第一篇：綜合自然地理論文

地理與資源科學(xué)學(xué)院

課 題 綜合自然地理學(xué)的應(yīng)用 專 業(yè) 地理科學(xué) 指導(dǎo)教師 龐有智老師 班 級 2009級2班 姓 名 祁 秀 珍 學(xué) 號 20091541008

二0一一年十二月十四日 綜合自然地理學(xué)的應(yīng)用

綜合自然地理學(xué)的研究對象是自然地理環(huán)境的整體性、分異性、結(jié)構(gòu)和功能，包括自然地理環(huán)境各要素的相互關(guān)系、相互依存和相互制約，自然地理環(huán)境的地域分異規(guī)律，制定等級系統(tǒng)劃分各級自然地理綜合體并研究其動態(tài)、發(fā)展史、預(yù)測未來變化，以及人類與整體自然環(huán)境的關(guān)系等。簡言之，綜合自然地理學(xué)是一門整體研究自然地理環(huán)境結(jié)構(gòu)的科學(xué)。

綜合自然地理學(xué)揭示了自然地理環(huán)境地整體性與地域分異，并強(qiáng)調(diào)運(yùn)用綜合觀點(diǎn)和方法研究自然地理環(huán)境。因此它對于促進(jìn)人與自然的協(xié)調(diào)發(fā)展理所當(dāng)然應(yīng)發(fā)揮重要作用。綜合自然地理學(xué)在自然條件和自然資源評價、應(yīng)用性自然區(qū)劃、自然保護(hù)、景觀生態(tài)設(shè)計(jì)、區(qū)域開發(fā), 以及自然環(huán)境發(fā)展變化的預(yù)測等方面所做的貢獻(xiàn), 歸根結(jié)底都是為實(shí)現(xiàn)人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展這一總目標(biāo)服務(wù)的。

一、為農(nóng)業(yè)服務(wù)的綜合自然地理研究

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是人們依靠自己的勞動, 通過一定的生產(chǎn)方式, 利用生物的生長和繁殖以獲取生活資料的過程。因此, 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)并非單純的經(jīng)濟(jì)再生產(chǎn), 也是自然再生產(chǎn)。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)比任何其他生產(chǎn)都更緊密地聯(lián)系著和依賴著自然條件。自然條件不僅提供農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料和環(huán)境并作為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的一部分參與生產(chǎn)過程, 而且影響農(nóng)業(yè)地域分工, 決定其季節(jié)性和生產(chǎn)周期。更重要的是, 自然條件并不是只以其某一組成成分作為一種因素或資源制約農(nóng)業(yè)生產(chǎn), 而是作為一個整體對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)生作用。因此, 僅僅依靠對自然界“ 分割的部分”即個別成分的研究, 是不可能成功地從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的。

作為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)目標(biāo)的生物產(chǎn)量, 除人類生產(chǎn)活動的作用之外, 實(shí)際上是自然地理各要素共同作用的結(jié)果, 或者說是自然地理環(huán)境整體效應(yīng)的體現(xiàn)。關(guān)于生產(chǎn)綜合體結(jié)構(gòu)特征和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)潛力的研究, 是使農(nóng)業(yè)獲得預(yù)期產(chǎn)量的前提。此外, 自然地理綜合體某一要素的變化必然導(dǎo)致其他要素乃至整體的相應(yīng)變化。在這方面的綜合自然地理學(xué)研究無疑有助于防止農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中諸如由不合理灌溉引起土壤次生鹽漬化, 因破壞植被而加劇水土流失, 因土地及其他資源利用不當(dāng)造成土地緊張、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)境惡化等弊病。因地制宜、合理布局是現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的指導(dǎo)方針, 綜合自然區(qū)劃研究、土地類型研究, 以及自然條件和資源的評價, 對于指導(dǎo)農(nóng)業(yè)貫徹因地制宜原則可以發(fā)揮最顯著的作用。

1、綜合自然區(qū)劃的農(nóng)業(yè)應(yīng)用

我國的綜合自然區(qū)劃研究具有為農(nóng)業(yè)服務(wù)的優(yōu)良傳統(tǒng)。20 世紀(jì)50 年代末期制定的《中國綜合自然區(qū)劃》著重反映了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的需要。為農(nóng)業(yè)服務(wù)的綜合自然區(qū)劃在分析自然地理環(huán)境的地域分異時, 特別重視與作物生長關(guān)系密切的光、熱、水、土等自然條件及人類活動的地域特征, 并從中選取對農(nóng)業(yè)有重大影響的標(biāo)志或指標(biāo)作為區(qū)劃依據(jù)。因此, 所劃分的自然區(qū)既能反映自然界的地域分異規(guī)律, 又能反映農(nóng)業(yè)生產(chǎn)潛力和發(fā)展方向的區(qū)域差別。1984 年正式出版的《中國自然區(qū)劃概要》, 該區(qū)劃把為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)提供依據(jù)當(dāng)作主要的任務(wù), 把“ 重視與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)密切相關(guān)的自然要素”當(dāng)作區(qū)劃原則之一;在等級單位系統(tǒng)的確定與各級自然單元的劃分指標(biāo)上也優(yōu)先考慮農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需要;區(qū)劃報(bào)告還專設(shè)一章進(jìn)行農(nóng)業(yè)自然資源評價, 探討因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè), 闡述利用自然與改造自然, 以及加強(qiáng)自然保護(hù)等眾多方面的問題。

2、土地類型研究的農(nóng)業(yè)應(yīng)用

土地類型在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用主要只通過以下步驟實(shí)現(xiàn)的。

第一步，對農(nóng)業(yè)土地類型單元建立土地清冊。農(nóng)業(yè)土地類型是在通用的土地類型的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。其分類的主要標(biāo)準(zhǔn)是影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的自然因素，其次是他的利用特點(diǎn)。

第二步，開展農(nóng)業(yè)土地類型的質(zhì)量評價。農(nóng)業(yè)土地類型的質(zhì)量評價與一般土地類型的評價有區(qū)別, 其特點(diǎn)在于選取評價項(xiàng)目和確定指標(biāo)都有明確的針對性。第三步，提出合理利用土地的建議，制定土地利用規(guī)劃。在評價的基礎(chǔ)上，提出合理利用土地的建議，制定土地開發(fā)利用與綜合整治規(guī)劃。為因地制宜地布局農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)，建立科學(xué)的用地結(jié)構(gòu)，以及定向改造土地和進(jìn)一步提高土地生產(chǎn)力的種種實(shí)際問題服務(wù)。

二、城市和工程建設(shè)中的綜合自然地理研究

1、在城市建設(shè)中的應(yīng)用

自然條件是城市生存的根本條件，區(qū)域自然地理特征對于城市的產(chǎn)生、發(fā)展和特點(diǎn), 始終是最重要的影響因素。自然地理環(huán)境整體影響著城市的形成和發(fā)展;城市改變自然環(huán)境整體。因此,綜合自然地理學(xué)可以在城市建設(shè)的許多方面做出貢獻(xiàn), 例如, 城鎮(zhèn)體系的布局、城市建設(shè)總體規(guī)劃、城市形象策劃及城市用地評價等等。

任何城市都包含許多地段。這些地段盡管不可能存在地帶性氣候、水文、植被和土壤方面的差異, 但仍具有不同的綜合自然特征, 相對于城市中心的地理區(qū)位也有差別。通過對城市用地的綜合分析, 并在此基礎(chǔ)上確定土地分等, 編制土地分析圖和評價圖, 可以為合理選擇城市用地, 正確劃分其功能區(qū)及制定總體規(guī)劃提供科學(xué)依據(jù)。

2、在工程建設(shè)中的應(yīng)用研究

進(jìn)行一般性工程評價時, 通常應(yīng)編制景觀級應(yīng)用自然區(qū)劃圖, 并以景觀作為基本評價單位, 最后還需進(jìn)行景觀的工程評價分類。對于特定的工程評價, 例如公路、鐵路的工程評價, 則需要具體分析各路段的地方性條件, 更有針對性地選擇地方性標(biāo)志?！吨袊纷匀粎^(qū)劃》在這方面提供了比較系統(tǒng)的成功經(jīng)驗(yàn)。

三、為旅游業(yè)服務(wù)的綜合自然地理研究

旅游地開發(fā)建設(shè)必須首先進(jìn)行旅游地規(guī)劃。綜合自然地理學(xué)可以在區(qū)域背景條件分析、旅游資源特征與評價、旅游功能區(qū)劃等方面發(fā)揮積極作用。

旅游活動將對旅游地的環(huán)境造成不同程度的影響, 而且主要是不利的影響,并可能最終破壞其地理系統(tǒng)的穩(wěn)定性。破壞和挖取表土、捕捉動物、采摘植物枝葉花卉、損毀建筑物、污染環(huán)境、引發(fā)火災(zāi)等, 是旅游地經(jīng)常發(fā)生的情況。因此,需要按不同土地類型進(jìn)行旅游地的穩(wěn)定性評價、容量分析和自然保護(hù)研究。綜合自然地理學(xué)在這些方面的優(yōu)勢也很明顯。

四、景觀生態(tài)規(guī)劃與設(shè)計(jì)

景觀學(xué)與生態(tài)學(xué)相結(jié)合形成的景觀生態(tài)學(xué)(landscape ecology), 具有運(yùn)用地理學(xué)方法研究生態(tài)系統(tǒng)的特色。而景觀生態(tài)規(guī)劃與設(shè)計(jì)則是現(xiàn)代地理學(xué)領(lǐng)域中的新興應(yīng)用研究方向。人與自然關(guān)系的研究是地理學(xué)中的生態(tài)研究的主要內(nèi)容, 只不過從前偏重于探討自然對人類的影響, 而現(xiàn)在愈來愈注重兩者的相互作用, 尤其是人對自然的作用。

景觀生態(tài)規(guī)劃與設(shè)計(jì)是綜合自然地理學(xué)應(yīng)用研究的一個重要方面, 在人類生活的各個領(lǐng)域及國民經(jīng)濟(jì)各部門, 均有廣泛的應(yīng)用前景。

第二篇：綜合自然地理

自然區(qū)劃的基本原則

自然區(qū)劃的基本原則是從事自然區(qū)劃工作的準(zhǔn)則，是選取區(qū)劃標(biāo)志、指標(biāo)，采用區(qū)劃方法，以及建立區(qū)劃等級單位系統(tǒng)的準(zhǔn)則。

發(fā)生學(xué)原則——發(fā)生統(tǒng)一性原則和相對一致性原則、區(qū)域共軛性原則、綜合性原則、主導(dǎo)因素原則。

發(fā)生學(xué)原則：發(fā)生統(tǒng)一性和相對一致性是一切區(qū)域的本質(zhì)屬性，在自然區(qū)劃中，必須闡明區(qū)域自然綜合體的統(tǒng)一形成過程和古地理分化過程，即必須遵循發(fā)生統(tǒng)一性原則和相對一致性原則，統(tǒng)稱為發(fā)生學(xué)原則。

1．區(qū)域共軛性：自然區(qū)劃的研究對象是自然區(qū)域，區(qū)域共軛性是一切自然區(qū)域的基本屬性——統(tǒng)一性、唯一性、地域上的不可分割性。

1.綜合性原則與主導(dǎo)因素原則：在自然區(qū)劃工作中，必須查明區(qū)域發(fā)生和發(fā)展過程中客觀存在的各種矛盾的各個方面，用全力找出其中的主要矛盾和矛盾的主要方面，這就是從事自然區(qū)劃工作應(yīng)當(dāng)遵循的綜合性原則。

自然區(qū)劃的主要方法

一、古地理方法

1、基本思路：在自然區(qū)劃工作中，運(yùn)用古地理研究的方法和成果，去查明區(qū)域分異的歷史過程，揭示地表區(qū)域分異規(guī)律，認(rèn)識自然區(qū)域的發(fā)生統(tǒng)一性，是貫徹自然區(qū)域發(fā)生學(xué)原則的主要方法。

二、部門區(qū)劃疊置法與地理相關(guān)分析法

1、部門區(qū)劃疊置法

（1）基本思路：主要是利用部門自然區(qū)劃的成果，直接將部門區(qū)劃圖（如氣候區(qū)劃圖、地質(zhì)地貌區(qū)劃圖、土壤區(qū)劃圖以及植被區(qū)劃圖等）相互重疊和對比分析，進(jìn)行分區(qū)劃界。

三、主導(dǎo)標(biāo)志法

1、基本思路：就是在綜合分析的基礎(chǔ)上，選取某種能夠反映地域分異主導(dǎo)因素的標(biāo)志和指標(biāo)作為分區(qū)劃界的客觀依據(jù)，是貫徹主導(dǎo)因素原則的基本方法。

四、地域聚類法

1、基本思路

地域聚類法：就是在土地類型制圖或景觀類型制圖的基礎(chǔ)上，自下而上逐級聚類分析，把具有發(fā)生學(xué)聯(lián)系和共軛關(guān)系的不同土地類型單位或景觀類型單位合并為一定的自然區(qū)域，是貫徹發(fā)生統(tǒng)一性和地域共軛性原則的一種區(qū)劃方法。

五、自然區(qū)劃工作程序

1、兩種基本類型：自上而下、自下而上

自上而下進(jìn)行自然區(qū)劃，就是根據(jù)大、中、小尺度的地域分異規(guī)律性，在大的地域單位內(nèi)逐級揭示其內(nèi)在差異性，先劃分高級區(qū)域單位，后劃分低級區(qū)域單位。自下而上進(jìn)行自然區(qū)劃，就是運(yùn)用地域聚類方法，去編制自然區(qū)劃方案。

一、熱力分異與緯度地帶性

1、緯度地帶性：地表自然景觀和它的各個組成要素大致沿緯線方向延伸，而按緯度方向有規(guī)律的變化，這個地域分異的基本規(guī)律性就稱為緯度地帶性。

1綜合自然地理學(xué)：以各部門地理學(xué)為基礎(chǔ)，以綜合研究自然地理環(huán)境的整體性為特征，即著重研究整體各部分的相互聯(lián)系和作用，揭示自然地理環(huán)境整體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、形成機(jī)制、地域差異和變化發(fā)展規(guī)律。

2耗散結(jié)構(gòu)：任何一個遠(yuǎn)離平衡狀態(tài)的開放系統(tǒng)（不論是物理的、化學(xué)的、生物的、還是地理的系統(tǒng)），都能在一定條件下通過與外界進(jìn)行物質(zhì)、能量交換，發(fā)生非平衡相變，實(shí)現(xiàn)無序向有序的轉(zhuǎn)化，形成新的穩(wěn)定有序的結(jié)構(gòu)。

耗散結(jié)構(gòu)是指在遠(yuǎn)離平衡的條件下，借助于外界的能量流、物質(zhì)流和信息流而維持的一種空間或時間的有序結(jié)構(gòu)，隨著外界的輸入而不斷地變化，并能進(jìn)行自組織，導(dǎo)致體系本身的熵減少。

3生態(tài)效率：在生態(tài)系統(tǒng)中，能量不會百分之百地被逐級輸送，而是按照一定的轉(zhuǎn)化效率，沿著食物鏈，在各營養(yǎng)級上逐級明顯下降，這個轉(zhuǎn)化效率就稱為生態(tài)效率。在生態(tài)系統(tǒng)中，生態(tài)效率平均約為10％。

4、地域分異：地理環(huán)境整體及各組成成分的特征，按照確定的方向發(fā)生分化，以致形成多級自然區(qū)域的現(xiàn)象，稱為地理環(huán)境的地域分異。

地域分異：自然地理環(huán)境各組成成分以及它的整個景觀，按地理坐標(biāo)所確定的方向發(fā)生有規(guī)律變化的現(xiàn)象。

5水平地帶：是具有鮮明特征的自然綜合體，不僅在氣候上具有一定的熱量和水分的組合，而且還具有一定的可以代表自然地理環(huán)境水平地帶性分異特征的土類和植被群系綱。

6土地分類：是指在一定地域內(nèi)，對土地單元的類型劃分，即根據(jù)各個土地單元發(fā)生過程和現(xiàn)代特征的相似性和差異性，進(jìn)行分組，使同組的土地單元盡量相似，不同組的土地單元差異明顯，從而概括出各種土地類型。7土地評價：是針對具體服務(wù)目的的對土地的可用性進(jìn)行評價，包括土地潛力評價、土地適宜性評價、土地人口承載力評價、土地利用可持續(xù)性評價。

8人地關(guān)系：一是人類社會不停地向前發(fā)展，人類為了生存的需要，不斷擴(kuò)大和加深改造與利用地理環(huán)境，增強(qiáng)適應(yīng)地理環(huán)境的能力、改變地理環(huán)境的面貌；二是地理環(huán)境也深刻地影響著人類活動的地域特征和地域分布。人地關(guān)系的地域性或地域組合正是地理學(xué)研究的核心內(nèi)容 9或然論（人地相關(guān)論）：人類的生活方式不完全是環(huán)境統(tǒng)治的產(chǎn)物，而是各種因素（社會、歷史、心理）的復(fù)合體，自然環(huán)境對人類的某些活動具有直接的影響，人類對自然環(huán)境有生理適應(yīng)能力，人類對外界環(huán)境的適應(yīng)不是被動的，而是主動的 10負(fù)熵：就是對物質(zhì)系統(tǒng)有序化、組織化、復(fù)雜化狀態(tài)的一種量度，表示對熵的抵消。

1944年奧地利理論物理學(xué)家薛定諤在《生命是什么》一書中首先提出負(fù)熵，認(rèn)為生命有機(jī)體如果趨于接近最大值的熵的狀態(tài)，就是死亡。11省性分異：存在于一定的地帶性單位內(nèi)的非地帶性分異，即地帶性條件下的非地帶性分異，稱為省性分異。

2、形成機(jī)制

①地表的熱量來源：地表的熱量主要來自太陽，地表獲得太陽能的數(shù)量決定于太陽輻射強(qiáng)度、日地距離、太陽光線對該地區(qū)的入射角、以及太陽光經(jīng)過大氣圈時所發(fā)生的變化等。

由于地表太陽輻射分布隨緯度變化，從而產(chǎn)生了全球性熱力差異，并導(dǎo)致其它自然地理要素和過程、以及整個自然景觀都發(fā)生了相應(yīng)的變化。

②地表的熱量分布：太陽輻射在地球表面沿緯度呈帶狀分布決定于行星－宇宙因素，地帶性主要表現(xiàn)在地球的自然表面，主要決定于地球在太陽系中的位置以及地球的形態(tài)和運(yùn)動。

3、基本格局（環(huán)境效應(yīng)）：以南北回歸線和南北極圈為界，劃分出五個天文地理帶，即熱帶、北溫帶、南溫帶、北寒帶和南寒帶

劃分五帶的具體標(biāo)志：有無直射的太陽光線、有無極晝和極夜現(xiàn)象。（1）大陸的緯度地帶性分異

特點(diǎn)：同類自然景觀和自然地理成分沿緯線方向即東西方向呈帶狀分布，超過一定帶幅后即被另一類景觀及其組成成分所取代。表現(xiàn)——熱量帶（自然帶）：赤道帶、熱帶、（邊緣熱帶）、亞熱帶、暖溫帶、中溫帶、寒溫帶、亞寒帶、寒帶、（極地帶）。

地帶性表現(xiàn)為景觀及其組成成分的性質(zhì)沿緯度方向有規(guī)律地變化，并且形成一系列東西延伸的區(qū)域單位。

（2）海洋的緯度地帶性分異

海洋的地帶性分異表現(xiàn)在大洋表層的沿緯線延伸的自然帶即大洋表層性質(zhì)按緯度方向的有規(guī)律變化。

二、海陸分異與經(jīng)度（干濕度）地帶性

1、經(jīng)度地帶性：在大陸上，當(dāng)人們從沿海走向內(nèi)陸，就會感覺到自然地理環(huán)境的干濕狀況，以及與之有關(guān)的自然景觀沿經(jīng)度方向發(fā)生顯著的有規(guī)律的變化，這個地域分異的基本規(guī)律性就稱為經(jīng)度地帶性或干濕度地帶性。經(jīng)度地帶性是非地帶性規(guī)律在地表的具體表現(xiàn)。

2、形成機(jī)制

（1）海陸分異是經(jīng)度地帶性發(fā)生的前提條件；（2）海陸相互作用是經(jīng)度地帶性發(fā)生的必要條件；

（3）經(jīng)度地帶性是在海陸分異的背景上產(chǎn)生的一種非地帶性分異；（4）地球內(nèi)能是導(dǎo)致海陸分異的主導(dǎo)因素。

3、海陸分布的基本特征

（1）地球上海陸面積對比差異大；

（2）海洋和陸地在地表各個緯度帶分布不均；（3）各大陸的形狀都是北寬南窄，略呈倒三角形；

（4）某些大陸東部邊緣被一連串花環(huán)狀島嶼群環(huán)繞，形成向東突出的島弧，島弧外側(cè)是一系列深邃的海溝。

第三篇：綜合自然地理總結(jié)

綜合自然地理總結(jié)

通過這次綜合自然地理的野外實(shí)習(xí)，我們所學(xué)的理論知識得到了鞏固，實(shí)習(xí)技能得到了提高，班級凝聚力得到加強(qiáng)，回歸大自然，體會到科學(xué)理論的重要性，理論聯(lián)系實(shí)踐，鍛煉了我們動手動腦的能力。

首先，我們認(rèn)真聽老師的講解，知道了地質(zhì)羅盤的使用和保護(hù)，會測量巖層的產(chǎn)狀要素，培養(yǎng)了實(shí)踐技能。其次，觀察每一個實(shí)習(xí)點(diǎn)的自然狀況，有疑問馬上和同學(xué)討論，主動找老師幫忙，解決疑惑，不但豐富了知識還加強(qiáng)了師生情感和同學(xué)間的凝聚力。再次，我們對構(gòu)造運(yùn)動、褶皺、背向斜、風(fēng)化、化石、喀斯特地貌、流水作用、流水地貌、河床地貌、土壤物理性狀、土壤地理分布、土壤調(diào)研、水文物理特性、河流污染及治理、峽谷地貌、植被分布、植被土壤垂直地帶性分異規(guī)律、地形圖使用及氣候氣象相關(guān)運(yùn)動、作用、現(xiàn)象、地貌等有了更加深層的認(rèn)識，尤其是喀斯特地貌中的鈣華、峰林、峰叢、波痕、溶洞、峽谷、刃脊、孤峰等的認(rèn)識以及白云巖喀斯特地貌與石灰?guī)r喀斯特地貌的區(qū)別有了深入的理解，為我們以后的學(xué)習(xí)、科研、管理工作、教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。最后，這次野外實(shí)習(xí)不斷鞏固了我們的自然地理學(xué)的綜合知識，還提高了野外綜合素質(zhì)，讓我們能夠?qū)W以致用，能夠用書本的知識來解決實(shí)際中的問題，并且在實(shí)踐中提高了我們野外實(shí)際操作能力與分析能力，并學(xué)會了許多也野外實(shí)習(xí)的基本要領(lǐng)，從中得到更加充分地領(lǐng)會。

我們在獲得眾多的收獲時也存在一些不足，比如，帶的地質(zhì)羅盤過少，準(zhǔn)備的資料過少，在某些風(fēng)景區(qū)個別同學(xué)注重拍照紀(jì)念忽略了對自然本身的觀察、認(rèn)識和了解。因此，在以后的野外實(shí)習(xí)中我們應(yīng)當(dāng)以此為鑒，吸取經(jīng)驗(yàn)，克服不足，力求全面。最后，感謝老師們的指導(dǎo)，辛苦講解。

第四篇：綜合自然地理實(shí)踐報(bào)告

緒論：自然地理實(shí)習(xí)是自然地理教學(xué)中十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是使學(xué)生在課程理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，通過對基本自然地理(地質(zhì)、地貌、土壤、植物、水文等)現(xiàn)象的野外實(shí)地考察和現(xiàn)場實(shí)踐獲得感性知識，并鞏固和加深對所學(xué)理論理解，獲得理論與實(shí)際相結(jié)合能力的必要手段。搞好實(shí)習(xí)工作對于提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，提高自然地理課程的教學(xué)水平具有重要意義。

地貌學(xué)

考察地點(diǎn)：新鋪地質(zhì)公園 花江大峽谷 北盤江大橋 龍宮 格凸河

考察時間：XX年10月28日——31日

考察目的和要求：

1，通過實(shí)習(xí)，使學(xué)生初步了解安順主要地貌類型，基本特征及其分布規(guī)律，并分析其成因。了解地質(zhì)、水文、氣候、土壤與植被對地貌發(fā)育，地貌災(zāi)害與防治的影響。

2，使學(xué)生學(xué)習(xí)掌握地貌野外考察全過程的程序和方法，包括資料收集、野外觀測、標(biāo)本與樣品的采集等

3，通過實(shí)習(xí)，使學(xué)生將理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。了解掌握有關(guān)一起和工具(羅盤，海拔儀等)的使用原理和方法。

考察內(nèi)容：

(一)，區(qū)域地貌觀測實(shí)習(xí)

1，認(rèn)識安順主要的地貌類型及其特征。

2，通過對地形圖地貌的判讀，觀察安順地貌的分布規(guī)律。

3，認(rèn)識地貌災(zāi)害(水土流失、土地荒漠化、滑坡等)及防治。

4，初步分析地貌對農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)布局的影響。

(二)，北盤江河流地貌觀測實(shí)習(xí)

1，觀測河流侵蝕地貌特征。

2，觀測河流階地地貌特征。

3，觀測河流凹凸岸的流水作用特征。

4，觀測河流干流交匯處的地貌特征。

(三)，喀斯特地貌觀測實(shí)習(xí)

1，觀測地表喀斯特地貌特征和分布規(guī)律。

2，觀測地下喀斯特地貌特征和分布規(guī)律。

3，觀測喀斯特地貌對農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響。

實(shí)習(xí)心得：通過者一次的野外考察，同學(xué)們不僅訥訥掛鉤親自動手來操作實(shí)驗(yàn)，而且還置身于不同的地質(zhì)，地貌類型之中使我們的理論知識與實(shí)際得到了聯(lián)接，補(bǔ)充了我們平時在學(xué)校學(xué)習(xí)生活中的空缺。其次，通過這樣的考察，提升了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，不管雜實(shí)習(xí)前和考察后，我們的同學(xué)都認(rèn)真的投入到準(zhǔn)備資料和收集數(shù)據(jù)成果的過程中，學(xué)習(xí)氣氛更加濃厚。第三，在考察過程中，同學(xué)們不僅能夠互相幫助，而且還能在考察，實(shí)驗(yàn)中互相協(xié)作，這使得同學(xué)們之間的感情得到了增強(qiáng)，集體感更加強(qiáng)烈，對我們以后的學(xué)習(xí)和生活都是很好的幫助。

水文學(xué)

沿貫城河考察：

地點(diǎn) ： 玉碗村 污水處理廠 寧谷

水溫： 15.05度 15.73度 15.64度

ph值： 8 8 8

透明度： 22.2厘米 28厘米 26厘米

經(jīng)過分析此水為劣五類水，造成貫城河污染的原因有：

(1)大氣降水

(2)農(nóng)田排水

(3)城市生活污水

(4)工業(yè)廢水

(5)工業(yè)廢渣和城市垃圾淋溶水

龍宮風(fēng)景區(qū)

測水深：用一根繩子吊一個大石頭沉入水流底部，然后讀取數(shù)據(jù)

測透明度：先套上盤子再吊上石頭沉入水中直到看不到盤子為止

第7小組測量結(jié)果：水深2米，透明度1.17米

實(shí)習(xí)心得：通過者一次的野外考察，同學(xué)們不僅訥訥掛鉤親自動手來操作實(shí)驗(yàn)，而且還置身于不同的水文條件之中使我們的理論知識與實(shí)際得到了聯(lián)接，補(bǔ)充了我們平時在學(xué)校學(xué)習(xí)生活中的空缺。其次，通過這樣的考察，提升了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，不管雜實(shí)習(xí)前和考察后，我們的同學(xué)都認(rèn)真的投入到準(zhǔn)備資料和收集數(shù)據(jù)成果的過程中，學(xué)習(xí)氣氛更加濃厚。第三，在考察過程中，同學(xué)們不僅能夠互相幫助，而且還能在考察，實(shí)驗(yàn)中互相協(xié)作，這使得同學(xué)們之間的感情得到了增強(qiáng)，集體感更加強(qiáng)烈，對我們以后的學(xué)習(xí)和生活都是很好的幫助

地質(zhì)學(xué)

實(shí)習(xí)地點(diǎn)：關(guān)嶺國家地質(zhì)公園，花江大峽谷

試驗(yàn)方法：羅盤的使用方法

羅盤的使用主要是中央的磁針，天池外的內(nèi)盤是鋼制的，天池底色一般是白色

的，底部劃有一紅色直線，有一端是有兩個紅點(diǎn)在紅線的左右，紅線是以南北定位

第五篇：綜合自然地理實(shí)習(xí)報(bào)告

綜合自然地理實(shí)習(xí)報(bào)告

緒論：自然地理實(shí)習(xí)是自然地理教學(xué)中十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是使學(xué)生在課程理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，通過對基本自然地理（地質(zhì)、地貌、土壤、植物、水文等）現(xiàn)象的野外實(shí)地考察和現(xiàn)場實(shí)踐獲得感性知識，并鞏固和加深對所學(xué)理論理解，獲得理論與實(shí)際相結(jié)合能力的必要手段。搞好實(shí)習(xí)工作對于提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，提高自然地理課程的教學(xué)水平具有重要意義。

1.地貌學(xué)

考察地點(diǎn)：新鋪地質(zhì)公園花江大峽谷北盤江大橋龍宮格凸河

考察時間：2009年10月28日——31日

考察目的和要求：

1，通過實(shí)習(xí)，使學(xué)生初步了解安順主要地貌類型，基本特征及其分布規(guī)律，并分析其成因。了解地質(zhì)、水文、氣候、土壤與植被對地貌發(fā)育，地貌災(zāi)害與防治的影響。

2，使學(xué)生學(xué)習(xí)掌握地貌野外考察全過程的程序和方法，包括資料收集、野外觀測、標(biāo)本與樣品的采集等

3，通過實(shí)習(xí)，使學(xué)生將理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。了解掌握有關(guān)一起和工具（羅盤，海拔儀等）的使用原理和方法。

考察內(nèi)容；

（一），區(qū)域地貌觀測實(shí)習(xí)

1，認(rèn)識安順主要的地貌類型及其特征。

2，通過對地形圖地貌的判讀，觀察安順地貌的分布規(guī)律。

3，認(rèn)識地貌災(zāi)害（水土流失、土地荒漠化、滑坡等）及防治。

4，初步分析地貌對農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)布局的影響。

（二），北盤江河流地貌觀測實(shí)習(xí)

1，觀測河流侵蝕地貌特征。

2，觀測河流階地地貌特征。

3，觀測河流凹凸岸的流水作用特征。

4，觀測河流干流交匯處的地貌特征。

實(shí)習(xí)心得：通過者一次的野外考察，同學(xué)們不僅訥訥掛鉤親自動手來操作實(shí)驗(yàn)，而且還置身于不同的地質(zhì)，地貌類型之中使我們的理論知識與實(shí)際得到了聯(lián)接，補(bǔ)充了我們平時在學(xué)校學(xué)習(xí)生活中的空缺。其次，通過這樣的考察，提升了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，不管雜實(shí)習(xí)前和考察后，我們的同學(xué)都認(rèn)真的投入到準(zhǔn)備資料和收集數(shù)據(jù)成果的過程中，學(xué)習(xí)氣氛更加濃厚。第三，在考察過程中，同學(xué)們不僅能夠互相幫助，而且還能在考察，實(shí)驗(yàn)中互相協(xié)作，這使得同學(xué)們之間的感情得到了增強(qiáng)，集體感更加強(qiáng)烈，對我們以后的學(xué)習(xí)和生活都是很好的幫助。

2.地質(zhì)學(xué)

實(shí)習(xí)地點(diǎn)：關(guān)嶺國家地質(zhì)公園，花江大峽谷

試驗(yàn)方法：羅盤的使用方法

羅盤的使用主要是中央的磁針，天池外的內(nèi)盤是鋼制的，天池底色一般是白色的，底部劃有一紅色直線，有一端是有兩個紅點(diǎn)在紅線的左右，紅線是以南北定位的，有紅點(diǎn)的一方是子方（正北方），另一端是午方（正南方），上面有一根很靈敏的磁針，磁針有一端是有一個小孔的。

使用羅盤時，雙手分左右把持著外盤，雙腳略為分開，將羅盤放在胸腹之間的位置上，保持羅盤水平狀態(tài)，不要左高右低，或者前高后低。然后以你的背靠為坐，面對為向，開始立向。

這個時候，羅盤上的十字魚絲線應(yīng)該與屋的正前、正后、正左、正右的四正位重合，如果十字線立的向不準(zhǔn)，那么，所測的坐向就會出現(xiàn)偏差的了。

固定了十字魚絲的位置之后，用雙手的大拇指動內(nèi)盤，當(dāng)內(nèi)盤轉(zhuǎn)動時，天池會

隨之而轉(zhuǎn)動。一直將內(nèi)盤轉(zhuǎn)動至磁針靜止下來，與天池內(nèi)的紅線重疊在一起為止。

有一點(diǎn)是非常重要的，就是磁針有小孔的一端必須與紅線上的兩個小紅點(diǎn)重合，位置不能互掉。這時顯示坐向方的魚絲線（是橫的那一條）與內(nèi)盤各層相交。我們 要找尋的各種數(shù)據(jù)和資料，就顯示在這條魚絲線所穿越和涵蓋的區(qū)域上。然而，羅盤上有十多二十層，究竟那一層才是坐向呢？就是二十四山那一層了。一個“山”，我們用它表示坐。譬如說，向山是子，坐山是午，我們便稱之為坐午向子。知道自己宅中的坐向后，將羅盤放在全屋的中心點(diǎn)，便可以由坐向求出全屋的 方位（或?qū)m位）。它就在天池附近。魚線向方上的那一個“山”，我們用它表示向，魚絲坐方上的那

關(guān)嶺國家地質(zhì)公園：

關(guān)嶺國家地質(zhì)公園位于安順以西100公里，花江大峽谷北岸新鋪鄉(xiāng)，是世界上第一個以展示2.2億年前(晚三疊世)海生爬行動物和海百合化石為特色的國家地質(zhì)公園。200多平方公里范圍內(nèi)普遍出露的三疊紀(jì)海相地層中，埋藏有2.2億年前古生物海百合、菊石、蚌類、海龍、魚龍、楯齒龍等化石，共同構(gòu)成了極其豐富、美妙的古深海系統(tǒng)。出土化石的種類多而且數(shù)量大，體形完整，形態(tài)精美，具有極其重要的科研價值和觀賞價值。龍化石經(jīng)專家研究，首次用“中國龍”、“關(guān)嶺魚龍”、“瓦窯龍”、“新鋪魚龍”、“貴州魚龍”等地名命名龍的種屬。

實(shí)習(xí)心得：通過學(xué)習(xí)我了解到，產(chǎn)生地質(zhì)作用的力。來自地球內(nèi)部的稱為內(nèi)能，主要有地內(nèi)熱能、重力能、地球旋轉(zhuǎn)能、化學(xué)能和結(jié)晶能。來自地球外部的稱為外能，主要有太陽輻射熱、位能、潮汐能和生物能等。

更重要的是羅盤的使用方法，為以后的實(shí)習(xí)打好了基礎(chǔ)。

3.土壤學(xué)

實(shí)習(xí)地點(diǎn)：花江大峽谷板貴鄉(xiāng)

實(shí)習(xí)內(nèi)容：板貴鄉(xiāng)土壤的測定與取樣

土壤的容重：1，用環(huán)刀取土，兩邊用刀削平。

2，用天平稱出環(huán)刀和土的質(zhì)量；404.5克

3，用天平稱出環(huán)刀和石子的質(zhì)量，67.5克

4，算出環(huán)刀的體積，石子體積，201.816立方厘米

最終算出結(jié)果為：1.8克/立方厘米

土壤質(zhì)地：成細(xì)條，易斷裂，為中壤土

酸堿度：8

土壤含水量：取一塊土，先稱出其質(zhì)量（15克），再把其烘干，再稱其質(zhì)量（12克），算出水分的質(zhì)量（3克），然后用水的質(zhì)量除以總質(zhì)量即為土壤含水量（1/5）。

土壤結(jié)構(gòu)：土壤結(jié)構(gòu)是土壤固相顆粒（包括團(tuán)聚體）的大小及其空間排列的形式，不僅影響植物生長所需的土壤水分河養(yǎng)分的儲量與供應(yīng)能力，而且還左右土壤中氣體交流、熱量平衡、微生物活動及根系的延伸等。

土壤是由固體、液體和氣體三類物質(zhì)組成的。固體物質(zhì)包括土壤礦物質(zhì)、有機(jī)質(zhì)和微生物等。液體物質(zhì)主要指土壤水分。氣體是存在于土壤孔隙中的空氣。土壤中這三類物質(zhì)構(gòu)成了一個矛盾的統(tǒng)一體。它們互相聯(lián)系，互相制約，為作物提供必需的生活條件，是土壤肥力的物質(zhì)基礎(chǔ)

實(shí)習(xí)心得：通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識到土壤學(xué)的主要研究內(nèi)容包括土壤組成；土壤的物理、化學(xué)和生物學(xué)特性；土壤的發(fā)生和演變；土壤的分類和分布；土壤的肥力特征以及土壤的開發(fā)利用改良和保護(hù)等。其目的在于為合理利用土壤資源、消除土壤低產(chǎn)因素、防止土壤退化和提高土壤肥力水平等提供理論依據(jù)和科學(xué)方法。

總結(jié)：經(jīng)過為期五天的實(shí)習(xí)考察，我對綜合自然地理的了解更為深刻，不僅更好的完善了野外知識，而且更是對課堂知識做了更好的補(bǔ)充。更多的了解地質(zhì)地貌，水文土壤在現(xiàn)實(shí)生活中的形態(tài)特征，完善了我們的知識體系，讓我們明白了地理科學(xué)研究的價值所在，意義深刻，終生難忘！

建議：1，希望每個學(xué)年都能有這樣的實(shí)習(xí)考察機(jī)會。

2，在以后的野外考察中能多做點(diǎn)不同的實(shí)驗(yàn)，以及給我們多講解不同的機(jī)械儀器的原理和使用方法。

3，以后的考察地點(diǎn)能更具有代表性。

4，以后的試驗(yàn)希望能夠很好的帶動同學(xué)的集體，協(xié)作意識。

展望：1，能夠延長考察時間，使同學(xué)們更好的掌握考察知識。

2，希望能夠出省，考察到外省一些好的人文，自然地理資料。

3，希望能和別的高校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。