第一篇：Unit7 評課稿

Unit 7 How much are these pants? Section A評課稿

劉萍

今天我聆聽了薛玉鵬老師的Unit 7 How much are these pants? Section A課，本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點，難點及英語學(xué)科特點，利用多媒體輔助教學(xué)，從聽、說等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中達到初步運用英語交際的能力。

一、教學(xué)特色

1、教學(xué)創(chuàng)情景，激勵促參與

新課由服飾類詞匯學(xué)習(xí)過渡到購物詢問價格的語言目標，在采用Do you like going shopping?將學(xué)生的心理活動引入到一個新的知識情境。促使學(xué)生積極主動地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過教師出示圖片讓學(xué)生進行pairwork貼近生活，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

2、注意銜接，善于質(zhì)疑。開頭學(xué)習(xí)了服飾類的詞匯，然后馬上進行主要知識How much的學(xué)習(xí)，緊扣本節(jié)課的重點,進行語言訓(xùn)練。

3、依靠多媒體技術(shù)，整合教學(xué)資源。充分運用電腦及網(wǎng)絡(luò)資源，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。將網(wǎng)絡(luò)提供的豐富的教學(xué)資源，融入到英語教學(xué)中，進入新課時，電腦先后出示蔬菜、水果、食物的漂亮圖片以及對話，在與學(xué)生的交流中引出本課的新單詞和新句型。

4、課堂設(shè)計新穎，任務(wù)性強?！墩n程標準》中指出，本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功。

二、存在問題

1、七年級學(xué)生基本上沒有英語基礎(chǔ)，面對新教材感到很不適應(yīng)，難以進入學(xué)習(xí)角色，覺得學(xué)習(xí)任務(wù)重、負擔重。教師應(yīng)抓住最基礎(chǔ)的，從讀音、書寫上下功夫，首先要學(xué)會讀，本節(jié)課學(xué)生對單詞和語句的讀顯得不夠，導(dǎo)致學(xué)生不會讀。

2、學(xué)生的主體作用的發(fā)揮有待加強，課堂上讓學(xué)生盡量動口、動眼、動手相結(jié)合。

3、本節(jié)課各環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)時間安排不夠合理，在購物對話學(xué)習(xí)與教學(xué)這個環(huán)節(jié)留給學(xué)生的時間不夠，應(yīng)該多留給學(xué)生時間讓學(xué)生背誦與訓(xùn)練，熟練掌握語言目標。

第二篇：七年級英語Module 7 Unit 1評課稿

Module7 Unit1第一課時評課稿

今天zyy老師在七年1班開展了Module7 Unit1第一課時的公開課教學(xué)。這是一節(jié)有關(guān)于電腦使用的聽說課，側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力。而電腦的使用又是學(xué)生比較感興趣的話題，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也比較濃。下面我從以下幾個方面來談一下自己的對這節(jié)課的一些看法：

一、教學(xué)目標明確具體，教學(xué)方法多樣

本節(jié)課的主要目標是讓學(xué)生了解有關(guān)電腦的各個部件的名詞以及利用表示順序的副詞：first，next，then，finally來描述如何在電腦上寫作業(yè)的過程。所以這節(jié)課的重點就是screen，mouse，connect，keyboard，turn on，click，document，print的認讀與副詞first，next，then，finally的運用。本節(jié)課的教學(xué)活動就是圍繞這些重點開展的。鐘老師先是用一張圖片讓學(xué)生來猜這是什么，引出screen的單詞，然后觀看一段video，問學(xué)生平時可以用電腦做什么。學(xué)生紛紛表達了自己的想法。接著鐘老師引入了課題，告訴學(xué)生我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后一起來認識電腦的主要部件，認識新單詞。接著完成課文的搭配和排序活動。然后在引入如何在電腦上寫作業(yè)這一話題，通過老師的示范演示，鐘老師把長對話中可能出現(xiàn)的難點都初步解決了，然后再做聽力，完成練習(xí)。接著是一個pairwork的口語練習(xí)，學(xué)生在組內(nèi)結(jié)對，練習(xí)對話。最后是一個小組活動，以小組為單位，大家合作完成怎樣在電腦上寫英語作業(yè)的介紹。整個教學(xué)過程環(huán)節(jié)清晰，目 標明確，設(shè)計合理。

二、教師自身素質(zhì)高，活動示范到位

鐘老師教態(tài)親切，語音悅耳動聽，發(fā)音標準流暢，對七年級這一初中階段起始年級的學(xué)生來說，起到非常好的示范作用，可以讓學(xué)生在跟老師的對話交流中練習(xí)，模仿語音。而且在課堂的活動中，鐘老師請學(xué)生示范活動的開展過程與形式，對于基礎(chǔ)不太好的學(xué)生來說，有助于他們清楚的明白和理解老師的要求，對活動的順利進行起到了很好的作用。

三、不足之處與建議

1、本節(jié)課導(dǎo)入環(huán)節(jié)鐘老師呈現(xiàn)的圖片與電腦屏幕有點差別，所以學(xué)生比較難以猜出來，所以建議選擇比較清晰明了的圖片，讓學(xué)生一目了然，提高課堂效率。

2、對話中提到paper一詞，是不可數(shù)名詞，不應(yīng)該使用papers的形式。如果使用papers的形式，應(yīng)是表達試卷紙或報紙，意義就不同了，老師口頭表達時也應(yīng)該要注意這一點。

以上是我對zyy老師這一節(jié)課的一點粗淺的看法，若有不對的地方，請多多指正。

2017-12-13 2

第三篇：人教版新目標英語八年級UNIT 3評課稿

人教版新目標英語八年級UNIT 3評課稿

課題：Could you please clean your room?

教師的備課重難點突出，層次性強，知識挖掘的有廣度、有深度、有梯度。下面我想談?wù)勥@節(jié)課的優(yōu)點：

一、教師素養(yǎng)

張老師教學(xué)基本功扎實，能夠正確使用英語進行教學(xué)，語言清晰，表達準確。教學(xué)態(tài)度真誠，師生關(guān)系融洽。在教學(xué)內(nèi)容方面，也比較豐富，嘗試以學(xué)生為主體，寓學(xué)于樂。有自己的獨到之處，讓學(xué)生或老師們記憶深刻，久久不忘。

二、教學(xué)特色

張老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結(jié)合的英語課。教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮初二學(xué)生的特點，在本課的教學(xué)設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面：

1、教學(xué)創(chuàng)情景，激勵促參與

本課學(xué)禮貌地表達請求及正確的回答方式，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心

2、依靠多媒體技術(shù)，整合教學(xué)資源。充分運用電腦及網(wǎng)絡(luò)資源，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。將網(wǎng)絡(luò)提供的豐富的教學(xué)資源，融入到英語教學(xué)中。

3、課堂設(shè)計新穎，任務(wù)性強?！墩n程標準》中指出，本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功。與傳統(tǒng)的方法相比，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這堂課是一節(jié)不錯的任務(wù)型教學(xué)的嘗試。我認為這節(jié)課的不足之處是：學(xué)生在口語練習(xí)句型時，若能板書這個句型，降低難度，增加學(xué)生信心會更好。

第四篇：英語五年級下冊Unit 4第一課評課稿

聽了鄒老師上課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語五年級下冊Unit 4 What are you doing?，本課時的教學(xué)目標是能夠聽、說、讀動詞短語的ing形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone.教學(xué)重點是掌握五個動詞短語的ing形式，并用現(xiàn)在進行時進行簡單表達；難點是“answering the phone”的讀音。而鄒老師的這堂課，始終圍繞著本課時的教學(xué)目標和重難點，教學(xué)目標明確，教學(xué)過程有序，教學(xué)活動設(shè)計合理；且教師的語音清晰、語調(diào)得當，在語感上非常好；另外教師的表情親切，教態(tài)良好，有親和力，所以使得整個課堂比較流暢，能使學(xué)生比較熟練地掌握本節(jié)課的內(nèi)容，達到預(yù)期的教學(xué)目標。下面我就具體談?wù)剬ξ襾碚f印象深刻的幾點：

一，sing a English song.以一首英語歌曲開始了這堂課，把學(xué)生的興趣吸引到課堂中來，也活躍了課堂，為這堂課開了一個好頭。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

鄒老師創(chuàng)設(shè)了五個情境，這是學(xué)生比較感興趣的，然后把所需要學(xué)習(xí)動詞ing形式放到這樣一個情境中，賦予了它們真實的意義。那一段催人奮進的音樂，也能很好地使學(xué)生集中精力，仔細觀察。

三、運用多媒體教學(xué)，突出重點，突破難點

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師就運用多媒體，讓學(xué)生看圖猜單詞，既復(fù)習(xí)了前面所學(xué)過的幾個單詞，又利用了這樣一個情境，讓學(xué)生整體感受本課時要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

本課時的教學(xué)重點是掌握五個動詞短語的ing形式，并用現(xiàn)在進行時進行簡單表達。教師利用多媒體，呈現(xiàn)新單詞以及新的進行時表達方法，讓學(xué)生看了一目了然。而針對“answering the phone”這個的難點，教師用不同的顏色強調(diào)雙寫的字母，給學(xué)生深刻的印象。

四、作業(yè)的設(shè)計新穎

鄒老師的給學(xué)生的課堂作業(yè)命名為“英語作業(yè)闖關(guān)”，雖然只是換了個標題，但是作用可能是巨大的，讓學(xué)生感覺很新穎，很有激勵作用，“闖關(guān)”是一個很有成就感的字眼，學(xué)生做起來也很有勁。

人無完人，金無足赤。對于鄒老師的課，我也有我的看法，我提幾點不成熟的建議。在以舊帶新的環(huán)節(jié)中，我覺得鄒老師可以多提問一些學(xué)生，讓學(xué)生更加熟悉舊知，從而更加有自信學(xué)習(xí)新知；鄒老師的板書可以設(shè)計得更加清晰明了，讓學(xué)生印象的更深；

總之，鄒老師為我們展示的是一堂自然、生動、有趣的語言實踐課。教師為學(xué)生創(chuàng)造了寬松，民主，和諧，融洽的課堂氛圍，為充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性提供了條件。教師始終以指導(dǎo)者、組織者、合作者的姿態(tài)參與到教學(xué)活動中去，與學(xué)生開展平等對話。在這堂課上，無論是學(xué)生還是聽課老師，都受益匪淺！

第五篇：評課稿

評課稿

千陽縣啟文小學(xué) 李紅榮

尊敬的各位老師：

大家下午好！

本周在學(xué)校的安排下，我聽了四位年輕漂亮的老師的精彩課堂展示，使我受益匪淺，但由于時間關(guān)系，我只談?wù)勛约郝犃粟w靜老師和王瑞平老師的收獲。

聽了一（3）班的趙靜老師這節(jié)課，給我感受最深的就是趙老師人年輕，漂亮，駕馭課堂的能力更漂亮，讓人佩服。值得我學(xué)習(xí)的地方很多。例如本節(jié)課教師先從學(xué)生熟悉的打掃衛(wèi)生情境圖引題，請學(xué)生認真觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了什么，這個問題既熟悉又簡單，學(xué)生們躍躍欲試，積極性立刻被調(diào)動起來了。老師又及時準確的表揚了回答問題的學(xué)生，學(xué)生的興趣更濃了，沒有得到回答問題的學(xué)生有些失望，緊接著老師又說：“今天學(xué)習(xí)新知識時，大家表現(xiàn)好的都可以得到你想要的幸福成長卡”,更加激化了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣，活躍了課堂氣氛。趙老師還采用了多媒體的教學(xué)手段手，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境很直觀、形象，符合學(xué)生的年齡特點，又能吸引學(xué)生的注意力。效果特別好。

聽了一（1）班王瑞萍老師的這節(jié)課，給我感觸最深的是王老師在傳統(tǒng)教學(xué)風(fēng)格的基礎(chǔ)上，添加了很多新的元素。注重強化知識點的訓(xùn)練，能力的培養(yǎng)，注重對學(xué)生情感的熏陶，同時又注重和學(xué)生間的平等對話，通過教師個人的人格魅力和深高的教學(xué)素養(yǎng)把整節(jié)課演繹的十分精彩。例如王老師在0的認識教學(xué)中，通過理解0的兩種意義，讓學(xué)生尋找生活中的0，教學(xué)0的寫法，0的加減法幾個環(huán)節(jié)向我們呈現(xiàn)了一節(jié)優(yōu)秀的常規(guī)課。先不說課本身的好壞，就看班級五十多孩子在課上的表現(xiàn)，就可以看出老師對孩子訓(xùn)練有素。即使是后排的孩子離老師比較遠也能把小手放好不亂動，真的很不容易。因為一年級的小學(xué)生在開學(xué)一個多月這么短的時間內(nèi)，就能幫助孩子養(yǎng)成這么好的習(xí)慣的確很難做到。還有王老師在教學(xué)過程中始終盯著每一個孩子，觀察他們的聽課狀態(tài)，并及時提醒注意力不集中的孩子，讓每個孩子都能專心聽課。教師語言具有親和力，聲音不大不小，聽起來特別舒服，值得我學(xué)習(xí)。

通過本次活動，我覺得我們應(yīng)該在以下兩方面注意些：

1、在課堂中教師要少讓學(xué)生齊聲回答問題。在平時的課堂中學(xué)生齊聲回答問題的現(xiàn)象比較多。我認為這樣不好，因為一般回答問題的學(xué)生都是中等生或?qū)W優(yōu)生，這樣的回答聽起來熱鬧，但其實是放棄了中下學(xué)生和學(xué)困生，這些學(xué)生本來就習(xí)慣不好，基礎(chǔ)差，懶予動腦，如果老師只讓學(xué)生齊聲回答，他們就會只看熱鬧。我認為，教師應(yīng)多讓學(xué)生個別回答問題，簡單的問題讓中下學(xué)生或?qū)W困生回答，并對于他們的點滴進步及時表揚，這樣既能強迫了他們學(xué)習(xí)，又可以讓他們體會到學(xué)習(xí)的快樂，還可增強他們學(xué)習(xí)的興趣。

2、在課堂中教師和學(xué)生要互動。

互動這一課堂教學(xué)理念并不是新生事物,而是自古就有的。無論是中國古代孔子與弟子的座談還是古羅馬教育家昆體良提出的“教是為了不教”都或多或少的在形式和內(nèi)容上成為“師生互動”的先導(dǎo)。要使“師生互動”這一理念真正內(nèi)化到課堂教學(xué)方式中,我們必須明白不僅要教給學(xué)生知識還要教給學(xué)生獲得知識的方法。教師在課堂上的角色就不能是單純的給與者,而應(yīng)該是獲取方法的引導(dǎo)者。所以,在課堂教學(xué)中開發(fā)學(xué)生大腦智力因數(shù)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思維更要求師生間有充分的交流與合作,因而, 在課堂中教師和學(xué)生要互動，這樣才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達到事半功倍的效果。

總之，本次教研活動我的感觸很深，我覺得講臺就是教師的舞臺，這個舞臺不一定多么豪華，臺下也不一定有觀眾和掌聲，只要有孩子們，有我們不斷地耕耘，那么這個舞臺就一定是最絢麗的！在以后的工作中，我一定會虛心向年輕人請教，不斷努力地學(xué)習(xí)、鉆研，使自己的課堂真正顯示出實效性。