第一篇：東洛中心小學(xué)舉行青少年遇險(xiǎn)自救知識(shí)培訓(xùn)和應(yīng)急避險(xiǎn)疏散演練(桂東縣東洛中心小學(xué) 羅正康)

東洛中心小學(xué)舉行

青少年遇險(xiǎn)自救知識(shí)培訓(xùn)和應(yīng)急避險(xiǎn)疏散演練

桂東縣東洛中心小學(xué)

羅正康

5月8日上午，東洛中心小學(xué)舉行青少年遇險(xiǎn)自救知識(shí)培訓(xùn)和應(yīng)急避險(xiǎn)疏散演練，隨著 “嗚??嗚??嗚??”響起的警報(bào)聲，東洛中心小學(xué)7個(gè)教學(xué)班298名學(xué)生迅速?gòu)慕淌野凑罩付肪€撤離到安全集結(jié)地點(diǎn)，整個(gè)過(guò)程僅用時(shí)39秒。

演練之前，各班認(rèn)真開(kāi)展了青少年遇險(xiǎn)自救知識(shí)培訓(xùn)，聯(lián)系生活實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教育和引導(dǎo)，學(xué)校對(duì)應(yīng)急疏散演練工作也進(jìn)行了充分準(zhǔn)備,對(duì)各班的安全撤離路線、各樓梯轉(zhuǎn)彎處和各樓層的負(fù)責(zé)人進(jìn)行了詳細(xì)安排。

此次活動(dòng)通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)一步提高了全校師生的安全防范意識(shí)和遇險(xiǎn)自救能力，為創(chuàng)造“平安校園”、“和諧校園”打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。據(jù)悉，該校一直以來(lái)都將師生安全教育擺在工作的第一位，積極努力打造安全、和諧、寧?kù)o的校園環(huán)境。

第二篇：博采眾長(zhǎng),感悟教學(xué)藝術(shù)(東洛中心小學(xué) 羅正康)

博采眾長(zhǎng)，感悟教學(xué)藝術(shù)

參加桂東縣小學(xué)數(shù)學(xué)光盤(pán)資源應(yīng)用“教學(xué)比武”活動(dòng)心得體會(huì)

東洛中心小學(xué) 羅正康 ***

2011年11月2日至4日，我有幸參加了在桂東縣城關(guān)小學(xué)舉行的“桂東縣小學(xué)數(shù)學(xué)光盤(pán)資源應(yīng)用教學(xué)比武活動(dòng)”。作為一名新教師，任何一次教育教學(xué)活動(dòng)都是我們學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)。三天里，十八位老師的數(shù)學(xué)課堂都給我留下了非常深刻的印象，使我對(duì)數(shù)學(xué)教育新課程、新理念有了更加深刻的了解。十八位教師“八仙過(guò)海，各顯神通”，充分展現(xiàn)出了各自的教學(xué)特色，所呈現(xiàn)的課堂風(fēng)格各異、獨(dú)具匠心。賽后，在教育局的統(tǒng)一組織安排下，老師們踴躍發(fā)言，積極交流與探討，使本次活動(dòng)真正成為提高教師業(yè)務(wù)水平、教學(xué)素養(yǎng)的平臺(tái)。這次“教學(xué)比武”活動(dòng)令我感觸良多，受益匪淺。

我個(gè)人認(rèn)為，本次“教學(xué)比武”的課堂教學(xué)中有以下一些突出之處：

一、在新課標(biāo)理念下開(kāi)展教學(xué)

1、讀懂教材：教師對(duì)教材的理解、把握準(zhǔn)確到位，課堂中教好地體現(xiàn)了對(duì)知識(shí)、技能、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)的關(guān)注。如郭麗平老師執(zhí)教的《圓的面積》、黃淼麗老師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》，都很好地處理了新舊知識(shí)的關(guān)系，活動(dòng)形式多樣，教學(xué)內(nèi)容開(kāi)放，把課堂的時(shí)間和空間讓給了學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)生的課堂主體地位。

2、讀懂學(xué)生：針對(duì)學(xué)生已有知識(shí)及能力，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。如李媛老師執(zhí)教的《比高矮》，作為數(shù)學(xué)課，注重了對(duì)表達(dá)方法、操作主法、分析方法的指導(dǎo)；又如黃利平老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》，關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的獲得和形成，方法靈活、講練結(jié)合、聯(lián)系生活、巧妙拓展，教學(xué)策略的選擇別具匠心，十分有利于學(xué)習(xí)能力的提高。

3、讀懂課堂：老師們較好地關(guān)注了知識(shí)的生活化，讓學(xué)生帶著新方法解決了生活問(wèn)題，提高了學(xué)生解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。如黃森榮老師執(zhí)教的《數(shù)學(xué)廣角——排列組合》，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、操作、對(duì)比中獲取知識(shí)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，解決實(shí)際問(wèn)題，真正體現(xiàn)了“生活即是課堂”的大教育觀。

二、關(guān)注了課堂的有效性

1、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)充分考慮教材特點(diǎn)和學(xué)段兒童特點(diǎn)，很好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如陳清華老師執(zhí)教的《猜一猜》，以游戲貫穿于整個(gè)課堂，讓學(xué)生在學(xué)中玩、在玩中學(xué)，使學(xué)生興趣高漲，真正做到了寓教于樂(lè)。

2、教學(xué)活動(dòng)的安排針對(duì)學(xué)生已有的認(rèn)知能力，在原有的基礎(chǔ)上獲得了發(fā)展。如郭學(xué)禮老師執(zhí)教的《可能性》，充分考慮了學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠輕松愉悅的理解教學(xué)內(nèi)容。

3、很好地處理了課前預(yù)設(shè)和堂生成的關(guān)系，展示出出色的教學(xué)機(jī)智，促進(jìn)了學(xué)生課中的精彩表現(xiàn)。如謝秀娟老師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》，老師充分發(fā)掘?qū)W生的潛質(zhì)，一步步運(yùn)用機(jī)智的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生走入課堂，感悟數(shù)學(xué)王國(guó)帶來(lái)的無(wú)窮魅力。

三、教師的良好素質(zhì)得以展示

1、表現(xiàn)出良好的語(yǔ)言能力，老師們標(biāo)準(zhǔn)的普通話、準(zhǔn)確流利的表達(dá)、親切自然的教態(tài)為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，課堂氣氛活躍，給人一氣呵成、舒適流暢之感。如郭莎莎老師執(zhí)教的《秒的認(rèn)識(shí)》，展現(xiàn)了其獨(dú)特的語(yǔ)言魅力。

2、駕馭教材的能力突出，對(duì)教材的把握，不但能做到目標(biāo)明確、重點(diǎn)難點(diǎn)突出，而且能通過(guò)生活知識(shí)進(jìn)行引入，教學(xué)內(nèi)容的多樣化呈現(xiàn)以及解決問(wèn)題策略的開(kāi)放性，很好地體現(xiàn)出對(duì)教材的創(chuàng)造性使用。如郭永紅老師執(zhí)教的《猜一猜》，用喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲方式帶領(lǐng)學(xué)生感受了數(shù)學(xué)當(dāng)中的樂(lè)趣。

3、信息技術(shù)操作技能得以充分展示，各教師結(jié)合教學(xué)需要，親自設(shè)計(jì)制作精美的多媒體課件并合理運(yùn)用教學(xué)光盤(pán)和相關(guān)視頻資料，熟練的操作使教學(xué)進(jìn)程活潑流暢，達(dá)到事半功倍的效果。如黃志蘭老師執(zhí)教的《數(shù)學(xué)廣角——排列組合》，以形象直觀的光盤(pán)視頻資料為課堂線索，向同學(xué)們充分展示了數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性，讓學(xué)生更簡(jiǎn)單明了的理解并掌握所學(xué)知識(shí)。

這次“教學(xué)比武”活動(dòng)是一次教育新思想的碰撞，是一次教學(xué)新方法的角逐，各位教師的課堂以各自不同的風(fēng)格展示了課堂教學(xué)藝術(shù)的魅力，體現(xiàn)了我縣教師理念先進(jìn)、素質(zhì)優(yōu)良、刻苦鉆研、昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌。但是，從這十八節(jié)課中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些值得我們大家共同反思和改進(jìn)的問(wèn)題，在此提出來(lái)和大家共同 2

交流探討：

一、教師過(guò)多關(guān)注于自己怎樣教，而忽略了學(xué)生的“困惑與需求”。在教學(xué)中，教師通常會(huì)發(fā)出問(wèn)題指令，帶領(lǐng)學(xué)生解決疑問(wèn)，而不是學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽質(zhì)疑，主動(dòng)探究。

二、教師對(duì)教材的鉆研還不夠透徹，較多地停留于對(duì)文本的再現(xiàn)，以文本為依托，對(duì)于文本的深度挖掘及相關(guān)知識(shí)的拓展略顯不足。

三、對(duì)學(xué)生練習(xí)的能力培養(yǎng)有待加強(qiáng)，教師對(duì)學(xué)生的練習(xí)僅僅停留在比較生硬的直接指導(dǎo)幫助層面，無(wú)法將練習(xí)的趣味性性轉(zhuǎn)化為教師旁敲側(cè)擊的引導(dǎo)性，用適時(shí)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)來(lái)激發(fā)學(xué)生的練習(xí)欲望。

四、課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言略顯單

一、平淡，缺少機(jī)智豐富、富有感染力的評(píng)價(jià)，在一定程度上比較難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

通過(guò)本次“教學(xué)比武”活動(dòng)，教師們進(jìn)一步夯實(shí)了教學(xué)基本功，收獲了很好的教學(xué)技藝，提高了自己的教學(xué)水平。我們一定會(huì)認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、反思教訓(xùn)，研究教情與學(xué)情，博采眾長(zhǎng)，不斷完善和改進(jìn)自己的課堂教學(xué)理念與模式，切實(shí)提升教學(xué)檔次，優(yōu)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，教學(xué)是一門(mén)深?yuàn)W的學(xué)問(wèn)，更是一門(mén)博大的藝術(shù)。我們期待這樣的教學(xué)：見(jiàn)解深刻、獨(dú)具慧眼、旁征博引、循循善誘、充滿智慧、精益求精。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)，我們期待那一刻的到來(lái)。

第三篇：自創(chuàng)古詩(shī)四首(桂東縣東洛中心小學(xué) 羅正康原創(chuàng))

自創(chuàng)古詩(shī)四首

桂東縣東洛中心小學(xué) 羅正康（原創(chuàng)）

贈(zèng)摯友

塵凡得幸兩牽識(shí), 喚作誓友共相知。與君暢言皆靈意, 軒古天地照明月。

湘江賦 面朝湘江水, 心涌大波濤。明月幾時(shí)有, 何日復(fù)我心?

惜自在

人生把酒須盡歡, 煙花江月楚美景。卻有離人空對(duì)夜, 獨(dú)抱思愁淚沾巾。

雪夜情

竹迪瀟瑟聲半歇, 孤腔吟唱音凋憐。雪夜多情空自笑, 落筆成霜空寂寥。

年1月27日

2009

第四篇：東洛中心小學(xué)2012財(cái)務(wù)收支審查工作圓滿完成(桂東縣東洛中心小學(xué)羅正康)

東洛中心小學(xué)2012財(cái)務(wù)收支審查工作圓滿完成桂東縣東洛中心小學(xué)羅正康

5月9日上午，東洛中心小學(xué)順利召開(kāi)2012財(cái)務(wù)收支審查工作會(huì)議，全體教師出席會(huì)議并審議學(xué)校財(cái)務(wù)收支情況，縣教育局相關(guān)股室站工作人員對(duì)該校的審帳工作進(jìn)行了全程參與和監(jiān)督。

會(huì)上，學(xué)校報(bào)賬員郭朝霞詳細(xì)匯報(bào)了學(xué)校2012財(cái)務(wù)收支具體情況，請(qǐng)全體教師予以審議，并針對(duì)老師們提出的問(wèn)題進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)答疑，耐心做好解釋說(shuō)明工作。一張張工整的原始票據(jù)，一份份明細(xì)的收支賬單，均經(jīng)得起組織的審查和考驗(yàn)，此次財(cái)務(wù)收支審查工作體現(xiàn)了東洛中心小學(xué)學(xué)校管理的民主性、公開(kāi)性和透明性。

第五篇：關(guān)心教師疾苦情系困難職工(桂東縣東洛中心小學(xué)羅正康)

關(guān)心教師疾苦情系困難職工

桂東縣東洛中心小學(xué)羅正康

1月22日上午，縣教育局副局長(zhǎng)李本濤、縣教育工會(huì)主席鐘桂麗等一行深入東洛中心小學(xué)關(guān)心慰問(wèn)困難教職工。

李本濤副局長(zhǎng)、鐘桂麗主席代表縣教育局、縣教育工會(huì)為困難教職工送上了慰問(wèn)金，帶來(lái)了新年的問(wèn)候與祝福，并且詳細(xì)了解和詢問(wèn)了他們的身體、家庭、工作情況，讓他們充分感受到了黨和政府的關(guān)懷與溫暖。

同時(shí)，李本濤副局長(zhǎng)、鐘桂麗主席還就東洛中心小學(xué)教育工會(huì)主席的擬任進(jìn)行了深入了解和民主評(píng)議，以確保教育工會(huì)工作的正常、有序、高效開(kāi)展。