第一篇：班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

班風(fēng)建設(shè)

班風(fēng)是一個(gè)班級(jí)特有的風(fēng)貌，又稱班級(jí)的風(fēng)氣。是班級(jí)中形成的在情緒、言論、行為、道德面貌等方面長期占主導(dǎo)地位的穩(wěn)定的傾向。是一個(gè)班級(jí)建立在對(duì)自己、對(duì)別人和對(duì)集體的新生基礎(chǔ)上得到集體輿論支持的集體成員的自覺行為。他通過班級(jí)成員的言行、風(fēng)格、習(xí)慣、態(tài)度等表現(xiàn)出來。班風(fēng)一經(jīng)形成，便會(huì)成為一種約束力，反過來影響班級(jí)中的每一個(gè)成員。班風(fēng)對(duì)外的班級(jí)形象，對(duì)內(nèi)它是一種氛圍，一種無形的力量。

班風(fēng)的好壞對(duì)班級(jí)的建設(shè)，對(duì)學(xué)生的成長都有很大的影響。良好的班風(fēng)能給學(xué)生帶來有利于學(xué)習(xí)，有利于生活的環(huán)境，能使學(xué)生精神振奮，班級(jí)正氣上升；不好的班風(fēng)會(huì)使他們受到不健康風(fēng)氣的熏染而消極不思進(jìn)取，是整個(gè)集體渙散。因此，班主任要注意是班級(jí)形成一種良好的風(fēng)氣，成為一種教育因素。

一、班風(fēng)建設(shè)條例

一、好學(xué)會(huì)學(xué)之學(xué)風(fēng)：絕大多數(shù)同學(xué)喜歡學(xué)習(xí)，對(duì)追求知識(shí)表現(xiàn)出良好的動(dòng)機(jī)，有強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)風(fēng)興趣；不迷信權(quán)威，具有批判和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)意識(shí)。

二、文明守紀(jì)之風(fēng)：絕大多數(shù)同學(xué)把文明禮貌做為個(gè)人風(fēng)度、修養(yǎng)的重要方面；語言儀表和舉止文明已經(jīng)成為習(xí)慣，污言穢語、打架斗毆等惡習(xí)在班級(jí)內(nèi)被消除；絕大多數(shù)同學(xué)能遵守學(xué)生守則和紀(jì)律常規(guī)；自覺維護(hù)教學(xué)秩序；個(gè)別違紀(jì)現(xiàn)象能被及時(shí)制止。

三、正確的輿論之風(fēng)：輿論是群體中占優(yōu)勢的言論或意見，即公眾意見。

四、團(tuán)結(jié)友愛之風(fēng)（和諧的人際關(guān)系）：師生之間、同學(xué)之間互幫互助。

五、集體主義思想和作風(fēng)：有主人翁責(zé)任感，個(gè)人榮辱與集體榮辱息息相關(guān)，集體和自己相互需要。

六、良好的體育、衛(wèi)生、生活習(xí)慣，高雅的審美情趣。

二、班風(fēng)建設(shè)方式方法

正確引導(dǎo)班級(jí)輿論：一個(gè)班級(jí)有了正確的輿論，就能明辨是非，提倡和支持正確的東西，批評(píng)和抵制不正確的東西，是集體成員的思想和行為有正確的標(biāo)準(zhǔn)。所以說，要想帶出一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)，必須首先在班內(nèi)樹立正確的輿論。那么，如何培養(yǎng)班級(jí)的正確輿論呢？主要有以下幾點(diǎn)建議：

一、抓養(yǎng)成，夯實(shí)正確輿論形成的基礎(chǔ)

在班級(jí)形成之初，就向?qū)W生宣講黨的方針、政策、學(xué)校規(guī)章制度、學(xué)生守則和行為規(guī)范，并把其中的大部分內(nèi)容具體化、情景化。確定這些具體化、情景化的政策、之多、規(guī)章內(nèi)容為班級(jí)管理的依據(jù)和追求目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)的過程也就是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的過程。烏申斯基說過：“良好的習(xí)慣乃是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中所存放的道德資本，這個(gè)資本不斷的在增值，而人在其整個(gè)一生中就享受著它的利息?！绷?xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)于人的性格、命運(yùn)都起著重要作用，她對(duì)于一個(gè)良好的班風(fēng)的形成也起著至關(guān)重要的作用。良好習(xí)慣的形成是班級(jí)正確輿論形成的根本保障。高遠(yuǎn)的目標(biāo)確定之后，需要嚴(yán)格的長期的努力作保障。潘益大在《家庭美育》中說過：壞習(xí)慣有一種惰性，非嚴(yán)格要求不能保證，好的習(xí)慣不易接受，非嚴(yán)格要求難以形成。在日程學(xué)習(xí)生活中，要求學(xué)生以政策制度規(guī)章所禁止的事項(xiàng)為，“警戒線”，以政策制度規(guī)章所倡導(dǎo)的為追求目標(biāo)。教師采用科學(xué)的方法協(xié)助學(xué)生朝這個(gè)方向努力，爭取做到最好，并以這一份標(biāo)準(zhǔn)貫徹到底，常抓不懈，促成學(xué)生形成遵守紀(jì)律的良好的習(xí)慣和諸多良好的品質(zhì)。

在培養(yǎng)良好習(xí)慣及良好品質(zhì)的過程中，班主任采取了以表揚(yáng)為主、批評(píng)為輔的原則，對(duì)班上出現(xiàn)的好品質(zhì)和風(fēng)尚，在同學(xué)中表揚(yáng)、宣傳、擴(kuò)大，使其在實(shí)踐中得到鞏固；對(duì)于班內(nèi)出現(xiàn)的或大或小的不良傾向，予以急早的制止于批評(píng)、教育，讓學(xué)生在頭腦中形成一種“好事爭取做，紀(jì)律不可違”的意識(shí)，從而形成習(xí)慣。

二、明觀念，確立正確輿論形成的高標(biāo)準(zhǔn)

養(yǎng)成教育重點(diǎn)是讓學(xué)生明白什么事該做，什么事不該做;為什么不該做，為什么該做。這就需要解決學(xué)生思想上的疑惑，增加開學(xué)初所確立的班級(jí)及個(gè)人追求的目標(biāo)的權(quán)威性。我們這樣做的具體辦法是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀、世界觀、價(jià)值觀、審美觀的教育。大學(xué)階段正式對(duì)人生的認(rèn)識(shí)逐漸明朗并趨于穩(wěn)定的階段。人生觀、世界觀、價(jià)值觀、審美觀的教育就顯得至關(guān)重要。通過師生專題討論墻報(bào)、演講、主題班會(huì)等形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行以上教育，主要培養(yǎng)學(xué)生的正確的公私觀、榮辱觀、戀愛觀、勞動(dòng)觀、幸福觀，使學(xué)生初步形成正確的政治方向，初步具有判斷是非、識(shí)別真假、辨別美丑、開拓進(jìn)取的能力和素養(yǎng)。具備以上能力與素養(yǎng)方能在是非、美丑、善惡等問題上做出正確的選擇，才能抵抗形形色色的不健康的思想，班級(jí)內(nèi)才能有基本一致的正確的輿論。

三、做主人，營造正確輿論形成和運(yùn)轉(zhuǎn)的氛圍

大學(xué)生已經(jīng)初具成人化的心態(tài)，或事不關(guān)己高高掛起，或礙于情面，或膽小怕事，或貪圖小利，或于己無益的事不做等等。雖然他們心中存在有是非美丑善惡的標(biāo)準(zhǔn)，卻不表現(xiàn)出來，從客觀上助長了歪風(fēng)邪氣，無益于正確輿論的形成與作用的發(fā)揮。所以，培養(yǎng)學(xué)生主人翁的態(tài)度和集體榮譽(yù)感在班級(jí)管理中就顯得非常重要。

通過專題講座和對(duì)日常生活中事件的態(tài)度，來明確學(xué)生對(duì)他人、對(duì)班級(jí)、對(duì)社會(huì)的義務(wù)和權(quán)利。尤其強(qiáng)調(diào)對(duì)班級(jí)應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)和權(quán)利（打掃衛(wèi)生、監(jiān)督衛(wèi)生保持情況、愛護(hù)公物、監(jiān)督班干部工作、愛護(hù)班集體的榮譽(yù)、為班集體爭光、敢于與班內(nèi)的壞人壞事作斗爭、評(píng)優(yōu)選模的被選舉和選舉權(quán)、使用公物等），并鼓勵(lì)大家履行自己的義務(wù)。

班級(jí)內(nèi)有沖突事件時(shí)，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生敢說真話的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生使用自己的權(quán)利、履行自己的義務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生追求真理，提倡和發(fā)揚(yáng)這種品質(zhì)，限制不利正確輿論形成和發(fā)揮作用的因素的滋長。

四、樹榜樣，確定輿論形成和運(yùn)轉(zhuǎn)的領(lǐng)頭羊

學(xué)生中威信高的同學(xué)往往被選為班干部。大多數(shù)情況下，學(xué)生不良傾向是沒有老師的時(shí)候才表現(xiàn)出來的，所以班干部便是老師的代言人，是管理者，她便是正確輿論的先鋒和榜樣，所以，班干部的素質(zhì)尤為重要。

為了提高班干部的各方面素質(zhì)，一般應(yīng)經(jīng)常對(duì)班干部的工作進(jìn)行民主考評(píng)。反響小的班干部就虛心聽取同學(xué)們的意見，改進(jìn)工作方法；反響大的就改選。把能真正經(jīng)得起考驗(yàn)的同學(xué)選拔出來，給予他們管理權(quán)，給予他們自主權(quán)，給予他們反應(yīng)權(quán)，充分發(fā)揮他們的帶頭作用，在各個(gè)方面做表率，是他們帶頭制止壞人壞事壞言論。只要有人帶頭，“正確輿論”這部機(jī)器就可以運(yùn)轉(zhuǎn)起來。

除此之外，還要確立班內(nèi)正義感強(qiáng)的同學(xué)的榜樣地位，充分發(fā)揮他們的積極作用。

五、化后進(jìn)，掃清正確輿論形成和運(yùn)轉(zhuǎn)的絆腳石

任何班級(jí)中都會(huì)有在反面有影響的學(xué)生，這些學(xué)生主要分為兩類：一類是有反從眾心理。特點(diǎn)是生理上日益成熟，心理上有了成人感，不愿意從眾，遠(yuǎn)獨(dú)辟蹊徑，有與眾不同的觀點(diǎn)，以表明自身的存在等;另一類便是自制力差、個(gè)人意識(shí)沖突、虛榮心強(qiáng)、好華眾取寵、專門與紀(jì)律制度唱反調(diào)得人，即道德上的后進(jìn)生。

這些學(xué)生往往很聰明，某方面能力很突出，很具號(hào)召力。如果能轉(zhuǎn)化這兩類學(xué)生，他們會(huì)在班級(jí)工作中表現(xiàn)出色，有力的加強(qiáng)正確輿論的教育與約束力。

對(duì)第一類學(xué)生首先本著愛護(hù)和尊重的原則與學(xué)生談心，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己現(xiàn)有的思想狀況及反從心理在人的成長過程中的意義，然后師生共同分析反從眾心理發(fā)展的兩種可能幫助學(xué)生選擇好的發(fā)展方向，引導(dǎo)他們發(fā)展自己的創(chuàng)造性思維。第二類協(xié)商的轉(zhuǎn)化主要以曉之以理的說服教育為主，以表揚(yáng)為主，多肯定他的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)，并提出熱切期望：如果他的作用發(fā)揮出來，那么全班將更團(tuán)結(jié)更出色。在日常學(xué)習(xí)工作生活中，尤其在集體活動(dòng)中，對(duì)于他的正面作用，公開肯定與表揚(yáng)，培養(yǎng)他的榮譽(yù)感和是非感，樹立他們在班級(jí)中的新形象，措施他們向正確輿論靠攏，并為班級(jí)建設(shè)添磚加瓦。

通過以上多層次的措施的實(shí)施，班級(jí)的正確輿論一定會(huì)樹立起來，一個(gè)良好的班風(fēng)一定會(huì)形成。

陪養(yǎng)和諧、自覺、樂學(xué)的班集體

“只有在集體中，個(gè)人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段，也就是說只有在集體中才可能有個(gè)人自由”。班集體是一個(gè)微觀的社會(huì)環(huán)境，對(duì)人成長產(chǎn)生直接的影響作用。良好的班集體有巨大的教育力量，它對(duì)于培養(yǎng)遠(yuǎn)大理想、愛國情感，增強(qiáng)自我教育和發(fā)展個(gè)性心理品質(zhì)具有極其重要的意義。一個(gè)具有人際關(guān)系和諧、自覺自律、樂學(xué)向上的班集體，幾乎隨時(shí)都在熏陶感染著集體中的成員，起著潛移默化的教育作用。個(gè)別成員的不良行為不易萌發(fā)，而好的行為長得到強(qiáng)化。是促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展，個(gè)性充分發(fā)展的良好微環(huán)境。

一 培養(yǎng)和諧的班級(jí)人際關(guān)系

心理學(xué)研究表明，個(gè)人交際的范圍愈是比較廣泛，她同生活各方面的聯(lián)系就愈是多樣，深入到社會(huì)關(guān)系的也就愈深刻，她自己的精神世界也愈豐富。這告訴我們，作為班級(jí)教育者，必須十分重視良好班級(jí)人際關(guān)系的建設(shè)，班級(jí)是一個(gè)社會(huì)小群體，其中存在網(wǎng)絡(luò)似的人際關(guān)系，包括學(xué)生之間的生生關(guān)系，師生關(guān)系等等，縱橫交錯(cuò)。

首先是良好的師生關(guān)系的建立，良好的師生關(guān)系是良好的班集體形成的重要條件，也是教育獲得成效的保證。教育的過程是師生之間不斷交流的過程，既有各種信息的發(fā)出和反饋，又有情感的相互交流。這種互相構(gòu)成教育、教學(xué)的氛圍、背景，在師生之間形成了“知識(shí)場”和“心理場”。要有良好的師生關(guān)系，作為班級(jí)教育者，在師生交往中應(yīng)隨時(shí)注意和調(diào)節(jié)雙方的心理距離。既要有教師的尊嚴(yán)，又有努力形成自身的凝聚力和學(xué)生指向教育者的向心力。這要求我們必須對(duì)學(xué)生有至誠至愛的真摯情感和態(tài)度，從而引起學(xué)生心理認(rèn)同和情感共鳴。正如古人說的“親其師”才能“信其道”，也才能“受其術(shù)”。同時(shí)必須注意師生平等，師生在人格上和真理面前是平等的，充分相信每個(gè)學(xué)生具有發(fā)展的潛能?！澳就笆Ｋ怼备嬖V我們，教育必須面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)公平的學(xué)習(xí)壞境，讓每個(gè)學(xué)生去體驗(yàn)成功，這樣可創(chuàng)造良好的心理氛圍，而且可以使學(xué)生產(chǎn)生責(zé)任感，自覺努力、嚴(yán)格要求自己。另外，就是教學(xué)相長，“是故學(xué)然后知不足，教然后知困，知不足然后能自反也，知困然后能自強(qiáng)也?！鄙羁探沂玖藘烧叩霓q證關(guān)系。在’文化反哺”現(xiàn)象十分明顯的今天，教學(xué)相長尤為重要。這樣才能正確扮演自己的角色，能很好地與學(xué)生交流。否則師生關(guān)系可能成為“貓與鼠”、“警察與小偷”、“聽不進(jìn)、掏不出”的畸形關(guān)系。

其次是融洽的師生關(guān)系的建立，研究表明，初中學(xué)生出現(xiàn)了獨(dú)立性意向和參與社會(huì)活動(dòng)的需要，受人尊敬的需要，友誼的需要和交往的需要等等，這種社會(huì)性的需求，一起人際關(guān)系的重大變化。出現(xiàn)了一種疏遠(yuǎn)父母和老師的“閉鎖性”和尋求能坦言相告的伙伴的“開放性”去想。這要求班級(jí)教育者不宜只扮演嚴(yán)加管教的單一角色，而應(yīng)力求做到既是嚴(yán)師又是良友；盡可能讓學(xué)生與多位老師建立關(guān)系，從而讓他們在眾多成人影響下從“閉鎖性”中解放出來。重視師生關(guān)系中輿論導(dǎo)向作用，幫助他們在集體內(nèi)取得一個(gè)應(yīng)有地位意向，獲得自我尊嚴(yán)和自我需求，幫助他們在集體中擺正位置，與家長，老師合作，克服社交中的困難，讓學(xué)生在這個(gè)班級(jí)中感到集體的溫暖、和諧，在這個(gè)集體中學(xué)習(xí)催人奮進(jìn)，因自己是集體的一員而感到驕傲，愿意為班級(jí)作出努力。

二 培養(yǎng)班級(jí)自覺紀(jì)律

自覺紀(jì)律是只班級(jí)成員在履行紀(jì)律規(guī)范、規(guī)則方面的高度自覺，不僅指學(xué)生對(duì)紀(jì)律的認(rèn)識(shí)，重要的還包括學(xué)生對(duì)執(zhí)行紀(jì)律的體驗(yàn)以及遵守紀(jì)律的行為意向。表現(xiàn)為對(duì)紀(jì)律的認(rèn)識(shí)和行為的統(tǒng)一，對(duì)紀(jì)律信念和正確的外部表現(xiàn)相統(tǒng)一。馬卡連柯說：“紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念。他特別強(qiáng)調(diào)紀(jì)律是集體的美，認(rèn)為自覺紀(jì)律既能美化集體的內(nèi)在，又能美化集體的外表，包括集體的言論、活動(dòng)，即班級(jí)形象。一個(gè)具有自覺紀(jì)律的班級(jí)，正氣是向上的，學(xué)生有共同的奮斗目標(biāo)，其言行舉止都是和諧的。例如，當(dāng)你來到一個(gè)自覺紀(jì)律的班里，你會(huì)感到這里文明，整齊，和諧，協(xié)調(diào)美，相反，當(dāng)你走進(jìn)一個(gè)亂半教室里，可能會(huì)感覺的這里的衛(wèi)生差，語言不文明，行為不規(guī)范，氣氛不和諧，哪里還有美！當(dāng)然自覺紀(jì)律的形成存在一條有她律向自律轉(zhuǎn)化的規(guī)律，在這個(gè)發(fā)展中間，還夾著一個(gè)過渡階段。第一階段的紀(jì)律教育與紀(jì)律實(shí)施帶有一定的強(qiáng)制性，重在落實(shí)，嚴(yán)格要求，學(xué)生守紀(jì)律的約束也處于被動(dòng)勉強(qiáng)狀態(tài)。這是一個(gè)很困難的階段。教育者要巧妙地創(chuàng)設(shè)教育情境，讓學(xué)生在紀(jì)律事件中獲得情感體驗(yàn)，防止產(chǎn)生消極否定的態(tài)度。對(duì)不良現(xiàn)象一定要認(rèn)真嚴(yán)肅予以批評(píng)制止，讓集體對(duì)此也加以譴責(zé)，絕不聽之任之。接下來是學(xué)生比較習(xí)慣紀(jì)律約束的第二階段，也是由他律向自律過渡階段。這時(shí)，教育者重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)指導(dǎo)上，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和信心，使學(xué)生把搞好學(xué)習(xí)和遵守紀(jì)律聯(lián)系起來，認(rèn)識(shí)紀(jì)律是保證學(xué)好的前提，特別要注意防止學(xué)生表面遵守的兩面態(tài)度。第三階段是紀(jì)律向班級(jí)健康輿論和作風(fēng)發(fā)展階段，此時(shí)教師要抓住時(shí)機(jī)，不斷予以支持、鼓勵(lì)和及時(shí)啟示，保證自覺紀(jì)律的執(zhí)行。同時(shí)要不斷鞏固和強(qiáng)化已形成的自覺紀(jì)律，這要求班級(jí)教育者必須掌握自覺紀(jì)律教育的特征：尊重學(xué)生的人格，強(qiáng)調(diào)自我控制、相互監(jiān)督，讓學(xué)生明白教師是在幫助其取得成功，而并不是在命令其怎么做；其次是教師本身一定要以身作則，方能有成效。自覺紀(jì)律的形成，良好的集體才能形成和發(fā)展，教育才能取得成功。

三、培養(yǎng)學(xué)生正確的行為歸因

所謂歸因，是指人們對(duì)他人或自己的行為進(jìn)行分析，從而推斷其原因的心理過程。青少年學(xué)生對(duì)自我行為的歸因模式不同，會(huì)產(chǎn)生不同結(jié)果的影響，歸因傾向如何將會(huì)影響到學(xué)習(xí)效果，影響到學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)和自信，以致人才的造就。因此，班級(jí)教育者要十分重視對(duì)學(xué)生的行為歸因教育，幫助他們建立正確的歸因模式。

每個(gè)學(xué)生都有成功的體驗(yàn)或失敗教訓(xùn)，在學(xué)生取得成功或失敗后，總會(huì)自覺不自覺地進(jìn)行歸因：靠自己的努力，憑自己的聰明，碰上好運(yùn)氣，老師輔導(dǎo)正確，同學(xué)的幫助，或老師偏見，自己笨，運(yùn)氣不好，主觀不努力等等。其中有的是恰當(dāng)?shù)?，有的則不恰當(dāng)，恰當(dāng)?shù)臍w因是再一次投入競爭的驅(qū)動(dòng)力量，不恰當(dāng)?shù)臍w因會(huì)使其意志消沉。我們的作用是要引導(dǎo)學(xué)生正確歸因，認(rèn)識(shí)自己成功過程中的內(nèi)在付出和外在幫助，使他們認(rèn)識(shí)到成功既來自自己的努力，也來自他人協(xié)助，暗示學(xué)生：不要忘記每一個(gè)幫助自己獲得成功的人，一個(gè)人的力量是有限的，要靠大家的支持，競爭才會(huì)有更多的成功把握。這樣就不會(huì)產(chǎn)生成功后的唯我獨(dú)“上”的優(yōu)越感。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)取得成功的分量，是小成功還是大成功，是中間成功還是終點(diǎn)成功，是與弱者競爭還是在強(qiáng)手如林中樹起成功之旗。這樣，學(xué)生在享受成功的同時(shí)，更加珍惜成功，并準(zhǔn)備再次取得成功。同樣的道理可以使學(xué)生在逆境中奮發(fā)向上。

四、培養(yǎng)學(xué)生的樂學(xué)心理

教育心理學(xué)指出，學(xué)生知識(shí)水平的差異更多的取決于學(xué)生對(duì)知識(shí)需求的差異，也就是興趣的差異。興趣是學(xué)生在認(rèn)識(shí)事物、渴望獲得知識(shí)、探求真理的內(nèi)在傾向性。當(dāng)學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)不斷地自我批評(píng)，提高自己，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，并能積極主動(dòng)、心情舒暢的去學(xué)。因此，班委會(huì)成員千方百計(jì)地設(shè)法激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，雖然方法手段很多，但歸納起來不外乎外部刺激和內(nèi)部學(xué)習(xí)心理本質(zhì)的培養(yǎng)。所以，教育者既要善于利用各種有力的外部刺激以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更要重視對(duì)班級(jí)學(xué)生內(nèi)部心理本質(zhì)的轉(zhuǎn)化，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，激發(fā)探究興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣總是在一定的情景中發(fā)生的，但只有那些帶有探究性因素的問題才有強(qiáng)大的吸引力，才能激發(fā)并維持強(qiáng)烈的求知欲。實(shí)踐證明，過難的問題會(huì)使學(xué)生失去信心，過易的問題又使學(xué)生無所用心，唯有那些“半生不熟”，“高而可攀”的問題最能激發(fā)學(xué)生的興趣。整個(gè)過程中要尊重他們的人格，體驗(yàn)他們的處境，體諒他們的幼稚，呵護(hù)他們的信心，肯定他們的判斷，使他們感到自身價(jià)值的所在，從而產(chǎn)生自信，在自信的推動(dòng)下向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。并且要采取多種措施鞏固已建立的樂學(xué)心理，幫助他們回憶成功的過程，在回憶中體驗(yàn)成功的艱辛與喜悅，身心得到自我強(qiáng)化，進(jìn)一步努力的目標(biāo)也更鮮明，信心也更足了，成功的可能也就愈大，這樣就形成了良好的循環(huán)。

班風(fēng)幾點(diǎn)

一個(gè)班的班風(fēng)建設(shè)是十分重要的，優(yōu)良的班風(fēng)一但形成，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)的的凝聚力和約束力。要搞好班風(fēng)建設(shè)，就要有一些切實(shí)可行的措施來保證。以下是我們班的班委在兩年的班級(jí)建設(shè)實(shí)踐中總結(jié)的班風(fēng)建設(shè)中的“八爪”： 一、抓“目標(biāo)”，班主任和班委要遵循國家教育方針，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生共同制定明確的班級(jí)奮斗目標(biāo)，并以此擬定相應(yīng)的班級(jí)工作計(jì)劃。班主任要經(jīng)常向?qū)W生強(qiáng)調(diào)“目標(biāo)”的意義，鼓舞和引導(dǎo)班集體為實(shí)現(xiàn)既定的班級(jí)目標(biāo)而奮斗。當(dāng)一個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后，班主任要帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真總結(jié)，肯定成績，指出成績，指出問題。及時(shí)提出問題。及時(shí)提出新的更、更高的奮斗目標(biāo)。

二、抓輿論。班主任和班委應(yīng)隨時(shí)注意班里的輿論發(fā)展方向，充分利用班會(huì)或其他集體活動(dòng)的時(shí)機(jī)，以及墻報(bào)、板報(bào)等輿論宣傳陣地，開展表揚(yáng)與批評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確性的道德評(píng)價(jià)活動(dòng)，充分發(fā)揮班集體輿論氛圍的約束和教育作用。

三、抓“第一”。班主任和班委要依據(jù)“先入為主”這一心理規(guī)律，重視班級(jí)工作的起步階段，抓好要求中的“第一”。幾項(xiàng)“第一”下來，學(xué)生對(duì)老師提的“要求”的印象就特別深刻了，以后再恩師上和行動(dòng)上也會(huì)增強(qiáng)主動(dòng)性和自覺性。

四、抓干部。班主任和班委在班級(jí)形成后，應(yīng)細(xì)致了解班里學(xué)生狀況，積極，委托地選拔哪些德智體全面發(fā)展，能起模范帶頭作用、在學(xué)生中有一定威信，具有一定工作能力的學(xué)生擔(dān)任干部，組件一個(gè)強(qiáng)有力的班委會(huì)。在使用和培養(yǎng)班委會(huì)干部的過程匯總，班主任要當(dāng)好“導(dǎo)演”，既要重視加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部的思想教育，又要鼓勵(lì)和支持他們大膽開展工作，幫助他們掌握工作方法，提高工作能力，充分發(fā)揮他們的核心作用。

五、抓榜樣。班主任和班委首先要嚴(yán)以律己，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，關(guān)心學(xué)生，在各方面奉先垂范，以贏得學(xué)生的信任，另一方面，要善于用學(xué)生的陷阱任務(wù)和先進(jìn)事跡在班上樹立榜樣。也可以分層次給學(xué)生樹立榜樣，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)友目標(biāo)，趕有方向，做到“撥亮一盞燈，照亮一大片”。

六、抓“個(gè)別”。班主任和班委除抓好對(duì)班集體的總體教育外，還要根據(jù)學(xué)生個(gè)人的特點(diǎn)，需要和問題，有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別教育。這既包括何等好后進(jìn)生的教育工作，也包括做好較好和優(yōu)秀學(xué)生的教育工作，要“一把鑰匙開一把鎖”。要防止忽視對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的嚴(yán)格要求，也要防止對(duì)后進(jìn)學(xué)生的嫌棄特別是對(duì)后進(jìn)學(xué)生，班主任要?jiǎng)又郧?、曉之以理，要善于發(fā)現(xiàn)和利用他們的積極因素，正確對(duì)待他們在轉(zhuǎn)變過程中反復(fù)，最終實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變他們的目的。

七、抓“常規(guī)”。班主任必須重視時(shí)學(xué)生嘉慶常規(guī)管理。注重在管理中進(jìn)行教育。要依據(jù)學(xué)生守則和規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生制訂切實(shí)可行的規(guī)章制度并嚴(yán)格執(zhí)行，從行為習(xí)慣抓起，從大處著眼，小處著手搞好常規(guī)管理。

八、抓“配合”。班主任和班委還要經(jīng)常和教科任教師、學(xué)生家長及社會(huì)有關(guān)方面保持聯(lián)系，緊密配合，通過多種形式互通情況，共同制定教育措施，即使排除班風(fēng)建設(shè)中的不利因素。

班風(fēng)的建設(shè)有賴于班干部的建設(shè)

辦教育中愛國主義教育是中心工作，行為規(guī)范教育是常規(guī)工作，合作教育是建立良好集體的基礎(chǔ)工作，班風(fēng)建設(shè)則是班級(jí)教育的支柱工作，個(gè)別教育又是集體教育的鞏固和發(fā)展。由此可見，班主任和班委工作可謂千頭萬緒，這里是我們兩年來班級(jí)班風(fēng)建設(shè)的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：

一個(gè)有著良好班風(fēng)的集體，表現(xiàn)為有正確的輿論導(dǎo)向，學(xué)校、教師的教育意圖能較為順暢的下達(dá)、執(zhí)行，有嚴(yán)明的紀(jì)律，整潔的環(huán)境，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，大部分成員在感情上認(rèn)同和依戀集體，自覺維護(hù)者集體的榮譽(yù)。

為了讓08農(nóng)機(jī)擁有如上所述的特征，我們從如下三方面入手：

一、樹立集體觀念

要在每一個(gè)學(xué)生的心目中樹立牢固的集體觀念。在班級(jí)成立之初，班主任和班委就對(duì)班級(jí)的同學(xué)說：這個(gè)集體已成為你生命的一部分了。你的每一次成功或失敗，不只是代表著你個(gè)人，也代表著這個(gè)集體；同樣，集體的好與壞，也都是你自身好壞的一部分?！拔覀儼唷边@三個(gè)應(yīng)該是每一個(gè)同學(xué)經(jīng)常說的，而且說的時(shí)候是驕傲自豪的。

1、我為班級(jí)做事

為了不斷的強(qiáng)化集體觀念，我們曾在班中開展過“我為班級(jí)做件事”的活動(dòng)。這件事可大可小，根據(jù)情況來定，想上課愛說閑話的同學(xué)，不說閑話便是為改變班級(jí)紀(jì)律做了一件事；有某方面有特長的同學(xué)，在競賽中獲得名次，便是為提高班級(jí)聲譽(yù)做了一件事；擔(dān)任班級(jí)工作的同學(xué)，盡心盡責(zé)做好分內(nèi)的工作，年時(shí)為改善班級(jí)管理做了一件事；做好值日衛(wèi)生可以是一件事，幫助同學(xué)也可以是一件事??這樣做的結(jié)果，同學(xué)個(gè)人狀態(tài)的改變和集體風(fēng)尚的完善就連接了起來。

2、我們班級(jí)是最棒的

除此以外，以班為單位的學(xué)院和學(xué)校大型活動(dòng)，比如針對(duì)大學(xué)開展的十佳宿舍設(shè)計(jì)，一二·九大合唱等活動(dòng)，班主任和班委認(rèn)真對(duì)待，因?yàn)閷W(xué)生總是在這樣的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自己班級(jí)的價(jià)值，從而形成他對(duì)這個(gè)班集體的基本態(tài)度。我印象很深刻的，每次廣播里在播報(bào)活動(dòng)結(jié)果時(shí)，我們的教室里總是很安靜，學(xué)生們豎起耳朵聽著。當(dāng)聽到自己班級(jí)的好消息是，他們總會(huì)歡呼起來，然后又馬上端正的做好。下課后，大家圍在一起熱烈討論。那種心花怒放，但又不敢太放肆的舉動(dòng)實(shí)在好玩。但在經(jīng)歷了這樣的欣喜以后，學(xué)生的態(tài)度就變得更積極向上了。自己的班級(jí)在他們心目中是至高無上的。他們會(huì)為了維護(hù)這樣的班級(jí)而努力。

一、選用培養(yǎng)干部

除了集體觀念的強(qiáng)化、集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)外，學(xué)生干部的選用和培養(yǎng)是班風(fēng)建設(shè)的又一個(gè)重要方面。

1、班干部的選擇

班干部的選擇，首先強(qiáng)調(diào)的是品行要端正，其次才考慮組織能力。能力是在鍛煉中培養(yǎng)的。對(duì)班干部的選擇全應(yīng)該慢慢下放給學(xué)生。

2、班干部的培養(yǎng)

班級(jí)干部不僅僅是使用，更重要的是培養(yǎng)。培養(yǎng)了才能保證干部逐漸成長。工作中，我堅(jiān)持把班級(jí)日常管理工作教給學(xué)生干部去做，在實(shí)踐中培養(yǎng)他們的能力。一般來說，趕不上崗的一開始我跟得很緊，對(duì)班干部的每一項(xiàng)工作，事先都要提出指導(dǎo)意見，時(shí)候又和同學(xué)們一起評(píng)價(jià)他的工作，該表揚(yáng)的地方表揚(yáng)，該批評(píng)的地方批評(píng)，給他們以后處理類似問題的方法。然后逐步放開手，讓他們獨(dú)立工作。比如，我們班的午間衛(wèi)生工作以及老師開會(huì)期間的班級(jí)紀(jì)律問題等都在小干部的帶領(lǐng)指揮下做的很好。這樣，班主任也許在開頭的期間比自己把一切都管上還要辛苦，但是當(dāng)班級(jí)的日常事務(wù)逐步由學(xué)生干部以一種規(guī)范的管理承擔(dān)起來之后，老師就有空更多的時(shí)間去解決學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等需要更多時(shí)間和耐心的問題了。

當(dāng)然除了工作能力的培養(yǎng)以外，我也很重視班干部們的品格培養(yǎng)。我要求他們“心中有集體，心中有他人”。要求同學(xué)做到的，干部首先要做到的，干部和同學(xué)做好同樣的事情，先表揚(yáng)同學(xué)，做錯(cuò)同樣事情，先批評(píng)干部。要求干部首先要將自己的學(xué)習(xí)搞好，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做同學(xué)們的榜樣。

三、堅(jiān)持正面教育

反面教育只能告訴同學(xué)什么不好，正面教育才能告訴他們什么是好的。反面教育多了，會(huì)導(dǎo)致情緒低落，思想苦悶，正面教育越多，越能激發(fā)他們積極進(jìn)取，奮發(fā)向上。

1、樹立榜樣

最好的正面教育是榜樣教育。一個(gè)集體必須有比較突出的榜樣，沒有榜樣的集體就會(huì)喪失整體信念，沒有信念的集體，就不會(huì)有凝聚力。在樹立榜樣的時(shí)候，不可以眼睛只盯住學(xué)習(xí)成績。在樹立榜樣時(shí)不光要引導(dǎo)學(xué)生向全面發(fā)展的榜樣看齊，還要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)。幾年前我在班上舉行過一次“百寶箱里找寶貝”活動(dòng)。讓每個(gè)同學(xué)盡可能地找到自己身上的優(yōu)點(diǎn)，說出同班同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。這個(gè)活動(dòng)，能很好的引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)周圍同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，取他人之長，不自己之短。同時(shí)，其他同學(xué)對(duì)他身上優(yōu)點(diǎn)的肯定，也總能激勵(lì)他更上一層樓。

2、轉(zhuǎn)反為正

在樹立榜樣，進(jìn)行正面教育的同時(shí)，我還注意盡量把反面教育轉(zhuǎn)化為正面教育。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，我總是告訴自己要少發(fā)火，少去批評(píng)，盡量靜下心來聽聽學(xué)生的解釋，幫助學(xué)生找到出錯(cuò)的原因和解決問題的方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極改正。

良好的班風(fēng)，不是十天半個(gè)月的工作就能促成的，它需要我們零八農(nóng)機(jī)長期耐心細(xì)致的工作，也需要我們和其他專業(yè)班級(jí)經(jīng)常的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。交流體會(huì)。

如何建設(shè)優(yōu)秀的班風(fēng)

針對(duì)班級(jí)建設(shè)優(yōu)秀的班風(fēng)，我們班在積極征求各方面的意見之后，從以下幾個(gè)方面做著手做起：

一、熱愛每一個(gè)同學(xué)

人與人只有以真心換真心，才能獲得信任與真誠，學(xué)生不僅僅需要文化知識(shí)，更需要關(guān)愛和心得交流，只有充分的理解和尊重，我們才能成為學(xué)生信賴的師長和朋友，才能把工作做好。對(duì)于版主仍來講，“愛學(xué)生”是當(dāng)好班主任的靈魂。是創(chuàng)建優(yōu)秀班級(jí)的前提。沒有“愛”就沒有教育，也就談不上創(chuàng)建優(yōu)秀班級(jí)?？梢姡嘀魅魏桶辔挥杏谜嬲\的“愛”去彈撥學(xué)生的心弦，把“愛”灑給每一個(gè)學(xué)生，尤其是令人“討厭”的差生時(shí)。才能調(diào)動(dòng)差生的積極性，增強(qiáng)班集體的戰(zhàn)斗力與凝聚力。例如，我充分利用班主任下寢室的機(jī)會(huì)，多和學(xué)生談心，除了學(xué)習(xí)外還包括生活等等方面，對(duì)談到的問題要及時(shí)溝通和解決，和他們建立良好的感情，讓他們覺得班主任和班委值得信賴。

二、培養(yǎng)優(yōu)秀班干部

大學(xué)生活有別于中學(xué)，班級(jí)工作主要依靠學(xué)生自己來管理和完成。班干部是班主任開展工作的得力助手，是搞好班集體的中堅(jiān)力量，選拔與培養(yǎng)一支綜合素質(zhì)好、敢說敢管的班干部，決定著班主任工作的成敗，也決定著班集體的好壞。選拔班干部采用民主選舉與調(diào)查分析相結(jié)合的方法，對(duì)班干部的管理就有別于一般同學(xué)，應(yīng)對(duì)他們提出更高更嚴(yán)的要求，讓他們發(fā)揮先鋒模范作用。在平時(shí)具體開展工作時(shí)應(yīng)給他們正確的方法上的指導(dǎo)和寬松的環(huán)境，讓他們能放開手腳開展工作，同時(shí)要求全體班干部在班的工作當(dāng)中要以身作則，要在班集體中起表率作用：態(tài)度端正，一般來講成績要良好以上。班干部成員必須有明確的分工，各司其職。各負(fù)其責(zé)，協(xié)調(diào)管理。如班長負(fù)責(zé)全面工作，生活委員負(fù)責(zé)宿舍內(nèi)務(wù)，團(tuán)支書負(fù)責(zé)班級(jí)思想建設(shè)工作，等等。班委工作應(yīng)定期向班主任匯報(bào)，我也應(yīng)對(duì)班委工作定期活不定期的進(jìn)行指導(dǎo)與檢查。

三、完善班級(jí)管理制度，善于運(yùn)用集體輿論

國有國法，家有家規(guī)。一個(gè)班級(jí)也要有一定的規(guī)章制度。我班結(jié)合我校的《學(xué)生手冊》和本班的實(shí)際，制定了班級(jí)操行分獎(jiǎng)懲制度。具體內(nèi)容涉及以下幾個(gè)方面：

1、《2010及農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生為準(zhǔn)則》；

2、《2010級(jí)農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生考勤管理制度》；

4、《2010級(jí)農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生請銷假制度》；

5、獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰方案；

6、各項(xiàng)院、系、班級(jí)活動(dòng)參與情況。有了這項(xiàng)規(guī)定，我不斷地總結(jié)同學(xué)們的執(zhí)行情況，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，促使同學(xué)們自覺執(zhí)行這項(xiàng)規(guī)定，進(jìn)而促使同學(xué)們?nèi)粘Ｐ袨槿樟己昧?xí)慣的形成。進(jìn)行日常工作時(shí)，我充分利用集體輿論這個(gè)有利的工具。集體輿論是推動(dòng)班級(jí)前進(jìn)的一種動(dòng)力，班主任要能善于扎抓苗頭，抓典型來培養(yǎng)健朗的集體輿論導(dǎo)向，達(dá)到以一人儆百人，以一人感百人的效果。在表揚(yáng)好人好事、批評(píng)壞人壞事時(shí)，要使全班同學(xué)都能夠參與并形成共識(shí)，做到群起而贊之，群起而斥之。從而達(dá)到全班同心協(xié)力的目的。

四、制定目標(biāo)，形成合力

目標(biāo)在班集體建設(shè)中的左營十分重要，幾十名學(xué)生聚集在一起，如果沒有共同努力的目標(biāo)，缺乏形成合力的動(dòng)機(jī)，就無法形成團(tuán)結(jié)友愛的集體。相反，在一個(gè)完成共同目標(biāo)較好的先進(jìn)班級(jí)中，每個(gè)學(xué)生都會(huì)深刻體驗(yàn)到個(gè)人和集體的關(guān)系，體驗(yàn)到集體的力量和協(xié)作精神，認(rèn)識(shí)到個(gè)人在集體中的價(jià)值，感受到集體的榮譽(yù)感、自豪感、和自己的責(zé)任，更能嚴(yán)格要求自己。同時(shí)目標(biāo)更有導(dǎo)向功能、激勵(lì)功能。要根據(jù)班級(jí)的具體情況，在全體學(xué)生積極參與的情況下，制定班級(jí)體的總目標(biāo)，即班級(jí)體建設(shè)總的奮斗方向與任務(wù)。然后制定班集體建設(shè)的近期目標(biāo)及中期目標(biāo)，班委會(huì)要制定各自的管理目標(biāo)及總體目標(biāo)，每個(gè)學(xué)生也應(yīng)制定自己的近期、中期、總目標(biāo)。這些子目標(biāo)的制定都要與班級(jí)總目標(biāo)一致，在總目標(biāo)背景下完成各自子目標(biāo)。這樣每個(gè)學(xué)生都盡力完成自己的三級(jí)目標(biāo)。各級(jí)目標(biāo)的完成，必然推動(dòng)總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。老師及全體學(xué)生為實(shí)現(xiàn)總目標(biāo)而團(tuán)結(jié)在一起，形成強(qiáng)大的向心力，這種合力必然推動(dòng)班集體的建設(shè)。

五、評(píng)估反饋，激勵(lì)進(jìn)取

不定期評(píng)價(jià)班集體建設(shè)過程中的各個(gè)階級(jí)目標(biāo)的完成情況、班級(jí)建設(shè)的綜合發(fā)展?fàn)?，及時(shí)反饋班集體建設(shè)的進(jìn)步程度及其不足和問題所在，為參與班集體建設(shè)的有關(guān)成員提供大量信息資料，從而改進(jìn)班集體的建設(shè)工作，使班集體建設(shè)順利進(jìn)行。開發(fā)一些班級(jí)管理的軟件或工具（如班級(jí)考察預(yù)警系統(tǒng)等），及時(shí)掌握和通報(bào)各項(xiàng)信息，對(duì)完成好的學(xué)生給予形式表揚(yáng)激勵(lì)，對(duì)存在問題的地方提出調(diào)整意識(shí)。讓學(xué)生成為班級(jí)的主人，學(xué)會(huì)管理自己，是同學(xué)們將各種規(guī)范內(nèi)化為個(gè)人的理想和信念，全面貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，為學(xué)生將來適應(yīng)激烈的社會(huì)競爭打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這樣，也是為班集體建設(shè)提供了強(qiáng)有力的保證。

六、經(jīng)常談心，培“優(yōu)”扶“差”

俗話說：十個(gè)指頭有長短，何況全班有幾十位同學(xué)，他們原來的基礎(chǔ)各不相同，個(gè)人的整體素質(zhì)有也有差別。因此班主任要利用課余時(shí)間找他們談話：培“優(yōu)”即是對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生在肯定起成績的同時(shí)，要求他們?nèi)姘l(fā)展，不能只注重學(xué)習(xí)，不注重生活，幫助他們制定成長目標(biāo)，爭取每個(gè)階段都有較大的收獲。扶“差”即是轉(zhuǎn)化差生，首先對(duì)差生應(yīng)有較全面的了解，指出他（她）差的原因在哪里，要求盡快改正，同時(shí)給以鼓勵(lì)和方法上的指導(dǎo)，特別對(duì)其點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)加以肯定和表揚(yáng)，激勵(lì)他們奮發(fā)向上的精神。當(dāng)然轉(zhuǎn)化差生是項(xiàng)艱巨的任務(wù)，需要辦主任的督促，同時(shí)還需要家長及同學(xué)的配合。其中“同學(xué)幫同學(xué)”（即利用班干部及優(yōu)秀學(xué)生的影響力來改變“差生”的態(tài)度）是轉(zhuǎn)化差生的一種行之有效的方法，既可以提高教育效益，又能密切同學(xué)情誼，增強(qiáng)班集體的凝聚作用。

七、組織多樣教育活動(dòng)

優(yōu)秀班集體是全班同學(xué)共同參與下逐步形成的。班集體扎根的土壤是學(xué)生的豐富多彩的共同活動(dòng)。沒有共同活動(dòng)，就難以形成班集體，而有了集體活動(dòng)才會(huì)促進(jìn)同學(xué)相互團(tuán)結(jié)，才會(huì)體驗(yàn)到集體的溫暖，因此，班級(jí)應(yīng)有計(jì)劃、有目的的組織開展融知識(shí)性、趣味性、娛樂性、教育性于一體的各種活動(dòng)，來不斷加強(qiáng)同學(xué)們的集體觀念，不斷提高同學(xué)們的合作精神。

學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)風(fēng)有兩種含義，一是學(xué)校的治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度、治學(xué)原則；二是指學(xué)生的行為規(guī)范和思想道德的集體體現(xiàn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的精神風(fēng)貌。有時(shí)也特制學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

良好學(xué)風(fēng)建設(shè)和形成是個(gè)體系工程，需要綜合治理。學(xué)生也有很多載體，這些載體對(duì)形成良好學(xué)風(fēng)有一定影響和作用。評(píng)估學(xué)風(fēng)要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考察：

一是校園氛圍，學(xué)校的自然環(huán)境、人文景觀、物質(zhì)文化、精神文化、學(xué)術(shù)氣氛、安全狀況等都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生耳濡目染的作用，能激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上、勤奮學(xué)習(xí)、努力成才。

二是學(xué)生管理，包括規(guī)章制度，行為準(zhǔn)則等制度文化。這些能對(duì)學(xué)生起到規(guī)范和約束作用。

三是教育載體，學(xué)風(fēng)的形成總是通過一定形式的活動(dòng)載體實(shí)施教育而逐步形成的，這些活動(dòng)包括學(xué)校的文體活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)，特別是以素質(zhì)教育和“三創(chuàng)”教育為核心的科技活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)等，也包括學(xué)術(shù)風(fēng)氣、文化氛圍等精神文化。這些對(duì)學(xué)生起到陶冶心靈的作用。學(xué)校組織的科技活動(dòng)，文話、藝術(shù)、體育活動(dòng)，第二課堂活動(dòng)，創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等都對(duì)形成良好學(xué)風(fēng)有促進(jìn)作用。

四是形象表現(xiàn)。學(xué)生群體的形象表現(xiàn)和學(xué)習(xí)、生活作風(fēng)也能反映學(xué)風(fēng)狀態(tài)。學(xué)習(xí)風(fēng)氣是學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活只能夠所表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)作風(fēng)和精神風(fēng)貌，是在長期教育和建設(shè)過程中積淀形成的一種風(fēng)尚。學(xué)風(fēng)是一種無形力量，體現(xiàn)在很多細(xì)微之處，是群體的綜合表現(xiàn)。

考風(fēng)是學(xué)風(fēng)的重要表現(xiàn)形式，是考試過程中形成的一種風(fēng)氣。學(xué)生考試的作弊情況、遲到早退情況、曠課情況、自習(xí)情況、課堂聽講情況等都從一個(gè)側(cè)面反映學(xué)風(fēng)狀況。

一、建設(shè)目標(biāo)

基于以上的表述，我們建立了我們班的學(xué)風(fēng)建設(shè)目標(biāo)；

1、加強(qiáng)學(xué)生自我管理：制定和完善規(guī)章制度，行為準(zhǔn)則等制度文化；

2、拓展教育載體的形式，通過多重教育和學(xué)習(xí)方式來建設(shè)學(xué)風(fēng)；

3、改善生活作風(fēng)，監(jiān)督同學(xué)學(xué)習(xí)--提高班級(jí)的整體外在表現(xiàn)形象。

二、建設(shè)內(nèi)容與方法

1、學(xué)生的自我管理

在學(xué)生的自我管理方面，我們不斷完善班級(jí)的管理制度，以提高同學(xué)們組我約束的能力，提高同學(xué)們的自控能力，使之能夠用于學(xué)習(xí)中，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，再由要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。主要制度有： 《2010級(jí)農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生行為準(zhǔn)則》 《2010級(jí)農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生考勤制度》 《2010級(jí)農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生請銷假制度》

2、拓展教育載體的形式

在教育載體方面我們積極地拓展各種有利于學(xué)習(xí)的新模式，我們通過問題活動(dòng)，社團(tuán)活動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)術(shù)講座以及參加挑戰(zhàn)杯學(xué)生訓(xùn)練計(jì)劃，組建興趣小組等多種模式來拓展學(xué)習(xí)渠道使班級(jí)的學(xué)習(xí)有顯著的提高。

3、改善生活作風(fēng)

在這方面我們積極開展宿舍衛(wèi)生比賽，宿舍文明月，文明宿舍評(píng)比等積極地改善同學(xué)們的生活習(xí)慣進(jìn)而改善同學(xué)們的生活作風(fēng)。在這方面我們制度有：

《2010級(jí)農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生文明宿舍規(guī)章制度》 4嚴(yán)肅考風(fēng)

考風(fēng)是學(xué)風(fēng)的重要表現(xiàn)形式，是考試過程中形成的一種風(fēng)氣。學(xué)生考試的作弊情況從一個(gè)側(cè)面反映學(xué)風(fēng)狀況。之所以考試作弊關(guān)鍵在于對(duì)考試有恐懼，這一方面源于自己自信的不足，當(dāng)然很大一方面源于自己的實(shí)力。在這方面我們一面加強(qiáng)學(xué)校紀(jì)律的宣傳和學(xué)習(xí)，一方面積極糾正同學(xué)之間流傳的不積極、不健康的想法，最重要的是我們以多種方式積極督促和幫助同學(xué)的學(xué)習(xí)，是同學(xué)們有足夠的實(shí)力和信心去勇敢的迎接考試。

結(jié)果展示

通過我們一年的努力，最終我們班的成績有了顯著提高，獲得獎(jiǎng)學(xué)金的比率也在逐漸的提高，風(fēng)氣也在越變越好。

關(guān)于學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考

一、學(xué)風(fēng)建設(shè)是人才培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量的重要標(biāo)識(shí)，也是人才培養(yǎng)的重要手段。

學(xué)風(fēng)是學(xué)習(xí)者在求知目的、治學(xué)態(tài)度、認(rèn)識(shí)方法上長期形成的。具有一定的穩(wěn)定性和持續(xù)性的精神傾向、心理特征及其外在的表現(xiàn)。從廣義上講，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、教師的治學(xué)風(fēng)氣、學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍都屬于學(xué)風(fēng)的范疇；從狹義上講，學(xué)風(fēng)主要指學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為的綜合表現(xiàn)。就其存在而言，學(xué)風(fēng)彌漫于無形，卻可觀察于有形；就其作用而言，學(xué)風(fēng)不僅影響到當(dāng)前的教學(xué)效果，應(yīng)先到人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而且對(duì)學(xué)恒長遠(yuǎn)能否成才都具有重要的不可忽視的作用。一所學(xué)校的學(xué)風(fēng)是其人才培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量重要標(biāo)識(shí)。學(xué)風(fēng)是學(xué)習(xí)者世界觀與人生觀的具體體現(xiàn)。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中持有什么樣的個(gè)人動(dòng)機(jī)和求知目的，取決于其追求什么樣的生活目標(biāo)，信奉什么樣的精神信仰，從上什么樣的價(jià)值取向。憧憬什么樣的社會(huì)前景。學(xué)風(fēng)所表現(xiàn)的精神傾向無疑與人才培養(yǎng)目標(biāo)中最核心的起主導(dǎo)作用的部分緊密相連。

學(xué)風(fēng)是學(xué)習(xí)者治學(xué)態(tài)度的具體體現(xiàn)。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中有無嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度？在日常學(xué)習(xí)中能否以滴水穿石的恒心，深入鉆研，尋根究底？還是急功近利，淺嘗輒止？在前人的學(xué)說成果面前能否以破舊立新的勇氣大膽質(zhì)疑，尋求突破？還是恪守舊說，亦步亦趨？在已經(jīng)取得的成績面前能否保持赤子之心，不驕不躁，謙虛誠實(shí)？還是沾沾自喜，止步不前？在學(xué)習(xí)中能否以海納百川的胸襟博采眾長，切磋砥礪？還是自高自大，文人相輕？這一切不僅放映出學(xué)習(xí)者人格的劣勢、志向的遠(yuǎn)近，更關(guān)系到能否最終成長為國家和民族的科技精英。

學(xué)風(fēng)是學(xué)習(xí)者治學(xué)方法的具體體現(xiàn)，學(xué)習(xí)者有無科學(xué)合理的治學(xué)方法？是在深刻理解基礎(chǔ)上融會(huì)貫通，舉一反三，靈活應(yīng)用？還是尋章摘句，引經(jīng)據(jù)典，一知半解？是以創(chuàng)新為旨，注重批判與繼承相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，還是拘泥于細(xì)節(jié)枝末的精確，熱衷于術(shù)語、化淤的新奇？是局限于抽象理論體系的把握，還是既注重于理論邏輯體系的構(gòu)建，又致力于重大現(xiàn)實(shí)問題的解決？這不僅反映出學(xué)習(xí)者科學(xué)素養(yǎng)的高下、學(xué)術(shù)造詣的深淺，更關(guān)系到其創(chuàng)造能力的大小和創(chuàng)新活動(dòng)中的后發(fā)力。

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長效工程。學(xué)風(fēng)是學(xué)習(xí)者的世界觀、方法論及相關(guān)心理素質(zhì)發(fā)展到一定成熟階段或者已經(jīng)標(biāo)新出穩(wěn)定趨向是形成的。其發(fā)展過程雖然會(huì)有突變和飛躍，但更多是漸進(jìn)、累積的過程，是從量變到質(zhì)變的過程。優(yōu)良學(xué)風(fēng)需要進(jìn)行長時(shí)間的精心培育，來不得一時(shí)一事的松懈;而優(yōu)良學(xué)風(fēng)一旦形成，就可以使學(xué)習(xí)者獲得根本性、方向性和長效性的學(xué)問、做事、做人的精神指導(dǎo)和實(shí)踐途徑，是其受益終身。

學(xué)風(fēng)是學(xué)校核心競爭力的重要內(nèi)容之一。學(xué)風(fēng)是師生在治學(xué)目的、態(tài)度方法上長期形成的具有鮮明的傳統(tǒng)特色和顯著的共性特征的精神傾向、心理素質(zhì)和行為特征，表現(xiàn)為一種可以強(qiáng)烈感受個(gè)人心理形成的積極影響，造成一種相互激勵(lì)、互相促進(jìn)的清冽氣氛；可以利用精神力量的滲透、感染作用，給學(xué)生以潛移默化的影響和潤物無聲的熏陶；可以憑借群體行為對(duì)個(gè)體的約束、規(guī)范作用，收到“蓬生麻中，不扶而直”的效果。這種小環(huán)境的積極影響，可以使學(xué)校各種教育活動(dòng)功能放大，因此，學(xué)風(fēng)是人才培養(yǎng)的重要手段。

大學(xué)學(xué)風(fēng)是大學(xué)最高理想和信念體現(xiàn)，是凝聚全校師生員工的動(dòng)力源泉。隨著大學(xué)從社會(huì)邊緣走向社會(huì)中心，大學(xué)不僅使教學(xué)、科研中心，也日益成為傳播和創(chuàng)造先進(jìn)文化的中心。因此，大學(xué)學(xué)風(fēng)不僅使社會(huì)風(fēng)氣的一個(gè)組成部分，同時(shí)也是影響社會(huì)文化的重要因素。建設(shè)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，不僅可以優(yōu)化校園空氣，還會(huì)作為推動(dòng)社會(huì)先進(jìn)文化發(fā)展的核心力量，對(duì)社會(huì)風(fēng)氣的改善產(chǎn)生積極影響。綜上，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)時(shí)大學(xué)賴以生存發(fā)展的基本任務(wù)，應(yīng)該長期不懈的高度重視。

二、當(dāng)前大學(xué)生學(xué)風(fēng)問題的新特點(diǎn)與成因分析

當(dāng)代大學(xué)生思想活躍，視野開闊，志向遠(yuǎn)大，對(duì)獲取新信息的渠道和媒體非常敏感，對(duì)新知識(shí)、新技術(shù)的了解和掌握異常迅速。然而，正像這種主要群體特征突出鮮明一樣，較多學(xué)生學(xué)業(yè)失敗現(xiàn)象已經(jīng)使得界內(nèi)外人士感到憂慮。出了諸如學(xué)習(xí)目標(biāo)缺失、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)紀(jì)律松懈，當(dāng)前大學(xué)生學(xué)風(fēng)為題表現(xiàn)出許多新的特點(diǎn)：

1、涉及面比較寬，一些成績較好的同學(xué)也會(huì)不遵守課堂紀(jì)律，上課遲到甚至逃課、抄作業(yè)，平時(shí)不努力，考前突擊甚至考試作弊;

2、學(xué)業(yè)失敗現(xiàn)象較為普通。不及格率有所提高，一些入學(xué)分?jǐn)?shù)很高的學(xué)生也會(huì)留級(jí)甚至退學(xué)；

3、干擾熱點(diǎn)轉(zhuǎn)移。以往學(xué)業(yè)失敗多放生在熱衷于早戀、校外賺錢等同學(xué)的身上，現(xiàn)在留級(jí)、退學(xué)的原因大都是熱衷于游戲、沉溺于網(wǎng)吧；

4、干擾前移。以往四年級(jí)受就業(yè)影響整體學(xué)習(xí)紀(jì)律下降，現(xiàn)在不少低年級(jí)的同學(xué)因擔(dān)心就業(yè)前景而影響學(xué)習(xí)熱情，有的甚至無心向?qū)W；

5、師生雙向不滿。以往多是教師不滿于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，現(xiàn)在是一方面教師常常抱怨學(xué)生學(xué)習(xí)不努力，同時(shí)學(xué)生也在抱怨教師教學(xué)不盡心；

6、心態(tài)矛盾加劇。感到競爭壓力很大，又不愿刻苦訊息；希望學(xué)校少管，自控能力又差；主張自主學(xué)習(xí)，自學(xué)能力又弱。這些是學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨的新課題。

產(chǎn)生以上問題的原因是多方面的，既有社會(huì)影響，也有學(xué)校原因；既有常規(guī)因素，也有社會(huì)轉(zhuǎn)型和教育改革進(jìn)程中的不利影響。這里從下面三個(gè)方面思考：

（1）、學(xué)業(yè)水準(zhǔn)下降是高等教育大眾化進(jìn)程中的普遍現(xiàn)象。美國教育大眾化、普及化進(jìn)程中出現(xiàn)過物力和英語等學(xué)科考試成績一年不如一年的情況;從1975年到1980年，公立高等學(xué)校上數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)課的學(xué)生增加了72；1984年10月，美國高質(zhì)量高等教育研究小組的報(bào)告指出：“為攻取學(xué)士學(xué)位而進(jìn)入高等學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，實(shí)際上只有一半人如愿以償。”聯(lián)合國教科文組織調(diào)查發(fā)現(xiàn)：伴隨著高等教育大眾化與普及化的進(jìn)程，反復(fù)留級(jí)、中途退學(xué)、改學(xué)沒有實(shí)際前途的科目，以及學(xué)生在結(jié)束學(xué)業(yè)時(shí)既沒有獲得公認(rèn)的資格也沒有公認(rèn)的技能就離開學(xué)校等學(xué)業(yè)失敗的現(xiàn)象也變得越來越普遍。中國高等教育正在快速進(jìn)入大眾化階段，資源緊張，學(xué)生學(xué)習(xí)、生活方面的困難及由此帶來的思想問題比較突出；由于結(jié)構(gòu)失衡，一些與新的社會(huì)形態(tài)明顯不相適應(yīng)的專業(yè)未經(jīng)改造，卻仍在年復(fù)一年的招生，使很多學(xué)生面臨畢業(yè)即失業(yè)的危險(xiǎn)；由于生源差異增大。不僅使教學(xué)難度增加、效率降低，總體成績水平下降，而且低分考生的不良習(xí)慣和風(fēng)氣對(duì)整個(gè)學(xué)風(fēng)產(chǎn)生了負(fù)面影響；由于改革滯后，專業(yè)口徑偏窄、教學(xué)內(nèi)容陳舊、制度激勵(lì)不力等，無法滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求。這些都對(duì)學(xué)風(fēng)產(chǎn)生顯性或潛在的影響。（2）、大學(xué)生學(xué)風(fēng)問題令人反思教學(xué)與管理中的師生關(guān)系。從終生教育的立場和人類知識(shí)的發(fā)展來看，教師的職責(zé)將越來越少的傳遞知識(shí)，而是越來越多地激勵(lì)思考；它將越來越成為真理的人，它必須集中更多的時(shí)間和精力去從事哪些有效果和有創(chuàng)造性的活動(dòng)，互相影響、討論、激勵(lì)，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的判斷力和責(zé)任感。然而，在當(dāng)前高校中，輔導(dǎo)員、班主任往往忙于教學(xué)和行政事務(wù)多，投入到學(xué)生思想工作中的時(shí)間少，忙于應(yīng)付面上的活動(dòng)多，主動(dòng)關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)和思想的少；業(yè)務(wù)教師承受的科研、教學(xué)與進(jìn)修壓力都比較大，科后無暇與學(xué)生多作交流指導(dǎo)，甚至顧不上自習(xí)批閱學(xué)生的小論文、大作業(yè)，抄襲的作業(yè)也能蒙混過關(guān)；不少教師仍因循于“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方式，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知熱情，有的甚至挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；不少學(xué)校教學(xué)和科研脫節(jié)，高水平教師難以走到教學(xué)與學(xué)生管理的前臺(tái)，學(xué)生得不到有利的學(xué)業(yè)指導(dǎo)和志向激勵(lì)，內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力得不到升華；更有極少數(shù)教師存在責(zé)任心淡薄、履行職責(zé)不到位的情況，對(duì)學(xué)生到科情況不聞不問，對(duì)學(xué)生作業(yè)不認(rèn)真批改，對(duì)考場紀(jì)律管理不嚴(yán)，助長了不良學(xué)風(fēng)的蔓延。

（3）、大學(xué)生學(xué)風(fēng)問題折射出社會(huì)不良風(fēng)氣與應(yīng)試性基礎(chǔ)教育的一些弊端。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變的過程中，社會(huì)上拜金主義、享樂主義、功力主義、個(gè)人主義、誠信不足、情緒浮躁等不良風(fēng)氣流行甚廣，在大學(xué)生的道德觀念、價(jià)值取向方面也留下了深深地烙印。應(yīng)試基礎(chǔ)教育使學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后表現(xiàn)出：

1、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平低。他們從小到大，考上大學(xué)就是奮斗目標(biāo)，目標(biāo)一旦實(shí)現(xiàn)，便在理想的真空中迷失了自己，由于成長的每一個(gè)階梯都是老師或家長為他們做選擇，因此缺失自我設(shè)計(jì)能力、自我規(guī)劃能力，大學(xué)學(xué)習(xí)失去了新的動(dòng)力。

2、學(xué)習(xí)方式不適應(yīng)。當(dāng)今許多大學(xué)生無論生活上還是學(xué)習(xí)上都是“抱大的”。進(jìn)入大學(xué)后，不僅生活上有個(gè)適應(yīng)過程，教學(xué)上一望老師“嚼爛了喂”到現(xiàn)在“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”，不少同學(xué)不適應(yīng)，有的甚至十分困難。

3、自控能力弱。中小學(xué)教育中“他律”重于“自律”，學(xué)生的自制能力沒有得到很好的發(fā)展，在大學(xué)寬松的教育模式下，不少同學(xué)明知不好好學(xué)習(xí)不行，但管不住自己，結(jié)果嬉戲無度，荒廢了學(xué)業(yè)。

4、心理素質(zhì)差。當(dāng)代大學(xué)生在成長過程中，大都開的是順風(fēng)船，他們或很少遭遇失敗，或在經(jīng)歷挫折時(shí)形成了不良的心理習(xí)慣，如逃避、推諉、自棄等，有的甚至在巨大的升學(xué)壓力下已經(jīng)有一些心理畸形，如封閉、抑郁、睡眠障礙等，因此一旦學(xué)習(xí)上受挫有時(shí)甚至是很小的挫折，也會(huì)一蹶不振，自暴自棄。這些問題是應(yīng)試教育的一種滯后反應(yīng)。

三、加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的設(shè)想

（1）、樹立正確思想觀念，按照人才培養(yǎng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)基本規(guī)律辦事。要妥善處理好自我價(jià)值目標(biāo)與公共理想信念、發(fā)揮個(gè)性特長與嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)要求、增加自主空間與遵守紀(jì)律制度、提倡目標(biāo)要求與強(qiáng)化管理過程、強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新實(shí)踐與學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)、重視課外活動(dòng)與提高課堂效益等方面的辯證關(guān)系，當(dāng)前在教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變過程中，要防止將它們對(duì)立起來或強(qiáng)調(diào)一個(gè)方面的同時(shí)忽略另一個(gè)方面的傾向。學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅使學(xué)生呢個(gè)管理部門和教學(xué)部門的常規(guī)工作，也是學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)必須高度關(guān)注的重要工作；學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅使以學(xué)生為對(duì)象的工作看，也應(yīng)該是和教風(fēng)、機(jī)關(guān)作風(fēng)、乃至小風(fēng)建設(shè)整合在一起的工作；學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅要抓考風(fēng)、抓學(xué)習(xí)紀(jì)律這樣一些環(huán)節(jié)，還關(guān)系到教學(xué)建設(shè)、校園文化建設(shè)等更加廣泛的內(nèi)容。只有全校齊抓共管、一以貫之、標(biāo)本兼治，才能真正取得學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)效。

（2）、健全組織、加強(qiáng)隊(duì)伍、落到實(shí)處，完善學(xué)風(fēng)建設(shè)工作體系。學(xué)校成立由黨委學(xué)生工作部、學(xué)生處、教務(wù)處、研究生院、團(tuán)委等部門領(lǐng)導(dǎo)組成的小學(xué)風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，各院系成立由黨總支副書記、教學(xué)主任為責(zé)任人的院系學(xué)風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。對(duì)輔導(dǎo)員家導(dǎo)師的工作模式，導(dǎo)師要側(cè)重于學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和學(xué)術(shù)思想的熏陶，兼顧政治思想工作，輔導(dǎo)員以思想政治工作為主，兼顧業(yè)余學(xué)習(xí)指導(dǎo)的行政管理，兩者相互配合，才能相得益彰。在輔導(dǎo)員加班主任的工作模式中，當(dāng)前需要讓教學(xué)水平較高、人生閱歷豐富、學(xué)術(shù)造詣深厚、能夠?qū)W(xué)生的思想、學(xué)業(yè)、生活進(jìn)行全面指導(dǎo)的教師擔(dān)任低年級(jí)班主任或?qū)?，重點(diǎn)幫助大學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)從中學(xué)到大學(xué)的過度。要加強(qiáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)班和優(yōu)良考風(fēng)院系建設(shè)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)業(yè)動(dòng)態(tài)；要加強(qiáng)思想政治工作，進(jìn)行理想信念教育，作好學(xué)生個(gè)體的思想工作和心理疏導(dǎo)工作。要高度重視組織學(xué)生自主管理，著力發(fā)揮學(xué)生公寓、學(xué)生社團(tuán)在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用。要加強(qiáng)師德建設(shè)、完善學(xué)生評(píng)教、嚴(yán)格質(zhì)量監(jiān)控、實(shí)施崗位培訓(xùn)、樹立優(yōu)良教風(fēng)、提高教師教書育人水平。

（3）、加強(qiáng)基礎(chǔ)管理，健全學(xué)風(fēng)狀況觀測制度。學(xué)風(fēng)培養(yǎng)離不開養(yǎng)成管理，要緊緊抓住日常管理中的四個(gè)“率”和是個(gè)人數(shù)，做好雪峰檢測工作。四個(gè)“率”是：

1、學(xué)生上課出勤率，這是了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)最直接的反應(yīng)；

2、學(xué)生晚自修率，這是反映學(xué)生學(xué)習(xí)作業(yè)量和學(xué)習(xí)自覺性的重要依據(jù)；

3、學(xué)生作業(yè)上交率，這是了解教師是否布置作業(yè)、學(xué)生是否獨(dú)立完成作業(yè)以及學(xué)生完成學(xué)習(xí)進(jìn)度情況的重要環(huán)節(jié)；

4、考試不及格率，只是反應(yīng)學(xué)習(xí)失敗同學(xué)所占比例的重要指標(biāo)，常常要與學(xué)風(fēng)問題密切聯(lián)系。四個(gè)人數(shù)：

1、考試不及格、留級(jí)與退學(xué)人數(shù)，這常常是學(xué)風(fēng)較差的群體；

2、作業(yè)抄襲人數(shù)和考試作弊人數(shù)，這是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)術(shù)品格及至道德水平的重要標(biāo)準(zhǔn)；

3、學(xué)習(xí)成績明顯好轉(zhuǎn)或成績明顯下降人數(shù)，無論從群體還是從個(gè)體來說，都是觀察學(xué)習(xí)風(fēng)氣轉(zhuǎn)化的信號(hào)；

4、主動(dòng)向老師質(zhì)疑的人數(shù)，這是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及思維被激活程度的反映。在抓好日常管理的基礎(chǔ)上，可用定期檢查與不定期抽查相結(jié)合的辦法，也可通過教師評(píng)學(xué)與學(xué)生評(píng)教來取得狀況數(shù)據(jù)，使之得到較有益的監(jiān)控，是學(xué)風(fēng)建設(shè)更有針對(duì)性。

四、完善規(guī)章制度，加強(qiáng)管理力度。

學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)管理制度常會(huì)遇到來自外界的干擾，特別是隨著人民群眾教育投資意識(shí)的增強(qiáng)，要求高等教育有較高的回報(bào)率，社會(huì)用人單位對(duì)畢業(yè)學(xué)生水準(zhǔn)的要求也不斷提高，在此背景下，嚴(yán)格管理與個(gè)別學(xué)生利益之間的矛盾有時(shí)會(huì)變得異常突出。這里有一個(gè)學(xué)生個(gè)體利益和學(xué)生整體利益、學(xué)生眼前利益和長遠(yuǎn)利益的關(guān)系問題，如果為了學(xué)生個(gè)體或少數(shù)學(xué)生的利益，損害到管理部門的權(quán)威性，進(jìn)而成為學(xué)風(fēng)逆向轉(zhuǎn)化的制度性原因，那損害的將是整個(gè)學(xué)校的質(zhì)量信譽(yù)。作為教學(xué)管理部門，一定要依法按章辦事、從嚴(yán)執(zhí)教、從嚴(yán)管理、弘揚(yáng)正氣。同時(shí)也要與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善教學(xué)規(guī)范與教學(xué)事故認(rèn)定辦法，完善課堂教學(xué)、作業(yè)練習(xí)、實(shí)習(xí)考試等學(xué)習(xí)紀(jì)律，完善留級(jí)、退學(xué)等學(xué)籍管理與獎(jiǎng)懲規(guī)章制度，明確校、師生之間的法律關(guān)系，使之更加科學(xué)規(guī)范、富有成效。

如何加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)風(fēng)主要是指班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，體現(xiàn)在教室和學(xué)生的日常行為中，是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基礎(chǔ)，是學(xué)校的寶貴財(cái)富，更是鄧小平同志教育理論的根本要求，因此，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義與深遠(yuǎn)的歷史意義。

一、加強(qiáng)思想教育，幫助學(xué)生逐步樹立起正確的人生觀、世界觀，端正學(xué)習(xí)態(tài)度

1、我們要充分利用高等學(xué)校思想政治教育，即“兩課陣地”的作用，使馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論成為學(xué)生的思想武器和精神支柱，并通過運(yùn)用唯物辯證主義和歷史唯物主義的方法，提高分析能力、解決問題能力，同時(shí)采取多種多樣的方式加強(qiáng)愛國主義、集體主義教育，使他們逐步樹立起建設(shè)富強(qiáng)、明主、文明的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

2、強(qiáng)化專業(yè)思想教育，應(yīng)多角度、多層次的認(rèn)真做好大學(xué)生的專業(yè)思想教育，除進(jìn)校時(shí)的專業(yè)教育外，要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程教育，如邀請學(xué)術(shù)界知名的專家、教授，通過學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、專業(yè)座談會(huì)，外出參觀或組織同學(xué)結(jié)合本專業(yè)積極開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等方式，是學(xué)生明確和了解所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)、專業(yè)方向、專業(yè)優(yōu)勢、培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)方向等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)的積極性，從根本上端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、加強(qiáng)教育改革的步伐，真正是高等教育做到寬進(jìn)嚴(yán)出

1、進(jìn)一步調(diào)整課程設(shè)置，深化教學(xué)改革?，F(xiàn)在，世界上的一些國家在對(duì)待高等教育問題上采取了寬進(jìn)嚴(yán)出的模式，我們高校為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的不斷變化，要切實(shí)加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，調(diào)整課程設(shè)置，改變以前老的框架和模式，拓寬專業(yè)面，增強(qiáng)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的社會(huì)生存能力，以適應(yīng)新形勢下的就業(yè)市場，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)，將理論知識(shí)良好的運(yùn)用到實(shí)踐中，并注重相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)的參透，是學(xué)風(fēng)建設(shè)達(dá)到一個(gè)更高的水平。

2、嚴(yán)抓教學(xué)環(huán)節(jié)，以教風(fēng)促學(xué)風(fēng)。在學(xué)校教育中，處于主導(dǎo)地位的是教師，要是高校學(xué)風(fēng)有根本性的好轉(zhuǎn)，教師是關(guān)鍵。教風(fēng)與學(xué)風(fēng)是相互影響、相互制約的。沒有好的教風(fēng)就沒有好的學(xué)風(fēng)，學(xué)風(fēng)建設(shè)就成了一句空話，教學(xué)質(zhì)量就沒有保證，因此，首先高線應(yīng)該加強(qiáng)教師對(duì)愛崗敬業(yè)、教書育人思想的培養(yǎng)，大力提高嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，從嚴(yán)執(zhí)教的作風(fēng)，形成有利于良好教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的氛圍；第二，還應(yīng)該加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，積極探索教學(xué)的新模式，新方法，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，是教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

3、加強(qiáng)考試管理，嚴(yán)格考試紀(jì)律?？荚囀菣z驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一個(gè)重要指標(biāo)，而考風(fēng)是衡量學(xué)校辦學(xué)水平、管理水平、教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，也是學(xué)風(fēng)好壞的具體體現(xiàn)。學(xué)相應(yīng)大力加強(qiáng)考試管理，“嚴(yán)格考試要求，嚴(yán)格評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”，只有這樣，才能使學(xué)生放棄僥幸心理，把主要精力用到刻苦學(xué)習(xí)上來。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，積極探索教育管理的新辦法

1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的日常管理，規(guī)范學(xué)生的日常行為。思想政治工作者要通過大量扎實(shí)的工作加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的日常管理，保證教學(xué)秩序的正常運(yùn)行；同時(shí)深入了解學(xué)生，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育和正確引導(dǎo)；調(diào)動(dòng)班級(jí)干部的積極性，參與到班級(jí)事務(wù)中來。發(fā)揮他們的聰明才干，鍛煉他們的組織能力與協(xié)調(diào)能力，在學(xué)生中逐步形成自覺學(xué)習(xí)、自我管理的機(jī)制。

2、積極探索教育管理的新辦法，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)生班集體的風(fēng)氣如何，班集體的凝聚力如何，是直接關(guān)系到學(xué)風(fēng)好壞的重要因素，應(yīng)積極探索學(xué)生教育管理的新辦法，教育學(xué)生熱愛集體，關(guān)心他人，形成良好的班級(jí)風(fēng)氣，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，只有加強(qiáng)了班級(jí)建設(shè)，學(xué)風(fēng)建設(shè)才能得到更快提高。

四、努力開展豐富多彩、健康向上的校園文化活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生不但學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，還要熱愛學(xué)習(xí)

1.校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容是校風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，是發(fā)揮師生主導(dǎo)作用，促進(jìn)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)建設(shè)的具體形式。我們應(yīng)努力開展各種學(xué)術(shù)活動(dòng)，如大學(xué)生科技文化藝術(shù)節(jié)，素質(zhì)大賽，專業(yè)學(xué)術(shù)講座，并與豐富多彩的文化活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，吸引和激發(fā)廣大同學(xué)學(xué)習(xí)新知識(shí)、投身社會(huì)，從而推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

2.建立創(chuàng)新機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生不斷提高自身素質(zhì)。在校園文化建設(shè)中，應(yīng)特別提高學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生由被動(dòng)地接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)吸收知識(shí)。十六大的報(bào)告指出，創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，也是一個(gè)政黨永葆青春的源泉。我們認(rèn)為，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的素質(zhì)要求必須放到世界人才競爭和社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)這個(gè)大背景下來賦予新的內(nèi)容和要求，我們抓的學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)，就要立足與提高素質(zhì)，在創(chuàng)新上下功夫，培養(yǎng)學(xué)生具有適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的新概念，具有適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的科學(xué)思維方式，具有迎接現(xiàn)代化科技挑戰(zhàn)的全方位能力，使大學(xué)生的政治素質(zhì)、科學(xué)文化知識(shí)素質(zhì)和實(shí)際能力素質(zhì)，更能適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)和改革開放的要求。

五、鼓勵(lì)學(xué)生積極投社會(huì)實(shí)踐，適應(yīng)社會(huì)需求

1、培養(yǎng)大學(xué)生的參與意識(shí)和實(shí)踐觀念，組織學(xué)生有計(jì)劃的參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是將理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合的重要內(nèi)容。通過實(shí)踐活動(dòng)讓同學(xué)們了解社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，開闊眼界，從而使自己的理想更激進(jìn)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，正確認(rèn)識(shí)自己在社會(huì)中的位置。

2、通過就業(yè)教育和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生重視學(xué)習(xí)，建立優(yōu)良雪紡。我們應(yīng)下哦那個(gè)學(xué)生入校就有計(jì)劃、有步驟地對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)教育，就業(yè)指導(dǎo)以及心理咨詢，引導(dǎo)他們樹立自主擇業(yè)的觀念，并圍繞這個(gè)主題調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方向，加強(qiáng)基礎(chǔ)課，增加選修課，提倡文理滲透，鼓勵(lì)考研，爭取更多就業(yè)機(jī)會(huì)，這是加強(qiáng)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的又一個(gè)重要方向。

加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)風(fēng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂，是決定學(xué)校是否能培養(yǎng)合格人才的關(guān)鍵。萬象革新的校園環(huán)境有帶與健康向上的學(xué)風(fēng)相稱，良好的學(xué)風(fēng)是提高學(xué)生整體素質(zhì)的前提與保證。

一、學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活存在問題：

1.學(xué)習(xí)積極性不高，對(duì)老師有依賴的思想，學(xué)習(xí)方法還停留在高中階段，不能夠意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，自學(xué)能力差。

2.學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，遲到、曠課情況嚴(yán)重。課后的空余時(shí)間不能有效地主要用于學(xué)習(xí)上。

3.作業(yè)、論文的抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。

4.生活懶散、不能有效地調(diào)節(jié)自己的生活。5.思想素質(zhì)差，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的風(fēng)俗盲目的效仿。

二、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)與教師有很大的關(guān)系。

我校的學(xué)風(fēng)建設(shè)還有不少缺陷，很多同學(xué)沉迷于電腦游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天、約會(huì)、逛街，耽誤了正常學(xué)習(xí)。學(xué)風(fēng)教風(fēng)建設(shè)，直接關(guān)系著一所學(xué)校的發(fā)展壯大，學(xué)生勤學(xué)，老師樂教，直接體現(xiàn)著每所學(xué)校具有的生命力和標(biāo)志。搞好學(xué)風(fēng)的建設(shè)應(yīng)從以下兩方面著手：

一是從思想方面著手：靠一大堆道理，官話套話，或強(qiáng)制的行政手段，效果只能是適得其反。當(dāng)今大學(xué)生是最活躍的一代，最敏感的一代，也是最激進(jìn)的一代。他們喜歡塑造自己，對(duì)自己的期望很高，追求自由、舒適、幸福的將來。他們喜歡潮流，但又往往缺乏鉆研精神而淺嘗輒止，學(xué)藝不精。所以學(xué)校應(yīng)該多了解他們的心理，把握這一心理，從而循循善誘。首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到他們是有前途，他們的前途是光明的，他們今天在學(xué)校的艱辛付出是會(huì)苦盡甘來的，為此學(xué)校要發(fā)布一些畢業(yè)生就業(yè)率好的消息，企業(yè)界的一些招聘要求等，即使調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)他們積極向上，而不是一味地補(bǔ)考重修。學(xué)校應(yīng)讓學(xué)生感到學(xué)校是在關(guān)心他們的。

二是從措施著手：我認(rèn)為有一部分課程對(duì)學(xué)生而言是比較困難和比較缺乏趣味的，沒有學(xué)好固然與學(xué)生有關(guān)，但是也與缺乏輔導(dǎo)有關(guān)。部分老師只管上課，上完課就無影無蹤，學(xué)生很多的疑難問題根本得不到解決，結(jié)果日積月累，一部分本來好學(xué)的學(xué)生，也失去了學(xué)習(xí)的信心。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教師的答疑、解疑環(huán)節(jié)，或做一些專題的講座，或向?qū)W生推薦一些有用的輔導(dǎo)書。其次分段分級(jí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管制，例如大一的學(xué)生，學(xué)習(xí)還比較有沖勁，應(yīng)以勸導(dǎo)為主；大二的學(xué)生學(xué)習(xí)比較松懈，應(yīng)以督促檢查為主。再次也可以按照當(dāng)今社會(huì)和科技的發(fā)展方向，指引學(xué)生多學(xué)一些課外書，例如電腦技能、管理類，借此來減少學(xué)生在無作用方面的耗費(fèi)?？傊?，教與學(xué)是雙方的，只有教師、學(xué)生雙方完全投入，學(xué)風(fēng)才是良好的。

三、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的建議（就學(xué)生而言）

1.新學(xué)期新開始應(yīng)有自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，為確保大家的學(xué)習(xí)有成效，每個(gè)班應(yīng)監(jiān)督大家制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.采取“1+1”學(xué)習(xí)幫扶模式，由班級(jí)成績較好同學(xué)幫助成績相對(duì)較差同學(xué)，使其成績能達(dá)到學(xué)校的基本要求，甚至更好的成績，增加將來就業(yè)的籌碼。

3.班集體應(yīng)設(shè)置一系列的獎(jiǎng)勵(lì)措施調(diào)動(dòng)大家的學(xué)習(xí)積極性。它會(huì)有一定的促進(jìn)作用。

4.學(xué)生本身應(yīng)提高對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。

5.用豐富的業(yè)余生活來緩解大家的學(xué)習(xí)壓力。

第二篇：班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

白璧關(guān)初中班會(huì)活動(dòng)制度

班級(jí)工作是對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行組織管理和經(jīng)常性的思想品德教育。班級(jí)工作中，班會(huì)做為突出階段性德育工作的主手段，是班級(jí)德育工作的主要環(huán)節(jié)之一。為了加強(qiáng)班級(jí)管理工作，提高和培養(yǎng)我校班主任工作水平，針對(duì)我校現(xiàn)狀，制定本制度。

一、班會(huì)時(shí)間

班會(huì)時(shí)間按教導(dǎo)處安排的課表時(shí)間嚴(yán)格執(zhí)行，任何部門和任何個(gè)人不經(jīng)德體處同意，不得以任何理由占用、挪用、擠用。（學(xué)校另有活動(dòng)安排除外）

二、班會(huì)內(nèi)容

1、班會(huì)必須突出階段性德育主題。

2、學(xué)期班會(huì)主題的確定，必須依據(jù)本班實(shí)際和政教處安排。

3、學(xué)期初，按照學(xué)校相關(guān)要求，做好學(xué)期班會(huì)計(jì)劃，以確定班會(huì)主題。

4、每次班會(huì)的內(nèi)容，必須緊緊圍繞已確定的班會(huì)主題展開，時(shí)刻提醒學(xué)生用《守則》、《規(guī)范》等要求自己。

5、班主任應(yīng)根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)，有班會(huì)活動(dòng)記錄。班會(huì)課要形式生動(dòng)活潑，講究教育實(shí)效。

6、要注意嚴(yán)格區(qū)別班會(huì)和班務(wù)會(huì)。班務(wù)工作不得占用班會(huì)時(shí)間。

三、班會(huì)形式

1、班會(huì)形式不限，但必須要突出體現(xiàn)班會(huì)內(nèi)容。

2、所有班會(huì)均為公開班會(huì)，全校教職員工和他班學(xué)生均可自由參加。

3、班會(huì)計(jì)劃中必須要有班會(huì)形式安排和班會(huì)形式說明。

4、班會(huì)如需在教室外的其他地點(diǎn)開展，必須征得政教處的同意。

四、班會(huì)組織

1、班會(huì)組織者為班主任。班主任可酌情安排學(xué)生直接組織。

2、班主任在學(xué)期初須做好學(xué)期計(jì)劃。全學(xué)期班會(huì)應(yīng)該嚴(yán)格按計(jì)劃進(jìn)行。若有特殊需要須改變，改動(dòng)不大，不影響整體計(jì)劃，向政教處上報(bào)書面說明；改動(dòng)較大，影響整體計(jì)劃，須提前一周調(diào)整計(jì)劃，并將調(diào)整后的計(jì)劃和調(diào)整說明上報(bào)政教處。

3、每堂班會(huì)班主任須組織學(xué)生填寫班會(huì)記錄。

4、5、全體教師（包括生活老師）均可參與班會(huì)。參加班會(huì)教師名單填寫在班會(huì)記錄中，安排但無故不參加者，按曠課一節(jié)論處。

班會(huì)課是班主任工作的組成部分，也是班主任的重要職責(zé)，班主任必須努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，切實(shí)提高自己的班級(jí)管理水平。政教處對(duì)班會(huì)課進(jìn)行不定時(shí)檢查，對(duì)效果特別差的班級(jí)將責(zé)令其班主任補(bǔ)上班會(huì)課。政教處還定期組織班會(huì)課的聽課評(píng)比活動(dòng)，以達(dá)到相互交流和促進(jìn)的目的。

白璧關(guān)初中學(xué)生品德評(píng)定制度

為鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，促使學(xué)生銳意進(jìn)取，不斷進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)校德育工作水平的提高，特制定德育評(píng)定制度。

一、各班對(duì)學(xué)生的品德，每學(xué)期評(píng)定一次。每學(xué)期末要對(duì)學(xué)生的思想狀況、行為習(xí)慣、個(gè)性品質(zhì)、各方面的素質(zhì)和能力，寫出操行評(píng)語，評(píng)定操行等級(jí)（優(yōu)秀、良好、及格、不及格）。

二、品德評(píng)定要民主化。首先學(xué)生寫總結(jié)自評(píng)，其次小組評(píng)議,再次征求任課老師意見，最后班主任親筆寫出公正、合理的評(píng)定（即寫操行評(píng)語和操行等級(jí)）。

三、每學(xué)期末，要填寫《中學(xué)生德育導(dǎo)航》；班主任對(duì)學(xué)生自評(píng)與小組評(píng)議情況簽署意見，并填寫班主任給學(xué)生的評(píng)語。

四、每學(xué)期學(xué)生品德評(píng)定情況，要填寫《家長通知書》通知家長。

五、班主任寫操行評(píng)語時(shí)，要指出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、努力方向，學(xué)生獎(jiǎng)懲情況應(yīng)寫在評(píng)語中。

六、品德評(píng)為優(yōu)秀的方可評(píng)為三好、優(yōu)干。

七、品德評(píng)定內(nèi)容。

品德評(píng)定內(nèi)容以《中小學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》及學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度為依據(jù)，簡縮如下，供參考。

1、熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨；努力學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備為社會(huì)主義現(xiàn)代化貢獻(xiàn)力量。

2、按時(shí)到校，不遲到，不早退，不曠課。

3、專心聽講，勤于思考，認(rèn)真完成作業(yè)。

4、積極鍛煉身體，積極參加有益的文體活動(dòng)。

5、積極參加勞動(dòng)，愛惜勞動(dòng)成果，不亂扔飯菜。

6、生活儉樸，不穿奇裝異服、高跟鞋，不佩戴首飾、不化妝，不留長發(fā)。

7、講究個(gè)人衛(wèi)生和公共衛(wèi)生，認(rèn)真值日和大掃除。

8、不吸煙，不喝酒，不隨地吐痰，不亂扔廢棄物。

9、遵守學(xué)校紀(jì)律，遵守公共秩序，遵守國家法令。

10、尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，對(duì)人有禮貌，不罵人，不打架、不說臟話，有用禮貌用語的好習(xí)慣。

11、熱愛集體，愛護(hù)公物，不做對(duì)別人有害的事。

12、誠實(shí)謙虛，不說假話，不欺騙家長和老師，有錯(cuò)能改。

13、不賭博，不亂要零花錢，花錢不超過正常標(biāo)準(zhǔn)。

14、不參加封建迷信活動(dòng)，不傳看黃色音像制品和書刊，不聽不唱不健康歌曲。

15、不進(jìn)營業(yè)性娛樂廳。

16、拾金不昧，不小偷小摸，不勾結(jié)校外人員尋釁滋事。愛惜名譽(yù)不失人格。

17、不亂竄教室和宿舍，不動(dòng)用他人物品，不拆看他人信件，不看他人日記。

18、積極認(rèn)真參加升國旗儀式。

19、按時(shí)作息、起床、上早操。

20、不看通宵電影，注意交通安全，不違章騎車。

21、不談情說愛，不做超越自己年齡的事。

八、操行等級(jí)的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。

優(yōu)秀：對(duì)品德評(píng)定內(nèi)容都做的很好，或做的較好，且在某些方面有突出好的表現(xiàn)。優(yōu)秀名額為班人數(shù)的20%左右。

良好：對(duì)評(píng)定內(nèi)容基本能做到。名額為班人數(shù)的20%左右。

及格：對(duì)評(píng)定內(nèi)容大部分能做到，或有不太嚴(yán)重的缺點(diǎn)，但能改正。名額為班人數(shù)的50%左右。

不及格：對(duì)評(píng)定內(nèi)容大部分不能做到，且無改正表現(xiàn)；或?qū)υu(píng)定內(nèi)容大部分能做到，但有下列嚴(yán)重錯(cuò)誤之一：

1、經(jīng)常曠課。

2、有小偷小摸現(xiàn)象。

3、不節(jié)儉、亂花錢，超過一般的花錢標(biāo)準(zhǔn)。

4、吸煙、喝酒、下飯館。

5、拉幫結(jié)伙，打架斗毆。

6、不尊敬師長，頂撞或辱罵老師，或在課堂上起哄。

7、勾結(jié)校外人員尋釁滋事。

8、傳看黃色音像制品和書刊。

9、犯嚴(yán)重錯(cuò)誤、受到學(xué)校處分。

10、通宵上網(wǎng)。

對(duì)文明和不文明行為的獎(jiǎng)懲制度

1、對(duì)遵守學(xué)校規(guī)章，具有文明行為，表現(xiàn)突出者予以獎(jiǎng)勵(lì)。（1）全校廣播表揚(yáng)。（2）通報(bào)家長表揚(yáng)信。（3）在一日生活制度評(píng)比中予以加分獎(jiǎng)勵(lì)。（4）期末對(duì)表現(xiàn)突出者給予表彰并發(fā)給獎(jiǎng)狀和禮物。

2、對(duì)不遵守學(xué)校制度，有不文明行為者給予處分：（1）扣除本周一日生活制度評(píng)比活動(dòng)中文明方面的分?jǐn)?shù)（一個(gè)人 0.5 分），并記錄在案。（2）利用校會(huì)全校點(diǎn)名批評(píng)。（3）對(duì)行為嚴(yán)重者給予適當(dāng)?shù)奶幏帧＃ㄅu(píng)教育、公開警告、記過。凡屢教不改者要嚴(yán)肅處理并填入學(xué)生檔案）（4）如有損壞公物行為照價(jià)賠償。

文明班級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

班風(fēng)，是指一個(gè)班集體在思想、紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、辨別是非的能力等方面表現(xiàn)出的一種群體行為，良好班風(fēng)的形成需要一個(gè)培養(yǎng)、訓(xùn)練的過程，而良好班風(fēng)一旦形成，它將是無聲的命令，是一股無聲的教育力量。文明班級(jí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如下：

1、同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，不打架，不罵人，講文明，有禮貌。

2、遵守《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生行為規(guī)范 》 和學(xué)生一日常規(guī)要求。

3、學(xué)生努力學(xué)習(xí)，態(tài)度端正；遵守紀(jì)律，上好每一節(jié)課，獲得多數(shù)老師的好評(píng)。

4、認(rèn)真做課間操和眼保健操，無特殊情況保證人人上操，不懶惰，不嬌氣。

5、班內(nèi)有健全的值日制度，有良好的保潔效果，課桌整齊，人離開座位時(shí)，凳子要放在桌子的下面，并多次獲得衛(wèi)生評(píng)比先進(jìn)班級(jí)。

6、愛護(hù)公物，節(jié)約用電，人走燈滅，放學(xué)后要關(guān)窗、鎖門。同學(xué)不踩踏桌凳；搬桌凳時(shí)輕拿輕放。

7、班委會(huì)起到核心作用，帶領(lǐng)全班同學(xué)有禮貌、守紀(jì)律、講衛(wèi)生，形成了團(tuán)結(jié)友愛、朝氣蓬勃、蒸蒸日上的集體。

8、積極參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)，并獲得好評(píng)。

9、按時(shí)出好班級(jí)的墻（板）報(bào)。

10、在文明班的各項(xiàng)評(píng)比中都有出色的表現(xiàn)，才能獲得文明班的光榮稱號(hào)；文明標(biāo)兵班是全校文明班的第一名。

第三篇：如何加強(qiáng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

如何加強(qiáng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè) 各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：

大家下午好。

今天，站在這里，我感到有點(diǎn)誠惶誠恐，因?yàn)樵谧挠斜任夜ぷ鹘?jīng)驗(yàn)豐富的老教師、老班主任，我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗(yàn)介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點(diǎn)滴做法。不當(dāng)之處敬請大家批評(píng)指正。

班級(jí)是一個(gè)學(xué)校最基本的建設(shè)單位，學(xué)生的學(xué)生和生活大部分活動(dòng)是以這一單位來進(jìn)行的。班級(jí)的班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)學(xué)生的影響深遠(yuǎn)，它是一個(gè)班級(jí)在長期存在和發(fā)展中形成的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，它是體現(xiàn)一個(gè)班級(jí)風(fēng)氣好壞、群體素質(zhì)好壞的重要特征。良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)決定著整個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣，它可以使每位學(xué)生深受其益。一個(gè)學(xué)風(fēng)好的班級(jí)里，絕大部分成員都能沉下心來，將學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)放在自己心中的主要位置，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，就會(huì)形成一個(gè)以學(xué)習(xí)帶動(dòng)其他各方面發(fā)展，而各方面的發(fā)展又反過來促進(jìn)學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。所以我們應(yīng)加大對(duì)班級(jí)學(xué)風(fēng)的建設(shè)。下面就結(jié)合本班實(shí)際情況談?wù)勅绾芜M(jìn)行班風(fēng)建設(shè)。

第一，班級(jí)一定要有好的班委。因?yàn)橹挥杏辛撕玫陌辔?，才能順利地開展各項(xiàng)工作。我認(rèn)為，這樣的班委務(wù)必要由那些思想品德優(yōu)秀、工作能力強(qiáng)、負(fù)有責(zé)任心的同學(xué)組成。同樣，也只有這樣的班委，才能樹立較高的威信，才能讓人心悅誠服，各項(xiàng)工作才能得以順利開展，學(xué)習(xí)也才會(huì)有效率，才可以很好地處理班里的事務(wù)，協(xié)調(diào)班級(jí)，從而打造一個(gè)敢于追求、敢于創(chuàng)新的優(yōu)秀班級(jí)。第二、班級(jí)一定要團(tuán)結(jié)，要有很強(qiáng)的凝聚力。班級(jí)成員要加強(qiáng)交流，互幫互助。利用學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)樹立學(xué)生自信，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。如在學(xué)校組織的慶國慶大合唱比賽中，全班同學(xué)都團(tuán)結(jié)一致，力求第一。雖然最后結(jié)果不盡如人意，但這也是我們班級(jí)所有同學(xué)努力的結(jié)果，大家都很開心。

第三、班級(jí)一定制定班規(guī)、班訓(xùn)。良好的紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保障，為了讓同學(xué)們能在一個(gè)良好的氛圍下學(xué)習(xí)，我們除了學(xué)校日常行為規(guī)范要求的以外，還根據(jù)本班的自身特點(diǎn)制定本班班規(guī)。本班的班規(guī)是很嚴(yán)格的，同時(shí)又是靈活變通的。在班規(guī)面前人人平等。為了實(shí)現(xiàn)這一想法，我把班級(jí)日志的記錄工作交給了班級(jí)中的10位普通同學(xué)。這樣一來，他們和班委之間互相監(jiān)督，互相制約。

第四、當(dāng)然一個(gè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)好壞還要教師以身作則，率先為范。要形成良好的班風(fēng)，構(gòu)建積極的班級(jí)文化，教師（不僅是班主任教師）的示范作用很重要。教師的以身為范，本身就是班級(jí)建設(shè)中的一種文化，是一種“潤物細(xì)無聲”的教育資源，是建設(shè)隱性班級(jí)文化的強(qiáng)大力量來源。

總之，良好的學(xué)風(fēng)并不是某一個(gè)或者某一些人可以樹立的，它需要全班同學(xué)，全體任課老師的共同努力。而作為班主任老師，就應(yīng)帶動(dòng)全班學(xué)生齊心合力，共同打造出學(xué)習(xí)氛圍濃厚的、團(tuán)結(jié)互助的班級(jí)。

我知道在座的班主任都比我做的好，我也沒有什么經(jīng)驗(yàn)，上面只是我個(gè)人的做班主任的心得，由于我的寫作水平不高，有說的不好或缺乏條理的地方，還請各位領(lǐng)導(dǎo)和班主任批評(píng)指正。謝謝大家傾聽!

第四篇：如何加強(qiáng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

如何加強(qiáng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè) 1．學(xué)風(fēng)建設(shè)方面

學(xué)風(fēng)建設(shè)是班級(jí)建設(shè)的重中之重，學(xué)風(fēng)是一個(gè)班級(jí)的靈魂，良好的學(xué)風(fēng)是提高學(xué)生整體素質(zhì)的前提和保證。加強(qiáng)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)首先要有一支過硬的班級(jí)干部隊(duì)伍，要選拔思想品質(zhì)好、學(xué)習(xí)成績好、有奉獻(xiàn)精神的同學(xué)擔(dān)任干部。班干部作為班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要組織者，要樹立責(zé)任意識(shí)，端正服務(wù)意識(shí)，自學(xué)成為班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)師生互動(dòng)的紐帶和橋梁。其次，要在班內(nèi)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，成立班內(nèi)的學(xué)習(xí)小組，“互幫、互助、互教、互學(xué)”，對(duì)于班內(nèi)一些學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，應(yīng)積極組織學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)對(duì)其進(jìn)行輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)全班同學(xué)的共同努力、共同進(jìn)步。同時(shí)要抓好班級(jí)的課堂考勤工作，對(duì)于愛曠課的同學(xué)應(yīng)及時(shí)督促其去上課，必要時(shí)要向班主任及時(shí)匯報(bào)。良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)還要有一系列相關(guān)活動(dòng)作保證，班委會(huì)應(yīng)積極組織策劃與學(xué)習(xí)相關(guān)的活動(dòng)，班級(jí)競賽、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、English Party等都是很好選擇。加強(qiáng)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)項(xiàng)目的措施還有很多，因班而異，不同班級(jí)間可以相互交流，相互借鑒。2．班風(fēng)建設(shè)方面

一個(gè)班級(jí)班風(fēng)的好壞直接關(guān)系到班級(jí)建設(shè)、個(gè)人發(fā)展的好壞，是整個(gè)班級(jí)建設(shè)的“奠基石”。優(yōu)良的班風(fēng)，是一種無形的教育力量，可以潛移默化地影響全班同學(xué)的思想和行為，對(duì)鞏固和發(fā)展班集體起著舉足輕重的作用。良好班風(fēng)的形成需要作好以下幾個(gè)方面的工作：

首先要抓好集體輿論，強(qiáng)化集體觀念，培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)集體的自豪感和責(zé)任感。其次，要確定明確的班級(jí)奮斗目標(biāo)，班級(jí)目標(biāo)是班風(fēng)建設(shè)的一大支柱和主要導(dǎo)向，要得到全班同學(xué)的認(rèn)同和支持，目標(biāo)一旦確定，就要使之成為全班同學(xué)的自學(xué)行為、努力的方向和工作的目標(biāo)。

第三，要實(shí)現(xiàn)班風(fēng)建設(shè)的制度化和科學(xué)化，以校規(guī)、校紀(jì)為保障，使班風(fēng)的形成有規(guī)可循，有章可依。同時(shí)要注意班風(fēng)建設(shè)必須圍繞學(xué)風(fēng)進(jìn)行，班風(fēng)建設(shè)的成敗首先體現(xiàn)在學(xué)風(fēng)上。

第四，良好班風(fēng)的形成要依托于班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，豐富的活動(dòng)能夠鍛煉同學(xué)們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，能夠增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和同學(xué)們的集體榮譽(yù)感和自豪感。

班級(jí)建設(shè)是否成功，很大程度上取決于一支高素質(zhì)的學(xué)生干部隊(duì)伍作為學(xué)生骨干，肩負(fù)著帶動(dòng)班級(jí)的管理，影響班級(jí)風(fēng)氣沿著好的方向發(fā)展的重大責(zé)任。我們的學(xué)生干部，要充分發(fā)揮自身的表率作用，提高自身素質(zhì)，歷練工作能力，努力成為學(xué)校和老師的得力助手，學(xué)生和老師之間的橋梁。

二、班干部在班級(jí)建設(shè)中的作用問題

班干部是班集體的中堅(jiān)、班集體建設(shè)的核心，輔導(dǎo)員的得力助手。班級(jí)建設(shè)得好不好，與班干部在班級(jí)建設(shè)中的作用發(fā)揮得怎么樣直接相關(guān)。概括地說，班干部在班級(jí)建設(shè)中的作用包括骨干作用、引領(lǐng)作用和橋梁紐帶作用： 1．班干部的骨干作用

從學(xué)生素質(zhì)上看，骨干都是班級(jí)里的班長、支部書記、班委會(huì)、團(tuán)支部干部、共青團(tuán)員等，這些學(xué)生干部和骨干是大家推薦選拔出來或是競爭上崗的，他們素質(zhì)較高、能力較強(qiáng)、為人誠實(shí)、樂于奉獻(xiàn)，在各個(gè)方面能起模范帶頭作用，他們的一言一行，在同學(xué)中都有一定的影響力和號(hào)召力；從工作優(yōu)勢看，他們是同學(xué)的一份子，與其他學(xué)生朝夕相處，起點(diǎn)相同，身份一致，同學(xué)之間放得開，談得來，心相通，彼此之間能敞開心扉，傾訴真情，老師了解不到情況，他們能夠了解到，老師想不到的事情，他們想得到，輔導(dǎo)員解決不了的思想問題，通過他們可能能夠得到圓滿解決，所以說一支過硬的學(xué)生干部隊(duì)伍，可以讓班級(jí)工作如虎添翼，事半功倍。

2．班干部的引領(lǐng)作用

一個(gè)優(yōu)秀的班干團(tuán)隊(duì)還必須能夠起到引領(lǐng)廣大同學(xué)一起進(jìn)步的作用，因此這就需要班干部們不僅要自身學(xué)習(xí)好、素質(zhì)高，而且必須有能夠幫助他人、服務(wù)他人的精神、有與他人交流、影響他人行為的能力，這些都構(gòu)成了班干部的基本素養(yǎng)。

3．班干部的橋梁紐帶作用

班干部是老師和同學(xué)之間的橋梁，他們能代表老師及時(shí)地向?qū)W生傳達(dá)信息，又能及時(shí)地向老師反映同學(xué)中發(fā)生的一些情況。

班干部如何發(fā)揮好自身的作用？應(yīng)該從以下四個(gè)方面入手：

1．班級(jí)建設(shè)中的支持者

班干部首先應(yīng)該是班級(jí)建設(shè)的支持者，每個(gè)學(xué)校的班風(fēng)學(xué)風(fēng)不僅事關(guān)學(xué)校的生存與發(fā)展，同樣它對(duì)每個(gè)個(gè)體的成長也起著至關(guān)重要的作用，因此作為班干部首先必須站在一定的高度來理解并擁護(hù)學(xué)校的各項(xiàng)方針政策，支持班級(jí)建設(shè)中的各項(xiàng)措施的實(shí)施。

2．班級(jí)建設(shè)中的開拓者

為了培養(yǎng)一個(gè)有創(chuàng)造能力的個(gè)體，便需要一個(gè)有創(chuàng)造性的環(huán)境，所以，在進(jìn)行班級(jí)建設(shè)時(shí)，不能不顧及創(chuàng)新性這一問題。簡而言之：班級(jí)建設(shè)不能流于呆板形式，缺乏變化，否則會(huì)產(chǎn)生“有怎么樣的環(huán)境，就有怎么樣的學(xué)生”，使學(xué)生的思想缺乏創(chuàng)新。因此，作為21世紀(jì)新時(shí)期的班干部，理應(yīng)承擔(dān)起新時(shí)期班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)中的開拓者角色，不斷地變革、不斷地創(chuàng)新。

3．班級(jí)建設(shè)中的協(xié)調(diào)者

優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)需要全校師生員工的共同努力，而班干部是架設(shè)在廣大同學(xué)與老師之間的一座橋梁。因此，班干部要真正地起到這個(gè)橋梁與紐帶作用，就必須正確給自己以定位，在學(xué)風(fēng)建設(shè)這個(gè)系統(tǒng)工程里，班干部對(duì)下要極力做好“傳、幫、帶”的工作，對(duì)上更要做主動(dòng)溝通與聯(lián)系的工作，及時(shí)反映并處理廣大同學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題，主動(dòng)協(xié)調(diào)校方、老師與學(xué)生之間的關(guān)系，共同促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。

4．班級(jí)建設(shè)中的領(lǐng)跑者

一個(gè)良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的養(yǎng)成要靠每一個(gè)人的努力，而每個(gè)人的行為都在潛移默化地

影響著每個(gè)宿舍和班級(jí)風(fēng)氣的形成。因此，作為一名合格的班干部，他應(yīng)該是以自己優(yōu)良的品行、優(yōu)秀的成績、良好的學(xué)習(xí)方式來引導(dǎo)周圍同學(xué)共同進(jìn)步的良好表率，從小處著手、以點(diǎn)帶面，逐步擴(kuò)大其影響。

第五篇：班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

一、良好班風(fēng)的界定：

一個(gè)好的班集體，必須要有良好的班風(fēng)。所謂班風(fēng)，就是班集體成員按照班集體所制定的道德標(biāo)準(zhǔn)、行為規(guī)范和班級(jí)共同目標(biāo)，經(jīng)過大家的努力，逐步形成的自覺行為習(xí)慣和風(fēng)氣。良好的班風(fēng)是指班集體成員中普遍具有的、符合道德標(biāo)準(zhǔn)的作風(fēng)。

二、良好班風(fēng)的影響力：

一個(gè)班級(jí)班風(fēng)的好壞直接關(guān)系到班級(jí)建設(shè)和個(gè)人發(fā)展的好壞。團(tuán)結(jié)文明、積極向上的班風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)刻苦、勤思善問的學(xué)風(fēng)是整個(gè)班級(jí)建設(shè)和形成優(yōu)良校風(fēng)的“奠基石”，是一個(gè)班級(jí)在競爭中立于不敗之地的根本；對(duì)外它是班集體的形象，對(duì)內(nèi)它是一種氛圍、一種無形的教育力量，可以潛移默化地影響全班同學(xué)的思想和行為。因此，塑造良好的班風(fēng)，是班主任的首要任務(wù)，是班集體建設(shè)的重中之重。但良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)不是一蹴而就的，而是長期教育的結(jié)果。

三、抓好班風(fēng)建設(shè)的必要措施

（一）、充分發(fā)揮班主任在班風(fēng)建設(shè)中的重要作用

“學(xué)校無小事，處處皆教育”，班主任是班級(jí)管理的組織者、指導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生的健康成長起著至關(guān)重要的作用。事實(shí)證明，一個(gè)好班主任就是一個(gè)好班級(jí)，班主任就是班級(jí)的縮影，班主任的言傳身教對(duì)學(xué)生的成長產(chǎn)生著潛移默化的積極影響和教育作用。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。這句話充分肯定了教師身教的重要性。品行端正的人格魅力、淵博的專業(yè)知識(shí)、深厚的藝術(shù)修養(yǎng)，朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌、無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神、誠實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、雷厲風(fēng)行的工作作風(fēng)、不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)的責(zé)任心、慈父慈母般的愛心等等，這些優(yōu)秀品質(zhì)不僅是班主任追求的目標(biāo)，也是學(xué)生崇拜的榜樣與行為典范。這樣的老師自然會(huì)引起學(xué)生的敬佩與愛戴，學(xué)生也會(huì)以有這樣的班主任而自豪，會(huì)主動(dòng)自覺的團(tuán)結(jié)在他的周圍，聽從其教誨服從其指令，形成“擰成一股繩、勁往一處使”的班級(jí)合力，同心同德打造優(yōu)秀集體，班主任也才能在教育中做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果。因此，班主任必須加強(qiáng)自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，在班級(jí)建設(shè)中首先要以身作則嚴(yán)于律己，要求學(xué)生做到的，自己首先必須做到。另外，要不斷提高自己的知識(shí)水平，認(rèn)真?zhèn)湔n講課，以教風(fēng)促學(xué)風(fēng)。師德之魂在于“愛”，愛生之心是教育的前提，是教育力量之所在，是師生交往中的粘合劑。班主任的愛應(yīng)撒在學(xué)生集體中，應(yīng)插在學(xué)生的心坎上，包括對(duì)優(yōu)等生的培育，對(duì)一般生的促進(jìn)，對(duì)特殊生給予的特殊關(guān)懷，對(duì)后進(jìn)生給予的偏愛。只有尊重?zé)釔蹖W(xué)生，溝通師生之情，才能促進(jìn)良好班風(fēng)形成。

（二）、打造精良班干隊(duì)伍，為班風(fēng)建設(shè)護(hù)航

要建設(shè)一個(gè)成功的班集體，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，除了要有一名優(yōu)秀的班主任外，還必須有一支能干的班干隊(duì)伍。班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對(duì)錯(cuò)，在同學(xué)中的威信，往往能夠決定一個(gè)班級(jí)的精神面貌與風(fēng)氣。因此班主任必須認(rèn)真細(xì)致地挑選和培養(yǎng)好一支精干的班干部隊(duì)伍，并盡可能做到一次成功。

（三）、做好班情分析，制定奮斗目標(biāo)

搞好班情分析，是抓好班風(fēng)建設(shè)的前提條件，尤其對(duì)新接班的班主任更為重要。班情分析包括：男女生構(gòu)成比例、年齡結(jié)構(gòu)，每名學(xué)生學(xué)習(xí)情況，家庭成員的學(xué)歷、工作、經(jīng)濟(jì)等情況，每個(gè)學(xué)生的愛好、個(gè)性特長及思想道德素質(zhì)，班級(jí)科任教師的授課情況，影響班集體的教育環(huán)境、因素等等。在班情分析的基礎(chǔ)上制定出切實(shí)可行的班級(jí)奮斗目標(biāo)，并圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)和開展活動(dòng)。確立奮斗目標(biāo)，一要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，個(gè)性特長，遵循教育規(guī)律；二要有鼓勵(lì)性，目標(biāo)制定要具體明確，高低適宜，既從大處著眼，又從小處著手，分層次、分階段，把遠(yuǎn)、中、近結(jié)合起來，指導(dǎo)各層學(xué)生制定符合自己實(shí)際的發(fā)展目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生朝著遠(yuǎn)大目標(biāo)前進(jìn)；三要富有吸引力，能代表班集體利益和學(xué)生的愿望，引起學(xué)生興趣，讓學(xué)生樂于接受。

（四）、搞好班級(jí)文化，促進(jìn)班風(fēng)建設(shè) 班級(jí)文化是班風(fēng)建設(shè)又一重要內(nèi)容。健康高雅的班級(jí)文化是班風(fēng)的外在表現(xiàn)，是優(yōu)秀班集體的重要表征。它是指一個(gè)教學(xué)班學(xué)習(xí)、工作、生活的方式，具有導(dǎo)向、知曉、育美、滲透、陶冶情操、健全人格等多方面、多層次的育人功能。健康的班級(jí)文化能引導(dǎo)師生積極的價(jià)值取向，發(fā)掘人的潛能、調(diào)節(jié)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

班級(jí)文化包括班徽、班訓(xùn)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班規(guī)、班主任寄語、班級(jí)公約、班級(jí)誓言、班級(jí)（近遠(yuǎn)期）發(fā)展目標(biāo)、小組pk制、班級(jí)榮譽(yù)榜等凝心聚力，催人奮進(jìn)的文化特征。

（五）、強(qiáng)調(diào) “管理育人”，建設(shè)良好班風(fēng)

科學(xué)的管理需要一套嚴(yán)格的、可操作性強(qiáng)的規(guī)章制度，但是有了一整套嚴(yán)格的制度并不等于就有了科學(xué)的管理。常有這樣的現(xiàn)象：同一個(gè)學(xué)校，不同班級(jí)班風(fēng)各異，甚至出現(xiàn)兩極分化。出現(xiàn)這樣現(xiàn)象的原因在于如何看待同學(xué)，如何進(jìn)行管理。一種做法是將學(xué)生置于管理的對(duì)立面，以堵代疏，以罰代管，以權(quán)代理，其結(jié)果是學(xué)生象按不下去的皮球，師生對(duì)立情緒日趨嚴(yán)重，既損害了老師本人的形象，也影響了學(xué)生的身心健康，不利于素質(zhì)教育；另一種做法是，視學(xué)生為管理的主體，在老師的言傳身教下，讓學(xué)生參與管理，在管理中培養(yǎng)其公民意識(shí)和遵守紀(jì)律的自覺性。

（六）營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)風(fēng)建設(shè)是班級(jí)建設(shè)的重中之重，學(xué)風(fēng)是一個(gè)班級(jí)的靈魂，良好的學(xué)風(fēng)是提高學(xué)生整體素質(zhì)的前提和保證。正氣充盈、積極向上的班級(jí)才能在競爭中立于不敗之地，沒有良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，其它一切都是空中樓閣。但良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)不是一蹴而就的，是一項(xiàng)長期的任務(wù)。首先，要通過古今中外及身邊勤奮苦讀報(bào)效祖國，光宗耀祖，改變自己和家庭命運(yùn)的事例，教育學(xué)生爭分奪秒，勤學(xué)善思，堅(jiān)定刻苦學(xué)習(xí)求知成才的決心和信心，逐步營造激情課堂和靜音自習(xí)的良好學(xué)習(xí)氛圍。其次，成立學(xué)習(xí)小組，“互幫、互助、互教、互學(xué)”，對(duì)于班內(nèi)一些學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，應(yīng)積極組織學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)對(duì)其進(jìn)行輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)全班同學(xué)共同努力、共同進(jìn)步。第三，同學(xué)之間，組與組之間，甚至平行班之間進(jìn)行PK，形成比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)局面。第四，要有一系列相關(guān)活動(dòng)作保證，班委會(huì)應(yīng)積極組織策劃與學(xué)習(xí)相關(guān)的活動(dòng)，班級(jí)競賽、學(xué)情分析、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、English Party等都是很好選擇。

在此，對(duì)班級(jí)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)有以下一些看法：一：嚴(yán)抓考勤制度。班級(jí)可以成立學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)執(zhí)行小組，加大考勤督察力度，動(dòng)員任課教師做好課堂考勤，班級(jí)做好自查記錄。二：開展多樣化學(xué)習(xí)活動(dòng)。班級(jí)定期召開學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)班會(huì)，討論近期班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)情況，并討論其好處。我們要打好專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，通過英語與計(jì)算機(jī)通過率。積極參加學(xué)院舉辦的一些活動(dòng)，如演講比賽，辯論賽等，豐富學(xué)生的課余生活，為更多的學(xué)生更好地發(fā)揮特長和施展才華提供廣闊的舞臺(tái)。

我們是集體的一分子，集體的榮辱與自己息息相關(guān)，集體的事就是自己的事，集體的榮譽(yù)是通過每一個(gè)人的努力付出得到的。學(xué)生在做任何事情之前，首先想一想這件事是錯(cuò)是對(duì)，對(duì)集體榮譽(yù)有無損害，強(qiáng)調(diào)我們班級(jí)是一個(gè)學(xué)習(xí)氣氛濃厚、紀(jì)律性強(qiáng)的班級(jí)，如果哪個(gè)同學(xué)做不到這些，便使我們的班級(jí)形象得不到外界的認(rèn)可，對(duì)集體榮譽(yù)有所損害。增強(qiáng)集體觀念，培養(yǎng)高尚的情操，形成一個(gè)遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)向上、朝氣蓬勃的集體。

總之，建設(shè)良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，方法不一，形式多樣。精心謀劃細(xì)致落實(shí)，就能營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，健全的人格，這時(shí)良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)也就水到渠成了。