第一篇：王莊鎮(zhèn)馮村中學(xué) 翟海臣仰望星空與腳踏實(shí)地

仰望星空與腳踏實(shí)地

——赴濰坊廣文中學(xué)萊州雙語學(xué)校學(xué)習(xí)報(bào)告

王莊鎮(zhèn)馮村中學(xué) 翟海臣

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家好，我今天給大家匯報(bào)的題目是《仰望星空與腳踏實(shí)地》。

首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。通過這次學(xué)習(xí)，我充分領(lǐng)略了濰坊市廣文中學(xué)和萊州雙語學(xué)校的風(fēng)采。有限的空間、精致的布局、特色的文化、高效的課堂、精彩的講解，讓人贊嘆，催人奮進(jìn)。歸來后，我一直在思索：如何創(chuàng)建一所學(xué)生喜歡、教師幸福、家長(zhǎng)滿意、社會(huì)認(rèn)可的理想學(xué)校？經(jīng)過梳理自己的學(xué)習(xí)心得，我想到了這句話，那就是做教育既要仰望星空又要腳踏實(shí)地。

一、仰望星空

仰望星空就是要胸懷教育夢(mèng)想，堅(jiān)守教育信念，不落俗套，不貪俗物；不人云亦云，不跟風(fēng)作秀；不浮躁懈怠，不急功近利；不見異思遷，不固步自封。

說到這個(gè)話題，也許有人認(rèn)為是虛的，但是，我越來越感覺到她的擲地有聲，這種感覺來至于我對(duì)廣文中學(xué)趙桂霞校長(zhǎng)和萊州雙語學(xué)校趙福慶校長(zhǎng)的人格擔(dān)當(dāng)。

廣文中學(xué)，從建校伊始，看似柔弱的女校長(zhǎng)趙桂霞就帶領(lǐng)她的團(tuán)隊(duì)，執(zhí)著地尋找學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略“定位”，在對(duì)學(xué)校現(xiàn)狀進(jìn)行全面調(diào)研、科學(xué)剖析、深入論證的基礎(chǔ)上，確立了建設(shè)“理想學(xué)?！钡陌l(fā)展愿景。幾年來，她雖歷經(jīng)挫折仍矢志不改，硬是按照她心中的夢(mèng)想藍(lán)圖，一年一個(gè)主題打造學(xué)校品牌，一路汗水一路心血，終于打開了一個(gè)新天地。雙語學(xué)校教學(xué)樓前的兩塊白色的石碑，看到了趙校長(zhǎng)和他的團(tuán)隊(duì)十幾年來為自己教育夢(mèng)想拼搏奮斗的身影。1998到2008年短短十年時(shí)間，創(chuàng)造了雙語的輝煌，而從08年又立下誓言，規(guī)劃了下一個(gè)十年教育愿景，一切從零開始，執(zhí)著的走在成就教育夢(mèng)想的路上。趙福慶校長(zhǎng)雖然已是花甲之年，但他 “雙語無差生，人人能成才”的教育理念從來沒有動(dòng)搖，“育優(yōu)生，做名師，創(chuàng)名?！钡慕逃龎?mèng)想從來沒有停滯，他的工作理念就是“教育每天從零開始”，可見趙校長(zhǎng)胸懷多么寬廣，工作魄力是何等的從容與豪邁！

夢(mèng)想離我們很遠(yuǎn)，又很近，看似虛無縹緲，其實(shí)無時(shí)無刻不在左右著我們的思維和生存狀態(tài)?？倳浱岢鲋腥A民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)，目的就是激發(fā)全體國民為中華之崛起而奮斗。聯(lián)系到我們教育事業(yè)，我認(rèn)為每一個(gè)教育工作者都應(yīng)該是一個(gè)執(zhí)著的追夢(mèng)人。主要基于以下幾個(gè)方面的思考：

（一）這是教育事業(yè)特殊性的必然定位。遵循教育規(guī)律是轉(zhuǎn)變教育發(fā)展方式、促進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的客觀要求和根本保證。“十年樹木，百年樹人”。與其他活動(dòng)相比，教育周期長(zhǎng)、見效慢，我們的工作必須具有前瞻性、預(yù)見性，超前部署，未雨綢繆。同時(shí)，教育涉及各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)方面，我們的工作必須具有戰(zhàn)略性、全局性，必須加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。

（二）這是教育對(duì)象特殊性的必然訴求。教育工作的對(duì)象是人，尤其是充滿生機(jī)活力、具有遠(yuǎn)大理想追求、富有個(gè)性化發(fā)展?jié)撡|(zhì)的青少年。我們的工作必須始終堅(jiān)持以人為本，牢固樹立全面發(fā)展、人人成才的觀念，終身學(xué)習(xí)、系統(tǒng)培養(yǎng)的觀念，注重學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教，努力改變單純以升學(xué)率、發(fā)展規(guī)模和發(fā)展速度衡量發(fā)展成效和工作成績(jī)的觀念和做法，努力改變簡(jiǎn)單以學(xué)歷文憑衡量人才質(zhì)量和水平的觀念和做法。

（三）這是教師職業(yè)特殊性的必然寫照。教書育人是一項(xiàng)專業(yè)性、探索性、創(chuàng)造性極強(qiáng)的工作，要求教育者必須先受教育，具有高度的使命感、責(zé)任心，靜下心來教書、潛下心來育人，來不得半點(diǎn)急功近利，來不得半點(diǎn)三心二意，來不得半點(diǎn)弄虛作假。

（四）這是每一個(gè)人提高工作和生活幸福指數(shù)的必然路徑。我們要反思，為什么我們的工作總是在一般化狀態(tài)下徘徊？有沒有過得去，差不多心態(tài)作祟？事業(yè)的惰性思維、工作的慣性思維、投機(jī)取巧的僥幸思維有沒有綁架我們的靈魂？在這樣的狀態(tài)下工作和生活還能有怎樣的激情和動(dòng)力？還能有怎樣的進(jìn)步和提升？還能不能感受生命的意義和價(jià)值？有句話說得好：有夢(mèng)想誰都了不起，堅(jiān)持才是硬道理。的確，人只有與夢(mèng)想同行才能站得高看得遠(yuǎn)，才能充滿正能量，才能化腐朽為神奇，腳下的路才能鏗鏘有力。

二、腳踏實(shí)地

腳踏實(shí)地就是尊重規(guī)律，唯實(shí)惟新；就是嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，持之以恒；就是躬身示范，親力親為；就是敢于負(fù)責(zé)，勇挑重?fù)?dān)；就是精益求精，追求完美。

空談?wù)`國，實(shí)干興邦。再美好的夢(mèng)想和愿景，如果不能腳踏實(shí)地的去干，都是水中月、鏡中花。這一結(jié)論在廣文中學(xué)和萊州雙語學(xué)校都有清晰的體現(xiàn)。萊州雙語學(xué)校建校僅有16年，就從一個(gè)名不見經(jīng)傳的小學(xué)發(fā)展成為一所教育思想現(xiàn)代化，辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化，學(xué)校管理規(guī)范化，教育環(huán)境生活化，學(xué)生素質(zhì)優(yōu)良化的現(xiàn)代化學(xué)校，成為省內(nèi)知名學(xué)校。驕人成績(jī)的取得與學(xué)校校長(zhǎng)、老師們的多年的辛苦付出和真抓實(shí)干密不可分。雙語學(xué)校的齊魯名師、特級(jí)教師徐建華為我們做報(bào)告時(shí)講到，建校之初，學(xué)校教師水平參差不齊，趙福慶校長(zhǎng)要求每位教師要拿到8張合格證，包括：全國英語二級(jí)證，微機(jī)證，書面表達(dá)證，口頭表達(dá)證。他自己也是說到做到，雖年逾花甲仍率先垂范，這種實(shí)干精神怎能不讓我們動(dòng)容呢？

與兩處學(xué)校的辦學(xué)理念、組織模式甚至運(yùn)行機(jī)制相對(duì)照，我們都有很大的相似度，我們差就差在不實(shí)、不細(xì)、不嚴(yán)上，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是教學(xué)管理方面——粗放勝于精細(xì)。重視制度建立，輕視制度落實(shí)；重視工作布臵，輕視過程督導(dǎo)；重視結(jié)果運(yùn)用，輕視過程指導(dǎo)；重視宏觀規(guī)劃，輕視微觀細(xì)節(jié)。

二是教師評(píng)價(jià)方面——分?jǐn)?shù)重于育人。只要考得好，一俊遮百丑，無視教育規(guī)律，輕視教育過程，漠視人格尊嚴(yán)。

三是教師境界方面——功利心勝過事業(yè)心。過分看重的職稱與獎(jiǎng)金，僅僅把職業(yè)當(dāng)做謀生手段，追求休閑安逸，不思奉獻(xiàn)感恩；安于平凡平庸，不思開拓進(jìn)取；關(guān)注自己小圈子，冷眼集體大團(tuán)結(jié)。

針對(duì)以上情況，結(jié)合兩校的管理經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為應(yīng)重點(diǎn)解決以下幾個(gè)方面的問題:

一、夯實(shí)新課改理念

1、新的教師觀：學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，課程的開發(fā)和建設(shè)者，教育教學(xué)的研究者；在與學(xué)生的關(guān)系上是平等的，是平等中的首席。

2、新的學(xué)生觀：學(xué)習(xí)的主體，人格獨(dú)立的人，有個(gè)體差異的人，個(gè)性豐富，富有潛力的人。

3、新的質(zhì)量觀：實(shí)現(xiàn)由“以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)”到“以每個(gè)學(xué)生德、智、體等諸方面素質(zhì)與個(gè)性得到充分發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)”的轉(zhuǎn)變，使每個(gè)學(xué)生都得到生動(dòng)活潑、主動(dòng)的發(fā)展。

當(dāng)然，校長(zhǎng)是一所學(xué)校的領(lǐng)頭羊，也是學(xué)校管理的風(fēng)向標(biāo)，課改的成功與否關(guān)鍵看校長(zhǎng)。這是已經(jīng)證明的真理。廣文校長(zhǎng)趙桂霞，雙語學(xué)校校長(zhǎng)趙福慶，他們身上無不凝聚著課改的堅(jiān)定信念，才為學(xué)校的發(fā)展注入了強(qiáng)大的活力和動(dòng)力。

二、創(chuàng)新教育管理體系

學(xué)校確定“管理重心下移，領(lǐng)導(dǎo)工作下沉”的“低重心管理”思路，構(gòu)建學(xué)校扁平化管理體系，改變“火車跑得快，全靠車頭帶”的傳統(tǒng)管理模式，以此來實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理模式的全面更新。實(shí)施以級(jí)部主任為核心的----級(jí)部管理負(fù)責(zé)制。

在日常教育教學(xué)工作中，級(jí)部主任處于全年級(jí)管理的中心地位，對(duì)年級(jí)部的整體工作全面負(fù)責(zé)。各職能部門（教導(dǎo)處、政教處、總務(wù)處等）為服務(wù)和評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)，一個(gè)年級(jí)部的班主任和任課教師由級(jí)部主任在競(jìng)聘上崗時(shí)聘任。級(jí)部主任在這些教師中再任命各學(xué)科組組長(zhǎng)，并安排組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織本學(xué)科的具體教學(xué)工作。從而達(dá)到工作重心下移、減少中間環(huán)節(jié)、提高執(zhí)行效率的目的。

三、落實(shí)目標(biāo)管理責(zé)任制

學(xué)校統(tǒng)一制定的《目標(biāo)管理手冊(cè)》，本制度由校行政制定，教代會(huì)審議通過，校長(zhǎng)室頒布實(shí)施。全校領(lǐng)導(dǎo)，教職工依據(jù)自己制定工作目標(biāo)，并將目標(biāo)分解到月、周，形成工作配檔細(xì)表。把手冊(cè)子當(dāng)為一面“鏡子”，不僅是學(xué)校管理者，每個(gè)教師都應(yīng)時(shí)常拿起來“照”一“照”自己的工作得失，本學(xué)年度結(jié)束時(shí)，學(xué)校將目標(biāo)的完成情況納入考核進(jìn)行量化，與績(jī)效工資掛鉤，形成“事事有標(biāo)準(zhǔn)，事事有規(guī)范，人人有事做，事事有人管”的工作局面。

四、加強(qiáng)過程性監(jiān)督

建立領(lǐng)導(dǎo)推門聽課評(píng)價(jià)制度、包科領(lǐng)導(dǎo)落實(shí)學(xué)科教研評(píng)價(jià)制度、導(dǎo)學(xué)案評(píng)價(jià)制度、班級(jí)和學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)制度、目標(biāo)管理一月一總結(jié)半學(xué)期清底子制度，（定期檢查、指導(dǎo)教師的備課、上課、作業(yè)布臵與批改、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、考試評(píng)價(jià)等情況，并進(jìn)行評(píng)價(jià)指導(dǎo)。學(xué)期末，要對(duì)教師備課、上課、案例研究、專題研究、撰寫教學(xué)反思等業(yè)務(wù)質(zhì)量），開展自評(píng)、互評(píng)，進(jìn)行表彰鼓勵(lì)。實(shí)現(xiàn)“事事有人做，件件有檢查”管理目標(biāo)。

五、上好“三課”

每一學(xué)期，所有學(xué)科教師在認(rèn)真?zhèn)浜蒙虾贸B(tài)課的同時(shí)，都要開設(shè)達(dá)標(biāo)課，并以分?jǐn)?shù)的形式給以量化，然后各學(xué)科再按照好、中、差三個(gè)檔次平均分開，從每一個(gè)檔次中抽取相同位次的老師進(jìn)行跨學(xué)科評(píng)比，也就是掛鉤課。級(jí)部組織評(píng)委進(jìn)行評(píng)議,按所得平均分排名，代表本級(jí)部同學(xué)科教師的整體水平，級(jí)部將此納入績(jī)效量化，好或差均影響級(jí)部同學(xué)科所有教師的績(jī)效（像雙語學(xué)校的教師捆綁評(píng)價(jià)機(jī)制）。這一舉措，能夠讓老師們建立一種互相監(jiān)督、共同進(jìn)步的管理機(jī)制，體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)的合作精神。

六、建立教學(xué)研究機(jī)制

學(xué)校以學(xué)科教研組為基本單位,廣泛開展教師之間聽課、評(píng)課活動(dòng)。教師之間互相聽課要達(dá)到一定節(jié)次，鼓勵(lì)不同學(xué)科教師之間相互聽課，開展常規(guī)教研活動(dòng)。各教研組要在學(xué)科組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，搞好每周一次的集體交流備課和每?jī)芍芤淮蔚臉I(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，每次活動(dòng)要有明確的目的。集體備課的主題是“鉆研教材，鉆研教法，落實(shí)綱要、體現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)”，內(nèi)容包括交流下周的教學(xué)思路設(shè)計(jì)，交流本周教學(xué)的感悟與反思。集體教研的主題是“學(xué)習(xí)綱要，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，交流心得，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)”。每學(xué)期教研組都要有明確的教研專題，教師要有教研課題，各教研組每學(xué)期至少要有一人次或一篇次鎮(zhèn)級(jí)或縣（市）級(jí)以上的成果。每學(xué)期要對(duì)教研組進(jìn)行一次評(píng)估，評(píng)估的辦法為：查記錄、查成績(jī)（成果）、召開座談會(huì)，分出等級(jí)，評(píng)出優(yōu)秀教研組，進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

七、實(shí)施讀書富腦工程

教師知識(shí)儲(chǔ)備的深度，決定了課堂教學(xué)的高度，也決定了學(xué)校發(fā)展的廣度。借助11月初教體局開展的“讀教育名著 做智慧教師”讀書活動(dòng)工程，扎實(shí)開展教師讀書活動(dòng)，讀好推薦的書，讀好對(duì)我們工作有用的書。

1、學(xué)校制定讀書方案。

2、發(fā)動(dòng)每一個(gè)教師自己推薦和贈(zèng)書活動(dòng)，把自己喜歡的書拿到學(xué)校來，與大家共享，借此調(diào)動(dòng)老師們相互借閱讀書的好習(xí)慣，3、開辟讀書專欄，分期展示優(yōu)秀讀書筆記

4、規(guī)定教師學(xué)期讀書范圍和數(shù)量，使用全鎮(zhèn)統(tǒng)一印制的《讀書筆記本》，字?jǐn)?shù)不低于1萬字，學(xué)習(xí)反思不少于2000字，5、納入年終量化考核，并作為評(píng)先樹優(yōu)的條件之一。

6、學(xué)期末進(jìn)行優(yōu)秀讀書筆記評(píng)選活動(dòng)，表彰讀書先進(jìn)個(gè)人。提高教師的理論和實(shí)踐水平，推進(jìn)課程改革進(jìn)程，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建一支師德高尚、素質(zhì)精良、業(yè)務(wù)精湛的學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍。

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁，仰望星空我們充滿夢(mèng)想，腳踏實(shí)地我們闊步前行。在今后的工作中，我一定當(dāng)好教育事業(yè)的追夢(mèng)者，用自己的熱情和汗水為學(xué)校發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。

以上匯報(bào)不當(dāng)之處，請(qǐng)批評(píng)指正。謝謝大家!