第一篇：紀(jì)律,即要求每個學(xué)生都應(yīng)遵守的用來約束自己行為的規(guī)則,它是一件專題

享受點滴，享受快樂——班主任工作細(xì)節(jié)談

煙臺航天小學(xué) 周德芝 1.當(dāng)學(xué)生的忠實聽眾

俗話說”沒有規(guī)矩，不成方圓”。規(guī)矩即常規(guī)紀(jì)律，即要求每個學(xué)生都應(yīng)遵守的用來約束自己行為的規(guī)則，它是一件事情想取得成功的保證。雖然我們制訂了一系列的紀(jì)律來約束學(xué)生，但是有些學(xué)生總是自覺不知覺的違反紀(jì)律。當(dāng)學(xué)生犯了錯誤，我處理的方法是，先讓他說事情的經(jīng)過，說完之后再讓說這件事情你對在那里，錯在何處。最后讓他找出對方的優(yōu)點和缺點，找完后問題也就解決了。有兩個學(xué)生打仗，兩敗俱傷，當(dāng)時那么多的同學(xué)都沒有拉開。當(dāng)我走到他們面前還是給面子松開了手。好家伙，這兩個學(xué)生如同公雞對仗滿臉怒氣望著對方，誰也不服誰。如果這是對他們進行批評教育，肯定誰也不服誰。我笑著對他們說：“誰先說戰(zhàn)爭的情況?！睘榱俗C明自己對，爭著先說，這種情況作為老師你不能武斷的指明那個先說。如果指明誰先說，另一方回家他好告訴家長說咱偏愛那個學(xué)生了。以前就有過這樣的例子。就在他們爭著先說的時候老師這個裁判就要說：你們爭著先說我有個好辦法可以解決。你們想聽嗎？”這是兩個怒火是中足的兩個人靜靜地等著我的好辦法，這是他們100分地火氣已經(jīng)降到了99分，我不急于告訴他們好辦法，讓他們著急降溫他的注意力都在我這里急于挺好辦法這是火氣慢慢降下來。告訴他包袱剪子錘決定誰先誰這是火氣以降一半。當(dāng)然贏者先說，輸者也沒有意見了。這是我就是他的忠實聽眾，雙方都說完了，我也聽明白誰是誰非。我還不發(fā)表評論。這是他們已經(jīng)怒火發(fā)泄了耐心地等待老師地裁判。我在這是又對他們說：你們以前地關(guān)系怎樣，幾乎同時說很好。我就問好到什么程度。雙方都說了一堆優(yōu)點。我看時機已經(jīng)到了就開口評價，這么好的一對朋友，就為今天芝麻大的小事打得滿臉是血值得嗎？此事兩個人都不說話了，回答老師我們錯了。我摸著他倆的頭說：知道錯了我相信以后在不會犯這么低級的錯誤是吧，兩個人握手和好笑著走

了。

2.一只青蛙的思索

有一天上語文課，剛上課幾分鐘。突然一個學(xué)生哇得一聲大叫，擾亂了平靜的教室。有個同學(xué)說一只青蛙。我定睛一看一只青蛙在教室里亂蹦，頓時教室里亂作一團，膽大的同學(xué)們不顧一切去捉青蛙，膽小的同學(xué)嚇得跳到桌子和凳子上?？吹酵瑢W(xué)們那興奮的樣子，我一肚子的火也消了，于是和學(xué)生一起捉青蛙，4——5分鐘后那只青蛙終于捉到了。我把這一只青蛙放在臉盆里,當(dāng)時我真想停課處理這一件事,但冷靜一想不能這樣做。我何不把這一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容該成作文課。我問同學(xué)們：“剛才捉青蛙有意嗎？”同學(xué)們齊聲回答：“有意思?！蔽矣謫枺骸澳俏煌瑢W(xué)能把剛才的經(jīng)過說說?！蓖瑢W(xué)們都把小手舉的高高地，就連平日不愛回答問題的同學(xué)都爭著說。而且說得很有條理，特別是拿青蛙青的那個同學(xué)說得更好。同學(xué)們說完后，我說：“你們能把剛才的事情寫下來嗎？”同學(xué)們都響亮的回答能。不到20分鐘同學(xué)們基本的寫完了。這次的作文寫的不僅生動有趣，而且內(nèi)容具體，語句流暢，用詞恰當(dāng)，平日寫作最差的同學(xué)也感受到寫一只青蛙的思索

有一天上語文課，剛上課幾分鐘。突然一個學(xué)生哇得一聲大叫，擾亂了平靜的教室。有個同學(xué)說一只青蛙。我定睛一看一只青蛙在教室里亂蹦，頓時教室里亂作一團，膽大的同學(xué)們不顧一切去捉青蛙，膽小的同學(xué)嚇得跳到桌子和凳子上?？吹酵瑢W(xué)們那興奮的樣子，我一肚子的火也消了，于是和學(xué)生一起捉青蛙，4——5分鐘后那只青蛙終于捉到了。我把這一只青蛙放在臉盆里,當(dāng)時我真想停課處理這一件事,但冷靜一想不能這樣做。我把這一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容該成作文課。我問同學(xué)們：“剛才捉青蛙有意思嗎？”同學(xué)們齊聲回答：“有意思?！蔽矣謫枺骸澳俏煌瑢W(xué)能把剛才的經(jīng)過說說?！蓖瑢W(xué)們都把小手舉的高高地，就連平日不愛回答問題的同學(xué)都爭著說。而且說得很有條理，特別是拿青蛙青的那個同學(xué)說得更好。同學(xué)們說完后，我說：“你們能把剛才的事情寫下來嗎？”同學(xué)們都響亮的回答能。不到20分鐘同學(xué)們基本的寫完了。這次作文寫的不僅生動有趣，而且內(nèi) 容具體，語句流暢，用詞恰學(xué)生也感受到寫作的樂趣。

下課后我把哪個學(xué)生叫到辦公室，問他為什么把青蛙帶到教室里玩，他吞吞吐吐的告訴我，他很喜歡青蛙，在上學(xué)的路上捉到的，沒有辦法只好帶到教室里，他流著眼淚對我說：老師我不是故意的擾亂課堂紀(jì)律，請你原諒我好嗎？我看他很誠懇的認(rèn)識自己的錯誤。就和他進行了一次深刻的談話，對他說；你喜歡小動物很好，課余時間很好的研究動物，將來當(dāng)個研究動物的專家好嗎？他聽了老師的話后既慚愧，又激動。握著我的手說：老師我今天對不住您，以后我一定好 好學(xué)習(xí)，課堂上再不會出現(xiàn)今天這樣的事情。

這一件事對我的感觸很深，對學(xué)生的興趣和愛好應(yīng)該理解與欣賞，與學(xué)生一起分享愛好的快樂，這是對學(xué)生人格的尊重。課堂上的 突發(fā)事件如過能冷靜處理，壞事能變成好事。

3.學(xué)生發(fā)火 老師笑

有一天，清早我到教室按照慣例給學(xué)生批作業(yè)，批完后對學(xué)生進行作業(yè)講評。首先表揚一部分同學(xué)作業(yè)寫得好，打“優(yōu)”＋，他們的優(yōu)點是沒有錯誤，字跡書寫認(rèn)真，字的大小均勻，很美觀。還有一部分同學(xué)的作業(yè)，打了“良”，因為字寫得雖然很美觀，但不足之處是字寫得有些小了。當(dāng)我總結(jié)完后，打“優(yōu)”的同學(xué)個個笑逐顏開的得到了一個優(yōu)秀牌，沒有得到優(yōu)秀牌的同學(xué)有的不在乎，有的唉聲嘆氣。此時教室里很靜，我對同學(xué)們說：“得到”優(yōu)”的同學(xué)繼續(xù)努力，沒有得到優(yōu)秀的同學(xué)，我相信你明天一定能寫得很好。就在我準(zhǔn)備上課的時候，有一個班級干部的女同學(xué)大聲地說了一句話?！澳銈兌伎词裁矗坑惺裁春每吹??！鳖D時教室里同學(xué)們議論紛紛：有的說她怎么了，火氣這么大。有的說??這是我放下書走到她跟前，她馬上把臉轉(zhuǎn)到了一邊不看我，我知道她是因為我給她作業(yè)本打了一個“良”而生氣。她是一個自尊心很強的同學(xué)，作業(yè)一貫寫得很認(rèn)真，那一天因為字寫的小打了一個“良”她不服氣而發(fā)火。我看她不理我。我就轉(zhuǎn) 過身來到講臺前開始上課。

我在講課的時候她也不看書，就在座位上寫字，而且寫一張就撕一張扔在地上，扔的時候看著我。我故意裝著沒有看見。我講完課后讓學(xué)生寫生字。在教室里巡視指學(xué)生書寫。當(dāng)我走到那個女同學(xué)面前看她寫了一個“堅”字，我問她：“你為什么一張紙寫一個字？”她大聲說：“你不是嫌我的字寫的小嗎？”我就大一點寫給你看。看著她那表情，讓人哭笑不得。這時同學(xué)們聽到她大聲地吼叫都朝她那看，她這時哭著說：“我就撕，我就??你們看什么？看那樣子就像要火山爆發(fā)似的。這時同學(xué)們都望著我，我明白同學(xué)們的意思是看我怎樣處理這件事。我笑著對那個女同學(xué)說：“你不要這樣?！彼坏宦牰野褧臀木吆腥慷纪圃诘厣稀．?dāng)時我想現(xiàn)在對她說什么她也聽不進去，等他冷靜后再交流。我笑著撫摸她的頭，她把頭一轉(zhuǎn)不理睬我。還惡狠狠的瞪著眼看我，我對同學(xué)們說：“你們安靜快寫作 業(yè)?！边@一節(jié)應(yīng)該說我在暴風(fēng)驟雨中上一節(jié)課。

下課后我讓她到辦公室去，她瞪著眼回答“不去”第四節(jié)課我上思品課，我想這一節(jié)課我怎樣做她的思想工作。同時教育其它同學(xué)，我先講身邊幾個學(xué)生中的案例，開始他不理我頭朝南，當(dāng)我講到可笑的情節(jié)后她開始把頭轉(zhuǎn)過來，臉上出現(xiàn)笑容，此時我看到教育的結(jié)果有成效了。我把握機會繼續(xù)講《將相和》的故事，廉頗怎樣知錯就改，藺相如怎樣顧大局，識大體。這時那個女同學(xué)心情完全的放松了，剛才的暴風(fēng)驟雨已經(jīng)過去，迎來了陽光燦爛。中午放學(xué)的時候她在我身后慢慢地走，我知道她想同我說什么，但又不好意思。我對他說：暴風(fēng)雨已過，和老師握握手吧。她不好意思地用身體碰我，我說沒有關(guān)系。今的事過去了就過去，以后不會再發(fā)生了。她看著我不說話，我說真的，我知道你今天不是生老師的氣，是因為連續(xù)早晨遲到而生氣是吧。她點點頭。因為她家里學(xué)校很遠，上學(xué)需要坐公交車，因為交通阻塞耽誤了時間，所兩天到校都晚了，而她的心情煩躁，當(dāng)我進行作業(yè)講評時，她沒有打“優(yōu)”，自尊心受大傷害，所以氣不打一處 就火山爆發(fā)了。

晚上她回家把這件事告訴她媽，她媽問她你為什么朝老師發(fā)火。她說：“我當(dāng)時把老師當(dāng)成了媽媽了”媽媽你說老師以后能喜歡嗎？”當(dāng)我知道這一信息后，在校我就處處和她親近，她過生日時我送她一只小熊玩具，消除她的顧慮。

這件事從發(fā)生到結(jié)束，我始終面帶笑容、語言和氣、心平氣和來處理。當(dāng)時如果看到學(xué)生發(fā)火，我也同樣的發(fā)火，不但解決不了問題，而且會激化矛盾。按照面對笑容解決問題的方法，學(xué)生不僅能接受你的教育，而且一輩子都能記住，遇到問題時應(yīng)該怎有做到心平氣和妥 善的解決。

4.對學(xué)生的教育應(yīng)該講究藝術(shù)性

昨天晚上放學(xué)，我領(lǐng)著學(xué)生下樓，有的同學(xué)在說話，當(dāng)時我回頭看他們頓時停止了說話，我轉(zhuǎn)頭繼續(xù)往前走，又有同學(xué)說話，這是我又轉(zhuǎn)過頭告訴他們不要說話，當(dāng)我又轉(zhuǎn)過頭往前走還有說話的，我就在想用什么方法讓他們能自覺地不說話走路。前面有一個班級的同學(xué)也在說話，這是我靈機一動對同學(xué)們說：你們看前面一群國民黨的軍隊，打敗仗后狼狽的回來特別的散漫，你看咱班級的同學(xué)個個都精神抖擻，志高氣昂。就像凱旋歸來的紅軍戰(zhàn)士。同學(xué)們聽了以后都笑了，這是我因為我的話已經(jīng)達到了教育的效果。我就轉(zhuǎn)過頭來繼續(xù)領(lǐng)著學(xué)生往樓下走，這是路隊上沒有一個同學(xué)說話，靜悄悄的。一直站著一條直線走回家里。由此可見說話的藝術(shù)性多么的重要。當(dāng)學(xué)生不聽老師的話時，作為老師不要一個勁地抱怨學(xué)生不聽話，應(yīng)該從自身的角度看問題存在那里。當(dāng)你找到敲開學(xué)生思想大門的金鑰匙之后。學(xué)生就會聽你的話。