第一篇：英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校：成績(jī)很重要,但對(duì)于孩子,這11件事一件不能少!

外教一對(duì)一

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英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校：成績(jī)很重要，但對(duì)于孩子，這11件事一件不能少!

說(shuō)起孩子，家長(zhǎng)們可能馬上就要想到成績(jī)了，可是孩子是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他會(huì)長(zhǎng)大也要自己生存。所以于他來(lái)說(shuō)，以下11件事情也是很重要的，希望引起家長(zhǎng)們重視!

1.一個(gè)可以被接納的環(huán)境

從心理需求角度來(lái)說(shuō)，安全感的滿足與歸屬感是這個(gè)年齡段孩子的需要，也是最重要的。

有一個(gè)被接納的環(huán)境可以讓他們感受到自己是被歡迎的，被接納的、被認(rèn)可的，這樣就會(huì)增加他們的安全感，讓他們有歸屬感。

而這個(gè)環(huán)境中，孩子最需要的是家庭環(huán)境的接納，其次，才是外界集體的接納。

2.一個(gè)屬于自己的非學(xué)校群體

為什么是非學(xué)校群體?很重要的一個(gè)原因是，在學(xué)校的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是單一的。

而非學(xué)校群體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校是有區(qū)別的，假設(shè)一個(gè)孩子的成績(jī)并不出色，但他的團(tuán)隊(duì)合作能力非常強(qiáng)，那孩子在這個(gè)群體里會(huì)得到認(rèn)可。

而擁有屬于自己的非學(xué)校群體，也可以避免讓孩子在單一評(píng)價(jià)環(huán)境里長(zhǎng)大，孩子需要知道，自己閃光的地方和與眾不同的特點(diǎn)。

3.一個(gè)可以暢所欲言的環(huán)境

隨著年齡段的增加，孩子的秘密越來(lái)越多，因?yàn)樗麄兒芮宄改傅钠诖?，因而很多話不愿意說(shuō)給父母聽(tīng)。

所以就需要有一個(gè)讓孩子可以暢所欲言的環(huán)境，說(shuō)說(shuō)他們的心里話，尤其是爸爸媽媽認(rèn)為不好的地方。這樣的環(huán)境可以幫助孩子完成獨(dú)立思考和溝通表達(dá)能力的提升。

這樣的環(huán)境可能不是家庭的環(huán)境，因?yàn)楹⒆觽兒茉谝庾约涸诟改感闹械男蜗蟆?/p>

4.自己的精神導(dǎo)師

孩子在6-12歲的這個(gè)年齡階段，特別是10歲以后，他需要一個(gè)精神上的引領(lǐng)者。

能夠陪伴孩子長(zhǎng)大，和孩子和他一起探討未來(lái)，探詢自己想要什么，為什么?該如何做?能夠給到孩子建議或提示。

這個(gè)導(dǎo)師可以是父母，可以是老師，也可以是家庭里的一個(gè)成員，也可以是專(zhuān)業(yè)人士。

5.表達(dá)自己思想的習(xí)慣

父母需要幫助孩子慢慢的建立表達(dá)自己思想的習(xí)慣。當(dāng)孩子問(wèn)為什么的時(shí)候給到回應(yīng)，也可以經(jīng)常問(wèn)孩子“為什么”，這樣我們就會(huì)知道他做某一種決定的原因，甚至和他一起找到更好的解決問(wèn)題的方法。

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6.不斷探索的經(jīng)歷

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我們這一生都在探尋的問(wèn)題是：我是誰(shuí)?我想要什么?我喜歡什么?

我們會(huì)看到，幸福感強(qiáng)的人，不會(huì)去追求內(nèi)心不渴望、但別人卻強(qiáng)加于自己的東西。

現(xiàn)在社會(huì)中大部分人想要的，通常是這個(gè)社會(huì)想要我們?nèi)ヒ模皇俏覀冋嬲胍臇|西。

不知道自己想要什么，會(huì)讓自己很迷茫，特別是青春期之后的孩子，會(huì)在這樣的思想狀態(tài)中迷失，而出現(xiàn)各種行為問(wèn)題。

那對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，要怎么做呢?最好的一個(gè)方式是問(wèn)為什么，通過(guò)不斷的提問(wèn)與思考，去滿足孩子不斷探索自己的需求。

人最大的幸福，來(lái)自于知道自己想要什么，并實(shí)現(xiàn)它!

7.完成月度“厚”書(shū)的經(jīng)歷

關(guān)于“閱讀”，孩子從小積累，到了五、六年級(jí)，特別是六年級(jí)以上的的時(shí)候，他們需要有這樣一種閱讀經(jīng)歷，自己要完成對(duì)一本“厚”書(shū)的閱讀。

一是標(biāo)志著他的閱讀能力已經(jīng)達(dá)到可以整整閱讀完一本大部頭的書(shū);

二是標(biāo)志著他的大腦體能已經(jīng)發(fā)展到一定程度，可以更好的有效的學(xué)習(xí)，即可以靜下來(lái)學(xué)習(xí);

三是他可以把閱讀變成一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的工作了。

因此，讓孩子有長(zhǎng)周期的閱讀經(jīng)歷，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是有價(jià)值的。

8.指定目標(biāo)、計(jì)劃并實(shí)現(xiàn)的經(jīng)歷

從孩子9歲左右開(kāi)始，孩子們需要有這個(gè)經(jīng)歷，自己制定目標(biāo)或計(jì)劃，并且去實(shí)現(xiàn)它。

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，最大的價(jià)值是制定目標(biāo)的時(shí)候，他們的學(xué)習(xí)能力會(huì)得到提高，他們會(huì)去制定各種方法，從而激發(fā)他們自我實(shí)現(xiàn)的快樂(lè)。

而完成目標(biāo)計(jì)劃的過(guò)程，也可以讓父母觀察到孩子的狀態(tài)：他是否了解自己，從而能更有效的幫助他的成長(zhǎng)。

9.和大自然親密接觸的經(jīng)歷

人需要與自然界有著最親密的關(guān)系，然而現(xiàn)在的生活對(duì)人們與自然接觸的束縛卻更多了。

對(duì)于人這種生物來(lái)講，接觸大自然是特別重要的，這種親密接觸帶給孩子的一是感知，感知大自然的生長(zhǎng)與變換。二是責(zé)任，包括對(duì)動(dòng)物和植物的責(zé)任。

孩子需要知道，人類(lèi)，是需要對(duì)大自然負(fù)責(zé)任的。

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10.一項(xiàng)喜歡、堅(jiān)持的體育項(xiàng)目

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體育和藝術(shù)是人類(lèi)發(fā)自內(nèi)心的情感，也是人情緒的發(fā)泄方式之一。體育使父母和孩子有了更多非學(xué)習(xí)類(lèi)話題，會(huì)增進(jìn)親子溝通，因此可以說(shuō)，體育就是快樂(lè)的源泉，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，這件事包含了兩層含義：

a.孩子需要有喜歡看的體育項(xiàng)目，不一定他能做

世界上有一項(xiàng)東西，讓你不花錢(qián)又心情特別愉悅的，就是體育。無(wú)論是奧運(yùn)會(huì)、亞運(yùn)會(huì)、錦標(biāo)賽，甚至其他各項(xiàng)賽事??

在觀看比賽的時(shí)候，都會(huì)讓你熱血沸騰，體會(huì)到精神上的愉悅，對(duì)生活更加有期盼。但是這樣的一些喜歡，都是從小的時(shí)候就培養(yǎng)的，這個(gè)是要從家庭里爸爸媽媽要去做的。

b.孩子需要有一項(xiàng)堅(jiān)持的體育項(xiàng)目

堅(jiān)持，是最能體現(xiàn)體育精神的。而一種堅(jiān)持下來(lái)的體育項(xiàng)目，更是一種社交，體育可以讓你交到非常多的興趣相同的朋友，大家可以在一起玩耍，也會(huì)因此擴(kuò)展孩子的社交面。

所以，讓孩子擁有喜歡或堅(jiān)持的體育項(xiàng)目，應(yīng)該是在孩子6-12歲時(shí)就去挖掘的。

11.定期參與活動(dòng)

有定期參與的活動(dòng)，會(huì)幫助每個(gè)家庭建立自己的文化。

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，每年定期參與一些的活動(dòng)，就會(huì)變成每個(gè)家庭的文化，例如旅行、活動(dòng)、比賽??這對(duì)于家庭來(lái)說(shuō)特別重要。

為什么在小學(xué)階段這么重要?因?yàn)楹⒆舆^(guò)完小學(xué)的6年就到了青春期，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子小的時(shí)候和他們有一些非學(xué)習(xí)的話題、非學(xué)習(xí)類(lèi)的定期參與的活動(dòng)，可以幫助孩子很好的度過(guò)在青春期期間和父母?jìng)兡z著狀態(tài)。

因此，有定期參與的活動(dòng)，會(huì)成為家庭的文化，孩子也會(huì)知道生活中不僅僅有學(xué)習(xí)。

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第二篇：北外青少英語(yǔ)：如何給孩子選擇英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校？

如何給孩子選擇英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校？

隨著家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)教育重視程度的日益提高，低齡學(xué)英語(yǔ)的風(fēng)潮也愈演愈烈。雖然國(guó)內(nèi)英語(yǔ)教學(xué)在不斷進(jìn)化，青少年英語(yǔ)的水平整體提高也成必然趨勢(shì)，然而，部分家長(zhǎng)對(duì)孩子英語(yǔ)教育缺乏細(xì)致考察。一些業(yè)內(nèi)教育專(zhuān)家提醒，兒童成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)只有一次，要幫孩子選擇英語(yǔ)機(jī)構(gòu)，家長(zhǎng)還是需要“三思”。

急功近利兩大忌：“會(huì)說(shuō)英文”與“單詞量”

中國(guó)的家長(zhǎng)人群中有一個(gè)非常有趣的現(xiàn)象，一方面對(duì)孩子成長(zhǎng)的關(guān)注程度之深，對(duì)應(yīng)的卻是正確培養(yǎng)的思考之淺。教育急功近利的心態(tài)在國(guó)內(nèi)家長(zhǎng)中十分明顯，這一點(diǎn)在“速成班”的風(fēng)靡現(xiàn)象中已經(jīng)可以充分證明。但從以往的教學(xué)效果上看，“速成式教學(xué)”并沒(méi)有造就太多的天才，相反，對(duì)學(xué)習(xí)的浮躁情緒卻在滋長(zhǎng)。

而家長(zhǎng)在為孩子挑選培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之前，往往都缺乏深層次的思考和比較。某培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的一位招生辦負(fù)責(zé)人說(shuō)，家長(zhǎng)挑選培訓(xùn)機(jī)構(gòu)前需要“三思”，先想想學(xué)習(xí)的目的是什么？再想具體學(xué)的內(nèi)容是什么？最后還需要確定最適合孩子成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方法。

與此同時(shí)，從目前少兒英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)中看，90%以上的機(jī)構(gòu)將學(xué)英語(yǔ)的目的限于語(yǔ)言交流，從側(cè)面也反映出家長(zhǎng)早先的培養(yǎng)目標(biāo)也只是“會(huì)說(shuō)英文”。然而如今越來(lái)越多的人意識(shí)到，英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅僅是日常交流，更重要的是期望孩子能夠得到英語(yǔ)思維和能力、性格的全方位教育。于是，如何學(xué)對(duì)將來(lái)有益的英語(yǔ)成為高知家庭關(guān)注的重點(diǎn)。

“很多少兒家長(zhǎng)在選擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的時(shí)候，把少兒的單詞掌握量放在考察的重要位置，單詞記得越多，家長(zhǎng)就認(rèn)為這個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)質(zhì)量好，這其實(shí)是一個(gè)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，”某培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的英語(yǔ)教師認(rèn)為，“對(duì)于少兒來(lái)說(shuō)，他們有自己特定的心理特點(diǎn)。就他們所處的年齡階段來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)語(yǔ)感、激發(fā)興趣、開(kāi)發(fā)英語(yǔ)思維，具有標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，形成開(kāi)口講英語(yǔ)的習(xí)慣是第一位的，在此基礎(chǔ)上，才能學(xué)好真正對(duì)自己有益的英語(yǔ)。”

循序漸進(jìn)重要原則：從自身出發(fā)

雖然有不少機(jī)構(gòu)找到了更先進(jìn)的教學(xué)理念，然而由于目前國(guó)內(nèi)的少兒英語(yǔ)教育市場(chǎng)十分龐大，難免魚(yú)龍混雜，而且單純的理念模仿的機(jī)構(gòu)也不占少數(shù)。與實(shí)力型少兒教育機(jī)構(gòu)相比，這些機(jī)構(gòu)普遍缺少完整的學(xué)術(shù)研究團(tuán)隊(duì)做教育的后續(xù)支持，而照搬照抄品牌企業(yè)的經(jīng)營(yíng)模式也是此類(lèi)機(jī)構(gòu)的特征。借此提醒家長(zhǎng)，一定要選擇新東方、北外青少英語(yǔ)等業(yè)內(nèi)權(quán)威的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，避免花“冤枉錢(qián)”。

那么該如何根據(jù)孩子的自身特點(diǎn)來(lái)選擇英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)？北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)的曹文教授做了詳細(xì)的解釋?zhuān)骸澳壳暗暮⒆哟笾驴煞譃槿N類(lèi)型，一是特優(yōu)型，二是穩(wěn)健型，三是優(yōu)秀型。其中特優(yōu)型學(xué)生是指語(yǔ)言天賦極高的‘天才兒童’和有國(guó)外生活經(jīng)驗(yàn)的‘海歸兒童’，這樣的孩子的英語(yǔ)水平遠(yuǎn)在國(guó)內(nèi)同齡人水平之上；而穩(wěn)健型的孩子多是完全按照義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，到了三、四年級(jí)甚至更晚才開(kāi)始接觸英語(yǔ)，并以通過(guò)期末考試為目的，家長(zhǎng)也沒(méi)有意識(shí)到孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性；而目前絕大多數(shù)的孩子屬于優(yōu)秀型，在學(xué)齡前或剛剛?cè)雽W(xué)就開(kāi)始接觸英語(yǔ)，但缺乏系統(tǒng)性教育。所以，家長(zhǎng)就應(yīng)根據(jù)孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)規(guī)劃成長(zhǎng)路線來(lái)選擇最適合孩子的教育方式?！?/p>

目前，國(guó)內(nèi)已有英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)根據(jù)孩子的自身特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行針對(duì)性教育的同時(shí)，制定長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)規(guī)劃。北外青少英語(yǔ)就是以大學(xué)的視角來(lái)規(guī)劃孩子未來(lái)的理念，并設(shè)計(jì)出適合各種類(lèi)型孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)路線，其中以“美國(guó)核心系列課程”與“英國(guó)核心系列課程”為主線的系統(tǒng)課程，針對(duì)人群全部為4到18歲且目標(biāo)不同的的孩子。此外，北外青少英語(yǔ)還設(shè)計(jì)出“新概念系列課程”及“短期特色系列課程”對(duì)主線課程進(jìn)行補(bǔ)充，選用美國(guó)LAS LINKS英語(yǔ)測(cè)評(píng)體系及英國(guó)劍橋英語(yǔ)測(cè)評(píng)體系來(lái)衡量學(xué)生的語(yǔ)言水平，使學(xué)生從小就能系統(tǒng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，到了高中三年級(jí)左右，無(wú)論是參加高考，還是托福雅思等留學(xué)考試，抑或口語(yǔ)交流與思想表達(dá)，都能水到渠成的取得理想的成績(jī)。

眾所周知，頻繁為孩子更換培訓(xùn)班對(duì)孩子成長(zhǎng)沒(méi)有好處。如果培訓(xùn)班的教學(xué)周期較短，沒(méi)有完整的課程體系，孩子知識(shí)和能力培養(yǎng)沒(méi)有連續(xù)性，就更不符合兒童學(xué)習(xí)時(shí)的認(rèn)知規(guī)律。因此，擇班“三思”的建議更是為了讓家長(zhǎng)免去未來(lái)的后顧之憂?？梢?jiàn)，選定少兒英語(yǔ)教育的起點(diǎn)，理念、實(shí)力、品牌都是家長(zhǎng)亟需思考的綜合因素，盲目報(bào)班只會(huì)造成金錢(qián)的浪費(fèi)，而對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)最佳的少兒時(shí)期，時(shí)間上的浪費(fèi)更是無(wú)法挽回的。