第一篇：玉娃娃——涪城農(nóng)村娃娃幸福成長的榜樣

玉娃娃——涪城農(nóng)村娃娃幸福成長的榜樣

玉娃娃，僅僅是涪城農(nóng)村學(xué)校成千上萬個孩子中的一員，是涪城農(nóng)村教育百花園中綻放的一枝花朵。

——綿陽市涪城區(qū)教育文化體育局局長 崔仕林

一所地處綿陽市涪城區(qū)偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的小學(xué)——玉皇鎮(zhèn)小學(xué)，為何能在不到兩年的時間，鑄就在全國響當(dāng)當(dāng)?shù)霓r(nóng)村少年兒童教育品牌——玉娃娃，向世界展示5.12地震后綿陽農(nóng)村娃娃樂觀向上、感恩奮進(jìn)的嶄新形象。

玉娃娃在涪城，猶如生命的根扎于幸福的土地；涪城有玉娃娃，猶如大海捧起一朵美麗的浪花。

分享一所偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)玉娃娃的幸福成長，見證涪城教育人為農(nóng)村少年兒童開創(chuàng)的幸福天地。

選聘年輕校長，引領(lǐng)玉娃娃感恩奮進(jìn)

5.12地震后，涪城區(qū)教文體局一方面開展抗震救災(zāi)工作，一方面開展為農(nóng)村輸送年輕校長的選聘工作，希望通過新生代校長的奮力成長，帶動農(nóng)村學(xué)校的快速成長。經(jīng)過民主推薦，專家面試，綿陽市實驗小學(xué)校長助理陳正被任命為玉皇鎮(zhèn)小學(xué)校長。涪城區(qū)教文體局局長勉勵陳正：一個年輕人，只要充滿夢想與激情，就一定大有作為。

帶著領(lǐng)導(dǎo)的信任與重托，帶著對農(nóng)村娃娃樸素的愛，陳正滿懷豪情的來到玉皇，開始踏上實現(xiàn)教育夢想的征程。

為增強(qiáng)農(nóng)村娃娃的自信與自我形象的認(rèn)同，陳正為全體學(xué)生取名為“玉娃娃”，讓每一個孩子知道自己是一塊璞玉，只要雕琢，一定能成大器；同時讓孩子們永遠(yuǎn)記得自己是玉皇的娃娃，要常懷感恩之心。

為了讓更多的目光關(guān)注玉皇，更多的力量融入到實現(xiàn)玉娃娃的夢想之中，陳正開辦了旨在展示玉娃娃學(xué)習(xí)、生活嶄新形象的陳正愛玉博客，成為首個創(chuàng)辦個人博客關(guān)注農(nóng)村娃娃成長的校長博客。

開展文化教育，浸潤玉娃娃的心靈世界

按照涪城區(qū)教文體局局長崔仕林提出的“災(zāi)后重建，學(xué)校文化教育要先行”的要求，玉皇小學(xué)自2008年11月就擬定了《玉皇鎮(zhèn)小學(xué)“玉品文化”文化教育開展的實施方案》，從理念識別系統(tǒng)、視覺識別系統(tǒng)、行為識別系統(tǒng)三大體系開展主題活動。為支持玉皇小學(xué)的文化教育活動，區(qū)教文體局撥付專項資金、提供專家智力支持，讓玉皇小學(xué)的“玉品文化”活動開展得有聲有色。

2009年4月，玉皇小學(xué)在成都愛心企業(yè)家胡波先生的幫助下，在全體玉娃娃中間開展誦讀中華經(jīng)典蒙學(xué)讀物《弟子規(guī)》的國學(xué)啟蒙活動?！暗茏右?guī)，圣人訓(xùn)。首孝悌，此謹(jǐn)信?！贝嫔起B(yǎng)正、開慧啟智的國學(xué)誦讀，讓淳樸的玉娃娃感受到古圣先賢的殷切關(guān)愛。知書達(dá)禮、文質(zhì)彬彬，一個個可愛的玉娃娃在國學(xué)的浸潤下，成為身心和諧發(fā)展的幸福榜樣。2010年3月21日，玉娃娃國學(xué)堂受涪城區(qū)旅游局的邀請，參加涪城區(qū)第五屆鄉(xiāng)村旅游節(jié)。一首《春光曲》的精彩誦讀，讓玉娃娃的動人形象留在數(shù)千觀眾的記憶中。

“一校一品，特色發(fā)展”涪城區(qū)教文體局提出的特色學(xué)校發(fā)展思路，為玉皇小學(xué)的玉娃娃的素質(zhì)成長開辟了一方更加廣闊的天地。酷愛歌詞創(chuàng)作的陳正，帶領(lǐng)音樂教師梁秋芳、金義平、李瑤，為玉娃娃接連創(chuàng)作了十余首愛心公益歌曲。一個由玉皇小學(xué)留守兒童組建的玉娃娃童聲合唱團(tuán)，以其天籟之聲，讓世界傾聽花開的聲音。

2009年5月12日，玉娃娃童聲合唱團(tuán)應(yīng)綿陽市體育局局長邱興元的邀請，來到綿陽九洲體育館，參加5.12一周年紀(jì)念活動。在九洲體育館內(nèi)，玉娃娃帶領(lǐng)全場四千余名觀眾，齊唱原創(chuàng)歌曲《九洲一家人》，讓全場觀眾為之動容。

2009年8月4日，應(yīng)中國扶貧基金會的邀請，玉娃娃走進(jìn)北京人民大會堂，演唱他們獻(xiàn)給中國扶貧基金會的感恩歌曲《愛心包裹最漂亮》，成為新中國成立60年以來，首批走進(jìn)北京大會堂唱響原創(chuàng)歌曲的農(nóng)村娃娃。

2009年12月11日，在綿陽新華文軒公司愛心贊助下，玉娃娃童聲合唱團(tuán)灌錄了中國首張農(nóng)村留守兒童原創(chuàng)歌曲專輯《請叫我玉娃娃》。

2009年12月28日，應(yīng)綿陽市首屆青少年心靈健康教育論壇的邀請，玉娃娃走進(jìn)綿陽文化演出標(biāo)志性地點(diǎn)——綿州大劇院首演農(nóng)村留守兒童原創(chuàng)情境音樂劇。

2009年12月31日，《四川教育導(dǎo)報》以《他們是不可復(fù)制的》為標(biāo)題，整版報道玉娃娃在文化教育活動的引領(lǐng)下所創(chuàng)造的文化奇跡。

2010年8月9日，中央人民廣播電臺中國之聲《小喇叭》欄目播放了玉娃娃的原創(chuàng)歌曲《請叫我玉娃娃》，向全國的少年兒童介紹玉娃娃的成長故事。

國內(nèi)主流媒體中央電視臺電影頻道、中央人民廣播電臺、《新京報》、《中國郵政報》、《四川日報》、《半島晨報》、新浪網(wǎng)、中國扶貧基金會網(wǎng)站、山東煙臺水母網(wǎng)等均對這一誕生于西部偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)的留守兒童唱詩班放歌全國的事跡給予焦點(diǎn)關(guān)注、充分報道。

一個揚(yáng)名于全國的留守兒童團(tuán)隊，誕生在涪城，成為涪城農(nóng)村少年兒童永遠(yuǎn)值得驕傲的榜樣力量。

開辦鄉(xiāng)村少年宮，讓玉娃娃擁有成長的樂園

在市委吳靖平書記、張錦明副書記、邱明君部長的關(guān)心支持下，本著為農(nóng)村少年兒童的素質(zhì)成長奠定基礎(chǔ)，開辟留守兒童課外學(xué)習(xí)活動空間的目的，玉皇鎮(zhèn)小學(xué)于2010年6月20日正式建立玉皇鎮(zhèn)鄉(xiāng)村少年宮。從書法到國學(xué)誦讀，從美術(shù)到合唱，十二項興趣活動，讓玉娃娃感受到成長的別樣快樂。

涪城區(qū)教文體局為保障玉皇鎮(zhèn)鄉(xiāng)村少年宮建設(shè)及運(yùn)行質(zhì)量，在資金、設(shè)備、人力方面提供有力支持。截止10月，區(qū)教文體局已先后為玉皇鎮(zhèn)鄉(xiāng)村少年宮投入10萬元建設(shè)及運(yùn)轉(zhuǎn)資金；同時指派綿陽市少年宮專業(yè)教師每周為玉娃娃開展一次公益性的專業(yè)輔導(dǎo)。綿陽市精神文明辦公室還為玉皇鎮(zhèn)鄉(xiāng)村少年宮撥付補(bǔ)助資金3萬元，同時引薦全國文明單位——中國移動綿陽分公司與玉皇小學(xué)結(jié)對共建鄉(xiāng)村少年宮。

2010年7月20日，綿陽市委書記、市人大主任吳靖平同志來到玉皇鎮(zhèn)小學(xué)看望暑期在鄉(xiāng)村少年宮參加興趣活動的玉娃娃。在微機(jī)室，吳書記不停的夸贊玉娃娃電腦繪畫技藝；在音樂室，吳書記笑容可掬的欣賞玉娃娃童聲合唱團(tuán)的演唱；在古色古香的國學(xué)堂，吳書記和玉娃娃一起誦讀《弟子規(guī)》；……

吳書記蒞臨玉皇小學(xué)，是對玉皇小學(xué)全體師生的勉勵，同時，也是對玉皇小學(xué)開辦鄉(xiāng)村少年宮，拓寬農(nóng)村孩子成長天地的充分肯定。

建立玉皇家園，讓留守玉娃娃擁有心靈的家園

2010年5月22日，在區(qū)教文體局的牽頭組織下，綿陽市一元愛心協(xié)會在玉皇小學(xué)建立專為農(nóng)村留守兒童提供長期關(guān)愛的玉皇家園。

玉皇家園通過開展“1+1”幫扶，志愿者愛心行動，親情關(guān)懷等主題活動，對玉皇鎮(zhèn)留守兒童提供貼心暖心的幫助。一個個因留守而孤單的身影，因為有親情的召喚而聚集在一起，在課外興趣小組學(xué)習(xí)，到校外科教基地考察，共同慶祝生日，……一張張膽怯的面孔漸漸變得自信起來，笑聲代替了沉默，快樂代替了憂傷。

來自重慶、成都等地的愛心人士在一元愛心協(xié)會的引薦下，風(fēng)塵仆仆趕到玉皇小學(xué)，看望玉皇家園的玉娃娃。他們有的帶著玉娃娃必備的學(xué)習(xí)與生活用品，有的帶來趣味性與知識性濃厚的活動課，……每一次的愛心降臨，玉娃娃總能感受到一種成長的力量。

“感恩奮進(jìn)，成人成器”已成為玉娃娃感恩社會關(guān)愛的強(qiáng)烈心聲。一所小學(xué)校，僅僅是涪城農(nóng)村學(xué)校的一簇小小的教育星火。因為這一簇星火來自于涪城農(nóng)村教育這一愈燃愈烈的夢想火炬，所以它的光足以照亮農(nóng)村孩子的未來，它的熱，足以溫暖農(nóng)村孩子的心靈。

玉娃娃，僅僅是涪城農(nóng)村學(xué)校成千上萬個孩子中的一員，是涪城農(nóng)村教育百花園中綻放的一枝花朵。

百花綻放芬芳心靈世界，萬點(diǎn)星火照耀成長未來。涪城農(nóng)村孩子的成長天地會越來越寬，因為我們從一所偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)玉娃娃的幸福成長看到了榜樣與希望。

第二篇：2014“玉娃娃”論文小結(jié)

2014年“玉娃娃杯”全國幼兒園論文大賽------暨中國學(xué)前教育網(wǎng)第六屆征文活動圓滿結(jié)束

2014年“玉娃娃杯”全國幼兒園論文大賽，從4月20日開始至11月30日評審結(jié)束，其他工作仍按計劃進(jìn)行中。

今年大賽的特點(diǎn)：

一是參賽文章多，今年的參賽文章數(shù)量在去年的基礎(chǔ)上翻了幾番； 二是參賽的范圍廣，參賽作者基本涵蓋全國各省市自治區(qū)；

三是文章探討的問題新，具有前瞻性如朱偉撰寫的“利用班級微信群 提高家園互動的有效性”和賴淑賢撰寫的“從社會學(xué)角度看政府購買學(xué)前教育服務(wù)為何必要”等文章；

四是緊密圍繞學(xué)前教育，進(jìn)行廣泛的探討，內(nèi)容涉及幼兒撫養(yǎng)、教育、發(fā)展的方方面面；五是廣大參賽者不但積極參與，而且認(rèn)真負(fù)責(zé)，如福州市倉山區(qū)融僑幼兒園組織參賽者 多次修改文章。并且在整個活動過程中，廣大參賽者始終與我網(wǎng)保持著緊密的熱線聯(lián)系。

存在一些問題：

一是參賽地區(qū)不平衡，東部和開放地區(qū)參賽踴躍，如廣東、福建參賽的多，如福州市倉山區(qū)融僑幼兒園。內(nèi)地和邊遠(yuǎn)地區(qū)參賽文章較少；

二是機(jī)關(guān)和部隊所屬幼兒園參賽踴躍，如新疆庫爾勒中國人民解放軍63610部隊幼兒園，廣西南寧中國人民解放軍第三0三醫(yī)院幼兒園，山東省濰坊市機(jī)關(guān)幼兒園，其他幼兒園參賽積極性則欠缺；

三是有些文章選題缺乏新意，還停留在“老鷹抓小雞”的教案階段，即有的文章質(zhì)量不高。

今年我們在往年評審的基礎(chǔ)上，請專家在進(jìn)行認(rèn)真評選的同時，并給每篇文章寫出實實在在，有針對性，啟發(fā)性的評語，以便互相學(xué)習(xí)和交流。獲獎的單位和個人將榮獲中國學(xué)前教育網(wǎng)頒發(fā)的榮譽(yù)證書，并將作品在“園長風(fēng)采”和“教師風(fēng)采”欄目下進(jìn)行刊登。

第三篇：立足農(nóng)村小學(xué)實際讓農(nóng)村娃娃走上健康幸福成長之路

立足農(nóng)村小學(xué)實際

讓農(nóng)村娃娃走上健康幸福成長之路

密州街道王鐵小學(xué)劉艷波

王鐵小學(xué)雖地處城區(qū)邊緣，卻是一所地地道道的農(nóng)村學(xué)校，現(xiàn)有學(xué)生350名，來自6個辦學(xué)服務(wù)村，教師20名，民轉(zhuǎn)公教師17人，50歲以上教師8人，家住城區(qū)教師7人，學(xué)校師資水平相對較低。近年來，面對實施素質(zhì)教育的要求，面對課程改革的需要，面對創(chuàng)辦促進(jìn)人民幸福教育的新形勢，我們抱定不讓農(nóng)村學(xué)生輸在起跑線上，讓他們和城區(qū)孩子一樣幸?？鞓烦砷L的理念，根據(jù)學(xué)校的現(xiàn)狀，不等不靠，努力探索，積極探尋適合農(nóng)村學(xué)生健康幸福成長新路子。

一、學(xué)校為教師尋找教學(xué)閃光點(diǎn)——從教變樂教

我們組織搜尋、評選教師常年教學(xué)積累的、經(jīng)驗性的、獨(dú)特的并能提高自己教學(xué)水平的成功做法。學(xué)校建立“教師教學(xué)閃光點(diǎn)展示臺”，在顯要位置公示教師的大幅照片、個人簡介、教育格言和經(jīng)過層層認(rèn)定的教學(xué)閃光點(diǎn)。對教師的閃光點(diǎn)實行動態(tài)管理。根據(jù)教師凸現(xiàn)出的、經(jīng)過認(rèn)定的閃光點(diǎn)的多少，在教師期末量化教學(xué)創(chuàng)新中另行加分。

這項比較容易操作的活動，得到了大多數(shù)老師的回應(yīng)，也改變了以往教學(xué)改革只有少數(shù)人參與的個體行為現(xiàn)象。就連57歲的王德喜老師也以“老牛自知夕陽短,不用揚(yáng)鞭自奮蹄”做為自己的工作格言，時時鞭策著自己，不斷追求閃光。青年教師李勇利用小學(xué)生對解放軍的崇拜和爭強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，創(chuàng)造性地運(yùn)用“看誰進(jìn)步快”的“軍銜制”評價方式，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了教學(xué)成績。55歲的安建國老師在縱向反思后這樣寫道：“假如明天我要退休了，我就要遠(yuǎn)離朗朗的讀書聲和令我愉悅的童趣喧嘩，那是我多年相隨相伴的聲音。到那時，我將找不到這種愉悅和舒暢，如何適應(yīng)新的生活環(huán)境？還能做點(diǎn)什么？不敢想，也先別去想。好好珍惜現(xiàn)在吧，為自己，也為學(xué)生?！?/p>

二、教師為學(xué)生打造幸福課堂——課堂變學(xué)堂

借鑒小學(xué)英語快樂“秀”課堂教學(xué)法，將快樂“秀”融入課堂，構(gòu)建一種“快樂秀”的課堂文化，逐步探索出各學(xué)科教學(xué)模式。

如：語文“自主互動，個性賞讀”閱讀教學(xué)法以讀為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在閱讀的全過程中自讀自悟，讀出自己的情感體驗，讀出自己的所思所想，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體把握的能力，發(fā)展學(xué)生的思維；科學(xué)“探究式”教學(xué)模式的主要環(huán)節(jié)是：提出問題——猜想假設(shè)——制定方案—實施探究—表達(dá)交流—拓展延伸；音樂學(xué)科教學(xué)模式的主要環(huán)節(jié)是“課前準(zhǔn)備—故事導(dǎo)入—新課教學(xué)—創(chuàng)編表演—小結(jié)評價”；“快樂游戲體育”教學(xué)模式以“情景游戲－游戲競賽—舞蹈游戲”為主要環(huán)節(jié)。

快樂秀課堂文化的融入，讓學(xué)生收獲到了欣賞和被欣賞所產(chǎn)生的無窮力量，使我校的課堂煥然一新，教師有精神了，學(xué)生有興趣了，課堂氣氛活了，學(xué)生思維也活了，隨之而來的是教學(xué)成績提高了，幸福快樂的課堂有了雛形。

在三年級的劉彥英老師的數(shù)學(xué)課堂中，這樣的一幕令人感動：一個女孩所在的小組獲得了課堂“總冠軍’，他們迫不及待地把放在抽屜里的“皇冠”戴上，并由這名女生發(fā)表“獲獎感言”。她說：“我要感謝同組的同學(xué)，你們的支持給了我很大的信心；我也要感謝其他

組的同學(xué)們，你們的挑戰(zhàn)讓我們更加努力地學(xué)習(xí)．讓我們一起進(jìn)步吧!” 教室里流動著生命的詩意。

在曲培校老師執(zhí)教的四年級英語課“生活廣場”這個環(huán)節(jié)中，姜孟宇同學(xué)大膽地用流利的英語與前來聽課的老師對話交流。其他同學(xué)也紛紛走到聽課教師面前，與老師們毫不拘束地交流著。孩子們在教室內(nèi)隨便活動，自愿結(jié)對（或結(jié)伙）自由快樂地交流，完全進(jìn)入生活狀態(tài)。

這樣的課堂，讓孩子們走上前臺，當(dāng)主持人，做小老師，平等互助，人人有發(fā)言的機(jī)會，個個有創(chuàng)造的欲望，由被動聽變?yōu)橹鲃又v，由被動記變?yōu)橹鲃友?，由配角變?yōu)橹鹘?。無疑，孩子們是快樂的，幸福的！

三、加強(qiáng)薄弱學(xué)科監(jiān)測——課程全開齊

1、提高認(rèn)識 轉(zhuǎn)變觀念。

我們制訂了《關(guān)于加強(qiáng)音體美微機(jī)科學(xué)實驗學(xué)生技能檢測的實施意見》，使“學(xué)生全面和諧健康主動發(fā)展”的觀念扎根到每位教師的心靈，讓老師們充分認(rèn)識到音體美學(xué)科和科學(xué)實驗在實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才中具有不可替代的作用，絕不是可有可無的，絕不可成為語、數(shù)、英等學(xué)科的“幫忙田”。為此，我們加強(qiáng)了對音體美微機(jī)等非統(tǒng)考科目的教學(xué)研究，規(guī)范了對教學(xué)過程的監(jiān)控。

2、配齊專兼職教師。

雖然音體微機(jī)等仍然是兼課，但我們最大限度地讓特長的教師來兼。

3、建章立制 強(qiáng)化監(jiān)督抓好督查落實，確保開齊課程、上足課時。

學(xué)校按照課程方案開齊課程，教師必須按照課程管理系統(tǒng)內(nèi)的課程安排上課，若需調(diào)課，必須使用好紙質(zhì)調(diào)課單，并同時調(diào)整好課程管理系統(tǒng)。平時，我不定期不打招呼地進(jìn)行實地抽查、對學(xué)生問卷調(diào)查，對發(fā)現(xiàn)的違規(guī)行為一律通報批評并按相關(guān)教學(xué)責(zé)任事故處理，決不姑息。另外，我們還邀請家長委員會來監(jiān)督老師的授課行為。保證相關(guān)學(xué)科開齊課程，上足課時，上出特色。

4、想方設(shè)法 適當(dāng)延伸

針對無專職音樂教師的實際，我們充分利用標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)成果，讓多媒體成為學(xué)生的“專職音美教師”。我們還利用課外活動，組織相關(guān)的興趣小組與競賽活動，帶動學(xué)生積極學(xué)好所學(xué)課程。如：組建星星合唱團(tuán)，開設(shè)少年拳、書法布藝、剪紙折紙、十字繡、每天十五分鐘的書法繪畫練習(xí)等課程，收到了較好的效果；還將課外藝體活動與每月一次的風(fēng)華少年評選相結(jié)合，每個班級教室的展板上有上榜少年的姓名、照片、事跡、崇拜的人及上榜理由、作品展示等。

5、加強(qiáng)檢測 形成技能

檢測是抓手，每學(xué)期末都對音、體、美、微機(jī)課與科學(xué)實驗進(jìn)行技能檢測，相應(yīng)成績作為教師考核的一項重要依據(jù)。理論測試占三成，技能測試占七成。

即使到了寸陰寸金的期末復(fù)習(xí)階段，如果你隨意走進(jìn)王鐵小學(xué)，你都可能會聽到嘹亮的歌聲與“噼噼啪啪”的操作微機(jī)的聲音，可能會看到正在操場上進(jìn)行鍛煉或展示自己得意美術(shù)作品的學(xué)生，也可能會發(fā)現(xiàn)實驗室里正在進(jìn)行實驗探究討論的身影……

曾經(jīng)有學(xué)生家長在“行風(fēng)在線”中反應(yīng)我校沒有按規(guī)定開設(shè)音樂課，節(jié)目結(jié)束后，調(diào)查組直接趕到我校進(jìn)行調(diào)查處理，通過實地調(diào)查、檢測，發(fā)現(xiàn)所反應(yīng)的問題不存在，并在“回音壁”中給予明確答復(fù)。

四、搭建育人平臺——校園變樂園

一是活動育人。

在上級教育主管部門組織開展的三大培育行動、德育主題教育月活動、新教育實驗等活動中，我們改變過去那種重點(diǎn)輔導(dǎo)、片面追求獲獎名次的做法，將這些活動常態(tài)化，所有的活動均從合作小組開始，采取“組內(nèi)人人展示、優(yōu)勝參與班級選拔、優(yōu)秀參加學(xué)校比賽、優(yōu)中選優(yōu)代表學(xué)校參賽”的模式。由于措施得力，管理到位，全員參與，基礎(chǔ)寬，人人都能在活動中得到鍛煉和提升。已有41人次榮獲市級“風(fēng)華少年”稱號。今年以我校為主力的王鐵聯(lián)合教研組代表隊更是獲得了全街道第一名的好成績。《收縮粉筆》、《游泳耳機(jī)》等96件科技小論文、小發(fā)明、科幻繪畫、科技實踐活動獲諸城市一、二等獎?！抖嗖市@》、《快樂大課間》等12幅電腦繪畫分獲諸城市一、二等獎。

每逢重大節(jié)日和紀(jì)念日，我們就充分運(yùn)用校報、?？秃诎鍒蟮刃麄鞴ぞ呒哟笮麄髁Χ取Ｗ寣W(xué)生了解中華民族悠久的歷史、燦爛的文化、傳統(tǒng)節(jié)日豐厚的文化內(nèi)涵。通過傳統(tǒng)節(jié)日教育活動，讓學(xué)生在潛移默化中傳承傳統(tǒng)節(jié)日，弘揚(yáng)民族文化。

社區(qū)志愿服務(wù)活動已成為自覺化。校園內(nèi)開展?fàn)幮菉Z旗（習(xí)慣養(yǎng)成、特長技能、社區(qū)活動、文明禮儀等）活動，學(xué)生星滿校園，每個學(xué)生制定目標(biāo)爭取在最短的時間內(nèi)獲星，班級競爭奪旗，一月一評比，動態(tài)管理。

不少老師還結(jié)合自己的課程特點(diǎn)、結(jié)合自己的特長，開展了許多有益于學(xué)生全面發(fā)展的活動。如李勇老師開展的書法俱樂部、楊紅衛(wèi)老師的信息技術(shù)興趣小組，還有繪畫小組、器樂小組、舞蹈小組、英語演講小組、朗誦小組……

各種活動的開展，不僅豐富了校園生活，開闊了學(xué)生視野，張揚(yáng)了學(xué)生個性，培養(yǎng)了學(xué)生的特長，反過來又促進(jìn)了學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)，生活與學(xué)習(xí)，相得益彰。

二是課程育人。我校地處農(nóng)村，植物類別繁雜，為了培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)興趣，我校確立了以《王鐵植物知多少》為主題的校本教研活動，鼓勵全校學(xué)生走進(jìn)大自然，觀察、了解自然界的秘密，本課題研究成果榮獲濰坊市校本教材評比一等獎。為了讓活動更加深入持久地開展下去，本學(xué)期，我們又將課題深化為《我是植物好朋友》，引導(dǎo)學(xué)生從了解自然的淺層次研究深入到愛護(hù)植物、保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的更深層次的研究。這已列入學(xué)校的品牌特色。

三是社會育人。發(fā)揮全社會優(yōu)勢共同育人。在落實學(xué)校、教師與家長溝通工作中，根據(jù)街道中心校統(tǒng)一要求，我們印制了家校聯(lián)系卡和家校聯(lián)系手冊，便于家長與學(xué)校、教師及時聯(lián)系、溝通，所有班主任都與家長建立了飛信聯(lián)系，便于家長指導(dǎo)和督促孩子在家學(xué)習(xí)。

五、校本聯(lián)合教研——教室變?nèi)な?/p>

“我從不強(qiáng)迫孩子去做事情，只是給孩子提供時機(jī)，讓孩子去決定?！崩追虻脑捳Z，道出了他對教學(xué)的真諦，他運(yùn)用自己的智慧，帶領(lǐng)自己的學(xué)生，創(chuàng)造了美國教育56號教室的奇

跡。

……

雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。我們學(xué)校將以本次會議為契機(jī)，以實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)新世紀(jì)合格人才為目標(biāo)，立足現(xiàn)實，腳踏實地，勇于探索，讓村小學(xué)生和城區(qū)孩子一樣健康幸福成長。

第四篇：農(nóng)村特崗教師幸福的成長經(jīng)歷

農(nóng)村特崗教師幸福的成長經(jīng)歷

我作為2009年特崗教師隊伍中的一員，我很榮幸地在同江市向陽中心校開始了自己人生的新起點(diǎn)。想起兩年前來到陌生的環(huán)境,我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,真的怕自己不能勝任“教師”這個職業(yè),擔(dān)心自己不能盡快地轉(zhuǎn)換角色,當(dāng)好小學(xué)英語教師。

但我是比較幸運(yùn)的，被分配到了同江市向陽中心校。校領(lǐng)導(dǎo)以及各位老師如同親人一般在工作上給與我極大的支持與鼓勵；在生活上給與我無微不至的關(guān)心與照顧；加在外地的我早已經(jīng)把這里當(dāng)成自己的家了，我在這個溫暖的大家庭中工作感到舒心、放心。

這個團(tuán)結(jié)上進(jìn)的集體，老師們身上都有值得我學(xué)習(xí)的東西。在他們的帶領(lǐng)下，我勤奮努力地工作，感覺整天有做不完的事情。渾身充滿了工作的激情，所以每一件事情也都能很好地完成。

還記得我第一次走上講臺，望著下面的學(xué)生，覺得有點(diǎn)不可思議，昨天我還坐在大學(xué)的教室里聽老師講課，今天我卻要走上講臺，重復(fù)我們的老師的行為動作。有點(diǎn)突然，但很快就明白了自己已經(jīng)不再是“純粹”的學(xué)生，是孩子們口中的“老師”。當(dāng)孩子們圍著你轉(zhuǎn)悠，不停地叫你老師，孩子們似乎都很乖，迫不及待的想讓老師認(rèn)識，把自己高興的事講給老師聽。那種幸福感足以讓我每天的日子陽光燦爛，我覺得教師這個職業(yè)是我最成功的選擇。

新教師，是學(xué)校教師隊伍的生力軍，我們的成長關(guān)系到學(xué)校的未來發(fā)展。向陽中心校領(lǐng)導(dǎo)十分重視校本培訓(xùn)工作，為了讓我們這些新生的花蕾能在明天絢麗、健康的綻放。這兩年來，學(xué)校給我們提供了很多學(xué)習(xí)的機(jī)會。例如：觀摩優(yōu)質(zhì)課；舉辦“班班通”教學(xué)應(yīng)用技能大賽；參加佳市地區(qū)英語素養(yǎng)成果展示會等等。我發(fā)現(xiàn)自從參加工作

以后,我變得自信，變得充裕，變得機(jī)智了。這些改變源于學(xué)校對教育教學(xué)的重視，對教科研的重視。

我一直信奉一位哲人說過這樣一句話：“我不能肯定努力了一定成功，但有一點(diǎn)我能肯定，那就是不努力一定不能成功。”因此備課時我精心的備，設(shè)計好教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生。我本著在成功中積累經(jīng)驗，在失敗中吸取教訓(xùn)的想法不斷的完善自己，盡最大的努力使自己不愧對“教師”這個職業(yè)。

起初，我負(fù)責(zé)燎原小學(xué)的英語教學(xué)工作和少先隊工作，2010年9月開學(xué)初由于學(xué)校班主任人手不夠，我又擔(dān)任起了幼兒班的班主任工作。從此我的角色已經(jīng)不僅僅是一名科任教師了，除了常規(guī)的英語教學(xué)外，我的大部分時間都是和孩子在一起，和他們一起學(xué)習(xí)、一起游戲。自從帶幼兒班以后我最大的感觸就是一天忙忙碌碌的時間過得很快，雖然說我的工作量比以前大了，工作起來比以前操心、辛苦了，但是在這些孩子的陪伴下，我每天的工作生活變得充實而有趣了。從2010年10月起我又擔(dān)任起了奮斗小學(xué)和紅旗小學(xué)的英語教學(xué)工作，這樣一來我的日程安排又被打亂了。周一上奮斗，周二上紅旗，周三至周五在燎原負(fù)責(zé)英語教學(xué)和幼兒班班主任工作。對于剛剛參加工作的我來說，這既是對我的考驗，也是對我的鍛煉。我應(yīng)該好好把握這次鍛煉自己的機(jī)會并努力工作，在實踐過程中不斷提高自己在教育教學(xué)方面以及班主任工作方面的能力。

我在做好自己本職工作的同時，還積極參加學(xué)校組織的各項活動。例如：小學(xué)英語素養(yǎng)大賽；第六屆創(chuàng)新杯課堂教學(xué)競賽；“班班通”課堂應(yīng)用技能大賽；陽光體育運(yùn)動會；六一匯報演出；向陽鄉(xiāng)慶祝建黨90周年匯報演出；其中我代表向陽中心校參加的“中國電信天翼杯演講朗誦大賽”獲得優(yōu)秀獎。

校領(lǐng)導(dǎo)對我們特崗教師的體貼和關(guān)心無處不在，經(jīng)常噓寒問暖，為我們解決工作和生活中的實際困難。我校特崗教師在2010-2011下學(xué)期開學(xué)典禮上被評為“2010特殊貢獻(xiàn)獎”并發(fā)放榮譽(yù)證書和獎金，這是校領(lǐng)導(dǎo)對我們特崗教師過去工作的肯定，也是對我們今后工作的鼓勵。向陽中心校給予我們的這份榮譽(yù)不僅讓我們心里感覺到暖暖的，同時也促使我們對今后的工作更加充滿了信心。

雖然說我是特崗教師，但是我并不特殊。我會嚴(yán)格遵守教師道德行為規(guī)范，按照領(lǐng)導(dǎo)的安排踏踏實實地做好自己的本職工作。為向陽中心校的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的一份力量！

對于剛剛走上工作崗位的我來說沒有什么教學(xué)經(jīng)驗，我要學(xué)習(xí)的東西還有很多。我和別的老師相比所占的優(yōu)勢就是自己還很年輕，我始終堅信一句話“機(jī)會總是給有準(zhǔn)備的人準(zhǔn)備的”，我們只有相信自己、用心去做好每一件事情才能夠抵達(dá)成功的彼岸。在今后的教學(xué)工作中，我要虛心向老教師學(xué)習(xí)、積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷充實自己的課堂教學(xué)活動。在教學(xué)能力上取得更大的進(jìn)步！

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，我的追求是無止境的。兩年的時間，這僅僅是我教育生涯的一小步，在教師這個崗位上，我還有更長的路要走。從教的路是艱辛的，有快樂也有煩惱。有時候自己都不知道明天在哪里，要如何去給孩子們創(chuàng)造一個美好的未來？但是我會盡我最大的努力，在三尺講臺上給孩子們帶去每一天的精彩！

特崗，這個光榮而神圣的名稱，對于我們?nèi)ツ杲f名教師來說，有了特殊的意義。人們都說“教師是天底下最光輝的職業(yè)”，因此，我為自己是一名教師而慶幸不已。的確，從事這一職業(yè)，讓我如同穿行于春天的百花園中，快樂著，憧憬著，收獲著，陶醉著。教育是一項平凡而偉大的職業(yè)，當(dāng)學(xué)生用甜美的聲音喊我們“老師好”，我們的心中會有一種甜甜的感覺，當(dāng)下課后圍在我們身邊給我們講他們生活中的趣事，我們又會有與他們同樂的感覺，會有一種幸福感，那種精神上的愉悅是他人不能體會的。

記得剛被分到馬嶺小學(xué)時，我又驚又喜，因為我的理想是當(dāng)一名教師，在送我的路上，媽媽囑咐我上班時要好好工作，當(dāng)時我就點(diǎn)點(diǎn)頭，在心里暗暗下定決心，用自己掌握的知識好好培養(yǎng)學(xué)生，因為這不僅是我的理想，更是我實現(xiàn)抱負(fù)的時候。在那里我不僅遇到了一群活潑可愛的學(xué)生們，還遇到了很多熱情的老師們，在工作上，我向他們學(xué)習(xí)經(jīng)驗，在生活上，他們也很照顧我，我很感謝學(xué)校的老師們。

在我們參加工作的這一年當(dāng)中，像鄉(xiāng)內(nèi)、學(xué)校舉行的大大小小的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，我都未曾缺席，至于業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、講課比賽、論文評比、演講等活動的開展，更是大大豐富了我的教余生活。但工作中，也遇到了很多不開心的事情，我們班有個男孩兒，他很聰明，但也是我們班的“調(diào)皮大王”，有一次上課，我又看見他不專心聽講，在做小動作，我便問“在干什么??？”“聽講啊！”“你那是聽講？”“我準(zhǔn)備聽講呢！”“要準(zhǔn)備多長時間？一節(jié)課嗎？”我生氣的說。就這樣，他撅撅嘴，瞪著眼睛看我，我也帶著壞心情開始上課，我看出來他也沒好好聽進(jìn)去。下課后回到辦公室，上課那一幕幕又浮現(xiàn)在我眼前，我想了想，做為老師，應(yīng)該用愛來感化學(xué)生，我感覺自己的做法不對，便找來那個男孩兒，他站在我面前，硬著脖子抬頭看著我，很不服氣的樣子，我心平氣和的對他說：“上課是老師的不對，不應(yīng)該大聲批評你，老師相信你是一個聰明懂事的孩子?！彼犃耍拖骂^紅著臉說：“上課是我的不對，我不應(yīng)該做小動作，以后上課我會認(rèn)真聽講的?！本瓦@樣我們很和平的結(jié)束了這次對話。果然第二天上課，只見他端端正正的坐著，準(zhǔn)備認(rèn)真聽講，看到這樣子我也開心的笑了。

作為班主任，我也愿為我們班的進(jìn)步而貢獻(xiàn)一份力量，但在處理班級問題時，也遇到了很多問題與委屈。去年圣誕節(jié)，因為我也代有五年級的課，五年級學(xué)生便先邀請我去看他們的節(jié)目，等我回來站在教室門口，全班同學(xué)大聲沖我喊“老師，您偏心！”我像丈二和尚摸不著頭腦的問：“為什么??？”“您去看五年級節(jié)目都不說來咱班！”“咱們下午才表演啊，老師誰也不偏。。。”沒等我說完，他們便七嘴八舌的討論著，一點(diǎn)也不聽我解釋，我感到很委屈，眼淚變落了下來，走出教室，站在外面，班長出來安慰我，便告訴我他們的想法，我也把我的想法告訴了班長，班長回教室說明了情況，好幾個同學(xué)把我請回教室，當(dāng)我站在講臺上，全班同學(xué)都默不作聲的看著我，只聽見班長帶頭喊了一聲“老師”，全班同學(xué)齊聲喊道“對不起”，我的眼淚又落了下來，這一次是感動的淚花，通過這一次，我與同學(xué)們的心又拉近

了距離。

在剛剛過去的六一節(jié)里，當(dāng)我作為輔導(dǎo)員被戴上鮮艷的紅領(lǐng)巾那一刻，我感到很自豪，不為別的，只為那一群孩子們。不知不覺，一年的時光眨眼而過，這一年感觸挺深的，有汗水，有淚水，有收獲，有希望。。。，做為萬名特崗教師中的一份子，我深知自己肩上責(zé)任的重大，我們應(yīng)該把無愧于事業(yè)，無愧于學(xué)生，無愧于自己作為自己的座右銘，激勵我們長期精心耕耘在教育這方熱土上。

在經(jīng)典的世界里，我收獲著成長，收獲著感動，收獲著幸福！

讓彼此在感動中收獲幸福

“我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。我不會想身后會不會襲來寒風(fēng)，既然目標(biāo)是地平線，留給世界的只是背影。我只有挖掘自己靈魂深處的真誠，把握瞬間的輝煌，擁抱一片火熱的激情??”這是詩人汪國真的一首詩。樸實的語言詮釋著我們教師最真誠的情懷，我們用愛與責(zé)任在支撐著這無比睿智的人生。然而，教師對學(xué)生的愛并不是一件簡單的事情。這里沒有血緣的紐帶，沒有生活在一起的相濡以沫，沒有愛情之火的熊熊燃燒，有的只是瑣瑣碎碎的雞毛蒜皮之事。它需要我們教師有無窮無盡的耐心與細(xì)致，需要我們有一顆悲天憫人的心，更需要我們用平和的眼光看待生命。冰心說：“情在左手，愛在右手，走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花。”二十年的為師歷程，也讓我深深地懂得教育是愛的事業(yè)。二十年里，我試圖著以平等的尊重和愛心去打開每個學(xué)生的心門。因為我知道，每一扇的背后，都是不可估量的宇宙，每一扇門的開啟，都是一個無法預(yù)測的未來。

每一次，當(dāng)我站在講臺上，我都會發(fā)現(xiàn)那是一個浩瀚無比的世界。還記得那個陽光燦爛的早晨，我手纏紗布走進(jìn)教室時，孩子問長問短的安慰語言；還記得晨會課上及時出現(xiàn)的燙傷膏以及一段讓我掉淚的話語：“韓老師，看到你的手受傷了，我們很心疼，想讓你減輕點(diǎn)痛，我們上操時為你買了燙傷膏，你要及時涂抹，讓手早日好起來！”署名：全班同學(xué)。不會忘記91年開學(xué)初，新接手這個班，由于心急，嗓子啞了，孩子們一個一個上辦公室為我送胡含片的事；不會忘記春節(jié)時56個孩子56個親自書寫的祝福信息。

也許，在你們的生活中也常常發(fā)生這樣的故事，然而，正是這一個個平凡的故事，讓我知道了只有火才能點(diǎn)燃火，只有心才能塑造心，只有愛才能讓學(xué)生在陽光燦爛的日子幸福地成長?！盀槭裁次业难劾锍：瑴I水，因為我對這片土地愛的深沉。”每次讀到艾青的這句詩，我總在想，詩人的情感里有著怎樣的感動，而這些感動又是怎樣化作澎湃的激情？現(xiàn)在我知道，是孩子給了我另一個心心相融的世界，讓我從他們的感動中沉淀出對教師這份職業(yè)炙熱的情感。在他們的感動里我收獲著別樣的幸福。這幸福飄散在自習(xí)課上同學(xué)們安靜的寫字看書當(dāng)中；這幸福蕩漾在我疲憊時的學(xué)生一聲聲深情的問候里；這幸福更積淀在學(xué)生與父母交談老師的贊美當(dāng)中。每一次，在與他們的促膝長談中，我都看到了自己的使命，于是，我在責(zé)任的砝碼上再次加重。課間，我耐心而又愉快的與他們交流，課堂，我盡情的和學(xué)生遨游于知識的海洋，憧憬美好的未來??

“我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。我不會想身后會不會襲來寒風(fēng)，既然目標(biāo)是地平線，留給世界的只是背影。我只有挖掘自己靈魂深處的真誠，把握瞬間的輝煌，擁抱一片火熱的激情?！蔽抑荒苡梦易钫嬲\的愛擁抱每一個學(xué)生，把握瞬間的感動，讓彼此在感動中收獲別樣的幸福。