第一篇：《絲綢之路》市公開(kāi)課設(shè)計(jì)

《絲綢之路》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡(jiǎn)析】

《絲綢之路》是走進(jìn)西部系列教材中的另一篇文章，這篇課文以獨(dú)特的視角，生動(dòng)描繪了兩千多年前中國(guó)與安息古國(guó)交流的一幕，再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化，說(shuō)明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無(wú)的商貿(mào)大道，還是促進(jìn)亞歐各國(guó)和中國(guó)往來(lái)的、溝通西方文化的友誼之路。體現(xiàn)了絲綢之路在中西方國(guó)家的經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化的偉大的歷史意義。

整篇文章結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言生動(dòng)，敘述情節(jié)具體，容易激起讀者對(duì)西部繁榮歷史的遐想。作者先描寫了矗立在陜西西安市的“絲綢之路”巨型石雕，然后由點(diǎn)及面、由情入理地闡明了絲綢之路的歷史意義。由群雕遐想到兩千多年前的情形，重點(diǎn)描寫了漢代張騫的副使與安息國(guó)將軍在邊境上互贈(zèng)禮品的場(chǎng)面，展現(xiàn)了兩國(guó)不同的禮節(jié)、文化及經(jīng)濟(jì)發(fā)展。課文描寫細(xì)膩生動(dòng)，人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情栩栩如生。作者接著概述了絲綢之路對(duì)中西方國(guó)家經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化的促進(jìn)與繁榮所起的重大作用。最后一段與開(kāi)頭相照應(yīng)。

在教學(xué)這篇課文時(shí)，一是讓學(xué)生了解絲綢之路對(duì)歷史上東西方國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、文化交流和增進(jìn)各國(guó)人民間友誼所作的重大貢獻(xiàn)；二是了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)文章的敘述順序和表達(dá)特點(diǎn)。三是理解含義深刻的句子，提高獨(dú)立閱讀課文的能力。【設(shè)計(jì)理念】

這是一篇自學(xué)文章，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，突出自主學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，是獨(dú)立閱讀文章所要達(dá)到的訓(xùn)練目的，教師要給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。收集資料，一方面提高學(xué)生的查閱課外資料的本領(lǐng)，另一方面，也鍛煉學(xué)生的動(dòng)手整理能力。本節(jié)課的教學(xué)，應(yīng)該在大量的交流材料中展開(kāi)，學(xué)生可在材料的交流中，初步了解絲綢之路，由抽象變具體，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與、人人參與，讓學(xué)生在有效的參與，不斷探究；在感興趣的具體語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，感受課文意境、積累課文語(yǔ)言。在感興趣的具體語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，感受課文意境、積累課文語(yǔ)言,完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。

本文語(yǔ)言生動(dòng)，史實(shí)與想象互相印證，敘述與明理相得益彰，結(jié)合課文適時(shí)指導(dǎo)朗讀。搭建資料平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)自主空間，感悟文章所寫，激發(fā)熱愛(ài)之情。通過(guò)感情朗讀感受文章語(yǔ)言的特點(diǎn)，感受絲綢之路的歷史作用，感受場(chǎng)景描寫的具體可感，感受文章四字詞語(yǔ)的清新自然。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。讀讀記記“矗立、戎裝、守侯、鴕鳥、匕首、貿(mào)易、芝麻”等詞語(yǔ)。2．有感情的朗讀課文。

抓住主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子了解西部的燦爛歷史，體會(huì)絲綢之路的重要作用。3.了解絲綢之路的來(lái)歷及其開(kāi)辟的意義，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。4.激發(fā)學(xué)生了解西部歷史的興趣，交流有關(guān)絲綢之路的故事。【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)絲綢之路的重大作用和作者的表達(dá)方法，激發(fā)了解絲綢之路和西部歷史的興趣?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

1．學(xué)習(xí)過(guò)渡段以及文章前后呼應(yīng)的寫作手法。2．激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)西部的思想感情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1．教師準(zhǔn)備《張騫與絲綢之路》資料。2．學(xué)生搜集有關(guān)張騫出使西域的資料?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】 一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

今天上課老師給大家?guī)?lái)了一段影片，想和同學(xué)們一起分享一下。剛才的鏡頭大家都很熟悉，對(duì)，是《西游記》。會(huì)唱的同學(xué)一起唱，不會(huì)唱的同學(xué)一起把拍子打起來(lái)！唐僧“西天取經(jīng)上大路”，“大路”指的是什么路呢？（絲綢之路）。這就是我們今天學(xué)習(xí)的主題──絲綢之路，那么今天的絲綢之路是怎么樣的呢？我們先來(lái)領(lǐng)略一番絲路的風(fēng)光。在欣賞的同時(shí)，想想絲路風(fēng)光留給你什么樣的感受？（美，西域風(fēng)情，荒漠??）

是??！到處是沙漠，戈壁，但昔日這兒卻延伸著一條繁華的絲綢之路。這么具有西域風(fēng)情，沙漠風(fēng)情的絲綢之路是由誰(shuí)來(lái)開(kāi)辟的呢？這篇文章的題目《絲綢之路》，齊讀，讀了題目你能提出哪些問(wèn)題呢？ 預(yù)測(cè)：

（1）什么是絲綢之路？（2）那是一條怎樣的路？

（3）圍繞絲綢之路發(fā)生過(guò)哪些故事？ ??

（設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入新課引起學(xué)生好奇，初步了解絲綢之路的風(fēng)光，為課文的展開(kāi)做好鋪墊。并使課外與課內(nèi)結(jié)合，自主提出問(wèn)題。這些都體現(xiàn)了新課程的要求。）

二、初讀課文，整體感知

我想，此時(shí)同學(xué)們一定迫不及待的想要到絲綢之路上看看，好，現(xiàn)在我們就一同進(jìn)入課文之中。

（教師出示課前準(zhǔn)備的張騫與絲綢之路的資料）

(設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生了解這是聯(lián)系歐亞兩洲的一條交通大道，這為學(xué)生理解課文內(nèi)容，提供感性的認(rèn)識(shí)。引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

1．自讀課文。要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己用學(xué)過(guò)的方法解決。

2．讀后交流：讀了課文，你都知道了些什么？理清文章思路。（作者先描寫了陜西西安市的巨型浮雕，然后闡明絲綢之路的歷史意義，最后遐想不同兩國(guó)互贈(zèng)禮品的友好場(chǎng)面）。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流，對(duì)課文內(nèi)容有整體的認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生概括能力和思維能力。）

三、感悟課文內(nèi)容，積累課文語(yǔ)言。

（一）自由朗讀課文，你認(rèn)為絲綢之路是一條怎樣的路？找出相關(guān)的句子證明你的想法。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，提煉觀點(diǎn)的能力，并了解絲綢之路的重要作用。）

（二）默讀課文第2～13自然段，寫了一件什么事？

想象：安息國(guó)的將軍和中國(guó)使者見(jiàn)面的時(shí)候，是怎樣的場(chǎng)面？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。并說(shuō)說(shuō)從那些地方可以看出來(lái)？用筆標(biāo)記出來(lái)。（1）隆重。

① 找出有關(guān)句子：

◇“將軍其在高頭大馬上，身后兵馬不計(jì)其數(shù)??” ◇“‘列隊(duì)歡迎！’將軍發(fā)出命令。騎兵迅疾分列兩隊(duì)，一左一右，擺出夾道歡迎的陣式。樂(lè)隊(duì)奏起軍樂(lè)，人群一片歡騰?！?/p>

②想象當(dāng)時(shí)的情景，用自己的話說(shuō)說(shuō)。③有感情地朗讀第3～7自然段。（2）熱情。

①找出有關(guān)句子：課文第8～12自然段。②朗讀這幾個(gè)自然段。③說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)雙方為什么表現(xiàn)得這么熱情？ ◇因?yàn)檫@是在迎接遠(yuǎn)道而來(lái)的客人??

◇因?yàn)殡p方交換了許多批次沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的東西，很高興?? ◇因?yàn)樗麄儼褨|西方連接起來(lái)了?? ??

④分角色有感情地朗讀課文第8～12自然段。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一部分的教學(xué)，要讓學(xué)生想象到絲綢之路的熱鬧與繁華的場(chǎng)面，感受絲綢之路的歷史意義，感受課文意境、積累課文語(yǔ)言。）

（三）學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段

讀最后一個(gè)自然段，體會(huì)省略的內(nèi)容會(huì)是什么？

這不盡的遐想可能是什么？你也來(lái)想象一下，說(shuō)一說(shuō)，并寫下來(lái)。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的想象力，回味絲綢之路的歷史意義。）

四、體會(huì)寫法，朗讀課文

1．讀讀文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，你體會(huì)到了什么？這樣寫有什么好處？ 2．在體會(huì)一下文章的首尾與中間一部分的聯(lián)系。

3．再一次品讀全篇，感受絲綢之路的偉大歷史意義。（設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)最后一段與開(kāi)頭相照應(yīng)的寫法，明白文章謀篇結(jié)構(gòu)的好處，指導(dǎo)今后寫作。）

五、提升拓展

1.學(xué)完了課文《絲綢之路》，你有什么想說(shuō)的嗎？把你想說(shuō)的寫下來(lái)。2.想想：現(xiàn)在的我們能為“絲綢之路”做些什么？

3.其實(shí)，今天我們看到的這一幕，只是通過(guò)絲綢之路發(fā)生的一個(gè)小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什么呢？把你搜集的資料和大家一起交流交流吧。有興趣的同學(xué)可以做一個(gè)關(guān)于“絲綢之路”的調(diào)查小報(bào)告或者搜集資料做一份關(guān)于“絲綢之路”的介紹。（設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生視野，進(jìn)一步加深對(duì)絲綢之路的認(rèn)識(shí)，感受絲綢之路的意義。）

六、布置作業(yè)，激起熱愛(ài)西部之情

絲綢之路給我國(guó)的經(jīng)濟(jì)帶來(lái)許多好處，也是中國(guó)人的驕傲，回家問(wèn)問(wèn)爸爸、媽媽，他們對(duì)絲綢之路了解多少，把他們不知道的講一講，他們會(huì)夸獎(jiǎng)你的。（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，把課內(nèi)知識(shí)拓展到生活中去。）

板書設(shè)計(jì)：

絲綢之路—--偉大之路

東西方友誼交流之路 東西方經(jīng)濟(jì)交流之路 東西方文化交流之路

練習(xí)設(shè)計(jì)

1．請(qǐng)你仿寫文中這樣的詞語(yǔ)。如栩栩如生、（）（）（）（）（）（）（）（）（）。

2．望著這座雕像，我仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上，商旅不絕的景象，仿佛聽(tīng)到了大漠中的悠悠駝鈴聲。

（1）畫出句子中的有關(guān)聯(lián)想的內(nèi)容。用────標(biāo)出。摹寫句子：

（2）望著高高的五星紅旗，我仿佛____________________________________、_____________________________________________________________________________ 3．如果你是導(dǎo)游，你能介紹一下你所了解的絲綢之路嗎？現(xiàn)在你就帶著小朋友走向世界各地，向它們介紹一下。把你的導(dǎo)游詞寫下來(lái)。

資料補(bǔ)充: 張騫與絲綢之路

張騫（公元前？——前114年），陜西漢中成固（今城固）人，西漢杰出的外交家，“絲綢之路”的開(kāi)拓者。公元前138年到119年，張騫奉漢武帝之命，兩通西域，開(kāi)辟了我國(guó)和西方的國(guó)際陸路交通道路，從此，一條從長(zhǎng)安出發(fā)，經(jīng)河西走廊和今新疆境內(nèi)，到達(dá)中亞、西亞、甚至歐洲的“絲綢之路”也正式開(kāi)通。通過(guò)這條橫貫亞洲大陸古代東西貿(mào)易通道，從公元前2世紀(jì)到9世紀(jì)以絲綢為主的中外貿(mào)易往來(lái)非常頻繁，促進(jìn)了東西方的文化交流和沿途各地的經(jīng)濟(jì)繁榮，特別是對(duì)中國(guó)蠶桑絲綢技術(shù)的西傳起了巨大作用。19世紀(jì)末，德國(guó)地理學(xué)家希特霍芬首先使用了“絲綢之路”這一名稱。后來(lái)在這條通道上陸續(xù)出土了中國(guó)漢唐各朝的大量絲織品和其它文物。

張騫第二次出使西域(公元前119年至公元前115年)，率300人使團(tuán)到烏孫，又從烏孫分派副使赴大宛、康居、大月氏和大夏等國(guó)訪問(wèn)。漢使到安息，安息國(guó)王派大將率2萬(wàn)騎兵到東部邊境迎接。漢使回國(guó)時(shí)，安息還贈(zèng)送大鳥卵(鴕鳥卵)、黎軒眩人(羅馬雜技藝人)給漢武帝。

出使西域的張騫: 公元前138年，張騫奉命率人前往西域，尋找并聯(lián)絡(luò)曾被匈奴趕跑的大月氏，合力進(jìn)擊匈奴。張騫一行從長(zhǎng)安起程，經(jīng)隴西向西行進(jìn)。他們來(lái)到河西走廊一帶后，被占據(jù)此地的匈奴騎兵發(fā)現(xiàn)。張騫和隨從一百多人全部被俘。

匈奴單于知道了張騫西行的目的之后，把他們分散開(kāi)去放羊牧馬，并由匈奴人嚴(yán)加管制。還給張騫娶了匈奴女子為妻，一是監(jiān)視他，二是誘使他投降。但是，張騫堅(jiān)貞不屈。

整整過(guò)了十一個(gè)春秋，張騫才乘機(jī)和他的貼身隨從甘父一起逃走，離開(kāi)匈奴地盤，繼續(xù)向西行進(jìn)。歷盡千辛萬(wàn)苦，終于越過(guò)沙漠、戈壁，翻過(guò)冰凍雪封的蔥嶺(今帕米爾高原)，來(lái)到了大宛國(guó)(今費(fèi)爾干納)。國(guó)王熱情地接見(jiàn)了張騫，并幫助他先后到了康居(今撒馬爾罕)、大月氏、大夏等地。但大月氏在阿姆河上游安居樂(lè)業(yè)，不愿再東進(jìn)和匈奴作戰(zhàn)。張騫未能完成與大月氏結(jié)盟夾擊匈奴的使命，卻獲得了大量有關(guān)西域各國(guó)的人文地理知識(shí)。

張騫在東歸返回的途中，再次被匈奴抓獲，后又設(shè)計(jì)逃出。于13年后回到長(zhǎng)安。這次出使西域，使生活在中原內(nèi)地的人們了解到西域的實(shí)況，激發(fā)了漢武帝“拓邊”的雄心，發(fā)動(dòng)了一系列抗擊匈奴的戰(zhàn)爭(zhēng)。

公元前119年，漢王朝為了進(jìn)一步聯(lián)絡(luò)烏孫，斷“匈奴右臂”，便派張騫再次出使西域。這次，張騫帶了三百多人，順利地到達(dá)了烏孫。并派副使訪問(wèn)了康居、大宛、大月氏、大夏、安息(今伊朗)、身毒(今印度)等國(guó)家。但由于烏孫內(nèi)亂，也未能實(shí)現(xiàn)結(jié)盟的目的。漢武帝派名將霍去病帶重兵攻擊匈奴，消滅了盤踞河西走廊和漠北的匈奴，建立了河西四郡和兩關(guān)，開(kāi)通了絲綢之路。

張騫不畏艱險(xiǎn)，兩次出使西域，溝通了亞洲內(nèi)陸交通要道，與西歐諸國(guó)正式開(kāi)始了友好往來(lái)，促進(jìn)了東西經(jīng)濟(jì)文化的廣泛交流，開(kāi)拓了絲綢之路，完全可稱之為中國(guó)走向世界的第一人。

投筆從戎的班超

“班超少有大志，常欲效張騫立功異域，效命疆場(chǎng)，遂投筆從戎?！?《史后漢書?班超傳》)匈奴是中國(guó)北方的游牧民族，善騎射，驃悍驍勇，進(jìn)如鳥飛，頃刻畢至，退如煙云，須臾消逝，每當(dāng)秋高馬肥，即四下?lián)锫?，中原一帶不堪其擾。西域一帶有五十余小國(guó)，全被匈奴控制，要有效抵御匈奴的侵?jǐn)_，就必須控制西域各國(guó)，斬?cái)嘈倥谋郯颉?/p>

公元73年，班超隨奉車都尉竇固出擊匈奴，并奏請(qǐng)明帝派遣他出使西域。先到鄯善，國(guó)王先恭而后倨，班超推斷匈奴也派使者來(lái)了。情勢(shì)非常危急，只有先下手為強(qiáng)。班超集中隨從36人，乘夜火燒匈奴使者的住所，殺死30余人，燒死100余人，鄯善國(guó)舉國(guó)震恐，首先歸漢。接著，班超馬不停蹄出使于闐、疏勒，鎮(zhèn)服兩國(guó)，又粉碎了受匈奴指使的焉耆、龜茲兩國(guó)的進(jìn)攻，恢復(fù)了與漢朝中斷了65年的關(guān)系。

班超決心長(zhǎng)期留駐西域，從公元87年起，又陸續(xù)平定了莎車等國(guó)的叛亂，擊退了大月氏王朝7萬(wàn)人的進(jìn)攻，保護(hù)了西域南道各國(guó)的安全及“絲綢之路”的暢通。公元91—94年，龜茲、姑墨、溫宿、焉耆、尉犁、危須等國(guó)先后臣服歸漢，西域大小50國(guó)全部歸屬，漢章帝封班超為定遠(yuǎn)侯，西域從此安定，匈奴不敢南下。

班超在西域32年，縱橫捭闔，使西域與內(nèi)地聯(lián)為一體，為中華民族的基業(yè)立下了豐功偉績(jī)。

西天取經(jīng)的玄奘: 玄奘是唐代著名的高僧，虔誠(chéng)的佛教徒，杰出的翻譯家，也是享有世界聲譽(yù)的旅行家和最全面地記述古代絲綢之路沿途情況的偉大著作家。貞觀三年，他深感佛說(shuō)分歧，難得定論，“誓游西方”，到佛教的發(fā)源地天竺(古印度)取經(jīng)，探求答案，“以釋眾疑”。貞觀十七年，帶657部經(jīng)論返歸長(zhǎng)安，受到熱烈歡迎。唐太宗將他安置在太子李治修建的慈恩寺譯經(jīng)，又在寺內(nèi)專門修建佛塔一座，收藏他帶回的經(jīng)典，這就是現(xiàn)在西安的大雁塔。

玄奘從西域絲綢之路的中道出國(guó)，從西域南道回國(guó)，歷時(shí)17年，游歷三十多個(gè)國(guó)家，行程五萬(wàn)余里，大大促進(jìn)了中原與西域、中國(guó)和印度等國(guó)之間的文化交流。他的《大唐西域記》記敘了沿途見(jiàn)聞，為我們了解西域、中亞、巴基斯坦和印度的歷史情況，了解絲綢之路的面貌提供了極為寶貴的資料，是一部聞名世界的歷史地理名著，具有重大科學(xué)價(jià)值。玄奘精通梵、漢兩種文字，其譯著準(zhǔn)確翔實(shí)，開(kāi)一代新譯風(fēng)，并培養(yǎng)了許多翻譯精英，使盛唐的翻譯水平達(dá)到了相當(dāng)?shù)母叨?。玄奘和日本、新羅(朝鮮)的佛學(xué)者還有傳承關(guān)系，在國(guó)際上亦有重大影響。

他西行取經(jīng)的事跡，在民間廣為流傳，變成了神話，后來(lái)經(jīng)明代作家吳承恩寫成小說(shuō)《西游記》。唐僧及其弟子孫悟空、豬八戒、沙和尚成為家喻戶曉的文學(xué)形象。玄奘實(shí)為我國(guó)古代一位在世界史上和國(guó)際交往中享有極高聲譽(yù)的歷史人物。

公元前1世紀(jì)，羅馬共和國(guó)首腦人物凱撒穿著一件絲綢長(zhǎng)袍到劇院看演出。誰(shuí)料，他比演員更引人注目，滿劇場(chǎng)的人都把眼光盯在這件從來(lái)未見(jiàn)過(guò)的絲袍上。當(dāng)大家知道這是中國(guó)生產(chǎn)的絲織品后，又是高興，又是羨慕。此后，身著中國(guó)絲綢錦繡，成了羅馬上層人物高貴和權(quán)力的象征。中國(guó)的絲織品是怎樣到了歐洲的？這要從張騫出使西域說(shuō)起（漢代西域指今日河西走廊以西的天山南北及巴爾喀什湖地區(qū)）。

絲綢之路的作用：

絲綢之路與中西交通：公元前138年，張騫奉漢武帝之命出使大月氏，中途遭匈奴扣留，至公元前126年方歸。公元前119年，漢武帝再派張騫西去聯(lián)絡(luò)伊犁河流域的烏孫，同時(shí)分派副使赴大宛(今費(fèi)爾干納盆地)和康居(約在今巴爾喀什湖與咸海間)、大月氏(阿姆河中上游)、大夏(巴克特里亞)、安息(帕提亞)、身毒(天竺)各國(guó)。司馬遷《史記?大宛傳》稱他的兩次出使為“鑿空”，其意是他第一次走通了前人未曾開(kāi)通的道路。從公元前2世紀(jì)開(kāi)始，在我國(guó)西漢時(shí)期，據(jù)《漢書?地理志》記載，絲綢之路已有南北兩道。公元3世紀(jì)以前，天山以南兩道，以南道較為繁榮。公元3世紀(jì)至5世紀(jì)，兩晉南北朝時(shí)期，以天山以北的通道最為昌盛。據(jù)《漢書?地理志》記載，漢代還有一條通往西方的海上絲綢之路。

絲綢之路與中西貿(mào)易:中國(guó)除出口大量絲綢之外，還輸出鐵器、鎳、貴重金屬、銅器、漆器、杏桃和甘蔗等到中亞、西亞直到羅馬。中國(guó)從中亞以西輸入毛織品、玻璃、寶石、瑪瑙、香料和化妝品，特別重要的是從大宛輸入汗血馬、天馬；中亞各國(guó)的葡萄、苜蓿、蠶豆、石榴、番紅花、芝麻、胡蘿卜和黃瓜等植物，都傳到中國(guó)。從西域和伊朗傳入中國(guó)的，還有箜篌、琵琶、篳篥等樂(lè)器及繪畫、雕刻、圖案設(shè)計(jì)等技藝。安息和羅馬的毛織品、玻璃也源源東來(lái)。

絲綢之路與中外友好:絲綢之路開(kāi)通之后，中國(guó)與中亞、西亞和南歐各地各民族友好往來(lái)綿亙不絕，日益密切。

詞語(yǔ)的理解

栩栩如生：形容藝術(shù)形象非常生動(dòng)逼真，像活的一樣。文中指絲綢之路的巨型石雕，那一峰峰駱駝與高鼻凹眼的西域商人，精神飽滿，姿態(tài)各異，非常生動(dòng)逼真(可結(jié)合插圖讓學(xué)生理解)。

浩浩蕩蕩：水勢(shì)廣大的樣子，形容聲勢(shì)壯闊廣大。文中指迎候中國(guó)使節(jié)的安息國(guó)兵馬不計(jì)其數(shù)，顯得極有聲勢(shì)。萬(wàn)余大軍，邊境守候，充分反映了安息國(guó)對(duì)中國(guó)來(lái)使的重視與尊重。

五彩繽紛：顏色繁多，非常好看。文中指中國(guó)贈(zèng)送的綾羅綢緞五顏六色，令人眼花繚亂。綾羅綢緞均為絲織品。絲綢之路的商品，以中國(guó)絲綢為主，在古代的中亞、西亞以至非洲、歐洲都被視為珍品。公元前4世紀(jì)，希臘人克特西阿斯就稱中國(guó)為“塞勒斯”，意即絲國(guó)。公元3世紀(jì)的一位羅馬作家說(shuō)：絲國(guó)人制造寶貴的花綢，它的色彩像野花一樣美，它的質(zhì)料像蛛絲一樣纖細(xì)。

崇山峻嶺：高大陡峭的山嶺。絲綢之路橫貫歐亞，所經(jīng)之地，有白雪皚皚的崇山峻嶺，有一望無(wú)垠的大漠荒野和鹽堿沼澤。文中用此詞意在說(shuō)明路途遙遠(yuǎn)。

美輪美奐：輪，高大；奐，眾多。形容房屋高大華麗。文中用來(lái)形容我國(guó)的音樂(lè)、舞蹈、繪畫、雕刻等藝術(shù)，由于汲取了西方文化的長(zhǎng)處而變得更加豐富多彩，精美絕倫。

遐想：漫無(wú)邊際地想象。

第二篇：《絲綢之路》公開(kāi)課配套教學(xué)設(shè)計(jì)

2* 絲綢之路

主備人：張?jiān)?/p>

【教學(xué)目標(biāo)】

1．會(huì)認(rèn)九個(gè)生字，正確讀寫“古樸典雅、矗立、栩栩如生、飄忽、戎裝、不計(jì)其數(shù)、浩浩蕩蕩、高擎節(jié)杖、五彩繽紛、助興、美輪美奐、遐想”等詞語(yǔ)。2．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法理解詞句的意思，積累文中的好詞佳句。

3．讀懂課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生從古絲綢之路的故事中體會(huì)當(dāng)年?yáng)|西方商貿(mào)、文化的交往和繁榮景象。

4．引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1．引導(dǎo)學(xué)生理解古絲綢之路上的故事情景，感受東西方文化、商貿(mào)交流的繁榮。2．了解絲綢之路在東西方發(fā)展歷史上的重要作用。【課前準(zhǔn)備】

1．師生各自搜集古絲綢之路的圖片文字資料和其他相關(guān)資料。2．了解絲綢古道上的風(fēng)土人情?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)趣——自讀 1．板書課題。學(xué)生齊讀。

2．課前大家搜集了關(guān)于絲綢之路的圖片和文字資料，現(xiàn)在請(qǐng)大家介紹一下自己對(duì)“絲綢之路”的了解。

3．是啊，我國(guó)的西部這條絲綢之路不僅享譽(yù)世界，而且它的沿途有著美好的自然風(fēng)光，更有著燦爛的歷史文化。

2．這篇文章的題目《絲綢之路》，那么看了這個(gè)文題，你能提出哪些問(wèn)題呢？

二、導(dǎo)思——細(xì)讀

過(guò)渡：此時(shí)同學(xué)們一定迫不及待的想要到絲綢之路上看看，好，現(xiàn)在我們就一同進(jìn)入課文之中。

1． 自讀課文。要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己用學(xué)過(guò)的方法解決。2． 分小組抽查字詞學(xué)習(xí)情況。3．讀后交流：讀了課文，你都知道了些什么？

三、導(dǎo)悟——品讀

（一）學(xué)習(xí)第1自然段：

1．學(xué)生默讀課文第1自然段，思考：你從這個(gè)自然段中知道了什么？體會(huì)到什么？

2．全班交流。

（1）絲綢之路的巨型雕像，矗立在西安市的玉祥門外。（2）由這幅巨雕，聯(lián)想到當(dāng)年絲綢之路的商旅不絕的場(chǎng)面。

（3）抓住精神飽滿、栩栩如生、滿載貨物、商旅不絕等詞語(yǔ)想象當(dāng)年絲綢之路的絡(luò)繹繁華的場(chǎng)面。（4）指名讀這一自然段。

（二）學(xué)習(xí)2―13自然段：

1．自讀課文第2至13自然段。思考課文介紹了些什么？再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言敘述一下這部分的主要內(nèi)容。2．學(xué)生交流這部分的主要內(nèi)容。

教師可根據(jù)學(xué)生的交流適時(shí)板書：迎接--見(jiàn)面--贈(zèng)禮--表演

3．再讀課文，思考：文章哪些地方給你留下的印象最深？你從中體會(huì)到了什么？把自己的體會(huì)寫在課文的旁邊。4．全班交流。

（1）“將軍騎在高頭大馬上，身后兵馬不計(jì)其數(shù)。這浩浩蕩蕩的大軍奉安息國(guó)國(guó)王的命令，正在迎候遠(yuǎn)道而來(lái)的友好使節(jié)?！薄膀T兵迅疾分列兩隊(duì)，一左一右，擺成夾道歡迎的陣勢(shì)。樂(lè)隊(duì)奏起了軍樂(lè)，人群一片歡騰? ”將軍翻身下馬，立正高呼：'本將軍奉命率官兵歡迎大漢國(guó)使者！'“ 從這些描寫安息國(guó)軍民隆重的歡迎儀式的句子中感受他們對(duì)漢朝使節(jié)的尊重，體會(huì)到兩國(guó)的友好往來(lái)。

（2）”打開(kāi)包袱，各色綾羅綢緞，五彩繽紛?！?打開(kāi)一看，里面裝著許多特別大的鳥蛋，每個(gè)足有斤把重。這是當(dāng)時(shí)中國(guó)沒(méi)有的鴕鳥蛋?！?從這些描寫中了解當(dāng)時(shí)彼此交流的物品。

（3）“魔術(shù)師的精彩表演，讓在場(chǎng)的人們看得驚呆了?！备惺芪饔颡?dú)特的文化藝術(shù)，以及他們對(duì)漢朝來(lái)使的尊重。?? 建議：學(xué)生在交流的過(guò)程中，要及時(shí)把自己體會(huì)到的感情通過(guò)朗讀傳遞出來(lái)。可采用個(gè)人讀、有相同感悟的學(xué)生一起讀和全班齊讀的方式。

（三）體會(huì)寫法感讀課文

1．讀讀文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，你體會(huì)到了什么？這樣寫有什么好處？ 2．在體會(huì)一下文章的首尾與中間一部分的聯(lián)系。3．再一次品讀全篇，感受絲綢之路的偉大歷史意義。

四、導(dǎo)練——擴(kuò)讀

1.學(xué)完了課文《絲綢之路》，你有什么想說(shuō)的嗎？把你想說(shuō)的寫下來(lái)。2.想想：現(xiàn)在的我們能為“絲綢之路”做些什么？

有興趣的同學(xué)可以做一個(gè)關(guān)于“絲綢之路”的調(diào)查小報(bào)告或者搜集資料做一份關(guān)于“絲綢之路”的介紹。

【板書設(shè)計(jì)】

東西方友誼交流之路

絲綢之路

東西方經(jīng)濟(jì)交流之路

東西方文化交流之路

第三篇：絲綢之路與大運(yùn)河公開(kāi)課教案

《絲綢之路與大運(yùn)河》教學(xué)設(shè)計(jì)

育才初中 周侃

一、教材分析：

本課時(shí)“絲綢之路與大運(yùn)河”的內(nèi)容體現(xiàn)了世界文明傳承的空間聯(lián)系，重點(diǎn)介紹了我國(guó)古代兩條最重要的對(duì)內(nèi)對(duì)外的交通線——絲綢之路和京杭大運(yùn)河，生動(dòng)展現(xiàn)了它們?cè)跉v史上的地位和價(jià)值。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：了解古絲綢之路的起點(diǎn)，理解古絲綢之路的重要作用，了解亞歐大陸橋與古代絲綢之路的區(qū)別，理解其重要作用。了解隋開(kāi)鑿大運(yùn)河的原因，大運(yùn)河的三點(diǎn)四段及溝通的水系等，理解大運(yùn)河對(duì)經(jīng)濟(jì)甚至政治的作用。能夠正確看待隋開(kāi)鑿大運(yùn)河的事件。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)自主閱讀、合作探究、角色表演等方法，培養(yǎng)閱讀、分析、對(duì)比能力，并進(jìn)一步理解歷史上的事物對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的影響，明確歷史與社會(huì)之間相互交融的關(guān)系。學(xué)會(huì)全面辨證地分析歷史現(xiàn)象。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受中國(guó)古代文化的博大精深，樹(shù)立強(qiáng)烈的民族自豪感。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：絲綢之路和京杭大運(yùn)河的歷史作用。

教學(xué)難點(diǎn)：正確看待京杭大運(yùn)河的開(kāi)鑿，引導(dǎo)學(xué)生客觀、辨證地看待歷史現(xiàn)象。

四、教學(xué)方法：

采用情境教學(xué)法、角色體驗(yàn)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，扮演經(jīng)商者、考古者等角色把學(xué)生置于特定的歷史背景中，達(dá)到了解深化的意圖，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）、新課導(dǎo)入

[展示圖片]（羅馬廢墟中出土的漢代絹）

[探究] 假如你是考古學(xué)家，你將從這出土文物中得到哪些信息呢？

（學(xué)生可以各抒己見(jiàn)，如

1、中國(guó)與羅馬已經(jīng)有了物質(zhì)方面的來(lái)往。

2、中國(guó)古代紡織業(yè)很發(fā)達(dá)，從絹的色澤、花紋、質(zhì)地得到認(rèn)證。

3、早在漢代，東西方的往來(lái)就已經(jīng)開(kāi)始了。）

[提問(wèn)] 你是否知道中國(guó)漢代絹是通過(guò)什么途徑傳到羅馬的呢？（絲綢之路）［板書］ 絲綢之路

［展示］“古絲綢之路”示意圖

同學(xué)們都知道“絲綢之路”是西漢張騫為了同大月氏而開(kāi)辟的，現(xiàn)在有一位考古學(xué)家，想沿著古代“絲綢之路”進(jìn)行一次新的探索，你認(rèn)為：

1、他應(yīng)該從哪里開(kāi)始出發(fā)？（西安，即古代漢首都長(zhǎng)安）

2、他沿途會(huì)經(jīng)過(guò)哪些地方？對(duì)照亞歐地圖，這些地方現(xiàn)在屬于哪些國(guó)家？（長(zhǎng)安、敦煌、樓蘭、疏勒、這些都在我國(guó)境內(nèi)，藍(lán)氏城今阿富汗境內(nèi)，阿蠻今伊朗境內(nèi)，埃德薩是今土耳其境內(nèi)，君士坦丁堡是今伊斯坦布爾，羅馬是今天的意大利羅馬。）（圖片展示）

3、他沿途會(huì)經(jīng)歷哪些地形地貌呢？（陜西高原、塔克拉瑪干大沙漠、天山、昆侖山、帕米爾高原、伊朗高原）（圖片展示）

4、你覺(jué)得他對(duì)自己的探索旅途感想最深的會(huì)是什么？（艱辛）那么讓我們隨著他的足跡去欣賞和感受下沿途的風(fēng)景。（課件圖片展示）

5、這個(gè)考古學(xué)家也是非常喜歡攝影，他沿途拍了很多照片，請(qǐng)你判斷一下，下列照片是在什么地方拍攝的？（展示 “樓蘭遺址”、“西安古城”、“敦煌”圖片）

6、敦煌是絲綢之路上一個(gè)非常重要的城市，那么它的重要性體現(xiàn)在哪里呢? ［展示］敦煌壁上的古代商旅圖 結(jié)合敦煌地理位置引導(dǎo)學(xué)生思考，從而引出敦煌是東西方貿(mào)易的中心和中轉(zhuǎn)站。[角色扮演] 扮演經(jīng)商者

提示：

1、你扮演哪方商人？（西方或東方）選擇好你的貨物（如葡萄、苜蓿、核桃、馬匹、毛皮、香料、木笛、藥材、珠寶、絲綢、陶瓷、鋤頭、漆器、小麥、水稻等）

2、你選擇在哪座城市進(jìn)行交易？為什么？

3、你準(zhǔn)備與對(duì)方交換什么貨物？（學(xué)生以小組為單位進(jìn)行談?wù)?，并?qǐng)小組發(fā)言人進(jìn)行發(fā)言）

[承轉(zhuǎn)] 正是通過(guò)東西方商人的一次次交易，東西方之間貿(mào)易加強(qiáng)，交換了很多商品。［板書］ 絲綢之路的重要作用

東西方之間相互傳送了一些商品（結(jié)合圖片在幻燈片中展示）［板書］ 絲綢之路-東西方貿(mào)易的重要通道

［探究］ 有人說(shuō)絲綢之路也是東西方文化的橋梁。你認(rèn)為呢？你能從教材中找到事實(shí)依據(jù)嗎？（學(xué)生閱讀教材回答）

［板書］ 絲綢之路——東西方文化的橋梁

［過(guò)渡］ 隨著時(shí)代的發(fā)展，昔日在茫茫戈壁緩緩西行的駱駝隊(duì)已消失了蹤影，古老的絲綢之路已逐漸成為遙遠(yuǎn)的過(guò)去，但是今天又有了一條新的絲綢之路——?dú)W亞大陸橋。（[展示] 歐亞大陸橋資料片）

[提問(wèn)]：亞歐大陸橋與昔日的絲綢之路相比有什么優(yōu)勢(shì)？

（經(jīng)過(guò)國(guó)家更多，到的地方更遠(yuǎn)；交通工具更先進(jìn)、貨物運(yùn)量更大；運(yùn)輸速度更快捷，運(yùn)輸費(fèi)用更低）［探究］ 古老的絲綢之路在今天的價(jià)值。（從絲路旅游業(yè)發(fā)展的角度去探討）［過(guò)渡］ 我們已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到“絲綢之路”是溝通東西方的陸上運(yùn)輸大動(dòng)脈，而在我國(guó)還有一條貫通南北的水運(yùn)大動(dòng)脈，那就是京杭大運(yùn)河。（圖片展示）

［板書］ 京杭大運(yùn)河

［探究］(一)、我河流這么多，為什么隋煬帝要?jiǎng)佑萌偃f(wàn)民工，歷時(shí)六年之久開(kāi)鑿這個(gè)巨大工程呢?（1、我國(guó)河流大都東西走向

2、陸上交通困難）

（二）展示隋朝大運(yùn)河示意圖 [搶答] １、填出大運(yùn)河的中心： ————

2、填出大運(yùn)河的兩個(gè)端點(diǎn)：————、————、3、出大運(yùn)河從南往北的四個(gè)段：————、————、————、———

4填出大運(yùn)河從南到北依次經(jīng)過(guò)的五大水系：——、——、——、——、——。

[承轉(zhuǎn)] 我們知道由于隋煬帝暴政使隋朝迅速滅亡，故歷史上對(duì)大運(yùn)河的開(kāi)鑿，眾說(shuō)紛蕓、褒貶不一，我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)古人的見(jiàn)解。

[展示] 胡曾《汴水》：“千里長(zhǎng)河一旦開(kāi)，亡隋波浪九天來(lái)。錦帆未落干戈起，惆悵龍舟更不回”?！躲旰討压拧罚骸氨M道隋亡為此河，至今千里賴通波。若無(wú)水殿龍舟事，共禹輪功不較多?！?/p>

[思考]（1）以上兩個(gè)詩(shī)人分別表達(dá)了什么觀點(diǎn)？你是怎么看待開(kāi)鑿京杭大運(yùn)河的？（請(qǐng)學(xué)生翻譯大概的意思，然后說(shuō)出詩(shī)人的觀點(diǎn)，最后再發(fā)表自己的觀點(diǎn)。從學(xué)生的回答中總結(jié)如何評(píng)級(jí)大運(yùn)河。）

[總結(jié)] 歷史多把隋亡的原因歸之于濫用民力，開(kāi)鑿運(yùn)河，胡曾的《汴水》詩(shī)就是這個(gè)論點(diǎn)的代表。但運(yùn)河溝通了五大水系，成為南北交通的大動(dòng)脈，人民自此受益，是不能一概否定的。皮日休《汴河懷古》認(rèn)為隋煬帝如果不造龍舟，游覽江南，竭天下的人力物力，以供其無(wú)限揮霍，那么他的功績(jī)就可以與治水的大禹媲美。他的評(píng)價(jià)是客觀、辨證的。

[板書] 開(kāi)鑿大運(yùn)河積極作用——促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化交流

[承轉(zhuǎn)] 但是，開(kāi)鑿大運(yùn)河給人民帶來(lái)沉重的徭役負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致階級(jí)矛盾激化。[板書] 開(kāi)鑿大運(yùn)河消極作用

[承轉(zhuǎn)] 如果說(shuō)古老的絲綢之路已漸漸沉寂，那么古老的運(yùn)河在新的時(shí)代里正煥發(fā)出勃勃生機(jī)。（圖片展示）

[思維拓展] 比較京杭大運(yùn)河和絲綢之路的異同（根據(jù)學(xué)生回答，教師總結(jié)）

相同點(diǎn)：都促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展和交流。都是國(guó)力強(qiáng)大的體現(xiàn)。不同點(diǎn)：絲綢之路開(kāi)通了一條亞洲通往歐洲的交通大道；溝通了東西間的國(guó)際的經(jīng)濟(jì)、文化交流。大運(yùn)河南北向溝通了國(guó)內(nèi)的五大水系；促進(jìn)了國(guó)內(nèi)南北間的經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展和交流。

[課堂小結(jié)] 絲綢之路和京杭大運(yùn)河是我國(guó)古代重要的陸路、水路交通要道，它們?cè)跍贤|西南北，促進(jìn)中外發(fā)展中起到了巨大的作用。讓我們?cè)诂F(xiàn)代化建設(shè)的今天，傳承與保護(hù)好這些古老的文明！

[布置作業(yè)] 作業(yè)本練習(xí)；上網(wǎng)尋找絲綢之路、大運(yùn)河相關(guān)資料，思考它們?cè)诂F(xiàn)代社會(huì)存在的價(jià)值。

[板書]

一、絲綢之路

1、概況：經(jīng)過(guò)國(guó)家、地形

貿(mào)易通道

2、作用

文化交流橋梁

二、京杭大運(yùn)河

客觀原因：河流走向；陸路交通不便

1、開(kāi)鑿原因

2、概況

3、評(píng)價(jià)

主觀原因：隋煬帝本人 一中心 兩端點(diǎn) 四段河 五大水系

積極作用：經(jīng)濟(jì)發(fā)展 文化交流 城市繁華

消極作用：增加負(fù)擔(dān) 矛盾激化

第四篇：絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話引入，檢查預(yù)習(xí)

1、導(dǎo)語(yǔ)：有一條路，東起我國(guó)的漢唐古都長(zhǎng)安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無(wú)數(shù)的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時(shí)空的阻隔，一起走近──絲綢之路。（欣賞歌曲《天路》）

2、讀讀“資料袋”，了解絲綢之路是商貿(mào)大道是友誼之路。（欣賞視頻）

3、學(xué)生朗讀課文，同桌互相糾正讀音。

二、默讀課文，理清脈絡(luò)

1．選擇一種你最喜歡的方式讀課文，把你特別喜歡的地方，或者讀得不太通順的地方多讀一讀。

2．和同學(xué)交流一下，讀了課文，你都知道了些什么？（作者先描寫了陜西西安市的巨型浮雕，然后闡明絲綢之路的歷史意義，最后遐想不同兩國(guó)互贈(zèng)禮品的友好場(chǎng)面）

三、細(xì)讀課文，深入探究

（一）體會(huì)絲綢之路東西方物質(zhì)文化交流的價(jià)值。

1．出示句子：“沒(méi)想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路?！?/p>

2．讀讀這個(gè)句子，你體會(huì)到了什么？

3．你是怎樣理解“聯(lián)系”這一詞語(yǔ)的。文中描寫“我們”是怎樣“聯(lián)系”的？ 講清事情的四要素（時(shí)間：公元前115年；地點(diǎn)：伊朗

高原北部；人物：安息國(guó)將軍，中國(guó)使者;事件：安息國(guó)將軍熱情迎接中國(guó)使者，雙方交換禮物。）

4．再讀文章，用筆勾一勾你認(rèn)為有價(jià)值的地方。

5．集體交流（預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)找出中國(guó)使者和安息國(guó)互相交流的地方。找到中國(guó)使者為安息國(guó)帶去了“綾羅綢緞”，而安息國(guó)則將自已國(guó)家的”駝鳥蛋”，以及特色文化“魔術(shù)”、“雜技”等獻(xiàn)給了中國(guó)。如果個(gè)人學(xué)生沒(méi)有找到，可以再討論）預(yù)設(shè)：比較句子

①打頭的一個(gè)拔出一把匕首，插入自己的嘴里，頓時(shí)吞了下去。只見(jiàn)他一拍肚子，匕首又從嘴里吐了出來(lái)。第二個(gè)則張開(kāi)大口，噴出一團(tuán)又一團(tuán)的火焰。

②打頭的一個(gè)拿出了一把匕首，放入嘴里，不見(jiàn)了。他一拍肚子，匕首又回來(lái)了。第二個(gè)則從嘴里吐出一團(tuán)又一團(tuán)的火焰。（通過(guò)課文形象生動(dòng)的動(dòng)作描寫，魔術(shù)師的表演精美絕倫，當(dāng)時(shí)的情景如在眼前，而概括的語(yǔ)句就沒(méi)有這樣的情味了。）

（二）體會(huì)絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用。1．安息國(guó)與中國(guó)在進(jìn)行交流的時(shí)候，兩國(guó)人民都是怎樣的心情呢？小組內(nèi)進(jìn)行分角色朗讀，注意模仿一些動(dòng)作與表情，體會(huì)一下兩國(guó)人民的心情。

2．小組匯報(bào)表演，再讀文章。

3．通過(guò)分角色朗讀，你體會(huì)到了兩國(guó)人民怎樣的心情？學(xué)生充分交流。（預(yù)設(shè)：學(xué)生通過(guò)文章對(duì)兩國(guó)人民一些動(dòng)作表情的描寫，例

如：安息國(guó)臣民等待時(shí)的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現(xiàn)駱駝隊(duì)時(shí)人們的“歡呼”“奏樂(lè)”“歡騰”。中國(guó)使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”；安息國(guó)將軍的“翻身下馬”“高興得連連點(diǎn)頭”等地方可以看出兩國(guó)的友好與融洽。）

4．引讀：這一場(chǎng)景的實(shí)現(xiàn)，多虧了一條道路呀！──一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路。（“從那以后，一隊(duì)隊(duì)駱駝上對(duì)在這漫長(zhǎng)的商貿(mào)大道上行進(jìn)??變得更加豐富多彩，美輪美奐。”）

四、結(jié)合資料，深入理解

1．其實(shí)，今天我們看到的這一幕，只是通過(guò)絲綢之路發(fā)生的一個(gè)小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什么呢？把你搜集的資料和大家一起交流交流吧。

2．交流小組內(nèi)搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。

3．老師也有一個(gè)小小的資料和大家交流。由于公元前1世紀(jì)，古羅馬執(zhí)政官愷撒，穿著中國(guó)絲袍進(jìn)入劇場(chǎng)，轟動(dòng)一時(shí)，從而，出現(xiàn)了中國(guó)的絲綢熱效應(yīng)。從此以后羅馬城內(nèi)的豪華市區(qū)，就設(shè)有專售中國(guó)絲綢的店鋪。而當(dāng)時(shí)中國(guó)的絲綢，全部都是經(jīng)過(guò)這一條道路進(jìn)入羅馬城內(nèi)的，而這絲綢之路的開(kāi)辟者就是著名的──張騫。（觀賞張騫出使西域的圖片）4．齊讀課文13自然段 5．你有什么體會(huì)？ 6．再讀13自然段。

7．回答兩個(gè)問(wèn)題（1）為什么稱作絲綢之路？ 因?yàn)樵谶@條道路上，主要的貿(mào)易物品是絲綢。（2）絲綢之路有什么價(jià)值或意義？ 絲綢之路是東西方物質(zhì)文明和精神文明交流的通道。

8．文中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了許多四字詞語(yǔ)，你能填一填嗎 古樸（）（）（）（）如生 不（）其（）（）道（）迎 綾羅（）（）五彩（）（）（）山峻（）豐（）多（）美（）美（）

五、小結(jié)

古代的絲綢貿(mào)易，駱駝與商旅的情形，我們沒(méi)有機(jī)會(huì)再看到。而現(xiàn)在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美 麗的故事。（出示掛圖）讓我們?cè)賮?lái)看看這一幕古老的風(fēng)景，重溫那動(dòng)人的一幕幕。齊讀第一自然段與最后一自然段?！笆孜埠?應(yīng)”的寫作 手法。

第五篇：絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)

絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，了解?絲綢之路?的歷史意義，激發(fā)學(xué)生向往古代文明，熱愛(ài)祖國(guó)西部的情感。

2.認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，積累新詞和優(yōu)美的句子，搜集、交流有關(guān)絲綢之路的故事。

教學(xué)重點(diǎn)

感受絲路的美麗風(fēng)光，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感；感受中國(guó)古代文化的博大精深，樹(shù)立強(qiáng)烈的民族自豪感。

教學(xué)難點(diǎn)

了解我國(guó)古代絲路的線路、交流的內(nèi)容，及其在古代經(jīng)濟(jì)、文化交流中所起的巨大作用。

教學(xué)準(zhǔn)備

絲綢之路與中西交通公元前138年，張騫奉漢武帝之命出使大月氏，中途遭匈奴扣留，至公元前126年方歸。公元前119年，漢武帝再派張騫西去聯(lián)絡(luò)伊犁河流域的烏孫，同時(shí)分派副使赴大宛(今費(fèi)爾干納盆地)和康居(約在今巴爾喀什湖與咸海間)、大月氏(阿姆河中上游)、大夏(巴克特里亞)、安息(帕提亞)、身毒(天竺)各國(guó)。司馬遷《史記·大宛傳》稱他的兩次出使為?鑿空?，其意是他第一次走通了前人未曾開(kāi)通的道路。從公元前2世紀(jì)開(kāi)始，在我國(guó)西漢時(shí)期，據(jù)《漢書·地理志》記載，絲綢之路已有南北兩道。公元3世紀(jì)以前，天山以南兩道，以南道較為繁榮。公元3世紀(jì)至5世紀(jì)，兩晉南北朝時(shí)期，以天山以北的通道最為昌盛。據(jù)《漢書·地理志》記載，漢代還有一條通往西方的海上絲綢之路。

絲綢之路與中西貿(mào)易中國(guó)除出口大量絲綢之外，還輸出鐵器、鎳、貴重金屬、銅器、漆器、杏桃和甘蔗等到中亞、西亞直到羅馬。中國(guó)從中亞以西輸入毛織品、玻璃、寶石、瑪瑙、香料和化妝品，特別重要的是從大宛輸入汗血馬、天馬;中亞各國(guó)的葡萄、苜蓿、蠶豆、石榴、番紅花、芝麻、胡蘿卜和黃瓜等植物，都傳到中國(guó)。從西域和伊朗傳入中國(guó)的，還有箜篌、琵琶、篳篥等樂(lè)器及繪畫、雕刻、圖案設(shè)計(jì)等技藝。安息和羅馬的毛織品、玻璃也源源東來(lái)。

絲綢之路與中外友好絲綢之路開(kāi)通之后，中國(guó)與中亞、西亞和南歐各地各民族友好往來(lái)綿亙不絕，日益密切。

教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí) 教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

出示絲綢之路的相關(guān)風(fēng)景圖片，配樂(lè)介紹：絲綢之路在《大慈恩寺三藏法師傳》中被稱為是?上無(wú)飛鳥，下無(wú)走獸，復(fù)無(wú)水草?的蠻荒之路，可是自漢代張騫冒死開(kāi)拓之后，這條崎嶇荒僻的道路上卻出現(xiàn)了隊(duì)隊(duì)商旅，悠悠駝鈴。從此，東方的文明古國(guó)和西方的許多國(guó)家便開(kāi)始了不絕如縷的聯(lián)系。4.教師導(dǎo)言：今天，我們就和作家老舍一起，走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原，去領(lǐng)略那美麗的風(fēng)光，去感受那獨(dú)特的民族風(fēng)情。

二、朗讀課文。

1、要求：讀正確，讀流利。(有不會(huì)讀的字寫上黑板，會(huì)的上注音)

2、組內(nèi)練習(xí)，自由讀，齊讀，輪讀等。

3、朗讀展示。想讀的上出來(lái)讀(選片段讀)，同學(xué)評(píng)價(jià)。再小組齊讀展示，評(píng)價(jià)。

三、自學(xué)生字

1、在課本上畫出生字，在生字表上注上讀音，組詞。兩名同學(xué)上臺(tái)展示。

2、聯(lián)系上下文或工具書理解生詞，小組解決不了的上黑板寫出來(lái)。

3、師生共同解決。

四、小組合作理解課文

1、瀏覽課文，在預(yù)習(xí)本上寫出課文的主要內(nèi)容。

2、理清作者的寫作順序，課文講了哪些內(nèi)容?

3、展示，糾正。

4、小組交流自己從這些內(nèi)容中體會(huì)到什么。

①望著這座群雕，就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽(tīng)到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……

②中國(guó)使者拱手致謝，高興地說(shuō)：?沒(méi)想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀!?

中國(guó)使者的這句話點(diǎn)明了全文的中心。這條路將遠(yuǎn)隔千里的中國(guó)與安息國(guó)聯(lián)系在了一起，使兩國(guó)人民友好往來(lái)，互贈(zèng)禮品，進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易與文化的交流，所以中國(guó)使者才由衷地感嘆這是一條?偉大的路?。

5、個(gè)人展示。

6、分組表演我國(guó)使者與安息國(guó)將軍互贈(zèng)禮物的情景。

7、領(lǐng)悟?qū)懽魈攸c(diǎn)。開(kāi)頭與課文的尾句?兩千多年后的今天，每當(dāng)人們凝望‘絲綢之路’巨型石雕，無(wú)不引起對(duì)往日商貿(mào)、文化繁榮的遐想……?相呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整，渾然一體。

五、課外拓展

1、說(shuō)說(shuō)搜集到有關(guān)絲綢之路的一些故事。

2、向?qū)W生介紹海上絲綢之路。

第二課時(shí)

一、預(yù)習(xí)展示

1、如此具有西域風(fēng)情的絲綢之路是由誰(shuí)開(kāi)辟的呢？（漢，張騫）

2、絲綢之路的起點(diǎn)在什么地方？（長(zhǎng)安）

二、引入新課，展示目標(biāo)

這節(jié)課，我們接著來(lái)學(xué)習(xí)《絲綢之路》。先看我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解我國(guó)古代絲路的線路、交流的內(nèi)容，及其在古代經(jīng)濟(jì)、文化交流中所起的巨大作用；對(duì)照古代絲路，了解當(dāng)代亞歐大陸橋在各國(guó)交流中的優(yōu)勢(shì)。

2、感受絲路的美麗風(fēng)光，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感；感受中國(guó)古代文化的博大精深，樹(shù)立強(qiáng)烈的民族自豪感。

三、自主探究

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，張騫給我留下的印象是。

1、為什么這條路叫?絲綢之路?？觀察線路圖，找一找在當(dāng)時(shí)我國(guó)境內(nèi)的絲路上有哪些重要的城市和地區(qū)呢？

2、我來(lái)說(shuō)說(shuō)?牧草由綠變黃，又由黃變綠；雁陣向南飛去，又從南方飛回。一轉(zhuǎn)眼，就是十一年過(guò)去了?的意思。

3、我又把課文讀了一遍，在文中感受最深的地方做批注。

四、合作交流，展示匯報(bào)

1、我要把課文認(rèn)真默讀一遍，畫出自己感受最深的句子和對(duì)子交流，并說(shuō)說(shuō)感受。

全班討論： 絲綢之路的交流作用

敦煌的藝術(shù)來(lái)自于東西方的交流，來(lái)自于東西方的使者們的間接創(chuàng)造。正是由于這些使者們的往來(lái)，使得絲綢之路異常的活躍，異常的繁榮。那么，絲綢之路的開(kāi)辟在古代有什么重大意義呢？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文，找出一句話來(lái)概括絲綢之路的重大作用，并找出史實(shí)來(lái)印證這句話：絲綢之路溝通了歐亞兩塊大陸，在古代東西方經(jīng)濟(jì)文化交流史上發(fā)揮了巨大作用。

總結(jié)：

1、絲綢之路的開(kāi)辟豐富了東西方人們的經(jīng)濟(jì)生活，文化生活，增強(qiáng)了東西方人民的友誼。所以說(shuō)，絲綢之路不是一條商道，而是一條友誼之道。

2、交流張騫為絲綢之路所作出的貢獻(xiàn)，為絲綢之路花費(fèi)了一生。（抓住文中的句子體會(huì)！）

3、為什么說(shuō)張騫是古代偉大的探險(xiǎn)家、外交家？

4、課文主要寫張騫和絲綢之路的故事，為什么還要寫愷撒大帝看戲？

5、小組分工展示。

五、當(dāng)堂檢測(cè)

（1）用對(duì)號(hào)畫出加點(diǎn)字的正確讀音

矗（zhíchù）立戎（nóng róng）絲（sīshī）綢（2）選字組詞

采 踩 彩 睬

理＿＿ 風(fēng)＿＿ 踏＿＿ ＿＿球 興高＿＿烈

（3）課文內(nèi)容我知道：

①、出使西域不幸被匈奴俘虜，被軟禁草原，后來(lái)逃到西域

出使西域十三年回到長(zhǎng)安 漢武帝再派張騫出使西域，聯(lián)合烏孫等國(guó)共同抗擊匈奴，打通了通往西域的道路。

②、這條路以為起點(diǎn) 經(jīng)過(guò) 一直通向。

板書設(shè)計(jì)：

絲綢之路——紐帶

千難萬(wàn)險(xiǎn)↑勇敢 機(jī)智

張騫 探險(xiǎn)家

外交家