第一篇：哪些學報發(fā)普通教改論文（共）

哪些學報發(fā)普通教改論文

教育論文是對教育教學經(jīng)驗或觀點的認識，要寫好教育論文，一要對教育教學有深刻的認識，也就是說要有豐富的教學經(jīng)驗，二要大量閱讀質(zhì)量高的教育教學文章，借鑒他們的優(yōu)點，三要有好的文筆，此外觀點要新穎，教育論文的常見類型研討型論文、經(jīng)驗型論文、述評型論文、報告型論文、學位論文、敘事研究報告，最近發(fā)表教改論文的教師很多，哪些學報發(fā)普通教改論文?

開封教育學院學報簡介

《開封教育學院學報》由開封教育學院主辦。本刊以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導以服務教育教學，促進學術繁榮，推動社會經(jīng)濟全面發(fā)展，全面建設小康社會為宗旨；突出學術性、師范性和地域性的辦刊特色?！堕_封教育學院學報》為社會科學和人文科學綜合性學術期刊。國內(nèi)外公開發(fā)行，被美國普林斯頓大學列為館藏刊物。近年來，共刊發(fā)各類學術 論文、調(diào)查報告、實驗報告及其它研究文章1600余篇，其中被中國人民大學資料復印中心復印，被各類報刊摘編介紹以及被收入各種類書、優(yōu)秀論文集的有 153篇，獲國家或省市級獎項的有162篇。發(fā)教改論文聯(lián)系論文幫辦編輯qq766085044 開封教育學院學報欄目設置 宗代歷史文化研究、素質(zhì)教育研究、繼續(xù)教育研究、現(xiàn)代化教學技術研究、編輯學研究、檔案及圖書工作研究

《山東農(nóng)業(yè)工程學院學報》創(chuàng)刊于1985年，曾用刊名：農(nóng)業(yè)管理科學。本刊是由山東省農(nóng)業(yè)管理干部學院主管、主辦的學術性刊物。主要研討農(nóng)民、農(nóng)村、農(nóng)業(yè)的新情況、新問題，探討農(nóng)業(yè)決策、農(nóng)村管理、農(nóng)民領導的規(guī)律和方法，為推動農(nóng)業(yè)發(fā)展、農(nóng)村改革和武裝農(nóng)民，轉(zhuǎn)移農(nóng)民，解放農(nóng)民，富裕農(nóng)民，推進全面小康社會建設盡心竭力。讀者對象為黨政領導干部，涉及企業(yè)、事業(yè)單位負責人，農(nóng)業(yè)管理、科研、技術人員，農(nóng)業(yè)院校教師、學生等。

第二篇：《長春理工大學學報》雜志論文發(fā)征稿啟事

《長春理工大學學報》雜志論文發(fā)表

征稿啟事 《長春理工大學學報》是以反映高校教學與科研成果為主的綜合性學術刊物，主要刊發(fā)政治理論、哲學、社會學、經(jīng)濟學、法學、歷史學、語言文學、教育學、管理學等各學科學術研究論文，重點刊發(fā)校內(nèi)作者學術論文，也歡迎國內(nèi)外各界學者、研究人員踴躍賜稿。國內(nèi)統(tǒng)一刊號：CN22－1364/TH

本刊宗旨

堅持社會主義辦刊方向，貫徹黨的“百花齊放，百家爭鳴”方針，開展學術討論，交流教學和科研成果，發(fā)現(xiàn)和扶植人才，培養(yǎng)學術理論隊伍，為提高長春理工大學教學質(zhì)量和科研水平服務，為發(fā)展和繁榮我國社會科學學術研究事業(yè)服務。

收錄情況

中國學術期刊綜合評價數(shù)據(jù)庫統(tǒng)計源期刊，《中國知網(wǎng)》《中國期刊網(wǎng)》、《中國學術期刊（光盤）》全文收錄期刊。

來稿要求及注意事項

（一）來稿內(nèi)容要求論點明確、論據(jù)可靠、論述清楚、文字簡練，具有創(chuàng)新性、學術性、實踐性。每篇論文最少為4300字。

信箱:jiaoyu2@126.com.(請注明投本刊)工作QQ: 820025755

（二）來稿格式要求規(guī)范，項目齊全，按順序包括：

1.文題。一般不超過20字，必要時可加副標題。

2.作者姓名。要求署真名，并在篇首頁地腳標注作者簡介，包括姓名、性別、年齡、學歷、職稱，主要從事的工作及研究方向，詳細通訊地址（電子郵箱）和聯(lián)系電話。

3.作者單位。單位全稱，省、市名及郵政編碼。

4.摘要。概括陳述論文研究的背景、目的、方法、結(jié)果和主要結(jié)論，要求客觀反映出論文的主要信息，力求文字明確、簡練，一般不超過200字。

5.關鍵詞。選擇反映論文主要內(nèi)容的術語3—5個，以分號分隔。

6.文題、作者姓名、摘要、關鍵詞的英譯內(nèi)容。

7.正文。標題層次序號依次采用“

一、”，“

（一）”，“1.”，“（1）”。

8.注釋及參考文獻。注釋需要在文中引用處注明（序號采用上角標“1”等標注）；參考文獻不宜過多，文獻序號按文中引用先后順序排列，著錄格式如下：

(1)專著的著錄格式：“[序號]作者.文獻題名[M].出版地：出版者，出版年：起止頁碼.”

(2)期刊文章的著錄格式：“[序號]作者.文獻題名[J].刊名.出版年，卷號（期）：起止頁碼.”

(3)學位論文的著錄格式：“[序號]作者.題名[D].保存地點：保存單位，年份.”

(4)報紙文章的著錄格式：“[序號]作者.文獻題名[N].報名.出版日期（版次）.”

(5)論文集的著錄格式：“[序號]作者.引文題名[A].主編.論文集名[C].出版地：出版單位，出版年：起止頁碼?！?/p>

(6)互聯(lián)網(wǎng)文章的著錄格式：“[序號]作者.文獻題名.網(wǎng)址.網(wǎng)頁日期.”

（三）來稿要求一律使用A4紙打印，并提交電子版。打印清晰、用字規(guī)范、標點正確，計量單位及符號要求符合國家標準和國際標準，外文字母、數(shù)字符號要求分清大小寫、正斜體和上下角標的位置。

（四）文責由作者自負。本看在尊重作者文意的基礎上，有權對稿件進行刪改和節(jié)錄發(fā)表。

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企業(yè)家社會資XXXXXX的影響探析

張三

（中國大學商學院安徽合肥230039）

摘要：企業(yè)家利用自己擁有的社會資本為企業(yè)進行融資是目前許多中小企業(yè)融資的重要手段之一，企業(yè)家社會資本對中小企業(yè)融資管理會產(chǎn)生較大的影響，文章在對企業(yè)家社會資本對中小企業(yè)融資管理的影響分析的基礎上，提出了如何更好地利用企業(yè)家社會資本提高中小企業(yè)融資效率的對策建議。

關鍵詞：企業(yè)家社會資本；中小企業(yè)；融資

正文：???

由于我國經(jīng)濟發(fā)展仍處于轉(zhuǎn)型時期，市場發(fā)展水平和各項法律制度均在不斷發(fā)展完善之中，各種社會關系以及一些非正式的制度安排在政策、信貸、信息甚至是生產(chǎn)要素等資源的獲取以及企業(yè)之間商業(yè)關系的建立等方面都會起到舉足輕重的作用，企業(yè)家與政府部門之間以及企業(yè)家之間的關系網(wǎng)絡有著不可低估的價值。在我國中小企業(yè)發(fā)展過程中，始終伴隨它們的最大難題是融資難的問題，多數(shù)企業(yè)家都在想方設法通過自己的各種社會資源為企業(yè)融資，那么企業(yè)家社會資本對中小企業(yè)的融資管理會產(chǎn)生什么樣的影響呢？如何更好地利用企業(yè)家社會資本提高中小企業(yè)融資效率呢？本文擬就上述問題進行探討。

一、企業(yè)家社會資本的內(nèi)涵

社會資本的概念是法國學者布爾迪厄于20世紀70年代提出來的,他把這個概

注釋：

①周林彬著：《企業(yè)家社會資本探究》，北京大學出版社2002年版，第369頁。

②孫憲忠：“不動產(chǎn)物權取得研究”，載梁慧星主編：《民商法論叢》，法律出版社第3卷，第42頁。

③高富平：《中小企業(yè)融資》，法律出版社2001年版，第112頁。

參考文獻：

[1]陳傳明、周小虎：“關于企業(yè)家社會資本的若干思考”，《南京社會科學》，2001（11）

[2]馬宏：“社會資本與中小企業(yè)融資約束”，《經(jīng)濟問題》，2010（12）

[3]周秋卉：《中小企業(yè)社會資本與融資效率關系的實證研究》，2009

[4]王越、劉珂：“集群條件下社會資本影響”，《現(xiàn)代財經(jīng)》，2008（2）

第三篇：教改論文

教 改 論 文

南崗學校

郭麗萍

小學語文教學改革的高效之路

南崗學校

郭麗萍

語文是人們學習和掌握各門知識的基礎學科。小學語文在小學各學科中占課時最多。但是，多年來小學語文教學卻一直在“高耗低效”的局面下徘徊，特別是在廣大的農(nóng)村小學，信息閉塞，師資水平差，語文教學改革舉步唯艱。近年來，隨著語文課程標準的頒布和基礎教育課程改革的不斷深入，我們在小學語文教學中采用了基本的教學模式——兩步四環(huán)+課外閱讀，從而有效地推動了農(nóng)村小學語文教學改革的步伐。

一、兩步四環(huán)

1、兩步。即教學一篇課文，分兩步走：第一步，從形式到內(nèi)容，指導學生通過語言文字理解課文的思想內(nèi)容；第二步，從內(nèi)容到形式，指導學生深入語言文字，領悟作者是怎樣表達的。

2、四環(huán)。即走第一步時，著重解決“寫了什么”和“為什么寫”；走第二步時，著重解決“怎樣寫的”和“為什么這樣寫”。

著名語文教育家張志公先生認為：看一篇文章，先讀一遍，得其大要。再讀，才知道文字結(jié)構和層次的安排。又讀，才能體會哪些詞、句子用得準確、生動，從而對全文的理解也就又加深了一步。這個觀點，就是張先生“帶學生從文章里走個來回”的理論主張。

人民教育出版社孟令全先生認為：“閱讀教學的第一步應該是指導學生理解課文的內(nèi)容”；“閱讀教學應該在指導學生理解課文內(nèi)容的基礎上，進一步指導學生理解課文的形式”。

任何一篇課文，都是用來表述事物的，也是用來表情達意的。因而讀懂一篇課文的基本要求應該是：①要弄明白寫了什么，即材料，包括：主要的人、事、景、物等；②要弄明白為什么寫，即中心，包括：精神品質(zhì)，思想感情，寓意哲理，科學方法，自然原理等；③要弄明白怎樣寫的和為什么這樣寫，即表達，包括：遣詞造句的精當，布局謀篇的巧妙，表情達意的深摯等。

因此，在教學一篇課文要走完“兩步四環(huán)”的全過程：首先是走第一步，著重解決兩個問題——寫了什么和為什么寫；然后再走第二步，著重解決兩個問題——怎樣樣寫的和為什么這樣寫。在每篇課文學習結(jié)束之后，我們及時進行課外拓展，引入另外的一篇或多篇文章的學習。

二、課外閱讀

葉圣陶先生認為：“語文教材無非是例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能?！眳问逑嫦壬?jīng)說過：“少數(shù)語文水平較好的學生，你要問他經(jīng)驗，他們會異口同聲地說得益于課外看書。”

因此，為了發(fā)揮語文教材這個例子的作用，落實新的教材觀，給學生提供語文實踐的場所，我們在按照“兩步四環(huán)”教學一篇課文之后，及時給學生提供一篇或幾篇與課文密切相關的名篇佳作，讓學生按“兩步四環(huán)”的學習步驟與文本展開對話，進行“舉一反三”，把在課堂上學到的有關讀書方法運用于閱讀實踐中，從而讓學生去構建自己的知識體系，實現(xiàn)知識和能力的遷移。

最近，崔巒先生就當前小學語文教學的現(xiàn)狀提出了“倡簡、務本、求實、有度”的八字方針，這八字方針一經(jīng)提出，小學語文界立刻掀起了“簡簡單單教語文，扎扎實實促發(fā)展，本本分分為學生”的教學熱潮。而我們“兩步四環(huán)+課外閱讀”的基本教學模式，簡捷、明了，便于操作。它的運用，不僅改變了傳統(tǒng)的重內(nèi)容分析、輕語言表達的“半身不遂”的閱讀教學現(xiàn)狀，形成了教學一篇課文的完整過程，提高了課堂教學效率和質(zhì)量，而且“兩步四環(huán)”還要求教師緊緊圍繞著“寫了什么”、“為什么寫”、“怎樣寫的”和“為什么這樣寫”來組織教學，久而久之，學生每拿到一篇文章，便能主動地從上述幾個方面去閱讀、思考、咀嚼、品評，通過反復的閱讀實踐活動，培養(yǎng)了學生理解語言的能力、運用語言的能力和良好的閱讀習慣。因此說，“兩步四環(huán)+課外閱讀”，是一條小學語文教學改革的成功之路。

第四篇：教改論文

音樂課是人文學科的一個重要領域，是實施美育的重要途徑之一，是基礎教育階段的一門必修課。這就要求教師在教學過程中始終貫穿“以人為本”的素質(zhì)教育理念，還學生以主人翁的地位，使他們能夠得到自我發(fā)展。自我發(fā)展的前提是使學生形成自主學習的能力。所謂自主學習，就是學生在教師引導的基礎上，充分發(fā)揮其主觀能動性，有選擇地、自覺地、主動地學習。從而發(fā)揮學生主體性，更好地開發(fā)智慧潛能，促使學生的自我發(fā)展。我的教學實踐是：

一、在音樂教學中，運用游戲法使學生快樂地動起來，愿意自主學習。

兒童好動、好奇、好學這是他們的天性。在音樂教學中根據(jù)低年級教材及學生的年齡特點和實際水平，選擇有趣味性的各種游戲，把學生的興奮點和注意力集中在教學內(nèi)容上，讓他們在精神愉悅的狀態(tài)下，積極主動地投入到音樂活動中來，才能保證學生在學習中的主體地位達到學生發(fā)展的目的。

如：在教學《大鹿》一課時，課前我為每一個同學都準備了一個頭飾，分別代表“大鹿”、“小兔”、“大象”、“小鳥”、“狐貍”等。請幾位同學架起一座房子，大鹿站在房子里，教師分別按先后彈奏小兔、大象等的旋律，彈到誰，誰就學自己所代表的動物的動作走到大鹿門前，用木魚的敲擊聲做為敲門聲（不同動物敲門聲的輕重、強弱都不同），要進門還得過一關，大鹿在門內(nèi)打一個節(jié)奏，要求門外的小動物變換其中的一個小節(jié)奏，打一個新的節(jié)奏才能進門。每個小動物打的節(jié)奏都不能重復，等所有動物都進了門，大家才能一起歡快地唱《大鹿》歌，學生在游戲中既學會了歌曲，又能創(chuàng)造出新的節(jié)奏，還能玩耍，又對學生進行了興趣培養(yǎng)，同學們積極性非常高，因此都主動地參與進來，進而達到愿意自主學習的功效。

二、在音樂教學中，通過啟發(fā)學生的想象使學生的思維活起來，能夠自主學習。

音樂，是幻想世界的載體。它充滿著絢麗多彩的詩情畫意，而音樂更需要幻想和想象才能身臨其境。例如，貝多芬的《歡樂頌》，北京民歌《北京四合院》，都是孩子們馳騁幻想的廣闊天地。但教師如何引導學生進入幻想世界呢？這就需要教師為孩子們架起想象的天梯。

（一）、通過生動的語言，引導學生展開豐富的想象。

達爾克洛滋有句名言：“對音樂的理解，與其說是一種智力過程，不如說是情感的過程。給學生用生動的語言描述一段動人故事，引起情感的共鳴，做到未有曲調(diào)先有情。

如《夏》一課，讓學生閉上眼睛，在一段優(yōu)美、寧靜的樂曲聲中，教師徐徐朗誦“星星眨著小眼睛，我在夏夜數(shù)星星”，學生的思維于是被優(yōu)美的語言和樂聲調(diào)動起來了，仿佛身臨其境，帶著對作品意境的整體形象，學生很快學會了歌曲。

（二）、通過形象的畫面，使學生的思維插上想象的翅膀。

如：《動物說話》這一課，老師向?qū)W生介紹小雞、小鴨子、青蛙的形態(tài)時，說上老半天，學生腦子里還是沒有很清晰的圖象，如果電腦出示動畫片，表現(xiàn)小動物的形象，學生自己去看，了解小動物的可愛和活潑，會幫助學聲生在歌唱時表現(xiàn)出小動物的可愛形象。再如：在教學一年級《春天到了》一課時，學生初步學會歌曲后，我就啟發(fā)學生，春天多美呀，現(xiàn)在把你感受到的春天畫出來好嗎？結(jié)果，每一張圖畫都是那末美麗，讓學生達到了創(chuàng)造美的境界，更加深了他們對音樂的理解。

（三）、通過優(yōu)美的舞姿，把學生帶進想象的天地。

蘇霍姆林斯基說過：“我們發(fā)展學生在藝術方面的才能，其目的并不是要把音樂、舞蹈或繪畫作為他們未來的職業(yè)。我們的責任是：全面地發(fā)展每一個學生的個性，發(fā)現(xiàn)他們的稟賦，培養(yǎng)對藝術創(chuàng)作的能力，以便使他們享有一種多方面的精神生活?！蔽以谝魳方虒W中用音樂舞蹈讓學生展開豐富的想象,學習創(chuàng)編,不斷拓展對音樂內(nèi)涵的理解,是發(fā)展個性,培養(yǎng)學生多方面能力的需要。

如：在教學傣族舞蹈《金孔雀輕輕跳》時，我要求學生傣族舞的“三道彎”基本體態(tài)不變，自己創(chuàng)編“孔雀喝水”，“孔雀展翅”，“孔雀跳舞”等動作。表演能力好、差的學生相結(jié)合分組創(chuàng)編，編者排好后表演，再選擇幾組表演好的展示表演。學生看到自己的成果得到承認，有一種成就感，激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望，同時對歌曲的內(nèi)涵和所表達的音樂形象有了更深的理解。最終使學生能夠自主學習走向成功。

三、在音樂教學中，充分運用多媒體和樂器輔助教學，提高自主學習的自覺性。

多媒體具有營造氣氛和激發(fā)興趣的功能。它能提供在當時當?shù)責o法看見和看清的事物、現(xiàn)象和過程，和無法聽見和聽清的事物、各種音響。因此，在音樂教學中恰當選擇電教媒體創(chuàng)設情境，就能激發(fā)學生的內(nèi)在情感，引導學生在情境中感受音樂。

如：《小青蛙找家》一歌，由于學生想象不出小青蛙怎么活潑調(diào)皮又怎么因找不到媽媽而交際，這樣我就進行電腦音樂制作，制成小故事展現(xiàn)在學生面前，讓學生去看，去體會，以加深對音樂的理解，這樣學生頭腦中不再是空白一片，而是有了完整的音樂形象，從而激活了學生的學習興趣。

四、適時評價，使學生堅持學習。

教師對學生適時的恰當?shù)脑u價，會使學生產(chǎn)生成功感、喜悅感，更激發(fā)學生的進一步表現(xiàn)欲。因此，教師要適時地安排評價。如：教師的評價，學生的評價，特別是來自于學生間的評價，作用更大。一是促進了學生全體參與；二是通過評價促進學生深層次的體驗，促進學生的共同發(fā)展。如：發(fā)給做的好的同學小紅花，獎勵帶學具的同學小紅旗最后成績給加分，總之，在音樂教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力，是學生發(fā)展的要求，是貫徹“以人為本”的教學理念的體現(xiàn)。通過培養(yǎng)學生的自主學習能力，還學生的主人地位，使他們自覺的、主動的學習，提高學生的審美能力，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)。

第五篇：教改論文

互聯(lián)網(wǎng)時代，我們?nèi)绾巫鼋處煟?/p>

高一語文

摘要：互聯(lián)網(wǎng)時代如何做老師，是每一個教師從業(yè)者需要認真思考和研究的課題。互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)應用于社會的各個行業(yè)，我們教師也應該熟練運用并與自己的專業(yè)結(jié)合，研究新的教學方法。教師首先應從思想上主動探討互聯(lián)網(wǎng)在教學上的運用；其次，主動的將互聯(lián)網(wǎng)用于教學手段；再次學會用互聯(lián)網(wǎng)與學生溝通交流。關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng) 教學手段 營銷

中國已經(jīng)進入互聯(lián)網(wǎng)時代，教師還是因循守舊，不跟時代步伐，面對聲光電的互聯(lián)網(wǎng)還在滔滔不絕？教師應該怎樣做，教師教育應該用什么手法？這是一個值得我們大家必須思考的問題。

當大型開放式網(wǎng)絡課程，即MOOC從大洋彼岸像旋風一樣刮到中國的時候，我們?nèi)绻€按照傳統(tǒng)的教學觀念，傳統(tǒng)的教師教育培訓模式是不行的。比如師生交往的方式已經(jīng)發(fā)生了許許多多的變化——從以前的純粹的現(xiàn)實世界，變成了現(xiàn)實與虛擬世界同步進行，從以前的線下交流到線上與線下交流同時進行，以前師生交往主要在課堂上，現(xiàn)在的課堂與課外已經(jīng)很難分辨。但是，有許多老師并不知道這種情況的變化，或者知道但不懂得改變，還在用老標準衡量現(xiàn)在的教育與現(xiàn)在的學生，思維跟不上互聯(lián)網(wǎng)時代。

用微信、QQ發(fā)學科資料、教學視頻，假期作業(yè)，你試過了嗎？

平時的家庭作業(yè)，學生們有不懂的問題，都可以通過網(wǎng)絡微信、QQ與學生交流，還可以在QQ群里討論，你一言我一語，時刻碰撞出思想的火花。尤其在寒暑假里，推薦學生一些必讀篇目，學生隨時在QQ群里談論讀書心得或者感想。有的還發(fā)自己的視頻，甚至聲淚俱下，極富感染力?，F(xiàn)在網(wǎng)絡改變生活，也正在改變我們的學習方式。

教師與時代同步才能教導學生

現(xiàn)在的一些教師思想沒有跟上時代的節(jié)拍。比如說，以前大家議論比較多的是教師教課時，教育理論性的東西講得太多，能夠落實的可操作性的東西太少，現(xiàn)在卻矯枉過正，課堂幾乎成了知識點的羅列，極度缺少人文性的東西。我的觀點是，教師這個職業(yè)應該做到教育與教學并重，不能只是一味的教授課本知識，教學與實踐，教學與社會脫節(jié)。因為，教師這個職業(yè)與其他職業(yè)不同的地方就在于，教師是人類靈魂的工程師，教師觀念直接影響學生的觀念，或者說影響社會的觀念極價值取向。社會其他的職業(yè)，只要利用自己的部分能力，形成某種技能就可以勝任。比如，一個面包師，完全不用考慮他是男的還是女的，是高是矮，是胖是瘦，甚至也不要求性格是好是壞，只要面包做得香甜可口，符合衛(wèi)生標準就可以了。但是，教師這個職業(yè)不行，教師身上的任何元素都會影響一個教師的形象。教師是靠一個整體的人的形象來服務學生的，教師在某個意義上來說就是靠自己的言行舉止，甚至衣著扮相來影響學生，成為學生做人的榜樣，教師這個職業(yè)是以一個完整的人的形象在工作的。

教師的職業(yè)技能如果說存在的話，也是作為人的整體而存在的。比如教師的語言，那其實不完全是訓練出來的，而是一個人的學識、教養(yǎng)與內(nèi)心世界的自然反映，教師的語言不能等同于一個人的口才，而在于交流對話的恰當。而一個內(nèi)心充滿愛意與尊重的人，無論怎樣說話，都會是比較得體的。再比如，傳統(tǒng)教育很注重一個教師的字寫得怎樣。因此，作為師范生“三字”訓練就很重要，因為“字如其人”，字就是一個人的門面。古人讀書先要練字，因為字的好壞會影響他的仕途。但是，現(xiàn)在黑板在學校用得越來越少，電子書包、電子白板越來越普及，寫字的機會越來越少，教師即使有一手好字，也被鍵盤毀了。當然，作為傳統(tǒng)藝術與文化瑰寶，我認為還是要繼承與發(fā)揚，但是，寫字作為一種生存技能確實被大大降低。將來不會寫字的人不是不會用筆寫字的人，而是不會利用鍵盤打字的人?，F(xiàn)在人們的交流方式普遍是上網(wǎng)，方便快捷。除了情人要表達忠心愛意，留點字跡作為永久紀念之外，用毛筆與鋼筆寫信的人可謂鳳毛麟角了。

互聯(lián)網(wǎng)時代教師最重要的能力，是學習的能力

教師的成長最重要的是什么？就是他首先喜歡當一個教師，喜歡才會深入鉆研，才不會把工作當做負擔，才不容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。教師這種職業(yè)的門檻不能太低，這里的門檻不純粹是學歷，一個擁有博士學位的人未必適合當老師，尤其做一個小學老師。要承認有些人天生就不適合做教師，教師這種職業(yè)其實比一般的職業(yè)對人的天賦要求更高。因為，教師是以完整的自己在工作,所以相對完滿、健康的人格，健康的身心與善于與人交流溝通的人格特征，還有就是對知識、思想與智慧的熱愛，是成為一個教師最重要的條件。有些人天生就是一個好老師，用不著太多的培訓，有些人即使天天培訓，恐怕也難成為一個合格教師。人的差異性決定了有些人成為教師，完全是誤入歧途，他如果去做別的職業(yè)可能是非常優(yōu)秀的，當教師卻會很糟糕。

一個好教師一定首先是要熱愛教師這個職業(yè)。興趣是最好的老師。一個教師最好的發(fā)展方式就是自主發(fā)展方式，有了興趣，知識不夠，他會通過閱讀提高自己。技能不行，他會自我訓練。學力不足，他會尋師訪友。經(jīng)驗不夠，他會認真積累與反思。這個過程，只要給他自由的空間成長的平臺就夠了。

一個新教師，究竟要怎樣來評價？如果用有十幾年，甚至二十幾年工作經(jīng)驗的老教師的經(jīng)驗來衡量自然是不夠成熟老練，但是，成熟老練的同時也會有弊端，那就是可能會因思想固化與經(jīng)驗老套而停止學習。如果說互聯(lián)網(wǎng)時代一個新教師有一種最重要的能力的話，我以為那就是對新鮮事物充滿好奇，并且有不斷學習的熱情。

互聯(lián)網(wǎng)時代學生是客戶，成功的教師要會營銷自己

當然，也存在一種誤用電腦新工具的現(xiàn)象。比如，很多學校都配備了電腦，學生也上信息課，但僅僅是學習電腦的相關理論知識，把學生搞厭煩，有的學校則走上另一個極端，信息課成了學生放松玩耍的課程，學生自由運用網(wǎng)絡聊天游戲，私下認為，即使讓學生運用網(wǎng)絡玩耍也比教授學生電腦理論知識讓學生厭煩要好的多。

比如，作為一個教師，最重要是學生綜合素養(yǎng)和知識傳授的熱情，這兩種熱情是作為一個教師最重要的因素，但是，這種熱情能夠化成數(shù)字存入電腦系統(tǒng)嗎？還有，作為一所學校，最重要是人生素養(yǎng)、綜合能力與濃厚的學術氛圍，這種精神，也是無法用數(shù)字測出的。

教師的教學也要有營銷意識。學生就是你的客戶，你的專業(yè)知識、人格魅力與豐富思想、深邃智慧，就是你的產(chǎn)品，你的教學方式就是你的營銷方式。一個教師的教學是否受到學生的熱烈歡迎，要看成是這個教師面向?qū)W生、面向社會營銷自己是否成功。將來的學校內(nèi)部的課堂會逐漸走向社會，“學校即社會”，“社會即學?！?，當年由杜威與其學生陶行知先生說過的這兩句話在互聯(lián)聯(lián)時代可以完全實現(xiàn)。校內(nèi)的教師產(chǎn)生校外的影響力，這在過去只是一些名牌大學里的名牌教授才能夠做的事情，今天美國的雷夫老師、羅恩·克拉克這些純粹的小學教師，通過互聯(lián)網(wǎng)也來到了中國。還有美國麻省理工學院的MOOC課程也開始席卷中國，教育真正的革命其實已經(jīng)來臨，現(xiàn)在要追問的是：我們準備好了嗎？

參考文獻：

劉成新 王煥景.《網(wǎng)絡教育應用》.電子工業(yè)出版社。2009年出版