第一篇：教師讀書知識競賽習(xí)題

1教師讀書知識競賽習(xí)題

必答題：

一、選擇題：（1號選手回答）

1、好的課堂教學(xué)給予學(xué)生的不僅僅是知識和技能，更多的是學(xué)習(xí)動機的喚醒、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和（B）的提升?！缎抡n程備課新思維》 A、學(xué)習(xí)品質(zhì) B、思維品質(zhì) C、學(xué)習(xí)方法

2、關(guān)注兒童的（B）是教育者最重要的工作?！督o教師的建議》P382 A、學(xué)習(xí)B、健康 C、生活

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該是（C）的 《新課程說課、聽課、評課》 P97 A、個性化 B、一元化 C、多元化

4、“生活即教育”是(B)提出來的?！短招兄逃?A、杜威 B、陶行知 C、蘇霍姆林斯基

5、教育的終極目的是（C）

A、掌握知識 B、學(xué)習(xí)文化 C、培養(yǎng)人

6、新課程改革中，教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素是（C）。

《教學(xué)評價方法與設(shè)計》P166 A、集體備課 B、互相聽課 C、自我反思

7、小學(xué)的主要任務(wù)是（A）?！督o教師的建議》P9 A、教會兒童學(xué)習(xí)C、培養(yǎng)記憶力 D、發(fā)展學(xué)生的智力

8、一個好教師最重要、最難做到、也是最為缺乏的是（A）?！督處煹男腋Ｈ松c專業(yè)成長》P198頁 A、深厚的文化底蘊 B、教育的理想和信念 C、教育的智慧

二、填空（2號選手回答）

1、一堂好課最基本的三要素是：（真實的學(xué)習(xí)過程、科學(xué)的學(xué)習(xí)方式、高超的教學(xué)藝術(shù)）。《教學(xué)評價方法與設(shè)計》P43

2、陶行知先生說：教師的職務(wù)是（“千教萬教，教人求真”）。學(xué)生的職務(wù)是（“千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”）。《陶行知教育名篇》P345

3、實現(xiàn)教學(xué)互動的雙翼是（善教）和（樂學(xué)）《教學(xué)現(xiàn)場與教學(xué)細(xì)節(jié)》P45

4、（閱讀）和（書寫）是學(xué)生的兩種最必要的學(xué)習(xí)工具，也是通往周圍世界的兩個窗口?！督o教師的建議》P105

5、新課程提倡的三種學(xué)習(xí)方式分別是（自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)）《說課、聽課、評課》P9

6、管建剛老師認(rèn)為，教師應(yīng)該是一個有約束感的人，約束感的底線有兩條，一是（合理地處理與集體的關(guān)系）；二是（能夠在工作中控制自己的情緒。）P53

7、新課程教學(xué)評價倡導(dǎo)的基本理念是（關(guān)注學(xué)生發(fā)展、強調(diào)教師成長、重視以學(xué)論教）?！督虒W(xué)評價方法與設(shè)計》P10

8、蘇霍姆林斯基在實際工作中始終把握的 “兩套教學(xué)大綱”是(第一套大綱是指學(xué)生必須熟記和保持在記憶里的材料；第二套大綱是指課外閱讀和其他的資料來源)?！督o教師的建議》P16

三、判斷（3號選手回答）

1、讓教師具備編制試卷的能力，就是為了方便教師隨時考學(xué)生對 嗎？為什么？《不做教書匠》P141 不對。讓教師具備編制試卷的能力，不是要讓教師沒日沒夜地出試卷考學(xué)生。恰恰相反，是為了不讓學(xué)生做沒有意義、沒有價值的試卷，從而讓學(xué)生省出余力去做更有益的事。

2、“生活是教育的源泉和動力。”這個觀點是否正確，請說明理由?！督虒W(xué)現(xiàn)場與教學(xué)細(xì)節(jié)》P94 正確。生活為教育的產(chǎn)生和發(fā)展提供了可能性。教育因人的生存和發(fā)展而產(chǎn)生，因人類社會生活的變遷而變遷，沒有人的生活便沒有教育。離開了人的生活需要，教育就成了無源之水，無本之木。生活中的物質(zhì)文化、精神文化等為教育奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)，人的現(xiàn)實生活為教育提供了范例，未來生活又為課程發(fā)展指明了方向。

3、合作學(xué)習(xí)是本輪新課程改革提出的一種新的學(xué)習(xí)方式，對嗎？為什么？《教學(xué)組織策略與技術(shù)》P41 不對。合作學(xué)習(xí)其實是一種古老的教育觀念和教學(xué)實踐，我國最古老的教育專著《學(xué)記》中就有這樣的記載：“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”。由此可見，早在兩千多年前，教育者在自己的教學(xué)實踐上，就強調(diào)學(xué)生之間的彼此切磋和相互交流。

4、教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計要以“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為唯一宗旨對嗎？為什么？《備課新思維》P135 對。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革把“學(xué)生發(fā)展”作為基本的課程理念，“學(xué)生發(fā)展”既指全體學(xué)生的發(fā)展，也指全面和諧的發(fā)展、終身持續(xù)的發(fā)展、活潑主動的發(fā)展和個性特長的發(fā)展，在此背景下，教師的 課堂教學(xué)設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)這一思想，為每位學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造合適的“學(xué)習(xí)條件”。

5、教師的職業(yè)倦怠感是由身體勞累所致，這種說法對不對？簡要說明理由?！督處煹男腋Ｈ松c專業(yè)成長》P37—49 不對。教師的職業(yè)倦怠并非身體勞累所致，而是來自心理的疲乏。它是教師不能順利應(yīng)對壓力所產(chǎn)生的情緒、態(tài)度和行為的衰竭狀態(tài)。造成這種狀態(tài)的原因包括社會因素、組織因素、職業(yè)因素和個人因素四個方面。它對于教師自身、社會、學(xué)校、學(xué)生都會帶來不利的影響，是一個無形的殺手。要克服和緩解倦怠，需要社會支援，合理期望；學(xué)校支持，為教師施展才華創(chuàng)造條件；教師自身努力，保持良好心態(tài)。

6、教育是一種保護，在保護學(xué)生的身體不受侵?jǐn)_的前提下，教育還需要保護學(xué)生的自尊、自信、保護學(xué)生的人格，保護學(xué)生的尊嚴(yán)。這種說法對嗎？為什么？《不做教書匠》P166 對。這些“保護’都基于要讓學(xué)生得到心靈上的安全。人，只有在生理和心理雙重安全的前提下，思維才會無比敏捷，做事才會無比專注和投入，才會擁有快樂感和幸福感。在這種狀態(tài)下學(xué)習(xí)，教育才會是快樂的。

7、對后進(jìn)生越是用粗暴的教育方式，得到的教育效果越是令人失望。這種說法對嗎？為什么？《不做教書匠》

對。因為，粗暴的教育方式容易使學(xué)生破罐子破摔。對這樣的學(xué)生，教師首先要做的是幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的長處，尊重他們，欣賞他們，讓他們從老師那兒獲得自信和尊嚴(yán)的信息，幫助他們找回做人的 尊嚴(yán)，這樣的教育才是微笑的教育，是學(xué)生喜歡、向往的教育。

8、創(chuàng)造的兒童教育就是說教育可以創(chuàng)造兒童對不對？為什么？《陶行知教育名篇》P321 不對。創(chuàng)造的兒童教育，并不是說教育可以創(chuàng)造兒童。兒童的創(chuàng)造力是千千萬萬祖先與環(huán)境斗爭所獲得而傳下來的才能精華，環(huán)境可以加強或削弱、培養(yǎng)或摧殘這種創(chuàng)造力，教育就是要在兒童自身的基礎(chǔ)上，過濾并運用環(huán)境的影響，以培養(yǎng)、加強、發(fā)揮這創(chuàng)造力。教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)解放兒童創(chuàng)造力，以從事于創(chuàng)造工作。搶答題：

1、自主學(xué)習(xí)的基本特征是什么？《教學(xué)組織策略與技術(shù)》P22 參與的過程性、參與的主動性、參與的情感性、參與的有效性

2、當(dāng)前教師應(yīng)具備哪五項專業(yè)能力？《不做教書匠》P139 教材解讀能力、與學(xué)生交往的能力、課堂組織管理能力、突發(fā)事件處理能力、試卷編制能力。

3、怎樣才能從教書匠成長為一名真正的教師？《不做教書匠》P149 一個教師肯讀書，善讀書，加上愿思考，勤思考，他就能從教書匠的行列中走出來，成為一名真正的教師。

4、受歡迎的合作型教師有哪幾個方面的特征？《不做教書匠》P82 學(xué)習(xí)力強，行動力強，寬容力強，溝通力強。

5、陶行知先生從愛迪生的幼年生活得到了哪兩點啟示？《陶行知教育名篇》P294 一是科學(xué)要從小孩學(xué)起；二是科學(xué)的幼苗要愛護才能保全。

6、陶行知先生認(rèn)為引導(dǎo)學(xué)生努力求學(xué)的要件有哪些？《陶行知教育名篇》P104 一是好學(xué)的教師同學(xué)，二是可學(xué)的工具，三是必學(xué)的督促。

7、一堂好課的總體要求應(yīng)體現(xiàn)在哪些方面的統(tǒng)一？《教學(xué)評價方法與設(shè)計》P45 建構(gòu)性、生成性和多元性

8、一個完整的說課應(yīng)包括哪五方面的內(nèi)容？《新課程說課、聽課、評課》P24 說教材、說目標(biāo)、說學(xué)情、說教法、說教學(xué)程序

9、蘇霍姆林斯基認(rèn)為，小學(xué)教師的主要任務(wù)是教會兒童學(xué)習(xí)，兒童學(xué)會學(xué)習(xí)需要五把“刀”，這五把“刀”指的是? 《給教師的建議》p134 讀、寫、算、觀察、表達(dá)

10、主題型說課是以什么為主題？《新課程說課、聽課、評課》P19 教育教學(xué)工作中遇到的重點、難點問題或熱點問題

11、蘇霍姆林斯基認(rèn)為小學(xué)教師應(yīng)該教會兒童怎樣閱讀？ 《給教師的建議》P10 在閱讀的同時能夠思考，在思考的同時能夠閱讀。

12、家校溝通是一門藝術(shù)，學(xué)校和家庭溝通的“催化劑”是什么？《教師的幸福人生與專業(yè)成長》P152 理解、尊重與愛 闡述題：

1、在自主學(xué)習(xí)的課堂上，學(xué)生可能提出各種稀奇古怪的問題，教師如何應(yīng)對并逐漸提高學(xué)生提問的質(zhì)量？ 《教學(xué)組織策略與技術(shù)》P33—34（1）要鼓勵提問。要創(chuàng)造一種學(xué)生怎么想就怎么說，怎么疑就怎么問的氛圍，教師要以親切的微笑、溫和的語氣、和善的目光、適時的點頭使學(xué)生放開膽子，讓每一個學(xué)生都能以平和的心境表示自己的異議，敘述心中的疑惑。要求學(xué)生全程參與，全員提問，使整個學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生質(zhì)疑、探究的過程。

（2）要靈活處理。在有限的時間里，教師須對眾多問題全面把握，迅速權(quán)衡，確定哪些問題由學(xué)生獨立探究，哪些問題讓學(xué)生合作探究，哪些問題需教師適當(dāng)提示，期間，教師還應(yīng)注意追問和反思學(xué)生為什么會提這樣的問題，從中挖掘出學(xué)生思維的閃光點，將學(xué)生的興趣與心愿發(fā)展為穩(wěn)定的心理傾向，最終變成學(xué)生美好人格的一部分。

2、管建剛老師認(rèn)為：“在今天，作為一名教師，我們需要一場心靈的戰(zhàn)斗——與物欲對抗的戰(zhàn)斗”。你認(rèn)同這種說法嗎？請簡要闡述理由?！恫蛔鼋虝场罚≒15）

我非常認(rèn)同這種說法。

我們不排斥教師應(yīng)該享有更好、更殷實的生活，但我們必須拒絕被物質(zhì)奴役的生活。教師應(yīng)該是一個精神的領(lǐng)袖。一個教師的幸福，不在于是否擁有別墅、汽車，也絕不是別墅汽車能衡量的。

有錢人的物質(zhì)生活比我們優(yōu)越，這是不爭的事實。但幸福生活的標(biāo)準(zhǔn)不是由貧富決定的。也許我們終身都不能夠富貴，但這并不意味著我們在平凡普通的教育生活中找不到幸福，幸福的界線由你自己劃定。人生真正的幸福不在于擁有什么樣的物，而在于擁有什么樣的人。一個人擁有再多的物，無非是為了吸引更多人的眼球，從而產(chǎn)生一種所謂的滿足與暢快。但是，這并不意味著能擁有眾多真心愛戴你、尊敬你的人。而和學(xué)生真誠、純潔相處，卻可以贏得孩子純真的心。只有跳出物欲的幸福才是真正的幸福。

3、“每一個青年教師都可以成為大寫的“有為”的人，基礎(chǔ)不是問題，起點也不是問題“。你認(rèn)同這種說法嗎？請談?wù)勀愕睦碛伞！恫蛔鼋虝场罚≒22—24）我非常認(rèn)同這種說法。

那些認(rèn)為自己底子不好，就成不了大器的想法是完全錯誤的。哈佛大學(xué)的一項研究表明，工作能否做出成績，態(tài)度占85%，知識和智力只占15%。美國NBA最杰出、失誤最少的后衛(wèi)博格斯，是個身高只有1.60的小個子，小時候的他立志要做NBA的籃球隊員，因為身高的原因，不知有多少人取笑他。但在博格斯沒有后退，他更加刻苦地練球，并在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)了個矮的優(yōu)勢，最終，博格斯成功了。由此看來，先天的不足，完全可以通過后天的努力來揚長避短。

達(dá)爾文上學(xué)時，所有的老師和長輩都認(rèn)為他資質(zhì)平庸，與聰明沾不上邊。愛因斯坦四歲才說話，七歲才認(rèn)字，老師的評語是“反應(yīng)遲鈍，不合理，滿腦子都是不切實際的幻想”。但他們在嘲笑面前依然保持自我，保持不懈的努力和奮斗，依然在心底里對自己說“我行，我可以”，這是他們從眾人眼里的庸者變成世人眼里的偉人的重要原因。大量的研究表明，聰明并不必然導(dǎo)致成功。最有成就的人，往往并不是最聰明的人。成功最需要的是一種精神品質(zhì)，需要堅忍不拔的毅力。所謂“勇者無敵”。成功說來就這么簡單，勇敢的面對每一項工作，接受每一次挑戰(zhàn)。每一次接受或許都是一次陣痛，但同時也是一次難得的成長機會。請從眼前的安逸、享受和懶散中走出來，從現(xiàn)在開始“起飛”，“只要開始，永遠(yuǎn)不晚！”

4、為什么當(dāng)老師的要“學(xué)而不厭”？ 《陶行知教育名篇》P62 中國“四書”上有兩句話：“學(xué)而不厭，誨人不倦”。這是千古不滅的格言，并且是兩句不能分開的話。因為只有“學(xué)而不厭”，才能夠做到“誨人不倦”。例如我們來教一班小學(xué)生，如果自己一點都不研究，只照著別人編的書本，自己抄的筆記，依樣畫葫蘆的去教，當(dāng)學(xué)生的肯定不能從中受多大的益，當(dāng)老師的也覺得不勝其煩，沒有多大的興趣，這樣的教學(xué)生涯，不能不厭煩了。如果當(dāng)老師的，自己天天去研究教學(xué)，有所得隨時傳授給學(xué)生，這樣學(xué)生會受益較多，當(dāng)老師的也會覺得有無窮的樂趣。所以學(xué)生求學(xué)固然要“學(xué)而不厭”，就是當(dāng)了老師，也還是要繼續(xù)“學(xué)而不厭”。

5、教師在教學(xué)實踐中如何科學(xué)而藝術(shù)地把握和處理預(yù)設(shè)與生成的辯證關(guān)系？《教學(xué)現(xiàn)場與教學(xué)細(xì)節(jié)》P79 一是重建備課制度。不上無準(zhǔn)備之課，是科學(xué)而藝術(shù)地把握課堂教學(xué)中的預(yù)設(shè)與生成的重要前提。準(zhǔn)備充分，就能預(yù)設(shè)好、生成好。倉促、草率、“過于自信”或不負(fù)責(zé)任，就不能很好地預(yù)設(shè)和生成。因此，預(yù)設(shè)和生成都要從備課開始。要根據(jù)便于操作、注重實效的原則，加快 探索、重建新的備課制度，為教師科學(xué)地把握課堂教學(xué)中的預(yù)設(shè)與生成奠定基礎(chǔ)。

二是重視專業(yè)發(fā)展。術(shù)業(yè)有專攻，一個缺乏基本專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)的教師，既“預(yù)設(shè)”不好，也“生成”不好。因此，要有效地幫助教師科學(xué)地處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，必須高度重視教師的專業(yè)發(fā)展。

三是引導(dǎo)實踐反思。在實際課堂觀察中，那些善于反思、經(jīng)驗豐富的教師往往能從容不迫、游刃有余地處理好教學(xué)中的一些“突發(fā)事件”，把這些“突發(fā)事件”生成為重要的教學(xué)資源，產(chǎn)生意想不到教學(xué)效果。但是，當(dāng)類似的“意外”出現(xiàn)在缺乏經(jīng)驗的教師的面前時，他們往往手足無措，既不能抓住機遇，預(yù)設(shè)的目標(biāo)、內(nèi)容和步驟也往往被這種“意外”打亂。這些都與反思和經(jīng)驗有關(guān)。因此，引領(lǐng)教師在理論指導(dǎo)下進(jìn)行實踐反思，積累經(jīng)驗，是促進(jìn)教師科學(xué)地處理好課堂教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的必由之路。

四是培育教學(xué)智慧。造就智慧型教師，是素質(zhì)教育和課程改革的迫切要求。在理論指導(dǎo)下大膽實踐，在實踐基礎(chǔ)上經(jīng)常進(jìn)行深刻地反思，積累經(jīng)驗，形成教學(xué)智慧，再以高超的教學(xué)智慧來把握和處理復(fù)雜多變的教學(xué)情境和問題，是教師專業(yè)成長和教學(xué)藝術(shù)形成的必然邏輯。一個沒有智慧、缺少靈氣、只會照搬教條的教師，絕不可能在教學(xué)中做到科學(xué)地預(yù)設(shè)并藝術(shù)地生成。

6、在自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)中，教師該如何使學(xué)生做到放開、放膽而不放任，自主、自由而不自流？（《教學(xué)組織策略與技術(shù)》31頁）這是自主學(xué)習(xí)理論和和實踐研究中不可回避而又比較棘手的問題。我們要把握“自主”與“自流”、“放開”與“放任”的界限，有效地實施自主學(xué)習(xí)中的調(diào)控，避免出現(xiàn)“一放就亂”、“一統(tǒng)就死”的現(xiàn)象。

為此，首先要實行目標(biāo)導(dǎo)向。自主學(xué)習(xí)中的目標(biāo)控制，就是引導(dǎo)學(xué)生始終圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)探究。教師始終要縱覽全局，細(xì)心分析，不妨采取“提示”“收縮”“調(diào)整”等諸多方法，這樣才能保證學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成，保證自主學(xué)習(xí)的效率。

其次是實行程序控制。自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)達(dá)成需要一個過程，各學(xué)科都有自身的學(xué)習(xí)規(guī)律，我們既要根據(jù)這些規(guī)律安排學(xué)習(xí)程序，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序的學(xué)習(xí)和探索，又要根據(jù)課堂教學(xué)實際，進(jìn)行必要的超越和調(diào)整。

第三是要實行靈活調(diào)控。不僅要根據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生實際選擇相對一致的學(xué)習(xí)方式，而且要善于根據(jù)不同學(xué)生的特點，提出不同的教學(xué)目標(biāo)，運用不同的教學(xué)手段，提供必要的學(xué)習(xí)支撐。課堂教學(xué)中的師生互動，不僅是形式上的互動，更是心靈上的默契；不僅是表面上的依存，更是實質(zhì)上的互信。

7、請簡要闡述教師教學(xué)設(shè)計需要的三重境界《備課新思維》P87 授人以魚，不如授人以漁。這是古人的教學(xué)思想，這種思想以直傳承至今，這種思想突出強調(diào)學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略的重要性，但確存在偏激與欠缺之處。

授人以魚，并非不如授人以漁。授人以漁，還需悟其漁識。第一重境界是授人以魚。是要教給學(xué)生知識，讓學(xué)生在掌握知識的基礎(chǔ)上形成能力，知識是能力形成的基礎(chǔ)，能力的培養(yǎng)以知識為載體，知識和能力是不能割裂的。在這重境界中教師要有前瞻性。

第二重境界是授人以漁。重在思維的開發(fā)，讓學(xué)生從沒有方法到學(xué)會一些方法，再把這些方法融會溝通，使學(xué)生能不斷地創(chuàng)造出新的方法。

第三重境界是悟其漁識。悟其漁識主要靠“悟”而不是靠“授”，可讓學(xué)生自發(fā)地悟，又可有意識地分階段引導(dǎo)學(xué)生悟。

這三種境界是從教師給學(xué)生水，到帶領(lǐng)學(xué)生去找水，最終使學(xué)生形成尋找水資源的見識，創(chuàng)造出新的找水方法的過程。是教學(xué)的三個階段，不能厚此薄彼，不能有所跳躍。這三個階段雖有交叉，卻是一個遞進(jìn)上升的過程。

8、“善教”和“樂學(xué)”是實現(xiàn)教學(xué)互動的一對有利翅膀，其中“善教”在教學(xué)互動的中應(yīng)注重哪些方面的問題？《教學(xué)現(xiàn)場與教學(xué)細(xì)節(jié)》P45

1、找準(zhǔn)切入點。教學(xué)互動，必須找準(zhǔn)切入點。找準(zhǔn)切入點要充分考慮到學(xué)生的實際情況，準(zhǔn)確把握學(xué)生的知識和能力基礎(chǔ)，了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、性格特征，以便在教學(xué)互動過程中“有的放矢”，讓每位學(xué)生都能積極地投入到教學(xué)過程中來。

2、點擊興奮點。要維持教學(xué)互動的良好氛圍，保持學(xué)生積極學(xué)習(xí)的興趣和熱情，就要善于培植學(xué)生的興奮點，不斷地激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生就某個問題進(jìn)行質(zhì)疑、討論、爭辯和探索。

3、尋求發(fā)散點。教學(xué)互動中，教師要努力尋找知識生成、知識擴展的 發(fā)散點，要善于打開學(xué)生思維的空間，釋放學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，開發(fā)學(xué)生沉睡的潛能。尋找發(fā)散點，并有效進(jìn)行思維的發(fā)散，要求教師具有開放的思維方式和廣闊的知識背景。

4、形成整合點。教學(xué)互動要完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，因此教學(xué)不僅要善于放開，也要善于收攏；不僅要發(fā)散，也要整合；不僅要有知識總量的增值，而且要形成知識的序列和結(jié)構(gòu)。因此，在教學(xué)互動中，教師要始終清醒地把握教學(xué)的重點和難點，具有一種圍繞規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，把握教學(xué)過程整體性和結(jié)構(gòu)性的強烈意識和較高能力。風(fēng)險題： 10分題

1、探究性學(xué)習(xí)的一般步驟是什么樣的？《教學(xué)組織策略與技術(shù)》P71 一是選擇問題，二是提出假說，三是實施探究，四是解釋結(jié)論，五是評價反思。

2、尊重學(xué)生的五個基本內(nèi)容是什么？《不做教書匠》P179—180 尊重學(xué)生的人格、尊重學(xué)生的個性、尊重學(xué)生的差異、尊重學(xué)生的勞動、尊重學(xué)生的隱私

3、在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，怎樣才能促使每一個學(xué)生都投入學(xué)習(xí)？《教學(xué)組織策略與技術(shù)》P45—46（1）合理分組。（2）角色分工。（3）做好學(xué)習(xí)評價工作。

4、新課程教學(xué)評價中教師自我反思的幾種形式？《教學(xué)評價方法與設(shè)計》P175 課后備課、教學(xué)后記、反思日記、行動研究、教學(xué)診斷、案例研究、觀摩分析。

5、請敘述探究性學(xué)習(xí)中“知識發(fā)現(xiàn)式”的一般程序。《教學(xué)組織策略與技術(shù)》P76 一般程序是：從已知的學(xué)習(xí)內(nèi)容出發(fā)→收集信息→處理信息→分析綜合→得出結(jié)論。

6、新課程理念指導(dǎo)下備課的基本要求是什么？《新課程備課新思維》P19—24 基本要求是：體現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一、尊重差異性的理念、生活化的理念、課程資源整合的理念、教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的理念。

7、如何實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變？《說課、聽課與評課》P11 首先，教師要確立新的教學(xué)觀，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式；其次，在教學(xué)實踐中積極探索新的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；最后，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

8、教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，如何與教材展開對話？《新課程備課新思維》P49—52 一是通覽全局，整體把握。二是酌取精要，以小見大。三是融會綜合，薈萃精華。20分題

1、從哪幾個方面可以判斷教師提出的問題是否有效？ 《教學(xué)現(xiàn)場與教學(xué)細(xì)節(jié)》P59 問題的來源、問題的呈現(xiàn)、思維的含量、出現(xiàn)的時機、問題的密度、研究的方法。

2、一堂好課中教師高超的教學(xué)藝術(shù)具體體現(xiàn)在哪些方面？《教學(xué)評價方法與設(shè)計》P44 組織藝術(shù)、引導(dǎo)藝術(shù)、合作藝術(shù)、激勵藝術(shù)、語言藝術(shù)、板書藝術(shù)、練習(xí)設(shè)計藝術(shù)、“順應(yīng)”和“同化”藝術(shù)

3、新課程背景下，備課不應(yīng)再是一個短期的行為，而應(yīng)是一個長期積累、不斷發(fā)展的過程。在這個過程上教師應(yīng)進(jìn)行哪些方面的自我反思？《新課程備課新思維》P103—110 一是我的知識夠豐富嗎？二是我的教學(xué)技能夠完善嗎？三是我的情感豐富嗎？我的態(tài)度積極嗎？我的價值觀正確嗎？

4、應(yīng)從哪些方面評價教師的課堂教學(xué)基本功？《新課程說課、聽課與評課》P102 教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)組織安排、教學(xué)語言、課堂板書、教態(tài)、教學(xué)媒體以及學(xué)科專業(yè)能力、應(yīng)變能力和教學(xué)設(shè)計

5、怎樣使小學(xué)生愿意學(xué)習(xí)？《給教師的建議》P162（1）激發(fā)學(xué)生掌握知識的愿望。

（2）給學(xué)生創(chuàng)造一種豐富多彩的、引人入勝的智力生活。（3）以識記、背誦促進(jìn)教學(xué)和學(xué)生的智力發(fā)展。(4)使書籍成為學(xué)生最有吸引力的信息來源。

(5)讓最差的學(xué)生也能看到自己的勞動成果，并體驗到思考勞動者的自豪感

6、哪兩種心理對兒童有害？為什么？《陶行知教育名篇》P332 對兒童有害的兩種心理：一是忽視；二是期望太切。忽視則任其像茅草一樣自生自滅，期望太切不免揠苗助長，反而促其夭折。所以合理的教導(dǎo)是解除兒童痛苦，增進(jìn)兒童幸福的正確路線。我們必須沿這路線進(jìn)行，才能使兒童脫離苦海進(jìn)入樂園。

7、聽課時要聽什么？《新課程說課、聽課、評課》P69

1、是否體現(xiàn)新課程的理念、方法和要求

2、是否重點突出，詳略得當(dāng)。

3、語言是否流暢、表達(dá)是否清楚。

4、是否有知識性錯誤。

5、是否有創(chuàng)新的地方

6、教師思維是否寬泛，學(xué)生的發(fā)言是否準(zhǔn)確。

8、為什么要提倡自主學(xué)習(xí)？《教學(xué)組織策略與技術(shù)》P23 提倡自主學(xué)習(xí)，就是要打破傳統(tǒng)教學(xué)的“灌輸”特點，實現(xiàn)主導(dǎo)與主體的關(guān)系平衡，給學(xué)生足夠的自主空間和活動機會，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，有效地喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活他們封存的記憶，放飛他們囚禁的情緒，使學(xué)習(xí)活動帶給學(xué)生理智的挑戰(zhàn)，心智的拓展，心靈的放飛，得到自由、健康、充分和全面的發(fā)展。

第二篇：教師讀書知識競賽發(fā)言稿

教師讀書知識競賽發(fā)言稿

幻燈片制作：馬振聲 易芳 金志敏

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛的各位同仁們：

大家好！我來自狀元之鄉(xiāng)的巷子口鎮(zhèn)中心小學(xué)，教師讀書知識競賽發(fā)言稿。我叫胡江。今天，我發(fā)言的題目是《搖動一棵樹，推動一朵云》

什么是教育？孔子、韓愈、蔡元培、陶行知等名人都有解答。他們站在不同的角度有自己精辟的闡述。而我非常喜歡德國哲學(xué)家、心理學(xué)家和教育家雅斯貝爾斯的理解：“教育的本質(zhì)意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！?/p>

這是雅斯貝爾斯在《什么是教育》一書中提到的。行走在他富有哲學(xué)意蘊的字里行間，我有時迷惑有時欣喜。而當(dāng)這句富有詩意的語句迎面而來，我如沐春風(fēng)，喚起了心中所有對教育美好的追求。什么是教育？我愿意這樣來理解：教育的根本任務(wù)是關(guān)注人的世界，教育的根本法則應(yīng)該用心靈去影響心靈，促進(jìn)人的健康成長。

就像一棵樹搖動另一棵樹，教育應(yīng)該用夢想去召喚另一個夢想?，F(xiàn)在“中國夢”成為國人熱議的詞匯，“中國夢，我的夢”開始成為孩子們討論的主題，我不禁思考，我該有怎樣的教育夢去召喚他們的夢想？

我們的學(xué)生，正處在青少年時期，他們開始真正關(guān)注世界、懂得珍愛生命，他們需要詩、需要夢，同樣也需要有夢想的老師來引領(lǐng)，發(fā)言稿《教師讀書知識競賽發(fā)言稿》。(004km.cn)今年開學(xué)后，我?guī)е⒆觽冄a看了王亞平老師在太空授課的情景。當(dāng)孩子們看到太空中的單擺運動、陀螺運動等實驗時，驚喜得睜大了眼睛、手舞足蹈，抱以熱烈的掌聲。很多孩子從未萌發(fā)過的科學(xué)夢想開始生根發(fā)芽。也許，我們不能給孩子的未來一個美好的人生，卻可以啟迪他們擁有追求美好、造福國家的夢想。

就像一朵云推動另一朵云，教育應(yīng)該用人格來塑造另一個人格。雅斯貝爾斯認(rèn)為，教育是“歸屬于所有人的事業(yè)”，人格的培養(yǎng)尤其重要。在《人民教育》第11期，報導(dǎo)了三位“最美地震教師”，他們在危險來臨之時，沉著冷靜，走在最后，指揮所有學(xué)生安全脫險。其中，有一個叫陳萍的老師，記者在采訪她時，她說了這樣一件事：20多年前，當(dāng)她還是一個初中生的時候，地震發(fā)生了。同學(xué)們爭先恐后地往外跑。正在上課的數(shù)學(xué)老師鎮(zhèn)定自若，大聲說：“有我在，你們不要緊張，不要推擠！”當(dāng)她和同學(xué)們跑到操場后，才看見數(shù)學(xué)老師最后一個從教學(xué)樓里撤出來。陳萍說：“直到現(xiàn)在，我仍然清楚地記得數(shù)學(xué)老師的形象，他對我的影響，是終生的。”陳萍被人盛贊的高貴品格，正是從他的數(shù)學(xué)老師身上汲取到的。無形的東西，也許是世界上最恒久的東西，而我們要做的就是在孩子們心中播種真善美的種子，然后靜待花開。

雅斯貝爾斯給我們的啟示又何止如此？正如一位網(wǎng)友所言，“教師希望學(xué)生成為什么樣的人，他應(yīng)首先成為什么樣的人。我們應(yīng)當(dāng)用理想去召喚理想，用人格來影響人格，以素質(zhì)來提高素質(zhì)，以智慧啟迪智慧。或許，只有這樣做我們才更接近于教育的本質(zhì)。”

那么，就讓我們懷著對樹的崇敬和對云的向往叩問自己：我們在做這樣的樹嗎？我們在做這樣的云嗎？我們的靈魂在喚醒一個沉睡的靈魂嗎？

讓我們的心靈也有那樹的扎實，云的輕盈，讓我們的靈魂像樹的沃土一樣深厚，像云的碧空那樣澄明，然后去搖動另一棵樹，去推動另一朵云，去喚醒另一個靈魂。

謝謝大家！《教師讀書知識競賽發(fā)言稿》

第三篇：教師讀書知識競賽發(fā)言稿

教師讀書知識競賽發(fā)言稿

幻燈片制作：馬振聲 易芳 金志敏

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛的各位同仁們：

大家好！我來自狀元之鄉(xiāng)的巷子口鎮(zhèn)中心小學(xué)。我叫胡江。今天，我發(fā)言的題目是《搖動一棵樹，推動一朵云》

什么是教育？孔子、韓愈、蔡元培、陶行知等名人都有解答。他們站在不同的角度有自己精辟的闡述。而我非常喜歡德國哲學(xué)家、心理學(xué)家和教育家雅斯貝爾斯的理解：“教育的本質(zhì)意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！?/p>

這是雅斯貝爾斯在《什么是教育》一書中提到的。行走在他富有哲學(xué)意蘊的字里行間，我有時迷惑有時欣喜。而當(dāng)這句富有詩意的語句迎面而來，我如沐春風(fēng)，喚起了心中所有對教育美好的追求。什么是教育？我愿意這樣來理解：教育的根本任務(wù)是關(guān)注人的世界，教育的根本法則應(yīng)該用心靈去影響心靈，促進(jìn)人的健康成長。

就像一棵樹搖動另一棵樹，教育應(yīng)該用夢想去召喚另一個夢想?，F(xiàn)在“中國夢”成為國人熱議的詞匯，“中國夢，我的夢”開始成為孩子們討論的主題，我不禁思考，我該有怎樣的教育夢去召喚他們的夢想？

我們的學(xué)生，正處在青少年時期，他們開始真正關(guān)注世界、懂得珍愛生命，他們需要詩、需要夢，同樣也需要有夢想的老師來引領(lǐng)。今年開學(xué)后，我?guī)е⒆觽冄a看了王亞平老師在太空授課的情景。當(dāng)孩子們看到太空中的單擺運動、陀螺運動等實驗時，驚喜得睜大了眼睛、手舞足蹈，抱以熱烈的掌聲。很多孩子從未萌發(fā)過的科學(xué)夢想開始生根發(fā)芽。也許，我們不能給孩子的未來一個美好的人生，卻可以啟迪他們擁有追求美好、造福國家的夢想。

就像一朵云推動另一朵云，教育應(yīng)該用人格來塑造另一個人格。雅斯貝爾斯認(rèn)為，教育是“歸屬于所有人的事業(yè)”，人格的培養(yǎng)尤其重要。在《人民教育》第11期，報導(dǎo)了三位“最美地震教師”，他們在危險來臨之時，沉著冷靜，走在最后，指揮所有學(xué)生安全脫險。其中，有一個叫陳萍的老師，記者在采訪她時，她說了這樣一件事：20多年前，當(dāng)她還是一個初中生的時候，地震發(fā)生了。同學(xué)們爭先恐后地往外跑。正在上課的數(shù)學(xué)老師鎮(zhèn)定自若，大聲說：“有我在，你們不要緊張，不要推擠！”當(dāng)她和同學(xué)們跑到操場后，才看見數(shù)學(xué)老師最后一個從教學(xué)樓里撤出來。陳萍說：“直到現(xiàn)在，我仍然清楚地記得數(shù)學(xué)老師的形象，他對我的影響，是終生的?！标惼急蝗耸①澋母哔F品格，正是從他的數(shù)學(xué)老師身上汲取到的。無形的東西，也許是世界上最恒久的東西，而我們要做的就是在孩子們心中播種真善美的種子，然后靜待花開。

雅斯貝爾斯給我們的啟示又何止如此？正如一位網(wǎng)友所言，“教師希望學(xué)生成為什么樣的人，他應(yīng)首先成為什么樣的人。我們應(yīng)當(dāng)用理想去召喚理想，用人格來影響人格，以素質(zhì)來提高素質(zhì)，以智慧啟迪智慧?；蛟S，只有這樣做我們才更接近于教育的本質(zhì)?！?/p>

那么，就讓我們懷著對樹的崇敬和對云的向往叩問自己：我們在做這樣的樹嗎？我們在做這樣的云嗎？我們的靈魂在喚醒一個沉睡的靈魂嗎？

讓我們的心靈也有那樹的扎實，云的輕盈，讓我們的靈魂像樹的沃土一樣深厚，像云的碧空那樣澄明，然后去搖動另一棵樹，去推動另一朵云，去喚醒另一個靈魂。

謝謝大家！

第四篇：2016安全知識競賽習(xí)題（精選）

附件：1 2016年廣東省民爆行業(yè)“守護生命” 安全知識大賽練習(xí)題

一、填空：

1.總書記強調(diào)指出，發(fā)展決不能以犧牲（）為代價，這是一條（）的紅線。答：人的生命不可逾越

2.習(xí)近平指出，安全生產(chǎn)，要堅持防患于未然。要繼續(xù)開展安全生產(chǎn)大檢查，做到“（）、（）、嚴(yán)執(zhí)法、重實效”。答：全覆蓋零容忍

3.李克強總理在政府工作報告中強調(diào)：人命關(guān)天，（）這根弦任何時候都要繃緊。答：安全生產(chǎn)

4.2016 年“全國安全生產(chǎn)月”主題為：（），（）。答：強化安全發(fā)展觀念提升全民安全素質(zhì)

5.安全檢查的四不兩直是指：不發(fā)（）、不打招呼、不聽匯報、不用陪同和接待，直奔基層、直插（）。答：通知現(xiàn)場

6.安全生產(chǎn)“三違”指：（）、（）、違反勞動紀(jì)律。答：違章指揮違章作業(yè)

7.滅火的基本四種方法是：冷卻法、（）、（）、抑制法。答：窒息法隔離法

8.安全生產(chǎn)工作“四到位”是指：（）到位、組織到位、職責(zé)到位、（）到位。答：思想工作

9.火災(zāi)的三要素是：（）、助燃物、（）。答：可燃物著火源

10.塑料導(dǎo)爆管非電起爆系統(tǒng)由（）、（）、連接件、起爆器等組成。答：導(dǎo)爆管導(dǎo)爆管雷管

11.我國的安全生產(chǎn)方針是（），（），綜合治理。答：安全第一預(yù)防為主

12.因安全生產(chǎn)事故受到損害的從業(yè)人員，除依法享有工傷社會保險外，依照有關(guān)法律尚有獲得（）的權(quán)利。答：民事賠償

13.對于違反安全生產(chǎn)法規(guī)的違法行為，必須追究（）責(zé)任。答：法律

14.企業(yè)開展安全隱患排查，切實做到“五到位”，“五到位”是指：整改措施、（）、資金、（）和預(yù)案五到位。答：責(zé)任時限

15.生產(chǎn)經(jīng)營單位必須依法參加（）社會保險，為從業(yè)人員繳納保險費。答：工傷

16.民用爆炸物品從業(yè)單位應(yīng)當(dāng)加強對本單位從業(yè)人員的（）、法制教育和（）培訓(xùn)，從業(yè)人員經(jīng)考核合格的，方可上崗作業(yè)。答：安全教育崗位技術(shù)

17.生產(chǎn)經(jīng)營單位發(fā)生生產(chǎn)安全事故造成人員傷亡、他人財產(chǎn)損失的，應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)（）責(zé)任；拒不承擔(dān)或者負(fù)責(zé)人逃匿的，由人民法院強制執(zhí)行。答：賠償

18.銷售、購買民用爆炸物品，應(yīng)當(dāng)通過銀行賬戶進(jìn)行交易，不得使用（）或者（）進(jìn)行交易。答：現(xiàn)金實物

19.銷售民用爆炸物品的企業(yè)，應(yīng)當(dāng)將購買單位的（）、銀行賬戶轉(zhuǎn)賬憑證、經(jīng)辦人的（）證明復(fù)印件保存2年備查。答：許可證身份

20.運輸民用爆炸物品的，應(yīng)當(dāng)憑《民用爆炸物品運輸許可證》，按照許可的（）、（）運輸。

答：品種數(shù)量

21.生產(chǎn)經(jīng)營單位的主要負(fù)責(zé)人對本單位的安全生產(chǎn)工作（）負(fù)責(zé)。答：全面

22.非法制造、（）、運輸、（）民用爆炸物品，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任；尚不構(gòu)成犯罪，有違反治安管理行為的，依法給予治安管理處罰。答：買賣儲存

23.民爆倉庫庫房內(nèi)相對（）一般宜保持50%—80%之間，（）一般宜保持在-10℃—30℃之間。

答：濕度溫度

24.炸藥的碼放高度應(yīng)不大于（）M，雷管碼放高度應(yīng)不大于 1.6 M。答：1.8

25.倉庫內(nèi)成垛堆放，堆垛與墻面之間、堆垛與堆垛之間不應(yīng)小于（）M，通道不宜小于（）M.答：0.8

1.2

26.倉庫與值班室的最小允許距離，不應(yīng)小于（）M。答：50

27.火災(zāi)報警要講清（）地點、（）情況、燃燒物的大約數(shù)量及報警人的姓名和電話號碼。答：火災(zāi)火勢

28.生活區(qū)宿舍內(nèi)嚴(yán)禁使用高功率電器和私拉亂接電源，以及在宿舍內(nèi)使用煤油爐和液化氣爐等，不得在宿舍內(nèi)存放易燃易爆物品和（）。答：危險化學(xué)品

29.消防工作貫徹（）、（）的方針”。答：預(yù)防為主防消結(jié)合

30.宿舍中禁止存放汽油、酒精、香蕉水等（）物品。答：易燃易爆

31.物質(zhì)具備一定（）條件時，火災(zāi)就會發(fā)生。答;燃燒

32.消防工作的“四懂”是懂得本崗位生產(chǎn)過程中的火災(zāi)危險性、懂（）火災(zāi)的方法、懂撲救火災(zāi)的方法、懂得（）的方法。答：預(yù)防逃生

33.民用爆炸物品從業(yè)單位是指：民用爆炸物品的（）、銷售、購買、（）和爆破作業(yè)單位屬于民用爆炸物品從業(yè)單位。答：生產(chǎn)運輸

34.民用爆炸物品銷售企業(yè)憑民用爆炸物品（）證向民用爆炸物品生產(chǎn)企業(yè)購買民用爆炸物品。答：銷售許可

35.進(jìn)入民爆器材庫（雷管），應(yīng)當(dāng)觸摸接地線（板），減少和消除身體所帶（）。答：靜電

36.“四不傷害”具體內(nèi)容是指不傷害（）、不傷害（）、不被別人傷害、保護他人不受傷害。

答：自己別人

37.生產(chǎn)經(jīng)營單位的從業(yè)人員有崗位存在的危險因素、防范措施、事故應(yīng)急措施的（）權(quán)。答：知情

38.爆炸品倉庫的“五雙”安全制度是指有雙人（）、雙把鎖（匙）、雙本帳、雙人（）、雙人領(lǐng)用。答：保管發(fā)貨

39.平時所講的四超是指超時、（）、超產(chǎn)、）。答：超量超員

40.裝有民用爆炸物品的車輛遇有臨時停車時，應(yīng)避開（）密集地區(qū)和重要設(shè)施，并設(shè)（）監(jiān)護；車輛故障必須進(jìn)行檢修時，嚴(yán)禁在裝有民用爆炸物品的車輛周圍近50m范圍內(nèi)進(jìn)行明火產(chǎn)生的作業(yè)。答：人員專人

二、單選題：

1.在實現(xiàn)“安全第一”的諸方面工作中，做好（C）工作是最主要的。

A、事故處理； B、宣傳教育； C、預(yù)防； D、生產(chǎn)性工程建設(shè)項目“三同時”

2.用人單位不得安排（D）從事礦山井下、有毒有害和四級勞動強度的勞動和其它禁忌從事的勞動。

A、童工； B、未成年工； C、女職工； D、B＋C

3.我國法律規(guī)定，職業(yè)安全衛(wèi)生設(shè)施必須符合(B）規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。

A、國際； B、國家； C、行業(yè)； D、企業(yè)

4.目前我國的工傷保險制度，貫徹了（C）相結(jié)合的指導(dǎo)思想和改革思路。

A、工傷保險與事故處理；

B、工傷保險與事故處罰；

C、工傷保險與事故預(yù)防；

D、工傷保險與安全管理

5.（A）是安全生產(chǎn)工作的主體和具體實行者。

A、企業(yè)；B、行業(yè)；C、政府；D、員工

6.離開特種作業(yè)崗位達(dá)（B）以上的特種作業(yè)人員，應(yīng)當(dāng)重新進(jìn)行實際操作考核，經(jīng)確認(rèn)合格后方可上崗作業(yè)。

A、3個月；B、半年；C、一年；D、兩年

7.生產(chǎn)經(jīng)營單位的（D）有權(quán)了解其作業(yè)場所和工作崗位存在的危險因素，防范措施及事故應(yīng)急措施。

A、法人代表；B、經(jīng)營負(fù)責(zé)人；C、管理人員；D、從業(yè)人員

8.（B）是控制事故擴大的有效方法。

A、事故預(yù)防措施；B、事故應(yīng)急救援預(yù)案； C、事故搶險措施；D、事故調(diào)查處理

9.（B）應(yīng)對生產(chǎn)、經(jīng)營、儲存、使用危險物品，未建立專門安全管理制度、未采取可靠的安全措施的違法行為承擔(dān)主要的法律責(zé)任。

A、安全生產(chǎn)監(jiān)督管理部門；B、生產(chǎn)經(jīng)營單位；

C、中介機構(gòu)；D、相關(guān)人員

10.在隱患排查治理工作中企業(yè)的法定代表人要負(fù)（A）。

A、全面責(zé)任；B、主要責(zé)任； C、領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任

11.對于危害和整改難度較大、要全部或者局部停產(chǎn)停業(yè)并經(jīng)過一定時間整改治理才能排除的隱患，稱為（B）。

A、一般事故隱患；B、重大事故隱患；C、特別重大事故隱患

12.依據(jù)我國的安全生產(chǎn)法律法規(guī)，任何單位和個人發(fā)現(xiàn)事故隱患，都（A）向安全生產(chǎn)監(jiān)管監(jiān)察部門和有關(guān)部門報告。

A有權(quán)；B無權(quán)；C無責(zé)任

13.在室外遇到雷雨時，下列哪種做法不容易出現(xiàn)危險？（C）

A、躲到大樹下；B、冒雨奔跑；C、無處可躲時，雙腿并攏、蹲下身子

14.火災(zāi)脫身方法中不正確的是（B）。

A、當(dāng)處于煙火中，煙太濃，臥地爬行，并用濕毛巾蒙著口鼻；

B、遇山林火災(zāi)時，朝下風(fēng)向跑；

C、遇山林火災(zāi)時，朝上風(fēng)向跑

15.從事易燃易爆作業(yè)的人員應(yīng)穿（A），以防靜電危害。

A、含金屬纖維的工作服；B、防油污工作服；C、合成纖維工作服

16.靜電電壓最高可達(dá)（C）V，它可發(fā)生現(xiàn)場放電，產(chǎn)生靜電火花引發(fā)火災(zāi)。

A、36；B、220 ；C、數(shù)萬

17.安全生產(chǎn)工作要牢固樹立(A)的理念，把經(jīng)濟發(fā)展建立在安全生產(chǎn)有可靠保障的基礎(chǔ)上。

A、安全發(fā)展；B、經(jīng)濟發(fā)展； C、企業(yè)發(fā)展

18.安全生產(chǎn)工作要堅持(B)的方針。

A、安全第一 ；

B、安全第一、預(yù)防為主、綜合治理 ；

C、安全第一、預(yù)防為主

19.落實企業(yè)安全生產(chǎn)主體責(zé)任的關(guān)鍵是(A)安全責(zé)任的落實。

A、企業(yè)主要負(fù)責(zé)人；B、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)班子； C、企業(yè)安全管理人員

20.《國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強企業(yè)安全生產(chǎn)工作的通知》指出，及時排查治理安全隱患，企業(yè)要經(jīng)常性開展安全隱患排查，并切實做到整改措施、(C)、資金、時限和預(yù)案“五到位”。

A、設(shè)備； B、人員；C、責(zé)任

21.《國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強企業(yè)安全生產(chǎn)工作的通知》強調(diào)，企業(yè)應(yīng)急預(yù)案要賦予(A)在遇到險情第一時間下達(dá)停產(chǎn)撤人命令的直接決策權(quán)和指揮權(quán)。

A、生產(chǎn)現(xiàn)場帶班人員、班組長和調(diào)度人員；

B、車間主任 ；

C、公司領(lǐng)導(dǎo)

22.《國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強企業(yè)安全生產(chǎn)工作的通知》要求，加強對生產(chǎn)現(xiàn)場監(jiān)督檢查，嚴(yán)格查處(A)的“三違”行為。

A、違章指揮、違規(guī)作業(yè)、違反勞動紀(jì)律 ；

B、違章生產(chǎn)、違章指揮、違反勞動紀(jì)律 ；

C、違章作業(yè)、違章指揮、違反治安

23.新建、改建、擴建建設(shè)項目安全設(shè)施的“三同時”工作應(yīng)在(C)進(jìn)行。

A、建設(shè)項目正式投產(chǎn)前；

B、建設(shè)項目正式投產(chǎn)后 ；

C、建設(shè)項目施工開始前

24.下列屬于使用勞動防護用品的一般要求是：(A)

A、使用前應(yīng)首先做一次外觀檢查 ；

B、無期限地使用勞動防護用品；

C、使用前要做全面檢查

25.《勞動防護用品監(jiān)督管理規(guī)定》第十八條規(guī)定：“生產(chǎn)經(jīng)營單位不得采購和使用無(A)的特種勞動防護用品。”

A、安全標(biāo)志； B、安全警示；

C、許可標(biāo)志

26.(C)必須接受專門的培訓(xùn)，經(jīng)考試合格取得特種作業(yè)操作資格證書的，方可上崗作業(yè)。

A、崗位工人；B、班組長；C、特種作業(yè)人員

27.(A)是生產(chǎn)經(jīng)營單位各項安全生產(chǎn)規(guī)章制度的核心，同時也是生產(chǎn)經(jīng)營單位最基本的安全管理制度。

A、安全生產(chǎn)責(zé)任制；

B、主要負(fù)責(zé)人全面負(fù)責(zé)制度 ；

C、安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)制度

28.生產(chǎn)經(jīng)營單位是事故隱患排查、治理和防控的責(zé)任主體，應(yīng)建立健全事故隱患排查治理和建檔監(jiān)控等制度，逐級建立并落實從(B)到每個從業(yè)人員的隱患排查治理和監(jiān)控責(zé)任制。

A、分管領(lǐng)導(dǎo)；B、主要負(fù)責(zé)人；C、安全責(zé)任人

29.生產(chǎn)經(jīng)營單位不得將生產(chǎn)經(jīng)營項目、場所、設(shè)備發(fā)包或者出租給不具備(A)或者相應(yīng)資質(zhì)的單位或者個人。

A、安全生產(chǎn)條件；B、安全管理能力；C、安全生產(chǎn)機構(gòu)

30.特種作業(yè)人員的安全技術(shù)考核是以(A)考核為主。

A、實際操作技能；

B、安全生產(chǎn)管理知識；

C、事故現(xiàn)場勘驗技術(shù)

31.生產(chǎn)經(jīng)營單位應(yīng)當(dāng)對從業(yè)人員進(jìn)行安全生產(chǎn)教育和培訓(xùn)。一般情況下，對新從業(yè)人員要進(jìn)行(C)安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)。

A、一級即廠級 ；

B、二級即廠級和班組級 ；

C、三級即廠級、車間級和班組級

32.下列屬于班組安全生產(chǎn)教育主要內(nèi)容的是(B)。

A、從業(yè)人員安全生產(chǎn)權(quán)利；

B、崗位安全操作規(guī)程；

C、企業(yè)安全生產(chǎn)規(guī)章制度

33.生產(chǎn)經(jīng)營單位應(yīng)當(dāng)制定本單位的應(yīng)急預(yù)案演練計劃，根據(jù)本單位的事故預(yù)防重點，(A)至少組織一次現(xiàn)場處置方案演練。

A、每半年；B、每年；C、每兩年

34.《生產(chǎn)安全事故報告和調(diào)查處理條例》規(guī)定，單位負(fù)責(zé)人接到報告后，應(yīng)當(dāng)(B)向事故發(fā)生地縣級以上人民政府安全生產(chǎn)監(jiān)督管理部門和負(fù)有安全生產(chǎn)監(jiān)督管理職責(zé)的有關(guān)部門報告。

A、立即；B、在1小時內(nèi)；C、在2小時內(nèi)

35.報告事故應(yīng)當(dāng)包括下列內(nèi)容：(B)。

A、事故發(fā)生時間、地點、現(xiàn)場救援情況；

B、單位概況、事故時間、地點、簡單經(jīng)過、死亡人數(shù)、現(xiàn)場情況、采取的措施等 ；

C、事故傷亡人數(shù)

36.用人單位應(yīng)當(dāng)建立、健全職業(yè)衛(wèi)生檔案和勞動者(C)檔案。

A、健康監(jiān)護； B、工傷保險； C、職業(yè)病

37.用人單位與勞動者訂立勞動合同時，應(yīng)當(dāng)將工作過程中可能產(chǎn)生的(C)如實告知勞動者，并在勞動合同中寫明，不得隱瞞或者欺騙。

A、職業(yè)病危害及其后果 ；

B、職業(yè)病防護措施和待遇；

C、職業(yè)病危害及其后果、職業(yè)病防護措施和待遇等

38.職業(yè)健康檢查費用由(B)承擔(dān)。

A、勞動者； B、用人單位； C、勞動者和用人單位

39.用人單位未參加工傷保險，其工傷職工的工傷待遇由(B)支付。

A、勞動保障行政部門；

B、用人單位；

C、工傷職工個人或其直系親屬自己負(fù)擔(dān)

40.用人單位分立、合并、轉(zhuǎn)讓的，(A)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)原用人單位的工傷保險責(zé)任。

A、承繼單位； B、保險公司； C、原用人單位

41.民用爆炸物品生產(chǎn)企業(yè)、銷售企業(yè)和爆破作業(yè)單位應(yīng)當(dāng)建立民用爆炸物品（A）制度，如實將本單位生產(chǎn)、銷售、購買、運輸、儲存、使用民用爆炸物品的品種、數(shù)量和流向信息輸入計算機系統(tǒng)。

A、登記； B、許可； C、統(tǒng)計； D、檔案管理

42.銷售、購買民用爆炸物品，應(yīng)當(dāng)通過（D）進(jìn)行交易。

A、現(xiàn)金；B、實物；C、外幣；D、銀行賬戶

43.民用爆炸物品生產(chǎn)企業(yè)應(yīng)當(dāng)建立健全(C)制度，保證民用爆炸物品的質(zhì)量符合相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。

A、質(zhì)量管理；B、質(zhì)量保證；C、產(chǎn)品檢驗；D、質(zhì)量檢驗

44.銷售民用爆炸物品的企業(yè)，應(yīng)當(dāng)自民用爆炸物品買賣成交之日起(B)日內(nèi)，將銷售的品種、數(shù)量和購買單位向所在地省、自治區(qū)、直轄市人民政府國防科技工業(yè)主管部門和所在地縣級人民政府公安機關(guān)備案。

A、2日； B、3日； C、5日； D、15日

45.民用爆炸物品安全管理條例》規(guī)定：嚴(yán)禁轉(zhuǎn)讓、出借、轉(zhuǎn)借、抵押、(A)、私藏或者非法持有民用爆炸物品。

A、倒賣； B、贈送； C、代購； D、代運

46.民用爆炸物品銷售企業(yè)憑《民用爆炸物品銷售許可證》向民用爆炸物品生產(chǎn)企業(yè)(A)民用爆炸物品。

A、購買； B、租借； C、轉(zhuǎn)售； D、出借

47.按照(A)裝卸民用爆炸物品，并在裝卸現(xiàn)場設(shè)置警戒，禁止無關(guān)人員進(jìn)入。

A、安全操作規(guī)程；B、購買單位的要求；

C、天氣情況；

D、規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)

48.民用爆炸物品從業(yè)單位應(yīng)當(dāng)建立安全管理制度、(B)，制訂安全防范措施和事故應(yīng)急預(yù)案，設(shè)置安全管理機構(gòu)或者配備專職安全管理人員。

A、技術(shù)防范設(shè)施；B、崗位安全責(zé)任制度；

C、安全保衛(wèi)機構(gòu)；D、安全保衛(wèi)制度

49.性質(zhì)相抵觸的民用爆炸物品必須(C)，嚴(yán)禁在庫房內(nèi)存放其他物品。

A、分開儲存；B、分隔儲存；C、分庫儲存；D、異地儲存

50.專用倉庫內(nèi)儲存的民用爆炸物品數(shù)量(B)儲存設(shè)計容量。

A、可以超過；B、不得超過；C、少量超過；D、微量超過

三、問答題

l.什么是安全生產(chǎn)？ 答：安全生產(chǎn)是指從事生產(chǎn)經(jīng)營活動過程中，為避免發(fā)生造成人員傷害和財產(chǎn)損失的事故而采取相應(yīng)的事故預(yù)防和控制措施，以保證從業(yè)人員的人身安全，保證生產(chǎn)經(jīng)營活動得以順利進(jìn)行的相關(guān)活動。

2.什么叫炸藥？炸藥的三要素是什么？

答：炸藥原則上說，就是能發(fā)生化學(xué)性爆炸的物質(zhì)即可稱為炸藥，炸藥的三要素是：（1）能發(fā)生快速的化學(xué)反應(yīng)；（2）放出大量的熱；（3）生成大量的氣態(tài)產(chǎn)物。

3.事故報告應(yīng)當(dāng)包括些內(nèi)容？

答：單位概況、事故時間、地點、簡單經(jīng)過、死亡人數(shù)、現(xiàn)場情況、采取的措施等。

4.我國安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，安全色有哪幾種？分別表示什么？

答：我國安全色標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色為安全色。紅色表示禁止、停止；藍(lán)色表示指令及必須遵守的規(guī)定；黃色表示警告、注意；綠色表示安全、提示。

5.安全生產(chǎn)責(zé)任事故處理“四不放過”原則是指什么？

答：事故原因沒有查清不放過、事故責(zé)任者和職工沒有受到教育不放過、整改措施未落實不放過、事故責(zé)任者沒有處理不放過。

6.從業(yè)人員發(fā)現(xiàn)事故隱患或者其他不安全因素應(yīng)該怎么辦？

答：我國《安全生產(chǎn)法》第五十六條規(guī)定，從業(yè)人員發(fā)現(xiàn)事故隱患或者其他不安全因素，應(yīng)當(dāng)立即向現(xiàn)場安全生產(chǎn)管理人員或者本單位負(fù)責(zé)人報告；接到報告的人員應(yīng)當(dāng)及時予以處理。

7.干粉滅火器的使用方法是： 答：（1）把滅火器罐上下晃動三次以上；（2）將安全銷拉開；（3）一手握住壓把一手握住噴管；（4）用力壓下把手,從上風(fēng)方向，將干粉射入火焰基部。

8.法律法規(guī)對建立完善企業(yè)隱患排查治理責(zé)任制有什么規(guī)定？

答：生產(chǎn)經(jīng)營單位是事故隱患排查、治理和防控的責(zé)任主體，應(yīng)建立健全事故隱患排查治理和建檔監(jiān)控等制度，逐級建立并落實從主要負(fù)責(zé)人到每個從業(yè)人員的隱患排查治理和監(jiān)控責(zé)任制。

9.引起火災(zāi)和爆炸的常見點火源有哪些？ 答：明火、高溫物及高溫表面、電火花、靜電火花、摩擦與撞擊、物質(zhì)自行發(fā)熱、絕熱壓縮、化學(xué)反應(yīng)熱及光線和射線等。

10.使用勞動防護用品要注意什么？ 答：（1）應(yīng)針對防護目的，正確選擇符合要求的用品。（2）對使用人員應(yīng)進(jìn)行教育和培訓(xùn)，使其正確使用。（3）妥善維護保養(yǎng)防護品。

11.企業(yè)三級安全教育的主要內(nèi)容有哪些？ 答：（1）入廠教育：了解本企業(yè)的安全生產(chǎn)概況，以及基本的安全技術(shù)知識等。（2）車間教育：了解車間的規(guī)章制度及車間的危險區(qū)。

（3）班組教育：了解本工段或生產(chǎn)班組的安全生產(chǎn)情況、工作性質(zhì)和職責(zé)范圍，容易發(fā)生事故的部位、個人防護用品的使用和保管。

12.造成觸電事故的原因主要有哪些？ 答：（1）缺乏電器安全知識。（2）違反操作規(guī)程。（3）維護不良。例如開關(guān)破損長期不予修理，線路老化未及時更換等。（4）電氣設(shè)備存在安全隱患。

13.常用安全標(biāo)志有哪些？ 答：危險標(biāo)志、禁止標(biāo)志、警告標(biāo)志、安全指示標(biāo)志、消防標(biāo)志、交通標(biāo)志、信息標(biāo)志、強制性行動。

14.儲存民用爆炸物品應(yīng)當(dāng)遵守哪些規(guī)定？ 答：（1）建立出入庫檢查、登記制度，收存和發(fā)放民用爆炸物品必須進(jìn)行登記，做到賬目清楚，賬務(wù)相符；

（2）儲存的民用爆炸物品數(shù)量不得超過存儲設(shè)計容量，對性質(zhì)相抵觸的民用爆炸物品必須分庫儲存，嚴(yán)禁在庫房內(nèi)存放其他物品;（3）專用倉庫應(yīng)當(dāng)指定專人管理、看護，嚴(yán)禁無關(guān)人員進(jìn)入倉庫內(nèi)，嚴(yán)禁在倉庫內(nèi)吸煙和用火，嚴(yán)禁把其他容易引起燃燒、爆炸的物品帶入倉庫內(nèi)，嚴(yán)禁在庫房內(nèi)住宿和進(jìn)行其他活動；

（4）民用爆炸物品丟失、被盜、被搶，應(yīng)當(dāng)立即報告當(dāng)?shù)毓矙C關(guān)。

15.發(fā)生火災(zāi)時如何逃生？ 答：（1）、當(dāng)你處于煙火中，首先要想辦法逃走。如煙不濃可俯身行走；如煙太濃，須臥地爬行，并用濕毛巾蒙著口鼻，以減少煙毒危害。（2）、如遇山林火災(zāi)時，千萬不要朝下風(fēng)方向跑，最好是迂回繞過燃燒區(qū)，并向上風(fēng)方向跑。（3）、當(dāng)樓房發(fā)生火災(zāi)時，如火勢不大，可用濕棉被、毯子等披在身上，從火中沖過去；如樓梯已被火封堵，應(yīng)立即通過屋頂由另一單元的樓梯脫險；如其他方法無效，可用繩子或撕開的被單連接起來，順著往下滑；如時間來不及，應(yīng)先往地上拋一些棉被、紗發(fā)墊等物，以增加緩沖。

第五篇：廉正知識競賽習(xí)題

廉正知識競賽習(xí)題

一、填空題

1、一年工作4600個小時的女局長是。

23、“群眾既然找上門，千萬不能冷了他們的心?！笔屈h的好干部、人民好公仆 的心聲。

4、是歷史上最有名的清官，并成為大家心目中清官的典型。

5。

6。

7、海瑞生活的年代，是明王朝由盛及衰的轉(zhuǎn)折時期。

8、“海剛峰，不怕死，不要錢，不吐剛?cè)闳?，真是錚錚一漢子！骨頭的高度評價。9、10、唐朝貞元年間，著名詩人

11、任長霞被譽為警界女神警。

12、牛玉孺同志1952年11月出生于內(nèi)蒙古自治區(qū)通遼市一個革命干部家庭。

13、政務(wù)院副總理兼財政經(jīng)濟委員會主任，主持全國的財政經(jīng)濟工作。

14被肝癌奪去了生命，年僅歲。

15、焦裕祿在蘭考任縣委書記時，帶領(lǐng)全縣人民進(jìn)行封沙、治水和改地的斗爭。

1720世紀(jì)世界最偉大的女性之一。

18、宋慶齡在195119、被譽為“南包公”、20、21、徐霞客游道有三，曰“

二、選擇題

1、包拯是史上最有名的(Ｃ)

A、貪官

B、高官

C、清官

2、包拯生于(Ｂ)

A、888年

B、999年

C、1000年

D、1999年

3、況鐘生于(Ｃ)

A、138年

B、1338年

C、1383年

D、13884、況鐘出生于(Ｃ)

A、上海

B、浙江

C、江西

D、山東

5、海瑞最早是(Ｃ)品官

A、1

B、3

C、6

D、96、以“天下廉吏第一”蜚聲朝野的官員是（Ｃ）

A、林則徐

B、范仲淹

C、于成龍

D、海瑞

7、“在我這兒沒有金錢能打通的關(guān)節(jié)，只有公正的法律?！边@句擲地有聲的話是（Ｄ）說的。

A、牛玉孺

B、宋慶齡

C、于成龍

D、任長霞

8、“做學(xué)問也好，做事情也好，首先一定要做一個高尚的人，顧大局，讓榮譽，要具有無私、無畏的精神?！笔牵ǎ拢┌l(fā)出的心聲。

A、牛玉孺

B、馬祖光

C、梁雨潤

D、任長霞

9、“共產(chǎn)黨人的公德碑，應(yīng)該建在人民群眾的心坎上?！笔牵ǎ粒┑脑挕?/p>

A、周國知

B、任長霞

C、于成龍

D、馬祖光

10、“要當(dāng)好紀(jì)委書記，清正廉潔是前提?！笔牵ǎ茫┑男穆暋?/p>

A、任長霞

B、周國知

C、岳林濤

D、于成龍

三、警句格言解讀（答案見下發(fā)資料）

1、窮則獨善其身，達(dá)則兼善天下。

2、人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。

3、寧可玉碎，不能瓦全。

4、出淤泥而不染，濯清漣而不妖。

5、粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。

6、時窮節(jié)乃見，——垂丹青。

7、以修身自強，則名配堯禹。

8、富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。

四、問答題

1、閱讀一則材料，回答問題

唐代的白居易不僅是一位著名詩人，還是一位清正廉潔的官員，同時他也是中國歷史上罕見的、也許是惟一通過自己的詩歌作品自覺向社會申報個人收入與財產(chǎn)的古代官吏。從壯年到老年，他總是以慚愧的心情，將自己在擔(dān)任不同職務(wù)時所得俸祿的多寡，悉數(shù)寫進(jìn)詩中向社會公布。

在擔(dān)任左拾遺時，他寫道：“月慚諫紙二千張，歲愧俸錢三十萬?！痹趽?dān)任蘇州刺史時，他又寫道：“十萬戶州尤覺貴，二千石祿敢言貧？”在擔(dān)任太子少傅時，他寫道：“月俸百千官二品，朝廷雇我作閑人?！痹谒娜松鸵嬌暇涮枙r，他寫道：“先賣南坊十畝園，次賣東郭五頃田，然后兼賣所居宅，仿佛獲緡二三千……但恐此錢用不盡，即先朝露歸夜泉?！卑拙右赘矣趯€人收入和個人財產(chǎn)狀況向朝廷及全社會公布，充分說明了他清廉自守的高尚情操。

作為一個封建官吏，十分難能可貴的是，白居易心中始終裝著老百姓，經(jīng)常把自己的俸祿收入與自己新添的生活用品與民間疾苦聯(lián)系起來。他于洛陽任太子賓客一職時，已經(jīng)75歲了，他在此期間做的一首詩中寫道：“不種一垅田，倉中有余粟；不采一枝桑，箱中有余服??中人百戶稅，賓客一年祿??自問此時心，不足何時足？”

有一年冬天，白居易新添置了一件用綾和絲綿制成的棉衣，他穿上后即想到了百姓的疾苦，并為此寫道：“百姓多寒無可救，一身獨暖亦何情！心中為念農(nóng)?？?，耳里如聞饑凍聲。爭得大裘長萬丈，與君都蓋洛陽城。”

（1）請列舉一句白居易清正廉潔的句子。

（2）、在文章中，你最欣賞的句子是什么？為什么？

（3）、讀完這篇文章，你得到了什么啟示？

2、請說說一個你喜歡的清正廉潔的故事，并談?wù)劺碛伞?/p>