第一篇：今天我們周老師布置了一個(gè)很有趣的作業(yè)

-今天我們周老師布置了一個(gè)很有趣的作業(yè)，讓我們從放學(xué)到睡覺(jué)這一 段時(shí)間不說(shuō)話。我是一個(gè)愛(ài)動(dòng)、愛(ài)說(shuō)話的小孩，讓我?guī)讉€(gè)小時(shí)不說(shuō)話，真 是比登天還難。但是這是作業(yè)，沒(méi)辦法，只好按要求執(zhí)行。

回家后奶奶問(wèn)我：“你餓嗎？想吃什么我給你做？”我沒(méi)法回答?？?奶奶又不認(rèn)識(shí)字，也看不懂我畫(huà)的畫(huà)，怎么辦呢？只能用手比劃著或張嘴 的動(dòng)作，并上冰箱拿出吃的讓奶奶做，奶奶這一關(guān)總算過(guò)了。我剛剛松了一口氣，可這時(shí)爸爸偏偏回來(lái)了，叫了我?guī)茁?，又?wèn)今天 的作業(yè)多嗎？我不能回答，急忙拿筆拿紙寫(xiě)，爸爸看了才不問(wèn)我了。媽媽又回來(lái)了，也喊我?guī)茁暎覜](méi)法答應(yīng)，可又怕媽媽生氣，急得頭 上直冒汗，爸爸奶奶急忙對(duì)媽媽說(shuō)出原因，媽媽這才明白。

晚飯過(guò)后，我正看電視，看見(jiàn)有趣的地方想笑，想說(shuō)出來(lái)與大家分享 快樂(lè)，但卻不能說(shuō)，真是啞巴吃黃連，有苦說(shuō)不出。

我經(jīng)過(guò)這么多“苦難”，想到一個(gè)不健全的人，得不到別人的幫助和理 解，是多么不幸呀﹗我們要為自己是一個(gè)健全的人而感到自豪，要幫助真正 需要幫助的人，要善解人意，要真誠(chéng)的對(duì)待每一個(gè)人。

在我們的現(xiàn)實(shí)生活中大家肯定都體驗(yàn)過(guò)許許多多的事吧!其中會(huì)有著酸，會(huì)有著甜，還會(huì)有苦和辣。而今天我就要體驗(yàn)一次和正常人不一樣的聾啞人的生活。

今天下了第三節(jié)課以后，我們?nèi)嗑烷_(kāi)始了體驗(yàn)，而我也開(kāi)始體驗(yàn)我的聾啞人角色。因?yàn)閺埵驸茄莸妹と?，所以我就摻著她。正巧要上信息課，我們就一塊去了。我們走著走著突然張舒怡大叫一聲：“哎喲!”我低頭一看，原來(lái)她是被路牙石絆了一下，我剛要上去問(wèn)問(wèn)她怎么了，突然想起：對(duì)了，我可是個(gè)啞巴。然后我扶起她來(lái)，就繼續(xù)向前走，這時(shí)我看到了保姆王馨蓮就想讓她幫忙扶一下張舒怡，我去旁邊休息一會(huì)兒。我剛要張口說(shuō)話，結(jié)果我一想：我可不能說(shuō)話。但是想來(lái)想去就是沒(méi)有想出怎么辦，對(duì)了，我可以演手語(yǔ)，但是我劃拉了半天王馨蓮還是什么也沒(méi)看懂，最后還是王馨蓮用心，拿了張紙，拿了支筆，這樣她才明白了。我在旁邊轉(zhuǎn)悠了半天，忽然李欣然過(guò)來(lái)了，對(duì)我說(shuō)：“鮑文琪，我當(dāng)你們的保姆吧!”我剛要說(shuō)不用了，但是我想了又想：我萬(wàn)一說(shuō)了不是成了正常人了嗎？因?yàn)槁?tīng)見(jiàn)了才會(huì)說(shuō)。我就假裝沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，抬著頭，繼續(xù)轉(zhuǎn)悠!

通過(guò)這次體驗(yàn)聾啞人的生活，我知道了聾啞人活的是多么不容易，天天不能說(shuō)話，很憋屈。我祝愿聾啞人能天天快樂(lè)的生活!

每次看到比比劃劃的聾啞人，都會(huì)有同學(xué)嘲笑，為此，老師讓我們體驗(yàn)一下聾啞人的生活：從放學(xué)開(kāi)始，一直到吃完晚飯，都不能說(shuō)話，否則體驗(yàn)失敗。

放學(xué)后，媽媽來(lái)接我，看見(jiàn)我衣服上的一?？圩拥袅耍B忙問(wèn)：“有沒(méi)有把掉的扣子放好？”我胡亂地向她擺擺手又指指嘴巴，意思是別跟我說(shuō)話，可是媽媽哪知道??！反而打趣地說(shuō)：“哎喲，平時(shí)嘰嘰喳喳的小麻雀怎么變成了小啞巴了！”我趕快點(diǎn)了幾下頭，意思說(shuō)你說(shuō)對(duì)了，我就是啞巴了。這下子?jì)寢屢舱啥蜕小恢^腦了，干脆把我?guī)Щ丶以僬f(shuō)。

一進(jìn)家門(mén)，一向疼愛(ài)我的奶奶笑盈盈地迎接我：“乖孫女，學(xué)習(xí)了一天累了吧，趕緊吃點(diǎn)東西填填肚子?！逼饺绽?，我肯定會(huì)接過(guò)奶奶遞過(guò)來(lái)的點(diǎn)心，歡快地說(shuō)一聲：“謝謝奶奶！”可是今天“任務(wù)”在身，“聲”不由己，只能不搭理奶奶。奶奶這下不開(kāi)心了：“哎，老了就是不中用了，平時(shí)疼了有啥用?！边呎f(shuō)邊往廚房走去，我真的感覺(jué)到什么是啞巴吃黃連——有苦說(shuō)不出。

終于到了開(kāi)飯時(shí)間，我聞著香味，不禁“口水直流三千尺”，“唰”地夾起一塊牛肉，“啊，真香！”我剛想發(fā)出由衷的贊嘆，一想到體驗(yàn)的任務(wù)，馬上收回溜到嘴邊的話。飯桌上，由于少了我的嘰嘰喳喳，比平時(shí)沉默了許多，這讓大家都有點(diǎn)不習(xí)慣了?，F(xiàn)在我的目標(biāo)是狼吞虎咽，趕快把飯吃完，開(kāi)口說(shuō)話。

“耶！我終于完成任務(wù)了！”吃完最后一粒飯，我迫不及待地喊了起來(lái)。媽媽奶奶莫名其妙地看著我，我把事情的前因后果講給她們聽(tīng)，她們才恍然大悟，媽媽理解了，奶奶也不生氣了，同時(shí)我也明白了聾啞人不能和正常人交流的苦衷，我們真應(yīng)該多多幫助他們。

小學(xué)生作文《當(dāng)了一回聾啞人》約500字左右，作者王思童，請(qǐng)您欣賞。公文易作文網(wǎng)薈萃眾多優(yōu)秀學(xué)生作文，如果想要瀏覽更多相關(guān)作文，請(qǐng)使用右側(cè)或文章底部的作文搜索引擎進(jìn)行搜索。本站作文雖然不乏優(yōu)秀之作，但僅為同學(xué)們學(xué)習(xí)交流的習(xí)作，不能當(dāng)作范文使用。評(píng)論本作文

從前總是聽(tīng)說(shuō)聾啞人的衣食住行都不方便，今天我突發(fā)奇想，當(dāng)了一回聾啞人。

今天上午，我和家人商量好，便趕緊做好了一切準(zhǔn)備，先用棉花球賽住耳朵，再用一點(diǎn)點(diǎn)膠帶站住嘴角，就開(kāi)始了體驗(yàn)。我進(jìn)了房間，關(guān)了門(mén)，開(kāi)始出小報(bào)，可出著出著，肚子餓了，要是平常，我肯定會(huì)讓媽媽給我送食物的，可今天不行，我只好自己找，可怎么翻箱倒柜都找不著，只好去敲奶奶的房門(mén)。我費(fèi)勁地用手勢(shì)比劃著，可奶奶看不懂，我只好連續(xù)做了幾十次，手都做酸了，奶奶才明白了。我只見(jiàn)她嘴角動(dòng)了幾下，可就是不明白。哎，沒(méi)辦法，我餓著肚子進(jìn)了房門(mén)。突然寫(xiě)著寫(xiě)著，我的水筆沒(méi)油了，我只好拿著錢(qián)自己到樓下買(mǎi)，我用手問(wèn)這枝多少錢(qián)？人家報(bào)了錢(qián)數(shù)，我的耳朵因?yàn)楸幻藁ㄇ蛉?tīng)不見(jiàn)價(jià)錢(qián)，只好把一元送到人家手里，好象是少了，人家開(kāi)始以為我沒(méi)錢(qián)，看到店主用一種怪怪的眼神看著我，我又急忙遞上了五元錢(qián)，及時(shí)平息了一場(chǎng)**。我可真是啞巴吃黃連——有苦說(shuō)不清呀！

原來(lái)聾啞人的生活是過(guò)的這樣艱辛，我們一定要關(guān)愛(ài)殘疾人。

當(dāng)聾啞人

一天，我為了讓我能懷著一顆溫暖的心，積極幫助殘疾人。于是自己以“感受無(wú)聲的世界，體驗(yàn)聾啞人生活”為主題，自己開(kāi)展了一次有意義的活動(dòng)——扮聾啞劇。

我用棉花把耳朵堵住，用膠帶把嘴巴封住，開(kāi)始了30分鐘的聾啞人的生活，我開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)著寫(xiě)著突然有一道題不會(huì)了，于是想問(wèn)媽媽?zhuān)墒俏椰F(xiàn)在是聾啞人啊，不能說(shuō)話也不能聽(tīng)見(jiàn)他人說(shuō)話，于是就開(kāi)始向媽媽比劃，我劃來(lái)劃去的媽媽一臉的茫然，最后我把媽媽拉過(guò)來(lái)看題。我有點(diǎn)餓啦，又向媽媽比劃，唉！媽媽有沒(méi)看懂，自己動(dòng)手拿吧。10分鐘過(guò)去了，我想看電視了，就去看電視啦，可是只能看不能聽(tīng)，好痛苦！看啦10分鐘，我就出去轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，我的好朋友找我玩，我聽(tīng)不見(jiàn)，就跟著他走，原來(lái)是叫我去玩，我們?nèi)ネ?，他們歡聲笑語(yǔ)，我是聽(tīng)不見(jiàn)。大約一想到點(diǎn)啦，就去掉棉花和膠帶，與朋友們一起歡聲笑語(yǔ)的一起玩啦。

通過(guò)這次活動(dòng)，我們感受了聾啞人的痛苦，以后我們更要同情和幫助殘疾人。這時(shí)，我的眼前浮現(xiàn)出一幅畫(huà)面：一個(gè)小孩子，她的耳邊是一片寂靜，而又不能表達(dá)出自己想說(shuō)的話，在他的眼里流露著孤獨(dú)、無(wú)助、無(wú)奈、傷心、淚喪、茫然……

我們經(jīng)常在路上看到一些比比劃劃的聾啞人，都會(huì)暗暗地在一旁嘲笑他們。今天老師布置了一項(xiàng)作業(yè)，就是讓我們體驗(yàn)一下當(dāng)聾啞人的生活。我一聽(tīng)覺(jué)得很好笑，可經(jīng)歷了一天的嘗試后，才發(fā)現(xiàn)這是一件多么困難的事呀。

我在家里把爸爸媽媽、爺爺奶奶招集起來(lái)，讓他們?cè)谏嘲l(fā)上坐好，然后站在前面講一句話讓他們猜，但是只能做口型，不能出聲。體驗(yàn)活動(dòng)開(kāi)始了，我張開(kāi)嘴巴慢慢地說(shuō)了一句話，只見(jiàn)大家你看看我，我看看你，都搖搖頭說(shuō)不知道，于是我又說(shuō)了一遍，這次連手都比劃上了，他們看我那著急的樣，爸爸忙說(shuō)我知道了是：“大家好，我是楊磊”，“不對(duì)”我搖了搖頭；媽媽接著說(shuō)是：“大家猜猜我說(shuō)了什么”，“也不對(duì)”！奶奶又說(shuō)是：“今天中午有雞吃”，大家一聽(tīng)笑得前仰后倒，我卻急得一個(gè)勁直哼哼，又是跺腳，又是比劃，可是他們還是猜不出來(lái)。最后爺爺說(shuō)：“再猜不正確就挨揍”，我一聽(tīng)一屁股坐在了地上，實(shí)在憋不住大叫一聲道正確答案應(yīng)該是：“今天我是聾啞人?！卑ィ媸抢垩?！我費(fèi)了九牛二虎之力，最終他們還是沒(méi)有猜出來(lái)。

通過(guò)今天的體驗(yàn)活動(dòng)，我深刻感受到了聾啞人的痛苦，他們?cè)谂c人交流時(shí)是多么地不容易，今后我們要更好地去愛(ài)護(hù)和幫助這些殘疾人。

第二篇：賞識(shí)教育：加拿大埃德蒙頓一所小學(xué)的老師布置了拼圖作業(yè)

加拿大埃德蒙頓一所小學(xué)的老師布置了拼圖作業(yè)。孩子們帶來(lái)了自己的作品，老師將和孩子們一起分享他們的成果。

老師用贊賞的目光瀏覽了孩子們的作品，然后請(qǐng)大家談?wù)勂磮D作業(yè)的體會(huì)和感受。

學(xué)生：我拼圖的時(shí)候，先看一下包裝上的圖畫(huà)，心中有一個(gè)輪廓，然后把外框拼好，再?gòu)耐庀騼?nèi)，這種方法拼得比較快。

老師：很好。認(rèn)識(shí)一個(gè)問(wèn)題從總的概貌入手，然后去了解細(xì)節(jié)，就像我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)陌生的城市，用一張地圖，比一條街一條街去走要快得多。

學(xué)生：我拼了很長(zhǎng)時(shí)間也拼不好，所以請(qǐng)爸爸媽媽和奶奶幫忙完成了拼圖。

老師：很好。這是一種team work（團(tuán)隊(duì)合作），記?。喝绻阌龅阶约阂粋€(gè)人難以解決的問(wèn)題，可以求助別人，大家共同完成。

學(xué)生：我最高興的時(shí)刻是把最后一片放進(jìn)拼圖的時(shí)候。

老師：很好。享受成功是一種非常愉悅的感覺(jué)。

學(xué)生：我面前是一大堆雜亂不章的拼圖片，我根本找不出它們的規(guī)律，我試了很多次也無(wú)法拼出圖案，我心情很急躁、煩悶，干脆把它裝起來(lái)，再也沒(méi)有打開(kāi)。

老師：很好。有時(shí)放棄也是一種選擇。人各有長(zhǎng)處，你一定有另外的專(zhuān)長(zhǎng)。

學(xué)生：我拼了一部分，拼不下去了，看著剩下的200多片圖片，我再也不想拼了，不過(guò)，我覺(jué)得包裝紙上的圖畫(huà)很漂亮。

老師：很好。誰(shuí)也不可能事事都成功。你沒(méi)有親手拼成，但你懂得去欣賞別人的成果，這也是一種優(yōu)秀的品質(zhì)。

學(xué)生：我拼的時(shí)候很氣惱，有時(shí)候剛拼好這一塊，一不小心碰著了另一塊，圖畫(huà)就又亂了。

老師：很好。你拼的每一塊圖與周?chē)膱D都是和諧默契的，這說(shuō)明成功與你周?chē)沫h(huán)境因素是分不開(kāi)的。就如同你們小朋友間要處好關(guān)系。和諧是福。

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可以看出，每一個(gè)孩子都在真實(shí)表達(dá)自己的喜悅、無(wú)奈、失望??而老師總能從孩子的經(jīng)歷中，找出值得他們?cè)谝院蟮纳钪姓湎Ш腕w會(huì)的哲理。這就是加拿大埃德蒙頓一所小學(xué)的拼圖課，從沒(méi)想到“老師”可以這樣做。為人父母或?qū)槿烁改傅哪悖袄蠋煛钡慕巧葘W(xué)校老師更重要。

第三篇：首先我很感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為我們提供了這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)

冊(cè)亨

首先我很感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為我們提供了這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我們能相互了解、學(xué)習(xí)。我是冊(cè)亨蔬菜協(xié)會(huì)的朱明琳，我們協(xié)會(huì)成立與1999年7月，主要種植辣椒，黃瓜等，在4個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)擁有70多畝土地，發(fā)展初期在當(dāng)時(shí)還是很有規(guī)模的，但是到了2000年就遇見(jiàn)了問(wèn)題，辣椒價(jià)格低到1元錢(qián)1麻袋，農(nóng)戶(hù)根本就沒(méi)有錢(qián)賺。通過(guò)一系列的協(xié)商，我們協(xié)會(huì)成立了市場(chǎng)調(diào)查小組，考察了貴陽(yáng)五里沖農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)以及遵義等大型的農(nóng)產(chǎn)品交易地，對(duì)價(jià)格、品種等重要因素作了了詳細(xì)的記錄、了解，回去以后，根據(jù)我們考察的結(jié)果，對(duì)自身進(jìn)行了調(diào)整，選擇了市場(chǎng)的優(yōu)質(zhì)品種，且自己出去找市場(chǎng)，產(chǎn)品的銷(xiāo)售逐漸好轉(zhuǎn)。隨著產(chǎn)品的豐富，很多外地的商家也來(lái)收購(gòu)我們的農(nóng)產(chǎn)品，如成都、長(zhǎng)沙等。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)參觀，我更深刻的理解了到市場(chǎng)的運(yùn)作規(guī)律，市場(chǎng)指導(dǎo)著生產(chǎn)，要了解市場(chǎng)的需求，才能在競(jìng)爭(zhēng)中掌握局勢(shì)，這對(duì)我協(xié)會(huì)以后的發(fā)展是至關(guān)重要的。

遵義蝦子

我是遵義蝦子縣辣椒協(xié)會(huì)的尚詩(shī)祿，聽(tīng)了前面這位會(huì)長(zhǎng)的介紹，我也感觸很深，在這里和各位分析一個(gè)自己的情況，主要談?wù)勎覀儏f(xié)會(huì)的發(fā)展以及對(duì)市場(chǎng)的看法。1.本協(xié)會(huì)成立以有4年的時(shí)間了，開(kāi)始詩(shī)由幾戶(hù)農(nóng)民自發(fā)組織起來(lái)的，土地少、經(jīng)驗(yàn)不足，隨著生產(chǎn)的擴(kuò)大，我們漸漸才對(duì)產(chǎn)品的品種和市場(chǎng)這些問(wèn)題有了一定了了解。首先是選種的，通過(guò)實(shí)際生產(chǎn)，使我們知道，產(chǎn)品的選種是很重要的，它決定著產(chǎn)品的質(zhì)量，從而決定著價(jià)格，這也就影響著我們的收益。所以我們一定要對(duì)農(nóng)產(chǎn)品的品種仔細(xì)選擇，要綜合其他一些土地的自然因素選擇，千萬(wàn)不能盲目。2.產(chǎn)量的問(wèn)題。這是我們都很關(guān)注的一個(gè)要素，但是不是產(chǎn)量好，效益就一定就好，所以我們不能一味的追求增產(chǎn)。我們都知道產(chǎn)品的數(shù)量太多了，它的單價(jià)就會(huì)下跌，一定要注意市場(chǎng)的需求，注重?cái)?shù)量與價(jià)格的比例，所以我們一定要對(duì)市場(chǎng)有一個(gè)系統(tǒng)的分析，才能更好的指導(dǎo)我們的生產(chǎn)。3.今后的發(fā)展。要想把產(chǎn)品做好，我們就要有自己的品牌，品牌會(huì)有它自身的效應(yīng)，會(huì)給我們帶來(lái)更多的收益。所以下一步我們協(xié)會(huì)準(zhǔn)備組建自己的集團(tuán)公司，打造自身的品牌，把自己的特色做出來(lái)。然后還要設(shè)置專(zhuān)職的市場(chǎng)信息員，對(duì)市場(chǎng)的各種信息進(jìn)行收集歸納，掌握市場(chǎng)的走向，預(yù)知產(chǎn)品的發(fā)展。

4.現(xiàn)階段的問(wèn)題。首先是辦公場(chǎng)地的問(wèn)題，要發(fā)展就肯定要有一個(gè)適宜的辦公場(chǎng)地，這樣才能更好的運(yùn)籌；其次是機(jī)械設(shè)備的問(wèn)題，要購(gòu)買(mǎi)先進(jìn)的設(shè)備才能有好硬件基礎(chǔ)。

翁安

我是翁安草塘蔬菜專(zhuān)業(yè)合作社的汪普忠，本協(xié)會(huì)成立于2003年9月，主要種植辣椒，番茄等，2004年初，共種植蔬菜200畝，2005年就發(fā)展到了辣椒900畝、番茄300畝，現(xiàn)在我們年產(chǎn)達(dá)到半成品3000噸。由于我們交通便利，再加上政府的政策幫扶，我們已成立為合作

社，更好的發(fā)展我們的農(nóng)業(yè)。我主要講講成立合作社的各種手續(xù)，希望對(duì)大家有所幫助。其實(shí)所需證件是很簡(jiǎn)單的，就是登記申請(qǐng)書(shū)、各種章程、出資成員的清單、住所使用證明等。有了中華人民共和國(guó)農(nóng)民專(zhuān)業(yè)合作社法，大家可以通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)知道具體的適宜。然后就是時(shí)間的問(wèn)題，現(xiàn)在政府是很支持我們的，所以所需要的時(shí)間也很短，然后我們要注意的就是要詳細(xì)記錄各種費(fèi)用的開(kāi)支?，F(xiàn)在我們這些協(xié)會(huì)有了專(zhuān)門(mén)的法律保護(hù)，很多適宜就有了根據(jù)，出現(xiàn)問(wèn)題就可以按照條文規(guī)定去解決，方便很多，也安全很多，協(xié)會(huì)今后的發(fā)展才會(huì)更有保證。

遵義匯川

我是遵義市匯川區(qū)果蔬協(xié)會(huì)的李昌異，我們協(xié)會(huì)市由340平方的大棚為基點(diǎn)自發(fā)組成的，現(xiàn)在的發(fā)展也很很美好的。聽(tīng)了這位的介紹，對(duì)本協(xié)會(huì)的發(fā)展有很大的幫助作用，所以我首先謝謝領(lǐng)導(dǎo)為我們提供這樣的學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有了經(jīng)驗(yàn)的積累，我們就不會(huì)走很多冤路。而我主要市想講講銷(xiāo)售的問(wèn)題，我覺(jué)得這方面我們也有一些好的思路。1.我們開(kāi)始采取了進(jìn)超市的辦法，后來(lái)發(fā)現(xiàn)了很多的問(wèn)題，比如：超市的電腦計(jì)算系統(tǒng)我們不是很清楚，所以很多的重量問(wèn)題我們就不知道了；而后是結(jié)帳的問(wèn)題，超市結(jié)帳是賣(mài)多少結(jié)多少，這樣一些中間損失就模糊了。所以我在這里提醒各位，如果要走這條路，一定要注意這些問(wèn)題。2.經(jīng)歷了超市的損失后，我們就找到了網(wǎng)上銷(xiāo)售這個(gè)方法，我們把自己的產(chǎn)品以及各種相關(guān)的信息掛在網(wǎng)上，再在宣傳方面下功夫，后來(lái)就有了一些公司與我們合作，由于產(chǎn)品的質(zhì)量過(guò)硬，慢慢的我們就有了一些固定的合作對(duì)象，再通過(guò)這些老主顧的宣傳，銷(xiāo)售網(wǎng)就大起來(lái)了?，F(xiàn)在與我們合作的有很多的大公司，資金就很有保證。所以我建議各位也可以試試走網(wǎng)上銷(xiāo)售這條路。通過(guò)這次培訓(xùn)，我學(xué)到一定的專(zhuān)業(yè)技術(shù)。對(duì)我們今后的生產(chǎn)很有提高，因?yàn)槲覀兌贾酪ズ蒙a(chǎn)才能保證銷(xiāo)售。

沿河生姜協(xié)會(huì)

我叫何開(kāi)陸，是沿河生姜協(xié)會(huì)的。我們地處梵凈山的原始森林，所以我們的生姜就定位在原生態(tài)上，走原始的山地資源生長(zhǎng)的道路。這樣的生姜不僅品質(zhì)好，而且營(yíng)養(yǎng)價(jià)值也高，就生姜的高品質(zhì)路線打下了嚴(yán)實(shí)的基礎(chǔ)。其次就是在地方政府的保護(hù)下，我們的銷(xiāo)售市場(chǎng)也是很完善的。我們的生姜直接被廠家收購(gòu)，免去了二次轉(zhuǎn)手以及自找銷(xiāo)路的麻煩。銷(xiāo)售有了市場(chǎng)的保證，我們就引進(jìn)了很多的新品種，今年的畝產(chǎn)增加了15000斤20000斤，有了品種的改進(jìn)，以后的生產(chǎn)才會(huì)有更好的發(fā)展。現(xiàn)在我們面臨的問(wèn)題就是我們準(zhǔn)備自己做深加工，這樣就可以更好的提高生姜的效益，還可以帶動(dòng)其他的一些效益。但是深加工需要很大的資金，這樣的投資也是很有風(fēng)險(xiǎn)的。在就是加工是一門(mén)很復(fù)雜的工藝，要怎樣做，做成什么樣子，都需要一個(gè)精密的考慮，要有一個(gè)全局的統(tǒng)籌，細(xì)致的分工，這些都是需要人力投入的。我們現(xiàn)在正在著手準(zhǔn)備，希望能得到這些方面的幫助。所以通過(guò)這樣難得的學(xué)習(xí)，我們?cè)谏a(chǎn)和銷(xiāo)售方面都總結(jié)了很多的經(jīng)驗(yàn)，也希望在專(zhuān)業(yè)技術(shù)上能得到更多的幫助，為我們提供專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人員進(jìn)行指導(dǎo)。

遵義余慶生豬養(yǎng)殖協(xié)會(huì)

我是遵義余慶生豬養(yǎng)殖協(xié)會(huì)，名叫劉欣，我們協(xié)會(huì)主要從事養(yǎng)豬，所以在養(yǎng)殖上就有很多的問(wèn)題想向?qū)＜乙约案魑煌收?qǐng)教。養(yǎng)殖關(guān)鍵在于預(yù)防牲畜的疾病，只要沒(méi)病，牲畜就能很好的長(zhǎng)膘，也就能有好的效益。但是疾病預(yù)防又是個(gè)很專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題，我們農(nóng)戶(hù)根本就不懂，以前就干著急沒(méi)辦法，現(xiàn)在好在有了當(dāng)?shù)匾恍┘夹g(shù)部門(mén)的幫助，可以給我們的牲畜打預(yù)防針。通過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)，給牲畜打預(yù)防針也是很復(fù)雜的，要分析牲畜可能發(fā)生的疾病，要懂得它的屬性，要有專(zhuān)業(yè)的人員進(jìn)行藥品的配比等，所以我希望能學(xué)習(xí)到這方面的知識(shí)，也希望專(zhuān)家們能為我們提供一些簡(jiǎn)單易行的方法來(lái)預(yù)防一些普通的常見(jiàn)的疾病，讓我們也能在實(shí)踐中摸索出更貼近我們實(shí)際生產(chǎn)的方法。

第四篇：一個(gè)優(yōu)秀老師不允許家長(zhǎng)給孩子檢查作業(yè) 大部分無(wú)能的老師憑什么給家長(zhǎng)布置作業(yè)

一個(gè)優(yōu)秀老師不允許家長(zhǎng)給孩子檢查作業(yè) 大部分無(wú)能的老

師憑什么給家長(zhǎng)布置作業(yè)

有多年老同學(xué)從遠(yuǎn)方來(lái)拜訪，剛一進(jìn)門(mén)，就急匆匆地問(wèn)我，“你家電腦在哪里”，我指給他后，立即撲上去，急匆匆地操作起來(lái)。我問(wèn)他什么事情那么急，他苦笑，孩子老師要求上網(wǎng)上學(xué)校，得馬上注冊(cè)好。還有一次，在網(wǎng)上用QQ傳東西給朋友，對(duì)方說(shuō)，QQ一般不怎么用，只是現(xiàn)在孩子上學(xué)，老師成立了QQ群，經(jīng)常在里面要發(fā)布指示，所以經(jīng)常得上去看看。還有一位朋友的小孩剛上小學(xué)，朋友珍惜小孩子的天性，并未在學(xué)齡前教給孩子很多文化知識(shí)。今年進(jìn)入小學(xué)之后，發(fā)現(xiàn)老師是按家長(zhǎng)已經(jīng)給孩子預(yù)習(xí)的前提進(jìn)行講課，速度非?？?，講解的內(nèi)容也相對(duì)簡(jiǎn)單，孩子一時(shí)適應(yīng)不過(guò)來(lái)，家長(zhǎng)就只有擔(dān)負(fù)老師的責(zé)任，在家進(jìn)行課后輔導(dǎo)。這些現(xiàn)象都不是個(gè)別事例?，F(xiàn)在，老師通過(guò)QQ群、微信群，或者電話，群發(fā)來(lái)短信給班里每個(gè)家長(zhǎng)布置各種預(yù)習(xí)、聽(tīng)寫(xiě)、簽字、勞作、手工、作文的事情已經(jīng)非常普遍。有人調(diào)侃，老師除了每天給孩子布置作業(yè)，也要給家長(zhǎng)布置作業(yè)，除了檢查孩子的作業(yè)，還要檢查家長(zhǎng)的作業(yè)，除了批評(píng)孩子沒(méi)完成作業(yè)，還要批評(píng)家長(zhǎng)沒(méi)完成作業(yè)。這不僅讓我回想起“淳樸”的80年代。在那個(gè)時(shí)候，成績(jī)是老師的事情，預(yù)習(xí)是自己的事情，老師上課，也絕對(duì)不會(huì)按照家長(zhǎng)已經(jīng)輔導(dǎo)過(guò)一遍的預(yù)設(shè)來(lái)上。家庭作業(yè)即便需要家長(zhǎng)幫忙，也最多是聽(tīng)寫(xiě)、背誦，十幾二十分鐘肯定可以完成。實(shí)際上，老師給家長(zhǎng)布置作業(yè)，并不合理。老師給家長(zhǎng)布置作業(yè)的理由似有非常充分：學(xué)校僅在孩子整個(gè)生活的一小部分，學(xué)校教育必然只是孩子教育的一個(gè)組成部分，需要家長(zhǎng)配合天經(jīng)地義。不過(guò)，學(xué)校要求家長(zhǎng)幫助教育小孩尊重老人、熱愛(ài)生活、講禮貌等等，都沒(méi)有問(wèn)題。在品格與道德等方面，家長(zhǎng)的言傳身教的作用與價(jià)值大過(guò)學(xué)校的灌輸，這對(duì)每一個(gè)家庭，也是可行的，但是，在文化教育方面，學(xué)校要求家長(zhǎng)輔導(dǎo)卻是不合理的，文化教育應(yīng)由學(xué)校負(fù)擔(dān)。現(xiàn)實(shí)的情況是，現(xiàn)在的孩子從早上8點(diǎn)到晚上4、5點(diǎn)，都在學(xué)校，時(shí)間已經(jīng)足夠完成教學(xué)計(jì)劃。在學(xué)生減負(fù)改革中，低年級(jí)學(xué)生更是無(wú)需在家學(xué)習(xí)。其次，這對(duì)家長(zhǎng)提出了過(guò)高的要求。現(xiàn)在小學(xué)三四年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，有些已經(jīng)需要?jiǎng)觿?dòng)腦筋，轉(zhuǎn)上幾個(gè)彎，學(xué)生家長(zhǎng)素質(zhì)必然存在差異，有些家長(zhǎng)能夠解決，但對(duì)于另外一些家長(zhǎng)，很可能超過(guò)了他們的能力。這個(gè)時(shí)候，輔導(dǎo)、幫助預(yù)習(xí)的要求已經(jīng)帶有歧視性意味，對(duì)于家庭文化素質(zhì)不高的學(xué)生并不公平。而且，在國(guó)家的教學(xué)規(guī)范上，并沒(méi)有家長(zhǎng)的強(qiáng)制性義務(wù)，但對(duì)老師的教學(xué)內(nèi)容卻以教學(xué)大綱提出了條文化的規(guī)定。也就是說(shuō)，即使在家長(zhǎng)不配合的情況下，老師也有義務(wù)完成教學(xué)任務(wù)。實(shí)際上，家長(zhǎng)對(duì)此并不是沒(méi)有怨言。學(xué)校的存在，很大程度上就是這種社會(huì)分工的要求，如果家長(zhǎng)如此萬(wàn)能，語(yǔ)文作文、英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)、數(shù)學(xué)題目都能解，那還要學(xué)校干什么呢？但現(xiàn)實(shí)之中，沒(méi)有家長(zhǎng)敢于對(duì)此提出異議。這并不難理解。不可否認(rèn)的是，老師，特別是班主任，雖然并不具備很大的實(shí)際權(quán)力，但是，由于其工作具有不可量化、不可條文化的性質(zhì)，老師仍然具有很大的自由空間，這個(gè)空間，讓老師可以在班級(jí)這個(gè)社會(huì)中調(diào)動(dòng)各種有形的、無(wú)形的資源。比如，如何安排座位，就是一樁有形的資源。需要調(diào)動(dòng)座位的理由也許是因?yàn)檠劬?，需要坐近一些；也許是因?yàn)樯险n注意力不集中，需要離講臺(tái)近一些；或者一些具有特別意義的座位，比如第一排或最后一排。筆者小時(shí)候既坐過(guò)最后一排，也坐過(guò)第一排，但成績(jī)總在年級(jí)前列，不管是自信，還是各科老師的實(shí)際態(tài)度都很好，但對(duì)于成績(jī)并不好的學(xué)生，這種有形資源配置的影響卻不可低估。在另外一些情況中，老師的經(jīng)常性表?yè)P(yáng)，或者經(jīng)常性的批評(píng)、諷刺，甚至只是一句話，就能讓學(xué)生在班級(jí)中地位大大下降，成為同學(xué)眼中的怪物甚至賤民，這種班級(jí)社會(huì)關(guān)系中的最極端例子，雖然極少，但并非從不存在。前段時(shí)間，老師因?yàn)闆](méi)有收到禮物，而在班上公開(kāi)大罵學(xué)生的例子，也證明了這種是無(wú)忌憚的極端情況是存在的。所以，老師，特別是班主任，實(shí)際上就成為班級(jí)這個(gè)小社會(huì)中的絕對(duì)君主，這一點(diǎn)在小學(xué)低齡段尤其嚴(yán)重。這種情況一直要保持到初高中，學(xué)生逐漸有了權(quán)利意識(shí)，老師才慢慢退到一個(gè)與學(xué)生人格與地位平等的地位上。正是基于這種地位，老師在群里召集家長(zhǎng)，布置各種作業(yè)，當(dāng)家長(zhǎng)進(jìn)行了輔導(dǎo)之后，大多數(shù)難點(diǎn)與困難點(diǎn)，已經(jīng)在家里被解決掉了，老師在課堂上的工作就會(huì)更加輕松，所以，這種工作，實(shí)際上是把工作轉(zhuǎn)移給家長(zhǎng)。正如前面所說(shuō)，從這種轉(zhuǎn)移的權(quán)力來(lái)源、結(jié)果都是不正當(dāng)?shù)摹Ｔ诰W(wǎng)易的一則新聞報(bào)道中，記者提到“到學(xué)生上了初中，老師給家長(zhǎng)布置作業(yè)的現(xiàn)象大為減少”。如果從這個(gè)角度來(lái)推斷，其原因就是：孩子已經(jīng)大了，初步具有了權(quán)利意識(shí)之后，老師的權(quán)威度下降，轉(zhuǎn)移工作的能力也減弱了。當(dāng)然，另一方，這也與初中的課程對(duì)于大多數(shù)家長(zhǎng)而言，由于遺忘，都無(wú)法輔導(dǎo)了。那么，怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢？首先，教育管理當(dāng)局應(yīng)該對(duì)班級(jí)這個(gè)特殊社會(huì)之中大量無(wú)形資源進(jìn)行研究，并且在研究的基礎(chǔ)上，建立老師對(duì)班級(jí)小社會(huì)影響的倫理規(guī)范，對(duì)老師的行為做出更為規(guī)范、更加仔細(xì)的規(guī)定，特別在小學(xué)中低年級(jí)中，由此，限制老師向家長(zhǎng)轉(zhuǎn)移工作，甚至進(jìn)行各種利益訴求的能力。從技術(shù)上來(lái)看，老師之所以能轉(zhuǎn)移工作，在與人之間的聯(lián)系越來(lái)越容易。過(guò)于緊密的聯(lián)系會(huì)對(duì)家長(zhǎng)造成負(fù)擔(dān)與壓迫，比如QQ群、微信群這樣的全天候聯(lián)系，對(duì)家長(zhǎng)是存在壓力的。實(shí)際上，向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)生諸如沒(méi)有做作業(yè)、遲到等異常情況，撥打手機(jī)就可完成。那么，既然如此，建立這種持續(xù)性的、不間斷的聯(lián)系是必要的嗎？當(dāng)老師僅僅通過(guò)學(xué)生日常書(shū)面途徑聯(lián)系家長(zhǎng)的時(shí)候，他們對(duì)家長(zhǎng)的影響力就會(huì)減弱，不管是轉(zhuǎn)移工作量，還是利益訴求的程度都會(huì)大大弱化。

第五篇：周旺中學(xué)實(shí)行學(xué)生評(píng)價(jià)老師是以作業(yè)量的布置多少為準(zhǔn)

周旺中學(xué)實(shí)行學(xué)生評(píng)價(jià)老師是以作業(yè)量的布置多少為準(zhǔn) 本網(wǎng)訊（通訊員肖練武）隆回縣周旺中學(xué)自2013年上學(xué)期在課改中實(shí)行學(xué)生評(píng)價(jià)老師以來(lái)，多數(shù)學(xué)生都以布置作業(yè)量的多少作為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)老師的優(yōu)劣。

廣大教師認(rèn)為，在課改中要想得到學(xué)生的好評(píng)，必須在作業(yè)方面盡量為學(xué)生減負(fù)。一年多來(lái)，教師們?cè)趯W(xué)生減負(fù)方面盡了最大努力。語(yǔ)文、英語(yǔ)等文科課程一般不布置家庭作業(yè)，數(shù)學(xué)、物理等理科課程也極少布置家庭作業(yè)。老師們深有體會(huì)，教育教學(xué)質(zhì)量的高低不在于作業(yè)量的布置多少，而在于課堂上講課的質(zhì)量好壞。課堂上老師講課能吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性，那么這堂課就一定是一堂好課。

近年來(lái)，周旺中學(xué)的老師都在向課堂要效益，創(chuàng)建“高效課堂”模式，進(jìn)一步提高教師教學(xué)的針對(duì)性和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性的研究。有效教學(xué)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程要體現(xiàn)三個(gè)基本特征：一是自主性，二是探究性，三是合作性。高效課堂不僅關(guān)注教師講的多么精彩，更加關(guān)注學(xué)生學(xué)得多么生動(dòng)。要想提高學(xué)生的自主探究的能力，就要把課堂敢于放給學(xué)生。什么時(shí)候課堂高效了，作業(yè)負(fù)擔(dān)也就真正減下來(lái)了。