第一篇：2017最全教科版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)復(fù)習(xí)資料

教科版小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)復(fù)習(xí)資料 第一單元植物復(fù)習(xí)提綱

1、（看）、（聽(tīng)）、（摸）、（問(wèn)）、（量）、（聞）等方法都是科學(xué)觀察的基本方法。

3、大樹(shù)的特征可以用樹(shù)的高矮、樹(shù)冠的形狀、樹(shù)干的粗細(xì)、樹(shù)皮的樣子和樹(shù)葉的樣子等來(lái)描述。

5、大樹(shù)和小草的主要不同之處是：植株的高矮不同、莖的粗細(xì)不同、莖的質(zhì)地不同、壽命長(zhǎng)短不同。

6、大樹(shù)和小草的共同點(diǎn)是：都生長(zhǎng)在（土壤）中，都有（綠色）的葉，都會(huì)（開(kāi)花結(jié)果），都需要（水分）、（陽(yáng)光）和（空氣）。

7、水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體充滿（空氣）是浮在水面上的原因。

8、水生植物和陸生植物都有（根）、（莖）、（葉）等器官。它們的生長(zhǎng)需要（水分），（陽(yáng)光）和（空氣）。

9、水生植物有（水葫蘆），（金魚(yú)藻），（水花生），（浮萍）等。

10、水葫蘆和狗尾草的相同點(diǎn)：生長(zhǎng)需要（水分）、（陽(yáng)光）和（空氣）；有（根）、（莖）、（葉）；都會(huì)（繁殖后代）；壽命（短）；都是（草本植物）。

12、植物的葉一般由（葉片）和（葉柄）組成。葉片上有（葉脈）。

13、樹(shù)葉是有（生命）的，要經(jīng)歷葉芽、嫩葉、老葉、枯葉的過(guò)程。

14、植物的一生要經(jīng)歷種子、發(fā)芽、幼苗、生長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)果、死亡等過(guò)程。

15、能用（測(cè)量）的方法比較樹(shù)葉的大小，能用（數(shù)據(jù)）記錄植物的變化。

16、植物按生存的環(huán)境不同，可以分為（陸生）植物和（水生）植物，根據(jù)莖的不同，可以分為草本植物和木本植物。

17、植物的生存需要（水分），（陽(yáng)光），（空氣）和（營(yíng)養(yǎng)）。

18、植物的一生是有（生命周期）的，每種植物都有一定的（壽命）。

19、植物的共同特征是：生長(zhǎng)在一定的（環(huán)境）里；需要（水分），（陽(yáng)光），（空氣）和（營(yíng)養(yǎng)）；都會(huì)（生長(zhǎng)發(fā)育）；都會(huì)（繁殖后代）；都有從生到死的（生命）過(guò)程。

20、向日葵一生的典型生長(zhǎng)階段是：種子、發(fā)芽、生長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)果、枯死。

第二單元?jiǎng)游飶?fù)習(xí)提綱

1、動(dòng)物具有（多樣性），動(dòng)物生存依賴于（環(huán)境），不同的環(huán)境生長(zhǎng)著不同的（動(dòng)物）。

2、我們觀察蝸牛，要注意觀察蝸牛的（外形）、（生活）、（運(yùn)動(dòng)）、（反應(yīng)）、（吃食）、（排泄）、（繁殖）等。

3、蝸牛利用（腹足）能在各種物體上爬行。

5、蝸牛、蚯蚓喜歡生活在（陰暗）、（潮濕）的環(huán)境。

6、蚯蚓身體由許多（環(huán)節(jié)）構(gòu)成，身體上有（口）、（環(huán)帶）、（肛門(mén)）。

7、蝸牛和蚯蚓的相同點(diǎn)是：都適應(yīng)（陰暗潮濕）的環(huán)境，身體（柔軟），都會(huì)（爬行），會(huì)吃（食物），會(huì)（排泄），會(huì)（繁殖后代）等。

8、螞蟻的身體分為（頭）、（胸）、（腹）三部分，頭部有一對(duì)（觸角），有六只（足）都長(zhǎng)在胸上。

9、螞蟻適應(yīng)在（陸地）上生活。

10、螞蟻的特點(diǎn)：生活在（陸地）上，身體有（頭、胸、腹）三節(jié)，長(zhǎng)著六只（腳），運(yùn)動(dòng)（爬行），（群居）生活，食物（多樣），會(huì)（繁殖后代）等。

12、金魚(yú)的特點(diǎn)是：生活在（水中），身體表面有（鱗片），用（鰭）游泳，用（鰓）呼吸，吃（魚(yú)食）和（面包屑）等，會(huì)（繁殖后代）等。

13、螞蟻和金魚(yú)的相同點(diǎn)：都是有（生命）的，會(huì)（運(yùn)動(dòng)），需要（食物）維持生長(zhǎng)，會(huì)（排泄）廢物，會(huì)（繁殖后代）等。

4、蝸牛遇到危險(xiǎn)，身體縮進(jìn)殼內(nèi)，螞蟻遇到危險(xiǎn)，快速逃走；蚯蚓遇到危險(xiǎn)，縮成一團(tuán)或逃走；金魚(yú)，游到安全的地方。

14、動(dòng)物的個(gè)體（形態(tài)）不同，生活的（環(huán)境）也不同。

15、動(dòng)物的共同特點(diǎn)：生活在一定的（環(huán)境）里，會(huì)（運(yùn)動(dòng)），需要（食物、水），會(huì)（排泄），會(huì)對(duì)外界刺激做出（反應(yīng)），會(huì)（生長(zhǎng)發(fā)育），會(huì)（繁殖后代）等。

第三單元材料復(fù)習(xí)提綱

1、物體都是由一種（材料）或多種（材料）做成的，我們的周?chē)嬖谥S多不同種類(lèi)的（材料）。

2、我們周?chē)Ｒ?jiàn)的材料有（木頭）、（磚瓦、陶瓷）、（紙）、（玻璃）、（金屬）、（塑料）、（橡膠）等。

4、用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述木頭：（黃白色，表面有紋路，能削得動(dòng)，鋸了以后有鋸末，能浮在水上……）

6、金屬的特性：（堅(jiān)硬）、（有金屬光澤）、（有延展性）、（易傳熱）、（能導(dǎo)電）、（吸水性差）等。

7、柔韌性是指物體在受力變形后（不易折斷）的性質(zhì)。物理性質(zhì)可以用來(lái)（描述）材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。

8、塑料的特性：具有（柔韌性）、（不導(dǎo)電）、（不導(dǎo)熱）、（防水、不透氣）、（質(zhì)輕）、（可重復(fù)利用）等。

9、不同的材料在水中的（沉?。┦遣煌摹?/p>

10、木頭的特性：（質(zhì)輕）、（比較軟）、（可燃燒）、（容易加工）、（能浮在水上）、（具有承重力）等。

11、磚瓦的主要用途是（造房子），陶瓷的主要用途是（做生活用品）。

12、磚瓦陶瓷是用（黏土）燒制而成的。

13、陶瓷是用一種（特殊的黏土）制造的。

14、我們使用的材料有的是天然材料，像（木頭）、（黏土）、（棉花）、（牛皮）等。有的是人工制造的材料，像（金屬）、（塑料）、（陶瓷）、（橡膠）等。有的材料可以回收再利用，有的卻不能。

15、我們應(yīng)該（合理）使用材料，減少對(duì)（環(huán)境）的破壞

第四單元水和空氣復(fù)習(xí)提綱

1、物體可以分為（固體）、（液體）、（氣體）三類(lèi)，他們之間的區(qū)別在于固體有固定的（形狀），液體和氣體沒(méi)有固定的（形狀）。

2、水是一種沒(méi)有（顏色）、沒(méi)有（氣味）、沒(méi)有（味道）、（透明）、會(huì)（流動(dòng)）的液體。

3、地球表面有百分之七十左右的面積被（水）覆蓋著。

5、水有三種狀態(tài)：固態(tài)的（冰）、液態(tài)的（水）、氣態(tài)的（水蒸氣）。

6、水是生命的源泉。（植物）、（動(dòng)物）和（人類(lèi)）都離不開(kāi)水。

7、水的用途很多。（工業(yè)）生產(chǎn)、（農(nóng)業(yè)）生產(chǎn)和（人類(lèi)）的生活都要用水。

8、水和食用油相比，在（顏色）、（氣味）、（透明度）、（黏度）、（液滴的形狀）、（重量）等方面有差異，但它們都會(huì)（流動(dòng)）、沒(méi)有固定的（形狀）。

9、液體都會(huì)流動(dòng)，流動(dòng)的快慢受到（黏稠度）的影響。

10、液體具有一定的體積，液體的體積是可以（測(cè)量）的。

11、量筒是一個(gè)有刻度的玻璃筒，專(zhuān)門(mén)用來(lái)（測(cè)量液體）的多少，也就是測(cè)量液體的體積。

12、液體體積的單位是（毫升）。

13、使用量筒測(cè)量液體體積時(shí)，需要注意以下兩點(diǎn)：（1）量筒必須放（平穩(wěn)）。（2）讀數(shù)時(shí)，視線要與量筒內(nèi)液體的（凹液面）的最低處保持（水平），然后讀出液體的體積數(shù)。

14、空氣是存在于我們周?chē)囊环N（物質(zhì)），可以被我們（感知）。

15、空氣和水相比，有許多的（相同）和（不同）。作業(yè)本47頁(yè)維恩圖 16、17、空氣占據(jù)（空間），空氣可以被（壓縮），但不能壓縮到0，被壓縮的空氣有（彈性）?？諝庥校ㄖ亓浚?。風(fēng)是（空氣）流動(dòng)形成的。

第一單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)

一、我看到了什么

1、當(dāng)我們想要了解得更多、知道得更多，帶著這樣的目的去看的時(shí)候，我們的觀察活動(dòng)就開(kāi)始了。

二、校園的樹(shù)木

2、樹(shù)的整體形態(tài)一般由樹(shù)冠、樹(shù)干、樹(shù)根組成。

3、樹(shù)的器官一般包括根、莖、葉、花、果實(shí)和種子六部分。

4、拓印樹(shù)皮圖案的方法：把白紙緊壓在樹(shù)干上，先用手指在紙上反復(fù)按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起的部分染上顏色。

三、大樹(shù)和小草

5、像樟樹(shù)莖一樣的莖叫木質(zhì)莖。

6、像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖。

7、樹(shù)是木本植物，草是草本植物。

8、木本植物有：柳樹(shù)、楊樹(shù)、松樹(shù)、榆樹(shù)、桃樹(shù)、蘋(píng)果樹(shù)

9、草本植物有：狗尾草、三葉草、蒲公英、車(chē)前草、玉米、小麥、向日葵。

四、水生植物

10、根據(jù)生存環(huán)境的不同，植物可以分為：陸生植物和水生植物。

11、陸生植物有：柳樹(shù)、楊樹(shù)、松樹(shù)、榆樹(shù)、桃樹(shù)、蘋(píng)果樹(shù)、狗尾草、三葉草、蒲公英、車(chē)前草、玉米等。

12、水生植物有：水葫蘆、金魚(yú)藻、水花生、浮萍、荷花。

13、水生植物都有（根）、（莖）、（葉）等器官。它們的生長(zhǎng)需要（水分），（陽(yáng)光）和（空氣）

14、為什么水葫蘆能浮在水面上？因?yàn)樗J葉柄部位膨大部分的海綿體充滿空氣。

五、植物的葉

15、樹(shù)的葉是多種多樣的，同一種樹(shù)的葉具有共同的基本特征。

16、葉的結(jié)構(gòu)：

17、植物的葉一般由葉柄和葉片組成，葉片上面有葉脈。

18、葉也有生命的，它從葉芽長(zhǎng)成小小的嫩葉，又慢慢地長(zhǎng)大，變老。許多植物的葉從春天長(zhǎng)出來(lái)，到秋天枯黃死去，完成了葉的一生。

19、植物的葉同樣都有生長(zhǎng)、衰老和死亡的完整過(guò)程。

六、植物發(fā)生了什么變化

20、春暖花開(kāi)的季節(jié)，許多植物很快地進(jìn)入生長(zhǎng)期，發(fā)芽、長(zhǎng)大、開(kāi)花結(jié)果。

21、植物的變化表現(xiàn)在各個(gè)方面，主要表現(xiàn)在發(fā)芽、生長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)果等方面。

22、用量葉片的長(zhǎng)度和寬度的方法來(lái)比較葉片的大小。

七、植物有哪些相同的特點(diǎn)

23、陸生植物的生長(zhǎng)需要：陽(yáng)光、水分、空氣、營(yíng)養(yǎng)、土壤。

24、水生植物的生長(zhǎng)需要：陽(yáng)光、水分、空氣、營(yíng)養(yǎng)。

25、所有植物生長(zhǎng)都需要：陽(yáng)光、水分、空氣、營(yíng)養(yǎng)。

26、向日葵一生的典型生長(zhǎng)階段是：種子、發(fā)芽、幼苗、開(kāi)花、結(jié)果。

27、植物的一生是有生命周期的，每種植物都有一定的壽命。

28、植物的相同特點(diǎn)：

生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里，都需要陽(yáng)光、水分、空氣、營(yíng)養(yǎng)，都能生長(zhǎng)發(fā)育，都會(huì)繁殖后代，都有從生到死的過(guò)程。

新教科版小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第二單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)

一、尋訪小動(dòng)物

1、動(dòng)物具有多樣性，動(dòng)物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長(zhǎng)著不同的動(dòng)物。

二、蝸牛

（一）2、蝸牛的身體分頭部、腹部、尾部三部分。頭部有眼睛、觸角和嘴巴。蝸牛有兩對(duì)觸角，前面一對(duì)比較短，后面一對(duì)較長(zhǎng)，長(zhǎng)的觸角頂端有眼睛。

3、蝸?？扛棺闩佬?。蝸牛腹足中的粘液可以保護(hù)腹足（腹足經(jīng)常保持濕潤(rùn)，避免爬行時(shí)受到損傷）

4、蝸牛能對(duì)外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)。如（觸角伸縮）、（身體縮進(jìn)）殼內(nèi)

三、蝸牛

（二）5、蝸牛喜歡吃菜葉等食物。

6、蝸牛用肛門(mén)排泄廢物。

7、蝸牛用氣孔進(jìn)行呼吸。

四、蚯蚓

8、蚯蚓喜歡生活在（陰暗）、（潮濕）的環(huán)境。

9、蚯蚓身體由許多（環(huán)節(jié)）構(gòu)成，身體上有（口）、（環(huán)帶）、（肛門(mén)）。

10、我們用手等碰觸蚯蚓時(shí)，蚯蚓身體會(huì)收縮。

11、蚯蚓不適應(yīng)水中的環(huán)境，不能把蚯蚓長(zhǎng)時(shí)間放在水里。

12、蝸牛和蚯蚓的相同點(diǎn)是：都適應(yīng)（潮濕）的環(huán)境，身體（柔軟），都會(huì)（爬行），會(huì)吃（食物），會(huì)（排泄），會(huì)（繁殖后代）等。

五、螞蟻

13、螞蟻適應(yīng)在（陸地）上生活。

14、螞蟻喜歡吃白糖、面包屑等甜食。

15、螞蟻的身體分為（頭）、（胸）、（腹）三部分，頭部有一對(duì)（觸角），胸部有三對(duì)足（六只腳）。

16、螞蟻的特點(diǎn)：生活在（陸地）上，身體有（頭、胸、腹）三節(jié)，長(zhǎng)著六只（腳），運(yùn)動(dòng)（爬行），（群居）生活，食物（多樣），會(huì)（繁殖后代）等。

17、螞蟻在行進(jìn)的過(guò)程中，會(huì)分泌一種“信息素”，這種“信息素”會(huì)引導(dǎo)后面的螞蟻?zhàn)呦嗤穆肪€。如果我們用手劃過(guò)螞蟻的行進(jìn)隊(duì)伍，干擾了螞蟻的“信息素”，螞蟻就會(huì)失去方向感，到處亂爬。

六、金魚(yú)

18、魚(yú)類(lèi)有適應(yīng)水生環(huán)境的（結(jié)構(gòu)），具有（生命體）的基本特征。

19、金魚(yú)是一種常見(jiàn)的觀賞魚(yú)。金魚(yú)是人工培育的，品種很多，是常見(jiàn)的家養(yǎng)動(dòng)物。

20、金魚(yú)的特點(diǎn)是：生活在（水中），身體表面有（鱗片），用（鰭）游泳，用（鰓）呼吸，吃（魚(yú)食）和（面包屑）等，會(huì)（繁殖后代）等。

21、金魚(yú)的進(jìn)食方式是吞食。喂金魚(yú)時(shí)一次喂得太多，會(huì)把金魚(yú)脹死的。

22、金魚(yú)呼吸時(shí)，水流過(guò)金魚(yú)的鰓部，魚(yú)鰓就能利用水中的氧氣進(jìn)行呼吸。

23、金魚(yú)不斷地喝水，會(huì)脹破肚子嗎？

答：不會(huì)。因?yàn)榻痿~(yú)將水吸入口中，又通過(guò)鰓部排出。

24、螞蟻和金魚(yú)的相同點(diǎn)：都是有（生命）的，會(huì)（運(yùn)動(dòng)），需要（食物）維持生長(zhǎng)，會(huì)（排泄）廢物，會(huì)（繁殖后代）等。

七、動(dòng)物有哪些相同的特點(diǎn)

25、蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金魚(yú)的運(yùn)動(dòng)方式：

26、蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金魚(yú)遇到危險(xiǎn)時(shí)的反應(yīng)：蝸?？s進(jìn)殼里、蚯蚓身體收縮、螞蟻逃跑、金魚(yú)逃跑。

27、蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金魚(yú)喜歡吃的食物：蝸牛吃菜葉、蚯蚓吃樹(shù)葉、螞蟻吃甜食、金魚(yú)吃魚(yú)食

28、世界上大約有一百五十多萬(wàn)種動(dòng)物。

29、動(dòng)物和植物都屬于生物，它們都是有生命的物體。

30、動(dòng)物的共同特點(diǎn)：生活在一定的（環(huán)境）里，會(huì)（運(yùn)動(dòng)），需要（食物）維持生長(zhǎng)，會(huì)（排泄）廢物，會(huì)對(duì)外界刺激做出（反應(yīng)），會(huì)（生長(zhǎng)發(fā)育），會(huì)（繁殖后代）等。

新教科版小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第三單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)

一、我們周?chē)牟牧?/p>

1、物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周?chē)嬖谥S多不同種類(lèi)的材料。

2、我們周?chē)某Ｒ?jiàn)材料有（木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維、陶瓷、橡膠）等。

3、知道身邊的物品是用什么（材料）做成的。

4、用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述木頭：（黃白色，表面有紋路，不太重，能削得動(dòng)，鋸了以后有鋸末，能浮在水上……）

二、哪種材料硬

5、硬度較大的材料能在硬度較小材料的留下（劃痕）。

6、判斷一種材料是否比另一種更堅(jiān)硬，可以用（刻畫(huà)）的方法。

7、將木條、卡紙、鐵釘和塑料尺按硬度從大到小的順序排列：鐵釘>木條>塑料尺>卡紙

8、金屬是一種很重要的（材料），有許多重要的（用途）。

9、金屬的特性：（堅(jiān)硬）、（有金屬光澤）、（有延展性）、（易傳熱）、（能導(dǎo)電）、（吸水性差）等。[氣泡圖]

10、鋁的易拉罐可以進(jìn)行回收，主要利用了金屬的什么特性？答：延展性。

三、比較韌性

11、物理性質(zhì)可以用來(lái)（描述）材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。

12、柔韌性是指物體在受力變形后，（不易折斷）的性質(zhì)。

13、木條、卡紙條、鐵片和塑料條四種材料中：塑料條的韌性最好，彎曲程度最大。

14、塑料的特性：具有（柔韌性）、（絕緣性）、（耐腐蝕性）、（不容易傳熱性）、（質(zhì)輕）、（重復(fù)利用性）等。[氣泡圖]

15、觀察生活中塑料制品，能夠分析它們利用了塑料的什么性質(zhì)。

16、認(rèn)識(shí)循環(huán)利用的標(biāo)志。

四、它們吸水嗎

17、吸水性是指材料對(duì)水的滲透能力，與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。

18、木頭、紙、金屬和塑料四種材料中：紙的吸水能力最強(qiáng)、木頭次之、塑料和金屬最弱。

19、紙的特性：

五、材料在水中的沉浮

20、不同的材料在水中的（沉浮）是不同的。

21、像金屬這類(lèi)材料制成的物體在水中容易沉，像木頭、塑料這類(lèi)材料制成的物體在水中容易浮。

22、木頭的特性：（質(zhì)輕）、（比較堅(jiān)硬）、（容易加工）、（具有柔韌性）、（能浮在水上）、（具有承重力）等。

六、磚瓦和陶器、瓷器

23、磚的主要用途是（砌房子），陶瓷的主要用途是（做生活用品）。

24、磚是用（黏土）燒制而成的。

25、陶瓷是用一種（特殊的黏土）制造的，也必須經(jīng)過(guò)燒制。

26、磚瓦和陶器、瓷器的生產(chǎn)都需要消耗大量的黏土、煤和其他燃料，會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生影響。

七、給身邊的材料分類(lèi)

27、我們使用的材料有的是天然材料，像（木頭）、（黏土）、（棉花）、（牛皮）等。有的是人工制造的材料，像（金屬）、（塑料）、（陶瓷）、（橡膠）等。有的材料可以回收后再次加工利用，有的卻不能。

28、我們應(yīng)該（合理）使用材料，減少對(duì)（環(huán)境）的破壞

第四單元 水和空氣

一、水

1、物體可以分為（固體）、（液體）、（氣體）三類(lèi)，他們之間的區(qū)別在于固體有固定的（形狀），液體和氣體沒(méi)有固定的（形狀）。

2、水是一種沒(méi)有（顏色）、沒(méi)有（氣味）、沒(méi)有（味道）、（透明）、會(huì)（流動(dòng)）的液體。

3、水是重要的物質(zhì)，它存在于（植物）、（動(dòng)物）、（人體）、（土壤）中。

4、水是生命的源泉。（植物）、（動(dòng)物）和（人類(lèi)）都離不開(kāi)水。

5、水有三種狀態(tài)：固態(tài)的（冰）、液態(tài)的（水）、氣態(tài)的（水蒸氣）。

6、水的用途很多。（工業(yè)）生產(chǎn)、（農(nóng)業(yè)）生產(chǎn)和（人類(lèi)）的生活都要用水。

7、人們通常將水、醋、牛奶分為一類(lèi)，稱它們?yōu)橐后w；將石頭、木頭和樹(shù)葉分為一類(lèi)，稱為固體?？諝馐菃为?dú)的一類(lèi)，稱為氣體。

二、水和食用油的比較

8、水和食用油相比，在（顏色）、（氣味）、（透明度）、（黏度）、（液滴的形狀）、（重量）等方面有差異，但它們都會(huì)（流動(dòng)）、沒(méi)有固定的（形狀）。

三、誰(shuí)流利更快一些

9、液體都會(huì)流動(dòng)，流動(dòng)的快慢受到（黏度）的影響。

四、比較水的多少

10、液體具有一定的體積，液體的體積是可以（測(cè)量）的。

11、量筒是一個(gè)有刻度的玻璃筒，專(zhuān)門(mén)用來(lái)（測(cè)量液體）的多少，也就是測(cè)量液體的體積。

12、液體體積常用毫升、升來(lái)表示。

13、使用量筒測(cè)量液體體積時(shí)，需要注意以下兩點(diǎn)：（1）量筒必須放（平穩(wěn)）。（2）讀數(shù)時(shí)，視線要與量筒內(nèi)液體的（凹液面）的最低處保持（水平），然后讀出液體的體積數(shù)。

五、我們周?chē)目諝?/p>

14、空氣是存在于我們周?chē)囊环N（物質(zhì)），可以被我們（感知）。

15、空氣和水相比，有許多的（相同）和（不同）。

16、空氣是一種沒(méi)有（顏色）、沒(méi)有（氣味）、沒(méi)有（味道）、（透明）、會(huì)（流動(dòng)）的氣體。

17、風(fēng)是（空氣）流動(dòng)形成的。

六、空氣占據(jù)空間嗎

18、空氣占據(jù)（空間）?？諝庹紦?jù)空間（體積）的大小是可以變化的。

19、空氣可以被（壓縮），被壓縮的空氣有（彈性）。

七、空氣有重量嗎

20、空氣有一定的（重量），但重量很輕。

第二篇：小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)復(fù)習(xí)資料

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)復(fù)習(xí)資料

第一單元植物復(fù)習(xí)提綱

1、（看）、（聽(tīng)）、（摸）、（問(wèn)）、（量）、（聞）等方法都是科學(xué)觀察的基本方法。

3、大樹(shù)的特征可以用樹(shù)的高矮、樹(shù)冠的形狀、樹(shù)干的粗細(xì)、樹(shù)皮的樣子和樹(shù)葉的樣子等來(lái)描述。

5、大樹(shù)和小草的主要不同之處是：植株的高矮不同、莖的粗細(xì)不同、莖的質(zhì)地不同、壽命長(zhǎng)短不同。

6、大樹(shù)和小草的共同點(diǎn)是：都生長(zhǎng)在（土壤）中，都有（綠色）的葉，都會(huì)（開(kāi)花結(jié)果），都需要（水分）、（陽(yáng)光）和（空氣）。

7、水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體充滿（空氣）是浮在水面上的原因。

8、水生植物和陸生植物都有（根）、（莖）、（葉）等器官。它們的生長(zhǎng)需要（水分），（陽(yáng)光）和（空氣）。

9、水生植物有（水葫蘆），（金魚(yú)藻），（水花生），（浮萍）等。

10、水葫蘆和狗尾草的相同點(diǎn)：生長(zhǎng)需要（水分）、（陽(yáng)光）和（空氣）；有（根）、（莖）、（葉）；都會(huì)（繁殖后代）；壽命（短）；都是（草本植物）。

12、植物的葉一般由（葉片）和（葉柄）組成。葉片上有（葉脈）。

13、樹(shù)葉是有（生命）的，要經(jīng)歷葉芽、嫩葉、老葉、枯葉的過(guò)程。

14、植物的一生要經(jīng)歷種子、發(fā)芽、幼苗、生長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)果、死亡等過(guò)程。

15、能用（測(cè)量）的方法比較樹(shù)葉的大小，能用（數(shù)據(jù)）記錄植物的變化。

16、植物按生存的環(huán)境不同，可以分為（陸生）植物和（水生）植物，根據(jù)莖的不同，可以分為草本植物和木本植物。

17、植物的生存需要（水分），（陽(yáng)光），（空氣）和（營(yíng)養(yǎng)）。

18、植物的一生是有（生命周期）的，每種植物都有一定的（壽命）。119、植物的共同特征是：生長(zhǎng)在一定的（環(huán)境）里；需要（水分），（陽(yáng)光），（空氣）和（營(yíng)養(yǎng)）；都會(huì)（生長(zhǎng)發(fā)育）；都會(huì)（繁殖后代）；都有從生到死的（生命）過(guò)程。

20、向日葵一生的典型生長(zhǎng)階段是：種子、發(fā)芽、生長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)果、枯死。

第二單元?jiǎng)游飶?fù)習(xí)提綱

1、動(dòng)物具有（多樣性），動(dòng)物生存依賴于（環(huán)境），不同的環(huán)境生長(zhǎng)著不同的（動(dòng)物）。

2、我們觀察蝸牛，要注意觀察蝸牛的（外形）、（生活）、（運(yùn)動(dòng)）、（反應(yīng)）、（吃食）、（排泄）、（繁殖）等。

3、蝸牛利用（腹足）能在各種物體上爬行。

5、蝸牛、蚯蚓喜歡生活在（陰暗）、（潮濕）的環(huán)境。

6、蚯蚓身體由許多（環(huán)節(jié)）構(gòu)成，身體上有（口）、（環(huán)帶）、（肛門(mén)）。

7、蝸牛和蚯蚓的相同點(diǎn)是：都適應(yīng)（陰暗潮濕）的環(huán)境，身體（柔軟），都會(huì)（爬行），會(huì)吃（食物），會(huì)（排泄），會(huì)（繁殖后代）等。

8、螞蟻的身體分為（頭）、（胸）、（腹）三部分，頭部有一對(duì)（觸角），有六只（足）都長(zhǎng)在胸上。

9、螞蟻適應(yīng)在（陸地）上生活。

10、螞蟻的特點(diǎn)：生活在（陸地）上，身體有（頭、胸、腹）三節(jié)，長(zhǎng)著六只（腳），運(yùn)動(dòng)（爬行），（群居）生活，食物（多樣），會(huì)（繁殖后代）等。

12、金魚(yú)的特點(diǎn)是：生活在（水中），身體表面有（鱗片），用（鰭）游泳，用（鰓）呼吸，吃（魚(yú)食）和（面包屑）等，會(huì)（繁殖后代）等。

13、螞蟻和金魚(yú)的相同點(diǎn)：都是有（生命）的，會(huì)（運(yùn)動(dòng)），需要（食物）維持生長(zhǎng)，會(huì)（排泄）廢物，會(huì)（繁殖后代）等。

4、蝸牛遇到危險(xiǎn)，身體縮進(jìn)殼內(nèi)，螞蟻遇到危險(xiǎn)，快速逃走；蚯蚓遇到危險(xiǎn)，縮成一團(tuán)或逃走；金魚(yú)，游到安全的地方。

14、動(dòng)物的個(gè)體（形態(tài)）不同，生活的（環(huán)境）也不同。

15、動(dòng)物的共同特點(diǎn)：生活在一定的（環(huán)境）里，會(huì)（運(yùn)動(dòng)），需要（食物、水），會(huì)（排泄），會(huì)對(duì)外界刺激做出（反應(yīng)），會(huì)（生長(zhǎng)發(fā)育），會(huì)（繁殖后代）等。

第三單元材料復(fù)習(xí)提綱

1、物體都是由一種（材料）或多種（材料）做成的，我們的周?chē)嬖谥S多不同種類(lèi)的（材料）。

2、我們周?chē)Ｒ?jiàn)的材料有（木頭）、（磚瓦、陶瓷）、（紙）、（玻璃）、（金屬）、（塑料）、（橡膠）等。

4、用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述木頭：（黃白色，表面有紋路，能削得動(dòng)，鋸了以后有鋸末，能浮在水上……）

6、金屬的特性：（堅(jiān)硬）、（有金屬光澤）、（有延展性）、（易傳熱）、（能導(dǎo)電）、（吸水性差）等。

7、柔韌性是指物體在受力變形后（不易折斷）的性質(zhì)。物理性質(zhì)可以用來(lái)（描述）材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。

8、塑料的特性：具有（柔韌性）、（不導(dǎo)電）、（不導(dǎo)熱）、（防水、不透氣）、（質(zhì)輕）、（可重復(fù)利用）等。

9、不同的材料在水中的（沉浮）是不同的。

10、木頭的特性：（質(zhì)輕）、（比較軟）、（可燃燒）、（容易加工）、（能浮在水上）、（具有承重力）等。

11、磚瓦的主要用途是（造房子），陶瓷的主要用途是（做生活用品）。

12、磚瓦陶瓷是用（黏土）燒制而成的。

13、陶瓷是用一種（特殊的黏土）制造的。

14、我們使用的材料有的是天然材料，像（木頭）、（黏土）、（棉花）、（牛皮）等。有的是人工制造的材料，像（金屬）、（塑料）、（陶瓷）、（橡膠）等。有的材料可以回收再利用，有的卻不能。

15、我們應(yīng)該（合理）使用材料，減少對(duì)（環(huán)境）的破壞

第四單元水和空氣復(fù)習(xí)提綱

1、物體可以分為（固體）、（液體）、（氣體）三類(lèi)，他們之間的區(qū)別在于固體有固定的（形狀），液體和氣體沒(méi)有固定的（形狀）。

2、水是一種沒(méi)有（顏色）、沒(méi)有（氣味）、沒(méi)有（味道）、（透明）、會(huì)（流動(dòng)）的液體。

3、地球表面有百分之七十左右的面積被（水）覆蓋著。

5、水有三種狀態(tài)：固態(tài)的（冰）、液態(tài)的（水）、氣態(tài)的（水蒸氣）。

6、水是生命的源泉。（植物）、（動(dòng)物）和（人類(lèi)）都離不開(kāi)水。

7、水的用途很多。（工業(yè)）生產(chǎn)、（農(nóng)業(yè)）生產(chǎn)和（人類(lèi)）的生活都要用水。

8、水和食用油相比，在（顏色）、（氣味）、（透明度）、（黏度）、（液滴的形狀）、（重量）等方面有差異，但它們都會(huì)（流動(dòng)）、沒(méi)有固定的（形狀）。

9、液體都會(huì)流動(dòng)，流動(dòng)的快慢受到（黏稠度）的影響。

10、液體具有一定的體積，液體的體積是可以（測(cè)量）的。

11、量筒是一個(gè)有刻度的玻璃筒，專(zhuān)門(mén)用來(lái)（測(cè)量液體）的多少，也就是測(cè)量液體的體積。

12、液體體積的單位是（毫升）。

13、使用量筒測(cè)量液體體積時(shí)，需要注意以下兩點(diǎn)：（1）量筒必須放（平穩(wěn)）。

（2）讀數(shù)時(shí)，視線要與量筒內(nèi)液體的（凹液面）的最低處保持（水平），然后讀出液體的體積數(shù)。

14、空氣是存在于我們周?chē)囊环N（物質(zhì)），可以被我們（感知）。

15、空氣和水相比，有許多的（相同）和（不同）。47頁(yè)

16、空氣占據(jù)（空間），空氣可以被（壓縮），但不能壓縮到0，被壓縮的空氣有（彈性）?？諝庥校ㄖ亓浚?。風(fēng)是（空氣）流動(dòng)形成的。

判斷題：

1、水是一種無(wú)色無(wú)味透明的液體。（√）

2、固體、液體和氣體都有可能溶解在水里。（√）

3、對(duì)于缺乏液體了解時(shí)，我們可以用鼻子聞或者用口嘗試。（×）

4、用圖畫(huà)、拓印作記錄，都是我們觀察、描述樹(shù)木時(shí)可以使用的方法。（√）

5、塑料和陶瓷都是天然材料。（×）

6、我們可以在小制作的過(guò)程中提出問(wèn)題。（√）

7、地球上供人類(lèi)的淡水資源很多很多，用不完。（×）

8、在觀察活動(dòng)中應(yīng)該注意安全，但可以隨便接觸你想接觸的動(dòng)物。（×）

9、生命離不開(kāi)水，水就像母親的乳汁一樣，哺育著地球上所有的生命。（√）

10、水是沒(méi)有固定形狀的，它容易流動(dòng)。（√）

11、同一張紙的縱向和橫向的結(jié)實(shí)程度是不一樣。（√）

12、棉花、麻、油漆、陶土都是天然材料。（×）

選擇題：

1、下邊能用來(lái)觀察大樹(shù)粗細(xì)的工具是（C）。

A、量筒B、放大鏡C、繩子和尺

2、塑料最大的缺點(diǎn)是（C）

A、顏色鮮艷B、不易加工C、不易分解D、輕便

3、金屬容易拉成絲或打成薄片，這是利用了金屬的（C）

A、導(dǎo)電性B、光澤C、延展性

4、陶瓷和磚都是由（B）燒制而成的。

A、木材B、黏土C、塑料

5、在裝滿水的杯中放入回形針，水還不溢出的原因是水有（D）

A、浮力B、溶解力C、壓力D、表面張力

6、下面這些紙中，吸水性能最好的紙是（C）。

A、白紙B、牛皮紙C、餐巾紙

7、螞蟻是用（A）來(lái)交流信息的。

A、頭上的觸角B、聲音C、舞蹈

8、蝸牛喜歡吃下面哪些食物？（C）

A.肉B.餅干C.蔬菜

9、能夠溶解在水里的物質(zhì)是（B）

A木屑B 洗衣粉C 沙子D 面粉

10、在水中能夠發(fā)生毛細(xì)現(xiàn)象的物體是（C）

A 塑料 B 鐵絲C 紙巾D 卵石

11、裝滿水的杯子中加入曲別針不會(huì)溢出來(lái)的原因是水有（D）

A浮力 B 溶解性 C 壓力 D 表面張力

11、我們?nèi)梭w內(nèi)含有的水分約有（A）

A65%B 85%C95%D 55%

12、下列材料中，不是天然材料的是（A）

A鐵B木材C石料

14、在鋁絲、塑料和木塊三種物體中，傳熱性能最好的是（B）A木塊B鋁絲C塑料

第三篇：教科版小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)復(fù)習(xí)資料(最完整版)

姓名：

班級(jí)：

第一單元植物復(fù)習(xí)提綱

1.（看）、（聽(tīng)）、（摸）、（問(wèn)）、（量）、（聞）等方法都是科學(xué)觀察的基本方法。

2.大樹(shù)和小草的共同點(diǎn)是：都生長(zhǎng)在（土壤）中，都有（綠色）的葉，都會(huì)（開(kāi)花結(jié)果），都需要（水分）、（陽(yáng)光）和（空氣）。

3.水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體充滿（空氣）是浮在水面上的原因。

4.水生植物和陸生植物都有（根）、（莖）、（葉）等器官。它們的生長(zhǎng)需要（水分），（陽(yáng)光）和（空氣）。

5、水生植物有（水葫蘆），（金魚(yú)藻），（水花生），（浮萍）等。

6、水葫蘆和狗尾草的相同點(diǎn)：生長(zhǎng)需要（水分）、（陽(yáng)光）和（空氣）；有（根）、（莖）、（葉）；都會(huì)（繁殖后代）；壽命（短）；都是（草本植物）。

7、植物的葉一般由（葉片）和（葉柄）組成。葉片上有（葉脈）。

8、樹(shù)葉是有（生命）的，要經(jīng)歷葉芽、嫩葉、老葉、枯葉的過(guò)程。植物的一生要經(jīng)歷種子、發(fā)芽、幼苗、生長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)果、死亡等過(guò)程。

9、能用（測(cè)量）的方法比較樹(shù)葉的大小，能用（數(shù)據(jù)）記錄植物的變化。

10、植物按生存的環(huán)境不同，可以分為（陸生）植物和（水生）植物，根據(jù)莖的不同，可以分為草本植物和木本植物。

11、植物的生存需要（水分），（陽(yáng)光），（空氣）和（營(yíng)養(yǎng)）。

12、植物的一生是有（生命周期）的，每種植物都有一定的（壽命）。

13、植物的共同特征是：生長(zhǎng)在一定的（環(huán)境）里；需要（水分），（陽(yáng)光），（空氣）和（營(yíng)養(yǎng)）；都會(huì)（生長(zhǎng)發(fā)育）；都會(huì)（繁殖后代）；都有從生到死的（生命）過(guò)程。

14、向日葵一生的典型生長(zhǎng)階段是：種子、發(fā)芽、生長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)果、枯死。

15、當(dāng)我們想要了解得更多、知道得更多，帶著這樣的目的去看的時(shí)候，我們的觀察活動(dòng)就開(kāi)始了。

16、樹(shù)的整體形態(tài)一般由樹(shù)冠、樹(shù)干、樹(shù)根組成。

17、樹(shù)的器官一般包括根、莖、葉、花、果實(shí)和種子六部分。

18、拓印樹(shù)皮圖案的方法：把白紙緊壓在樹(shù)干上，先用手指在紙上反復(fù)按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起的部分染上顏色。

19、像樟樹(shù)莖一樣的莖叫木質(zhì)莖。像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖。20、樹(shù)是木本植物，草是草本植物。

21、木本植物有：柳樹(shù)、楊樹(shù)、松樹(shù)、榆樹(shù)、桃樹(shù)、蘋(píng)果樹(shù)

22、草本植物有：狗尾草、三葉草、蒲公英、車(chē)前草、玉米、小麥、向日葵。

23、根據(jù)生存環(huán)境的不同，植物可以分為：陸生植物和水生植物。

24、陸生植物有：柳樹(shù)、楊樹(shù)、松樹(shù)、榆樹(shù)、桃樹(shù)、蘋(píng)果樹(shù)、狗尾草、三葉草、蒲公英、車(chē)前草、玉米等。

25、水生植物有：水葫蘆、金魚(yú)藻、水花生、浮萍、荷花。

26、水生植物都有（根）、（莖）、（葉）等器官。它們的生長(zhǎng)需要（水分），（陽(yáng)光）和（空氣）

27、為什么水葫蘆能浮在水面上？因?yàn)樗J葉柄部位膨大部分的海綿體充滿空氣。

28、樹(shù)的葉是多種多樣的，同一種樹(shù)的葉具有共同的基本特征。

29、葉也有生命的，它從葉芽長(zhǎng)成小小的嫩葉，又慢慢地長(zhǎng)大，變老。許多植物的葉從春天長(zhǎng)出來(lái)，到秋天枯黃死去，完成了葉的一生。

30、植物的葉同樣都有生長(zhǎng)、衰老和死亡的完整過(guò)程。

31、植物的變化表現(xiàn)在各個(gè)方面，主要表現(xiàn)在發(fā)芽、生長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)果等方面。

32、用量葉片的長(zhǎng)度和寬度的方法來(lái)比較葉片的大小。

33、陸生植物的生長(zhǎng)需要：陽(yáng)光、水分、空氣、營(yíng)養(yǎng)、土壤。

34、水生植物的生長(zhǎng)需要：陽(yáng)光、水分、空氣、營(yíng)養(yǎng)。

35、所有植物生長(zhǎng)都需要：陽(yáng)光、水分、空氣、營(yíng)養(yǎng)。

36、向日葵一生的典型生長(zhǎng)階段是：種子、發(fā)芽、幼苗、開(kāi)花、結(jié)果。

37、植物的一生是有生命周期的，每種植物都有一定的壽命。

38、植物的相同特點(diǎn)： 生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里，都需要陽(yáng)光、水分、空氣、營(yíng)養(yǎng)，都能生長(zhǎng)發(fā)育，都會(huì)繁殖后代，都有從生到死的過(guò)程。

姓名：

班級(jí)：

第二單元?jiǎng)游飶?fù)習(xí)提綱

1、動(dòng)物具有（多樣性），動(dòng)物生存依賴于（環(huán)境），不同的環(huán)境生長(zhǎng)著不同的（動(dòng)物）。

2、蝸牛喜歡吃菜葉等食物； 蝸牛用肛門(mén)排泄廢物； 蝸牛用氣孔進(jìn)行呼吸。

3、蝸牛利用（腹足）爬行。腹足的（粘液）可以保護(hù)腹足（腹足經(jīng)常保持濕潤(rùn)，避免爬行時(shí)受到損傷）

5、蝸牛、蚯蚓喜歡生活在（陰暗）、（潮濕）的環(huán)境。

6、蚯蚓身體由許多（環(huán)節(jié)）構(gòu)成，身體上有（口）、（環(huán)帶）、（肛門(mén)）。

7、蝸牛和蚯蚓的相同點(diǎn)是：都適應(yīng)（陰暗潮濕）的環(huán)境，身體（柔軟），都會(huì)（爬行），會(huì)吃（食物），會(huì)（排泄），會(huì)（繁殖后代）等。

8、螞蟻的身體分為（頭）、（胸）、（腹）三部分，頭部有一對(duì)（觸角），有六只（足）都長(zhǎng)在（胸）上。

9、螞蟻適應(yīng)在（陸地）上生活。

10、螞蟻的特點(diǎn)：生活在（陸地）上，身體有（頭、胸、腹）三節(jié)，長(zhǎng)著六只（腳），運(yùn)動(dòng)（爬行），（群居）生活，食物（多樣），會(huì)（繁殖后代）等。

12、金魚(yú)的特點(diǎn)是：生活在（水中），身體表面有（鱗片），用（鰭）游泳，用（鰓）呼吸，吃（魚(yú)食）和（面包屑）等，會(huì)（繁殖后代）等。

13、螞蟻和金魚(yú)的相同點(diǎn)：都是有（生命）的，會(huì)（運(yùn)動(dòng)），需要（食物）維持生長(zhǎng)，會(huì)（排泄）廢物，會(huì)（繁殖后代）等。

4、蝸牛遇到危險(xiǎn)，身體縮進(jìn)殼內(nèi)，螞蟻遇到危險(xiǎn)，快速逃走；蚯蚓遇到危險(xiǎn)，縮成一團(tuán)或逃走；金魚(yú)，游到安全的地方。

14、動(dòng)物的個(gè)體（形態(tài)）不同，生活的（環(huán)境）也不同。

15、動(dòng)物的共同特點(diǎn)：生活在一定的（環(huán)境）里，會(huì)（運(yùn)動(dòng)），需要（食物、水），會(huì)（排泄），會(huì)對(duì)外界刺激做出（反應(yīng)），會(huì)（生長(zhǎng)發(fā)育），會(huì)（繁殖后代）等。

16、金魚(yú)不斷地喝水，會(huì)脹破肚子嗎？ 答：不會(huì)。因?yàn)榻痿~(yú)將水吸入口中，吸收水中的氧氣，又通過(guò)鰓部把水排出。

17、金魚(yú)的進(jìn)食方式是吞食。喂金魚(yú)時(shí)一次喂得太多，會(huì)把金魚(yú)脹死的。

18、金魚(yú)的特點(diǎn)是：生活在（水中），身體表面有（鱗片），用（鰭）游泳，用（鰓）呼吸，吃（魚(yú)食）和（面包屑）等，會(huì)（繁殖后代）等。

第三單元材料復(fù)習(xí)提綱

1、物體都是由一種（材料）或多種（材料）做成的，我們的周?chē)嬖谥S多不同種類(lèi)的（材料）。

2、我們周?chē)Ｒ?jiàn)的材料有（木頭）、（磚瓦、陶瓷）、（紙）、（玻璃）、（金屬）、（塑料）、（橡膠）等。

3、硬度較大的材料能在硬度較小材料的留下（劃痕）。判斷一種材料是否比另一種更堅(jiān)硬，可以用（刻畫(huà)）的方法。將木條、卡紙、鐵釘和塑料尺按硬度從大到小的順序排列：鐵釘>木條>塑料尺>卡紙

4、用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述木頭：（黃白色，表面有紋路，能削得動(dòng)，鋸了以后有鋸末，能浮在水上……）

6、金屬的特性：（堅(jiān)硬）、（有金屬光澤）、（有延展性）、（易傳熱）、（能導(dǎo)電）、（吸水性差）等。

7、柔韌性是指物體在受力變形后（不易折斷）的性質(zhì)。物理性質(zhì)可以用來(lái)（描述）材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。

8、塑料的特性：具有（柔韌性）、（不導(dǎo)電）、（不導(dǎo)熱）、（防水、不透氣）、（質(zhì)輕）、（可重復(fù)利用）等。

9、不同的材料在水中的（沉浮）是不同的。

10、木頭的特性：（質(zhì)輕）、（比較軟）、（可燃燒）、（容易加工）、（能浮在水上）、（具有承重力）等。

11、磚瓦的主要用途是（造房子），陶瓷的主要用途是（做生活用品）。

12、磚瓦陶瓷是用（黏土）燒制而成的。

13、陶瓷是用一種（特殊的黏土）制造的。

14、我們使用的材料有的是天然材料，像（木頭）、（黏土）、（棉花）、（牛皮）等。有的是人工制造的材料，像（金屬）、（塑料）、（陶瓷）、（橡膠）等。有的材料可以回收再利用，有的卻不能。

15、我們應(yīng)該（合理）使用材料，減少對(duì)（環(huán)境）的破壞，易拉罐可以進(jìn)行回收，主要利用了金屬的什么特性？答：延展性。

第四單元水和空氣復(fù)習(xí)提綱

1、物體可以分為（固體）、（液體）、（氣體）三類(lèi)，他們之間的區(qū)別在于固體有固定的（形狀），液體和氣體沒(méi)有固定的（形狀）。

2、水是一種沒(méi)有（顏色）、沒(méi)有（氣味）、沒(méi)有（味道）、（透明）、會(huì)（流動(dòng)）的液體。姓名：

班級(jí)：

3、地球表面有百分之七十左右的面積被（水）覆蓋著。

5、水有三種狀態(tài)：固態(tài)的（冰）、液態(tài)的（水）、氣態(tài)的（水蒸氣）。

6、人們通常將水、醋、牛奶分為一類(lèi)，稱它們?yōu)橐后w；將石頭、木頭和樹(shù)葉分為一類(lèi)，稱為固體?？諝馐菃为?dú)的一類(lèi)，稱為氣體。

7、水的用途很多。（工業(yè)）生產(chǎn)、（農(nóng)業(yè)）生產(chǎn)和（人類(lèi)）的生活都要用水。

8、水和食用油相比，在（顏色）、（氣味）、（透明度）、（黏度）、（液滴的形狀）、（重量）等方面有差異，但它們都會(huì)（流動(dòng)）、沒(méi)有固定的（形狀）。

9、液體都會(huì)流動(dòng)，流動(dòng)的快慢受到（黏度）的影響。

10、液體具有一定的體積，液體的體積是可以（測(cè)量）的。

11、量筒是一個(gè)有刻度的玻璃筒，專(zhuān)門(mén)用來(lái)（測(cè)量液體）的多少，也就是測(cè)量液體的體積。

12、液體體積的單位是（毫升）。

13、使用量筒測(cè)量液體體積時(shí)，需要注意以下兩點(diǎn)：（1）量筒必須放（平穩(wěn)）。（2）讀數(shù)時(shí)，（視線）要與量筒內(nèi)液體的（凹液面）的最低處保持（水平），然后讀出液體的體積數(shù)。

14、空氣是存在于我們周?chē)囊环N（物質(zhì)），可以被我們（感知）。

15、空氣是一種沒(méi)有（顏色）、沒(méi)有（氣味）、沒(méi)有（味道）、（透明）、會(huì)（流動(dòng)）的氣體。

16、風(fēng)是（空氣）流動(dòng)形成的，流動(dòng)的空氣形成（風(fēng)）

17、空氣占據(jù)（空間）?？諝庹紦?jù)空間（體積）的大小是可以變化的。

18、空氣可以被（壓縮），被壓縮的空氣有（彈性）。

19、空氣有一定的（重量），但重量很輕。

20、空氣占據(jù)（空間），空氣可以被（壓縮），但不能壓縮到0，被壓縮的空氣有（彈性）。空氣有（重量）。風(fēng)是（空氣）流動(dòng)形成的。

第四篇：教科版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)資料

教科版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)資料

第一單元:植物的生長(zhǎng)變化

1代。

2、不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色、種皮等各不相同。

3的種子；要將一塊小瓦片放在花盆的出水處；種子放在深度約1厘米的小坑后再用土蓋上；之后澆上適量水放溫暖處.4、5、鳳仙花種子萌發(fā)時(shí)，最先出土的第一對(duì)“葉子”是子葉。第一對(duì)“葉子”和以后長(zhǎng)出的葉子是不同的。鳳仙花的葉子都是平展的，而且在植株上交叉生長(zhǎng)，是為了吸收更多的陽(yáng)光。

8陽(yáng)光 碳和水，制造出養(yǎng)料，并釋放氧氣。二氧化碳＋水——→氧氣＋養(yǎng)料。

9上向下。

10分。

11形，有白色茸毛，成熟時(shí)果皮能裂開(kāi)，顏色由綠色變成黃褐色。種子是球形的，呈褐色。一株鳳仙花大概能結(jié)出二十多個(gè)果實(shí)，每個(gè)果實(shí)一般有十七八粒種子。

1213、鳳仙花等植物的莖是垂直地面向上生長(zhǎng)，叫直立莖；牽牛花的莖纏繞在其它物體上向上生長(zhǎng)，這樣的莖叫纏繞莖；葡萄的莖攀緣在其他物體上向上生長(zhǎng)，這樣的莖叫攀緣莖；紅薯的莖平臥在地面蔓延生長(zhǎng)，這樣的莖叫匍匐莖。

14、研究植物根的作用的實(shí)驗(yàn)：

實(shí)驗(yàn)材料：油、試管、水，有根的一株植物

實(shí)驗(yàn)步驟：1.在試管中加入適量水，把植物根浸入水中，2.在水面滴些植物油，并在水面處做標(biāo)記。3.每天定時(shí)進(jìn)行觀察記錄

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：我發(fā)現(xiàn)試管中的水在慢慢（減少）。水量變化說(shuō)明了什么

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：植物的根（具有）吸收水分的作用。

第二單元:動(dòng)物的生命周期

1、蠶的生命是從蠶卵開(kāi)始的，蠶卵是有生命的。蠶卵是扁圓形的，像芝麻那么大。蠶卵的顏色變化：淡黃色--玫瑰紅色—紫黑色。快要孵化出蠶寶寶的蠶卵顏色是紫黑色的。蠶的生命周期大約為49—56天

2、養(yǎng)蠶竅門(mén)四步驟。①用毛筆或羽毛刷到桑葉上②桑葉新鮮③“房間”清潔④不噴殺蟲(chóng)劑

3、為什么要在蠶窩上扎小孔，灑水？（因?yàn)檫@樣能夠保證蠶窩內(nèi)的含氧量，以及提高蠶對(duì)桑葉的采食量和吸收率。）

4、食物、氣溫、有害氣體、疾病等都會(huì)影響蠶的生存。蠶的一生總共要蛻5次皮，其中幼蟲(chóng)期要蛻4次皮。

5是蠶的成蟲(chóng)。所以蠶的一生為：卵--幼蟲(chóng)—蛹—成蟲(chóng)。然后從卵開(kāi)始又產(chǎn)生一個(gè)新的循環(huán)。

6、蠶寶寶的外形特征：形態(tài)是圓筒形的，身體分為頭、胸、腹三部分，兩側(cè)各分布著6只黑褐色的單眼，下方具咀嚼式口器，下唇中間有1個(gè)小孔，為吐絲孔。胸部三對(duì)足，能協(xié)助口器把持桑葉。腹部五對(duì)足，幫助身體運(yùn)動(dòng)。后端的背側(cè)有一個(gè)突起，稱尾角。身體兩側(cè)有小黑點(diǎn)是蠶的呼吸器官（氣門(mén)），蛻皮之前，蠶不吃食物，頭胸部昂起，不再運(yùn)動(dòng)，好像睡著一樣，這樣的現(xiàn)象叫做“眠”

7、蠶到了五齡末期體現(xiàn)出老熟的特征：先是排出的糞便由硬變軟，由墨綠色變成葉綠色；食欲減退，食桑量下降；前部消化管空虛，胸部呈透明狀；繼而完全停食，體軀縮短，腹部也趨向透明，蠶體頭胸部昂起，口吐絲縷，左右上下擺動(dòng)尋找營(yíng)繭場(chǎng)所。

8的原始體。胸部長(zhǎng)有胸足。腹足、尾足消失。胸部、腹部都有環(huán)節(jié)。胸部背面有一盾片，從盾片生出兩對(duì)翅。鼓鼓的腹部長(zhǎng)有9個(gè)環(huán)節(jié)，從第2個(gè)-7個(gè)腹節(jié)兩側(cè)都有發(fā)達(dá)的氣門(mén)。體色呈褐色。蠶蛹被繭包裹，繭能起到保護(hù)蛹的作用。

9、蠶蛹經(jīng)過(guò)10—15天會(huì)變成蠶蛾，蠶蛾全身披著白色鱗毛，身體分為頭、胸、腹三部分，頭上長(zhǎng)著眼睛和1對(duì)觸角，口器退化。胸部長(zhǎng)著兩對(duì)翅和三對(duì)足。由于兩對(duì)翅較小，已失去飛翔能力，腹部已無(wú)腹足，末端體節(jié)演化為外生殖器。

10.長(zhǎng)，翅大，爬行較快。

11蠶繭用熱水浸泡，用竹簽把絲頭挑出來(lái)，將絲一圈一圈地繞在紙板上，就可以知道絲有多長(zhǎng)。在蠶繭內(nèi)，除蛹外，還有一層蛻掉的皮。養(yǎng)蠶，抽取蠶絲織成絲綢，是我國(guó)古代偉大的發(fā)明之一

12:

13見(jiàn)的昆蟲(chóng)：蜜蜂、螞蟻、蒼蠅、蚊子、蝴蝶、甲蟲(chóng)、蝗蟲(chóng)、蟋蟀、螳螂、蜻蜓、蟬、蟑螂等都屬于變態(tài)的。青蛙和蟾蜍也屬于變態(tài)的。

從卵孵化而來(lái)：蚊子、蒼蠅、蝗蟲(chóng)、魚(yú)、青蛙、雞由母親直接生下來(lái)：貓、狗、人、牛、豬

14．動(dòng)物分類(lèi)方法2然界中的動(dòng)物都有生命周期，也都要經(jīng)歷出生、生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖、死亡四個(gè)階段。不同動(dòng)物在生長(zhǎng)過(guò)程中的形態(tài)、變化、繁殖方式各不相同，壽命的長(zhǎng)短也不相同。

15、人和其他動(dòng)物一樣，也有自己的生命周期。1516歲至3536歲至60歲稱中年，60歲以上稱老年。

16、身體變化特點(diǎn)：小孩的皮膚嫩，身材矮小，身高體育增長(zhǎng)快。爸爸媽媽的皮膚較老，身材高大，身高體重較穩(wěn)定。爺爺奶奶皮膚老，有皺紋，身體有點(diǎn)駝背。

第三單元溫度和溫度計(jì)

1以借助于溫度計(jì)進(jìn)行測(cè)量。常用液體溫度計(jì)是利用玻璃管內(nèi)的液體熱脹冷縮的性質(zhì)來(lái)測(cè)量溫度的。

2計(jì)、高溫計(jì)、數(shù)字溫度計(jì)等，一般的室內(nèi)溫度計(jì)量程：—15℃~100℃，測(cè)量的最小刻度是1℃。水燒開(kāi)時(shí)的溫度大致是100℃；水結(jié)冰時(shí)的溫度是 0 ℃。

3、用溫度計(jì)前要弄清楚的3個(gè)問(wèn)題：①是什么溫度計(jì)？單位？②每個(gè)刻度是多少？③測(cè)量的最高、最低溫度是多少？讀數(shù)：25攝氏度可以寫(xiě)成25℃，25℃可以讀為25攝氏度。（零下攝氏度的讀寫(xiě)：—25℃可以讀為零下25攝氏度）

3.每一攝氏度細(xì)分成10個(gè)小格，所以溫度計(jì)上的每一刻度表示人的正常體溫平均在36℃--37℃之間，超過(guò)這個(gè)溫度就是發(fā)熱。

4、溫度計(jì)越往下數(shù)字越大，說(shuō)明是零攝氏度以下，讀數(shù)時(shí)要從上往下數(shù)，寫(xiě)溫度時(shí)前面加“—”，表示零下。溫度計(jì)越往下數(shù)字越小，說(shuō)明是零攝氏度以上，讀數(shù)時(shí)從下往上數(shù)。

5、測(cè)量水溫的方法：（1視線與溫度計(jì)液面持平。(4)在液體不再上升或下降時(shí)讀數(shù)。（5）讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)不能離開(kāi)被測(cè)的水。

6、跟水相比，冰的特點(diǎn)是有固定形狀，不會(huì)流動(dòng)，堅(jiān)硬。冰和水都無(wú)色、無(wú)味、透明、有一定體積。在碎冰里加入較多的食鹽可以制造更低的溫度。

7;物體獲得熱量，溫度上升。通過(guò)測(cè)量一個(gè)物體的溫度變化可以知道這個(gè)物體失去熱量還是獲得熱量。

8始結(jié)冰，從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)。水在結(jié)冰過(guò)程中，要向周?chē)懦鰺崃?。冰的溫度升?℃時(shí)開(kāi)始融化;冰在融化過(guò)程中，冰水混合在一起，溫度會(huì)長(zhǎng)時(shí)間保持在0℃，直至完全融化成水。冰在融化過(guò)程中，要從周?chē)諢崃?，熱量是使水的狀態(tài)發(fā)生變化的重要因素。水蒸氣遇冷會(huì)凝結(jié)成水。

9滴。

10、水的三種狀態(tài)（液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)）之間可以互相轉(zhuǎn)化，這使水在自然界中產(chǎn)生了循環(huán)運(yùn)動(dòng)。水變成水蒸氣的過(guò)程叫蒸發(fā)，由于水蒸氣的微粒太小，我們無(wú)法看見(jiàn)。（溫度越高，空氣越干燥，有風(fēng)吹時(shí)，水蒸發(fā)得越快。）水蒸氣變成水的過(guò)程叫凝結(jié)。冰的溫度上升變成水的過(guò)程叫融化。

11、云：水蒸氣受冷凝結(jié)而成的小水珠，飄浮在高空

露：水蒸氣遇到冷凝結(jié)在所接觸的物體上

霧：水蒸氣受冷凝結(jié)而成的小水珠，飄浮在低空

霜：低空的水蒸氣在0℃以下受冷變化成的冰晶

雪：高空的水蒸氣在0℃以下受冷變化成的冰晶

12循環(huán)運(yùn)動(dòng)。

第四單元 磁鐵

1可以用磁鐵吸引回形針的數(shù)量來(lái)判斷。）磁鐵有各種各樣的形狀（條形、U形（蹄形）、環(huán)形、圓餅形等），因?yàn)樗鼈冇胁煌挠猛?。磁鐵不能吸引銅、鋁等其他很多金屬。（鈷鎳可以被吸引）

2、磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。（鐵質(zhì)物和其他物品分開(kāi)，可以采用磁鐵吸鐵質(zhì)物的方法。）

4;

5、兩塊磁鐵的磁極相互接近時(shí)，有時(shí)會(huì)往一塊吸，叫相互吸引；有時(shí)會(huì)往兩邊推，叫相互排斥。（我們稱為同極相斥，異極相吸）

6、兩塊磁鐵吸合在一起，磁力會(huì)增大；把相互排斥的兩個(gè)磁極結(jié)合在一起，磁力會(huì)減小。指南針是我國(guó)四大發(fā)明之一。一般的指南針都由磁針和方位盤(pán)等組成。2000多年前，我國(guó)古人制成了“司南”，它的勺柄總是指南方。

8針盒，使方位盤(pán)上標(biāo)明的南（S），北（N）方向與磁針指的南、北方向一致。（3）對(duì)照方位盤(pán)確定出各個(gè)方向。

9、指南針?lè)轿槐P(pán)上字母的含義是：NE—東北；SE—東南；SW—西南；NW—西北。

10—30次。然后要標(biāo)明南、北極。

1部分綜合題：

1、把一只老鼠和一盆花放在一個(gè)密閉的玻璃罐內(nèi)，放在陽(yáng)光下，老鼠會(huì)憋死嗎？

不會(huì)，因?yàn)槔鲜髸?huì)呼出二氧化碳，而綠色植物的葉子能利用光把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成養(yǎng)料，并釋放出氧氣供老鼠呼吸。

2、如果在冰中加入大量的鹽，會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？

玻璃杯壁上出現(xiàn)一層冰霜。因?yàn)楸蟹披}后使冰的溫度降低，空氣中的水蒸氣遇到0℃以下的玻璃杯就直接變成了小冰晶。

3、冰與水的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)：

相同點(diǎn)：它們都是同一種物質(zhì)，都是無(wú)色、無(wú)味、透明的物體，并且有一定的體積。

不同點(diǎn)：冰有固定的形狀、很冷，不會(huì)流動(dòng)，很堅(jiān)硬，是固體。

水沒(méi)有固定的形狀、較涼、會(huì)流動(dòng)、是液體。水變成冰后體積變大，能浮在水面。

4、江河中的水日夜不停地流入海洋，一直流不完，而海洋里的水卻總也不會(huì)溢出來(lái)，這是為什么？江河湖海里的水在太陽(yáng)的照射下，會(huì)變成大量的水蒸氣蒸發(fā)到空中，水蒸氣在高空受冷凝結(jié)成小水滴或小冰晶，這就是云，云隨風(fēng)飄動(dòng)，當(dāng)云中的小水滴或小冰晶越聚越多，空氣托不住時(shí)，就會(huì)降落下來(lái)，形成雨或雪，雨水或雪水一部分滲入地下，形成地下水，有的直接變成水蒸氣蒸發(fā)到空中，有的匯成小溪，流入江河湖海。水就是這樣以不同的形態(tài)在天空、陸地、海洋之間循環(huán)流動(dòng)的。

5、你是怎樣制作指南針的？

①研究的問(wèn)題：怎樣制作指南針？

②準(zhǔn)備的材料：鋼針、磁鐵、塑料碗、水、吹塑紙、筆

③制作的過(guò)程：

⑴用手拿著磁鐵的一端，用磁鐵的磁極在鋼針上沿一個(gè)方向摩擦20~30次。

⑵如果鋼針能吸起大頭針，說(shuō)明鋼針有了磁性。

⑶把磁化的鋼針插在吹塑紙上，放在水中，磁針一端指南，一端指北，在吹塑紙上寫(xiě)上東、南、西、北

各個(gè)方向，這樣指南針就能指示方向了。

6、在生活中，我們經(jīng)?？梢钥吹接虚T(mén)的地方常常裝有“門(mén)吸”，“門(mén)吸”里面有什么？它是根據(jù)什么原理發(fā)揮作用的呢？

答：“門(mén)吸”里有磁鐵，它是根據(jù)“磁鐵隔著一些物體也能吸引鐵”的原理發(fā)揮作用的。

7、用懸掛法，描述：用線系住磁鐵中間，把它掛在空中，等靜止下來(lái)，指南的一端是南極，指北的一端是北極。

用指南針?lè)?，描述：用一塊已知南北極的磁鐵的一個(gè)極去靠近這一磁鐵，相吸，磁極相反；相斥，磁極相同。

8、有A、B兩塊大小、形狀相同的物體，已知一塊為磁鐵，一塊為鐵塊。問(wèn)：只利用這兩物體，判斷磁鐵和鐵塊？

方法：用A去吸B的中間，如果能吸住，A為磁鐵；不能，則A為鐵塊。

第五篇：教科版小學(xué)科學(xué)上冊(cè)三年級(jí)教學(xué)計(jì)劃（通用）

教科版小學(xué)科學(xué)上冊(cè)三年級(jí)教學(xué)計(jì)劃范文（通用3篇）

東流逝水，葉落紛紛，荏苒的時(shí)光就這樣悄悄地，慢慢地消逝了，我們又將在努力中收獲成長(zhǎng)，不如為接下來(lái)的教學(xué)做個(gè)教學(xué)計(jì)劃吧。以使教學(xué)工作順利有序的進(jìn)行，提高自己的教學(xué)質(zhì)量，以下是小編為大家收集的教科版小學(xué)科學(xué)上冊(cè)三年級(jí)教學(xué)計(jì)劃范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、教材分析：

教材的內(nèi)容安排在生命科學(xué)方面有所側(cè)重。在科學(xué)知識(shí)方面，1～5單元主要涉及了《標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中生命科學(xué)和物質(zhì)科學(xué)的部分。第6單元是綜合性單元，試圖從學(xué)生生活中最為熟悉的“事物”入手，引發(fā)一系列的學(xué)?；顒?dòng)。在科學(xué)探究方面，考慮倒三年級(jí)學(xué)生的生理和心理發(fā)展水平，還不可能從事較為獨(dú)立、完整的科學(xué)探究活動(dòng)，出于科學(xué)探究始于細(xì)致觀察的特點(diǎn)，教材將著重點(diǎn)放在發(fā)展學(xué)生的觀察能力和對(duì)科學(xué)觀察的理解之上。

全冊(cè)是以學(xué)生有系統(tǒng)的觀察活動(dòng)為主線展開(kāi)的，盡管各個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容、觀察對(duì)象不同，但在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上充分考慮了觀察能力有步驟、有計(jì)劃地發(fā)展。教材綜合性地考慮了科學(xué)探究方面諸多能力的培養(yǎng)。為了發(fā)展學(xué)生的科學(xué)判斷能力，教材還充分體現(xiàn)了對(duì)觀察記錄和報(bào)告撰寫(xiě)的重視。全冊(cè)教材自始自終都強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)。教材在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，還有意識(shí)地安排了多項(xiàng)環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容，力圖從多方面促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展。

二、對(duì)所教學(xué)生的分析：

小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)所使用的年級(jí)有一個(gè)，是三年級(jí)。我班共有學(xué)生30多名，男女學(xué)生人數(shù)相當(dāng)。學(xué)生普遍的特點(diǎn)是比較活潑，思維較活躍，好奇心較強(qiáng)。女生普遍比男生遵守課堂紀(jì)律，但男生普遍比女生愛(ài)動(dòng)手，愛(ài)發(fā)言。通過(guò)教師觀察，該班級(jí)的學(xué)生對(duì)科學(xué)課的知識(shí)掌握程度差異較大，部分學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力不強(qiáng)。本學(xué)期，需要在科學(xué)課堂常規(guī)養(yǎng)成，科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作等方面加強(qiáng)教學(xué)，獲得進(jìn)步。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)大樹(shù)的觀察，經(jīng)歷一次真正的科學(xué)觀察活動(dòng)的過(guò)程和體驗(yàn)；經(jīng)歷用自己的方法對(duì)觀察到的內(nèi)容進(jìn)行描述的活動(dòng)過(guò)程；經(jīng)歷簡(jiǎn)單的對(duì)樹(shù)葉的顏色、形狀、大小等屬性的觀察、比較活動(dòng)過(guò)程；經(jīng)歷對(duì)一片完整的葉的各組成部分的觀察和描述過(guò)程；獲得對(duì)一片完整的葉的組成部分的認(rèn)識(shí)；經(jīng)歷用簡(jiǎn)單的文字、圖畫(huà)等記錄自己的觀察結(jié)果。初步體會(huì)到科學(xué)觀察需要細(xì)致，講求方法；并在一系列的觀察描述活動(dòng)中獲得自信。

2、引導(dǎo)和推動(dòng)學(xué)生開(kāi)展尋訪調(diào)查小動(dòng)物的活動(dòng)；鼓勵(lì)學(xué)生親近和關(guān)注周?chē)h(huán)境中的小動(dòng)物，在課外或校外進(jìn)行一些觀察研究小動(dòng)物的活動(dòng)；并以活動(dòng)經(jīng)歷和體驗(yàn)的形式進(jìn)行愛(ài)護(hù)小動(dòng)物、珍愛(ài)生命、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。

3、組織和指導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中經(jīng)歷一些基本的觀察活動(dòng)過(guò)程：經(jīng)歷對(duì)小動(dòng)物進(jìn)行簡(jiǎn)單的觀察和描述的過(guò)程；經(jīng)歷初步的按一定順序觀察及動(dòng)態(tài)觀察、細(xì)節(jié)和痕跡觀察的過(guò)程；經(jīng)歷簡(jiǎn)單的比較觀察的過(guò)程；經(jīng)歷初步的小動(dòng)物身體大小的比較和測(cè)量過(guò)程；經(jīng)歷初步的在觀察活動(dòng)過(guò)程中提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)更多觀察內(nèi)容的過(guò)程；經(jīng)歷解決觀察活動(dòng)中的問(wèn)題，嘗試不斷改進(jìn)觀察方法的過(guò)程。

4、組織和指導(dǎo)學(xué)生在有結(jié)構(gòu)的觀察活動(dòng)中，獲得關(guān)于動(dòng)物的觀察特征、分類(lèi)特征、動(dòng)物的多樣性、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)、動(dòng)物和食物、動(dòng)物和環(huán)境、環(huán)境保護(hù)等多方面的豐富的直接認(rèn)識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系來(lái)自其他渠道的信息，發(fā)展自己的認(rèn)識(shí)。

5、能有順序、有目的、仔細(xì)地觀察。運(yùn)用看、摸、聽(tīng)等多種方法進(jìn)行觀察，綜合運(yùn)用感官感知事物。

6、能用文字、圖畫(huà)、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀察結(jié)果。和同學(xué)交流，相互評(píng)價(jià)觀察結(jié)果。

7、能查閱資料，了解人體的有關(guān)問(wèn)題。

8、初步了解人的身體由頭、頸、軀干、四肢幾部分組成，左右對(duì)稱。人的身體是一個(gè)統(tǒng)一的整體，在生命活動(dòng)中，各部分是互相密切配合的。人在生長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程中，身高、體重、胸圍、身體各部分的比例等，都在發(fā)生變化，腦、心、肺等器官的功能都在增強(qiáng)。

9、手有感覺(jué)的功能，手的靈巧與它的構(gòu)造有關(guān)。

10、眼、耳、鼻、舌、手（皮膚）是重要的感覺(jué)器官。眼睛比其他感官接收外界的信息多。

11、在對(duì)人體基本組成的觀察中，發(fā)現(xiàn)人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。體驗(yàn)身體殘障所帶來(lái)的不方便，愛(ài)護(hù)自己的身體，關(guān)心和善待身體有殘障的人。

12、本單元是以生活中常見(jiàn)的物質(zhì)――水作為觀察的主題，學(xué)生能夠利用自己的感觀和簡(jiǎn)單的器材（各種瓶子、臉盆等），通過(guò)觀察、對(duì)比等方法收集整理有關(guān)水的資料，并能在已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，通過(guò)討論、思考，得出結(jié)論，發(fā)現(xiàn)和提出關(guān)于水的相關(guān)問(wèn)題，并能夠用多種方法（語(yǔ)言文字符號(hào)等）將用過(guò)觀察所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象表述出來(lái)。

13、在觀察、研究的各種活動(dòng)中，學(xué)生能夠逐漸做到注重事實(shí)、留心觀察、尊重他人的意見(jiàn)，敢于提出不同的見(jiàn)解，樂(lè)于合作與交流。同時(shí)通過(guò)對(duì)水的觀察，保持和發(fā)展學(xué)生樂(lè)于探究發(fā)現(xiàn)周?chē)挛飱W秘的欲望。

14、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)水的基本物理性質(zhì)，懂得液體的含義，認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的液體，能夠用多種方法區(qū)分各種溶液并比較溶液的多少。

15、經(jīng)歷對(duì)一張白紙的外部特征進(jìn)行多角度、多方法的觀察描述的活動(dòng)過(guò)程。

16、能根據(jù)紙的主要特征分辨、區(qū)別周?chē)堎|(zhì)和非紙質(zhì)的物品，感受到紙的多樣性。

18、能用對(duì)比試驗(yàn)的方法觀察比較紙的性能，初步感知物體的性能與用途之間的相互關(guān)系。

19、通過(guò)對(duì)身邊常見(jiàn)的紙的觀察研究，能不斷發(fā)現(xiàn)和提出關(guān)于紙的相關(guān)研究問(wèn)題。

20、能夠按照自己的想法，以小組合作的形式，選擇合適的紙質(zhì)材料，制作一輛紙車(chē)。經(jīng)歷一個(gè)制作紙車(chē)、交流改進(jìn)紙車(chē)的活動(dòng)過(guò)程。

21、通過(guò)觀察比較稻谷、大米和米飯，觀察比較碘酒和淀粉之間的相互作用，學(xué)習(xí)細(xì)致地觀察。在用碘酒檢驗(yàn)食物是否含有淀粉時(shí)，學(xué)習(xí)運(yùn)用預(yù)測(cè)；在觀察淀粉糊加入碘酒后發(fā)生的變化時(shí)，嘗試探究變化發(fā)生的原因。

22、科學(xué)知識(shí)：認(rèn)識(shí)稻谷、糙米和幾種大米。知道淀粉遇到碘酒會(huì)變藍(lán)，利用這一點(diǎn)可以檢測(cè)食物中是否含有淀粉。

23、探討米飯的來(lái)歷時(shí)，體驗(yàn)“一粥一飯”的來(lái)之不易，從小懂得愛(ài)護(hù)糧食。意識(shí)到科學(xué)家對(duì)人類(lèi)生活做出的杰出貢獻(xiàn)。在討論中，逐漸養(yǎng)成既敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，又能認(rèn)真聽(tīng)別人的意見(jiàn)的習(xí)慣。

四、教學(xué)措施：

1、首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)大綱，科學(xué)教材，認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。

2、結(jié)合所教班級(jí)、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開(kāi)放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。

3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，盡可能的去科學(xué)實(shí)驗(yàn)室上課，做到“精講多練”，多通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，得到收獲。

4、注重學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會(huì)中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。

一、學(xué)生基本情況分析：

1、學(xué)生的年齡特征：

三年級(jí)學(xué)生年齡大都在9周歲左右，處于這個(gè)年齡段的孩子都活潑好動(dòng)、對(duì)周?chē)腵一切充滿好奇與渴望，想了解身邊的各種事物，具有強(qiáng)烈的好奇心濃厚的探求知欲。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力狀況

這一階段的小學(xué)生總是瞪大好奇的眼睛觀察周?chē)氖澜纾箘庞媚X子想但好像總也不明白，所以老是有“咦，怎么會(huì)這樣？怎么會(huì)那樣？”有時(shí)候家長(zhǎng)或老師也會(huì)被問(wèn)的難以解釋?zhuān)煌瑫r(shí)他們具有了一定的閱讀和表達(dá)能力，這都為“科學(xué)”這一對(duì)他們來(lái)說(shuō)新的學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定了很好的基礎(chǔ)，但也有少數(shù)學(xué)生觀察事物不全面、不仔細(xì)、不認(rèn)真，滿足于一知半解……

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和情感態(tài)度：

他們喜愛(ài)主動(dòng)參與、善于觀察，為學(xué)好本課程打下了基礎(chǔ)。通過(guò)本學(xué)期的“科學(xué)”課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生都能熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的探究方法。

二、教師基本情況分析：

本學(xué)年我擔(dān)任鎮(zhèn)沅直屬小學(xué)三年級(jí)（1）、（2）、（3）我今年36歲，本科科學(xué)歷，從事教學(xué)工作16年，小學(xué)一級(jí)教師，擔(dān)任小學(xué)科學(xué)學(xué)科已9年；能勝任本學(xué)科的教育教學(xué)工作。

三、教材分析

1、課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本冊(cè)教材的地位描述：

本冊(cè)教材本冊(cè)教材注重學(xué)生對(duì)周?chē)澜缗c生俱來(lái)的探究興趣和需要，承擔(dān)著科學(xué)啟蒙任務(wù)，對(duì)呵護(hù)兒童與生俱來(lái)的好奇心，是他們了解科學(xué)，培養(yǎng)興趣，對(duì)探究科學(xué)打好基礎(chǔ)。

2、教材編排體系：

教材的編排對(duì)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，而不是從知識(shí)體會(huì)出發(fā)。將會(huì)對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和到難、循序漸進(jìn)，有機(jī)地學(xué)會(huì)科學(xué)課程的各位目標(biāo)，本冊(cè)教材向小學(xué)生提供了開(kāi)放的、有趣的活動(dòng)的思維空間，探索學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩。

3、本冊(cè)教材共設(shè)計(jì)了五個(gè)單元，第一單元是《我們都是科學(xué)家》，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)科學(xué)殿堂、了解科學(xué)。重難點(diǎn)是了解科學(xué)探究的過(guò)程與方法，幫助學(xué)生樹(shù)立起“我們也能做科學(xué)探究”，我要成為科學(xué)家的信心。在平時(shí)的教學(xué)中要尊重學(xué)生、呵護(hù)孩子的“好奇心”，引領(lǐng)他們走上科學(xué)之路，點(diǎn)燃他們愛(ài)科學(xué)之火。

第二單元《我們眼里的生命世界》重點(diǎn)是能針對(duì)問(wèn)題，通過(guò)觀察、試驗(yàn)等方法收集證據(jù)，經(jīng)行比較分類(lèi)；了解常見(jiàn)的動(dòng)、植物的基本結(jié)構(gòu)，分類(lèi)方法；難點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣觀察，怎樣收集證據(jù)、得出結(jié)論。

第三單元《生命之源—水》，認(rèn)識(shí)水在動(dòng)、植物、人類(lèi)生活中的巨大作用；重難點(diǎn)是，從一系列的動(dòng)手實(shí)踐中去探究水的有關(guān)性質(zhì)，體驗(yàn)實(shí)踐過(guò)程的樂(lè)趣，從全新廣闊的角度去認(rèn)識(shí)水。

第四單元《它們是什么做的》通過(guò)學(xué)習(xí)與探究活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物體是由各種各樣的材料組成的；重難點(diǎn)是掌握材料探究的方法（收集證據(jù)、探究者之間的合作、交流），在學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題中注重證據(jù)。

第五單元《提出問(wèn)題》，重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握科學(xué)探究活動(dòng)的步驟，學(xué)會(huì)把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，把不能研究的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為能夠研究的問(wèn)題。

四、本學(xué)期要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)

（一）本學(xué)期應(yīng)達(dá)到的總目標(biāo)

通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí)，知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問(wèn)題而展開(kāi)的一系列活動(dòng)；知道生活中處處有科學(xué)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣與生活習(xí)慣，了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。

（二）1、基本知識(shí)目標(biāo)，認(rèn)識(shí)科學(xué)，了解科學(xué)，想辦法去尋求問(wèn)題的答案，知道自然界中的物體分為有生命的和沒(méi)有生命的，能針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行觀察、收集證據(jù)，能用清晰的語(yǔ)言陳述自己的觀點(diǎn)，了解水的有關(guān)知識(shí)，會(huì)選擇適合自己探究的問(wèn)題，多渠道、多種方法收集證據(jù)、做出合理的解釋?zhuān)牢矬w是有不同的材料制成的。

2、基本技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、交流等基礎(chǔ)過(guò)程的技能，并運(yùn)用語(yǔ)言或畫(huà)圖來(lái)描述所觀察事物的特征，能利用簡(jiǎn)單的工具（放大鏡）對(duì)物體進(jìn)行較細(xì)致的觀察，并會(huì)用文字、圖畫(huà)來(lái)表達(dá)，能利用身邊的簡(jiǎn)單器材來(lái)做一些小的試驗(yàn)，能理解控制變量的簡(jiǎn)單探究性試驗(yàn)。

3、引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，主動(dòng)參與探究的過(guò)程，掌握探究問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。

4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣，體驗(yàn)合作交流的樂(lè)趣，樹(shù)立起我能成為科學(xué)家的堅(jiān)定信念，感受并體驗(yàn)人與自然和諧相處的重要性，認(rèn)識(shí)到科學(xué)發(fā)展的日新月異。

5、形成敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)中國(guó)的情感。

五、采取措施：

1、認(rèn)真研究教材、鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、深切理解教材的編排意圖，用好教材。

2、仔細(xì)閱讀有關(guān)本教材的資料，學(xué)習(xí)課改新理念，落實(shí)好“三環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，積極參加教科研活動(dòng)，做好筆記，多學(xué)習(xí)促進(jìn)步。

3、尊重孩子、呵護(hù)孩子的好奇心，以身邊發(fā)生的“小”事為切入點(diǎn)，讓孩子真切感受到“科學(xué)”就在身邊。

4、全方位多角度的給每位孩子進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，既關(guān)切學(xué)習(xí)成果，更注重學(xué)習(xí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

5、加強(qiáng)培優(yōu)轉(zhuǎn)差，獲得總體豐收。

6、鼓勵(lì)學(xué)生善于觀察、大膽提出問(wèn)題、勇于探究；培養(yǎng)主動(dòng)參與合作的能力，采用靈活多樣的教育方式、方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

7、運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高課堂效率，擴(kuò)大學(xué)生視野，緊跟科學(xué)前沿……

本冊(cè)教材遵循《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在內(nèi)容的選編上貼近兒童的生活實(shí)際，順應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以基礎(chǔ)性的、淺顯的科學(xué)活動(dòng)作為學(xué)生探究活動(dòng)的主題，同時(shí)注重對(duì)科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀、科學(xué)知識(shí)的整合。以小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索構(gòu)建單元，做到了“生活經(jīng)驗(yàn)”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化。為讓學(xué)生在新的教育理念下發(fā)展自己的科學(xué)探究能力特做計(jì)劃如下：

一、所教年級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析

本學(xué)期三年級(jí)學(xué)生五個(gè)班。這些學(xué)生是新課改后的學(xué)生，視野雖然比較開(kāi)闊，但是，在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握以及聽(tīng)課的技巧相對(duì)不如課改前的學(xué)生。課堂上看來(lái)很活躍、很熱鬧，但是學(xué)生對(duì)問(wèn)題的深入思考方面卻非常缺乏，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)，常常是在為了玩而玩，而不是有計(jì)劃有目的的去玩，想出辦法了再玩。

因此學(xué)生課堂上常常表現(xiàn)的是玩完后，一問(wèn)三不知，因此針對(duì)這種情況，本學(xué)期的科學(xué)課要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，要對(duì)學(xué)生主動(dòng)探究科學(xué)知識(shí)的能力進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生們的愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力，在本學(xué)期中我要從抓學(xué)生的綜合實(shí)踐能力入手，在小制作、小種植、小實(shí)驗(yàn)、小調(diào)查、小操作等方面入手。

結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)，合理的運(yùn)用電教媒體，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神。努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。把科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到科學(xué)教學(xué)中去，使科學(xué)教學(xué)進(jìn)入到一個(gè)走進(jìn)新課程改革的新時(shí)期。

二、本冊(cè)教材的知識(shí)系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)

本冊(cè)書(shū)25課。從知識(shí)方面可以分為六個(gè)方面：

1、科學(xué)在我們身邊：（1—5）課，以學(xué)生玩玩具的生活經(jīng)驗(yàn)為線索展開(kāi)，拓展到了解身邊熟悉的、常見(jiàn)的事物，教材中設(shè)計(jì)了豐富多彩的學(xué)生感興趣的探究活動(dòng)，通過(guò)親歷活動(dòng)，使學(xué)生“走近科學(xué)“，初步感悟到身邊處處有科學(xué)，生活離不開(kāi)科學(xué)的道理。

2、我們?cè)趺粗溃海?—9）課，以“學(xué)生對(duì)身邊事物已有的觀察、認(rèn)識(shí)”為引領(lǐng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)身邊的物體，解釋觀察到的現(xiàn)象，探索其中的奧秘，初步掌握科學(xué)探究的基本方法、步驟，為學(xué)生親歷科學(xué)提供一把入門(mén)的鑰匙。

3、天氣與我們的生活：（10—14）課，以“學(xué)生對(duì)天氣的親身體驗(yàn)”為線索，進(jìn)行觀察、記錄、整理、制作等探究活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生觀察身邊科學(xué)現(xiàn)象的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究身邊常見(jiàn)科學(xué)現(xiàn)象的情感，意識(shí)到探究科學(xué)可以從身邊的科學(xué)現(xiàn)象入手。

4、水的科學(xué)：（15—19）課，以‘‘學(xué)生對(duì)水已有的認(rèn)知“為線索，通過(guò)讓學(xué)生了解自然界中水資源的分布、欣賞自然界水體的美麗、了解水的三態(tài)、認(rèn)識(shí)水中物體的沉浮、進(jìn)行水的多少的比較、認(rèn)識(shí)水的壓力等各種探究活動(dòng)，層層展開(kāi)，逐步推進(jìn)，使學(xué)生親歷科學(xué)探究的過(guò)程，體驗(yàn)科學(xué)探究的基本手段和方法，了解、認(rèn)識(shí)水的特點(diǎn)。

5、我們周?chē)目諝猓海?0—22）了解空氣在哪里，空氣的成分，我們需要清新的空氣。

6、（23、24）課，以“學(xué)生對(duì)玩具的認(rèn)知”為線索，引領(lǐng)學(xué)生嘗試自主運(yùn)用已經(jīng)掌握的科學(xué)探究方法和已有知識(shí)，解決生活中形象、直觀的具體問(wèn)題，包括較為簡(jiǎn)單的器具的拆卸與組裝，簡(jiǎn)單工作原理的探究，中期的植物種養(yǎng)，植物外部特征與生長(zhǎng)情況的觀察，以及生活中其它與兒童成長(zhǎng)密切相關(guān)的問(wèn)題的初步調(diào)查、了解等，初步培養(yǎng)學(xué)生“模仿與制作”、“拆分與組合”的動(dòng)手能力，及認(rèn)真細(xì)致、善于思考、善于動(dòng)手實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生意識(shí)到科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的密切聯(lián)系。

三、本冊(cè)教材的教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)

目的：

從科學(xué)課特點(diǎn)出發(fā)，以“學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)”為線索切入到基礎(chǔ)性的、規(guī)范的科學(xué)探究活動(dòng)之中。教材主要圍繞“走近科學(xué)”、“親歷科學(xué)"、“自主探究”三個(gè)專(zhuān)題選擇內(nèi)容，遵循兒童的生理、心理特點(diǎn)，既注重知識(shí)的傳授，更注意探究能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在獨(dú)立操作中觀察、思考，提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生有愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力。

重點(diǎn)：

《我們?cè)趺粗馈?、《天氣與我們的生活》、《水的科學(xué)》、《我們周?chē)目諝狻匪膫€(gè)單元。

難點(diǎn)：

使學(xué)生以自主體驗(yàn)為手段，以科學(xué)探究為核心，親歷科學(xué)探究的過(guò)程。探究能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀及科學(xué)知識(shí)各有側(cè)重，且由易到難，逐漸上升。

四、主要教學(xué)措施與教改思路

1、措施∶

從學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過(guò)程入手，以實(shí)驗(yàn)為主，社會(huì)實(shí)踐為副，力爭(zhēng)讓學(xué)生從親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，把課程提出的一些日常生活現(xiàn)象運(yùn)用電教媒體進(jìn)行再現(xiàn)，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境讓學(xué)生以實(shí)驗(yàn)方式加以驗(yàn)證，并對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行思考，寫(xiě)出觀察報(bào)告。同時(shí)注重學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)的精神培養(yǎng)，及過(guò)程的培養(yǎng)。

2、教改思路：

改變?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的方法，把學(xué)科評(píng)價(jià)內(nèi)容分為綜合能力評(píng)價(jià)和基礎(chǔ)知識(shí)評(píng)價(jià)兩種，每種各占50分。注重學(xué)生平時(shí)的制作能力、觀察能力與實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在做一做，看一看，想一想中去探究學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)知識(shí)，并在作科學(xué)的過(guò)程中學(xué)科學(xué)。