第一篇：中國信息大學(xué)：孟亞利老師：正確看待學(xué)歷文憑和知識能力的關(guān)系

導(dǎo)入：今天我們談?wù)摰闹黝}是“正確看待學(xué)歷文憑和知識能力的關(guān)系”。為什么要談?wù)撨@個主題，因為我們現(xiàn)在面臨的社會，“文憑”已經(jīng)嚴重貶值，“文憑”本該代表的知識能力已經(jīng)嚴重縮水，“一紙文憑”決定你未來的時代已經(jīng)一去不復(fù)返。所以如果不能正確看待學(xué)歷文憑和知識能力的關(guān)系，現(xiàn)在我們就很難理解學(xué)校的一系列教學(xué)改革的舉措的目的，將來我們就很難以自信的心態(tài)面臨就業(yè)的問題，很難接受社會對我們的選擇和挑戰(zhàn)。

一、“學(xué)歷文憑與知識能力關(guān)系”問題下暗藏的是中國高等教育體制的眾多問題。

1.文憑與知識能力的辯證關(guān)系。

文憑，在古代是指官府發(fā)給的證明文書。在如今的社會，用它來代表一個人受教育的程度。文憑雖然能在工作崗位上發(fā)揮一定的作用，但是不能把文憑于能力對等。

能力，是指潛藏在人體身上的一種能動力，包括工作能力、組織能力、決策能力、應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力等素質(zhì)，是影響一個人成才的一種智能要素。它不能單純以文憑的高低衡量。

接下來我們再看看幾個例子，進一步認識他們之間的關(guān)系。A.打工皇后吳士宏的故事。

1998年2月吳士宏改任微軟中國公司總經(jīng)理，執(zhí)掌世界上最富有公司的金印，1999年10月以后又任TCL集團信息產(chǎn)業(yè)公司總裁，一直是中國年薪最高的“打工皇后 吳士宏出生于北京一個書香世家，1973年初中畢業(yè)，由于父母所謂的“政治問題"不能繼續(xù)上學(xué)。一年后，她被分配到一個街道小醫(yī)院當(dāng)護士，默默無聞又體弱多病，一晃就是十年。1983年吳士宏似乎悟出什么，決定自學(xué)英語。她依靠一臺小收音機，用了一年半的時間修完許國璋的三年英語教程，并通過成人高考取得英語?？茖W(xué)歷。1985年通過公開應(yīng)聘，吳士宏成為“藍色巨人”IBM公司北京辦事處的普通職員。在IBM的前幾年，她“扮演卑微角色，沏茶倒水，打掃衛(wèi)生，完全是腦袋以下肢體的勞動”。為了改變這種狀態(tài)，吳士宏做出了巨大的努力。為了達到打字的專業(yè)水平，她沒日沒夜地苦練，很長一段時間手指拿不住筷子；為了通過計算機語言考試（否則要“下崗”），她用兩個星期的全部夜晚啃完一尺半高的教材；為了能夠鍛煉口才以適應(yīng)推銷業(yè)務(wù)；她把自己關(guān)在家里對著墻壁反復(fù)練習(xí)繞口令，練習(xí)專業(yè)術(shù)語快讀，導(dǎo)致咽喉充血不能吞食。吳士宏在IBM公司工作了12年，以勤奮好學(xué)工作拼命著稱，終于從一名勤雜人員成長為高層管理。

B.我校學(xué)生吳振國的例子。

我校03新聞的伍振國，畢業(yè)后進入北京晚報工作，北京晚報是北京著名的媒體單位，當(dāng)時面向社會招聘時，我校學(xué)生伍振國經(jīng)過層層篩選，過五關(guān)、斬六將，最后被成功錄用。和他同時應(yīng)聘的有復(fù)旦大學(xué)、中國人民大學(xué)等很多著名高校的新聞專業(yè)的學(xué)生，在只招聘幾名員工的壓力下，伍振國同學(xué)最后脫穎而出，被成功錄用。為什么呢？原因就是這名同學(xué)當(dāng)時在學(xué)校就表現(xiàn)很好，積極參與學(xué)校各項活動，個人綜合素質(zhì)較高，學(xué)習(xí)能力很強，善于抓住每次機會提高自己，鍛煉自己，最后通過個人努力才有一個很好的發(fā)展機會。吳振國同學(xué)正式通過個人較高的綜合素質(zhì)和能力才贏得了用人單位的信任和青睞。

思考：所謂名牌統(tǒng)招大學(xué)的文憑就一定能保障你有一個很好的前途嗎？到底什么才是我們立足社會的根本？

相反，還有很多用人單位招聘不到合適的人才，對大學(xué)生整體能力素質(zhì)評價較低，認為很多剛畢業(yè)的大學(xué)生不能滿足企業(yè)對人才的能力需求。就業(yè)難”、“用工荒”是一對看似矛盾，卻客觀存在的現(xiàn)象。到底是大學(xué)生沒有知識，還是用人單位看不起大學(xué)生呢？

據(jù)有關(guān)調(diào)查資料，目前大學(xué)畢業(yè)的平均工資水平為每月1500元左右，高中和中等教育畢業(yè)的為1200元左右，大學(xué)投資收益率僅為4.6％。這樣低的邊際收益率，對大學(xué)階段的人力資本投資是極不合算的。畢業(yè)生成了弱勢群體中的一個特殊部門，擁有誘人的紅色證書，但到頭來卻是一無所有。家長、大學(xué)生普遍對目前中國的高等教育表示不滿。

3.中國的高等教育出了什么問題？

我們首先來回顧一下中國高等教育的歷史。

中國的高等教育體制形成于50年代初，是計劃經(jīng)濟的產(chǎn)物。其基本特點是：高等教育由國家統(tǒng)一辦學(xué)，高等教育所需經(jīng)費幾乎全部依靠政府的財政撥款，國家根據(jù)行業(yè)、部門和地區(qū)發(fā)展計劃制定招生規(guī)模并按不同層次、專業(yè)和學(xué)校分配招生指標，政府批準設(shè)置專業(yè)、規(guī)定所開設(shè)的課程，按計劃招收學(xué)生，學(xué)生畢業(yè)后由政府統(tǒng)一安排對口工作。隨著改革開放，中國經(jīng)濟的快速發(fā)展，計劃經(jīng)濟體制下的高等教育弊端已經(jīng)嚴重影響了高等教育的健康發(fā)展，高等教育的辦學(xué)體制、管理體制、教育投資體制等很多方面的都進行了改革以適應(yīng)社會的快速發(fā)展對高等教育的需求。但有一個最關(guān)鍵、最根本的需要改變的是政府對高等教育的壟斷地位，中國單一的辦學(xué)體制沒有改變，于是出現(xiàn)了今天高等教育的可悲的局面是，高校專業(yè)設(shè)置與市場相脫軌，大學(xué)生就業(yè)及其困難，用人單位對大學(xué)生能力素質(zhì)評價普遍較低，社會、家長、學(xué)生對大學(xué)教育質(zhì)量抱怨很多。

問題究竟出在哪里呢？

4.中國高等教育的眾多問題歸根結(jié)底是體制的問題。政府壟斷阻礙了高等教育的競爭。

政府壟斷的結(jié)果是，一方面，稀缺的教育資源不能有效利用。因為教育產(chǎn)品周期性長，政府根本無法根據(jù)市場的需要靈活地調(diào)整教育資源的配置，以滿足社會的需要。高等教育的專業(yè)設(shè)置不是一哄而上，就是一哄而下，使得教育人才不是緊缺，就是過剩。另一方面，教育的完全壟斷必然會弱化學(xué)校教育的自主性，抑制增加教育供給的積極性。可見，政府壟斷下的單一的辦學(xué)體制，抑制了高等教育的良性發(fā)展，就如中國改革開放前期的國有經(jīng)濟一樣，猶如一潭死水，缺少活力，缺少競爭。

政府壟斷造就了官本位體制，在這種官本位學(xué)校體制下，教育思想陳舊，管理水平低下，教育工作質(zhì)量和效率整體低劣；工作不思進取，不負責(zé)任，缺乏活力；徇私舞弊，弄虛作假，形式主義等普遍存在，高等教育質(zhì)量自然無法保障。

壟斷有違高等教育多樣化、國際化的發(fā)展趨勢。西方發(fā)達國家鼓勵不同層次、不同類型的大學(xué)能各就其位，辦出特色，爭當(dāng)一流。大多數(shù)西方發(fā)達國家比較重視私立高等教育，私立高等教育總的特點是：歷史長、比例大、質(zhì)量高。西方最著名的大學(xué)幾乎都是私立大學(xué)，公立大學(xué)反而是為了教育公平而設(shè)立的。中國高等教育恰恰相反，因此無法創(chuàng)立世界一流大學(xué)，無法和西方發(fā)達國家的教育進行競爭。世界諾貝爾獎的獲得者到目前為止還沒有一位是中國大學(xué)培養(yǎng)出來的，可見中國的高等教育比較失敗，必須盡快改革，改革不能只改形式，從根本上說是需要改變政府對高等教育一統(tǒng)天下的局面，需要改變中國高等教育一元化的辦學(xué)方向。

因此我們決不能步政府壟斷下的高等教育體制的后塵，而應(yīng)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，實時求實的辦學(xué)，以社會需求和市場需求為導(dǎo)向，在學(xué)科建設(shè)上，為學(xué)生長遠的發(fā)展考慮，使大家在走上社會時，不僅有較為廣博的基礎(chǔ)知識（通識課），而且能夠向聘用單位展示個人的才華，擁有一技之長。在思想道德修養(yǎng)上，能夠與他人和諧共處，特別是我們所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)能力，將使學(xué)生終身受益，發(fā)展有后勁。

二、中國信息大學(xué)如何開創(chuàng)教育新理念，為培養(yǎng)符合社會需求的創(chuàng)新型人才方面做了哪些教學(xué)改革？

1.廢除傳統(tǒng)的學(xué)年制，及時推行學(xué)分選課制，為學(xué)生提供成才的平臺。中國信息大學(xué)本著對學(xué)生負責(zé)的態(tài)度，從08年開始全面實行學(xué)分制。實行學(xué)分制的優(yōu)勢：有利于克服專業(yè)面狹窄的弊病，拓寬學(xué)生的知識面，加深和加強某一方面的知識和能力，改善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，培育復(fù)合型人才；通過增加學(xué)生在選課反面的自由度，調(diào)動學(xué)生積極性，同時依學(xué)生的興趣和特點施教，以適應(yīng)社會多方面多層次的需要；通過調(diào)整課時計劃，壓縮必修課時，促進教學(xué)內(nèi)容的改革，推動教學(xué)方法和教學(xué)手段的革新；通過設(shè)置開設(shè)各類選修課，促進師資隊伍的更新，使其結(jié)構(gòu)更趨合理，提高科研水平，促進課程建設(shè)和學(xué)科發(fā)展。

2.大力推行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革的目的是避免教師照本宣科，傳統(tǒng)教育的最大弊端就是教師只會照本宣科，“滿堂灌、一言堂”現(xiàn)象及其嚴重，沒有把學(xué)生作為教學(xué)的主體，只是一味輸灌知識，不考慮學(xué)生的需求，因此培養(yǎng)出來的學(xué)生能力差，只會死肯書本知識，沒有創(chuàng)新能力。

我校示范課教學(xué)、講義編寫、大綱編寫很多工作都是以學(xué)生為出發(fā)點，把學(xué)生作為教育的主體，通過各種方法轉(zhuǎn)變教師角色，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引導(dǎo)者、指路人而不是輸灌者，要求教師要能夠教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生認識知識的價值，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，最終達到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這也是社會目前對人才的基本要求。

3.畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)改革，增強學(xué)生的就業(yè)競爭力。

我校廢棄其他高校仍在沿用的通過大四最后一學(xué)期做畢業(yè)設(shè)計的思路，而是提前到大三就開始做畢業(yè)設(shè)計，這樣避免了學(xué)生在短時間內(nèi)無法做出高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計而進行四處剽竊的現(xiàn)象，這樣為學(xué)生完成高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計提供的充足的時間。學(xué)生可以導(dǎo)師的指導(dǎo)下，邊學(xué)習(xí)專業(yè)知識，邊開展畢業(yè)設(shè)計，這樣可以使學(xué)生學(xué)以致用，提高學(xué)生綜合運用知識的能力。這種把畢業(yè)設(shè)計貫穿到整個專業(yè)課程學(xué)習(xí)的做法，使學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計的目的性、方向性更加明確，對培養(yǎng)學(xué)生動手和實踐能力起到了很好的促進作用。我校畢業(yè)設(shè)計的大膽創(chuàng)新為學(xué)生的未來發(fā)展提供了長久發(fā)展的源頭活水，賦予了學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的強勁動力。學(xué)生可以通過兩年的努力，畢業(yè)時為用人單位提供一份能反映自己客觀水平和實實在在的“學(xué)歷文憑”，為學(xué)生就業(yè)提供了很好的突破口，同時提高了學(xué)生的就業(yè)競爭力。

4.三學(xué)期制的改革，為學(xué)生參加社會實踐提供了很好的機會。

三續(xù)期制是國際流行的先進學(xué)制，相比傳統(tǒng)的兩學(xué)期制有很多優(yōu)勢其中最重要的是可以為學(xué)生參加社會實踐提供充裕的時間。兩學(xué)期制下學(xué)生實踐的時間有些短，會影響學(xué)生實踐的效果。實行三學(xué)期制后學(xué)生可以利用集中的幾個月時間參加社會實踐對學(xué)生來說提供了更好的接觸社會的機會。

社會實踐是學(xué)生成長的第二課堂，通過社會實踐，學(xué)生可以更好的接觸社會，了解社會，了解自己的不足，了解自己后期應(yīng)該在學(xué)校學(xué)習(xí)什么？同時也能有機會把自己學(xué)到的知識應(yīng)用到社會實踐中去，提高學(xué)生的個人素質(zhì)、鍛煉自身的綜合能力。

5.課題研究對于提高教師科研能力和教學(xué)水平，完善學(xué)校課程體系建設(shè)起到很好的促進作用。在中國的民辦高校中，很少有學(xué)校愿意拿出經(jīng)費來搞課題研究。我校搞課題研究的目的就是為了提高我校教師科研能力和教學(xué)水平，從而步進一步提高我校的辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

我校的課題研究是緊緊圍繞課程體系建設(shè)和人才培養(yǎng)定位的方向開展的，課程體系是高校培養(yǎng)符合市場需求的合格人才的基礎(chǔ)，我校的課題研究就是針對目前專業(yè)設(shè)置的問題，要求教師結(jié)合當(dāng)前行業(yè)發(fā)展背景和市場發(fā)展現(xiàn)狀有針對性的開展研究，相信這項工作必將對我校的課程體系建設(shè)能起到很好推動作用，對培養(yǎng)符合社會需求的創(chuàng)新型人才來說起到了至關(guān)重要的作用。

三、作為學(xué)生應(yīng)該如何適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)改革，把自己培養(yǎng)成為具有真才實學(xué)的人。

作為學(xué)生一定要主動培養(yǎng)適應(yīng)環(huán)境的能力，現(xiàn)在學(xué)校的教育理念和教學(xué)方法和高中已完全不同，學(xué)生必須要改變過去死記硬背的方法，而應(yīng)該逐漸養(yǎng)成多閱讀、多思考、多提問、多動手、多交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過閱讀增加我們的知識信息，為我們儲備更多的可用知識。通過思考、提問提高我們的質(zhì)疑能力，不唯書。通過動手、交流提高我們交際能力和實際操作能力。另外還必須積極做好課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有這樣才能跟上教師的教學(xué)步伐，吸取每堂課的知識精華，提高自己的對知識的理解和運用能力。

綜上所述：我們每個學(xué)生應(yīng)該認清當(dāng)前的形勢，珍惜學(xué)校為我們提供的良好的學(xué)習(xí)的平臺，樹立信心，努力調(diào)整自己，積極適應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革，把自己培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)?、具有真才實學(xué)的人，我們就一定會滿懷信心，信心百倍的走向社會，直面競爭.課后思考：

作為中國信息大學(xué)的一名學(xué)生，請結(jié)合學(xué)校教學(xué)改革，談?wù)勀愦蛩闳绾瓮ㄟ^個人努力提高自己的綜合知識和能力，把自己培養(yǎng)成為具有真才實學(xué)的人，為將來走入社會做好各方面準備？

第二篇：中國信息大學(xué)：怎么樣培養(yǎng)學(xué)歷+能力的新時代人才

中國信息大學(xué)：怎么樣培養(yǎng)學(xué)歷+能力的新時代人才

時間在推進，時代在變化，連人才的概念也隨著時代的發(fā)展而發(fā)生變化。站在二十一世紀的今天，人們對人才的定義也許僅僅圍繞著能力，而沒有其他色彩，怎么樣培養(yǎng)新時代的人才就擺在中國高校面前，中國信息大學(xué)認為，教育的改革勢在必行，以前的應(yīng)試教育已經(jīng)跟不上時代。

在教育改革上，中國信息大學(xué)確實是走在了中國其他高校的前面，在新時代的今天，特別是高校受到越來越多質(zhì)疑的今天，中國信息大學(xué)的改革無疑有著重要的意義。今天的學(xué)生已經(jīng)不再像以前那樣迷信高校，在大學(xué)招生遇到冷空氣的時候，中國信息大學(xué)的招生卻異?；鸨?，從一個方面也可以看出，中國信息大學(xué)在教育改革上得到了人們的認可。

首先在招生工作中，中國信息大學(xué)就走出了一條與傳統(tǒng)教育不同的路線，不再以高考成績?yōu)槿雽W(xué)的唯一標準，能力測驗的加入讓中國信息大學(xué)在招生中更有自主權(quán)，而能力的標準也被正式提了出來。用中國信息大學(xué)自己的話來說，我們不是要挑選那些會讀書的人，也不是挑選成績好的人，那只說明一個過去，我們要找那種有潛力的人，給他們一個與他人同等的平臺，讓他們得以展翅高飛。

這一理念其實是貫穿整個中國信息大學(xué)。學(xué)生有多少學(xué)習(xí)的潛力，能夠在大學(xué)期間獲得多少能力，甚至大學(xué)期間所獲得的能力是否能對她的一生產(chǎn)生深遠的影響，這是中國信息大學(xué)所重視的。

根據(jù)學(xué)校要求，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計作品要和實際相結(jié)合。因此，很多學(xué)生可以利用這幾個月的時間深入公司企業(yè)進行社會調(diào)研或者進行問卷調(diào)查，然后，對數(shù)據(jù)或者調(diào)研報告進行統(tǒng)計分析，這樣做出來的畢業(yè)作品才具有真實的意義。一個漂亮的畢業(yè)作品，能夠充分展示學(xué)生的能力。在就業(yè)競爭時可以輕易地把所謂的簡歷、證書、學(xué)歷、文憑推到了一邊，是具有說服力的就業(yè)敲門磚。

在中國信息大學(xué)比較重視自主學(xué)習(xí)，重視社會實踐與理論的結(jié)合，只有這樣，才能培養(yǎng)新時代的人才，才能培養(yǎng)社會需要的人才。正因為如此，中國信息大學(xué)的文憑才如此受到社會、企業(yè)的認可。