第一篇：聲音試題匯總

1“一名男低音歌手正在放聲高歌”，這里的“低”是指____________，“高”是指____________。2 學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生和傳播后，小明同學(xué)做了以下小結(jié)。請(qǐng)你在橫線上為小明填上空缺．

1)悠揚(yáng)的笛聲是空氣________產(chǎn)生的。2)聲音在水中的傳播速度________(填“大于”、“等于”或“小于”)在空氣中的傳播速度3)在月球上，聲音不能傳播的原因是________ 3“引吭高歌”和“低聲細(xì)語(yǔ)”，這里的高與低指的是（）A音色好壞B音調(diào)高低C響度大小D．樂(lè)音三要素

4弦樂(lè)器的音調(diào)高低決定于弦的長(zhǎng)短、松緊、粗細(xì)．在弦的粗細(xì)，松緊相同時(shí)，弦越_______，音調(diào)越高；在弦的粗細(xì)，長(zhǎng)短相同時(shí)，弦越_______，音調(diào)越高；在弦的長(zhǎng)短，松緊相同時(shí)，弦越_______，音調(diào)越高．

5當(dāng)別人嚼脆餅時(shí)，你聽(tīng)到的聲音很?。欢阕约航劳瑯拥拇囡灂r(shí)，你會(huì)聽(tīng)到較大的咀嚼聲．這是因?yàn)榍罢叩穆曇羰强縚_______傳播，后者的聲音是靠_______傳播，_____的傳聲能力較強(qiáng)．

6蝙蝠可以靠聲波發(fā)現(xiàn)昆蟲，這說(shuō)明聲音可以傳遞 ；用聲波振動(dòng)除去人體內(nèi)的結(jié)石，這說(shuō)明聲音可以傳遞

7用力敲響音叉，并用懸掛著的塑料球接觸發(fā)聲的叉股，我們看到的現(xiàn)象是，此現(xiàn)象說(shuō)明，塑料球的作用是。這種方法是

8聲音是由物體的______________產(chǎn)生的，聲音的傳播需要______________，真空中不能傳播聲音.聲音不僅可以在空氣中傳播，還可以在液體和固體中傳播，但傳播速度不一樣，當(dāng)溫度相同時(shí)，在_____________中傳播速度最大.9“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”，這是唐詩(shī)中的名句。船上的客人聽(tīng)到寒山寺的鐘聲，這是因?yàn)楹剿碌拇箸娛艿阶矒舭l(fā)生了 10樂(lè)音的三個(gè)特性是、和。女同學(xué)的聲音較尖細(xì)，是指她聲音的 較高。10醫(yī)生正在用聽(tīng)診器為病人診病.聽(tīng)診器運(yùn)用了聲音（填“具有能量”或“傳遞信息”）的道理；來(lái)自患者的聲音通過(guò)橡皮管傳送到醫(yī)生的耳朵，這樣可以提高聲音的（填“音調(diào)”或“響度”）.11小強(qiáng)在家里看書，突然門外有人大聲叫他，他一聽(tīng)便知道是同學(xué)小明，正所謂“聞其聲而知其人”，這是依據(jù)聲音的 不同來(lái)判斷的。小明說(shuō)話“聲音洪亮”，反映他說(shuō)話聲音的 大，也可以說(shuō)他在說(shuō)話時(shí)，聲帶的振動(dòng) 大。

8．聲音在介質(zhì)中是以 的形式傳播，利用聲音可以擊碎人體內(nèi)的結(jié)石，這說(shuō)明聲音可以傳遞 ；隆隆雷聲預(yù)示大雨將臨，這說(shuō)明聲音可以傳遞。9在月球上（選填“能”或“不能”）直接交談，這是因?yàn)樵谠虑蛏蠜](méi)有，聲音在 不能傳播。1．通常我們能聽(tīng)到物體發(fā)出的聲音，是因?yàn)椋ǎ〢．有發(fā)聲體存在 B．發(fā)聲物體在空氣中振動(dòng)

C．發(fā)聲物體在真空中振動(dòng) D．人看到了發(fā)聲物體的振動(dòng)

2．人們利用巖層發(fā)生形變時(shí)的地聲異常來(lái)預(yù)報(bào)地震，這是利用了（）A．固體能傳播聲音快 B．固體不能傳播聲音 C．無(wú)線電波能在真空中傳播 D．固體傳播聲音傳播得慢 3．吹笛子發(fā)聲主要依靠（）A．笛子本身(竹管)振動(dòng)發(fā)聲 B．笛子中空部分柱振動(dòng)發(fā)聲C．人的嘴唇振動(dòng)發(fā)出的聲音 D．以上說(shuō)法不正確 4．在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的百米賽跑時(shí)，終點(diǎn)線上的計(jì)時(shí)員為了計(jì)時(shí)準(zhǔn)確，在計(jì)時(shí)時(shí)（）A．聽(tīng)到槍聲同時(shí)按下跑表 B．看到發(fā)令槍散發(fā)的白煙同時(shí)按下跑表

C．聽(tīng)槍聲和看到白煙都有可以按跑表 D．以上說(shuō)法都不正確

5．自己在嚼餅干時(shí)，會(huì)感到聲音很大，但是，在你旁邊的人卻感覺(jué)不到那么大的聲音，這主要是因?yàn)椋ǎ〢．自己嚼餅干的位置離耳朵近B．旁邊的人離人太遠(yuǎn)了C．你自己嚼餅干的聲音是通過(guò)頭部的骨骼傳導(dǎo)過(guò)來(lái)的D．餅干太干 6．在接聽(tīng)熟人的電話時(shí)，從聲音的特點(diǎn)上，容易辨別對(duì)方是誰(shuí)，其原因是()A．不同的說(shuō)話時(shí)，聲音的音調(diào)不同 B．不同的人說(shuō)話時(shí)，聲音的頻率不同 C．不同的人說(shuō)話時(shí)，聲音的響度不同 D．不同的人說(shuō)話時(shí)，聲音的音色不同 7牛叫的聲音與蚊子叫的聲音相比較，下列結(jié)論正確的是（）A．牛叫的聲音調(diào)調(diào)高，響度大 B．牛叫的聲音音調(diào)低，響度小C．牛叫的聲音音調(diào)高，響度小 D．牛叫的聲音調(diào)低，響度大

8．醫(yī)生用聽(tīng)診器聽(tīng)心臟跳動(dòng)的聲音主要是（）A．心臟以每分鐘70次左右搏動(dòng)發(fā)出的聲音B．由于心臟的搏動(dòng)引起血液進(jìn)入心臟時(shí)發(fā)出的頻率數(shù)百赫茲的聲音C．心臟收縮時(shí)發(fā)出的聲

D．上述三種聲音都可以聽(tīng)到

9．往保溫瓶里灌開(kāi)水的過(guò)程中，聽(tīng)聲音就能判斷瓶中水位的高低，這是因?yàn)椋ǎ〢．隨著水位的升高音調(diào)逐漸升高 B．隨水位的升高音調(diào)逐漸降低 C．灌水過(guò)程中音調(diào)保持不變響度越來(lái)越小D．灌水過(guò)程中調(diào)保持不變響度越來(lái)越小 10．醫(yī)生用聽(tīng)診器聽(tīng)病人的心、肺發(fā)出的聲音進(jìn)行診病，聽(tīng)診器能（）

A．改變發(fā)聲體振動(dòng)的頻率，使聲音的音調(diào)變高B．改變發(fā)聲體振動(dòng)的振幅，使聲音的響度增大

C．減少聲音的分散，使傳入人耳的聲音響度增大D．縮短醫(yī)生與聲源的距離，使傳入人耳的聲音音調(diào)變高

11．下列哪些措施可以減弱噪聲（）A．停止使用一次性白色泡沫飯盒 目 B．科學(xué)家研制冰箱中氟利昂的代用品

C．在摩托車內(nèi)烯機(jī)排氣管上裝消聲器 D．為了推銷商品，商場(chǎng)在門上安裝高音喇

12．下面是小明同學(xué)觀察到人們?cè)谏钪械囊恍┬袨楹痛胧?，其中屬于防止噪聲污染的是（?/p>

A．小明的鄰居在晚上聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，將音響的音量開(kāi)得很大

B．某清潔工為了減少垃圾的運(yùn)送量，將垃圾就地焚燒

C．某貨車司機(jī)為了超車，不斷的按喇叭

D．在高考、中考復(fù)習(xí)期間，居民附近的建筑工地晚間停止施工

13．關(guān)于樂(lè)音和噪聲的敘述中正確的是（）

A．樂(lè)音是樂(lè)器發(fā)出的聲音，噪聲是機(jī)械發(fā)出的聲音

B．樂(lè)音悅耳動(dòng)聽(tīng)，使有心情舒暢，噪聲使人煩躁不安，危害人體健康

C．從環(huán)境保護(hù)的角度看，一切干擾人們正常學(xué)習(xí)、工作的聲音都叫噪聲

D．樂(lè)音的振動(dòng)有規(guī)律可循，噪聲的振動(dòng)雜亂無(wú)章無(wú)規(guī)律可循

14．下列實(shí)例中，不能說(shuō)明聲波能傳遞能量的是（）

A．清洗鐘表的精細(xì)器件B．利用超聲波加工高硬度工件

C．外科醫(yī)生用超聲波切除病人體內(nèi)的結(jié)石

D．孕婦作“B超”

15．下列利用聲音傳遞信息的是（）

A．西瓜是否成熟可以用手輕敲

B．利用超聲波除去人體內(nèi)的結(jié)石

C．用超聲波加濕器濕潤(rùn)空氣

D．用超聲波來(lái)清潔牙齒

16．一把琵琶。當(dāng)彈奏的人用力撥動(dòng)弦時(shí)，弦振動(dòng)的_____增加，發(fā)出的聲音響度________。

17．大鼓發(fā)出的聲音可以很響，但音調(diào)很低，這是因?yàn)楣拿嬲駝?dòng)時(shí)_____可以很大，而振動(dòng)的_______可以很小。

18．噪聲是當(dāng)代社會(huì)的公害之一，它是由發(fā)聲體的_____產(chǎn)生的，有資料顯示，噪聲每經(jīng)過(guò)一塊100m寬的林帶可降低20分貝～25分貝，揚(yáng)州火車站的兩側(cè)種植著許多樹(shù)木，這是在________減弱噪聲的。

19北宋時(shí)代的沈括，在他的著作《夢(mèng)溪筆談》中記載著：行軍宿營(yíng)，士兵枕著牛皮制成箭筒睡在地上，能及早聽(tīng)到夜襲敵人馬蹄聲，這是因?yàn)開(kāi)______________________________________________。20魚被它們喜歡的聲音誘入漁網(wǎng)，從物理學(xué)角度分析，這說(shuō)明______________ 21在劇院里，我們聽(tīng)到音樂(lè)有豐富的立體感，這是因?yàn)槿说穆?tīng)覺(jué)具有________

22我們?cè)谫?gòu)買花盆時(shí)，常拿來(lái)起花盆，輕輕地敲擊它，根據(jù)敲擊時(shí)發(fā)出聲音，來(lái)判斷花盆是否有裂縫，這是根據(jù)_________來(lái)判斷花盆是否破損的。

23開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上傳出“忽大忽小”的鑼鼓聲，“忽大忽小”指聲音的_______不同，能區(qū)分出鑼聲和鼓聲是因?yàn)檫@兩種聲音的_______不同。

24．2004年12月26日，南亞、東南亞海域發(fā)生強(qiáng)烈地震，引發(fā)了罕見(jiàn)的大海嘯，奪走了很多人的生命，后來(lái)人們?cè)谇謇憩F(xiàn)場(chǎng)時(shí)，很少發(fā)現(xiàn)有貓、狗、老鼠等動(dòng)物的尸體，人們猜測(cè)可能是地震時(shí)產(chǎn)生的_____聲波，動(dòng)物可以聽(tīng)到，而人聽(tīng)不到。

25．科學(xué)工作者為了探測(cè)海底某處的深度，向海底垂直發(fā)射超聲波，這種方法來(lái)測(cè)量月球與地球的距離，其原因是____。26．外科醫(yī)生可以利用超聲波除去人體內(nèi)的結(jié)石，是利用了聲波能傳遞_____。中國(guó)傳統(tǒng)中醫(yī)用“望、聞、問(wèn)、切”檢查病人，其中；“聞”就是______的意思，它是利用了聲波能傳遞_________。

第二篇：《感受聲音》

小學(xué)美術(shù)《感受聲音》教案 豐南實(shí)驗(yàn)學(xué)校 藝體組 侯秀軍 教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞音樂(lè)，感受音樂(lè)帶來(lái)的美感和震撼；

2、鞏固學(xué)生對(duì)色彩、線條的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)用點(diǎn)、線、面將音樂(lè)給予你的特別感受表現(xiàn)出來(lái)。

教學(xué)準(zhǔn)備：音樂(lè)的課件；彩筆、畫紙等。教學(xué)過(guò)程：

一，師生問(wèn)好：孩子們，看到你們像花一樣的笑臉，老師的心情特別好，當(dāng)你們伴隨著優(yōu)美的旋律走進(jìn)教室的一剎那，你們的心情怎么樣？那么面對(duì)這么多聽(tīng)課的老師，你們還緊張嗎，希望你們放松心情，踴躍發(fā)言，和我一起度過(guò)這快樂(lè)的40分鐘，讓我們一起走進(jìn)聲音的世界。。

聽(tīng)，校園的聲音來(lái)了！（老師播放陽(yáng)光校園集體舞，找跳舞好的同學(xué)上前面來(lái)表演。（其他同學(xué)在座位上拍手打節(jié)奏與前面跳舞的同學(xué)共同感受樂(lè)趣）二，歡快的聲音不禁讓我們手舞足蹈，大自然確實(shí)是包羅萬(wàn)象，復(fù)雜多變的，有時(shí)鶯聲燕語(yǔ)、有時(shí)滴滴答答，有時(shí)雷鳴怒吼，有時(shí)鼓樂(lè)喧天，正是有了這么多的聲音，才使得我們的生活豐富多彩，下面同學(xué)們閉上眼睛，來(lái)聽(tīng)一下這組聲音?..1.潺潺的溪水聲2.鳥的鳴聲3.打雷聲.4、大海的聲音

5、（教師連續(xù)放物種聲音的幻燈）你都聽(tīng)到了什么聲音？

你聽(tīng)到這樣的聲音你有什么感受？（我們?cè)賮?lái)放一遍，孩子們逐個(gè)來(lái)聽(tīng)）學(xué)生回答

1、潺潺流水的聲音：我仿佛看到了一條汩汩流水的小河；我仿佛聽(tīng)到小河在歌唱；我的心里很舒服；我感覺(jué)這是大自然最美的聲音。

2、鳥的鳴叫聲：生：（等）

不同的聲音帶給我們不同的感受，這些感受我們可以用繪畫的形式表現(xiàn)出來(lái)，如果用線來(lái)表現(xiàn)聲音的話，你會(huì)用什么線？用圖形呢？ 生回答：用曲線 用直線 用圓圈 用渦線 其實(shí)不光用線可以畫出聲音，各種顏色也可以為聲音插上想象的翅膀，誰(shuí)能告訴老師你最喜歡什么顏色？

藍(lán)色的：1.廣闊的藍(lán)天讓我們心曠神怡

2.靜謐的大海有數(shù)不完的秘密。（這是一組藍(lán)色的圖片，藍(lán)色有什么感受？）

紅色的：1.竄動(dòng)的火苗，熱烈激情 2.日出東方，大地升起一片希望 3.沁馨的玫瑰，美好生活的向往 綠色的：1.一望無(wú)際的草原帶給我們無(wú)限生機(jī) 2.露珠輕拍樹(shù)葉，好似有說(shuō)不完的悄悄話 深色的：1.寂靜的夜晚悄悄降臨了

2.烏云密布，變幻多端的天氣，讓人不安

七、流暢的線條，多變的圖形，豐富的顏色，我們就可以組成一幅飽滿的聲音遐想曲，下面老師在放一首曲子，共同感受一下，我們聽(tīng)到了什么？教師放音樂(lè)《紫竹調(diào)》。

聽(tīng)著這首歌曲，你們看到了怎樣的畫面？

生：1.我仿佛看到了晴朗的天空，白云飄飄，小橋流水，細(xì)雨呢喃，流向遠(yuǎn)方。2.我看到了鵝黃的迎春花正在悄然怒放，在微風(fēng)中偏偏起舞秀出它的嬌艷與嫵媚。

3.我也看到了顫顫的流水似歡歌笑語(yǔ)，看著踏青的人們，小鳥也拍打著翅膀?yàn)榇蠹寅L歌燕舞！

4.我仿佛也看到了嫩綠的葉子已熙熙攘攘的掛滿了紙條，輕吻著那些綠芽！（等）如果讓你們把這種感受畫下來(lái)的話，你會(huì)畫些什么呢？（小組交流的形式）

八、好，接下來(lái)的時(shí)間，拿起你手中的畫筆，加上你的想象，伴隨著美妙的旋律，我們共同創(chuàng)造一幅《聲音幻想曲》.九、下面我們來(lái)欣賞一些畫作。請(qǐng)這些畫的好的同學(xué)排成一排，來(lái)按順序展示你們的得意之作。好，我請(qǐng)哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)他畫的怎么樣？好，真棒!看到你們的畫，聽(tīng)到你們的回答我仿佛聽(tīng)到小樹(shù)長(zhǎng)高的聲音，你們用豐富的線條，準(zhǔn)確的顏色，飽滿的構(gòu)圖繪制出了最漂亮的聲音幻想圖，老師真為你們感到高興。

孩子們

大自然為我們創(chuàng)造出了無(wú)數(shù)動(dòng)人的旋律，每種聲音在我們心中都是一支優(yōu)美的舞蹈，一曲動(dòng)聽(tīng)的歌聲，一幅優(yōu)美的畫卷，一篇精美的文章，聲音的魅力是無(wú)窮無(wú)盡的，讓我們永遠(yuǎn)徜徉在曲美歌甜的旋律里，用五彩斑斕的畫筆描繪美好的生活！。

十、這節(jié)課先上到這里，同學(xué)們?cè)僖?jiàn).音樂(lè)是音樂(lè)課的事。美術(shù)是美術(shù)課的事。二者怎么能混為一談呢？其實(shí)美術(shù)和音樂(lè)是一對(duì)孿生姐妹，時(shí)刻相伴相依，都是把美撒向人間，為人類精神營(yíng)造一片美麗的天空。音樂(lè)的美來(lái)自聽(tīng)覺(jué)；美術(shù)的美來(lái)自視覺(jué)。他們同時(shí)為我們的生活增添色彩、涂抹亮光。莎士比亞說(shuō)：“美，是從生命內(nèi)容射出的光芒，‘美’若一死，宇宙也就再一度混亂混沌。” 美術(shù)與音樂(lè)都是借助于情感對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的工具，能夠凈化學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和高尚的思想情操。它們的共同點(diǎn)是在一定的藝術(shù)氛圍感染下，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極向上的情感，培養(yǎng)他們健康、豐富的精神世界，感受“真善美”的藝術(shù)真諦。在新課改的前提下，我們把音樂(lè)引入到美術(shù)的課堂教學(xué)中來(lái)，充分體現(xiàn)音樂(lè)和美術(shù)在審美教育中的不同，把音樂(lè)的美與美術(shù)的美融合一體，使新課程的內(nèi)容更充實(shí)。那么將音樂(lè)與美術(shù)有機(jī)融合對(duì)美術(shù)課堂有著什么樣的實(shí)際意義呢？一直以來(lái)，我非常想把音樂(lè)與美術(shù)能有機(jī)的相結(jié)合一起，在本學(xué)期師徒展示課上我與師父大膽嘗試設(shè)計(jì)了《感受聲音》這節(jié)課。

《感受聲音》這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)緊湊，循序漸進(jìn)，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。成功之處我覺(jué)得：一是啟發(fā)學(xué)生將美術(shù)中繪畫的造型元素與音樂(lè)的音高、音色、旋律與節(jié)奏聯(lián)系起來(lái)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)；二是學(xué)生作品及藝術(shù)大師作品的分析欣賞，通過(guò)分析與欣賞使學(xué)生具體感受到了音樂(lè)的表現(xiàn)方法，打開(kāi)了學(xué)生的思路！三是為創(chuàng)設(shè)寧?kù)o的氛圍，要求學(xué)生閉上靜聽(tīng)音樂(lè)片段，使學(xué)生身心融入到音樂(lè)的欣賞感受中去，激發(fā)了學(xué)生的豐富的聯(lián)想和想象。在啟發(fā)學(xué)生將美術(shù)中繪畫的造型元素與音樂(lè)的聯(lián)系起來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，共有三個(gè)步驟：第一步是聲音與線條，第二步是聲音與形狀，第三步是聲音與色彩。在這次的課中為了讓學(xué)生能夠體會(huì)到不同的音樂(lè)感覺(jué)，更準(zhǔn)確的表達(dá)音樂(lè)感覺(jué)，我特意挑選了三段不同風(fēng)格的音樂(lè)。第一段為輕音樂(lè)，第二段是民間音器演奏的音樂(lè)，第三段是舞曲風(fēng)格的音樂(lè)。聲音與線條有前面課堂經(jīng)驗(yàn)在，在《曲曲直直》一課的教學(xué)過(guò)程中，我曾經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生用聲音來(lái)表現(xiàn)線條，學(xué)生覺(jué)得很新奇很有趣。這次的經(jīng)驗(yàn)就為用線條表現(xiàn)聲音的感覺(jué)打下了基礎(chǔ)。這里我從網(wǎng)上找到了一段柔和的輕音樂(lè)音效片段，有的像曲線，有的像螺旋線。并請(qǐng)學(xué)生在課堂上作業(yè)，學(xué)生畫的線條呈現(xiàn)得很豐富，并對(duì)音樂(lè)能夠非常準(zhǔn)確的用輕柔，柔和的感覺(jué)的表達(dá)。第二步是聲音與形狀，在以前的課程中也畫過(guò)了一些感覺(jué)，如硬的感覺(jué)，軟的感覺(jué)。故學(xué)生也非常熟練的在聽(tīng)了音樂(lè)后用各種有棱角的形狀表達(dá)刺激的興奮的感覺(jué)。為了讓學(xué)生們更準(zhǔn)確的表達(dá)感覺(jué)，我特意加設(shè)了請(qǐng)學(xué)生在欣賞作品時(shí)請(qǐng)學(xué)生面對(duì)面坐，并觀察同桌的表情。為作畫表達(dá)方式多增加了一種。第三步是聲音與色彩，通過(guò)欣賞活潑歡快的《洋娃娃與小熊跳舞》我覺(jué)得對(duì)于這里引導(dǎo)得比較到位，從遇到開(kāi)心和難過(guò)事發(fā)出的單音的色彩感受過(guò)度到音樂(lè)片段的感受色彩。兩段音樂(lè)片段非常鮮明地表現(xiàn)出了一種色彩的感覺(jué)。在這個(gè)時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生思考：聲音是能畫出來(lái)的嗎？為什么？學(xué)生通過(guò)剛才的兩個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程，思考這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候很容易回答出聲音是可以畫出來(lái)的，并能夠總結(jié)出線條和色彩與聲音的聯(lián)系。在學(xué)生作品欣賞部分，我覺(jué)得是一個(gè)方法的指導(dǎo)。學(xué)生從欣賞中發(fā)現(xiàn)了表現(xiàn)音樂(lè)的最具體的手段，對(duì)他們的創(chuàng)作有直接的啟示。這節(jié)課的不足之處是：

1、有些知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)不夠深入，如在色彩的運(yùn)用中的搭配里，感受對(duì)比色紅配綠的搭配時(shí)，對(duì)學(xué)生有些誤導(dǎo)，色彩搭配協(xié)調(diào)的方法知識(shí)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)習(xí)。

2、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)沒(méi)有達(dá)到全面性，未能關(guān)注全體學(xué)生

3、對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富，反饋學(xué)生的回答應(yīng)變能力不強(qiáng)。有所進(jìn)步的地方：

1、在設(shè)計(jì)中體現(xiàn)了綜合性和多樣性,在美術(shù)教學(xué)中融入了音樂(lè)，還準(zhǔn)備以 后教學(xué)中融入電腦教學(xué)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)的繪圖軟件繪畫。

2、在課件的制作中對(duì)音樂(lè)和圖片的選擇有較強(qiáng)的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)沖擊力。

3、在語(yǔ)言講解上較以前精練簡(jiǎn)潔。

4、在教學(xué)儀態(tài)上較以前少了些隨便的感覺(jué)，多了些親切的感覺(jué)。

總之，這節(jié)課還要再精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，還有更大的余地進(jìn)行深入的探討，取得更好的教學(xué)效果。當(dāng)音樂(lè)走進(jìn)美術(shù)，在美術(shù)教學(xué)中適當(dāng)?shù)牟シ乓魳?lè)是行之有效的做法。在推行素質(zhì)教育的今天，這種做法對(duì)于全面培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生智力是大有好處的。音樂(lè)與美術(shù)二者相輔相成，相得益彰，使學(xué)生全面發(fā)展得到體現(xiàn)。

《感受聲音》說(shuō)課稿 課題：感受聲音

（一）.說(shuō)教材和學(xué)情： 說(shuō)教材：《感受聲音》這節(jié)課是人教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教材第五課的內(nèi)容，屬于美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)

第二學(xué)段造型?表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的范疇。聲音不僅僅是與外界溝通的一種載體，更是一種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)。這一課把音樂(lè)與美術(shù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從美術(shù)這個(gè)獨(dú)特的視角去詮釋聲音，嘗試在聲音里感受點(diǎn)、線、面及色彩的美術(shù)語(yǔ)言。并運(yùn)用這些造型語(yǔ)言，以作畫的方式去表達(dá)音樂(lè)所反映的情感和精神世界，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。也為下一課繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《迷彩服》奠定基礎(chǔ)。

說(shuō)學(xué)情：在這一課之前，學(xué)生對(duì)點(diǎn)、線、面、色彩的認(rèn)識(shí)僅停留于基礎(chǔ)的造型訓(xùn)練上。而這節(jié)課結(jié)合音樂(lè)，通過(guò)直觀感受啟發(fā)學(xué)生有意識(shí)的對(duì)這些基本造型元素進(jìn)行組織，展開(kāi)想像，表現(xiàn)最真切、直觀的感受，使學(xué)生對(duì)點(diǎn)、線、面、色彩的認(rèn)識(shí)上升到更高的層面，是一個(gè)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程。

（二）.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)：

根據(jù)以上的教材和學(xué)情分析，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線、面和色彩的表現(xiàn)方法，在制造、捕捉、欣賞聲音的過(guò)程中體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的情感。

2、能力目標(biāo)：感受生活中各種各樣的聲音，用點(diǎn)、線、面和色彩將音樂(lè)傳遞的情感表現(xiàn)出來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生敏銳的感知能力、豐富想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，提高藝術(shù)修養(yǎng)。

3、情感目標(biāo)：感知生活中的聲音，感受音樂(lè)表達(dá)的情感，體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣。培養(yǎng)學(xué)生熱藝術(shù)、熱愛(ài)生活的美好情感。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生感受生活中不同的聲音，初步掌握運(yùn)用點(diǎn)線面色彩表達(dá)對(duì)音樂(lè)感受的方法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用不同的造型元素準(zhǔn)確生動(dòng)地表現(xiàn)出音樂(lè)感受。教具準(zhǔn)備：

教具：課件、各種聲音素材、音樂(lè)、小道具、學(xué)具：彩色筆或油畫棒、畫紙

（三）.說(shuō)教法：

為了實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，我主要采用了以下教學(xué)方法：

1、語(yǔ)言激趣法：運(yùn)用充滿童趣的兒化語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)內(nèi)容變得鮮活充實(shí)有趣味。

2、游戲法：開(kāi)展具有游戲傾向的藝術(shù)活動(dòng)是藝術(shù)課程的基本理念之一。我讓學(xué)生邀請(qǐng)彩筆跳舞，當(dāng)個(gè)小小指揮家在有趣的游戲活動(dòng)輕松突破教學(xué)重點(diǎn)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3、直觀的法：通過(guò)自己制造聲音，利用了多媒體課件感受音樂(lè)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，直接的刺激學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，獲得直接感官的體驗(yàn)。

教學(xué)方法是靈活多變的，通常是根據(jù)情況交替使用的。這節(jié)課中我還交替運(yùn)用了比較法、練習(xí)法、提問(wèn)法、談話法等綜合教學(xué)方法，提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力。

（四）.說(shuō)學(xué)法：

在本課的學(xué)習(xí)中，以學(xué)生為主體，通過(guò)多次的欣賞、比較、總結(jié)、創(chuàng)作環(huán)節(jié)，自己去制造、去欣賞、去描繪，在不斷探索的過(guò)程中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（五）.說(shuō)教學(xué)程序：

合理的安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)為了讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，我在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）制造聲音激趣導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線、面和色彩；

（二）捕捉聲音欣賞感悟，深入理解點(diǎn)、線、面和色彩；

（三）欣賞音樂(lè)師生合作，掌握創(chuàng)作方法；

（四）感受音樂(lè)激發(fā)創(chuàng)作欲望，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作；

（五）課堂評(píng)價(jià)，分享創(chuàng)作成果。

（一）制造聲音激趣導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線、面、色彩的表現(xiàn)方法，對(duì)基本造型元素有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

1.孩子的好奇心總是特別強(qiáng)，針對(duì)這樣的心理特點(diǎn)，在上課前我先請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，使他們對(duì)這堂課充滿期待。在課堂上一片寂靜時(shí)，把小道具丟在地上現(xiàn)場(chǎng)制造出聲音。學(xué)生在這樣完全沒(méi)有心理準(zhǔn)備的情況下，往往會(huì)被這個(gè)刺耳的聲音震撼。這是學(xué)生最直觀的聽(tīng)覺(jué)感受，緊緊抓住了學(xué)生的好奇心和注意力。隨機(jī)提出問(wèn)題：“你聽(tīng)到什么？你有什么感受呢？你覺(jué)得可以用什么樣的線條來(lái)表示這樣的聲音？”“猜猜聲音有色彩嗎？是什么顏色的？”讓兩三個(gè)孩子談?wù)劯惺?，并在上臺(tái)運(yùn)用折線或幅度較大的曲線以及鮮艷厚重的色彩來(lái)表達(dá)這樣強(qiáng)烈的聲音?！霸瓉?lái)聲音不僅能聽(tīng)出來(lái)還可以畫出來(lái)。今天我們就一起來(lái)感受聲音。” 揭示板書課題：感受聲音

2.再次播放一段輕柔綿長(zhǎng)的葫蘆絲聲音，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)較平緩的曲線和柔和淡雅的色彩，與第一小節(jié)形成一個(gè)反差，加深學(xué)生對(duì)不同的線、色彩的認(rèn)識(shí)。

3.教師帶領(lǐng)學(xué)生以擊打桌子的方式，制造有節(jié)奏的聲音，啟發(fā)認(rèn)識(shí)不同的點(diǎn)和塊面。板書：點(diǎn)線面

以上三個(gè)小節(jié)通過(guò)不同的聲音感受初步認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線、面和色彩的表現(xiàn)方法，接下來(lái)我會(huì)出示幻燈片，讓學(xué)生對(duì)各種各樣的點(diǎn)、線、面有更全面的認(rèn)識(shí)。4.幻燈展示 師

：“其實(shí)點(diǎn)、線、面是個(gè)大家族，他們有著很多的成員。有的像天上落下的雨點(diǎn)滴答滴答，有的像海灘上的沙粒，還有的像天上的星星一眨一眨的（面）。線有時(shí)像平靜的湖面（直線），有時(shí)輕柔優(yōu)美像海上的波浪（波浪線），有時(shí)愉快輕松像舞動(dòng)的精靈（螺旋線、彈簧線），還有的時(shí)候她還會(huì)生氣露出鋒利的牙齒（折線），甚至像這樣爆炸開(kāi)來(lái)?！?/p>

到了這里，第一環(huán)節(jié)的教學(xué)就結(jié)束了，我認(rèn)為認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線、面和色彩的表現(xiàn)方法是這節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)

。這一環(huán)節(jié)我運(yùn)用了三種不同的教學(xué)方式，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)“寬松、民主、探索、合作”的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們?cè)谥鲃?dòng)參與中生動(dòng)活潑的發(fā)展。教師新穎而有趣味的語(yǔ)言表達(dá)，也活躍了課堂氣氛。

（二）捕捉聲音欣賞感悟，深入理解點(diǎn)、線、面和色彩；

師：點(diǎn)、線、面色彩這四個(gè)好朋友聚在一起好象在演奏一曲交響樂(lè)，你們看！

展示四幅用點(diǎn)、線、面、色彩完成的作品，分別播放在生活中捕捉的各種聲音，如喧鬧的城市，緩緩的流水聲和悅耳的鳥叫，可怕的噪音等。與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)、想一想、猜一猜，找出相對(duì)應(yīng)的畫面，解讀這四幅作品。重點(diǎn)欣賞吳貫中的《春如線》。在這一階段，學(xué)生在感受、比較、判斷、選擇的過(guò)程中，進(jìn)一步加深對(duì)用點(diǎn)、線、面、色彩表現(xiàn)聲音的理解。

（三）欣賞音樂(lè)師生合作，掌握創(chuàng)作方法； 師生共同欣賞歌曲《小橋流水》，暢談感受，集體分析，集體構(gòu)思共同完成一幅畫。學(xué)生上臺(tái)畫，教師指導(dǎo)補(bǔ)充。在引導(dǎo)學(xué)生作畫的過(guò)程中，我會(huì)根據(jù)畫面提出幾個(gè)設(shè)問(wèn)：還需要加點(diǎn)什么色彩？還需要補(bǔ)充什么樣的點(diǎn)線面？引導(dǎo)同學(xué)們逐步完善畫面。我認(rèn)為本環(huán)節(jié)是強(qiáng)化重點(diǎn)突破難點(diǎn)的一個(gè)非常重要的過(guò)程，全班同學(xué)通過(guò)切身參與整個(gè)創(chuàng)作過(guò)程，進(jìn)一步掌握創(chuàng)作方法，對(duì)后面的獨(dú)立作畫起了很重要的作用。

（四）感受音樂(lè)激發(fā)創(chuàng)作欲望，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。觀看運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上熱鬧場(chǎng)景的視頻，師生一起用身體隨音樂(lè)舞動(dòng)，全身心的感受，調(diào)動(dòng)多種感官。1.播放運(yùn)動(dòng)場(chǎng)聲音。提問(wèn)：聽(tīng)，這是哪里的聲音？（熱鬧的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)）

2.師生共舞。

這一環(huán)節(jié)我會(huì)播放1998年法國(guó)世界杯主題曲《生命之杯》的視頻，師生一起用隨音樂(lè)舞動(dòng)，全身心的感受，調(diào)動(dòng)多種感官。

在律動(dòng)的過(guò)程中，我會(huì)這樣進(jìn)行引導(dǎo)：“這么熱鬧的場(chǎng)面怎么少的了顏色呢？讓我們把彩色筆小朋友請(qǐng)出來(lái)，你想邀請(qǐng)誰(shuí)？”我這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生選擇顏色，根據(jù)學(xué)生的回答層層深入如“黃色給人鮮明跳躍的感覺(jué)?！薄坝辛怂{(lán)和綠的點(diǎn)綴場(chǎng)面更熱鬧了?！弊寣W(xué)生明確熱鬧的場(chǎng)面可以用五顏六色來(lái)表現(xiàn)。

“把彩色筆里的這些顏色拿出來(lái)，你就是個(gè)指揮家，彩筆就是我們的指揮棒，讓點(diǎn)線面跟著我們一起舞動(dòng)起來(lái)?！碧摂M的作畫過(guò)程讓學(xué)生在輕松愉快的游戲中深刻感受音樂(lè)這個(gè)作畫的過(guò)程就是在學(xué)生共同構(gòu)思交流，這時(shí)學(xué)生的情緒達(dá)到了高潮，有了強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望，我就趁熱打鐵，提出作業(yè)要求。1.師小結(jié)提出作業(yè)：

今天就讓我們來(lái)當(dāng)個(gè)小小指揮家，畫筆變成指揮棒，來(lái)演奏一曲運(yùn)動(dòng)之歌吧！（注意點(diǎn)、線、面的交錯(cuò)運(yùn)用和色彩的對(duì)比）

1.學(xué)生作畫教師指導(dǎo)：表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的作品隨即展示，鼓勵(lì)膽小的學(xué)生。

讓學(xué)生用彩筆畫。這一過(guò)程中，我會(huì)循環(huán)播放音樂(lè)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的感受。

（五）課堂評(píng)價(jià)，分享創(chuàng)作成果。

讓孩子把作品展示在黑板右邊，在評(píng)價(jià)過(guò)程中采用教師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，優(yōu)秀的作品及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，不理想的作品加以鼓勵(lì)，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使每一個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性的張揚(yáng)。一幅小小的作品，就是一個(gè)小小心靈對(duì)世界的探索，其想象之奇特，構(gòu)思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩，不受任何約束，這正是兒童作品最動(dòng)人、最精彩的價(jià)值。最后總結(jié)：

1.師：同學(xué)們畫的真好老師仿佛感受到了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上那振奮人心的歡呼。離2008北京奧運(yùn)會(huì)只有X

天了，你有什么話想對(duì)那些代表中國(guó)參加比賽運(yùn)動(dòng)員們說(shuō)說(shuō)嗎？（生談感想。）

2.師：我們雖然不能代替他們參加比賽，但我們可以用我們的熱情為他們加油歡呼，與全世界人們共舞！

3.再次播放音樂(lè)，學(xué)生隨音樂(lè)舞動(dòng)，并收拾用具，下課。

總之，本堂課的設(shè)計(jì)是以“新課程標(biāo)準(zhǔn)”為理論指導(dǎo)，滲透了新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都圍繞課題，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力，突出了“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)”的作用，增強(qiáng)美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)、感受、表現(xiàn)藝術(shù)。

《感受聲音》課堂實(shí)錄

作者:俊峰

來(lái)源:本站

時(shí)間:2006-11-7

小學(xué)三年級(jí)人教版美術(shù)教材第五課 《感受聲音》課堂實(shí)錄

新安縣新城實(shí)驗(yàn)學(xué)校 仝俊峰 教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞音樂(lè)，感受音樂(lè)帶來(lái)的美感和震撼；

2、鞏固學(xué)生對(duì)色彩、線條的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)用點(diǎn)、線、面將音樂(lè)給予你的特別感受表現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)準(zhǔn)備：

含有風(fēng)景圖片、音樂(lè)的課件；彩筆、畫紙等。教學(xué)過(guò)程：

同學(xué)們，下午好！看到你們花兒一樣的笑臉，老師的心情特別好，你們心情如何呢？希望我們配合默契，共同上好這節(jié)課。

〈一〉感受音樂(lè)

同學(xué)們，你們喜歡音樂(lè)嗎？真巧，我也是個(gè)音樂(lè)迷。那就快快摁響播放器，聆聽(tīng)美妙的旋律吧！

1、播放歌曲《春天在哪里》——請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，展開(kāi)想像，你的眼前會(huì)出現(xiàn)什么樣的畫面呢？您的心情如何？

（繼續(xù)聽(tīng)歌曲—— 哦，這兩位同學(xué)說(shuō)聽(tīng)著歡快的旋律真想跳起來(lái)呀！請(qǐng)二位勇敢地跳出來(lái)，讓大家一起分享你倆的快樂(lè)好嗎？——

（喝彩聲——，同學(xué)們，您的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？請(qǐng)回答。好！您聽(tīng)覺(jué)真靈敏！

您描繪的世界太美了！

您音樂(lè)的感覺(jué)真好！

2、播放樂(lè)曲《怒吼吧，黃河》

同學(xué)們，咱們今天坐在歡樂(lè)的教室里學(xué)習(xí)，可你們知道嗎？在60多年前的今天，你們的爺爺奶奶正經(jīng)歷著一場(chǎng)血腥的浩劫?？裢娜毡救舜蛑叭齻€(gè)月踏平中國(guó)”的旗號(hào)撞開(kāi)國(guó)門，在我們這片國(guó)土上燒殺奸淫、肆意踐踏，激起中國(guó)人民乃至世界人民憤怒的浪濤！《怒吼吧，黃河》就是一段反映抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的交響樂(lè)，我們一起 來(lái)聆聽(tīng)——（低沉的第二段樂(lè)曲過(guò)后，激昂的進(jìn)行曲響起——聽(tīng)，這是抗日的號(hào)角，是前進(jìn)的腳步，是偉大領(lǐng)袖毛主席率領(lǐng)的英姿颯爽的八路軍邁著矯健的步伐走來(lái)了！

同學(xué)們，聽(tīng)了這段樂(lè)曲，誰(shuí)能把自己的心情告訴大家呢？你的腦海中浮現(xiàn)出了怎樣的場(chǎng)面？能表演給大家看嗎？

〈二〉感受色彩和線條，分析不同色彩、線條對(duì)不同情緒的表現(xiàn)特點(diǎn)。

同學(xué)們，剛才的兩首樂(lè)曲分別帶給我們了喜悅、憤怒、激昂等情緒，那怎樣用繪畫的形式來(lái)表現(xiàn)這些情緒呢？用到哪些顏色、線條呢？我們一起來(lái)感受大屏幕中的這些畫是怎樣恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)情緒的。

感受顏色：

1、《紅花 》——紅色表現(xiàn)喜悅

2、《國(guó)旗》——紅色表現(xiàn)莊嚴(yán)

3、《血跡》——紅色表現(xiàn)憤怒

4、《菊花》——橙色表現(xiàn)熱烈

5、《綠草地》——綠色表現(xiàn)生機(jī)

6、《七彩游樂(lè)園》——表現(xiàn)歡樂(lè)

7、繪畫《跳躍的紅舞鞋》——排列不整齊的紅色塊表現(xiàn)歡快的節(jié)奏

感受線條：

1、《大?！贰本€表現(xiàn)無(wú)邊無(wú)際

2、《塔》——垂線表現(xiàn)雄偉撥、挺拔

3、《軍姿》——斜線表現(xiàn)方向感

4、《波浪》— 波線表現(xiàn)動(dòng)感

5、《旋渦》——渦線表現(xiàn)憤怒、不平靜的情緒 師生分析兩首歌曲的表現(xiàn)方法并做板書：

情 緒 歡快、輕松 憤怒、激昂

色 彩 紅、彩色 紫、紅、黑等

線 條 色塊、點(diǎn)、波線 渦線、垂線等

〈三〉學(xué)生商議如何組織畫面內(nèi)容，選擇一首歌曲來(lái)表現(xiàn)。

同學(xué)們，聽(tīng)了剛才的分析，您準(zhǔn)備用哪些線條、顏色和畫面來(lái)表現(xiàn)歌曲情緒呢？請(qǐng)和同桌商量一下，選擇一段您喜歡的音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)，好嗎？

教師指導(dǎo)，并適時(shí)示范作畫。

〈四〉評(píng)價(jià)

1、請(qǐng)畫好的同學(xué)將自己的作品張貼在黑板上，講解一下并請(qǐng)其他同學(xué)作評(píng)價(jià)。

2、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)今天有哪些新收獲。

〈五〉小結(jié)

同學(xué)們，聽(tīng)著你們的發(fā)言，看到你們的繪畫作品，我仿佛聽(tīng)到了小樹(shù)長(zhǎng)高 的聲音。老師祝愿你們這些小樹(shù)早日長(zhǎng)成參天大樹(shù)，成為國(guó)家棟梁！再見(jiàn)！

《感受聲音》一課是小學(xué)人教版三年級(jí)的第五課，本課要求我們教師利用音樂(lè)與繪畫的雙重藝術(shù)熏陶，激發(fā)學(xué)生本身的藝術(shù)細(xì)胞和潛能，同時(shí)學(xué)生從各種類型的音樂(lè)中吸收靈感，用心感受音樂(lè)帶來(lái)的美感和震撼，同時(shí)讓學(xué)生的靈感在音樂(lè)的海洋中得以自由徜徉，在繪畫的天地中盡情揮發(fā)。

我在上這節(jié)課時(shí)跳出了平常美術(shù)課聽(tīng)聽(tīng)、畫畫的老圈子，充分發(fā)揮多媒體的特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體課件這種先進(jìn)的教學(xué)手段引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)藝術(shù)的殿堂，讓欣賞音樂(lè)和繪畫感受環(huán)環(huán)相扣密切穿插進(jìn)行，將音樂(lè)和繪畫給人帶來(lái)的藝術(shù)享受毫無(wú)保留地展現(xiàn)給了學(xué)生，全課運(yùn)作在美聲、美圖中進(jìn)行。

教學(xué)時(shí)我啟發(fā)學(xué)生將美術(shù)中繪畫的造型元素與音樂(lè)聯(lián)系起來(lái)。為了讓學(xué)生能夠體會(huì)到不同的音樂(lè)感覺(jué)，我特意挑選了三段不同風(fēng)格的音樂(lè)。第一段為交響樂(lè)，《命運(yùn)》的強(qiáng)烈節(jié)奏使學(xué)生們感到緊張，激昂的音樂(lè)使他們激動(dòng)萬(wàn)分，關(guān)注了深色調(diào)的運(yùn)用，比如藍(lán)色、黑色更適合表現(xiàn)。第二段是溫柔風(fēng)格的音樂(lè)，鋼琴曲《敘事曲》學(xué)生通過(guò)感受音樂(lè)的節(jié)奏，隨著恬靜和淡淡憂傷音樂(lè)進(jìn)入內(nèi)心體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官去領(lǐng)悟音樂(lè)與繪畫的關(guān)系。在聽(tīng)后我詢問(wèn)：“給了你什么感受？”接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，和點(diǎn)、線、面等抽象元素聯(lián)系，呈現(xiàn)的是一幅協(xié)調(diào)色的畫面。第三段是民間音器演奏的音樂(lè)。利用對(duì)比的方式，新年晚會(huì)民樂(lè)《春節(jié)序曲》著重樂(lè)曲中激越的鑼鼓聲所渲染的熱烈歡騰氣氛。學(xué)生從聽(tīng)取中感受著樂(lè)曲的歡快活潑，繪畫范例中感受著色彩所體現(xiàn)的強(qiáng)烈對(duì)比，多用紅、綠、粉、黃等亮麗鮮艷的顏色表示。學(xué)生從中體驗(yàn)藝術(shù)的通靈，獲得美的享受，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

在讓學(xué)生動(dòng)手畫音樂(lè)的環(huán)節(jié)時(shí)，放的是我在課外花了大量的時(shí)間去選擇的曲目，有優(yōu)美的民樂(lè)《春江花月夜》，接下來(lái)是學(xué)生十分熟悉的《鈴兒響叮當(dāng)》歡快活潑、節(jié)奏跳躍，《賽馬》曲調(diào)急促有力，《二泉映月》一曲緩慢悲涼，《啤酒桶波爾卡》熱情洋溢、節(jié)日氣氛濃郁，《梁?！酚茡P(yáng)動(dòng)聽(tīng)、輕柔緩慢，《班德瑞變幻之風(fēng)》優(yōu)美抒情、心情愉悅……沒(méi)有重復(fù)，風(fēng)格分明，每個(gè)曲子1分鐘或者3分鐘不等，這一首是輕柔的下一首則是火爆的，這一首緩慢下一首則激昂，同時(shí)為學(xué)生精心設(shè)計(jì)了邊聽(tīng)邊畫的完成作品形式，學(xué)生對(duì)這種全新的創(chuàng)作形式表現(xiàn)得異常亢奮，欲欲而試的狀態(tài)溢于言表。創(chuàng)作時(shí)他們又全神貫注邊陶醉著哼唱音樂(lè)邊用繪畫手段即興創(chuàng)作，靈感在畫面上噴發(fā)閃現(xiàn)，色彩線條的美麗和變化已出人預(yù)料。同時(shí)學(xué)生們邊聽(tīng)邊選擇自己喜歡的樂(lè)曲繪畫，這給了學(xué)生充分的選擇權(quán)利，又激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)的興趣。而且學(xué)生從音樂(lè)欣賞中發(fā)現(xiàn)了表現(xiàn)音樂(lè)的最具體的手段，對(duì)他們的創(chuàng)作有直接的啟示。

這節(jié)課的不足之處就是在一開(kāi)始導(dǎo)入階段沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，在導(dǎo)入部分如果利用一個(gè)更加活潑的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生興奮的情緒，那么后面的教學(xué)過(guò)程就會(huì)更吸引學(xué)生一些，這樣有利于學(xué)生的聯(lián)想與創(chuàng)作。另外，自己選擇的音樂(lè)與學(xué)生的生活還是有點(diǎn)遠(yuǎn)，有一定的距離，比如《命運(yùn)》這類曲子學(xué)生十分陌生，應(yīng)該選擇一些學(xué)生熟悉的樂(lè)曲。如《小號(hào)之歌》等。

美術(shù)和音樂(lè)是一對(duì)孿生姐妹，時(shí)刻相伴相依，都是把美撒向人間，為人類精神營(yíng)造一片美麗的天空。音樂(lè)的美來(lái)自聽(tīng)覺(jué)，美術(shù)的美來(lái)自視覺(jué)。莎士比亞說(shuō)：“美，是從生命內(nèi)容射出的光芒，?美?若一死，宇宙也就再一度混亂混沌。”在今后的教學(xué)生涯中，我會(huì)注意用音樂(lè)的和諧美去感染學(xué)生，使學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作增加更強(qiáng)的藝術(shù)效果。

（出示范圖）這個(gè)小朋友畫了他外公的呼嚕聲，他說(shuō)啊，我外公的呼嚕聲很悶，而且很有節(jié)奏，忽高忽低的，所以我就用土黃色表示外公的呼嚕聲，用折線表示外公打呼嚕的節(jié)奏，外公的呼嚕聲有點(diǎn)毛躁，所以我就在外圍加了一圈黑邊。外公的呼嚕聲有時(shí)很高有時(shí)又很輕，所以折線有時(shí)高有時(shí)低，而且他的呼嚕聲還是帶轉(zhuǎn)彎的呢！外公的呼嚕聲真煩人，搞的我都睡不好覺(jué)了，于是我就咳嗽了兩聲，還真管用，外公的呼嚕聲變得越來(lái)越輕，到后來(lái)就聽(tīng)不見(jiàn)了。你們看，它的折線也變得越來(lái)越平，到后來(lái)變成小點(diǎn)，最后就不見(jiàn)了。

從這幅作品中你學(xué)到了什么？（學(xué)生討論）師：這里有三幅作品，你們來(lái)猜一猜，哪一幅是描繪的小蟲的叫聲，哪一幅是喝彩聲，哪一幅是嬰兒的笑聲？

你是怎么看出來(lái)的，是完全猜測(cè)的嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。

（“紅色”是熱情的，“藍(lán)色”是冷靜的，“黃色”是快樂(lè)、吉祥的，“綠色”是安靜、恬然的……）

第三篇：《聽(tīng)聽(tīng)聲音》

是教科版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元第一課。為了了解學(xué)生關(guān)于聲音的認(rèn)識(shí)情況和引發(fā)學(xué)生關(guān)于聲音問(wèn)題的思考，教科書設(shè)計(jì)了“聽(tīng)聽(tīng)周圍的聲音”的活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)玩兩種不同型號(hào)的音叉，從中真切地感受到聲音的不同，并試著進(jìn)行科學(xué)地描述。

觀察是科學(xué)課最基本的教學(xué)目標(biāo)之一，進(jìn)行正確的描述是小學(xué)科學(xué)教育的重點(diǎn)，在觀察的過(guò)程中，必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)被觀察的對(duì)象進(jìn)行客觀、準(zhǔn)確的描述。在當(dāng)前的科學(xué)課堂中，教師一般都會(huì)要求學(xué)生進(jìn)行描述，讓學(xué)生用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)探究結(jié)果，但往往會(huì)忽視對(duì)描述內(nèi)容的準(zhǔn)確性指導(dǎo)。四年級(jí)學(xué)生對(duì)觀察、描述已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)，但對(duì)描述內(nèi)容的準(zhǔn)確性、科學(xué)性不夠，所以在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，我著力創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓學(xué)生在生生、師生交流觀察結(jié)果中，學(xué)會(huì)科學(xué)地描述。教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念：

我們周圍充滿著不同的聲音，我們也可以利用物體來(lái)制造出不同的聲音。過(guò)程與方法：

運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)描述和記錄聽(tīng)到的聲音，并能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽(tīng)到的聲音分類。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

在觀察和描述各種聲音的活動(dòng)中，逐步養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，并樂(lè)于與同伴交流。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的語(yǔ)言描述和記錄聽(tīng)到的聲音。教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)聲音的高、低、強(qiáng)、弱加以區(qū)分和鑒別。教學(xué)準(zhǔn)備：

包含各種聲音的課件，實(shí)驗(yàn)用的各種發(fā)聲的物體等。教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)?/p>

師：我們來(lái)做個(gè)游戲，把全班分為a、b兩組，分別向左、右轉(zhuǎn)，背向而坐。請(qǐng)a組某學(xué)生講：“猜猜我是誰(shuí)”，b組的同學(xué)在不回頭看的情況下，猜出是誰(shuí)講的。然后b組講，a組猜。進(jìn)行游戲。游戲結(jié)束。

師：你是怎樣猜到是哪位同學(xué)的？ 生：從他的聲音。生：熟悉她的聲音。

師：同學(xué)們都是根據(jù)聲音猜出來(lái)的。今天我們就來(lái)研究“聽(tīng)聽(tīng)聲音”。揭示課題：聽(tīng)聽(tīng)聲音

評(píng)析：能以游戲做為導(dǎo)入，先讓學(xué)生感受同學(xué)們熟悉的聲音，為后面學(xué)習(xí)的內(nèi)容 打下了良好的基礎(chǔ)。

二、傾聽(tīng)、感受聲音

師：現(xiàn)在我們傾聽(tīng)周圍的聲音。

讓學(xué)生在教室里傾聽(tīng)周圍的聲音，學(xué)生認(rèn)真的傾聽(tīng)。師：你聽(tīng)到了哪些聲音？ 生：學(xué)校其他班讀書的聲音。生：教師外面下雨的聲音。生：隔壁教室老師講課的聲音。生：學(xué)校操場(chǎng)上同學(xué)們說(shuō)話的聲音。生：邵老師講課的聲音。生：風(fēng)吹樹(shù)葉的聲音。

師：同學(xué)們聽(tīng)得真仔細(xì)。這些聲音是由什么物體發(fā)出的？ 生：我們?nèi)祟惏l(fā)出的。生：大自然發(fā)出的。

評(píng)析：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生傾聽(tīng)周圍的聲音，學(xué)生在認(rèn)真聽(tīng)的過(guò)程中感受，并能說(shuō)出聲 師：邵老師搜集了一些聲音，現(xiàn)在放給大家聽(tīng)聽(tīng)。課件播放搜集的聲音。

師：聲音有大自然發(fā)出的，人類活動(dòng)發(fā)出的，還有各種固體、液體、氣體發(fā)出的。師：你還聽(tīng)到過(guò)哪些聲音？把你平時(shí)生活中聽(tīng)到的聲音說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。生：小狗、小貓發(fā)出的聲音。生：汽車發(fā)出的聲音。生：工地施工發(fā)出的聲音。生：唱歌、彈鋼琴的聲音。

生：小孩的哭聲，老師講課的聲音。生：物體相撞發(fā)出的聲音。

評(píng)析：能結(jié)合實(shí)際生活來(lái)發(fā)現(xiàn)不同的聲音，讓學(xué)生能進(jìn)一步的了解各種聲音的來(lái) 師：這些聲音聽(tīng)起來(lái)有什么不同？ 小組討論、思考問(wèn)題。

生：有的聲音好聽(tīng)，有的不好聽(tīng)。生：有的聲音大，有的聲音小。生：不同的物體發(fā)出的聲音不同。師：回答的非常好，大家掌聲鼓勵(lì)。師：我們是怎樣聽(tīng)到聲音的？

生：聲音傳播的我們耳朵里就聽(tīng)到了。

三、聽(tīng)聽(tīng)固體、液體、氣體發(fā)出的聲音

師：現(xiàn)在我們做實(shí)驗(yàn)，每個(gè)小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下分別使固體、液體、氣體發(fā)出聲音。學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)。教師巡視。

小組匯報(bào)、演示分別使固體、液體、氣體發(fā)出聲音。

生：我們這組使固體發(fā)出的聲音是用小棒敲杯子發(fā)出的聲音，使液體發(fā)出的聲音是把瓶子的水倒入水槽中發(fā)出的聲音，使氣體發(fā)出的聲音是吹口哨發(fā)出的聲音。

生：我們這組使固體發(fā)出的聲音是用筆盒敲桌子發(fā)出的聲音，使液體發(fā)出的聲音是拿筷子在水槽里攪拌發(fā)出的聲音，使氣體發(fā)出的聲音是用吸管在水槽里吹泡發(fā)出的聲音。師：小組討論思考聲音與物體有什么關(guān)系？沒(méi)有物體能有聲音嗎？

生：聲音都是由物體發(fā)出來(lái)的，聲音離不開(kāi)物體，沒(méi)有物體不能有聲音。師：你說(shuō)的真好，大家掌聲鼓勵(lì)他。

評(píng)析：通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生感受三種不同狀態(tài)時(shí)發(fā)出的聲音，同時(shí)也能通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái) 分析聲音的產(chǎn)生是離不開(kāi)物體的本身，學(xué)生能小結(jié)出重點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)效果非常不錯(cuò)。

四、分辨聲音的變化

師：聲音的方向、距離、大小、高低各有不同，現(xiàn)在我們來(lái)研究聲音的變化。

師：我們來(lái)做游戲聽(tīng)聽(tīng)不同方向發(fā)出的聲音。請(qǐng)一位同學(xué)站在教室中間閉上眼睛，老師點(diǎn)他前后左右四個(gè)方向的同學(xué)叫他的名字，讓這位同學(xué)辨別是從哪個(gè)方向發(fā)出的聲音，如果說(shuō)對(duì)了大家對(duì)他說(shuō)“你真棒”，如果說(shuō)錯(cuò)了大家對(duì)他說(shuō)“繼續(xù)努力”。進(jìn)行游戲讓學(xué)生感受不同方向發(fā)出的聲音。師：我們來(lái)做游戲聽(tīng)聽(tīng)不同距離發(fā)出的聲音。請(qǐng)一位同學(xué)站在教室前面閉上眼睛，老師點(diǎn)與他不同距離的兩位同學(xué)叫他的名字，讓這位同學(xué)辨別哪個(gè)離自己近、哪個(gè)離自己遠(yuǎn)，如果說(shuō)對(duì)了大家對(duì)他說(shuō)“你真棒”，如果說(shuō)錯(cuò)了大家對(duì)他說(shuō)“繼續(xù)努力”。進(jìn)行游戲讓學(xué)生感受不同距離發(fā)出的聲音。

師：我們來(lái)做游戲聽(tīng)聽(tīng)聲音的不同大小。先請(qǐng)一位同學(xué)拍手發(fā)出聲音，然后全班一起拍手發(fā)出聲音。

評(píng)析：能通過(guò)不同距離讓學(xué)生感受聲音的遠(yuǎn)近，為下一個(gè)實(shí)驗(yàn)奠定了基礎(chǔ)。做拍手游戲讓學(xué)生感受聲音的不同大小。

師：現(xiàn)在小組實(shí)驗(yàn)聽(tīng)聽(tīng)聲音的不同高低。用三個(gè)玻璃杯裝入不同量的水，用小棒敲玻璃杯發(fā)出聲音，聽(tīng)聽(tīng)聲音的不同高低。學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)。

請(qǐng)小組匯報(bào)、演示實(shí)驗(yàn)。

評(píng)析：學(xué)生能通過(guò)觀察不同水位的玻璃杯發(fā)出的聲音來(lái)判斷高和底，鍛煉了學(xué)生 的自控和仔細(xì)聆聽(tīng)的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、拓展延伸

師：我們生活中聲音無(wú)處不在。有哪些動(dòng)聽(tīng)的聲音？ 生：歌聲。生：演奏樂(lè)曲。生：詩(shī)歌朗誦。生：好聽(tīng)的音樂(lè)。

師：現(xiàn)在讓大家欣賞一首動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)“讓我們蕩起雙槳”，會(huì)唱的一起唱。播放音樂(lè)“讓我們蕩起雙槳”。

師：在家里傾聽(tīng)各種聲音，并記錄下 1分鐘里發(fā)出聲音的物體的名稱。評(píng)析：本環(huán)節(jié)滲透了美育，讓學(xué)生從美妙的音樂(lè)聲中感受聲音。教學(xué)反思：

從教學(xué)過(guò)程、組織教學(xué)、課堂氣氛、教學(xué)目標(biāo)的完成等方面來(lái)看，我上的《聽(tīng)聽(tīng)聲音》這節(jié)課自我感覺(jué)比較滿意。這堂課完成得非常輕松愉快，學(xué)生參與活動(dòng)的積極性非常高，整個(gè)過(guò)程無(wú)論是教師還是孩子都處于一種非常興奮的狀態(tài)，師生共同經(jīng)歷了探究的過(guò)程，親自動(dòng)手觀察實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言生動(dòng)形象地描述觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。這是本節(jié)課最大的亮點(diǎn)。我對(duì)本節(jié)課進(jìn)行反思如下： 本節(jié)課的可取之處：

1．本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路尊重了教材的指導(dǎo)思想，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為中心，以教材為藍(lán)本，體現(xiàn)了創(chuàng)為主標(biāo)、疑為主軸、動(dòng)為主線的教學(xué)原則。

2．本課的教學(xué)目標(biāo)完成得比較到位，知識(shí)和技能目標(biāo)都是通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)達(dá)到的。本節(jié)課的活動(dòng)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單、生動(dòng)、趣味性強(qiáng)，活動(dòng)的目的和活動(dòng)結(jié)論都很明顯，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，參與面也比較廣。

3.我將課題研究貫穿于教學(xué)實(shí)踐之中，經(jīng)過(guò)本學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述，學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ玫搅擞行岣?，已?jīng)基本掌握了全面、細(xì)致、有比較的觀察，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了發(fā)展。值得進(jìn)一步思考的問(wèn)題：

1．教學(xué)設(shè)計(jì)雖然生動(dòng)有趣，但目標(biāo)比較簡(jiǎn)單，對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)接收起來(lái)比較容易。我的教學(xué)依賴教材的編排，創(chuàng)新性設(shè)計(jì)相對(duì)較弱，要培養(yǎng)孩子創(chuàng)新精神，教師在課堂中就要滲透創(chuàng)新思想。真正優(yōu)秀的教師敢于突破教材；敢于創(chuàng)新設(shè)計(jì)；善于從教材中挖掘編者的創(chuàng)設(shè)意圖，再用更科學(xué)、更有特色、更貼近生活的方式表達(dá)給學(xué)生。我認(rèn)為我還應(yīng)該在這方面多下功夫，如何讓自己成為一名有個(gè)性、有創(chuàng)造力的教師是我探究、發(fā)展的目標(biāo)。

2．教學(xué)語(yǔ)言上組織的尚欠嚴(yán)密。在授課的過(guò)程中，教師的語(yǔ)言對(duì)于孩子來(lái)講具有比較親切的感覺(jué)，但是科學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，在語(yǔ)言組織上這一點(diǎn)應(yīng)表現(xiàn)的更為明顯。表述的不清楚，對(duì)孩子的探究方向的把握也會(huì)欠缺很多。3.部分學(xué)生的語(yǔ)言描述還不到位，他們普遍存在畏懼心理，我認(rèn)為學(xué)生描述能力的提高不是一兩節(jié)課就能做到的，需要我們長(zhǎng)期不懈的努力，尤其是部分語(yǔ)言表達(dá)能力較差的學(xué)生需要我們給予更多的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造寬松的語(yǔ)言表達(dá)環(huán)境，讓他們先在小組交流，經(jīng)過(guò)鍛煉后再給全班交流的機(jī)會(huì)，也就是課標(biāo)中所要求的為每個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會(huì)和有效的指導(dǎo)。4.作為一名教師，還需要獲取各方面的知識(shí)。一個(gè)知識(shí)面不廣的教師，很難真正給學(xué)生以人格上的感召。學(xué)生年齡越小，他對(duì)教師的期望就越高，他就越會(huì)把教師當(dāng)做百科全書。在他們眼里，教師是無(wú)所不知的，而如果教師是一問(wèn)三不知，或者解釋步清楚，他就非常失望。所以教師應(yīng)該時(shí)刻注意完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

第四篇：感受聲音

《感受聲音》說(shuō)課稿

（一）.說(shuō)教材和學(xué)情：

說(shuō)教材：《感受聲音》這節(jié)課是人教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教材第五課的內(nèi)容，屬于美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn) 第二學(xué)段造型?表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的范疇。聲音不僅僅是與外界溝通的一種載體，更是一種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)。這一課把音樂(lè)與美術(shù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從美術(shù)這個(gè)獨(dú)特的視角去詮釋聲音，嘗試在聲音里感受點(diǎn)、線、面及色彩的美術(shù)語(yǔ)言。并運(yùn)用這些造型語(yǔ)言，以作畫的方式去表達(dá)音樂(lè)所反映的情感和精神世界，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。也為下一課繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《迷彩服》奠定基礎(chǔ)。

說(shuō)學(xué)情：在這一課之前，學(xué)生對(duì)點(diǎn)、線、面、色彩的認(rèn)識(shí)僅停留于基礎(chǔ)的造型訓(xùn)練上。而這節(jié)課結(jié)合音樂(lè)，通過(guò)直觀感受啟發(fā)學(xué)生有意識(shí)的對(duì)這些基本造型元素進(jìn)行組織，展開(kāi)想像，表現(xiàn)最真切、直觀的感受，使學(xué)生對(duì)點(diǎn)、線、面、色彩的認(rèn)識(shí)上升到更高的層面，是一個(gè)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程。

（二）.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)：

根據(jù)以上的教材和學(xué)情分析，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線、面和色彩的表現(xiàn)方法，在制造、捕捉、欣賞聲音的過(guò)程中體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的情感。

2、能力目標(biāo)：感受生活中各種各樣的聲音，用點(diǎn)、線、面和色彩將音樂(lè)傳遞的情感表現(xiàn)出來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生敏銳的感知能力、豐富想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，提高藝術(shù)修養(yǎng)。

3、情感目標(biāo)：感知生活中的聲音，感受音樂(lè)表達(dá)的情感，體驗(yàn)

美術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣。培養(yǎng)學(xué)生熱藝術(shù)、熱愛(ài)生活的美好情感。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生感受生活中不同的聲音，初步掌握運(yùn)用點(diǎn)線面色彩表達(dá)對(duì)音樂(lè)感受的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用不同的造型元素準(zhǔn)確生動(dòng)地表現(xiàn)出音樂(lè)感受。教具準(zhǔn)備：

教具：課件、各種聲音素材、音樂(lè)、小道具、學(xué)具：彩色筆或油畫棒、畫紙

（三）.說(shuō)教法：

為了實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，我主要采用了以下教學(xué)方法：

1、語(yǔ)言激趣法：運(yùn)用充滿童趣的兒化語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)內(nèi)容變得鮮活充實(shí)有趣味。

2、游戲法：開(kāi)展具有游戲傾向的藝術(shù)活動(dòng)是藝術(shù)課程的基本理念之一。我讓學(xué)生邀請(qǐng)彩筆跳舞，當(dāng)個(gè)小小指揮家在有趣的游戲活動(dòng)輕松突破教學(xué)重點(diǎn)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3、直觀的法：通過(guò)自己制造聲音，利用了多媒體課件感受音樂(lè)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，直接的刺激學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，獲得直接感官的體驗(yàn)。教學(xué)方法是靈活多變的，通常是根據(jù)情況交替使用的。這節(jié)課中我還交替運(yùn)用了比較法、練習(xí)法、提問(wèn)法、談話法等綜合教學(xué)方法，提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力。

（四）.說(shuō)學(xué)法：

在本課的學(xué)習(xí)中，以學(xué)生為主體，通過(guò)多次的欣賞、比較、總

結(jié)、創(chuàng)作環(huán)節(jié)，自己去制造、去欣賞、去描繪，在不斷探索的過(guò)程中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（五）.說(shuō)教學(xué)程序：

合理的安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)為了讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，我在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）制造聲音激趣導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線、面和色彩；

（二）捕捉聲音欣賞感悟，深入理解點(diǎn)、線、面和色彩；

（三）欣賞音樂(lè)師生合作，掌握創(chuàng)作方法；

（四）感受音樂(lè)激發(fā)創(chuàng)作欲望，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作；

（五）課堂評(píng)價(jià)，分享創(chuàng)作成果。

（一）制造聲音激趣導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線、面、色彩的表現(xiàn)方法，對(duì)基本造型元素有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

1.孩子的好奇心總是特別強(qiáng)，針對(duì)這樣的心理特點(diǎn)，在上課前我先請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，使他們對(duì)這堂課充滿期待。在課堂上一片寂靜時(shí)，把小道具丟在地上現(xiàn)場(chǎng)制造出聲音。學(xué)生在這樣完全沒(méi)有心理準(zhǔn)備的情況下，往往會(huì)被這個(gè)刺耳的聲音震撼。這是學(xué)生最直觀的聽(tīng)覺(jué)感受，緊緊抓住了學(xué)生的好奇心和注意力。隨機(jī)提出問(wèn)題：“你聽(tīng)到什么？你有什么感受呢？你覺(jué)得可以用什么樣的線條來(lái)表示這樣的聲音？”“猜猜聲音有色彩嗎？是什么顏色的？”讓兩三個(gè)孩子談?wù)劯惺埽⒃谏吓_(tái)運(yùn)用折線或幅度較大的曲線以及鮮艷厚重的色彩來(lái)表達(dá)這樣強(qiáng)烈的聲音?！霸瓉?lái)聲音不僅能聽(tīng)出來(lái)還可以畫出來(lái)。今天我們就一起來(lái)感受聲音。”

揭示板書課題：感受聲音

2.再次播放一段輕柔綿長(zhǎng)的葫蘆絲聲音，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)較平緩的曲線和柔和淡雅的色彩，與第一小節(jié)形成一個(gè)反差，加深學(xué)生對(duì)不同的線、色彩的認(rèn)識(shí)。

3.教師帶領(lǐng)學(xué)生以擊打桌子的方式，制造有節(jié)奏的聲音，啟發(fā)認(rèn)識(shí)不同的點(diǎn)和塊面。板書：點(diǎn)線面

以上三個(gè)小節(jié)通過(guò)不同的聲音感受初步認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線、面和色彩的表現(xiàn)方法，接下來(lái)我會(huì)出示幻燈片，讓學(xué)生對(duì)各種各樣的點(diǎn)、線、面有更全面的認(rèn)識(shí)。

4.幻燈展示

師 ：“其實(shí)點(diǎn)、線、面是個(gè)大家族，他們有著很多的成員。有的像天上落下的雨點(diǎn)滴答滴答，有的像海灘上的沙粒，還有的像天上的星星一眨一眨的（面）。線有時(shí)像平靜的湖面（直線），有時(shí)輕柔優(yōu)美像海上的波浪（波浪線），有時(shí)愉快輕松像舞動(dòng)的精靈（螺旋線、彈簧線），還有的時(shí)候她還會(huì)生氣露出鋒利的牙齒（折線），甚至像這樣爆炸開(kāi)來(lái)?！?/p>

到了這里，第一環(huán)節(jié)的教學(xué)就結(jié)束了，我認(rèn)為認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線、面和色彩的表現(xiàn)方法是這節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)我運(yùn)用了三種不同的教學(xué)方式，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)“寬松、民主、探索、合作” 的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們?cè)谥鲃?dòng)參與中生動(dòng)活潑的發(fā)展。教師新穎而有趣味的語(yǔ)言表達(dá)，也活躍了課堂氣氛。

（二）捕捉聲音欣賞感悟，深入理解點(diǎn)、線、面和色彩；

師：點(diǎn)、線、面色彩這四個(gè)好朋友聚在一起好象在演奏一曲交響樂(lè)，你們看！

展示四幅用點(diǎn)、線、面、色彩完成的作品，分別播放在生活中捕捉的各種聲音，如喧鬧的城市，緩緩的流水聲和悅耳的鳥叫，可怕的噪音等。與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)、想一想、猜一猜，找出相對(duì)應(yīng)的畫面，解讀這四幅作品。重點(diǎn)欣賞吳貫中的《春如線》。在這一階段，學(xué)生在感受、比較、判斷、選擇的過(guò)程中，進(jìn)一步加深對(duì)用點(diǎn)、線、面、色彩表現(xiàn)聲音的理解。

（三）欣賞音樂(lè)師生合作，掌握創(chuàng)作方法；

師生共同欣賞歌曲《小橋流水》，暢談感受，集體分析，集體構(gòu)思共同完成一幅畫。學(xué)生上臺(tái)畫，教師指導(dǎo)補(bǔ)充。在引導(dǎo)學(xué)生作畫的過(guò)程中，我會(huì)根據(jù)畫面提出幾個(gè)設(shè)問(wèn)：還需要加點(diǎn)什么色彩？還需要補(bǔ)充什么樣的點(diǎn)線面？引導(dǎo)同學(xué)們逐步完善畫面。

我認(rèn)為本環(huán)節(jié)是強(qiáng)化重點(diǎn)突破難點(diǎn)的一個(gè)非常重要的過(guò)程，全班同學(xué)通過(guò)切身參與整個(gè)創(chuàng)作過(guò)程，進(jìn)一步掌握創(chuàng)作方法，對(duì)后面的獨(dú)立作畫起了很重要的作用。

（四）感受音樂(lè)激發(fā)創(chuàng)作欲望，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。

觀看運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上熱鬧場(chǎng)景的視頻，師生一起用身體隨音樂(lè)舞動(dòng)，全身心的感受，調(diào)動(dòng)多種感官。

1.播放運(yùn)動(dòng)場(chǎng)聲音。提問(wèn)：聽(tīng)，這是哪里的聲音？（熱鬧的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)）

2.師生共舞。

這一環(huán)節(jié)我會(huì)播放1998年法國(guó)世界杯主題曲《生命之杯》的視頻，師生一起用隨音樂(lè)舞動(dòng)，全身心的感受，調(diào)動(dòng)多種感官。在律動(dòng)的過(guò)程中，我會(huì)這樣進(jìn)行引導(dǎo)：“這么熱鬧的場(chǎng)面怎么少的了顏色呢？讓我們把彩色筆小朋友請(qǐng)出來(lái)，你想邀請(qǐng)誰(shuí)？”我這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生選擇顏色，根據(jù)學(xué)生的回答層層深入如“黃色給人鮮明跳躍的感覺(jué)?！薄坝辛怂{(lán)和綠的點(diǎn)綴場(chǎng)面更熱鬧了?！弊寣W(xué)生明確熱鬧的場(chǎng)面可以用五顏六色來(lái)表現(xiàn)。

“把彩色筆里的這些顏色拿出來(lái)，你就是個(gè)指揮家，彩筆就是我們的指揮棒，讓點(diǎn)線面跟著我們一起舞動(dòng)起來(lái)。”虛擬的作畫過(guò)程讓學(xué)生在輕松愉快的游戲中深刻感受音樂(lè)這個(gè)作畫的過(guò)程就是在學(xué)生共同構(gòu)思交流，這時(shí)學(xué)生的情緒達(dá)到了高潮，有了強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望，我就趁熱打鐵，提出作業(yè)要求。

1.師小結(jié)提出作業(yè)：

今天就讓我們來(lái)當(dāng)個(gè)小小指揮家，畫筆變成指揮棒，來(lái)演奏一曲運(yùn)動(dòng)之歌吧?。ㄗ⒁恻c(diǎn)、線、面的交錯(cuò)運(yùn)用和色彩的對(duì)比）

1.學(xué)生作畫教師指導(dǎo)：表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的作品隨即展示，鼓勵(lì)膽小的學(xué)生。

讓學(xué)生用彩筆畫。這一過(guò)程中，我會(huì)循環(huán)播放音樂(lè)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的感受。

（五）課堂評(píng)價(jià)，分享創(chuàng)作成果。

讓孩子把作品展示在黑板右邊，在評(píng)價(jià)過(guò)程中采用教師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，優(yōu)秀的作品及

時(shí)給予表?yè)P(yáng)，不理想的作品加以鼓勵(lì)，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使每一個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性的張揚(yáng)。一幅小小的作品，就是一個(gè)小小心靈對(duì)世界的探索，其想象之奇特，構(gòu)思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩，不受任何約束，這正是兒童作品最動(dòng)人、最精彩的價(jià)值。

最后總結(jié)：

1.師：同學(xué)們畫的真好老師仿佛感受到了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上那振奮人心的歡呼。你有什么話想對(duì)那些代表中國(guó)參加比賽運(yùn)動(dòng)員們說(shuō)說(shuō)嗎？（生談感想。）

2.師：我們雖然不能代替他們參加比賽，但我們可以用我們的熱情為他們加油歡呼，與全世界人們共舞！

3.再次播放音樂(lè)，學(xué)生隨音樂(lè)舞動(dòng)，并收拾用具，下課?？傊?，本堂課的設(shè)計(jì)是以“新課程標(biāo)準(zhǔn)”為理論指導(dǎo)，滲透了新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都圍繞課題，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力，突出了“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)”的作用，增強(qiáng)美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)、感受、表現(xiàn)藝術(shù)。

第五篇：感受聲音

感受聲音(2008-03-11 12:23:01)

標(biāo)簽：教案分類：教案 課題：感受聲音

課時(shí)：1課時(shí)

授課年級(jí)：三年級(jí)

授課內(nèi)容：小學(xué)美術(shù)山教版第六冊(cè)第5課

課業(yè)類型：美術(shù)與信息技術(shù)整合教學(xué)目標(biāo)：

一、能力目標(biāo)：

1．通過(guò)網(wǎng)絡(luò)樂(lè)曲欣賞，讓學(xué)生從各種類型的音樂(lè)中吸取靈感，用心感受音樂(lè)給人帶來(lái)的美感和震憾。

2．通過(guò)樂(lè)曲欣賞，學(xué)生通過(guò)電腦中的畫筆對(duì)聲音節(jié)奏的認(rèn)識(shí)與感受，運(yùn)用點(diǎn)、線、面等諸因素以抽象的畫面來(lái)表現(xiàn)聽(tīng)覺(jué)感受，表達(dá)內(nèi)心情感體驗(yàn)。

3、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)欣賞西方大師及小朋友們的抽象畫，讓學(xué)生了解大師與小朋友們心中無(wú)聲的旋律，感受藝術(shù)的永恒魅力。

二、情感目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力與對(duì)繪畫的欣賞水平，陶冶學(xué)生對(duì)美的向往與追求，使其更加熱愛(ài)生活，更加熱愛(ài)生命。

教材分析：

本課屬于美術(shù)與信息技術(shù)整合課，也是一節(jié)“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的課，課堂是教師生命力的所在地，是學(xué)生智慧的發(fā)源地，為了讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，讓自由和快樂(lè)充滿整個(gè)課堂，讓學(xué)生在樸素的課堂生活中去品味藝術(shù)，讓美術(shù)課堂成為學(xué)生審美體驗(yàn)和身心交感的活動(dòng)場(chǎng)所，本堂課的設(shè)計(jì)是通過(guò)一條主線、四個(gè)環(huán)節(jié)、六道關(guān)卡來(lái)貫穿始終的。一條主線是整個(gè)課堂讓學(xué)生始終感受到聲音與人的情感及表達(dá)情感的關(guān)系的密切聯(lián)系與重要性。四個(gè)環(huán)節(jié)——第一個(gè)環(huán)節(jié)是導(dǎo)入部分，課伊始，一曲美妙的天簌之音《伎天樂(lè)》把大家?guī)У揭粋€(gè)遠(yuǎn)離塵囂的天外，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)美的感受，并將自己的情緒及感受通過(guò)畫面的描述出來(lái)，讓學(xué)生意識(shí)到音樂(lè)與人的情感及表達(dá)情感的關(guān)系之微妙。課的第二環(huán)節(jié)是通過(guò)六道關(guān)卡——音樂(lè)風(fēng)、猜猜看、無(wú)聲的旋律、抽象揭迷、夢(mèng)隨心動(dòng)、互動(dòng)家園，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)欣賞、網(wǎng)絡(luò)查詢、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)意，讓學(xué)生的情感得以徹底放飛，讓學(xué)生真正地領(lǐng)略一番藝術(shù)殿堂的美景，在藝術(shù)海洋里盡情地暢游，讓學(xué)生在思想上及內(nèi)心情感上都得以藝術(shù)的凈化與洗禮。第三個(gè)環(huán)節(jié)是總結(jié)升華階段，通過(guò)小結(jié)，讓學(xué)生進(jìn)一步地意識(shí)、感受到藝術(shù)殿堂的神秘與其魅力所在，激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)美的向往與追求，并生發(fā)對(duì)美好生活的熱愛(ài)與對(duì)大自然的探求之心，以致急于揭開(kāi)它的神秘面紗。第四個(gè)環(huán)節(jié)是課堂延伸，讓學(xué)生充分地利用其他各種資源，將內(nèi)心對(duì)聲音的感受及感動(dòng)的表達(dá)方式給以更完美的發(fā)揮。

教學(xué)重點(diǎn)：

啟發(fā)學(xué)生感受聲音的旋律和節(jié)奏及通過(guò)欣賞大師和學(xué)生的抽象作品，感受畫家內(nèi)心的情感世界。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)并把自己的感受用電腦繪畫工具表現(xiàn)出來(lái)。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生——

1、會(huì)靈活地使用鼠標(biāo)；

2、會(huì)熟練地運(yùn)用“金山畫王”的各種繪畫工具。

教師——

1、網(wǎng)絡(luò)教室；

2、“金山畫王”軟件；

3、電腦課件：

（1）各種類型的樂(lè)曲選段；

（2）不同類型音樂(lè)下的不同風(fēng)格的學(xué)生繪畫作品；

（3）西方繪畫大師的抽象畫作品若干；

（4）抽象畫的相關(guān)資料；

（2）《伎天樂(lè)》樂(lè)曲；

（3）《神秘園》組合曲。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：（教師要求學(xué)生閉上眼睛用心感受樂(lè)曲）

放一曲舞曲《伎樂(lè)天》讓學(xué)生欣賞，抽生說(shuō)出自己的感受。

師結(jié)——一曲美妙的天簌之音把大家?guī)У揭粋€(gè)遠(yuǎn)離塵囂的天外。這段舞曲主要描寫了莫高窟中的司樂(lè)之神隨著優(yōu)美飄逸的音樂(lè)，翩翩起舞，輪番奏樂(lè)的情景。曲中起伏波動(dòng)的旋律，仿佛把人帶到天上的極樂(lè)世界。

【通過(guò)對(duì)樂(lè)曲的感受與描述，讓生意識(shí)到音樂(lè)給人帶來(lái)的美的享受與感動(dòng)，讓人身臨其境，置身于忘我的境界?！?/p>

二、講授新課：

【網(wǎng)絡(luò)漫游藝術(shù)殿堂】

⒈ 音樂(lè)風(fēng)——感受多彩音樂(lè)

☆ 學(xué)生帶耳機(jī)上網(wǎng)點(diǎn)擊不同風(fēng)格的樂(lè)曲進(jìn)行欣賞。

☆ 抽生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)音樂(lè)之后的感受。

—— 輕音樂(lè)讓人心情放松，象無(wú)垠的大海，湛藍(lán)的天空給人以柔和、優(yōu)雅、甜潤(rùn)、流暢、寧?kù)o之美；

—— 迪斯高讓人情緒激昂、高漲、熱烈、緊張，心跳加速。

—— 交響曲給人以氣勢(shì)恢弘，空間遼遠(yuǎn)的感覺(jué)，讓人產(chǎn)生心靈的震撼；

——鄉(xiāng)村音樂(lè)讓人感受到鄉(xiāng)村的氣息，呼吸到新鮮的山野空氣；

——流行音樂(lè)讓人增添些許對(duì)生活、對(duì)人生的感悟與認(rèn)識(shí)，輕松、自由。

師結(jié)——不同類型的音樂(lè)給人帶來(lái)不同的感受與享受。

【通過(guò)對(duì)不同類型音樂(lè)欣賞，讓生產(chǎn)生不同的心理體驗(yàn)，使其產(chǎn)生豐富聯(lián)想，調(diào)動(dòng)起學(xué)生情感表達(dá)的積極性】

★ 點(diǎn)擊評(píng)價(jià)：（學(xué)生點(diǎn)評(píng)自己最喜歡的歌曲）

◇ 音樂(lè)家肖邦的夜曲《彩云追月》——樂(lè)曲溫存柔美、恬靜甘淳，像一首贊美靜夜的歌，又宛如愛(ài)的傾訴。是肖邦的夜曲中格調(diào)最為明朗、膾炙人口的一首。

◇ 貝多芬的交響樂(lè)《命運(yùn)》是首凱旋的進(jìn)行曲，充滿了熱烈、歡騰的情緒，表現(xiàn)人民經(jīng)過(guò)斗爭(zhēng)，終于取得勝利、贏得了歡樂(lè)。此樂(lè)曲分四大樂(lè)章，每一章節(jié)都給人以不同的感受，旋律跌宕起伏。

◇ 樂(lè)曲《看秧歌》取材于山西民歌，全曲的旋律熱烈歡快、詼諧活躍，洋溢著節(jié)日的氣氛，具有濃郁的山西鄉(xiāng)土氣息，表現(xiàn)了人們?cè)诠?jié)日里扭秧歌、看大戲、喜氣洋洋的情景。

此外還有表現(xiàn)悲劇美的如《松花江上》、崇高美的《祖國(guó)頌》、壯美的《國(guó)際歌》等。這些有代表性的曲子讓人聽(tīng)后熱血沸騰，永生難忘，每一首曲子后面都是一段刻古銘心的歷史事件，怎能不令人產(chǎn)生創(chuàng)作的沖動(dòng)。

2、猜猜看——表情探密

抽生到講臺(tái)前戴上耳機(jī)感受不同樂(lè)曲，其他同學(xué)根據(jù)其表情猜測(cè)該曲子的類型。師結(jié)——樂(lè)曲會(huì)影響人的心情，左右人的情感，從而會(huì)成為繪畫創(chuàng)作的重要因素。

【讓學(xué)生的身心同音樂(lè)產(chǎn)生交感，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)的感受、心理的感應(yīng)、視覺(jué)的觀察，感受聲音給人帶來(lái)的身心的刺激與震撼。】

3、無(wú)聲的旋律——走近藝術(shù)大師

◆ 學(xué)生上網(wǎng)欣賞西方藝術(shù)大師的抽象畫作品：

康定斯基的作品——

米羅的作品——

克利的作品——

◆ 抽生說(shuō)出觀后感；

師結(jié)——從大師的作品可以看出大師躍宕起伏的內(nèi)心情感，每一幅作品就是一首無(wú)聲的音樂(lè)，從不同的作品當(dāng)中就是大師該時(shí)期的心曲，或平靜，或激昂，或壓抑，或意氣風(fēng)發(fā)。

4、驛動(dòng)的心——賞作品說(shuō)樂(lè)曲

☆ 學(xué)生上網(wǎng)欣賞不同風(fēng)格的學(xué)生抽象畫作品。

※ 抽生說(shuō)出各幅繪畫作品所代表的音樂(lè)風(fēng)格及感受

優(yōu)美的音樂(lè)都市喧囂音樂(lè)藍(lán)色的多瑙河

迪斯科樂(lè)曲感覺(jué)激昂的音樂(lè)感受可怕的噪音

師結(jié) —— 不同風(fēng)格的音樂(lè)會(huì)給人帶來(lái)不同的情緒體驗(yàn)，這幾幅同學(xué)的作品已充分地向我們說(shuō)明了這一點(diǎn)。優(yōu)美的音樂(lè)像海洋也像天空；激昂的音樂(lè)像戰(zhàn)士沖上前線，讓人激動(dòng)萬(wàn)分；恐怖的音樂(lè)讓我們?nèi)缤隽艘粓?chǎng)可怕的噩夢(mèng)??

——看見(jiàn)事物形狀，好像聽(tīng)到事物的聲音，又好像感受到事物的形狀和色彩。其原因在于各種感官的神經(jīng)細(xì)胞在大腦中產(chǎn)生聯(lián)系，相互溝通后，形成感受挪移。

【此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生理解音樂(lè)與美術(shù)的色彩、形狀之間微妙的“感受挪移”，即二者之間密不可分的微妙聯(lián)系，從而了解藝術(shù)的相通性?！?/p>

5、抽象揭迷——網(wǎng)絡(luò)查詢相關(guān)資料

△ 抽象畫的產(chǎn)生及概念

——抽生交流所查閱的相關(guān)資料

抽象藝術(shù)

抽象藝術(shù)是與具象藝術(shù)相對(duì)的名稱，也可稱為非具象藝術(shù)。它的特征是缺乏描繪，用情緒的方法去表現(xiàn)概念和作畫，而這種方法基本上就是屬于表現(xiàn)主義的，最早見(jiàn)于康定斯基的作品。它是由各種反傳統(tǒng)的藝術(shù)影響融合而來(lái)，特別是由野獸派、立體派演變而來(lái)。

實(shí)際上野獸派和立體派促進(jìn)了形與色的獨(dú)立發(fā)展。是康定斯基進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)了它的奧妙，他在1910年畫了第一幅斷然抽象的水彩畫，是一幅無(wú)具象愿望的、充滿活力的重疊色點(diǎn)。康定斯基的創(chuàng)造性發(fā)明是從音樂(lè)中獲得美學(xué)啟迪，爾后捷克人庫(kù)普卡直接從音樂(lè)中獲取靈感進(jìn)行抽象藝術(shù)創(chuàng)作。人稱他是音樂(lè)主義畫家鼻祖，后來(lái)他們共同組成抽象派。

□其他幾位主要的抽象派大師簡(jiǎn)介

【通過(guò)上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生能更多更深刻的了解抽象繪畫及西方繪畫大師的藝術(shù)作品?！?/p>

6、夢(mèng)隨心動(dòng)——自由創(chuàng)意空間

? 欣賞組合樂(lè)曲《神秘園》；

◇ 學(xué)生上網(wǎng)運(yùn)用“金山畫王”電腦繪畫工具進(jìn)行繪畫創(chuàng)作；

□ 教師提出繪畫要求——

1）從組合曲《神秘園》中任選一段音樂(lè)，用各種點(diǎn)、線、面、圖案、色彩把感受到的音樂(lè)創(chuàng)作成一幅抽象畫；

2）靈活地運(yùn)用畫筆中的繪畫工具，讓畫面生動(dòng)、活潑；

3）用心地感受樂(lè)曲帶給自己的情感體驗(yàn)，并通過(guò)畫筆充分地將內(nèi)心感受表現(xiàn)出來(lái)。

【一首多種類型、多種風(fēng)格的組合樂(lè)曲《神秘園》，充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生豐富的內(nèi)心情感世界，使其像長(zhǎng)了翅膀的精靈穿越時(shí)空，放飛心靈。】

三、總結(jié)階段：

小組同學(xué)相互賞評(píng)作品，評(píng)出最優(yōu)秀的，教師在大屏幕上點(diǎn)擊優(yōu)秀同學(xué)的作品，師生共同賞評(píng)。抽生說(shuō)出優(yōu)點(diǎn)及不足，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。

師結(jié)——從同學(xué)們的作品中，老師發(fā)現(xiàn)大家對(duì)音樂(lè)的感悟及豐富的內(nèi)心世界，在點(diǎn)、線、面的運(yùn)用上都非常地謹(jǐn)慎，能夠通過(guò)線的軟硬、粗細(xì)、長(zhǎng)短、起伏、強(qiáng)弱等不同的表現(xiàn)方法來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受及對(duì)自我內(nèi)心的情感的表達(dá)。能夠真正地做到通過(guò)簡(jiǎn)單的抽象符號(hào)將內(nèi)心復(fù)雜的情緒表現(xiàn)得淋漓盡致。

四、課堂延伸：

師啟發(fā)談話——風(fēng)兒吹過(guò)的聲音，山澗流水的嘩嘩聲，泉水的叮咚聲，各類動(dòng)物的叫聲無(wú)不充滿了漸變的節(jié)奏與重復(fù)的美。【在這樣的啟發(fā)下，學(xué)生的思維海闊天空】

——課后請(qǐng)同學(xué)們選擇各種方式和材料來(lái)表達(dá)聲音，如人體動(dòng)作（舞蹈）、口技、手工藝制作等。下節(jié)課進(jìn)行一次表現(xiàn)聲音的擂臺(tái)賽，讓我們一睹同學(xué)們的奇特創(chuàng)意。

【給學(xué)生一個(gè)更充分的自我表現(xiàn)空間?！?/p>