第一篇：廣東省教育廳關(guān)于《中小學(xué)校心理健康教育工作規(guī)范(試行)》等四個工作規(guī)件

目錄

廣東省中小學(xué)校心理健康教育工作規(guī)范（試行）.................................................................................1 廣東省中小學(xué)建立心理危機“三預(yù)”工作機制實施方案（試行）.....................................................6 廣東省中小學(xué)專職心理教師工作職責規(guī)范...........................................................................................11 廣東省中小學(xué)心理健康教育活動課指南（試行）...............................................................................14 附件1：

廣東省中小學(xué)校心理健康教育工作規(guī)范（試行）

一、總 綱

（一）工作目標

培養(yǎng)中小學(xué)生的良好個性、健全人格和心理品質(zhì)，提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)學(xué)生的潛能，增強學(xué)生心理彈性韌力，增強學(xué)生抗挫折能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。

（二）主要任務(wù)

以全體學(xué)生為主體，以發(fā)展性教育為主導(dǎo)，以心理輔導(dǎo)和咨詢?yōu)檩o助，維護學(xué)生的心理健康，促進學(xué)生身心健康發(fā)展；預(yù)防和減少學(xué)生由于心理失衡而引發(fā)過激行為和傷害事故。

（三）工作原則

1．面向全體、全員參與、全面滲透、全程進行。2．建立學(xué)生心理危機“三預(yù)”工作機制。

預(yù)防——以發(fā)展性教育內(nèi)容模式，培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)，預(yù)防和減少學(xué)生心理問題和不良行為的發(fā)生。

預(yù)警——以心理測量、心理健康情況分析和心理危機評估方式，實施

學(xué)生心理危機行為預(yù)警防護。

干預(yù)——以心理咨詢輔導(dǎo)、心理危機干預(yù)手段,應(yīng)對、排除和干預(yù)學(xué)生的心理危機和極端行為,并在必要時實施醫(yī)療轉(zhuǎn)介。

（四）工作要求

1．學(xué)校心理健康教育是面對全體學(xué)生、開展以發(fā)展性內(nèi)容為主的教育，要防止只面對少數(shù)有心理和行為問題的學(xué)生進行輔導(dǎo)的單一傾向和做法。

2．學(xué)校心理健康教育要注意依法施教,嚴格遵循保密原則，要尊重學(xué)生的人格、保護學(xué)生的隱私。

3．學(xué)校心理健康教育要謹慎使用心理測量表或其他測試手段；禁止使用影響學(xué)生心理健康的儀器如測謊儀、CT腦電儀等。

4．學(xué)校心理健康教育不能將社會上心理咨詢班的講課內(nèi)容、學(xué)術(shù)界尚在研討且未定論的心理訓(xùn)練和心理治療方法引入學(xué)校，并直接用于學(xué)生的心理輔導(dǎo)和心理治療。

5．學(xué)校不能以承包方式將心理健康教育委托給醫(yī)院，不能將出現(xiàn)一般性心理困擾問題（如自信、情感、學(xué)習(xí)和人際溝通出現(xiàn)問題）的學(xué)生一律送往醫(yī)院進行藥物治療，用醫(yī)療模式代替學(xué)校心理健康教育。

（五）主要途徑

心理教育活動課：通過課堂教學(xué)活動課進行教育。

班主任工作滲透：主要通過班會課和班級日常管理進行滲透教育。學(xué)科教學(xué)滲透：主要通過各學(xué)科教學(xué)進行滲透教育。

心理輔導(dǎo)：心理教師通過團體輔導(dǎo)、個別輔導(dǎo)（或咨詢）進行心理干預(yù)。

學(xué)校與家庭同步教育：學(xué)校指導(dǎo)家長了解和掌握心理教育的方法，注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，營造良好的家庭心理健康教育環(huán)境。

二、心理健康教育內(nèi)容與方式

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（一）教育內(nèi)容 1．發(fā)展性教育內(nèi)容

中小學(xué)心理健康教育以發(fā)展性心理教育為主，包括個性品質(zhì)、自我認識、自信心理、情緒心理、意志品質(zhì)、環(huán)境適應(yīng)、品德心理、學(xué)習(xí)心理、青春期心理、交往心理、親子教育、生命教育、智力開發(fā)、社會適應(yīng)、升學(xué)就業(yè)等，其中個性品質(zhì)、自信心理、情緒心理、意志培養(yǎng)、學(xué)習(xí)心理是核心內(nèi)容，各個年級學(xué)生均需進行教育。

2．不同年級側(cè)重不同的教育內(nèi)容

根據(jù)學(xué)生不同年級、不同年齡心理特點，側(cè)重不同的教育內(nèi)容。小學(xué)生側(cè)重環(huán)境適應(yīng)、品德心理、交往心理的教育內(nèi)容；初中生側(cè)重青春期心理、親子教育的教育內(nèi)容，高中生側(cè)重社會適應(yīng)、智力開發(fā)、升學(xué)就業(yè)的教育內(nèi)容。

3．學(xué)科滲透教育內(nèi)容

學(xué)科教學(xué)滲透是培養(yǎng)學(xué)生良好個性和健康心理的有效渠道，各學(xué)科要結(jié)合學(xué)科特點和相關(guān)教學(xué)內(nèi)容滲透心理健康教育。

社會學(xué)科類課程：個性品質(zhì)修養(yǎng)、社會認知能力、建立自信心、消除自卑感、情緒調(diào)節(jié)、品德與行為、珍惜生命與熱愛生活、親子關(guān)系與感恩情懷、集體精神與團隊協(xié)作、社會環(huán)境適應(yīng)、人生規(guī)劃與生涯指導(dǎo)等。

自然學(xué)科類課程：學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣、邏輯思維和擴散思維、創(chuàng)造力和潛力開發(fā)、崇尚科學(xué)與嚴謹態(tài)度等。

藝術(shù)與體育類課程：情緒調(diào)節(jié)、陶冶情懷、意志力與耐挫力、合作與協(xié)助精神、團隊凝聚力、人際交往等。

4．補救性教育內(nèi)容

補救性教育主要面對少數(shù)出現(xiàn)情緒障礙、退縮性行為、攻擊性行為和人格偏差等問題的學(xué)生。

補救性教育內(nèi)容主要有：自我意識偏差、情緒障礙、人際關(guān)系不良、— 3 —

異性交往與戀愛心理問題、個性偏差與人格障礙、學(xué)習(xí)困難、學(xué)習(xí)與考試焦慮、學(xué)校適應(yīng)障礙、性心理障礙、問題行為（包括攻擊型問題行為和退縮型問題行為）、神經(jīng)癥（包括恐懼癥、強迫癥、焦慮癥、抑郁癥、神經(jīng)衰弱等）、心理危機干預(yù)等。

（二）教育方式

1．發(fā)展性教育的主要方式

發(fā)展性教育面向全體學(xué)生，全程進行；學(xué)校廣大教師應(yīng)全員參與、分工負責；主要通過課堂教學(xué)、校園綜合實踐活動的形式來實現(xiàn)。

主要方式

分工負責 心理教育活動課（列入《課程表》）…………………………………

專職、兼職心理教師和班主任負責

心理教育班會課（列入《班會課教學(xué)計劃》）……………班主任負責 學(xué)科教學(xué)滲透…………………………………………各學(xué)科教師負責 團體輔導(dǎo)……………………………………………專職心理教師負責 全校性大型教育活動………………………………全體教師分工負責 專題講座………………………………專職心理教師或外請專家負責 2．補救性教育的主要方式

補救性教育面向少數(shù)出現(xiàn)心理問題的學(xué)生，教育的專業(yè)性強、技能要求高，主要通過心理咨詢和心理輔導(dǎo)來實現(xiàn)，應(yīng)由具有專業(yè)知識技能和經(jīng)驗的專兼職心理教師負責。

主要方式

分工負責 個別咨詢或個別輔導(dǎo)………………………………專職心理教師負責 團體輔導(dǎo)……………………………………………專職心理教師負責

對患有嚴重的心理疾病學(xué)生，專職心理教師應(yīng)負責及時轉(zhuǎn)介到專業(yè)醫(yī)院進行心理治療。

三、心理健康教育教學(xué)規(guī)范與要求

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（一）建立教育內(nèi)容體系

學(xué)校要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)不同年齡段學(xué)生特點建立“發(fā)展性心理健康教育內(nèi)容體系”，安排各年級教育內(nèi)容。不同年級的教育內(nèi)容各有所側(cè)重，每一年級選擇3-4個方面作為主要教育內(nèi)容。

（二）落實課時

發(fā)展性心理教育可在班會課、團隊活動課和綜合實踐活動課進行，每學(xué)期的課時安排，小學(xué)不少于8課時，初中不少于6課時，高中不少于4課時。

（三）教學(xué)要求

教學(xué)要有針對性、科學(xué)性、專業(yè)性，注重有效性；教學(xué)過程要采用多種形式，做到心理認知與活動體驗相結(jié)合；備課時要把握心理知識的連貫性與輔導(dǎo)設(shè)計的合理性。由專職心理教師組織兼職心理教師、班主任集體備課，并開展教學(xué)研究。

（四）師資要求

教師要通過專業(yè)培訓(xùn)，取得任課資格（A證、B證、C證），能勝任1-2個方面的發(fā)展性教育內(nèi)容的課程，逐步提高心理健康教育課堂教學(xué)的能力水平，逐步形成全員參與心理健康教育的局面。

附件2：

廣東省中小學(xué)建立心理危機“三預(yù)”工作機制實施方案（試行）

一、總則

1．學(xué)生心理危機預(yù)防、預(yù)警、干預(yù)（簡稱“三預(yù)”）工作是一項關(guān)系到學(xué)生身心健康與安全、關(guān)系到學(xué)校正常教學(xué)秩序的工作。中小學(xué)校必須高度重視，建立學(xué)生心理危機“三預(yù)”工作機制。

預(yù)防——以發(fā)展性教育內(nèi)容模式，培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)，預(yù)防和減少學(xué)生心理問題和不良行為的發(fā)生。

預(yù)警——以心理測量、心理健康情況分析和心理危機評估的方式，實施學(xué)生心理危機行為預(yù)警防護。

干預(yù)——以心理咨詢輔導(dǎo)、心理危機干預(yù)的手段，應(yīng)對、排除和干預(yù)學(xué)生的心理危機和極端行為,并在必要時實施醫(yī)療轉(zhuǎn)介。

2．學(xué)校學(xué)生心理危機“三預(yù)”工作，實行日常教育預(yù)防、心理危機預(yù)警、心理危機干預(yù)相結(jié)合的工作方針，確保學(xué)生身心健康和人身安全。

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3．“三預(yù)”工作機制既有心理學(xué)屬性，也有學(xué)校管理屬性,更有思想政治教育工作屬性；既是學(xué)生心理危機干預(yù)手段，又是學(xué)校管理重要措施，更是思想政治教育重要內(nèi)容,因此是三者相結(jié)合的工作機制。

4．為了有效的保護學(xué)生心靈、確保學(xué)生的人身安全，中小學(xué)?？蓞⒄毡尽秾嵤┓桨浮犯鶕?jù)本校實際，制定建立《學(xué)生心理危機“三預(yù)”工作機制行動方案》。

二、“三預(yù)”工作機制的內(nèi)容

（一）“預(yù)防”工作機制內(nèi)容

實施“發(fā)展性心理教育內(nèi)容和教育模式”，建立“預(yù)防”工作機制。1．發(fā)展性教育內(nèi)容

從學(xué)生個性品質(zhì)、自我認識、自信心理、情緒心理、意志品質(zhì)、環(huán)境適應(yīng)、品德心理、學(xué)習(xí)心理、青春期心理、交往心理、親子教育、生命教育、智力開發(fā)、升學(xué)就業(yè)、社會適應(yīng)等方面進行教育引導(dǎo)，其中個性品質(zhì)、自信心理、情緒心理、意志培養(yǎng)、學(xué)習(xí)心理等為教育的核心內(nèi)容，尤為重要。

2．發(fā)展性教育模式 1）建立教育內(nèi)容課程體系

根據(jù)學(xué)生不同年級、不同年齡心理特點，有目的的選擇教育內(nèi)容，并形成學(xué)校心理健康教育課程體系。

2）開展多種形式教育活動

通過心理教育活動課、班會課、團隊活動課等形式，有目的性、有針對性的開展心理健康教育活動。

3．發(fā)展性教育要求

面向全體學(xué)生、全員參與、全面滲透、全程進行。

（二）“預(yù)警”工作機制內(nèi)容

建立“預(yù)警”工作機制，以防護為目的，是心理危機干預(yù)的科學(xué)依據(jù)。建立預(yù)警預(yù)報的工作機制，有利于對有心理危機的學(xué)生的監(jiān)控與干預(yù)。

1．學(xué)校定期對學(xué)生心理健康狀況進行調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)突出問題，及時發(fā)出警示，做到防患于未然。

2．有條件的學(xué)校每年新生入學(xué)，可對學(xué)生進行心理測量，建立學(xué)生心理檔案，在數(shù)據(jù)分析、界定的基礎(chǔ)上進行預(yù)警預(yù)報。心理測量的工具使用需具科學(xué)性。

（1）“預(yù)警”的級別

一般預(yù)警：被列為一般預(yù)警對象的學(xué)生，心理教師、班主任要給予關(guān)注。

重點預(yù)警：被列為重點預(yù)警對象的學(xué)生，心理教師、班主任和學(xué)校要給予重點關(guān)注。

特別預(yù)警：被列為特別預(yù)警對象的學(xué)生（屬高危人群、易發(fā)生自殘行為、有自殺傾向、易發(fā)生危害他人行為），學(xué)校和心理教師要給予特別防護。

（2）“預(yù)警”的程序

一般預(yù)警：在嚴格保密的前提下，心理教師將預(yù)警學(xué)生情況通報班主任，協(xié)同班主任予以關(guān)注。

重點預(yù)警：在嚴格保密的前提下，心理教師將預(yù)警學(xué)生情況通報班主任、學(xué)校德育處、主管校長，共同采取措施，跟蹤個案學(xué)生的發(fā)展，重點關(guān)注。

特別預(yù)警：心理教師及時將預(yù)警學(xué)生情況通報班主任、學(xué)校德育處、主管校長、校長和學(xué)生家長，學(xué)校和家長共同采取有效的特別防護干預(yù)措施。

（三）“干預(yù)”工作機制的內(nèi)容

建立“干預(yù)”工作機制，以心理學(xué)專業(yè)方法應(yīng)對和干預(yù)學(xué)生的心理危機和極端行為。

1．“干預(yù)” 的原則

第一，危機干預(yù)強調(diào)現(xiàn)有危機的立刻解決，應(yīng)著眼于個體心理壓力的——

減輕或消除、恢復(fù)危機前的應(yīng)有功能，而不是當事人的人格重建或潛意識原因分析。

第二，危機干預(yù)以現(xiàn)實為導(dǎo)向，幫助個體澄清現(xiàn)實事件、自身感受，提高應(yīng)付和解決自身問題的能力，可以提供情緒上的支持，但不是給予錯誤或不恰當?shù)谋ＷC。

第三，分析當事人的危機狀態(tài)，應(yīng)該從內(nèi)、外兩個方面著手，除了考慮當事人個人的心理資源和應(yīng)對能力外，還要了解當事人所處的學(xué)校、家庭和社會環(huán)境。

2．“干預(yù)” 的方法

第一，耐心傾聽，建立信任的人際關(guān)系。干預(yù)者要通過真誠關(guān)心的態(tài)度，耐心傾聽當事人的傾訴，和當事人建立相互信任的關(guān)系，鼓勵當事人主動參與干預(yù)過程。

第二，鼓勵當事人疏泄情緒，給予其心理支持。危機狀態(tài)下，當事人通常有沮喪、抑郁、焦慮、憤怒等情緒，使他們的情緒狀態(tài)恢復(fù)到危機前的正常水平是首先必須解決的問題。因此，干預(yù)者要讓當事人充分宣泄情緒，充分理解和尊重當事人的感覺和體驗，給予其情感上的支持，不要將自身想法強加給當事人?？梢岳冒凳?、疏導(dǎo)、放松技術(shù)、改變環(huán)境等方法來改善當事人的情緒狀態(tài)。

第三，分析并解決問題。干預(yù)者的作用不是提供現(xiàn)成的公式或套路，而是通過啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示、鼓勵、提供信息等方法，和當事人共同分析當前面臨的問題和危機，尋找克服困難和應(yīng)付危機的策略、方法和資源。

第四，建立社會支持系統(tǒng)。干預(yù)者可以利用相關(guān)的機構(gòu)或家庭、社會等支持系統(tǒng)來提供相應(yīng)的協(xié)助；要幫助當事人重新認識社會支持的力量，使他能主動借助社會支持的力量改善自身狀況;必要時轉(zhuǎn)介醫(yī)療機構(gòu)。

3．“干預(yù)” 的程序

干預(yù)方法主要以個別心理輔導(dǎo)、個別心理咨詢治療和個體危機干預(yù)等方法為主。具體可分為：

1）一般預(yù)警的干預(yù)

由專職心理教師作一般性的個別心理輔導(dǎo)。一般預(yù)警的干預(yù)要求建立學(xué)生個案資料，記錄和分析其輔導(dǎo)干預(yù)的變化情況。

2）重點預(yù)警的干預(yù)

由專職心理教師作重點的個別心理咨詢或心理治療。重點預(yù)警的干預(yù)要求制定心理危機重點干預(yù)方案，采取專業(yè)性的心理干預(yù)手段進行干預(yù)，建立重點干預(yù)工作檔案，做好詳細判斷、分析、輔導(dǎo)干預(yù)過程記錄材料。

重點預(yù)警的干預(yù)，若干預(yù)無效，且危機加重，可轉(zhuǎn)為特別預(yù)警的干預(yù)。3）特別預(yù)警的干預(yù)

由專職心理教師進行特別的個體危機干預(yù)。特別預(yù)警的干預(yù)要求做好詳細的學(xué)生心理危機分析、歸因分析和心理診斷，制定心理危機特別干預(yù)方案，采取專業(yè)性的心理干預(yù)手段進行干預(yù)，建立特別干預(yù)工作檔案，做好詳細判斷、分析、輔導(dǎo)干預(yù)過程記錄；必要時請有心理治療干預(yù)特長的專家進行指導(dǎo)或者轉(zhuǎn)介醫(yī)療機構(gòu)。

學(xué)校要建立防護措施、監(jiān)控措施，應(yīng)對和防止學(xué)生的極端行為，保護學(xué)生身心安全。同時，學(xué)校要及時將特別預(yù)警學(xué)生出現(xiàn)心理危機的時間、原因、判斷、干預(yù)方式、過程變化等情況，寫成書面特別預(yù)警干預(yù)情況報告，以應(yīng)對家長、媒體、社會的詢問、質(zhì)疑、報道和糾紛；經(jīng)上級同意，必要時學(xué)校要主動約見媒體，如實通報情況，爭取主動，防止學(xué)校的聲譽損失、經(jīng)濟損失和不良社會影響。

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附件3：

廣東省中小學(xué)專職心理教師工作職責規(guī)范

一、工作職責范圍

專職心理教師是學(xué)校德育骨干教師。專職心理教師應(yīng)參加學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)小組會議，負責指導(dǎo)學(xué)校心理健康教育的全面工作，可享受班主任或級組長或德育副主任的待遇。

1．參與制定學(xué)校心理健康教育的發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃，做好學(xué)校心理健康教育階段性、專題性年度工作總結(jié)。

2．參與制定學(xué)校心理健康教育發(fā)展性課程內(nèi)容體系和學(xué)科教學(xué)滲透目標內(nèi)容。

3．組織兼職心理教師和班主任集體備課，定期組織心理健康教育活動課教研活動。

4．負責組織對學(xué)生心理健康狀況的專題調(diào)查，協(xié)助學(xué)校調(diào)查、分析

教師心理健康狀況；負責對新生進行心理測試、心理分析、建立學(xué)生心理檔案。

5．負責學(xué)校心理咨詢（輔導(dǎo)）室的建設(shè)（制度建設(shè)、功能室建設(shè)、設(shè)備建設(shè)等）和日常管理工作，做好業(yè)務(wù)資料統(tǒng)計、分類歸檔工作。

6．負責對有心理問題的學(xué)生進行個別咨詢（輔導(dǎo)）和追蹤教育并建立工作個案；負責對有心理行為問題的學(xué)生進行團體輔導(dǎo)、團體訓(xùn)練。

7．制定學(xué)校心理健康教育專題活動方案，定期組織全校性心理健康教育活動，適時組織學(xué)校心理健康教育專題講座。

8．協(xié)助學(xué)校制定心理健康教育“三預(yù)”工作方案，防止學(xué)生發(fā)生惡性事件，確保學(xué)生生命安全。

9．參與學(xué)校心理健康教育課題研究，推動學(xué)校心理健康教育科研工作的發(fā)展。

10．協(xié)助學(xué)校接受上級部門有關(guān)心理健康教育工作的檢查。負責組織參加各級教育行政部門組織的教學(xué)研究、交流和評比活動。

11．建設(shè)學(xué)校心理健康教育網(wǎng)站，做好學(xué)校心理教育的宣傳報道工作。12.協(xié)助學(xué)校開展學(xué)校、家庭、社區(qū)三結(jié)合推進心理健康教育工作。

13.協(xié)助學(xué)校建立轉(zhuǎn)介醫(yī)療機構(gòu)相對穩(wěn)定的聯(lián)系，以便急時之需。

二、素質(zhì)技能要求 １．專業(yè)素質(zhì)要求

●一般通才素質(zhì)。必須具備勝任教師工作的基本素質(zhì)。

●專業(yè)理論素質(zhì)。必須具備心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本理論素質(zhì)?！駪?yīng)用能力素質(zhì)。應(yīng)該具備中小學(xué)心理健康教育和熟練應(yīng)用技能的能力素質(zhì)。

2．專業(yè)能力要求

●知識學(xué)習(xí)能力。具備心理學(xué)新知識和新技能的自學(xué)能力。●組織管理能力。具有推動學(xué)校心理健康教育工作的組織、管理和運——

作能力。

●心理學(xué)科研能力。具備獨立研究和指導(dǎo)其他老師實施心理學(xué)課題研究的能力。

3．專業(yè)技能要求

●搜集、學(xué)習(xí)和整理心理學(xué)相關(guān)新資料的學(xué)習(xí)技能?！裨O(shè)計教案與實施心理活動課程的應(yīng)用技能。

●開展心理調(diào)查分析、心理測評與建立心理檔案的應(yīng)用技能?！裾莆誗PSS軟件等心理學(xué)統(tǒng)計與量化分析研究的應(yīng)用技能?！裾莆招睦碓\斷、個別咨詢和團體輔導(dǎo)的應(yīng)用技能?！裾莆杖舾煞N心理訓(xùn)練和心理治療的應(yīng)用技能?！裾莆照韺W(xué)生發(fā)展性個案與補救性個案的應(yīng)用技能。●掌握與應(yīng)用心理學(xué)有關(guān)的計算機應(yīng)用技能。

三、工作程序規(guī)范

1．每年協(xié)助學(xué)校做好心理健康教育年度工作計劃、年度工作總結(jié)。每三年協(xié)助學(xué)校修訂心理健康教育工作規(guī)劃。

2．每年新生入學(xué)一個月內(nèi)，對新生進行心理狀況調(diào)查評估或心理測試，并建立心理檔案、開展數(shù)據(jù)分析；兩個月內(nèi)制定教育、輔導(dǎo)和干預(yù)的實施方案。

3．每學(xué)期負責組織1—2次全校性大型心理教育活動或?qū)ｎ}講座。4．每月組織一次教研活動或科研活動，每月1—2次深入課堂聽課。5．每月至少一次對學(xué)生開展專題性的小型的團體輔導(dǎo)活動；做好學(xué)生個別咨詢（輔導(dǎo)）工作，并做好個案登記、分析與跟蹤。

6．每年寒暑假前，協(xié)助學(xué)校開展學(xué)生安全教育；每年4—5月做好畢業(yè)生升學(xué)前的應(yīng)考心理輔導(dǎo)工作。

附件4：

廣東省中小學(xué)心理健康教育活動課指南（試行）

一、各階段教學(xué)目標

（一）小學(xué)階段教學(xué)目標

1．幫助學(xué)生培養(yǎng)對校園生活的適應(yīng)力；提高學(xué)習(xí)興趣、動機和自覺性；逐步提高思維能力、分析能力。

2．幫助學(xué)生培養(yǎng)集體觀念、良好的人際意識和行為習(xí)慣；培養(yǎng)開朗、合群、樂學(xué)、自立的個性品質(zhì)。

3．幫助學(xué)生塑造樂觀、向上、自信、誠實的心理品質(zhì)。

（二）初中階段教學(xué)目標

1．幫助學(xué)生正確認識青春期，順利地度過青春期。

——

2．幫助學(xué)生提高情感自我調(diào)節(jié)能力，提高人際交往的能力，建立良 好的人際關(guān)系。

3．幫助學(xué)生正確認識自我意識，逐步提高社會責任感。

4．幫助學(xué)生培養(yǎng)自重、自愛、自尊、自信的獨立人格及對自我與對外界的評價能力；能以積極心態(tài)面對學(xué)習(xí)、生活壓力和自我身心所出現(xiàn)的變化。

（三）高中階段教學(xué)目標

1．幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的個性情感，完善的意志品質(zhì)，增強自覺性、果斷性和自制力。

2．幫助學(xué)生培養(yǎng)成熟的自我意識和社會責任感，正確面對學(xué)習(xí)、人際交往、情感世界及自我發(fā)展。

3．幫助學(xué)生提高人際交往的認識和能力水平，進行交往角色輔導(dǎo)，以正常的心態(tài)參與人際交往，幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。

4．幫助學(xué)生正確面對學(xué)習(xí)和升學(xué)的壓力，進行學(xué)習(xí)方法與思維方式的輔導(dǎo)訓(xùn)練，開展考試心理調(diào)試和輔導(dǎo)，減少學(xué)習(xí)、升學(xué)和考試的心理負擔。

5．幫助學(xué)生正確面對升學(xué)或就業(yè)問題，開展擇?；蚵殬I(yè)輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生具備選擇專業(yè)或職業(yè)的能力，具備克服升學(xué)就業(yè)壓力的能力。

二、各年級教學(xué)內(nèi)容 ●一年級

1．適應(yīng)環(huán)境：我們的校園；我的老師；我的新朋友。

2．自我認知：我是小學(xué)生；我是愛學(xué)習(xí)的好孩子；我是愛心小天使。3.學(xué)習(xí)心理：學(xué)習(xí)要有好習(xí)慣；學(xué)習(xí)行為習(xí)慣；課堂是知識的海洋；適應(yīng)課堂、適應(yīng)學(xué)習(xí)；小時不厭學(xué)，長大用處多。

4.自信心理：我是一個頂呱呱的人；我有我風(fēng)采；我是“白天鵝”；激發(fā)學(xué)習(xí)自信；心靈的春天。

5.人際交往：我們是好朋友；將心比心；走近你我他；讓你我心飛

翔；心之橋；克服不安、孤獨、恐懼。

●二年級

1．自我認知：我愛我班；我是好學(xué)生、我會做得更好；找到自我價值；客觀看待自我。

2．人際交往：歉讓、友善朋友多；“三個和尚有水喝”；學(xué)會交往技巧；男女生交往。

3．情緒心理：快樂的鑰匙在哪里？把握內(nèi)心的陰晴；喜怒哀樂說情緒；走出悲傷的心影；讓情緒充滿陽光。

4.學(xué)習(xí)心理：知識越學(xué)越有趣；樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)；誰的發(fā)現(xiàn)好又多；告別“小粗心、小拖拉”。

5．生命教育：生命無價、生存第一；活著……；為什么要活著？；小天使的未來……；遠離毒品、關(guān)愛生命；遠離危險、注意安全；熱愛生活、欣賞人生；精彩人生ABC。

●三年級

1．學(xué)習(xí)心理：我愛學(xué)習(xí)我真聰明；勤學(xué)習(xí)、動腦筋；善于學(xué)習(xí)、挑戰(zhàn)難題；學(xué)會休閑——愉快的假日生活。

2．自信心理：自主、自尊、自愛、自信；敢于參與

表現(xiàn)自我；排除自卑、樹立自信。

3．情緒心理：情緒“氣象臺”；了解情緒、認識情感；選擇快樂、尋找快樂；體驗情感、擁抱快樂；當我煩惱的時候。

4．愛心感恩：學(xué)會關(guān)心、學(xué)會助人；當小朋友難過的時候；愛心、同情心；學(xué)會感恩；感恩父母、感恩師長；父母是你特別的朋友。

5．人際交往：提高人際交往能力；人際交往技巧；學(xué)會與陌生人交往；學(xué)會溝通，讓心靠近；學(xué)會換位思考。

●四年級

1．自信心理：了解自信、培養(yǎng)自信；我能行；我來“露一手”；誰說“我——

不行” 大家顯“絕招”；自信心的培養(yǎng)；排除自卑、展示自我。

2．認識自我：讓大家喜歡我、需要我；期望自我、表現(xiàn)自我；人人平等的、說“不”沒關(guān)系；認識自己 愛自己 接受自己。

3．誠實守信：誠實的花朵；了解誠實、認識守信；開放自己、真誠待人；開朗心態(tài)、誠實處事；誠信——做人的根本；誠信在我心中。

4．集體意識：集體榮譽高于一切；別人進步我高興、班級成績我關(guān)心；培養(yǎng)團隊意識；我是班集體的一員；集體·合作·自我。

5．生命教育：生命的價值；關(guān)愛生命、呵護健康；愛護生命、無悔人生；生活·人生·生命；注意安全、愛護生命；熱愛生活、珍惜生命；生命高于天！認識生命、珍惜人生；生命的意義、生命誠可貴；認識生命寶貴、提高生命質(zhì)量。

●五年級

1．自信心理：勇而有謀 急中生智；相貌與成功 幽默與快樂；排除自卑感、樹立自信心；樹立自信

笑迎未來。

2．情緒心理：了解情緒、控制情感；改變不合理想法、走出情緒低谷；我的情緒我做主。

3．人際關(guān)系：我是男生、我是女生；異性交往；男女生、對對話；讓別人接受你的批評；交往的技巧；當被人誤解時；你有良好的交往能力嗎？。

4．責任意識：大哥哥、大姐姐的風(fēng)采；敢于承當責任；我做的事、我來負責；角色責任、社會責任；做個勇于負責的人。

5．升學(xué)準備：勤奮與積累 學(xué)習(xí)與狀態(tài)；時刻準備著；合理安排時間

投入全部精力。

●六年級

1．學(xué)習(xí)心理：學(xué)習(xí)狀態(tài)的自我診斷；學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)方式；巧識記 反思考主意多；時間的妙用；勤勞無價、毅力無窮；學(xué)習(xí)毅力、學(xué)習(xí)技巧。

2．消除焦慮：克服考試前緊張情緒；放松自己、排除考試焦慮；正確看待焦慮；消除焦慮、排除煩惱。

3．母校情結(jié)：再見吧，母校！再見吧，老師！別了，同學(xué)！我的小學(xué)生活； 這里是我成長的地方；懷念您——母校；我的恩師、我的益友；母校，我的家；我的小學(xué)、我的驕傲！父母雖窮、親情無價。

4．升學(xué)準備：中學(xué)新生活，向往！我準備著！對你說一聲：某某中學(xué)我來了；中學(xué)是什么？應(yīng)對考試、迎接未來。

●初一年級

1．適應(yīng)環(huán)境：新環(huán)境、新學(xué)習(xí)、新生活；駕馭中學(xué)的學(xué)習(xí)生活；管理自己、控制行為；把握自己、獨立生活。

2．自信心理：克服自閉、排除自卑；敞開我的心扉；培養(yǎng)自信、實現(xiàn)自我；從自卑走向自信；自信心理的認知。

3．情緒意志：了解情感、調(diào)節(jié)情感；做一個快樂的人；做情感的主人；認識情緒、調(diào)節(jié)情緒；合理宣泄情緒；認識情緒、做情緒的“主人”。

4．學(xué)習(xí)方式：注意力與記憶力；學(xué)習(xí)方法與技巧；為自己的學(xué)習(xí)找尋心理學(xué)方法；注意學(xué)習(xí)方法。

5．自我價值：眾人拾柴火焰高；天生我才必有用；我的存在、我的價值；如何實現(xiàn)自我價值；如何體現(xiàn)自我價值。

6．個性修養(yǎng)：消除犟脾氣、養(yǎng)成好性格；良好個性、良好養(yǎng)成；做一個有教養(yǎng)、好修養(yǎng)的人；魅力真我個性；個性品質(zhì)的形成；塑造健康的個性心理品質(zhì)；試析不良的個性——

品質(zhì)；品味你我不同的個性。

●初二年級

1．青春期心理：接納青春 擁抱青春；青春期的生理心理；了解青春期、認識青春期；青春期心理衛(wèi)生；度過青春期；青春期情緒控制；青春期男女生交往。

2．異性交往：友情與愛情：男生女生的交往：交往道德、交往責任；溝通能力、交往技巧；學(xué)會換位思考；處理人際沖突。

3.親子關(guān)系：與父母長輩溝通；尊重長輩、孝敬父母；家庭成員、家庭責任；學(xué)會正確地與父母溝通；正確對待父母的責罵；我一定能讓父母過上幸福生活。

4.學(xué)習(xí)品質(zhì)：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)；如何提高學(xué)習(xí)品質(zhì)；關(guān)于學(xué)習(xí)

心理；學(xué)習(xí)的精神生活；勤奮、嚴謹、好學(xué)。

5.行為習(xí)慣：養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；注意作息時間、養(yǎng)成良好習(xí)慣；

良好習(xí)慣、文明行為；克服散漫行為，保持良好形象。

●初三年級

1．自我意識：客觀全面“評價自己”；自我認識與自我意識；認識自我與欣賞自我；自我評價與自我超越；審視自我。

2．個性人格：什么是健全人格；自重、自愛、自尊、自立；人生兩個寶：知識能力與個性品質(zhì)；尊重他人就是尊重自己；理性的情感、修心的個性；個性漫談；受你我歡迎的個性品質(zhì)；個性特點描述。

3．意志品質(zhì)：知識是力量的源泉；堅持就是勝利；堅忍不拔、永遠進擊！磨練自己！意志的魅力；“意”比金堅、“志”在足下；意志品質(zhì)與自控能力。

4．升學(xué)準備：我的未來不是夢；向往新生活：面向競爭、迎接挑戰(zhàn)；人生規(guī)劃；進取與奮斗；一腔熱血、兩種準備；高中，我來了；未來一定更美好。

●高一年級

1．適應(yīng)學(xué)習(xí)：適應(yīng)高中學(xué)習(xí)生活；學(xué)習(xí)目標與發(fā)展計劃；掌握學(xué)習(xí)方法；找到適合自己的學(xué)習(xí)方向；高中新生活。

2．競爭合作：競爭與合作；理解他人、欣賞自我；競爭對手、合作伙伴；激烈競爭、永恒合作。

3．責 任 感：學(xué)會負責、勇于負責；為自己負責、為他人負責；角色與責任；社會責任感； 我的行為、我的責任。

4．使 命 感：國家命運系我心；我是未來的社會建設(shè)者；人生·目標·

使命；國家有難、匹夫有責；我是時代的主人；不要忘記使命感；我是誰、為了誰。

5．價值體現(xiàn)：發(fā)展自我、體現(xiàn)價值：是金子，定能發(fā)光；精誠所至、金石為開；為家國社情去體現(xiàn)價值。

●高二年級

1．學(xué)習(xí)方式：善于思考 善于學(xué)習(xí)；善教者、善學(xué)者；及時使自己的大腦活躍起來。

2．潛能開發(fā)：創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與發(fā)展性目標；增長智慧、開發(fā)潛能；時間的分配、運用與管理。

3．意志磨練：戰(zhàn)勝失敗、磨練意志；面對壓力、面對困難；挫折與失?。阂庵灸ゾ氈畬殻灰庵疽懔Φ淖饔?；意志——成功的基石；意志——力量的源泉；意志——戰(zhàn)勝困難的利劍；鋼鐵是這樣煉成的；磨意志利劍、砍人生困難。

4．駕馭人生：面對人生、駕馭人生；用良好心態(tài)看待人生；喜怒哀樂、人生五味；承受人生的一切；人生是什么、應(yīng)該接受什么；波折與人生；學(xué)會看人生的光明。

●高三年級

1．應(yīng)對高考：掌握系統(tǒng)學(xué)習(xí)規(guī)律；學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技巧；把握“高三” ——

把握“成功”；如何調(diào)節(jié)應(yīng)試情緒；系統(tǒng)脫敏、壓力松弛；壓力人人有、自信唯我有。

2．人生規(guī)劃：人生發(fā)展計劃；人生輔導(dǎo)、發(fā)展指南；我能做什么、3．擇業(yè)輔導(dǎo)：如何推銷你自己；你準備好了嗎？職業(yè)能力的自我測4．適應(yīng)社會：關(guān)心社會我應(yīng)做什么；我的理想、我的未來；做好人生規(guī)劃、把握人生機遇；面對人生的種種挫折。

定；發(fā)展前程、人生目標；我的愛好特長；面試的技巧；升學(xué)與擇業(yè)；準確評估自己、適當推銷自己。

奉獻社會；適應(yīng)社會、報效社會；告別母校、邁向人生；報答母校、報效社會；面對未來、面向成功；怎樣提高社會適應(yīng)能力。

第二篇：廣東省中小學(xué)校心理健康教育工作規(guī)范（共）

廣東省中小學(xué)校心理健康教育工作規(guī)范（試行）

一、總綱

（一）工作目標

培養(yǎng)中小學(xué)生的良好個性、健全人格和心理品質(zhì)，提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)學(xué)生的潛能，增強學(xué)生心理彈性韌力，增強學(xué)生抗挫折能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。

（二）主要任務(wù)

以全體學(xué)生為主體，以發(fā)展性教育為主導(dǎo)，以心理輔導(dǎo)和咨詢?yōu)檩o助，維護學(xué)生的心理健康，促進學(xué)生身心健康發(fā)展；預(yù)防和減少學(xué)生由于心理失衡而引發(fā)過激行為和傷害事故。

（三）工作原則

1．面向全體、全員參與、全面滲透、全程進行。

2．建立學(xué)生心理危機“三預(yù)”工作機制。

預(yù)防——以發(fā)展性教育內(nèi)容模式，培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)，預(yù)防和減少學(xué)生心理問題和不良行為的發(fā)生。

預(yù)警——以心理測量、心理健康情況分析和心理危機評估方式，實施學(xué)生心理危機行為預(yù)警防護。

干預(yù)——以心理咨詢輔導(dǎo)、心理危機干預(yù)手段,應(yīng)對、排除和干預(yù)學(xué)生的心理危機和極端行為,并在必要時實施醫(yī)療轉(zhuǎn)介。

（四）工作要求

1．學(xué)校心理健康教育是面對全體學(xué)生、開展以發(fā)展性內(nèi)容為主的教育，要防止只面對少數(shù)有心理和行為問題的學(xué)生進行輔導(dǎo)的單一傾向和做法。

2．學(xué)校心理健康教育要注意依法施教,嚴格遵循保密原則，要尊重學(xué)生的人格、保護學(xué)生的隱私。

3．學(xué)校心理健康教育要謹慎使用心理測量表或其他測試手段；禁止使用影響學(xué)生心理健康的儀器如測謊儀、CT腦電儀等。

4．學(xué)校心理健康教育不能將社會上心理咨詢班的講課內(nèi)容、學(xué)術(shù)界尚在研討且未定論的心理訓(xùn)練和心理治療方法引入學(xué)校，并直接用于學(xué)生的心理輔導(dǎo)和心理治療。

5．學(xué)校不能以承包方式將心理健康教育委托給醫(yī)院，不能將出現(xiàn)一般性心理困擾問題（如自信、情感、學(xué)習(xí)和人際溝通出現(xiàn)問題）的學(xué)生一律送往醫(yī)院進行藥物治療，用醫(yī)療模式代替學(xué)校心理健康教育。

（五）主要途徑

心理教育活動課：通過課堂教學(xué)活動課進行教育。

班主任工作滲透：主要通過班會課和班級日常管理進行滲透教育。學(xué)科教學(xué)滲透：主要通過各學(xué)科教學(xué)進行滲透教育。

心理輔導(dǎo)：心理教師通過團體輔導(dǎo)、個別輔導(dǎo)（或咨詢）進行心理干預(yù)。學(xué)校與家庭同步教育：學(xué)校指導(dǎo)家長了解和掌握心理教育的方法，注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，營造良好的家庭心理健康教育環(huán)境。

二、心理健康教育內(nèi)容與方式

（一）教育內(nèi)容

1．發(fā)展性教育內(nèi)容

中小學(xué)心理健康教育以發(fā)展性心理教育為主，包括個性品質(zhì)、自我認識、自信心理、情緒心理、意志品質(zhì)、環(huán)境適應(yīng)、品德心理、學(xué)習(xí)心理、青春期心理、交往心理、親子教育、生命教育、智力開發(fā)、社會適應(yīng)、升學(xué)就業(yè)等，其中個性品質(zhì)、自信心理、情緒心理、意志培養(yǎng)、學(xué)習(xí)心理是核心內(nèi)容，各個年級學(xué)生均需進行教育。

2．不同年級側(cè)重不同的教育內(nèi)容

根據(jù)學(xué)生不同年級、不同年齡心理特點，側(cè)重不同的教育內(nèi)容。小學(xué)生側(cè)重環(huán)境適應(yīng)、品德心理、交往心理的教育內(nèi)容；初中生側(cè)重青春期心理、親子教育的教育內(nèi)容，高中生側(cè)重社會適應(yīng)、智力開發(fā)、升學(xué)就業(yè)的教育內(nèi)容。

3．學(xué)科滲透教育內(nèi)容

學(xué)科教學(xué)滲透是培養(yǎng)學(xué)生良好個性和健康心理的有效渠道，各學(xué)科要結(jié)合學(xué)科特點和相關(guān)教學(xué)內(nèi)容滲透心理健康教育。

社會學(xué)科類課程：個性品質(zhì)修養(yǎng)、社會認知能力、建立自信心、消除自卑感、情緒調(diào)節(jié)、品德與行為、珍惜生命與熱愛生活、親子關(guān)系與感恩情懷、集體精神與團隊協(xié)作、社會環(huán)境適應(yīng)、人生規(guī)劃與生涯指導(dǎo)等。

自然學(xué)科類課程：學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣、邏輯思維和擴散思維、創(chuàng)造力和潛力開發(fā)、崇尚科學(xué)與嚴謹態(tài)度等。

藝術(shù)與體育類課程：情緒調(diào)節(jié)、陶冶情懷、意志力與耐挫力、合作與協(xié)助精神、團隊凝聚力、人際交往等。

4．補救性教育內(nèi)容

補救性教育主要面對少數(shù)出現(xiàn)情緒障礙、退縮性行為、攻擊性行為和人格偏差等問題的學(xué)生。

補救性教育內(nèi)容主要有：自我意識偏差、情緒障礙、人際關(guān)系不良、異性交往與戀愛心理問題、個性偏差與人格障礙、學(xué)習(xí)困難、學(xué)習(xí)與考試焦慮、學(xué)校適應(yīng)障礙、性心理障礙、問題行為（包括攻擊型問題行為和退縮型問題行為）、神經(jīng)癥（包括恐懼癥、強迫癥、焦慮癥、抑郁癥、神經(jīng)衰弱等）、心理危機干預(yù)等。

（二）教育方式

1．發(fā)展性教育的主要方式

發(fā)展性教育面向全體學(xué)生，全程進行；學(xué)校廣大教師應(yīng)全員參與、分工負責；主要通過課堂教學(xué)、校園綜合實踐活動的形式來實現(xiàn)。

主要方式分工負責

心理教育活動課（列入《課程表》）?????????????

專職、兼職心理教師和班主任負責

心理教育班會課（列入《班會課教學(xué)計劃》）?????班主任負責

學(xué)科教學(xué)滲透????????????????各學(xué)科教師負責

團體輔導(dǎo)?????????????????專職心理教師負責

全校性大型教育活動????????????全體教師分工負責

專題講座????????????專職心理教師或外請專家負責

2．補救性教育的主要方式

補救性教育面向少數(shù)出現(xiàn)心理問題的學(xué)生，教育的專業(yè)性強、技能要求高，主要通過心理咨詢和心理輔導(dǎo)來實現(xiàn)，應(yīng)由具有專業(yè)知識技能和經(jīng)驗的專兼職心理教師負責。

主要方式分工負責

個別咨詢或個別輔導(dǎo)????????????專職心理教師負責

團體輔導(dǎo)?????????????????專職心理教師負責

對患有嚴重的心理疾病學(xué)生，專職心理教師應(yīng)負責及時轉(zhuǎn)介到專業(yè)醫(yī)院進行心理治療。

三、心理健康教育教學(xué)規(guī)范與要求

（一）建立教育內(nèi)容體系

學(xué)校要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)不同年齡段學(xué)生特點建立“發(fā)展性心理健康教育內(nèi)容體系”，安排各年級教育內(nèi)容。不同年級的教育內(nèi)容各有所側(cè)重，每一年級選擇3-4個方面作為主要教育內(nèi)容。

（二）落實課時

發(fā)展性心理教育可在班會課、團隊活動課和綜合實踐活動課進行，每學(xué)期的課時安排，小學(xué)不少于8課時，初中不少于6課時，高中不少于4課時。

（三）教學(xué)要求

教學(xué)要有針對性、科學(xué)性、專業(yè)性，注重有效性；教學(xué)過程要采用多種形式，做到心理認知與活動體驗相結(jié)合；備課時要把握心理知識的連貫性與輔導(dǎo)設(shè)計的合理性。由專職心理教師組織兼職心理教師、班主任集體備課，并開展教學(xué)研究。

（四）師資要求

教師要通過專業(yè)培訓(xùn)，取得任課資格（A證、B證、C證），能勝任1-2個方面的發(fā)展性教育內(nèi)容的課程，逐步提高心理健康教育課堂教學(xué)的能力水平，逐步形成全員參與心理健康教育的局面。

第三篇：廣東省中小學(xué)心理健康教育工作規(guī)范指引

附件1

廣東省教育廳關(guān)于中小學(xué)心理健康教育工作規(guī)范指引

中小學(xué)（含中等職業(yè)學(xué)校，下同）心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)、促進其身心健康和諧發(fā)展的教育，是中小學(xué)素質(zhì)教育的重要組成部分。中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、競爭壓力的增大、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，在學(xué)習(xí)、人際交往、情緒調(diào)適、人格發(fā)展以及升學(xué)就業(yè)等方面可能會遇到或產(chǎn)生各種心理困擾或問題。在中小學(xué)中開展心理健康教育是學(xué)生身心健康成長的需要，也是全面推進素質(zhì)教育的必然要求。為進一步提升我省中小學(xué)心理健康教育工作的科學(xué)化、規(guī)范化水平，根據(jù)教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》精神，制定本工作規(guī)范指引。

一、工作目標

心理健康教育的工作目標是：遵循中小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，通過多種教育途徑，提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀、自尊自信、堅韌頑強的心理品質(zhì)，促進學(xué)生人格健全發(fā)展，充分開發(fā)學(xué)生的心理潛能，為學(xué)生健康成長和幸福生活奠定基礎(chǔ)。

二、工作任務(wù)

心理健康教育的主要任務(wù)是開展好發(fā)展性心理健康教育。要面向全體學(xué)生普遍開展心理健康教育，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和生活，正確認識自我，提高自我教育能力，增強調(diào)控情緒、承受挫折和適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。同時，對于少數(shù)有心理困擾或心理問題的學(xué)生，進行科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)，及時給予必要的危機干預(yù)，提高其心理健康水平。

三、基本原則

開展中小學(xué)心理健康教育要堅持以下基本原則：

1．堅持科學(xué)性與實效性相結(jié)合。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點及心理健康教育的規(guī)律，科學(xué)開展心理健康教育，注重心理健康教育的實踐性與實效性，切實提高學(xué)生心理素質(zhì)和心理健康水平。

2．堅持發(fā)展、預(yù)防和危機干預(yù)相結(jié)合。立足教育和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)，挖掘他們的心理潛能，注重預(yù)防和解決發(fā)展過程中的心理行為問題，在應(yīng)急和突發(fā)事件中及時進行危機干預(yù)。

3．堅持面向全體學(xué)生和關(guān)注個別差異相結(jié)合。全體教師都要樹立心理健康教育意識，尊重學(xué)生，平等對待學(xué)生，注重教育方式方法，關(guān)注個別差異，根據(jù)不同學(xué)生的特點和需要開展心理健康教育和輔導(dǎo)。

4．堅持教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性相結(jié)合。在教師的教育指導(dǎo)下，充分發(fā)揮和調(diào)動學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動關(guān)注自身心理健康，培養(yǎng)學(xué)生自主自助維護自身心理健康的意識和 －2－ 能力。

四、教育內(nèi)容

心理健康教育的主要內(nèi)容包括：普及心理健康知識，樹立心理健康意識，了解心理調(diào)節(jié)方法，認識心理異?，F(xiàn)象，掌握心理保健常識和技能。

心理健康教育的主題包括：個性品質(zhì)、自我認識、自信心理、情緒心理、意志品質(zhì)、品德心理、學(xué)習(xí)心理、青春期心理、交往心理、親子教育、生命教育、社會適應(yīng)、智力開發(fā)、生涯規(guī)劃等。其中自我認識、個性品質(zhì)、交往心理、情緒心理、學(xué)習(xí)心理、社會適應(yīng)是核心內(nèi)容。

五、教育途徑

學(xué)校應(yīng)將心理健康教育貫穿于教育教學(xué)全過程，加強結(jié)合滲透融入，多途徑多形式開展心理健康教育。主要途徑包括：

1．心理健康專題教育。學(xué)校要開設(shè)專門的心理健康教育課，并列入課程表，課時在地方課程或?qū)W校課程中統(tǒng)籌安排，每班每兩周至少安排1課時。心理健康教育課應(yīng)以活動為主，包括團體輔導(dǎo)、心理訓(xùn)練、情境設(shè)計、問題辨析、角色扮演、游戲輔導(dǎo)、心理情景劇、專題講座等，融知識性、趣味性、參與性和操作性為一體。年級以上的教研活動每月不宜少于1次，年級或校級的公開課或觀摩課活動每學(xué)期不宜少于2次。心理健康教育要防止學(xué)科化的傾向，避免將其作為心理學(xué)知識的普及和心理學(xué)理論的教育。

－3－ 2．班主任工作。班主任要通過班會課和班級日常管理滲透心理健康教育。在班級工作中，要關(guān)注師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、學(xué)習(xí)成長、制度文化四個要素的建設(shè)。班主任要能夠主持心理健康教育活動形式的班會課，能夠在學(xué)生教育和輔導(dǎo)中運用心理學(xué)知識。班主任還要重視與家長的溝通，在家長會或日常與家長的聯(lián)系中有意識地指導(dǎo)家長關(guān)注子女的心理成長。

3．學(xué)科教學(xué)。教師要將學(xué)科教學(xué)與心理健康教育進行有機結(jié)合，教學(xué)目標中要包含學(xué)生的心理成長目標，教學(xué)環(huán)境要營造和諧的課堂心理氛圍，教學(xué)過程要關(guān)注學(xué)生的思維、情感、態(tài)度等心理因素的發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容要挖掘?qū)W科體系中蘊含的心理要素，教學(xué)評價要體現(xiàn)發(fā)展性、多元化評價的理念。

4．心理輔導(dǎo)。學(xué)校要按照教育部《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室建設(shè)指南》（教基一廳函〔2015〕36號）要求規(guī)范心理輔導(dǎo)室建設(shè)和遵守輔導(dǎo)倫理。心理教師要通過開展個別輔導(dǎo)和團體輔導(dǎo)，指導(dǎo)幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)、生活和成長中出現(xiàn)的問題，排除心理困擾。對個別有嚴重心理疾病的學(xué)生，或發(fā)現(xiàn)其他需要轉(zhuǎn)介的情況，能夠識別并及時轉(zhuǎn)介到相關(guān)心理診治部門。轉(zhuǎn)介過程記錄詳實，并建立跟蹤反饋制度。在心理輔導(dǎo)工作中，要做好記錄，建立心理輔導(dǎo)檔案，做好跟蹤工作。開展心理輔導(dǎo)必須遵守職業(yè)倫理規(guī)范，在學(xué)生知情自愿的基礎(chǔ)上進行，嚴格遵循保密原則，保護學(xué)生隱私，謹慎使用心理測試量表或其他測試手段，不能強迫學(xué)生接受心理測試，禁止使用可能損害學(xué)生心理健康的儀器，要防止心理 －4－ 健康教育醫(yī)學(xué)化的傾向。

5．家庭教育。學(xué)校要利用家長學(xué)校、家長委員會、家校活動及家校網(wǎng)絡(luò)互動平臺等指導(dǎo)家長了解和掌握孩子成長的特點、規(guī)律以及心理健康教育的方法，協(xié)助他們共同解決孩子在發(fā)展過程中的心理行為問題；引導(dǎo)家長注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，以積極健康和諧的家庭環(huán)境影響孩子。

6．校外資源。學(xué)校要加強與青少年校外活動場所、基層群眾組織、企事業(yè)單位、社會團體以及街道社區(qū)等校外資源的聯(lián)系和合作，組織開展各種有益于學(xué)生身心健康的文體娛樂活動和心理素質(zhì)拓展活動，拓寬心理健康教育的途徑。

六、組織保障

1．加強組織領(lǐng)導(dǎo)。心理健康教育是學(xué)校教育工作的重要組成部分，已納入教育“創(chuàng)強爭先”工作指標和義務(wù)教育標準化學(xué)校標準。學(xué)校要把心理健康教育作為常規(guī)性工作，切實落實各項條件保障。心理健康教育工作要堅持行政主管與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)加強行政性管理，專業(yè)心理教師負責業(yè)務(wù)性工作，兩者相互協(xié)調(diào)開展工作，做到面向全體、全員參與、全面滲透、全程進行，讓每一位學(xué)生受益。

2．深化隊伍建設(shè)。心理健康教育是一項專業(yè)性很強的工作，必須大力加強專業(yè)教師隊伍建設(shè)。要按照省教育廳、省編辦《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育師資隊伍建設(shè)的意見》（粵教思〔2007〕42號）精神，加強教師特別是專兼職心理教師、班主

－5－ 任的心理健康教育培訓(xùn)，落實學(xué)生規(guī)模1000人以上的中學(xué)、1200人以上的小學(xué)的專職心理教師配備要求。設(shè)分校區(qū)的學(xué)校，每個獨立校區(qū)至少配備1名以上專職心理教師。專職教師原則上須具備心理學(xué)或相關(guān)專業(yè)本科學(xué)歷，兼職教師必須受過心理健康教育專業(yè)的系統(tǒng)培訓(xùn)。心理教師享受班主任同等待遇。教育部門和學(xué)校要為教師特別是專兼職心理教師、班主任參加心理健康教育培訓(xùn)提供有效條件保障。

3．強化科學(xué)研究。要發(fā)揮科研引領(lǐng)功能，以課題研究為載體，以心理健康教育現(xiàn)實問題為主攻方向，以理論研究為支撐，以應(yīng)用研究為重點，推動心理健康教育課題管理科學(xué)化、課題措施制度化、課題活動日?；岣咝睦斫】到逃ぷ鞯目茖W(xué)化水平。要建立中小學(xué)心理健康教育教研制度，各級教研機構(gòu)應(yīng)配備心理健康教育教研員。

4．健全工作網(wǎng)絡(luò)。各地要積極推動中小學(xué)心理健康教育四級工作網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。市級層面由市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心負責指導(dǎo)和服務(wù)工作，縣（市、區(qū)）級層面由縣（市、區(qū)）中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心負責指導(dǎo)和服務(wù)工作，校級層面由心理輔導(dǎo)室負責專業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，班級層面由班主任或指定教師主持開展心理健康教育工作。

本指引在2016年5月1日正式施行，有效期自施行之日起5年。

－6－ 附件2

廣東省教育廳關(guān)于中小學(xué)專職心理教師

專業(yè)要求與工作職責指引

中小學(xué)（含中等職業(yè)學(xué)校，下同）心理健康教育專職心理教師是學(xué)校德育骨干教師。為了進一步明確專職心理教師崗位職責，規(guī)范專職心理教師教育教學(xué)行為，推動學(xué)校落實專職心理教師的心理健康教育“主業(yè)”，根據(jù)教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》（教基一〔2012〕15號）、省教育廳、省編辦《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育師資隊伍建設(shè)的意見》（粵教思〔2007〕42號），制定本指引。

一、專業(yè)要求

1．掌握搜集、整理和學(xué)習(xí)心理學(xué)相關(guān)新資料的方法。2．具備設(shè)計教案與實施心理健康教育活動課程的能力。3．掌握心理測評與心理調(diào)查分析的技術(shù)，能熟練運用SPSS等軟件進行量化分析研究。

4．具備建立心理檔案的能力。

5．掌握學(xué)生常見心理問題的識別與診斷能力。6．掌握個別咨詢和團體輔導(dǎo)的技能。7．掌握發(fā)展性心理訓(xùn)練的常用方法。8．了解心理治療的常用方法。

－7－

二、工作職責

1．制定學(xué)校心理健康教育工作計劃，做好學(xué)校心理健康教育階段性、專題性工作總結(jié)。

2．根據(jù)《廣東省中小學(xué)心理健康教育活動課內(nèi)容指南》，負責實施學(xué)校心理健康教育活動課教學(xué)。小學(xué)每周8-10課時，中學(xué)每周6-8課時。

3．負責學(xué)校心理健康教育功能場所的日常管理。4．定期組織本校心理健康教育教科研活動，參與各級教育部門組織的心理健康教育教科研活動。

5．協(xié)助學(xué)校落實學(xué)生心理危機預(yù)防、預(yù)警、干預(yù)工作方案，預(yù)防學(xué)生發(fā)生惡性事件。

6．組織和指導(dǎo)學(xué)校兼職心理教師、班主任開展心理健康教育工作。

7．為學(xué)生提供個別輔導(dǎo)服務(wù)，建立輔導(dǎo)追蹤檔案，協(xié)助開展家長教育活動。每周在心理輔導(dǎo)室值班不少于5小時。

8．每學(xué)年至少組織1次全校性心理健康教育活動周（月）活動；開展學(xué)生心理狀況調(diào)查，制定教育輔導(dǎo)方案；根據(jù)學(xué)生實際開展有針對性的團體輔導(dǎo)。

9．負責學(xué)校心理健康教育網(wǎng)站（網(wǎng)頁）日常管理，及時做好學(xué)校心理健康教育的宣傳及活動成果展示。

10．負責做好相關(guān)資料收集、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、工作分析、分類歸檔和情況匯報工作。

－8－ 本指引在2016年5月1日正式施行，有效期自施行之日起5年。

－9－ 附件3

廣東省教育廳關(guān)于中小學(xué)心理健康教育活動課內(nèi)容指南

中小學(xué)（含中等職業(yè)學(xué)校，下同）開展心理健康教育，旨在提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進學(xué)生人格的健全發(fā)展。心理健康教育活動課是實施發(fā)展性心理健康教育的主要途徑，為了規(guī)范心理健康教育活動課教學(xué)內(nèi)容，保障教育效果，制定本內(nèi)容指南。

一、小學(xué)階段

教育目標：幫助學(xué)生提高適應(yīng)校園生活的能力；激發(fā)學(xué)習(xí)動機、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)自覺性；逐步提高思維能力、分析能力；樹立集體意識、良好的人際交往意識和塑造良好的行為習(xí)慣；培養(yǎng)開朗、合群、樂學(xué)、自立的健康人格；幫助學(xué)生了解自我，悅納自己，學(xué)會恰當?shù)亍⒄_地體驗和表達情緒，塑造樂觀、向上、自信、誠實的心理品質(zhì)。

（一）小學(xué)低年級

1．適應(yīng)環(huán)境：幫助學(xué)生認識班級、學(xué)校、日常生活環(huán)境和基本規(guī)則。

【參考主題】我們的校園；我的小學(xué)生活；我的老師；我的新朋友。

2．認識自我：幫助學(xué)生了解自己的外表，初步學(xué)會自我控 －10－ 制，樹立紀律意識。

【參考主題】我的外表；管住自己我能行。

3．學(xué)習(xí)心理：幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與訓(xùn)練，初步感受學(xué)習(xí)知識的樂趣。

【參考主題】學(xué)習(xí)要有好習(xí)慣；我是學(xué)習(xí)小主人；我會專心聽課；克服拖拉；善于發(fā)現(xiàn)；學(xué)習(xí)用處多。

4．自信心理：幫助學(xué)生初步認識自己的優(yōu)點，初步感受樂于嘗試的積極體驗。

【參考主題】我是一個頂呱呱的人；閃光的我。

5．人際交往：培養(yǎng)學(xué)生禮貌友好的交往品質(zhì)，在謙讓、友善中感受友情。

【參考主題】友善朋友多；主動說對不起；分清“借”和“拿”；學(xué)會傾聽。

6．情緒調(diào)適：幫助學(xué)生了解自己的情緒，學(xué)會體驗并初步學(xué)會表達情緒。

【參考主題】認識我的情緒；擁抱快樂；情緒紅綠燈。

（二）小學(xué)中年級

1．學(xué)習(xí)心理：初步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探究精神，樂于學(xué)習(xí)。

【參考主題】：我會聆聽；考考你的眼力；插上想象的翅膀；養(yǎng)成記憶好習(xí)慣。

2．認識自我：幫助學(xué)生了解自我，認識自我。

－11－ 【參考主題】老師眼中的我；爸爸媽媽眼中的我；這就是我；我是獨一無二的；自信心訓(xùn)練。

3．角色意識：培養(yǎng)學(xué)生對不同社會角色的適應(yīng)，培養(yǎng)誠實、守信的品格。

【參考主題】我是家庭小幫手；我是一個好學(xué)生；我是社會好公民；我是守時的學(xué)生；誠實的花朵；誠信在我心中。

4．人際交往：樹立集體意識，善于與同學(xué)、老師配合，培養(yǎng)學(xué)生合群、自主、合作的能力。

【參考主題】我是班集體的一員；我是老師的小助手；合作力量大；左手和右手；換把椅子坐一坐；用愛心說實話；說“不”沒關(guān)系。

5．生命教育：了解生命的歷程和珍貴，懂得珍惜生命，引導(dǎo)學(xué)生面對困難和挫折。

【參考主題】我從哪里來；熱愛生活；生命真美好；陽光總在風(fēng)雨后。

6．情緒調(diào)適：幫助學(xué)生感受個人想法對情緒和行為的影響，憤怒情緒及其應(yīng)對。

【參考主題】心情變形記；我的脾氣聽我的。

（三）小學(xué)高年級

1．認識自我：幫助學(xué)生正確認識自己，在各種活動中悅納自己。

【參考主題】認識我的優(yōu)缺點；我的興趣愛好；做自己的美 －12－ 麗魔法師；我喜歡我自己。

2．情緒調(diào)適：幫助學(xué)生正確地面對負面情緒，學(xué)會恰當?shù)乇磉_情緒。

【參考主題】情緒“萬花筒”；走出情緒低谷；放松自己、緩解考試焦慮；別讓煩躁左右你的心情。

3．人際交往：幫助學(xué)生擴大人際交往的范圍，積極促進學(xué)生的親社會行為。

【參考主題】我的朋友真多；讓別人接受你的批評；學(xué)會合作；樂于助人；信任他人；感恩父母（師長）。

4．學(xué)習(xí)心理：幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，克服學(xué)習(xí)困難，端正學(xué)習(xí)動機，調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣。【參考主題】愛思考，主意多；我的學(xué)習(xí)我做主；我學(xué)習(xí)我快樂；多角度思考問題；奇妙的創(chuàng)造力。

5．青春期心理：開展初步的青春期教育，引導(dǎo)學(xué)生進行恰當?shù)漠愋越煌?，建立和維持良好的異性同伴關(guān)系。

【參考主題】男生女生不一樣；你好，青春期；學(xué)會自我保護。

6．升學(xué)準備：培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，為初中階段學(xué)習(xí)生活做好準備。

【參考主題】我能解決問題；時間的妙用；向往中學(xué)新生活。

二、初中階段

－13－ 教育目標：幫助學(xué)生適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)；幫助學(xué)生加強自我認識，客觀地評價自己；幫助學(xué)生認識青春期的生理和心理特征，把握與異性交往的尺度，順利度過青春期；幫助學(xué)生進行積極情緒的體驗與表達，對自己的情緒進行有效管理，抑制沖動行為，提高自控能力，培養(yǎng)堅強的意志力；幫助學(xué)生學(xué)習(xí)人際交往技巧，積極與教師和父母進行溝通，提高人際交往的能力；幫助學(xué)生把握升學(xué)選擇方向，培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃意識，樹立早期職業(yè)發(fā)展目標。

（一）初一年級

1．適應(yīng)環(huán)境：幫助學(xué)生認識初中生活的環(huán)境變化，適應(yīng)新環(huán)境。

【參考主題】校園觀察家；新環(huán)境，新生活；初中生活展望。2．青春期心理：幫助學(xué)生了解青春期的身心發(fā)展特點，接納自己的變化。

【參考主題】青春密碼；接納青春；擁抱青春；青春“多棱鏡”。

3．學(xué)習(xí)心理：幫助學(xué)生設(shè)立學(xué)習(xí)目標，掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，盡快適應(yīng)初中學(xué)習(xí)。

【參考主題】我的預(yù)習(xí)方法；我的聽課辦法；我是這樣復(fù)習(xí)的。

4．人際交往：幫助學(xué)生學(xué)會理解父母和教師，掌握人際交往的技巧。

－14－ 【參考主題】有你同行；老師伴我成長；讀懂父母心；度過逆反期。

5．人格發(fā)展：提高學(xué)生自我認識、自我評價的能力，促進學(xué)生個性的完善與發(fā)展。

【參考主題】我的存在，我的價值；魅力真我個性；品味你我不同的個性。

6．情緒調(diào)適：鼓勵學(xué)生進行積極的情緒體驗與表達。【參考主題】愛的力量；樂觀百寶箱；希望的魅力。

（二）初二年級

1．青春期心理：幫助學(xué)生分辨喜歡與愛，把握與異性交往的尺度，學(xué)會自我保護。

【參考主題】我和青春有個約會；青春的秘密；保衛(wèi)青春。2．學(xué)習(xí)心理：幫助學(xué)生運用各種策略進行有效學(xué)習(xí)，正確處理厭學(xué)心理。

【參考主題】傾身側(cè)耳，心無旁騖；打開記憶的大門；思維導(dǎo)圖；質(zhì)疑和解疑；學(xué)而不“厭”。

3．人際交往：培養(yǎng)學(xué)生人際交往的道德感和責任感，認識網(wǎng)絡(luò)的利弊，規(guī)范青少年上網(wǎng)行為。

【參考主題】堅守原則更快樂；“網(wǎng)?！苯】涤?。

4．認識自我：幫助學(xué)生客觀和全面地認識自己、評價自己，提高自我意識水平。

【參考主題】正確評價，接納自我；認識自我與欣賞自我；

－15－ 我的氣質(zhì)；自豪耀我心。

5．人格發(fā)展：幫助學(xué)生提高自控能力，抵抗各種誘惑，學(xué)會面對變化的適應(yīng)策略。

【參考主題】與社會發(fā)展同步成長；誘惑面前不動搖；學(xué)會自我控制。

6．情緒調(diào)適：學(xué)會有效管理情緒，抑制沖動行為； 【參考主題】情緒健康維他命；“同理”有妙招；HOLD住我的沖動。

（三）初三年級

1．學(xué)習(xí)心理：指導(dǎo)學(xué)生有效運用內(nèi)外資源，提高學(xué)習(xí)效果?！緟⒖贾黝}】評估我的學(xué)習(xí)狀態(tài)；考試的方法與技巧；面對壓力、積極應(yīng)考。

2．人際交往：幫助學(xué)生正確對待學(xué)習(xí)和生活中的競爭與合作，對集體負責，對社會負責。

【參考主題】合作與競爭；在團體合作中成長；做一個對社會負責的人。

3．人格發(fā)展：培養(yǎng)學(xué)生的意志力，提高學(xué)生的意志力水平?！緟⒖贾黝}】“意”比金堅；“志”在足下；堅持就是勝利。4．情緒調(diào)適：積極應(yīng)對考試壓力，快樂“中考”?！緟⒖贾黝}】輕松上陣迎“中考”；考試“搶分”有妙招。5．升學(xué)指導(dǎo)：了解普通高中教育與中等職業(yè)技術(shù)教育，能夠根據(jù)自己的特點作出合理的選擇。

－16－ 【參考主題】普高與職高；我的未來不是夢。

三、高中階段

教育目標：幫助學(xué)生確立正確的自我意識，樹立人生理想和信念，培養(yǎng)積極的人格特質(zhì)，提升人格魅力；幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，開發(fā)學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)習(xí)效率，積極應(yīng)對考試；幫助學(xué)生認識自己的人際關(guān)系狀況，培養(yǎng)人際溝通能力，知道友誼和愛情的界限，正確對待和異性同伴的交往，幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系；幫助學(xué)生理解壓力的意義，積極應(yīng)對壓力，進一步提高承受失敗和挫折的能力，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)；幫助學(xué)生了解自己的興趣、能力、性格、特長和社會職業(yè)發(fā)展方向，進行升學(xué)就業(yè)的選擇和準備，培養(yǎng)擔當意識和社會責任感。

（一）高一年級

1．自我認識：深入了解自我的三個維度（生理我、心理我、社會我），對理想自我與現(xiàn)實自我進行合理分析，恰當?shù)剡M行自我定位。

【參考主題】“多面”的我；理想自我與現(xiàn)實自我。2．學(xué)習(xí)心理：掌握高中階段的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)方法，增強入學(xué)適應(yīng)性。

【參考主題】新學(xué)校新起點；我的學(xué)習(xí)風(fēng)格；元認知策略訓(xùn)練（計劃策略、監(jiān)控策略、調(diào)節(jié)策略）。

3．情緒調(diào)適：理解壓力的意義。積極面對壓力，培養(yǎng)心理彈性和抗逆力。

－17－ 【參考主題】壓力的意義；積極應(yīng)對壓力的品質(zhì)。4．人際交往：了解溝通的技巧，分析自己的溝通模式和特點，優(yōu)化溝通能力。

【參考主題】言語溝通的技巧；非言語溝通的技巧；了解自己的溝通模式。

5．青春期心理：分析友誼與愛情的異同，恰當把握兩性關(guān)系。

【參考主題】友誼與愛情；愛情面面觀；將友情進行到底。6．價值觀：了解目標和理想的重要性，樹立努力拼搏的信念，學(xué)會選擇、學(xué)會批判、學(xué)會堅持核心價值觀，合理進行人生規(guī)劃。

【參考主題】目標成就夢想；揚起理想風(fēng)帆船；價值拍賣會；理想的人生。

7．自信心（中職學(xué)生適用）：基于對自身成長經(jīng)歷的回溯，分析其中的經(jīng)驗與教訓(xùn)；在客觀、綜合評價的基礎(chǔ)上，整合自身優(yōu)勢，提升自信心。

【參考主題】：積極歸因模式訓(xùn)練；揚起自信的風(fēng)帆。

（二）高二年級

1．自我認識：初步了解自己的人格特質(zhì)，培養(yǎng)積極的人格特質(zhì)，提升人格魅力。

【參考主題】尋找我的積極人格品質(zhì)；展現(xiàn)我的幽默（善良、正直、洞察力等）。

－18－ 2．學(xué)習(xí)心理：掌握時間管理的方法，理解思維的價值，學(xué)會突破思維定勢，敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新。

【參考主題】管理好時間財富；做一個時間規(guī)劃高手；思維的價值；“異想天開”。

3．情緒調(diào)適：理解挫折的積極意義，掌握ABCDE認知方法，增強承受挫折的能力。

【參考主題】挫折的兩重性；學(xué)會運用ABCDE認知方法；愈挫愈勇。

4．人際交往：分析自己人際關(guān)系現(xiàn)狀，樹立“我好，你也好”的人際哲學(xué)，提升人際交往能力。

【參考主題】我的人際關(guān)系圖；如何“我好，你也好”。

5．青春期心理：了解社會對男女生的角色期望和要求，發(fā)展恰當?shù)纳鐣詣e角色。

【參考主題】看看“男女有別”；心中的“男神”和“女神”。6．價值觀：分析“我”在家庭中的角色與義務(wù)，學(xué)會勇于承擔和學(xué)會負責。

【參考主題】我的家庭角色；我的家庭責任清單；我愛我家。7．職業(yè)心理（中職學(xué)生適用）：了解自己的學(xué)科興趣和職業(yè)傾向，了解社會職業(yè)類別和要求，恰當處理自己選擇的職業(yè)方向與父母選擇的沖突，做好職業(yè)方向選擇。

【參考主題】職業(yè)大搜查；我的職業(yè)興趣；我的職業(yè)方向標。

（三）高三年級

－19－

1．自我認識：深入了解自己的人格特質(zhì)，增強自我效能感。【參考主題】學(xué)會感恩；我的地盤我做主；我行我炫。

2．學(xué)習(xí)心理：挖掘自身的學(xué)習(xí)潛能，凸顯優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。

【參考主題】潛能無限；超越我自己；敢拼才會贏。

3．情緒調(diào)適：剖析考試焦慮現(xiàn)象，掌握克服考試焦慮的考前準備、考中應(yīng)對、考后調(diào)整策略。

【參考主題】打開考試焦慮的面紗；積極備“戰(zhàn)”；放松我有“招”；應(yīng)考的策略；善用考試結(jié)果。

4．價值觀：分析“我”在社會中的角色與義務(wù)，學(xué)會勇于承擔和學(xué)會負責。

【參考主題】社會與我；我的公民責任。

5．職業(yè)心理：了解自己的學(xué)科興趣和職業(yè)傾向，了解社會職業(yè)類別和要求，恰當處理自己選擇的職業(yè)方向與父母選擇的沖突，做好職業(yè)方向選擇。

【參考主題】職業(yè)大搜查；我的職業(yè)興趣；我的職業(yè)方向標。6．職業(yè)心理（中職學(xué)生適用）：在頂崗實習(xí)中，體驗職業(yè)角色，感悟職業(yè)的苦與樂，體會不同職業(yè)的要求，引領(lǐng)自身合理定位。

【參考主題】職業(yè)角色體驗；我愛我崗；未來職業(yè)規(guī)劃。本指南在2016年5月1日正式施行，有效期自施行之日起5年。

－20－

第四篇：廣東省高級人民法院關(guān)于加強執(zhí)行監(jiān)督工作若干問題的意見(試行)-地方司法規(guī)范

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第五篇：廣東省高級人民法院關(guān)于強化法院工作執(zhí)行力建設(shè)的若干意見(試行)-地方司法規(guī)范

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