第一篇：姚新霞語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

教學(xué)中以興趣為先導(dǎo)，時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生喜歡語(yǔ)文的態(tài)度。在教學(xué)過程中，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作，在語(yǔ)文方面奠定良好的基礎(chǔ)。以此為教學(xué)的主體理念，分析教材、學(xué)生的基礎(chǔ)上制定學(xué)期計(jì)劃。在課堂內(nèi)外培養(yǎng)學(xué)生說普通話，時(shí)刻注意交流語(yǔ)言的規(guī)范習(xí)慣，并切實(shí)推廣普通話。

二、教材分析

本冊(cè)教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語(yǔ)言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國(guó)古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。

本冊(cè)教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在“語(yǔ)言的藝術(shù)”這一組，以課文學(xué)習(xí)為主，同時(shí)安排了一些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進(jìn)信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。

除去第六組，全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”。其中“讀讀寫寫”的詞語(yǔ)，是由會(huì)寫的字組成的，要求能讀會(huì)寫;“讀讀記記”的詞語(yǔ)，只要求認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

全冊(cè)還編排了8篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。生字表(一)是要求認(rèn)識(shí)的200個(gè)字。至此，完成小學(xué)階段認(rèn)識(shí)3 000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。生字表(二)是要求寫的150個(gè)字，至此累計(jì)寫字量為2 300個(gè)。

本冊(cè)教材的注音方式與五年級(jí)上冊(cè)保持一致，生字、難字隨文注音，用圓括號(hào)標(biāo)明，多音字用方括號(hào)標(biāo)明。精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識(shí)的字，出現(xiàn)一次注一次音，其他部分中出現(xiàn)的生字一律不再注音。為了便于識(shí)字，課文中的生字注本音;一些在語(yǔ)言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，教師在教學(xué)中要給予一定的提示。教材特點(diǎn)：

(一)加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)

在落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)總體目標(biāo)的前提下，如何體現(xiàn)第三學(xué)段的階段性目標(biāo)及階段性目標(biāo)之間的聯(lián)系與銜接?為了較好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的整體性、階段性和連續(xù)性，實(shí)現(xiàn)總體目標(biāo)和必須一以貫之的目標(biāo)，本冊(cè)的各項(xiàng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行有機(jī)的滲透，對(duì)于階段性比較明顯的目標(biāo)，在教材中作了比較具體的安排。

在閱讀理解方面，第三學(xué)段的重點(diǎn)是把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，揣摩文章的敘述順序，領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法;學(xué)習(xí)詩(shī)歌以及敘事性、說明性等不同的文章的閱讀。教材在引導(dǎo)學(xué)生把握內(nèi)容、體會(huì)感情、了解記敘順序、領(lǐng)悟表達(dá)方法等方面，采用多種形式，做了具體的安排。

在閱讀方法方面，教材在繼續(xù)加強(qiáng)精讀和略讀能力培養(yǎng)的同時(shí)，還安排了有關(guān)瀏覽能力培養(yǎng)的內(nèi)容。本冊(cè)教材編排了“走進(jìn)信息世界”這個(gè)綜合性學(xué)習(xí)單元，目的之一就是加強(qiáng)瀏覽能力的培養(yǎng)。

再看口語(yǔ)交際。首先，從口語(yǔ)交際的情感態(tài)度目標(biāo)來看，第三學(xué)段提出“與人交流能尊重、理解對(duì)方”。其次，從口語(yǔ)交際的習(xí)慣培養(yǎng)上，前兩個(gè)學(xué)段都強(qiáng)調(diào)講普通話的習(xí)慣，第三學(xué)段提出的“注意語(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言”，不僅是一種習(xí)慣，而且是一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)高低的表現(xiàn)。

從習(xí)作來看，第三學(xué)段提出了明確的習(xí)作要求，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)，能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，能寫常見的應(yīng)用文。教材圍繞上述目標(biāo)，安排了多次習(xí)作訓(xùn)練，在習(xí)作類型上，重點(diǎn)安排了寫記實(shí)作文，還安排了寫書信、研究性報(bào)告、表?yè)P(yáng)稿等應(yīng)用文的練習(xí)。

(二)教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力;在發(fā)揮語(yǔ)文教科書育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)

1、教材內(nèi)容富有時(shí)代性和人文內(nèi)涵。

教材選編了一大批新課文，課文編排重視體現(xiàn)文學(xué)性，突出語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，不僅編選了許多名家名篇，而且分別編寫了“作家筆下的人”“中國(guó)古典名著之旅”等單元。為了在信息激增的現(xiàn)代社會(huì)里，教給學(xué)生利用信息，解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的實(shí)際問題的本領(lǐng)，教材專門編排了旨在學(xué)習(xí)搜集信息、篩選信息，利用信息寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告的綜合性學(xué)習(xí)單元。

2、增加體現(xiàn)愛國(guó)主義、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育的內(nèi)容，進(jìn)一步加強(qiáng)語(yǔ)文教科書的育人功能。

措施一：設(shè)計(jì)相關(guān)專題，利用每組教材整合的優(yōu)勢(shì)，加大上述教育內(nèi)容的比重。

措施二：新選一批課文，落實(shí)上述教育內(nèi)容。

措施三：在課文之外，為學(xué)生提供相關(guān)語(yǔ)料，拓展閱讀。

3、拓寬課文的文體和語(yǔ)體，如，將文言文、近代白話文、劇本、相聲、研究性報(bào)告等體裁編入本冊(cè)教材，有些體裁還是第一次進(jìn)入小學(xué)課本。

(三)專題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展

1、從工具性和人文性的結(jié)合上來確定專題，角度更加靈活。有的從如何得體地與人溝通、交流的角度提出;同時(shí)，通過與劇本、相聲等文學(xué)體裁的接觸，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)。有的從揣摩文章寫法的角度提出;有的從介紹中國(guó)古典名著的角度提出;有的從情感熏陶的角度提出;有的從培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、利用信息的能力的角度提出，;還有的從拓寬視野、感受多元文化的角度提出。許多專題不僅是第一次出現(xiàn)，而且更加注重體現(xiàn)語(yǔ)文性。

2、教材編排在繼承中發(fā)展。如，第五組，采用以篇章帶名著的編排方式，引領(lǐng)他們從此以后，在學(xué)習(xí)和生活中去親近名著，去閱讀名著。

(四)導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能

1、凸現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，將導(dǎo)思、導(dǎo)學(xué)和導(dǎo)練貫穿于每組教材的始終。

教材在指導(dǎo)學(xué)習(xí)上有比較系統(tǒng)的設(shè)計(jì)：借助每組前面的“導(dǎo)語(yǔ)”來導(dǎo)向，憑借課后思考練習(xí)題來導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練;憑借“回顧·拓展”中的“交流平臺(tái)”，引導(dǎo)學(xué)生交流本組語(yǔ)文學(xué)習(xí)的收獲，發(fā)現(xiàn)一些讀寫的基本方法，逐漸養(yǎng)成不斷反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。、課后練習(xí)緊扣文本，引導(dǎo)學(xué)生在理解內(nèi)容和學(xué)習(xí)表達(dá)的結(jié)合上，學(xué)有所得。

3、在單元之后的“回顧·拓展”中，設(shè)“交流平臺(tái)”欄目，引導(dǎo)學(xué)生自主交流本組語(yǔ)文學(xué)習(xí)的收獲，發(fā)現(xiàn)一些讀寫的基本方法，逐漸養(yǎng)成不斷反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(五)順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，“口語(yǔ)交際·習(xí)作”的類型發(fā)生一定的變化

本冊(cè)口語(yǔ)交際的話題主要有：策劃一次與遠(yuǎn)方的小朋友“手拉手”的活動(dòng);童年趣事;勸說;講述一件自己感動(dòng)的事情;演課本劇;就怎樣正確利用電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的問題，展開討論或辯論;講人物故事;聊聊熱門話題。高年段口語(yǔ)交際的安排，不僅內(nèi)容更加廣泛了，而且涉及到一些口語(yǔ)交際技能的訓(xùn)練，像“勸說”“演課本劇”“討論或辯論”，需要一定的語(yǔ)言組織能力。

習(xí)作的編排是這樣的：(1)記實(shí)作文。安排了三次(2)應(yīng)用文。安排了三次(3)材料作文。

此外，在“口語(yǔ)交際·習(xí)作”的編寫上，注意從學(xué)生的生活出發(fā)，為學(xué)生回歸常態(tài)進(jìn)行口語(yǔ)交際、自主進(jìn)行習(xí)作，為學(xué)生留有更大的創(chuàng)造空間

(六)在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和開展語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)探索和研究的過程，提高語(yǔ)文綜合運(yùn)用的能力

本冊(cè)教材安排了綜合性學(xué)習(xí)單元──“走進(jìn)信息世界”。

三、學(xué)情分析

本班共有

人，其中男生有

人，女生有

人。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)較自覺，學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力也較好，但個(gè)別孩子的成績(jī)不夠理想，學(xué)習(xí)的習(xí)慣也不是很可觀，懶做作業(yè)的同學(xué)為數(shù)也不少，各個(gè)方面有待于進(jìn)一步開發(fā)、訓(xùn)練、和強(qiáng)化，綜合和提高。要使學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有所好轉(zhuǎn)，必須嚴(yán)格要求，制訂切實(shí)可行的計(jì)劃，才能穩(wěn)定有序地提高他們的學(xué)業(yè)成績(jī)。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)常用漢字200個(gè)，累計(jì)識(shí)字3000，完成小學(xué)階段識(shí)字任務(wù)。寫字150個(gè)，累計(jì)會(huì)寫常用漢字2300個(gè)。

2、讀寫由識(shí)寫字組成的詞語(yǔ);讀記由認(rèn)讀字組成的詞語(yǔ)。

3、朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，并有一定的速度(每5分鐘不少于300字)。

4、能用多種方法(借助詞典，聯(lián)系上下文，利用生活經(jīng)驗(yàn)等)理解詞句，能辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)詞句的表達(dá)的效果。

5、閱讀敘事性作品，能把握主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，理清敘事順序，領(lǐng)悟表達(dá)方法。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。閱讀說明性文章，能讀懂內(nèi)容，了解基本的說明方法。

6、略讀文章，粗知大意。學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬字。

7、能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容比較具體，感情真實(shí)。練寫書信，表?yè)P(yáng)稿及簡(jiǎn)單的研究報(bào)告，注意格式。能根據(jù)需要分段表述，使用常用標(biāo)點(diǎn)。40分鐘完成約400字的習(xí)作。

8、修改習(xí)作，做到語(yǔ)句通順，正確，書寫規(guī)范。

9、聽，能抓住要點(diǎn);說，有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。樂于交際，敢于發(fā)表自己的意見。稍作準(zhǔn)備，能當(dāng)眾作簡(jiǎn)短的發(fā)言。

10、積極參與語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，在制訂計(jì)劃、開展活動(dòng)、進(jìn)行展示交流中發(fā)揮作用。學(xué)習(xí)運(yùn)用獲取的資料，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

五、課時(shí)安排

本冊(cè)書教學(xué)課時(shí)共

課時(shí)

備注：

1、竊讀記（兩課時(shí)）

2、小苗與大樹的對(duì)話（一課時(shí)）

3、走遍天下書為侶（兩課時(shí)）

4、我的“長(zhǎng)生果”（一課時(shí)）語(yǔ)文園地一

（五課時(shí)）

5、古詩(shī)詞三首（兩課時(shí)）

6、梅花魂（兩課時(shí)）

7、桂花雨（一課時(shí)）

8、小橋流水人家（一課時(shí)）

語(yǔ)文園地二（五課時(shí)）

9、鯨（兩課時(shí)）

10、松鼠（兩課時(shí)）

11、新型玻璃（兩課時(shí)）

12、假如沒有灰塵（兩課時(shí)）語(yǔ)文園地三（五課時(shí)）

13、釣魚的啟示（兩課時(shí)）

14、通往廣場(chǎng)的路不止一條（一課時(shí)）

15、落花生（兩課時(shí)）

16、珍珠鳥（一課時(shí)）語(yǔ)文園地四（五課時(shí)）期中考試 綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó)（十四課時(shí)）

17、地震中的父與子（兩課時(shí)）

18、慈母情深（一課時(shí)）

19、“精彩極了”和“糟糕透了”（兩課時(shí)）

20、學(xué)會(huì)看?。ㄒ徽n時(shí)）語(yǔ)文園地六（五課時(shí)）

21、圓明園的毀滅（兩課時(shí)）

22、狼牙山五壯士（兩課時(shí)）

23、難忘的一刻（一課時(shí)）

24、最后一分鐘

（一課時(shí)）語(yǔ)文園地七（五課時(shí)）

25、七律.長(zhǎng)征（兩課時(shí)）

26、開國(guó)大典（兩課時(shí)）

27、青山處處埋忠骨（一課時(shí)）

28、毛主席在花山（一課時(shí)）語(yǔ)文園地八

（五課時(shí)）

六、教學(xué)措施

(一)識(shí)字與寫字教學(xué)

本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，每課識(shí)字量不超過14個(gè)，安排在精讀課文和略讀課文中，高年段，學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，因此教學(xué)要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一律不再注音，學(xué)生在閱讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以自己查字典解決。鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下，不妨礙閱讀。

本冊(cè)寫字150個(gè)，每課寫字量不超過14個(gè)，全部安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)中，教師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)。課內(nèi)要留有一定的寫字時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生寫好寫對(duì)筆畫、筆順，安排好字的各個(gè)部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。對(duì)于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，老師要引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)抄寫，及時(shí)聽寫檢測(cè)。也可以就“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中的詞語(yǔ)，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

(二)閱讀教學(xué)

1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。

朗讀高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。進(jìn)行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，把比較多的時(shí)間留給學(xué)生讀書，讓學(xué)生主要通過自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟;要做到讀有要求，讀有層次，要通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語(yǔ)感。默讀高年級(jí)的默讀訓(xùn)練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。為此，本冊(cè)教材將默讀與理解、思考的訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合在一起，并加強(qiáng)了“用較快的速度默讀課文”等方面的訓(xùn)練。為保證默讀訓(xùn)練落到實(shí)處，教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該為學(xué)生留有充裕的默讀時(shí)間，并提示相應(yīng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生按照要求認(rèn)真思考，在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果，不能匆匆忙忙，流于形式。

2、發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

語(yǔ)文課，主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言。在任何時(shí)候，我們都不能忘記這個(gè)根本的任務(wù)。

(1)通過課后的思考練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法。

(2)在課文中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)。

除了憑借課后練習(xí)，課文中還有大量精彩的語(yǔ)言材料值得學(xué)習(xí)和品味。

(3)在“交流平臺(tái)”中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。

3、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。

語(yǔ)文是人類文化的重要組成部分，它對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，對(duì)學(xué)生熏陶感染主要憑借的就是課文，課文的字里行間蘊(yùn)藏著的深刻的人文內(nèi)涵。本冊(cè)課文向?qū)W生展示了一幕幕引人入勝的生活場(chǎng)景，一個(gè)個(gè)栩栩如生的人物形象，一幅幅情景交融的美好意境，一段段跌宕起伏的精彩故事……這些場(chǎng)景、形象、意境、故事，需要學(xué)生自己去體驗(yàn)，去感受，并在閱讀、感悟中與作者產(chǎn)生情感共鳴。這就是課程標(biāo)準(zhǔn)所說的“受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”。

4、要根據(jù)課文的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和采用靈活多樣的教學(xué)過程與方法策略。

文言文，要初步感知古漢語(yǔ)的形式，結(jié)合注釋，了解每句話的意思，還要了解少量文言詞語(yǔ)的意思。如課文中的“曰”是“說”的意思，“之”是“的”的意思，“甚”是“很”的意思，并能背誦短小的文言文。

劇本和相聲，適于在學(xué)生初讀課文，了解課文大意的基礎(chǔ)上，抓住主要人物或重點(diǎn)部分，進(jìn)行討論、交流，最后可以分角色讀一讀，或者演一演。這兩類文體課文的教學(xué)都不適宜用集體朗讀的方式。

作為略讀課文的兩篇近代白話文，要體現(xiàn)略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)，教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住文前的“閱讀提示”自主學(xué)習(xí)課文。學(xué)生不理解的詞句，老師可以略作講解，但不能逐字逐句地解釋。作為精讀課文的教學(xué)，也要抓住重點(diǎn)，不能平均用力。

此外，散文，特別是借景抒情的美文，宜用指導(dǎo)朗讀和通過學(xué)生聲情并茂的讀的方法，理解景物的境，體會(huì)作者的情，在熟讀的基礎(chǔ)上，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。故事，宜在初讀大體了解主要內(nèi)容之后，幫助學(xué)生理清線索，熟悉重點(diǎn)詞句，而后以線索為經(jīng)，以重點(diǎn)詞句為緯，練習(xí)復(fù)述。敘事性文章，宜先了解事情梗概，再抓住重點(diǎn)部分發(fā)表感受，借鑒寫法。小說，宜在初讀有個(gè)初步印象之后，抓住對(duì)人物的描寫，感受、體驗(yàn)、評(píng)價(jià)人物形象，了解描寫人物的種種方法。

(三)口語(yǔ)交際教學(xué)

第一，要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望。

第二，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境?？谡Z(yǔ)交際能力的培養(yǎng)及文明修養(yǎng)的養(yǎng)成需要情境來實(shí)現(xiàn)。

三是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多個(gè)情境，在逐漸深入的互動(dòng)中，體現(xiàn)交際的內(nèi)容由比較簡(jiǎn)單、表面，到交際得比較豐富、深入的訓(xùn)練過程。

第三，要體現(xiàn)雙向互動(dòng)。交際的過程并不是要學(xué)生一個(gè)一個(gè)挨著說的過程，而是一個(gè)互動(dòng)的過程，要在互動(dòng)中使交流逐步深入。

第四，要不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

(四)習(xí)作教學(xué)

1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。

2、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評(píng)重在激勵(lì)。

3、觀察、思維、表達(dá)三種能力結(jié)合起來培養(yǎng)。

4、加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。

(五)綜合性學(xué)習(xí)

體現(xiàn)其綜合性、實(shí)踐性、開放性、自主性的特點(diǎn)，注重提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力，用多種途徑、方式解決際問題的能力以及語(yǔ)文的綜合運(yùn)用能力。

七、階段目標(biāo)(一)識(shí)字與寫字

1.有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右,其中2500個(gè)左右會(huì)寫。

2.硬筆書寫楷書,行款整齊,有一定的速度。3.能用毛筆書寫楷書,在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。

(二)閱讀

1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.默讀有一定的速度,默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽,擴(kuò)大知識(shí)面,根據(jù)需要搜集信息。

3.能借助詞典理解詞語(yǔ)的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的意思,辨別詞語(yǔ)的感情色彩,體會(huì)其表達(dá)效果。

4.在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。5.閱讀敘事性作品,了解事件梗概,能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié),說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩(shī)歌,大體把握詩(shī)意,想像詩(shī)歌描述的情境,體會(huì)詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì),向往和追求美好的理想。閱讀說明性文章,能抓住要點(diǎn),了解課文的基本說明方法。

6.在理解課文的過程中,體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。7.誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,注意通過詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。8.擴(kuò)展閱讀面。課外閱讀總量不少于100萬字。

(三)習(xí)作

1.懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。

2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識(shí)地豐富自己的見聞,珍視個(gè)人的獨(dú)特感受,積累習(xí)作素材。

3.能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想像作文,內(nèi)容具體,感情真實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要,分段表述。學(xué)寫常見應(yīng)用文。

4.修改自己的習(xí)作,并主動(dòng)與他人交換修改,做到語(yǔ)句通順,行款正確,書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要,正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。5.習(xí)作要有一定速度。

(四)口語(yǔ)交際

1.與人交流能尊重、理解對(duì)方。2.樂于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見。

3.聽人說話認(rèn)真耐心,能抓住要點(diǎn),并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。4.表達(dá)要有條理,語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。

5.能根據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合,稍作準(zhǔn)備,作簡(jiǎn)單的發(fā)言。6.注意語(yǔ)言美,抵制不文明的語(yǔ)言。(五)綜合性學(xué)習(xí)

1.為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題,利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料,嘗試寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

2.策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng),對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析,學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。

3.對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題,或電視、電影中的故事和形象組織討論、專題演講,學(xué)習(xí)辨別是非善惡。4.初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。,

第二篇：姚玉霞論文內(nèi)容

論路遙《平凡的世界》中的不平凡

漢語(yǔ)言文學(xué) 姚玉霞 指導(dǎo)老師：李 江

[內(nèi)容摘要] 《平凡的世界》是一部全景式地表現(xiàn)中國(guó)當(dāng)代城鄉(xiāng)社會(huì)生活巨大歷史生變遷的長(zhǎng)篇小說，猶如一幅史詩(shī)般壯闊的歷史長(zhǎng)卷，堪稱新時(shí)期小說的一座豐碑，作品達(dá)到了思想性與藝術(shù)性的高度統(tǒng)一。作者在近十年間廣闊的背景上，把國(guó)家大事、政治形勢(shì)、家庭矛盾、農(nóng)民生活的艱辛、新一代的感情糾葛，以及黃土高原古樸的道德風(fēng)尚、生活習(xí)俗等都真實(shí)而細(xì)膩地描繪了出來，構(gòu)成了一幅中國(guó)上世紀(jì)七十年代中期至八十年代中期農(nóng)村生活的全景式畫卷。從對(duì)時(shí)代脈博的把握和對(duì)重大歷史事件的小處著筆來看，《平凡的世界》顯得非常大氣。作者通過復(fù)雜的矛盾糾葛，刻劃了社會(huì)各階層眾多普通人物的形象。人生的自尊、自強(qiáng)與自信，勞動(dòng)與愛情，挫折與追求，痛苦與歡樂，日常生活與巨大社會(huì)沖突，紛繁復(fù)雜地交織在一起，深刻地展示了普通人在大時(shí)代歷史進(jìn)程中所走過的艱難曲折的道路，揭示了“只有勞動(dòng)才能使人尊嚴(yán)的活著”這一樸素的真理。既透露出作者對(duì)家鄉(xiāng)父老溫馨動(dòng)人的情愫，又體現(xiàn)了作者對(duì)生活、對(duì)社會(huì)、對(duì)歷史、對(duì)人生富于哲理性的深刻思考與理解。表現(xiàn)了平凡人不平凡的精神和追求。

[關(guān)鍵詞] 苦難；奮斗；平凡；不平凡

一、不平凡的思想內(nèi)容

《平凡的世界》是一部現(xiàn)實(shí)主義小說，也是小說化的家族史。作家高度濃縮了中國(guó)西北農(nóng)村的歷史變遷過程，作品達(dá)到了思想性與藝術(shù)性的高度統(tǒng)一，特別是主人公面對(duì)困境艱苦奮斗的精神，對(duì)現(xiàn)代人仍有深深的啟迪。就因?yàn)檫@些普通人、平凡人不服命運(yùn)的安排，一路奮斗，一路打拼使整部作品透露出一種不平凡的精神。

（一）舊式價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的取向

在孫家兩代人中，衡量事物的尺度，怎樣做人的標(biāo)準(zhǔn)，如何處理周圍的關(guān)系，都出現(xiàn)了不同的取向。假如說孫玉厚身上舊式農(nóng)民的素質(zhì)還相當(dāng)濃重，立身做人的標(biāo)準(zhǔn)基本上不脫離長(zhǎng)期滲入心理深層的清白、善良、忠厚、老實(shí)。那么他兄弟孫玉亭身上就更多流露出，農(nóng)民那種無知和狹隘的頭腦，一旦和不正常的政治氣候糾結(jié)在一起會(huì)形成令人啼笑皆非的失衡心理狀態(tài)，正常的人性也被扭曲了。至于孫家的第二代的兄弟，盡管從父親那里接受 1 了不可避免的影響，這些影響也確實(shí)對(duì)他們的人生追求起到了一定的引導(dǎo)作用，但時(shí)代的轉(zhuǎn)折，生活的變化，迫使他們對(duì)未來的道路進(jìn)行沉思，由此產(chǎn)生了困惑。

（二）對(duì)于新的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的選擇

農(nóng)村生產(chǎn)體制的改革，把孫少安推上了可以施展本領(lǐng)的舞臺(tái)。然而面對(duì)紛至沓來的矛盾，他的內(nèi)心又充滿著起伏不已的沖撞，這種沖撞打破了他艱苦創(chuàng)業(yè)的穩(wěn)定心態(tài)和持重而行的品格，使他在時(shí)代轉(zhuǎn)變中走上了重新選擇的新路。孫少平在變革的時(shí)代中經(jīng)受著諸種社會(huì)沖突對(duì)自己內(nèi)心世界的反復(fù)沖突，而且通過每一次沖擊迫使他進(jìn)行著不斷的思考。這思考中溶入他對(duì)社會(huì)，對(duì)人生的觀察和體驗(yàn)，也滲透著他對(duì)自身價(jià)值的估價(jià)，能從中感受到一種人格的力量。一種在復(fù)雜時(shí)世中不隨波逐流、不寄人籬下、不甘平庸的生活追求和人生追求。從中流露出深沉、深厚的人性美和人情美。

（三）對(duì)自身價(jià)值的追求

老實(shí)善良的少安，終于不再局限于背向藍(lán)天面對(duì)黃土的以農(nóng)為本的生活，開磚窯、包磚廠，謀求新的致富之道；熱情洋溢的少平終于背鄉(xiāng)離井，以礦山為歸宿。都是以人生旅途上，開始邁出了新的一步，他們不是生活中的強(qiáng)者，他們身上不可能沒有舊的傳統(tǒng)，但他們能夠沖破舊有的樊籬，選擇應(yīng)走的道路，求得自身價(jià)值的確立。這既是對(duì)歷史性變化的追蹤，也是當(dāng)代青年選擇人生道路的情緒體驗(yàn)。

二、不平凡的藝術(shù)魅力

從題材上說，路遙屬于農(nóng)村題材小說作家。從語(yǔ)言風(fēng)格來說，他的作品不但沒有那種預(yù)料之中的“鄉(xiāng)土氣”，反而顯得很“洋氣”。路遙說：“一個(gè)文明的現(xiàn)代人不知道這些人類已經(jīng)具有的高度智慧結(jié)晶，是不可理解的”。這種多方面的文化素養(yǎng)對(duì)他語(yǔ)言風(fēng)格的影響和浸潤(rùn)，在路遙作品中清晰可見。不刻意執(zhí)著于“鄉(xiāng)土氣”，不等于鄉(xiāng)土情結(jié)淡薄。翻開《平凡的世界》，路遙的題記就是：“謹(jǐn)以此書，獻(xiàn)給我生活的土地和歲月?！迸c路遙的語(yǔ)言風(fēng)格相適應(yīng)，路遙小說的情感表達(dá)也比較外露。他說：“對(duì)生活應(yīng)抱有熱情，藝術(shù)作品是激情的產(chǎn)物，才能感染別人?！甭愤b是一位內(nèi)心充滿詩(shī)意并且難能可貴地保持到人生成熟期的作家。

（一）《平凡的世界》中的語(yǔ)言描寫豐富多彩，變化多端。既有白描也有細(xì)描，既有出色的景物描寫，也有深沉的內(nèi)心獨(dú)白，既有鄉(xiāng)言俚語(yǔ)，也有專業(yè)術(shù)語(yǔ)，有時(shí)是詩(shī)情畫意的語(yǔ)言，有時(shí)即是寥寥幾筆的淡描??

1、白描的手法在本書中是用得最多的。因?yàn)檫@部作品主要是反映農(nóng)村的變化，是現(xiàn)實(shí)主義的，因此在描寫手法方面基本上是以白描為主，如第一部第一章“一九七五年二、三月間，一個(gè)平平常常的日子，細(xì)蒙蒙的雨絲夾著一星半點(diǎn)的雪花，正紛紛揚(yáng)揚(yáng)地向大地飄灑著，時(shí)令已快到驚蟄??”這樣的白描在全書中比比皆是。但其間也穿插有細(xì)描如第三部第六章是這樣描寫孫少平的礦工宿舍“宿舍零亂不堪。沒有人疊被子。窗臺(tái)上亂扔著大伙的牙具、茶杯和沒有洗刷的碗筷。窯中間拉一根鐵絲，七零八亂搭著一些發(fā)出臭味的臟衣服。窗戶上好幾塊玻璃打碎成放射形，肥皂盒里和??”

2、景色描寫主要是為了間接突出人物的內(nèi)心世界。如第三部卷五第三章寫孫少平惴惴不安地等待那個(gè)決定他命運(yùn)時(shí)刻的景色描寫“心跳又加快了。為了平靜一些，他強(qiáng)迫自己用一種悠閑的心情觀察醫(yī)院周圍的環(huán)境。這院子是長(zhǎng)方形的，有幾棵泡松和楊樹。一個(gè)殘破的小花壇里面沒有花，只栽著幾棵??”在這本書中有許多心理描寫直接表現(xiàn)出人物內(nèi)心世界如第三部卷五第十五章寫田福堂不愿去出席孫少安的“點(diǎn)火儀式”，并且把孫玉亭臭罵了一通心里所想的“哼，不管怎說，我田福堂還是村里的首要人物！這號(hào)事，不管你們情不情愿，還得來請(qǐng)我。我不去才輪你金俊山哩??”通過人物內(nèi)心的獨(dú)白反映田福堂那種農(nóng)村領(lǐng)導(dǎo)人自私、狹隘又狂妄自大的品質(zhì)。

3、象征修飾手法運(yùn)用自如。如第一部卷一第一章中把原西高中食堂的三種主食：白面饃、玉米面饃、高梁面饃戲稱為歐洲、亞洲、非洲。把孫少安出門和外人打交道的體面一些的衣服稱為“禮服”??

4、在本書中有大量帶有濃郁西北特色的鄉(xiāng)言俚語(yǔ)。如把蘭花的兩個(gè)小孩叫做貓蛋、狗蛋。把孫少安的小孩叫做虎子、燕子。這些名字雖然很土，但生活氣息很濃。在本書中還有很多田五信手拈來的西北信天游和黃河上船工們和艄公無拘束的歌聲讓人仿佛就置身于黃土高原之中。

（二）情節(jié)雖平實(shí)，卻不等于情節(jié)淡薄

這本書的情節(jié)是平實(shí)的。從一開始到結(jié)束都是圍繞一個(gè)家庭不同的人物去表達(dá)作者的態(tài)度，表現(xiàn)作者的思想，反映社會(huì)的變化。但這不同的人物隨著時(shí)間的發(fā)展，情節(jié)的變化所反映出來的人的氣魄卻是不平凡的。如孫少平第一次出現(xiàn)的時(shí)候是一個(gè)窮酸的、卑微的鄉(xiāng)下學(xué)生。后來經(jīng)過磨練和奮斗，他成了一位有責(zé)任心、積極向上、樂觀大方的熱血青年。其間的情節(jié)也只不過是讀高中，與田曉霞交往，回鄉(xiāng)當(dāng)教師，到黃原城做攬工漢，到大牙灣做礦工而已。這些情節(jié)沒有大起大落，都是平平實(shí)實(shí)的，沒有一點(diǎn)矯揉造作，沒有一點(diǎn)為了作品而作品，卻把人物刻劃得入木三分?？梢娮髡邔懽鞴Φ椎牟黄椒?。

（三）人物的刻畫獨(dú)到其處

這本書注重人物的現(xiàn)實(shí)性。比如，孫少安，是個(gè)耿直、質(zhì)樸的農(nóng)村男子，他善良，能 吃苦，有責(zé)任心，同時(shí)血?dú)夥絼?，真心地愛著闊葉。但是，卻因?yàn)樗頌檗r(nóng)家，而闊葉卻受過高等教育，所以，他在闊葉面前表現(xiàn)出退縮，愛，卻沒有勇氣，愛，卻自卑。這樣的心理矛盾，路遙卻刻畫得細(xì)致入微，尤其逼真。同樣，也很符合現(xiàn)實(shí)狀況以及現(xiàn)實(shí)心理。他，最終錯(cuò)過了闊葉。但是，同樣，因?yàn)樗男∞r(nóng)意識(shí)的局限，他娶了山西姑娘以后，生活便代替了愛情，一切平淡了，生活便是真實(shí)的生活了。

孫少平和田曉霞的愛情，無不讓人惋惜。多好一個(gè)姑娘！受過良好教育，活潑、勇于追求、熱愛生活，愛著孫少平。卻最終生命賦予她只有那么短短的二十幾年。后來，少平和師傅妻子結(jié)合。一切都很平淡，沒有轟轟烈烈，故事的深刻性，我們卻可以明顯地感覺到，它在我們心中烙上了深深的烙印。

（四）這本書中還有很多農(nóng)村世故人情的描寫，同樣非?，F(xiàn)實(shí)與逼真，向我們展示了農(nóng)村人的生活方式，價(jià)值觀以及農(nóng)民特有的心理。另外，路遙取材于農(nóng)村，但是，寫的故事并不是單純的農(nóng)村。還有城鎮(zhèn)，寫的是生活在農(nóng)村的人以及城鎮(zhèn)的人，還有這些人之間的沖突與矛盾。

總之，路遙《平凡的世界》的藝術(shù)魅力是不朽的，是不平凡的，里面還有太多的蘊(yùn)涵豐富的內(nèi)容，等待大家去挖掘。

三、不平凡的作者，不平凡的作品

路遙，陜西作家，已故。他在文學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行過很多有益的探索，尤以小說成就最高。代表作有中篇小說《人生》（榮獲第二屆全國(guó)優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)），長(zhǎng)篇小說《平凡的世界》等。其中，《平凡的世界》于1991年獲得我國(guó)長(zhǎng)篇小說最高文學(xué)獎(jiǎng)——茅盾文學(xué)獎(jiǎng)，從而奠定了他在中國(guó)文壇上的歷史地位。

陜北黃土高原，自古是個(gè)焦苦的地方。路遙生于斯，長(zhǎng)于斯，在這塊貧瘠的土地上求索奮斗，歷盡艱辛。他對(duì)農(nóng)村有著非常深刻的了解，和農(nóng)民有著血脈相通的感情。上世紀(jì)七十年代末開始的歷史巨變，如山洪暴發(fā)，如春潮涌動(dòng)，黃土地上也萬馬奔騰，大軍行進(jìn)。所有這一切，深深的激勵(lì)著路遙。創(chuàng)作的態(tài)度決定了作品的高度。他繼《人生》之后，再傾全部心血，為這一方苦難而又充滿希望的土地，為這一群生命不息奮斗不止的人們，為這一個(gè)壯麗輝煌的時(shí)代，寫出了一部史詩(shī)般的巨著——《平凡的世界》。

當(dāng)今文壇，喧囂浮躁，爭(zhēng)功近利，商業(yè)炒作，泡沫遍地。作家空前的多，但是能守得寂寞，能真正深入體驗(yàn)生活，嚴(yán)肅認(rèn)真寫作的人實(shí)在是沒有幾個(gè)了。相比之下，猶顯路遙作品之偉大，人格之高尚。

路遙生于清貧之中，置身于事俗之外，奮筆耕耘，從不為落寞而改變。他的作品源于 生活，質(zhì)樸中飽蘸深情，平實(shí)中浸透哲理。不為市場(chǎng)而嘩眾取寵，不為迎合時(shí)尚品位而勉力?？晌恼略髅_(dá)，天公妒英才。長(zhǎng)期艱辛的創(chuàng)作，摧垮了他的身體。1992年11月7日，黃土高原寒風(fēng)凜冽，開始落雪的時(shí)節(jié)，路遙懷著無比眷戀的心情離開了他熱情漚歌的這個(gè)世界，時(shí)年僅42歲。路遙的逝去，在我國(guó)當(dāng)代文學(xué)史上留下了一個(gè)不是誰人能輕易填補(bǔ)的空缺。

路遙離開這個(gè)世界已近十五年。這是一段不算長(zhǎng)但也不能算短的時(shí)間，歲月的風(fēng)塵已經(jīng)掩埋了許多東西，但沒有掩去他曾經(jīng)說過的話“作品憑什么來打動(dòng)別人的心靈？最主要的是作家對(duì)生活、對(duì)藝術(shù)，對(duì)讀者要抱真誠(chéng)的態(tài)度，否則，任何花言巧語(yǔ)和藝術(shù)翻新都是枉費(fèi)心機(jī)?！薄拔覀兊呢?zé)任不是為自己或少數(shù)人寫作，而是應(yīng)該全心全意滿足廣大人民群眾的精神需要。我國(guó)各民族勞動(dòng)人民創(chuàng)造了輝煌的歷史壯麗的生活，也用她的乳汁養(yǎng)育了作家藝術(shù)家。人民是我們的母親，生活是藝術(shù)的源泉。人民生活的大樹萬古常青，我們棲息于它的枝頭就會(huì)情不自禁地為此而歌唱。只有不喪失普遍勞動(dòng)者的感覺，我們才有可能把握社會(huì)歷史進(jìn)程的主流，才有可能創(chuàng)造出真正有價(jià)值的藝術(shù)品?！盵1]也不能掩去讀者對(duì)路遙的懷念之情?！安辉撟叩娜似瓜铝耍丛?！”[2]世界越來越年輕，世界越來越可愛，可惜這一切他是再也看不見了。好在我們有《平凡的世界》，這是作者以杜鵑啼血的精神，以生命為代價(jià)留給這個(gè)世界的瑰寶。

平凡的世界，不平凡的人生，平凡的世界，不平凡的藝術(shù)！

[注釋] [1]路遙，在茅盾文學(xué)頒獎(jiǎng)典禮上的發(fā)言，1991 [2]公劉、唁電，1992

[參考文獻(xiàn)]

1、《出自內(nèi)心的真誠(chéng)》 路遙。

2、《茅盾文學(xué)獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)典禮致辭》 路遙。

3、《早晨從中午開始》 路遙。

4、《路遙的詩(shī)意》 郭小聰

5、《不平靜的潛流》——評(píng)《平凡的世界》王愚

第三篇：姚金霞講認(rèn)識(shí)繪本

走進(jìn)兒童閱讀的世界—認(rèn)識(shí)并閱讀繪本

大家了解繪本嗎？認(rèn)識(shí)繪本嗎？繪本是什么呢？ 繪本又叫圖畫書，不熟悉的人就會(huì)說：“哦，就是帶圖畫的書〃〃〃〃〃〃”可是，好多文字書，比如長(zhǎng)篇小說和童話書里都有圖，連環(huán)畫（就是過去俗稱的小人書）里每一頁(yè)的文字上頭都是圖，動(dòng)漫書里的圖就更多了，整個(gè)一本書就是由一幅接一幅的大大小小的圖構(gòu)成的。我們能把這些書都叫做繪本嗎?當(dāng)然不能了！那么，繪本與帶插圖的文字書、連環(huán)畫及動(dòng)漫書到底有什么不同呢？

先看看帶插圖的文字書與繪本的區(qū)別?！断穆宓木W(wǎng)》是一部非常有名的幻想小說，說的是一只小豬和蜘蛛的故事，傲居“美國(guó)偉大的十部?jī)和膶W(xué)著作”之首。小豬和蜘蛛都有名字，小豬叫威爾伯，蜘蛛叫夏洛。本來天一冷，威爾伯就要被宰殺做成熏肉火腿，但小小的夏洛卻用智慧的蛛網(wǎng)挽救了威爾伯的性命。這本書的中文版一共有176頁(yè)，但插圖只有45幅，也就是說，有時(shí)隔了好多頁(yè)才有一幅畫，而且還都是黑白的?！恫虏挛矣卸鄲勰恪肥且槐驹谥袊?guó)銷量最大的繪本，據(jù)說已經(jīng)賣了一百萬冊(cè)。這個(gè)繪本講述的是兔媽媽和小兔子關(guān)于愛的對(duì)話。當(dāng)媽媽們讀到小兔子對(duì)大兔子說“我愛你一直到月亮那里”時(shí)，總會(huì)感動(dòng)得熱淚盈眶。這本書的開本比《夏洛的網(wǎng)》大很多，總共有二三十頁(yè)，每一頁(yè)都是圖，文字很少。帶插圖的書和繪本最大的不同，就是它的插圖只是對(duì)文字的說明，如果把插圖去掉，你照樣可以讀懂

這這個(gè)故事。但如果把繪本的圖去掉，它就不成為一本書了。連環(huán)畫也一樣，雖然它每一頁(yè)都有圖，但它的圖都是對(duì)文字的說明。

我們?cè)賮砜纯绰嫊蛨D畫書的區(qū)別。

漫畫書有一點(diǎn)和繪本很像，就是文字不多，圖畫也不是對(duì)文字的說明，而是圖文一起講故事，兩者缺一不可。但是漫畫書一般一本都有上百頁(yè)，基本上都是黑白色，開本也接近文字書，多半是三十二開，繪本的開本就沒有那么多的規(guī)矩，要大多了，有橫開本，有豎開本。漫畫書最大的特點(diǎn)就是一個(gè)頁(yè)面上會(huì)切分出許多畫格，一個(gè)個(gè)畫格連接起一個(gè)完整的動(dòng)作，形成一種強(qiáng)烈的動(dòng)感，所以，看漫畫書更像是看動(dòng)畫片。一.什么是繪本 1.繪本的概念 2.繪本的歷史溯源 二.兒童閱讀繪本的重要性

1、學(xué)校的每一項(xiàng)課程都依賴于閱讀基礎(chǔ)，閱讀能力是學(xué)習(xí)能力的核心。

2、為什么選擇繪本閱讀？

3、繪本對(duì)兒童的作用

4、用繪本來塑造孩子的品格和性格

5、一個(gè)閱讀定律：

三、怎樣閱讀繪本

1、繪本的完整結(jié)構(gòu)包括：封面、環(huán)襯、扉頁(yè)、正文和封底。

2、七步讀懂繪本

第一步：封面和封底開始講故事

封面，是繪本的臉。孩子喜歡不喜歡一本圖畫書，通常是從喜不喜歡它的封面開始的。好的封面是一本繪本的靈魂，它一眼就會(huì)吸引我們的注意力，讓我們有一口氣把它讀下去的沖動(dòng)。

一個(gè)繪本的封面上，既有書名，又有圖畫，書名說出了一個(gè)大概的故事，圖畫畫出了故事的主人公和故事的主要情節(jié)。所以，僅僅從封面上我們就可以猜出它大致講了一個(gè)什么故事。除了吸引我們的好奇心，幫助我們推測(cè)故事，封面還有一個(gè)作用就是，把繪本的創(chuàng)作者和出版者介紹給我們。

看完封面，我們接著看封底。有人會(huì)說，不對(duì)呀，故事還沒看，怎么直接看封底了？沒錯(cuò)，看完封面，我們就要把書翻過來看封底，看一看封底上寫著什么，畫著什么。繪本的封面你看一遍或者幾遍都行，但是封底，你至少要看上兩遍，看故事之前看一遍，看完故事還要看一遍，為什么這么做呢？因?yàn)橛袀€(gè)別作者會(huì)把故事的結(jié)尾畫在封底上。

《1只小豬和100只狼》是一本非常好笑的繪本…… 第二步：藏在環(huán)襯里的秘密

精裝的繪本一般都有環(huán)襯。很多人可能不會(huì)注意環(huán)襯，其實(shí)環(huán)襯中藏著很多的小秘密。環(huán)襯的畫面可能是后面故事的一個(gè)開頭，可能是故事的線索，可能說出了故事中的一個(gè)秘密，也可能幫助你推測(cè)故事的發(fā)展，環(huán)襯中實(shí)在是有太多的可能了。

《好餓的小蛇》這是一本給幼兒園孩子看的繪本。也許你會(huì)說這書給小學(xué)生看也太幼稚了吧?可是你相信嗎？就是這樣一本看起來比較幼稚的圖畫書，連許多聰明的大人都會(huì)讀出一個(gè)完全相反的結(jié)局來。這可能嗎？不是不可能，而是一百個(gè)大人就沒有幾個(gè)人能夠讀對(duì)。因?yàn)樽髡咴谶@本書里悄悄完了一口井，一不小心就會(huì)撲通掉進(jìn)去。讓我們先從他的封面看起……

千萬別漏看了前環(huán)襯和后環(huán)襯，有時(shí)，它們會(huì)遙相呼應(yīng)，一個(gè)作為故事的開頭，一個(gè)作為故事的結(jié)尾，要是漏看了一個(gè)，就會(huì)說出完全相反的結(jié)局?！āāā?第三步：文字和圖畫怎樣講故事

一本繪本至少包含三個(gè)故事，第一個(gè)故事是文字講述的故事，第二個(gè)故事是圖畫講述的故事，第三個(gè)故事是文字和圖畫結(jié)合而產(chǎn)生的故事。我們讀繪本，其實(shí)就讀第三個(gè)故事。這第三個(gè)故事，有時(shí)與第一個(gè)、第二個(gè)故事講的是同一個(gè)故事，有時(shí)與第一個(gè)、第二個(gè)故事講的不是同一個(gè)故事。

第三個(gè)故事與第一第二個(gè)故事講的是同一個(gè)故事的時(shí)候，文字和圖畫的關(guān)系有一點(diǎn)像一對(duì)親密的戀人，它們手拉手，互相補(bǔ)充，一起把故事講好。也就是圖文對(duì)應(yīng)、圖文互補(bǔ)的關(guān)系。文字講了，圖畫就不講。圖畫講了，文字就不講。文字講不出來的東西，圖畫來講。圖畫講不出來的東西，文字來說。因?yàn)槲淖趾蛨D畫講故事都有局限，圖畫擅長(zhǎng)表現(xiàn)空間，卻不擅長(zhǎng)表現(xiàn)時(shí)間、聲音、味道、事物的因果關(guān)系和人的心理活動(dòng)，而這些對(duì)文字來說

卻不在話下。但是你要是用文字來形容一座橋的外觀，可苦了，啰里啰嗦說半天也不如一張簡(jiǎn)單的圖那樣讓人一目了然。

第三個(gè)故事與第一第二個(gè)故事講的不是同一個(gè)故事的時(shí)候，文字和圖畫的關(guān)系就像是一對(duì)即將分手的戀人，乍看上去它們還在手拉手的講一個(gè)故事，但實(shí)際上已經(jīng)同步不同調(diào)，在各說各話了。這就是圖文分立的關(guān)系。

《母雞蘿絲去散步》是一本很好笑的繪本。我們來看書中的文字：母雞蘿絲出門去散步，它走過院子，繞過池塘，越過干草堆……聽上去不好玩不說，還跟圖上說的根本不是一回事。這只母雞命都快沒了，危在旦夕，它卻像沒事人一樣，不急不忙地走著。可是母雞越是一本正經(jīng)，越讓人覺得好笑，因?yàn)閳D畫在跟它唱反調(diào)，這種圖文關(guān)系就是圖文分立的關(guān)系，也是一種反諷。第四步：是什么力量推動(dòng)我們?nèi)シ?yè)

看繪本，離不開一個(gè)最基本的動(dòng)作，就是翻頁(yè)。作者會(huì)預(yù)先設(shè)計(jì)好問與答的因果關(guān)系，激發(fā)讀者的好奇心，它總是在前一頁(yè)提出問題，后面一頁(yè)也可能是最后一頁(yè)才告訴你答案。所以，你想知道后面到底發(fā)生了什么事情，那么請(qǐng)你往后翻頁(yè)吧!我們來看一看《畫了一匹藍(lán)色馬的畫家》。第五步：反復(fù)多看幾遍

想要真正讀懂一個(gè)繪本，沒有捷徑可走，只有一個(gè)辦法，就是反反復(fù)復(fù)的細(xì)讀。細(xì)讀一本繪本，對(duì)孩子來說太重要了，往小里說，是一次美妙的閱讀體驗(yàn)，往大里說，是培養(yǎng)藝術(shù)感覺，積累人生經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)繪本，只要多讀幾遍，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多第一遍看時(shí)沒有發(fā)現(xiàn)的東西。舉例《活了100萬次的貓》和《朱家故事》。第六步：要看版面設(shè)計(jì)

一本好的繪本從頭到尾都充滿了迷人而卓越的版面設(shè)計(jì)，是一門平面設(shè)計(jì)的藝術(shù)，我們自然要學(xué)會(huì)欣賞它了。你也許會(huì)說：我又沒有學(xué)過平面設(shè)計(jì)，怎么看得懂呢？教你一個(gè)秘訣，看不懂沒關(guān)系，你只要對(duì)著繪本的版式不停地發(fā)問就行，比如說：為什么它的畫面一頁(yè)比一頁(yè)大？為什么突然來了一個(gè)大跨頁(yè)？為什么文字不排在圖畫里面要排在圖畫之外呢？只要把問題問出來，在帶著問題把書看上一遍，就一定可以知道作者為什么要這樣設(shè)計(jì)了。

第七步：要一起討論

在學(xué)校里，最好的分享方法，就是討論?？梢杂懻摰脑掝}很多，從封面到正文，從文字到圖畫，都可以討論。不過最難討論的，就是一個(gè)繪本要告訴我們的主題和思想什么?！队猩朔N》是一本讓人發(fā)笑的同時(shí)又會(huì)讓人陷入思考的繪本。它的視角非常獨(dú)特，先是模仿一個(gè)黑人小孩的口吻，俏皮而又機(jī)智的嘲諷一個(gè)白人小孩的臉會(huì)不停地變顏色：你的臉會(huì)變紅、變青、變綠、變灰……最后提了一個(gè)關(guān)于種族歧視的世界性大問題：我們都是有顏色的?？墒牵銋s叫我有色人種！其實(shí)，他沒有說出口的潛臺(tái)詞是：因?yàn)槟闶前兹?，你一生下來就比我?yōu)秀嗎？

讀完這個(gè)繪本，誰還說繪本只是小兒科呢？這是一本非常值

得討論的繪本。讀完它，我們可以討論什么是種族歧視？為什么會(huì)有種族歧視？種族歧視的歷史等許多的話題。

最后，我想以蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的話來結(jié)束我們的培訓(xùn)————如果學(xué)生的智力生活僅僅局限于教科書，如果他做完功課覺得任務(wù)已經(jīng)完成，那么他是不可能有自己特別愛好的學(xué)科的，那些除了教科書什么也不閱讀的學(xué)生，他們?cè)谡n堂上掌握的知識(shí)就非常膚淺。謝謝大家！

認(rèn)識(shí)繪本的結(jié)構(gòu)及作用

年輕的爸爸媽媽們，當(dāng)您準(zhǔn)備為孩子朗讀繪本的時(shí)候，是否有手足無措不知如何開始的感覺？如果是這樣，不要緊張，首先為您介紹一下繪本的基本構(gòu)成，讓您對(duì)繪本有個(gè)初步了解，這樣，您為孩子朗讀時(shí)就知道從何開始了。

繪本分為封面、環(huán)襯、扉頁(yè)、正文、封底五個(gè)部分。很多讀者在閱讀繪本時(shí)，常常直接從正文開始讀，這是錯(cuò)誤的閱讀方法！閱讀繪本正確的方法是從頭到尾閱讀，不遺漏任何一個(gè)部分。其實(shí)，繪本的每一個(gè)部分都藏著信息。有些繪本，在閱讀時(shí)如果漏掉其中某個(gè)部分，會(huì)導(dǎo)致讀不懂繪本。

封面

對(duì)于封面，我們太熟悉了，拿起一本書，首先映入眼簾的就是封面。封面是我們對(duì)書進(jìn)行預(yù)測(cè)的最重要的來源。每當(dāng)爸爸媽媽和孩子一起閱讀時(shí)，要特別讓孩子看清楚封面，也可鼓勵(lì)孩子借助封面先猜測(cè)一下故事內(nèi)容。

多數(shù)繪本的封面都取自正文里的一幅畫，但也有的不是，有的封面和封底連在一起構(gòu)成了一副圖畫，這就要求您把封面與封底同時(shí)翻看了。

護(hù)封（外封面）

有些精裝書與平裝書不同，在厚厚的硬殼外面還套著一張外封面，一般通稱護(hù)封。護(hù)封前后都有一個(gè)向里折的折口，又叫勒口。雖然繪本的護(hù)封與封面一般是同一個(gè)畫面，但前后的勒口上往往印著許多與這本書相關(guān)的重要信息，千萬不要漏看。

環(huán)襯

環(huán)襯是封面和書芯之間的一張襯紙，通常一半粘在封面的背后，一半是活動(dòng)的，因其以兩頁(yè)相連環(huán)的形式被使用，所以叫“環(huán)襯”，也有人形象地稱之為“蝴蝶頁(yè)”。書前的一張叫前環(huán)襯，書后的一張叫后環(huán)襯。環(huán)襯是最容易被漏看的一頁(yè)！

許多繪本的環(huán)襯僅僅是白紙或者色紙。不管是白紙還是色紙，都是大有講究的，它們的顏色往往與講述的故事十分吻合，是經(jīng)過精心挑選的。它與正文的故事息息相關(guān)。前后環(huán)襯遙相呼應(yīng)，有時(shí)還會(huì)提升主題，甚至說出故事之外的另一個(gè)結(jié)尾。如《隧道》的環(huán)襯就道出了故事的另一個(gè)結(jié)局。

扉頁(yè)

扉頁(yè)又叫主書名頁(yè)，就是環(huán)襯之后，正文之前的一頁(yè)，上面一般寫著圖書的書名、著作責(zé)任者（作者和譯者等）以及出版者的名稱。除了上述文字信息，繪本往往從扉頁(yè)開始就有圖畫，這些圖畫的作用可不容小視。

扉頁(yè)告訴你誰是主人公，除此之外，有些繪本的扉頁(yè)還會(huì)設(shè)臵一些小小的懸念，還有的扉頁(yè)，頭一次看時(shí)看不出什么名堂，但當(dāng)你讀完整個(gè)故事回過頭來再看時(shí)，就會(huì)明白作者的良苦用心。

封底

合上一本繪本時(shí)，繪本的故事就已經(jīng)講完了嗎？有時(shí)是這樣，有時(shí)卻不是這樣。有些繪本把故事的結(jié)尾延續(xù)到了封底上。

親愛的爸爸媽媽們，當(dāng)您看完這些之后，是不是感覺不能錯(cuò)過繪本的每一個(gè)部分呢？當(dāng)您為孩子朗讀繪本時(shí)，請(qǐng)從封面開始朗讀，繪本名稱，作者名，出版社名都不要錯(cuò)過，一頁(yè)

一頁(yè)的翻動(dòng)，速度不要太快，確保孩子看清楚每頁(yè)圖畫。也不要因?yàn)椴荒芾L聲繪色地朗讀而緊張不安，在起始階段流利地為孩子朗讀完一本繪本就是成功的，而且，在孩子看來，爸爸媽媽的聲音是世界上最動(dòng)聽的聲音，所以，爸爸媽媽們，充滿自信吧，您會(huì)做得非常好的！考考您：

1、您知道繪本分成幾個(gè)部分嗎？

2、直接從繪本的正文開始閱讀對(duì)嗎？正確的閱讀方法是什么？

3、為孩子朗讀繪本必須達(dá)到繪聲繪色才能開始嗎？

第四篇：新部編語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

新部編語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

新部編語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃1

一、學(xué)情分析

本班共有x人，其中男生x人，女生x人。很多學(xué)生在幼兒園期間就已經(jīng)接觸過漢語(yǔ)拼音或者簡(jiǎn)單的字詞，但是只是不夠系統(tǒng)，并且由于學(xué)生是來自不同的幼兒園，受一些客觀因素影響，各方面能力上有些差異。在語(yǔ)文教學(xué)中，首要任務(wù)是培養(yǎng)良好的讀寫等學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

二、教學(xué)內(nèi)容

本冊(cè)教材包括“入學(xué)教育、識(shí)字、漢語(yǔ)拼音、課文、語(yǔ)文園地、口語(yǔ)交際”六個(gè)部分。入學(xué)教育的目的在于幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。教材的編寫以最新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、趣味性、廣泛適用性等特點(diǎn)。

三、教材分析

人教版一年級(jí)語(yǔ)文新修訂教材新增了《日月水火》《天地人》等課文，保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，從篇目看來，新教材保留和新增的課文，不少是兒童詩(shī)，適合一年級(jí)孩子理解。和老教材相比，新教材最大的變化是先識(shí)字再學(xué)拼音。以前老版本的語(yǔ)文教材，一年級(jí)《語(yǔ)文》的目錄順序是：入學(xué)教育、漢語(yǔ)拼音、識(shí)字一、課文、識(shí)字二、課文。而新教材的目錄順序?yàn)椋何疑蠈W(xué)了、識(shí)字一、漢語(yǔ)拼音、課文、識(shí)字二、課文。一年級(jí)學(xué)生先認(rèn)識(shí)一部分常用常見字，能把孩子的生活融入學(xué)習(xí)中，這樣更關(guān)注孩子的需求了。

教材中處處都滲透著社會(huì)主義核心價(jià)值觀以及中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。比如，識(shí)字的第一課，就是“天地人”，其中重點(diǎn)提到了“天、地、人；你、我、他”這6個(gè)字。為什么要以這6個(gè)字為第一課，為什么不從曾經(jīng)的“人、口、手”開始？“天、地、人”亦被稱為“三才之道”，這個(gè)學(xué)說很早就深入了中華民族之心，培育了中華民族樂于與天地合一、與自然和諧的精神，這也暗示了孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，對(duì)母語(yǔ)的學(xué)習(xí)，也要從探究和體驗(yàn)天、地、人的奧秘開始。這也恰恰體現(xiàn)了教材對(duì)于中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的重視。

第一冊(cè)識(shí)字量由400減少到300，第一單元先學(xué)40個(gè)常用字，比如“地”字，對(duì)孩子來說并不陌生，在童話書、繪本里可以看到，電視新聞里也有。

在以前，課文選用的一些結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的獨(dú)體字，比如“叉”字，結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常見字的比重，減少了一些和孩子生活聯(lián)系不太緊密的漢字。

新增“快樂閱讀吧”和“和大人一起讀”。教材第一單元的入學(xué)教育中，提出了閱讀教育，把閱讀習(xí)慣提升到和識(shí)字、寫字同等重要的地位。而“和大人一起讀”的欄目中，“大人”兩字包含很多意思，可以是老師、爸媽、祖父母，也可以鄰居家的大哥哥大姐姐等。每個(gè)人講述一個(gè)故事，表達(dá)是不一樣的，有人比較精煉，有人比較口語(yǔ)化，兒童聽到的故事不同，就會(huì)形成不同的語(yǔ)文素養(yǎng)。兩個(gè)欄目主要目的都是，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展課外閱讀。語(yǔ)文園地新增“書寫提示”。寫字是有規(guī)律的，每個(gè)字有自己的寫法，筆順都有自己的規(guī)則。新教材要求學(xué)生寫字的時(shí)候，就要了解一些字的寫法。現(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)展很快，很多地方打字替寫字，但孩子寫字不能弱化。部分課文被替換，新增兒童詩(shī)，例如中國(guó)臺(tái)灣作家方素珍的《明天要遠(yuǎn)足》選入，這些名家名篇都很經(jīng)典，而且文字少但意境不少，適合一年級(jí)孩子理解。“之所以會(huì)放這么多兒童詩(shī)，一是因?yàn)槎绦【?，讀起來沒有太大障礙，減少閱讀難度；二是孩子容易上口，會(huì)增加閱讀興趣。

口語(yǔ)交際不光是聽和說，還要發(fā)揮想象力。新課本的“口語(yǔ)交際”欄目，不是新增的，但內(nèi)容有些變化，增加了一些有趣的小游戲。比如“傳話游戲”，第一個(gè)人輕輕說句話，傳到最后一排，看看哪組傳得又快又準(zhǔn)。游戲雖然簡(jiǎn)單，但鍛煉了孩子的傾聽能力和語(yǔ)言能力。通過傳話游戲，讓孩子們學(xué)會(huì)等待，鍛煉專注力。在當(dāng)下的快閱讀環(huán)境下，傳話游戲能讓孩子們學(xué)會(huì)靜下來心做事。

四、教學(xué)目標(biāo)

（一）漢語(yǔ)拼音

1、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)（書寫即抄寫）。

2、能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。學(xué)習(xí)說普通話。

（二）識(shí)字與寫字

1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2、認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫其中100個(gè)。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。

（三）閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫了解文中的主要內(nèi)容，了解詞和句子的意思。認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)。

4、對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。

（四）口語(yǔ)交際

1、學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

2、能認(rèn)真聽別人講話，努力了解別人講話的主要內(nèi)容。

3、能與別人交談，態(tài)度要自然大方，有禮貌。

4、積極參加討論，對(duì)感興趣的話題能發(fā)表自己的意見。

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，認(rèn)識(shí)常用漢字300個(gè)，會(huì)寫100個(gè)漢字。漢語(yǔ)拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的工具，因此漢語(yǔ)拼音的教學(xué)是重點(diǎn)。學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，學(xué)會(huì)與別人交流的習(xí)慣。如何引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，進(jìn)行口語(yǔ)交際，在教學(xué)中是個(gè)難點(diǎn)。

六、教學(xué)措施

1、端正教學(xué)思想，改進(jìn)教學(xué)方法，正確把握新教材的特點(diǎn)，抓住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，緊扣教學(xué)目的進(jìn)行教學(xué)，切忌穿鞋走路。

2、在培養(yǎng)習(xí)慣、方法，要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢(shì)作為重點(diǎn)，嚴(yán)格訓(xùn)練，做到統(tǒng)一要求，規(guī)范練習(xí)，語(yǔ)文課上嚴(yán)格練，其它課上堅(jiān)持練，家長(zhǎng)協(xié)助配合練，檢查評(píng)比促進(jìn)練，持之以恒長(zhǎng)期練。

3、在拼音教學(xué)中要擺正情境圖、語(yǔ)境歌和學(xué)字母的關(guān)系，強(qiáng)化音節(jié)教學(xué)，致力于學(xué)生獨(dú)立認(rèn)讀能力的培養(yǎng)。

4、閱讀教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當(dāng)頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導(dǎo)，重視學(xué)生對(duì)語(yǔ)字的認(rèn)識(shí)和積累。

5、重視范讀、范寫、范背，充分發(fā)揮教師的示范作用，并結(jié)合范讀、范說進(jìn)行聽力訓(xùn)練，結(jié)合范寫，進(jìn)行觀察訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

新部編語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃2

一、指導(dǎo)思想：

在語(yǔ)文教學(xué)中，貫徹國(guó)家的教育方針，面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來;要以馬列主義和科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐，積極進(jìn)行教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、班級(jí)分析：

剛剛進(jìn)入小學(xué)階段的小學(xué)生，活潑好動(dòng)、天真爛漫，每個(gè)人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時(shí)期。對(duì)于學(xué)校班級(jí)的各項(xiàng)紀(jì)律、規(guī)定都不了解，集體主義觀念還未形成，對(duì)于學(xué)習(xí)更說不上什么“勤奮、鉆研、細(xì)心”的精神，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段。因此需要老師耐心引導(dǎo)。

三、教材分析：

本冊(cè)教科書包括“入學(xué)教育”、“漢語(yǔ)拼音”、“識(shí)字”、“課文”“語(yǔ)文園地”、“口語(yǔ)交際”幾個(gè)部分。識(shí)字的編排，實(shí)行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。首先編排漢語(yǔ)拼音，在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)70個(gè)常用字。而后是識(shí)字(一)、10篇課文，接下來是識(shí)字(二)、又10篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元各5課，每課認(rèn)字11-14個(gè)。20篇課文分作4個(gè)單元，大體按由淺入深的順序編排，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個(gè)單元之后設(shè)語(yǔ)文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)文能力。此外，全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語(yǔ)交際話題，安排在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。識(shí)字的編排，實(shí)行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。全冊(cè)認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字，寫其中100個(gè)筆畫簡(jiǎn)單的字。教材的編寫以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、趣味性、廣泛適用性等特點(diǎn)。

四、教學(xué)目標(biāo)：

(一)漢語(yǔ)拼音

1、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說普通話。

(二)識(shí)字與寫字

1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2、認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫其中的100個(gè)。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。

(三)閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。

(四)口語(yǔ)交際

1、學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。

2、能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4、有表達(dá)的自信心。積極參加口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的意見。

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

(一)重點(diǎn)：

1、漢語(yǔ)拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的工具，因此漢語(yǔ)拼音的教學(xué)是重點(diǎn)。

2、認(rèn)識(shí)常用漢字380個(gè)，其中會(huì)寫160個(gè)漢字。

3、學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

(二)難點(diǎn)：

1、漢語(yǔ)拼音比較抽象又容易混淆，因此學(xué)生掌握起來就比較困難，因此，拼音教學(xué)是難點(diǎn)。

2、識(shí)字量的增加，使學(xué)生“回生率”很高，因此380個(gè)漢字教學(xué)是難點(diǎn)，如何鞏固漢字更是一個(gè)難點(diǎn)。

3、如何引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，在閱讀教學(xué)中是個(gè)難點(diǎn)。

六、教學(xué)措施：

1、端正教學(xué)思想，改進(jìn)教學(xué)方法，正確把握新教材的特點(diǎn)，抓住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，緊扣教學(xué)目的，備好每一堂課，使學(xué)生上完課后都能有所得，都有充實(shí)感。幫助學(xué)生了解學(xué)校常規(guī)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、幫助學(xué)生了解學(xué)校常規(guī)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。吃透新教材，深入了解學(xué)生，創(chuàng)造性地使用新教材。

3、在拼音教學(xué)中要擺正情境圖、語(yǔ)境歌和學(xué)字母的關(guān)系，強(qiáng)化音節(jié)教學(xué)，重視教給學(xué)生拼讀成直呼音節(jié)的方法，利用教材形象優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、加強(qiáng)語(yǔ)文和兒童生活的聯(lián)系;引導(dǎo)學(xué)生留意生活，在生活中學(xué)語(yǔ)文。

5、設(shè)立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生自主合作地開展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作探究精神。

6、認(rèn)真批改每課作業(yè)，及時(shí)作好反饋、小結(jié)。

7、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，及時(shí)導(dǎo)優(yōu)輔差。

8、變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活方法，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。盡量注重教材和整合，整體地運(yùn)用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材，進(jìn)行整單元備課，在備課時(shí)注重單元內(nèi)每個(gè)教點(diǎn)的聯(lián)系。

9、閱讀教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當(dāng)頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導(dǎo)，重視學(xué)生對(duì)語(yǔ)字的認(rèn)識(shí)和積累。

10、重視學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，要加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時(shí)候，板書示范，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯(cuò)的筆順，要求學(xué)生把字寫端正、寫美觀。

新部編語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃3

一、班級(jí)情況分析

本班學(xué)生人，其中男生人，女生人。

學(xué)生年紀(jì)小，自律性差。但都比較懂禮貌，見到老師能主動(dòng)問好。有部分學(xué)生有說普通話的意識(shí)，能用簡(jiǎn)短的普通話與老師和同學(xué)做簡(jiǎn)單的交流。個(gè)別學(xué)生不懂得執(zhí)筆方法，需要老師不斷糾正、督促。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字有著一定的興趣，樂于參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。但是面對(duì)較大的識(shí)字量，學(xué)生識(shí)字的返生效較高。因此對(duì)這些學(xué)生，應(yīng)該更多地關(guān)注如何用生動(dòng)有趣、形式多樣的方法提高學(xué)生的識(shí)字能力，使其體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)所獲得的樂趣。

二、本冊(cè)教材分析

本冊(cè)教材包括“入學(xué)教育、漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、課文、語(yǔ)文園地、口語(yǔ)交際”六個(gè)部分。入學(xué)教育的目的在于幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。接下來是漢語(yǔ)拼音，學(xué)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)70個(gè)常用字。而后是識(shí)字(一)，10篇課文，識(shí)字(二)，又10篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元各4課，每課認(rèn)字12~14個(gè)。20篇課文分做4個(gè)單元，大體按由淺入深的順序編排，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個(gè)單元之后設(shè)語(yǔ)文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)文能力。此外，全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語(yǔ)交際話題，安排在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。識(shí)字的編排實(shí)行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。教材的編寫以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、趣味性、廣泛適用性等特點(diǎn)。

三、教學(xué)目的、要求

(一)、政治思想方面

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、愛護(hù)環(huán)境、熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、尊老愛幼的思想品質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的啟蒙教育。

(二)、基礎(chǔ)知識(shí)方面

1、漢語(yǔ)拼音

①、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)23個(gè)聲母，24個(gè)韻母，4個(gè)聲調(diào)和16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

②、能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說普通話。

2、識(shí)字與寫字

①、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

②、認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫其中的100個(gè)。

③、掌握漢字的基本筆畫，能按正確的筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端莊、整潔。

④、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。

3、閱讀

①、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

②、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。

③、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

④、對(duì)于讀物中感性趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。

4、口語(yǔ)交際

①、學(xué)會(huì)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。

②、能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

③、能與別人交談，態(tài)度自然大方、有禮貌。

④、有表達(dá)的自信心。積極參加口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的意見。

四、教學(xué)措施

1、幫助學(xué)生了解學(xué)校常規(guī)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、吃透新教材，深入了解學(xué)生，創(chuàng)造性地使用新教材。

3、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、加強(qiáng)語(yǔ)文和兒童生活的聯(lián)系;引導(dǎo)學(xué)生留意生活，在生活中學(xué)語(yǔ)文。

5、設(shè)立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生自主合作地開展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作探究精神。

6、認(rèn)真批改每課作業(yè)，及時(shí)作好反愧小結(jié)。

7、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，及時(shí)導(dǎo)優(yōu)輔差。

五、教學(xué)進(jìn)度安排

1周(9月1日-7日)

教學(xué)內(nèi)容：入學(xué)教育aoeiuyw

2周(9月8日-14日)

教學(xué)內(nèi)容：mfdtnl復(fù)習(xí)一

3周(9月15日-21日)

教學(xué)內(nèi)容：gkhjqxzcs

4周(9月22日-28日)

教學(xué)內(nèi)容：zh，ch，sh，r，復(fù)習(xí)二，ai，ei，uiao，ouiu

5周(9月29日-30日)

教學(xué)內(nèi)容：ieueer

慶祝國(guó)慶

6周(10月8日-12日)

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)三

8周(10月13日-19日)

教學(xué)內(nèi)容：aneninun，angengingong復(fù)習(xí)四

9周(10月20日-26日)

教學(xué)內(nèi)容：一去二三里，口耳目，在家里

10周(10月27日-11月2日)

教學(xué)內(nèi)容：操場(chǎng)上語(yǔ)文園地一有趣的游戲，畫四季

期中考試

11周(11月3日-11月10日)

教學(xué)內(nèi)容：小小竹排畫中游，哪座房子最漂亮，爺爺和小樹

12周(11月11日-11月17日)

教學(xué)內(nèi)容：語(yǔ)文園地二，我們的畫，靜夜思，小小的船

13周(11月18日-11月24日)

教學(xué)內(nèi)容：陽(yáng)光，影子，比尾巴，語(yǔ)文園地三，這樣做不好

14周(11月25日-12月1日)

教學(xué)內(nèi)容：比一比，有選商場(chǎng)，菜園里，明明

15周(12月2日-12月8日)

教學(xué)內(nèi)容：誤文園地四，我會(huì)拼圖，我多想去看看，雨點(diǎn)

16(12月9日-12月15日)

教學(xué)內(nèi)容：平平搭積木，自己去吧，一次比一次有進(jìn)步，語(yǔ)文園地五

17周(12月16日-12月22日)

教學(xué)內(nèi)容：小松鼠找花生，雪地里的小畫家，借生日

18周(12月23日-12月29日)

教學(xué)內(nèi)容：雪地孩子，小熊住山洞，語(yǔ)文園地六，小兔運(yùn)南瓜

19周(12月30日-1月6日)

20至完周期終復(fù)習(xí)考試

新部編語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃4

一、班級(jí)情況分析

一年級(jí)的孩子剛?cè)雽W(xué)，因?yàn)槟挲g都比較小，大多活潑好動(dòng)，所以對(duì)于小學(xué)的各種規(guī)章制度都顯得不大適應(yīng)。有個(gè)別因注意力不集中，根本無法正常上課。但他們都非常向往小學(xué)的生活，并且求知欲強(qiáng)、思維活躍，相信經(jīng)過一段時(shí)間的培訓(xùn)，定會(huì)所進(jìn)步。

二、本冊(cè)教材分析

本冊(cè)教材包括“識(shí)字、課文、語(yǔ)文園地、口語(yǔ)交際”四個(gè)部分。大體按由淺入深的順序編排，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個(gè)單元之后設(shè)語(yǔ)文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)文能力。此外，全冊(cè)設(shè)有口語(yǔ)交際話題，安排在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。

識(shí)字的編排實(shí)行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。教材的編寫以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、趣味性、廣泛適用性等特點(diǎn)。

三、教學(xué)目的、要求

(一)、政治思想方面

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、愛護(hù)環(huán)境、熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、尊老愛幼的思想品質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的啟蒙教育。

(二)、基礎(chǔ)知識(shí)方面

1、漢語(yǔ)拼音：能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說普通話。

2、識(shí)字與寫字：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。認(rèn)識(shí)常用漢字400多個(gè)，會(huì)寫其中的100多個(gè)。掌握漢字的基本筆畫，能按正確的筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端莊、整潔。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。

3、閱讀：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。對(duì)于讀物中感性趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。

4、口語(yǔ)交際：學(xué)會(huì)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。能與別人交談，態(tài)度自然大方、有禮貌。有表達(dá)的自信心。積極參加口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的意見。

四、教學(xué)措施

1、幫助學(xué)生了解學(xué)校常規(guī)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、吃透新教材，深入了解學(xué)生，創(chuàng)造性地使用新教材。

3、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、加強(qiáng)語(yǔ)文和兒童生活的聯(lián)系;引導(dǎo)學(xué)生留意生活，生活中學(xué)語(yǔ)文。

5、認(rèn)真批改每課作業(yè)，及時(shí)作好反饋、小結(jié)。

6、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，及時(shí)導(dǎo)優(yōu)輔差。

五、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施

1、對(duì)于5、6歲剛上一年級(jí)的孩子，掌握抽象的漢語(yǔ)拼音，顯然是困難的，也是枯燥乏味的，針對(duì)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，結(jié)合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，力求做到漢語(yǔ)拼音的教學(xué)具有趣味性、富有童趣，讓學(xué)生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語(yǔ)拼音。

2、識(shí)字是閱讀和作文的基礎(chǔ)，在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中至關(guān)重要。低年級(jí)學(xué)生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識(shí)字的教學(xué)中，將加強(qiáng)形象化、直觀性，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)。通過形象、直觀的教學(xué)，加上豐富的意象，學(xué)生就能掌握所學(xué)的漢字。

3、“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”。因此在閱讀教學(xué)中，采用自主、合作、探究的教學(xué)方式，將閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。同時(shí)，把閱讀教學(xué)從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運(yùn)用于課內(nèi)，二者緊密結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力。

4、在教學(xué)中，積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，把學(xué)生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤于質(zhì)疑發(fā)問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達(dá)能力。同時(shí)，低年級(jí)語(yǔ)文教材中，課文內(nèi)容豐富，并有一定的懸念，可以利用這一有利因素，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，給學(xué)生創(chuàng)造情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽去說。

六、教學(xué)進(jìn)度

第一周：入學(xué)教育——漢語(yǔ)拼音第2課(Iuv)

第二周：漢語(yǔ)拼音第3課(bpmf)——復(fù)習(xí)一

第三周：第5課(gkh)——第7課(zcs)

第四周：第8課(zhchshr)——第9課(aieiui)

第五周：第10課(aoouiu)——復(fù)習(xí)三

第六周：第12課(aneninunvn)——復(fù)習(xí)四

第七周：識(shí)字(一)1《一去二三里》——識(shí)字3《在家里》

第八周：4《操場(chǎng)上》——口語(yǔ)交際〈有趣的游戲〉

第九周：課文1〈畫〉——3〈小小竹排畫中游〉

第十周：4〈哪座房子最漂亮〉——口語(yǔ)交際〈我們的畫〉

第十一周：6〈靜夜思〉——8〈陽(yáng)光〉

第十二周：9〈影子〉——口語(yǔ)交際〈這樣做不好〉

第十三周：識(shí)字(二)1〈比一比〉——3〈菜園里〉

第十四周：4〈日月明〉——口語(yǔ)交際〈我會(huì)拼圖〉

第十五周：課文11〈我多想去看看〉——13〈平平搭積木〉

第十六周：14〈自己去吧〉——口語(yǔ)交際〈該怎么辦〉

第十七周：16〈小松鼠找花生〉——18〈借生日〉

第十八周：19〈學(xué)孩子〉——口語(yǔ)交際〈小兔運(yùn)南瓜

新部編語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃5

一、指導(dǎo)思想：

在語(yǔ)文教學(xué)中，貫徹國(guó)家的教育方針，面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來;要以馬列主義和科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐，積極進(jìn)行教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、本學(xué)期教學(xué)總目標(biāo)和要求：

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中，使學(xué)生受到愛國(guó)主義教育、社會(huì)主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育，培育學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個(gè)性，養(yǎng)成良好的意志品格。本學(xué)期一年級(jí)教學(xué)總目標(biāo)和要求：

(一)漢語(yǔ)拼音

1、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說普通話。

(二)識(shí)字與寫字

1、喜歡學(xué)習(xí)漢字有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2、認(rèn)識(shí)常用漢字400多個(gè)，會(huì)寫116個(gè)。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的.寫字習(xí)慣。

(三)閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。

(四)口語(yǔ)交際

1、學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。

2、能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4、有表達(dá)的信心。積極參加口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的意見。

三、學(xué)生基本情況簡(jiǎn)要分析

一年級(jí)全班70人。學(xué)生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過漢語(yǔ)拼音，但不系統(tǒng)、不規(guī)范、發(fā)音不夠準(zhǔn)確。加之受一些客觀因素的影響，學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平和語(yǔ)言表達(dá)能力都存在著較大的差異。個(gè)別學(xué)生在幼兒時(shí)期就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多漢字，具有主動(dòng)識(shí)字的愿望;大部分學(xué)生能認(rèn)少量漢字;個(gè)別學(xué)生連自己的名字也不能正確書寫。部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡(jiǎn)單的問題，個(gè)別學(xué)生有表達(dá)的自信心，能積極地發(fā)表自己的見解，而部分學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠，對(duì)意愿的表達(dá)較為模糊。

四、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施

1、針對(duì)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，結(jié)合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，力求做到漢語(yǔ)拼音的教學(xué)具有趣味性、富有童趣，讓學(xué)生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語(yǔ)拼音。

2、識(shí)字是閱讀和作文的基礎(chǔ)，在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中至關(guān)重要。低年級(jí)學(xué)生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識(shí)字的教學(xué)中，將加強(qiáng)形象化、直觀性，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)。通過形象、直觀的教學(xué)，加上豐富的意象，學(xué)生就能掌握所學(xué)的漢字。

3、在教學(xué)中，積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，把學(xué)生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤于質(zhì)疑發(fā)問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達(dá)能力。同時(shí)，低年級(jí)語(yǔ)文教材中，課文內(nèi)容豐富，并有一定的懸念，可以利用這一有利因素，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，給學(xué)生創(chuàng)造情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽去說。

新部編語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃6

一、教學(xué)方面

（一）學(xué)生基本情況分析

本班共有學(xué)生28名。經(jīng)過第一學(xué)期的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生能認(rèn)漢字500字左右，其中極少數(shù)同學(xué)能認(rèn)800—1000字左右。每生能寫漢字100字—150字之間，少數(shù)能寫200字左右。漢語(yǔ)拼音鞏固比較好，音序清晰，這為本冊(cè)的音序查字典法打下了基礎(chǔ)。寫字姿勢(shì)正確，有個(gè)別學(xué)生的握筆姿勢(shì)還需要提醒改正。學(xué)生的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣較好，閱讀時(shí)不出聲、不指讀。本學(xué)期將繼續(xù)進(jìn)行每天晚自習(xí)半小時(shí)的閱讀時(shí)間，再加大閱讀量。部分學(xué)生已經(jīng)能獨(dú)立寫一、二句的拼音作文（不會(huì)寫的字用拼音），孩子有了初步的寫話興趣。本學(xué)期將重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的寫字訓(xùn)練以及寫話興趣的培養(yǎng)。

（二）教材分析

本冊(cè)教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。8個(gè)單元2個(gè)專題，分為8組8個(gè)專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值，把知識(shí)、能力、方法、情感融為一體。每個(gè)專題內(nèi)涵都必將寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性。

每組包括4篇課文和1個(gè)“語(yǔ)文園地”，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字課包括詞語(yǔ)、三字經(jīng)、對(duì)對(duì)子、謎語(yǔ)、諺語(yǔ)、詩(shī)歌等多種形式。課文共32篇，內(nèi)容豐富多彩?！罢Z(yǔ)文園地”包括4個(gè)欄目：趣味識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，主要是識(shí)字的方法；詞句運(yùn)用—引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；書寫提示-積累識(shí)字，學(xué)會(huì)正確的筆畫順序書寫。日積月累-積累各類詞語(yǔ)與文學(xué)作品，增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)交際—與專題聯(lián)系，在雙向互動(dòng)中培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力；展示臺(tái)—給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái)。

本冊(cè)識(shí)字的編排，繼續(xù)實(shí)行認(rèn)寫分開、多認(rèn)少寫的原則。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字，會(huì)寫200個(gè)認(rèn)識(shí)的字。要求認(rèn)識(shí)的字和要求會(huì)寫的字，分別在練習(xí)里有標(biāo)明。此外，在語(yǔ)文園地里也安排了少量要認(rèn)識(shí)的字。書后生字表（一），列出了全冊(cè)要認(rèn)識(shí)的字，生字表（二），列出了全冊(cè)要求會(huì)寫的字。

（三）教學(xué)總目標(biāo)（聽說讀寫能力的安排）

1、識(shí)字與寫字

(1)喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

(2)認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，其中200個(gè)會(huì)寫。

(3)掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

(4)養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

(5)初步認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。

(6)能用音序法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。

2、閱讀

(1)喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

(2)學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

(3)借助讀物中的圖畫閱讀。

(4)結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。

(5)閱讀淺近的童話、語(yǔ)言、故事，向往美好的情境，關(guān)系自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

(6)誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩(shī)，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

(7)認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中，體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

(8)積累自己喜歡的成語(yǔ)或格言警句。背誦優(yōu)秀詩(shī)詞文15篇（段），課外閱讀總量不少于1萬字。

3、寫話

對(duì)寫話有興趣，能簡(jiǎn)單寫自己想說的話

4、口語(yǔ)交際

(1)學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成用普通話的習(xí)慣。

(2)能認(rèn)真同別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

(3)聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。

(4)能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見聞。

(5)與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

5、綜合性學(xué)習(xí)

(1)對(duì)周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論。

(2)結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。

(3)熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)。結(jié)合活動(dòng)，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法。

(四)教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：如何鞏固認(rèn)識(shí)的550字，會(huì)寫的250字。

難點(diǎn)：如何正確的閱讀。

（五）教學(xué)措施

1、識(shí)字與寫字

(1)相信學(xué)生能夠用已經(jīng)形成的初步的識(shí)字能力來學(xué)習(xí)本冊(cè)生字，鼓勵(lì)他們用自己喜愛的方式識(shí)字?？梢圆捎枚喾N方式加強(qiáng)同學(xué)間的交流與合作，如，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，當(dāng)小老師等。

(2)采用多種形式，注意加強(qiáng)生字的復(fù)習(xí)和鞏固，防止回生。

(3)加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，不但要寫對(duì)，更要寫好。最好每節(jié)課上都讓學(xué)生寫幾個(gè)字，切實(shí)保證寫字質(zhì)量。

(4)學(xué)期中組織學(xué)生開展“漢語(yǔ)拼音聽寫大賽”“生字找茬游戲”，鞏固孩子拼音的讀寫和生字的認(rèn)讀，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。

2、閱讀教學(xué)

(1)重視朗讀的指導(dǎo)。

(2)避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗讀指導(dǎo)，采用多種方式，如給畫面配音，分角色朗讀等，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

(3)重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，給學(xué)生質(zhì)疑問難的機(jī)會(huì)，給學(xué)生充分發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)。

(4)重視課外閱讀的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物。

3、口語(yǔ)交際教學(xué)

(1)重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入景地進(jìn)行口語(yǔ)交際。

(2)重視日常教學(xué)中的口語(yǔ)交際活動(dòng)。

(3)努力開發(fā)語(yǔ)文課程資源，充分利用校內(nèi)外課程資源，開展豐富多彩的語(yǔ)文時(shí)間活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)。

（六）教學(xué)進(jìn)度安排表

周次時(shí)間課本教學(xué)內(nèi)容拓展內(nèi)容

第一周2.13——2.171、春夏秋冬2、姓氏歌

第二周2.20——2.243、小青蛙4、猜字謎

語(yǔ)文園地一

第三周2.28——3.31、吃水不忘挖井人2、我多想去看看3、一個(gè)接一個(gè)

第四周3.6——3.104、四個(gè)太陽(yáng)語(yǔ)文園地二

第五周3.13——3.175、小公雞和小鴨子6、樹和喜鵲復(fù)習(xí)

第六周3.20——3.247、怎么都快樂

第七周3.27——3.318、靜夜思9、夜色10、端午粽

第八周4.5——4.711、彩虹語(yǔ)文園地四

第九周4.10——4.145、動(dòng)物兒歌6、古對(duì)今

7、操場(chǎng)上

第十周4.17——4.218、人之初語(yǔ)文園地五復(fù)習(xí)

第十一周4.24——4.2812、古詩(shī)兩首13荷葉圓圓

第十二周5.2——5.514、要下雨了語(yǔ)文園地六

第十三周5.8——5.1215、文具的家16、一分鐘

17、動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)

第十四周5.15——5.1918、小猴子下山語(yǔ)文園地七

第十五周5.22——5.2619、棉花姑娘20、咕咚古詩(shī)復(fù)習(xí)

第十六周5.31——6.221小壁虎借尾巴語(yǔ)文園地八詞語(yǔ)復(fù)習(xí)

第十七周6.5——6.9單元復(fù)習(xí)與檢測(cè)經(jīng)典復(fù)習(xí)

第十八周6.12——6.16單元復(fù)習(xí)與檢測(cè)復(fù)習(xí)

第十九周6.19——6.23分類復(fù)習(xí)與檢測(cè)復(fù)習(xí)

第二十周6.26——6.30綜合復(fù)習(xí)與檢測(cè)復(fù)習(xí)

新部編語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃7

本冊(cè)教材由“識(shí)字”、“課文”和“語(yǔ)文園地”組成。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體?！罢n文”安排了8個(gè)單元，每單元4～5課，共34課。每單元安排1個(gè)綜合練習(xí)，共8個(gè)。

本冊(cè)繼續(xù)采用“識(shí)寫分流”的辦法安排生字。全冊(cè)共安排生字450個(gè)，其中要求寫的為350個(gè)。

本冊(cè)教材安排課文34篇，其中韻文8篇。大體上按內(nèi)容分為8個(gè)單元：1～4課為“秋光篇”，課文內(nèi)容大都與秋天的物候有關(guān)；5～8課為“生活篇”，意在反映兒童的生活樂趣；9～12課為“祖國(guó)篇”，意在培植學(xué)生愛祖國(guó)、愛首都、愛中華民族的情感；13～17課為“人生篇”，意在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，明辨是非，學(xué)會(huì)在故事中感悟生活；18～21課為“團(tuán)結(jié)篇”目的是引導(dǎo)學(xué)生與人要友好相處，團(tuán)結(jié)合作；22～25課為“情感篇”意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)用真情獲得真情，培養(yǎng)愛心；26～29課為“環(huán)保篇”，主要教育學(xué)生熱愛自然，保護(hù)環(huán)境；30～34課為“科學(xué)篇”，意在讓學(xué)生關(guān)注科學(xué)，從而愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。 本冊(cè)教材仍然堅(jiān)持“多編少搬”的原則，所編選的課文，仍然體現(xiàn)內(nèi)容豐富、充滿情趣的特點(diǎn)。

本冊(cè)課文語(yǔ)言規(guī)范，淺顯易懂，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述、口語(yǔ)交際等訓(xùn)練。插圖精美，富有童趣，便于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力。

二、班級(jí)情況分析

二年級(jí)大部分同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課能認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時(shí)完成作業(yè)，他們聰明好學(xué)。但也有少數(shù)一部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，個(gè)別同學(xué)頭腦不夠聰明，反映慢，因此在課堂教學(xué)中要重視后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，使他們逐步趕上大部隊(duì)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣。

（2）繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真寫鉛筆字的習(xí)慣。

（3）培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。

2、漢語(yǔ)拼音。

（1）繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。

（2）認(rèn)識(shí)大寫字母，能熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。

3、識(shí)字寫字

（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀 450個(gè) 生字。會(huì)默寫出350個(gè)生字。

（2）能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

4、口語(yǔ)交際

（1）能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡(jiǎn)單的事。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

（3）能當(dāng)眾說話，做到口齒清楚，語(yǔ)句完整，有禮貌。

5、閱讀

（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文。

（2）能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用的詞語(yǔ)的意思。

（3）能借助語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6、寫話訓(xùn)練

（1）能運(yùn)用學(xué)過的詞語(yǔ)寫句子，能理順次序錯(cuò)亂的句子。

（2）學(xué)習(xí)按一定的順序觀察圖畫和簡(jiǎn)單的事物，寫幾句連貫的話。

（3）學(xué)會(huì)“祝賀”、“購(gòu)物”、“待客”等方面的言語(yǔ)交際的本領(lǐng)，能用幾句連貫的話把有關(guān)的內(nèi)容寫下來。

（4）學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句好、問好和感嘆好。

四、教學(xué)措施

1、充分利用閱讀課，注重讀寫結(jié)合。

2、充分利用各種電教媒體，提高學(xué)生的習(xí)作興趣。

3、習(xí)作緊密聯(lián)系生活實(shí)際，為學(xué)生提供豐富多彩的習(xí)作源泉。

4、加強(qiáng)課外閱讀，開拓學(xué)生習(xí)作視野，豐富學(xué)生閱歷，積累詞語(yǔ)。

五、教學(xué)進(jìn)度

第一周 識(shí)字1、第一課、第二課

第二周 第三課、第四課、語(yǔ)文園地一

第三周 識(shí)字2、第五課、第六課

第四周 第七課、第八課、語(yǔ)文園地二

第五周識(shí)字3第九課、第十課

第六周第十一課、第十二課、語(yǔ)文園地三

第七周識(shí)字4、第十三課、第十四課

第八周第十五課、第十六課、第十七課、語(yǔ)文園地四 第九周期中復(fù)習(xí)

第十周期中考試

第十一周 識(shí)字5、第十八課、第十九課

第十二周 第二十課、第二十一課、語(yǔ)文園地五

第十三周 識(shí)字6、第二十二課、第二十三課

第十四周 第二十四課、第二十五課、語(yǔ)文園地六

第十五周識(shí)字7、第二十六課、第二十七課

第十六周 第二十八課、第二十九課、語(yǔ)文園地七

第十七周 識(shí)字8、第三十課、第三十一課

第十八周 第三十二課、第三十三課、第三十四課

第十九周 語(yǔ)文園地八、期末總復(fù)習(xí)

第二十周 期末總復(fù)習(xí)

新部編語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃8

一、班級(jí)情況分析

本班學(xué)生32人，其中男生17人，女生15人。他們活潑可愛、聰明伶俐，一雙雙充滿好奇的雙眼，急于探索知識(shí)的樂園。通過開學(xué)初將近兩個(gè)星期的觀察、接觸，我發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生從學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識(shí)能力這兩方面有以下特點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生剛?cè)胄?，?duì)學(xué)校的常規(guī)不了解。他們年紀(jì)小，自律性差，課堂紀(jì)律不是很理想，確實(shí)，對(duì)于才六、七的孩子要求他們一堂課認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，思想不開小差是有難度的。對(duì)于他們來講，無意注意還是占優(yōu)勢(shì)，有趣的兒歌，新鮮的故事能吸引他們，使他們學(xué)習(xí)興趣濃厚，注意力較為集中，可持續(xù)的時(shí)間不長(zhǎng)，外界稍有動(dòng)靜還是會(huì)分散他們的注意力，影響學(xué)習(xí)效率。再說部分學(xué)生把幼兒園里的不好習(xí)慣帶進(jìn)了學(xué)校，上課不經(jīng)老師批準(zhǔn)隨便進(jìn)進(jìn)出出，早上早到校的就在教室玩，上課了學(xué)習(xí)用品也不知道準(zhǔn)備。個(gè)別學(xué)生不懂得執(zhí)筆方法，需要老師不斷糾正、督促。

2、知識(shí)能力

漢語(yǔ)拼音方面，大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過拼音，對(duì)ɑoe的讀音有一定的基礎(chǔ)，只是受“先入為主”的影響，發(fā)音不夠準(zhǔn)確。有的只是會(huì)按順序讀，指定一個(gè)認(rèn)讀就會(huì)張冠李戴。識(shí)字方面，學(xué)生差異很大，有幾個(gè)學(xué)生已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀本冊(cè)教材中所有的生字，大部分學(xué)生會(huì)認(rèn)讀一些簡(jiǎn)單的常用字，也有及少部分學(xué)生沒有一點(diǎn)基礎(chǔ)。對(duì)于說話，有部分學(xué)生有說普通話的意識(shí)，能用簡(jiǎn)短的普通話與老師和同學(xué)做簡(jiǎn)單的交流。

二、教學(xué)目標(biāo)

(一)、政治思想方面

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、愛護(hù)環(huán)境、熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、尊老愛幼的思想品質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的啟蒙教育。

(二)、基礎(chǔ)知識(shí)方面

1、漢語(yǔ)拼音

(1)學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)23個(gè)聲母，24個(gè)韻母，4個(gè)聲調(diào)和16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

(2)能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說普通話。

2、識(shí)字與寫字

(1)喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

(2)認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫其中的100個(gè)。

(3)掌握漢字的基本筆畫，能按正確的資：料筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端莊、整潔。

(4)初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。

3、閱讀

(1)喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

(2)學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。

(3)學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

(4)對(duì)于讀物中感性趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。

4、口語(yǔ)交際

(1)學(xué)會(huì)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。

(2)能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

(3)能與別人交談，態(tài)度自然大方、有禮貌。

(4)有表達(dá)的自信心。積極參加口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的意見。

三

1、幫助學(xué)生了解學(xué)校常規(guī)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、吃透新教材，深入了解學(xué)生，創(chuàng)造性地使用新教材，增強(qiáng)趣味，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

(1)充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(2)加強(qiáng)語(yǔ)文和兒童生活的聯(lián)系;引導(dǎo)學(xué)生留意生活，在生活中學(xué)語(yǔ)文。

(3)拼音教學(xué)是本冊(cè)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，教學(xué)應(yīng)以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)拼音，同時(shí)還要及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，還要與識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，真正發(fā)揮學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字讀書的作用。

(4)識(shí)字教學(xué)要調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積累，發(fā)展他們的思維能力，進(jìn)行自主性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法識(shí)記漢字，同時(shí)適當(dāng)滲透一些識(shí)字知識(shí)和方法，進(jìn)行各類的比賽，如“識(shí)字大王”評(píng)比等。寫字教學(xué)一定要具體指導(dǎo)，嚴(yán)格訓(xùn)練，對(duì)于寫字練習(xí)要有彈性，對(duì)不同學(xué)生應(yīng)提出不同的要求。

(5)閱讀教學(xué)要重視朗讀指導(dǎo)，要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)和獨(dú)特感受，鼓勵(lì)學(xué)生讀后發(fā)表自己的看法，還要引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑積累語(yǔ)言。

(6)口語(yǔ)交際教學(xué)要重視創(chuàng)設(shè)情境引入話題，教師應(yīng)積極參與學(xué)生的交際中去，用自己的語(yǔ)言影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，形成有效的師生、生生之間的互動(dòng)，還要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

3、設(shè)立學(xué)習(xí)小小組，讓學(xué)生自主合作地開展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作探究精神。

4、認(rèn)真批改每課作業(yè)，及時(shí)作好反饋、小結(jié)。

5、努力貫徹“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的思想，“以人為本”貫穿教學(xué)始終，建立新型的“民主”師生關(guān)系，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、自由、快樂的學(xué)習(xí)氛圍。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，及時(shí)導(dǎo)優(yōu)輔差，讓每位學(xué)生健康發(fā)展。

6、經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，強(qiáng)化學(xué)校、家庭、社會(huì)立體型教育。

新部編語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃9

一、指導(dǎo)思想

本期語(yǔ)文教研工作的重點(diǎn)將放在鉆研教材上，組織組內(nèi)教師學(xué)習(xí)、吃透教材、用好教材。鉆研活動(dòng)中通過教材的再學(xué)習(xí)，能正確地把握教材的重、難點(diǎn)，打造和諧課堂，切實(shí)提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和水平，促進(jìn)全組語(yǔ)文教師素質(zhì)的提高。

二、主要工作

1、加強(qiáng)教研組管理，做到活動(dòng)有效。

2、加強(qiáng)教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量

3、抓住學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

4、開展豐富語(yǔ)文活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣

三、主要工作措施

1、認(rèn)認(rèn)真真的備課，扎扎實(shí)實(shí)地教學(xué)

在備課前認(rèn)真鉆研教材，發(fā)現(xiàn)問題全組及時(shí)交流解決，力爭(zhēng)備課能夠結(jié)合本班實(shí)際把握重難點(diǎn)，寫出自己的特色。并且教后及時(shí)反思自己的教學(xué)，寫好教學(xué)隨筆，記錄自己的教學(xué)成長(zhǎng)足跡。

2、關(guān)注課堂常規(guī)教學(xué)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

針對(duì)一年級(jí)是學(xué)生良好習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，我們教研組根據(jù)教材，關(guān)注課堂教學(xué)細(xì)節(jié)，組織好課堂常規(guī)教學(xué)，采取課時(shí)備課、單元主備等形式，對(duì)課堂教學(xué)的教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)法、聽課習(xí)慣、課堂練習(xí)進(jìn)行一系列的教研活動(dòng)，交流、共享智慧和教學(xué)資源，發(fā)揮集體智慧，彌補(bǔ)個(gè)體的不足，提高整體的教學(xué)水平。

從拼音教學(xué)開始，注重培養(yǎng)學(xué)生正確地寫字姿勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫字的指導(dǎo)，上好每一節(jié)寫字課，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高學(xué)生寫字的質(zhì)量。

3、關(guān)注有效閱讀教學(xué)，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣

我們利用早讀和閱讀課，開展多種多樣的閱讀活動(dòng)。課堂教學(xué)中加強(qiáng)有效朗讀指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行兒歌讀背的指導(dǎo)，開展講故事比賽，進(jìn)行美文誦讀的活動(dòng)等等。培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，初步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

4、發(fā)揮教研組的作用，扎實(shí)開展教學(xué)研究

抓好教研組活動(dòng)，做到全員參與，按時(shí)組織參加。每次教研組活動(dòng)均有一人主講，每次每人講一個(gè)主題，而且在活動(dòng)前讓每位老師清楚活動(dòng)主題，積極查找資料，對(duì)主題共同討論，共同鉆研，發(fā)揮每位教師的才智，做好教研，提高教研實(shí)效。

四、具體工作安排

第一周新生入學(xué)，制定教研組工作計(jì)劃

第二周教研組會(huì)議，確定教學(xué)進(jìn)度

第三周討論拼音教學(xué)的若干問題

第四周交流班級(jí)朗誦會(huì)的情況，并組織開展活動(dòng)

第五周討論作業(yè)布置情況，并布置國(guó)慶長(zhǎng)假作業(yè)

第六周國(guó)慶放假

第七周區(qū)教研會(huì)，集體聽課，討論評(píng)課

第八周組內(nèi)教研課，集體評(píng)課

第九周拼音復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備拼音過關(guān)測(cè)試

第十周討論低段閱讀教學(xué)，觀摩優(yōu)秀視頻

第十一周組內(nèi)教研課，集體評(píng)課

第十二周參加青年教師課堂評(píng)比，并作教后反思

第十三周集體備課

第十四周“同課異構(gòu)”教研

第十五周教研后評(píng)課

第十六周組內(nèi)教研課，集體討論評(píng)課

第十七周優(yōu)秀課錄像觀摩，討論學(xué)習(xí)

第十八周組內(nèi)教研課，集體評(píng)課

第十九周討論一年級(jí)口語(yǔ)交際的開展

第二十周優(yōu)秀口語(yǔ)交際課觀摩

第二十一周制定復(fù)習(xí)計(jì)劃

第二十二周復(fù)習(xí)迎考

這就是本學(xué)期根據(jù)教導(dǎo)處計(jì)劃，以提高課堂效率為重點(diǎn),認(rèn)真貫徹教育工作會(huì)議的精神，展開各種學(xué)習(xí)及活動(dòng)，以推進(jìn)小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文素質(zhì)教學(xué)為工作中心，切實(shí)落實(shí)學(xué)校在各項(xiàng)工作中的要求。

新部編語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃10

一、教學(xué)內(nèi)容

教材共分六部分，它們是：入學(xué)教育;漢語(yǔ)拼音(8課分4組，各4課);課文20課，前后兩部分，每部分兩組，各5課;學(xué)習(xí)園地;口語(yǔ)交際;生字安排，表一400字，只認(rèn)不寫，表二100字會(huì)寫。這冊(cè)教材具有綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性的特點(diǎn)，倡導(dǎo)學(xué)生自由學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的自得、自悟，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，發(fā)現(xiàn)探究。具有較強(qiáng)的開放性、適應(yīng)性。

二、教學(xué)目的

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣

(1)掌握正確的讀書姿勢(shì)，寫字姿勢(shì)和握筆方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣和寫字習(xí)慣。

(2)掌握正確的使用學(xué)習(xí)用品的方法，養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣。

2、漢語(yǔ)拼音

(1)讀準(zhǔn)聲母、韻母。

(2)能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。

(3)能說出聲調(diào)符號(hào)的名稱，讀準(zhǔn)四聲、學(xué)讀輕聲。

(4)認(rèn)識(shí)四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

(5)認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》

3、識(shí)字寫字

(1)準(zhǔn)確認(rèn)讀317個(gè)生字。

(2)說出基本筆畫的名稱。

(3)能按筆順在田字格里書寫，默寫123個(gè)生字。養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到書寫正確、規(guī)范、姿勢(shì)端正、卷面整潔。

4、口語(yǔ)交際

(1)能用普通話進(jìn)行口語(yǔ)交際，聲音清楚，態(tài)度大方。

(2)能根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。

(3)能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡(jiǎn)單的事情。

5、閱讀

(1)能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語(yǔ)和句子的意思。

(2)認(rèn)識(shí)句號(hào)、感嘆號(hào)，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語(yǔ)氣。

(3)朗讀、背誦指定的課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話。

(4)正確地復(fù)述渴望，語(yǔ)句連貫。

(5)能正確、流利地朗讀課文，能想象課文所描繪的情境，知道課外的大意。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重點(diǎn)是：掌握正確的讀寫姿勢(shì)和愛惜學(xué)習(xí)用品，目的是要求學(xué)生重視用眼衛(wèi)生，愛惜學(xué)習(xí)用品，養(yǎng)成良好習(xí)慣，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

2、漢語(yǔ)拼音的重點(diǎn)：讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀和正確書寫音節(jié)

3、課文的重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。

四、教學(xué)措施

1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要結(jié)合實(shí)際，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。在實(shí)踐中養(yǎng)成“姿勢(shì)不對(duì)不讀書，姿勢(shì)不對(duì)不動(dòng)筆”的良好的讀寫習(xí)慣，并進(jìn)行反復(fù)的嚴(yán)格的訓(xùn)練。

2、教學(xué)漢語(yǔ)拼音時(shí)，為了幫助學(xué)生記憶掌握它們的音與形，可采用“情境圖”與“語(yǔ)境歌”來激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)音節(jié)時(shí)，還可采用卡片認(rèn)讀，進(jìn)而達(dá)到練讀拼音詞、句的目的和訓(xùn)練學(xué)生見形知音的能力。

3、課文教學(xué)以朗讀和背誦為重點(diǎn)。多讀精講，知道學(xué)生把課文正確、讀連貫。識(shí)字教學(xué)在語(yǔ)言環(huán)境中把字的音、形、義結(jié)合起來，聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖畫和實(shí)物，把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物有機(jī)地結(jié)合起來。

新部編語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃11

一、指導(dǎo)思想

在語(yǔ)文教學(xué)中，貫徹國(guó)家的教育方針，面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來;要以馬列主義和科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐，積極進(jìn)行教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、班級(jí)分析

剛剛進(jìn)入小學(xué)階段的小學(xué)生，活潑好動(dòng)、天真爛漫，每個(gè)人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時(shí)期。對(duì)于學(xué)校班級(jí)的各項(xiàng)紀(jì)律、規(guī)定都不了解，集體主義觀念還未形成，對(duì)于學(xué)習(xí)更說不上什么“勤奮、鉆研、細(xì)心”的精神，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段。因此需要老師耐心引導(dǎo)。

三、教材分析

本冊(cè)教科書包括“入學(xué)教育”、“漢語(yǔ)拼音”、“識(shí)字”、“課文”“語(yǔ)文園地”、“口語(yǔ)交際”幾個(gè)部分。識(shí)字的編排，實(shí)行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。首先編排漢語(yǔ)拼音，在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)70個(gè)常用字。而后是識(shí)字(一)、10篇課文，接下來是識(shí)字(二)、又10篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元各5課，每課認(rèn)字11-14個(gè)。20篇課文分作4個(gè)單元，大體按由淺入深的順序編排，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個(gè)單元之后設(shè)語(yǔ)文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)文能力。此外，全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語(yǔ)交際話題，安排在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。識(shí)字的編排，實(shí)行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。全冊(cè)認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字，寫其中100個(gè)筆畫簡(jiǎn)單的字。教材的編寫以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、趣味性、廣泛適用性等特點(diǎn)。

四、教學(xué)目標(biāo)

(一)漢語(yǔ)拼音

1、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。2、能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說普通話。

(二)識(shí)字與寫字

1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。2、認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫其中的100個(gè)。3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。

(三)閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。4、對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。

(四)口語(yǔ)交際

1、學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。2、能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。4、有表達(dá)的自信心。積極參加口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的意見。

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

(一)重點(diǎn):

1、漢語(yǔ)拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的工具，因此漢語(yǔ)拼音的教學(xué)是重點(diǎn)。2、認(rèn)識(shí)常用漢字380個(gè)，其中會(huì)寫160個(gè)漢字。3、學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

(二)難點(diǎn):

1、漢語(yǔ)拼音比較抽象又容易混淆，因此學(xué)生掌握起來就比較困難，因此，拼音教學(xué)是難點(diǎn)。2、識(shí)字量的增加，使學(xué)生“回生率”很高，因此380個(gè)漢字教學(xué)是難點(diǎn)，如何鞏固漢字更是一個(gè)難點(diǎn)。3、如何引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，在閱讀教學(xué)中是個(gè)難點(diǎn)。

六、教學(xué)措施:

1、端正教學(xué)思想，改進(jìn)教學(xué)方法，正確把握新教材的特點(diǎn)，抓住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，緊扣教學(xué)目的，備好每一堂課，使學(xué)生上完課后都能有所得，都有充實(shí)感。幫助學(xué)生了解學(xué)校常規(guī)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、幫助學(xué)生了解學(xué)校常規(guī)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。吃透新教材，深入了解學(xué)生，創(chuàng)造性地使用新教材。

3、在拼音教學(xué)中要擺正情境圖、語(yǔ)境歌和學(xué)字母的關(guān)系，強(qiáng)化音節(jié)教學(xué)，重視教給學(xué)生拼讀成直呼音節(jié)的方法，利用教材形象優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、加強(qiáng)語(yǔ)文和兒童生活的聯(lián)系;引導(dǎo)學(xué)生留意生活，在生活中學(xué)語(yǔ)文。

5、設(shè)立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生自主合作地開展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作探究精神。

6、認(rèn)真批改每課作業(yè)，及時(shí)作好反饋、小結(jié)。

7、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，及時(shí)導(dǎo)優(yōu)輔差。

8、變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活方法，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。盡量注重教材和整合，整體地運(yùn)用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材，進(jìn)行整單元備課，在備課時(shí)注重單元內(nèi)每個(gè)教點(diǎn)的聯(lián)系。

9、閱讀教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當(dāng)頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導(dǎo)，重視學(xué)生對(duì)語(yǔ)字的認(rèn)識(shí)和積累。

10、重視學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，要加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時(shí)候，板書示范，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯(cuò)的筆順，要求學(xué)生把字寫端正、寫美觀。

七、教學(xué)進(jìn)度安排

周次教學(xué)內(nèi)容教時(shí)

第1周入學(xué)教育4課時(shí)

第2周漢語(yǔ)拼1-38課時(shí)

第3周漢語(yǔ)拼音4-67課時(shí)

第4周漢語(yǔ)拼音7-98課時(shí)

第5周漢語(yǔ)拼音10-128課時(shí)

第6周漢語(yǔ)拼音13-復(fù)習(xí)四7課時(shí)

第7周識(shí)字㈠1-3課8課時(shí)

第8周識(shí)字㈠4課-課文1課8課時(shí)

第9周2-4課8課時(shí)

第10周5-7課8課時(shí)

第11周8-10課8課時(shí)

第12周語(yǔ)文園地三--識(shí)字8課時(shí)

第13周識(shí)字㈡3課--11課8課時(shí)

第14周12-14課8課時(shí)

第15周15-16課8課時(shí)

第16周17-19課8課時(shí)

第17周20課-小兔運(yùn)南瓜8課時(shí)

第18周期末復(fù)習(xí)考試3課時(shí)

第19周課時(shí):136課時(shí)

新部編語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃12

一、指導(dǎo)思想

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)》是《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)為依據(jù)編寫的。

本冊(cè)教科書進(jìn)一步加大改革力度，從選文到練習(xí)設(shè)計(jì)，從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式，有不少新的突破。教師在教學(xué)過程中，不僅重視學(xué)生知識(shí)的積累情況，更要著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，增強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促使學(xué)生全面發(fā)展。

二、教材分析

本冊(cè)共有課文27篇，其中精讀課文20篇，略讀課文7篇。每組教材包括導(dǎo)語(yǔ)、課文和語(yǔ)文園地三大部分。附錄部分包括生字表(一)，要求會(huì)認(rèn)的字;生字表，要求會(huì)寫的字;詞語(yǔ)表。教材共八個(gè)專題。它們依次是：江流天地外，山色有無中。為學(xué)患無疑，疑則有進(jìn)。處處留心皆學(xué)問。神話，永久的魅力，人類童年時(shí)代飛騰的幻想。

我手寫我心，彩筆繪生活。童年?。∈菈?mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑。天下興亡，匹夫有責(zé)。時(shí)光如川浪淘沙，青史留名多俊杰。每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。

本冊(cè)要求認(rèn)250個(gè)字、寫250個(gè)字。本冊(cè)教材有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。

2、結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念和目標(biāo)。

3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。

4、會(huì)使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。開始練習(xí)用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。

5、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。

6、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

三、學(xué)生情況分析

四年級(jí)共有學(xué)生xx名，其中男生xx名，女生xx名。我任教的班級(jí)學(xué)生大體上學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動(dòng)性較強(qiáng)，有些孩子善于動(dòng)筆，但是，個(gè)別學(xué)生的表現(xiàn)的確不夠理想，反映出孩子們基礎(chǔ)知識(shí)的不牢固，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣躁。歸根結(jié)底，他們學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，常常不按時(shí)完成作業(yè)，不善于傾聽別人的觀點(diǎn)和意見，協(xié)作精神差，缺乏最基本的紀(jì)律觀念……因此，我的教學(xué)著眼點(diǎn)不局限于孩子們的成績(jī)，而更多地從他們的做人和做事的態(tài)度抓起，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，以促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)8個(gè)專題的思想。

2、認(rèn)識(shí)250個(gè)字，會(huì)寫250個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2200個(gè)字，會(huì)寫1600個(gè)字。

3、會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。

4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

8、在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教，與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

9、留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚，比較具體。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

五、教學(xué)措施

1、嚴(yán)格要求學(xué)生，持之以恒地堅(jiān)持下來，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來。

3、注重口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)。

4、充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

5、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。

6、重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。

教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

六、教學(xué)進(jìn)度表

略

新部編語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃13

一、單元內(nèi)容：

漢語(yǔ)拼音共15課，分五個(gè)單元。第一單元，教學(xué)6個(gè)單韻母。第二、三單元教學(xué)23個(gè)聲母及整體認(rèn)讀音節(jié)，拼讀單韻母音節(jié)。第四單元教學(xué)8個(gè)復(fù)韻母，一個(gè)特殊韻母及相關(guān)整體認(rèn)讀音節(jié)，拼讀復(fù)韻母音節(jié)。第五單元教學(xué)9個(gè)鼻韻母及相關(guān)的整體認(rèn)讀音節(jié)，拼讀鼻韻母音節(jié)。每個(gè)單元后面安排了16個(gè)只識(shí)不寫的常用字。漢語(yǔ)拼音部分最后安排了復(fù)習(xí)，內(nèi)容是“三表”：聲母表，韻母表，整體認(rèn)讀音節(jié)表;以及六首帶有漢字的漢語(yǔ)拼音兒歌。

二、單元目標(biāo)：

1、讀準(zhǔn)聲母、韻母，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)四聲。

2、準(zhǔn)確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)。

3、在四線三格中正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

4、通過觀察圖片，認(rèn)識(shí)漢字，初步了解字義。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1、讀準(zhǔn)聲母、韻母，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)和拼音句。

2、在四線三格中正確書寫聲母、韻母、音節(jié)。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

1、區(qū)分形近聲母、韻母。

2、掌握u上兩點(diǎn)省略規(guī)則和復(fù)韻母標(biāo)調(diào)規(guī)則。

3、區(qū)分、讀準(zhǔn)平翹舌音和前后鼻音。

4、能準(zhǔn)確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)。

五、單元課文間的聯(lián)系：

每課一般包括：

(1)字母和配合字母教學(xué)的情景圖;

(2)漢語(yǔ)拼音書寫教材;

(3)拼音詞和與之相配的插圖;

(4)有關(guān)的拼音詞、拼音句練習(xí)。

每個(gè)小單元后面安排了16個(gè)只識(shí)不寫的常用字，每個(gè)字均配以圖畫。這樣將拼音、識(shí)字交叉安排，意在讓學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)鞏固了拼音的能力，又在拼讀的同時(shí)強(qiáng)化了生字的字音，收到拼、識(shí)相互促進(jìn)的協(xié)同效應(yīng)。

六、單元課時(shí)：

漢語(yǔ)拼音：42課時(shí)

新部編語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃14

一、單元內(nèi)容總述

1、本單元主題：

本單元課文主要是圍繞“自然風(fēng)光”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。主要由《古詩(shī)三首》《富饒的西沙群島》《海濱小城》和《美麗的小興安嶺》四篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生閱讀，學(xué)會(huì)課文圍繞一個(gè)意思去寫的方法，體會(huì)祖國(guó)山河的壯麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然熱愛祖國(guó)的情感。

2、本單元重點(diǎn)：

（1）借助關(guān)鍵句理解一段話的意思。本單元的課文主要描寫了美麗的景色，很多片段都有關(guān)鍵句，根據(jù)這個(gè)句子可以理解課文大致內(nèi)容。如《富饒的西沙群島》中“那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富”是全文的關(guān)鍵句，“西沙群島也是鳥的天下”是一個(gè)段的關(guān)鍵句。《海濱小城》中“小城的公園更美”“小城的街道更美”都是段落的關(guān)鍵句。《美麗的小興安嶺》中，“小興安嶺一年四季風(fēng)景誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)”就是全文的關(guān)鍵句。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)一定要抓住這些關(guān)鍵句去把握文章的內(nèi)容。

（2）學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思去寫。學(xué)會(huì)文章中關(guān)鍵句的作用，學(xué)會(huì)在關(guān)鍵句的引領(lǐng)下，寫作。這樣的關(guān)鍵句可以是整個(gè)文章的中心句，也可以是一個(gè)段落的中心句。

17、古詩(shī)三首

本課三首古詩(shī)詞分別描寫了不同地點(diǎn)不同時(shí)間段的自然景觀。重點(diǎn)是理解三首詩(shī)詞的大意，理解詩(shī)詞中蘊(yùn)含的作者情感。

1、分析重點(diǎn)字詞來理解古詩(shī)大意。

2、借助圖片引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古詩(shī)意境，悟詩(shī)情、明詩(shī)理。

18、富饒的西沙群島

本課作者記敘了西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛的地方。重點(diǎn)是通過理解關(guān)鍵句，了解西沙群島的美麗富饒。

1、通過分析關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句，感受體會(huì)西沙群島的美麗富饒。

2、借助圖片，理解課文。

19、海濱小城

本課寫了海濱小城的美麗、整潔，重點(diǎn)是了解海濱小城的美麗的場(chǎng)景及其特點(diǎn)，從中體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

1、借助關(guān)鍵詞句理解課文。

2、抓住事物特點(diǎn)，按照空間變換順序記敘的方法。

20、美麗的小興安嶺

本課寫了小興安嶺四季的美麗和豐富的物產(chǎn)，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者按四季的順序，抓住特色進(jìn)行觀察的方法。

1、分析重點(diǎn)詞句來理解課文大意。

2、借助圖片理解課文。

習(xí)作

本次習(xí)作主題是《這兒真美》，引導(dǎo)學(xué)生把身邊的美景介紹給別人，重點(diǎn)是圍繞一個(gè)意思，用上最近學(xué)過的詞語(yǔ)，按一定的順序描寫下來。

1、仔細(xì)觀察，抓住景物的特點(diǎn)。

2、圍繞一個(gè)意思去寫。

語(yǔ)文園地

本次園地主要內(nèi)容是交流學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思的寫作方法，學(xué)習(xí)帶有相同偏旁的字，積累ABB式詞語(yǔ)和古詩(shī)《早發(fā)白帝城》，重點(diǎn)是掌握圍繞一個(gè)意思的寫法，積累字詞和古詩(shī)。

1、指導(dǎo)學(xué)生用合作探究法來學(xué)習(xí)中心句、字詞。

2、利用插圖學(xué)習(xí)和理解古詩(shī)。

新部編語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃15

新教材課程改革的實(shí)施為我們教師提供了展示自我的平臺(tái)，也帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。為此我們一年級(jí)的語(yǔ)文教師在參加新課程教材的培訓(xùn)中，深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材的編寫意圖，為了能更好地開展今后的語(yǔ)文教學(xué)工作，現(xiàn)制定本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃如下：

一、教學(xué)對(duì)象分析

本班共有學(xué)生29人，他們的年齡多為6周歲。通過在校一個(gè)多星期的接觸、了解，發(fā)現(xiàn)他們個(gè)個(gè)活潑可愛，聰明伶俐，大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，有較強(qiáng)烈的求知欲和上進(jìn)心，但由于年齡和心理認(rèn)知的關(guān)系，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、生活上缺乏自制力，有待于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。除此，他們接受學(xué)前教育也參差不齊。現(xiàn)將學(xué)生具體情況分析如下：

1、大部分學(xué)生通過在幼兒園里對(duì)識(shí)字和文章(故事)的接觸、學(xué)習(xí)，他們對(duì)語(yǔ)文課已有了較為初步的了解、認(rèn)識(shí)，也產(chǎn)生了較為濃厚的興趣，他們或多或少都掌握了一些識(shí)字，并能講一些故事，雖然有些故事講得不是很流利，但是可以說明這是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的開始階段。由于在幼兒園里對(duì)識(shí)字、故事的學(xué)習(xí)沒有很強(qiáng)的系統(tǒng)性，因此，他們的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能掌握是極其微薄的，他們不具備拼讀，閱讀文章能力。除此，由于幼兒教師的疏忽，很多學(xué)生的執(zhí)筆方法是錯(cuò)的，導(dǎo)致現(xiàn)在一時(shí)難以改正，需指導(dǎo)強(qiáng)化。但是，有一點(diǎn)是值得肯定的，他們已能運(yùn)用簡(jiǎn)單的一些詞語(yǔ)進(jìn)行普通話交流。

2、大部分學(xué)生在幼兒園里對(duì)語(yǔ)文已有初步的接觸、學(xué)習(xí)，他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的氛圍和習(xí)慣雖然不是很好，但也有初步的形成。他們初入學(xué)，早上來學(xué)校還不能自覺進(jìn)教室進(jìn)行早讀，上課習(xí)慣不好，像讀幼兒園一樣，小動(dòng)作極多，不能專心聽講，也不愿思考。上課很多學(xué)生不能認(rèn)真、安靜地聽老師提出的問題和同學(xué)的回答。但是，他們的學(xué)習(xí)積極性較高，能很早來到學(xué)校，個(gè)個(gè)都還很有禮貌，能跟老師問好，回去能跟老師道再見，能使用簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)，相信不久，他們能很快養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、班內(nèi)存在著一些較為突出、優(yōu)秀的學(xué)生，他們語(yǔ)言表達(dá)能力好，對(duì)語(yǔ)文有濃厚的興趣。俗話說，興趣是最好的老師。他們喜歡看課外書，講故事，有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，他們勤勞，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，上課專心聽講，勤于思考，作業(yè)按時(shí)完成，字跡端正，發(fā)言大膽積極，能多聽，多說，多讀，多寫，多想，多記，多練，多用。但班內(nèi)也有一些這樣的學(xué)生，他們還無法轉(zhuǎn)變自己的真正身份，還像幼兒園里一樣，做一天和尚撞一天鐘，抱著無所謂的態(tài)度，上課積極性不高，小動(dòng)作多，愛聽就聽，不愛聽就做小動(dòng)作，學(xué)習(xí)興趣不濃，習(xí)慣不好，但他們還是孩子，初入學(xué)兒童，可塑性很大，相信他們能學(xué)好語(yǔ)文。

二、教材分析

本冊(cè)教科書包括“入學(xué)教育”“漢語(yǔ)拼音”“識(shí)字”“課文”“語(yǔ)文園地”“口語(yǔ)交際”幾個(gè)部分。教材的開頭是入學(xué)教育，用四幅圖，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。然后是漢語(yǔ)拼音部分，共13課，在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)70個(gè)常用字。而后是識(shí)字(一)、10篇課文，識(shí)字(二)、又10篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元各4課，每課認(rèn)字12-14個(gè)。20篇課文分作4個(gè)單元，大體按由淺入深的順序編排，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個(gè)單元之后設(shè)語(yǔ)文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)文能力。此外，全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語(yǔ)交際話題，安排在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。

識(shí)字的編排，實(shí)行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字，寫其中100個(gè)筆畫簡(jiǎn)單的字。

縱觀整冊(cè)教材，有如下特點(diǎn)：

1、教材采用多種方式體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的綜合性，以便使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語(yǔ)文啟蒙教育，不僅在漢語(yǔ)拼音、認(rèn)字寫字、閱讀、口語(yǔ)交際等方面打好基礎(chǔ)，而且在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面做好奠基的工作。

2、漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、閱讀、口語(yǔ)交際的編排，都注意遵循兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律。

3、這冊(cè)教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，而且富有時(shí)代氣息、人文色彩和情感因素。

4、教材的各個(gè)部分都體現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式，都有助于學(xué)生在游戲中、在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。

5、針對(duì)我國(guó)地地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國(guó)情，本冊(cè)教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，分量適當(dāng)，為教師、學(xué)生留有拓展和創(chuàng)造的空間。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

漢語(yǔ)拼音教學(xué)和識(shí)字教學(xué)是本學(xué)期教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，新教材仍然要求學(xué)生正確書寫漢語(yǔ)拼音，并在學(xué)習(xí)拼音的過程中，認(rèn)識(shí)生字。要求認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字，識(shí)字量很大，學(xué)生接受的學(xué)前教育參差不齊

，教學(xué)中有一定的難度。

四、教學(xué)目標(biāo)

(一)、漢語(yǔ)拼音

1、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說普通話。

(二)、識(shí)字與寫字

1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2、認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫其中的100個(gè)。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則書寫。字寫得正確、端正、整齊。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。

(三)、閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。

(四)、口語(yǔ)交際

1、學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。

2、能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4、有表達(dá)的自信心。積極參加口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的意見。

五、教學(xué)具體措施

根據(jù)以上的情況分析和本冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)，本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)采取以下幾點(diǎn)措施：

1、教學(xué)思想方面。認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》，全面、正確領(lǐng)會(huì)新課程改革理念，建立新的教學(xué)觀念，做好相關(guān)的筆記摘抄、讀書剪報(bào)工作，并把新的理念切切實(shí)實(shí)付諸行動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

2、教學(xué)資源方面。結(jié)合拼音教學(xué)、識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)和聽說教學(xué)等具體內(nèi)容，溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。如：在班級(jí)中布置“圖書角”或“課外閱讀天地”等，準(zhǔn)備一些課外拼音讀物供學(xué)生閱讀;鼓勵(lì)學(xué)生通過家庭、學(xué)校、社會(huì)等途徑進(jìn)行環(huán)境識(shí)字等，鞏固漢語(yǔ)拼音，增加識(shí)字量，培養(yǎng)閱讀興趣。

3、教學(xué)常規(guī)方面。繼續(xù)認(rèn)真履行《蒼南縣中小學(xué)教學(xué)工作規(guī)范》，按要求規(guī)范地備課、上課和改作。特別是把好備課關(guān)，結(jié)合實(shí)際，挖掘教材本身愉快因素，選擇生動(dòng)活潑、適合低年級(jí)學(xué)生教學(xué)的方法，如直觀法、情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法，通過幻燈、投影、錄像、錄音等手段，營(yíng)造民主、寬松的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生自主、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)，逐步從“學(xué)會(huì)”上升為“會(huì)學(xué)”。努力抓好識(shí)字、寫字、朗讀、聽說等常規(guī)教學(xué)訓(xùn)練，精練指導(dǎo)方法，保證訓(xùn)練時(shí)間，促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成，讓學(xué)生的聽說讀寫能力得到整體地發(fā)展。

第五篇：新人教版九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)計(jì)劃是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它規(guī)定不同課程類型相互結(jié)構(gòu)的方式。小編與大家分享語(yǔ)文的教學(xué)計(jì)劃，歡迎參考！

新人教版九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

1一、指導(dǎo)思想

1.以《中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《2017年中考說明》為指導(dǎo)，緊扣初三語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)和課本單元重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

2.體現(xiàn)學(xué)校教研思想，積極改進(jìn)并實(shí)施“四助五步六字”高效課堂教學(xué)模式。

3.立足教情、學(xué)情，和其他學(xué)科通力合作，有針對(duì)性的進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科“培優(yōu)推中補(bǔ)差”工作，全面提高教學(xué)成績(jī)。

二、教材分析

九年級(jí)下冊(cè)在整個(gè)初中階段教材體系中屬于最后一階段。本冊(cè)課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，課程標(biāo)準(zhǔn)要求的“知識(shí)與能力”“過程與方法”“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)應(yīng)全面完成，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)應(yīng)得到了全面提高。而且，學(xué)生面臨初中畢業(yè)會(huì)考與高中選拔考試。因此，本冊(cè)教材在內(nèi)容選擇方面有它的特點(diǎn)：內(nèi)容以文學(xué)作品（詩(shī)歌、小說、戲?。橹鳎荚谶M(jìn)一步提高學(xué)生的文學(xué)欣賞水平；安排了兩個(gè)單元的文言文，為先秦時(shí)期諸子散文與當(dāng)時(shí)具有代表性的名篇，目的在于進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀文言文的能力，感受古代人物的政治信念、生活理想和人生追求，并進(jìn)一步增強(qiáng)自己的情感體驗(yàn)，學(xué)會(huì)用歷史唯物主義觀點(diǎn)去看待與評(píng)論歷史人物。本冊(cè)教材是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材，在內(nèi)容、體系、結(jié)構(gòu)上都有所突破和創(chuàng)新，體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo)，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，利于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)，因而達(dá)到較高的綜合教學(xué)效應(yīng)。全書共六個(gè)單元，二十四篇課文，兩個(gè)專題，兩部名著推薦，六個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)。每個(gè)單元的讀書方法指導(dǎo)是本單元訓(xùn)練的重點(diǎn)。本期盡可能早點(diǎn)講完新課，可以的話，及早進(jìn)入全面復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)分三個(gè)階段：分冊(cè)復(fù)習(xí)、專題復(fù)習(xí)及套題訓(xùn)練，解讀《2017中考說明》是前提。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：從課文的學(xué)習(xí)中，了解人與自然的關(guān)系，了解古人的社會(huì)理想和個(gè)人抱負(fù)，提升自己的審美能力和人格魅力。

2.能力目標(biāo)：掌握閱讀題的審題答題技巧，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確的表達(dá)自己的閱讀理解；掌握一般記敘文和議論文、散文的寫作思路及創(chuàng)新構(gòu)思模式，學(xué)習(xí)從不同角度變換寫法；學(xué)會(huì)讀書，懂得鑒賞文學(xué)作品方法。

3.情感目標(biāo)：進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的的感情，培養(yǎng)他們健康的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。

4.中考目標(biāo)：力爭(zhēng)學(xué)科平均成績(jī)名列全縣同類校前茅，優(yōu)秀率達(dá)到20%或以上，及格率達(dá)到80%或以上，人均分達(dá)到105分左右。

四、學(xué)情分析

本期我繼續(xù)擔(dān)任初三兩個(gè)班語(yǔ)文教學(xué)工作，這兩個(gè)班共有83人，特別是1班后進(jìn)生人數(shù)多，基礎(chǔ)較差，提高成績(jī)難度非常大。經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有所增強(qiáng)，在期末考出來的成績(jī)及格率有上升，但還不夠理想。再加上本學(xué)期面臨著新的挑戰(zhàn)。一是時(shí)間緊。扎扎實(shí)實(shí)的上課時(shí)間只有十五周，共計(jì)90課時(shí)，要完成教材的教學(xué)內(nèi)容，還要進(jìn)行中考的全面復(fù)習(xí)。二是部分學(xué)生會(huì)還會(huì)出現(xiàn)如下消極的思想狀況。因此，在日常教學(xué)與復(fù)習(xí)中，一定要多找這些學(xué)生談心，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，把全部精力投入到學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)中，爭(zhēng)取取得滿意的成績(jī)，力爭(zhēng)進(jìn)入全縣同類校前列，完成學(xué)校制定的目標(biāo)。

五、教學(xué)措施

1.認(rèn)真解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材的編輯意圖，理清教材的文化內(nèi)涵，擺正形成性學(xué)習(xí)與終結(jié)性學(xué)習(xí)的關(guān)系，加大課堂教學(xué)改革力度，積極投身新課改，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，喚起問題意識(shí)，實(shí)施教學(xué)民主化，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，教師要清楚地知道自己在每一個(gè)活動(dòng)階段應(yīng)該做什么?；驹瓌t是，教師精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，并組織協(xié)調(diào)，學(xué)生明確任務(wù)，展開活動(dòng)。本冊(cè)教科書中，六次綜合性學(xué)習(xí)分為“二大四小”，即大型綜合性學(xué)習(xí)二次和小型綜合性學(xué)習(xí)四次，前者強(qiáng)調(diào)研究能力的培養(yǎng)，后者突出寫作與口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。

2.認(rèn)真做好備、教、輔、改、考、評(píng)等教學(xué)環(huán)節(jié)的每一項(xiàng)工作。用心融入集體備課，集思廣益，總攬全局，教師在備課時(shí)要充分利用教材留下的空間，恰當(dāng)把握教材的量和度，面向全體，對(duì)全套教材進(jìn)行宏觀的把握，理出知識(shí)能力訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，以此來減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。教學(xué)過程中明確一本書中只是其中一部分需要講授這一點(diǎn)。教師的教學(xué)要兼收并蓄，有所取舍，尤其注重獨(dú)立思考，自行設(shè)計(jì)教學(xué)思路，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。仔細(xì)做好試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補(bǔ)差補(bǔ)缺，爭(zhēng)取教學(xué)大面積豐收。

3.從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的要求出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。要認(rèn)真抓好聽、說、讀、寫訓(xùn)練，自行設(shè)計(jì)寫作和口語(yǔ)交際，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，特別是注重培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力和寫作能力。根據(jù)中考新題型，設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)，進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)方面的訓(xùn)練。

4.認(rèn)真訓(xùn)練并強(qiáng)化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從報(bào)刊雜志網(wǎng)絡(luò)上精選精彩的時(shí)文和美文加以借鑒，掌握分析文章的閱讀技巧，重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的后勁，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。要精心備課，尤其是要備好學(xué)生。突出教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，課堂上提倡自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，避免繁瑣的分析、機(jī)械地練習(xí)，注意語(yǔ)文的整體性。重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。作文教學(xué)要靈活命題，多寫隨筆和讀書筆記。作文批改要嘗試互批互改，以改促寫，有效提高作文學(xué)生的水平。

5.注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)第一課堂學(xué)習(xí)資源和第二課堂學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，努力提高語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文能力的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)終身受用，為中考乃至高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

6.在語(yǔ)文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。要分冊(cè)復(fù)習(xí)查漏補(bǔ)缺，生字詞的辨認(rèn)書寫，詩(shī)文背誦默寫將是落實(shí)的重點(diǎn)。專題復(fù)時(shí)重在對(duì)語(yǔ)文表現(xiàn)手法等進(jìn)行解讀訓(xùn)練。模擬訓(xùn)練主要解決題型分析和答題技巧應(yīng)對(duì)上。

7.優(yōu)化作業(yè)查、批方式，記錄作業(yè)情況，一日一公布，一周一評(píng)比，做好教學(xué)落實(shí)。12班和13班兩個(gè)教學(xué)班的作業(yè)統(tǒng)一、進(jìn)度統(tǒng)一，教學(xué)方法力求有個(gè)人特色。和別人多交流課堂實(shí)錄效果，整合課件，創(chuàng)新教法，及時(shí)進(jìn)行教法調(diào)整。

8.高度重視作文教學(xué)，針對(duì)中考作文要求，進(jìn)行作文應(yīng)試訓(xùn)練，側(cè)重進(jìn)行記敘文寫作的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，要求學(xué)生寫出親身體驗(yàn)和真實(shí)情感。注重對(duì)學(xué)生良好寫作習(xí)慣的培養(yǎng)，講究文面，講究寫作的形式的包裝。

9.認(rèn)真寫好教學(xué)反思。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題做到及時(shí)分析并予以矯正，對(duì)學(xué)生成功的學(xué)習(xí)方法、獨(dú)特的見解，及時(shí)加以肯定并予以推廣。鼓勵(lì)學(xué)生多向思維，開拓創(chuàng)新。10.認(rèn)真搞好中考總復(fù)習(xí)。要想盡一切辦法，克服學(xué)生厭學(xué)心理，把不愛學(xué)習(xí)的部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來，使他們樂學(xué)、好學(xué)、善學(xué)，爭(zhēng)取中考中取得優(yōu)異的成績(jī)。

六、奮斗目標(biāo)

在2017年中考會(huì)考中，語(yǔ)文及格率、優(yōu)秀率和人均分三項(xiàng)指標(biāo)力爭(zhēng)達(dá)到全縣同類校前列，完成教學(xué)任務(wù)。

七、教研課題 本期力爭(zhēng)使自己主持研究的2016重點(diǎn)課題《中考作文實(shí)效性訓(xùn)練研究》順利通過上級(jí)教研部門驗(yàn)收結(jié)題。

八、教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)、進(jìn)度安排具體見備課組統(tǒng)一安排表。

周 次 教學(xué)內(nèi)容

1-9周 下冊(cè)單元課文教學(xué)

10周左右 期中考試

11周 語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)訓(xùn)練

12周 記敘文閱讀訓(xùn)練

13周 說明文閱讀訓(xùn)練

13周 議論文閱讀訓(xùn)練

14周 文言文閱讀訓(xùn)練

15-16周 中考總復(fù)習(xí)綜合訓(xùn)練

新人教版九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

2一、指導(dǎo)思想

以黨的教育方針為指針，堅(jiān)持以人為本，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生健康、高尚的審美情趣，提高學(xué)生的文化品味，發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全人格。

二、學(xué)生基本情況分析

經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣有所增強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力有了明顯提高。特別是大部分男同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣明顯增強(qiáng)，如蔣威宇同學(xué)，頭腦非?；钴S，數(shù)理化解題能力很強(qiáng)，但對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)一直提不起勁兒。經(jīng)過半年時(shí)間的引導(dǎo)、輔導(dǎo)，他端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，并且掌握了科學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，語(yǔ)文測(cè)試成績(jī)一次比一次好。

全班成績(jī)比剛進(jìn)九年級(jí)時(shí)大有進(jìn)步，但本學(xué)期面臨著新的挑戰(zhàn)。一是時(shí)間緊。扎扎實(shí)實(shí)的上課時(shí)間只有十四周，共計(jì)70課時(shí)，要完成教材的教學(xué)內(nèi)容，還要進(jìn)行中考的全面復(fù)習(xí)。有時(shí)階段測(cè)試與縣、區(qū)的模擬測(cè)試還要占用課時(shí)。二是預(yù)計(jì)到學(xué)生會(huì)出現(xiàn)如下消極的思想狀況：A.我不想讀書了，搞不搞好復(fù)習(xí)無所謂；B.我基礎(chǔ)差，反正考不上理想的高中，干脆放棄算了；C.我的語(yǔ)文在小學(xué)沒學(xué)好，也一直沒興趣，現(xiàn)在學(xué)也來不及了，還不如用這些時(shí)間去做我喜歡的數(shù)學(xué)題等。這些問題如不引起重視，勢(shì)必會(huì)使他們本身學(xué)不好，甚至?xí)爸車耐瑢W(xué)，造成極惡劣的影響。因此，在日常教學(xué)與復(fù)習(xí)中，一定要配合班主任，多找這些學(xué)生談心，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，把全部精力投入到學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)中，爭(zhēng)取取得滿意的成績(jī)。

后段復(fù)習(xí)還要注意培優(yōu)工作。我班男同學(xué)偏科較嚴(yán)重，在課堂教學(xué)與課下輔導(dǎo)時(shí)應(yīng)多關(guān)注他們，給他們以信心，幫助他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)方法，針對(duì)他們薄弱的知識(shí)點(diǎn)與能力點(diǎn)一一攻破，即因人而異，因材施教。

三、教材分析

九年級(jí)下冊(cè)在整個(gè)初中階段教材體系中屬于最后一階段。本冊(cè)課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，課程標(biāo)準(zhǔn)要求的“知識(shí)與能力”“過程與方法”“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)應(yīng)全面完成，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)應(yīng)得到了全面提高。而且，學(xué)生面臨初中畢業(yè)會(huì)考與高中選拔考試。因此，本冊(cè)教材在內(nèi)容選擇方面有它的特點(diǎn)：內(nèi)容以文學(xué)作品（詩(shī)歌、小說、戲?。橹鳎荚谶M(jìn)一步提高學(xué)生的文學(xué)欣賞水平；安排了兩個(gè)單元的文言文，為先秦時(shí)期諸子散文與當(dāng)時(shí)具有代表性的名篇，目的在于進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀文言文的能力，感受古代人物的政治信念、生活理想和人生追求，并進(jìn)一步增強(qiáng)自己的情感體驗(yàn)，學(xué)會(huì)用歷史唯物主義觀點(diǎn)去看待與評(píng)論歷史人物。

本冊(cè)教材是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材，在內(nèi)容、體系、結(jié)構(gòu)上都有所突破和創(chuàng)新，體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo)，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，利于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)，因而達(dá)到較高的綜合教學(xué)效應(yīng)。

教材分為三大塊；整合優(yōu)化單元（課文分教讀和自讀，練習(xí)分必做和選做，自讀課文后的練習(xí)尤其可以靈活處理）、綜合性學(xué)習(xí)（含口語(yǔ)交際和寫作）、名著推薦和閱讀。努力吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在綜合性語(yǔ)文學(xué)習(xí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，在不斷的語(yǔ)文實(shí)踐中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。擴(kuò)大了知識(shí)容量，增強(qiáng)了綜合教學(xué)的整體效應(yīng)，有利于全面而有效地提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的素養(yǎng)。

全冊(cè)內(nèi)容仍分為六大版塊，即“閱讀”“寫作·口語(yǔ)交際·綜合性學(xué)習(xí)”“課外古詩(shī)詞背誦”“名著導(dǎo)讀”“附錄”及課文后面的“補(bǔ)白”。全冊(cè)共24篇課文，其中教讀課文13篇，自讀課文1１篇，共分為六個(gè)單元，每個(gè)單元一個(gè)主題。下面，分單元進(jìn)行具體分析。

第一單元：“土地情思”。詩(shī)歌往往是詩(shī)人在特定情境下的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，閱讀詩(shī)歌可以使學(xué)生獲得情感上的熏陶和感染，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)和家鄉(xiāng)的情感。教學(xué)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)把握詩(shī)歌中的具體形象，解讀詩(shī)歌主題；感受詩(shī)歌語(yǔ)言的凝練性。

第二單元：“人物畫廊”。教學(xué)時(shí)著重引導(dǎo)學(xué)生抓住小說的主要因素——人物，深入體會(huì)小說的思想魅力和藝術(shù)魅力；關(guān)注小說的結(jié)構(gòu)和篇章布局，體會(huì)作者構(gòu)思的精妙之處；小說的語(yǔ)言往往是鮮活的而又經(jīng)過精心錘煉，學(xué)習(xí)時(shí)要細(xì)細(xì)揣摩。

第三單元：“生命之歌”。生命是大自然的奇跡，自從有了人類，世界就被人類的智慧之光照亮，變得生動(dòng)活潑起來。描寫生命，謳歌生命，是文學(xué)永恒的主題。學(xué)習(xí)本單元，重點(diǎn)在于了解哲理散文說理的方式；抓住關(guān)鍵詞句，深入理解文章豐富的內(nèi)涵。

第四單元：“舞臺(tái)人生”。引導(dǎo)學(xué)生欣賞戲劇劇本和影視劇本，了解它們的特點(diǎn)，豐富對(duì)生活的藝術(shù)感受，進(jìn)一步培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力；要注意把握戲劇沖突和戲劇語(yǔ)言，把握劇本怎樣在矛盾沖突中展現(xiàn)人物性格，怎樣以個(gè)性化的語(yǔ)言塑造人物形象。

第五單元：“百家爭(zhēng)鳴”。本單元所選課文是先秦諸子散文。它們產(chǎn)生于春秋末至戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)生急劇變動(dòng)，針對(duì)這種情況，各種流派提出了各自的思想觀點(diǎn)和政治主張，形成百家爭(zhēng)鳴的局面。學(xué)習(xí)這些課文有助于加深學(xué)生對(duì)古代社會(huì)政治、歷史、文化諸方面的認(rèn)識(shí)，增進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。

第六單元：“古代生活”。本單元所選詩(shī)文是先秦時(shí)期具有代表性的名篇，各有特色。學(xué)習(xí)本單元，要求進(jìn)一步提高閱讀文言文的能力；了解《左傳》等的有關(guān)常識(shí)；初步感知并分析詩(shī)中的藝術(shù)形象，能夠大體了解作者塑造形象、抒發(fā)感情的方法；感受作者的政治信念、生活理想和人生追求，進(jìn)一步增強(qiáng)自己的情感體驗(yàn)。

課外古詩(shī)詞背誦：共10首，以李白、杜甫、白居易等名家名篇為主，要求學(xué)生背誦，積累其中的名句。

名著導(dǎo)讀：本冊(cè)推薦三部名著：《格列佛游記》《簡(jiǎn)·愛》及泰戈?duì)柕脑?shī)歌。

附錄：《談?wù)勆⑽摹贰墩務(wù)剳騽∥膶W(xué)》

四、教學(xué)目標(biāo)

本學(xué)期應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，即1——9年級(jí)應(yīng)達(dá)到的語(yǔ)文總目標(biāo)。分五個(gè)方面：

（一）識(shí)字與寫字

1.能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字，會(huì)用多種檢字方法。認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)，其中3000個(gè)左右會(huì)寫。

2.使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。

3.臨摹名家書法，體會(huì)書法的審美價(jià)值。

（二）閱讀

1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

2.養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。

3.能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍，拓展自己的視野。

4.在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。

5.對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。

6.在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。

7.能夠區(qū)分寫實(shí)作品與虛構(gòu)作品，了解詩(shī)歌、散文、小說等文學(xué)樣式。

8.欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

9.閱讀科技作品，注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。

10.閱讀簡(jiǎn)單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料（道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。

11.誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。

12.閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩(shī)文10篇。

13.了解基本的語(yǔ)法知識(shí)，用來幫助理解課文中的語(yǔ)言難點(diǎn)；了解常用的倏方法，體會(huì)它們?cè)谡n文中的表達(dá)效果。了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)和文化常識(shí)。

14.能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料。

15.學(xué)會(huì)制定自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字。

（三）寫作

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)寫記敘文，能根據(jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思；學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)單的議論文，努力做到有理有據(jù)；學(xué)會(huì)寫調(diào)查報(bào)告。

2.寫作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象。

3.多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)。

4.本學(xué)期應(yīng)完成大作文8次，其他練筆等不少于5000字。45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作。

（四）口語(yǔ)交際

1.能注意對(duì)象和場(chǎng)合，學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行交流。

2.耐心專注地傾聽，能根據(jù)對(duì)方的話語(yǔ)、表情、手勢(shì)等，理解對(duì)方的觀點(diǎn)和意圖。

3.自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做到清楚、連貫、不偏離話題。

4.注意表情和語(yǔ)氣，使說話有感染力和說服力。

5.在交流過程中，注意根據(jù)需要調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容和方式，不斷提高應(yīng)對(duì)能力。

6.講述見聞，內(nèi)容具體、語(yǔ)言生動(dòng)。復(fù)述轉(zhuǎn)述，完整準(zhǔn)確、突出要點(diǎn)。

7.能就適當(dāng)?shù)脑掝}作即席講話和有準(zhǔn)備的主題演講，有自己的觀點(diǎn)，有一定說服力。

8.課堂內(nèi)外討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據(jù)。能聽出討論的焦點(diǎn)，并有針對(duì)性地發(fā)表意見。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1.能自主組織活動(dòng)，在演講、調(diào)查、討論中，體驗(yàn)合作與成功的喜悅。

2.能就教材提出的問題，或提出學(xué)習(xí)的生活中感興趣的問題，共同討論，先出研究主題，制訂簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃，從報(bào)刊、書籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問題，獨(dú)立或合作寫出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

3.關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)的國(guó)內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題，搜集資料，調(diào)查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學(xué)習(xí)成果。

4.掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別；學(xué)會(huì)注明所援引資料的出處。

五、教學(xué)措施

1.從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的要求出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。

2.語(yǔ)文教學(xué)中注重學(xué)科之間的滲透。突出重點(diǎn)，重視積累、感悟、熏陶，培養(yǎng)語(yǔ)感，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

3.重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想像的能力，尤其要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

4.精心備課，尤其是要備好學(xué)生。突出教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，課堂上提倡自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，避免繁瑣的分析、機(jī)械地練習(xí)，注意語(yǔ)文的整體性。重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。作文教學(xué)要靈活命題，多寫隨筆和讀書筆記。作文批改要嘗試互批互改，以改促寫，有效提高作文學(xué)生的水平。

5.實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，利用課余時(shí)間培優(yōu)輔后，力爭(zhēng)整體提高。

6.引導(dǎo)學(xué)生成立課外興趣小組，培養(yǎng)合作精神，可采用“一幫一”或競(jìng)賽形式。

7.優(yōu)化作業(yè)管理。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理的能力，發(fā)揮科代表、組長(zhǎng)的作用，力爭(zhēng)做到每課過關(guān)。

8.作業(yè)的布置和批改要因人而異，要貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際。

9.利用競(jìng)賽、學(xué)科活動(dòng)等教學(xué)形式，開展豐富多彩的讀書報(bào)告會(huì)、故事會(huì)、朗誦會(huì)、演講會(huì)辯論會(huì)等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

10.課前3分鐘演講。

11.認(rèn)真組織采訪調(diào)查，以鄉(xiāng)土風(fēng)情、民俗為主題。

12.采用賞識(shí)教育，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，少生硬批評(píng)。

13.利用網(wǎng)絡(luò)，輔助教學(xué)。

14.每期完成一篇小論文?？梢元?dú)立完成，也可合作完成。

15.認(rèn)真寫好教學(xué)反思。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題做到及時(shí)分析并予以矯正，對(duì)學(xué)生成功的學(xué)習(xí)方法、獨(dú)特的見解，及時(shí)加以肯定并予以推廣。鼓勵(lì)學(xué)生多向思維，開拓創(chuàng)新。讓教學(xué)總結(jié)與反思不斷循環(huán)，促進(jìn)教學(xué)不斷進(jìn)步。

16.認(rèn)真搞好中考總復(fù)習(xí)。要想盡一切辦法，克服學(xué)生厭學(xué)心理，把不愛學(xué)習(xí)的部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來，使他們樂學(xué)、好學(xué)、善學(xué)，爭(zhēng)取中考中取得優(yōu)異的成績(jī)。

17.狠抓語(yǔ)文基礎(chǔ)的訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)過程中讓學(xué)生明確基礎(chǔ)知識(shí)考點(diǎn)的范圍，始終以考綱作為復(fù)習(xí)指南。

（1）古詩(shī)文默寫，要做到一分不失。要把39首必考的詩(shī)詞印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生利用早、晚讀的時(shí)間有計(jì)劃地安排背誦任務(wù)，讓學(xué)生一對(duì)一的過關(guān)，老師檢查，做到人人過關(guān)，再加上平時(shí)的檢測(cè)、月考等鞏固，保證古詩(shī)文默寫的一分不失。

（2）語(yǔ)言綜合運(yùn)用，注重語(yǔ)音、詞語(yǔ)、仿寫、修辭、修改病句、選詞造句等題型的訓(xùn)練?？梢园蚜鶅?cè)書的生字詞印發(fā)給學(xué)生系統(tǒng)記憶，把各地中考試卷相關(guān)的試題匯總起來，篩選，分解成“每周小測(cè)”，每周抓一點(diǎn)落實(shí)一點(diǎn)，達(dá)到積累和訓(xùn)練的目的。

（3）綜合性學(xué)習(xí)。這是變數(shù)最大的一個(gè)考點(diǎn)，主要涉及語(yǔ)言的表達(dá)及論述、語(yǔ)言的實(shí)踐運(yùn)用等方面。因此，復(fù)習(xí)時(shí)必須做到重點(diǎn)突破，再向兩個(gè)方向拓展。重點(diǎn)突破的是要在“每周小測(cè)”這樣的練習(xí)中固定設(shè)計(jì)這類練習(xí)，達(dá)到一定量的積累。兩個(gè)方向的拓展，一是關(guān)注2014各地中考的新題型、新思路，二是向生活拓展，把一年來社會(huì)的熱點(diǎn)問題引入到語(yǔ)文課上來，作為練習(xí)材料或者考題本身。

18.重視文言文的閱讀訓(xùn)練文言詞匯的理解積累。對(duì)初中六冊(cè)語(yǔ)文教材的重要文言文篇目要求學(xué)生都要過關(guān)，重點(diǎn)要求學(xué)生能默寫一些重要的名段、名句，懂得文言實(shí)、虛詞的釋義，翻譯句子和能了解其主要內(nèi)容及其寫法，領(lǐng)悟其內(nèi)涵，從中獲得有益的啟示。

19.重點(diǎn)搞好現(xiàn)代文閱讀理解的復(fù)習(xí)。一是平時(shí)的閱讀積累，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，形成比較好的語(yǔ)感。要引導(dǎo)學(xué)生形成這樣的閱讀習(xí)慣：判定文體，概括內(nèi)容中心，賞析感悟。就是拿來一篇文章，先讀一遍，整體感知，快速地理解文章內(nèi)容再作賞析感悟。簡(jiǎn)單說就是把文章讀懂。二是考點(diǎn)專題輔導(dǎo)。可粗略地把現(xiàn)代文閱讀的試題分成整體感知與信息提取概括類、中心與情感概括概括類、語(yǔ)言品析作用好處類、聯(lián)系生活感悟類這樣四個(gè)大的板塊，其中還要再細(xì)分出若干小的考點(diǎn)，每一個(gè)考點(diǎn)都要指導(dǎo)學(xué)生形成比較穩(wěn)妥的答題思路和解題規(guī)范，這樣，基本上能保證學(xué)生不失大分，要做到完全不失分，就又回到剛才第一方面的功夫上去了。其實(shí)，也就是要教給學(xué)生閱讀的要領(lǐng)和方法，以“整體閱讀——部分閱讀——整體閱讀”的閱讀思路，“讀文——讀題——答題”的解題思路貫穿整個(gè)閱讀，著力提高學(xué)生的舉一反三的遷移能力和應(yīng)試答題能力。

20.名著閱讀積累。這是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生往往失分較多。原因一是讀書太少，一是課文學(xué)得不扎實(shí)?？梢灾笇?dǎo)把一到六冊(cè)教材附錄中的名著導(dǎo)讀整理出來，分門別類加以歸納，形成一個(gè)知識(shí)圖表，把書名、作者、人物及特征、主要事件、作品主題、寫作特色等知識(shí)系統(tǒng)疏理，強(qiáng)化記憶。因?yàn)楝F(xiàn)在再要求學(xué)生去讀書、讀名著是很不現(xiàn)實(shí)的事，這樣疏理之后可以起到事半功倍的效果。

21.課外文言文。其實(shí)，這部分與課內(nèi)相比反而容易了，只是要讓我們的學(xué)生能活學(xué)活用，把在課內(nèi)形成的解詞方法、翻譯句子的要求等轉(zhuǎn)化過來即可。但因?yàn)閷W(xué)生對(duì)陌生的東西會(huì)有畏懼感，所以復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行一定量的訓(xùn)練還是非常必要的。

22.寫作。這是語(yǔ)文第三重點(diǎn)，也是最大的難點(diǎn)。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生要想在中考取得好的成績(jī)，作文是關(guān)健。作文的成敗就決定著中考的成敗。中考作文在常規(guī)要求之外，有五條發(fā)展性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，就是加分的條件：情感真實(shí)，充滿心靈的感動(dòng)；具有想像力，能引發(fā)人們的想像與思考；體現(xiàn)出較為深厚的文化底蘊(yùn)，有一定的思辨能力；構(gòu)思新穎，有創(chuàng)意；語(yǔ)文優(yōu)美，富有獨(dú)特的個(gè)性。因此作文的復(fù)習(xí)訓(xùn)練要以此作為發(fā)展方向，要把作文的分解訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練結(jié)合起來，每周都要布置專題作文讓學(xué)生訓(xùn)練，并要加強(qiáng)作文的指導(dǎo)和講評(píng)工作，特別要做好“話題作文”、“半命題作文”等開放性作文的強(qiáng)化訓(xùn)練。從中，還要解決作文的五大難題：書寫不工整、立意不深入、選材不新穎、結(jié)構(gòu)不規(guī)范、語(yǔ)言無新意。說得簡(jiǎn)單一些就是解決作文的“深”與“新”兩大問題。

23.復(fù)習(xí)時(shí)要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，面向全體，注重實(shí)效，要理論聯(lián)系實(shí)際，講練結(jié)合，精講多練，以練為主。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)講知識(shí)要點(diǎn)、題型、思路、規(guī)律、方法和學(xué)生中的難點(diǎn)問題。要求學(xué)生練要有計(jì)劃性、目的性、針對(duì)性。布置的練習(xí)要有典型性、指導(dǎo)性、靈活性。要合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，每課時(shí)都要集中解決一個(gè)問題，并且要抓“突破口”，不盲目“開快車”。

24.在專題知識(shí)的測(cè)試階段中，做好學(xué)生的成績(jī)統(tǒng)計(jì)工作，及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況并做好點(diǎn)撥。

25.在綜合測(cè)試的階段中，要做好知識(shí)點(diǎn)的查漏補(bǔ)缺工作。指導(dǎo)學(xué)生分析答卷中的主要失誤及其原因，并從中找出規(guī)律來，以提高學(xué)生的應(yīng)試能力。突出“測(cè)——評(píng)——練——講”的模式。

26．在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中要做好學(xué)生的思想教育工作以及循環(huán)復(fù)習(xí)工作，讓學(xué)生及時(shí)做好筆記，對(duì)于一些常見的錯(cuò)誤要做好歸納總結(jié)，力求要逐一解決。

六、教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)、進(jìn)度安排

本學(xué)期時(shí)間較短，真正的教與學(xué)的時(shí)間只有十五周時(shí)間，中間還有“五·一”長(zhǎng)假。要完成九年級(jí)下冊(cè)的授課任務(wù)，還要用相當(dāng)多的時(shí)間進(jìn)行中考總復(fù)習(xí)，時(shí)間非常緊。因此，我對(duì)課文做了處理，有篇閱讀課文要求學(xué)生在課外自讀完成。

第一階段：從2月25日到5月6日，完成新課的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)新課的同時(shí)自己進(jìn)行初步的全面的復(fù)習(xí)，并以每周小測(cè)的形式訓(xùn)練各類中考題型。

第二階段：從5月7日到6月3日，全面復(fù)習(xí)與系統(tǒng)歸納所要考到的知識(shí)點(diǎn)。

第三階段：從6月4日到6月10日，進(jìn)行各個(gè)考點(diǎn)的專題檢測(cè)與點(diǎn)撥，讓學(xué)生得到進(jìn)一步的鞏固和提高。