第一篇：江蘇南通啟秀中學(xué) 葛德均 葉圣陶寫作教學(xué)思想的啟迪與實(shí)踐

主題：葉圣陶寫作教學(xué)思想的啟迪與實(shí)踐

提綱：

一、下水→指導(dǎo)：自成之蹊上蘊(yùn)蓄“底氣”

二、閱讀→習(xí)作：膏腴之壤中積儲“才氣”

三、生活→素材：清甘之泉下漫溢“靈氣”

簡介：葛德均，中學(xué)高級教師，江蘇省南通市學(xué)科帶頭人，供職于南通市啟秀中學(xué)。發(fā)表語文及其教學(xué)研究文章200余篇，文學(xué)作品60多篇，參撰著作20多本，出版專著《語文教育散步》。中國民進(jìn)會員，江蘇省葉圣陶研究會會員，江蘇省寫作學(xué)會會員，南通市作家協(xié)會會員。

葉圣陶寫作教學(xué)思想的啟迪與實(shí)踐

◎江蘇南通啟秀中學(xué) 葛德均

（郵箱：jsntgdj@163.com 電話：***）

寫作教學(xué)是語文教學(xué)的重中之重。但是有部分學(xué)校和老師，常常犯葉圣陶先生曾批評指出的毛?。骸鞍验喿x和寫作看做不甚相干的兩回事” [1]；也有不少的“作文教練”，站在岸上教學(xué)生“游泳”，自己就是不“下水”；還有語文教育者，把學(xué)生關(guān)進(jìn)書齋，埋頭書堆，書本成了學(xué)生的唯一世界。這樣懸在半空中的寫作教學(xué)，不能腳踏實(shí)地，接不了地氣，從而導(dǎo)致教師寫作指導(dǎo)“底氣”的虛乏和學(xué)生習(xí)作“才氣”的短匱以及“靈氣”的寡缺。

怎么辦？對癥下藥，讓我們的寫作教學(xué)“接地氣”。

一、下水→指導(dǎo)：自成之蹊上蘊(yùn)蓄“底氣”

著名數(shù)學(xué)特級教師周學(xué)祁早在二十多年前，提出了“在教學(xué)活動中，有意識地退回到與學(xué)生相仿的思維事態(tài)，把熟悉的當(dāng)成陌生，設(shè)身處地揣摩、切合學(xué)生心態(tài)”的“稚化”藝術(shù)，并例舉了“思其所思，以導(dǎo)深思”、“惑其所惑，以利解惑”、“難其所難，以利化難”、“錯其所錯，以求防錯”的稚化路徑[2]。體育老師在教學(xué)生各種球技、運(yùn)動動作時，大多會給學(xué)生做示范，音樂老師也會領(lǐng)唱、試唱，美術(shù)老師會提筆繪畫或書法，理化老師會親自做實(shí)驗(yàn)演示、給學(xué)生示范解題步驟。這些非語文學(xué)科老師從學(xué)生的角度指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，是

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