第一篇：讀《2009年美國青少年危害健康行為監(jiān)測研究報(bào)告》后的心得報(bào)告

讀“2009年美國青少年危害健康行為監(jiān)測研究報(bào)告”心得體會

范 薇（學(xué)生編號：1109853G-HN20-0021）

“2009年美國青少年危害健康行為監(jiān)測研究報(bào)告”總結(jié)了青少年危險行為監(jiān)測系統(tǒng)（Youth Risk Behavior Surveillance System，YRBSS）2009年的監(jiān)測結(jié)果以及在1991-2009年之間美國青少年的高危行為和其發(fā)展趨勢。報(bào)告中的監(jiān)測數(shù)據(jù)，讓人觸目驚心，美國控制危害青少年健康行為的形勢十分嚴(yán)峻。主要的危害行為包括:（1）可導(dǎo)致意外傷害和暴力的行為;（2）煙草使用;（3）酒精和其他藥物使用;（4）易導(dǎo)致意外妊娠和性傳播疾?。ò℉IV感染）的性行為;（5）不健康的飲食行為;（6）不充足的體力活動等。除此之外，網(wǎng)絡(luò)成癮、肥胖、患有哮喘等健康危害行為在近年來有上升的趨勢。而且，危害健康行為發(fā)生最早在13歲前，10年級學(xué)生危害健康行為流行率較高。美國政府還通過這些基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)，評估危險健康行為的趨勢，監(jiān)測國家衛(wèi)生目標(biāo)的進(jìn)展，改善與健康有關(guān)的政策和方案。

讀研究報(bào)告后，我不得不提問：當(dāng)前的中國，控制青少年的健康行為是否也十分嚴(yán)峻？通過網(wǎng)絡(luò)的搜索和研究論文的回顧，答案是肯定的。而且學(xué)者們大多同意，以促進(jìn)個人、群體行為改變和環(huán)境改變?yōu)橹攸c(diǎn)的健康教育和健康促進(jìn)作為疾病預(yù)防控制、提高群體健康水平的最經(jīng)濟(jì)有效的必要途徑，在改善和維護(hù)人類健康方面有著不可替代的作用。因此，推行青少年健康教育和健康促進(jìn)計(jì)劃勢在必行、刻不容緩。而我國青少年健康危害行為研究起

步較晚，迎頭趕上任重道遠(yuǎn)，通過對研究報(bào)告的學(xué)習(xí)，我對中國大陸推行青少年健康教育和健康促進(jìn)計(jì)劃有以下的想法：

一、推進(jìn)青少年健康教育和健康促進(jìn)計(jì)劃，需要形成管理體制。研究報(bào)告可見，美國YRBSS建立于1990年，1991年實(shí)施，已經(jīng)成為了解美國九～十二年級青少年健康行為和健康危害行為動態(tài)變化的權(quán)威資料。當(dāng)前，我國對于青少年健康危害行為的了解多來源于橫斷面研究，研究對象人群較廣，包括大學(xué)生、中小學(xué)生以及社會青年。我國青少年健康危害行為的監(jiān)測剛剛開始，需要進(jìn)一步取得經(jīng)驗(yàn)。為了更好地了解我國青少年健康危害行為現(xiàn)狀和變化趨勢，可以向歐美國家的管理體制學(xué)習(xí)，固定監(jiān)測點(diǎn)校，問卷的項(xiàng)目，監(jiān)測周期，持續(xù)地觀察地區(qū)和全國的青少年健康危害行為變化。

二、推進(jìn)青少年健康教育和健康促進(jìn)計(jì)劃，必須對青少年的需求進(jìn)行評估。

當(dāng)閱讀完整篇研究報(bào)道后，我不禁會問：“為什么在當(dāng)今的社會里青少年會出現(xiàn)這些危害健康的行為呢？”“是由于什么因素引起的？”只有當(dāng)我們知道了最根本的原因，我們才能更好的更有力地推行青少年健康教育和健康促進(jìn)計(jì)劃。這就與我們學(xué)習(xí)的需求評估緊密相關(guān)。需求評估就是“確認(rèn)了群體的需要或問題，透過系統(tǒng)性的資料收集與研究分析，獲得生活質(zhì)量和健康狀態(tài)，以及影響這兩者之健康行為和環(huán)境因素客觀材料。設(shè)定健康促進(jìn)的方案的優(yōu)先次序以及評鑒的標(biāo)準(zhǔn)。例如“青少年肥胖問題”，我們必須通過

大量的資料收集及研究分析，獲得當(dāng)今青少年肥胖的主要原因，外在主要的影響因素，才能開展行之有效的健康教育和健康促進(jìn)計(jì)劃，并制定評鑒的標(biāo)準(zhǔn)，定期進(jìn)行結(jié)果的評價。從而促進(jìn)健康行為的形成。

三、推進(jìn)青少年健康教育和健康促進(jìn)計(jì)劃，宜盡早開展。

由研究報(bào)告可見，在美國，13歲前的青少年已有危害健康行為，而在抽樣檢查的9至12年級的學(xué)生當(dāng)中，以10年級的學(xué)生青少年危害健康行為流行率較高，這讓我們不得不重視在初中階段甚至更早的學(xué)年階段就開展健康教育和健康促進(jìn)計(jì)劃，這樣將能更好的控制或減少青少年危害健康行為的形成。

四、推進(jìn)青少年健康教育和健康促進(jìn)計(jì)劃，需要社會、醫(yī)院、學(xué)校、社區(qū)、家庭和個人的參與。

健康促進(jìn)所涉及的不僅僅是健康教育工作者的責(zé)任，也是醫(yī)務(wù)工作者、特別是護(hù)理人員的責(zé)任，同時也是全社會每一位公民的責(zé)任。從歐美學(xué)校的健康教育來看，其理念正在向著“學(xué)校問題中心”，充分發(fā)揮“學(xué)校資源優(yōu)勢中心”的方向邁進(jìn)，正在從“讓兒童適應(yīng)學(xué)?！钡健白寣W(xué)校適應(yīng)兒童”“為絕大多數(shù)學(xué)生提供最有意義的教育”方向轉(zhuǎn)變。由于中小學(xué)校的健康教育問題主要是發(fā)展性的，因此，充實(shí)我國學(xué)校健康教育的內(nèi)容，應(yīng)以全體學(xué)生作為健康教育的對象，立足教育，重在指導(dǎo)，對學(xué)生成長中普遍遇到的問題予以解決。

五、推進(jìn)青少年健康教育和健康促進(jìn)計(jì)劃，可以嘗試開展學(xué)校生活技能訓(xùn)練。

回顧研究論文，我發(fā)現(xiàn)學(xué)者提出的問題行為理論對健康育和健康促進(jìn)計(jì)劃的推動有一定的指導(dǎo)作用。因?yàn)?，主要?類危害行為，看似不同的問題或行為，但是背后卻有一個共同的因素，即心理社會因素，它是預(yù)示和解釋青少年問題行為的重要理論基礎(chǔ)。因此，一些青少年行為問題的干預(yù)方法可以通過提高心理社會能力，達(dá)到預(yù)防的目的。在學(xué)校開展以學(xué)校生活技能教育為基礎(chǔ)的健康教育，是提高青少年的心理社會能力，預(yù)防和減少青少年健康危害性為，促進(jìn)青少年身心健康的最有效的途徑之一，也非常符合我國當(dāng)前的素質(zhì)教育，是值得借鑒和推廣的心理健康教育方式和學(xué)校健康促進(jìn)的重要途徑。

六、推進(jìn)青少年健康教育和健康促進(jìn)計(jì)劃，需要建立健全評價體系。

評價是健康教育與健康促進(jìn)的重要組成部分。YRBSS每年的檢測結(jié)果都會評估危險健康行為的趨勢，監(jiān)測國家衛(wèi)生目標(biāo)的進(jìn)展，改善與健康有關(guān)的政策和方案。因?yàn)椋u價手段是提高健康教育工作質(zhì)量的一個杠桿，只有運(yùn)用好評價技術(shù)，才能提高健康教育工作的質(zhì)量。建立健全健康教育評價指標(biāo)體系，進(jìn)行適時、適當(dāng)?shù)脑u價對健康教育步入規(guī)范化和科學(xué)化發(fā)展極為重要。

總之，我國內(nèi)陸的健康教育和健康促進(jìn)計(jì)劃的推進(jìn)，在借鑒國外的經(jīng)驗(yàn)的同時，應(yīng)該要結(jié)合自身的特點(diǎn)，切勿盲目從之。目前，對于我國推進(jìn)健康教育和健康促進(jìn)來說，是一個絕佳的時機(jī)，國民健康意識的不斷提高，各級政府對人群健康的重視，良好的政治、經(jīng)濟(jì)形勢，對解決公共衛(wèi)生和健康問題的社會需求的迅速增長，大型健康項(xiàng)目紛紛啟動，國際交流的活躍，這為我們開展研究和實(shí)踐、發(fā)展我們的學(xué)科提供了極好的機(jī)遇。