第一篇：2014年中考應試作文審題方法講座有分析有舉例

中考應試作文的審題方法

一、應試作文的審題步驟

審題是考場作文的序幕，是操作技能要求很高的重要的一環(huán)。 有經(jīng)驗的考生，應將審題過程分作四步走完。 1.掃視

快速掃讀文題，以明體裁，找重點，求范圍。掃讀的內容為：

①看文題的類型——看是命題、半命題，還是要求自由擬題；看是材料作文、條件作文，還是想象作文，或者是話題作文。

②看文題的內容——是記事，還是寫人；是議論，還是說明；是寫學校，還是寫家庭；是寫文，還是寫信……

③看文題的表達——是平實的，還是生動的；是直露的，還是含蓄的；是簡單的，還是復雜的。 ④看文題的多少——是一個題，還是兩個題；是獨立的兩個題，還是一材兩題。 2.品析

根據(jù)不同的情況，有不同的重點：

①理解完整命題的含義，明確重點，確立中心。

②分析半命題的表達形式，理解要求，仔細斟酌之后再進行“完形填空 ”。 ③閱讀文題中的材料，從提煉觀點、改寫續(xù)寫、其它用途三個角度判定其作用。 ④體味材料的含義，初步提煉觀點。

⑤觀察文題中的圖畫，品析含義，提煉主題，確立立意角度。 ⑥品讀話題作文的材料與要求，確定自己的作文內容。 3.補讀

審讀構成文題的其它因素，著重查看： ①文章體裁和字數(shù)的要求。

②關于擬題、取材、格式方面的要求。 ③關于材料處理的要求。 ④作文過程中不容違反的規(guī)矩。 ⑤其它特別的要求。 4.深究

①對看不懂的材料再從頭讀過，仔細推敲。

②細讀文題中的解釋、舉例、說明與提示，看其中隱含有哪些對寫作構思有用的信息。③研究文題前后附加的成段的語言文字，看其中是否隱含有對文題寫作構思的一些暗示。

以上四個步驟中，最重要的是第二步的“品析”。品析文題時，速度不妨放慢一點，時間不妨拉長一點，以確保真正地理解題義。為了理解的準確，除了從字面意義上直接體味之外，還可以運用如下兩種方法：

①增刪。或在文題中增加字詞，或從文題中減少字詞，從增刪之后變化中體會文題的表達重點，從而強化對文題的理解。②對比，將卷面上的文題與平時見過的或考前訓練過的文題進行對比，從中體會到大的差別或細微差別，以防止草率套用原先熟悉的材料。

以上四步，看起來比較復雜，但實際上在操作上是揉為一體的，只不過是審題中要注意的四個側面，我們在考場上一定要為自己負責，細心審慎地“步步到堂”。

［練習］

1.在“真

”這個文題中，“”可用什么內容來代替，橫線上可以填進那些上應的內容?用這個文題進行作文應該扣住哪個字?

2.讀下面中考作文題，然后答題： 以“冬夜”為題，寫一篇記敘文。

要求：以冬夜中的人、事為主要敘寫內容；以景物描寫作必要的渲染烘托；書寫規(guī)范、字跡工整；不少于500字。

①題目中哪一句話對作文的主要內容進行了提示? ②題目中哪一句話對提高作文的檔次進行了提示?

3.在中考作文題“可敬天下父母心——記家長對我期望的二三事”中：

①文題的表述是平實的，還是生動的；是直露的，還是含蓄的?②題目中暗示的文章主題是 ③題目中表示文體色彩的一個詞是

④我們作文時應扣住文題中的、4.下面是一個很長的中考作文題，你讀一讀，審一審?？茨惆l(fā)現(xiàn)了哪些對作文有用的信息。 根據(jù)下面一段文字作文：

現(xiàn)在社會上有種風氣，父母愛孩子，真有點近乎溺愛。只要求孩子讀書、升學，至于待人接物、勞動、生活等等都置之腦后了。特別是家務勞動，都由父母包了下來。小到洗一塊手絹，一雙襪子，都是媽媽代勞，這是不利于培養(yǎng)下一代的。我的父母卻不然，他們嚴格要求我會生活，愛勞動，不怕吃苦，勤奮、節(jié)約，對我的缺點從不遷就。所以，我學會了自己走路。以“我學會了自己走路”或“這樣要求我”為題，寫一篇500字左右的夾敘夾議的文章，其中代替父母或老師，正式寫文章時將它代進去。本文也可以取材于所見所聞，但要用第一人稱寫。

(提示：1.“”可指任何一個人，橫線上可填任何一種性質的特點或行為；“”可指任何一件物品，橫線上可填任何一個富有感情色彩的詞；“”可指任何一件事，橫線上可填任何一種對事的評價用這個文題進行作文應該扣住“真”字。2.①以冬夜的人、事為主要敘寫內容。②以景物描寫作必要的渲染烘托。3.是生動的、直露的②可敬天下父母心③記④期望二三事。4.審題中發(fā)現(xiàn)：①“學會了走路”是一個比喻，指的是有獨立生活的能力②文題中的材料是暗示要寫別人對“我”嚴格要求和“我”自己的努力③作文時不一定要寫自己的父母④作文的內容也可以不是自己親身經(jīng)歷過的事。)

二、仔細領會文題的要求

為了嚴謹和科學，也為了考生盡量少失誤，中考作文題的命題者總是要在文題前后交代幾點，并冠以“要求”、“注意”等提示語。在這簡短的文字中，有著豐富的、指令性與指導性兼容的信息。若不細細咀嚼、領會就匆忙著筆，可能會給考場作文帶來不可挽回的損失。因此，在作文應試中，不可不仔細研讀文題的“要求”。 文題的“要求”有如下三個方面的作用。 1.交代

每個文題之后必有此項內容。綜合起來看，大致包括如下若干方面： ①書寫的要求； ②字數(shù)的限定； ③取材的范圍； ④表述的對象； ⑤文體的類別； ⑥擬題的方式； ⑦寫作的禁忌； ⑧違規(guī)的處理。 這方方面面的“要求”，具有明晰的、干脆的指令性，只能遵從，不能違反，否則會影響得分。如某地中考作文題“告訴你我的一件新鮮事”中，有如下的作文要求：①內容具體。②以記敘為主，不能用書信的格式。③文中不得出現(xiàn)真實的姓名、地名、校名，否則扣分。④字跡清楚，標點占格，卷面整潔。⑤全文不少于600字，不超過800字。這就明確地告訴我們，內容不具體者，要扣分；不寫記敘文的，要扣分；寫成書信了的，要扣分；寫了真名的，要扣分；書寫不整潔的，要扣分；字數(shù)超過限制的，也要扣分。倘若粗心大意，或以為這些規(guī)定只是小事一樁，也許就會糊里糊涂地丟分。 2.解釋

這較多地用于半命題作文、擬題有特別要求的作文、記敘對象可以變換的作文以及文體不限的作文。擬題者往往用一兩句話進行解釋或例說，以指導考生對作文題準確把握，靈活處理。如中考作文題“我和××”的要求中說道：題中的××可寫人和物，如媽媽、老師、同學、貓、花、郵票、足球等。此解釋意在給考生開拓思維空間，告訴我們要從自己最熟悉的內容中擷取材料。又如中考題“一個我最〖CD#8〗的人”，要求“要用一兩個具體事例表現(xiàn)人物的面貌，要有生動的描寫”，這是在告訴考生如何組織材料以及用什么樣的方法取得較高的分數(shù)。再如文題“我?guī)蛬寢屪黾覄铡敝?，其“注意一”為：也可以幫爸爸、幫爺爺、幫奶奶做家務。此解釋既點示文題中的敘述對象可以改變，又暗示“幫”的對象是自己家中的一位長輩，而不是幾位或者其它。 3.提示

主要用于較為強調寫法的作文。命題者用很簡煉的語言，通過文題的要求，或提示寫法，或指導構思?？忌鷮Υ硕嗉悠肺额I悟，必有好處。 它們之中，有的提示比較直露，如中考題“微笑”，要求寫成記敘文，要求寫自己親身經(jīng)歷過的事或接觸過的人，在記敘中適當穿插抒情或議論。這個要求直接指導怎樣取材，提醒考生綜合運用多種表達方式。有的提示則比較含蓄，有“暗示”作用。如中考題“家庭的樂事”，要求以“樂”字貫穿全文，寫一篇反映家庭生活之樂的記敘文。這個要求既明示“樂”是文章的線索，又暗示要記的不只是一件樂事，而是幾件樂事。又如中考題“這是真的嗎”，要求中說“可以加副標題”，這即是暗示考生利用副標題將寫作對象具體化，使寫作集中目標，集中力量。

由以上所述，我們知道，在中考作文時，一定不要淡漠了對文題“要求”的審讀。 ［練習］

1.說明你怎樣掌握下面文題中的“要求”。 題目：我在父母心目中

要求：通過記敘二三件具體的事情，表現(xiàn)家長對你的期望，以及教育的方式方法；運用夾敘夾議的寫法，點明其積極或消極的影響，表明自己的看法。字數(shù)600左右。 2.下面文題中最重要的內容是什么? 題目：忘不了您的教誨

要求：①“您”必須是長輩或老師。如果涉及學校名、老師和自己的姓名，一律分別用劉老師、王斌、紅星中學來代替，否則扣分。②要寫成記敘文，具體寫出一件事來表現(xiàn)中心。③要有語言和心理描寫，還要有適當?shù)氖闱楹妥h論。④不少于600字。 3.下面文題括號中的內容起什么作用? 題目：我有這樣一個好



要求：①在題目的橫線上寫一個自己要寫的人(例如：媽媽、老師、叔叔、伙伴、鄰居等)，構成自己的作文題目。②寫一篇記敘文，在記敘的基礎上適當運用議論和抒情等表達方式。③字數(shù)600—900，不足或超出部分，每50個字扣一分。

(提示：1.①用兩三件事寫父母，②文中一定要穿插議論2.①只能記敘一件事，②要有描寫、議論和抒情，③要注意保密3.僅起舉例的作用，并不是一定要求寫這些內容。)

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2三、認真品味文題的“導語”

除了材料作文，在一般的命題作文、半命題作文之前，有時也會出現(xiàn)一段較長的文字。它們不是據(jù)以作文的材料，也不是進行限定的條件，而是語言優(yōu)美精粹的富于理性或激情的導語，非常類似于語文課中教師設計的“開講語”。作為文題的一個組成部分，它起著非同小可的作用。

既然“導語”作為某些文題的組成部分出現(xiàn)，那么就必然有其獨到的作用。品味“導語”的語言，揣摩其蘊含的意圖，也就成為審讀中考作文題的必要過程。

下面，我們結合文題，分別領會“導語”的基本作用。題中打浪紋號的部分，即為我們所說的文題“導語”。 文題一

生活中笑聲常與我們相伴。在笑聲中，友情在加深，學業(yè)在長進，困難被克服，隔閡被消除??。)請聯(lián)系自己的生活實際，選一個有意義的側面，以“笑聲”為題，寫一篇600字左右的記敘文，文中要有場面描寫。 此導語中含了一組排比句，暗示了這篇考場作文立意的某些側面，并用省略號暗示考生去進行發(fā)散聯(lián)想。導語在文題中的作用是：〖ZZ6〗點示立意角度，〖ZZ6〗開拓寫作思路。通過抒寫“笑聲”可以表現(xiàn)怎樣一個有意義的側面呢?你可以寫“友情在加深”或“學業(yè)在長進”，可以寫“困難被克服”或“隔閡被消除”，還可以寫自己由此而聯(lián)想到的某個方面。文題的“導語”用“友情在加深”這組排比句，既激發(fā)考生多角度地選材，又指點了考生立意的具體側面，隱含的內容相當豐富。文題二 春天來了。春風吹綠了原野，吹開了滿園的鮮花??。在這美麗、幸福、生機勃勃的春天里，你想說些什么，做些什么?)請以“我在春天里

”為題，寫一篇600字左右的作文，除詩歌外文體不限。此“導語”富有情感，它的作用是：激發(fā)寫作情感，創(chuàng)設寫作情景。其優(yōu)美的語言，能調動考生的回憶，鋪設作文情感的基調；一句“在這美麗、幸福、生機勃勃的春天里，你想說些什么，做些什么?”設置了特定的寫作情景；“想”和“做”則暗示在寫作中如何選材，選什么材。 文題三

同學們，近來全國都在開展紀念鴉片戰(zhàn)爭150周年活動，牢記中華民族受欺凌的苦難史，弘揚愛國主義精神，大家都從中受到了很大的教育。)請以“給同學的一封信”為題，談談你從中受到的教育，以互相鼓勵。

此導語的作用是：顯示寫作背景，強調把握主題?？忌獙懽约菏艿降慕逃?，不能離開“紀念鴉片戰(zhàn)爭150周年活動”；考生的文章所要表達的主題，離不開“牢記中華民族受欺凌的苦難史”和“弘揚愛國主義精神”。背景和主題，通過導語巧妙地表達出來。 文題四

我們都曾路過許多地方，如商店、市場、田壟、公園、運動場、圖書館、電影院、舞廳、教師的窗前、爸爸媽媽的辦公室??等等，我們也一定有所見有所聞有所感的。請以“我從

走過”為題，先將題目填寫完整，然后寫一篇有敘有議的文章，以敘為主。 此“導語”的作用是：提示選材范圍，指點行文布局。其羅列的“許多地方”，意在讓考生展開聯(lián)想，選擇一個最有利于表達的“地方”，以便順利成文。“所見所聞所感”一語極為巧妙，暗示出寫這篇“有敘有議”的文章應該如何布局：先寫所見，穿插所聞，然后表達所感。

以上“導語”的作用，我們稱之為“基本作用”。而實際上，上述每個導語都不僅僅只有一個“基本作用”，只有認真閱讀，揣摩品味，才有可能對其隱含的信息進行充分的挖掘。所以，我們在遇到有“導語”的文章時，一定要對其多讀幾遍。 ［練習］

1.說說下面文題導語中最關鍵的一個句子是什么? 文題“我懂得了珍惜??”下面這樣一段“導語”：“當青春微笑著向你走來的時候，生活也時時給你教益。有那么一次，它讓你懂得了應該珍惜什么。請用上面文題，寫一篇600字左右的記敘文?！豹?/p>

2.簡析下面導語在文題中的作用。

文題：生活中難免發(fā)生些不如意的事，如自己的愿望、要求未能得到滿足；考試成績不好或是有錯誤受到了家長的指責、批評；或是受到誤解、委屈等。遇到這種情況，多數(shù)人能從中汲取經(jīng)驗教訓，以受磨練，從而重新奮起。許多有成就的人是都是這樣，但也有人從此一蹶不振。所以青年人必須學會正確對待錯誤和挫折。請以“在錯誤、挫折面前”為題，寫一篇記敘、議論結合的不于500字的作文。 3.下面文題中的導語暗示了什么? 晨會上，當校長宣布你榮獲某項榮譽稱號或者向你頒發(fā)某項獎狀時，臺下會爆發(fā)出熱烈的掌聲；課堂上，當老師表揚你取得進步的時候，同學們的掌聲會經(jīng)久不息；在家里，你為父母分擔了家務或做了一件有益于鄰里的事情時，親友長輩們會欣喜地為你鼓掌；有時候，你突然產(chǎn)生了一個靈感、悟出一個道理，也會仿佛聽到來自心底的掌聲??當然，你也常常把掌聲獻給身邊值得稱道的人。請以“掌聲”為題，寫一篇不少于500字的記敘文，要有掌聲響起時的場景和心理描寫，還要具體寫出如何贏得掌聲的過程。 4.下面的文題中有“導語”嗎? 題目：照片 提示：“照片”，反映出我們經(jīng)歷的方方面面的生活，攝下了我們走過的路，記載著我們的幸福、歡樂、懷念、驕傲、悲痛、懊悔、艱辛、稚拙??

要求：①以記敘為主，綜合運用多種表達方式。②寫600—700字。③凡涉及真實的人名、地名、校名，一律用代替。

5.下面的導語中暗示了哪幾個方面的內容?

題目：我在努力生活是需要認真、需要努力的。一個人的志趣、情感、追求、理想、毅力、為人、工作態(tài)度、奮進精神、自立能力??等等，都會在生活的細節(jié)之中表現(xiàn)出來。請用上面的文題，或敘說一個故事，或連綴幾個生活的片斷，寫一篇600字左右的記敘文，表達出你對生活的某種感悟，表現(xiàn)你為了健康成長而正在進行著努力。文中若要出現(xiàn)真實的人名、地名、校名，一律用假名代替。(提示：1.是“有那么一次”，它是在暗示如何選材。出題者暗示考生寫好一次經(jīng)歷，寫好一件事情，考生應當在記敘一次經(jīng)歷或者一個事件中闡發(fā)自己懂得了應該珍惜什么，而不能去寫幾次經(jīng)歷；凡寫幾次的，肯定“吃力不討好”，因為此類文章不合題意2.此“導語”在構思方面這樣暗示我們：一是在取材時應結合自身實際；二是在敘述或議論中要注意將“重新奮起”與“一蹶不振”相對照；三是在議論中可以運用“許多有成就的人”的一些例子；四是文章的主題應是青年人必須學會正確對待錯誤和挫折3.這個導語很長，暗示了如何選材，還暗示了可以寫自己得到掌聲，可以寫別人得到掌聲，也可以將“掌聲”虛化，寫自己為得到某種心靈上的啟迪而感到高興、自豪4.這個文題將導語直接用“提示”語表達出來，點示了選材的角度，這樣對考生更有利一些5.選材構思主題。)

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3四、冷靜排除文題的干擾

考場作文題中必須安排一點干擾因素。但于考生來說，這卻是影響考場作文質量的不利因素。如果碰上稍偏、稍怪、稍難的題，考生的情緒就會受到較大的影響。所以，為了應對考場上難以預料的情況出現(xiàn)，考生要有充分的自信心，要有冷靜的排除文題中干擾因素的技能。

一般來講，中考作文題中可能出現(xiàn)如下干擾因素，對這些干擾因素，也有相應的排除方法。1.題意難解

如文題“告訴你我的一件新鮮事”，又如文題“在重興學雷鋒之風的日子里”。此類作文題在斷句、讀詞上會使一部分同學感到為難。如對“重興”一詞，基礎差、心理緊張的同學也許會因為理解不出“再次興起”的意思而導致作文全篇覆沒。排除此類干擾的方法是，先憑借語感讀題，初步把握文題的含義，再從語言習慣的角度去理解，最后運用語法知識去反復分析。如上述第一題，通過這幾步，就可以確定應將題目理解為“告訴你/我的一件新鮮事”。

2.要求難達

如某地文題，寫作要求就寫了近200字，共六條，其中還規(guī)定“用臉色的描寫表現(xiàn)心理變化”等。此類文題條件“苛刻”，不達到所限制的要求不能算優(yōu)秀作文，容易讓一部分同學難以動筆。

排除此類干擾的辦法是順應文題的要求，按規(guī)定辦事，先認真快速擬好草稿，對照其要求修改，逐一落實，然后定稿。3.材料難找

如某地中考為命題作文，題目是“這種做法應該提倡”，要求寫一事一議的文章。又如某地文題為“機遇”。此類文題給考生造成的困難較大。前者的困難在于需要考生自己去找“做法”來議論，許多考生無法先陳述一種好的“做法”。后者則是部分考生未曾體驗過或認識上不去。面對這樣的考題，考生首先要冷靜，力戒慌亂、焦急，然后展開聯(lián)想，從自己經(jīng)歷過的、聽過的、看過的、讀過的、交談過的諸多方面的內容中選出一個點，盡量靠近文題，扣住文題，構思成文。

4.體裁難定

如某地文題“生日”，可以寫記敘文、散文、議論文等，又如某地文題“伸出友誼的手”，除詩歌以外文體不限。這類題體裁靈活，要求寬松，能適應不同同學的需要。然而它們也給考生較大的心理壓力?？忌枰紤]寫哪種文體順手、好得分，在酌定文體時就費了不少時間，有的同學寫到途中寫不下去，又調頭重寫。

應對此類文題的方法，一是把握住自己的心理流向，保持冷靜；二是注意把握住閱讀文題的最初感受，它往往反映作文構思的最佳選擇；三是確定自己最有把握寫好的文體，中途不要再換。

5.觀點難出 如某地材料作文題，說的是某一富翁看到別人住在好看的三層樓上，也要工匠給他蓋出第三層樓，但不要蓋第一、二層樓。要求聯(lián)系生活實際，據(jù)此寫篇議論文。此材料寓義豐富，但考生絕大多數(shù)只提出“要打好基礎”的觀點，考場作文主題雷同。

排除此類干擾的方法是研讀材料，展開聯(lián)想，發(fā)散思維，努力地提煉出若干種觀點，然后特別考慮自己拿出的第一個觀點是否與別人相同，小心地刪去幾個觀點，最后確有把握地確定一個觀點。

6.有勁難使

如某地材料作文題，為考生提供了一張詳細的個人履歷表，要求按照此表寫一份“人物小傳”。這個題完全避免了猜題押題，可以使所有的考生的“考前準備”排不上用場。但由于“小傳”的平實性，也會使一部分優(yōu)秀的考生無法施展自己的寫作技能。

遇到這樣的情況，首先就得考慮如何在構思上去進行突破，力求用全新的結構模式完成全文的寫作，其次就是要注意語言表達，要在平實的基礎之上做到生動與準確。

另外，還有兩題選一、一材多作以及題型太新太活等因素，都可能給考生一定的寫作壓力和心理壓力。我們應該未雨綢繆，在中考作文復習中針對上述情況進行一些抗干擾訓練。

［練習］下面所選的都是中考作文題。它們難嗎?如果你有難處，該如何排除它呢? 1.在競爭的熱潮中

2.我最愛唱的歌。要求結合歌詞內容，聯(lián)系你的生活實際，寫一篇簡單的議論文。 3.以“友誼”為題寫一篇記敘文。

4.介紹自己讀過的一本文學名著。要求介紹的必須是古今中外的文學名著，可以從內容梗概、藝術特點、文學地位及影響方面去介紹。介紹的必須是一本文學著，不能是一篇文章。

5.讀下面一段文章，以“留在我心中的歌”為題，結合自己的生活實際，寫一篇短文：

感人的歌聲給人的記憶是長遠的，無論哪一首激動人心的歌，最初在哪里聽過，那里的情景就會深深地留在記憶里。環(huán)境、天氣、人物、色彩，甚至連聽歌時的感觸，都會烙印在記憶深處，像在記憶里攝下聲音的影片一樣。

6.讀下面這則故事，你有哪些想法，從中得到一些什么啟示，寫一篇議論性短文： 古代有一個人賣馬，在市場上一連站了三天，無人問津。此人就去見以識馬聞名的伯樂，愿出一天工錢，請伯樂繞著他的馬轉轉看看，走的時候再回過頭來看看。伯樂照著他的要求做了以后，馬價一下子就漲了10倍。

7.題目：從名人的謙虛所想到的 要求：寫一篇600字左右的文章。

(提示：1.難在從“熱潮”中來表現(xiàn)一個“競爭”的故事，學生難得有這方面的豐富材料2.這個題目，在很大的范圍內，不能保證說每一個考生都有一支“最愛唱的歌”，如在偏遠落后地區(qū)的同學，就可能是這樣。所以這個題目對一批考生顯得很不公平3.這是寬泛而熟悉的用濫了的文題，不難，但也許會給以考生編造說假及套用范文的機會4.這個題太難了，只有少數(shù)考生能得分5.這個題的“難”與第2個題的一樣，它還有容易讓考生“走題”的干擾性——如果不讀或不注意讀文題中的那一段話，也許就有同學用“留在我心中的歌”的比喻義來寫文章——寫到其他“有意義”的事上去了6.這個題難在不大好提煉出觀點7.這個題比較偏，也比較難，它從知識面上讓考難生以應對。第一，也許考生對名人的事跡了解不多，對名人謙虛的事跡了解會更少，第二，由于平時較少注意這些內容，所以表述起來有困難。)

五、注意文題中的“隱含信息”

傳統(tǒng)的中考作文題型至今還在以嚴肅的面目“堅守崗位”，沒有多大變化。但從中考作文題的創(chuàng)新和發(fā)展來看，現(xiàn)在很多文題的語言文字的表達已經(jīng)有了很大的變化。文題中往往安排了活潑生動、情感動人的文字。它們之中，隱含著豐富的信息，要想中考作文獲得優(yōu)秀成績，不可忽視對它們的認真審讀。

每一個中考作文題，不論其題型如何，都有周密具體的寫作要求。這些寫作要求透露出來的，有很多是“警告性信息”，它們的作用，是提醒考生防止“技術犯規(guī)”，保護考生“少失分”。這些“警告性信息”告訴我們：

1.要注意保密

由于中考作文貼近中學生生活實際，所以中考作文卷中最容易透露考生的真實姓名、校名，或者讓人從真實的地名中猜測到校名。這樣就容易導致作文閱卷中的抬分或壓分現(xiàn)象的出現(xiàn)，使中考作文在某種程度上失去競爭的公平性、嚴肅性，甚至造成閱卷工作的混亂。因此，中考作文題在要求中隨時注意提醒考生對此予以充分的注意，作了甚為詳盡、嚴格的要求。

其表述的形式主要為：

①簡單表述。如：不要出現(xiàn)真實人名、校名。

②復雜表述。如：文中不得出現(xiàn)學校、班級名稱和有關人名(包括本人、家長、親屬、老師、同學等)。

③指令式表述。如：凡涉及真實校名、人名、地名，一律用×××代替。考生如果忽略了這些規(guī)定中所隱含的“扣分”信息，往往會在不經(jīng)意之中丟失了寶貴的分數(shù)，甚為可惜。于是有些出卷人干脆把問題挑明，如：文中如需出現(xiàn)人名、校名，可用×××代替，否則扣分。有的措詞則更加嚴厲。如：文中不得出現(xiàn)校名、姓名、必要時可用×××代替，否則試卷作廢。還有的措詞簡直就是嚴重警告。如：文中不得暴露自己所在的地區(qū)和學校，否則給零分。 這可能是在眾多的“不保密”的試卷面前所采取的“懲前毖后”的措施吧。

2.要注意字數(shù)

不按要求中的字數(shù)去完成考場作文，也要受到“扣分”的“處罰”，好多考生不了解這一點，或者在寫不出的時候馬虎了事，結果篇幅不夠；或者希望得到好的評價而盡情展示，超過規(guī)定的字數(shù)，糊里糊涂被扣了分還不知道，這也是很可惜的。

一般來講，中考作文題中對字數(shù)的要求有如下幾種表述。

(1)“左右式”。如“寫一篇字數(shù)在600字左右的文章”等。這一“左”一“右”的含義就是500字以上、700字以下的文章不會扣“字數(shù)分”，如果是小作文，則“左右”的幅度不能超過50字。

(2)“不少于”式。如“寫一篇不少于600字的記敘文”、“字數(shù)不少于600字”等。這“不少于”的含義就是“要超過”，超過的字數(shù)，大作文可在100字以內，小作文可在50字以內。

與“不少于”相對，還有一種“不超過”、“以內”式的表述，字數(shù)的限定可按上例類推。

(3)“之間”式。如“字數(shù)在400—500之間”、“字數(shù)在400—600之間”、“寫一篇四、五百字的議論文”等。這時考場作文的字數(shù)一定要按規(guī)定辦。

(4)綜合式。如“字數(shù)500字左右，但不得少于400字”等，這也應該按規(guī)定辦。 中考作文之所以限定字數(shù)，首先是為了公平競爭的需要，其次是為了閱卷的方便。字數(shù)的限定合乎初中生的表達能力，所以每個考生都應該注意這個要求。

3.要注意表達方式的選用

文題要求中對表達方式的限定也很嚴格。考生若不注意對此方面的規(guī)定，起碼會造成兩個方面的失誤，一是沒有綜合地使用表達方式，二是寫錯文體。這方面的扣分將大大超過因字數(shù)不合要求的扣分，考生將蒙受“重大損失”。所以，要千萬注意準確選用表達方式。

對于表達方式，文題中有兩種“要求”。 一為“硬要求”。

如：寫一篇不少于600字的記敘文。 如：在敘述的基礎上，要有適當?shù)淖h論。 如：要運用描寫的方法。

如：以敘述為主，適當運用抒情、議論等表達方式。

前三例要求很明確、很單純。第四例要求也很明確，但要求的層次高一些，如果考生不以敘述為主且適當穿插或抒情、或議論、或描寫，那么作文質量永遠上不了第一類，充其量也只能在二類作文中徘徊。

二為“軟要求”。

如文題“我為此而自豪”：“除詩歌外，體裁不限”。又如文題“友誼”：“除詩歌外文體不限”。此類要求十分寬松，考生可以任意選用記敘、描寫、議論、抒情、說明等方式抒寫內容、表達情感?？忌Y合個人實際水平或特長，揚長避短，以穩(wěn)妥為要，作出最佳選擇。

4.要注意選材、構思

有些文題對選材、構思也提出了要求。不要小看或忽略了它們，否則也會得到“扣分”的結果。此類“要求”主要分兩類。

一類是選材要求。

如“選擇一兩件平凡小事，突出人物某一方面的優(yōu)秀品質”，如“圍繞中心選擇一兩件事表現(xiàn)一個人物 ”，如“選取兩件事，圍繞一個中心”等。 前二者允許選“一兩件事”，最好依此行文；后一題規(guī)定“選取兩件事”，可千萬不要來點創(chuàng)造性，去寫三件、四件事。

一類是構思要求。

如“文中要有場面描寫”，如“合理想象，用第一人稱，以信為線索，寫一篇五六百字的記敘文”如“按照書信格式寫”，如“以日記的形式寫”等。

既然文題中進行了這此限制，考生就不必去違背，要想到這些要求中隱含著的警示。

另外，有的文題的要求對規(guī)范地書寫、標點占格、如何擬題、如何把文題補充完整、如何運用文題所提供的材料、圖畫等，也都作了說明，考生在讀題時均應予以注意。

［練習］

1.舉例說明下面文題中隱含著哪些“扣分”的信息。 題目：我有一雙

的手

要求：①根據(jù)所寫內容，選用恰當?shù)脑~，把題目填寫完整。②敘事中要細致地寫手的動作，還要寫出自己的感受，做到重點突出，詳略得當。③在敘述的基礎上，要恰當?shù)剡\用描寫、議論等表達方式。④語言表達簡明、連貫，文字要通順，全文不得少于600字。⑤文中不得寫出縣(區(qū))、學校的名稱和師生的真實姓名。

2.說說下面的文題中隱含著哪些對考生有利的信息。

憧憬未來，展示未來，未來是光輝燦爛的。在奔向未來的腳步聲中，她的輪廓我們已隱約可見。請以上述內容為中心自擬題目，寫一篇夾敘夾議的記敘文。

要求：①自擬的題目中必須嵌進“未來”二字。②文章敘寫的對象必須是“我”“、我們”。③字數(shù)600—800。(提示：1.①字數(shù)不夠要扣分②寫出了真實名字要扣分③沒有描寫、議論要扣分④語言不簡明連貫要扣分⑤沒有突出對“手”的描敘要扣分2.①文章的主題很明顯②文章的題目也很好擬，如“走向未來的一步”③由于是自擬題目，所以選材自由④對“記敘文”三個字沒有進行限制，也可以寫成想象作文，如“這就是未來的我”⑤對字數(shù)的要求比較寬松。)

第二篇：材料作文審題分析方法匯總

材料作文審題分析方法匯總

一、提煉中心法

這是寫材料作文最為常見且最為穩(wěn)妥的審題立意方法。寫材料作文時，如果能準確地提煉出材料的中心，并以其作為文章的主旨，一定會使所寫文章既切題又有深度。所以，寫材料作文時應盡量采用這種方法來立意。

【材料】一次，蓋達爾旅行時，有一個小學生認出了他，搶著替他提皮箱。小學生見皮箱十分破舊，便說：“先生是大名鼎鼎的蓋達爾，為什么用的皮箱卻是隨隨便便的呢？太不協(xié)調了?！薄安粎f(xié)調嗎？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我卻是隨隨便便的，那豈不是更糟？”蓋達爾笑著說。

小學生看著蓋達爾笑了。

【分析】分析這則材料，我們可以提煉出這樣的中心意思：這則材料通過寫大名鼎鼎的蓋達爾和小學生關于皮箱破舊的對話，表達了身外之物可以隨隨便便，但做人卻不能隨隨便便的道理。據(jù)此，學生可以提煉出如下兩種觀點：（1）做人不應該隨隨便便；（2）做人要做有真才實學的人，不能徒有虛名。

二、抓關鍵句法

關鍵句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些材料作文材料中的關鍵性語句可以作為選擇立意角度的突破口。在材料作文的材料中，關鍵句常常是命題者或材料中的人物的評議性語句。

【材料】一只蚌跟它附近的另一只蚌說：“我身體里有個極大的痛苦。它是沉重的、圓圓的，我遭難了?！绷硪恢话鰬阎湴磷詽M的情緒答道：“我贊美上天，也贊美大海，我身體里毫無痛苦，我里里外外都是健康的。”這時，有一只螃蟹經(jīng)過，聽到了兩只蚌的談話。它對那只里里外外都很健康的蚌說：“是的，你是健康的。然而，你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠。”

【分析】通過分析這則材料，學生會發(fā)現(xiàn)這則材料中的關鍵句就是螃蟹所說的話——“你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠”。據(jù)此，學生可以立意為——成功必須經(jīng)過艱辛和痛苦，成功的喜悅與創(chuàng)造過程的艱辛密不可分。

【材料】有一個生長在孤兒院的男孩，悲觀地問院長：“像我這樣沒人要的孩子，活著究竟有什么意思呢?”院長交給他一塊石頭，說：“明天，你拿這塊石頭去賣，但不是真賣，不論別人出多少錢，絕對不能賣?！?/p>

第二天，男孩蹲在市場的角落，真有好多人要買那塊石頭，而且價錢越出越高。晚上，院長要他明天拿到黃金市場去叫賣。在黃金市場，竟有人出比昨天高十倍的價錢要買那塊石頭。

最后，院長叫男孩到寶石市場去賣這塊石頭，結果，石頭的身價較昨天又漲了十倍，甚至被傳揚成“稀世之寶”。

院長對男孩說：“生命的價值也就像這塊石頭一樣，一塊很不起眼的石頭，由于你的珍惜而提升了它的價值。”

【分析】很多同學以“珍惜”為話題，寫“珍惜友誼”、寫“珍惜時間”、“珍惜幸福生活”、“珍惜學習機會”等，都未免偏頗。只要我們再全面深入地進行分析，就會明白這則材料的主旨才是話題——“只要自己看重自己，珍惜自己，你的生命就有意義、有價值?！辈牧蠈Α罢湎А庇辛烁唧w的限制。

三、由果溯因法

事物都是互相聯(lián)系的。比如，有很多事物就是以因果關系的聯(lián)系形式存在的。寫材料作文，審題時如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結果推究出造成所列現(xiàn)象或結果的本質原因，往往能找到最佳的立意。

【材料】一個六歲的孩子，放學回家后，拿起刀子就要切蘋果。只見他讓蘋果橫躺下，一邊是花蒂，一邊是果把，刀子放在中間。剛要切，爸爸趕忙喊到：“切錯了！切錯！”話音剛落，蘋果早已被切開，兒子拿起一半給爸爸看，喊到：“爸爸快看，好漂亮的一顆五角星！”只見蘋果的橫斷面上，由果核的輪廓組成了規(guī)則的五角星。

【分析】為什么會出現(xiàn)五角星圖案？是小孩子不按常規(guī)而橫切蘋果?？梢瓿鼋Y論：創(chuàng)造性思維能獲得意料不到的成功。

【材料】一個小女孩迷上了小提琴，每晚都在家里拉個不停。家人不堪這種“鋸床腿”的干擾，每次都向小女孩求饒。小女孩一氣之下跑到一處幽靜的樹林，獨自演奏了一曲。突然，她聽到一個老婦人的贊許聲：“拉得真不錯！”老人繼而說：“我的耳朵聾了，什么也聽不見，只是感覺你拉得不錯！”于是，小女孩每天清晨都來樹林里為老人拉琴。每奏完一曲，老人都會連聲贊許：“謝謝，拉得真不錯！”終于有一天，小女孩的家人發(fā)現(xiàn)，小女孩的琴拉得早已不是“鋸床腿”了，便驚奇地問她有什么名師指點。這時，小女孩才知道，樹林中的那位老婦人竟是著名的器樂教授，而她的耳朵也從未聾過。

四、由物及人法

寫材料作文時，有寓意的材料或敘述“物”的材料，需要學生采用“由物及人”的橫向聯(lián)想法進行立意，即由材料中的物聯(lián)想到人，進而聯(lián)想到與材料內容相類似的人生哲理、社會現(xiàn)象等，從而提煉出寫作的觀點。

【材料】據(jù)《深圳風采周刊》報道，不久前浙江嘉定徐行鎮(zhèn)發(fā)生了一件怪事，一位朱姓村民家中的小貓竟被老鼠活活咬死了。

德國海德堡大學教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因時指出：當代城市中的貓，處于一種惡性循環(huán)中，一方面是因為貓已普遍家養(yǎng)，有充足的食物而不必以捕鼠為生；另一方面是因為貓無法從老鼠體內獲取一種名為?；撬岬奈镔|——這種物質能提高貓的夜視能力，于是現(xiàn)在家養(yǎng)的貓幾乎喪失了夜視能力，捕鼠的能力也就越來越差，因此老鼠咬死貓就不奇怪了。

【分析】分析類似的材料時，學生要把握這樣一個原則——一切非人的東西都要聯(lián)想到人。上述材料中的主要敘述對象是小貓，立意時學生可以把小貓想象成人，如青少年，把飼養(yǎng)小貓的主人想象成青少年的父母，并由“小貓被老鼠活活咬死”聯(lián)想到如今的青少年由于父母溺愛、家庭生活條件優(yōu)裕等，逐漸喪失了自食其力的能力，從而提煉出這樣的立意——只有放手讓孩子在生活的風雨中經(jīng)受磨煉，才能培養(yǎng)他們的生存能力。

五、分析關系法

【材料】一位大學生，在?；ㄤN吃緊，寫信向在鄉(xiāng)下種地的父親要錢。信只有三個字——“爸：錢。兒”這封三字信傳開以后，人們議論紛紛。請以這位大學生同學的身份就此給他寫一封信。

【分析】這則材料的中心內容就是三字信。材料中的人物關系是父與子的關系，其正常關系是骨肉關系、親情關系，可是在兒子的三字信中，除了“錢”連接關系外，再也沒有其他，甚或一兩句問候語。說明兒子與父親是一種不正常的關系，究其原因是兒子缺乏禮貌，缺乏孝心，缺乏對在鄉(xiāng)下日夜操勞的父母的安慰。因此，以中學同學的身份給他寫信就要勸導、教育他要懂得孝敬父母。若不從此入手，就會在“花銷緊”要節(jié)約上大做文章，而不能切中問題的要害。

六、明確褒貶法

有些材料作文，材料中的語句常常蘊含著命題者的褒貶情感，審題時學生必須充分捕捉這些語言信息，細致體會命題者的感情色彩，這樣才能根據(jù)命題者的感情傾向確立最佳的立意角度。

【材料】武漢市的珞珈山，是武漢大學的所在地。山上有聞名遐邇的櫻花園。每年的櫻花時節(jié)，游人如織?？傄娨恍┣嗄昱笥汛┲头跈鸦▍仓袛z影留念。一次，一位在武漢留學的韓國青年見此大為不解，她對她的導師說：“他們?yōu)槭裁匆┲头フ障衲?？我們韓國也有櫻花，但從沒有人穿著和服去同櫻花照像?！彼膶熆嘈α艘幌?，無言以對。

【分析】這則材料從導師的“苦笑”“無言以對”來看，表現(xiàn)了導師對那些穿著和服照像的青年人的不滿和鄙視。導師的心聲體現(xiàn)了命題者的意圖，也體現(xiàn)了材料的主旨，即批評那些穿和服照像的中國青年，批評他們崇洋媚外，民族尊嚴淪落，國家觀念淡薄。這則材料所涉及的對象有四個：一是游人，二是中國青年，三是韓國青年，四是導師。這四個對象表現(xiàn)為材料的四個角度。而最能表現(xiàn)題旨和意圖的是第二和第四角度。在第二和第四個角度中，假如從反面立意，指出“苦笑”是思想封閉的表現(xiàn)，由此而論證中國要走向世界，要增進各國人民的友誼，就必須解放思想。這個文意，雖然新，但不符合材料的題旨和命題者的意圖。所以，在平時的作文訓練中，我們應當引導學生正確把握角度與題旨的關系。如果一味求新，“反彈琵琶”，只會曲解原材料的意思。

【材料】一個面包師長期從他的鄰居——一個農(nóng)民那兒購買黃油。有一天，他竟然發(fā)現(xiàn)黃油的分量不足。以后，他定期稱量，每回都是這樣。于是，面包師把農(nóng)民告到了法官那里。農(nóng)民在法官面前辯解說：“面包師向我購買黃油的同時，我也一直從他那里購買同樣重量的面包，并且以他的面包作為稱黃油的砝碼。如果我的砝碼不準，那不是我的過錯，而是他的過錯?！泵姘鼛熉牶髥】跓o言了。

【分析】這則材料中，有一句話暗示了命題者的褒貶情感，它是“面包師聽后啞口無言了”?！皢】跓o言”是貶義詞，暗示了命題者對面包師的行為持否定態(tài)度。據(jù)此，學生可以立意為——做人要誠信，如果心懷不軌，居心叵測，自己也必將被背叛和欺騙。

七、多向輻射法

有些材料作文的材料比較散，常常會出現(xiàn)許多人和事，好像根本就沒有一個明確的中心。對于這樣的材料，審題時學生可以采用多向輻射的思維方法圍繞材料展開多角度立意。比如，既可以著眼于甲事物立意，又可以著眼于乙事物立意，還可以著眼于甲乙兩事物的關系立意；既可以聯(lián)系事物（對象）的正面立意，還可以聯(lián)系其側面和反面立意。

【材料】2002年8月20日，3000多位世界一流的數(shù)學家在北京人民大會堂參加了第二十四屆國際數(shù)學大會開幕式。

在誕生過張衡與祖沖之的華夏古國召開這樣的大會是我們祖國的一大盛事。大會名譽主席——97歲的陳省身教授坐在輪椅上發(fā)言時，身邊的國家主席欠身為他調好麥克風。陳省身在發(fā)言時含蓄地說：“中國數(shù)學領域還有很長的路要走?！?/p>

大會頒發(fā)了數(shù)學領域與計算機理論運用方面的世界最高成就獎“菲爾茨獎”與“內萬林獎”。三位獲此獎項的都是“老外”，他們都只有36歲，全是1966年出生的。

【分析】這則材料，學生可以采用多向輻射法進行立意。（1）從主席欠身為陳省身教授調整麥克風的細節(jié)出發(fā)立意——我們國家以及國家領導人非常尊重知識和科學，對科學家更是充滿無限敬意。（2）從獲獎者全是“老外”的角度立意——我國的科學工作者任重道遠，我國還需要再次吹響“向科學進軍的號角”。（3）從三位獲獎者全是36歲的角度立意——我國在科學領域也要“年輕化”。這樣提煉出多個立意后，學生應該擇優(yōu)進行寫作。

【材料】有個魯國人，擅長織麻鞋，他的妻子擅長織白絹。他們想到越國去居住，于是有人對他們說：“你們將會貧窮不堪了?！边@個魯國人問他是何道理，那人說：“麻鞋是穿在腳上的，而越國人是赤腳走路的，白絹是做帽子的，而越國人是披發(fā)的，你們夫妻的特長，在越國是無用武之地的，怎么能不窮呢？”

【分析】多角度入手：

1.橫向立意：就是在思考問題的過程中，思維順著原材料所告訴讀者的指向去考慮。我們無論做什么事，都不能脫離實際。這種立意的好處是能緊扣材料的基本傾向、主要觀點，因而不會出現(xiàn)偏題、走題的現(xiàn)象。

2.反向立意：就是把原材料的問題倒過來想想，從相反的角度對原材料提出質疑。

因為越人赤腳、披發(fā)，鞋帽就大有市場，就會得出魯人未必會窮的結論。這就要求魯人敢于嘗試、敢于冒險、敢于改革。

3.延伸立意：就是在原材料已知內容的基礎上，對原材料作合理的聯(lián)想，進行恰當?shù)耐评怼⒁臁?/p>

“虧本生意做不得”，“無用武之地焉能致富”等觀點。

4.類比立意：就是通過聯(lián)想，把材料的已知內容同材料外的其他內容由此及彼地聯(lián)系起來考慮，找出其中的相似點。

辦企業(yè)、做生意，要根據(jù)當?shù)氐纳a(chǎn)、消費、風土人情等情況，也要根據(jù)需要與可能，那么就要求我們考慮動機與效益，又要揚長避短，才能生財有道。

八、舍次求主法

有些材料作文的材料往往會牽涉許多人和事。因此，審題時學生要明確哪些是材料的主要人物或事件，哪些是材料的次要人物或事件，并舍棄次要人物或事件，從主要人物或事件的角度審題立意。

【材料】從前，有位年輕的獵手槍法極準，但總捕不到大雁。于是，他去向一位長者求教。長者把他領到一片大雁棲息的蘆葦?shù)?，指著站得最高的一只大雁說：“那只大雁是放哨的，我們管它叫雁奴。它只要一發(fā)現(xiàn)異常情況就會向雁群報警，所以接近雁群很困難。但是，我們有辦法，你現(xiàn)在故意驚動雁奴再潛伏不動。”年輕人照著做了，雁奴發(fā)現(xiàn)年輕人后立即向同伴發(fā)出警告。正在休息的雁群得訊后紛紛出逃，但沒有發(fā)現(xiàn)什么危險。于是，它們又飛回了原地。長者讓年輕人如法炮制了好幾回。終于，有幾只以為受騙的大雁向雁奴發(fā)動了攻擊。如此再三，幾乎所有的大雁都以為雁奴是謊報軍情，紛紛把不滿發(fā)泄在了它身上——可憐的雁奴被啄得傷痕累累?！艾F(xiàn)在，你可以逼近雁群了。”長者提醒道。于是，年輕人大搖大擺地走進蘆葦?shù)?。雁奴雖然瞧在眼里，但它已經(jīng)懶得再管了。年輕人舉起了槍??

【分析】這則材料中共出現(xiàn)了四個“人物”——年輕人、長者、雁奴和雁群。審題時，學生可以舍棄年輕人和長者這兩個次要人物，從雁奴和雁群的關系入手確定如下立意。

（1）從雁群角度立意：不要輕易誤解忠誠的人，因為被誤解的人因此會放棄忠誠。

（2）從雁奴的角度立意：忠誠被誤解后該怎么辦呢？是堅持到底，還是放棄忠誠，這是對忠誠的真正考驗。

九、求異同法（異中求同、同中求異）

【材料】

一、維納斯失去的手臂就如同一個充滿誘惑力的圈套。當斷臂的維納斯出現(xiàn)在人們面前時，吸引了無數(shù)趨之若鶩的好事之徒。他們提出了種種接上維納斯斷臂的奇思異想。但迄今為止，仍未有任何一種設計能取得普遍的贊賞。

二、有一次，記者問棒球明星史蒂夫?加里威：“你從來沒有哭過嗎？”史蒂夫回答說：“是的，我從不掉淚?！庇浾哂謱λf：“我認為你倒不如像大多數(shù)人一樣，有時不妨也掉掉淚，這樣才能證明你是一個真正的人，一個有喜怒哀樂的人，一個感情豐富的男子漢?！?/p>

【分析】這兩則材料表面上看起來風馬牛不相及，但仔細一分析，學生就會發(fā)現(xiàn)，它們在本質上有許多相同之處。顯然，材料一中的好事之徒和材料二中的記者都是求同心理在作怪。這就是這兩則材料的共同點，據(jù)此學生可以確立這樣的立意：（1）做事要克服求同心理；（2）不可用狹隘的經(jīng)驗看待世界和生活。

【材料】

（1）①馬克思 23歲被譽為當時德國最偉大的哲學家。②恩格斯 21就著文批判當時德國哲學家謝林。③列寧17 歲就開始革命活動。④毛澤東 26歲主編《湘江評論》。⑤徐特立 48歲留法，克服困難，學會法語。

（2）①一根木頭擱在山澗之上，下面深不見底，則敢于走過去甚少，但若橫木置于地，則常人皆能步其上而過。②小李第一次演講，他事先也作好了充分準備，但一走上臺，看到下面一禮堂黑壓壓的人，便渾身冒汗，腦子里一片空白，一句話也記不起來了。

【分析】

（1）五個材料都是講偉人們在事業(yè)上都有所成就，這是材料的共性，倘若就此立論，觀點就缺乏深度了。進一步分析材料會發(fā)現(xiàn)①—④還有一個共同點，即青年時代就出成果，而材料⑤是講徐特立 48歲苦學法語有所成，年齡特點與前四位偉人不同。根據(jù)這個不同點可以立論：年青時代是出成果的黃金時代，但是，年齡并不是成就事業(yè)的唯一條件，關鍵在于有無堅定的志向和堅韌不拔的毅力。

（2）兩則材料，一則是說很少有人能走過擱在山澗上的木頭，一則是說小李演講面對黑壓壓的人一句話也記不起來。兩則材料從形式上看是不相同的，但他們的結果都是一樣——未能如愿以償，究其原因都是膽小，缺乏良好的心理素質。由這個共同點，我們可以提煉這樣的觀點：①良好的心理素質是成功的重要因素；②要培養(yǎng)良好心理素質。

十、尋互補法

【材料】

①佛羅倫薩詩人但丁的名言：“走自己的路，讓別人去說吧！”

②波蘭諺語：“常問路的人不會迷失方向。”

【分析】材料①“走自己的路”強調要有堅定的信念；材料②“常問路的人不會迷失方向”是講走路時要有虛心求教的精神，要聽從他人指導。兩者誰是誰非呢？都很有道理，但都只是就某一方面而言，兩者具有很強的互補性，若將兩者結合起來，就既全面而有很合理。因此，可以提煉這樣的觀點：既要有“走自己的路”的堅定信念，又要有“常問路”的虛心精神，才能走好自己的人生之路。

當然，材料作文審題立意的方法還有很多。此外，這些方法也不是孤立的，學生在具體的審題立意過程中可以綜合運用幾種方法。

關于作文標題

近幾年來，中考作文命題的思路發(fā)生了重大的變化，為了給考生提供一個“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”自由發(fā)揮平臺，話題作文因其具有開放性和自由度成了許多命題人首選。

而作為一名考生，為自己的文章擬一個能體現(xiàn)智慧與匠心的標題，既可以酣暢淋漓的展示自己的個性與文化修養(yǎng)，又可以給閱卷老師一份見面禮，讓他們在倦怠有一種如獲至寶的驚喜，同時也關乎考場作文等級的評定。

作文的題目猶如人的眼睛。如果我們能夠讓我們作文的眼睛更加明亮、有神，我們的作品將會贏得更多的青睞，產(chǎn)生先聲奪人的首因效應。那么，作文的標題怎樣才能做到新奇別致，自出新裁呢？這里，我把平時作文訓練中搜集到的一些好的標題按擬題技巧進行歸納整理，以期與同行交流。

一、引用化用法：

“他山之石，可以攻玉”，直接引用或化用我們耳熟能詳?shù)脑娫~歌曲、名言警句、影視書名、影視劇名、新聞標題、電臺欄目等作為文章的題目，可以先給文章定下一種調子，給人一種風格迥異，個性鮮明的感覺，如：

1、“青春”話題：《一笑而過》、《明明白白我的心》、《花兒為什么這樣紅》

2、“成長”話題：《無限風光在險峰》、《一枝紅杏出墻來》

3、“理想”話題：《我的未來不是夢》、《我心永恒》、《化蝶飛》

4、“考試”話題：《成也蕭何、敗也蕭何》、《莫道不銷魂》

5、“理解”話題：《對面的老師看過來》、《別說我的眼淚你無所謂》、《有一點動心》

6．“信念”話題：《陽光總在風雨后》、《我想我會成功》

7、“誠信”話題：《眾里尋它千百度》、《千呼萬喚始出來》

8、“環(huán)?！痹掝}：《我想有個家——一只小鳥的心聲》、《插翅難飛》。

標題1、3、5、6都是引用大家喜歡熟知的歌曲，活潑而不失優(yōu)雅，貼近學生生活，妙趣橫生；標題2、7引用詩詞名句，既具有濃郁的文化韻致，又蘊含深刻的雙關含義；標題4引用經(jīng)典名言，典雅而深刻；標題8引用影視劇名，頗具匠心。

二、自我陶醉法：

“有我之境，以我觀物，故物我皆著我之色彩”。自我陶醉正是個性張揚的開始，作文標題中一個“我”在，表達起來自然就還給人一種輕松、愉快的感覺。

1、“欣賞”話題：《酸酸甜甜就是我》、《我就是春天》

2、“驕傲”話題：《13歲，我為你驕傲》、《相信自己的感覺真棒》

3、“渴望”話題：《給我一雙翅膀吧》、《好想好好愛“你”――我的假日》

4、“自信”話題：《自己才是最重要的》、《我是我的天使》

5、“處世”話題：《走自己的路，讓別人說去吧》、《一個人的精彩》

6、“自由”話題：《心想喝歌就唱歌》、《我的地盤，聽我的！》

花樣年華，花樣心情。這些標題有的激情飛揚、有的天真爛漫、有的真情眷眷、有的初生牛犢不怕虎、有的渴望自由，形式活潑，散發(fā)出一股青春氣息，彰顯著個體色彩。

三、巧用公式法

運用數(shù)字或者運用數(shù)學、物理、化學中的程式的形式來設計作文題目，簡練精當，形式新穎，邏輯嚴密，給人以啟示。如：

1、“生命”話題：《10-1=0》

2．“教育”話題：《∞×0＝0》

3．“成功”話題：《立志＋努力＝成功》

4．“修身”話題：《100＜1＋冷靜》

5．“誠信”話題—《誠實+信用=財富》6．“成功”話題—《成功=實力+創(chuàng)新+機遇》

標題1，強調了“生命”只有一次機會，不像網(wǎng)絡游戲，有多少次機會；標題2，表明教育的成敗得失取決于不能有本質上的失誤，如品行、身體等因素不容忽視。標題3，說明成功的要素是立志和努力。標題4，強調冷靜的重要性。標題5，表明“誠信”是一筆寶貴的財富。標題7，表明成功需要三個因素。以上六例顯示這種數(shù)字、算式型標題的簡明生動，確實給人一種耳目一新的感覺。

四、反彈琵琶法：

“狗咬人不是新聞”所以見怪不怪自然無趣，“人咬狗才是新聞”，能吸引人的興趣，新聞中的這條規(guī)則在話題作文的擬題中，同樣適用，把一個不可思議的觀點，拿來用合理的方法論證一翻，自然就有一種與眾不同、特立獨行、超凡脫俗的味道了。

1、“失敗”話題：《遺憾，其實也是一種美麗》

2、“夢想”話題：《做白日夢的感覺真好》

3、“人生”話題：《進一步海闊天空》

4、“真誠”話題：《善待謊言》

5、“創(chuàng)新”話題：《這個世界因為懶人而精彩》

6、“奮斗”話題：《生活中要常懷第二心》

7、“欣賞”話題：《不妨潑飄冷水》

8、“歷史”話題：《聽聽汪精衛(wèi)的心聲》

9、“文化”話題：《吃不到葡萄言其酸的隱士們》

標題1，遺憾如何是一種美麗？標題2，是不是思想太緊張，現(xiàn)實太沉重，異想天開的幻覺反而成了生的珍品？標3，有些困境需要拿出勇氣擺脫、戰(zhàn)勝，而不是消極的躲避。標4，謊言難道也是一種美德？標5，懶惰不是最大的惡德嗎？標6，不是提倡做人做事要專心嗎？標7，既是潑冷水，何談欣賞？標8，漢奸難道也有理了？標9，說陶淵明們的壞話，是不是腦子壞了？

這些故意與“真理”作對的標題，看似離經(jīng)背道，實則暗藏機理，可以振聾發(fā)聵，極具深邃的思想魅力。

五、巧設懸念法

這一些文學作品中常用的一種構思方法，也適用于話題作文的擬題。設置一個誘人的懸念，或不同尋常的結局，容易抓住讀者的心，這在浩如煙海的作文堆里，不失為一種間接強迫老師不要忽略你存在的妙法了。如：

1、“師生關系”話題：《老師，你錯了》

2、“素質教育：話題：《考場“三絕活”》

3、“男生女生”話題：《天很藍、我不騙你》

4、“男生女生：話題：《那小子真帥》

5、“保護環(huán)境”話題：《兩只離了婚的魚》

6、“校園生活”話題：《我“失戀”了》

7、“網(wǎng)絡學習”話題：《最慘烈的一場戰(zhàn)斗》

老師會犯什么錯誤，一個學生怎么能這么說老師？考試還有什么“三絕活”？《天很藍，我不騙你》跟同學生活有什么關系？太扯了吧！魚為什么會離婚？《那小子真帥》、《我“失戀”了》是不是涉及敏感話題？太大膽了吧！網(wǎng)絡學習中會有什么慘烈的戰(zhàn)斗？這些題目，任誰也會眼花繚亂，任誰也想探問究竟。

六、妙用修辭法

這種方法，是指運用比喻、擬人、夸張、對偶、雙關、反詰等修辭手法擬題，使題目生動，鮮明，美妙，貼切。美總是借助聯(lián)想和想象的翅膀，以感情為鋪墊，并以一定的形式表現(xiàn)出來。巧用修辭，可以增加文章的美感，使文章顯得含蓄雋永，余味無窮。如：

1、“愛心”話題：《陽光的腳步》

2、“環(huán)?！痹掝}：《一張漁網(wǎng)的訴說》《死去的風箏》、《哭泣的老樹》

3、“自我”話題：《選擇生活的色彩》

4、“幸福”話題《雪花的快樂》、《無憂鳥》

5、“奉獻”話題：《最后的燭淚》

6、“選擇”話題：《安能取熊掌而舍魚？》

7、“發(fā)現(xiàn)”話題：《究竟誰錯了？》、《林黛玉非死不可嗎？》

8、“誠信”話題：《生命“誠”可貴》

9、“教育”話題：《減負不能隨意減“副”》

標題1、2、4、5擬人；標題3比喻；標6、7反問；標8、9雙關。這些題目，由于運用了恰當?shù)男揶o，所以閃亮靈動，余味綿綿。

七、聯(lián)想煽情法

創(chuàng)設一定的情景，或開門見山，把人真接引和到某一件事物中去，可情景并茂，可引人深思。既有詩情，又有畫意，韻味無窮。

1、“機遇”話題：《猶豫·失去·失敗》

2、“故鄉(xiāng)”話題：《藍藍的月，藍藍的夢》

3、“享受”話題：《紅舞鞋·藍精靈》

4、“理想”話題：《夢的伊甸園還在那邊》

5、“友誼”話題：《撿起你腳下的蘑菇》

6、“時光”話題：《有這么一個故事》

7、“信心”話題：《伸手就是光明》

8、“感悟”話題：《不經(jīng)意的美麗》

這些標題，語言優(yōu)美，形象生動，以有限的言詞顯露出無限的生活意蘊，創(chuàng)造出無限的馳騁想象的空間，寫出作者對生活獨到的人生體驗，展示深厚的文學素養(yǎng)，很容易就讓讀者隨之進入作者的心情中，與之產(chǎn)生情感上的共鳴，具有極強的感染力。

八、踏雪尋梅法：

對材料話題作文，順著材料所給出的話題，進行深化、探究，在濃縮中再把觀點提升到具有一定哲理的高度，讓讀者于欽佩中得到達到一種新的境界，從而獲得一種審美的愉悅，也不失一種擬題的好方法。如：

1、“改變”話題：《換一種方式生活會更美》

2、“挫折”話題：《讓生命的意志再堅強些》

3、“成功”話題：《成功自有規(guī)則》

4、“奉獻”話題：《“添柴”與“烤火”》

5、“金錢”話題：《利益在騙人》

6、“經(jīng)歷”話題：《走過去就不要后悔》

7、“創(chuàng)新”話題：《打開你的眼睛》

8、“奉獻”話題：《收獲源于付出》

這些根據(jù)材料提供的話題，進一步挖深、提煉出來的題目，源源源于材料而高于材料，加進去個體的感悟與理解，充滿了理性的光輝，于平凡中見奇倔，也是很多喜歡定議論文的同學擬題一種好方法，很有思想深度。

九、故事新編法：

將傳統(tǒng)的故事，賦予新的時代內容，聯(lián)系生活，影視社會現(xiàn)象，嬉笑弄罵，皆成文章，是網(wǎng)絡上很流行的一種寫文章的方式，往往讓人先是忍俊不禁，捧腹大笑，既而深思沉吟，慨然長嘆，最后心有戚戚，長縈于胸。如：

1、“環(huán)境”話題：《三個和尚沒水吃新編》(原因不是懶而是因為山下的井要么被污染、要么干涸、要么被開發(fā)作為旅游資源禁止取用)

2、“誠信”話題：《狼來了新編》

3、“智慧”話題：《英明的上帝》

4、“合作”話題：《三個臭皮匠，頂個諸葛亮》

5、“熱點”話題：《魏青剛成名后》

6、“歷史”話題：《荊軻刺秦王新傳》

7、“名著”話題：《唐僧取經(jīng)回來之后》

這些擬題大膽而新奇，通常為一些思維活躍，幽默風趣而又才華橫溢、關注生活，喜歡閱讀魯迅先生《故事新編》之類文章的同學喜歡采用的一種方法。

“花香蝶自來，題好一半文”，一篇文章有一個好的標題，就像一個人有一雙明亮有神的眼睛一樣，留給別人的是將是十分美好而深刻的印象，同時也是文學修養(yǎng)，語言功底，思想魅力的最直接的流露，從考試的角度來說，更是作文質量高底的一桿標尺。所以，對于話題作文的擬題我們一定要多一些有針對性的訓練，掌握一定的技巧，達到需要應用時信手拈來，出語不俗的效果，感動自己，征服讀者。>

8、“誠信”話題：《生命“誠”可貴》

9、“教育”話題：《減負不能隨意減“副”》

標題1、2、4、5擬人；標題3比喻；標6、7反問；標8、9雙關。這些題目，由于運用了恰當?shù)男揶o，所以閃亮靈動，余味綿綿。

第三篇：2013年中考作文“因為有我”審題指導及賞析

“因為有我”審題指導及范文欣賞

每個人都是一道亮麗的風景線。因為有我，親情多了一絲溫暖，友情多了一份關愛，旅途多了一處風景。

請以“因為有我”為題，寫一篇文章。

要求：

1．可以大膽選擇你最能駕馭的問題進行寫作。

2．不少于600字（寫成詩歌不少于16行）。

3．文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。寫作指導：

這個作文題實際上就是要求學生從自身的角度體會自己的重要，表現(xiàn)出自己存在于家庭、同學、社會等方面的積極意義，展示青少年一代陽光自信的精神風貌。在選材上，應充分調動自己的生活積累，情感積蓄，而不能一味的敘述或編造別人的故事，可以記述一段故事，也可以描寫幾個片段。

具體寫作時，可以采用“因為有了我的??的性格（特長等），所以給??（家人、同學、老師、陌生人、社會等）帶來了??”的拓展方式打開思路，喚起學生自己的情感體驗，然后再充實內容，延展成文。

范文一

您曾經(jīng)年輕過，曾經(jīng)美麗過，曾經(jīng)叛逆過，曾經(jīng)拼搏過；但不知何時起，您的臉上被歲月的刀刻下了印記，烏黑的頭發(fā)里開始出現(xiàn)些許銀絲，您開始不再常上街，您開始不再精心打扮自己。這一切，全因為有了我。

您和我是朋友，很鐵的朋友。不管有什么事，我都喜歡對您說。無論是過去的事、新鮮的事，還是傷心的事、開心的事，您都無條件地成為我宣泄情緒的“垃圾桶”，分享快樂的“鐵哥們”。當然，您對我也是絕對坦誠的，我們從來都是十分信任對方的。您答應我的事一直都是說到做到。我想，這世界上也許再也找不到您這樣有誠信的人了。也許您以前還沒有試過和相差二十幾歲的小孩做朋友吧，但因為有了我，您不但做到了，還和我成了很好的朋友。

如果說您是太陽，我便如同那沐浴在陽光下的花朵。每一天，您都在一點一滴付出著。還記得嗎？那條褲子沒有什么不好的，但是天熱起來了，您為我剪掉了里面的隔層，把它改得更舒適了；還記得嗎？有一次，因為我的粗心大意，把一本書忘在家里了，害得您還得去拿了再送到學校里給我；還記得嗎？那天的雨下得真大，正當我一個人在教室里為如何回家發(fā)愁的時候，您出乎意料地站在我的面前，拍著淋濕的衣服，對著我微笑。太陽因為知道有一朵花兒在等待光明與溫暖，所以每天都會更努力地發(fā)光發(fā)熱；而因為有我，您也一樣。

不知不覺中，您已不再年輕。您的微笑還是那么溫暖、美麗，但眼角的皺紋卻已經(jīng)那么明顯了。當您的手拉著我的手的時候，我能明顯地感覺到洗衣粉、洗潔精和家務活在它上面留下的粗糙。您開始用一些美容產(chǎn)品，因為您愛美。愛美之心，人皆有之，其實美麗在您心 1 中占據(jù)著很重要的位置；但因為照顧我，在之前的歲月中，您沒有好好地打扮自己。那一次，您在梳頭，我看見您一頭青絲中已經(jīng)有了一些白發(fā)，這像火一般灼痛了我的眼睛——不只是因為您的銀絲對我的刺激，更是為您的操勞所感動。這一刻，淚水在我的眼眶里打轉；也正是在這一刻，我深深地明白，您已不再年輕。

您總有老的時候。那時候的您，已經(jīng)干不動活了；但媽媽，請您放心吧，我已經(jīng)長大了，我會照顧您的。勞累了一輩子的您，那時可以在公園里散散步，和我聊聊天，搬一把躺椅在樓下睡一會兒；醒來的時候，您就可以吃到我為您做的飯，也許廚藝不大好，但這里卻裝著我對您的一份孝心，裝著我對您的愛，還有我對您的承諾。

親愛的媽媽，因為有您，我得到了人間最真摯的愛——母愛；因為有我，您成了世界上最偉大的人——母親。

范文二

我的根深深扎入地下；我的身軀努力挺向藍天；我向藍天直伸的手迎接朝陽，歡送余輝；我沐浴著陽光雨露，抵擋著風霜雨雪，酷暑嚴寒，干旱水災——因為我是植物。

因為有我，天空才變得更加湛藍。我的樹葉可以吸附空氣中飄散的灰塵垃圾，可以凈化空氣中的濃煙，汽車尾氣。光合作用還可以吸收空氣中的二氧化碳，排放出大量的氧氣?？諝鈨艋?，天空藍凈，可少不了我的一份功勞哦！

因為有我，人類才得以變得更加健康。我的塊狀根，莖，葉，花，果都可以給人類食用，且綠色，天然，無污染。蔬菜，水果給人類提供了維生素，礦物質等有機化合物，而且還是餐桌上一道道美味。我還有不少藥用價值：枇杷葉，丁香等。

因為有我，人類的生活才更加多姿多彩。木頭家具，紙，墨，棉花被里，都有我的身影。鳥兒住在我的身上，唱出動聽的歌兒，牛羊啃食我的枝葉，獻出鮮美的肉食，我開出美麗的鮮花，招蜂引蝶。

因為有我，大自然才變得更加美麗。青山綠水，遍布著我的身影。極地的冰下，雪山的頂峰，炎熱的沙漠，湖里，海底，都留下了我的足跡。你一低頭，便可以看見巖石縫中頑強的點點綠色；一抬頭，便可以看見我高聳云頭的身軀。我，無處不在。

因為有我，世界才如此繽紛；因為有我，地球才充滿生機。所以，為了地球，也為了自己，請保護植物，保護環(huán)境！

范文三

晚霞如燒，夕陽似怒放的紅蓮，朵朵紫霞相擁在涼爽的風中甜美地笑著。

因學友的一句話沮喪悲觀的我，在晚餐后將橙約了出來。

身為我最好的朋友的橙，默默守著我的橙，遷就我的橙，溫暖美好的親愛的橙。

我們并肩坐在廣場那排明黃色的閃著鮮活光芒的椅子上，望夕陽消瘦。

“吶，橙。你說，我究竟是什么啊。”滿滿的不安與消極。我默然許久，道出這句悲切話。

橙轉過頭來，眼中泛著溫柔的微波，她輕輕握住我的手。溫暖馥郁的溫度。“為什么忽然問起這個呢？你遇到了什么不開心的事么？”

沉默，不作答。

橙笑了，綻放在嘴角的溫婉而明亮的弧度?！败幵趺床蛔孕帕四兀磕氵€記得，我們的初識嗎？”

怎么會不記得？那個悸動潮濕的雨天。綣縮在暗處的橙，一雙淡漠危險的眼眸。剛經(jīng)歷家庭變動的殘酷打擊的她，在那個被呻吟喚醒的濕潤甜美卻有些腐敗的雨季，遇見了天真癡氣的有些霸道幼稚的我。

我不斷以溫暖接觸她，感染她，將傷口上徘徊的漠然一點點扼殺。涂上爛漫的色彩。

橙仍是溫婉地笑著，似午后微醺的慵懶陽光，“軒你好好想想，如果沒有你，我是什么?！?/p>

因為有我，橙從冷漠的危險世界中成功脫離，不再感傷。

因為有我，橙灰色的感官被染成風一般鮮活明亮的橘黃，不再乏力麻木。

因為有我，使一個臨近崩潰邊緣的機械的朋友，拋下冷漠，換上明活，擁有了另一個多姿多彩的世界。

是的，這一切，只因為有我！

溢滿憂傷的瞳孔褪去了昏暗的顏色，被渲染得鮮活如初。

“你在傷感什么？因為有你，這世界才多了一縷鮮活明亮的橘黃?！?/p>

第四篇：中考半命題作文審題有多重要

中考半命題作文審題有多重要?一念在天，一念在地!還是說說審題吧。

一、審要求——修飾限制要厘清，我行我素斷不行

例:以“那段___的日子”為題，寫一篇文章。要求:請你從“溫暖”“自由”“孤單”“煩心”四個詞語中選擇一個，把題目補充完整。

分析：要求說得很清楚，從四個詞語中選擇一個，考生只能四選一，不能填充其它。以往很多考生另外填寫了其它詞語，任文章寫得再生動精彩，也是離題作文。千萬尊重顯性的要求，不然鐵定離題，淪為25分的差文（滿分為50分）。另，此文題還有兩個隱性限制，“那段“，這不是一個設限，而是兩個?！蹦恰?表明時間是過去式，但往事今述，則是過去已對現(xiàn)在產(chǎn)生了影響。而”段“是連續(xù)的點所連成的一條線。“那段___的日子”有別于“那個___的日子“，“那個___的日子“是要寫一天，而“那段___的日子”則是若干個日子的連續(xù)劇。

如何確定這個連續(xù)劇的主題,定好其感情調子，這卻不僅僅局限于所給的四個詞，各考生完全可以做自己的導演，拿著筆在稿紙上劃： 那段溫暖的日子，我學會了像他一樣關愛人 那段自由的日子，我明白了母愛多珍貴 ……

“那段___的日子”，只是一個表時間的句前狀語，”我“才是主角。比較一下這個作文題：

請以”我用___證明自己“為題，寫一篇文章。

提示：可以從”成功“”勝利“”成績“”音樂“”籃球“”時間“等詞語中選擇一個，把題目填充完整。分析：這文題較上面文題要自由，可選所給的詞，也可另外填充別的詞語。

二、審關鍵詞，關鍵詞決定著可填之詞——慎重選填詞，一填定生死 如文題：我與___不期而遇

要審關鍵詞”不期“，即不約定的，”不期而遇“等同于”邂逅“，是偶然的。有些詞可填，有些詞不可填。

我與美麗不期而遇（√）我與爬山虎不期而遇（√）

我與媽媽不期而遇（×）（媽媽一直在你身邊嘛?。┪遗c親情不期而遇（×）（不合邏輯嘛?。?/p>

三、審句前狀語——時空之限，不可忽略 如文題：那一天，我與___相遇

分析：”那一天“，決定考生只能寫這一天的事，可以寫現(xiàn)在這一天加想象，也可以寫這一天加記憶——虛實相生。如果寫成，這一天，又一天，還一天，那就離題了。

類似文題：那一刻，我明白了___ 從此，我不再___

四、審副詞——名曰”副詞“，實則當家 對比兩個半命題文題：

___，就夠了(”就“，”足矣“之意。)___，還不夠（”還“，”尤不足”之意。）這兩個題，若都填寫“理解”一詞，所寫內容完全有別。

再如：___原來如此美好（“原來”，恍然大悟，從前不知，現(xiàn)在知。“如此”，怎樣的況味？務必要表述給讀者。）

這也是___（“也”，原來不走心，后來走心了，有一個認知感覺的過程哦。

五、或明或暗的因果關系——語感審題在前，靈感創(chuàng)意在后

如：只是因為___（明的因果關系，某人某事是因）

那段___的日子（暗的因果關系，某些時日中的人事是因）

___刷新著我的生活（暗的因果關系，某人某事某契機是因）

分析：敘述一個因果故事，可以成為考生腦海中的框架結構。所填的是因，萬源之源。

六、填充動賓結構中的賓語——越無限制，越要斟酌

如：我珍愛___

分析：乍看起來，什么都可以填。但隨便一填，不能出彩，便陷于平庸。比如，若填成“我珍愛友誼”“我珍愛親情”，填好了，題目仍大得像個話題作文。擬填：

A、可線索式填寫 我珍愛那斑駁的老照片 我珍愛那美麗的夕陽 我珍愛那泛黃的日記本 我珍愛那經(jīng)不起推敲的謊言 我珍愛那滿地花黃 我珍愛那故鄉(xiāng)的小河 B、可雙關式擬寫 我珍愛那一縷愛的陽光 我珍愛那一縷春風 我珍愛那冬日暖陽 C、可直指敘事地擬寫 我珍愛那最初的溫暖

我珍愛那佝僂的背影 我珍愛那蒼蒼容顏

總之，審題與填題，在限制和自由之間，讓半命題作文秒殺閱卷者，是考生追求的至高境界。寫于2015年5月底，今有改動

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第五篇：初中作文審題方法分析

初中作文訓練之審題方法

審題是決定作文成敗的第一步。在考試時，審題定位準確，是作文獲得高分的重要保障，如果審題出現(xiàn)偏題或離題現(xiàn)象，作文的得分就比較低。

二、“審題”的含義

審題：就是在動筆作文之前，先認真閱讀、思考、分析、推敲題目的含義及其重點、范圍、體裁等要求，或者說要審清命題者的出題意圖，以便有的放矢進行寫作。

三、審題的方法

（一）“辨”——辨識類別（?？嫉淖魑念}形式有四種）

文題的形式：①全命題作文 ②半命題作文 ③話題作文④材料作文 例：

①生活中笑聲常與我們相伴。在笑聲中，友情在加深，學業(yè)在長進，困難被克服，隔閡被消除…… 請聯(lián)系自己的生活實際，選一個有意義的側面，以“笑聲”為題，寫一篇600字左右的記敘文，文中要有場面描寫。（全命題作文）

②《想起這件事，我就＿＿》，題目中的“＿＿”要先填寫完整，再寫成記敘文。（半命題作文）

③以 “座右銘”為話題，寫一篇作文，文體不限，不少于600字。（話題作文）④天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無邊。高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無比。大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無涯。請就所給的這幾句詩的內容，自擬題目，寫一篇不少于600字的作文。除詩歌外，文體不限。（材料作文）

（二）、“審”—— 逐個破譯

1、審文題的“要求”

為了嚴謹和科學，也為了考生盡量少失誤，中考作文題的命題者總是要在文題前后交代幾點，并冠以“要求”、“注意”等提示語。文字雖然簡短，指令性和指導性卻很強。如果小看了它，可能會給考場作文帶來不可挽回的損失。

［練習］

1.下面文題的“要求”中有哪些重要的內容? 題目：忘不了您的教誨

要求：①“您”必須是長輩或老師。如果涉及學校名、老師和自己的姓名，一律分別用劉老師、王斌、紅星中學來代替，否則扣分。②要寫成記敘文，具體寫出一件事來表現(xiàn)中心。

③要有語言和心理描寫，還要有適當?shù)氖闱楹妥h論。④不少于500字。

____________________________________________________________________________ 3.下面文題“要求”括號中的內容起什么作用? 題目：我有這樣一個好

要求：①在題目的橫線上寫一個自己要寫的人(例如：媽媽、老師、叔叔、伙伴、鄰居等)，構成自己的作文題目。②寫一篇記敘文，在記敘的基礎上適當運用議論和抒情等表達方式。③不少于500字，不足或超出部分，每50個字扣一分。

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2、審文題的“導語”

（提示立意角度、開拓思路選材、情境激發(fā)情感、指點行文布局……）

除了材料作文，有些命題作文、半命題作文題目前面會有一段較長的文字。它們不是一定要用上的作文材料，也不是進行限定的條件，而是語言優(yōu)美精粹的富于理性或激情的導語。作為文題的一個組成部分，它也起著非同小可的作用。品味“導語”的語言，揣摩其蘊含的意圖，是中考作文題審題的必要過程。下面，我們結合文題，來領會“導語”的基本作用。題中打波浪線的部分，即為我們所說的文題“導語”。

文題一

化解生活難題，跨越學習高度，迎接機遇挑戰(zhàn)，架設心靈橋梁，獨辟創(chuàng)新蹊徑，領略人生風景，常常需要“走一步，再走一步”的不懈努力。少走一步，也許功虧一簣，再走一步，可能柳暗花明。請以《走一步，再走一步》為題，寫一篇文章，文體不限，詩歌除外，字數(shù)500字。

（從形式、內容分析導語告訴我們什么？重點是什么？明說了什么？暗示了什么？既然是指導寫作的，就從寫作的角度去揣摩、猜測出題老師的目的——心思）

此導語中含了一組排比句，暗示考生去進行發(fā)散聯(lián)想，“架設心靈橋梁”、“獨辟創(chuàng)新蹊徑”、“領略人生風景”既激發(fā)考生多角度地選材，又指點了考生立意的具體側面，其核心意思應該是“善于積累，貴在堅持”，題目的立意指向性較鮮明。這篇作文的關鍵詞是“再走一步”?！霸僮咭徊健币呀?jīng)創(chuàng)設了一個情境，即這一步是有難度的，可能是對自身最大的挑戰(zhàn)。此導語在文題中的作用是：

1、提示立意角度。

2、開拓寫作思路。

3、創(chuàng)設情境激發(fā)情

感）

文題二

春天來了。春風吹綠了原野，吹開了滿園的鮮花……在這美麗、幸福、生機勃勃的春天里，你想說些什么，做些什么?請以“我在春天里”為題，寫一篇600字左右的作文，除詩歌外文體不限。

此“導語”富有情感，它的作用是：激發(fā)寫作情感，創(chuàng)設寫作情景。其優(yōu)美的語言，能調動考生的回憶，鋪設作文情感的基調；一句“在這美麗、幸福、生機勃勃的春天里，你想說些什么，做些什么?”設置了特定的寫作情景；“想”和“做”則暗示在寫作中如何選材，選什么材。

文題三

我們都曾路過許多地方，如商店、市場、田壟、公園、運動場、圖書館、電影院、舞廳、教師的窗前、爸爸媽媽的辦公室……等等，我們也一定有所見有所聞有所感的。請以“我從

走過”為題，先將題目填寫完整，然后寫一篇有敘有議的文章，以敘為主。

此“導語”的作用是：提示選材范圍，指點行文布局。其羅列的“許多地方”，意在讓考生展開聯(lián)想，選擇一個最有利于表達的“地方”，以便順利成文。“所見所聞所感”一語極為巧妙，暗示出寫這篇“有敘有議”的文章應該如何布局：先寫所見，穿插所聞，然后表達所感。

［練習］（2和3刪掉誰？）

1.說說下面文題“導語”中最關鍵的一個句子是什么? 當青春微笑著向你走來的時候，生活也時時給你教益。有那么一次，它讓你懂得了應該珍惜什么。請把題目“我懂得了珍惜

”補充完整，寫一篇600字左右的記敘文。”

___________________________________________________________________________ 2.下面文題中的導語暗示了什么? 晨會上，當校長宣布你榮獲某項榮譽稱號或者向你頒發(fā)某項獎狀時，臺下會爆發(fā)出熱烈的掌聲；課堂上，當老師表揚你取得進步的時候，同學們的掌聲會經(jīng)久不息；在家里，你為父母分擔了家務或做了一件有益于鄰里的事情時，親友長輩們會欣喜地為你鼓掌；有時候，你突然產(chǎn)生了一個靈感、悟出一個道理，也會仿佛聽到來自心底的掌聲……當然，你也常常把掌聲獻給身邊值得稱道的人。請以“掌聲”為題，寫一篇不少于500字的記敘文，要有掌聲響起時的場景和心理描寫，還要具體寫出如何贏得掌聲的過程。

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3、審文題的“題目” A全命題作文審“文題“

（1）實戰(zhàn)技法一“射人射馬，擒賊擒王”——抓題眼定重心

寫作點撥：全命題作文的題目是千萬不可改動的，抓關鍵詞迅速確定文體（長題抓關鍵，標志定體裁，聯(lián)想化深意）

文有文眼，題有題眼，“題眼” 就是題目中的關鍵詞語?！白ヮ}眼”就是審題時抓住題目中的關鍵詞語，寫作時以它為重點、為統(tǒng)帥、為靈魂。如何找到題眼呢？——看標題結構，據(jù)題辨眼：

抓題眼：

①文題是一個詞的：這個詞本身就是“題眼”。《尋》《陪伴》

②文題是一個短語的：一般情況下動詞或在短語中起形容修飾限制作用的詞語，往往就是“題眼”?！毒次飞贰段业目鞓分谩?/p>

③文題是句子的：句中的謂語部分即是“題眼”?！哆@樣做值得》《我很幸運》 但是，也有的作文題寫作重心在名詞或一些虛詞上的，如：

④名詞作題眼的：《我的一個秘密》《日記本**》《也是一堂語文課》（南京）⑤虛詞做題眼的：

副詞：如《我最喜歡的一首歌》，副詞“最”為題眼，要能通過比較，顯示出喜愛的程度。再如《門其實開著》“其實”，包含著一個誤會設計，起初認為是那樣，后來因為某一際遇，明白是這樣，行文必須把誤會交代清楚。再如《下雨天真好》，“真”，包含一種發(fā)自內心的意思，行文時少不得由衷的抒情

連詞：如《我和班集體》。要寫出個人與集體的關系；

助詞：如《變了》，側重于寫變后的情況，可有的考生，寫了變化的過程，把它當作《變化》或《改變》之題來寫，當然偏題較遠了。

嘆詞：如《哦，這就是生活》，表達驚嘆和明了之情，如果寫不出這層意味就難獲得高分。虛詞往往起著實字所無法替代的作用。

（2）實戰(zhàn)技法二一——“取長補短，相得益彰”巧伸縮防跑偏（增刪法）：

抓住了題眼，只能說抓住了寫作的重心。在審題時我們還更應該有全局意識，要對作文題目中的每一個字詞的含義及其相互之間的關系都要仔細認真地揣摩、體悟、辯析，然后綜合起來，從整體上把握文題的內涵。這樣的話才不會出現(xiàn)只抓其只言片語、以偏概全、偏題走題的現(xiàn)象。

①短題添枝加葉法（增）：注意：這種添枝加葉是在心中進行的，千萬不要換題目?、陂L題逐詞分析法（刪）：

（3）實戰(zhàn)技法三：“掀起你的蓋頭來”——挖掘深意，虛實轉換

在應試作文中有很多題目，看似清楚、簡單，實際上里面蘊藏著豐富的含義，它需要我們細致揣摩、認真分析、準確理解，從而確定正確的寫作方向。

①挖掘引申義。②挖掘比喻義。

我們要善于由虛到實，把題目里的比喻詞跟自己成長的具體感悟鏈接起來。

4、病文分析

發(fā)生在自己身邊的變化

我們家鄉(xiāng)有個五福廟，解放初，破除迷信，大伙給拆了。近幾年農(nóng)民腰包鼓起來了，有人說是菩薩保佑的結果。集資重建五福廟。香火頂旺。據(jù)說，誰去拜了，求什么就得什么。我有點兒信。

……

今年正月初一，爸爸說要帶我去五福廟燒香，讓菩薩保佑我讀書高進。這正中我的下懷。我想，我拜了神，不用學習，考試定能得高分。就這樣，我和爸爸收拾了一些供品出發(fā)了。到五福廟后，我們隨著人群擠擠挨挨了五福菩薩面前，虔誠地把供品放上神臺，點燭燃香。跪拜時，我悄悄地說：“請五福菩薩保佑我每次考試得高分?！贝藭r我仿佛得了神力?；丶衣飞?，我滿心是喜歡。

新學期開始，我就想試試神的靈驗。老師講課，我老是想著五福菩薩的神威；老師叫我回答問題，我竟答非所問。這時，我懷疑了：五福菩薩怎么不顯靈呢？過了幾天，老師說要

單元考試，我想再試試神力，想不到題做不出時，菩薩卻一點暗示也沒有。第二天發(fā)試卷，我只得了25分。這下我醒悟了：世界本沒有什么神仙！

我改變了認識，重新變得用功起來，經(jīng)過一個多月的急起直追，落后面貌開始改變。我決心靠自己的勤奮去獲得好成績。練習：（題目在考慮換更有啟發(fā)性的）

請你從?善意的謊言??最珍貴的記憶??讀書真好?三個題目中任選兩個，扣住題眼,簡略說說你的立意,體裁,選擇的材料以及詳略安排，寫一篇作文提綱。

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2、形式：前空式，如《，我想對你說》；后空式，如《珍惜所擁有的 》；中間空式，如《你的，讓我記住了你》；兩頭空式，如《_________真_________》。

3、半命題作文的選材角度：五個角度——自身、家庭、學校、社會、自然。

4、半命題作文的“補題(選材)” 點撥：

寫好半命題作文的關鍵是補全文題，補題是一個復雜的過程，要涉及立意、選材、構思、布局等各個方面，千萬不可草率。

對文題中的已有文字和待填詞語必須審全，理清“已有”與“未有”之間的內在聯(lián)系再補題。

（1）熟悉性原則。這是指材料必須是自己比較熟悉的，平時積累比較多的。我們要充分利用半命題作文選材自由的特點，填上自己認為較容易寫的內容。

（2）新穎性原則。是指材料應當是新鮮的，別人不曾寫甚至不會寫的。選詞補題要力避千“空”一“詞”的雷同現(xiàn)象，應打破慣常的思維定勢，全方位、多角度地發(fā)散思維，一要求異求新，二要避俗求新，三要避生求新，這樣你的文題才能獨樹一幟。

（3）要確定體裁。要求中如果有文體限制，就必須按文體特點來補題，如果是“文體不

限”的，應根據(jù)自己的特長考慮是寫記敘文，還是寫說明文，或是議論文；是寫人記事，還是寫景狀物，或是闡述某個道理。

（4）健康積極。半命題作文給我們以自由選擇材料的余地，但同時也放寬了題目本身的一些要求。有的考生填上一些消極、不健康的內容，給半命題作文帶來了一些負作用，自然也降低了作文的品位。

(5)選詞切忌大而空，沒有實實在在的“著陸點”。(6)練習1（補題）：

語文在我們的生活中，生活中處處有語文。從能張口說話起，我們就開始了語文的學習：跟父母長輩學，跟同學老師學，跟熟人朋友學，跟旁人路人學……跟形形色色各行各業(yè)的人們學：跟課本學，跟報紙學，跟廣播學，跟電視學……跟各種各樣的媒體學。從教室到校門外，到處是我們學習語文的大課堂。請以“，我的語文老師”為題寫一篇不少于600字的文章。

練習2：請從“自身、家庭、學校、社會、自然”等選材角度中任選一個角度，為“生活因_____________而精彩”選材。要求：用一句話概括你所選擇的材料。

C話題作文巧“擬題”

“話題”，就是指談話的中心,以所給的話題為中心，并圍繞這個中心內容而進行選材寫出的文章就是“話題”作文。話題作文選材、立意范圍非常寬泛，但不是毫無限制，可以隨心所欲?！傲⒁庾远?，文體自選、題目自擬”的“三自要求”，有利于我們張揚個性，展示才華，但也使有的學生甚至從擬題開始就偏離了話題。在考場上如何快速而準確地擬好話題作文的題目呢？

1、首先我們要記住一句話：話題作文寫作時最重要的特點就是“主題與話題相關”。

2、其次在擬題中注意四點：

第一、不拿話題做題目，題目的范圍要小，從小處入手。第二、力求有新意，有創(chuàng)造性。第三、題目精練，不顯得冗長呆板

第四、文題中盡量含有話題中的關鍵詞語，或所擬文題與話題有關，不宜離題太遠，甚至過于隱晦。

3、學一點考場話題作文的擬題方法與技巧（1）化大為小 巧用填補擴展法（添枝加葉）

以大化小的方法就是指在話題前面或后面作適當?shù)脑鲅a，對寫作范圍加以限制，使話題由大變小，由虛變實，由抽象變具體的擬題方法。

示例：“聲音”——《難忘的吆喝聲》、《板書的聲音》、〈〈音樂的世界里〉〉、《來自天堂的聲音》

這樣擬題，縮小了寫作范圍，有利于考生充分展示自己的才華，使文章寫得具體而生動。實戰(zhàn)練習：給下列文題擬一個題目。

①有一位哲人說過，一個人學會了感謝，他就成熟了。在我們的成長歷程中，有很多人，很多事，都給了我們幫助、教益和啟迪，我們應該學會感謝。請以“感謝”為話題，自擬題目，寫一篇文章。

_________________________________________ ②請以“陽光”為話題，自擬題目作文。

_________________________________________（2）化平常為美麗 巧用修辭法

運用比喻、擬人、夸張、對比等修辭方法擬題，可使文章題目生動形象，富有文采。這些標題由于運用了一定的修辭手法，閱卷者一看便有種耳目一新之感，標題就給閱卷者留下了良好的印象。

①比喻

以“挫折”為話題——《別抱怨手上的牌》、《不可多得的教師》《磨難是金》

以“環(huán)保”為話題——《點燃綠色的火焰》、《我想有個美麗的家》 關于“孝”——《請給老人一輪暖陽》 “關注生活”的話題——《我愛曲線的生活》

練習：以“微笑”為話題，擬一個題目：________________________________ ②擬人

以“樹”為話題：《樹的“嘆息”》

以“挫折”為話題——《你別把我看扁了》

以“環(huán)?！睘樵掝}：《地球就診記》 《與小鳥有個約會》 練習：以“泥土”為話題，擬幾個題目：__________________________________________________

（3）、引用、化用歌詞、詩句、名言、俗語

歌曲的歌名及歌詞或魅力十足、準確精練；或膾炙人口、富有哲理；其中不乏極富思想性、思辨性、口語化、人情味的詞句。這些詞句一旦入題就能像磁場一樣吸引讀者。

以“環(huán)?！睘樵掝}《我想有個家——一只小鳥的心聲》(潘美晨)以“寬容”為話題：《一笑而過》(那英)

以“親情”為話題：《滴滴香濃，意猶未盡》（麥氏咖啡廣告語）

以“挫折”為話題：《生于憂患，死于安樂》（《孟子》）練習：以“友誼”為話題，擬一個題目：______________________________________________

（4）反常法

運用多角度思維，把一些公認的常理作反向思考構成文題，往往能收到奇效。如《弄斧到班門》《常在河邊走就是不濕鞋》《三個臭皮匠怎敵諸葛亮》等，這些標題一反人們的思維定勢，它能引發(fā)人們的思考，激起讀者的閱讀欲望。

以“關注生活”為話題：《往事并不如煙》、《以胖為榮》 以“素質教育”為話題：《真想做個后進生》、《渴望停電》 練習：以“競爭”為話題，擬幾個題目：________________________________________________：

四、練習：給下文補充標題，并列出提綱。

生活中傳遞的現(xiàn)象很多，如傳遞火炬、傳遞快樂、傳遞愛心……傳遞的方式也多種多樣，這一切都給你諸多感受和啟迪。傳遞不僅是一種形式，更是一個過程。也許你曾經(jīng)是現(xiàn)在仍是傳遞的組織者，或是參與者。請以“傳遞________”為題，寫一篇文章。（50分）

要求：（1）將題目補充完整；

（2）文體不限（詩歌除外）；

（3）不少于600字；

（4）文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。

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