第一篇：狼牙山五壯士

聽(tīng)《狼牙山五壯士》有感

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，在河北省易縣狼牙山一次戰(zhàn)斗中，八路軍某部五勇士在完成戰(zhàn)斗任務(wù)后，彈盡路絕，面對(duì)兇惡的敵人寧死不屈，跳下了懸崖。作曲家呂紹恩根據(jù)這個(gè)真實(shí)的故事，在50年代末創(chuàng)作了這首琵琶獨(dú)奏曲。作者以高度的熱情，歌頌了五壯士的英雄的事跡。

樂(lè)曲手法大膽，敢于創(chuàng)新，全曲用激動(dòng)人心的旋律，激烈地展開(kāi)表現(xiàn)戰(zhàn)斗性的場(chǎng)景，謳歌了抗日英雄的英勇斗爭(zhēng)精神。全曲由引子及三個(gè)部分組成。

引子由一個(gè)激奮強(qiáng)烈的號(hào)角聲不斷反復(fù)變化構(gòu)成，它以低沉的音調(diào)、豐滿和和音、大幅度的力度變化，強(qiáng)烈地渲染出一種令人肅然起敬的悲壯肅穆氣氛。第一部分由三個(gè)段落組成。第一、二段是兩個(gè)主題。一個(gè)主題以富于進(jìn)行曲特點(diǎn)的新四軍軍歌為素材，另一個(gè)主題以寬廣舒展的旋律，塑造了出沒(méi)于山高要密的太行山區(qū)，頑強(qiáng)打擊敵人的八路軍戰(zhàn)士的英雄形象。第三段采用不協(xié)和和弦表現(xiàn)出怪誕的旋律，節(jié)奏音型多次出現(xiàn)，象征侵略者日軍的猙獰形象。第一、二段與第三段所表現(xiàn)的矛盾，預(yù)示的樂(lè)曲矛盾要要全面展開(kāi)。

第二部分是全曲的主體。作者除借鑒傳統(tǒng)琵琶武曲的掃拂，夾掃等演奏技法外，還運(yùn)用了大量的不協(xié)和和弦，頻繁的轉(zhuǎn)調(diào)，三連音的節(jié)奏型以及敵我主題音調(diào)的交織、沖突等手法，以表現(xiàn)五壯士的英勇不屈，浴血奮戰(zhàn)和刻劃敵人的兇暴殘忍。第三部分是抒情的。喧囂激烈的戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了，樂(lè)曲先在琵琶的最低音區(qū)奏緩慢沉痛的曲調(diào)。然后寬廣雄勁的題表現(xiàn)，把樂(lè)曲再一次推向高潮。琵琶彈出了深情的歌唱性旋律，以表達(dá)人民對(duì)狼牙山五壯士的深沉悼念和熱烈歌頌，最后樂(lè)曲在莊嚴(yán)的頌歌中結(jié)束?！独茄牢鍓咽俊返墓适略缫雅某闪穗娪?，廣為人知，而這首用琵琶詮釋的《狼牙山五壯士》的故事，不知能不能讓你的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)達(dá)到同步的效果。

《狼牙山五壯士》 呂紹恩曲。創(chuàng)作于1960年。樂(lè)曲以抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的一個(gè)真實(shí)故事，表現(xiàn)了1941年秋，在冀北山區(qū)易水河畔狼牙山棋盤坨上，八路軍5位戰(zhàn)士與日本侵略者浴血奮戰(zhàn)，最后奮身跳下懸崖的悲壯場(chǎng)面，熱情歌頌了英雄們的壯舉和為國(guó)為民的獻(xiàn)身精神。樂(lè)曲采用傳統(tǒng)琵琶武曲的敘事體形式，首次借鑒了西洋奏鳴曲式結(jié)構(gòu)，與民族的音調(diào)及琵琶的傳統(tǒng)手法相結(jié)合，取得了極大的成功。樂(lè)曲在引子的低沉悲壯的號(hào)角聲中開(kāi)始，預(yù)示著一場(chǎng)悲劇性的慘烈的戰(zhàn)斗即將來(lái)臨。琵琶用堅(jiān)定有力的掃拂輪給予支撐，多層次的模進(jìn)回旋，猶如號(hào)角在山谷中回蕩，強(qiáng)烈地渲染出一種令人肅然起敬的悲壯肅穆的氣氛。接著，出現(xiàn)了進(jìn)行曲風(fēng)的新四軍軍歌片段的主題呈示，并以寬廣、豪邁的廣板音調(diào)加以強(qiáng)調(diào)，努力塑造了出沒(méi)于山高林密的太行山區(qū)，頑強(qiáng)打擊日寇的抗日戰(zhàn)士的英雄形象。

賞析高山流水有感

音樂(lè)作為人類傳承的一種重要形態(tài)和載體，蘊(yùn)涵著豐富的文化和歷史內(nèi)涵，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，滿足人們的精神文化需求。音樂(lè)課則是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育的一門必修課。學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)便走出了欣賞美的關(guān)鍵一部分。興趣是指一個(gè)人經(jīng)常趨向于認(rèn)識(shí)，掌握某種事物，并具有積極情緒色彩的心理傾向。

以往我聽(tīng)音樂(lè)只是在那欣賞那樂(lè)器發(fā)出來(lái)的旋律和節(jié)奏,根本就不知道原來(lái)音樂(lè)里面還有著情節(jié)和感人的故事，但在老師的講解下才知道原來(lái)聽(tīng)一曲音樂(lè)里有這那么多的知識(shí),就如高山流水中，我只能感受那曲藝婉轉(zhuǎn)，疊疊起伏琴音！卻讀不出那所謂的“高山流水常年相依相偎，高山剛毅挺拔卻不乏對(duì)流水柔情萬(wàn)種；流水柔美亦有其不懈追求，縱使流過(guò)千溝萬(wàn)壑總忘不了高山溫情的臂彎。無(wú)須表白太多，流水便能從高山眼中的青黃變化讀懂其心思；無(wú)須傾訴太多，高山便能從輕重緩急的流水聲中聽(tīng)出其心聲。高山的寬廣能攬住流水的一切，憂郁或快樂(lè)，委屈或得意；流水的脈脈柔情滋潤(rùn)著高山的心田，將生命涔涔地向前延伸??不管高山如何變化，流水總是高山力量的源泉；不管流水流向何方，背后總系著高山深情的關(guān)愛(ài)”。

但是我知道了里面的故事后再去合著老師的口述去聽(tīng)，那種感覺(jué)雖然不是伯牙與鐘子期，但宛如自己也身臨其中，感受到不一樣的真摯和愜意！正因?yàn)橛羞@樣的音樂(lè)才能使我感受到古琴的韻律和那潺潺綿綿的友誼！更多的讀懂了人生間的知音，需要的是心靈的溝通，情意的相互交融！因?yàn)樾啥鴦?dòng)容，因?yàn)楣适露羁蹋矣X(jué)得自己達(dá)到了一種領(lǐng)會(huì)的開(kāi)始！不經(jīng)是一次心靈的洗滌，而是一種態(tài)度的升華！讓我愛(ài)上了沒(méi)有字幕的音樂(lè)，那純屬于樂(lè)器發(fā)出的聲音！或許人生不需要太多的直白話語(yǔ)來(lái)溝通，就如同一對(duì)夫妻，不需要太多的言詞，就是一個(gè)眼神，一下?lián)崦?，就能明白心理面所想，所答！?duì)古琴高尚流水的瞻仰后，深刻的思考了對(duì)音樂(lè)的許多話題！音樂(lè)可以述說(shuō)許許多多人傳承和智慧的結(jié)晶，可以是一個(gè)故事，可以是一個(gè)人的人生！或許能給一個(gè)人帶來(lái)寧?kù)o，帶來(lái)激情！但最重要的是我體會(huì)到了音樂(lè)如果學(xué)問(wèn)，博大精深，學(xué)無(wú)止境！并且在老師的教導(dǎo)下我們除了學(xué)習(xí)音樂(lè)理論知識(shí)外，老師也經(jīng)常組織一些打拍子的活動(dòng)，極大得調(diào)動(dòng)了我們對(duì)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)了我的音樂(lè)欣賞能力。給我以樂(lè)的感覺(jué)，美的感受，培養(yǎng)我們感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的能力，激發(fā)了我們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，讓我們真正的感受美、體現(xiàn)美，在藝術(shù)的空間中盡情邀翔，馳騁。

上了音樂(lè)鑒賞課后我感覺(jué)自己現(xiàn)在聽(tīng)音樂(lè)和以前完全不一樣了,就感覺(jué)自己好像也是學(xué)音樂(lè)的專業(yè)學(xué)生一樣,在欣賞歌曲時(shí)有著和普通人不同的理念,比以前的自己高了一層境界。就拿老師給我們聽(tīng)的《梁?！穪?lái)說(shuō)吧,以前就如老師所說(shuō)的就會(huì)聽(tīng)那段高潮部分根本就沒(méi)在意那里面的內(nèi)涵和動(dòng)人的愛(ài)情故事。而現(xiàn)在就不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的聽(tīng)，更多的是感受和思考！一種心靈的聚集！

《二泉映月》聽(tīng)后感

二泉映月，阿炳的代表作。他身世悲涼，四歲喪母，隨父親在道觀里學(xué)習(xí)演奏，后來(lái)父親去世，他也雙目失明，又因社會(huì)**，生活無(wú)著，只得流落街頭，賣藝為生。他飽嘗了人間的辛酸苦辣，受盡了欺壓凌辱。在他流浪賣藝時(shí)，依靠自己的音樂(lè)素養(yǎng)，慢慢拉出了絕美的《二泉映月》。阿炳的朋友陸墟曾這樣描寫過(guò)阿炳拉奏《二泉映月》時(shí)的情景：“大雪像鵝毛似的飄下來(lái)，對(duì)門的公園，被碎石亂玉，堆得面目全非。凄涼哀怨的二胡聲，從街頭傳來(lái)了，只見(jiàn)一個(gè)蓬頭垢面的老媼用一根小竹竿牽著一個(gè)瞎子在公園路上從東向西而來(lái)，在慘淡的燈光下，我依稀認(rèn)得就是阿炳夫婦倆。阿炳用右脅夾著小竹竿，背上背著一把琵琶，二胡掛在左肩，咿咿嗚嗚地拉著，在淅淅瀝瀝的飛雪中，發(fā)出凄厲欲絕的裊裊之音。

《二泉映月》從一聲長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆息開(kāi)始，就切入特別舒服,仿佛咿呀的開(kāi)了門,聲音顫動(dòng)著,揮發(fā)著張力..然后漸漸的走,漸漸的走,慢慢的,如果把這個(gè)音樂(lè)想象成波的話,那么現(xiàn)在應(yīng)該是前面的涓涓細(xì)流在那里細(xì)細(xì)的蔓延,又像一只手在那里輕輕的挑著,而這只手一定是天造之手,平凡的手怎么接得住呢。每次的靈光一現(xiàn),都讓我驚喜,讓我的心為之一震,每次音階的跳躍好像一個(gè)精靈的舞蹈再走,漸漸的高潮了,那只天造之手,此時(shí),似乎徹底放開(kāi)了,開(kāi)始了大開(kāi)大闔,虎嘯龍咆,那極高處的點(diǎn)動(dòng)就像把鐵棒磨成了細(xì)針一樣,讓人無(wú)法不為之驚嘆.他怨恨過(guò)，掙扎過(guò)，在音樂(lè)的變遷中，我們能感覺(jué)到他激烈而憤恨的指責(zé),他質(zhì)問(wèn)上蒼，他吶喊，他不甘，然而他的指責(zé)和質(zhì)問(wèn)，在他看來(lái)又都是徒勞的。對(duì)于生活，阿炳在經(jīng)歷諸多凌辱，欺壓后，他依然倔強(qiáng)地抱有一線希望，既使他時(shí)常會(huì)饑腸轆轆，會(huì)居無(wú)定所，但在《二泉映月》中，我們覺(jué)得到隨著歲月的消逝，看似深沉而凝重的人和事，最后都會(huì)歸于平靜，直至人們省去繁華，掠去浮躁，隱沒(méi)絢爛，淡化苦難。平靜的樂(lè)曲，使處于困境中的阿炳，卻能像一個(gè)過(guò)來(lái)人或局外人的身份來(lái)看待過(guò)去，平靜如水。

聽(tīng)《二泉映月》，我感覺(jué)到隨著音樂(lè)的起伏，有一種東西流入心底，從而深深地感動(dòng)了我，在變奏的樂(lè)曲中，我似乎聽(tīng)到了自己的心聲，我的心隨著他的彈拉，在躁動(dòng)不安后，慢慢歸于平靜，閉目靜靜地感受音節(jié)的跳動(dòng)，感受輕重有變，忽強(qiáng)忽弱，時(shí)起時(shí)伏的節(jié)奏，感受在喧囂的都市之外的另一種苦難而平靜的人生，如山林清泉，涓涓溪流，生生不息。

聽(tīng)漁舟唱晚有感

《漁舟唱晚》是一首眾所周知的優(yōu)美絕倫的樂(lè)曲。他用準(zhǔn)確的音樂(lè)語(yǔ)言勾畫出波光鱗鱗、白帆點(diǎn)點(diǎn)的生動(dòng)畫面。在我們的眼前展現(xiàn)了一幅夕陽(yáng)西下、湖光山色，風(fēng)景如畫的時(shí)刻，漁翁蕩漿歸舟的悠然低吟以及漁船滿載豐收的喜悅、百舟競(jìng)歸的歡樂(lè)場(chǎng)境。也以此來(lái)表達(dá)作者對(duì)祖國(guó)大好山河的贊美和熱愛(ài)。結(jié)構(gòu)上可分為三個(gè)部分，第一部分是舒緩的慢板，旋律給人們的感覺(jué)應(yīng)該是比較平穩(wěn)的。我們可以想象，此時(shí)的景象：黃昏的湖邊，夕陽(yáng)西下，微風(fēng)拂柳，水波輕漾，湖光山色連成一片；表現(xiàn)則需要落落大方而又內(nèi)在，內(nèi)心的感受重于外在的表現(xiàn)；低音區(qū)的滑音，對(duì)于小孩子也是一大難點(diǎn)，要掌握方法，左手穩(wěn)定準(zhǔn)確地按好每一個(gè)滑音，才能真正的彈出韻味。

第二部分是兩句用連抹演奏的五聲音階的下行摸進(jìn)，旋律要具有抒情性和歌唱性。彈時(shí)手要放松，用手腕帶動(dòng)手指在弦上滑行，指尖不能太過(guò)用力摳弦，且聲音要平穩(wěn)連貫，如行云流水，才能達(dá)到效果。

第三部分是一段速度由慢到快、由弱到強(qiáng)的五聲音階摸進(jìn)。它一般分為基本相同的三段，第一段是慢速起，力度也較弱，演奏時(shí)花指要優(yōu)美連貫，手松弛而舒展；第二段、第三段則是在這個(gè)基礎(chǔ)上不斷地加速和加強(qiáng)，一定要有一個(gè)南慢到快、南弱及強(qiáng)的遞進(jìn)，才能表現(xiàn)出漁船晚歸，南遠(yuǎn)及近的喜悅和歡樂(lè)喧鬧的場(chǎng)景。演奏時(shí)要特別注意速度快的時(shí)候，手要穩(wěn)定，不能上下跳動(dòng)，盡量靠弦近些，貼著弦走；手腕一定要松弛，尤其是最后一段加上大指掃弦時(shí)，一定要用手腕帶動(dòng)手指，利用慣性才能達(dá)到應(yīng)有的速度。

當(dāng)然，這需要有正確方法再加上苦練，才能做到真正的得心應(yīng)手。有了正確的方法，再加上苦練，把握了樂(lè)曲的節(jié)拍音準(zhǔn)，熟悉了樂(lè)譜，對(duì)于演奏來(lái)說(shuō)只是完成了第一步。還要去體會(huì)樂(lè)曲的意境和韻味，談樂(lè)曲的感情。從某一方面說(shuō)，這正是藝術(shù)家琴匠的區(qū)別。古箏音樂(lè)是一種有著豐厚文化底蘊(yùn)的藝術(shù)，它除了要有與其音樂(lè)一樣的音樂(lè)色彩、音樂(lè)織體等外，還更需要有韻味、有風(fēng)格、有意境。

要想真正的學(xué)好古箏，就要在掌握好基本彈奏技術(shù)的同時(shí)，在提高文化素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)上下功夫。不但要有很高的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)，還需要有一定的歷史文化知識(shí)。就如我們前面所介紹的《漁舟唱晚》的來(lái)歷、意境、表現(xiàn)等等，都需要有一定的修養(yǎng)才能體會(huì)。這就是說(shuō)：我們應(yīng)該去較全面地學(xué)習(xí)，認(rèn)真地弄懂一些歷史、民俗、人物、語(yǔ)言、詩(shī)詞、散文、古漢語(yǔ)、音樂(lè)知識(shí)、美學(xué)、書法、繪畫等其它姐妹藝術(shù)，并運(yùn)用于演奏之中才能算是真正的彈箏。

高中數(shù)學(xué)必修5第三章《不等式》單元測(cè)試題

一、選擇題（5?12=60分）

1、若a?b?0,下列不等式成立的是()Aa2?b2Ba2?abCb11?1D? aabxyDm?y?n?x ?nm2、若x?y,m?n,下列不等式正確的是()Ax?m?y?nBxm?ynC3、設(shè)a?0,?1?b?0,那么下列各式中正確的是()Aa?ab?ab2Bab2?ab?aCab?a?ab2Dab?ab2?a

4、若角?,?滿足??2??????2,則???的取值范圍是()A(??,0)B(??,?)C(?3??,)D(0,?)2225、不等式2x?3?x?0的解集是（）

A{x|-1＜x＜3} B{x|x＞3或x＜-1} C{x|-3＜x＜1} D{x|x>1或x＜-3}

26、二次不等式ax?bx?c?0的解集是全體實(shí)數(shù)的條件是（）

A??a?0?a?0?a?0?a?0 B? C?D?

???0???0???0???07、設(shè)x?y?0,則下列各式中正確的是()x?yx?y?xy?yBy??xy?x 22x?yx?yCx??y?xyDy??xy?x

22Ax?

8、已知x,y?R,2x?y?2,c?xy,那么c的最大值為()?A1B112CD 2429、下列不等式的證明過(guò)程正確的是()A若a,b?R,則baba??2??2B若x,y?R?,則lgx?lgy?2lgxlgy ababC若x?R?,則x?44??2x???4D若x?R?,則2x?2?x?22x?2?x?2 xxab10、設(shè)a,b為實(shí)數(shù)且a?b?3,則2?2的最小值是()A6B42C22D26

11、不等式x-2y+6＞0表示的平面區(qū)域在直線x-2y+6=0的()

A.右上方

B.右下方

C.左上方

D.左下方

2212、在直角坐標(biāo)系內(nèi)，滿足不等式x-y≥0的點(diǎn)(x,y)的集合(用陰影表示)是（）

二、填空題（5?4=20分）

213、不等式x?x?3?0的解集是_________。

?x?4y??3?

14、數(shù)x,y滿足?3x?5y?25，則z?2x?y的最大值是，最小值是。

?x?1?

15、三角形三邊所在直線方程分別為3x?4y?3?0,y?3,12x?5y?33?0,用不等式組表示三角形內(nèi)部區(qū)域（包含邊界）為.16、不等式2x2?5x?5?1的解集是.2三、解答題（70分）

217、關(guān)于x的一元二次不等式ax?ax?a?1?0的解集為R，求a的取值范圍。(10分)

18、若不等式x2?ax?b?0的解是2＜x＜3，求不等式bx2?ax?1?0的解集。（12分）

2x2?2x?119、當(dāng)x?1時(shí),求y?的最小值.（12分）

x?

1?x?y?3?0?20、已知x、y滿足不等式?x?y?3?0,求z=3x+y的最大值與最小值。（12分）

?y??1y?

21．已知函數(shù)f(x)??sin2x?sinx?a，為使1?f(x)?實(shí)數(shù)a的取值范圍。（12分）

?44321?3?2?10?1?21234x?3?417對(duì)一切x恒成立，求4

第二篇：狼牙山五壯士

《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)

海原回小 韓芬芳

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文理解“斬釘截鐵”的意思。

2理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，領(lǐng)悟課文寫人記事的寫作方法，提高表情達(dá)意能力。

3.感受五壯士愛(ài)護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神，從中受到思想教育。

教學(xué)重點(diǎn)：理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)五壯士的思想感情和偉大精神。教法和學(xué)法

情境創(chuàng)設(shè)、品讀感悟、指導(dǎo)點(diǎn)撥等教法。自主探究、合作交流、朗讀體會(huì)等學(xué)習(xí)方法 教學(xué)時(shí)間：第二課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，英雄贊歌 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

師：上節(jié)課，我們通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作和神情的描寫，體會(huì)到了這是怎樣的五位戰(zhàn)士。（學(xué)生一邊說(shuō)，教師一邊板書。）

師：大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)：從第四自然段開(kāi)始，作者對(duì)五位戰(zhàn)士的稱呼就發(fā)生了改變。同學(xué)們，從一個(gè)普通的戰(zhàn)士，到一名不平常的壯士，這不僅是作者稱呼上的改變，更重要的是作者情感的流露，讓我們走進(jìn)課文去感悟，去體會(huì)。

二、品讀感悟

（出示學(xué)習(xí)要求：請(qǐng)默讀課文4-9自然段，并用“----“畫出能夠體現(xiàn)他們是“壯士”的句子。

生根據(jù)學(xué)習(xí)要求默讀課文。

（一）品讀“頂峰殲敵”部分 A、品“舉”“砸” 1.指名交流，相機(jī)出示課件（課件出示：他剛要擰開(kāi)蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過(guò)手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們，用石頭砸！”）

1、從馬寶玉語(yǔ)言和動(dòng)作描寫中，我們感受到了他對(duì)敵人的仇恨，那么，他為什么那么仇恨敵人呢？大家請(qǐng)看日本人犯下的滔天罪行。（出示課件）

2、再讀這句話，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣去讀？

3、你讀的真好請(qǐng)你領(lǐng)讀，其余同學(xué)讀馬寶玉的話，讓我們合作讀出馬寶玉那份仇恨。

那么，同學(xué)們，作者是怎樣用文字把石頭砸下來(lái)的情景寫出來(lái)的。（出示課件：頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。

B、品讀比喻句

1.這是一個(gè)什么句子？

2.你覺(jué)得作者把石頭比作雹子，說(shuō)明了什么? 3.說(shuō)得太好了。此刻的石頭，也被賦予了生命和感情，頓時(shí)，（生接讀）石頭像雹子一樣??

小結(jié)：壯士們這一舉，一砸，盡顯英雄本色。在槍盡彈絕的情況下，他們寧死也要與敵人血戰(zhàn)到底。

同學(xué)們，這是怎樣的五壯士？（勇敢頑強(qiáng) 寧死不屈）

（二）品讀“跳下懸崖”部分

同學(xué)們，五位戰(zhàn)士在狼牙山頂峰英勇殺敵，可畢竟寡不敵眾，畢竟勢(shì)單力薄。很快地，他們彈盡路絕。前是萬(wàn)丈深淵，后是咆哮之?dāng)?。A、品“屹立”（感受五壯士的英雄氣概）

1.此時(shí)此刻，五壯士屹立在山頂，眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。這里為什么用到了“屹立”這個(gè)詞？

2.請(qǐng)同學(xué)們大聲讀一讀這句話，告訴老師你的想法。

(你們認(rèn)為“屹立”這個(gè)詞語(yǔ)最能表現(xiàn)出五壯士的英雄氣概。是啊，此時(shí)五壯士屹立在頂峰，像山一樣雄壯、巍峨。這是怎樣一幅畫面？)（出示畫面）3.（師引讀課文）此時(shí)，五壯士?? B、品“望”

眺望遠(yuǎn)方，他們看到了，這是滿懷深情的一望；

回頭望望，他們看到了，這是無(wú)比輕蔑的一望。

同樣是一望，意義不同，感情也不同。

是的，想到群眾和部隊(duì)已經(jīng)成功轉(zhuǎn)移，面對(duì)死亡，他們的臉上露出了勝利的喜悅，這就是—（視死如歸）

來(lái)，帶著你們的感受，讓我們把這幅畫面讀進(jìn)心里。C、品讀“跳”

同學(xué)們，生命對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)只有一次。此時(shí)此刻，假若能再給他們一點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)間，你認(rèn)為他們會(huì)想些什么？

小結(jié)：說(shuō)得真好！在祖國(guó)和生命之間，他們毅然選擇了前者，這種精神、這種氣概，正是來(lái)自于對(duì)祖國(guó)，對(duì)人民深深的愛(ài)呀。同學(xué)們，讓我們懷著對(duì)烈士深深的敬仰，再讀這一段。（生齊讀此段）（開(kāi)頭到‘相繼從懸崖上往下跳”）D、理解最后一句

1.引讀：此時(shí)，狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號(hào)聲：

學(xué)生讀出

2.你從這聲音中讀懂了什么? 小結(jié)：這豪邁的聲音告訴我們，這是怎樣的五位壯士？（）

此時(shí)，讓我們把這五位壯士的名子深深刻在心里，他們是：讀板書（馬寶玉。。。）

三、課文兩次寫到完成任務(wù)，你認(rèn)為那一次作為重點(diǎn)去寫，為什么要這樣寫？

四、拓展升華，激發(fā)情感

1.五位壯士的英雄壯舉，徹底征服了瘋狂的日本鬼子。在五壯士的跳崖處，他們列隊(duì)向五壯士行了日本軍禮！這難道不是最大的勝利嗎？此時(shí)，雄壯的音樂(lè)聲響起，我及時(shí)引導(dǎo)：“是呀，歷史不會(huì)忘記，人民不會(huì)忘記。讓我們?nèi)w起立，向這些可敬的英雄們行一個(gè)莊嚴(yán)的隊(duì)禮！”。下面，讓我們捧起書本，再次把自己對(duì)課文的理解、對(duì)敵人的仇恨、對(duì)英雄的敬佩都融入飽含激情的誦讀中！2.讓我們下去背誦這段，把這幅畫面銘刻在心里吧。讓它成為我們前進(jìn)的動(dòng)力。

五、課堂總結(jié)，推薦閱讀

詞語(yǔ)有溫度，語(yǔ)言知冷暖。同學(xué)們，這節(jié)課，我們抓住重點(diǎn)詞句細(xì)細(xì)品讀，真正走進(jìn)了五壯士的內(nèi)心世界，重溫了七十多年前那難忘的一幕，對(duì)五位英雄的品質(zhì)有了進(jìn)一步了解。在八年的抗戰(zhàn)史上，還有無(wú)數(shù)可歌可泣的英雄人物，課后，老師建議大家讀一讀這些書籍繼續(xù)去感受他們的英雄形象。

出示課件：

1、拓展閱讀：

《北國(guó)雄師——趙尚志》

《甘將熱血沃中華——趙一曼》

。。。

六、布置作業(yè)

1.課文兩次講到完成掩護(hù)任務(wù)，哪一次是作為重點(diǎn)來(lái)寫的，為什么要這樣寫？

2．寫一篇《狼牙山五壯士》讀后感

板書設(shè)計(jì)：

馬寶玉 葛振林 宋學(xué)義 胡德林 胡福才

狼牙山五壯士

毫不畏懼 英勇頑強(qiáng) 寧死不屈 忠于黨 忠于人民??

第三篇：狼牙山五壯士

第七單元

《狼牙山五壯士》讀后感

我學(xué)了《狼牙山五壯士》這一篇課文，我深有感受，被五壯士熱愛(ài)人民、仇恨敵人，為祖國(guó)，為人民勇于犧牲的大無(wú)畏精神深深打動(dòng)了。

這篇課文記敘了在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部的七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)的轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，寧死不屈，最后英勇跳崖的壯烈故事。

文中這個(gè)片斷最令我感動(dòng):五壯士高呼著“打倒日本帝國(guó)主義”!“中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲”!這聲音驚天動(dòng)地，氣壯山河！這五位壯士多么勇敢！多么偉大！五壯士的英勇事跡代代傳頌，他們永遠(yuǎn)活在人們心中！

讀到這里，我還想起了許許多名人事跡。如：把敵人引入埋伏圈的王二小和劉胡蘭，為了讓戰(zhàn)友前進(jìn)而用身體去堵敵人機(jī)關(guān)槍眼的黃繼光，手托炸藥包炸掉敵人碉堡的董存瑞，他們?yōu)榱俗鎳?guó)臨危不懼、英勇獻(xiàn)身的精神都值得我們學(xué)習(xí)！

今天我們生活在和平年代，也許不能像英雄們那樣做出驚天動(dòng)地的壯舉。但我們可以以他們?yōu)榘駱樱煤脤W(xué)習(xí)，練好本領(lǐng)，為祖國(guó)為人民做出自己的貢獻(xiàn)。

第四篇：狼牙山五壯士

一、概括

“狼牙山五壯士”是指在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，在河北省易縣狼牙山戰(zhàn)斗中英勇抗擊日偽軍的八路軍5位英雄，他們是馬寶玉、葛振林、宋學(xué)義、胡德林，胡福才，他們用生命和鮮血譜寫出一首氣吞山河的壯麗詩(shī)篇，在戰(zhàn)斗中他們臨危不懼，英勇阻擊，子彈打光后，用石塊還擊，面對(duì)步步逼近的敵人，他們寧死不屈，毀掉槍支，義無(wú)反顧地縱身跳下數(shù)十丈深的懸崖，馬寶玉、胡德林、胡福才壯烈殉國(guó)；葛振林、宋學(xué)義被山腰的樹枝掛住，幸免于難；5位戰(zhàn)士的壯舉，表現(xiàn)了崇高的愛(ài)國(guó)主義、革命英雄主義精神和堅(jiān)貞不屈的民族氣節(jié)，被人民群眾譽(yù)為“狼牙山五壯士”。

二、填補(bǔ)故事

（1）跳下懸崖馬寶玉、葛振林、宋學(xué)義、胡德林、胡福才五人寧死不屈，為了不讓日偽軍活捉與武器落到日偽軍手中，砸碎槍后，高呼：“打倒日本帝國(guó)主義！”“中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！”等口號(hào)縱身跳下懸崖。馬寶玉、胡德林、胡福才三人壯烈犧牲，但副班長(zhǎng)葛振林、戰(zhàn)士宋學(xué)義被山崖上的樹枝掛住，幸免于難。

（2）戰(zhàn)爭(zhēng)后

為紀(jì)念和表彰5位抗日英雄，當(dāng)?shù)馗锩谄灞P陀主峰建起了紀(jì)念塔。新中國(guó)成立后，狼牙山五壯士英勇事跡被收錄進(jìn)小學(xué)課本。

1971年6月26日，宋學(xué)義在鄭州病逝，享年53歲，長(zhǎng)眠于沁陽(yáng)市烈士陵園。2005年3月21日，在即將迎來(lái)抗戰(zhàn)勝利60周年之際，葛振林病逝于湖南衡陽(yáng)，享年88歲.至此，狼牙山五壯士中最后一位在世者也永遠(yuǎn)離開(kāi)了人們?？伤麄兊木駞s永遠(yuǎn)留在我們心中！

2009年9月14日，“狼牙山五壯士”被選入“100位為新中國(guó)成立作出突出貢獻(xiàn)的英雄模范”之列。

（3）狼牙山

狼牙山，以八路軍五勇士浴血抗擊日寇舍身跳崖而聞名于世。其實(shí)，狼牙山還是一座雄險(xiǎn)奇?zhèn)?，景色秀麗的名山。早在兩千年前的?zhàn)國(guó)時(shí)期，“狼山競(jìng)秀”就是當(dāng)時(shí)燕國(guó)十景之一。遠(yuǎn)遠(yuǎn)可以看到群山中的一個(gè)山頭上，有一組白色建筑，五角五層的狼牙山三烈士紀(jì)念塔，兩座五角亭，一座石牌坊，一圈圍墻。如今，這里既是省級(jí)愛(ài)國(guó)主義教育基地，又是一座省級(jí)森林公園。作為一處旅游勝地，品位很高。

狼牙山坐落在易縣西部的太行山東麓，距縣城45公里，因其奇峰林立，崢嶸險(xiǎn)峻，狀若狼牙而得名。

狼牙山由五坨三十六峰組成，主峰蓮花瓣海拔1105米，西、北兩面峭壁千仞，東、南兩面略為低緩，各有一條羊腸小道通往主峰。登高遠(yuǎn)眺，可見(jiàn)千峰萬(wàn)嶺如大海中的波濤，起伏跌宕。近望西側(cè)，石林聳立，自然天成，大小蓮花峰如出水芙蓉，傲然怒放，澗峽云霧縹緲，神奇莫測(cè)。

狼牙山風(fēng)光綺麗，漫山遍布蒼松翠柏，飛瀑流泉，擁有豐富的動(dòng)物和植物資源，動(dòng)物有黃羊、烏雞、錦雞等，植物有松、柏、樺、楓等北方樹種二三百種之多，涉足游覽，可盡享森林浴之妙。秋季金風(fēng)送爽時(shí)，坡崗溝壑之間，紅葉吐艷，層林盡染，放眼望去，漫山猩紅，可與香山紅葉相媲美。

第五篇：狼牙山五壯士

22狼牙山五壯士教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課 14 個(gè)生字，認(rèn)識(shí)10 個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：任務(wù)、大吼、滿腔怒火、搏斗、崎嶇、橫七豎

八、尸體、斬釘截鐵、墜落、雹子、仇恨、熱血沸騰、昂首挺胸、堅(jiān)強(qiáng)不屈、驚天動(dòng)地、氣壯山河。2．有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。

3．理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士愛(ài)護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神，從中受到思想教育。

4．領(lǐng)悟課文寫人記事的寫作方法，提高表情達(dá)意能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 這篇課文教學(xué)的重難點(diǎn)應(yīng)放在理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句上，體會(huì)五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到思想教育。

課時(shí)安排： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，激發(fā)情感。

1、同學(xué)們，你們一定知道董存瑞舍身炸碉堡，邱少云在烈火中永生，劉胡蘭舍生取義的英雄事跡。1937—1945年是中國(guó)人民抗擊日本帝國(guó)主義侵略堅(jiān)貞不屈、頑強(qiáng)抗?fàn)幍陌四?。這八年，我中華大地涌現(xiàn)了無(wú)數(shù)臨危不懼、視死如歸的革命英雄。

2、課前，請(qǐng)同學(xué)們搜集了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期可歌可泣的抗敵故事，我們一起交流一下。

3、揭示課題： 今天，我們?cè)賮?lái)了解一個(gè)真實(shí)的故事，它發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期河北省易縣的狼牙山。板書：《狼牙山五壯士》

4、請(qǐng)大家注意“壯”字的寫法，注意和“狀”區(qū)別?！皦选笨梢栽鯓咏M詞？（壯烈、雄壯、壯舉、氣壯山河）是啊，同學(xué)們！五位英雄，五位壯士，他們?cè)诶茄郎娇箵羧毡厩致哉叩膲雅e驚天動(dòng)地、氣壯山河。二．初讀課文，自學(xué)生字新詞

1．自讀課文，邊讀邊想：這篇文章寫了五壯士一件什么事?（學(xué)生讀書、思考，教師與個(gè)別學(xué)生交流。）

2.學(xué)生讀后交流，教師引導(dǎo)概括。

（這篇文章寫的是五壯士為了掩護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力，和敵人英勇作戰(zhàn)，最后英勇跳崖的事。）3．自學(xué)生字新詞。4．自學(xué)檢測(cè)：

①認(rèn)讀生字與寫字。（從字音上來(lái)說(shuō)，要注意讀準(zhǔn)平舌音與翹舌音，本課生字除“嗖”外，“斬、墜、仇”都是翹舌音；還要注意“葛”讀第三聲不讀第二聲，“吼”的聲母是“h”不是“k”，“崎嶇”的韻母也要注意區(qū)別開(kāi)，注意吐字清晰。從字形上來(lái)說(shuō)，“葛”不要多寫一豎，“昂首挺胸”的“胸”不要少寫一豎。）

②課件出示： 居高臨下 昂首挺胸 全神貫注 斬釘截鐵 熱血沸騰 驚天動(dòng)地 氣壯山河 大舉進(jìn)犯 墜落山澗 粉身碎骨 嘰里呱啦 紛紛滾落

請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這些詞語(yǔ).①指名讀，接龍讀。②齊讀

三．熟讀課文，梳理記敘順序。

1． 1941年秋天，日寇集中兵力，向我晉察冀根據(jù)地大舉進(jìn)犯，五壯士不畏強(qiáng)敵，浴血奮戰(zhàn)的精神感動(dòng)著今天的我們。課文的描寫再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的動(dòng)人場(chǎng)面，請(qǐng)同學(xué)們放聲讀課文，讀正確、流利，讀不熟的語(yǔ)句多讀幾遍。2．指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順.。

3、這篇課文按什么順序?qū)懙?（這篇文章按事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)，結(jié)果順序?qū)懙?。）本篇課文哪個(gè)自然段是事情的發(fā)生？哪些自然段是事情的結(jié)果呢？

（課文第一自然段七連六班接受了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)是事情的發(fā)生；第六—九自然段講五壯士英勇壯烈跳下懸崖是事情的結(jié)果。）

板書：接受任務(wù) 跳下懸崖 5．課文的2—5自然段，可以分為三部分，分別寫的什么？能跟老師一樣給每部分標(biāo)上一個(gè)小題目嗎？

根據(jù)學(xué)生的回答，板書：接受任務(wù)→（痛擊敵人）→（引上絕路）→（頂峰殲敵）→跳下懸崖

四、反復(fù)練讀，讀中感悟重點(diǎn)詞語(yǔ)。

1、同學(xué)們，狼牙山五壯士接受任務(wù)，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上絕路，英勇跳崖的故事中，哪些場(chǎng)景最讓你感動(dòng)？

讀到特別能打動(dòng)你的詞句，多讀幾遍，讀出自己的感受。2．指名讀課文，邊讀邊感悟詞語(yǔ)。

居高臨下：處在高處，俯視下面。形容處于有利的地位。

懸崖：高而陡的山崖。昂首挺胸：仰著頭挺著胸?zé)o所畏懼的樣子。壯士：豪壯而勇敢的人。

晉察冀根據(jù)地：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的敵后抗日根據(jù)地之一，也叫晉察冀邊區(qū)。晉、察、冀分別是山西省、察哈爾?。ㄒ殉蜂N）、河北省的簡(jiǎn)稱。崎嶇：形容山路不平。山澗：山間的水溝。

粉身碎骨：身體被粉碎，形容死得很慘。

驚天動(dòng)地：驚動(dòng)了天地。形容聲音響亮或事業(yè)輝煌。氣壯山河：形容氣勢(shì)十分雄壯，可以使山河壯麗多彩。斬釘截鐵：形容說(shuō)話辦事堅(jiān)決果斷，毫不猶豫。

豪邁：氣魄大；勇往直前。本課指口號(hào)聲豪邁，所以應(yīng)選氣魄大。

②頓時(shí)．石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來(lái)一陣嘰里呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷。③這是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚天動(dòng)地，氣壯山河！

“這聲音”指的是五壯士跳崖時(shí)呼喊的壯烈豪邁的口號(hào)：“打倒日本帝國(guó)主義！中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！”充分體現(xiàn)出五壯士對(duì)日本帝國(guó)主義的仇恨，對(duì)黨和人民的熱愛(ài)與忠誠(chéng)。這種恨與愛(ài)，是五壯士英勇頑強(qiáng)、不怕?tīng)奚牧α恐矗屈h所領(lǐng)導(dǎo)下的八路軍、新四軍戰(zhàn)士們的力量之源，也是敵后抗日根據(jù)地英雄兒女們的力量之源。這句話充分贊揚(yáng)了中國(guó)人民將抗戰(zhàn)進(jìn)行到底的決心和不怕?tīng)奚挠⑿蹥飧拧?/p>

五、置留問(wèn)題，布置作業(yè)

這篇課文的字里行間彰顯著五壯士面對(duì)強(qiáng)敵毫不畏懼、英勇頑強(qiáng)、寧死不屈的英雄氣概以及他們對(duì)人民對(duì)祖國(guó)的無(wú)比熱愛(ài)。

1、有感情地朗讀課文。

2、搜集、摘抄描寫英雄人物的成語(yǔ)，看誰(shuí)寫得多。板書設(shè)計(jì)：

22、狼牙山五壯士

接受任務(wù)→（痛擊敵人）→（引上絕路）→（頂峰殲敵）→跳下懸崖

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1．課前請(qǐng)同學(xué)們搜集、摘抄了描寫英雄人物的成語(yǔ)，請(qǐng)讀給同學(xué)聽(tīng)。

無(wú)所畏懼 氣壯山河 氣宇軒昂 氣吞山河 正氣凜然 龍?bào)J虎步 奮不顧身 頂天立地

昂首挺胸

昂首闊步 赴湯蹈火 挺身而出 臨危不懼

面不改色 驍勇善戰(zhàn) 鎮(zhèn)定自若 慷慨就義 仰不愧天

2．過(guò)渡：華夏大地，歷經(jīng)了多少滄桑，正是這些大氣凜然、無(wú)所畏懼的英雄人物譜寫了一曲曲抗擊外來(lái)侵略感人肺腑的樂(lè)章。讓我們把思緒再次拉到1941年秋天的易縣狼牙山，再次感受五位壯士的英勇無(wú)畏。板書課題 3．課題可不可以改成《狼牙山五戰(zhàn)士》？

（“壯士”表示了對(duì)五位戰(zhàn)士的敬佩之情。他們不是一般的戰(zhàn)士，他們?yōu)榱吮Ｗo(hù)人民群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，英勇殺敵、敢于獻(xiàn)身，所以他們就是豪杰，是壯士。）說(shuō)得好！不是一般的戰(zhàn)士，這個(gè)“壯”字是什么意思？什么樣的戰(zhàn)士才能稱得上壯士呢？

（“壯”就是勇敢的意思，勇敢得可以獻(xiàn)出自己的生命，這樣的戰(zhàn)士才能稱得上壯士。課文的字里行間書寫著五壯士的英勇豪邁、氣壯山河，用“壯士”更貼切。）

二、研讀痛擊敵人，感悟英雄氣概。

五壯士在誘敵上山、痛殲敵人的過(guò)程中一定有很多場(chǎng)面深深打動(dòng)了你。讓我們細(xì)細(xì)地讀課文，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這些場(chǎng)面有的讓我們感到痛快淋漓，有的讓我們感覺(jué)熱血沸騰。找出最能打動(dòng)你的語(yǔ)句，勾畫出來(lái)，用心讀。1．學(xué)習(xí)第二自然段——誘敵上山、痛殲敵人

①誰(shuí)把大批敵人引上了狼牙山？分別指誰(shuí)？（馬寶玉、葛振林、宋學(xué)義、胡德林、胡福才）

②從描寫五位壯士的語(yǔ)言中，你感受到了什么？

馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了才下命令狠狠地打；葛振林打一槍就大吼一聲，好象細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個(gè)圈，好使出渾身力氣；胡德林和胡福這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。

（從中感受到五壯士對(duì)敵人的無(wú)比痛恨。全神貫注：貫注，精神、精力集中。全部精力集中在一點(diǎn)，形容注意力高度集中?！翱嚨镁o緊的”指小戰(zhàn)士的表情凝重而緊張?！翱嚨镁o緊的”與“全神貫注”表現(xiàn)出了戰(zhàn)士殲敵地全力以赴。）③教師引讀，指名讀，讀出對(duì)敵人的痛恨。

④A、在五壯士的浴血奮戰(zhàn)下，敵人怎么樣？你從哪里看出來(lái)的？

（敵人遭受了沉重打擊。從“把敵人一次又一次地打下去。”“橫七豎八地躺著許多敵人的尸體?！弊x出來(lái)的。）

B “ 一次又一次”、“橫七豎八”說(shuō)明了什么？（“ 一次又一次”說(shuō)明敵人進(jìn)攻了很多次，被五壯士打退了很多次?！皺M七豎八”形容敵人的尸體縱橫雜亂，說(shuō)明敵人損失慘重。）

⑤指名讀第二自然段。

2、導(dǎo)學(xué)第三自然段——誘敵上山、痛殲敵人 課件出示：

引上絕路

①請(qǐng)同學(xué)憑自己的理解朗讀“引上絕路”部分。（朗讀評(píng)價(jià)）

②讀書不光要讀，還要想，這段話中的“絕路”是什么意思？（死路）

課件出示――狼牙山頂峰圖片

這就是狼牙山頂峰，為什么說(shuō)它是一條絕路??？請(qǐng)用書上的一句話來(lái)回答。（齊讀：另一條路是通向狼牙山的頂峰棋盤陀，那兒三面都是懸崖峭壁。）

③對(duì)生與死的抉擇，班長(zhǎng)是什么態(tài)度？你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？

（班長(zhǎng)態(tài)度堅(jiān)決果斷，從“斬釘截鐵”看出來(lái)的；“斬釘截鐵”比喻處理事情或說(shuō)話堅(jiān)定果斷，毫不猶豫。）

④班長(zhǎng)明明知道這是條絕路，為什么還要選擇走這條路呢？請(qǐng)你用書上的一句話來(lái)回答

（齊讀：為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力。）

教師：是啊，班長(zhǎng)心里想的是人民群眾和主力部隊(duì)的安全，根本沒(méi)想到自己。⑤戰(zhàn)士們又是怎樣想得的呢？你通過(guò)哪個(gè)詞知道戰(zhàn)士與班長(zhǎng)的想法是一樣的？（“熱血沸騰”、“緊跟”說(shuō)明他們和班長(zhǎng)的想法是一致的。）

學(xué)習(xí)“緊跟”一詞，不要“緊”字與加上“緊”表達(dá)的效果一樣嗎？（不一樣，“緊跟”更能表現(xiàn)出戰(zhàn)士們非常贊成班長(zhǎng)的做法，準(zhǔn)備把敵人引上絕路，也更能體現(xiàn)出戰(zhàn)士們的英雄氣概。）⑥指名讀：

課件出示 為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)了一聲“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面。請(qǐng)說(shuō)出你對(duì)這兩句話的理解？

（這兩句話表現(xiàn)了五壯士為保護(hù)群眾和連隊(duì)主力，堅(jiān)定不移的決心和不畏犧牲的精神。一個(gè)“走”字，鏗鏘有力，擲地有聲，體現(xiàn)出班長(zhǎng)態(tài)度之堅(jiān)定、決定之果斷，飽含著五壯士高昂的斗志和對(duì)人民的深切的愛(ài)，表現(xiàn)出崇高的自我犧牲的精神。）

⑦朗讀指導(dǎo)：

通過(guò)這段的理解，我們知道五壯士是怎么樣的人？板書：不畏犧牲

因此，我們讀班長(zhǎng)的話要讀得堅(jiān)定、果斷；讀“熱血沸騰”要高昂，從而表現(xiàn)五壯士那高漲的情緒。教師引讀，學(xué)生跟讀?！白吣囊粭l路呢？”（學(xué)生接讀）

3、自學(xué)4、5自然段——引上頂峰，英勇殲敵

①默讀這個(gè)部分，你體會(huì)到五壯士是怎么樣的人？（板書：英勇頑強(qiáng)）你從哪里看得出來(lái)的？能談?wù)勀愕睦斫鈫幔?/p>

（班長(zhǎng)受傷了”，“子彈也打光了”，他們舉起石頭向敵人砸去看出來(lái)的。）②、（出示課件――班長(zhǎng)砸的畫面）這就是班長(zhǎng)用石頭砸向敵人的場(chǎng)面，請(qǐng)大家默讀這部分課文，邊讀邊勾畫描寫班長(zhǎng)動(dòng)作的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的。

4（學(xué)生回答：搶、奪、插、舉；班長(zhǎng)想讓最后的一顆手榴彈發(fā)揮最大的作用。）③、課件出示：

A、“猛地舉起一塊磨盤大的石頭”，“舉起一塊石頭”哪個(gè)句子更好一些，為什么？

（“猛地”、“磨盤大的”更能體現(xiàn)班長(zhǎng)馬寶玉的英雄氣概），還可以進(jìn)行換詞的訓(xùn)練，“砸”可以換成“投”“擲”“撇”，體會(huì)用“砸”的巧妙。）A、頓時(shí)，石頭象雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。

B、（把石頭比作“雹子”說(shuō)明石頭砸下非常迅猛，非常有力。這句話充分體現(xiàn)出五壯士英勇殺敵的決心和與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概。）

④練讀4、5自然段指導(dǎo)，指名朗讀。

三．研讀英勇跳崖，感受勇于獻(xiàn)身的精神

1、請(qǐng)同學(xué)們高聲朗讀課文6—9自然段。

我想讀完后會(huì)有一個(gè)詞跳入你的腦海里，是哪個(gè)詞？

（英勇壯烈、視死如歸、寧死不屈、??）

3、課件出示：“屹立”圖片。

A、你能看出課文哪幾句描寫的這幅畫面的內(nèi)容嗎？

（第6自然段1、2句；利用畫面理解詞語(yǔ)，屹立：像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著，課文指五壯士意志堅(jiān)強(qiáng)、不可動(dòng)搖?！疤魍保合蜻h(yuǎn)處看。）B、他們當(dāng)時(shí)的表情如何？

引導(dǎo)理解“臉上還露出勝利的喜悅”

齊讀這句話。你能用書上的一句話來(lái)回答為什么他們有這個(gè)表情嗎？ 齊讀：同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！

4、五壯士是怎么跳下懸崖的呢？再讀他們跳下懸崖的句子，邊讀邊想當(dāng)時(shí)的情景。

5、課件出示：跳下懸崖畫面 看到這個(gè)畫面，請(qǐng)同學(xué)們拿好課本，再讀五壯士跳崖的句子。（齊讀6—8自然段）

6、引讀課文：

“打倒日本帝國(guó)主義！”“中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！”，這一聲聲口號(hào)響徹云霄。這是??（齊讀課文最后一個(gè)自然段。）

7、從五壯士的口號(hào)中，你讀出了什么？

（忠于祖國(guó)，忠于黨、忠于人民的崇高品質(zhì)。）“驚天動(dòng)地”“氣壯山河”指的是什么？（驚天動(dòng)地”是指聲音很大，驚動(dòng)了天地?！皻鈮焉胶印钡囊馑际菤馄窍窀呱酱蠛右粯有蹅?、豪邁）這只是贊頌五壯士視死如歸、壯烈豪邁的英雄氣概嗎？（更是在贊頌中國(guó)人民的愛(ài)國(guó)主義精神，不屈服于任何外來(lái)侵略的民族氣節(jié)。）

四、激發(fā)情感，以情促寫。

同學(xué)們，為了紀(jì)念狼牙山五壯士的英雄事跡，易縣人民政府在狼牙山的頂峰修建了紀(jì)念塔。聶榮臻同志親筆題寫塔名“狼牙山五勇士紀(jì)念塔”。

課件出示 圖片：巍然屹立在狼牙山頂峰的五壯士以及狼牙山五勇士紀(jì)念塔

1、面對(duì)著英勇跳崖的五位勇士，面對(duì)著漢白玉的紀(jì)念碑上那金色的大字，今天的你想說(shuō)些什么，請(qǐng)同學(xué)們書寫下來(lái)。

2、請(qǐng)同學(xué)們放下筆，讀一讀面對(duì)著五勇士，面對(duì)著紀(jì)念碑你想說(shuō)的話。

五、布置作業(yè) 1．有感情地朗讀課文，背誦描寫五壯士跳崖的部分。2．了解狼牙山五壯士的更多資料。