第一篇：《幸福教育理想課堂八講》讀后感 萬曉婷

靜待花開的幸福

——讀《幸福教育與理想課堂八講》有感

萬曉婷

查爾斯·赫梅爾在《今日教育》中說道：“教育的魅力在于喚醒每個(gè)人未被知曉或沉睡的能力，使每個(gè)人都能分享到人們完全能夠發(fā)揮自己才能的幸福?！闭\然，學(xué)生的幸福，便是教師的幸福；教師的幸福，亦是教育的幸福。所以，請(qǐng)?jiān)诮逃懈惺苄腋?，在幸福中?chuàng)造教育。

幸福，因仁愛之心而璀璨。蘇霍姆林斯基說：“愛，首先意味著奉獻(xiàn)，意味著把自己心靈的力量奉獻(xiàn)給所有所愛的人，為所愛的人創(chuàng)造幸福?！睅煇?，愛的師孩子，因贈(zèng)人玫瑰，而手有余香。師愛如綿綿春雨，溫暖冰封的泥土；師愛如縷縷朝陽，撫慰心靈的湖水；師愛如朗朗歌聲，喚醒一粒粒沉睡的種子。教師因?yàn)楦冻鏊允斋@；因?yàn)槭斋@所以幸福。付出的是仁愛之心，收獲的是滿園春色。高爾基曾說：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！卑材荨ど蛭囊?yàn)閻?，喚醒了黑暗中的海倫·凱勒，讓溫暖的陽光、清涼的水散發(fā)生命的希望；譚千秋因?yàn)閻郏攘丝謶种械乃膫€(gè)孩子，愛生如命，彰顯神圣而不可侵犯的力量。愛我們的孩子，全身心地愛我們的孩子的一切，那會(huì)是油然而生的愛的幸福。

幸福，因?qū)捜葜畱讯己?。雨果曾說：“世界上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的師天空，比天空更寬廣的是人的胸懷?！睂捜菔切强眨棋珶o邊，匯聚星光燦爛；寬容是草原，廣闊無垠，展現(xiàn)萬馬奔騰；寬容是群山，蜿蜒綿長，描繪古樹參天?！叭朔鞘ベt，孰能無過。”孩子在錯(cuò)誤中得以成長，得以領(lǐng)會(huì)。少年的麥克勞德因?yàn)楹闷娑馄柿诵ｉL最寵愛的狗，意外的師，沒有責(zé)罵，沒有懲罰，卻是兩幅畫。校長若沒有博大的胸懷，又怎會(huì)成就未來的諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者。寬容孩子，才會(huì)擁有孩子的真心誠意，才會(huì)激發(fā)孩子的奮發(fā)努力。寬容我們的孩子，由衷的寬容我們的孩子的一切，那會(huì)是驀然回首的寬容的幸福。

幸福，因賞識(shí)之眸而晶瑩。著名藝術(shù)家羅丹說過：“世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”正如古人云：“天生我材必有用?！泵恳粋€(gè)孩子必然有屬于自己的特別之處，如同沙漠里的金子，深山里的礦藏，河蚌里的珍珠，丑石里的鉆石，只待有識(shí)之人的發(fā)現(xiàn)和打磨。透過“窗欞”，傾聽孩子的心聲；借助匯演，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)。沒有歧視與偏見，只有欣賞和耐心。春風(fēng)化雨，潤物無聲，賞識(shí)之眸，無比晶瑩。做教師，像董秋芳老師一樣，毫不吝嗇表揚(yáng)，只有孩子有光芒，就一定讓它更加閃耀。一句“全班甚至全校之冠”的作文評(píng)語，讓原本平凡的季羨林不再平凡，從而成就了一界國學(xué)大師。欣賞我們的孩子，全心全意地認(rèn)識(shí)我們的孩子，那會(huì)是柳暗花明又一村的賞識(shí)幸福。

“有無關(guān)心和愛的基礎(chǔ)，有無一種良好的師生關(guān)系，學(xué)生對(duì)你的教育活動(dòng)理解和接納完全不一樣?！泵恳粋€(gè)動(dòng)作，每一個(gè)語言都包含著它最初的行為目的，有意或者無意的。對(duì)孩子而言，它們所意會(huì)到的往往只是表面的含義。對(duì)他們很簡單，好的就是好的，壞的就是壞的。在《幸福教育》中有一個(gè)故事《那改變我一聲的兩次微笑》，因?yàn)閺囊荒昙?jí)到四年級(jí)，他從來沒有見到老師對(duì)他微笑過，這讓他感覺到老師并不喜歡他，因此語文成績倒數(shù)第一并且始終自卑。直到后來，五年級(jí)一位新老師給予他的兩次微笑，讓他寒冷的心變得溫暖起來。一個(gè)小小的舉動(dòng)，一個(gè)淺淺的微笑，卻讓一個(gè)早已丟失自己的孩子找回了勇氣和自信，他再次相信原來老師是喜歡他的。一個(gè)微笑對(duì)我們老師輕而易舉，但卻對(duì)孩子幼小的心靈產(chǎn)生了巨大的影響。“教育無小事，事事為大事”原來，綻放我們的笑容，或許就會(huì)溫暖一片天。

如此教師和學(xué)生需要建立一種良好的信任和互相關(guān)懷的關(guān)系。懂得尊重，學(xué)會(huì)感恩。尊重每一個(gè)孩子作為獨(dú)立人的存在，感恩每一個(gè)給予你教育機(jī)會(huì)的孩子。教育因?yàn)楹⒆拥拇嬖谛顫M了生機(jī)，更因?yàn)楹⒆拥纳屏汲錆M了幸福。一堂公開課上，當(dāng)老師跑出一個(gè)稍微有點(diǎn)難度的問題時(shí)，全場鴉雀無聲，令人尷尬。而此時(shí)一只小手小心翼翼的舉了起來，我們滿懷希望的期待著答案的呼之欲出，不料，孩子回答錯(cuò)了。這一刻，我們?cè)撊绾螌?duì)待他呢？如果是往常，我們或許會(huì)抱怨這個(gè)回答錯(cuò)誤的孩子，可是換個(gè)角度想一想，孩子舉手的最初目的是什么呢?不正是因?yàn)樗幸活w善良的心，為了不讓老師尷尬而冒險(xiǎn)的回答問題嗎。感動(dòng)于孩子的小小舉動(dòng)，更感動(dòng)于孩子善良純真的心靈。作為老師的我們，如果心中有孩子有愛，教育該會(huì)是一件多么幸福的事情??！

愛我們的孩子，愛我們的教育事業(yè)，一切用心去體會(huì)去摸索，用賞識(shí)的眼神去思考每一個(gè)孩子的言行。瞬間會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子才是我們教育的幸福源泉。因?yàn)橄矚g所以熱愛，因?yàn)闊釔鬯猿绨?，不忘初心，繼續(xù)前行，始終反饋于教育的初心：為了每一個(gè)孩子的發(fā)展。所以我是幸福的。

淡淡清香，濃濃情，這邊是教育的幸福。英國哲學(xué)家休謨曽說過：“一切人類努力的偉大目標(biāo)在于獲得幸福?！苯處熜燎诘呐?，是為了讓孩子獲得幸福，因?yàn)橹挥泻⒆觽冃腋Ａ?，教師才?huì)真正的幸福。播下一粒小小的種子，愛為雨露，寬容為柔風(fēng)，賞識(shí)為暖陽，靜待花開的幸福。

第二篇：幸福教育與理想課堂八講讀后感（范文）

和孩子一起幸?；ㄩ_

和孩子一起幸?；ㄩ_

大家好，我演講的題目是《和孩子們一起幸福花開》。最近看了一本書叫《幸福教育與理想課堂八講》，作者陳大偉，被譽(yù)為教師教育的橋梁專家，他一直致力于為老師，也為了學(xué)生搭建一座通往幸福生活的橋梁。他關(guān)注一線教師關(guān)心的問題，解決老師們棘手的問題，尤其在倡導(dǎo)教師的幸福生活、課程與教學(xué)改革等研究領(lǐng)域有比較深入的研究。書中運(yùn)用到作者從一線獲得的大量案例，生動(dòng)而很有說服力。閱讀這本書，我感觸很深，也有一些感悟。

一、種田靠天氣，教育靠關(guān)系

這里的關(guān)系包括師生之間的關(guān)系，同事之間的關(guān)系、老師和家長之間的關(guān)系。最為重要的是老師和學(xué)生之間的關(guān)系

有一個(gè)案例講的是一個(gè)小男孩，從小語文成績不好，原因是不喜歡語文，而不喜歡語文的原因是不喜歡語文老師。他的語文老師是個(gè)年輕的男老師，脾氣很大，動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)人，好像全世界都欠他似的。從小學(xué)一年級(jí)就在他班上，感覺他從未笑過。小男孩不喜歡他，也就不喜歡他的課。四年下來語文成績一直倒數(shù)，因此小男孩一直都是自卑的。有一次，坐在教室里，小男孩開起了小差，老師卻突然提問了他，可憐的小男孩連問題都沒聽清，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地站了起來，準(zhǔn)備挨一頓臭罵?？墒且馔獍l(fā)生了，當(dāng)他抬起頭來，發(fā)現(xiàn)老師竟對(duì)她深情地微笑了一下。真不敢相信，四年來，老師從未對(duì)他微笑過?。∷軐櫲趔@。“老師對(duì)我微笑了，老師看得起我，老師并未嫌棄我成績差?！毕氲竭@里他挺直了腰板，認(rèn)真聽起了課。不一會(huì)老師臉又轉(zhuǎn)到他這邊來。大概是看見他認(rèn)真聽課的緣故，老師又給他熱情一笑。他明白老師這是鼓勵(lì)他，他的心情從未像那天好過。從此以后，語文成績突飛猛進(jìn)。

小時(shí)候，我們總會(huì)說我某某科不好，原因是我不喜歡這一科，我不喜歡這一科的原因是我不喜歡這科的老師。如今身為老師，你想要學(xué)生學(xué)得好，就需要學(xué)生喜歡你這個(gè)學(xué)科；要學(xué)生喜歡你這個(gè)學(xué)科，就需要學(xué)生喜歡你這個(gè)人，就需要你對(duì)他笑——鼓勵(lì)和信任他。

二、教學(xué)是幸福的

作者一反以往的觀點(diǎn)，提出，老師的教學(xué)不是付出，而是收獲；老師不是“蠟燭”和“春蠶”，因?yàn)橄灎T會(huì)燃燒殆盡，春蠶會(huì)抽絲致死，教師應(yīng)該是教室里不斷生長的“一棵樹”，因?yàn)榻虒W(xué)使得我們自身的能力得到提高，通過教學(xué)，學(xué)生的收獲和成長使我們枝繁葉茂，幫助了學(xué)生，給我們帶來了教學(xué)的幸福，也滋養(yǎng)我們自身茁壯成長。有人說學(xué)生是上帝，老師是苦役，這樣類似的比方也是不恰當(dāng)?shù)?，教育并不是以犧牲教師來塑造學(xué)生的，教師在教學(xué)中并不僅僅是奉獻(xiàn)，教師在教育成功時(shí)能收獲到自身的成就感，提升幸福感，你成就了學(xué)生，學(xué)生也成就了你，教學(xué)的幸福是相互感染的。

教學(xué)幸福從何而來？艱辛的生活，每天被調(diào)皮的孩子折騰的暈頭轉(zhuǎn)向，可是細(xì)細(xì)回味其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我不知道是該哭還是該笑，內(nèi)心的聲音卻告訴我，你幸福著呢！

而真正讓我淚中有甜的卻是這幫調(diào)皮搗蛋的孩子們！好些孩子不用心讀書，還天天惹是生非，甚至成了全校有名的大人物。對(duì)他們，我真是又恨又愛！每次上公開課之前，他們從來不預(yù)習(xí)，卻搶著擦黑板，搬凳子，還笑嘻嘻地對(duì)我說：“老師，別緊張哦，我們都頂你！”而最讓我感動(dòng)的是去年過生日和今年教師節(jié)的時(shí)候，那群讓我不省心的孩子們居然在黑板上寫著“祝老師節(jié)日快樂”還送了我自己做的賀卡和自己疊的花、等各種小禮物。當(dāng)聽到他們?yōu)槲页崭璧臅r(shí)候，當(dāng)看到小卡片上歪歪扭扭的字跡的時(shí)候，我突然心軟了，心動(dòng)了！居然把他們的種種劣跡忘了個(gè)精光！我只知道，當(dāng)時(shí)辦公室同事們羨慕的眼神告訴我：你的學(xué)生其實(shí)很愛你，你真的太幸福了！

最后，我想說的是，幸福的路還有很長，我才剛開始。在以后的教育教學(xué)工作中，我會(huì)盡最大的努力幸福工作，把幸福帶到課堂，把快樂帶給學(xué)生，讓他們?cè)谛@里健康快樂的成長。努力做一個(gè)幸福的老師，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”我堅(jiān)信在這三尺講臺(tái)上耕耘每一天，反思每一天，成長每一天，幸福每一天！和孩子們一起幸福花開！

第三篇：低頭找幸福 讀后感陳曉婷

《低頭找幸福》讀后感

陳曉婷

俞正強(qiáng)——這個(gè)人的名字是孤陋寡聞的我從來沒有聽說過的。讀完了這本書之后，我覺得對(duì)這個(gè)人似乎有了更為感性的認(rèn)識(shí)，不再陌生。

《低頭找幸?！窌杏涗浟擞崂蠋煹某砷L經(jīng)歷。愈老師是一名農(nóng)家子弟，沒有任何的背景，在評(píng)為特級(jí)教師之前，沒有參加過任何大賽，沒有拿過一個(gè)大的教學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)，甚至剛當(dāng)老師的時(shí)候，連領(lǐng)導(dǎo)都不看好他，他除了教書，就是讀書，看起來非常平淡，但卻是生活的真味。俞老師用心積淀了影響他一生的心智財(cái)富。那些來自學(xué)生的感悟，來自閱讀的給養(yǎng)，極大地豐富了他的精神生活，讓他的思想變得成熟、深刻。

“人來世上，不是來獲取什么，僅僅是來體會(huì)一種叫幸福的東西。上帝讓人握著拳頭，是想讓人低頭看看，手心有什么。學(xué)會(huì)低頭，看看支撐自己的土地，心存感激，于感念之中體會(huì)幸福，于幸福中謀得力量，用這份幸福的力量支撐起高貴的頭顱、踏實(shí)的勞作，如此不斷往復(fù)，幸福，便常駐人心?！彼倪@段話，是多么的真實(shí)！幸福是什么？恐怕沒有人能夠說清楚，但是幸福就在感念之中，就在日常的勞作中，其實(shí)幸福常駐人心。

我們的工作是瑣碎的，是煩人的，甚至是枯燥乏味的，我們離幸福似乎是那么的遙遠(yuǎn)，幸福對(duì)我們好像是遙不可及的。幸福是什么，做老師的幸福是什么，老師們聚在一起，聽到的很多都是抱怨。的確，我們的付出和收獲總是那么不成正比，在這樣的心境下，在這個(gè)社會(huì)，我們都覺得做老師沒有什么幸?？裳浴W(xué)生們都說俞老師是位好老師，但是又說不出他好在哪里。在別人的眼里，他是一位另類的教師，但是他卻相信平平淡淡才是真。他說其實(shí)幸福就在身邊，低頭就能找到?？磥怼捌狡降本褪亲鼋處煹男腋?！

俞老師愛讀書。他說：“讀書是最省錢的娛樂方式”。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，他博覽群書，不僅精通數(shù)學(xué)，而且熟知《論語》、哲學(xué)、法律、中醫(yī)藥等。的確，多讀書，多讀不同種類的書讓他對(duì)教學(xué)中的一些現(xiàn)象和問題能從另外的角度去思考。讀書極大地豐富了他的精神生活，讓他的思想變得成熟、深刻。細(xì)想學(xué)校的讀書要求，讀書活動(dòng)已經(jīng)堅(jiān)持了很久，可是自己讀了幾本書呢？明知道自己的底蘊(yùn)不夠深厚，可就是不能下定決心提高自己，高調(diào)了很久要讀書，可是結(jié)果呢？作為語文老師，底蘊(yùn)都沒有，怎么能上好課呢？看來幸福離我還是那么的遙遠(yuǎn)，這遙遠(yuǎn)是自己造成的，是自己拉大的距離。

今后要向像俞老師學(xué)習(xí)，多閱讀、多思考、多一份責(zé)任感，多低下頭去尋找屬于自己的幸福！

第四篇：《高效課堂八講》讀后感(李良娥)

《高效課堂八講》讀后感

西樵三小李良娥

最近，我拜讀了劉金玉老師的《高效課堂八講》，受益匪淺。這是一本理論與實(shí)踐相結(jié)合的著作，作者結(jié)合洋思中學(xué)新課程改革的成功經(jīng)驗(yàn)，揭示了高效課堂形成的內(nèi)在機(jī)制以及實(shí)現(xiàn)高效課堂的有效途徑。

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”是劉金玉校長在洋思中學(xué)中實(shí)施的教學(xué)模式。我國教育歷史悠久，我國古代最偉大的教育家孔子早就有了他對(duì)于教育的理解?！安粦嵅粏?，不悱不發(fā)”短短的八個(gè)字，生動(dòng)地表現(xiàn)了孔子進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)的完整過程，而且還深刻地揭示出學(xué)習(xí)過程中遇到疑難問題時(shí)將會(huì)出現(xiàn)的兩種矛盾的心理狀態(tài)，以及這兩種矛盾的正確處理方法。教師的教必須建立在學(xué)生的學(xué)上面，學(xué)生只有自主地學(xué)，才能碰撞出思維的火花，學(xué)習(xí)也將成為快樂的學(xué)習(xí)。而“不憤不啟，不悱不發(fā)”其實(shí)也是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”現(xiàn)代的闡釋。只有教師“精彩的引導(dǎo)”，才會(huì)有我們精彩的課堂。我們對(duì)于課堂教學(xué)的追求，不能停留在表面的形式中，高效的課堂，不是表面上的熱熱鬧鬧，不是課堂上學(xué)生多樣的教學(xué)活動(dòng)，不是課堂上精致的課件展示??而是要求教師“深掘深挖”，讓我們的教育成為學(xué)生求真、求善、求美的素質(zhì)教育，洋思教育同我們的陶行知先生的教育方法也是一致的，《高效課堂八講》從理論層面上向我們闡述了高效課堂的操作策略。

教師高效是學(xué)生高效的前提和基礎(chǔ)。教師作為個(gè)體應(yīng)該追求自身的發(fā)展，教師高效就是通過實(shí)施課堂教學(xué)，使教師能夠在課堂上得到又好又快的發(fā)展。如何使教師高效呢？本文中提到可以采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來和校本培訓(xùn)的方法，但是最重要的是教師自己的需求、內(nèi)部發(fā)展的需要，這就要求教師進(jìn)行自我培訓(xùn)、自我打造、自我提升，而其中的關(guān)鍵就是要走進(jìn)課堂、走進(jìn)學(xué)生、走進(jìn)問題。走進(jìn)課堂就是要正確的看待課堂，擺正心態(tài)，帶著積極、愉悅的心情好好上課，這樣就能事半功倍了，反之，則不然。走進(jìn)學(xué)生就是正確的看待每一個(gè)學(xué)生，熱愛學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，抱有“有教無類”的思想，盡心盡力的提升每個(gè)學(xué)生。走進(jìn)問題需要教師去發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，把握住每一個(gè)問題，去想方設(shè)法地引導(dǎo)學(xué)生解決自身存在的問題，使學(xué)生的知識(shí)、能力等到發(fā)展和提升。當(dāng)然，教師的發(fā)展還離不開課后的及時(shí)反思，只有反省到自身的不足與缺陷并加以改正，才能茁壯成長。教師決定學(xué)生、影響學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。所以我們每一位教師都必須努力將自己打造成一個(gè)高效的教師。

學(xué)生高效是課堂高效的核心和關(guān)鍵。學(xué)生是課堂的主體，只有學(xué)生在課堂上得到了“又好又快的發(fā)展”，那么我們就可以說學(xué)生高效了，它表現(xiàn)在：全員高效、全面高效、全程高效。全員高效就是所有人的高效，要使每一位學(xué)生都高效就是要做到“一個(gè)都不能少”“每個(gè)都要抓”，而作為教師的職責(zé)就是要想方設(shè)法地教好每一個(gè)孩子。全面高效就是既有分?jǐn)?shù)又有素質(zhì)的高效。對(duì)于成績的高效，作者強(qiáng)調(diào)“現(xiàn)實(shí)教育是不能離開分?jǐn)?shù)和成績的，離開了分?jǐn)?shù)和成績的教育是不現(xiàn)實(shí)的教育”。分?jǐn)?shù)具有公信力，是最為重要的評(píng)價(jià)依據(jù)之一，就拿高考來說，想要上好的學(xué)校必須要拿高分，一個(gè)學(xué)校排名離不開分?jǐn)?shù)，而評(píng)價(jià)一個(gè)教師的能力也是看學(xué)生的成績。素質(zhì)的高效就需要學(xué)生有“真善美”的品質(zhì)。全程高效就是每一分鐘 1

都高效，課堂效率=課堂有效學(xué)習(xí)時(shí)間/課堂實(shí)際使用時(shí)間，這就需要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)方面下功夫，從課頭抓到課尾，做到科學(xué)化、層次化、有效化。

高效是課堂教學(xué)改革的最終目標(biāo)，只有師生都高效了，課堂才高效，和諧課堂才能創(chuàng)建起來?？戳藙⒗蠋煹闹鳎叵胱约?，感覺到深深的不足。在日常教學(xué)過程中，由于時(shí)間的局限，忽略了自身能力的提高。學(xué)習(xí)是發(fā)展的前提，思考是能力提升的必經(jīng)之路，在往后的教學(xué)生涯中，我定要多學(xué)多思，讓課堂高效，讓學(xué)生輕松。