第一篇：如何命題及寫試卷分析

如何出好一份試卷

如何出好一份試卷，以及怎樣進(jìn)行試卷分析，黎校長(zhǎng)把這個(gè)作業(yè)交給我，其實(shí)我也不是很專業(yè)，只能憑個(gè)人的理解和在網(wǎng)上搜集到的一些資料和大家一起探討。一名教師，除了要能在課堂上上好課，還要能把握學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，這就要通過檢測(cè)來了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題。檢測(cè)的渠道多種多樣，但最為普遍，可行性最強(qiáng)的方式還是考試，考試是教育評(píng)價(jià)的有力工具，是人們普遍認(rèn)為操作起來最簡(jiǎn)單、最直接、也最公平的測(cè)量手段，它對(duì)教育活動(dòng)具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用。而考試的導(dǎo)向作用主要體現(xiàn)在命題中，一份試卷能引導(dǎo)教師日常教學(xué)行為、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià)，所以出好一份試卷在教學(xué)中是一個(gè)非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。能否出一份好的試卷，則是教師的教學(xué)基本功的一個(gè)重要方面，同時(shí)也能很好地反映一名教師的教學(xué)水平。一份試卷出好后，質(zhì)量怎樣，能否正確評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進(jìn)老師的教學(xué)，又需要我們對(duì)試卷進(jìn)行科學(xué)準(zhǔn)確地分析，從中找到我們的亮點(diǎn)，找到我們的不足，找到存在的問題，從而激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，改進(jìn)教師的教學(xué)。那么如何出好一份試卷，如何進(jìn)行試卷分析呢？下面我就這兩個(gè)問題談?wù)勎覀€(gè)人的看法。先說說怎樣出好一份試卷。

一、指導(dǎo)思想

以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為導(dǎo)向，以教材為依托，立足校情學(xué)情，面向全體學(xué)生，語文力求體現(xiàn)“大語文觀”的教學(xué)理念，注重考查學(xué)生的語文綜合能力，實(shí)現(xiàn)語文課程學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成與學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的和諧統(tǒng)一。數(shù)學(xué)要以四基為目標(biāo)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，突出數(shù)學(xué)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，注重學(xué)生能力和素養(yǎng)的考查，從而有效深化課程改革，推進(jìn)素質(zhì)教育。

二、命題原則

（1）導(dǎo)向性原則。以《課程標(biāo)準(zhǔn)》（正式版）為導(dǎo)向，命題的覆蓋面應(yīng)包括教材的主要內(nèi)容，反映教材的基本要求。命題應(yīng)具有較高的信度、效度，合理的難度和必要的區(qū)分度。

信度是指試卷的可靠性，是試卷可靠程度的指標(biāo)?？忌?jǐn)?shù)要比較真實(shí)地反映考生的實(shí)際水平。同一試卷對(duì)考生重復(fù)測(cè)驗(yàn)時(shí)，或兩個(gè)平行試卷對(duì)考生測(cè)驗(yàn)時(shí)，所得分?jǐn)?shù)都要相對(duì)穩(wěn)定、前后一致。也就是成績(jī)有一定的真實(shí)性，穩(wěn)定性。信度高的試題很少受到外部因素的影響，對(duì)任何學(xué)生的多次測(cè)定都會(huì)產(chǎn)生比較穩(wěn)定的、前后一致的效果。過難或過易的試題都會(huì)降低試卷的信度。效度指試卷的有效性，反映的是考試內(nèi)容與教學(xué)大綱或考試大綱的吻合程度。效度高的試卷，能夠較準(zhǔn)確地測(cè)試出學(xué)生掌握和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的真實(shí)度。根據(jù)教學(xué)大綱或考試大綱進(jìn)行命題，且各單元試題分?jǐn)?shù)分配與學(xué)時(shí)數(shù)分配基本保持一致，成正比關(guān)系，這是保證考試效度的基礎(chǔ)。

難度是指試題的難易程度,是試卷考查學(xué)生知識(shí)和能力水平適合程度的指標(biāo)。這是評(píng)價(jià)試卷的一個(gè)非常重要的一個(gè)指標(biāo)。一個(gè)題目，如果大部分考生都能答對(duì)，那么這個(gè)題目的難度就小；如果大部分考生都不能答對(duì)，那么這個(gè)題目的難度就大。

試題的區(qū)分度是反映學(xué)生掌握知識(shí)水平差異能力的指標(biāo).區(qū)分度高的試卷能對(duì)不同知識(shí)水平和能力的學(xué)生加以區(qū)分,使能力強(qiáng)的學(xué)生得高分,能力弱的學(xué)生得低分.即把優(yōu)秀生、中等生、后進(jìn)生三個(gè)層次的學(xué)生真正區(qū)分開來。如果水平高和水平低的學(xué)生得分相差不大或沒有規(guī)律可循,那么這樣的試卷的區(qū)分度就低.試卷的區(qū)分度和難度有著密切的關(guān)系,區(qū)分度的提高主要是通過調(diào)控試題難易程度來實(shí)現(xiàn)的.如果試題太難,優(yōu)生和差生都答不出來,就沒有區(qū)分度可言；如果試卷太容易,優(yōu)生和差生都能答出來,同樣沒有區(qū)分度.只有合適的難度才會(huì)有很好的區(qū)分度.如果某一分?jǐn)?shù)區(qū)間學(xué)生相對(duì)集中，高分太多或不及格太多的考試，區(qū)分度則低。

（2）基礎(chǔ)性原則。側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的檢測(cè)。語文的基礎(chǔ)性應(yīng)從四個(gè)方面體現(xiàn)，即基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力、基本方法、基本態(tài)度，命題時(shí)要著眼基本要求，如字、詞、句的積累與運(yùn)用，段、篇的感悟與內(nèi)化等。數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性體現(xiàn)在理解和掌握基本概念、基本規(guī)律、基本方法，發(fā)展學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的命題做到簡(jiǎn)而不略，實(shí)中有活，避免機(jī)械訓(xùn)練，不出難題、偏題、怪題。

（3）全面性原則。考查內(nèi)容要體現(xiàn)全面性，既要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)情況，又要考查學(xué)生能力的發(fā)展水平，同時(shí)還要考查學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成情況。

（4）規(guī)范性原則。評(píng)價(jià)目標(biāo)明確，命題科學(xué)規(guī)范、難度適中；試題嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)應(yīng)學(xué)段目標(biāo)規(guī)定的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和題型的要求編寫；題目、題干簡(jiǎn)潔，參考答案規(guī)范，不能出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤。

（5）創(chuàng)造性原則。題目力求富有新意，有利于思維的發(fā)散性、流暢性和靈活性。要擯棄過去那種陳舊的、呆板的、專制的、沉悶的內(nèi)容。題目必須原創(chuàng)或改編，杜絕抄襲，試卷內(nèi)容和形式既要富有創(chuàng)造性，又要能誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生寫出有創(chuàng)意的答案，體現(xiàn)新課程理念。

（6）發(fā)展性原則。命題應(yīng)著眼學(xué)生的發(fā)展，要考慮不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，設(shè)計(jì)出能滿足各種層次學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展需要的題目，讓每一個(gè)學(xué)生都能找到自己的亮點(diǎn)，在與題目的對(duì)話中體會(huì)到成功的喜悅。

三、題型、題量

題型采用多樣化的原則，語文按識(shí)字寫字、積累運(yùn)用、閱讀理解、寫話習(xí)作四個(gè)板塊進(jìn)行，主觀題和客觀題互相搭配，可以是按要求填空、選擇、判斷、閱讀、寫話、習(xí)作等。

數(shù)學(xué)主要題型有填空、選擇、判斷、計(jì)算、操作實(shí)踐、解決問題?？刹捎锰钜惶睢⒈嬉槐?、選一選、算一算、做一做、實(shí)踐應(yīng)用等多種形式。試題的呈現(xiàn)方式要滿足多樣化的需求。

題樣出來后，要做一些“調(diào)試”工作，要注意量度的可行性，要讓大多數(shù)同學(xué)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)能完成。比如一二年級(jí)學(xué)生在60分鐘內(nèi)完成，三至六年級(jí)學(xué)生在90分鐘內(nèi)完成。

四、命題方法

命題方法我就以數(shù)學(xué)為例說說如何編制數(shù)學(xué)試卷：

（一）命題前應(yīng)做的工作：

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)及鉆研教材。命題必須以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以教科書為主要參考材料。本試卷考查內(nèi)容有哪些，考查目的是什么，需要的是檢測(cè)學(xué)生哪些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、數(shù)學(xué)思考和數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，那么你出的題就不能超出課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容的范圍和教學(xué)要求的層次，不出偏題、怪題，不出沒有考查意義的題。

2．充分了解學(xué)生學(xué)情。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此，只有深入了解學(xué)生學(xué)情，才能使命題面向全體學(xué)生，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，才能檢測(cè)出不同程度的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，從而全面、客觀、準(zhǔn)確地測(cè)評(píng)學(xué)生通過學(xué)習(xí)所獲得的相應(yīng)發(fā)展，達(dá)到測(cè)試的目的。。。。

（二）編制試題的方法

教師命題時(shí)的試題主要有兩個(gè)來源:一是采用他人的現(xiàn)成試題；二是自己編寫新試題。自己編寫新試題通常有改編試題和新編試題兩種方式。

1．改編試題

改編試題是對(duì)原有試題進(jìn)行改造，使之從形式上、考查功能上發(fā)生改變而成為新題.通常情況下，改編試題的方法有，換個(gè)角度來提問、改變已知條件、（單位，或把顯性條件改為隱性條件）改變考查目標(biāo)、轉(zhuǎn)換題型、題目重組等。

2．新編試題

新編試題重點(diǎn)體現(xiàn)一個(gè)“新”字，即創(chuàng)設(shè)新情境,提供新材料。試題設(shè)問要新穎，思維性要強(qiáng)。新編試題，主要的問題是材料背景的選擇。首先，學(xué)科教材是獲取命題材料的非常好的渠道,教材中的許多例題、習(xí)題的背景都非常新穎、非常貼近現(xiàn)實(shí)生活，是很好的命題素材。通常還可取材于學(xué)生生活中可能遇到的素材，比如外出旅游的購物，租車問題，水費(fèi)，話費(fèi)的計(jì)算及交費(fèi)問題，甚至我們工資的納稅計(jì)算等。還有“學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)的熱點(diǎn)問題、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、最新的科技發(fā)展前沿”等都可以作為創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情境的素材。

教師在教學(xué)時(shí)，要把教材中重要的地方作上記號(hào)，在批改作業(yè)或試卷時(shí)，記下學(xué)生常犯的錯(cuò)誤；要經(jīng)常搜集各種書刊及其他現(xiàn)成的試題；隨時(shí)把搜集到的或自編的試題記錄下來或存入電腦，并進(jìn)行必要的分類，組成自己的試題庫，便于命題時(shí)隨時(shí)拿出來使用。

（三）試卷的編制步驟

試卷的編制步驟主要分為:確定考試目標(biāo)、制定命題雙向細(xì)目表、編選試題、組配成卷、試卷難度預(yù)測(cè)、試答全部試題、制定標(biāo)準(zhǔn)答案和評(píng)分細(xì)則七個(gè)步驟。

1．確定考試目標(biāo)

考試目標(biāo)是試卷編制的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,具有導(dǎo)向和制約功能，它可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo),結(jié)合不同的測(cè)試目的、內(nèi)容范圍和時(shí)間限制加以確定。

考試目標(biāo)包括考試內(nèi)容、考查目的和各種量化指標(biāo)(例如,試卷難度系數(shù)、考試及格率、優(yōu)秀率、平均分等)。不同類型的試卷，各種量化指標(biāo)也不相同。（單元卷、綜合卷、素質(zhì)測(cè)試卷、選拔卷、競(jìng)賽卷）

2．制定雙向細(xì)目表

在認(rèn)真閱讀學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容等相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)考試目的和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，制定出命題及制卷的具體計(jì)劃，這個(gè)計(jì)劃應(yīng)包括測(cè)試內(nèi)容(知識(shí)、能力)、題型、題量、分值、不同知識(shí)點(diǎn)所考查的學(xué)習(xí)水平以及所占的比例等各個(gè)方面的具體內(nèi)容，并用命題雙向細(xì)目表的形式反映出來。

命題雙向細(xì)目表要依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的考試內(nèi)容、考試范圍和教科書中涉及的各項(xiàng)知識(shí)所要求掌握的程度來確定試題的分布范圍、難易程度、重點(diǎn)、難點(diǎn),要全面反映考試內(nèi)容，保證試卷對(duì)考試內(nèi)容的覆蓋率，對(duì)試題的數(shù)量以及難度比例的確定要適當(dāng)，既要考慮大部分學(xué)生考試成績(jī)達(dá)標(biāo)，又要考慮不同水平學(xué)生的成績(jī)能拉開距離。.3．編選試題

編選試題要依據(jù)命題原則,緊扣考查內(nèi)容，圍繞命題雙向細(xì)目表，嚴(yán)格選擇材料,進(jìn)行試題編制。題目要具有針對(duì)性、層次性、靈活性、多樣性。同時(shí)要在編制試題過程中同步寫出每一道試題的答案，以便發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)糾正。

試題初步確定后,應(yīng)做進(jìn)一步的篩選和修訂。所以開始編制試題的數(shù)量要比最后確定的試題數(shù)量多一些，首先對(duì)照細(xì)目表，審查所編試題是否與各知識(shí)點(diǎn)及其學(xué)習(xí)水平的設(shè)計(jì)相符，并根據(jù)具體情況進(jìn)行增補(bǔ)或刪減；其次,依據(jù)測(cè)驗(yàn)的時(shí)間要求，確定題量，并對(duì)試題做進(jìn)一步的調(diào)整，在以上工作的基礎(chǔ)上，對(duì)已確定下來的題目，從科學(xué)性、邏輯性、獨(dú)立性以及規(guī)范性等方面做最后的審定和修改。

4．組配試卷

試題擬好或選取好后要按填空題、判斷題、選擇題、計(jì)算題、操作題、解決問題的順序排列，每大題又按先易后難的順序編排，形成梯度，組配成卷，有的甚至擬好指導(dǎo)語。

5．預(yù)測(cè)難度

組卷完成后，根據(jù)前面預(yù)測(cè)的試題的難度，估算學(xué)生各題的得分，從而估得全卷得分,由此估算全卷難度。再結(jié)合考試目的，適當(dāng)調(diào)整若干試題的難度、試題類型、試卷結(jié)構(gòu)，使全卷試題的難度系數(shù)達(dá)到與考試目的的難度系數(shù)相符。

6．試答試題

命題結(jié)束后,命題教師必須對(duì)試題進(jìn)行試答，并記錄答題時(shí)間，一般情況下，用于實(shí)際考試的時(shí)間，為命題教師試答時(shí)間的三至四倍。根據(jù)試答試題的情況和答題的實(shí)際時(shí)間，對(duì)試題內(nèi)容做最后一次調(diào)整。7．制定參考答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

參考答案應(yīng)具體明確，準(zhǔn)確無誤，各層次的分值要標(biāo)明。試題賦分根據(jù)試題難度和答題時(shí)間進(jìn)行分配，試題難度較大，需花較長(zhǎng)時(shí)間解答的，分值應(yīng)大些。

（四）試卷的排版

試卷的排版要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)做到：卷面要力求字跡清晰、排版整齊美觀，字號(hào)不宜太小。題目之間的距離要疏密有致，切忌排得松散和擁擠。每道試題都應(yīng)有一個(gè)合理、大方的解答區(qū)域；每一種類型的試題的編號(hào)應(yīng)保持連續(xù)；一道試題盡量不要排在不同的版面上，以免學(xué)生遺漏或造成閱讀困難。如果有統(tǒng)一的模板，就按統(tǒng)一模板要求排版。

合格的試題應(yīng)該具有較高的效度、相當(dāng)?shù)男哦?、適當(dāng)?shù)碾y度、必要的區(qū)分度。有效地考查學(xué)生的知識(shí)、能力、技能、潛能和綜合素質(zhì)，充分發(fā)揮考試評(píng)價(jià)的測(cè)評(píng)功能、發(fā)展功能、和導(dǎo)向功能。試題既要重視對(duì)學(xué)生學(xué)科思考能力，問題解決能力等方面的發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)，也要重視學(xué)生學(xué)科認(rèn)識(shí)水平和學(xué)科思想方法的把握評(píng)價(jià)?？傊?，一份高質(zhì)量試卷的“出爐”需要不斷的“打磨”。

如何進(jìn)行試卷分析

一套試卷出好后，質(zhì)量怎樣，性價(jià)比高不高，不是某個(gè)人說好就好，說不好就不好的，必須要通過學(xué)生測(cè)試，然后根據(jù)學(xué)生的測(cè)試情況來驗(yàn)證試卷的質(zhì)量，所以測(cè)試的過程一方面是考證試卷的測(cè)評(píng)功能，衡量試卷是否能真正地客觀、公正、全面、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，另一方面根據(jù)學(xué)生的考試成績(jī)，可以看出我們教的怎樣，學(xué)生學(xué)得怎樣，效果如何，可見測(cè)試具有非常重要的雙向功能，正因?yàn)檫@樣，所以我們叫了幾十年的素質(zhì)教育，到現(xiàn)在也沒有取消考試，學(xué)生的學(xué)習(xí)還是不斷地學(xué)習(xí)、考試，學(xué)習(xí)，考試，年年高考依然如期舉行。所以考試對(duì)我們來說舉足輕重，那么試卷分析對(duì)我們來說就非常重要，只有通過對(duì)試卷進(jìn)行科學(xué)精準(zhǔn)的分析才能發(fā)現(xiàn)我們教學(xué)中的不足之處，了解學(xué)生知識(shí)的掌握情況，哪些知識(shí)已經(jīng)掌握，哪些人哪些知識(shí)點(diǎn)的掌握還不到位，學(xué)習(xí)效果與教師的預(yù)期有怎樣的差距，等等。因此，每次考試后需要我們科學(xué)的進(jìn)行試卷分析，那么怎么進(jìn)行試卷分析呢？通?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面進(jìn)行分析：即試卷評(píng)價(jià)（命題評(píng)價(jià)），成績(jī)統(tǒng)計(jì)及分析，學(xué)生答題情況分析，存在的主要問題分析，教學(xué)改進(jìn)措施和今后的努力方向等。

一、試卷評(píng)價(jià)

試卷評(píng)價(jià)也稱命題評(píng)價(jià)。（可以從以下幾方面來分析）

1、命題覆蓋范圍分析。各種題型在教材中的章節(jié)分布，是否覆蓋所有知識(shí)點(diǎn)？有哪些內(nèi)容在試卷中所占比例較大？哪些內(nèi)容占的比例較小？考試內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是否一致，是否超出課程標(biāo)準(zhǔn)范圍?；A(chǔ)知識(shí)題與基本技能題的考察是否都能夠兼顧到？學(xué)生的理解能力與運(yùn)用能力、分析問題的能力以及探究新知識(shí)的能力，是否有機(jī)地滲透在具體的考題當(dāng)中。

2、試卷題型有哪幾大類型，各種題型所占分值比重是多少，哪些內(nèi)容為考察的重點(diǎn)，所占分值比例是否合適？

3、題量大小與難易程度分析。學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)試卷完成度是多少？是否都能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成試卷內(nèi)容。試卷中各種難度的題目所占比重是否合理，有無偏題、怪題等。

二、成績(jī)統(tǒng)計(jì)及分析

成績(jī)統(tǒng)計(jì)主要包括以下幾個(gè)方面：

1、一分三率統(tǒng)計(jì)。一分即平均分，班級(jí)平均分是多少？年級(jí)平均分是多少，三率即及格率、優(yōu)秀率、每一題的得分率或失分率。

2、分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì)。最高分、最低分各是多少？各個(gè)分?jǐn)?shù)段有多少人？

3、各題的得失分及在學(xué)生成績(jī)中的體現(xiàn)。每道題的得失分是多少或者說正確率是多少？各個(gè)分?jǐn)?shù)段中的學(xué)生在這種題型中的得失分情況，是否帶有普遍性的問題。

三、學(xué)生答題情況分析

學(xué)生答題情況主要是看學(xué)生每題的對(duì)錯(cuò)情況，特別是錯(cuò)了哪里，做錯(cuò)的原因是什么。通常情況下，學(xué)生考試丟分的原因大體有知識(shí)不清、審題不清、表述不清和粗心失誤。所謂“知識(shí)不清”，就是所學(xué)知識(shí)沒有完全掌握，根本就不會(huì)做，這樣丟分是必然的，丟分發(fā)生在考試之前，與考試發(fā)揮沒有關(guān)系。所謂審題不清，就是沒有把題意或問題看明白，或是不能把問題看明白，這是審題能力和審題習(xí)慣問題。所謂“表述不清”，指的是雖然知識(shí)具備、審題清楚，問題能夠解決，但表述凌亂、詞不達(dá)意，這是平時(shí)缺乏書面表達(dá)訓(xùn)練。粗心失誤，大多指的是計(jì)算錯(cuò)誤，看錯(cuò)題，甚至漏題，粗心大意等。每一種題型從得失分情況都能看出學(xué)生問題所在。通過分析這幾種丟分的比例，通過用數(shù)字說話，就能夠找到問題的原因，找到整改方向了。

四、存在問題分析

（問題分析首先可以）

1、通過學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，找出教學(xué)中存在的問題。

從平均分看，與平行班比、與以前考試比，如果低于正常值或年級(jí)平均分，或有較大差距，就要反思自己的教學(xué)水平、班級(jí)管理等方面的問題。

從一分三率可以客觀看出班級(jí)學(xué)生的層次，不同學(xué)生掌握程度。如果差生人數(shù)多，說明教學(xué)中不夠重視補(bǔ)差工作。如果優(yōu)分人數(shù)少，說明平時(shí)提優(yōu)不夠。

從最高分可以看出自己教學(xué)的全面性與及平時(shí)自已對(duì)學(xué)生的要求嚴(yán)不嚴(yán)，與其他班級(jí)還有多大差距。一般來講，在平行班級(jí)中，優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)展是比較均衡的。如果本班的最高分與其它班級(jí)相差較大，那就要反思自己哪些知識(shí)點(diǎn)、學(xué)生掌握不夠，找出教學(xué)的疏漏之處。

從分?jǐn)?shù)段，可以看出本班學(xué)生的整體狀況，在各個(gè)層次上的分布情況。（問題分析還可以）

2、根據(jù)學(xué)生的答題情況，分析學(xué)生的丟分原因，了解學(xué)生知識(shí)的掌握情況，找到學(xué)生存在的具體問題，診斷出學(xué)生學(xué)習(xí)中到底存在哪些問題，是知識(shí)的問題，還是能力的問題？是教材問題，還是試卷問題？是教的問題，還是學(xué)的問題？是共性問題，還是個(gè)性問題？典型問題教師要做好記錄。

（問題分析還可以）

3、從卷面的整潔度來看，可以看出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端不端正和學(xué)習(xí)習(xí)慣好不好。當(dāng)然，教師分析問題不能局限于一次考試中發(fā)現(xiàn)的問題，教師要多聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和平時(shí)課堂表現(xiàn)，作業(yè)表現(xiàn)、分析學(xué)生在家在校表現(xiàn)情況，從而更多地更客觀地真正了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

五、改進(jìn)措施及今后努力方向

問題找到了，就要對(duì)癥下藥，要制定出切實(shí)可行的改進(jìn)計(jì)劃。計(jì)劃要有針對(duì)性，要有可操作性，要能真正解決問題。通過試卷分析，通?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

1.知識(shí)上的查漏補(bǔ)缺，所謂查漏補(bǔ)缺，就是找到學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)采取有效措施進(jìn)行補(bǔ)充完善，讓知識(shí)的吸收全面化、系統(tǒng)化、有效化。在試卷分析過程中，通過正確答案和錯(cuò)誤答案的對(duì)比，找到學(xué)生掌握不牢的知識(shí)點(diǎn)，而鞏固這些知識(shí)點(diǎn)，除了復(fù)習(xí)好課本上的基礎(chǔ)知識(shí)外，還要做好對(duì)知識(shí)的精細(xì)加工，做到舉一反三，有些薄弱知識(shí)，可以通過多種方式，隨時(shí)復(fù)習(xí)，提高記憶效率。還可以建立 “錯(cuò)題本”，讓學(xué)生把做錯(cuò)的題在本子上再做一遍，一方面檢查學(xué)生是否理解掌握，另一方面可以讓學(xué)生時(shí)常拿出來看看，避免同樣的錯(cuò)誤再次發(fā)生。

2.注重學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的調(diào)整，考試不僅僅是考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，也在檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的優(yōu)劣和應(yīng)試能力的強(qiáng)弱。學(xué)生在考試中往往集中暴露粗心、做題方法不對(duì)、不會(huì)審題、檢查不細(xì)心等方面的不足，彌補(bǔ)這些不足對(duì)后面的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。還有的學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)不夠踏實(shí)認(rèn)真，容易浮躁，考試時(shí)看到自己會(huì)做的題目就沾沾自喜，容易掉以輕心，最終失分。這個(gè)問題反映出學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度不好，要想有針對(duì)性地解決，需要在平時(shí)注意培養(yǎng)良好的習(xí)慣。老師要引導(dǎo)學(xué)生端正考試的態(tài)度，找到適合自己的高效學(xué)習(xí)法，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，逐步培養(yǎng)他們的應(yīng)試能力。

（說了這么多，老師們可能會(huì)問，那具體到底怎么分析呢？我就我們二年級(jí)上學(xué)期期末試卷做了個(gè)分析，供大家參考。）

第二篇：三年級(jí)語文試卷命題分析

三年級(jí)語文試卷命題分析

本次期中檢測(cè)試卷共有四個(gè)大部分，第一部分是書寫，要求學(xué)生正確規(guī)范地抄寫六個(gè)上下結(jié)構(gòu)的漢字。課標(biāo)中在第二學(xué)段目標(biāo)中指出“能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。”在實(shí)施建議中指出“按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求?！边@一題目很好地體現(xiàn)了課標(biāo)對(duì)寫字的要求。

第二部分是基礎(chǔ)知識(shí)，共有8個(gè)小題，題目從易到難，從字到詞到句子層層遞進(jìn)。1-6小題主要考察了學(xué)生字詞的積累運(yùn)用情況，第一小題要求是正確拼讀音節(jié)，端正書寫漢字。還是體現(xiàn)課標(biāo)對(duì)寫字的要求。第7小題是考察學(xué)生對(duì)寫句子的能力，第八小題主要考察語文課本內(nèi)容，題目靈活，檢測(cè)了學(xué)生的積累與運(yùn)用。這一部分試題基本覆蓋了教材1-4單元的知識(shí)點(diǎn)，并且注重檢測(cè)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力。

第三部分是閱讀分析，是一篇課外閱讀，共有6個(gè)小題，從文本的主要內(nèi)容到各自然段的內(nèi)容，題目設(shè)計(jì)有層次。如第1、6小題是從全文的角度出題，而2-5小題則是從各個(gè)自然段的內(nèi)容出題，體現(xiàn)了課標(biāo)中第二學(xué)段閱讀目標(biāo)中“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用?！薄澳艹醪桨盐瘴恼碌闹饕獌?nèi)容”等要求。這一部分中第5小題與第1小題有重復(fù)的內(nèi)容，第3小題與第6小題題目的區(qū)分度不大。

第四部分是習(xí)作，本次習(xí)作要求是“以秋天的——真美啊！”為中心句寫一段話。這樣的要求符合三年級(jí)寫話與閱讀的特點(diǎn)，降低了習(xí)作難度。但由于長(zhǎng)久以來，習(xí)作都是以寫一篇完整的文章為主，因此寫片段，尤其是寫有明確中心句的片段，這樣的要求在平時(shí)的習(xí)作教學(xué)中練習(xí)較少。

第三篇：試卷分析怎么寫

試卷分析怎么寫

一份完整的試卷分析報(bào)告應(yīng)該由這樣幾個(gè)部分組成，即試卷評(píng)價(jià)（命題評(píng)價(jià)），成績(jī)統(tǒng)計(jì)及分析，存在的主要問題，今后的教學(xué)改進(jìn)措施等。

一、試卷評(píng)價(jià)

試卷評(píng)價(jià)也稱命題評(píng)價(jià)。

1、試卷有多少大類題型，總分是多少，各種題型所占分值比重是多少。哪類題型學(xué)生已見過，哪類題型學(xué)生初次見面。哪些題型是考查基本知識(shí)和基本技能的。哪些內(nèi)容為考察的重點(diǎn)，所占分值較大。

2、命題覆蓋范圍分析。各種題型在教材中的章節(jié)分布，是否覆蓋所有章節(jié)。有哪些章節(jié)中的內(nèi)容在試卷中所占比例較大?？荚噧?nèi)容是否超出課程標(biāo)準(zhǔn)范圍，與課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是否一致?；A(chǔ)知識(shí)題與基本技能題的考察是否都能夠兼顧到。

3、題量大小與難易程度分析。學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)試卷完成度是多少？是否都能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成試卷內(nèi)容。試卷中基本題、有一定難度題、拔高題（難度較大）所占比重是否合理，有無偏題、怪題等。

二、成績(jī)統(tǒng)計(jì)及分析

成績(jī)統(tǒng)計(jì)主要包括以下幾個(gè)方面：

1、一分三率統(tǒng)計(jì)。

一分即平均分，班級(jí)平均分是多少？

三率即及格率、優(yōu)秀率（85分以上）、低分率（40分以下），三率計(jì)算分別是及格人數(shù)、優(yōu)秀人數(shù)、低分人數(shù)除以班級(jí)人數(shù)乘以100%。

2、分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì)。

最高分、最低分各是多少。各個(gè)分?jǐn)?shù)段有多少人。

3、各題的得失分及在學(xué)生成績(jī)中的體現(xiàn)。

每道題的得失分是多少或者說正確率是多少。各個(gè)分?jǐn)?shù)段中的學(xué)生在這種題型中的得失分情況，是否帶有普遍性的問題。

三、存在問題

1、通過學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，找出教學(xué)中存在的問題。

從平均分看，與平行班、與以前考試比較，如果低于正常值，或有較大差距，就要反思自己的教學(xué)水平、班級(jí)管理等方面的問題。

從一分三率可以客觀看出班級(jí)學(xué)生的層次，不同學(xué)生掌握程度。如果差生人數(shù)多，教學(xué)中不夠重視補(bǔ)差工作。如果優(yōu)分人數(shù)少，說明平時(shí)提優(yōu)不夠。

從最高分可以看出自己教學(xué)的全面性與命題要求，與兄弟班級(jí)還有多大差距。一般來講，在平行班級(jí)中，優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)展是比較均衡的。如果本班的最高分與其它班級(jí)相差較大，（低于5分）那就要反思自己哪些知識(shí)點(diǎn)、學(xué)生掌握不夠，教學(xué)有疏漏之處。

從分?jǐn)?shù)段，可以看出本班學(xué)生的整體狀況，在各個(gè)層次上的分布情況，教師可以針對(duì)情況查漏補(bǔ)缺。

2、從卷面情況看，可以看出學(xué)生的具體問題。通過考試，診斷出學(xué)生學(xué)習(xí)中到底存在哪些問題，是知識(shí)的問題，還是能力的問題？是教師的問題，還是學(xué)生的問題？是教材問題，還是試卷問題？是教的問題，還是學(xué)的問題？是共性問題，還是個(gè)性問題？典型問題教師要做好記錄。是共性問題還是個(gè)性問題？每一種題型從得失分看出學(xué)生問題所在。不同的題型，診斷的功能不同，可以看出學(xué)生思考的誤區(qū)。當(dāng)然，教師分析問題不能局限于一次考試中發(fā)現(xiàn)的問題，教師要多聯(lián)系學(xué)生生活學(xué)習(xí)實(shí)際、在家在校表現(xiàn)情況，從中更多地看到學(xué)生的客觀情況。

四、改進(jìn)措施

問題找到了，就要對(duì)癥下藥，要制定出切實(shí)可行的改進(jìn)計(jì)劃。計(jì)劃要有針對(duì)性，要有可操作性，能夠解決問題。是思想方面的問題就訂出思想教育方面的改進(jìn)措施，是學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的問題就訂出培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的措施，若后進(jìn)生多就提出如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的措施。

第四篇：怎么寫試卷分析

怎么寫試卷分析

一、試卷分析：

1.對(duì)試卷的評(píng)價(jià)：

是否能緊扣教材，體現(xiàn)新課標(biāo)要求;是否突出雙基，達(dá)到檢驗(yàn)教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)成果的目的，2.本次考試中，學(xué)生出錯(cuò)率最高或較高的題目是哪些，這些題目考查的是哪些知識(shí)點(diǎn)或哪一方面的能力?出錯(cuò)的原因是什么?

二、學(xué)生分析：

1.通過這次考試反映出學(xué)生的哪些特點(diǎn)?比如學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)效果、身心因素對(duì)考試的影響、理解力與記憶、語言的組織與表達(dá)能力、記得住和寫出來、答題速度與準(zhǔn)確率、需要在哪些方面加強(qiáng)指導(dǎo)或強(qiáng)化及如何指導(dǎo)等等。

2.各分?jǐn)?shù)段人數(shù)分布、前進(jìn)與后退、在本班與在全校、各科最高分?jǐn)?shù)等多方面多層次的情況。怎么寫試卷分析

三、教師教學(xué)環(huán)節(jié)分析：

1.課前準(zhǔn)備：

教材熟悉程度以及駕馭教材的靈活性、學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度、教師相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備、課堂規(guī)劃(講或?qū)W與練的時(shí)間分配、教法使用情況、學(xué)法指導(dǎo)情況、課堂上的檢查(過程)與考查(結(jié)果)、預(yù)期效果···)。

2.課堂教學(xué)：

教學(xué)語言是否做到準(zhǔn)確、精煉，聲音洪亮、語速適當(dāng)、富于感染力;課堂推進(jìn)速度與學(xué)生的接受掌握能力;教與學(xué)是否高度統(tǒng)一;促優(yōu)補(bǔ)差，照顧全面;課堂管理、課堂評(píng)價(jià)、課后反思等。

3.作業(yè)：

作業(yè)量、內(nèi)容選擇、難易度等;作業(yè)要求、批改及反饋等。

4.輔導(dǎo)：

自習(xí)課、課后(外);知識(shí)輔導(dǎo)與心理輔導(dǎo);師生溝通;瘸腿課問題等。

5.復(fù)習(xí)：

四、其他方面。

五、試卷分析范文

一、學(xué)生情況分析

本次考試從整體上看，成績(jī)不是很理想。本班共有學(xué)生42人，生病缺考一人。全班平均分：80分;優(yōu)秀率：24%;及格率：88%;90—100分的有14人，80—89分的有10人，70—79分的有8人，60—69分的有4人，60分以下的有5人。不及格的幾名學(xué)生在之前考試中也鮮少及格。這些學(xué)生主要表現(xiàn)在接受能力差，學(xué)習(xí)不積極主動(dòng)，基礎(chǔ)也差，其中有兩名學(xué)生能力極差，智力發(fā)展未達(dá)到小學(xué)生應(yīng)有水平，很難及格，直接影響班級(jí)整體成績(jī)。在這以后的教學(xué)中，要因材施教，保證優(yōu)秀率的提高，保證中下學(xué)生盡量跟上節(jié)奏，狠抓完全沒有學(xué)習(xí)狀態(tài)的4名學(xué)生。

二、卷面具體分析

第一題：給花兒找合適的花瓶，要求對(duì)韻母、聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)進(jìn)行歸類。事前我認(rèn)為這是一個(gè)送分題，沒想到失分會(huì)這么多，甚至有同學(xué)因?yàn)檫x錯(cuò)韻母而沒了滿分。學(xué)生雖然已經(jīng)可以默寫出聲母表、韻母表，但是還沒有活學(xué)活用。還有些學(xué)生因?yàn)椴徽J(rèn)識(shí)“韻”、“聲”而失分。有些則是因?yàn)榻怏w的策略，如果一個(gè)接一個(gè)往下看，就不會(huì)出現(xiàn)添漏的情況。

第二題：拼一拼，寫一寫。失分最多的地方是“目光”，很多學(xué)生填寫了“木光”，說明他們還沒有真正區(qū)分開“木”“目”的字義?；蛘呤菦]有整體看這個(gè)詞語，只是片面的填寫拼音要求的字，沒有詞語的概念。

第三題：照樣子，我會(huì)連。例子把“大”和“小”連線，題意是要求把反義詞相連。本題失分不多，失分的原因是由于對(duì)“黑”、“低”這兩個(gè)字還沒有接觸，不認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生錯(cuò)誤。

第四題：我會(huì)看圖猜字，連一連。本題是對(duì)象形字的檢查測(cè)驗(yàn)，這是個(gè)新題型，之前沒有接觸，而且試卷不像上一題，是沒有例子的，所以有部分學(xué)生在不知道題目要求的情況下做出了誤判，并非真的沒有掌握。

第五題：在括號(hào)里填上合適的量詞。本題錯(cuò)的學(xué)生不是很多，錯(cuò)誤的原因大多與第三題相同，要求認(rèn)識(shí)的生字沒有落實(shí)好，由于不認(rèn)識(shí)字而導(dǎo)致的錯(cuò)誤。

第六題：宋詞寶寶回家，寫上序號(hào)。題意是要求對(duì)事物進(jìn)行分類，將以上9個(gè)事物分成花類、水果類和蔬菜類三大類。通過幾次作業(yè)的練習(xí)，全部學(xué)生都能用序號(hào)填寫而不是抄寫文字了。但對(duì)于個(gè)別事物的不熟悉導(dǎo)致錯(cuò)誤，個(gè)別學(xué)生把“黃瓜”、“辣椒”當(dāng)成了水果。

第七題：我會(huì)寫，失分比較嚴(yán)重。首先是錯(cuò)別字很多，不會(huì)寫的字硬是要寫，寫成了四不像。拼音的問題還是存在，由于拼音錯(cuò)誤失分的大有人在。對(duì)于“()像()”這一小題，有些學(xué)生答出“綠綠的西瓜像太陽”這樣的句子，對(duì)于事物的相似性理解有待提高;還有就是思維懶惰，要多想一會(huì)兒的問題選擇放棄，等待講解。

第八題：照樣子，我會(huì)畫畫，也會(huì)寫一寫。對(duì)于學(xué)生來說，這是個(gè)難題。而事實(shí)上能做對(duì)的學(xué)生只有個(gè)位數(shù)。第一小題大部分學(xué)生能答得出，但是第二小題錯(cuò)誤成片。首先是因?yàn)橐荒昙?jí)小學(xué)生題目做的不多，解題策略不精，解題思路稚嫩，加上沒有好好觀察上一小題的格式，對(duì)題目完全是一知半解，只單純從小題入手解題，沒有關(guān)注大背景。再者，答對(duì)的學(xué)生也缺乏創(chuàng)意，只能說是沒有錯(cuò)，卻并不精彩。

三、存在主要問題分析

1、部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，對(duì)拼音的掌握不夠扎實(shí);

2、對(duì)所學(xué)知識(shí)不能進(jìn)行靈活的運(yùn)用;

3、不會(huì)審題，不理解題意;

4、對(duì)有些題型的訓(xùn)練不到位，導(dǎo)致學(xué)生失誤;

5、識(shí)字量少，看不懂題目;

6、想象力不夠豐富，思維懶惰。

四、改進(jìn)措施

加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，善于分析試卷題型，并進(jìn)行適量訓(xùn)練。教學(xué)中注重字詞的過關(guān)落實(shí)。加大聽說讀寫教學(xué)的力度，使字詞句訓(xùn)練成為重中之重。對(duì)學(xué)生的書寫能力進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，采取多樣形式提高學(xué)生讀寫興趣。對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤當(dāng)場(chǎng)指出，并督促其及時(shí)糾正。

第五篇：試卷分析怎么寫

一份完整的試卷分析報(bào)告應(yīng)該由這樣幾個(gè)部分組成，即試卷評(píng)價(jià)（命題評(píng)價(jià)），成績(jī)統(tǒng)計(jì)及分析，存在的主要問題，今后的教學(xué)改進(jìn)措施等。

一、試卷評(píng)價(jià) 試卷評(píng)價(jià)也稱命題評(píng)價(jià)。

1、試卷有多少大類題型，總分是多少，各種題型所占分值比重是多少。哪類題型學(xué)生已見過，哪類題型學(xué)生初次見面。哪些題型是考查基本知識(shí)和基本技能的。哪些內(nèi)容為考察的重點(diǎn)，所占分值較大。

2、命題覆蓋范圍分析。各種題型在教材中的章節(jié)分布，是否覆蓋所有章節(jié)。有哪些章節(jié)中的內(nèi)容在試卷中所占比例較大?？荚噧?nèi)容是否超出課程標(biāo)準(zhǔn)范圍，與課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是否一致?；A(chǔ)知識(shí)題與基本技能題的考察是否都能夠兼顧到。

3、題量大小與難易程度分析。學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)試卷完成度是多少？是否都能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成試卷內(nèi)容。試卷中基本題、有一定難度題、拔高題（難度較大）所占比重是否合理，有無偏題、怪題等。

二、成績(jī)統(tǒng)計(jì)及分析 成績(jī)統(tǒng)計(jì)主要包括以下幾個(gè)方面：

1、一分三率統(tǒng)計(jì)。一分即平均分，班級(jí)平均分是多少？ 三率即及格率、優(yōu)秀率（85分以上）、低分率（40分以下），三率計(jì)算分別是及格人數(shù)、優(yōu)秀人數(shù)、低分人數(shù)除以班級(jí)人數(shù)乘以100%。

2、分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì)。最高分、最低分各是多少。各個(gè)分?jǐn)?shù)段有多少人。

3、各題的得失分及在學(xué)生成績(jī)中的體現(xiàn)。