第一篇：五年級(jí)語(yǔ)文七單元精讀引領(lǐng)課《狼牙山五壯士》

《狼牙山五壯士》精讀引領(lǐng)課教學(xué)設(shè)計(jì)

——人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第七單元 精讀引領(lǐng)課 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。2．理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士愛(ài)護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神，從中受到思想教育。3．領(lǐng)悟課文寫人記事的方法，提高表達(dá)能力。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到教育。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：搜集與本課教學(xué)有關(guān)的資料，制作成課件或其他形式。

學(xué)生：搜集有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史資料。有關(guān)抗日英雄故事方面的圖文資料。教學(xué)過(guò)程：

一、檢查預(yù)習(xí)，以學(xué)定教

（一）導(dǎo)入新課。1．齊讀課題，“壯”字還可以組什么詞？什么樣的人稱為“壯士”？（生說(shuō)：豪壯而勇敢的人??）

2．學(xué)生小組內(nèi)交流搜集到的有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史資料。3．聽(tīng)寫詞語(yǔ)

龍王廟 任務(wù) 葛振林 吼叫 滿腔怒火 崎嶇 斬釘截鐵 墜崖 仇恨 眺望 4．課文是按什么順序?qū)懙?？你能完成下面的填空嗎?/p>

接受任務(wù)——（）——（）——（）——跳下懸崖 5.讀完課文你還有什么疑問(wèn)嗎？讓我們帶問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、精講點(diǎn)撥，隨文得法

同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)1941年秋，走進(jìn)七連六班，走進(jìn)狼牙山五壯士。請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx書，看看故事中哪些地方讓你感動(dòng)，畫下來(lái)，多讀幾遍，并在你認(rèn)為感動(dòng)的地方寫一寫你的體會(huì)。

1．學(xué)生按要求讀書。2．交流讀書體會(huì)。（提示學(xué)生按段落順序來(lái)交流。）

（1）出示語(yǔ)段：班長(zhǎng)馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，??全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。

A．讀了這幾個(gè)句子你感受到了什么？你是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的?（五壯士對(duì)敵人的無(wú)比痛恨。狠狠、大吼、掄、繃、全神貫注）

B．指名讀，教師引讀，讀出對(duì)敵人的痛恨。

過(guò)渡：在五壯士的浴血奮戰(zhàn)下，敵人怎么樣？從哪里看出來(lái)的？

（2）出示語(yǔ)段：敵人始終不能前進(jìn)一步。??橫七豎八地躺著許多敵人的尸體。” “一次又一次”、“橫七豎八”說(shuō)明了什么？（“一次又一次”說(shuō)明敵人進(jìn)攻了很多次，被五壯士打退了很多次?！皺M七豎八”形容敵人的尸體縱橫雜亂，說(shuō)明敵人損失慘重。）

過(guò)渡：是呀，五位戰(zhàn)士勝利地完成了掩護(hù)任務(wù)，準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移，擺在他們面前有兩條路，哪兩條路呢？為什么說(shuō)是絕路呢？（出示狼牙山頂峰圖片）師：對(duì)生與死的抉擇，班長(zhǎng)是什么態(tài)度？你從哪個(gè)詞看出來(lái)的

（3）出示語(yǔ)段：為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，??緊跟在班長(zhǎng)后面。

A．理解“斬釘截鐵”。誰(shuí)能斬釘截鐵地說(shuō)？生讀師評(píng)價(jià)，讀出感情。

B．戰(zhàn)士們是怎么做的？從“熱血沸騰、緊跟”你又體會(huì)到什么？（不怕死??）讓生來(lái)體驗(yàn)（出示）

我知道這一走意味著（），但他們（）。我知道這一走意味著（），所以他們（）。C．指導(dǎo)讀：師引讀，學(xué)生接讀。

D．師小結(jié)：過(guò)渡：五位壯士一面向頂峰攀登，一面依托大樹(shù)和巖石向敵人射擊。打光了子彈，他們？

（4）出示語(yǔ)段：頓時(shí)，石頭像雹子一樣，??向敵人頭上砸去。A．讀到這你眼前浮現(xiàn)出什么畫面？

B．指導(dǎo)生有感情地讀。聽(tīng)了他的朗讀，你仿佛聽(tīng)見(jiàn)了什么？聽(tīng)了他的朗讀，你仿佛看到了什么？一個(gè)“砸”字又讓你看到了什么樣的五壯士？（英勇頑強(qiáng)）（5）下面請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀6、7、8、9自然段。

A．我想讀完后會(huì)有一個(gè)詞跳入你的腦海里，是哪個(gè)詞？（生說(shuō)。視死如歸、英勇壯烈、寧死不屈??）

B．五壯士就像一座不朽的豐碑屹立在狼牙山頂峰，五壯士眺望著遠(yuǎn)方，他們?cè)谕裁矗浚ㄐ睦餇繏熘筷?duì)和人民群眾）他們回頭望望還在向上爬的敵人，他們當(dāng)時(shí)的表情如何？（“臉上露出勝利的喜悅。”）

（6）五壯士是怎么跳下懸崖的呢？再讀他們跳下懸崖的句子，邊讀邊想當(dāng)時(shí)的情景。（7）引讀課文。

“打倒日本帝國(guó)主義！”“中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！”，這一聲聲口號(hào)響徹云霄。這是??（8）從五壯士的口號(hào)中，你讀出了什么？（忠于祖國(guó)，忠于黨、忠于人民的崇高品質(zhì)。）3.課題可不可以改成《狼牙山五戰(zhàn)士》？

學(xué)生小組內(nèi)討論后自由發(fā)言。

師歸納：“壯士”表示了對(duì)五位戰(zhàn)士的敬佩之情。他們不是一般的戰(zhàn)士，他們?yōu)榱吮Ｗo(hù)人民群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，英勇殺敵、敢于獻(xiàn)身，所以他們就是豪杰，是壯士。

4.師：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們深刻地體會(huì)到了五壯士身上的偉大精神。那么作者是通過(guò)什么方法來(lái)表現(xiàn)人物的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃ゼ?xì)讀課文，找到答案。

（1）生自由讀課文，做標(biāo)記，寫答案。

（2）小組內(nèi)討論交流，找出作者的表達(dá)方法，匯報(bào)。A．抓住人物的神態(tài)、心情、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)： B．抓住人物的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)：

C．既突出重點(diǎn)人物，又兼顧其他人物。

D．突出人物思想的部分詳寫，其余內(nèi)容略寫。

敘述有條理，詳略得當(dāng)。

（1）全文按事情發(fā)展的順序來(lái)敘述。

（2）全文五部分各有詳略：

（3）課文中兩次講到完成任務(wù)，也是一詳一略。

三、拓展閱讀，學(xué)法遷移

五位壯士的英勇無(wú)畏讓我們敬佩。在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期還有很多可歌可泣的英雄人物。今天讓我們?cè)偃タ纯戳硪粋€(gè)英雄任務(wù)《鐵血軍人楊靖宇》?？匆豢?，日軍為什么都驚呆了？

學(xué)生帶問(wèn)題讀文。

1.楊靖宇是在什么情況下跟敵人搏斗的？

2.畫出楊靖宇和敵人搏斗的句子，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。3.敵人為什么驚呆了？

四、鞏固延伸

1．小組內(nèi)交流課前搜集的描寫英雄人物的成語(yǔ)。2.閱讀其他抗戰(zhàn)故事。

板書設(shè)計(jì)：

狼牙山五壯士

第二篇：七單元精讀引領(lǐng)課《圓明園的毀滅》

《 圓明園的毀滅》精讀引領(lǐng)課 教學(xué)設(shè)計(jì)

——人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第七單元 精讀引領(lǐng)課 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。

2．理解文中含義深刻的句子，了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。3．領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用搜集、整理資料的方法。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．通過(guò)閱讀，了解祖國(guó)屈辱的歷史，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。

2．引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日輝煌景觀。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者安排材料的匠心。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：準(zhǔn)備與本課有關(guān)的材料和課件。

學(xué)生：搜集與圓明園有關(guān)的圖片、文字、資料解說(shuō)。教學(xué)過(guò)程：

一、檢查預(yù)習(xí)以學(xué)定教 1.展示課本116頁(yè)圖。師：這就是現(xiàn)在的圓明園，看了這幅圖，你有什么疑問(wèn)？（它以前是什么樣兒？它是怎樣被毀滅的？）2.用自己喜歡的方式讀課文，多讀幾遍。

3.想一想，課文是從哪些方面來(lái)描寫圓明園的毀滅的？給你留下印象最深的是哪一部分？

4.你從文中都讀懂了哪些內(nèi)容？你們還有什么不明白的問(wèn)題嗎？

二、精講點(diǎn)撥 隨文得法

（一）快速瀏覽課文，找出文章中高度評(píng)價(jià)圓明園的歷史地位和文化價(jià)值的句子。抓住關(guān)鍵詞句引導(dǎo)學(xué)生討論：“為什么人們給圓明園這么高的評(píng)價(jià)。（在討論中明確作者是從眾星拱月的的布局、風(fēng)格各異的建筑、收藏文物的珍貴這三個(gè)方面來(lái)再現(xiàn)圓明園的輝煌的。）

1．出示課件（或師作簡(jiǎn)筆畫），展示圓明園布局。

師：圓明園除了三個(gè)大園，周圍還有許多小園，這就叫？（理解“眾星拱月”）2.園內(nèi)有些什么樣的景觀？讀一讀第三自然段。

（1）引導(dǎo)學(xué)生從“民族建筑、西洋景觀、飽覽中外名勝”等詞語(yǔ)體會(huì)圓明園的美麗和偉大。

（2）展開(kāi)聯(lián)想，加深體會(huì)：在圓明園這么多的風(fēng)景中，你對(duì)哪個(gè)地方比較熟悉和親切呢？請(qǐng)選擇一個(gè)你熟悉的地方想象一下，說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)好嗎？（我仿佛來(lái)到了??，看到了??，聽(tīng)到了??聞到了??）（3）指導(dǎo)朗讀。（欣賞、贊美、自豪。）

3.文物珍貴。

（1）讓我們?cè)賮?lái)看看園內(nèi)有哪些奇珍異寶吧。指名讀第四段。

（2）同學(xué)們知道圓明園內(nèi)有多少文物嗎？你們知道從先秦到清代，中國(guó)經(jīng)歷了多少年嗎？

（3）指導(dǎo)朗讀。（贊美、自豪。）

（二）資料交流。

1．同學(xué)之間交流展示搜集到的有關(guān)圓明園被毀滅前的圖片、文字等資料。加深對(duì)圓明園的熱愛(ài)、贊美之情。

2．師小結(jié)：圓明園占地約347公頃，有640個(gè)籃球場(chǎng)那么大。歷經(jīng)雍正、乾隆、嘉慶、道光、咸豐五代皇帝。經(jīng)過(guò)150多年的修繕擴(kuò)建，花費(fèi)了不可計(jì)數(shù)的人力物力，匯集了無(wú)數(shù)天下勝景和名園的精華，所以說(shuō)它的價(jià)值是不可估量的?？删褪沁@樣一座萬(wàn)園之園，卻被英法聯(lián)軍毀滅了

（三）毀滅經(jīng)過(guò)。

1．英法聯(lián)軍到底是怎樣毀滅圓明園的？請(qǐng)同學(xué)們默讀第五段。

2.引導(dǎo)學(xué)生從“侵、闖、掠、毀、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意”等詞語(yǔ)體會(huì)侵略者的殘暴和野蠻。（提供資料，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)侵略者的強(qiáng)盜行徑。）

3．面對(duì)他們的強(qiáng)盜行徑，你的心中感受如何？（痛惜、憤怒）指名讀，提醒學(xué)生把內(nèi)心的感受讀出來(lái)。

（四）理解不可估量。

1．三天三夜有多少個(gè)小時(shí)？多少分鐘？多少秒？

2．燒掉一幅歷史名畫只用幾秒鐘，燒掉一個(gè)建筑，只需幾分鐘，在347公頃的園內(nèi)，大火同時(shí)燃燒259200秒會(huì)燒掉些什么？（有條件的可以播放大火焚燒圓明園的鏡頭半分鐘）

3．259200秒啊！347公頃的園內(nèi)同時(shí)燃燒，該會(huì)燒掉多少個(gè)奇珍異寶，多少宏偉建筑?。∧隳芄烙?jì)一下圓明園的損失嗎？ 4．所以說(shuō)圓明園的毀滅是——（指名讀第一段）

理解“不可估量”。師引讀此段，體會(huì)損失巨大。

5．師小結(jié)：之所以說(shuō)圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失，正是因?yàn)閳A明園在歷史上的不可估量的價(jià)值。6.課文的題目是“圓明園的毀滅”，但作者為什么用那么多的筆墨寫圓明園昔日的輝煌？

（1）同學(xué)之間交流自己的想法。

（2）指名說(shuō)，其他同學(xué)補(bǔ)充。

7．師：題目為“毀滅”，卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過(guò)去，把美的東西毀滅了，這真是一個(gè)悲劇，更能激起讀者的痛心與仇恨。

（五）資料展示。

1.舊中國(guó)曾經(jīng)蒙受的恥辱。2.今日祖國(guó)的強(qiáng)大。

三、拓展閱讀 學(xué)法遷移 《圓明園的毀滅》讓我們看到了被八國(guó)聯(lián)軍毀壞的圓明園，看到了清政府的軟弱無(wú)能。到底是什么原因使一度強(qiáng)盛的中國(guó)在近代落伍了而備受欺凌呢？下面讀一讀語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)《喪權(quán)辱國(guó)的時(shí)代》，找找原因吧！1.學(xué)生帶問(wèn)題讀文章。2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，致使中國(guó)沒(méi)落的一個(gè)主要人物是誰(shuí)？她做的哪些事使中國(guó)逐漸落后？

3.小組交流。4.全班交流：

慈禧太后。慈禧太后統(tǒng)治中國(guó)48年，她60歲壽辰時(shí)不顧中日戰(zhàn)爭(zhēng)而挪用軍費(fèi)。后來(lái)她向日軍投降簽訂了喪權(quán)辱國(guó)的《馬關(guān)條約》。5.討論：要想國(guó)家不受欺負(fù)，我們應(yīng)該怎么辦？

四、鞏固延伸

假如此時(shí)你正在圓明園的廢墟旁，你最想說(shuō)些什么？” 把你此時(shí)的感受，把你對(duì)歷史的思考，把你的滿腔熱血，用日記的形式表達(dá)出來(lái)吧！板書設(shè)計(jì)：

圓明園的毀滅

建筑宏偉

價(jià)值不可估量

文物珍貴

毀滅 損失不可估量

勿忘國(guó)恥 振興中華

第三篇：第八單元。(精讀引領(lǐng)課)

《掌聲》精讀引領(lǐng)課 教學(xué)設(shè)計(jì)

——人教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第八單元 精讀引領(lǐng)課 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

課文寫的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)讓她不得不面對(duì)全班同學(xué)的目光。想不到的是，同學(xué)們給了她鼓勵(lì)的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度，她變成了一個(gè)活潑開(kāi)朗的人，開(kāi)始“微笑著面對(duì)生活”。課文通過(guò)英子的變化表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)。

作者是以回憶的語(yǔ)氣來(lái)寫這段小學(xué)的經(jīng)歷。根據(jù)課文的內(nèi)容，可分為掌聲前的英子和掌聲后的英子兩部分，因?yàn)檎n文提到，有了掌聲鼓勵(lì)后的英子“就像變了一個(gè)人似的”。文章的語(yǔ)言質(zhì)樸，但在平淡的敘述后面飽含著充沛的情感。課文通過(guò)外在的動(dòng)作和語(yǔ)言描寫來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)心感受，教師在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生“由外向內(nèi)”感受這些情感。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“掌聲、文靜、愿意、姿勢(shì)、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動(dòng)聽(tīng)、鼓勵(lì)”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。

3．理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。4．抄寫最讓自己感動(dòng)的句子。三．教學(xué)要求：

⒈能正確、流利、有感情的朗讀課文。

⒉學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上的上面的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。⒊理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)。要主動(dòng)的關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。四．教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，小英在掌聲前后的變化以及掌聲感受的內(nèi)在含義。五．教學(xué)難點(diǎn)：

小英在掌聲前后的變化以及掌聲的作用，學(xué)習(xí)對(duì)比的表達(dá)方法 六．教學(xué)方法：講授法,閱讀法,啟發(fā)式教學(xué)法 七.學(xué)習(xí)方法: 采用邊讀邊想邊說(shuō)的學(xué)習(xí)方法。

八、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、揭示問(wèn)疑：

⒈ 小朋友們，有人給你鼓過(guò)掌嗎？因?yàn)槭裁唇o你鼓掌？得到別人掌聲你心情怎樣？你為別人鼓過(guò)掌嗎？為什么為別人鼓掌呢？ ⒉今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，題目是：掌聲 ⒊讀了課題，你能提出什么問(wèn)題嗎？

二、初讀課文 ⒈請(qǐng)小朋友帶到剛才的問(wèn)題認(rèn)真的讀書，遇到不認(rèn)識(shí)的字，看課后生字表。⒉請(qǐng)同學(xué)讀課后生字，注意看清字音、讀準(zhǔn)字音。反饋檢查。重點(diǎn)讀好下列字音。⒊請(qǐng)小朋友繼續(xù)讀課文，把不認(rèn)識(shí)的生字的拼音寫在生字上面。讀完。寫完后請(qǐng)同學(xué)們記組它。反饋檢查。指名讀，同桌互讀，小組輪讀。⒋看一看下面詞語(yǔ)你會(huì)不會(huì)讀。指名讀，男生讀，女生讀。

⒌下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x課文，努力做到正確、流利。反饋檢查，指名讀，師生評(píng)議，齊讀。

⒍讀過(guò)課文，請(qǐng)小朋友一邊讀課文，一邊畫出不懂的詞語(yǔ)。⒎理解詞語(yǔ)。

⒏小結(jié)：這節(jié)課我們通過(guò)自己的努力。不僅讀準(zhǔn)生字、詞語(yǔ)的讀音，課文也讀的正確、流利了。大家還要通過(guò)認(rèn)真讀書，讀懂了一些詞語(yǔ)。大家學(xué)的很好。課后還要練習(xí)讀出感情來(lái)。

三、描紅生字

⒈讀準(zhǔn)課后要描紅的生字。⒉播放輕音樂(lè)，學(xué)生描紅。第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)。要主動(dòng)的關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。3．學(xué)習(xí)對(duì)比的表達(dá)方法 教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，小英在掌聲前后的變化以及掌聲感受的內(nèi)在含義。教學(xué)難點(diǎn)：

小英在掌聲前后的變化以及掌聲的作用，學(xué)習(xí)對(duì)比的表達(dá)方法 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們，一首關(guān)于掌聲的歌曲動(dòng)聽(tīng)悅耳，就讓我們踏著音樂(lè)的節(jié)拍繼續(xù)走進(jìn)關(guān)于掌聲的故事，相信你會(huì)有更多的感想。齊讀課題。

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道掌聲它代表著歡迎，飽含著鼓勵(lì)，還曾經(jīng)改變了小英的生活。這不，事隔多年后，小英寫來(lái)了一封信。（媒體出示來(lái)信）指名讀。

二、前后對(duì)照，感受小英變化 1。.學(xué)習(xí)第1自然段。

過(guò)渡：小英感謝掌聲，因?yàn)檎坡暩淖兞诵∮?，讓我們一起走進(jìn)小英的生活，看看以前的小英是個(gè)什么樣的孩子？指名讀第一自然段。（1）指名回答并板書：憂郁、自卑（媒體出示畫面）

（2）同學(xué)們體會(huì)得真好，你們是從哪些詞句中感受到這一點(diǎn)的呢？指名說(shuō)。（3）你能把小英的這種心情讀出來(lái)嗎？指名讀。評(píng)價(jià)。

把小英的憂郁、自卑，通過(guò)朗讀表現(xiàn)在你的臉上，溶進(jìn)你的聲音里。齊讀。

2、學(xué)習(xí)第5自然段。

過(guò)渡：因?yàn)樯眢w的殘疾，以前的小英孤獨(dú)自卑、憂郁沉默，對(duì)生活失去了希望，我們?cè)賮?lái)看看現(xiàn)在的小英發(fā)生了什么變化？（媒體出示畫面）小組讀第5自然段。（1）指名回答并板書：活潑、自信（2）你從哪里體會(huì)到的？指名說(shuō)。（3）這個(gè)省略號(hào)里會(huì)寫些什么？指名回答。

3、真替小英的變化感到高興呀！你們能把她的活潑開(kāi)朗讀出來(lái)嗎？齊讀。

4、（媒體展示畫面）以前的小英憂郁自卑，現(xiàn)在的小英活潑自信，能從你們的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來(lái)嗎？（女生讀第1自然段、男生讀第5自然段。）

5、小英的變化真大呀！是什么改變了她？所以，她最想說(shuō)的是——（媒體展示來(lái)信）小組讀。

三、感悟重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)掌聲內(nèi)涵

過(guò)渡：真是沒(méi)有想到，掌聲擁有這么神奇的力量，會(huì)改變一個(gè)人，讓我們回到那次難忘的演講中去。

（一）掌聲前。

1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2、3、4自然段，用——畫出掌聲響起前描寫小英的動(dòng)作、神態(tài)的句子。細(xì)細(xì)地體會(huì)小英的內(nèi)心。

2、生默讀課文，邊讀邊劃。師巡視指導(dǎo)。

3、交流。

4、研讀三句話。（媒體相機(jī)點(diǎn)擊句）

5指名讀第一段話。思考：小英為什么立刻把頭低了下去？在這一剎那，小英首先想到的是什么？男生齊讀

6指名讀第二段話，注意體會(huì)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。

“猶豫”是什么意思？小英猶豫什么？小英想上去嗎？為什么？小英能不上去嗎？為什么？ 因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”你們體會(huì)到小英的內(nèi)心是多么的——（生答：痛苦、無(wú)奈）。女生齊讀。

7.師：在萬(wàn)般無(wú)奈下，在無(wú)比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，小英終于——（引讀）。

同學(xué)們，如果你就是小英，小英一邊慢慢地走著，一邊想：。

8.齊讀大屏幕上的三段話，好好體會(huì)小英內(nèi)心的那種自卑、痛苦和無(wú)奈。

（二）、掌聲時(shí)。

1、就在小英萬(wàn)般無(wú)奈之時(shí)，小英聽(tīng)到了什么？（生答：掌聲）請(qǐng)快速默讀第四自然段，用波浪線劃出描寫掌聲的句子。、掌聲一共響了幾次？

2、指名讀第一次掌聲。

（1）就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰(shuí)的帶動(dòng)下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感動(dòng)得流下了眼淚?！绑E然間”你能換個(gè)詞嗎？

好的，你們現(xiàn)在就是小英的同學(xué)，請(qǐng)鼓起熱烈、持久的掌聲！

這真是熱烈、持久的掌聲呀！你們想通過(guò)掌聲告訴小英什么呢？指名說(shuō)。(鼓勵(lì)、肯定)請(qǐng)女生讀讀這句話，把同學(xué)們的鼓勵(lì)、小英的感動(dòng)都讀出來(lái)吧！齊讀。

3、指名讀第二次掌聲。（媒體相機(jī)點(diǎn)擊句子）

（2）當(dāng)她結(jié)束演講的時(shí)候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。什么叫“經(jīng)久不息”？“經(jīng)久不息”的掌聲響起來(lái)！

這一次你想通過(guò)掌聲對(duì)小英說(shuō)什么呢？指名說(shuō)：肯定、夸獎(jiǎng)、贊揚(yáng)。如果你就是小英，聽(tīng)到這樣的掌聲，你想說(shuō)什么？指名說(shuō)

但是她什么也沒(méi)說(shuō)，她只是——（引讀：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)。）此時(shí)真是無(wú)聲勝有聲?。∧愕膬?nèi)心和小英的內(nèi)心一樣嗎？請(qǐng)把你的感受表現(xiàn)在你的臉上，溶進(jìn)你的聲音里。誰(shuí)愿意再讀這句話？（指名讀、評(píng)價(jià)、齊讀）

4.多么可愛(ài)的同學(xué)，多么美妙的掌聲，就是這充滿鼓勵(lì)、滿含夸獎(jiǎng)的掌聲（板書：鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)）使小英從一個(gè)憂郁孤獨(dú)的孩子變成了一個(gè)活潑開(kāi)朗的陽(yáng)光女孩，她被深深地感動(dòng)了，有多少話要說(shuō)，千言萬(wàn)語(yǔ)，萬(wàn)語(yǔ)千言全都融進(jìn)了她的信中——（媒體出示來(lái)信）范讀來(lái)信。

大家都被感動(dòng)了，來(lái)，讓我們也滿懷激情一起讀一讀小英的心聲吧！齊讀。

四、總結(jié)升華，品味文章主題。

過(guò)渡：多么美好的掌聲，作者也為之動(dòng)容，寫下了一段感人肺腑的話。

1、（媒體出示：是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。）

2、讓我們把它深深印在腦海里。再次朗讀課文。

3、讀到這里，同學(xué)們，你們覺(jué)得掌聲僅僅是鼓掌的聲音嗎？它還是什么？指名說(shuō)。在我們的生活中，掌聲無(wú)處不在，你得到過(guò)別人的掌聲嗎？當(dāng)時(shí)有什么感受？你曾把掌聲送給誰(shuí)？為什么？指名說(shuō)。

4、其實(shí)這掌聲就是一種愛(ài)?。ò瀹嫞盒男危┰谏钪袗?ài)的方式還有很多種：愛(ài)是一陣熱烈的掌聲，愛(ài)是一句友善的講話；愛(ài)是雨中的一把小花傘，愛(ài)是夏日一縷清涼的風(fēng)。讓我們大家都奉獻(xiàn)愛(ài)，珍惜愛(ài)吧?。襟w出示：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。）讓我們拿起書本，在音樂(lè)伴奏下，有感情地讀最后一自然段，把你的感受表現(xiàn)在你的臉上。同學(xué)們今天上課表現(xiàn)很出色，把掌聲送給自己送給同學(xué)！也把這感謝的掌聲送給后面的聽(tīng)課老師吧！讓我們把掌聲獻(xiàn)給別人，獻(xiàn)給自己，獻(xiàn)給多彩的生活吧！板書設(shè)計(jì)

自卑 活潑 掌聲

憂郁 開(kāi)朗 人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)心、鼓 勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。

《掌聲》教學(xué)反思 《掌聲》這篇課文生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵(lì)下，她鼓起生活的勇氣變得樂(lè)觀開(kāi)朗的故事，贊美同學(xué)們的寬容和善解人意，也說(shuō)明人與人之間需要尊重、鼓勵(lì)，要主動(dòng)地關(guān)心別人，特別是對(duì)身處困境的人，同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。

課文是以小英的感情變化為主線貫穿全文的，情節(jié)感人，描寫細(xì)致。那么如何讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)受到情感熏陶，獲得思想啟迪，在教學(xué)中我注意以下方面：

一、情境談話，拉近人文

我先以貼近學(xué)生生活的小故事為話題引入課文的學(xué)習(xí)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，縮小學(xué)生與文本之間的距離。

二、加強(qiáng)朗讀教學(xué)，放手學(xué)生自讀自悟

“讀書百遍，其義自見(jiàn)”，教學(xué)本課時(shí)，我多給學(xué)生讀書思考的時(shí)間，讓他們感情體驗(yàn)，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作描寫的句子，體會(huì)人物心理變化過(guò)程，同時(shí)，也體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

三、重視學(xué)生情感體驗(yàn)，讓其融入文章角色。

在理解體會(huì)小英的情感變化過(guò)程中，我讓學(xué)生想象自己就是小英的同學(xué)，自己會(huì)怎樣做，這樣他們理解起來(lái)就容易獲得一種真切的感受了。而且，當(dāng)時(shí)也收到了這樣的效果。

四、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

在學(xué)習(xí)到“小英有哪些變化？”時(shí)，我有目的地滲透自主探究、合作交流的意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生提出富有個(gè)性化的獨(dú)特的理解。

第四篇：精讀引領(lǐng)課

29寓言兩則 精讀引領(lǐng)課

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)“學(xué)習(xí)要練好基本功”“要防微杜漸、聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)”的道理。

3.練習(xí)提出問(wèn)題和大家討論，發(fā)表自己的想法和看法。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句。

2.體會(huì)人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。教學(xué)流程： 1.激趣導(dǎo)入

2.檢查預(yù)習(xí)，以學(xué)定教

檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，把握課文主要內(nèi)容。(1)聽(tīng)寫詞語(yǔ)

(2)回顧文章的主要內(nèi)容

《紀(jì)昌學(xué)射》《扁鵲治病》分別講了一個(gè)怎樣的故事? 3.精講點(diǎn)撥，隨文得法

品讀《紀(jì)昌學(xué)射》，感悟寓意。

（1）仔細(xì)讀2、3兩段，用“——”畫出飛衛(wèi)教的句子，用“~~~~~” 畫出紀(jì)昌下功夫練眼力的句子。并在一邊寫下批注。全班交流:

?一開(kāi)始飛衛(wèi)是怎么教的? 給紀(jì)昌提出了什么要求? 出示句子: 你要想學(xué)好射箭...不能眨一眨。

這個(gè)師傅怎么樣? 從哪些詞體會(huì)到的?(從“牢牢地盯住”“不能眨一?！斌w會(huì)到飛衛(wèi)的要求很嚴(yán)格。)?紀(jì)昌面對(duì)師傅的嚴(yán)格要求，又是怎樣做的? 出示: 妻子織布的時(shí)候....注視著梭子來(lái)回穿梭。A.“注視”是怎么樣地看?

這不是普普通通的看看而已，是專注地看，是心無(wú)雜念地看!用飛衛(wèi)的話來(lái)說(shuō)就是: 眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨!B.紀(jì)昌讓自己注視著什么來(lái)練眼力?(穿梭著的梭子）

梭子，同學(xué)們大概沒(méi)有見(jiàn)過(guò)它，它中間粗，兩頭尖，形狀像棗核。人們?cè)诳棽嫉臅r(shí)候，便由它牽引著織線來(lái)回地、不停地穿過(guò)來(lái)穿過(guò)去。(如果有實(shí)物圖片可以展示)紀(jì)昌就是躺在小小的織布機(jī)下面，足足看了——兩年!700多個(gè)日子!當(dāng)他疲憊的時(shí)候，他想:___________________(所以，他仍舊注視著穿梭的梭子);當(dāng)他眼花的時(shí)候，他想：_____________________；當(dāng)他快要支持不住的時(shí)候，他想:_______________________;春去秋來(lái)，寒來(lái)暑往，兩年之后-------?出示: 兩年以后，....眼睛也不會(huì)眨一下。

紀(jì)昌對(duì)自己的成績(jī)感到很滿意，可是飛衛(wèi)認(rèn)為他的眼力怎樣呢?(還不夠)他又給紀(jì)昌提出了什么要求? 這一次，他又是怎樣練習(xí)的呢? ④出示:他用一根長(zhǎng)頭發(fā).聚精會(huì)神地盯著它。

自己默讀這句話，你從中體會(huì)到了什么?從哪些詞體會(huì)到的? ⑤出示:你要想學(xué)會(huì)射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。4.拓展閱讀，學(xué)法遷移

(1)用學(xué)習(xí)第一則寓言的方法自學(xué)《扁鵲治病》。小組交流，全班匯報(bào)。(2)課下搜集更多的寓言故事讀一讀。

第五篇：第六單元《狼牙山五壯士》

22、狼牙山五壯士

教學(xué)目標(biāo)：

1．讀懂課文內(nèi)容，了解五壯士的英雄事跡，按照課后提綱給課文分段，概括段意。

2．懂得根據(jù)文章表達(dá)的需要，有詳有略的寫作方法。

3．學(xué)會(huì)本課的生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦描寫五壯士跳崖的部分。

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，通過(guò)理解五壯士英勇殲敵、壯烈跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的詞句，體會(huì)課文的中心思想。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)有詳有略的寫作方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭示課題

1、談話引入：在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代，為了抗擊日本帝國(guó)主義的侵略，中國(guó)人民進(jìn)行了艱苦卓越的八年抗戰(zhàn)。八年中，中國(guó)大地上發(fā)生了無(wú)數(shù)可歌可泣的英雄事跡，涌現(xiàn)了千千萬(wàn)萬(wàn)民族英雄。今天，我們要學(xué)習(xí)的15課《狼牙山五壯士》，就是發(fā)生在河北省保定地區(qū)狼牙山的一個(gè)真實(shí)故事。

2、板書課題，問(wèn)：“狼牙山”在哪里？“壯士”指什么人？

二、初讀課文，感知課文

（一）默讀預(yù)習(xí)要求，聯(lián)系課前預(yù)習(xí)，談?wù)勛约簩?duì)課文內(nèi)容的了解。

（二）放錄音，聽(tīng)課文，感知課文 1．這五名戰(zhàn)士是怎樣完成任務(wù)的？結(jié)果怎樣？我們一起聽(tīng)錄音。2．說(shuō)說(shuō)五壯士的英雄事跡。

3．課題中哪個(gè)字最能體現(xiàn)他們的精神？什么精神？

（三）自學(xué)課文

1．投影表示自學(xué)要求，指名讀。2．讀課文，讀準(zhǔn)生字的音。

3．聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，對(duì)不懂的地方做上記號(hào)。

4．結(jié)合課后思考練習(xí)題，給課文分段，概括段意，練習(xí)說(shuō)段意。5．學(xué)生自學(xué)課文。

6．分小組學(xué)習(xí)，討論重點(diǎn)詞語(yǔ)和分段情況，練習(xí)說(shuō)段意。7．交流學(xué)習(xí)情況。

8．指名讀準(zhǔn)生字的字音。9．理解重點(diǎn)詞的意思。10．畫出你認(rèn)為自己最受感動(dòng)的句子讀一讀。11．分段，說(shuō)段意。（理清文章的敘述順序）

接受任務(wù)──誘敵上山──引上絕路──頂峰殲敵──跳下懸崖

（四）指名讀課文

1．思考：課文主要寫了一件什么事？作者是按什么順序?qū)懙模?2．哪些段落寫得詳，哪些段落寫得簡(jiǎn)略。

三、課后小結(jié)，布置作業(yè)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字

二、深入理解課文內(nèi)容

1、復(fù)習(xí)提問(wèn)：課文主要寫了一件什么事？作者是按什么順序記敘的？哪些段落比較詳細(xì)？哪些段落比較簡(jiǎn)略？

2、出示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

課文為什么要把五位戰(zhàn)士稱為“五壯士？

他們有哪些勇敢的表現(xiàn)和壯烈的舉動(dòng)？表現(xiàn)了他們的什么精神？

3、自讀課文，討論交流

4、全班交流學(xué)習(xí)情況

A、五位壯士的勇敢和壯烈表現(xiàn)在他們引敵上山、痛擊敵人的動(dòng)作和神態(tài)的描寫上。

（1）出示課文內(nèi)容，指名讀。

（2）找出描寫五壯士痛擊敵人的動(dòng)作和神態(tài)的詞句，從他們不同的神態(tài)和動(dòng)作你感到了什么？

（3）同學(xué)們帶著滿腔的仇恨，一起朗讀課文。B、課文的第三段也表現(xiàn)了五壯士的勇敢和壯烈。

（1）討論回答：他們完成任務(wù)后，為什么往三面都是懸崖的狼牙山頂峰棋盤陀轉(zhuǎn)移？

（2）出示課文內(nèi)容，指名讀。

（3）說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解，并談?wù)勛约旱母惺?/p>

C、課文的第四段寫五壯士在峰頂殲敵，沒(méi)有了子彈，他們就用石頭砸，更表現(xiàn)了他們的勇敢和壯烈。

（1）默讀課文，說(shuō)說(shuō)這一段先寫了什么？后寫了什么？分層（2）在峰頂殲敵是從幾方面來(lái)寫的？（3）有感情地朗讀這一段。

D、五壯士最后英勇跳崖，這是多么悲壯?。。?）哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了五壯士的英勇悲壯？

（2）討論回答：說(shuō)說(shuō)“屹立“的意思。五壯士為什么“露出勝利的喜悅”？

為什么說(shuō)“這是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚天動(dòng)地，氣壯山河？”

E、有感情地朗讀課文。

三、總結(jié)全文