第一篇：水滸傳120回每回故事梗概(1~70回很詳細(xì),很好用,結(jié)尾有驚喜)

《水滸傳》1~120每回內(nèi)容梗概加強(qiáng)版

● 史進(jìn)，二人再回寺院，合力打死崔、丘二賊，燒了瓦罐寺。后史進(jìn)前往華州，魯智深繼續(xù)投大相國寺，被安排看管菜園。一幫潑皮包圍他要鬧事。

● 去官府自首后被監(jiān)禁于死囚牢中。眾人見他為東京街除了牛二這害，多方周濟(jì)。又被送北京大名府留守司充軍。留守梁中書（蔡京女婿）見楊大喜，想通過演武試藝，抬舉楊志。

● 何濤、何清兄弟到府尹告狀，拿來白勝，搜出臟物。何濤等人于鄆城縣捉拿晃保正，遇到押司及時雨宋江。宋江穩(wěn)住何濤，飛報晃蓋。捉拿晃蓋的朱仝、雷橫放了晃蓋。何濤回稟府尹，帶人前往石碣村捉拿三阮。

● ● 腳虎王英、白面郎君鄭天壽相識。王矮虎劫一婦人到自己房中，宋江問明是花榮同僚劉高的妻子，便跪拜在地，要王英放她回去，并許下日后與王英娶一個妻子的諾言。（清風(fēng)寨有兩個知寨，一文一武。武的是花榮，文的是劉高。）

● 認(rèn)賬，搶走別人的銀兩。宋江把銀子還給小張乙，并給了被李逵所打之人的將息錢。宋江、戴宗、李逵三人上琵琶亭，宋江熱情招呼李逵吃肉喝酒。李逵為弄鮮魚給宋江做湯喝，到張順手下人的漁船討魚，結(jié)果放走了人家的活魚，被張順淹得半死。宋江叫戴宗拿出張橫書信，喝住張順，救了李逵。

● 注：這一回還出現(xiàn)的好漢：青眼虎李云

● 扈三娘捉了王矮虎，欒廷玉使佯輸計捉了秦明、鄧飛，林沖捉了扈三娘。宋江派人將扈三娘送到寨上，晁蓋派吳用前來助戰(zhàn)，宋江表示破敵決心。吳用獻(xiàn)計。

● ● 飛天大圣李袞結(jié)為兄弟，要吞并梁山泊。史進(jìn)、朱武、陳達(dá)、楊春來戰(zhàn)，敗陣而回。宋江領(lǐng)兵前來助陣史進(jìn)。

● ● ●

第二篇：【很好用】2014年高考傳記閱讀高分教案(經(jīng)典詳細(xì))

【很好用】2014年高考傳記閱讀教案（經(jīng)典詳細(xì)）

《課程標(biāo)準(zhǔn)》對傳記閱讀的要求：閱讀古今中外的人物傳記、回憶錄等作品，能把握基本事實(shí)，了解傳主的人生軌跡，從中獲得有益的人生啟示，并形成有一定深度的思考和判斷。

一、知識清單——文體常識

1、傳記分類

自傳——語言或親切自然或幽默調(diào)侃，以記敘為主，兼有描寫、抒情。他傳——語言或樸實(shí)自然或文采斐然。

評傳——記敘與議論各半，注意整合評價議論的文字。

2、相關(guān)常識 ⑴種類：

①自傳——自述人生經(jīng)歷，抒寫人生感悟

②他傳（評傳）——塑造人物形象，表現(xiàn)人物性格，評論人物思想、作用、地位。⑵自傳的特點(diǎn)——第一人稱

①作者即傳主。

②展現(xiàn)自我心智歷練過程、人生歷程、成敗得失。⑶他傳的特點(diǎn)——第三人稱

展現(xiàn)他人的思想性格、人生歷程、成敗得失。⑷評傳特點(diǎn)——第三人稱

①“傳”思想軌跡、人生歷程，“評”人品高下、成敗得失。②傳中有評，評中有傳。不溢美，不隱惡，客觀公正。

二、傳記的文體特點(diǎn)：

（一）傳記一般有以下三個特點(diǎn)：

第一、人物的時代性和代表性。傳記里的人物都是某時代某領(lǐng)域較突出的人物。第二、選材的真實(shí)性和典型性。傳記的材料比較翔實(shí)，作者從傳主的繁雜經(jīng)歷中選取典型的事例，來表現(xiàn)傳主的人格特點(diǎn)，有較強(qiáng)的說服力。

真實(shí)性：資料全面，豐富翔實(shí)

（1）人物的姓名、性別、籍貫、民族。（2）人物的生卒年月。

（3）人物的學(xué)歷、簡歷、黨派、職務(wù)。（4）人物的貢獻(xiàn)功績、科技成果、著作。（5）能反映人物思想風(fēng)貌本質(zhì)特征的典型事件。

材料來源可靠，有代表性;考慮作者與傳主的關(guān)系，客觀公允;符合特定的歷史背景、社會環(huán)境

第三、選文兼具史實(shí)性與文學(xué)性。文學(xué)性：人物塑造力求個性化、形象化 運(yùn)用多樣的藝術(shù)手法來刻畫人物 注意謀篇布局，選材典型 時間推移法，空間轉(zhuǎn)換法(表現(xiàn)手法：引用、描寫、對比、抑揚(yáng)、襯托??)總之，傳記主要有以下特點(diǎn)：

⑴真實(shí)性（史實(shí)性）。真實(shí)可靠，即使文學(xué)性傳記也要保證基本事實(shí)和骨干情節(jié)真實(shí)。⑵文學(xué)性（生動性、藝術(shù)性）。運(yùn)用藝術(shù)手法，典型材料，敘行錄言，刻畫鮮活典型形象。

三、傳記的閱讀要求：

（一）完成一般文章閱讀的把握文章結(jié)構(gòu)和概括中心意思的要求之外，要注意以下五點(diǎn)。1．理清作品陳述的基本事實(shí)，把握傳主的人生經(jīng)歷；

2．分析傳主的性格、情感，把握傳主的性格、情感與基本事實(shí)之間的關(guān)系； 3．理解作者的評論、思想，分析作者的評論、思想與基本事實(shí)之間的關(guān)系；

4．通過分析作品的選材、表現(xiàn)手法、修辭技巧、語言特色等藝術(shù)形式，了解作者這樣處理的意圖；

5．探討文本反映的人生價值和時代精神，能對作者所持的觀點(diǎn)和藝術(shù)處理提出自己的看法。（探究）

（二）閱讀傳記作品的基本要求（1）勾劃評價性的語言（2）標(biāo)注作者引用的事例

（3）分析層次，理清作者的寫作思路及作傳手法

（三）閱讀傳記標(biāo)題

品味一個好的標(biāo)題，概括來說，主要從標(biāo)題的風(fēng)格、標(biāo)題的特點(diǎn)、標(biāo)題的作用三個方面進(jìn)行品味。

1、標(biāo)題的風(fēng)格大致有四類：準(zhǔn)確鮮明 新穎生動 簡潔凝練 含蓄雋永

2、標(biāo)題的特點(diǎn)：好標(biāo)題往往具有自己的特點(diǎn)，往往運(yùn)用了某種手法，比如修辭、符號等等。

3、標(biāo)題的作用：主要有三種：（1）吸引讀者關(guān)注

（2）體現(xiàn)文章主旨（蘊(yùn)含作者的思想情感）（3）文章的線索（概括文章內(nèi)容）

四、人物傳記的具體命題形式及應(yīng)對策略

山東卷：以主觀題形式出現(xiàn)，一般分成四大題，共18分。

（一）題型一：概括傳主人生階段（人生經(jīng)歷）

答題策略：緊扣傳主身份特點(diǎn)，留主刪次切分人生階段進(jìn)行作答。答案可以用原文原句作答或在原文原句基礎(chǔ)上整合而成。

（二）題型二：概括傳主的性格特點(diǎn)精神品質(zhì)

答題策略—— 抓住傳記敘寫的事件和文中的細(xì)節(jié)描寫。

請看：2011廣東高考卷《梁宗岱先生》（《金太陽》 p214）4、5、6三段文字寫出了梁宗岱在文學(xué)活動中的哪些性格特點(diǎn)？ 答案：性格特點(diǎn)(1)有激情(熱情）（2）執(zhí)著（求真、好勝）（3）直率（真摯）（4）嚴(yán)謹(jǐn)（認(rèn)真，一絲不茍）

傳記類文章刻畫人物的主要手法：

①正面描寫（細(xì)節(jié)描寫：肖像描寫 行動描寫 語言描寫 心理描寫）作用：表現(xiàn)人物性格，使形象血肉豐滿

②側(cè)面描寫(他人襯托)

③環(huán)境描寫：社會環(huán)境（社會背景）

（三）題型

三、分析傳主的性格、情感。

答題策略：把握傳主的性格、情感與基本事實(shí)之間的關(guān)系。

例：2009江蘇高考《畫家黃永厚》第2題：(金考案P215）從全文看，黃永厚的“冰炭同爐”具體體現(xiàn)在哪些方面？

答案：（1）既關(guān)注現(xiàn)實(shí)、褒貶是非，又淡泊寧靜、低調(diào)處世；（2）對懂畫的朋友慷慨相贈而把重金購畫者拒于門外；（3）將自己對現(xiàn)實(shí)人生的態(tài)度借歷史人物的孤高傲世表達(dá)出來。

（四）題型四：傳記中涉及到的其他人物在文章中所起到的作用,包括引用別人的話、名人的話或傳主自己的話。

例：(1)請看2011福建高考卷《朱啟鈐：“被抹掉的奠基人”》第2題（《金太陽》P219）(2)學(xué)案《魔星高照》第5題：文本中作者多次引用了劉謙自己的話，請選擇其中一處分析這樣引用的作用。(5分)答案：（1）引用傳主的原話，更為直接地（真實(shí)地）展示傳主的經(jīng)歷，（1分）同時增強(qiáng)了傳記的生動性和感染力。（1分）（2）有助于讀者更好的了解傳主的精神。（1分）例如劉謙講自己上課時不停練習(xí)魔術(shù)，就直接體現(xiàn)了他對魔術(shù)的熱愛，同進(jìn)表述生動，讓讀者容易理解和接受。（2分）

答題策略小結(jié)：

A、傳記中對傳主之外的人物的敘寫或引用一般都是為傳主服務(wù)的。B、題目答案一般包括兩個部分： ①手法或作用； ②結(jié)合文本分析效果。

（五）題型五：為什么選擇傳主的某個人生階段來詳細(xì)記敘？

因?yàn)檫@一階段是傳主成長過程的一個關(guān)鍵時期，或這一階段最能突出作者的創(chuàng)作意圖。

（六）題型六：選材的處理——詳略得當(dāng)

選材的目的：

詳略得當(dāng)：讀者陌生；符合主題，突出人物性格（詳寫）

讀者熟悉；不符合主題（略寫）

（七）題型七：文章語言有哪些特點(diǎn)？請舉例分析說明。審美鑒賞性試題思路

1.從文體看：不同類別傳記具有的不同特點(diǎn)。自傳采用第一人稱，語言或幽默調(diào)侃或自然親切，通常以記敘為主，兼有描寫抒情，表現(xiàn)了傳主或坦蕩磊落，或謙遜謹(jǐn)慎的精神；

他傳采用第三人稱，語言或樸實(shí)自然，或文采斐然，表現(xiàn)了作者對傳主的敬佩、贊許、肯定之情。

2.從語言風(fēng)格的角度鑒賞，如自然淡雅，用工筆寫意蘊(yùn)；平和沖淡，用淡筆寫濃情；蒼勁雄健，剛健之中見哲思；絢麗濃艷，用詩意寫濃情；清婉雋永，用婉筆抒寫柔情；形象含蓄，用形象表達(dá)主旨。

3.從語體的角度鑒賞，如：書面語與口語、普通用語與專業(yè)術(shù)語等。

4.從情感的角度鑒賞，要善于體味作者在字里行間所表露出來的感情，或含蓄，或直露；或奔放，或細(xì)膩等。善于分析品味景中情、事中情、理中情等。

小結(jié)：分析傳記語言： 一要辨明傳記的類別。二要有引有析，述評結(jié)合。

在分析文本語言的時候，最忌空洞概括，要從文本中舉出典型例句（最能體現(xiàn)整個文本主要語言特征的語句），然后對這些例句進(jìn)行理性的分析評價。

（八）題型八：對文本的某種特色進(jìn)行評價。注意問題：

（1）先下觀點(diǎn)，結(jié)合文本和自己平時積累的知識，寫出條理性強(qiáng)、充分的理由。有時候觀點(diǎn)只有一個。

（2）言之有理即可。

（九）題型九：探究題

探究，在詞典里的解釋是：探索追尋。所謂“探究”，就是有“我”有“思”的解讀?！疤接懳谋痉从车娜松鷥r值和時代精神” ：

思考方向：

⑴從不同的角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊(yùn)。⑵探討文本反映的人生價值和時代精神。⑶探究文本中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，提出自己的見解。探究題按開放程度可分:限制型、半開放型、全開放型 １、限制型。

闡述的信息主要從文本概括。２、半開放型。

半開放型探究題答題思路可概括為：亮出觀點(diǎn)——引據(jù)論述——聯(lián)系現(xiàn)實(shí)——總結(jié)陳詞。

(1)觀點(diǎn)：明白無誤地表明觀點(diǎn)。

(2)引據(jù)論述：充分利用原文信息，恰當(dāng)引用論據(jù)，有條理地陳述。言之有據(jù)，言之成理，是得分的關(guān)鍵點(diǎn)。（傳記多從表現(xiàn)傳主精神品質(zhì)來談）(3)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)：遵循“內(nèi)引外聯(lián)”的原則，除了引用文本，還要合理聯(lián)系生活現(xiàn)實(shí)。(4)小結(jié)：回扣觀點(diǎn)，簡要作結(jié)。３、全開放型。（觀點(diǎn)+分析）

這種探究題只要緊扣要求，思想健康，表達(dá)簡明連貫得體，條理清晰，即可符合要求。注意：

(1)不管是哪種類型：觀點(diǎn)+分析（結(jié)合文本或聯(lián)系現(xiàn)實(shí)和知識儲備）(2)分析部分要分點(diǎn)作答。

（十）題型十：理解句子含義及作用 結(jié)合散文及小說閱讀專題解讀