第一篇：關于環(huán)保的名言警句

關于環(huán)保的名言警句

1,手下留情，足下留青，愛護環(huán)境，人人有責。

2、植樹造林，功在千秋。

3、愛祖國，護綠化，保清潔，愛家園。

4、保持地球生態(tài)平衡，就是保護人數(shù)自身。

5、保護環(huán)境，就是愛惜生命。

6、興我中華，愛我昆山。愛護家園，人人有責。

7、那里有綠色，哪里就有生命。

8、地球只有一個，失去它，我們到哪里去尋找家園。

9、綠化做得好，染污就減少。垃圾分類放，環(huán)境有保障。

10、愛護環(huán)境，保護地球，讓我們托起雙手共同撐起一片蔚藍的天空。

11、請高抬貴腳，聽，小草在哭泣!

12、誰能忍受每天戴著防毒面具過日子？——還空氣清新吧!

13、天空是小鳥家，河流是魚兒的家，地球是我們的家。

14、讓地球媽媽永遠年輕美麗。

15、把綠色帶到世界每一個角落，讓綠色流入人們心中。

16、廢氣，stop!廢水，stop!染污，go away!

17、綠樹成蔭，花香撲鼻——理想家園靠大家。

18、破壞環(huán)境的人終將得到大自然的懲罰。

19、節(jié)約能源，人人有責!20、用好你的手，垃圾無處溜。

21、地球是我們的母親，我們要愛護她。

22、風清水綠天藍，我們美麗的家。

23、讓天更藍，讓水更清，讓我們從小事做起。

24、我們夢想一個沒有污染的環(huán)境。

綠色環(huán)保手抄報資料及其圖片

地球日，是人類對地球母親的懺悔日。讓我們想一想，人類過度地消耗資源和污染環(huán)境，已經給地球造成了怎樣的災難； 讓我們想一想，我們每個人在這樣的災難中負有怎樣不可推卸的責任。當脆弱的生態(tài)難以維系，人類的消費將如何持續(xù)；當?shù)厍蚧剂私^癥，人類又能生存多久？

地球日，也是人類自身的拯救日。人類既是環(huán)境災難的制造者，也是環(huán)境災難的受害者，更是環(huán)境災難的治理者。我們每個人都可以通過選擇綠色的生活方式來參與環(huán)保：節(jié)約資源，減少污染；綠色消費，環(huán)保選購；重復使用，多次利用；垃圾分類，循環(huán)回收；救助物種，保護自然。

綠色生活是新世紀的信息，它引導著企業(yè)界去發(fā)展綠色技術和清潔生產；綠色生活是新世紀的要求，它鼓勵政治家去承擔人類可持續(xù)發(fā)展的責任；綠色生活是新世紀的時尚，它體現(xiàn)著一個人的文明與素養(yǎng)，也標志著一個民族的素質和力量。中國，正以歷史上最脆弱的生態(tài)系統(tǒng)，承受著歷史上最多的人口和最大的發(fā)展壓力。愛國的人們，讓我們首先愛護這個民族賴以生存的根基，讓我們從一點一滴的環(huán)保行為做起。

關于環(huán)保的資料

環(huán)保是現(xiàn)代生活中人類面臨的最大問題.要解決這一問題必須從基礎做起.首先,要大量宣傳,提高人們的覺悟與認識,加強環(huán)保意識.其次,要進行廢物回收利用,減少對森林樹木的砍伐.還要加強對白色污染的處理,少使用塑料制品.最后,要對清潔方面作改進.使市容更整潔.為了地球的明天,我們必須從現(xiàn)在開始努力,要好好地保護環(huán)境.于此我們提出如下建議:

實行垃圾分類袋裝化.這樣不僅能減少環(huán)衛(wèi)工人的工作量,還能更好地起到廢物利用,減少污染,節(jié)約資源.買菜時,少用塑料袋,盡量用竹籃子.用筆盡量用可換芯的,減少圓珠筆外殼的浪費與垃圾量.外出吃飯盡量不用一次性飯盒.播種綠色就是播種希望 垃圾過剩與環(huán)境問題 垃圾的回收及資源化綜合利用 垃圾的回收及資源化綜合利用(下)海浴室中的科學

從喝純水想起

時下,飲用水正成為一種潮流.盡管媒介不只一次地介紹過飲用水的種種弊端,但“飲用水”族仍然日益擴大.飲用水不單單指純水,還包括礦泉水,蒸餾水甚至太空水等等.而我們喝著長大的自來水則成了相對的“非飲用水”.我們并不排除目前飲用水風靡,炒作起了一定的作用, 但它反映了當前水體污染的嚴重已經到了難以下口的程度.有報道說:"據(jù)報道979年對全國798座城鎮(zhèn)的調查, 全國日污水排放量為國為民258萬噸, 其中工業(yè)廢水占用819,生活污水占據(jù)199.1989年對全國代表大會854個城鎮(zhèn)進行調查,每天的排放量達365.3億噸.其中工業(yè)廢水達成協(xié)議5.5億噸.這些廢水絕大部分未經處理就直接排放, 污染了江河湖海.此外, 更有一個不爭的事實擺在每個上海人面前.上海的母親河黃埔江,50年代中期(1958年)之前是一條水質清澈,魚蝦成群的河道,1962年水質開始受到污染, 1963年開始出現(xiàn)為期22天的黑臭期,1988年上升到場29天,占全年約2/3, 水質不合格江段占64.5km,占全長113.5km的56.99%.水污染的危害是不是不言而喻的.水體污染,水質惡化對人體健康和人類生活,生產都帶來了嚴重的危害.水是人類賴以生存的重要物質,潔凈的人能給人們帶來蔥蘢花木,鳥語花香,恬靜舒適,美麗如畫的優(yōu)美環(huán)境,給人們帶來寧靜,愉悅和和平.但是今天污染了的水給人們帶來的是痛苦,恐怖和災難.為了使生活更美好,讓秀麗的山水永駐人間,讓清水長流不斷,人們已越來越清晰地認識到防止水污染的重要性.播種綠色就是播種希望 垃圾過剩與環(huán)境問題 從喝純水想起 垃圾的回收及資源化綜合利用垃圾的回收及資源化綜合利用浴室中的科學 評論(17)553 15

第二篇：護綠環(huán)保名言警句

護綠環(huán)保標語

1.欲攬美景入我校，足下護綠不可少。2天意憐幽草，人間護綠情。

3.低頭撿起垃圾，抬手關掉燈具，順手擰上龍頭…… ——低碳環(huán)保 從點滴做起

4.明月松間照，清泉石上流。亭中賞佳景，蓮動魚兒游。此中意境美，你我用心留。

5.問樹哪得青如許，唯有諸君呵護佳。、6.天涯處處有芳草，因為你我都環(huán)保。7.呵護花草的生命之美，體現(xiàn)你我的心靈之美。8.保護祖國的碧水藍天，才有校園的明窗凈幾。9.諸君環(huán)保一小步，我校文明一大步。10.踏破青氈實可惜，多行數(shù)步又何妨。

11.保護環(huán)境，就是熱愛家園；守護綠色，就是珍愛生命。12.綠化做得好，染污就減少。垃圾不亂放，環(huán)境有保障。

13.愛綠護綠，保護環(huán)境；勤儉節(jié)約，珍惜資源。14.美好環(huán)境人人共建，環(huán)境美好人人共享。

15.人類是花的根，環(huán)境是未綻的花苞，根努力就能開出美麗，反之只有枯竭、謝落。

16.把綠色帶到世界每一個角落，讓綠色流入人們心中。

17.綠色是我們生存的希望，美化是我們做人的根本。18.邁開環(huán)保腳步，讓風沙停住，讓小鳥歡唱；讓綠色流淌。19.讓綠色在生活中洋溢，讓心靈在綠色中放飛。20.珍惜自然資源，共營生命綠色。

21.幸福生活不只在于豐衣足食，也在于碧水藍天。22.美好的環(huán)境是哺育一切生靈的乳汁。23.多種一棵翠綠的小樹，還我一片蔚藍的天空。24.興我中華，愛我環(huán)境；保護綠色，人人留心。

25.門前院后種棵樹，室內陽臺養(yǎng)盆花，健康幸福千萬家。26.美好環(huán)境是產生一切美好事物和一切美好家園的基本。27.迎綠色資源，送廢氣污染，得美好環(huán)境。28.讓風沙不再猖狂，還地球一片綠色。29.多種一棵翠綠的小樹，還我一片蔚藍的天空。30.不讓垃圾進校園，只讓美好到我家。31.手下留情，足下留青，護我家園，從心做起。32.生命和綠色擁抱，人類與生態(tài)共存。33.環(huán)保行，我最行。

34.綠色-------生命最初的色彩。35.將荒野、沙漠留在宇宙的最末端。36.把綠的記憶帶走，把美的心靈留下。37.人人都環(huán)保，生活才美好。38.亂放的是垃圾，丟掉的是公德。39.樹木擁有綠色，地球才擁有生命。

40.讓每一滴水都變得清澈，讓每一棵樹都長得茂盛。41.為了校園一片綠，珍惜腳下每顆草。42.紅花綠樹我都愛，小小草兒不例外。43.山光水色與人近，美好家園人人慶。44.環(huán)境污染要減輕，集中保護是途徑。45.天是藍的，水是清的，我們的心是純真的。46.撿起的是垃圾，純凈的是心靈。47.手邊留情花似錦，腳下留青草如茵。48.保護家園我開心，天天沐浴綠如蔭。49.從我做起，珍愛環(huán)境，保護綠色家園。50.環(huán)保護綠，責無旁貸。

51.要做保護環(huán)境的有為人，不做污染環(huán)境的破壞者。52.鮮花還要綠葉扶，學校更需同學護。53.愛護環(huán)境，凈化心靈。

54.愛祖國，護綠化，保環(huán)境，戀我家。55.回歸自然，擁抱綠色。

第三篇：關于環(huán)保的名言警句

關于環(huán)保的名言警句

熱帶雨林——地球的肺

人類的最后一滴水，將是環(huán)境破壞后悔恨的淚。

保護環(huán)境，人人有則

人人為環(huán)保、環(huán)保為人人

人人關心環(huán)境質量 人人參與環(huán)境保護

珍惜資源 永續(xù)利用

保護環(huán)境光榮 污染環(huán)境可恥

依靠科技進步 促進環(huán)境保護

提高環(huán)境意識 保護美好家園

合理利用資源 保護生態(tài)平衡 促進經濟持續(xù)發(fā)展

保護環(huán)境就是保護生產力

保護環(huán)境山河美 持續(xù)發(fā)展事業(yè)興

別讓可愛的生靈在我們這一代人手中消失

發(fā)展經濟不能以犧牲環(huán)境為代價

環(huán)境保護是一項基本國策

建設項目必須依法進行環(huán)境影響評價

合理利用自然資源 防止環(huán)境污染和生態(tài)破壞

尊崇自然、敬畏生命

尊天重地、敬天愛人

判天地之美、析萬物之理

環(huán)境保護，人人有責。

為了地球上的生命-拯救我們的海洋"。

保護藍天碧水。

建設美麗的邊疆，愛護我們的家園。

環(huán)境保護從我身邊做起。

保護環(huán)境，造福人民。

保護環(huán)境就是保護我們自己。

保護水環(huán)境，節(jié)約水資源。

樹立大環(huán)境意識，保護生態(tài)環(huán)境。

欣賞荒野、回歸自然

青山清我目、流水靜我耳

山中何所有？岑上多白云

水光山色與人親，說不盡，無窮好

自然不可改良、生活可以選擇 選擇綠色生活、健康適度消費

只有一個地球、人類應該同舟共濟

人類善待自然、就是善待自己

地球能滿足人類的需要、但滿足不了人類的貪婪

幸福生活不只在于豐衣足食，也在于碧水藍天。

追求綠色時尚、走向綠色文明

請不要踐踏您腳下的青草,因為,它和你一樣,是都有這綠化環(huán)境的神圣使命環(huán)保行為,處處體現(xiàn),文明整潔,大家堅持

由儉如奢易,由奢入儉難

歷覽前賢國與家,成由勤儉敗由奢.(李商隱)

第四篇：關于環(huán)保的名言警句

關于環(huán)保的名言警句、口號

來源:辦公室 作者:系統(tǒng)管理員 發(fā)布時間:2012-04-13 11:25:121、只有服從大自然,才能戰(zhàn)勝大自然——達爾文

2、大自然是善良的慈母,同時也是冷酷的屠夫——雨果

3、人們常常將自己周圍的環(huán)境當作一種免費的商品,任意地糟蹋而不知加以珍惜

——甘哈曼

4、大地給予所有的人是物質的精華,而最后,它從人們那里得到的回贈卻是這些物質的垃圾——惠特曼

5、非但不能強制自然,還要服從自然——埃斯庫曼斯

6、我們違背大自然的結果是,我們破壞了自然景觀的美,自然動態(tài)的美和天籟的美——諾曼?卡曾斯

7、人生欲求安全,當有五要:一要清潔空氣;二要澄清飲水;三要流通溝渠;四要掃灑房屋;五要日光充足——南丁格爾

8、禍從污染起,福從環(huán)保來

9、地球是我家,環(huán)保靠大家

10、人人重環(huán)保,處處景色好

11、環(huán)保當遠慮,人間免近憂

12、珍惜生命,由保護環(huán)境開始

13、人類保護環(huán)境,環(huán)境造福人類

14、環(huán)境保護是一筆永恒的財富

15、人類的最后一滴水，將是環(huán)境破壞后悔恨的淚

16、保護環(huán)境，人人有則

17、人人為環(huán)保、環(huán)保為人人

18、人人關心環(huán)境質量 人人參與環(huán)境保護

19、依靠科技進步 促進環(huán)境保護

20、提高環(huán)境意識 保護美好家園

21、合理利用資源 保護生態(tài)平衡 促進經濟持續(xù)發(fā)展

22、保護環(huán)境就是保護生產力23、23、保護環(huán)境山河美 持續(xù)發(fā)展事業(yè)興

24、環(huán)境保護是一項基本國策

25、合理利用自然資源 防止環(huán)境污染和生態(tài)破壞

26、尊崇自然、敬畏生命

27、環(huán)境保護從我身邊做起

28、保護環(huán)境就是保護我們自己

29、保護水環(huán)境，節(jié)約水資源

30、樹立大環(huán)境意識，保護生態(tài)環(huán)境

31、地球能滿足人類的需要、但滿足不了人類的貪婪

32、追求綠色時尚、走向綠色文明

33、落實環(huán)保責任，完善環(huán)保制度

34、合理用自然資源，有效環(huán)保生態(tài)平衡

35、建設生態(tài)文化、塑造生態(tài)文明

第五篇：名言警句

在尋求真理的長河中，唯有學習，不斷地學習，勤奮地學習，有創(chuàng)造性地學習，才能越重山跨峻嶺。作者:華羅庚

1、教學是理解的最高形態(tài)?！畔ＥD思想家亞里士多德

2、衡量一天不看收獲而看播種?！骷伊_伯特·路易斯·史蒂文森

3、教師就是打開門的鑰匙——珀金《論教師的作用》

4、教員的天職是變化——陶行知《陶行知全集》

5、最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動。——（美）愛因斯坦

6、教育孩童首重激發(fā)興趣和愛心，否則只是填鴨式的灌輸，毫無意義可言?！ǚǎ┟商?/p>

7、喚起獨創(chuàng)性的表現(xiàn)與求知之樂，是為人師者至高無比的秘方。

——（德）愛因斯坦

8、知識本身沒有告訴人怎樣運用它，運用的方法乃在書本之外。這是一門技藝，不經實驗就不能學到。——（英）培根

10、教師教任何功課（不限于語文），'講'都是為了達到用不著'講'，換個說法，'教'都是為了達到用不著'教'。怎么叫用不著'講'用不著'教'？學生入了門，上了路了，他們能在繁復的事物之間自己探索，獨立實踐，解決問題了，豈不是就用不著給'講'給'教'了？這是多么好的境界啊！──葉圣陶：《葉圣陶語文教育論集》第152頁

13、不好的教師是給學生傳授真理，好的教師是使學生找尋真理。在第一種情況下，運動是由上而下進行的；在第二種情況下，運動是由下而上進行的。前者是學生由頂峰開始，努力走向基礎；后者是從基礎開始，學生站在基礎上面，然后進到終點，升到頂峰。──[德]阿·第斯多惠：《第斯多惠教育文集》，摘自達尼洛夫《教學論》

14、經驗證明，小學首先應當教會學生怎樣學習。小學最重要的任務是授予學生一定范圍的知識和技能。學習的能力包括一系列與掌握知識有關的技能：會談、會寫、會觀察周圍世界中的種種現(xiàn)象、會思索、會用語言表達自己的思想。形象地說，這些技能是工具，沒有這些工具就不可能掌握知識。──[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基：《將整個心靈獻給孩子們》

15、教員不是拿所得的結果教人，最要緊的是拿怎樣得著結果的方法教人。──梁啟超：《教授法》

16、學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。《兌命》曰：“學學半?！逼浯酥^乎？──《禮記·學記》

17、教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西。——（法）盧梭《愛彌兒》

18、平庸的教師在說教，好的教師在解惑，更好的教師在示范，卓越的教師在啟迪?！绹鴮W者兼作家、教師、牧師威廉·亞瑟·沃德

19、教育過程的結果是獲得進一步學習的能力?！绹軐W家、教育家約翰·杜威

20、對待知識就要象對待糧食一樣，我們活著不是為了知道，正如活著不是為了吃飯一樣?！逅菇穑ㄓ囆g理論家、政論家）

22、你若把你的生命放在學生的生命里，把你和你的學生的生命放在大眾的生命里，這才算是盡了教師的天職。在優(yōu)秀教師那里，學生學習的一個突出特點，就是他們對學習的對象采取研究的態(tài)度。教師并不把現(xiàn)成的結論、對某一定理的正確性的證明告訴學生。──[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基：《給教師的建議（六七）下》第101頁

23、學習知識要善于思考、思考、再思考，我就是靠這個學習方法成為科學家的?！久馈繍垡蛩固?/p>

24、對于青少年，最關鍵的是從小要有好奇心，遇到問題追問下去，這種精神比考試得到好分數(shù)更重要?！局小坷钫?/p>

25、教育的偉大目標不只是裝飾而是訓練心靈，使具備有用的能力，而非填塞前人經驗的累積。——（美）愛德華茲

26、不要讓上課、評分成為人的精神生活的唯一的、吞沒一切的活動領域。……如果教師和學校輿論唯一的根據(jù)分數(shù)來給一個人做出好的或壞的結論，那他就不會努力去當一個好人。……如果人的精神生活（而且是什么樣的人啊，幼小的，非常嬌嫩的，在興趣、愿望和需要上都還極其脆弱的人）僅僅被局限在這個領域，也就是說，他只能在掌握知識上、分數(shù)上表現(xiàn)自己，那么就會有失敗和困難在等待他，使他的生活變成一種痛苦。

27、人之情，惡異于己者，此師徒相與怨尤也；人之情不能親其所怨，不能譽其所惡：學業(yè)之敗也，道術之廢也，從此生矣。善教者則不然，視徒如己，反己以教，則得教之情也。所加于人，必可行于己，若此，則師徒同體。

——《呂氏春秋·孟夏紀·誣徒》

28、教人者必知至學之難易，知人之美惡，當知誰可先傳此，誰將后倦此。

——宋張載：《正蒙·中正篇》

29、達師之教也，使弟子安焉、樂焉、休焉、游焉、肅焉、嚴焉。此六者得于學，則邪辟之道塞矣，理義之術勝矣。

——《呂氏春秋·孟夏紀·誣徒》

30、我們還把創(chuàng)造認識上爭論情景的方法和組織學習討論的方法列入刺激學習和啟發(fā)學習動機的方法?！瓕W生參與科學爭論，不但使他們在有關問題上加深知識，而且不知不覺地他們的注意力吸引到主題上，引起新的學習興趣。

——[蘇]尤·克·巴班斯基：《論教學過程最優(yōu)化》第113頁

31、布魯納教學四原則：教學論應當詳細規(guī)定最有效地使人能牢固樹立學習——一般形式的學習和特殊類型的學習——的心理傾向的經驗。（動機原則）

教學論必須詳細規(guī)定需將大量知識組織起來的方式，從而使學習者易于掌握。（結構原則）

教學論應當詳細規(guī)定所出示的學習材料的最有效的序列。（程序原則）教學論應當詳細規(guī)定學習和教學過程中獎勵和懲罰的性質和步調。（反饋原則）

——[美]杰·S·布魯納：《論教學的若干原則》

32、贊可夫新教學原則：

以高難度進行教學的原則，以高速度進行教學的原則，理論知識起指導作用的原則，使學生理解學習過程的原則，使全班學生包括“后進生”都得到發(fā)展的原則。

——[蘇]列·符·贊可夫：《和教師的談話》

33、大學之法，禁于未發(fā)之謂豫，當其可之謂時，不陵節(jié)而施之謂孫，相觀而善之謂摩。此四者，教之所由興也。

——《禮記·學記》

34、發(fā)然后禁，則格而不勝；時過然后學，則勤苦而難成；雜施而不孫，則壞亂而不修；獨學而無友，則孤陋而寡聞；燕朋逆其師；燕辟廢其學。此六者，教之所由廢也。

——《禮記·學記》

35、學者有四失，教者必知之。人之學也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，長善而救其失者也。

——《禮記·學記》

36、頑強的回憶是一種勞動，這種勞動有時也是相當艱巨的；但是必須使兒童逐漸習慣于它，因為遺忘的原因往往是懶于回憶被遺忘的東西；因此，對記憶痕跡漫不經心的惡習就根深蒂固了。正因為這樣，所以我們說那些當學生稍有遺忘就急于提示而不耐心等待的教師，是在損害著兒童的記憶。

──[俄]康·德·烏申斯基：《烏申斯基全集》第10卷

37、最佳學習條件對學生能力的獲得和提高有多大促進作用，特別是對那些俗話說起來比較笨的兒童有多大作用。這些都對課程設置和教學方法有重要影響。

──[英]威·道·沃爾：《兒童心理學對教育科學的貢獻》，《世界教育展望》

38、不要把課堂變成問答會。……但是，只要學生能提問題，這就是重要的條件之一，它有利于形成和鞏固學生對學習的內部誘因。單純地聽教師講課不能充分發(fā)動學生的精神力量。正象我們在第一次談話中所說的那樣，只有當學生自己發(fā)覺在對教材的理解上還有這樣或那樣的銜接不上的地方時，他們求知的渴望才會產生和增長起來。當某些不相符合的地方引起學生的警覺，當他們感到還缺少某些成分才能使知識相互'吻合'的時候，這就是好事。

──[蘇]列·符·贊科夫：《和教師的談話》第50頁

39、不去嘗試把學生引入某一領域或者感到這件事有困難的時候就過早地放棄它，那就等于承認，學生只要是在學校里，就無論如何不能在這些領域中得到發(fā)展。

──[英]P·赫斯特：《教育的邏輯》

40、學習達到透徹領悟的材料，特別是達到概括性領悟或理解程度的材料，會變成個人的個性結構的一個持久的部分?；蛘呷绻處焸兒芾斫庥嘘P的基本心理學原理，那么，所有學校的學習就可能具有這種性質。

──[美]莫·L·比格：《學生學習的客觀規(guī)律》

41、人恒過，然后能改。困于心，衡于慮，而后作。征于色，發(fā)于聲，而后喻。

──《孟子·告子下》

42、孟子曰：'君子深造之以道，欲其自得之也。自得之則居之安，居之安則資之深，資之深則取之左右逢其源。故君子欲其自得之也。

──《孟子·離婁下》

43、'自卑'固然不好，'自負'也不好，容易停滯。我想，頂好是不要自餒，總是干；但也不可自滿，仍舊總是用功。

──魯迅：《魯迅書信集》第797頁

44、學非有礙于思，而學愈博則思愈遠；思正有功于學，而思之困則學必勤。

──清王夫之：《四書訓義》卷六

45、疾學在于尊師，尊師則言信矣，道論矣。

──《呂氏春秋·孟夏紀·勸學》

46、孟子始言“持志”，志之賴于持也久矣。持之義不一端，大要維持之欲其正也，操持之欲其信也。持之之方亦不一端，大要善其志之所以養(yǎng)也，填其志之所以發(fā)也。

──清劉熙載：《持志塾言自敘》

47、先生不應該專教書；他的責任是教人做人。學生不應當專讀書；他的責任是學習人生之道。

──陶行知：《行知書信集》第109頁

48、學校的目標始終應當是：青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家?！l(fā)展獨立思考和獨立判斷的一般能力，應當始終放在首位，而不應當把獲得專業(yè)知識放在首位。

──[德]阿·愛因斯坦《紀念愛因斯坦譯文集》第70頁

49、在優(yōu)秀教師那里，學生學習的一個突出特點，就是他們對學習的對象采取研究的態(tài)度。教師并不把現(xiàn)成的結論、對某一定理的正確性的證明告訴學生。

──[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基：《給教師的建議（六七）下》第101頁

50、教師教任何功課（不限于語文），'講'都是為了達到用不著'講'，換個說法，'教'都是為了達到用不著'教'。怎么叫用不著'

.“師也者，教之以事而喻諸德也。”

——《禮記》

2.“先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。”

——陶行知

3.“在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運”

——陶行知

4.“因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。”

——陶行知

5.“教師的職務是?千教萬教，教人求真?；學生的職務是?千學萬學，學做真人??！?/p>

——陶行知

6.“智仁勇三者是中國重要的精神遺產，過去它被認為?天下之達德?，今天依然不失為個人完滿發(fā)展之重要指標?！?/p>

——陶行知

7.“教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失?！?/p>

——馬卡連柯

8.“我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調單純智育的態(tài)度，已經直接導致對倫理教育的損害。”

——愛因斯坦

9.“學校的目標始終應當是：青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家。”

——愛因斯坦

10.“學校的目標應當是培養(yǎng)有獨立行動和獨立思考的個人，不過他們要把為社會服務看作是自己人生的最高目標?！?/p>

——愛因斯坦