第一篇：2017年教學工作反思

2016-2017學年度第二學期教學工作反思

時光飛逝，轉眼間一學期的教學工作又接近尾聲了，這一學期我擔任高一年級（5），（6）兩個班的化學教學工作。在教學上，班級均分總是位于年級的中下等，說明我還存在許多不足之處，這迫使我更認真的去思考：如何才能搞好課堂設計和完成課堂教學任務。一學期以來，本著對學生負責、對自己負責的心態(tài)，我認真地備課，注重了解學生的聽課感受，根據學生的反映，不斷去調整自己的課堂設計，努力提高自己的教學水平和課堂組織能力。反思一學期以來的教學工作，有以下兩點心得體會：

一、課堂45分鐘是教與學最重要的環(huán)節(jié)。

一堂課能否上好，關鍵在于教師的準備是否充分，也就是備課是否充分。教師只有認真做好備課工作，才能較好的組織課堂教學。就備課而言，我認為應該做到以下幾點：

1、認真鉆研教材

鉆研教材包括鉆研新課程標準、化學課本等。仔細鉆研新課程標準讓我更明確教學目標、教學重點和教學難點所在，使自己在課堂教學中做到層次分明。認真鉆研課本則能更清晰的為學生講解知識點，做到有條有理，層次分明，從而使學生更容易掌握好所學的內容。

2、做好聽課總結

針對這一點，我盡可能多的去聽課，校內、校外的課我都去聽，在每節(jié)課后我都認真總結他們上課的優(yōu)點和不足，在自己的課堂上揚長避短。一學期以來，雖然聽課總數不多，但是發(fā)現聽課后認真總結，對自己的備課、上課有很大的幫助。以后還要多聽課，開闊思路，改進方法。

3、深入了解學生

只有了解學生，教學工作才能做到有的放矢。了解學生包括很多方面，如學生對原有知識和技能的掌握情況、學生的學習方法和學習習慣等。例如，講到《物質的量》的有關計算時，我發(fā)現學生連一個氧原子有幾個電子都不知道，原以為是學生對電子數和核電荷數的關系這一知識點掌握得不好；經過了解，才知道初中化學并不要求學生掌握常見元素的原子序數。這就能夠做到及時補缺、補漏，從而讓學生更好地將兩個知識點聯系起來。

4、注重實驗教學

化學是一門以實驗為基礎的科學，特別是在高中化學中，有許多演示實驗和分組實驗；應該充分利用已有的教學設備，該學生更多的“事實”以加深學生對知識點的理解。例如，為了說明鈉不能從硫酸銅溶液中置換出銅來，我在課堂上演示這個實驗，讓他們發(fā)現把鈉放入硫酸銅溶液中的現象是有氣體放出和有藍色絮狀沉淀生成，從而得出結論：鈉不能從硫酸銅溶液中置換出銅來。這樣既使學生走出鈉可以置換出任何金屬的誤區(qū)，又增強了學生的學習興趣。

5、豐富教學形式

隨著教學形式的不斷豐富，課堂教學早已不再局限于常規(guī)的“黑板教學”，以多媒體教學為代表的各科教學形式極大發(fā)展。我緊緊抓住這一變化，積極探索多形式的教學并取得較好的效果。例如，在講授《原電池》時，我提早準備，制作了一個比較精良的多媒體課件，實施后發(fā)現，采取多媒體教學的優(yōu)點是：學生的興趣和對知識點的感性認識大大增強，進而對知識點的掌握程度也大大提高。缺點是：有很小一部分學生過于關注動畫，容易開小差，還有一部分學生更是有種“作壁上觀”的感覺，參與意識不強。

二、課前課后也是不可忽視的重要環(huán)節(jié)

每當我輪值晚自習時，我充分利用師生短暫的共處時間，利用課間解答學生的各種疑難。在輔導過程中，一旦發(fā)現有某個問題被集中地提出，我就會馬上反省自己的課堂教學是否有哪個知識點教授得不夠清晰，并在下次課堂上進行改進后的講解。實踐證明，這樣很好地實現了教師和學生、課前和課后的互動，也增進了師生之間的感情。

三、培養(yǎng)學生發(fā)現問題的能力。

“學起于思，思源于疑”。學生的思維往往是從疑問開始的，提出一個問題，往往比解決一個問題更為重要。善于提出問題或發(fā)現問題是學生自主學習和主動探索新 知識的開始，也是探求新知識的動力。實踐證明：在質疑狀態(tài)下的學生求知欲和好奇心強，他們都主動、積極地參與到學習中去，學習的興趣高、效率也高。而這一 點正適應了當前基礎教育課程改革的要求。因此，在教學過程中，我們必須對學生進行發(fā)現問題能力的培養(yǎng)。

1、要讓學生發(fā)現問題，首先要讓學生產生興趣，提供一個學生感興趣的情景是學生積極發(fā)現問題的原動力。當學生對一個問題感興趣后，將大大的提高他們的注意力，促使他們主動的參與探究過程。在教師適當的引導下，發(fā)現新問題就不難了。

2、建立良好的師生關系，創(chuàng)設寬松、和諧的教學環(huán)境。創(chuàng)設良好的師生關系是培養(yǎng)學生自主發(fā)現問題能力的基礎。新世紀呼喚著新型的師生關系，這種關系要求教師的權威從此不再建于學生的被動與無知的 基礎上，而是要建立民主、平等的師生關系，創(chuàng)設寬松、和諧的教學環(huán)境，使學生能夠主動參與，自主學習、從而發(fā)展思維。課堂教學是教師與學生的雙邊活動，“只有在師生積極的相互作用中，才能產生作為一個完整現象的教學過程（著名教育家巴班斯基）。

3、愛護和培育學生的好奇心，肯定學生各種經思索的答案是培養(yǎng)學生發(fā)現問題能力的保證

在課堂教學中，我們要重視讓學生多問、多想、多說，少給學生一個標準答案，肯定學生從各個角度來思考問題。允許學生保留自已獨樹一幟的觀點，培養(yǎng)敢想、敢 說、敢做、敢爭論的精神，使學生產生發(fā)現問題的欲望和激情。使學生體會到積極思考、質疑的成就感。同時，教師應鼓勵學生對教材有自己獨特的理解，對疑問有 與眾不同的解釋。如：我在講授《必修Ⅱ》“飲食中的有機化合物—蛋白質”時，一位學生提出了這樣的問題：“老師，蛋白質的變性是化學變化嗎？如果是化學變 化，那么雞蛋煮熟后還是蛋白質嗎？”聽到這個問題，我先是一愣，看著學生渴望知道的眼神，我馬上回答：“這位同學問得很好，你的思考很全面，老師還沒有考 慮到，下課后我們可以一起來探討這個問題?！痹谡n后，這個問題也引起了老師間的激烈討論。

4．在鞏固練習中不忘發(fā)現問題

有效的練習，是使學生掌握知識的重要途徑，是對知識的加深。這時能以發(fā)現問題的態(tài)度去完成練習，不僅能深刻的理解知識，還能發(fā)現一些有意義的問題。如：在學習《必修Ⅱ》“化學反應的利用—原電池”時，課堂上我們認識到Zn/H2SO4/Cu原電池是以活潑金屬鋅作負極。學生容易形成這類簡單的原電池都是以活潑金屬鋅作負極。但在練習中我們接觸到這樣的題目：鋁、銅作電極,浸入濃HNO3溶 液中形成原電池，誰作負極？經思考得到是以銅作負極。從中學生可以發(fā)現在原電池中并不完全是以活潑金屬作負極。有些學生還可以舉出其它一些例子。如：鎂、鋁作電極,浸入NaOH溶液中組成的原電池中是以鋁作負極的。這里我們可以感受到在鞏固練習時注重發(fā)現問題的重要作用。

作為一名青年教師，在教學工作中我會經常遇到各種疑難，除了自己解決，我還主動向經驗豐富的老教師請教，以求不斷進步。我一定得在接下來的教學工作中更加努力，加強優(yōu)勢，改進不足，力爭有更大的進步。

第二篇：教學工作反思

教學工作反思

本學期，我擔任了《》和《》兩門課的教學工作，通過四個多月的教學自己靜下心回顧教學過程，有以下幾方面的認識。

首先是對學生認知過程認識不夠。教授班級不同，學生的接受能力不同，雖然知道認知是需要一個過程的，并不是馬上就能接受的。但是，對一些知識的講授時，總自以為很容易，而一筆帶過。沒能隨時獲取學生反饋的信息，調整教學方式和思路，準確流暢地將知識傳授給學生，達到共識。有時課上講得太多，學生練習得太少,學生思考的時間少，對知識掌握不牢固。

其次是對學生了解不夠，對學生關注不到位。應注重學生的全面發(fā)展，不僅僅滿足于教給學生知識和結論，更要注重學生的情感態(tài)度、價值觀，關注學生的全面成長。教學中，對這兩點要求認識不夠，弱化了學生關注生活、運用所學知識走向社會的能力培養(yǎng)。

針對以上存在的問題要我將從以下方面來改進教學。

1、課前備好課，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構及其重點與難點，掌握知識的邏輯結構，準確把握重點、難點，從網上查找與教學相關的內容輔助教學，從教材中汲取精華并用通俗易懂簡練的語言傳授給學生。

2、具體施教中必然就會出現一些事先沒有設想到的情況，隨著教學活動的開展，對教材的理解和感悟也會相應地加深。每節(jié)課授課結束時，我要把當天理解和感悟及時記錄下來，就為以后教學這部分內容積累資料，反思提高教學水平。

3、關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學習的興趣，課堂上講練結合，布置好作業(yè)。課后根據學生的課堂反應和作業(yè)情況，及時總結。

4、充分調動學生的積極性讓學生主動學習，通過板書講授、教材案例分析、啟發(fā)式教學外，借鑒工地現場實際案例，引導式教學和交互式學習，調動學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)新意識。

我是從施工現場走出來的教師，對工地比較熟悉，將來學生也是要走向社會，走進施工現場，根據我在施工現場的實際經驗，結合書本知識，把知識，用自己的方式通過板書講授、實踐、啟發(fā)式教學等，努力將新課程理念落實到課堂上，并充分的調動學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)新意識，爭取形成自己的教學風格，這半年以來努力感受教學及學習的過程，不斷提高自己的教學能力，加強反思能力，不斷追問自己，建立自己的教學風格和教育風格，理性而智慧的安排自己的工作。

第三篇：教學工作反思

教學工作反思

小學班主任特別是一年級的班主任，是一個復合性角色。當孩子們需要關心愛護時，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖；當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，并幫助他改正。于是，我認為班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨，是指學生的成長，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關心他們的身體、紀律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。盡管這樣，下面我就談幾點做法和體會。

一、主要做法

1、抓好課堂紀律，首先作好學生的思想工作，要求學生以同等的眼光看待每一門課。其次，采取相應的促使及獎懲。要求學生養(yǎng)成課前做好準備工作，上課要求學生學會傾聽，及時掌控課堂秩序。讓學生在書上學習記一些筆記，提高課堂的學習效率。同時加強與任課教師間的聯系，了解學生的課堂表現，并由紀律委員、小組長記錄學生的課堂紀律情況，及時了解反饋。對于違紀的同學給予一定的懲罰，并肯定學生的點滴進步，提高其重視度。最后，了解學生各學科的學習情況，針對個體制定措施，幫助其把學習成績搞上去。

2、堅決制止學生抄作業(yè)和不做作業(yè)的現象，我要求當天的事情當天完成，并且經常布置限時作業(yè)，提高學生的作業(yè)速度及效率。平時對學生獎勤罰懶，嚴格要求。在復習階段，積極配合各任課教師輔導學生開展復習工作，培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度和習慣。

3、在班級中樹立學習的榜樣，讓學生們向班里品行及學習成績優(yōu)秀的同學學習，每人為自己找一個小對手，樹立近期目標和長期目標，增強競爭意識。經常進行學習評比，做好獎勵工作。

4、重溫“守則”、“規(guī)范”，強化行為習慣的培養(yǎng)與訓練，努力培養(yǎng)一個“團結互助、守紀進取”的集體。5校會、班會、少先隊中隊為主要形式，開展對學生的思想品德、品質教育，使學生養(yǎng)成良好的道德習慣。

6、做好日常行為工作，抓好文明班的評比活動。

7、抓好學風建設，做好培優(yōu)扶差工作，抓好學生個性特長和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，全面提高學生的文化素質。

8、加強與家長聯系，共同督促學生進步。

9、積極開展第二課堂活動，培養(yǎng)學生全面發(fā)展。

10、強化班干職能作用，充分發(fā)揮班干的作用。

二、經驗與體會

要管理好一個班級，班主任必須把工作做得細致，放下架子，與學生多親近。只有做學生的貼心人，學生才能聽之、信之。只有動之以情，才能敲開心靈之門。如宋焱坤同學，平時上課經常開小差，我發(fā)現他原來是因為沒在戶口，自卑感強，心理不平衡才造成這種情形的。我知道后并沒有在課堂上過分責備他，相反卻經常與他談心，他聽后想到自己平時的行為，羞愧地低下了頭。之后努力學習，在期末檢測中成績進步較大。假如當時不是用愛心去感化他，而是怒斥他，或許會迫使他走上斜路，就大相徑庭了。教育是一門高深的學問，教導學生要講究方法。特別是對待后進生的問題，他們由于性格、心理、素質等并不是我們可以憑一腔熱情可了事的。因此有必要曉之以理，先用理論加以開導，闡明學生的任務和班集體的作用，適當講古代先賢的故事，從正反兩面加以激發(fā)、引導，從而以理服人。

三．教師為人師表，言傳身教

教師為人師表，言傳身教。在語言和行動為學生起了表率作用，在出勤、衛(wèi)生方面做出好榜樣。半年來，所教班無一人違規(guī)違紀，班級多次被評為衛(wèi)生優(yōu)勝班和紀律優(yōu)勝班。

總之，一學期以來無論在思想政治工作方面，還是在學習及班級管理方面，我們班都較好的完成了任務。受到了領導和社會的一致好評。今后我將再接再厲，爭取取得更好的成績。

第四篇：教學工作反思

八年級會考工作反思

八年級會考工作于11周星期五進行。

這是調入磚井鎮(zhèn)中學參加的第一次大型的考試。經過兩周的改卷，統計分析，終于有了回應。

我很失敗，（參加會考的五科：王鋒的歷史第二名；周媛媛的地理第五名；安曉梅的語文第五名；王瓛的數學第八名；趙昌飛的英語第十一名；總評第八名。）

我很不甘心。所以，獲得信息的11月18日下午我倍感失落，我甚至有點不想繼續(xù)完成我的臨時“創(chuàng)文”任務。仔細回顧自己的教學生涯，除過代重點班的那幾年，成績還真沒怎么突出過。仔細分析了期中的原因：

1、我想的多，做的少，甚至有些很好的學法不能讓學生很好的堅持。

2、講的多，練的少。學生學的知識不能很好的利用，囫圇吞棗，理論和實際不能很好的結合。

3、平時的檢查頻度、力度均不到位。

4、高估了學生的自學能力，不能從實際出發(fā)有目的的培養(yǎng)學生。

5、雖然是個課改的熱心分子，但是課改的力度還是不大，課改的目標還是不明確。

各種因素都明確的告訴我，我不能再失敗了，所以我大

聲的對自己吶喊：昌飛，再瘋狂一次吧！我要把當年自愿承辦 “向往名校 英語魔鬼訓練營”的精神再一次喚醒。

為此，我打算做以下的舉措：

1、新舊知識結合，同步進行，復習與新授并從。

2、加大檢查力度。

3、加大考察力度。

4、個別輔導與嚴格管理相結合。

5、放手課程改革，重新定位自己的教學風格。

6、繼續(xù)加強學習，充分利用網絡資源，多聽名人專家的公開課，講座。

7、充分學習新課標，對教材知識做最大限度的整合，做學生學習的導師而不是老師。

8、充分研究英語學科的特點，訓練學生開口講英語，最大限度的激發(fā)學生學習英語的激情。

9、把語音學習納入常規(guī)教學之中，經?；难芯?。

10、英語詞匯學習必須成為英語學習的核心任務，通過各種途徑，利用各種手段，提高學生的識詞技巧，提高學生的識詞速度，最大限度的加大學生的詞匯量。

11、讓詞匯學習服務于語言整體學習。

12、利用各種渠道建立學生閱讀資料庫，加大學生的閱讀量，打造學生的自主學習能力。

2013年11月18日.午夜

第五篇：教學工作反思

教學工作反思

-----如何在復習課中落實思悟理念

賀慧

進入高三第一輪復習，選擇一個好的復習方式很重要，復習課既不能像講新課那樣面面俱到，也不能撒手不管，聽了李耀老師的復習課很有感慨，如何在高三第一輪復習中落實思悟理念，李耀老師進行了探索，現把自己的聽課感受總結如下：

第一：讓學生了解考綱，自我解讀

由于是復習課，學生對一部分知識已經掌握，如果老師像講新課一樣把考點再講一遍，其實是在熱剩飯，這樣學生會感到枯燥乏味，李耀老師讓學生自主閱讀教材，自主完成對部分考點的解讀。在解讀考點時，既要說出知識的意識，還應強化對知識的理解，比如可以舉一些實際生活中的例子，這樣才能達到會具體的應用。這樣既培養(yǎng)了學生閱讀文本的意識，也讓學生一進入高三就面向高考。

第二：老師及時引導。

老師在課堂教學中，是教學的組織者、管理者和引導者。在學生解讀考點的過程中，老師要善于發(fā)現學生在解讀過程中的偏差，及時的糾正或讓學生來糾正。如果沒有老師的及時引導，學生自導自演，會偏離方向。在復習課中老師的指導作用不能弱化，只能加強。第三：要有問題的預設

學生對教材和考點的理解不一定準確，也許有些問題理解不到位，或者是有些疑難點、高頻考點，這需要老師提前預設，而不是放養(yǎng)式的教學。通過預設問題，及時的引導，并能生成出新的問題，深化考點。

第四：要有必要的板書

板書呈現一節(jié)課的思路及體系，如果沒有必要的板書，一節(jié)課會顯得很松散，無法給學生留下深刻的印象。板書也可以以課堂小節(jié)的形式展示出來，可讓學生板書，然后做必要的修正。

第五：要有必要的練習

對于一節(jié)課講的內容學生是否真正做到理解運用，必須有必要的練習做檢測，課下練習不如當堂練習效果好。在練習的設計上，不要只有高考題，可本照難易結合，畢竟學生的程度不同，只設計高考題中的難題，對中等偏下的學生不利。

第六：互動的方式可以多種多樣。既可以師生互動，也可以生生互動；既可以同桌互動，也可以小組互動。

總之，在復習課中同樣需要貫徹落實思悟精神，充分調動學生的積極性，變要我學為我要學。

這兩周聽了李耀和劉巍的課，現把兩位老師的講課情況總結如下:

李耀老師講的是哲學第二單元《探索世界與追求真理》最大的優(yōu)點是：充分發(fā)揮學生的積極主動性，讓學生自主閱讀文本，自主解讀考綱。這樣培養(yǎng)學生的自主學習意識，閱讀文本的能力，語言表達能力和概括能力，符合新課改的精神。需要改進的是：缺乏必要的板書，缺乏問題的預設和必要的板書，這樣一節(jié)課顯得優(yōu)點松散。

劉巍老師是位剛畢業(yè)的大學生，工作主動，積極進取，經常聽老教師的課，進步很快，劉巍老師講的是《我國的政黨制度》，這節(jié)課最大的優(yōu)點是：對教材挖掘的到位，重點、難點把握準確，材料準備充分，不像是位剛畢業(yè)的大學生。本節(jié)課的不足是：學生的主動性不足。