第一篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期中試卷分析與反思范文

“國培”學(xué)習(xí)總結(jié)

這次“國培”學(xué)習(xí)使我更加全面深刻地理解了新課標(biāo)理念，為新教育全面貫徹實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。聽了各位名師的講解，使我的心靈受到了震撼，靈魂得到了洗禮，思想和理念得到了更新。讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，樹立了更堅(jiān)強(qiáng)的人生觀，價(jià)值觀。在今后的教育教學(xué)中我將盡力做好以下幾點(diǎn)： 一． 加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，注重情景教學(xué)。

新課改倡導(dǎo)學(xué)生在合作、交流中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，懂得合作。對(duì)于學(xué)生，伙伴之間通過傾聽、分享、交流、互助與反思，使每個(gè)人都可以從同伴那里獲得信息和啟示，進(jìn)而豐富個(gè)體的情感和認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生順利地自我構(gòu)建知識(shí)和創(chuàng)造知識(shí)。但要注意合作學(xué)習(xí)的誤區(qū)，合作學(xué)習(xí)不能簡單的停留在表面，而要看實(shí)質(zhì)性的東西。新課程要求把課堂還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力。合作學(xué)習(xí)得讓學(xué)生明確主題，抓緊討論，得出結(jié)論，而不是亂發(fā)言，沒有結(jié)果。二．讓學(xué)生在生活情境中親近數(shù)學(xué)

只有從生活中來的數(shù)學(xué)才是有意義的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)該是貼近學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，激起學(xué)生親近數(shù)學(xué)的熱情

三．情境教學(xué)在數(shù)學(xué)新課程教學(xué)中已顯出了旺盛的生命力。

課堂教學(xué)中積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，使課堂成為生活性、趣味性、活動(dòng)性的課堂，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的全面發(fā)展。用這樣學(xué)生熟悉的列子引入新課，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，起到了事半功倍的效果。

四、改變教學(xué)評(píng)價(jià)，注重評(píng)價(jià)實(shí)效

改變以往的單一的教學(xué)評(píng)價(jià)，采用多形式、多渠道的評(píng)價(jià)方法，建立開放、寬松的評(píng)價(jià)氛圍。注重學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位，讓家長、學(xué)生、教師共同參與評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思，在反思中學(xué)習(xí)，有效地增進(jìn)他們的自我評(píng)價(jià)意識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信。同時(shí)強(qiáng)調(diào)以形成性評(píng)價(jià)為主，以學(xué)生平時(shí)參與各種教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)和合作能力為主權(quán)依據(jù)，堅(jiān)持主人的正面鼓勵(lì)和激勵(lì)作用，注重評(píng)價(jià)的實(shí)際效果，以利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。

四、注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

除了在課堂上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，我還注重對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)能力和家里學(xué)習(xí)作業(yè)能力的培養(yǎng)。教給他們自學(xué)的方法，引導(dǎo)他們?cè)鯓舆M(jìn)行課前預(yù)習(xí)，把遇到的疑難問題記錄下來，以便在課堂上與老師和同學(xué)一起探討，提高學(xué)習(xí)效率。并通過各種形式常與家長聯(lián)系，及時(shí)交換信息，共同關(guān)注孩子的成長。使他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣有了一定的提高。

五、積極開展教研活動(dòng)，不斷反思提高

我以后要結(jié)合學(xué)校的研究課題，平時(shí)多積極參加學(xué)校組織的教研活動(dòng)，嚴(yán)格執(zhí)行互聽互評(píng)課制度，在上課、聽課、評(píng)課活動(dòng)中，取長補(bǔ)短，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。

結(jié)合實(shí)際教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力和內(nèi)在力量，是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。只有當(dāng)學(xué)生本身對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生濃厚的興趣時(shí)，才能使整個(gè)認(rèn)識(shí)活動(dòng)興奮起來，促使他們?nèi)プ非笾R(shí)，探索科學(xué)奧秘，增強(qiáng)學(xué)習(xí)情緒和克服困難的意志，從而提高學(xué)習(xí)效率。

我國的大教育家孔子早已指出：“知之者，不如好知者；好之者，不如樂之者?！币馑际钦f，對(duì)于學(xué)識(shí)，懂得它的人趕不上喜歡它的人，喜歡它的人又趕不上醉心于它，以它為樂的人。教育家蔡元培也主張：“我們的教書，并不是象注入水瓶一樣，注滿就算完事，最主要的是引起學(xué)生讀書的興味（如果引起學(xué)生的興味了），做教員的竟不講也可以?！睆漠?dāng)前教學(xué)狀況來看，學(xué)生在學(xué)習(xí)上花時(shí)多，負(fù)擔(dān)重，質(zhì)量卻不高。究其原因，無不與學(xué)習(xí)興趣有關(guān)。特別是低年級(jí)的學(xué)生，凡具有強(qiáng)烈興趣的學(xué)科，學(xué)業(yè)成績明顯地好，并且學(xué)得活，能做到舉一反三，觸類旁通。興趣比智力更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，從而取得優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成績。興趣能使個(gè)體的整個(gè)心理活動(dòng)積極起來，處于“最佳狀態(tài)”，從而促進(jìn)智力的發(fā)展，著名心理學(xué)家皮亞杰十分重視興趣對(duì)智力的作用，他指出：“……所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！庇纱丝梢姡d趣的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要意義。

在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？下面是我從教二十多年，針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的方法進(jìn)行的一些探究。

一、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣，首先解決教師素質(zhì)問題，加強(qiáng)“師德”修養(yǎng)，大力提高教師自身素質(zhì)。

第一、尊重學(xué)生是“師德”的核心，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的先決條件。學(xué)習(xí)興趣總是和情感密切聯(lián)系的。一些“師德”修養(yǎng)稍低的教師過多的使用強(qiáng)制性的外部手段，甚至動(dòng)輒訓(xùn)斥，諷刺挖苦，體罰和變相體罰，只能扼殺學(xué)生的興趣。沒有愛就沒有教育，熱愛、尊重學(xué)生的自尊心，能使學(xué)生充滿希望，發(fā)揮出潛在的力量，并為自己期望做到的事情而努力奮斗，不斷增添能力和力量，在各方面取得進(jìn)步和成績。嚴(yán)師出高徒，要對(duì)學(xué)生從思想上、學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求，但嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)，以愛為基礎(chǔ)的嚴(yán)格要求，才能使學(xué)生在思想上、學(xué)習(xí)上不斷進(jìn)步。創(chuàng)造融洽的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，當(dāng)學(xué)生成績下降或練習(xí)發(fā)生錯(cuò)誤時(shí)，不是簡單地指責(zé)，而是關(guān)心、幫助他們。有了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒就會(huì)高漲，學(xué)習(xí)興趣就愈來愈濃厚。所以說“師德”是教師從事教學(xué)工作必備的道德，同時(shí)也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的先決條件。

第二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增加知識(shí)的深度和廣度，提高自身業(yè)務(wù)水平，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的重要因素。布魯納指出：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，乃是學(xué)生對(duì)所學(xué)材料本身發(fā)生興趣。”教材內(nèi)容是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要刺激源，豐富的教材內(nèi)容不斷給予學(xué)生新的、前所未有的信息，使學(xué)生為新知識(shí)所吸引。強(qiáng)烈的好奇心、求知欲推動(dòng)人們?nèi)ゴ蜷_知識(shí)的寶庫，鼓勵(lì)人們?nèi)ヅ实强茖W(xué)高峰，這便是最有效的興趣。數(shù)學(xué)家陳景潤指出，他的中學(xué)老師沈元先生給學(xué)生介紹哥德巴赫猜想時(shí)，用形象的語言這樣啟示學(xué)生：“自然科學(xué)的皇后是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的皇冠是數(shù)論，哥德巴赫猜想則是皇冠上的明珠?！蓖瑢W(xué)們聽得驚訝而又著迷，人人躍躍欲試，在陳景潤心里掀起了巨大的波瀾，播下了理想的種子，立志要去奪取舉世矚目的明珠，這與以后陳老的成功是不能不說有巨大推動(dòng)作用的。教師的豐富多彩的語言，嫻熟生動(dòng)的講解，具體形象的比喻，繪聲繪色的描述，新鮮有趣的事例等等都能激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師，隨著社會(huì)的發(fā)展，數(shù)學(xué)知識(shí)的不斷更新，積極參加各級(jí)各類的教科研活動(dòng)，苦練“內(nèi)功”，及時(shí)“充電”，使自身業(yè)務(wù)水平不斷提高，以便更加有效地培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣，解決學(xué)生素質(zhì)問題，注重?cái)?shù)學(xué)直接興趣和間接興趣的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

直接興趣是由事物或活動(dòng)本身引起的興趣，這是有意義的事物在情緒上引人入勝引起的。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的直接興趣來源于數(shù)學(xué)本身的魅力，即數(shù)學(xué)問題的新穎性、趣味性、實(shí)用性以及解決方法的多樣性。間接興趣是指對(duì)從事活動(dòng)所追求的目的或結(jié)果感興趣。在復(fù)雜的教學(xué)活動(dòng)中，直接興趣和間接興趣都是不可缺少的。經(jīng)常有學(xué)生抱怨數(shù)學(xué)太枯燥，它沒有文科知識(shí)的好記、好理解，也沒有理、化、生等學(xué)科的實(shí)驗(yàn)的趣味性，這說明他們未感受到數(shù)學(xué)的魅力，同時(shí)也說明，要感受數(shù)學(xué)的魅力須消除對(duì)數(shù)學(xué)的枯燥感，才能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

第一、因材施教，分層指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣

認(rèn)真貫徹因材施教是廣泛培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣必須的一環(huán)，在教學(xué)上不搞一刀切，面向全體分層施教，分層指導(dǎo)。先把學(xué)生分成A、B、C三層面：A層是學(xué)習(xí)興趣濃，求知欲望高，基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)的學(xué)生；B層是智力因素好，非智力因素差，缺乏學(xué)習(xí)精神，學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)定的學(xué)生；C層是智力因素和非智力因素相對(duì)較差，學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生。通過因材施教，分層指導(dǎo)，讓A層學(xué)生“吃得飽”，B層學(xué)生“吃得好”，C層學(xué)生“吃得了”。這樣做使A、B、C三類學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到了很大提高。尤其是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，學(xué)習(xí)的自信心在每堂課，每個(gè)提問，每道題的點(diǎn)滴成功中不斷積累，最終凝聚成較充沛的“能量”，促其揚(yáng)起前進(jìn)的風(fēng)帆，獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅，從而養(yǎng)成數(shù)學(xué)興趣。

第二、懸念引申，激發(fā)數(shù)學(xué)興趣

強(qiáng)烈的好奇心，是引發(fā)興趣的重要原因，它可緊緊抓住人的注意力，使其在迫不及待的情緒中積極探索事情的前因后果及內(nèi)涵。一節(jié)課的良好開端，不僅具有畫龍點(diǎn)睛的作用，還有制造懸念的效果，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在上課伊始就被引發(fā)起來。懸念的設(shè)臵能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，使思維活躍，想象豐富。例如在講解有理數(shù)的乘方運(yùn)算時(shí)，教師拿出一張僅有0.1mm厚的白紙，問同學(xué)們，這張約只有0.1mm厚，把它反復(fù)對(duì)折27次后，估計(jì)一下厚度會(huì)有多高呢？下面的同學(xué)有估計(jì)有課本厚，有估計(jì)有墻厚，只有一個(gè)學(xué)生說的比較厚，說大約有教室的高那么厚，結(jié)果引來了同學(xué)們的笑聲，討論熱烈。但當(dāng)教師說出它的厚度將大于世界最高峰——珠穆朗瑪峰時(shí)，全班同學(xué)都驚呆了，一張紙反復(fù)對(duì)折，能有珠峰的高那么厚嗎？想讓老師論證。在同學(xué)的密切注意下，教師寫出：紙對(duì)折一次厚度為0.1×2=0.2mm，對(duì)折兩次厚度為0.1×22=0.4mm，……當(dāng)對(duì)折27次時(shí)，其厚度為y=0.1×227=134217728mm=13421.7728m，大于珠峰高度8848m。學(xué)生們都在強(qiáng)烈的求知欲望下學(xué)習(xí)了有理數(shù)的乘方，懸念把他們引入了誘人的知識(shí)境界。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生的好奇心由潛伏狀態(tài)，誘發(fā)為活動(dòng)狀態(tài)，投入到良好的學(xué)習(xí)情境中，產(chǎn)生了良好的效果。正如蘇霍姆林斯基說的：“驚訝感情——是尋求知識(shí)的強(qiáng)大源泉?！睉夷畹淖饔迷谟趯W(xué)生了解學(xué)習(xí)的目的性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。設(shè)臵懸念時(shí)，要富有啟發(fā)性、趣味性、驚奇性，還要注意學(xué)生認(rèn)知事物的規(guī)律性。

第三、設(shè)臵矛盾，誘發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)論指出：“在學(xué)生已形成的概念，他們對(duì)某些問題的生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)該問題的更科學(xué)、更精確的解釋之間樹立矛盾，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有力手段?！睂W(xué)生運(yùn)用自己智慧克服的困難越多、越大，興趣就越高。

在講解例題，布置作業(yè)時(shí)，有意識(shí)地設(shè)置“陷阱”，能有效地引起同學(xué)對(duì)某些易忽視的概念、公式和條件的重視，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高判斷正誤的能力。帶著疑惑，學(xué)生急于想知道為什么，然后教師再講解分式方程的解法和應(yīng)注意的問題。這樣設(shè)置矛盾，引起學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，其效果是不言而寓的。為了解決類似這樣的矛盾，學(xué)生必須認(rèn)真地聽老師講解，隨之而來的是，使他們?cè)趯?shí)踐中辨別真?zhèn)?，認(rèn)真思索，努力解決矛盾，達(dá)到對(duì)知識(shí)的深化和鞏固，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，產(chǎn)生濃厚的數(shù)學(xué)興趣，越學(xué)越愛學(xué)，越學(xué)越有趣。

第四、一題多解，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣。

要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，老師還應(yīng)不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，深入理解和鉆研教材，引導(dǎo)學(xué)生探索多種解題方法，開拓視野，把知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來。

如講了乘法公式后，老師出了這樣一道題：用多種方法求出(a+b)2(a-b)2的值。

解法一：(a+b)2(a-b)2

=(a2+2ab+b2)(a2-2ab+b2)（完全平方公式）

=a4-2a3b+a2b2+2a3b-4a2b2+2ab3+a2b2-2ab3+b4（多項(xiàng)式的乘法）=a4-2a2b2+b4（合并同類項(xiàng)）很明顯，這種方法比較繁瑣且易出錯(cuò)，屬于一般的解法，用此方法解答的學(xué)生對(duì)知識(shí)只是一般的了解，不夠靈活。

解法二：(a+b)2(a-b)2

=(a2+2ab+b2)(a2-2ab+b2)（完全平方公式）=[(a2+b2)+2ab][(a2+b2)-2ab]（轉(zhuǎn)換平方差公式）=(a2+b2)2-4a2b2（平方差公式）=a4+2a2b2+b4-4a2b2（完全平方公式）=a4-2a2b2+b4（合并同類項(xiàng)）

這種方法較前者簡便些，考慮到用乘法公式（特別是轉(zhuǎn)換為平方差公式）來解，能省去繁瑣的運(yùn)算步驟，但要求學(xué)生對(duì)各種公式熟練地掌握。

解法三：(a+b)2(a-b)2

=[(a+b)(a-b)]2（結(jié)合冪的運(yùn)算性質(zhì)轉(zhuǎn)換）=(a2-b2)2（平方差公式）=a4-2a2b2+b4（完全平方公式）

比較三種解法，此種方法最簡捷，先轉(zhuǎn)化為積的乘方，再用平方差公式和完全平方公式。這就要求學(xué)生對(duì)知識(shí)要深入理解，熟練掌握并且思維敏捷。

經(jīng)過比較，大家公認(rèn)最后一種方法最佳，然而最佳方法的掌握要求同學(xué)們對(duì)乘法公式不但要熟練掌握，更要進(jìn)行系統(tǒng)化的思維活動(dòng)，運(yùn)用智慧進(jìn)行概括方能做到“靈活運(yùn)用”。靈活運(yùn)用使同學(xué)們?cè)谒季S的靈活性和創(chuàng)造性中看到了知識(shí)的力量，嘗到了甜頭，也對(duì)數(shù)學(xué)更加感興趣了。

第五、一題多變，深化學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

教師在課堂教學(xué)中，必須創(chuàng)設(shè)最佳思維情境，造成學(xué)生的求新知識(shí)的心理狀態(tài)。課堂要注意“思”與“變”。一道好的數(shù)學(xué)題，教師要充分發(fā)揮其效應(yīng)，采用多變的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如一道數(shù)學(xué)題可變換條件、結(jié)論等近似或相反的許多題目，以溝通各方面的知識(shí)，把學(xué)生引入勝境，開拓知識(shí)視野，做到解一題知一類，達(dá)到觸類旁通的效果。這種拓寬問題，深化知識(shí)的教學(xué)常常能推出新的規(guī)律，使知識(shí)得以推廣，并在推演的過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

第六、探索技巧，激發(fā)數(shù)學(xué)興趣

好的解題方法不僅能事半功倍，而且還能促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的融會(huì)貫通。巧解題目成功的喜悅，必然激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步攻克新的數(shù)學(xué)難題，于是學(xué)生在“探索——產(chǎn)生興趣——探索技巧”的良性循環(huán)中更加喜歡數(shù)學(xué)了。

例如：在學(xué)習(xí)有理數(shù)的混合運(yùn)算時(shí)，教師在黑板上寫下了這樣++++……+，不少同學(xué)做了幾步就無法做了，一道題：計(jì)算：

因?yàn)榉帜甘窃絹碓綇?fù)雜，根本不能很快算出，而有的同學(xué)卻發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)規(guī)律：=-=-=-這樣這道

看似非常復(fù)雜的問

，…… 題變得明朗起來了。做出的同學(xué)非常自豪，做不出的同學(xué)既佩服又羨慕。

類似這樣的小、巧、活的解法，易引起大部分學(xué)生的興趣，其實(shí)，我們對(duì)解題技巧的積累不正是從大處著眼，小處入手的嗎？

第七、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣

動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)苤苯哟碳ご竽X積極思維，它不單使人加深理解和活學(xué)活用所學(xué)的知識(shí)，還能讓人通過親身實(shí)踐，真正感受到發(fā)現(xiàn)的快樂。這早已在理、化、生等科目中得到印證。數(shù)學(xué)本身是最枯燥無味的，但我們?nèi)绻芫o扣課本適時(shí)地增加一些數(shù)學(xué)小實(shí)驗(yàn)，效果是無法表達(dá)的，這與新課程改革也是相吻合的。

如在講授新課標(biāo)初一數(shù)學(xué)（魯教版）第一章《豐富的圖形世界》時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手做好每一個(gè)數(shù)學(xué)小實(shí)驗(yàn)，相信教過此章的教師都有這樣的感覺：那就是學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，效果太好了。又如講授有理數(shù)的混合運(yùn)算時(shí)，教師讓學(xué)生每四人準(zhǔn)備一副撲克，讓同學(xué)玩24點(diǎn)游戲，就是從一幅撲克牌（去掉大王、小王）中任意抽取4張，根據(jù)牌面上的數(shù)字進(jìn)行混合運(yùn)算（運(yùn)算時(shí)，可用加、減、乘、除、乘方、相反數(shù)、絕對(duì)值、括號(hào)等，每張牌只能用一次），使得運(yùn)算結(jié)果為24或-24，其中紅色撲克牌代表負(fù)數(shù)，黑色撲克牌代表正數(shù)，J、Q、K分別代表11、12、13。由于大部分學(xué)生都玩過牌并且也都非常愛玩，因此，教師一說，學(xué)生踴躍參加，課堂氣氛異常活躍，而在這玩牌實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生卻不知不覺地喜歡上了數(shù)學(xué)，大大提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

第八、介紹成就，激發(fā)學(xué)生興趣

數(shù)學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了漫長的歲月，數(shù)學(xué)理論的每一次進(jìn)步都閃耀著數(shù)學(xué)前輩的智慧光芒。象祖沖之與圓周率，楊輝三角，《周髀算經(jīng)》與勾股定理，《九章算術(shù)》與正負(fù)數(shù)、方程等；笛卡爾與直角坐標(biāo)系，高斯分組等；現(xiàn)代數(shù)學(xué)家華羅庚、陳景潤等人的成就等。在教學(xué)中適時(shí)向同學(xué)們介紹這些數(shù)學(xué)大師的業(yè)績和軼事，無疑會(huì)對(duì)激發(fā)學(xué)生的興趣和事業(yè)感、成就感有良好的作用。

第九，學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣

興趣發(fā)生的基礎(chǔ)是需要。數(shù)學(xué)來源于生活實(shí)踐，又通過學(xué)習(xí)它去解決生活、生產(chǎn)中實(shí)際遇到的問題。這就使得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種需要，當(dāng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決了實(shí)際問題時(shí)，這種需要得到滿足而產(chǎn)生快樂，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。人在滿懷興趣的狀態(tài)下所學(xué)的一切，還常常掌握得迅速而牢固。俄國著名教育家烏申斯基指出：“沒有絲毫興趣的、強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求的愿望?！痹诮虒W(xué)中應(yīng)有意識(shí)地盡量聯(lián)系實(shí)際，如城市的電話號(hào)碼由六位增至七位、八位可凈增多少個(gè)電話號(hào)碼？電信、移動(dòng)、聯(lián)通、鐵通、網(wǎng)通的話費(fèi)套餐到底哪一個(gè)對(duì)自己的家庭或父母更合適？銀行的減息、加息對(duì)我們的收入有何影響，僅僅是利息上的影響嗎？人民幣的升值與貶值又會(huì)帶給我們什么呢？短期看，長遠(yuǎn)看呢？國家稅收政策的一系列變化對(duì)我們的生活又有何影響？等等，以上這些問題有的已在新課標(biāo)課本中出現(xiàn)了，有的還未出現(xiàn)，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)補(bǔ)充，幫助同學(xué)解決一些實(shí)際問題。

把數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)以致用，學(xué)生倍感親切，切實(shí)感到數(shù)學(xué)在生活中無處不在，并且也是一個(gè)合格的國民所必須的知識(shí)，也更增添了他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的渴望，從而養(yǎng)成一種強(qiáng)烈的數(shù)學(xué)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣的方法絕不僅僅是筆者所述的幾種方法。隨著國家素質(zhì)教育的全面實(shí)施，沐浴著數(shù)學(xué)新課程改革的春風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣的方法也會(huì)在不斷更新、不斷發(fā)展、不斷完善的。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)既有苦的探索，也有美的享受，為了掌握某種技能和方法，學(xué)生需要做大量的練習(xí)，為了提高解綜合題的能力，更需要長時(shí)間地去苦思，去探索，因此保持長久地學(xué)習(xí)興趣是很重要的。教育家赫爾巴特指出：教育應(yīng)當(dāng)貫穿在學(xué)生的興趣當(dāng)中，使學(xué)生的興趣在各階段都能連貫地表現(xiàn)為注意、等待、探究和行動(dòng)，興趣是教學(xué)的手段，又是教學(xué)的目的。“興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)。”學(xué)習(xí)興趣有動(dòng)力作用，會(huì)推動(dòng)學(xué)生滿腔熱情地進(jìn)行鉆研。教師在教學(xué)過程中盡力挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)容中的興趣因素，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同學(xué)們只要有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，才會(huì)主動(dòng)自愿地、廢寢忘食地去學(xué)習(xí)，這也可以說是學(xué)好數(shù)學(xué)的必備條件。在這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生既得到了知識(shí)，學(xué)會(huì)了思維的方法，又培養(yǎng)了他們克服困難、努力探索的精神，使他們的素質(zhì)得到了全面提高。

第二篇：二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期中試卷分析

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期中試卷分析

時(shí)間： 2009年11月18日

作者：佚名

來源：網(wǎng)絡(luò)

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一、試題概況分析：

1、試題主要由基礎(chǔ)—能力部分（包括填空、選擇、計(jì)算、應(yīng)用題）和探索—發(fā)展部分（包括動(dòng)手操作、分析推理）兩大部分構(gòu)成。試題題型多、考查角度靈活。第一題“你能在4分鐘的時(shí)間完成嗎？試一試。”，分值10分。主要考查學(xué)生計(jì)算能力。第二題“想一想，填一填”，分值24分。第三題“找規(guī)律，填一填”，分值6分。第四題“填空”，分值12分。第五題“細(xì)心觀察，填一填”，分值8分。注重?cái)?shù)學(xué)概念檢測，對(duì)學(xué)生易混淆的知識(shí)點(diǎn)考核到位。試題對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)體系的把握是相當(dāng)精當(dāng)?shù)?。第六題“數(shù)一數(shù)，填一填”，分值12分。該題注重考查學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)律和數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度，在熟練應(yīng)用知識(shí)的同時(shí)，體現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的精度、廣度、深度。第七題“解決實(shí)際問題”，分值28分。該題貼近身邊生活現(xiàn)象，通過貼近學(xué)生生活現(xiàn)實(shí)的情境展示數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在具體情境中抽象出數(shù)學(xué)知識(shí)，建立解決問題的模型，從而滲透“數(shù)學(xué)建模思想”。題目給考生一種親身經(jīng)歷的感覺，使數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離近了，感覺親了，接受、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃了。

2、本次試題相對(duì)于以往的試題，更加注意計(jì)算過程的簡化，各種題型都注重解題思維過程，而計(jì)算成份則很少甚至給人一種簡單的感覺，這與現(xiàn)代社會(huì)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展是一致的。輕計(jì)算，重思維，培養(yǎng)具有靈活思維能力的人，是數(shù)學(xué)教學(xué)一個(gè)很重要的方面。試題繼續(xù)堅(jiān)持“貼近生活”“數(shù)學(xué)即生活”的理念，引導(dǎo)教學(xué)以生活為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)為憑借，通過個(gè)體的思維加工，生發(fā)出合理的數(shù)學(xué)問題，并有效的解決實(shí)際問題，如應(yīng)用題中分桃子、賣書、買球等問題，既做到了知識(shí)的應(yīng)用，又充分體現(xiàn)了生活。試題在強(qiáng)調(diào)思維能力的同時(shí)，仍然沒有放棄計(jì)算能力的檢測，計(jì)算能力培養(yǎng)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。合理的計(jì)算、是學(xué)生良好的數(shù)感、思維能力的體現(xiàn)。

二、學(xué)生考試情況分析：

本次考試全級(jí)部**人參加?？偡郑?***.*分

平均成績：**.*分

及格人數(shù)：**人

及格率：***％

優(yōu)秀人數(shù)：**人

優(yōu)秀率：

三、學(xué)生答題分析：

1、計(jì)算題大多數(shù)學(xué)生計(jì)算能力強(qiáng)，能熟練應(yīng)用解題技巧進(jìn)行計(jì)算。

2、學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語言意義的理解上存在一定問題。第三題第2小題規(guī)律尋找上大多數(shù)學(xué)生理解不了題意，找不到規(guī)律，說明平時(shí)教學(xué)中對(duì)數(shù)學(xué)觀察、理解、分析、建立思維方法培養(yǎng)訓(xùn)練意識(shí)仍有缺失。

3、學(xué)生在觀察物體上有些欠缺。第五題大多數(shù)學(xué)生做錯(cuò)，說明平時(shí)教學(xué)中對(duì)觀察物體教學(xué)不夠細(xì)心。

4、應(yīng)用題偏知識(shí)應(yīng)用，將繁、難的，脫離生活實(shí)際的一些應(yīng)用題拋開。所以這套試題應(yīng)用題的難度不是很大。

四、幾點(diǎn)反思

通過前面對(duì)試題的分析，在今后的教學(xué)中除了要把握好知識(shí)體系，熟悉知識(shí)點(diǎn)覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識(shí)與理念的結(jié)合點(diǎn)，數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，從而達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。

二年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷分析

2006——2007學(xué)第二學(xué)期期中考試，二年級(jí)數(shù)學(xué)試題是根據(jù)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書

數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)的前半部分教學(xué)內(nèi)容來編排試題的。試題容量適當(dāng)，難度不大，涵蓋面積較大，能有效的測試出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

這次試卷，有六個(gè)大題，前五個(gè)試題是必做的，滿分100分，第六大題是一個(gè)附加題，10分。

一、直接寫得數(shù)（20分）

這個(gè)題目是考查學(xué)生的口算能力，是最基礎(chǔ)的知識(shí)，這部分內(nèi)容學(xué)生訓(xùn)練比較多，掌握得比較好，沒有失分的現(xiàn)象。

二、想一想、填一填（30分）

本題含蓋的基礎(chǔ)知識(shí)面廣，包括了教材前四個(gè)單元的基礎(chǔ)內(nèi)容，題量大，內(nèi)容簡單，只要學(xué)生做到仔細(xì)認(rèn)真，那么就很容易都做對(duì)了。

三、祝你都算對(duì)（16分）

本題是加減乘除混合運(yùn)算中的最簡單的兩步計(jì)算的直接寫得數(shù)的題目，這個(gè)題目是出錯(cuò)較高的題目之一。學(xué)生大多數(shù)是因?yàn)橛?jì)算不認(rèn)真出錯(cuò)，有少數(shù)幾個(gè)學(xué)生沒有認(rèn)真讀題，用豎式（錯(cuò)誤豎式）計(jì)算了，說明學(xué)生在平時(shí)的練習(xí)中形成了思維定式，看到算式下面留的空隙大了，就用豎式，這個(gè)還需要教師在平常的教學(xué)中，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀題，做題，獨(dú)立思考的能力。

四、判斷對(duì)錯(cuò)（10分）

這個(gè)題目很簡單，只有5個(gè)小題，有少數(shù)幾個(gè)學(xué)生因?yàn)榇中?，不認(rèn)真審題出錯(cuò)了。

五、解決問題（24分）

本題包括4個(gè)小題，其中第1小題和第4小題出錯(cuò)最多。第1小題：春季運(yùn)動(dòng)會(huì)上，二（1）班男隊(duì)得了15分，女隊(duì)比男隊(duì)多得8分，二（1）班男女隊(duì)一共得了多少分？這個(gè)題目在平時(shí)的練習(xí)中經(jīng)常遇到，學(xué)生們做的也不錯(cuò)，但是在這次考試中，有很多學(xué)生因?yàn)闆]看清題目只求出了女隊(duì)得的分?jǐn)?shù)就沒有了，因此，丟分很多。第4小題中的第二問，要求利用圖中的信息提一個(gè)用除法解決的問題，并解答。但是很多學(xué)生沒有按要求來做，提了用加法或減法解決問題，丟了分。

六、附加題（10分）

本次附加題并不是很難，大多數(shù)學(xué)生都做對(duì)了。

這次期中考試，四班學(xué)生沒有不及格的現(xiàn)象，最低分82分，一班只有一個(gè)學(xué)生不及格，其余學(xué)生也都在80分以上，是一個(gè)比較好的現(xiàn)象，但是，每個(gè)班里滿分的學(xué)生不是很多，一班只有5個(gè)滿分，四班13個(gè)滿分，總的來說，學(xué)生考得還算可以，但是也有不盡人意的地方，以后還要繼續(xù)努力，在今后的教學(xué)中，要多注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真做題，做完后，仔細(xì)檢查。給學(xué)生做練習(xí)，要全面，設(shè)計(jì)練習(xí)要精而不在于多。讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣，我想，下次一定可以考出更好的成績！

第三篇：二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期中試卷分析

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷分析

（2011-2012學(xué)第一學(xué)期）

一、基本情況

這次數(shù)學(xué)試卷檢測的范圍應(yīng)該說內(nèi)容是非常全面的，難易也適度，比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況。從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎(chǔ)知識(shí)，通過填空、選擇、口算、列豎式計(jì)算和畫圖以及操作題的檢測。第二類是綜合應(yīng)用，主要是考應(yīng)用實(shí)踐題。無論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨(dú)到的眼光。試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細(xì)致、靈活地來抽測本冊(cè)的數(shù)學(xué)知識(shí)。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。

二、學(xué)生答題情況

1、在基本知識(shí)中，由于平時(shí)比較注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，所以失分不多。失分較多的是第三大題，很多同學(xué)沒有看清題目要求，直接把答案內(nèi)容寫在了括號(hào)里，而題目要求是填序號(hào)，所以在以后的教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題的好習(xí)慣。

2、在畫一畫、量一量、數(shù)一數(shù)這道題中失分較嚴(yán)重的是數(shù)角，同學(xué)對(duì)鈍角掌握的補(bǔ)好，所以角的認(rèn)識(shí)這一塊還要加深練習(xí)。

3、豎式計(jì)算基本沒有失分，完成較好。

4、對(duì)于應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力很關(guān)鍵。自己讀懂題意，分析題意在現(xiàn)在來看是一種不可或缺的能力，很多學(xué)生因?yàn)槿鄙僬J(rèn)真仔細(xì)的能力而在自己明明會(huì)做的題上失了分，太可惜了。例如第二道應(yīng)用題，題意有點(diǎn)小轉(zhuǎn)彎，很多同學(xué)在讀完前兩句話就開始答題，沒有看清問題，失分很多。

三、今后的教學(xué)建議

從試卷的方向來看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來改進(jìn)：

1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識(shí)；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。而且在高段數(shù)學(xué)的教學(xué)上要有意識(shí)地與初中數(shù)學(xué)接軌。

2、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計(jì)解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。

3、多做多練，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。要學(xué)生說題目的算理，也許不一定會(huì)錯(cuò)，但有時(shí)他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點(diǎn)可以從試卷上很清晰地反映出來。學(xué)生排除計(jì)算干擾的本領(lǐng)。

4、關(guān)注生活，培養(yǎng)實(shí)踐能力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活、引向社會(huì)，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

5、關(guān)注過程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對(duì)知識(shí)有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過程中學(xué)會(huì)探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，還知其所以然。

綜觀整體，這次期末數(shù)學(xué)試卷能充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，使每一個(gè)學(xué)生都能在不斷獲得成功樂趣的同時(shí)，喚起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和人生的自信，最終立足社會(huì)，更好地服務(wù)于社會(huì)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷分析

（2011—2012學(xué)第一學(xué)期）

木

井

小

學(xué)

郗丹丹 2011-11

第四篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期中試卷分析

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期中試卷分析

本次考試的試卷量足，難度適中，最后一道題是一兩道提高題，有一定的難度，其他題目都不難。

我對(duì)本次期中考試學(xué)生的試卷進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)計(jì)算掌握得都不錯(cuò)，無論是口算題，還是乘法口訣都能輕松的應(yīng)付，學(xué)生對(duì)計(jì)算方法熟練應(yīng)用，計(jì)算技能也已經(jīng)基本形成。體現(xiàn)在 “口算”的得分率較高。但是存在幾處明顯的薄弱環(huán)節(jié)，引起我們的思考，主要體現(xiàn)如下：

一、學(xué)生審題不認(rèn)真。

第二大題“填空”中出現(xiàn)了這樣兩個(gè)問題，其中有一道題是：根據(jù)口訣寫出兩道除法算式。很多同學(xué)把寫成了乘法算式；另外一道題錯(cuò)的比較多的題是：寫出4道商是6的算式。這道題很多學(xué)生都沒有參透商是6就意味著結(jié)果是6的除法算式，都寫成了乘法算式，原因都在于學(xué)生沒有認(rèn)真的審題，不理解題意。

第五大題“畫一畫”，第一小題的錯(cuò)誤較少，第二題問題也不大，但是在有不少學(xué)生還是沒有養(yǎng)成用直尺畫線段的習(xí)慣，導(dǎo)致畫的平行四邊形看起來比較難看。

第六大題“解決問題”出現(xiàn)了不少問題，第一道題，孩子們都沒有注意到題目中的陷阱，五節(jié)車廂中，前四個(gè)車廂里每個(gè)車廂里有3人，最后一節(jié)車廂有4人，問題是：一共有多少人？學(xué)生都沒有注意最后一節(jié)車廂的人數(shù)是不同的，直接都用3×5=15來做，其實(shí)，細(xì)心的同學(xué)應(yīng)該能發(fā)現(xiàn)，這題該用乘加來做，應(yīng)該這樣3×4+4=16，會(huì)出現(xiàn)這樣的問題主要是對(duì)于兩步計(jì)算題，極少數(shù)學(xué)生對(duì)于題意的理解不夠透徹，分析不到位，導(dǎo)致出錯(cuò)。

三、今后的改進(jìn)措施： 1．提高學(xué)生的讀題意識(shí)

課堂學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，直接影響學(xué)生的作業(yè)方式和結(jié)果。因此，要提高學(xué)生對(duì)題意的理解，首先要幫助學(xué)生找準(zhǔn)“題目要我做什么”，培養(yǎng)良好的問題意識(shí)；其次要進(jìn)一步幫助學(xué)生自問“我該怎么去解決這個(gè)問題”，培養(yǎng)良好的尋求策略的意識(shí)，同時(shí)對(duì)自己相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行搜檢；最后還要引導(dǎo)挑選“哪種方法好”，培養(yǎng)方法最優(yōu)化的意識(shí)。

2．注重良好的數(shù)學(xué)情感、態(tài)度的培養(yǎng)

在平時(shí)的學(xué)習(xí)中除了激發(fā)、鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，在課堂學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生能對(duì)自己做出的答案進(jìn)行分析解釋，培養(yǎng)思維的條理性和思維的嚴(yán)密性。在作業(yè)過程中，提出對(duì)清潔分的一貫要求，要求學(xué)生認(rèn)真作業(yè)從寫好每一個(gè)數(shù)字開始。

第五篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期中試卷分析

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期中試卷分析

（一）、試卷分析

本次期中試卷重點(diǎn)檢測第一至五單元的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法，同時(shí)注重過程性知識(shí)和方法性知識(shí)的考察，關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，具體體現(xiàn)在：

一、內(nèi)容覆蓋面廣，對(duì)每一部分內(nèi)容均有涉及，有利于全面考察學(xué)生的知識(shí)和能力，突出了重點(diǎn)。

二、題型多樣，考察了學(xué)生思維的靈活性。試卷共分五個(gè)大題：大體分為填空、計(jì)算、操作、解決問題等。試題靈活。

三、第一大題 我來算一算。1.這個(gè)題目是考查學(xué)生的口算能力，是最基礎(chǔ)的知識(shí)，這部分內(nèi)容學(xué)生訓(xùn)練比較多，掌握得比較好，只是最后一題4×9×0出錯(cuò)太多。平時(shí)沒有聯(lián)系連乘且?guī)?的，所以好多同學(xué)都等于36.2.列豎式計(jì)算 沒有出錯(cuò)的。

第二大題，仔細(xì)讀，認(rèn)真填。本題含蓋的基礎(chǔ)知識(shí)面廣，包括了教材前四個(gè)單元的基礎(chǔ)內(nèi)容，題量大，內(nèi)容全面，7小題第一問出錯(cuò)很多，好多學(xué)生看到圖上標(biāo)著2個(gè)角，所以就選了2個(gè)，沒認(rèn)真思考。8小題找規(guī)律 部分差生找不出來，所以填錯(cuò)，以后還要加大這方面的練習(xí)。

第三大題 看圖寫算式，這部分內(nèi)容平時(shí)訓(xùn)練較多，所以出錯(cuò)較少。第四大題動(dòng)手題，部分同學(xué)能畫出直角，但忘記標(biāo)上直角符號(hào)。多數(shù)同學(xué)都能畫出來。

第五大題解決問題。2題出錯(cuò)較多，不理解“各”的意思，主要原因是平時(shí)沒有訓(xùn)練過，所以列錯(cuò)算式。還有部分同學(xué)單位名稱帶錯(cuò)。

（二）、今后教學(xué)改進(jìn)措施

通過本次測試情況分析我們的教學(xué)現(xiàn)狀，在今后的教學(xué)與評(píng)價(jià)過程中應(yīng)作如下幾方面的工作：

1、嚴(yán)格遵循課標(biāo)，靈活處理教材。

在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下，把教材當(dāng)作學(xué)生從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本素材，重視現(xiàn)實(shí)生活中所蘊(yùn)藏著的更為豐富的教學(xué)資源，善于駕馭教材，能從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，組織學(xué)生開展有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、營造和諧的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

教學(xué)中教師要發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，保護(hù)每個(gè)學(xué)生的自尊心，尊重每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的富有個(gè)性的見解，引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，改變單一的記憶、接受、模仿的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力。

3、結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，滲透數(shù)學(xué)思想方法。

在課堂教學(xué)中，教師要意識(shí)滲透數(shù)學(xué)思想方法，引導(dǎo)學(xué)生自覺地檢查自己的思維活動(dòng)，反思自己是怎樣發(fā)現(xiàn)和解決問題的。

4、做好幫差補(bǔ)缺工作。

在教育教學(xué)中培養(yǎng)優(yōu)生的同時(shí)，更重要的是進(jìn)一步加強(qiáng)后進(jìn)生鋪導(dǎo)，真正做到全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（三）、通過這次的檢測反思，使我認(rèn)識(shí)到在今后的教學(xué)中應(yīng)做到：

1、加大題型的訓(xùn)練，多加強(qiáng)學(xué)生語言口頭能力的培養(yǎng)和書寫能力的訓(xùn)練。

2、以后多出一些新穎，多樣化的題目讓學(xué)生練習(xí)。

3、培養(yǎng)他們分析問題，選擇計(jì)算方法的能力

4、培養(yǎng)他們認(rèn)識(shí)做題的好習(xí)慣

5、多鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)他們愛學(xué)習(xí)，愛數(shù)學(xué)的自信心。

6、多培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展空間觀念，讓學(xué)生樂于交流，學(xué)會(huì)傾聽的好習(xí)慣。