第一篇：初中作文 秋之思[大全]

秋之思

炎熱的夏以悄然離去，翩然而至的是涼爽的秋。

“一葉落便知天下秋”是的，或許在你沉醉在夏天明媚的陽(yáng)光里，或許很不經(jīng)意地，秋以悄悄地走近了你，你也已走進(jìn)了秋。

古人說(shuō)秋天代表哀愁和憂傷原因不過(guò)是因?yàn)榍锶~的凋零，殘花的敗落，而我卻不這樣認(rèn)為，如果我們換個(gè)角度想一想，就會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果，雖然秋葉已凋零，但他會(huì)孕育出新的枝葉，雖然殘花已敗落但菊花在此時(shí)盛開(kāi)，秋天是百姓收獲的季節(jié)。是過(guò)時(shí)成熟的季節(jié)。是菊花盛開(kāi)的季節(jié)。

走進(jìn)秋天，你不必為秋葉的凋零而痛惜，也不必為秋花的孤懸而孤獨(dú)，更不必為大雁的離去而憂傷??，天更高了，地更闊了，水更綠，我躺在秋的懷抱里，看秋的色彩，聽(tīng)秋的蜜語(yǔ)，感秋的心跳。

秋天，走進(jìn)樹(shù)林，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的傳來(lái)了斑鳩們的低聲演奏，偶爾，你還可以聽(tīng)到秋蟬支支動(dòng)人的樂(lè)曲，夕陽(yáng)西下，你會(huì)驚奇的欣賞到優(yōu)美的笛聲，驀然回首，牛背上的牧童播散下的傳傳音符，使人意猶未盡??

秋天，是菊花盛開(kāi)的季節(jié)，菊花不像春天的百花鮮艷奪目，也不像夏天出淤泥而不染的君子花—荷花，更不像冬天凌寒獨(dú)放的梅花，而它象征著堅(jiān)強(qiáng)，它無(wú)論在什么地方，只要溫度足夠，便可以存活，它的堅(jiān)忍不拔精神是不是值得我們學(xué)習(xí)呢？

秋天，秋葉慢慢凋落，在秋風(fēng)中起舞，像一只只蝴蝶在空中旋轉(zhuǎn)而落，別看秋葉隨風(fēng)擺動(dòng)，但它的作用可不小，他可以作為人們的柴火，為人間帶來(lái)溫暖又可以融入大地作為肥料，為人們帶來(lái)豐收。像落葉這種無(wú)私奉獻(xiàn)精神是不是更值得我們學(xué)習(xí)呢？

“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。”秋天像一位滿腹才情的是人走進(jìn)我的心底．

“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子”，秋天像勤勞地農(nóng)夫，為人們帶來(lái)富足。

“人人解說(shuō)悲秋事，不似詩(shī)人徹底知”秋天像一位睿智的的哲人，洞悉萬(wàn)物。走進(jìn)秋天，收獲秋天，收獲希望??

教師評(píng)語(yǔ)：文章富有文采，寫(xiě)出了小作者對(duì)于秋天的一些思考，結(jié)尾處引用了秋之詩(shī)句，更體現(xiàn)出平日對(duì)古詩(shī)的積累與運(yùn)用。

第二篇：秋之思詩(shī)歌

一、秋思

金秋的故鄉(xiāng)

晚風(fēng)輕拂臉龐

我在暮色中眺望

層層疊疊的山崗

農(nóng)家小院飄出

桂花的清香

風(fēng)中捻起

思念的微漾

吹散夏日的夢(mèng)

迎來(lái)纏綿的秋雨

瀝瀝飄落心房

縱有千般愁緒

萬(wàn)般柔腸

也如花開(kāi)花落

似屢屢云絮飄蕩

朦朧遠(yuǎn)處

一盞微弱的燭光

攪亂夜的彷徨

募然喚起

千年沉睡的你

滑落星河

讓夢(mèng)再一次迷茫

二、為你寫(xiě)詩(shī)

是誰(shuí)為你鋪開(kāi)詩(shī)箋

讓你輕輕抬起筆尖

勾勒秋天絢爛色彩

又將微漾的思緒打翻

一縷縷灑落余暉

驚散一朵朵云霞

思緒悄然隱于暮色

讓心波一圈圈散開(kāi)

是誰(shuí)為你寫(xiě)詩(shī)

傾注一片柔情

柔情輕輕揮撒

讓我喘息急促

我將你多情的目光

一層層分解

深秋寒夜的孤冷

我卻獨(dú)自品嘗

第三篇：秋之韻-初中寫(xiě)景作文

春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，夏天是萬(wàn)物爭(zhēng)鋒的季節(jié)，冬天是萬(wàn)物休眠的季節(jié)，它們都各有各的韻味，那么，秋天的姿韻你是否認(rèn)真感受過(guò)

每當(dāng)秋天來(lái)臨，枯黃的樹(shù)葉在天空中飛舞，嬌艷的花兒漸漸凋零，樹(shù)木枝葉萎靡不振，閑暇之時(shí)，我總會(huì)出神地望向窗外，沉醉于這片獨(dú)特的美景之中。

有人曾不止一次地問(wèn)我，“秋天到底有什么好的地方，你竟然如此固執(zhí)，別的任何一個(gè)季節(jié)都比秋天好?。　睂?duì)此，我只是笑笑，并不作回答，秋天的美，秋天的韻味，是需要自己親自去品味的。

夏天無(wú)疑是燥熱的，當(dāng)天氣悶熱，太陽(yáng)高掛，當(dāng)我們汗流浹背之時(shí)，是多么希望能來(lái)一陣清涼的風(fēng)啊。似是聽(tīng)到了人們內(nèi)心的呼喚，涼爽的秋風(fēng)緩緩降臨，吹走了夏的燥熱，然后，它又行走于田野之間，帶紅了高粱，吹熟了瓜果，農(nóng)民伯伯揚(yáng)著憨厚、開(kāi)心的笑容，歡迎秋天的到來(lái)，難怪人們總說(shuō)秋天的風(fēng)叫做金風(fēng)，這樣涼爽的秋天怎么不會(huì)讓人喜歡呢？

“唉，葉子都枯了！”耳邊傳來(lái)一道惋惜的聲音。

我合上書(shū)本，向窗外望去，一片片樹(shù)葉已呈現(xiàn)出金黃色，風(fēng)兒看著那些由翠綠變成金黃的樹(shù)葉，好奇地伸出小手撫摸著它們，可能是因?yàn)轱L(fēng)兒的力氣過(guò)大了吧，那些葉兒們一個(gè)個(gè)脫離了母親的懷抱，如一只只折翼的蝴蝶般，從天空中緩緩向下墜落，見(jiàn)此，風(fēng)兒急了，它連忙俯沖下去，想要去拯救那些落蝶，卻不想，它這一動(dòng)，空中又多了許多落蝶，風(fēng)兒欲哭無(wú)淚，它真的不是故意的，此時(shí)它唯一能做的，就是盡量去減輕那些可憐的葉兒們摔落在地的痛苦，可落蝶實(shí)在是太多了，風(fēng)兒不一會(huì)兒就累倒了，無(wú)力地對(duì)落蝶們說(shuō)了聲抱歉，便回到家中休養(yǎng)生息去了。而此時(shí)，大地已經(jīng)被披。上了金黃的棉被，如果你一腳踩上去，并在上面行走，你會(huì)忍不住發(fā)出一聲謂嘆，真是太軟、太舒服了

若是仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，秋天的花兒開(kāi)得比夏天還要美。這是為什么呢？我猜，大概是因?yàn)槎煲獊?lái)了，它們也感受到自己的生命在一點(diǎn)點(diǎn)流逝，所以，它們拼盡自己體內(nèi)最后的一點(diǎn)力量，努力做到最美，讓自己不留遺憾。無(wú)疑，此時(shí)的花兒是最美的，并且是最無(wú)私的，它們和葉兒一起回歸大地的懷抱，將自己與大地融為一起，化為肥料，期待著來(lái)年的花兒會(huì)長(zhǎng)得更美，更嬌艷

秋天呀，其實(shí)并不是僅凄涼的，它還是美麗的，它有一種讓人心動(dòng)的美。秋天的韻味其實(shí)不只這些，還有更多的韻味等著你去品嘗，去欣賞！

第四篇：秋之思優(yōu)美散文

木葉紛繁，墜落如雨，一片“沙沙”聲讓這空曠的相思湖畔添了些許別致的寂寥。民大的秋，和別處的不太一樣，落葉總是墜得那么繁華，不知疲倦，但是整個(gè)校園仍然被一重又一重的深綠包圍得密不透風(fēng)。這里看不到枯槁的枝椏孤伶伶懸著一兩片殘葉隨風(fēng)搖曳的凄涼，五坡通往八坡的那條路，寬敞的一路繁花似錦，如一片粉霞開(kāi)在相思湖畔，似在嘲笑秋一貫的蕭條，標(biāo)榜一種新的個(gè)性。喜歡漫步在那條載著特別記憶的路，一陣涼爽的秋風(fēng)吹來(lái)，棲在湖畔的霞飛舞起來(lái)，紛紛揚(yáng)揚(yáng)覆滿一大片湖面，碧波蕩漾，綴了粉瓣的綠水，一圈一圈地細(xì)細(xì)搖著柔軟的漣漪。在這樣的地方，回憶太容易泛濫，彌漫這片水域。記憶的碎片像落花飛舞著將我包圍，揚(yáng)滿我的整個(gè)時(shí)空。就讓它任性吧！在這個(gè)美麗的時(shí)刻，我不忍叫?！铰浼t散盡，碧水歸于平靜，佇在一樹(shù)繁花下的紅顏，星眸黯淡，笑靨如花開(kāi)放，明滅中再不能勾勒出彼年?duì)繏斓娜蓊?，面朝這波綠水，我也終將等到春暖花開(kāi)時(shí)。

想念家鄉(xiāng)的秋，這種牽掛，一踏上離別的車就開(kāi)始瘋狂地增長(zhǎng)。這個(gè)季節(jié)，寧?kù)o的山村漫山遍野開(kāi)著金色的野菊花，一簇一簇的橙黃點(diǎn)亮了枯草連天的高山，燦爛照亮了這個(gè)似與世隔絕的小山村?？吹桨司艢q的小女孩挎著袋子穿梭在偌大的黃色中采花，我仿佛看到當(dāng)年的我。那時(shí)的野菊花，也和現(xiàn)在一樣多，我和伙伴們樂(lè)此不疲地奔跑在叢山之間，嬉鬧于山路之上，每一串銀鈴般的笑聲都還掛在那些永開(kāi)不敗的野菊花上嗎？那么我能否再回到我觸碰過(guò)的花叢間，用我二十歲的手再次觸碰它們，將天真無(wú)邪的笑聲釋放出來(lái)，讓我聽(tīng)一聽(tīng)原本的我最快樂(lè)的笑聲？深秋里的山村，像一幅靜謐的西方油墨畫(huà)一樣美麗，橙黃，明亮。灰白色的山路，長(zhǎng)滿黃褐色枯草的山丘，黃地毯似的鋪滿每座高山的野菊花，高大的苦楝樹(shù)，濃密墨綠的榕樹(shù)，一大片開(kāi)闊的收割后只剩黃色稻茬兒的田野，兩排紅色古磚褐瓦的老房子，碧波蕩漾的水庫(kù)……

總是想到奶奶半佝僂著腰站在空曠的家門口的畫(huà)面，灰色的毛線帽，藍(lán)色的布圍裙，開(kāi)裂的臉頰上瞇著一雙視線模糊的眼睛，在她身旁，總是長(zhǎng)著一片開(kāi)闊的菜地，很大很綠……如果是在十年前，現(xiàn)在的我應(yīng)該是一放學(xué)就奔向那片野菊花，和伙伴們邊玩耍邊采花。野菊花有股臭味，可是半干的一斤兩塊錢，那是我們賺錢的渠道。家里面，爺爺奶奶總是認(rèn)真地在地上擺滿大塑料袋，滿滿地晾著我的成果。晚上，在昏黃的五瓦燈下，爺爺就不緊不慢地幫我炒野菊花，奶奶在旁邊把炒好的花重新晾曬……這樣的記憶，長(zhǎng)途跋涉了十年仍舊清晰鮮亮。

秋天，是個(gè)有柿子的季節(jié)，是個(gè)有香蕉的季節(jié)。以前家門口的那棵柿子樹(shù)，能結(jié)出好大的柿子，我總是自告奮勇爬上去摘。柿子好油膩，可是那是豐收的喜悅味道。媽媽總是在樹(shù)底下高興地大喊：“這個(gè)柿子，大大的！”奶奶是個(gè)急性子，總嫌我動(dòng)作慢，眼力不好，愣要自己爬上樹(shù)摘，這七旬老太真是不同凡響！樓頂上曬著一排又一排的大柿子，還有一串又一串的小香蕉，我們都在等待那秋日的暖陽(yáng)將它們曬得金黃，柔軟。秋日有種芬芳，是柿子和小香蕉的味道。

那回不去的一幕幕，怎么就能如此輕易地?fù)軇?dòng)我的心弦？一味地回憶過(guò)去，是否就是否認(rèn)現(xiàn)在？

一個(gè)人的秋，希望它倉(cāng)促點(diǎn)兒，不要讓我想要擁抱的時(shí)候，只能裹緊回憶，貼近自己的胸口告訴自己，你不寂寞……

第五篇：初中教學(xué)之我思

新課程教學(xué)之我思

我區(qū)2004級(jí)初一新生使用了全新的《思想品德》教科書(shū)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的使用，筆者在新教材的教育教學(xué)過(guò)程逐步積累了一些個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，在此與各位同仁共享互勉。敬請(qǐng)批評(píng)指正。

首先要增強(qiáng)使命感，高度重視初一思想品德課的教學(xué)。在有些學(xué)校和有些教師的思想認(rèn)識(shí)中，與其他年級(jí)尤其是畢業(yè)班的思想政治課相比，初一思想品德課的教學(xué)往往不被重視。其實(shí)，無(wú)論是兼課的還是專門教授初一《思想品德》課的教師，只要從長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的連續(xù)性和對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)負(fù)責(zé)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)使命感，多投入些精力，多采取些力措施和方法，就會(huì)取得優(yōu)異的教學(xué)成績(jī)和教育效果。新版教科書(shū)的全新內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，對(duì)任何一名初一《思想品德》課的教師來(lái)說(shuō)既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。對(duì)新課程改革在此提出的新要求。如果我們不是僅從應(yīng)試教育的分?jǐn)?shù)出發(fā)，而是從落實(shí)素質(zhì)教育的高度，和對(duì)學(xué)生一生發(fā)展負(fù)責(zé)的使命出發(fā)，相信每一位教師都會(huì)積極鉆研新教材，研究新問(wèn)題，創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，探索教育教學(xué)新途徑，教學(xué)相長(zhǎng)，與學(xué)生共同成長(zhǎng)的過(guò)程中提高自身素質(zhì)，融洽師生關(guān)系。從而取得理想的教育教學(xué)效果。

其次，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想和方式。再沿用原來(lái)的以教師為主體，以應(yīng)試為目的的方式方法，顯然不適合新教材新要求，也與新課程改革的精神和要求相悖。我在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用分組合作探究式教學(xué)法，貫穿以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的理念，取得了良好的效果。例如，在新授課教學(xué)中，通過(guò)前后左右3——4人分為一組，把一些有討論價(jià)值的問(wèn)題發(fā)動(dòng)學(xué)生去討論解決，這樣既可以活躍課堂氣氛，豐富課堂教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)政治課的興趣，也能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，一舉多得。在復(fù)習(xí)課上，同樣運(yùn)用分組合作，每個(gè)學(xué)生檢查一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題，彼此互相幫助檢查對(duì)知識(shí)的記憶情況，可以最大限度地調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，減輕教師的工作量。教師就可以騰出精力用于重點(diǎn)問(wèn)題和重點(diǎn)學(xué)生上，從而提高課堂效率。

再次，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。掌握了學(xué)習(xí)方法，就等于掌握了打開(kāi)一切知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙。在每一學(xué)期的開(kāi)學(xué)初兩節(jié)課，我都先進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。我從上學(xué)期考試成績(jī)突出的學(xué)生中每班選出四人，請(qǐng)他們總結(jié)上學(xué)期學(xué)好政治的經(jīng)驗(yàn)和方法。課堂上他們的經(jīng)驗(yàn)介紹就是很好的方法指導(dǎo)，也比較貼近學(xué)生的實(shí)際。然后教師再進(jìn)行補(bǔ)充、總結(jié)，系統(tǒng)化：（1）抓住三個(gè)主要問(wèn)題，即是什么？為什么？怎樣做？（2）課前預(yù)習(xí)或自學(xué)，自己找出問(wèn)題及其答案要點(diǎn)，標(biāo)注自己解決不了的問(wèn)題；（3）課堂上做到專心致志地聽(tīng)，積極思考和回答老師的問(wèn)題，教師補(bǔ)充的課本上沒(méi)有的新內(nèi)容及時(shí)記下關(guān)鍵詞，（4）下課后及時(shí)整理筆記和復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)；（5）獨(dú)立做題進(jìn)行練習(xí)，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力（6）學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞進(jìn)行記憶，理解記憶。等等。

第四，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。上述學(xué)習(xí)的好方法學(xué)生一時(shí)用到學(xué)習(xí)中是不成問(wèn)題的，關(guān)鍵在于能否堅(jiān)持，持之以恒，形成習(xí)慣。這就需要教師要有計(jì)劃地進(jìn)行指導(dǎo)、訓(xùn)練、糾偏和督促。扶上馬再送一程。經(jīng)過(guò)一個(gè)月甚至更多時(shí)間，直到大多數(shù)學(xué)生能熟練掌握這些方法形成習(xí)慣，其余的學(xué)生可以在學(xué)習(xí)小組中通過(guò)“兵教兵”的方式逐漸達(dá)到熟練掌握。比如

在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心時(shí)事方面，我積極爭(zhēng)取班主任的配合，充分利用各班后面的黑板報(bào)，開(kāi)辟“每日時(shí)事快訊”專欄，要求學(xué)生一人一天，把自己通過(guò)聽(tīng)廣播、看電視新聞或報(bào)刊了解到的國(guó)內(nèi)新聞和國(guó)際新聞各寫(xiě)一條，每天下午上課之前完成。開(kāi)始，經(jīng)常有學(xué)生忘記寫(xiě)。我請(qǐng)全體同學(xué)監(jiān)督，時(shí)常提醒，指導(dǎo)學(xué)生怎樣抓住重要的新聞。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的時(shí)間，學(xué)生們形成了習(xí)慣，并培養(yǎng)了興趣。好習(xí)慣成自然后，不僅可以達(dá)到事半功倍，提高學(xué)習(xí)效率的目的，還會(huì)使學(xué)生受益終生。

第五，抓住學(xué)生心理，細(xì)節(jié)決定成敗。初一學(xué)生好奇心強(qiáng)，積極性高，但也常出現(xiàn)錯(cuò)誤和不規(guī)范的現(xiàn)象。尤其是活動(dòng)課的教學(xué)中，可能發(fā)生一些學(xué)生過(guò)于活躍的現(xiàn)象，顯得紀(jì)律比較亂。處理這一矛盾的原則我認(rèn)為首先要保護(hù)學(xué)生的積極性和好奇心，切不可矯枉過(guò)正。平時(shí)的教學(xué)中教師要注意多鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生，少訓(xùn)斥不挖苦學(xué)生，經(jīng)常給學(xué)生以成功的體驗(yàn)，規(guī)范課堂教學(xué)秩序，嚴(yán)而有度，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，給每一個(gè)學(xué)生以學(xué)習(xí)上進(jìn)的信心和幫助，在這樣平等民主和諧的師生關(guān)系中，孕育出的積極情緒會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。久而久之，形成良性循環(huán)，抓住了學(xué)生，也就抓住了成功的關(guān)鍵。

第六，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)試指導(dǎo)。平時(shí)的課堂教學(xué)中，學(xué)生的回答五花八門，只要言之有理，就要肯定。但考試則要求語(yǔ)言規(guī)范，層次清楚，準(zhǔn)確性高。尤其是初一學(xué)生第一次面對(duì)政治閉卷考試，難免摸不著頭腦，心理緊張。教師完全可以把應(yīng)對(duì)考試的心理、物質(zhì)準(zhǔn)備；答題的要求，方法、技巧等印發(fā)給學(xué)生。每次考試，拿出來(lái)看看，教師進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)。這樣對(duì)學(xué)生會(huì)起到很大的穩(wěn)定軍心的作用，取得意想不到的好效果。

相信只要每一個(gè)教師真正從學(xué)生一生發(fā)展的需要出發(fā)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的不僅在于考個(gè)好成績(jī)，更在于學(xué)以致用。那么，師生在新課程的教和學(xué)中都會(huì)收獲自己的希望。