第一篇：請相信學校教育的專業(yè)性——華南師大附中校長朱子平訪談錄

請相信學校教育的專業(yè)性——華南師大附中校長朱子平訪

談錄

2013年6月底，朱子平校長從吳穎民校長手里接過華附的接力棒。恰好在他剛剛上任后，2013年的高考成績出來了，華附出現(xiàn)了波動，多年的全省第一位置被人趕超，一大堆家長意見信如雪片般飛到校長辦公室，這竟然成為家長給朱校長上任的“見面禮”。

2016年，高考成績出來了，華附文理一本率均達97%，理科16人進入全省前100名，文科4人進入全省前100名，理科平均分601分，高出一本線93分，文科平均分563分，高出一本線49分。100人次通過知名高校的自主招生考試，獲得了不同程度的優(yōu)惠。超過30人被清華大學和北京大學預錄取。此外，學生學科競賽、科技創(chuàng)新大賽、體育競賽、藝術(shù)類大賽均取得突出成績。

亮麗的成績，讓人再次對這江湖傳言的“神學院”折服。有家長好奇，如此驕人的成績，究竟華附是如何做到的？而朱校長在上任后，又給華附注入了什么“強心針”而華麗逆襲呢？

帶著家長們好奇的一大堆問題，在前信息時報首席記者李珍以及華附區(qū)競志主任的協(xié)調(diào)下，我終于在日前走進華附，得以和朱子平校長進行面對面的訪談。

一、印象華附

我對華附的印象，主要來源有二：一是和相熟的華附家長交流獲取；二是通過論壇的帖子。但今天，我最想分享的是關于華附的爭議貼，不僅因為印象很深，在我看來，還因為這些“帖子”，讓這所廣東省頂尖學府這些年逐步被“妖魔化”。在我印象里，比較知名的有兩個帖子：2013年7月1日的《華附六宗罪》；2015年5月10日的《華附，想說愛你不容易》。這兩個帖子影響非常廣泛，也引發(fā)了社會各界對華附的大討論?！度A附六宗罪》更引發(fā)了社會各界對放養(yǎng)和圈養(yǎng)的教學模式的討論。后一帖子除對學校教學有不滿外，對學校的硬件設施也深表不滿。后面的帖子更是被華附校友廣泛轉(zhuǎn)載討論。華附硬件差，老師對學生不怎樣管，這兩點也就成了不少人對華附的固有思維定式。包括我同樣受此影響：“超牛的學生，一般的師資，一般的硬件”，而這也或許是這幾年不少人對華附的共同印象。

對校長訪談我通常是帶著家長的問題而來，除了希望校長能給家長解惑，也想探究一下校長的教育理念怎樣貫徹實施，以及學校能給不同層次的學生帶來什么。在收集的幾十個問題里，多數(shù)是問華附各種班的培養(yǎng)模式，只有一個問題涉及到學校的硬件問題：“華附的宿舍有沒有重新裝修的計劃？”訪談就從這個問題開始。誰知朱校長一臉謙和的笑容，并沒正

面回答我這個問題，只是說“我一會帶你到處走走看看!”究竟怎么樣，在這里先埋個伏筆，一會兒我們邊看邊說。

二、華附的班別設置與課程

華附目前有奧班、創(chuàng)新班、大學先修班、平行班等班別的設置。

在介紹這些班時，朱校長說：大家一定要消除一個很大的誤解，認為華附招收的學生是全廣州市最頂尖的學生。這真的大錯特錯了。我們統(tǒng)計過，廣州市最優(yōu)秀的這批學生，不是華附一家獨享的，而是分散在華附、省實、廣雅、執(zhí)信包括二中、六中等學校。為什么華附取得這么好的成績？凡是真正認真思考的人都會明白，這就是一所學校的加工能力問題。如果認為最頂尖的學生都在華附，那么，華附取得這樣的成績沒有任何值得說的。正因為如此，大家必須看到華附的師資、課程、文化對學生的深刻的影響。

華附?jīng)]有重點班，只有特色課程班，通過優(yōu)質(zhì)化、多樣化、特色化的課程培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。普通班的學生只要有能力也可以接觸這些特色課程，讓優(yōu)秀的孩子更優(yōu)秀，讓有特長的孩子特長更加凸顯，這就是設置這些特色班的初衷！典型的例子就是韶關的郭浩宇同學，他不是奧班的學生，但是他酷愛物理，通過選修課被老師選中進入物理競賽的學習，最后獲得第45屆國際奧林匹克物理競賽的金牌。

作為全省頂級的中學學府，擔負著的不僅僅是培養(yǎng)優(yōu)秀的學生，更是培養(yǎng)出符合時代發(fā)展需求的頂尖優(yōu)秀創(chuàng)新型人才！也因此，朱校長上任后，在傳承華附先進教育理念的同時，全新突破創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)體系的打造。他說，培養(yǎng)人必須從三個方面入手：師資、課程、文化。在教師專業(yè)化的引領和培養(yǎng)下，以系統(tǒng)化的課程規(guī)定課程和選修課程為支撐，以獨特的敢為人先、追求卓越、崇尚一流的校園文化的熏陶，實現(xiàn)為培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才奠基。

華附自1993年開辦奧班以來，學校探索以特色課程和競賽形式激發(fā)學生的潛能，讓更多具有天賦的學生能夠擺脫傳統(tǒng)教學的束縛，根據(jù)自己的興趣進行學習、開展研究。對有家長擔心奧班的學生因為花太多時間在競賽上忽略其他科目學習這個問題，朱校長說，奧班的學生都是學有余力的學生，他們中不少人在初中已經(jīng)自學完相關科目高中常規(guī)課程的內(nèi)容，他們需要更高的平臺和空間展示自己。2014年，華附的大學先修實驗班（以下簡稱“大先班”）招生，在“大先班”，學生除了要完成國家課程之外，還要學習和選修由大學與中學聯(lián)合開發(fā)的四門先修課程：微積分、微觀經(jīng)濟學、統(tǒng)計學、英文寫作（學術(shù)英語）。大先班的語文課加入了國學的元素。通過大先班的探索,通過考察孩子們的接受能力,開設先修課程，激發(fā)學生在創(chuàng)新精神和實踐能力等方面有所建樹,以加快拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的速度,縮短培養(yǎng)周期。先修班學生的學習方式也將徹底改變，學生可以根據(jù)自己的興趣走班，英語很棒的學生甚至可以免修，自己到圖書館看書學習。

不少家長比較喜歡將華附的普通班與某些學校的重點班比較，我將這個問題拋給朱校長，“普通班不普通！”朱校長直接這樣回應我，能進華附的都是學業(yè)成績優(yōu)秀的學生，他們在這里都能享受到一流的課程和師資，多樣的校本選修課程、系統(tǒng)化的社會實踐活動、豐富多彩的社團和校園活動，讓同學們體驗了完全不一樣的中學生活。

從上世紀90年代末開始,華附就開始實行學分制。2004年,學校制定了《選修課程學分制管理條例》,引導和促進學生轉(zhuǎn)變學習觀念和學習方式,開展探究性、討論式學習。根據(jù)要求,華附學子在高中三年中,校本選修課程必須完成16個學分,就是說學生一學期至少要選修兩門校本課程。目前全校的選修課在200門以上，讓學生充分享受優(yōu)質(zhì)課程的學習與熏陶。無論是哪種班別的學生，都能根據(jù)自己的興趣充分享受到華附優(yōu)質(zhì)的課程。

華附的學農(nóng)是最有特色的。將學生分散在清遠某地21個自然村的農(nóng)民家庭里。這可不是一項簡單的工作，為對學生的安全負責，需要對這些村的家庭進行充分的調(diào)查了解。實在很難想象，一所一流的學府一直堅持做這些瑣事已經(jīng)這么多年，為的只是讓學生更直接的接觸社會，更深入地了解國情。另一個家長比較關心的問題是華附對文科生的重視程度問題，畢竟在大家眼里華附是一所偏理重競賽的學校。朱校長說這是一種誤解。事實上，國際奧林匹克競賽、科技創(chuàng)新大賽等都是偏重理科的，從國家級層面的競賽來看，幾乎沒有文科類的。華附的學生在這些大賽中屢有斬獲，人們誤以為華附偏重理科。應該說，華附文科的光彩只是被理科的五大賽耀眼的成績所掩蓋，華附的文科同樣的出色。英語高考超越全省所有學校，華附的學生參加去年參加JA社會創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽獲得全國第一名，再如，去年廣州市時事政策大賽，華附獲得一等獎，個人第一名和第二名全部落在華附。

三、校長的“手段”

一流的學校，不僅有一流的學生，還要有一流的老師、一流的教育理念、一流的管理、一流的食堂和一流的設備等等。這是朱校長對學校的要求。

愛音樂愛運動愛私訪的朱校長，是個很細致的人，洞察力非常強，上任之初，他首先抓的是教師隊伍，師德師風建設與教研。抓教師隊伍建設的同時，朱校長也為老師們排憂解難，解決教師員工一些實質(zhì)性的問題，如為年輕教師子女解決公費醫(yī)療問題、建設教師課間小歇室、解決食堂問題等等。他認為沒有穩(wěn)定一流的老師就沒有一流的學校。一流的學生，一流的課程，若欠缺一流的師資支撐，怎么能更好的達成培養(yǎng)目標？

對學生的管理，華附倡導的是自主管理。在說到手機管理這個很多家長都關心的問題時，朱校長告訴我，手機的使用管理，學校不是采用“堵”的辦法，而是采用“導”的辦法，將這個問題交給學生討論商定。由學生開展廣泛的調(diào)查后，最后由學生制訂出手機的使用辦法——學生可以帶手機回校，但在教學區(qū)（教室、實驗室、體育場館、圖書館、音樂舞蹈室等）不得使用，在休息時間不得使用。讓學生養(yǎng)成自覺自主自我管理的良好習慣。

華附的選修課和社團活動是相當知名的，高

一、高二時，學校為盡可能提高學生各方面的素質(zhì)也開展各種各樣的活動。因為學生的綜合素質(zhì)高，無論玩什么都想玩到極致力求做到最好，但因此也分散了相當多的學習精力，以至高三以后，還有同學難以收心。怎樣協(xié)調(diào)這些活動與學習的關系？朱校長找了不少學生聊天，終于找到癥結(jié)所在：周一至至周五都有活動，嚴重影響了正常學習。為避免學習與活動發(fā)生沖突，學校優(yōu)化了時間表：選修課調(diào)至星期四、五的下午，分別為理科與文科課程，周六上午安排實踐性選修課或社團活動。這點小改動讓同學們可以安心學習，周末盡情放松。對學生的要求，朱校長是非常嚴格的，認為華附的學子走出去代表的是學校的形象，方方面面都應該是一流的，包括習慣、儀態(tài)等等。他特別喜歡“私訪”，學校的課室、宿舍、飯?zhí)?，是朱校長常去的地方，周末私訪學生宿舍是常事。朱校長覺得在周末放松時，仍然能保持內(nèi)務整潔的，才算是真正養(yǎng)成良好的習慣。

四、華附的軟硬件

朱校長為了回應我之前的問題，帶我參觀起學校的各項設施。課室、上美術(shù)課的陶藝基地，宿舍、飯?zhí)谩?/p>

課室的教學設備非常先進，嵌入到黑板的電教器材，隨時可以抽取課件進行講解，也可以進行網(wǎng)絡直播，老師可以隨時將自己上課的情景錄制下來。教學區(qū)的走廊上都鋪了一層防噪音的地膠，確保了教學區(qū)域的寧靜。

華附的陶藝基地讓我震撼，負責的是知名的工藝美術(shù)大師——華附的美術(shù)教研組長鄭舒文老師，全國的陶藝教材也是由他編寫的。琳瑯滿目的收藏品和學生作品，兩個陶窯讓學生制作自己的陶藝作品；學校還邀請了一批知名的美術(shù)大師住校，讓學生們盡享審美的熏陶。

宿舍，4-6人/間，寬敞整潔干凈，該有的生活設施都有。洗衣機、干衣機，木床、空調(diào)、電風扇??在宿舍區(qū)一層，有四間寬敞超大的自習室，課余時間和節(jié)假日周末都開放。宿舍設施有故障，同學們可以通過樓下的電腦直接報修，也可以在電腦查閱報修的進展和查看新聞。在宿舍區(qū)一樓還有人性化的隔離室，那是專門設置給有病的同學住的，既不影響同學，也可以更好休息以利恢復健康。

華附的飯?zhí)貌捎萌ㄍ冈O計，廚房里面的情況在外面可以一目了然。不僅如此，在學校的辦公樓和食堂最顯眼處，都可以看到食堂的實時監(jiān)控，真正的明廚亮灶。食堂的菜色品種豐富誘人，中餐、西餐、套餐應有盡有。我們參觀飯?zhí)脮r，恰好臨近飯點，也就趁機試試華附飯?zhí)玫奈兜?。華附飯?zhí)矛F(xiàn)為A級飯?zhí)?，?015世界粵菜廚皇大賽總決賽金獎獲得者負責打理。

在通往學生宿舍的宣傳欄里，各個學科組用彩色印張展示各自學科的內(nèi)容，《關于穩(wěn)定島理論》《四個新的化學元素》等文章，充分體現(xiàn)了華附教育的專業(yè)化和學子們的好學精神。朱校長拿出華附為每位學生制訂的《成長的足跡》記錄本給我看，里面的內(nèi)容相當豐富，全程跟蹤記錄學生在校期間的成長軌跡，內(nèi)容包含學科成績、日常表現(xiàn)、心靈驛站、活動登記表、獲獎記錄、課程記錄、德育評價表、自身回顧與展望、導師寄語等，并于每學期末形成《學生綜合素質(zhì)報告書》?！冻砷L的足跡》與《綜合素質(zhì)報告書》也將成為孩子一生的印記，我實在想不出還有什么措施比這種家校溝通更好的方式了。

而宿舍的命名特別有意思，華附自由的學風在此得以充分的展現(xiàn)——“K歌之王”“蓬門”“Cody的粉紅色少女心”“酫醇酸醚酯酮”“三人贏”“水簾洞”??學校并不會干涉這些男生宿舍自命名的名字，各宿舍也有自訂的文明公約，其中2216室“改善民生”的公約很逗：

1、承認室長的最高權(quán)利；

2、茍利國家生死以，豈因禍福避趨之；

3、堅決貫徹綠色早修；

4、禁止疲勞駕駛。體育館、游泳館、籃球場、實驗室??這些場所在朱校長上任后都得到極大的改善，而且是以一流的標準要求進行改善的。

參觀完華附的硬件設施后，我再次感嘆：眼見為實！有些東西若還是停留在以前固有的印象，帶著有色眼鏡看華附，相信只要走進華附校園親自感受一下，必定會大跌眼鏡。

五、校長的堅持

訪談中，朱校長談到的一件事讓我印象特別深刻。一次廣東衛(wèi)視社會縱橫欄目上，有人讓朱校長點評衡水中學時，他用兩個字點評：“勇敢！”他說衡水一中校長面對現(xiàn)有的考試制度，為滿足家長要求，出于知識改變命運的目的，采用了比較“極致”的應試辦法，高考的成效是非常顯著的。但是，作為這樣的辦法不符合教育和人才成長的規(guī)律。我相信，衡水中學的校長非常清楚，但是他承受相當大的壓力堅持這樣做，可謂“勇敢”。

假如華附也學衡水模式，會省事很多，但教育有教育的規(guī)律，學校是一個專業(yè)組織，不應該也決不能讓家長引領學校的走向，而恰恰相反，應該是由學校引領家長。

在聊到家長對學校的意見時，朱子平校長不斷強調(diào)教育的專業(yè)性問題。他舉了個很鮮明的例子：你將孩子送到醫(yī)院，要進手術(shù)室開刀，你敢對醫(yī)生指手畫腳要求醫(yī)生怎樣開嗎？不敢吧？為什么將孩子送到學校，就敢對學校說三道四，要求學校按照你們的想法去做？

這一方面說明教師的專業(yè)化程度還有待進一步提升，另一方面，教育與百姓和生活緊密接觸，所以有不少家長也覺得自己多多少少懂教育，特別有些比較成功的家長，更會以自己過往的經(jīng)歷給孩子和學校提要求。

朱校長認為目前部分學校的功利性已經(jīng)和教育的專業(yè)化有脫節(jié)跡象，他呼吁教育專業(yè)工作者必須堅守，保持教育專業(yè)化的獨立和尊嚴。社會要對教育的專業(yè)化給予尊重。學校應該在專業(yè)教育工作者指導下引領家長和社會，而不能讓家長引領學校的專業(yè)化，更不能讓家長牽著學校的鼻子走。教育歷來是國家大事、家庭大事，確實，如朱子平校長所言，教育的專業(yè)化在社會上極少得到重視和尊重。

朱子平校長傳承了華附優(yōu)良的辦學傳統(tǒng)，堅守教育的專業(yè)化，同時在管理上加入自己的創(chuàng)新模式，更致力學校硬件的改善使之與一流學府相匹配。華附一流學府的稱號，在朱子平校長手里，無論是師資、硬件、高考成績，各類競賽成績都得以發(fā)揚光大，都是值得稱道的。

我能夠得以和華附校長面對面，全因有前信息時報記者李珍的牽線搭橋，非常感激！這是她和我一起去華附做校長訪談后的手記——

高中啟航第一課，值得你去的華師附中

與華師附中結(jié)緣于10年前剛剛大學畢業(yè)的一次活動采訪，驚嘆于這個頂級學府學生們的創(chuàng)造力與想象力，一直羨慕在這個學校讀書的學生，因為每一次活動，采訪到的不是世界諾貝爾獎獲得者，就是在我國各行各業(yè)有重大突破性成就的“帶頭人”。這樣的視野格局，是華師附中給我印象最深刻的地方。走上社會工作之后，越來越明白，扎實的文化課功底是基礎，而開闊的視野，良好的溝通表達能力，嚴密的邏輯思維結(jié)構(gòu)，會為我們在工作上、人際交往等社會生存的各個環(huán)節(jié)，提供持續(xù)的可發(fā)展的競爭力。而這些能力的培養(yǎng)，在華師附中，在課堂課程設置上，在課外活動交流上，每一個環(huán)節(jié)都給予了學生這些學習成績之外的能力培養(yǎng)。我常常在想，不管初三的學生考得上還是考不上這樣一所全省最頂級的學府，都應該來到這個學校走一走，看一看，與學霸們聊聊他，聽聽校長和老師們談談人才培養(yǎng)。為什么？因為這個學校會打開你的世界的一扇窗，看到不一樣的天空，哪怕我們可能不會在那片天空下學習，至少我們應該知道，原來優(yōu)秀學生的培養(yǎng)是這樣一回事！原來他們身上有這樣的一種品質(zhì)！原來好學校培養(yǎng)學生創(chuàng)造的是這樣的條件和方式！這些種種，哪怕我們?nèi)チ艘凰胀ǖ母咧?，我們是否可以自己去?chuàng)造優(yōu)秀的條件和基礎？我們是否可以在自己所在學校發(fā)現(xiàn)可以給予我們優(yōu)秀能力的空間和資源呢？所以，在與華師附中朱校長對話的同時，極力推薦我們的父母，我們的初三學子們，走進學?？纯矗呓@個頂尖學府的校長，聽聽優(yōu)秀的學校和優(yōu)秀的學生到底優(yōu)秀在哪里？我很欣賞一句話，只有你知道優(yōu)秀是什么，你才會懂得欣賞優(yōu)秀，才會去追求優(yōu)秀！

最后，我還要說這個我覺很“委屈”的學校，這些年，華師附中盡管頭頂著“頂尖學府”的光環(huán)，但也同樣被這樣的一個光環(huán)所受累，應了一句話“欲戴王冠必承其重”！華附這些年，被重本率說事，被高不可攀的招生標準說事，被師資管理說事，被硬件說事，到后來被妖魔化成一所高不可攀，甚至只要是華附“鳳尾”的學生在這個學校就得不到重視和好的發(fā)展。我想每一所學校都有她最優(yōu)質(zhì)的教學資源，最特色的教學模式，也有做得不夠好，不夠全面的地方。但是華附這些年，在我與大少走訪了這所學校后，深深地感受到一個東西：賦予學生身心發(fā)展的教育，既重視學生學科學習，關注高考成績；也極其重視學生身心健康，關注學生個性特長發(fā)展。這是一所值得所有優(yōu)秀的學生來的地方，這也是值得所有初中學生和父母關注的一個地方。我在寫這所學校推薦時寫了一句話：“不管你考得上考不上，我覺得，來這里，看一看，聽一聽，是我們高中生涯啟航的第一課?！?【本文為sunlai大少原創(chuàng)文章，引用或轉(zhuǎn)載請知會作者注明出處，謝謝！】