第一篇：音樂(lè)教學(xué)工作計(jì)劃

2014-2015學(xué)年度秋季學(xué)期工作計(jì)劃

倘甸鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 劉燕

在倡導(dǎo)讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人的今天，你教我學(xué)、你說(shuō)我聽的單一教學(xué)模式越來(lái)越多地被生動(dòng)活潑和富有兒童情趣的各種教育教學(xué)活動(dòng)所代替。然而，如何在你教我學(xué)的音樂(lè)活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生的主體性，使枯燥平淡的音樂(lè)教學(xué)變得生動(dòng)活潑和富有兒童情趣，是不少教師感到困惑的問(wèn)題。本學(xué)期我將遵循音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)興趣，精選教法這條途徑進(jìn)行教學(xué)：

一、學(xué)生基本情況分析：

本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任七年級(jí)（12）班和八年級(jí)（10）班的音樂(lè)教學(xué)，學(xué)生的基本情況了解得比較透徹，畢竟相處一兩年了，大部分學(xué)生在唱歌的姿勢(shì)上，習(xí)慣較好,而且表情也較豐富，能根據(jù)歌曲情緒進(jìn)行表達(dá)，部分班級(jí)還能識(shí)讀簡(jiǎn)單樂(lè)譜.還能即興創(chuàng)編同歌曲情緒一致的舞蹈，并參與表演。但在讀譜知識(shí)的運(yùn)用上較弱,咬字,吐字也不夠清晰，特別是男生好勝心強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己，常會(huì)出現(xiàn)喊歌現(xiàn)象,導(dǎo)致缺乏對(duì)聲音美感的正確認(rèn)識(shí)，缺乏氣息的支撐.二、教學(xué)目的要求及重難點(diǎn)

1、突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，把“五愛”的教育和活潑樂(lè)觀情緒，集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂(lè)教育中，使學(xué)生成為“四有”的社會(huì)主義接班人和建設(shè)著。

2、啟迪智慧、陶冶、培養(yǎng)審美情趣使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣愛好，掌握淺顯的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和簡(jiǎn)單的音樂(lè)技能，使學(xué)生具有認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單樂(lè)譜的能力。

4、了解我國(guó)各民族民間音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心，使學(xué)生具有初步的感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)的能力。

三、教學(xué)的具體措施與要求

(一)創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

要想充分發(fā)揮學(xué)生的“主體作用”，挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能和智慧，教師就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境，使他們獲得直接的體驗(yàn)，并激發(fā)其創(chuàng)造的欲望，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

黑格爾說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)是情感的藝術(shù)?！敝挥惺箤W(xué)生處在形象活潑的音樂(lè)氛圍中，才能受到良好的音樂(lè)熏陶，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。著名教育家杜威也提出：“為了激發(fā)學(xué)生的思維，必須有一個(gè)實(shí)際的經(jīng)2

驗(yàn)情境，作為思維的開始階段?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)適于實(shí)際的教學(xué)情境，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口等多種途徑積極參與教學(xué)過(guò)程，把學(xué)生帶入情境之中。低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，注意力容易分散，采用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象，極易吸引學(xué)生的注意力。因?yàn)殡娊堂襟w能產(chǎn)生活躍的動(dòng)態(tài)畫面，使內(nèi)容更充實(shí)、更形象、更生動(dòng)、更具有吸引力，從而給學(xué)生以思維上的啟迪，觸發(fā)學(xué)生思維的靈感，為學(xué)生插上想象的翅膀，為積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。導(dǎo)入就是引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣及熱情的導(dǎo)火線，也是學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)和參與音樂(lè)活動(dòng)的第一個(gè)重要步驟。

2、利用教具，培養(yǎng)興趣

烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！敝茖W(xué)家愛因斯坦也曾講過(guò)：“興趣是最好的老師”。教學(xué)中如何吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)好奇心，這是一門技巧。如：利用美麗的畫面，動(dòng)聽的歌聲去看、去聽，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽覺(jué)器官，更形象直觀地感受音樂(lè)、理解音樂(lè)，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，擴(kuò)大音樂(lè)視野。教師隨時(shí)抓住學(xué)生的注意力，善于摸索、分析學(xué)生心理，了解學(xué)生的心態(tài)，這樣才能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以，我們?cè)谝魳?lè)教學(xué)中應(yīng)努力營(yíng)造音樂(lè)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生抓住音樂(lè)特點(diǎn)，“讀”懂音樂(lè)，感受音樂(lè)。

2015年3月2日

第二篇：音樂(lè)教學(xué)工作計(jì)劃

音樂(lè)教學(xué)工作小結(jié)

港中鄭松林 2010、11

在倡導(dǎo)讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人的今天，你教我學(xué)、你說(shuō)我聽的單一教學(xué)模式越來(lái)越多地被生動(dòng)活潑和富有情趣的各種教育教學(xué)活動(dòng)所代替。然而，如何在你教我學(xué)的音樂(lè)活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生的主體性，使枯燥平淡的音樂(lè)教學(xué)變得生動(dòng)活潑和富有情趣，是不少教師感到困惑的問(wèn)題。本學(xué)期我將遵循音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)興趣，精選教法這條途徑進(jìn)行教學(xué)：

一、學(xué)生基本情況分析：

本學(xué)期，我擔(dān)任的是全校音樂(lè)教學(xué)，學(xué)生的基本情況了解得比較透徹，大部分學(xué)生在唱歌的習(xí)慣較好,而且表情也較豐富，能根據(jù)歌曲情緒進(jìn)行表達(dá)。但在讀譜知識(shí)的運(yùn)用上較弱,咬字,吐字也不夠清晰，特別是男生好勝心強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己，常會(huì)出現(xiàn)喊歌現(xiàn)象,導(dǎo)致缺乏對(duì)聲音美感的正確認(rèn)識(shí)，缺乏氣息的支撐.二、教學(xué)目的要求及重難點(diǎn)

1、突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，把“五愛”的教育和活潑樂(lè)觀情緒，集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂(lè)教育中，使學(xué)生成為“四有”的社會(huì)主義接班人和建設(shè)著。

2、啟迪智慧、陶冶、培養(yǎng)審美情趣使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣愛好，掌握淺顯的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和簡(jiǎn)單的音樂(lè)技能，使學(xué)生具有認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單樂(lè)譜的能力。

4、了解我國(guó)各民族民間音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心，使學(xué)生具有初步的感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)的能力。

三、教學(xué)的具體措施與要求

(一)創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

要想充分發(fā)揮學(xué)生的“主體作用”，挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能和智慧，教師就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境，使他們獲得直接的體驗(yàn)，并激發(fā)其創(chuàng)造的欲望，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

黑格爾說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)是情感的藝術(shù)。”只有使學(xué)生處在形象活潑的音樂(lè)氛圍中，才能受到良好的音樂(lè)熏陶，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。著名教育家杜威也提出：“為了激發(fā)學(xué)生的思維，必須有一個(gè)實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)情境，作為思維的開始階段?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)適于實(shí)際的教學(xué)情境，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口等多種途徑積極參與教學(xué)過(guò)程，把學(xué)生帶入情境之中。學(xué)生好奇心強(qiáng)，注意力容易分散，采用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象，極易吸引學(xué)生的注意力。因?yàn)殡娊堂襟w能產(chǎn)生活躍的動(dòng)態(tài)畫面，使內(nèi)容更充實(shí)、更形象、更生動(dòng)、更具有吸引力，從而給學(xué)生以思維上的啟迪，觸發(fā)學(xué)生思維的靈感，為學(xué)生插上想象的翅膀，為積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

2、利用教具，培養(yǎng)興趣

烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！?著名科學(xué)家愛因斯坦也曾講過(guò)：“興趣是最好的老師”。教學(xué)中如何吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)好奇心，這是一門技巧。利用美麗的畫面，動(dòng)聽的歌聲去看、去聽，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽覺(jué)器官，更形象直觀地感受音樂(lè)、理解音樂(lè)，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，擴(kuò)大音樂(lè)視野。

教無(wú)定法，在教學(xué)過(guò)程中勤思考、勤總結(jié)，靈活運(yùn)用各種方法，最主要的是抓住學(xué)生的興趣，以興趣為師，能有效提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

(二)精選教法，快樂(lè)學(xué)習(xí)，提高音樂(lè)教學(xué)實(shí)效

營(yíng)造一種非常寬松、活潑、自由的氛圍，以民主的態(tài)度，商量的口吻，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)。放手給學(xué)生一個(gè)充分自由發(fā)揮的空間，為他們營(yíng)造一個(gè)“自由王國(guó)”，使學(xué)生的思維

始終處于一種積極的活躍狀態(tài)。這樣，就可以充分激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，使他們學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得開心。

1、創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)，展示自我

在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生設(shè)置一個(gè)展示自我的舞臺(tái)是非常重要的。在教學(xué)教育活動(dòng)中，靈活地運(yùn)用多種多樣的手段，為學(xué)生提供“動(dòng)起來(lái)”的機(jī)會(huì)，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以獲得知識(shí)、掌握新技能。

2.趣味游戲，快樂(lè)學(xué)習(xí)

培養(yǎng)學(xué)生敢于表現(xiàn)的意識(shí)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。音樂(lè)課堂借助游戲，使得教師樂(lè)之教，教的新，學(xué)生樂(lè)之學(xué)，學(xué)的活。教育在發(fā)展，教學(xué)手段要革新，教學(xué)藝術(shù)要提高，我們教育工作者只有勤奮鉆研，投身教改，才能開拓一條成功的課堂教學(xué)之路！

第三篇：2015學(xué)年音樂(lè)教學(xué)工作計(jì)劃

2015學(xué)年音樂(lè)教學(xué)工作計(jì)劃

作為一名初中音樂(lè)教師，我從教已經(jīng)多年。在長(zhǎng)期的音樂(lè)教學(xué)中，我有了自己獨(dú)特的教學(xué)方法。不過(guò)這些都不是我最覺(jué)得自己進(jìn)步的地方，我覺(jué)得自己應(yīng)該在更多的方面幫助學(xué)生，讓學(xué)生得到更多的進(jìn)步，這才是我一直以來(lái)教學(xué)的根本目的。

一、指導(dǎo)思想：

根據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃，結(jié)合本學(xué)期的工作時(shí)間，貫徹黨的教育方針，努力完成好本學(xué)期的工作任務(wù)。

二、學(xué)生情況分析

1、學(xué)生正處于變聲期，唱歌較困難。

2、學(xué)生素質(zhì)差，膽子小，缺乏表演自我的能力。

3、學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)觀念不正確。

五、教學(xué)目標(biāo)

1、突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，指導(dǎo)熱愛祖國(guó)，熱愛社會(huì)主義，熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨的教育和集體主義精神的培養(yǎng)，滲透到音樂(lè)教育之中。

2、啟迪智慧，陶冶情操，提高審美意識(shí)，使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展。

3、增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)興趣、愛好、掌握音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，使學(xué)生具有獨(dú)立視唱簡(jiǎn)單樂(lè)譜的能力。

4、了解我國(guó)各民族優(yōu)秀的民族民間音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的感情和民族自豪感，自信心，了解外國(guó)優(yōu)秀音樂(lè)作品，擴(kuò)大視野，使學(xué)生具有一定的音樂(lè)鑒賞的能力。

六、教學(xué)措施

1、初一年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)，課堂教學(xué)主要是以優(yōu)化課堂的“教”與“學(xué)”，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、互相滲透，融洽教材中各部分內(nèi)容，改變枯燥又單一的課型。

3注重導(dǎo)入部分的設(shè)計(jì)，以“引趣”貫穿整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程。

4、課外第二課堂，本學(xué)期計(jì)劃以訓(xùn)練歌唱技巧為主，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。這才是我最看重的，在以后的教學(xué)中，我會(huì)重點(diǎn)注意這一點(diǎn)的！

總之，本學(xué)期的音樂(lè)教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。

第四篇：音樂(lè)教學(xué)工作計(jì)劃

音樂(lè)教師工作計(jì)劃

坪地民中尚華麗

一.學(xué)生基本情況分析：

本學(xué)期，我擔(dān)任的仍是初一和初二年級(jí)的音樂(lè)課，從這一周多給同學(xué)們的上課情況來(lái)看,大部分學(xué)生在唱歌的姿勢(shì)上，習(xí)慣較好,而且表情也較豐富，能根據(jù)歌曲情緒進(jìn)行表達(dá)，部分班級(jí)還能識(shí)讀簡(jiǎn)單樂(lè)譜。但在讀譜知識(shí)的運(yùn)用上較弱,咬字,吐字也不夠清晰，特別是男生好勝心強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己，常會(huì)出現(xiàn)喊歌現(xiàn)象,導(dǎo)致缺乏對(duì)聲音美感的正確認(rèn)識(shí)，缺乏氣息的支撐.二、教學(xué)目的要求及重難點(diǎn)

1、突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，把“五愛”的教育和活潑樂(lè)觀情緒，集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂(lè)教育中，使學(xué)生成為“四有”的社會(huì)主義接班人和建設(shè)著。

2、啟迪智慧、陶冶、培養(yǎng)審美情趣使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣愛好，掌握淺顯的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和簡(jiǎn)單的音樂(lè)技能，使學(xué)生具有認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單樂(lè)譜的能力。

4、了解我國(guó)各民族民間音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心，使學(xué)生具有初步的感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)的能力.三、教學(xué)的具體措施與要求

(一)創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

要想充分發(fā)揮學(xué)生的“主體作用”，挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能和智慧，教師就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境，使他們獲得直接的體驗(yàn)，并激發(fā)其創(chuàng)造的欲望，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

黑格爾說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)是情感的藝術(shù)?！敝挥惺箤W(xué)生處在形象活潑的音樂(lè)氛圍中，才能受到良好的音樂(lè)熏陶，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。著名教育家杜威也提出：“為了激發(fā)學(xué)生的思維，必須有一個(gè)實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)情境，作為思維的開始階段?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)適于實(shí)際的教學(xué)情境，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口等多種途徑積極參與教學(xué)過(guò)程，把學(xué)生帶入情境之中。

2、利用教具，培養(yǎng)興趣

烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。” 著名科學(xué)家愛因斯坦也曾講過(guò)：“興趣是最好的老師”。教學(xué)中如何吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)好奇心，這是一門技巧。如：利用美麗的畫面，動(dòng)聽的歌聲去看、去聽，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽覺(jué)器官，更形象直觀地感受音樂(lè)、理解音樂(lè)，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，擴(kuò)大音樂(lè)視野。教師隨時(shí)抓住學(xué)生的注意力，善于摸索、分析學(xué)生心理，了解學(xué)生的心態(tài)，這樣才能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以，我們?cè)谝魳?lè)教學(xué)中應(yīng)努力營(yíng)造音樂(lè)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生抓住音樂(lè)特點(diǎn)，“讀”懂音樂(lè)，感受音樂(lè)。低年級(jí)學(xué)生的年齡小，思維能力弱，但感性認(rèn)識(shí)相對(duì)較強(qiáng)，生動(dòng)、鮮艷的教具格外被孩子們所喜愛。教無(wú)定法，在教學(xué)過(guò)程中勤思考、勤總結(jié)，靈活運(yùn)用各種方法，最主要的是抓住學(xué)生的興趣，以興趣為師，能有效提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

(二)精選教法，快樂(lè)學(xué)習(xí)，提高音樂(lè)教學(xué)實(shí)效

兒童如同一株花苗，要澆之以愛，灌之以鼓勵(lì)，她才能綻放美艷的花蕾。因

此，音樂(lè)教師應(yīng)有意營(yíng)造一種非常寬松、活潑、自由的氛圍，以民主的態(tài)度，商量的口吻，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)。放手給學(xué)生一個(gè)充分自由發(fā)揮的空間，為他們營(yíng)造一個(gè)“自由王國(guó)”，使學(xué)生的思維始終處于一種積極的活躍狀態(tài)。這樣，就可以充分激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，使他們學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得開心。

1、創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)，展示自我心理學(xué)和教育學(xué)研究表明：“愛動(dòng)”是兒童的天性。在學(xué)習(xí)和生活中，兒童總是喜歡親眼看一看，親耳聽一聽，親手試一試。因此，在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生設(shè)置一個(gè)展示自我的舞臺(tái)是非常重要的。在孩子們進(jìn)行集體演唱時(shí)，我覺(jué)得老師應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)“自由王國(guó)”。因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生通常是活潑好動(dòng)的，在教學(xué)教育活動(dòng)中，應(yīng)靈活地運(yùn)用多種多樣的手段，為學(xué)生提供“動(dòng)起來(lái)”的機(jī)會(huì)，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以獲得知識(shí)、掌握新技能。在順利完成歌曲教學(xué)任務(wù)后，我又設(shè)計(jì)開展了“課堂舞會(huì)”這一活動(dòng)環(huán)節(jié)，放手讓學(xué)生盡情地唱、盡情地跳，把整堂課營(yíng)造的喜悅氣氛推向最高潮，讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束中展示自己的才能。順其自然，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)天性，為學(xué)生留出課堂空間，就是為學(xué)生留出了快樂(lè)天地，為學(xué)生留出了主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)空，有了學(xué)生展示自我的舞臺(tái)，課堂教學(xué)會(huì)張弛有度，教學(xué)效果也會(huì)事半功倍。

2.趣味游戲，快樂(lè)學(xué)習(xí)

無(wú)論是什么樣的游戲?qū)W(xué)生都具有極強(qiáng)的吸引力。學(xué)生愛玩的天性決定了他們?cè)敢鈪⑴c教師為他們精心設(shè)計(jì)的游戲。為了鞏固學(xué)過(guò)的歌曲，我設(shè)計(jì)了“開火車”這一游戲。由我做火車司機(jī)，唱歌曲中的任意一句，由學(xué)生接唱，只有唱正確的才能坐上我的小火車，孩子們個(gè)個(gè)熱情高漲，積極踴躍，不亦樂(lè)乎?！伴_火車”游戲的目的在于讓學(xué)生樂(lè)于開口，大膽演唱，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。培養(yǎng)學(xué)生敢于表現(xiàn)的意識(shí)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。音樂(lè)課堂借助游戲，使得教師樂(lè)之教，教的新，學(xué)生樂(lè)之學(xué)，學(xué)的活。教育在發(fā)展，教學(xué)手段要革新，教學(xué)藝術(shù)要提高，我們教育工作者只有勤奮鉆研，投身教改，才能開拓一條成功的課堂教學(xué)之路！

（四）、開放的音樂(lè)教學(xué)方法 ：

開放的音樂(lè)教學(xué)方法是指依據(jù)學(xué)生發(fā)展需要和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)采用不同的教學(xué)方法，而不是機(jī)械采用同一種教學(xué)方法。音樂(lè)教育家柯達(dá)伊認(rèn)為：“音樂(lè)教育首先要通過(guò)音樂(lè)與身體結(jié)合的節(jié)奏運(yùn)動(dòng)喚起人們的音樂(lè)本能，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受力和敏捷的反映能力。”這一理論說(shuō)明音樂(lè)具有動(dòng)態(tài)的特征，應(yīng)加強(qiáng)音樂(lè)運(yùn)動(dòng)與身體運(yùn)動(dòng)之間的聯(lián)系。通過(guò)學(xué)生的行、走、跑、跳、拍手、點(diǎn)頭等動(dòng)作來(lái)感知和掌握音樂(lè)的節(jié)奏。

如在教樂(lè)理知識(shí)二分、四分音符時(shí)，一般教學(xué)只講“二分音符唱二拍，四分音符長(zhǎng)一拍?！边@些概念對(duì)于一二年級(jí)的小朋來(lái)說(shuō)既抽象又枯燥。因此，我努力營(yíng)造了一個(gè)讓學(xué)生自身感受、想象的音樂(lè)環(huán)境：首先，我讓學(xué)生們分辨出聲音的長(zhǎng)短，如貓叫聲音長(zhǎng)，狗叫聲音短；大鐘的聲音長(zhǎng)，小鐘的聲音短等等。使學(xué)生得到感性認(rèn)識(shí)，接著我再讓學(xué)生閉眼聆聽老師發(fā)出的不同節(jié)拍的走步聲和跑步聲，由學(xué)生用拍手、跺腳的方式把聽到的模仿出來(lái)，從而完成由聲音感知到動(dòng)作感知的過(guò)渡。

在音樂(lè)教學(xué)中，我還經(jīng)常采用非音樂(lè)的教學(xué)方法，把音樂(lè)與舞蹈、音樂(lè)與戲劇、音樂(lè)與文學(xué)、音樂(lè)與身體運(yùn)動(dòng)等很好地結(jié)合起來(lái)，把這些多樣的方法統(tǒng)一于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高上。

總之，在音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施自主學(xué)習(xí)，要堅(jiān)持從培養(yǎng)學(xué)生興趣出發(fā)，精選一些

妙趣橫生、有趣味的教法，讓學(xué)生多聽多唱，放手讓學(xué)生在音樂(lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂(lè)、理解音樂(lè)、感悟音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。真正給學(xué)生一個(gè)展示的舞臺(tái)，一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，一個(gè)成功的體驗(yàn)。讓學(xué)生由教育教學(xué)的“被動(dòng)角色”躍為“主動(dòng)角色”，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。

3013年9月18日

學(xué)生良好學(xué)習(xí)態(tài)度的形成坪地民中尚華麗

心理學(xué)家認(rèn)為，興趣是探索某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的傾向。興趣也是求知的起點(diǎn)，是思維的培養(yǎng)和能力的提高的內(nèi)在動(dòng)力。興趣既可以激起情感，培養(yǎng)意識(shí)感，也可以喚起學(xué)生某種動(dòng)機(jī)。動(dòng)機(jī)越強(qiáng)烈，其行為也越明顯。

在教學(xué)過(guò)程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，全面提高教育教學(xué)的質(zhì)量，在某種意義上說(shuō)就是引導(dǎo)學(xué)生的需要與學(xué)習(xí)習(xí)慣。而學(xué)習(xí)習(xí)慣的離不開學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)和培養(yǎng)。激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是完成學(xué)習(xí)過(guò)程的動(dòng)力，動(dòng)機(jī)來(lái)源于學(xué)生本身的需要和外部條件的刺激。也就是說(shuō)，有了需要產(chǎn)生，再有外部條件，就可以去行動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要挖掘教材，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用能力，要結(jié)合生活與知識(shí)的滲透點(diǎn)。一旦學(xué)生認(rèn)為學(xué)有所用，那自然就能進(jìn)入“想學(xué)——學(xué)會(huì)——更想學(xué)”的良性循環(huán)了?！边@樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一旦發(fā)揮作用，它就會(huì)給人以能量，對(duì)自己的目標(biāo)產(chǎn)生極大的積極性，使注意集中，思維敏捷，進(jìn)行著持久而頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)。借著心理學(xué)動(dòng)機(jī)原理為依據(jù)，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，試從以下幾個(gè)方面就如何培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度這一問(wèn)題，談點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)目標(biāo)教育，培養(yǎng)成就意識(shí)

在教學(xué)中,教師幫助學(xué)生制定與選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)很重要。從學(xué)生學(xué)習(xí)的心理看,學(xué)生在學(xué)習(xí)某一知識(shí)時(shí),學(xué)習(xí)成果已觀念地再現(xiàn)在學(xué)生的頭腦中,也就是在頭腦中有初步預(yù)期的學(xué)習(xí)成果,成為進(jìn)而學(xué)習(xí)的目的。學(xué)生在學(xué)習(xí)中,就是圍繞這個(gè)預(yù)期的成果選擇學(xué)習(xí)方法、安排學(xué)習(xí)過(guò)程的。許多成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明,好的學(xué)習(xí)效果開始于清晰表述的目的,然后組織適合于目的的學(xué)習(xí)方法、材料與經(jīng)驗(yàn),學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)一方面記住所要達(dá)到的目標(biāo),一方面集中力量走好每一步,使學(xué)習(xí)手段與學(xué)習(xí)目標(biāo)聯(lián)系起來(lái)。經(jīng)過(guò)對(duì)部分學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn),那些學(xué)生學(xué)習(xí)差的主要原因是,在學(xué)習(xí)每一課書時(shí)心中沒(méi)有一個(gè)明確的目的,別的同學(xué)在讀書,他們也在讀書,別的同學(xué)在寫,他們也在寫,就是不明白為什么讀、為什么寫。他們?cè)趯W(xué)習(xí)中始終處于被動(dòng)地位,教師提一下,他們便動(dòng)一下。如此循環(huán)下去,他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性便被泯滅了.學(xué)習(xí)成績(jī)也就沒(méi)有辦法跟上來(lái)。在教每課書時(shí),幫助學(xué)生自己主動(dòng)地確定學(xué)習(xí)目標(biāo),對(duì)教師確定教學(xué)目標(biāo)也有幫助的。不過(guò)需根據(jù)學(xué)生的不同情況制定不同的目標(biāo)。

二、對(duì)學(xué)生一視同仁，激發(fā)學(xué)生的自信心。

不論是在日常的教學(xué)工作中，與學(xué)生的談話交流中，或只是平日里觀察學(xué)生過(guò)程中，我都發(fā)現(xiàn)在如今的學(xué)生中缺乏自信已經(jīng)成為一個(gè)不可忽視的問(wèn)題。許多基礎(chǔ)還算不錯(cuò)的學(xué)生因?yàn)樽孕挪蛔?，缺乏繼續(xù)進(jìn)取勇攀知識(shí)高峰的決心。更多基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生則由于自信心長(zhǎng)期受到壓制，從而失去了獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因而要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，就必須從幫助學(xué)生樹立自信心做起。在教育工作中，老師對(duì)學(xué)生一視同仁非常重要。長(zhǎng)期以來(lái)，由于受應(yīng)試教育的影響，分?jǐn)?shù)往往用來(lái)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，通常學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生得到比較多的關(guān)注，而成績(jī)差的卻被冷落到一旁，實(shí)際上，無(wú)論成績(jī)好的、中等的。差的同學(xué)，都或多或少存在著一定的壓力，學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生一取得好的成績(jī)時(shí)，顯得比較自信，但一遇到波折就情緒低落，他們怕失敗，怕別的同學(xué)超過(guò)自己；成績(jī)中等的想上進(jìn)卻難得如愿，想放棄又于心不甘，總是憂心忡忡；差生對(duì)自己的行為缺乏自制力和約束力，想脫掉后進(jìn)生的帽子，將學(xué)習(xí)成績(jī)搞上去，但常覺(jué)得力不從心，失敗過(guò)多更是缺乏自信，基于這種情況，教師不能僅把目光聚集在部分成績(jī)好的學(xué)生身上，而應(yīng)面向全體學(xué)生，用發(fā)自內(nèi)心的真摯情感去關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，無(wú)論哪一層面的學(xué)生，當(dāng)他們感受老師在關(guān)注著他們，并對(duì)他們寄予厚望時(shí)，學(xué)生會(huì)更勤奮，自信心也會(huì)增強(qiáng)，對(duì)于后進(jìn)生，鑒于他們長(zhǎng)期以來(lái)心理處于被壓抑狀態(tài)，老師需要不斷地向他們傳遞“你有能力”“你能取得進(jìn)步”等信息，注意到他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，鼓勵(lì)他們每一個(gè)細(xì)微的成功，從而幫助他們建立自信心。

二、重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過(guò)程中，教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生熟悉的問(wèn)題情境，幫助學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)踐、探索、思考、交流使學(xué)生感到利用原有的知識(shí)技能無(wú)法解決新出現(xiàn)的問(wèn)題，從而逐漸產(chǎn)生解決困惑的心理需求。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的問(wèn)題情境，能使學(xué)生在注意力最集中，思維最活潑狀態(tài)中進(jìn)行嘗試學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐深刻體會(huì)到，若能充分利用生活事例、故事、新聞和物理實(shí)驗(yàn)等精心擇優(yōu)創(chuàng)設(shè)針對(duì)性強(qiáng)的問(wèn)題情境，靈活運(yùn)用提問(wèn)技巧，激發(fā)興趣、啟迪思維、增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的功效，將極大提高課堂提問(wèn)的有效性。

1、情境創(chuàng)設(shè)要圍繞教學(xué)目標(biāo)。

每一節(jié)課都有一定的教學(xué)任務(wù)，情境的創(chuàng)設(shè)，要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，有利于促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知技能、情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面的發(fā)展。所以教學(xué)中既要圍繞教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境，又要充分發(fā)揮情境的作用。

2、創(chuàng)設(shè)情境要有直觀性。

教師要尊重學(xué)生的主體性，精心設(shè)計(jì)知識(shí)的呈現(xiàn)形式，營(yíng)造良好的研究氛圍，讓學(xué)生置身于一種探索問(wèn)題的情境中，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力和實(shí)踐能力。為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)有效的生活情境。

“數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”指出：力求從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，是學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系?！睌?shù)學(xué)教學(xué)中，老師要不失時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，是學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識(shí)的積極性，主動(dòng)有效的參與學(xué)習(xí)。

教學(xué)情境是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的具體現(xiàn)實(shí)環(huán)境，可以促使學(xué)生積極主動(dòng)地、自發(fā)地去想象、思考、探索，去解決問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并伴隨著一種積極地情感體驗(yàn)，這種情感表現(xiàn)為對(duì)于知識(shí)的渴求，對(duì)于客觀世界的探索欲望和激情，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的興奮以及對(duì)老師的熱愛。

三、要適時(shí)的給學(xué)生創(chuàng)造成功的滿足感，讓他們保持學(xué)習(xí)興趣

興趣是帶有情緒色彩的認(rèn)識(shí)傾向。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生如果獲得成功，就會(huì)產(chǎn)生愉快的心情。這種情緒反復(fù)發(fā)生，學(xué)習(xí)和愉快的情緒就會(huì)建立起較為穩(wěn)定的聯(lián)系，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)就有了一定的興趣。正如原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在力量消失?！蔽以谏险n時(shí)常編排一些難易程度不同的問(wèn)題，讓

不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生給予完成，使他們?cè)谡n堂中常有成功的感覺(jué)，讓他們不怕學(xué)習(xí)，愛上學(xué)習(xí)，心中保持著自信。

四、反饋學(xué)習(xí)結(jié)果，鞭策學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)

讓學(xué)生及時(shí)了悟解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，可以加強(qiáng)其進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。因?yàn)橹缹W(xué)習(xí)結(jié)果后，學(xué)生既能看到自己的進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)努力程度，又能發(fā)現(xiàn)自己的不足，激起上進(jìn)心，克服缺點(diǎn)，改正錯(cuò)誤，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。為此，教師應(yīng)盡可能及時(shí)地批改當(dāng)天的作業(yè)或卷子，并盡可能及時(shí)發(fā)還及時(shí)講評(píng)。學(xué)生對(duì)剛做過(guò)的題目往往記憶猶新，并渴望很快了解學(xué)習(xí)結(jié)果，學(xué)習(xí)積極性高，進(jìn)步就快。也就是說(shuō)，反饋的時(shí)間越短，效果越高，相反，不知道自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，就缺乏學(xué)習(xí)的激勵(lì)，進(jìn)步就越慢。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，等級(jí)或分?jǐn)?shù)往往不及恰當(dāng)?shù)亩陶Z(yǔ)評(píng)定的效果好，給學(xué)生的學(xué)習(xí)成果打分或評(píng)定的同時(shí)，給予適當(dāng)?shù)亩淘u(píng)有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并對(duì)學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果等作出全面的評(píng)定，因此教師應(yīng)充分利用學(xué)習(xí)結(jié)果寫一些評(píng)語(yǔ)來(lái)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

五、開展競(jìng)賽活動(dòng)，有效利用獎(jiǎng)賞手段

競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的一種有效手段，通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生的成就感會(huì)更加強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)毅力也會(huì)有所增加。有效利用獎(jiǎng)賞也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的較好手段，例如在數(shù)學(xué)練習(xí)課教學(xué)中，老師出幾道有層次性的題目，并說(shuō)明老師當(dāng)場(chǎng)批改，當(dāng)場(chǎng)獎(jiǎng)勵(lì)，能受到老師當(dāng)場(chǎng)批改的同學(xué)都能較早完成題目。通過(guò)這一活動(dòng)能極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一般來(lái)說(shuō)，表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，比批評(píng)和處罰更能激發(fā)學(xué)生的積極性。因此開展競(jìng)賽活動(dòng)，再利用獎(jiǎng)賞手段推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)為契機(jī)。而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)本身的價(jià)值，以產(chǎn)生和促進(jìn)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

六、引導(dǎo)學(xué)生自我激勵(lì)

怎樣引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷地激勵(lì)自己戰(zhàn)勝困難，獲得學(xué)習(xí)成功，使自己始終處于積極、活躍的學(xué)習(xí)狀態(tài)。曾經(jīng)有一位優(yōu)秀的教師，他在一個(gè)學(xué)期內(nèi)就把一個(gè)全校成績(jī)最差的班級(jí)帶到了全校第二名的好成績(jī)。當(dāng)有人問(wèn)他是怎樣教這些所謂的差生的，這位教師是這樣回答的：“事實(shí)上，我并沒(méi)有做什么特別的補(bǔ)習(xí)，我只是每天上課前對(duì)我的學(xué)生們說(shuō)‘你們每個(gè)同學(xué)都可以取得好成績(jī)，只要你每天督促自己多做一道題，多背一個(gè)單詞，多考一分?！聦?shí)上，我的學(xué)生們每天就向著這個(gè)小小的目標(biāo)不斷前進(jìn)，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，成績(jī)自然就上去了?！贝_實(shí)如此，激勵(lì)孩子其實(shí)很容易，只要適時(shí)鼓勵(lì)孩子，讓孩子產(chǎn)生一種良好的自我感覺(jué)，孩子的自我激勵(lì)也就產(chǎn)生了。

綜上所述，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生是主體，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性是學(xué)習(xí)的內(nèi)因，它決定了學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步與否，掌握科學(xué)知識(shí)的可能和限度。教師的教是外因，外因必須通過(guò)內(nèi)因而起作用。學(xué)生知識(shí)的增長(zhǎng)、智力的發(fā)展，與思維、情感、意志的培養(yǎng)是分不開的。因此，我們只有通過(guò)各種有效的途徑充分培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度，才能促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，在智力、能力、意志等各方面得到和諧發(fā)展。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激活劑是完成學(xué)習(xí)過(guò)程的動(dòng)力因子，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一旦得到培養(yǎng)和激發(fā)，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平定能提高，學(xué)習(xí)效果定會(huì)理想

第五篇：音樂(lè)教學(xué)工作計(jì)劃

音樂(lè)教學(xué)工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期，我以科學(xué)的態(tài)度，創(chuàng)新的精神，扎實(shí)的工作作風(fēng)，開展音樂(lè)學(xué)科的各項(xiàng)工作：繼續(xù)以普及與提高相結(jié)合，課內(nèi)與課外相結(jié)合的原則，通過(guò)欣賞、歌唱、舞蹈、樂(lè)器等，提高我校學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)和審美能力，豐富學(xué)生的課余生活，為學(xué)生終身喜愛音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、普及工作：

1、重視每堂音樂(lè)課；采用靈活多樣的課堂教學(xué)組織形式，關(guān)注每位學(xué)生，利用音樂(lè)課讓學(xué)生在個(gè)性藝術(shù)特長(zhǎng)方面得到充分展示。同時(shí)，還要注重學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，拓展學(xué)生的思維想象力，使學(xué)生能把課堂知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐之中，在校內(nèi)外的各類音樂(lè)活動(dòng)中得到最佳的展示。

2、加強(qiáng)校園的文化建設(shè)、豐富校園文化生活，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和整體素質(zhì)，每周一次二課堂藝術(shù)活動(dòng)，每周進(jìn)行合唱訓(xùn)練，以此提高全校學(xué)生的歌唱水平，培養(yǎng)學(xué)生的歌唱興趣。

3、堅(jiān)持面向全體學(xué)生，因地制宜地開展經(jīng)常性的豐富多彩的活動(dòng)，積極組織好各音樂(lè)興趣小組的時(shí)間、內(nèi)容、人員，引導(dǎo)學(xué)生自愿選擇，自主參與，推進(jìn)校園文化建設(shè)和校級(jí)藝術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。

4、營(yíng)造藝術(shù)氛圍，濃厚校園文化，開展比賽活動(dòng)，要求做到全體學(xué)生積極投入，重在參與，同時(shí)還創(chuàng)造條件讓一些有音樂(lè)特長(zhǎng)的學(xué)生提供施展才華的機(jī)會(huì)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、保質(zhì)、保量的進(jìn)行每周一次的二課堂藝術(shù)活動(dòng)，提高學(xué)生的基本技能。

加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌唱技巧的體驗(yàn)與感受，加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。校隊(duì)?wèi)?yīng)在原有的基礎(chǔ)上，再發(fā)展一、二年級(jí)新隊(duì)員，要抓住低年級(jí)學(xué)生的童趣，來(lái)豐富歌唱的創(chuàng)作與表現(xiàn)。而基本功的訓(xùn)練也要從低年級(jí)開始。

合唱隊(duì)以四到六年級(jí)為主，每周進(jìn)行一次訓(xùn)練基礎(chǔ)，從音準(zhǔn)著手，再讓他們養(yǎng)成正確的發(fā)聲方法，進(jìn)一步提高歌曲表現(xiàn)力，還要采取措施進(jìn)一步提高學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們相互合作、協(xié)調(diào)能力，爭(zhēng)取合唱比賽中獲得好成績(jī)。

本學(xué)期在原有樂(lè)器基礎(chǔ)上，西胡喬又新增了葫蘆絲的學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)興趣愛好。

2、積極投入各類比賽：積極組織好籌備、排練工作，每項(xiàng)比賽落實(shí)到有關(guān)的老師和學(xué)生，爭(zhēng)取賽出好成績(jī)。

四、教學(xué)進(jìn)度安排

十月份：

一、二單元教材課程及二課堂活動(dòng)的組建、合唱隊(duì)的組建。

十一月份：

三、四單元教材課程及合唱隊(duì)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

十二月份：

1.五、六單元教材課程及合唱隊(duì)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

2.合唱成果展示——參加中心校迎新年合唱比賽。

一月份

教學(xué)成績(jī)測(cè)試

音樂(lè)教學(xué)工作總結(jié)。