第一篇：2010春數(shù)學(xué)教研組活動記錄1

2010春

數(shù)學(xué)教研組活動記錄1

時(shí)間：2010年3月10日 地點(diǎn)：辦公室（新教學(xué)樓）主持人：楊德文

參加人員：數(shù)學(xué)組全體成員、吳主任

主題：針對平時(shí)的教學(xué)工作，制定切實(shí)有效的課題研究內(nèi)容 內(nèi)容： 討論：

吳主任：學(xué)校是培養(yǎng)人的地方，作為一名教師首先要培養(yǎng)的學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，書寫習(xí)慣與做題習(xí)慣的養(yǎng)成，對學(xué)生的整個(gè)人生都具有重要的意義。盡管養(yǎng)成這兩個(gè)習(xí)慣的人數(shù)還不是最多,但畢竟星星之火可以燎原，只要有好的榜樣，其它同學(xué)也會紛紛效仿。

金恩培：好習(xí)慣的養(yǎng)成非一朝一夕，需要教師耐心細(xì)心的輸導(dǎo).培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣也是每個(gè)數(shù)學(xué)教師的職責(zé).陳仕清：根據(jù)平時(shí)教學(xué)情況，特別是小學(xué)生，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是多么重要。習(xí)慣是行為的自動化，在什么樣情況下就按什么規(guī)則去行動，習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會成為支配人生的一種力量。對于學(xué)生的不良習(xí)慣最初由教師以表格監(jiān)控的形式進(jìn)行監(jiān)督，經(jīng)過一段時(shí)間讓學(xué)生形成一種習(xí)慣，最后能自覺遵守。

李 芳：習(xí)慣是慢慢培養(yǎng)成的，一個(gè)良好的習(xí)慣可以讓一個(gè)人一生受用不盡。通常學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生，他都有一個(gè)良好的生活習(xí)慣，而小學(xué)階段正好是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的最佳時(shí)機(jī)，所以在小學(xué)階段養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣養(yǎng)生應(yīng)該是非常重要的。

李 艷:大家都知道一個(gè)好學(xué)生一般都會有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而一些差生的學(xué)習(xí)習(xí)慣就不太好，一個(gè)好的習(xí)慣可以給孩子帶來很多好處，更能伴隨他的一生。而習(xí)慣的養(yǎng)成就比較漫長，這中間不僅要孩子努力，老師更要及時(shí)的鼓勵(lì)和幫助他。

數(shù)學(xué)教研組活動記錄2

時(shí)間：2010年3月17日 地點(diǎn)：辦公室（新教學(xué)樓）主持人：楊德文

參加人員：數(shù)學(xué)組全體成員、吳主任

主題：針對平時(shí)的教學(xué)工作，制定切實(shí)有效的課題研究內(nèi)容 內(nèi)容：全組老師回顧上周教學(xué)情況及討論教學(xué)常規(guī)方面問題

李 艷：所授教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)進(jìn)度符合。上周我主要對學(xué)生的家庭作業(yè)進(jìn)行改進(jìn)，讓學(xué)生家長督促學(xué)生養(yǎng)成按時(shí)完成家庭作業(yè)的習(xí)慣，效果還不錯(cuò)；教學(xué)方面，上周我主要教學(xué)內(nèi)容是面積與周長，這部分知識學(xué)生很難掌握，怎樣讓學(xué)生很好地掌握長度單位和面積單位還沒有特別好的方法，請大家?guī)兔ο胍幌隆?/p>

楊洪林：對于分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，在講課過程中學(xué)生都能理解，回答問題也挺好，但在做題時(shí)還是經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤。

馬 慧：在復(fù)習(xí)概念時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生概念方面的知識掌握不好，概念積累方面很差，只會背不會用的情況很嚴(yán)重，對于概念教學(xué)怎樣更深入、更透徹的進(jìn)行教學(xué)還有疑問。

陳仕清：這段時(shí)間學(xué)生在學(xué)習(xí)小數(shù)和復(fù)名數(shù)時(shí)掌握不太好，學(xué)生也知道大單位在前乘以進(jìn)率，小單位在前除以進(jìn)率，但在做題時(shí)學(xué)生真是錯(cuò)誤百出，我知道應(yīng)該多練習(xí)，但又要注意進(jìn)度。

討論結(jié)果：

1、把長度單位和面積單位放在一起，讓學(xué)生多觀察，從中掌握它們的區(qū)別。

2、對學(xué)生理解不透的知識，針對某一方面讓學(xué)生多練習(xí)，多反思，讓學(xué)生說出怎么錯(cuò)了，如果不會，怎么不會，這樣就加深印象了，對知識的理解就會更透。

學(xué)教研組活動記錄3

時(shí)間：2010年3月24日 地點(diǎn)：辦公室（新教學(xué)樓）主持人：楊德文

參加人員：數(shù)學(xué)組全體成員、吳主任

主題：針對平時(shí)的教學(xué)工作，制定切實(shí)有效的課題研究內(nèi)容 內(nèi)容：對新課程下課堂教學(xué)評價(jià)的認(rèn)識 彭元鑫：

作為數(shù)學(xué)的一個(gè)重要組成部分，我深刻地感受到它對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的積極作用。

1、教師評價(jià)學(xué)生。

在教學(xué)中更多關(guān)注學(xué)生的成長與發(fā)展，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程給予肯定、贊賞和鼓勵(lì)，給學(xué)生指明前進(jìn)的方向。除了口頭評價(jià)外，還可以采用一些獎(jiǎng)勵(lì)性的手段評價(jià)學(xué)生，如糖果、餅干等等。

2、學(xué)生自評、互評。調(diào)動競爭意識，培養(yǎng)合作的好習(xí)慣。

3、邀請小朋友做老師定期批閱作業(yè)，進(jìn)一步養(yǎng)成良好做作業(yè)的好習(xí)慣 張朝鑫：

我實(shí)行評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣化與層次化，關(guān)注被評價(jià)者之間差異的不同需求。評價(jià)時(shí)采取“下要保底、上不封頂”的方式。再如單元測驗(yàn)后的評價(jià)，根據(jù)卷面的難易程度推出不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使每個(gè)孩子都知道自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，發(fā)展每一個(gè)孩子的個(gè)性，準(zhǔn)確找出自己的能力坐標(biāo)。

學(xué)教研組活動記錄4

時(shí)間：2010年4月7日 地點(diǎn)：辦公室（新教學(xué)樓）主持人：楊德文

參加人員：數(shù)學(xué)組全體成員、吳主任

主題：針對平時(shí)的教學(xué)工作，制定切實(shí)有效的課題研究內(nèi)容 內(nèi)容：對新課程下課堂教學(xué)評價(jià)的認(rèn)識 楊洪林：

1、指導(dǎo)方法，激發(fā)興趣。

帶有感情色彩的評價(jià)會使逐漸感到老師對他的關(guān)愛，對自己產(chǎn)生足夠的信心。如“你是我的驕傲”“你在進(jìn)步，我真高興”等等。

2、積極引導(dǎo)，拓寬思路，自主創(chuàng)新。利用評價(jià)適當(dāng)?shù)亟o予啟發(fā)，可以拓寬學(xué)生的思路，進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生的潛能，激活創(chuàng)新意識。如“解的真妙”“還有更好的解法嗎？”等等。

3、嚴(yán)格要求，積極鼓勵(lì)。

此外，還要關(guān)注學(xué)生的非智力因素，如作業(yè)習(xí)慣、書寫質(zhì)量等。類似的評價(jià)有“你很聰明，如果你再寫得好一點(diǎn)，那就更好了！”“搬開你的絆腳石——粗心，奮勇前進(jìn)！”

彭開榮：

低年級教學(xué)中，我們經(jīng)常采用這樣的方法來提高學(xué)生的積極性，上課認(rèn)真了獎(jiǎng)勵(lì)一顆五角星，回答得好獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。但也發(fā)現(xiàn)不少孩子已經(jīng)對類似方法不大感興趣，即使加大“劑量”也無濟(jì)于事。為什么呢？

1、學(xué)生長時(shí)間沉浸在被表揚(yáng)的喜悅中，根本沒辦法集中注意力在課堂上。

2、對于答題錯(cuò)誤的學(xué)生關(guān)注不多，其積極性和興趣受到了抑制，學(xué)習(xí)效果不好，心理壓力也比較大。

所以，課堂教學(xué)中評價(jià)不能過多，不能太“廉價(jià)”。李 芳：

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評價(jià)是實(shí)施數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價(jià)的重要組成部分，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評價(jià)不能僅僅局限于過去的呈現(xiàn)方式，應(yīng)該在充分關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，充分發(fā)揮其導(dǎo)向、激勵(lì)、診斷等功能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1、呈現(xiàn)“等級——簡語”式作業(yè)評價(jià)，加強(qiáng)師生之間的情感交流。

如“良+字跡工整=優(yōu)”“優(yōu)+格式規(guī)范=優(yōu)+”等。這樣的評價(jià)，學(xué)生可以明確看到自己的努力方向，拉短了師生之間的距離，并且能使學(xué)生自覺反思。

2、呈現(xiàn)“等級——評語”式作業(yè)評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的和諧持續(xù)發(fā)展。夸獎(jiǎng)式評語“你總是第一個(gè)交作業(yè)，批改你的作業(yè)真是一種享受?！?誘導(dǎo)式評語“老師告訴你一個(gè)小秘密，我讀書時(shí)每次作業(yè)發(fā)下來，都不讓它在書包里睡覺，而是在仔細(xì)看看有錯(cuò)誤的地方是不是都解決了。試一試好嗎？”

督促式評語“你的作業(yè)不該是這樣吧！”

3、呈現(xiàn)“等級——圖案”式作業(yè)評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。總之，作業(yè)評價(jià)的改革，是改革評價(jià)制度的重要組成部分。

學(xué)教研組活動記錄5

時(shí)間：2010年4月14日 地點(diǎn)：辦公室（新教學(xué)樓）主持人：楊德文

參加人員：數(shù)學(xué)組全體成員、吳主任 主題：魏書生講座（班主任工作）內(nèi)容：

班主任要努力改變自我

學(xué)生應(yīng)是自身的主人，是班集體、國家、社會的主人 科學(xué)管理班集體

特殊情況育人方法種種

學(xué)教研組活動記錄6

時(shí)間：2010年4月21日 地點(diǎn)：辦公室（新教學(xué)樓）主持人：楊德文

參加人員：數(shù)學(xué)組全體成員、吳主任 主題：魏書生講座（班主任工作）內(nèi)容：

五、提高學(xué)習(xí)效率

六、體育*美育*旅游

七、科學(xué)管理班級要靠班級的主人們 八、三言兩語談育人—日記摘抄

學(xué)教研組活動記錄7

時(shí)間：2010年5月19日 地點(diǎn)：辦公室（新教學(xué)樓）主持人：楊德文

參加人員：數(shù)學(xué)組全體成員、吳主任 主題：魏書生講座（教學(xué)方法）內(nèi)容：

六步教學(xué)法

一、定向。

二、自學(xué)。

三、討論。

四、答題。

五、自測。

六、自結(jié)。

學(xué)教研組活動記錄8

時(shí)間：2010年6月9日 地點(diǎn)：辦公室（新教學(xué)樓）主持人：楊德文

參加人員：數(shù)學(xué)組全體成員、吳主任 主題：魏書生講座（教學(xué)方法）內(nèi)容：

情景教學(xué)法

一、感知——?jiǎng)?chuàng)設(shè)畫面，引入情境，形成表象。

二、理解——深入情景，理解課文，領(lǐng)會感情。

三、深化——再現(xiàn)情境，豐富想象，深化感情。

第二篇：數(shù)學(xué)教研組活動記錄1

數(shù)學(xué)教研組活動記錄

時(shí)間：2013年9月5日

地點(diǎn):辦公室

主題:解讀《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》

人員:全體數(shù)學(xué)教師

主持人：王紅旗

內(nèi)容：

趙方：

一、學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》

1、提高學(xué)生的教學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

數(shù)學(xué)素養(yǎng)是人們通過數(shù)學(xué)教育以及自學(xué)的實(shí)踐和認(rèn)識活動，所獲得的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，基本技能，數(shù)學(xué)思想和觀念，以及由此形成的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)和解決問題能力的總合。

2、構(gòu)建所有學(xué)生必需的共同基礎(chǔ)和加強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用和實(shí)踐

應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)地重新審視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會生活和未來發(fā)展的需要，以及構(gòu)建簡明數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的要求，確定數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容，應(yīng)抓住數(shù)學(xué)知識的主干部分，突出基本原理和通用方法，切實(shí)加強(qiáng)數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性。

3、關(guān)注不同學(xué)生的數(shù)學(xué)需要，提供選擇和發(fā)展的空間

學(xué)生群體中存在個(gè)性差異，不同的學(xué)生可以有不同的數(shù)學(xué)發(fā)展。應(yīng)提供具有差別性和多樣性的數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)，增加課程的可選擇性，使數(shù)學(xué)課程適應(yīng)與全體學(xué)生。

4、充分關(guān)注學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生探索求知

要遵循認(rèn)識心理發(fā)展的規(guī)律，合理組織教學(xué)內(nèi)容，要展現(xiàn)知識的發(fā)生、發(fā)展、形成和應(yīng)用的過程，加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動，提供學(xué)生親身感受，體驗(yàn)的機(jī)會。

5、強(qiáng)化評價(jià)的教育功能，鼓勵(lì)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價(jià)是對學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所取得的成果和達(dá)到的水平作出評判，同時(shí)對學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)和完善自我進(jìn)行導(dǎo)向；它又是實(shí)施教學(xué)反饋、評估和策略的重要環(huán)節(jié)。

6、加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合數(shù)學(xué)課程必須大力加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)對數(shù)學(xué)課程改革的積極作用，使現(xiàn)代信息技術(shù)成為學(xué)生的有效手段和工具，成為獲得信息資源和開展學(xué)習(xí)交流的廣闊平臺。

霍清文：

二、對各年級教學(xué)中的問題進(jìn)行了討論。

1、三年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力診斷中關(guān)于“根據(jù)問題把所需的條件用直線連起來”中的“每本相冊可以放幾長照片”應(yīng)該連幾項(xiàng)。

結(jié)果：學(xué)生如果能列出相對應(yīng)的算式，就應(yīng)該算他的是正確的。

2、用兩種方法比較，并說明理由。這題比較速度大小與計(jì)算速度差是否屬于一種方法。

結(jié)果：這屬于一種方法，這里只能比較“路程”作為第二種方法。

研究結(jié)果：

新教材中的解方程是比較容易出錯(cuò)的環(huán)節(jié)，因?yàn)闆]有正負(fù)數(shù)加減乘除作為基礎(chǔ)，學(xué)生很難正確解比較復(fù)雜的方程?？梢杂谩耙曝?fù)不移正，移小不移大”的方法，補(bǔ)充解題方法。

第三篇：數(shù)學(xué)教研組活動記錄

數(shù)學(xué)教研組活動記錄

時(shí)間：2012年4月7號

地點(diǎn)：六年級教室

活動主題：簡約化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

參加人員:校長及全體數(shù)學(xué)教師

活動過程：

一、以年級為單位學(xué)習(xí)安徽省特級教師許衛(wèi)兵老師的《簡約：數(shù)學(xué)課堂的理性回歸》，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行討論。

二、中心發(fā)言：（六年級組）

張卉：在我們的數(shù)學(xué)課堂中，總感覺40分鐘的教學(xué)時(shí)間不夠用，有時(shí)安排的一節(jié)課內(nèi)容甚至需要兩節(jié)課才能上完。教師教得太辛苦了，學(xué)生學(xué)的也很累。在這樣的情況下，如何實(shí)現(xiàn)“低投入，高產(chǎn)出”，創(chuàng)建出有效、高質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂？今天我們就來討論這個(gè)問題。

三、交流分析：

環(huán)節(jié)——簡化自然（一、二年級組）

張莉：我們組經(jīng)過討論認(rèn)為，簡約化的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是過程簡潔、思路清晰的，扣緊“主線”展開，層層向前推進(jìn)，清新，自然，有“娓娓道來”的感覺。

就以此次仙桃代表到武漢參加省第十屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽的課題《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》來說。我們認(rèn)為以下的教學(xué)流程比較合適。

1.復(fù)習(xí)鋪墊（復(fù)習(xí)口算及說算法，引入加減法）

2.探索兩位數(shù)加一位數(shù)（研究算法、算理）

3.自學(xué)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)（遷移兩位數(shù)加一位數(shù)的學(xué)習(xí)思路，自主探討兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)）

4.鞏固練習(xí)（注重趣味，綜合應(yīng)用，適度開放、拔高）

5.反思小結(jié)（關(guān)注體驗(yàn)，反思學(xué)法）

設(shè)計(jì)這樣五步的教學(xué)流程，使得整個(gè)的教學(xué)思路簡潔明朗，每一環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)精當(dāng)明晰。

目標(biāo)——簡潔明了（三年級組）

朱翠宇：以前我總是認(rèn)為備課時(shí)寫上教學(xué)目標(biāo)僅僅是個(gè)形式，因而擬定的目標(biāo)往往不切實(shí)際、空話連篇。通過此次學(xué)習(xí)我明白了，教學(xué)目標(biāo)既是教師規(guī)劃課堂教學(xué)全程的起點(diǎn)，也是反思教學(xué)效果的基準(zhǔn)。教學(xué)目標(biāo)的擬定應(yīng)該“簡潔明了、實(shí)實(shí)在在、易于達(dá)成、便于反饋”。

教學(xué)“年、月、日”時(shí)，我們擬定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

1.以了解每個(gè)月的天數(shù)為載體，通過手勢演示等方式，達(dá)到識記每月天數(shù)的目標(biāo)。

2.以計(jì)算全年的天數(shù)為載體，通過自主嘗試、全班交流的方式，達(dá)到算法多樣化基礎(chǔ)上的合理優(yōu)化的目標(biāo)。

3.以大月、小月、平月的區(qū)分為載體，通過觀察、比較、分析的方式，達(dá)到滲透分類思想的目標(biāo)。

4.以理解二月份的特殊性為載體，通過自然常識、歷史資料介紹的方式，達(dá)到傳播數(shù)學(xué)文化的目標(biāo)。

這樣既關(guān)注了目標(biāo)的全面性又關(guān)注了目標(biāo)的達(dá)成性，我們嘗試用“以（）為載體，通過（）方式，達(dá)到（）目標(biāo)”的形．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．式來撰寫教學(xué)目標(biāo)，使每一條目標(biāo)都實(shí)在、具體、明晰，利教、利學(xué)、利評。以上就是我們組的學(xué)習(xí)心得。

指導(dǎo)——簡要到位（四年級組）

張卉：三年級組的想法很有創(chuàng)意也很務(wù)實(shí)。我們想說的是，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中離不開教師的指導(dǎo)：當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)偏差、走入誤區(qū)時(shí)，要“引導(dǎo)”；當(dāng)學(xué)生思路不清、認(rèn)識膚淺時(shí)，要“開導(dǎo)”；當(dāng)學(xué)生遇到困難、思路卡殼時(shí)，要“輔導(dǎo)”。我們認(rèn)為，老師對學(xué)生的指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)力求簡要到位：指導(dǎo)得精當(dāng)，指導(dǎo)得明白，指導(dǎo)得科學(xué)，指導(dǎo)的內(nèi)容要具有提示性、啟發(fā)性和示范性。

教學(xué)“三角形的認(rèn)識”，當(dāng)三角形斜著放的時(shí)候，作這條底邊上的高，學(xué)生往往容易出錯(cuò)（如圖1）。

（圖1）（圖2）

這是學(xué)生學(xué)習(xí)中最常見的錯(cuò)誤，原因是生活中人們講“樓房有多高”“身高是多少”的“高”往往都是以地平線為參照，垂直于地面。而數(shù)學(xué)上所講的“三角形的高”，是垂直于指定的邊的（也就是底），是以底邊為參照的（如圖2）。“數(shù)學(xué)里的高”并不等同于“生活中．．．．．．．．的高”！當(dāng)我給孩子們對這兩種意義的“高”進(jìn)行辨析后，他們畫三．．角形高的時(shí)候就很少出錯(cuò)了，這樣的指導(dǎo)才點(diǎn)在問題的“要害處”。

媒體——簡單實(shí)用（六年級組）

李長進(jìn)：你們的想法給了我們很好的啟示，也為我們?nèi)绾渭m正孩子們作出的錯(cuò)誤的高。如今我們學(xué)校也添置了多媒體教學(xué)設(shè)備，簡約教學(xué)并不拒絕電腦等多媒體的介入，但使用任何媒體都應(yīng)該從實(shí)用和實(shí)效出發(fā)，有時(shí)傳統(tǒng)媒體的作用恰恰是電腦所無法取代的。

有一次我去外面觀摩一次教學(xué)比賽，一位老師執(zhí)教“圓錐的體積”時(shí)，為了形象表達(dá)“圓錐的體積是與它等底等高的圓柱體積的關(guān)系”，上課教師精心制作了動畫演示的課件，模擬了體積轉(zhuǎn)換的實(shí)驗(yàn)過程。

評課時(shí)，不少評委都對此提出異議。大家認(rèn)為讓學(xué)生用等底等高的圓柱和圓錐的實(shí)物，通過倒水或倒沙子親歷探究的過程，比看動畫演示更有價(jià)值，因?yàn)閯邮謱?shí)踐是一個(gè)探索的過程，而課件的演示只能是一種“告訴”而已。

語言——簡練深刻（五年級組）

朱翠宇：“話不在多，到位就行”！我們通過學(xué)習(xí)知道了，數(shù)學(xué)老師的教學(xué)語言應(yīng)該簡練深刻：問題語言要導(dǎo)向明確、過渡語言要自然流暢、評價(jià)語言要扼要坦誠??說白了，字字句句都要給學(xué)生以明亮清澈的感覺。

教學(xué)“可能性”時(shí)，我們通常有這樣的感覺，如果你問“拋3次硬幣，有1次正面朝上，有2次反面朝上，那么拋第4次硬幣結(jié)果是什么？”不少同學(xué)都會選擇“正面朝上”。，理由是：正面和反面朝上的可能性相等，都是二分之一，共拋了4次，不就應(yīng)該是正面和反面各2次嗎？所以，第4次應(yīng)該是正面朝上。

我在教學(xué)中，先讓學(xué)生充分討論，然后借用一句“硬幣是沒有記．．．．．．憶的”的數(shù)學(xué)名言對此作了點(diǎn)評，簡明、形象、深刻地指出：每一次．．活動都是一個(gè)獨(dú)立的隨機(jī)事件，每一次拋硬幣的結(jié)果都無法確定。

李校長小結(jié)：聽了大家的討論，我感受到這是一次比較成功的教研活動。“簡約化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)”所追尋的其實(shí)是一種更高層次的返璞歸真，這種“簡約”是對冗繁的數(shù)學(xué)課堂的一種“清洗”，是對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本質(zhì)的一種“回歸”。“刪繁就簡三秋樹，標(biāo)新立異二月花?！睔w根到底，簡約化的教學(xué)所追尋的就是“還原數(shù)學(xué)本色、復(fù)歸學(xué)科本位”，就是“倡簡、務(wù)本、求實(shí)、有度”，著力追尋一種“大道至簡”的教學(xué)境界?？傊?，希望大家能將這次活動的心得真正運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，更好地為學(xué)生服務(wù)。

第四篇：數(shù)學(xué)教研組活動記錄

教研組活動

時(shí)間：2011年9月15日 地點(diǎn)：多媒體教室 主持：馮主任、朱慧萍 記錄：李春霞

會議內(nèi)容：如何構(gòu)建有效課堂

一、馮主任講話

都說課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，而有效課堂是我們這些“藝術(shù)家們”永恒的追求。怎樣的課堂教學(xué)是有效的呢？我以個(gè)人最膚淺地認(rèn)為，老師簡簡單單地教，學(xué)生輕輕松松地學(xué)的課堂應(yīng)該就是有效的課堂。

我們上了無數(shù)節(jié)課，靜下心來反思一下，我上的每節(jié)課都有效嗎？有沒有低效無效的時(shí)候？低效無效的原因是什么？應(yīng)如何改進(jìn)？怎樣才能提高課堂教學(xué)的有效性呢？

有效課堂的兩個(gè)基本出發(fā)點(diǎn)：一是如何遵循教學(xué)規(guī)律，回歸教學(xué)本質(zhì)，是否有利于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展？二是如何落實(shí)新的課程理念，是否真正轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式？

從我們教師的角度來衡量：這節(jié)課，我考慮學(xué)生認(rèn)知水平了嗎？有漠視學(xué)生的現(xiàn)象嗎？有浪費(fèi)課堂時(shí)間的行為嗎？課堂教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都帶給了學(xué)生什么？各環(huán)節(jié)目標(biāo)達(dá)成度如何？具體分析，可以從以下幾個(gè)方面考慮課堂教學(xué)的有效性。

1、教學(xué)目標(biāo)要有效： 一是教學(xué)目標(biāo)要正確。這就要求我們更新教學(xué)理念，整體把握教材，深刻理解教材中每章每節(jié)的教學(xué)意圖和目的。二是目標(biāo)的設(shè)置要恰當(dāng)。不僅對教材有一個(gè)整體的、正確的把握，還要對學(xué)生的現(xiàn)狀也有準(zhǔn)確的把握，設(shè)置的目標(biāo)不僅要難易適中，還要有切實(shí)可行的可操作性。

2、教學(xué)策略要有效： 要設(shè)計(jì)有效的教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂上環(huán)節(jié)很多，但每一個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)有一個(gè)明確的具體的目標(biāo)，如果不知道這個(gè)環(huán)節(jié)為何而設(shè)，這種環(huán)節(jié)就是無效的，就不能讓它占用我們的課堂時(shí)間。因此，每一節(jié)課要注意圍繞教學(xué)目標(biāo)，抓住切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，使課堂重點(diǎn)突出，條理清晰，要精心設(shè)計(jì)合適的思維量、信息量、訓(xùn)練量，使課堂更有效。

教師應(yīng)做到精講。精講要講清，不啰嗦、條理清晰、邏輯性強(qiáng)、表達(dá)準(zhǔn)確，講準(zhǔn)講到位；該放則放，學(xué)生能自學(xué)的可略講或不講，不能包辦代替。要針對學(xué)生有疑問的或重點(diǎn)去講，講解透徹，切中要害。問題的設(shè)置要追求高效。問題的設(shè)置往往反映出教師備課的深度、廣度，提問要有一定的開放性、深刻性、層次性、啟發(fā)性，必須有助于發(fā)展學(xué)生思維，杜絕隨意性的簡單即問即答，讓不同層次的學(xué)生都能投入思考。如果學(xué)生一時(shí)無法解決，應(yīng)靈活將問題化解成若干小問題，或轉(zhuǎn)換設(shè)問、或提供思考背景等。問題要有一定的系列性，要將整節(jié)課問題系統(tǒng)設(shè)計(jì)。問題還可以是課前提問，也可以是課后問題，尤其可以讓學(xué)生學(xué)會提問，學(xué)會變換問題?？傊?，要設(shè)計(jì)出能激發(fā)學(xué)生思維的問題，創(chuàng)造學(xué)生敢問，敢說，活動人次多，密度大，人人參與的輕松和諧的課堂氣氛。

有效課堂離不開有效管理。有效管理要以“自主、合作、探究”為基礎(chǔ)，設(shè)法既讓學(xué)生有一定的時(shí)空去想、去做、去活動，又讓學(xué)生想有方向、做有目的、動有收獲。要保持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，要善于及時(shí)解決課堂上學(xué)生遇到的問題，使各類學(xué)生都有所收獲。要有效評價(jià)和反饋，多采用鼓勵(lì)性評價(jià)。

3、教學(xué)手段要有效：針對不同的內(nèi)容，應(yīng)選擇最適合的教學(xué)手段，要恰當(dāng)運(yùn)用多媒體、實(shí)驗(yàn)等輔助手段，提高課堂教學(xué)的有效性。4．注重課堂反饋和課后反思；課堂上及時(shí)反饋是檢測課堂教學(xué)效果的有效措施，教學(xué)中我們要用心設(shè)計(jì)合理的課堂反饋題目，及時(shí)檢測課堂教學(xué)效果，老師課下要不斷總結(jié)，多反思才能不斷提高課堂教學(xué)的有效性。

總之，有效課堂要求師生和諧對話，一堂課結(jié)束，給學(xué)生留下思維、留下探索的興趣、留下解決問題的能力，變被動為主動，變學(xué)會為會學(xué)，既傳授知識，又培養(yǎng)能力，從而不斷提高課堂的教學(xué)效果。

二、朱慧萍講話

如何把握好課堂教學(xué)這個(gè)主陣地，讓學(xué)生在四十分鐘內(nèi)省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)？學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。下面就如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益，談幾點(diǎn)想法：

一、課前準(zhǔn)備要充分。

俗話說，不打無準(zhǔn)備的仗。小學(xué)語文教學(xué)也不例外。每一位教師在上課前必須做好精細(xì)的準(zhǔn)備工作，把準(zhǔn)備的內(nèi)容書面化，完成符合自己實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)。這樣課堂上才能應(yīng)用自如。我覺得教師課前要做好五大準(zhǔn)備。

一、學(xué)生課前預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備。

二、教學(xué)理念的準(zhǔn)備。

三、教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)知識的準(zhǔn)備。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備。

五、教學(xué)和學(xué)具的準(zhǔn)備。

二、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要重視師生間的情感交流。

教師要熱愛、關(guān)心學(xué)生。用賞識、平和、尊重、包容、關(guān)愛的心態(tài)去對待學(xué)生。情是心靈的鑰匙，愛是教育的基礎(chǔ)。深厚、融洽的師生情能營造一種輕松、愉快的課堂氣氛，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)效益。，“親其師而信其道”，只有這樣，學(xué)生才會學(xué)得更加積極主動，其克服困難的決心、動力更加充分，不但學(xué)習(xí)效率提高了，而且學(xué)得心甘情愿，學(xué)得輕松、快樂。

三、課堂教學(xué)中要善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性指在課堂教學(xué)中，學(xué)生有濃厚的興趣，主動自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的探索。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，課堂教學(xué)效率就高。蘇霍姆林斯基說過：“在每一個(gè)年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)，渴望知識的火藥。就看你能不能點(diǎn)燃這火藥?！奔ぐl(fā)學(xué)生的興趣就是點(diǎn)燃渴望知識火藥的導(dǎo)火素，激發(fā)興趣，這確實(shí)是提高課堂教學(xué)有效性的秘方。蘇霍姆林斯基曾說過：“如果學(xué)生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課。無效的勞動是每個(gè)教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險(xiǎn)”?！坝行У恼n堂”是我們教育實(shí)踐者的不懈追求。

首先，從教學(xué)目標(biāo)入手，重視課前的備課。

課堂教學(xué)的有效性首先取決于課堂教學(xué)目標(biāo)制定的有效性，課堂教學(xué)目標(biāo)制約著課堂的進(jìn)程與發(fā)展。新課程理念的核心是促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展，因此新課程下的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是多元的，它不僅要關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握，同時(shí)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法，關(guān)注影響學(xué)生終身發(fā)展的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。我認(rèn)為課堂教學(xué)有效性的實(shí)質(zhì)即學(xué)生獲得發(fā)展。因此，要把知識技能、過程方法與情感態(tài)度價(jià)值觀三者有機(jī)地整合于教學(xué)之中，這正是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的真正內(nèi)涵。

其次，從教材內(nèi)容入手，靈活使用教材。

現(xiàn)行教材經(jīng)過多次改革其知識內(nèi)容系統(tǒng)、科學(xué)且較貼近學(xué)生生活實(shí)際。但是，教材只是教學(xué)的依據(jù)之一，同樣的教材會因?yàn)閷W(xué)生具體情況不同而出現(xiàn)不同的教學(xué)效果，所以我們經(jīng)常說要樹立“用教材教”的新觀念，而不是機(jī)械地“教教材”，可以對教材做出合理、適度的加工與改造，創(chuàng)造性地使用教材。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際，提高課堂教學(xué)的有效性。

第三,重視課中教學(xué)行為的有效性

第四，重視課后的教學(xué)反思

總之，教與學(xué)是相輔相成的，盡心地教是認(rèn)真地學(xué)的前提，認(rèn)真主動地學(xué)才是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。課堂是教育教學(xué)改革最終歸屬與落腳的地方，新課程為我們打開了一個(gè)新天地，但要真正達(dá)到課堂教學(xué)的有效境界，卻還有無數(shù)個(gè)“結(jié)”等待著我們?nèi)ソ?。提高課堂教學(xué)實(shí)效的方法和途徑很多，但任何方法都不是一蹴而就的，它需要教師用先進(jìn)的教學(xué)理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，并持之以恒地貫穿于課堂內(nèi)外。通過課堂實(shí)踐的磨礪，真正走出課堂教學(xué)的種種誤區(qū)，創(chuàng)造出“真實(shí)、開放、有效”的和諧課堂。通過課堂教學(xué)有效性的落實(shí)使每個(gè)學(xué)生在每節(jié)課上有所得、有所獲，為學(xué)生全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展注入后勁。

教研組活動

時(shí)間：2011年9月23日 地點(diǎn)：多媒體教室 主持：馮主任、朱慧萍 記錄：李春霞

會議內(nèi)容：安排本學(xué)期教研活動

一、馮主任講話

二、朱慧萍安排本學(xué)期公開課教學(xué)活動

1.由張秀芳、趙新萍、馮慶華三位教學(xué)能能手承擔(dān)本學(xué)期有效課堂示范課。

2.由蔡青山、劉新慧兩位新老師承擔(dān)有效課堂研討課。3.由喬麗萍、趙小英兩位新老師承擔(dān)公開教學(xué)。4.16周舉行四、五、六年級數(shù)學(xué)競賽活動。

希望上課的教師抓緊時(shí)間選好教材，定好上課日期后我們再統(tǒng)籌安排本學(xué)期的上課活動。

教研組活動

時(shí)間：2011年10月26日 地點(diǎn)：多媒體教室 主持：馮主任、朱慧萍 記錄：李春霞

會議內(nèi)容：學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)

一、教研組長帶領(lǐng)全組成員學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)》。1.備課 2.上課 3.聽課、評課 4.作業(yè)布置與批改 5.輔導(dǎo)

二、其他

1.完善常規(guī)工作，規(guī)范備課。2.規(guī)范教研活動，提高教學(xué)實(shí)效。3.開展多項(xiàng)活動，提高學(xué)生素養(yǎng)。

教研組活動

時(shí)間：2011年10月17日 地點(diǎn)：多媒體教室 主持：馮主任、朱慧萍 記錄：李春霞

會議內(nèi)容：安排四、五、六年級數(shù)學(xué)競賽活動

競賽時(shí)間：2011年12月7號 地點(diǎn)：四年級（多媒體教室）

五年級：四（2）班教室

六年級：四（4）班教室 1.出題（個(gè)別通知）

2.監(jiān)考：四年級：蔡青生、李春霞

五年級：張秀芳、陳玉英

六年級：劉新慧、趙新萍 3.閱卷：四年級：張海燕.候雪花

五年級：趙會賢、毛桂芳

六年級：朱慧萍、馮慶華

第五篇：數(shù)學(xué)教研組活動記錄

數(shù)學(xué)教研組活動記錄

活動時(shí)間：

2014年10月28日

地點(diǎn)：

灑把小學(xué)教師辦公室

人員：

全體數(shù)學(xué)教師

活動內(nèi)容：

評課《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》

執(zhí)教：

嚴(yán)儒琴 主 持 人：

胡崇琴 發(fā)言記錄：

一、執(zhí)教教師嚴(yán)儒琴介紹教學(xué)設(shè)計(jì)：

本課為百分?jǐn)?shù)教學(xué)的第一課時(shí)，在教學(xué)中我主要為孩子們提供了一個(gè)可供獨(dú)立思考，開放的課堂教學(xué)環(huán)境，突出以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，讓學(xué)生在獨(dú)立思考、合作交流、比較分析、歸納整理的過程中，獲取知識、提高學(xué)習(xí)能力，并充分體會到百分?jǐn)?shù)認(rèn)識與我們的生活實(shí)際是緊密相連的。其次在教學(xué)材料的安排上大量的結(jié)合具體的生活素材，以孩子們原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)的過程中，以多種教學(xué)形式，吸引并激發(fā)全體學(xué)生積極參與。

課后，學(xué)生喜笑顏開，而且還不停地念著“XX是XX的百分之幾”？我也沉浸在愉快之中。

冷靜反思，主要體現(xiàn)為以下三點(diǎn)：

1．從學(xué)生感興趣的事情入手，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 我以“超級女聲”現(xiàn)場直播，和相關(guān)資料引入課題，在比一比“誰會是最佳歌手”的過程中初步感悟了百分?jǐn)?shù)。這時(shí)，學(xué)生已經(jīng)隱約之中感悟到百分?jǐn)?shù)是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的數(shù)，是為了比較大小而通分成分母是100的分?jǐn)?shù)。這既體現(xiàn)了知識的連貫性，也讓學(xué)生初步感悟了百分?jǐn)?shù)的含義，及比較數(shù)據(jù)時(shí)使用百分?jǐn)?shù)的好處。

2、密切聯(lián)系生活，理解百分?jǐn)?shù)的意義

百分?jǐn)?shù)是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識，學(xué)生雖未正式認(rèn)識百分?jǐn)?shù)，但對百分?jǐn)?shù)卻并非一無所知。因此，我在上課之前讓學(xué)生調(diào)查生活中的百分?jǐn)?shù)，可以讓學(xué)生從中體會到百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，認(rèn)識到知識對于個(gè)人的意義，對激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)起到了很好的作用。在這節(jié)課中，我把學(xué)生調(diào)查到的數(shù)據(jù)以“信息發(fā)布會”的形式展示，學(xué)生是在理解和解釋自己及同學(xué)調(diào)查得來的數(shù)據(jù)的過程中進(jìn)一步加

3．練習(xí)有層次、有拓展、有坡度

除了書上的練一練，我還設(shè)計(jì)了四個(gè)練習(xí)：

練習(xí)一是按要求填表，表格的內(nèi)容是按課本上的例題改編的，充分考慮到聾生對語句理解困難的原因，而降低梯度讓學(xué)生在課堂生成的基礎(chǔ)上逐步加深對百分?jǐn)?shù)的含義的理解。

練習(xí)二是選擇題，通過練習(xí)讓學(xué)生了解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上的聯(lián)系和區(qū)別。

練習(xí)三是判斷題，學(xué)生在理解百分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓寬知識面。

練習(xí)四是出示一段關(guān)于世界環(huán)保的資料，讓學(xué)生在感受百分?jǐn)?shù)表示的含義的同時(shí)，體驗(yàn)到地球正在受到破壞，我們應(yīng)該節(jié)約資源——從我做起。對學(xué)生也是進(jìn)行了一定的思想教育。

二、評課

王安珍：從生活情境引入，讓學(xué)生在不知不覺中涉及了新知，自然地經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程。

李洪輝：教師的課前準(zhǔn)備做得充分，讓學(xué)生收集了生活中有關(guān)百分?jǐn)?shù)的例子，課中讓他們進(jìn)行交流，分析這些百分?jǐn)?shù)中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)信息，感受到數(shù)學(xué)不枯燥、不抽象，就在他們身邊。

孫金山：通過百分?jǐn)?shù)與成語的完美鏈接，創(chuàng)設(shè)了一種開放的而非封閉的、自主的而非灌輸?shù)?、豐富的而非枯燥的“大數(shù)學(xué)”的課堂學(xué)習(xí)新境。但還要注意問題的引導(dǎo)。

葉寶清：這一節(jié)課，絕大部分學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的讀法、寫法和意義都理解的比較透徹，完成后面的練習(xí)也很好。但是在處理學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義方面還須進(jìn)一步思考如何更好的使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，讓孩子們深刻領(lǐng)悟到意義的內(nèi)涵。

李玉虎：我覺得課堂是民主的課堂。整個(gè)教學(xué)過程中文香老師運(yùn)用了：“想看看嗎？”“有什么想說的”“同意誰的意見”“小組內(nèi)商量商量”??這樣朋友交談時(shí)的語言同學(xué)生進(jìn)行交流。這樣平等的交流能消除學(xué)生學(xué)習(xí)中的緊張情緒，學(xué)生以放松的心情積極參與到學(xué)習(xí)中來。

嚴(yán)儒琴：我覺得學(xué)生的激情還不夠高漲，課堂氣氛還不夠熱烈。我會虛心接受各位老師的寶貴建議，努力提高自己的教學(xué)水平。