第一篇：高等教育只追求創(chuàng)新不強(qiáng)調(diào)質(zhì)量實(shí)屬無(wú)意義

高等教育只追求創(chuàng)新不強(qiáng)調(diào)質(zhì)量實(shí)屬無(wú)意義

核心提示：近年來(lái)創(chuàng)新作為一個(gè)全球性發(fā)展戰(zhàn)略越來(lái)越多地受到世界各國(guó)政府的重視，而創(chuàng)新的關(guān)鍵莫過(guò)于對(duì)人才的培養(yǎng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)近半個(gè)世紀(jì)以來(lái)，重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)主要來(lái)自于大學(xué)，而70%以上的諾貝爾獎(jiǎng)得主也在大學(xué)工作，可以見(jiàn)得高等教育已經(jīng)成為創(chuàng)新的驅(qū)動(dòng)引擎。

鳳凰衛(wèi)視11月1日《世紀(jì)大講堂》，以下為文字實(shí)錄：

解說(shuō)：西方高等教育推動(dòng)創(chuàng)新，而中國(guó)在新一輪經(jīng)濟(jì)改革與發(fā)展過(guò)程中，也亟待高等教育提供創(chuàng)新支持，什么是創(chuàng)新的基礎(chǔ)？西方高等教育對(duì)中國(guó)高等教育發(fā)展又有怎樣的借鑒？《世紀(jì)大講堂》系列節(jié)目“東西對(duì)望”為您解讀，《高等教育與創(chuàng)新》。

田桐：學(xué)術(shù)前沿，思想對(duì)話，歡迎走進(jìn)《世紀(jì)大講堂》。近年來(lái)創(chuàng)新作為一個(gè)全球性發(fā)展戰(zhàn)略越來(lái)越多地受到世界各國(guó)政府的重視，而創(chuàng)新的關(guān)鍵莫過(guò)于對(duì)人才的培養(yǎng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)近半個(gè)世紀(jì)以來(lái)，重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)主要來(lái)自于大學(xué)，而70%以上的諾貝爾獎(jiǎng)得主也在大學(xué)工作，可以見(jiàn)得高等教育已經(jīng)成為創(chuàng)新的驅(qū)動(dòng)引擎，那么現(xiàn)代化的高等教育對(duì)于中國(guó)來(lái)說(shuō)，有怎么樣的重大的意義？中國(guó)的高等教育存在哪些問(wèn)題？中國(guó)現(xiàn)代化的高等教育應(yīng)該怎么樣構(gòu)建？我們有請(qǐng)香港城市大學(xué)校長(zhǎng)郭位先生來(lái)給我們解讀《高等教育與創(chuàng)新》。

解說(shuō)：郭位現(xiàn)任香港城市大學(xué)校長(zhǎng)，曾擔(dān)任美國(guó)田納西大學(xué)工學(xué)院院長(zhǎng)，美國(guó)橡樹(shù)嶺國(guó)家實(shí)驗(yàn)室高級(jí)管理團(tuán)隊(duì)成員，郭教授分別于2000年、2002年、2007年及2014年獲選為美國(guó)國(guó)家工程院院士，中央研究院院士，中國(guó)工程院外籍院士，及俄羅斯工程院外籍院士，為極少數(shù)同時(shí)獲得美國(guó)及兩岸院士資格的著名學(xué)者，郭教授學(xué)術(shù)成就卓越，經(jīng)常應(yīng)邀前往世界各地就教育、可靠度能源與研究等專(zhuān)題發(fā)表演講。他以社會(huì)需要及問(wèn)題導(dǎo)向研究為本，推動(dòng)大學(xué)教育、廣受尊崇。

郭位：學(xué)很多不是重點(diǎn) 關(guān)鍵是讓學(xué)生思考 田桐：郭校長(zhǎng)您好。

郭位：主持人好。

田桐：那么您作為香港城市大學(xué)的校長(zhǎng)，在曾經(jīng)接受媒體采訪的時(shí)候說(shuō)過(guò)，要把香港城市大學(xué)打造成世界一流的專(zhuān)業(yè)性大學(xué)。

郭位：是的。

田桐：那據(jù)我知道現(xiàn)在很多中國(guó)的大學(xué)它們想打造的是綜合性大學(xué)。

郭位：是的。

田桐：所以我很想知道專(zhuān)業(yè)性和綜合性它們是各有利弊還是不相矛盾的？

郭位（香港城市大學(xué)校長(zhǎng)）：當(dāng)然是不相矛盾的，因?yàn)槊恳粋€(gè)大學(xué)跟每一個(gè)企業(yè)都有自己的定位，專(zhuān)業(yè)大學(xué)跟綜合性大學(xué)的不同就在于它們定位不同，尺有所短，寸有所長(zhǎng)。

田桐：因?yàn)樵趪?guó)內(nèi)現(xiàn)在很多大學(xué)生面臨著畢業(yè)找不到工作的困境。

郭位：是的。

田桐：而且不光他找不到工作，企業(yè)還覺(jué)得我找不到合適的人才，所以這是學(xué)生自己的問(wèn)題還是一個(gè)教育體系的問(wèn)題？

郭位：這是社會(huì)上的問(wèn)題，就是說(shuō)供的跟需的是不配合的。

田桐：所以那我們應(yīng)該怎么樣去解決這個(gè)問(wèn)題，因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題也不是近些年才出現(xiàn)的了，而且越來(lái)越嚴(yán)重。郭位：這個(gè)失衡的問(wèn)題可能在教育政策上面要思考，這也是剛剛您所提到的，綜合性的大學(xué)它沒(méi)有考慮到綜合性大學(xué)的學(xué)生涌出來(lái)，有哪些事情可以貢獻(xiàn)，所以這是一個(gè)定位的問(wèn)題。

田桐：那您覺(jué)得現(xiàn)在中國(guó)的教育體系有哪些是不足的，需要一些改進(jìn)？ 郭位：首先中國(guó)的教育在這幾年發(fā)展很快，有很長(zhǎng)遠(yuǎn)的進(jìn)步，現(xiàn)在進(jìn)入另外一個(gè)階段，就是要大學(xué)分類(lèi)的問(wèn)題，然后要考慮到學(xué)生的出路，以及對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)問(wèn)題，這些可以說(shuō)是比較細(xì)致的研究。

田桐：那您覺(jué)得會(huì)有哪些政策是非常推動(dòng)于大學(xué)創(chuàng)新領(lǐng)域呢？

郭位：譬如說(shuō)我剛剛談了綜合性跟專(zhuān)業(yè)性大學(xué)的分類(lèi)，很少有人注意這方面的事情，所以我們常常訓(xùn)練的學(xué)生是學(xué)很多東西，但是沒(méi)有重點(diǎn)。

田桐：所以您覺(jué)得中國(guó)的這種高等教育的體系和國(guó)外的最大的差別是什么？

郭位：特別是跟美國(guó)來(lái)講，就是說(shuō)我們對(duì)于大學(xué)的定位是比較模糊的，我們講究學(xué)生修課以多取勝，學(xué)生思考的機(jī)會(huì)非常少。

田桐：所以對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，您覺(jué)得他是喜歡這種什么都學(xué)一點(diǎn)，覺(jué)得自己涉獵的范圍比較廣，還是只喜歡對(duì)一個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)精學(xué)透，其實(shí)也要考慮學(xué)生的感受。

郭位：其實(shí)兩者各有利弊，有的人可能比較適合很廣，什么都學(xué)一點(diǎn)，但有的人是需要比較深入，但是最主要就是說(shuō)，像有的人適合長(zhǎng)跑，有的人適合跑一百公尺，這個(gè)教練必須要做好的決定，如果你把這兩個(gè)搞反了，就會(huì)天下大亂。

田桐：所以教育體系和老師給他們的引導(dǎo)也是非常重要的。

郭位：對(duì)，教育政策非常重要。田桐：那您覺(jué)得哪些教育政策是可以推動(dòng)創(chuàng)新的這樣的發(fā)展和匹配學(xué)生的這樣的一個(gè)訴求？

郭位：對(duì)于創(chuàng)新來(lái)講，我剛剛已經(jīng)提到了，修很多課本身不是重點(diǎn)，要給大家多一點(diǎn)做計(jì)劃的這個(gè)時(shí)間，多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)對(duì)社會(huì)的了解，這個(gè)可以啟動(dòng)很多創(chuàng)新的，我們都知道中國(guó)人的數(shù)學(xué)是非常好的，但是我們的創(chuàng)新跟我們數(shù)學(xué)好好像不成比例，這就證明了讀了很多書(shū)，不見(jiàn)得一定有用的。

田桐：現(xiàn)在的很多國(guó)內(nèi)的企業(yè)，它們是給學(xué)校做定點(diǎn)的培養(yǎng)項(xiàng)目，我需要什么研發(fā)放到學(xué)校里面去，這樣如果獲獎(jiǎng)的學(xué)生他會(huì)拿到獎(jiǎng)學(xué)金，您覺(jué)得這樣的鼓勵(lì)機(jī)制好嗎？

郭位：這也是一個(gè)辦法，就是說(shuō)用一些方法來(lái)誘導(dǎo)大家去進(jìn)入創(chuàng)新的境界，這當(dāng)然是一個(gè)好的辦法，是一個(gè)辦法，就是說(shuō)看它的成效怎么樣。

田桐：好，那更多的內(nèi)容呢我們有請(qǐng)郭校長(zhǎng)給我們帶來(lái)今天的演講，他演講的題目是《高等教育與創(chuàng)新》有請(qǐng)。

解說(shuō)：高等教育需要推動(dòng)創(chuàng)新，創(chuàng)新的基礎(chǔ)是什么？怎樣理解高等教育發(fā)展與工業(yè)革命的關(guān)系，如何看待傳道、授業(yè)、解惑對(duì)創(chuàng)新的桎梏，《世紀(jì)大講堂》《高等教育與創(chuàng)新》正在播出。

郭位：主持人，各位朋友大家好，今天我想跟各位介紹一下創(chuàng)新與高等教育，大家都知道不管是中國(guó)或者是世界其他的國(guó)家，都非常講究創(chuàng)新，講到創(chuàng)新我必須要跟各位介紹一下，創(chuàng)新的基礎(chǔ)是什么？大家知道在人類(lèi)幾千年歷史之間，有一個(gè)非常重要的突破，就是工業(yè)革命。工業(yè)革命的一個(gè)精髓就是大量制造，Mass Production，但是Mass Production之后很快就發(fā)現(xiàn)它有一個(gè)困難，就是它質(zhì)量的保證并不是很好，所以在軍事方面，在1940年美國(guó)陸軍提出品質(zhì)的概念，怎么樣在大量制造之中保證產(chǎn)品的品質(zhì)，特別產(chǎn)品品質(zhì)的平均質(zhì)量能否有保證，這平均質(zhì)量的保證由美國(guó)的at&t發(fā)揚(yáng)光大，就產(chǎn)生了很有名的脫籍過(guò)程控制，統(tǒng)計(jì)質(zhì)量控制，來(lái)控制產(chǎn)品的平均品質(zhì)，后來(lái)我們發(fā)覺(jué)不夠，因?yàn)槠骄ㄆ焚|(zhì)）雖然好，但是它的誤差可能太大，因此又產(chǎn)生了管理的問(wèn)題。

要怎么樣能夠控制產(chǎn)品的差異，能夠達(dá)到最小化，這就是美國(guó)摩托羅拉，甚至于可口可樂(lè)所推廣的我認(rèn)為所謂的美國(guó)方式，怎么樣控制六西格瑪，把誤差減低到相當(dāng)?shù)某潭?，所以?0世紀(jì)初，所有的汽車(chē)都是一個(gè)顏色，一個(gè)形狀，一個(gè)樣子。

到了20世紀(jì)70年代之后，我們對(duì)這個(gè)不是很滿(mǎn)意，有的人喜歡穿迷你裙，有的人喜歡穿長(zhǎng)大衣，有的人喜歡穿不同的顏色，不同的襯衫，這就引起制造業(yè)的一個(gè)挑戰(zhàn)，這個(gè)挑戰(zhàn)就引發(fā)了21世紀(jì)初的互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)?；ヂ?lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)可以加緊大家的聯(lián)系，可以讓資料流通更快，在最短的時(shí)間，最低的價(jià)錢(qián)在互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新之下可以達(dá)到我們品質(zhì)的要求，互聯(lián)網(wǎng)所帶來(lái)的一個(gè)挑戰(zhàn)就是Innovation（創(chuàng)新），和Design（設(shè)計(jì)）創(chuàng)新。

我前面講的每一步互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展它必須要考慮大量客制化，個(gè)別的需要，個(gè)別的需要一定要考慮產(chǎn)品差異的減少性，產(chǎn)品差異減少性一定要考慮品質(zhì)平均質(zhì)量的控制，平均質(zhì)量的控制一定要考慮質(zhì)量的概念，所以大家應(yīng)該得到一個(gè)想法，我們講創(chuàng)新它的基礎(chǔ)是什么呢？是質(zhì)量，沒(méi)有質(zhì)量的創(chuàng)新是沒(méi)有什么意義的，這個(gè)道理跟高等教育是一模一樣的。

解說(shuō)：工業(yè)革命后，人類(lèi)社會(huì)發(fā)展在各個(gè)方面都有了突破性的改變，其中最重要的改變是帶來(lái)大量制造，但大量制造后，發(fā)現(xiàn)質(zhì)量得不到保證，而經(jīng)過(guò)發(fā)展在質(zhì)量得到保證后，又遇到了創(chuàng)新的挑戰(zhàn)，因此可以說(shuō)質(zhì)量是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，沒(méi)有質(zhì)量的創(chuàng)新是沒(méi)有意義的，這也是高等教育強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新的基礎(chǔ)。

郭位：研究推動(dòng)高等教育與創(chuàng)新發(fā)揚(yáng)光大

郭位：我們今天談高等教育要注意剛剛好在工業(yè)革命之后，高等教育有突破性的進(jìn)展，我跟大家介紹一下日本，日本的高等教育非常發(fā)達(dá)，可是各位不知道知不知道日本高等教育的歷史是非常短的，是明治維新以后日本才有大學(xué)的，日本的最早的大學(xué)比北大、清華發(fā)展的時(shí)間非常有限，就是幾十年而已，所以日本因?yàn)楦叩冉逃龔?qiáng)調(diào)我剛剛所講的質(zhì)量的概念，所以日本的高等教育好像領(lǐng)先我們非常多，高等教育的基礎(chǔ)是質(zhì)量的管理，在19世紀(jì)以前高等教育所重視的只是傳道、授業(yè)、解惑，什么叫傳道、授業(yè)、解惑？就是我講話你聽(tīng)，你有問(wèn)題問(wèn)出來(lái)我回答你，你有困難我就解答，就停在那個(gè)地方了。

我們今天中國(guó)還有人認(rèn)為大學(xué)教育應(yīng)該強(qiáng)調(diào)傳道、授業(yè)、解惑，各位朋友傳道、授業(yè)、解惑是我們創(chuàng)新的瓶頸，我今天跟大家介紹為什么是創(chuàng)新的瓶頸，如果只有傳道、授業(yè)、解惑，我們是不會(huì)有進(jìn)展的，但是很可惜的，兩岸四地大學(xué)一直在傳道、授業(yè)、解惑這中間打轉(zhuǎn)，跳不出這個(gè)框框，在20世紀(jì)以前，美國(guó)的大學(xué)也是非常強(qiáng)調(diào)傳道、授業(yè)、解惑，包括哈佛（大學(xué)），哈佛（大學(xué)）直到19世紀(jì)末才強(qiáng)調(diào)研究的重要。到1940年美國(guó)很有名的密歇根大學(xué)首先開(kāi)始強(qiáng)調(diào)研究的重要，到像加州大學(xué)柏克萊分校這種學(xué)校重視研究也不過(guò)，不到這一百年的歷史，所以在20世紀(jì)初之后，所有大學(xué)在美國(guó)忽然醒悟到大學(xué)在傳道、授業(yè)、解惑之外，還有一個(gè)研究的因子，所以每個(gè)學(xué)校都強(qiáng)調(diào)研究的重要性。這個(gè)高等教育跟創(chuàng)新就從研究這個(gè)因素開(kāi)始發(fā)揚(yáng)光大。

解說(shuō)：高等教育對(duì)創(chuàng)新的推動(dòng)力基于對(duì)研究的重視，大學(xué)在定位上存在哪些誤區(qū)？如何做到教研合一，怎么看待學(xué)術(shù)自主精神，《世紀(jì)大講堂》《高等教育與創(chuàng)新》正在播出。

郭位：大家要知道我們常常認(rèn)為大學(xué)分成兩種大學(xué)，一種叫做研究型的大學(xué)，一種叫做教學(xué)型的大學(xué)，是不是，你們是不是認(rèn)為這樣的，這是一個(gè)錯(cuò)誤的想法，我們把大學(xué)分為教學(xué)跟研究?jī)煞矫?，為什么是一種錯(cuò)誤呢？因?yàn)橹灰谴髮W(xué)，只要是大學(xué)的老師都要做研究，只要是大學(xué)的學(xué)生都要做研究，那大家一定會(huì)問(wèn)，如果大學(xué)不分成研究跟教學(xué)的話，大學(xué)應(yīng)該怎么樣子分類(lèi)？大學(xué)其實(shí)有四種，這個(gè)是我們兩岸四地大學(xué)都沒(méi)有探討的，我今天趁這個(gè)機(jī)會(huì)跟大家介紹一下，這四種大學(xué)的差別，第一種大學(xué)就是美國(guó)說(shuō)的博雅教育，四年教育，其中典型的代表有像美國(guó)的普林斯頓大學(xué)，這種大學(xué)講究的是人文社會(huì)學(xué)科的專(zhuān)精，講究通識(shí)教育，博雅教育，人格的培養(yǎng)，對(duì)事情有一些比較全面性的看法，不以專(zhuān)精為主，而以博雅為主，所以這些（學(xué)校）畢業(yè)的學(xué)生他們有的人可以是一個(gè)好的政治家，因?yàn)樗梢匀婵磫?wèn)題，這種大學(xué)還有一個(gè)特色，這種大學(xué)通常文理非常強(qiáng)，因?yàn)檫@是有人文學(xué)科的，理學(xué)、物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)都非常強(qiáng)，這種大學(xué)班級(jí)一般都是小班制，這種大學(xué)有一點(diǎn)貴族學(xué)校的味道，學(xué)費(fèi)非常昂貴，像美國(guó)的普林斯頓（大學(xué)），一年學(xué)費(fèi)要超過(guò)大概三十萬(wàn)人民幣，所以是非常昂貴的。

第二種大學(xué)就是我們講的綜合性大學(xué)，這綜合性學(xué)一個(gè)很好的代表就是加州的加州大學(xué)柏克萊大學(xué)，柏克萊校區(qū)，這種大學(xué)是擁有所有的專(zhuān)業(yè)，幾乎你可以想象得到的，這種大學(xué)的好處就是學(xué)生接觸的面很廣，他在這里讀大學(xué)，他可以看到學(xué)商的人，學(xué)工的，可以學(xué)歷史，人文，傳媒，醫(yī)學(xué)，它的面非常光，這種大學(xué)基本上是一個(gè)小型的社會(huì)，它大學(xué)所學(xué)到的東西在基礎(chǔ)教育之外，它有相當(dāng)?shù)娜宋乃仞B(yǎng)，但是因?yàn)樗哪甑臅r(shí)間到底是非常短少，所以你不可能什么都學(xué)到，即使綜合性的大學(xué)還是需要有一點(diǎn)專(zhuān)業(yè)的，F(xiàn)lavor（特點(diǎn)），這就牽扯到第三種大學(xué)，這第三種大學(xué)跟第一種的四年博雅教育是兩個(gè)極端，博雅教育大學(xué)重視學(xué)識(shí)研究的寬，面的寬，專(zhuān)業(yè)大學(xué)說(shuō)我要每一個(gè)學(xué)生非常專(zhuān)精，典型的專(zhuān)業(yè)大學(xué)的學(xué)科，商學(xué)院，你會(huì)計(jì)非常專(zhuān)精，市場(chǎng)研究非常專(zhuān)精，你知道你要做什么事情，專(zhuān)業(yè)大學(xué)一般都是有執(zhí)照的，就像會(huì)計(jì)師，有CPA（注冊(cè)會(huì)計(jì)師），工程師有工程師的執(zhí)照，這專(zhuān)業(yè)大學(xué)它的學(xué)科非常精準(zhǔn)，非常地（有）執(zhí)行（性）。

專(zhuān)業(yè)大學(xué)典型的麻省理工學(xué)院是非常有名的專(zhuān)業(yè)大學(xué)，它不是什么學(xué)科都有，美國(guó)的佐治亞理工學(xué)院，也是一個(gè)非常好的專(zhuān)業(yè)大學(xué)，這種大學(xué)有公立的，有私立的，一般的學(xué)校學(xué)生人數(shù)要比較少一點(diǎn)，每一個(gè)學(xué)生畢業(yè)照美國(guó)的講法都是有肌肉的，有Muscle，可以獨(dú)當(dāng)一面做一件事情。

第四種大學(xué)就是單科大學(xué)，譬如說(shuō)體育大學(xué)，美國(guó)的朱莉亞音樂(lè)學(xué)院，以音樂(lè)，戲劇為主，這種大學(xué)強(qiáng)調(diào)單一學(xué)科，它比專(zhuān)業(yè)大學(xué)更專(zhuān)精，更深入，譬如說(shuō)一個(gè)好的運(yùn)動(dòng)家，一個(gè)好的運(yùn)動(dòng)員，你如果能夠跑步跑得像劉翔這樣也夠了，你不需要又跑步又打籃球，你沒(méi)有聽(tīng)過(guò)有人又可以跑步，又打籃球，又游泳都拿了冠軍，有這種人嗎？很少吧，應(yīng)該是沒(méi)有這種人，所以單科大學(xué)只要把一件事情做得好就好了，歌唱家歌唱得好就行了，對(duì)不對(duì)，其他不必強(qiáng)調(diào)。這個(gè)單科大學(xué)曾經(jīng)是中國(guó)大學(xué)的重點(diǎn)，它是從俄羅斯的大學(xué)演變過(guò)來(lái)，也是東歐的大學(xué)過(guò)去幾十年推廣的，還有像法國(guó)、德國(guó)以前都有很多單科大學(xué)，這單科大學(xué)在現(xiàn)在這個(gè)21世紀(jì)已經(jīng)慢慢有轉(zhuǎn)型的趨勢(shì)，除了體育、音樂(lè)和非常專(zhuān)注于某一個(gè)專(zhuān)科之外，像以前中國(guó)有航空航天這個(gè)專(zhuān)業(yè)，就成立一個(gè)大學(xué)，鋼鐵就成立一個(gè)大學(xué)，像這種慢慢慢慢有往綜合性大學(xué)移動(dòng)的趨勢(shì)，但是單科大學(xué)變成綜合性大學(xué)也是一個(gè)錯(cuò)誤，這個(gè)其實(shí)是我們教育的一個(gè)缺點(diǎn)，大家都想要什么都有，沒(méi)有想到任何一個(gè)大學(xué)要有一個(gè)定位，大學(xué)應(yīng)該在以上四種大學(xué)里面選擇一種定位，有定位才會(huì)有成就，因?yàn)楹芏嗳硕疾恢朗澜缟蠜](méi)有十全十美的東西，世界上也沒(méi)有永垂不朽的東西，世界上只有繼續(xù)創(chuàng)新才會(huì)有進(jìn)步。

郭位：近代大學(xué)講究教研合一和學(xué)術(shù)自主

解說(shuō)：將大學(xué)分為教學(xué)型研究性這兩方面，人為地將教學(xué)和研究分開(kāi)，是中國(guó)高等教育多年來(lái)的一個(gè)誤區(qū)，然而大學(xué)應(yīng)該是分為四種，即講究博雅教育的大學(xué)，綜合性大學(xué)，專(zhuān)業(yè)大學(xué)和單科大學(xué)，大學(xué)應(yīng)該在這四種大學(xué)里面選擇一種定位。

郭位：當(dāng)歐美的大學(xué)，特別是北美的大學(xué)在鼓勵(lì)創(chuàng)新的時(shí)候，我們?nèi)绻约憾紱](méi)有辦法定位，我們已經(jīng)比人家落后了，所以說(shuō)很聰明不是那么重要，很用功也不是最重要，讀很多書(shū)也不是那么重要，聰明要想到問(wèn)題，用功要用到重點(diǎn)，讀很多書(shū)要讀通了才有用同樣一門(mén)課有研究水準(zhǔn)人教的，跟一個(gè)照書(shū)念的是完全不一樣的，有研究基礎(chǔ)的人他可以把一個(gè)學(xué)問(wèn)的精神給講出來(lái)，如果沒(méi)有研究的話，他講的東西只是照本宣讀，很可惜的我相信我們有很多地方，包括兩岸四地大學(xué)，我們教的書(shū)只是照本宣讀，所以學(xué)生可以在傳道、授業(yè)、解惑方面做得非常好，成績(jī)非常好，讀得非常好，但是沒(méi)有辦法跳出你這個(gè)框框，要作為近代的大學(xué)一定要教研合一，如果一個(gè)教書(shū)的人不做研究，你能夠教什么呢？因?yàn)闀r(shí)代過(guò)得這么快，我如果今天還跟大家講，王安的精神，你們會(huì)笑我，我相信年輕人可能甚至于不知道王安這個(gè)公司。所以我如不做研究我很難教?hào)|西，我教的東西是表面的，是過(guò)時(shí)的，是沒(méi)有深度的，相反的，如果一個(gè)人只做研究而不教學(xué)，那他到大學(xué)里面來(lái)干什么呢？所以你們相信吧，教研一定是要合一的，我前面講了四種大學(xué)，有一個(gè)共通性，不管是單科大學(xué)，四年制的教育博雅教育，都必須教研合一，唯一的差別是有的大學(xué)研究講得少，有的大學(xué)研究做得多，有的人教學(xué)多，有的人研究多，但是兩者是沒(méi)有辦法分開(kāi)的。

我再跟各位介紹一個(gè)很有趣的概念，我們一直在講中國(guó)人非常聰明，非常用功，考試非常好，為什么我們創(chuàng)新好像不行？我跟大家介紹一些數(shù)字，中國(guó)大陸的大學(xué)一個(gè)學(xué)期是21周對(duì)不對(duì)差不多，不低于21周，臺(tái)灣一個(gè)學(xué)期17到18個(gè)周，美國(guó)大學(xué)一個(gè)學(xué)期12周，而且中國(guó)大陸還有一個(gè)有趣的現(xiàn)象，我有一天在西安禮拜天看學(xué)生背著書(shū)包上學(xué)，我說(shuō)今天不是禮拜天嗎？他說(shuō)補(bǔ)課，因?yàn)槎Y拜五是放假，所以禮拜天要補(bǔ)課，在美國(guó)沒(méi)有補(bǔ)課這個(gè)概念，如果禮拜五是國(guó)慶節(jié)假日就放假了，那不然什么叫放假，放了假再補(bǔ)課算放假嗎你說(shuō)。換句話說(shuō)，中國(guó)人很實(shí)在，21周就是21周對(duì)不對(duì)，臺(tái)灣十七、八周就是十七八周，老美12周就是12周，照中國(guó)的講法你說(shuō)怎么著，為什么美國(guó)那么進(jìn)步，我們讀了這么多書(shū)，為什么我們好像創(chuàng)新落后？你說(shuō)是為什么？因?yàn)槲覀?1周都在讀我們的教科書(shū)，都是由老師教我們不見(jiàn)得有研究的精神。

美國(guó)的12周老師上課非常少，同學(xué)思考的空間非常大，我跟大家講美國(guó)的大學(xué)生要比中國(guó)的大學(xué)生用功很多的，美國(guó)的大學(xué)生要比香港的大學(xué)生用功，美國(guó)讀大學(xué)是很困難的，美國(guó)大學(xué)生只有一半人可以畢業(yè)，在美國(guó)讀大學(xué)是要命的事情，上課抄得很少，回去的功課非常多，他有很多開(kāi)放式問(wèn)題要思考。舉例來(lái)講，如果我今天教市場(chǎng)學(xué)，今天這個(gè)購(gòu)物中心里面大家排隊(duì)買(mǎi)蘋(píng)果新的產(chǎn)品，我回去就跟學(xué)生講，我說(shuō)你給我研究一下，為什么蘋(píng)果今天這么多人，你認(rèn)為智能手機(jī)7出來(lái)的時(shí)候會(huì)有多少人？給我做一個(gè)預(yù)估，這個(gè)問(wèn)題很難回答，這個(gè)要人命的問(wèn)題，這個(gè)學(xué)生回去日夜不睡覺(jué)要研究這個(gè)問(wèn)題，給一個(gè)答案。

另外一種教法，老師可以說(shuō)今天蘋(píng)果電腦有新產(chǎn)品，各位同學(xué)回去給我算算蘋(píng)果電腦今天有多少客人來(lái)，蘋(píng)果手機(jī)5有多少人，智能手機(jī)6給我一個(gè)數(shù)據(jù)，給一個(gè)報(bào)告，了不起就是說(shuō)你喜歡蘋(píng)果（產(chǎn)品）哪一個(gè)顏色，學(xué)生也很忙，但是忙完了就完了，所以這兩種做法可以說(shuō)是完全不同的概念，長(zhǎng)話短說(shuō)，美國(guó)的高等教育進(jìn)步它在教學(xué)里面帶有研究的因素，這研究的因素不但老師要研究，學(xué)生也要研究，因?yàn)檠芯渴菬o(wú)止境的，所以它雖然學(xué)期很短，它投入的精力非常深入，所以你們知道嗎，你們有沒(méi)有用過(guò)噴流幕，你們用互聯(lián)網(wǎng)嗎？所有的噴流幕、互聯(lián)網(wǎng)都是美國(guó)大學(xué)發(fā)明的，而且最妙的都是美國(guó)教研合一的大學(xué)，不是麻省理工學(xué)院就是斯丹佛大學(xué)，不是一個(gè)只注重教學(xué)的大學(xué)，它一定是教研合一的大學(xué)，大學(xué)老師做研究他一定要好好地教書(shū)，好好教書(shū)的人一定在研究上面會(huì)有一個(gè)結(jié)論，這個(gè)是我今天講到近代大學(xué)的第一個(gè)精神，是我們社會(huì)非常疏忽的地方，可惜這么重要的精神了解的人不多，去執(zhí)行的人更少，當(dāng)然這有很多社會(huì)的因素，第二個(gè)近代大學(xué)先決條件學(xué)術(shù)自主，什么叫學(xué)術(shù)自主？學(xué)術(shù)至上的意思是說(shuō)在創(chuàng)新的空間里面講究學(xué)術(shù)，要在學(xué)術(shù)方面自主，這個(gè)字眼常常被亂用，學(xué)術(shù)自主一定是在學(xué)術(shù)方面的自主，譬如說(shuō)在大學(xué)里面，學(xué)術(shù)的東西歸教授處理，所以我做了很多年的行政工作，我從來(lái)不去考察、觀察一個(gè)老師教課改分?jǐn)?shù)有沒(méi)有什么錯(cuò)誤，有沒(méi)有什么不一樣的地方，即使我個(gè)人對(duì)他的改分?jǐn)?shù)教學(xué)方法有意見(jiàn)，但是我必須尊重他的個(gè)別教學(xué)方式，個(gè)別教學(xué)傳授的，這個(gè)學(xué)術(shù)自主的精神是我們比較不重視的，我們常常把學(xué)術(shù)自主這個(gè)概念給無(wú)限制地?cái)U(kuò)充，大家要記得，學(xué)術(shù)自主是學(xué)術(shù)方面的自主，其他的行政方面的事情就交給行政人來(lái)做，我忽然想起來(lái)，孔老夫子有一句非常有名的話，我跟大家介紹，孔子的學(xué)生問(wèn)他，老師你這么厲害，你一定天下事無(wú)所不通，對(duì)不對(duì)？你們猜猜孔子怎么回答？孔子說(shuō)，小朋友你的問(wèn)題是錯(cuò)的，種田我不如農(nóng)夫，種花我不如花農(nóng)，當(dāng)然以今天來(lái)講的話，他還會(huì)說(shuō)，做電腦我比不上品牌電腦，他意思是說(shuō)我知道的東西是有限的，我不知道的東西我不會(huì)隨便干涉，我們的社會(huì)有這個(gè)問(wèn)題，喜歡去干涉自己不懂的事情，這個(gè)是我們高等教育的一個(gè)困難的地方，所以我今天這個(gè)報(bào)告就做一個(gè)簡(jiǎn)單的結(jié)論。

要作為世界一流的大學(xué)，要有好的定位，大學(xué)定位，大學(xué)定位老師知道怎么做，學(xué)生也才知道怎么做。第二個(gè)要注意教研合一，是不能分家的，你們知道要怎么樣身體才能健康嗎？?jī)蓚€(gè)條件，要吃得健康，還要運(yùn)動(dòng)，這兩個(gè)是不可的吧，第三個(gè)，要講究學(xué)術(shù)自主的精神，就是說(shuō)在學(xué)術(shù)方面我要強(qiáng)調(diào)自主，天王老爺不能干涉我，這些都是近代大學(xué)的因素，我的報(bào)告就到這里結(jié)束，謝謝。

解說(shuō)：亞洲國(guó)家的初等教育容易限制學(xué)生的創(chuàng)造力，而美國(guó)的初等教育鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，高等教育能否逆轉(zhuǎn)初等教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的負(fù)面影響，創(chuàng)新是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不熄引擎，在中國(guó)新一輪的經(jīng)濟(jì)改革與發(fā)展過(guò)程中，大學(xué)又將如何發(fā)揮作用中國(guó)怎么給全世界的高等教育帶來(lái)中國(guó)特色？《世紀(jì)大講堂》《高等教育與創(chuàng)新》正在播出。

田桐：非常感謝郭校長(zhǎng)給我們帶來(lái)精彩的演講，那么就高等教育和創(chuàng)新的問(wèn)題呢我們現(xiàn)場(chǎng)很多的同學(xué)都帶著自己的問(wèn)題，想要和您進(jìn)行交流和探討，來(lái)，有問(wèn)題的同學(xué)舉手示意我和郭教授交流。

現(xiàn)場(chǎng)觀眾：郭校長(zhǎng)你好，就是亞洲國(guó)家的教育通常呢就特別是初等的中小學(xué)教育，通常就不批評(píng)為過(guò)于僵化，然后限制學(xué)生的創(chuàng)新力，然后像美國(guó)的中小學(xué)它們從小就鼓勵(lì)它們學(xué)生來(lái)探索、求知和創(chuàng)新，那作為一所強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新的大學(xué)，我們?cè)趺礃硬拍軌蚓褪悄孓D(zhuǎn)Reverse這種，那些初等教育可能對(duì)我們學(xué)生的一些創(chuàng)新力的限制的負(fù)面影響呢？

郭位：因?yàn)槟阏劦矫绹?guó)的教育學(xué)，我以前認(rèn)為美國(guó)是這樣的，其實(shí)中國(guó)今天也是這樣的。我出個(gè)題目給你們考考，在美國(guó)的Fortune Five nundred就是五百?gòu)?qiáng)。

現(xiàn)場(chǎng)觀眾：五百?gòu)?qiáng)。

郭位：五百?gòu)?qiáng)的負(fù)責(zé)人CEO里面，很多是出身在很普通的大學(xué)，其中很多人除了大學(xué)學(xué)位以外，沒(méi)有MBA、EMBA或PADA，而且并不是出身在我們所謂的名牌大學(xué)，我的問(wèn)題是這樣子，中國(guó)很多很成功的人，你們回去查一查他們是不是也跟美國(guó)人大同小異？這個(gè)間接地證明讀了很多很多的書(shū)而沒(méi)有思考的空間，這是一個(gè)失敗的教育，我再回頭說(shuō)，因?yàn)橹袊?guó)的文化鼓勵(lì)大家讀很多，讀很早，所以這個(gè)問(wèn)題很難克服，我們希望在大學(xué)老師里面，能夠多給學(xué)生有溝通的機(jī)會(huì)，這個(gè)格物致知不是說(shuō)老師問(wèn)學(xué)生，也希望學(xué)生常常能夠老師老師一些問(wèn)題，因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在很多的問(wèn)題是沒(méi)有答案的，所以必須要從思考中得到答案，像我以前在美國(guó)教書(shū)的時(shí)候，我就常常跟同學(xué)講，我說(shuō)你們不要相信我講的，我講的只是我一方面的看法，你們要探討我講的，而且你要自己發(fā)掘很多問(wèn)題，這一點(diǎn)我認(rèn)為是我們高等教育也相當(dāng)缺乏的一部分，但是我們從學(xué)、小學(xué)就是這個(gè)樣子。

現(xiàn)場(chǎng)觀眾：郭校長(zhǎng)你好，很高興今天可以跟您面對(duì)面地交流，在不久前舉行的第八屆夏季達(dá)沃斯論壇上，李克強(qiáng)總理曾說(shuō)，創(chuàng)新是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的不熄引擎，但是目前大家都覺(jué)得中國(guó)目前還是很缺乏創(chuàng)新，特別是科技創(chuàng)新，許多產(chǎn)業(yè)還處于世界的中低端，同時(shí)香港擁有多所世界一流的大學(xué)，具有不俗的科研能力，您認(rèn)為這些著名的大學(xué)怎樣才能在中國(guó)新一輪的經(jīng)濟(jì)改革與發(fā)展過(guò)程中，發(fā)揮更大的作用？還有對(duì)于科技創(chuàng)新大學(xué)跟企業(yè)可以怎樣更好地分工與合作呢？謝謝。

郭位：香港有好幾所大學(xué)都還不錯(cuò)，但是說(shuō)實(shí)在的，我們的大學(xué)跟我心目中的一流理想的大學(xué)都還是有點(diǎn)距離，我們都還有努力的空間，包括我剛剛所講的，我們所有沒(méi)有做到教研合一，對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，產(chǎn)學(xué)研的合作，我們都還有努力的空間，特別是中國(guó)的大學(xué)在課程、學(xué)業(yè)上面，我們有很多值得發(fā)展探討的地方，我舉個(gè)例子，如果我今天研究一個(gè)椅子，只有一個(gè)腿，然后三面雕花，又很網(wǎng)絡(luò)化，這個(gè)椅子是有問(wèn)題的，雖然它很漂亮很好，但是它站不穩(wěn)，一坐上就跌倒了，它質(zhì)量不好，所以創(chuàng)新的基礎(chǔ)要在質(zhì)量，我們今天不但制造業(yè)質(zhì)量要改進(jìn)，我們?cè)诟叩冉逃⒅袑W(xué)教育質(zhì)量都要改進(jìn)，大家知道我們的中國(guó)菜是非常好吃的，對(duì)不對(duì)，吃得安心嗎？我不是說(shuō)危險(xiǎn)，我沒(méi)那個(gè)意思，因?yàn)樽罱@個(gè)食安問(wèn)題（突出），其實(shí)我三年前就跟大家講，人家不聽(tīng)，你覺(jué)得吃了安心嗎？你說(shuō)那個(gè)東西這么便宜，它要賺錢(qián)，怎么可能呢？創(chuàng)新不一定安全，這種創(chuàng)新是沒(méi)有價(jià)值的，能量能源問(wèn)題因?yàn)橛泻芏鄤?chuàng)新，可以用嗎？安全嗎？運(yùn)用這個(gè)能源對(duì)我們身體有副作用嗎？我們的社會(huì)可以承擔(dān)得起嗎？以后后遺癥是什么樣子，所以只有創(chuàng)新沒(méi)有質(zhì)量，沒(méi)有什么意義的?，F(xiàn)場(chǎng)觀眾：校長(zhǎng)你好，請(qǐng)問(wèn)這個(gè)現(xiàn)代化跟西化有什么區(qū)別呢？我們的大陸跟臺(tái)灣能分別為這個(gè)全世界的高等教育帶來(lái)什么中國(guó)特色呢？

郭位：是的，你的問(wèn)題非常好，我?guī)缀鯊膩?lái)沒(méi)有用西化這個(gè)字眼，因?yàn)槲骰旧聿皇悄敲粗匾氖虑?，現(xiàn)代化是一個(gè)好的字眼，我最喜歡講的一個(gè)故事就是英文的故事，你18世紀(jì)如果講英文帶有英國(guó)牛津腔那是好的英文，如果19世紀(jì)講英文帶有法國(guó)腔那是好的英文，二次大戰(zhàn)的時(shí)候最流行的英文是帶有德國(guó)腔，（上世紀(jì)）70年代世界上流行的英文是帶有日本腔，我不會(huì)吃驚有一天帶有中國(guó)腔的英文成為世界英文的主流腔調(diào)，所以西化我覺(jué)得不是重點(diǎn)，現(xiàn)代化才是重點(diǎn)，你知道什么叫現(xiàn)代化嗎？現(xiàn)代化就是說(shuō)采取現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)，我今天跟大家透露了個(gè)業(yè)務(wù)機(jī)密，現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)教研合一。第二個(gè)，中國(guó)文化是非常豐富的一種文化，如果說(shuō)在中國(guó)文化基礎(chǔ)上發(fā)揚(yáng)，我相信可以創(chuàng)造一個(gè)中國(guó)的文藝復(fù)興，但是能不能創(chuàng)造完全是看你的內(nèi)容和你的表現(xiàn)，這世界是很公平的，蘋(píng)果電腦這么流行，是因?yàn)樗拇_跟人家不一樣的，對(duì)不對(duì)，這一點(diǎn)你同意吧，所以我想現(xiàn)代化是重要的，現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)。

現(xiàn)場(chǎng)觀眾：校長(zhǎng)您好，剛才在您同主持人的訪談中有提到說(shuō)現(xiàn)在的大學(xué)畢業(yè)生很多并不能滿(mǎn)足到雇主對(duì)他們的期望，我覺(jué)得這是否可以理解為在這個(gè)日新月異的社會(huì)里，雇主對(duì)于求職人士的期望，其實(shí)也是在不斷地變化的，那么我就想問(wèn)說(shuō)，那我們大學(xué)在學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃里，所擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧欠褚矐?yīng)該創(chuàng)新或者說(shuō)應(yīng)該轉(zhuǎn)變來(lái)更好地幫助學(xué)生適應(yīng)這個(gè)變化的社會(huì)，謝謝。

郭位：當(dāng)然的，我們?nèi)比巳钡煤軈柡?，換句話說(shuō)，我們的教育沒(méi)有辦法給社會(huì)提供適當(dāng)?shù)娜瞬?，那這個(gè)問(wèn)題包括我現(xiàn)在講的說(shuō)我們沒(méi)有定位，沒(méi)有把學(xué)生適當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)好，常常有點(diǎn)像是散彈打鳥(niǎo)一樣，很多鳥(niǎo)在天上飛，拿個(gè)槍就這樣亂打，這個(gè)效果是很差的，所以（質(zhì)量管理學(xué)家）戴明講我們要規(guī)劃、執(zhí)行，這點(diǎn)是需要注意，我們的社會(huì)做得并不太好，所以才會(huì)有你剛剛講那個(gè)現(xiàn)象。

田桐：如今全球化的競(jìng)爭(zhēng)日益體現(xiàn)為以創(chuàng)新能力為核心的競(jìng)爭(zhēng)，只有擁有創(chuàng)新能力，民族才擁有前行的動(dòng)力，國(guó)家才會(huì)在全球化的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中立于不敗之地，中國(guó)人一向很聰明，很勤勞，但在創(chuàng)新方面確實(shí)仍有不足，而中國(guó)能否擁有創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，就是在于能否培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，高等教育無(wú)疑是在這方面承擔(dān)著非常重要的責(zé)任，在現(xiàn)有高等教育已經(jīng)不能很好地滿(mǎn)足國(guó)家社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)的要求下，探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式已經(jīng)成為現(xiàn)代化高等教育研究的重大課題。