第一篇：我心中的圖畫(huà)

我心中的圖畫(huà)

每當(dāng)我披著朝陽(yáng)，呼吸著新鮮的空氣，走在上學(xué)路上的時(shí)候，我就會(huì)想：是誰(shuí)為我們創(chuàng)造了這么好的城市環(huán)境？每當(dāng)我看到路旁小樹(shù)滋潤(rùn)的笑臉的時(shí)候，我就會(huì)想：是誰(shuí)澆灌了饑渴的小樹(shù)？每到我看到條條干凈的馬路，我就會(huì)想：又是誰(shuí)把它們打掃的干干凈凈？是他們：那些辛勤的----清潔工。

清潔工是最早出來(lái)工作的，每天天還沒(méi)有亮，他們就走出家門(mén)，在自己的崗位上工作著。日復(fù)一日，年復(fù)一年地重復(fù)著一樣的工作，沒(méi)有任何新意，也沒(méi)有任何刺激，他們卻每天默默地重復(fù)著，總是那么的認(rèn)真，那么的一絲不茍。

夏天，驕陽(yáng)似火，天氣非常的悶熱，可是清潔工還是那么早的來(lái)到小區(qū)和馬路上，看他們一個(gè)個(gè)汗流浹背，干凈的城市是他們用辛勤的汗水換來(lái)的。有這么干凈、整潔的城市，我怎么能不對(duì)清潔工心存感激呢？干凈、整潔的城市是一幅畫(huà)，清潔工的勞動(dòng)場(chǎng)面更是一副美麗的畫(huà)！

秋天，落葉滿地，風(fēng)大干燥，是一個(gè)樹(shù)葉落起來(lái)沒(méi)完沒(méi)了的季節(jié)，清潔工每天幾乎不停的一遍接著一遍的揮舞著大掃帚，嘩啦啦，嘩啦啦地掃個(gè)不停?？吹竭@情景我非常地感動(dòng)，生活在潔凈的小區(qū)，走干凈的馬路上，我們又怎能不感謝他們呢？落葉、清潔工、掃帚是我心中的一幅最美麗的圖

畫(huà)！

冬天，寒風(fēng)刺骨，他們依然早早的來(lái)到小區(qū)和馬路上，不管天氣有多么的惡劣，他們都是一樣認(rèn)真地干著。雖然天氣很冷，我看到他們的臉上都累出了汗，在寒風(fēng)里冒著熱氣，盡管手凍得像冰棍，但他們的心像火一樣熱。這又怎能不使我感動(dòng)呢？清潔工那美麗的心靈是我心中的一幅最美麗的圖畫(huà)！

春天，他們清掃積雪，掃除冬天積存污垢，給小草、小樹(shù)打掃著新房，草發(fā)出嫩芽，樹(shù)長(zhǎng)出新枝，燕子唱著春歌從南方飛回來(lái)了，在春風(fēng)的吹拂下，草也歌唱，樹(shù)也歌唱。它們唱著感謝清潔工的歌，長(zhǎng)啊長(zhǎng)！長(zhǎng)成了倉(cāng)天大樹(shù)。清潔工、小草、小樹(shù)，燕子和春風(fēng)是我心中的一幅最美麗的圖畫(huà)。

我要贊美他們---清潔工！他們辛勤工作，無(wú)私奉獻(xiàn)，默默無(wú)聞，換來(lái)了城市的美麗、潔凈。清潔工清掃的情景，是城市里的一道美麗的風(fēng)景線，是我心中一幅最最美麗的圖畫(huà)！

我心中的圖畫(huà)

拿起畫(huà)筆，畫(huà)上你心中的圖畫(huà)，我心中的圖畫(huà)是我的理想。我的理想是當(dāng)一名老師。

做一個(gè)教師能培養(yǎng)祖國(guó)的花兒。盡管那是辛苦的，但我愿意，因?yàn)槲矣X(jué)得值。老師從小教育我們要做一個(gè)無(wú)私奉獻(xiàn)的人。我覺(jué)得老師這個(gè)職業(yè)最適合這個(gè)詞。因?yàn)橹挥欣蠋煵拍軐⒆约喝康男难椭R(shí)傳授我們。

當(dāng)老師這個(gè)理想是從我的班主任說(shuō)起。那是在上個(gè)月，該我做值日，雖然已經(jīng)放學(xué)了，但教室里十分熱鬧，有我們值日生，有幾個(gè)補(bǔ)作業(yè)的學(xué)生，但在教室里還有一個(gè)熟悉的身影——班主任老師，他一絲不茍的看著那些同學(xué)補(bǔ)作業(yè)，你以為這是一件很普通的事，可你知道老師居然讓自己的兒子留在無(wú)人的辦公室里。這是多么高尚的品質(zhì)呀!她把學(xué)生看得比自己的孩子還要重要。她在教室里看著她那些“孩子”補(bǔ)作業(yè)。卻不去陪她的孩子。這是多么感人呀!

我就是從這件事，才萌生了這個(gè)理想，就讓我為這個(gè)理想奮斗吧

第二篇：我心中的圖畫(huà)

我心中的圖畫(huà)

每當(dāng)我披著朝陽(yáng)，呼吸著新鮮的空氣，走在上學(xué)路上的時(shí)候，我就會(huì)想：是誰(shuí)為我們創(chuàng)造了這么好的城市環(huán)境？每當(dāng)我看到路旁小樹(shù)滋潤(rùn)的笑臉的時(shí)候，我就會(huì)想：是誰(shuí)澆灌了饑渴的小樹(shù)？每到我看到條條干凈的馬路，我就會(huì)想：又是誰(shuí)把它們打掃的干干凈凈？是他們：那些辛勤的----清潔工。

清潔工是最早出來(lái)工作的，每天天還沒(méi)有亮，他們就走出家門(mén)，在自己的崗位上工作著。日復(fù)一日，年復(fù)一年地重復(fù)著一樣的工作，沒(méi)有任何新意，也沒(méi)有任何刺激，他們卻每天默默地重復(fù)著，總是那么的認(rèn)真，那么的一絲不茍。

夏天，驕陽(yáng)似火，天氣非常的悶熱，可是清潔工還是那么早的來(lái)到小區(qū)和馬路上，看他們一個(gè)個(gè)汗流浹背，干凈的城市是他們用辛勤的汗水換來(lái)的。有這么干凈、整潔的城市，我怎么能不對(duì)清潔工心存感激呢？干凈、整潔的城市是一幅畫(huà)，清潔工的勞動(dòng)場(chǎng)面更是一副美麗的畫(huà)！

秋天，落葉滿地，風(fēng)大干燥，是一個(gè)樹(shù)葉落起來(lái)沒(méi)完沒(méi)了的季節(jié)，清潔工每天幾乎不停的一遍接著一遍的揮舞著大掃帚，嘩啦啦，嘩啦啦地掃個(gè)不停。看到這情景我非常地感動(dòng)，生活在潔凈的小區(qū)，走干凈的馬路上，我們又怎能不感謝他們呢？落葉、清潔工、掃帚是我心中的一幅最美麗的圖畫(huà)！

冬天，寒風(fēng)刺骨，他們依然早早的來(lái)到小區(qū)和馬路上，不管天氣有多么的惡劣，他們都是一樣認(rèn)真地干著。雖然天氣很冷，我看到他們的臉上都累出了汗，在寒風(fēng)里冒著熱氣，盡管手凍得像冰棍，但他們的心像火一樣熱。這又怎能不使我感動(dòng)呢？清潔工那美麗的心靈是我心中的一幅最美麗的圖畫(huà)！

春天，他們清掃積雪，掃除冬天積存污垢，給小草、小樹(shù)打掃著新房，草發(fā)出嫩芽，樹(shù)長(zhǎng)出新枝，燕子唱著春歌從南方飛回來(lái)了，在春風(fēng)的吹拂下，草也歌唱，樹(shù)也歌唱。它們唱著感謝清潔工的歌，長(zhǎng)啊長(zhǎng)！長(zhǎng)成了倉(cāng)天大樹(shù)。清潔工、小草、小樹(shù)，燕子和春風(fēng)是我心中的一幅最美麗的圖畫(huà)。

我要贊美他們---清潔工！他們辛勤工作，無(wú)私奉獻(xiàn)，默默無(wú)聞，換來(lái)了城市的美麗、潔凈。清潔工清掃的情景，是城市里的一道美麗的風(fēng)景線，是我心中一幅最最美麗的圖畫(huà)！

第三篇：心中的圖畫(huà)

篇一：心中的圖畫(huà)

每當(dāng)我披著朝陽(yáng)，呼吸著新鮮的空氣，走在上學(xué)路上的時(shí)候，我就會(huì)想：是誰(shuí)為我們創(chuàng)造了這么好的城市環(huán)境？每當(dāng)我看到路旁小樹(shù)滋潤(rùn)的笑臉的時(shí)候，我就會(huì)想：是誰(shuí)澆灌了饑渴的小樹(shù)？每到我看到條條干凈的馬路，我就會(huì)想：又是誰(shuí)把它們打掃的干干凈凈？是他們：那些辛勤的----清潔工。

清潔工是最早出來(lái)工作的，每天天還沒(méi)有亮，他們就走出家門(mén)，在自己的崗位上工作著。日復(fù)一日，年復(fù)一年地重復(fù)著一樣的工作，沒(méi)有任何新意，也沒(méi)有任何刺激，他們卻每天默默地重復(fù)著，總是那么的認(rèn)真，那么的一絲不茍。

夏天，驕陽(yáng)似火，天氣非常的悶熱，可是清潔工還是那么早的來(lái)到小區(qū)和馬路上，看他們一個(gè)個(gè)汗流浹背，干凈的城市是他們用辛勤的汗水換來(lái)的。有這么干凈、整潔的城市，我怎么能不對(duì)清潔工心存感激呢？干凈、整潔的城市是一幅畫(huà)，清潔工的勞動(dòng)場(chǎng)面更是一副美麗的畫(huà)！

秋天，落葉滿地，風(fēng)大干燥，是一個(gè)樹(shù)葉落起來(lái)沒(méi)完沒(méi)了的季節(jié)，清潔工每天幾乎不停的一遍接著一遍的揮舞著大掃帚，嘩啦啦，嘩啦啦地掃個(gè)不停?？吹竭@情景我非常地感動(dòng)，生活在潔凈的小區(qū)，走干凈的馬路上，我們又怎能不感謝他們呢？落葉、清潔工、掃帚是我心中的一幅最美麗的圖畫(huà)！

冬天，寒風(fēng)刺骨，他們依然早早的來(lái)到小區(qū)和馬路上，不管天氣有多么的惡劣，他們都是一樣認(rèn)真地干著。雖然天氣很冷，我看到他們的臉上都累出了汗，在寒風(fēng)里冒著熱氣，盡管手凍得像冰棍，但他們的心像火一樣熱。這又怎能不使我感動(dòng)呢？清潔工那美麗的心靈是我心中的一幅最美麗的圖畫(huà)！

春天，他們清掃積雪，掃除冬天積存污垢，給小草、小樹(shù)打掃著新房，草發(fā)出嫩芽，樹(shù)長(zhǎng)出新枝，燕子唱著春歌從南方飛回來(lái)了，在春風(fēng)的吹拂下，草也歌唱，樹(shù)也歌唱。它們唱著感謝清潔工的歌，長(zhǎng)啊長(zhǎng)！長(zhǎng)成了倉(cāng)天大樹(shù)。清潔工、小草、小樹(shù)，燕子和春風(fēng)是我心中的一幅最美麗的圖畫(huà)。

我要贊美他們——清潔工！他們辛勤工作，無(wú)私奉獻(xiàn)，默默無(wú)聞，換來(lái)了城市的美麗、潔凈。清潔工清掃的情景，是城市里的一道美麗的風(fēng)景線，是我心中一幅最最美麗的圖畫(huà)！

篇二：心中的圖畫(huà)

我曾經(jīng)在電視上看到這樣一幅畫(huà)面:在一望無(wú)垠的草原上，成群的馬在奔騰，成群的羊在悠閑地吃草，夕陽(yáng)下，一個(gè)小姑娘在盡情地玩耍。忽然，硝煙四起，草原變成了戰(zhàn)場(chǎng)，每天都有人死去，草原上到處是殘破的旗子和橫七豎八的尸體;每天都有房子被燒毀，成天上萬(wàn)的人無(wú)家可歸。草原在荒蕪，生靈在涂炭，沙漠慢慢吞噬了人們?cè)械木G色家園。

這使我想起了現(xiàn)在世界的紛爭(zhēng)，從第二次世界大戰(zhàn)到海灣戰(zhàn)爭(zhēng)，從伊拉克人質(zhì)事件到貝布托遇刺，人們?yōu)榱诵闹袩o(wú)法滿足的欲望而勾心斗角、互相殘殺，同是一個(gè)地球上的生命，為何不能和平相處?同在一片藍(lán)天下呼吸，為何不得安寧?大自然賜予了我們這么多豐富的物產(chǎn)，難道還不滿足嗎?

我有一個(gè)美好的愿望:藍(lán)天下，人們忘卻仇恨和芥蒂，在草原上盡情地歡笑、嬉戲，在他人困難時(shí)伸出援手，在他人危險(xiǎn)時(shí)挺身而出，友好團(tuán)結(jié)、互相幫助、共享和諧安寧。天災(zāi)不可避免，人禍可以消除，人需要一個(gè)溫暖的家，地球上的萬(wàn)事萬(wàn)物需要一個(gè)美好的環(huán)境，地球需要生息，世界需要和平!

篇三：心中的圖畫(huà)

拿起畫(huà)筆，畫(huà)上你心中的圖畫(huà)，我心中的圖畫(huà)是我的抱負(fù)。我的抱負(fù)是當(dāng)一名先生。

做一個(gè)西席能作育故國(guó)的花兒。盡量那是辛勤的，但我樂(lè)意，由于我認(rèn)為值。先生從小教誨我們要做一個(gè)無(wú)私奉獻(xiàn)的人。我認(rèn)為先生這個(gè)職業(yè)最得當(dāng)這個(gè)詞。由于只有先生才氣將本身所有的心血和常識(shí)教授我們。小學(xué)生作文網(wǎng)

當(dāng)先生這個(gè)抱負(fù)是從我的班主任提及。那是在上個(gè)月，該我做值日，固然已經(jīng)下學(xué)了，但講堂里異常熱鬧，有我們值日生，有幾個(gè)補(bǔ)功課的門(mén)生，但在講堂里尚有一個(gè)認(rèn)識(shí)的身影——班主任先生，他一絲不茍的看著那些同窗補(bǔ)功課，你覺(jué)得這是一件很平凡的事，可你知道先生居然讓本身的兒子留在無(wú)人的辦公室里。這是何等高貴的品格呀!她把門(mén)生看得比本身的孩子還要重要。她在講堂里看著她那些“孩子”補(bǔ)功課。卻不去陪她的孩子。這是何等悅耳呀!

我就是從這件事，才萌生了這個(gè)抱負(fù)，就讓我為這個(gè)抱負(fù)格斗吧!篇四：心中的圖畫(huà)

拿起畫(huà)筆，畫(huà)上你心中的圖畫(huà)，我心中的圖畫(huà)是我的理想。我的理想是當(dāng)一名老師。

做一個(gè)教師能培養(yǎng)祖國(guó)的花兒。盡管那是辛苦的，但我愿意，因?yàn)槲矣X(jué)得值。老師從小教育我們要做一個(gè)無(wú)私奉獻(xiàn)的人。我覺(jué)得老師這個(gè)職業(yè)最適合這個(gè)詞。因?yàn)橹挥欣蠋煵拍軐⒆约喝康男难椭R(shí)傳授我們。

當(dāng)老師這個(gè)理想是從我的班主任說(shuō)起。那是在上個(gè)月，該我做值日，雖然已經(jīng)放學(xué)了，但教室里十分熱鬧，有我們值日生，有幾個(gè)補(bǔ)作業(yè)的學(xué)生，但在教室里還有一個(gè)熟悉的身影——班主任老師，他一絲不茍的看著那些同學(xué)補(bǔ)作業(yè)，你以為這是一件很普通的事，可你知道老師居然讓自己的兒子留在無(wú)人的辦公室里。這是多么高尚的品質(zhì)呀!她把學(xué)生看得比自己的孩子還要重要。她在教室里看著她那些“孩子”補(bǔ)作業(yè)。卻不去陪她的孩子。這是多么感人呀!

我就是從這件事，才萌生了這個(gè)理想，就讓我為這個(gè)理想奮斗吧!

篇五：心中的圖畫(huà)

如果我拿起畫(huà)筆我會(huì)畫(huà)出我的美好幻想--一個(gè)人類的新家園。假如幾十年后人類搬到新家園--火星上，那么我希望人類不要再建設(shè)那么多的工廠，控制人類的數(shù)量，少建些樓房，多留下一些自然環(huán)境，如原始森林、湖泊等。

學(xué)校--我們的快樂(lè)學(xué)習(xí)園地，我希望能建在大自然里，我們?cè)诖笞匀焕锖粑迈r空氣暢游，學(xué)習(xí)知識(shí)。沒(méi)有家庭作業(yè)，沒(méi)有大考小考，沒(méi)有學(xué)習(xí)壓力使我們?nèi)巳硕甲兂闪诵钤?/p>

當(dāng)然了，我更希望人類的新家園是一個(gè)國(guó)家，沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，沒(méi)有國(guó)家之間的糾紛，人類齊心協(xié)力健康的活下去!如果人類全部從地球搬到火星上，地球沒(méi)有了污染會(huì)快速的恢復(fù)，幾百年后，地球就會(huì)又煥然一新了，到那時(shí)候火星和地球就可以輪流供人類使用了。如果我當(dāng)這個(gè)國(guó)家的總統(tǒng)，我會(huì)讓大家擁有自由，人盡其才，物盡其用，讓殘疾人也有事可做，有糧食可吃。動(dòng)物也有自己的權(quán)利，讓人們不能隨便捉殺動(dòng)物。我還要做許多有意義的事情，讓后人把這

一時(shí)段載入歷史

我希望這個(gè)美好幻想能實(shí)現(xiàn)，我想這不僅僅是我一個(gè)人的夢(mèng)想，也是全人類的夢(mèng)想，讓我們努力學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)這個(gè)人類的夢(mèng)想,讓人類和動(dòng)物、植物生活得更好!

篇六：心中最美的圖畫(huà)

每個(gè)同學(xué)都有自己心中最美的圖畫(huà)，我也不例外。我心中最美的圖畫(huà)是一道美麗的風(fēng)景。你知道這道風(fēng)景是什么嗎?告訴你吧!它是森林公園這個(gè)美麗的地方。

一進(jìn)森林公園的大門(mén)口，就有一個(gè)非常大的鐘表，他時(shí)時(shí)刻刻都在提醒我們要抓緊時(shí)間，不要把珍貴的每分每秒都浪費(fèi)掉。它發(fā)出的聲音很宏亮，能傳出很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。鐘表的后面刻著一個(gè)個(gè)歷史人物，讓我們了解了更多的歷史知識(shí)和歷史故事。

森林公園里最美的就是人工湖了!夏天，荷花發(fā)出陣陣清香，荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)大圓盤(pán)，碧綠的面，淡綠的底。白荷花和粉荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒;有的花瓣兒全展開(kāi)了，露出了嫩黃色的小蓮蓬;有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得好像馬上要破裂似的。

可愛(ài)的小魚(yú)在湖里自由自在地游泳。小魚(yú)的顏色各種各樣:有點(diǎn)小魚(yú)是黑的，有點(diǎn)小魚(yú)是紅的，還有的小魚(yú)是紅黃相間的。。。好看極了!小魚(yú)的姿態(tài)也不同:有的大膽地浮出水面，來(lái)吃人們?yōu)樗鼈兊谋谆?有的像害羞的小姑娘一樣，跳出來(lái)吃一個(gè)爆米花，又迅速的回到湖里。

在晃橋那邊的人也不少。許多大人們陪著小孩們到晃橋上玩兒，小孩兒們嬉笑著，奔跑著。不知他們有多么開(kāi)心，多么歡暢呢!有一些小孩們?cè)诨螛蛏嫌昧Φ谋闹?，跑著。。。玩累了就到晃橋旁邊的大理石椅子上休息一?huì)兒，休息完以后，又開(kāi)始跳呀，跑呀。。。

森林公園很漂亮吧!我相信，通過(guò)我的介紹，你一定也非常喜歡森林公園這個(gè)美麗的地方的!

第四篇：我的秋天圖畫(huà)

第一課時(shí)《秋天的圖畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1、知識(shí)目標(biāo)：掌握本課15個(gè)生字，其中7個(gè)生字要求會(huì)認(rèn)，8個(gè)生字要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)。

2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)自然景色的欣賞能力。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)秋天的景色和勤勞的人們的喜愛(ài)和贊美之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)秋天、熱愛(ài)大自然的情趣，愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。

二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

《秋天的圖畫(huà)》是一幅色彩艷麗的圖畫(huà)，作者運(yùn)用比擬的手法描畫(huà)了金黃的梨、紅紅的蘋(píng)果、金黃的稻海、火紅的高粱所構(gòu)成的豐收的熱鬧情景，以及人們的喜悅之情。本文篇幅短小，淺顯易懂，語(yǔ)言生動(dòng)形象且富有童趣。課文的重點(diǎn)是通過(guò)想象課文描繪的幾種景物的形象，理解有關(guān)詞語(yǔ)，體會(huì)秋景的美麗?？梢龑?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在反復(fù)朗讀中欣賞、體會(huì)?！扒趧诘娜藗儺?huà)出秋天的圖畫(huà)”是本文的難點(diǎn)，要指導(dǎo)學(xué)生在理解前文的基礎(chǔ)上反復(fù)體味。

三、教學(xué)對(duì)象分析

根據(jù)新大綱提出的“讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶”的目標(biāo)，上課時(shí)，應(yīng)采取各種形式的朗讀，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的新理念及本年級(jí)教材、學(xué)生的特點(diǎn)，我將這節(jié)課的教學(xué)定位在朗讀訓(xùn)練上。我在這堂課中創(chuàng)設(shè)了多種讀的途徑，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。首先是自讀課文、讀準(zhǔn)詞語(yǔ)、讀通句子、看看課文有幾句話。再讀課文、欣賞秋天，自己喜歡哪句就讀哪句，想想該怎樣讀，為什么這樣讀。同時(shí)，范讀、齊讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、男女生讀、填空讀、表演讀等多種形式貫穿始終，目的是讓學(xué)生參與到讀中來(lái)，收到以讀代講，以讀促思，以讀助講，以讀悟情的效果。

五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)

1、多媒體課件：①教學(xué)開(kāi)始，創(chuàng)設(shè)氛圍

②演示課文內(nèi)容及相應(yīng)景色

2、錄音(音樂(lè))，學(xué)生畫(huà)畫(huà)時(shí)，創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生靈感。

一、課前導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了秋天的圖畫(huà)，這節(jié)課老師還想帶同學(xué)們?nèi)デ锾斓奶镆叭プ咭蛔?，看一看?/p>

你們想欣賞秋天美麗的圖畫(huà)嗎?

2、課件演示：學(xué)生欣賞秋天的景色圖片（課件）

3、師：看誰(shuí)看得最認(rèn)真，告訴老師你都看到了些什么?(生答)

4、過(guò)渡：秋天的景色美不美?我們今天要學(xué)的文章也很美，小朋友們想讀一讀嗎?

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1、自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，看看課文一共有幾句話。

2、檢查讀書(shū)情況(指名讀)

3、師：小朋友把課文讀得真準(zhǔn)，為了表?yè)P(yáng)你們，老師帶你們?nèi)ド衿娴墓麍@。讓神奇的果實(shí)飛到你的手心。

【{出示字卡}如果讀對(duì)了就可以摘到果實(shí)，其他的同學(xué)注意如果讀對(duì)了記得跟讀】

4、生字寶寶真調(diào)皮，看他們鉆到句子中去了，你還會(huì)讀嗎？把你最喜歡的句子有感情地多讀幾遍，然后讀給你周?chē)耐瑢W(xué)聽(tīng)聽(tīng)。你那組哪個(gè)同學(xué)讀不好的，大家?guī)蛶退?指名讀)

4三、精讀課文，欣賞秋天

1、課件出示課文內(nèi)容

（1）誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)（指名讀）（2）出示第二句

A找出表示動(dòng)作動(dòng)詞，B找出表示顏色的詞 C高粱是什么顏色的？ D加上動(dòng)作讀一讀。

2、課文中還有三個(gè)句子，自由讀。{你喜歡哪句？}(學(xué)生讀一句，課件出示相應(yīng)句子和畫(huà)面)

①課件演示：出示第一句話及山野畫(huà)面。理解“山野”的意思。

(提示：你喜歡不喜歡秋天？用喜悅、興奮的語(yǔ)氣和同學(xué)傳一傳這個(gè)消息)④課件演示：出示第四句話和大雁飛行的畫(huà)面。

(提示：看要讀的快而響，勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)，要讀出贊美、自豪的語(yǔ)氣)，為什么喜歡這一句!③課件演示：出示第三句話

(提示：這是個(gè)什么句子?誰(shuí)會(huì)讀?)

4、師生配合讀。小朋友讀得真好聽(tīng)，老師也想和你們一起讀了。

5、美麗的圖畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)出來(lái)的？你想對(duì)勤勞的人們說(shuō)些什么？

4、你喜歡這幅美麗的圖畫(huà)嗎？為什么？

引導(dǎo)從顏色美，動(dòng)態(tài)美的角度說(shuō)出喜歡的原因。）

5、這么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的腦海里，比一比看誰(shuí)能把課文背出來(lái)。(字隱去，學(xué)生背誦)a指名背，其他同學(xué)做小聽(tīng)眾。B加上動(dòng)作背 C齊背（配樂(lè)）

6勤勞的人們畫(huà)出了秋天的圖畫(huà)，在我們這里秋天還有什么？（玉米、栗子、南瓜、豆角、西蘭花、柿子、谷子）A模仿第2句寫(xiě)一寫(xiě)（課件出示）

（玉米、栗子、南瓜、豆角、西蘭花、柿子、谷子、、、、、、、））掛起金黃的燈籠，（）露出紅紅的臉頰。（）翻起紅色的波浪，（）舉起燃燒的火把。（）結(jié)出顆顆小珍珠。

7、展示秋天圖畫(huà)

這是一位同學(xué)收集到的圖畫(huà)，它是一個(gè)植物標(biāo)本，上面還寫(xiě)著字呢？誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)

在美麗的秋天里你做過(guò)什么？ 8小結(jié)

是啊，秋姑娘一路歡歌一路笑迎著我們走來(lái)了。她來(lái)到果園，果園里的果子都成熟了；她來(lái)到田野，田野一片豐收的景色。她靈巧的雙手把山野裝扮成了一幅美麗的圖畫(huà)，回家把它畫(huà)下來(lái)吧? 可以畫(huà)秋天的田野、小河、校園等。

板書(shū)：

秋天的圖畫(huà) 山 野———————— 圖 畫(huà) 梨樹(shù)（掛起）燈籠 蘋(píng)果 露出 臉頰 稻海 翻起 波浪 高粱 舉起 火把 畫(huà)出 勤勞的人們

《秋天的圖畫(huà)》說(shuō)課稿

《秋天的圖畫(huà)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教材中的一篇描寫(xiě)秋天豐收美景的散文。作者用色彩濃艷的筆墨為讀者勾勒出了秋天山野中的豐收、喜慶和熱鬧。整篇課文句式錯(cuò)落有致，讀來(lái)朗朗上口，很適合低段兒童的朗讀訓(xùn)練。特別是中間四句：“梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把?！辈粌H讀來(lái)有滋有味，它整齊對(duì)仗的句式，更是孩子們進(jìn)行模仿說(shuō)話寫(xiě)話極好的訓(xùn)練點(diǎn)。

根據(jù)文本的語(yǔ)言特點(diǎn)和孩子們的實(shí)際學(xué)情，我確定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：掌握本課15個(gè)生字，其中7個(gè)生字要求會(huì)認(rèn)，8個(gè)生字要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)。

2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)自然景色的欣賞能力。課文。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)秋天的景色和勤勞的人們的喜愛(ài)和贊美之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)秋天、熱愛(ài)大自然的情趣，愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。

為突破重點(diǎn)難點(diǎn)，我結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，計(jì)劃用三課時(shí)完成本課教學(xué)。第一課時(shí)，學(xué)生理解課題，整體感知課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字，并理解部分詞語(yǔ)。第三課時(shí)帶學(xué)生走進(jìn)大自然觀察秋天、欣賞秋天，展示自己收集到的作品。

現(xiàn)在我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程：

一.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣：

《秋天的圖畫(huà)》是一篇優(yōu)美的散文，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真切地感受語(yǔ)言文字的美和文中意境的美。課文的重點(diǎn)是通過(guò)想象課文描繪的幾種景物的形象，理解有關(guān)詞語(yǔ)，體會(huì)秋景的美麗?？梢龑?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在反復(fù)朗讀中欣賞、體會(huì)?！扒趧诘娜藗儺?huà)出秋天的圖畫(huà)”是本文的難點(diǎn)，要指導(dǎo)學(xué)生在理解前文的基礎(chǔ)上反復(fù)體味。

二.發(fā)揮想象，讀好重點(diǎn)句：

在讓學(xué)生動(dòng)情朗讀和談感受之后，我拋出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“美麗的圖畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)出來(lái)的?”將學(xué)生的思維從感性逐漸帶入理性，孩子們很聰明很快就找到四個(gè)重點(diǎn)句。根據(jù)新大綱提出的“讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶”的目標(biāo)，上課時(shí)，應(yīng)采取各種形式的朗讀，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。動(dòng)用學(xué)生的想象，讓學(xué)生眼中的文字活起來(lái)，不僅能幫助孩子更深入地感受秋天美麗的圖畫(huà)，而且還能潛移默化滲透比喻句的教學(xué)，為學(xué)生奠定寫(xiě)的基礎(chǔ)。

三.借助課件，讀寫(xiě)結(jié)合：

新課標(biāo)指出：“語(yǔ)文教學(xué)要切實(shí)把握好語(yǔ)言訓(xùn)練的點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)。”這篇課文中的四個(gè)重點(diǎn)句，句式整齊，對(duì)仗工整，是很好的仿寫(xiě)載體。在第二環(huán)節(jié)想象朗讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生很容易就能發(fā)現(xiàn)四個(gè)重點(diǎn)句的句式規(guī)律。再利用多媒體為學(xué)生提供各種各樣秋天的美麗圖景，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。秋天的美景就在學(xué)生腦海中有了深刻的印象。

四.拓展閱讀，豐富積累：

要真正的學(xué)好語(yǔ)文必須閱讀大量的書(shū)籍，積累大量的語(yǔ)言素材，豐富自己的社會(huì)閱歷。所以教師必須在課堂教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生讀課外書(shū)的興趣和習(xí)慣，指導(dǎo)他們做個(gè)細(xì)心觀察的人，在社會(huì)生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。因此,我在課的最后一環(huán)節(jié)，我將孩子們的學(xué)習(xí)延伸到課外，讓孩子們走進(jìn)大自然，去感受秋天，尋找秋天，畫(huà)秋天、寫(xiě)秋天??用自己喜歡的形式贊美秋天。

我想在第三課時(shí)，讓學(xué)生把自己的作品帶來(lái)展覽，開(kāi)個(gè)交流會(huì)，我想孩子們一定會(huì)收獲很多很多??

第五篇：我的個(gè)性圖畫(huà)

我的個(gè)性圖畫(huà)

我既不會(huì)唱歌，也不會(huì)打籃球，更不會(huì)舞雙節(jié)棍，我沒(méi)有太多的節(jié)奏，或許可以說(shuō)成是“素描”。記得書(shū)上說(shuō)過(guò)：“用木炭、鉛筆、鋼筆等，通過(guò)線條表現(xiàn)出物象明暗的單色畫(huà)，稱為素描。”我沒(méi)有太復(fù)雜的思想，但生活中的每一件瑣碎事都可以影響到我。每一件瑣碎的事組成了許多單一的線條，在我的生活中少了色彩斑斕的角色，卻讓我添加了冷靜的幃幕。

達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》是一種個(gè)性，李白的“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”又是一種個(gè)性。我沒(méi)有達(dá)芬奇超凡的畫(huà)藝，也沒(méi)有李白那浪漫的氣質(zhì)?；蛟S，我只是一張“速寫(xiě)”。書(shū)上說(shuō)過(guò)：“速寫(xiě)，是一種快速的寫(xiě)生方法；主要受限于寫(xiě)作畫(huà)時(shí)間的短暫，對(duì)于繪畫(huà)創(chuàng)作者來(lái)說(shuō)，速寫(xiě)是感受生活、記錄感受的方式??”我討厭處理事情拖拖拉拉的樣子，我也不喜歡說(shuō)話婉轉(zhuǎn)的樣子。心直口快是我的優(yōu)點(diǎn)，也是我的缺點(diǎn)；優(yōu)就在于和我說(shuō)話的人不需顧忌那樣這樣什么的，有話直說(shuō)我會(huì)聽(tīng)得更舒服，缺就在于和我不同類的人說(shuō)話會(huì)得罪他們。我會(huì)為一件事情忙得不亦樂(lè)乎，然而匆匆地來(lái)，又匆匆地去。在這快節(jié)奏的生活當(dāng)中，我的個(gè)性卻成了我的生活里的伴奏；失去了悠哉游哉的享受，得到的卻是非一般的感受。

人會(huì)慢慢地長(zhǎng)大，而且人越大面對(duì)的事情也會(huì)越多。而我的個(gè)性也會(huì)因歲月的關(guān)系開(kāi)始變遷，形成高難度的“白描”。

書(shū)上說(shuō)過(guò)：“白描是中國(guó)畫(huà)的一種表現(xiàn)技法；主要應(yīng)用于人物、花卉等；因以單線勾勒塑造景物，不用色彩渲染，故稱白描，也稱‘白’畫(huà)；這種畫(huà)的難度大，花費(fèi)的時(shí)間也多?！爆F(xiàn)在的我每做一件事都得“三思而后行”，即便沒(méi)有“色彩”，我也得一筆一劃仔細(xì)地勾勒屬于自己的“白描”。我沒(méi)有蘇軾的“大江東去”的豪華情，也沒(méi)有林黛玉的沉默寡言，執(zhí)著于自己的孤傲。我就是我，雖然沒(méi)有色彩渲染，但也可以以單線勾勒出自己的人生。

素描＋速寫(xiě)＋白描=我的個(gè)性圖畫(huà)。這就是我，因自己的個(gè)性而沒(méi)有了大海的波瀾壯闊，沒(méi)有了珠穆朗瑪峰的險(xiǎn)峻巍峨，也沒(méi)有了雅魯藏布江的恣肆奔放，只有簡(jiǎn)單線條紡織成的一張圖畫(huà)。