第一篇：少年情懷總是詩(shī)

少年情懷總是詩(shī)

“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴天一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。”劉禹錫道出了古代文人騷客精神生活的表現(xiàn)形式，橫亙古今，蘊(yùn)含五千年中華文化氣息的詩(shī)永遠(yuǎn)是人類享之不盡的精神大餐，詩(shī)的言情明志，煽動(dòng)了少年青春里的動(dòng)蕩情愫，卻道：“少年情懷總是詩(shī)?！?詩(shī)經(jīng)曰：“邂逅相遇，適我愿兮?！焙?jiǎn)單直接地寫盡了相遇之美。故事的小黃花，從出生那年就飄著，少年生活中的相聚相離就如一首玲瓏的五言詩(shī)，于平平仄仄中給人產(chǎn)以清新的意蘊(yùn)，“揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴”之后，迎來(lái)一個(gè)最美的邂逅，煞適人意，此時(shí)，詩(shī)的婉轉(zhuǎn)情思幽幽吹起，疏影橫斜，湖水清淺，暗香飄浮為這相遇相聚送來(lái)一份賀禮，于君共享黃昏，紅雨吹來(lái)，于雕欄曲處共觀一輪明月。

曾聞道：“人出生之時(shí)，只是有一半靈魂，而另一半靈魂由人這一生去尋找。”而今，少年求學(xué)正是尋找另一半靈魂的開始?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”我們趨步于人生這個(gè)亙古的旅途，在坎坷中奔跑，在挫折中涅槃，在尋找著，塑造著我們另一半渴望高尚的靈魂，有“春風(fēng)得意馬蹄疾”時(shí)的歡呼雀躍，也有“潦倒新停濁酒杯”的失意之態(tài)。我們精神上，物資上的得于失有時(shí)會(huì)使我們迷失方向，但是圣賢之書讓我們知道“文王拘而演周易，仲尼厄而作春秋；屈原放逐，乃賦離騷；左丘失明，厥有國(guó)語(yǔ)??”從此，“三千里路云和月”的豪邁是我們不歇的表現(xiàn)，少年，以唐詩(shī)超然物外的開闊大氣，借高漸離之曲，涉三千里為之長(zhǎng)擊！

“伐木丁丁，鳥鳴嚶嚶；出自幽谷；遷于喬木；嚶其鳴矣，求其支聲?！痹?shī)經(jīng)小雅的《伐木篇》給了少年一個(gè)疑問(wèn)空谷幽幽天地之大誰(shuí)才??也萌，詩(shī)經(jīng)小雅的《同心歌》里：“妾乘油壁車，郎跨青驄馬。向處結(jié)同心，西陵松柏下?！奔t塵無(wú)涯，萬(wàn)象朦朧，外國(guó)一首卷首詩(shī)《綠蒂與維特》中寫道：“哪個(gè)少年不多情，哪個(gè)少年不懷春?！痹?shī)一般的少年情懷，如水溺般柔情，也像蠶絲般纏綿悱惻。也許夢(mèng)醒之時(shí)，心有桃花芳菲盡，記憶深處又聞香；等得花落覓從前，只剩一襲香影度年華，只嘆一句：人生若只如初見，何事秋風(fēng)悲畫扇。

少年情懷，也許只是人類跌宕的情感活動(dòng)中短暫的一個(gè)篇章，然而卻短暫得不同凡俗，就像一片葉子翩然而落，盡管寂然無(wú)聲，觸動(dòng)的——呢喃著詩(shī)意的漣漪，吟詠著歲月的旋律，天光云影共徘徊。

浮泛在與詩(shī)與夢(mèng)與愛(ài)的泉流上，如詩(shī)般的少年情懷，裝綴著人生燦爛的一片晴空。

第二篇：少年情懷總是詩(shī)(200字)作文

精選作文:少年情懷總是詩(shī)(200字)作文

愁緒是眉間花

隱藏在黑色的森林里

夜鶯的啼囀

洗滌它黑色的心靈

悲傷是眼角花

瑟縮在白色的月光里

杜鵑的哀啼

慰藉它白色的愛(ài)情

怒意是鼻尖花

堆積在冬日的山巒上

布谷鳥的催促

喚醒它紅色的激情

喜悅是唇上花

滾動(dòng)在清新的荷葉上

晨曦的呼喚

打開它綠色的青春

少年情懷總是詩(shī)

繽紛開在春風(fēng)里

書香鬢影笑吟吟

天涯最是好歸程初三:杏花 篇一：少年情懷總是詩(shī)

少年情懷總是詩(shī)

“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴天一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄?！眲⒂礤a道出了古代文人騷客精神生活的表現(xiàn)形式，橫亙古今，蘊(yùn)含五千年中華文化氣息的詩(shī)永遠(yuǎn)是人類享之不盡的精神大餐，詩(shī)的言情明志，煽動(dòng)了少年青春里的動(dòng)蕩情愫，卻道：“少年情懷總是詩(shī)?！?詩(shī)經(jīng)曰：“邂逅相遇，適我愿兮?！焙?jiǎn)單直接地寫盡了相遇之美。故事的小黃花，從出生那年就飄著，少年生活中的相聚相離就如一首玲瓏的五言詩(shī)，于平平仄仄中給人產(chǎn)以清新的意蘊(yùn)，“揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴”之后，迎來(lái)一個(gè)最美的邂逅，煞適人意，此時(shí)，詩(shī)的婉轉(zhuǎn)情思幽幽吹起，疏影橫斜，湖水清淺，暗香飄浮為這相遇相聚送來(lái)一份賀禮，于君共享黃昏，紅雨吹來(lái)，于雕欄曲處共觀一輪明月。

曾聞道：“人出生之時(shí)，只是有一半靈魂，而另一半靈魂由人這一生去尋找?！倍?，少年求學(xué)正是尋找另一半靈魂的開始。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”我們趨步于人生這個(gè)亙古的旅途，在坎坷中奔跑，在挫折中涅槃，在尋找著，塑造著我們另一半渴望高尚的靈魂，有“春風(fēng)得意馬蹄疾”時(shí)的歡呼雀躍，也有“潦倒新停濁酒杯”的失意之態(tài)。我們精神上，物資上的得于失有時(shí)會(huì)使我們迷失方向，但是圣賢之書讓我們知道“文王拘而演周易，仲尼厄而作春秋；屈原放逐，乃賦離騷；左丘失明，厥有國(guó)語(yǔ)??”從此，“三千里路云和月”的豪邁是我們不歇的表現(xiàn)，少年，以唐詩(shī)超然物外的開闊大氣，借高漸離之曲，涉三千里為之長(zhǎng)擊！

“伐木丁丁，鳥鳴嚶嚶；出自幽谷；遷于喬木；嚶其鳴矣，求其支聲?！痹?shī)經(jīng)小雅的《伐木篇》給了少年一個(gè)疑問(wèn)空谷幽幽天地之大誰(shuí)才??也萌，詩(shī)經(jīng)小雅的《同心歌》里：“妾乘油壁車，郎跨青驄馬。向處結(jié)同心，西陵松柏下。”紅塵無(wú)涯，萬(wàn)象朦朧，外國(guó)一首卷首詩(shī)《綠蒂與維特》中寫道：“哪個(gè)少年不多情，哪個(gè)少年不懷春?！痹?shī)一般的少年情懷，如水溺般柔情，也像蠶絲般纏綿悱惻。也許夢(mèng)醒之時(shí)，心有桃花芳菲盡，記憶深處又聞香；等得花落覓從前，只剩一襲香影度年華，只嘆一句：人生若只如初見，何事秋風(fēng)悲畫扇。

少年情懷，也許只是人類跌宕的情感活動(dòng)中短暫的一個(gè)篇章，然而卻短暫得不同凡俗，就像一片葉子翩然而落，盡管寂然無(wú)聲，觸動(dòng)的——呢喃著詩(shī)意的漣漪，吟詠著歲月的旋律，天光云影共徘徊。

浮泛在與詩(shī)與夢(mèng)與愛(ài)的泉流上，如詩(shī)般的少年情懷，裝綴著人生燦爛的一片晴空。

篇二：少年情懷總是歌

少年情懷總是歌

曾聽人嘆道：“少年情懷總是詩(shī)?！笨蔀榱烁N近時(shí)代，我想說(shuō)，少年情懷總是歌，有“我想要怒放的生命”般的豪邁，令人蕩氣回腸；有“我和我最后的倔強(qiáng)，握緊雙手絕對(duì)不放”的拼搏，激人向上；亦有“寄相思風(fēng)雨中”的哀愁，讓人百感交集。考場(chǎng)上，鴉雀無(wú)聲。只有身臨其中的我們才能看見爾虞我詐與腥風(fēng)血雨。將一個(gè)答案寫得更全面、更圓潤(rùn)便是對(duì)其他考生的凌空一擊。在場(chǎng)中的我們，要時(shí)刻承受周圍的氣場(chǎng)，面對(duì)難題，心中想起五月天的《倔強(qiáng)》：“逆風(fēng)的方向，更適合飛翔，我不怕千萬(wàn)人阻擋，只怕自己投降??”自古少年?duì)帍?qiáng)好勝，紛飛的汗水之后是不言放棄，是少年在揮灑如歌的青春。

少年情懷總是歌，要么勝利，要么滅亡，沒(méi)有屈服，沒(méi)有輸。

在我看來(lái)，學(xué)習(xí)就像海，偶有浮于海面的孤島，卻沒(méi)有盡頭。在一次次探索一次次尋覓中，你會(huì)有機(jī)會(huì)登上孤島，你想停下來(lái)，停留在這美麗的地方再也不前進(jìn)，《最初的夢(mèng)想》告訴我：“最初的夢(mèng)想緊握在手上，實(shí)現(xiàn)了心的渴望，才能算到達(dá)了天堂??”成功固然美好，固然能給人以快樂(lè)，但要學(xué)會(huì)狠下心，將是更美的風(fēng)景。

少年情懷總是歌，他不會(huì)滿足于一時(shí)悅?cè)说男桑且獎(jiǎng)?chuàng)造出喚醒世人的篇章。

我為少年，亦如少年一樣有著敏感和憂傷的情思。喜歡駐足窗后，停雨聲聽《風(fēng)雨梧桐》：“我離愁燃眉孤獨(dú)佇立窗前，五月雪里你淚秋蟬，離別時(shí)夜靜花寒??”；喜歡漫步雨后，哼著悠閑的《河流午后我經(jīng)過(guò)》：“河流午后我經(jīng)過(guò)，陽(yáng)光此刻已熟悉，有種飽滿的溫柔”；感受相思時(shí)的肝腸寸斷：“你發(fā)如雪，凄美了離別，我等待蒼老了誰(shuí)??”

少年情懷總是歌，將心事付于之上，將情感淌于筆尖，掠多愁善感，品蜜語(yǔ)甜言。

少年的情懷，徜徉于旋律，詮釋以辭藻，高潮于青春，落幕于流放??（699字）

讓心到達(dá)

天氣陰雨，涼颼颼的風(fēng)陣陣吹來(lái)，落葉拖著沉重的雨水，鋪滿城市的角落，給人以處于秋天的感覺(jué)。我拖著沉重的雙腿，走在街上尋找藥店，無(wú)意觀賞周圍的景致。長(zhǎng)期劇烈的體育鍛煉，終于使我的腿不堪重負(fù)。小區(qū)對(duì)面的藥店關(guān)門了，我得多走路去買藥。

好容易找到一家藥店，我環(huán)顧店內(nèi)，擺設(shè)還算整潔。一個(gè)站在藥架子旁穿著長(zhǎng)白褂的人轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，微笑著問(wèn)我：“需要什么？”我被他的相貌一驚。他長(zhǎng)得高高胖胖，面孔煞白，令我頓時(shí)起了疙瘩。他的聲音也是陰陽(yáng)腔調(diào)，我想起了電視劇里陰陽(yáng)怪氣的人物，立刻生出一種那個(gè)難以名狀的厭惡，也覺(jué)得很可笑。

“肌肉痛。”我惜字如金。

“肌肉痛啊，哪個(gè)地方痛？”他用怪異的嗓音溫柔地問(wèn)。

我不耐煩地指了指小腿，想著他可真多事。

“肌肉痛奇士不用吃藥?！彼麕е┰S不好意思地說(shuō)道。我心里悄悄想，痛的不是你，你自然無(wú)所謂。而且更討厭他了。

見我還是想配藥，他走到另一個(gè)柜臺(tái)，說(shuō)：“那別吃藥了，副作用多，貼外用膏藥吧。”說(shuō)著把一盒膏藥遞給我。當(dāng)我看包裝時(shí)，他又轉(zhuǎn)過(guò)身去拿出另一盒膏藥放在我面前?！斑@個(gè)便宜點(diǎn)！”他的聲音漸漸不那么難聽了。找錢的時(shí)候，他接著不厭其煩地說(shuō)：“跑步或爬山先停一停八，晚上擰個(gè)熱毛巾敷腿，能緩解疼痛?！蔽冶凰募?xì)致和熱心瞬間震動(dòng)，本想和他道謝，卻連臉都不敢抬起來(lái)看他，邁著沉重的步伐走出藥店。

落葉依舊在空中跳著舞蹈，我的心中卻多了一絲暖意。其實(shí)，我們可以拭去眼前的傲慢與偏見，用一顆真誠(chéng)的心，對(duì)待別人。

眼睛無(wú)法達(dá)到的地方，請(qǐng)讓心到達(dá)。（617字）

畢業(yè)哀歌

今天早上，九年級(jí)拍畢業(yè)照，看著df他們似乎有些欣喜的微笑，我的心卻沉了下去，溺在無(wú)盡的苦水中，無(wú)法呼吸。我就像水中的落難者，而他們像水中的游魚，他們開心地吐著泡泡，我也同他們一樣吐著泡泡，但他們不知我無(wú)法呼吸的痛。

后來(lái)，我們開始排隊(duì)走向操場(chǎng)，走在不知走了多少次的香樟樹下，我卻不敢抬頭，怕刺眼的晨光灼我的眼，怕高大的香樟樹告訴我，我即將離去。

偶然翻一本雜志，看到上面的一句話，我的心被扯得很疼：“畢業(yè)于我是一窗玻璃，用身體撞碎后，不躲不避，擦著凌厲的玻璃走過(guò)去，一窗一窗走過(guò)去，看不清楚，拾不起來(lái)?！逼鋵?shí)我總以為今天還是昨天，但昨天卻已非常遙遠(yuǎn)。

低著頭走到操場(chǎng)，我們還在等待，等待前面的班級(jí)走上鐵架子，然后我們?cè)偕希缥覀兊却弦粚贸跞耐杲衲晡覀冊(cè)倥囊粯?。站在操?chǎng)上，我偶爾與小x歌gf談笑幾聲，看著他們的笑臉我的臉上也浮起了很合時(shí)宜的表情，而他們的笑臉讓我想起《猜火車》，想起那些彌漫著熱氣和浮躁的日子，想起那些孩子似乎和我們一樣，為成熟的臉，年輕的眼睛，落寞的笑容，似乎我們青春就是在開心和難過(guò)中發(fā)酵，升華，然后羽化?? 十分鐘左右，我緩緩踏上鐵架子，當(dāng)觸到寒冷的鐵架子的一瞬間，浮在腦海的是玉階怨，同樣是恨，她恨的是遲，而我卻是恨早。我苦笑一下，繼續(xù)向上走，走到屬于我的那段臺(tái)階時(shí)我卻愣住了。我看見操場(chǎng)圍墻外的那個(gè)低年級(jí)男生，一如曾經(jīng)的我，烏黑中些許斑駁的眼眸，看著我們傻傻笑。他卻不知終有一日會(huì)與我們一樣站在鐵架子上望著低年級(jí)的某個(gè)人，沉淪。我早已忘記了哪年哪月哪一天，我在哪面墻上刻下一張臉笑著，憂傷著。我笑著說(shuō)我停留在時(shí)光的原處，其實(shí)早已被洪流無(wú)息地卷走。

在df的催促下轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，我看見小x和gf談笑，一句一句地沒(méi)營(yíng)養(yǎng)地談笑，我看見時(shí)光從他們的話語(yǔ)間流過(guò)，我卻無(wú)法挽留。

在旋轉(zhuǎn)攝像頭的轉(zhuǎn)動(dòng)下，六百多人竟靜得沒(méi)有一點(diǎn)聲音。這種不沒(méi)有聲音，卻以一種更大的聲波，撕裂我身軀中的某種東西，好痛。很喜歡徐志摩《再別康橋》中的一句話：“悄悄是別離的笙簫，夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋?！蔽蚁胨庆o美的，將思鄉(xiāng)之情化為美麗的文字，他是如水的輕訴，而我是心底里絕望而痛苦的哀嚎。

拍畢業(yè)照的那一瞬間，我站在gf邊，然后，一快門，一閃光，定格，凝固，而我們騎在單車上吹口哨的青春，仿佛是一瞬間，又仿佛是永恒。(948字)

改變一點(diǎn)點(diǎn)

這天，九年級(jí)拍畢業(yè)照，看著df他們開心的笑臉，而我的心卻沉了下去，溺在水里，無(wú)法呼吸。我就像水中的落難者，而他們像水中的游魚。他們開心地吐著泡泡，我也同他們一樣吐著泡泡，但他們不知我無(wú)法呼吸的痛。

后來(lái)，我們開始排隊(duì)走向操場(chǎng)，走在不知走了多少遍的香樟樹下，我卻不敢抬頭，怕刺眼的陽(yáng)光灼我的眼，怕高大的香樟樹告訴我，我即將離去。偶然在一本雜志中翻到一句話，卻把我的心被扯得很疼，它說(shuō)：“畢業(yè)于我是一窗玻璃，用身體撞碎后，不躲不避，擦著凌厲的玻璃走過(guò)去，一窗一窗走過(guò)去，看不清楚，拾不起來(lái)?！蔽铱傄詾榻裉爝€是昨天，但昨天卻已非常遙遠(yuǎn)。

走到了操場(chǎng)我們還在排隊(duì)，等待前面的班級(jí)先站上鐵架子，然后我們?cè)偕?，正如我們等待上一屆初三拍完今年我們?cè)倥囊粯?。我不時(shí)與小x歌gf談笑幾聲，看著他們的笑臉，我突然想起了《猜火車》，想起了那些彌漫著熱氣和浮躁的日子，想起他們和我們一樣，一樣的童年，年輕的臉，明亮的眼睛，落寞的笑容。看著他們的笑臉，我的臉上也浮起了很合時(shí)宜的微笑。我不記得哪年哪月哪一天，我在哪面墻上留下一張臉笑著，憂傷著。我笑著說(shuō)我停留在時(shí)光的某處，其實(shí)早已被時(shí)光無(wú)聲地卷走。

終于輪到我站上鐵架子了，當(dāng)我的腳觸到冰冷的鐵架子時(shí)，我又想起了玉階怨，她恨的是遲，而我卻是恨早。我苦笑一下，繼續(xù)向上走，走到屬于我的那段臺(tái)階時(shí)我又愣住了。我看見操場(chǎng)圍墻外的那個(gè)低年級(jí)男生，一如當(dāng)年的我，明亮中些許斑駁的雙眸，看著我們傻傻笑。他而卻不知終有一日，他也站在高高的鐵架子上看著某個(gè)低年級(jí)的他或她，沉淪。

在df的催促下轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，拍照時(shí)，我站在gf和小x的身旁，然后，一快門，一閃光，定格，凝固。拿到畢業(yè)照的那天，我發(fā)現(xiàn)我們只比初一新生時(shí)的照片，改變了一點(diǎn)點(diǎn)，但我們已變不回去。而我們騎在單車上吹口哨的青春，仿佛是一瞬間，又仿佛是永恒。（751字）

八年級(jí)上古詩(shī)文默寫

1.忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹。2.，有良田美池桑竹之屬。，其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。。

3.山不在高。水不在深。斯是陋室。4.，草色入簾青。，往來(lái)無(wú)白丁。

5.可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。。6.予獨(dú)愛(ài)蓮之，中通外直，不蔓不枝，，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

7.予謂菊，；牡丹，花之富貴者也；蓮。

8.岱宗夫如何？ 齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。，決眥入歸鳥。，一覽眾山小。

9.國(guó)破山河在,城春草木深。。。白頭搔更短,渾欲不勝簪。

10.庭下如積水空明。何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。

11.自三峽七百里中，兩岸連山。，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。12.春冬之時(shí)，則，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，良多趣味。

13.單車欲問(wèn)邊，屬國(guó)過(guò)居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。。蕭關(guān)逢候吏，都護(hù)在燕然。

14.莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。。蕭鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門。

15.歲寒。

16.有一言而可以終身行之者乎？子曰：其恕乎！

。17.。仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠(yuǎn)乎？ 18.，見不賢而內(nèi)自省也。

答案：

1.芳草鮮美，落英繽紛

2.土地平曠，屋舍儼然 阡陌交通，雞犬相聞。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。

3.有仙則名 有龍則靈 惟吾德馨

4.苔痕上階綠 談笑有鴻儒

5.無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。6.出淤泥而不染，濯清漣而不妖 香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，7.花之隱逸者也 花之君子者也

8.蕩胸生曾云 會(huì)當(dāng)凌絕頂，9.感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心 烽火連三月,家書抵萬(wàn)金

10.水中藻荇交橫，蓋竹柏影也

11.略無(wú)闕處重巖疊嶂

12.素湍綠潭，回清倒影 清榮峻茂

13.大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A

14.山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村

15.然后知松柏之后凋也

18.己所不欲，勿施于人

17.士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)

18.篇三：班級(jí)寫作共同體建設(shè)的實(shí)踐研究

2013 南京教育培訓(xùn)

班級(jí)寫作共同體建設(shè)的實(shí)踐研究

測(cè)驗(yàn)參考答案(一)單選題

1.《少年情懷總是詩(shī)》課例中學(xué)生一共創(chuàng)作了幾首詩(shī)？[d](a)三首(b)四首(c)五首(d)六首

難度：易 分值：10.0 2.下列哪種說(shuō)法是錯(cuò)誤的？[d](a)讀寫不分家(b)須先“入格”才有“出格”(c)“文從字順”是寫作的基本要求(d)寫作課就是當(dāng)堂寫作文

難度：易 分值：10.0 3.《少年情懷總是詩(shī)》課例中一共出現(xiàn)了幾個(gè)錦囊？[b](a)一個(gè)(b)兩個(gè)(c)三個(gè)(d)四個(gè)

難度：易 分值：10.0 4.下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)的是？[b](a)目前而言，不少學(xué)生寫作動(dòng)力欠缺(b)學(xué)習(xí)寫作主要是為了提高成績(jī)(c)“讀者缺失”是寫作教學(xué)的短板(d)目前，學(xué)生寫作動(dòng)力大多來(lái)自外部驅(qū)動(dòng)

難度：易 分值：10.0 5.《作文講評(píng)與升格》課例中學(xué)生以小組為單位對(duì)同一篇習(xí)作評(píng)了幾次分？[b](a)一次(b)兩次(c)三次(d)四次

難度：易 分值：10.0 6.下列哪個(gè)理論符合共同體建設(shè)的主要理論？[a](a)佐藤學(xué)的理論(b)木桶理論(c)馬斯洛的理論(d)杜威的理論

難度：易 分值：10.0 7.為什么要建設(shè)班級(jí)寫作教學(xué)共同體？[b](a)學(xué)生的需要(b)老師的需要(c)師生共同的需求(d)學(xué)校的要求 難度：易 分值：10.0 8.《少年情懷總是詩(shī)》課例中學(xué)生發(fā)言提到了哪個(gè)詩(shī)人的詩(shī)句？[c](a)白居易(b)杜甫(c)蘇軾(d)張若虛

難度：易 分值：10.0(二)多選題

1.點(diǎn)評(píng)專家著重點(diǎn)評(píng)了本課程中的那些內(nèi)容？[acd](a)《少年情懷總是詩(shī)》課例(b)“班級(jí)寫作教學(xué)共同體”的沙龍活動(dòng)

(c)《作文講評(píng)與升格》課例(d)《共研、共生、共贏》的理念

難度：易 分值：10.0 2.下列那些話是《作文講評(píng)與升格》課例中優(yōu)秀習(xí)作評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)中的？[abcd](a)結(jié)構(gòu)完整，文體規(guī)范(b)敘寫真事，抒發(fā)真情(c)突出過(guò)程，緊扣文題(d)描寫細(xì)膩，創(chuàng)新亮點(diǎn)

難度：易 分值：10.0 篇四：四川省德陽(yáng)五中高中語(yǔ)文話題“少年情懷”關(guān)于成長(zhǎng)作文素材 新人教版

四川省德陽(yáng)五中高中語(yǔ)文話題“少年情懷”關(guān)于成長(zhǎng)作文素材 新人

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喜歡那句話——當(dāng)鼻尖最后一顆痘痘消失時(shí)，我就真的長(zhǎng)大了。還記得初次踏進(jìn)五中校門的感覺(jué)以及那種感覺(jué)中的自己，厚重的稚氣還未卸下，盡管身份已由初中生變?yōu)楦咧猩?。我不知道自己的命運(yùn)會(huì)是怎樣的，會(huì)遇見怎樣的同學(xué)，怎樣的老師，又會(huì)經(jīng)歷些什么事情，發(fā)生些什么故事。無(wú)論如何，青春就這么轟轟烈烈地來(lái)了，日子呼嘯而過(guò)，高唱著關(guān)于未來(lái)，關(guān)于夢(mèng)想，關(guān)于希望的歌，漸行漸遠(yuǎn)。一直在慨嘆我是多么的幸運(yùn)，在那些日子里，將人間冷暖嘗遍，但終未能將“人性涼薄”這四字參悟，因?yàn)槲宜鲆姷亩冀袦嘏Ｎ冶阍谶@樣的溫暖里成長(zhǎng)。三年，對(duì)于整個(gè)人生來(lái)說(shuō)，不長(zhǎng)亦不短，但足以叫一個(gè)人成長(zhǎng)得足夠堅(jiān)強(qiáng)。我是愛(ài)哭的，一直就是，但也學(xué)會(huì)了忍，不管是否能忍得住。一直記得軍訓(xùn)時(shí)教官說(shuō)的：“三秒鐘擦干眼淚?！币恢庇浀矛庺苏f(shuō)的：“晨晨笑起來(lái)很甜。”一直記得媽媽說(shuō)的：“你已經(jīng)是大孩子了，做事要?jiǎng)幽X筋思考，不要一遇事就只知道哭??”是呀，是大孩子了，我們要勇敢，即使有淚水也讓它留在眼眶中，找風(fēng)來(lái)風(fēng)干，好不好？

這一路的坎坷有你陪著，這一路的歡笑有你和我一起拾撿，你，你們，有一個(gè)共同的名字，一個(gè)親愛(ài)的名字。雖然我們即將分離，但是，你看，我們都已長(zhǎng)大，按時(shí)長(zhǎng)大。

第三篇：少年情懷都是詩(shī) 課堂實(shí)錄

少年情懷都是詩(shī)

教學(xué)目標(biāo):隨著新課標(biāo)的出臺(tái)，如何在語(yǔ)文教學(xué)中體現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念，如何真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，是我的教學(xué)實(shí)踐目標(biāo)。我以為，鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌，是一次心靈的對(duì)話，是一次情感的交流，是一次審美的享受。本案例研究的主要問(wèn)題有：

1、現(xiàn)代詩(shī)歌能帶給學(xué)生些什么？

2、學(xué)習(xí)完現(xiàn)代詩(shī)歌后，學(xué)生應(yīng)該得到些什么？如何得到？

3、如何讓學(xué)生不再對(duì)詩(shī)歌產(chǎn)生陌生感和畏懼感？

4、教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該充當(dāng)什么角色？

教學(xué)重難點(diǎn)：活動(dòng)環(huán)節(jié)的銜接、學(xué)生朗誦、創(chuàng)作激情的激發(fā) 教學(xué)過(guò)程： 【背景】

2011年11月9日，湛江二中高一

（九）班全體學(xué)生 任課教師：陳芳慶

通過(guò)一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)有了一定的了解，并且基本掌握了鑒賞詩(shī)歌的一般方法和技巧。本節(jié)活動(dòng)課是單元學(xué)習(xí)的總結(jié)，給學(xué)生提供一個(gè)朗誦詩(shī)歌、創(chuàng)作詩(shī)歌、感悟詩(shī)情詩(shī)意，展示自我才華的舞臺(tái)。這次活動(dòng)共兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)主要是學(xué)生自己活動(dòng)，完成2個(gè)活動(dòng)任務(wù)：

1、分組：5—6人一個(gè)小組，全班共8個(gè)組，推舉一個(gè)組長(zhǎng)，分小組活動(dòng)；

2、選擇一個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目：A、背誦一首本單元學(xué)過(guò)的、你最喜歡的詩(shī)，并談?wù)劄槭裁聪矚g它；B、創(chuàng)作一首歌，并演唱；C、創(chuàng)作一首詩(shī)，并朗誦。教師對(duì)學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)、協(xié)助。第二課時(shí)主要是匯報(bào)小組活動(dòng)的成果?！局黝}】

培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用、審美與探究能力，在語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)上注重個(gè)性發(fā)展 【細(xì)節(jié)】

歌曲《青春紀(jì)念冊(cè)》作為導(dǎo)入

有人說(shuō)：老年人的生活像散文，中年人的生活是小說(shuō)，青少年人的生活就是詩(shī)歌。在座的各位都是十六、十七，如夢(mèng)如幻的少年階段。既有春的萌動(dòng)，更有秋的迷茫。有一份走向成熟的孤獨(dú)，也有一份摻雜著著甜蜜的憂愁，或許還有一份純真而朦朧的情絲。今天，就讓我們一起來(lái)分享各位的孤獨(dú)，憂愁，快樂(lè)，詩(shī)歌般的情懷。

上節(jié)課我們已經(jīng)分了組，選擇了活動(dòng)項(xiàng)目，而且還有咱們自己選出來(lái)的專業(yè)評(píng)審團(tuán)隊(duì)！我們就先從最簡(jiǎn)單的朗誦開始吧！

朗誦環(huán)節(jié)開始之先，還是再?gòu)?qiáng)調(diào)一下朗誦時(shí)要注意的幾點(diǎn)： 1.基本要求

在充分理解和感受作品的基礎(chǔ)上，把握詩(shī)歌內(nèi)在的情感節(jié)奏，和音律、停頓等外在節(jié)奏，并盡可能將兩個(gè)方面統(tǒng)一起來(lái)，情感節(jié)奏變化要流轉(zhuǎn)自如，朗誦時(shí)盡量脫稿。2.比賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

項(xiàng) 目

評(píng)分要素

分值

總分

備注

基本功

語(yǔ)言流暢

普通話標(biāo)準(zhǔn)

吐字清晰

聲音清脆響亮

基本要求

感情豐富

表達(dá)恰當(dāng)

能再現(xiàn)朗誦材料的意境

朗誦技巧

語(yǔ)句停連恰當(dāng)，重音把握準(zhǔn)確

語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏運(yùn)用恰當(dāng)

臨場(chǎng)表現(xiàn)

儀表端莊，服飾得體

表情、動(dòng)作自然，落落大方

哪個(gè)組先來(lái)？

學(xué)生（代表第七組）：我背誦??

教師：朗誦得很有感情！哪位評(píng)委來(lái)點(diǎn)評(píng)一下

學(xué)生：這首詩(shī)的第一節(jié)和最后一節(jié)連用了幾個(gè)“輕輕的”、“悄悄的”很有節(jié)奏感。而且作者用跟情人依依惜別的心情和筆調(diào)來(lái)寫與康橋的離別，給我很多想象的空間，覺(jué)得回味無(wú)窮！教師：第七組的同學(xué)背誦的這么好，哪個(gè)組想挑戰(zhàn)他們??？ 學(xué)生（代表第二組）：我朗誦??

教師：也不錯(cuò)！讓我有一種身臨其境的感覺(jué) 評(píng)委點(diǎn)評(píng)

學(xué)生（代表第五組）：我背誦?? 教師：大家覺(jué)得朗誦得怎么樣？ 學(xué)生：好！（齊聲說(shuō)）

教師：是很好，不少同學(xué)都沉醉其中了。問(wèn)問(wèn)在座評(píng)委的感受如何？ 評(píng)委點(diǎn)評(píng)

還有沒(méi)有同學(xué)上臺(tái)一展自己朗誦才華的？ 學(xué)生：（代表第一組）：我朗誦------老師：朗誦版塊的壓軸誦呵，沒(méi)有讓大家失望 評(píng)委點(diǎn)評(píng)

朗誦環(huán)節(jié)就到這里，大家準(zhǔn)備的還是很充分的，圍繞少年情懷，青春主題，選取了不同情懷的詩(shī)歌，或歡樂(lè)，或憂愁，或積極，讓我們體會(huì)到了一種美。

好的，俗話說(shuō)得好：光說(shuō)不練假把式，光練不說(shuō)傻把式，連說(shuō)帶練全把式

咱們九班人才濟(jì)濟(jì)，每一位都各有所長(zhǎng)。我就發(fā)現(xiàn)通過(guò)這個(gè)單元的詩(shī)歌學(xué)習(xí)，班上不少同學(xué)都感悟到詩(shī)情詩(shī)意，并用筆記錄下他們的“心情故事”。誰(shuí)愿意與大家一起分享一下你的詩(shī)情詩(shī)意，你的才華？在展示了你的詩(shī)作之后，最好是跟大家分享一下你的創(chuàng)作感受，比如說(shuō)創(chuàng)作背景、創(chuàng)作意象的篩選、創(chuàng)作過(guò)程中字句的錘煉、以及最終表達(dá)的一種情懷。。。等等，只要是圍繞你的創(chuàng)作成果的，都可以談?wù)劊兄诖蠹腋玫睦斫饽愕淖髌?，從而產(chǎn)生共鳴。

學(xué)生展示創(chuàng)作成果四首，并分別談了自己的創(chuàng)作感受。教師總結(jié)：

另外這個(gè)單元我們還學(xué)習(xí)了《歌詞四首》，請(qǐng)同學(xué)們思考一下，歌詞與詩(shī)歌有不同嗎？ 學(xué)生：相對(duì)于詩(shī)而言，歌詞更直白一些，可以說(shuō)是直接抒情。教師：不錯(cuò)。歌詞是詩(shī)歌中的一類，在形式上，“歌詞”更接近與“詞”。相對(duì)于我們所學(xué)的現(xiàn)代詩(shī)（《歡樂(lè)》、《雨巷》、《再別康橋》），歌詞在結(jié)構(gòu)上更加隨意，在情感表達(dá)上更加直白，用詞不像詩(shī)那樣抽象、意象豐富。比如你們最喜歡的周杰倫的歌就是最好的例子，《七里香》 我知道有一個(gè)組的同學(xué)為我們班寫了一首班歌，下面我們先請(qǐng)他們朗誦一下。學(xué)生：這首歌叫《青澀歲月》

我們帶著共同的理想來(lái)到這里，蒼白人生，綻放光彩。這世上總有太多事情不盡人意，不要總將悲傷埋藏。整個(gè)世界的光芒，全部捧在我們的手心中。

一切黑暗都可以照亮，我們不會(huì)，不會(huì)迷失方向。不管有多少困難等在前方，我們的斗志依然那樣激昂。成長(zhǎng)的路上不要怕受傷，我們會(huì)變得更堅(jiān)強(qiáng)。

人生有多少滋味我們沒(méi)嘗，就算失敗了我們也不惆悵。

成功的喜悅我們共分享，天氣是那樣晴朗，人生路上一片光芒。教師：能告訴大家你們寫這首歌是想表達(dá)什么嗎？

學(xué)生：升上高中，我們從素不相識(shí)到成為一家人，中間經(jīng)歷了很多事情，有快樂(lè)也有傷感，有成功也有失敗，但是大家始終都團(tuán)結(jié)在一起，為我們的夢(mèng)想努力。教師：老師也很羨慕你們的青春年少。誰(shuí)來(lái)唱這首歌??？ 學(xué)生：全班同學(xué)一起唱。用的音樂(lè)是《一千零一個(gè)愿望》（歌詞和音樂(lè)配合得很好，還自己設(shè)計(jì)了和聲）

教師：離別在即，分班就在考試后，開學(xué)前，不管怎樣，希望大家記住這一段說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)，說(shuō)短不短的一起笑過(guò)一起哭過(guò)，一起走過(guò)的青澀歲月，好不好？咱們班還是很有希望出現(xiàn)幾個(gè)作詞家、詩(shī)人的，好好發(fā)展你們的特長(zhǎng)！最后，用比較煽情的幾句話作為結(jié)束語(yǔ)吧！

教師小結(jié)：

16、17歲的天空，是多彩的世界；

16、17歲的心海，蕩漾著無(wú)限的波瀾；16歲的純真，充滿著爛漫的幻想。把屬于你們的快樂(lè)，屬于你們的憂傷，屬于你們的故事用心去感受，用筆去記錄，就是少年的詩(shī)！希望通過(guò)今天的活動(dòng)，我們班能有更多的同學(xué)愛(ài)上文學(xué)，愛(ài)上寫作！

最后評(píng)出最佳創(chuàng)作獎(jiǎng)一名、最佳朗誦獎(jiǎng)一名、活動(dòng)積極分子兩名 【結(jié)果】

優(yōu)秀的詩(shī)歌意味深長(zhǎng)，再優(yōu)秀的教師也無(wú)法把它道盡，把它說(shuō)透。因此，我嘗試帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入審美的天堂，進(jìn)入詩(shī)歌的世界，在教師的指導(dǎo)下，讓他們用自己的智慧品味詩(shī)歌，鑒賞詩(shī)歌，甚至創(chuàng)造詩(shī)歌。

本案例的第一個(gè)內(nèi)容是檢查學(xué)生對(duì)朗誦技巧的掌握，因?yàn)橹挥辛⒆阏n本，才能保證教學(xué)的基本質(zhì)量，結(jié)果是令人滿意的。四位同學(xué)分別選擇了不同情懷的四首詩(shī)，講述了自己對(duì)詩(shī)歌的理解，朗誦效果也非常好；第二個(gè)內(nèi)容——?jiǎng)?chuàng)作詩(shī)，這個(gè)任務(wù)對(duì)于少數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)是難了一些，但是在活動(dòng)過(guò)程 中，我發(fā)現(xiàn)個(gè)別平時(shí)作文水平并不高的學(xué)生卻創(chuàng)作出不錯(cuò)的詩(shī)歌，而且還有學(xué)生愛(ài)上了寫詩(shī)。當(dāng)然，學(xué)生的創(chuàng)作水平并不高，有些詩(shī)也缺少“詩(shī)味”，但是我相信，只要他們喜歡詩(shī)歌，只要堅(jiān)持寫，就一定能創(chuàng)作出優(yōu)秀的詩(shī)篇；第三個(gè)內(nèi)容——?jiǎng)?chuàng)作歌詞，是希望能調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣，因?yàn)槲覀兯鶎W(xué)的幾首現(xiàn)代詩(shī)創(chuàng)作年代離我們較遠(yuǎn)，不少學(xué)生覺(jué)得學(xué)它根本沒(méi)有用。但是學(xué)生對(duì)于自己創(chuàng)作歌詞非常感興趣，通過(guò)動(dòng)筆寫，他們發(fā)現(xiàn)原來(lái)詩(shī)歌就在自己身邊，非常親切；

【評(píng)析】對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文原本應(yīng)該像與好友傾談，因?yàn)樗俏覀冏钍煜さ奈淖郑幌袂屣L(fēng)撫面，因?yàn)樗芙o我們心靈的撫慰；像一杯熱牛奶，因?yàn)樗o我們豐富的營(yíng)養(yǎng)。但是，多少年來(lái)，在多少莘莘學(xué)子心目中，語(yǔ)文，就是考大學(xué)的必要工具，除此之外，帶給他們的就是怎么都背不完的古文、詩(shī)歌、文學(xué)常識(shí)等等。我想，語(yǔ)文教學(xué)的最終目的是“人的發(fā)展”，以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本才是語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵。

要以學(xué)生的發(fā)展為本，就要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用、審美與探究能力，讓他們?cè)诟髯缘男愿裉攸c(diǎn)上健康發(fā)展。

無(wú)可否認(rèn)，語(yǔ)文學(xué)科是“進(jìn)行思維和交流思想的工具”（張志公《語(yǔ)文教育論集》），學(xué)習(xí)語(yǔ)文最基本的作用就在于交流。學(xué)生通過(guò)文本與詩(shī)歌的作者進(jìn)行交流，了解詩(shī)人的情感、詩(shī)人的表達(dá)方式，同時(shí)也提出自己的看法與理解。本案例的第一個(gè)內(nèi)容——背誦詩(shī)歌并談?wù)劯邢?，就是希望學(xué)生立足文本，與詩(shī)人進(jìn)行思想的交流，情感的溝通。語(yǔ)文教育是學(xué)生受到審美教育的重要途徑，而詩(shī)歌鑒賞可以說(shuō)是最直接的途徑之一。學(xué)生在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中，可以體味到語(yǔ)言美、書寫藝術(shù)美、作品中的形象美、情感美等等。學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重、壓力大，有的學(xué)生生活單調(diào)枯燥，長(zhǎng)此以往，會(huì)成為機(jī)械的人，乏味的人。因而更要關(guān)注他們的情感發(fā)展，要使他們成為具有健康、豐富情感的人。通過(guò)創(chuàng)作歌詞和詩(shī)歌，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到客觀世界、精神世界處處存在美，存在他們可以歌頌、應(yīng)該歌頌的美，如親情美、友情美、性格美、精神美、智慧美等等。

學(xué)生不是考試機(jī)器，也不是接收器，他們每一個(gè)都有著自己的思想，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式才更能夠調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。高中生在心理上已基本成熟，自我意識(shí)和創(chuàng)造欲望正在增強(qiáng)，而且有了一定的語(yǔ)言積累和文字表達(dá)能力，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)發(fā)揮才能的舞臺(tái)，無(wú)論是背誦、演唱、寫歌、寫詩(shī)還是表演相聲，都讓他們?cè)趶垞P(yáng)個(gè)性的同時(shí)增強(qiáng)自信心。本案例中教學(xué)過(guò)程，是學(xué)生的合作精神展現(xiàn)的過(guò)程，是與作者對(duì)話的過(guò)程，是學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言的過(guò)程，是一次審美的旅行，情感的旅行，個(gè)性的旅行。

第四篇：情懷是什么

知乎問(wèn)答：什么是情懷？

小學(xué)的時(shí)候，我會(huì)折紙鶴。課間的時(shí)候，小朋友們都來(lái)跟我學(xué)著折，大家玩兒得很開心。這個(gè)時(shí)候老師走進(jìn)來(lái)，教訓(xùn)道：“你們天天玩兒這種東西，有什么用呢？”大家聽了這話都很掃興，但很怕老師發(fā)怒，紛紛散掉了

中學(xué)的時(shí)候，我會(huì)擰魔方。一個(gè)同學(xué)很興奮地跟我說(shuō)你好厲害啊，怎么做到的。我說(shuō)其實(shí)很簡(jiǎn)單，我教你啊。她卻突然遲疑了一下，看了一眼自己的習(xí)題集，說(shuō)：“哎呀，學(xué)這個(gè)有什么用呢？我作業(yè)還沒(méi)寫完呢?！?/p>

上個(gè)學(xué)期，我有一陣子看小說(shuō)看得很癡迷。有天一位舍友問(wèn)我說(shuō)你成天看什么呢?我說(shuō)昆德拉的書，很不錯(cuò)的你有興趣也看看吧。他推了推眼鏡，很真誠(chéng)地跟我說(shuō)：“我覺(jué)得，你有時(shí)間不如去加個(gè)學(xué)生會(huì)、多看看專業(yè)課的書，或者泡個(gè)妞什么的。你一個(gè)理科生，未來(lái)也要找工作，你總看這些有什么用呢？”

其實(shí)，不論是我的老師同學(xué)還是舍友，他們的話都非常理智，而且正確。但是我卻對(duì)他們的論調(diào)卻本能地感到反感，其中的原因，大抵是因?yàn)槲矣X(jué)得他們是缺少情懷的人。

說(shuō)起來(lái)，我折過(guò)紙鶴送給爸媽，他們很高興；我玩兒魔方，后來(lái)拿過(guò)全市魔方速擰比賽的二等獎(jiǎng)；我一個(gè)物理系的學(xué)生，也在?？习l(fā)過(guò)自己寫的文章。但是，我當(dāng)初做這些事情的目的，絕不是為了這些，而只是因?yàn)槲蚁矚g，因?yàn)樗鼈兛雌饋?lái)很美。

所以，我的理解：情懷就是以心靈的滿足而不是功利的得失作為自己的行為標(biāo)準(zhǔn)的一種品質(zhì)。一件沒(méi)什么用的事，還是要去做，也許只因?yàn)槲蚁矚g，也許只因?yàn)樗雌饋?lái)很美。

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買了房子，到宜家和家具城挑選家具，不是情懷。但租了房子，只有可憐的十幾平米，買回藤蔓、盆栽、園藝架，花上幾個(gè)休息日，細(xì)細(xì)地裝飾一番，露出幾分雅致，這是情懷。

做動(dòng)畫做到世界知名，不是情懷。但當(dāng)業(yè)內(nèi)所有的人都用電腦繪圖，而你還在堅(jiān)持手工繪制，只是純粹出于一種對(duì)手工偏執(zhí)的信仰和熱愛(ài)，這是情懷。

聽后搖、爵士、小眾音樂(lè)，不是情懷。但當(dāng)忙完一天，加完班，回到家，取出淘到的正版碟，聽?zhēng)资妆睔W后搖，興致來(lái)了寫寫樂(lè)評(píng)，在忙碌的生活里偷得幾分鐘的閑適，這是情懷。

寫小說(shuō)，不是情懷。但在流水線上一天忙十四個(gè)小時(shí)，休息的間隙，同事在打牌、聊天、嘮嗑，而你取出皺巴巴的稿紙，坐在車間角落的落地窗前寫小說(shuō)，不為發(fā)表只為傾訴，這是情懷。

我覺(jué)得，情懷就是一種，對(duì)日常生活中已經(jīng)失落、需要踮起腳尖才夠得到、大多數(shù)人不會(huì)去做或不屑于去做、帶著一絲崇高感的、純粹美好的東西，的向往。當(dāng)科學(xué)家，是夢(mèng)想；當(dāng)一名小丑，也是夢(mèng)想。當(dāng)你覺(jué)得它很美好，愿意去追求，而隱隱約約有一種崇高感時(shí)，它就是。

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年輕的時(shí)候，情懷是詩(shī)，愛(ài)人，夢(mèng)想

壯年的時(shí)候，情懷是手無(wú)寸筆，卻用生活書長(zhǎng)詩(shī)；口無(wú)蓮花，只用付出釋真情；心無(wú)旁騖，但用行動(dòng)鑄目標(biāo)。老年的時(shí)候，情懷是狩獵，激昂，不服，并溫柔的為逝去所愛(ài)之墓撐

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情懷也有大小之分。小情懷是關(guān)注讓自己獲得精神愉悅的精神一隅。大情懷開闊且包容。讓更多的東西走進(jìn)來(lái)也讓更美的走出去。

情懷就是那種你作為一個(gè)十歲時(shí)就開始被人笑窮的窮孩子，仍然能被打動(dòng)到甘愿為了它窮一輩子的東西?？梢允菒?ài)情，可以是追求，可以是理想，可以是你想到的任何東西。但一定是個(gè)無(wú)比美好的東西。情懷分兩種，一種是人與事物之間的審美或執(zhí)念；另一種是人與人之間的交情。生活不止眼前的茍且，還有詩(shī)和遠(yuǎn)方的田野——情懷

“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏？”——遠(yuǎn)方的眼淚和微笑也都和我有關(guān)?！敖虾稳顺跻娫?，江月何年初照人？”——過(guò)去和將來(lái)的月光也都和我有關(guān)。

魯迅的名言或許能更好地界定情懷：“無(wú)限的遠(yuǎn)方，無(wú)數(shù)的人們，都與我有關(guān)”。——情懷是一種超脫本我、惠及大眾的普世境界。

他租了房子之后第一件事就是到城郊買花，買花的大多是城市里的中產(chǎn)階級(jí)，開著小車裝飾家居，只有他一個(gè)人抱著一盆花去哼哧哼哧的擠公交，我覺(jué)得這就是情懷。

狗也有情懷這件事，恐怕沒(méi)錯(cuò)。一條日本的狗，在站臺(tái)日夜守候主人的歸來(lái)直到死去，忠犬阿八的故事拍成了電影，當(dāng)年的站臺(tái)上也修了阿八的像。這種動(dòng)物都有的原始情感是情懷么？我想是的。情懷不過(guò)是人為加諸于原始情感的升華形容。大多數(shù)狗的執(zhí)念，即為主人。這是情感，你也可以說(shuō)它是情懷。

是什么？

1、情懷是心靈的愉悅，而不是功利的得失

2、情懷是追求崇高的，美好的東西

3、情懷是不怕被現(xiàn)實(shí)擊倒的精神圭臬

4、情懷是開闊與包容的心境

5、胸懷家國(guó)，顧全大局的愛(ài)國(guó)情懷

6、遠(yuǎn)離喧囂，鐘情山水的歸隱情懷

7、淡泊明志，寧?kù)o致遠(yuǎn)的墨客情懷

8、情懷是脫俗獨(dú)立的，不沾染商業(yè)氣息 真情懷——無(wú)功利，無(wú)商業(yè)

為什么？（作用or危害）

（為什么我們要堅(jiān)持情懷，而摒棄商業(yè)？為什么情懷里不能有商業(yè)氣息？）（保持無(wú)功利情懷的作用？）

面對(duì)材料怎么做？（本次議論文的題目或中心論點(diǎn)）商業(yè)讓道，情懷先行 切莫販賣情懷 讓情懷遠(yuǎn)離商業(yè)

請(qǐng)不要打著“情懷”的幌子 放下利益，堅(jiān)守情懷 變味的“情懷”

剝開商業(yè)利益看情懷 真情懷與為情懷 堅(jiān)守情懷，摒棄商業(yè)

第五篇：小學(xué)生少年國(guó)慶詩(shī)歌朗誦祖國(guó)詩(shī)

我用殘損的手掌

【作者】戴望舒

我用殘損的手掌

摸索這廣大的土地：

這一角已變成灰燼，那一角只是血和泥；

這一片湖該是我的家鄉(xiāng)，（春天，堤上繁花如錦幛，嫩柳枝折斷有奇異的芬芳，）

我觸到荇藻和水的微涼；

這長(zhǎng)白山的雪峰冷到徹骨，這黃河的水夾泥沙在指間滑出；

江南的水田，你當(dāng)年新生的禾草

是那么細(xì)，那么軟……現(xiàn)在只有蓬蒿；

嶺南的荔枝花寂寞地憔悴，盡那邊，我蘸著南海沒(méi)有漁船的苦水……

無(wú)形的手掌掠過(guò)無(wú)限的江山，手指沾了血和灰，手掌沾了陰暗，只有那遼遠(yuǎn)的一角依然完整，溫暖，明朗，堅(jiān)固而蓬勃生春。

在那上面，我用殘損的手掌輕撫，像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳。

我把全部的力量運(yùn)在手掌

貼在上面，寄與愛(ài)和一切希望，因?yàn)橹挥心抢锸翘?yáng)，是春，將驅(qū)逐陰暗，帶來(lái)蘇生，因?yàn)橹挥心抢镂覀儾幌裆谝粯踊?，螻蟻一樣死……

那里，永恒的中國(guó)！

一句話

聞一多

有一句話說(shuō)出就是禍，有一句話能點(diǎn)得著火，別看五千年沒(méi)有說(shuō)破，你猜得透火山的緘默?

說(shuō)不定是突然著了魔，突然青天里一個(gè)霹靂爆一聲：“咱們的中國(guó)!”

這話叫我今天怎么說(shuō)?

你不信鐵樹開花也可，那么有一句話你聽著：

等火山忍不住了緘默;

不要發(fā)抖，伸舌頭，頓腳，等到青天里一個(gè)霹靂爆一聲：“咱們的中國(guó)!”

《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》

(舒婷)

我是你河邊上破舊的老水車

數(shù)百年來(lái)紡著疲憊的歌

我是你額上熏黑的礦燈

照你在歷史的隧洞里蝸行摸索

我是干癟的稻穗;是失修的路基

是淤灘上的駁船

把纖繩深深

勒進(jìn)你的肩膊

——

祖國(guó)啊!

我是貧困

我是悲哀

我是你祖祖輩輩

痛苦的希望啊

是“飛天”袖間

千百年來(lái)未落到地面的花朵

——

祖國(guó)啊

我是你簇新的理想

剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫

我是你雪被下古蓮的胚芽

我是你掛著眼淚的笑窩

我是新刷出的雪白的起跑線

是緋紅的黎明

正在噴薄

——

祖國(guó)啊

我是你十億分之一

是你九百六十萬(wàn)平方的總和

你以傷痕累累的乳房

喂養(yǎng)了

迷惘的我，深思的我，沸騰的我那就從我的血肉之軀上

去取得

你的富饒，你的榮光，你的自由

——

祖國(guó)啊

我親愛(ài)的祖國(guó)

《祖國(guó)頌》

在世界的東方，有一個(gè)古老的國(guó)度，美麗而寬廣，在世界的東方，有一個(gè)偉大的民族，勤勞而堅(jiān)強(qiáng);

奔騰不息的黃河是她的血脈，巍峨屹立的泰山是她的脊梁，這就是我們的祖國(guó)——中國(guó)!

1949年，一位偉人揮動(dòng)著巨臂，一聲宣告，驅(qū)散了神州五千年的陰霾;

1978年，一位巨人以超人的膽識(shí)，審時(shí)度勢(shì)，將塵封的國(guó)門向世界洞開!

1997年，她迎來(lái)了紫荊花的清香，1999年，她又增添了水蓮花的芬芳!

走過(guò)世紀(jì)的風(fēng)雨，萬(wàn)里長(zhǎng)城像巨龍?jiān)谠浦写┧螅邕^(guò)歲月的長(zhǎng)河，珠穆朗瑪峰像雄鷹傲立世界最高坡。

我們的共和國(guó)從沒(méi)有像今天這樣威武強(qiáng)大，《國(guó)慶頌》

祖國(guó),你走過(guò)了不平凡的55年,像一個(gè)嬰兒長(zhǎng)成了壯年,今日您正充滿活力,散發(fā)著蓬勃的朝氣,您有過(guò)磨難,也有過(guò)歡笑.歷經(jīng)了崎嶇坎坷,明天將更加美好.55年來(lái),你發(fā)生了翻天覆地的變化,你的人民日益富強(qiáng).您的國(guó)力日益強(qiáng)大.你凝聚了天下炎黃子孫的心啊!

您贏得了世界尊重的目光.現(xiàn)在您正意氣奮發(fā),走進(jìn)了新的世紀(jì),今天,在這歡慶的節(jié)日里,我從心底里向您說(shuō)一聲,祖國(guó),您好!

我們愛(ài)祖國(guó)

金波

什么是祖國(guó)？

我們天天在思索，一年長(zhǎng)一歲，答案有千萬(wàn)個(gè)。

小時(shí)候，她是媽媽的搖籃曲，長(zhǎng)大了，她是長(zhǎng)江、黃河，她是巍峨的烈士紀(jì)念塔，她是藍(lán)天里飛翔的白鴿，她是國(guó)徽在陽(yáng)光下閃爍，她是夜晚的萬(wàn)家燈火。

她是秋天長(zhǎng)長(zhǎng)的送糧車隊(duì)，她是草原成群的牛羊駱駝，她是鋼水奔流、鉆塔林立，她是熊熊燃燒的奧運(yùn)圣火。

祖國(guó)是新建的高樓大廈，祖國(guó)是古老的神話傳說(shuō)，祖國(guó)是歷史課本中的英雄故事，祖國(guó)是我們心中的一首愛(ài)之歌。

什么是對(duì)祖國(guó)的愛(ài)？

我們天天在思索，一年長(zhǎng)一歲，答案有千萬(wàn)個(gè)。

小時(shí)候，它是我畫的第一幅畫，長(zhǎng)大了，它是我獻(xiàn)給土地的花朵，現(xiàn)在，它是我栽下的一棵小樹苗，還有小樹引來(lái)小鳥的歌。

我們對(duì)祖國(guó)的愛(ài)隨國(guó)旗升起，和滿天星光一起閃爍，在校園的鈴聲里搖響，在翻開的課本里探索。

我們對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，像涓涓細(xì)流匯成長(zhǎng)江黃河，一路奔騰，一路唱著歌：

我們愛(ài)祖國(guó)，我們愛(ài)祖國(guó)——

我——們——愛(ài)——祖——國(guó)！