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      怎樣寫作文-怎樣立意[合集5篇]
      
        
       時間：2019-05-14 16:53:40下載本文作者：會員上傳
      
      
      
      
      
簡介：寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《怎樣寫作文-怎樣立意》，但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《怎樣寫作文-怎樣立意》。

      
	
      

      第一篇：怎樣寫作文-怎樣立意
      

      怎樣寫作文
      （六）：怎樣立意（7篇）
      第一篇：立意的要求（要切題、要深刻、要鮮明）
      1、立意要切題
      立意又稱為主旨。它同我們通常所說的主題和中心思想的含義大至是相同的。
      作一篇文章，它的立意是非常關(guān)鍵的。明末清初大學(xué)問家王夫之曾說：“無論詩歌與長行文字、俱以意為主。意猶帥也，無帥之兵，謂之烏合?！倍?dāng)代著名作家、學(xué)者唐也曾說過：“明確作品的主題，正是最初幫助我們從亂麻中理出頭緒，告訴我們怎樣從豐富復(fù)雜的生活中動手概括和注意提煉的關(guān)鍵……一篇作品內(nèi)容豐富，而主題思想不明確，就好像行尸走肉?！笨梢娨黄魑牡牧⒁夥浅Ｖ匾?。
      怎樣才能算是切題呢?我們就拿高考作文《嘗試》為例來作一下說明。從作文題目可以看出，這是一篇單純的命題作文——一篇簡單記敘文，要寫好這篇考場作文，正確理解“嘗試”的含義是最重要的。嘗試，即第一次有意識地去做某事?！皣L試”是主動的行為，不是被動的、偶然的行為、經(jīng)歷或遭遇，不是對生活的被動體驗、感受等。所謂“主動”，就是主人公面對一種新的情境，從主體意識中萌發(fā)出來的想要一試身手的愿望和追求并付之于行動(包括心理行為)，并在此后獲得了思想、情感上的收獲、經(jīng)驗、教訓(xùn)等——這種主動行為并不排除主人公在他人的鼓勵與引導(dǎo)下所進(jìn)行的嘗試。
      在作文中我們可以寫許多嘗試性的事件，如：做飯、洗衣、縫衣、登山、劃船、打工、游泳、學(xué)開車、作生意、早戀、跳舞、吸煙等等，正面的反面的都有。可是無論從正面寫還是從反面寫的嘗試性事件都不是問題的關(guān)鍵。關(guān)鍵在于要有正確的立意。例如，都寫勞動，有人通過勞動的嘗試，體驗出勞動的艱辛，父母的辛苦，勞動的偉大，讀書的重要等，從而激發(fā)起珍惜學(xué)習(xí)生活、發(fā)憤學(xué)習(xí)，決心改變家鄉(xiāng)落后面貌的思想感情，得出“打工日當(dāng)午，汗滴腳下土，誰知手中錢，厘厘皆辛苦”的正確結(jié)論；這樣才可以說是符合題意的，而有些人卻得出“萬般皆下品，唯有讀書高，不吃苦中苦，難為人上人”的結(jié)論，從而產(chǎn)生厭惡勞動，卑視勞動的思想感情，這種意義顯然不正確，思想內(nèi)容顯然是不健康的，因此也是不切題的。所以說，問題不在于寫什么事件——正面事件如果沒有正確的立意，肯定寫不出好作文；反面事件如果有正確立意，也可能寫出質(zhì)量上乘之作。
      要想寫出切題的文章，我們通常可以抓住以下三點來重點把握。
      1準(zhǔn)確
      所謂準(zhǔn)確的把握題旨，就是要正確的理解題目的基本要求即明白題目究竟要求我們寫什么。比如我們現(xiàn)在有這樣一個小作文，題目為：任選詩中的兩種鳥，展開想象，以《××與×× 的對話》為題，寫一個200字左右的對話片斷，詩如下：
      鳥的評說
      麻雀說燕子
      是怕冷的懦夫
      燕子說黃鸝
      徒有一身美麗的裝束
      黃鸝說百靈
      聲音悅耳動機(jī)不純
      百靈說最無原則的
      要算那鸚鵡
      鸚鵡說喜鵲
      生就一副奴顏媚骨
      喜鵲說蒼鷹好高鶩遠(yuǎn)
      蒼鷹說麻雀寸光鼠目
      ……
      試舉幾篇為例來說明：
      〔例文一〕
      麻雀與燕子的對話
      在一個樹木茂密的山崗上，居住著麻雀、燕子、黃鸝、百靈、還有鸚鵡、喜鵲、蒼鷹等鳥兒。它們整天在這個茂密的樹林里吵吵嚷嚷，爭論不休。它們是為了爭奪食物吧?不，它們在這里是為了炫耀自己在百鳥中的本領(lǐng)，想取得比別的鳥們優(yōu)越的地位。吵得最兇的要數(shù)麻雀和燕子了。麻雀說燕子是怕冷的懦夫，燕子并不示弱，她一邊報復(fù)麻雀一邊嘲諷麻雀一邊嘲諷黃鸝，說黃鸝徒有一身美麗的裝束，黃鸝呢，又說百靈聲音悅耳但動機(jī)不純……她們就這樣互相揭短，互相攻擊著?？磥?，鳥兒沒有寧日了。〖HT〗
      這篇文章，小作者顯然是沒注意審題，沒有正確把握題旨。題目要求寫的是對話的片斷，而小作者所寫的小文章雖然與所給材料有關(guān)，但無一句是對話。這篇短文只是對詩的一種概述和轉(zhuǎn)述，是對材料重復(fù)的敘述。
      〔例文二〕
      麻雀與燕的對話
      麻雀是生就的家鳥，只會在屋檐下樹枝上做巢，居住在巢里或棲息在樹枝上，喜歡成群結(jié)隊，嘰嘰喳喳地繞著人們的房舍覓食，在田野里偷谷子吃。一天，她們碰上了燕子。燕子是冬飛南夏飛北的候鳥，麻雀不能理解燕子何以要那么不顧疲勞的長途遠(yuǎn)飛。冬天，燕子又要飛走了，麻雀議論了：“看我們姐妹，冬天不怕冷，你們厚厚的羽毛還不保暖嗎?你們?yōu)槭裁床荒芟笪覀円粯映Ｄ曜≡诒狈侥?真是些儒夫!”燕子無言以對，她怎能解釋得清呢?心想：我們是多么的與眾不同呀!我們身體的特征讓我們必須隨著季節(jié)冷暖的變化而南來北往呀!〖HT〗
      這篇文章，小作者也是沒有正確把握題目要求。文章以說明、敘述為主體，兩種鳥之間沒有對話，只有麻雀對燕子說了一些話，但是燕子什么也沒有說，只有心理活動而己，顯然不符合題旨的要求。
      黃鸝與鸚鵡的對話
      在廣州工作的叔叔回家看望奶奶，帶回兩只可愛的鳥，一只是黃鸝，一只是鸚鵡。鸚鵡見有人來就會說：“您好!您好!”“歡迎!歡迎!”一類的話，特別招人喜愛，而黃鸝會唱出動聽悅耳的歌，也引得大家贊嘆不絕。可是兩個鳥常?；ゲ环猓耗闱嗖A這個鳥時，那個鳥不免有些妒意。有一天，正當(dāng)我贊美黃鸝動聽的歌聲時，只見鸚鵡撇撇嘴說：“她唱得好聽，還不是憑她媽給她的一副好嗓子，自己有何能耐?”黃鸝也不甘示弱，抖抖美麗的羽毛，伸伸脖子，尖著嗓子說：“她能言會道，又怎么樣?她說的哪一句是自己的主見，還不是毫無原則?！薄罢l沒有原則?”鸚鵡叫起屈來?！熬褪撬?，就是她，不然，為啥有?鸚鵡學(xué)舌?的成語呢?”聽著兩只鳥的爭論，我陷入了沉思。〖HT〗
      在這篇作文中是以敘述為主體，作者轉(zhuǎn)述出鳥兒的爭論，顯然不是直接對話：文中兩種鳥分別與作者的對話，作者殷勤地充當(dāng)兩種鳥的裁判并“陷入了沉思”，這不是兩鳥的對話，真不知作者“沉思”什么?這顯然是立意不清楚。
      2、立意要深刻
      這是立意的基本要求之一。主要指的是確立的主題不是大家都知道的淺顯的道理，而是自己獨特的感受、獨到的見解。這種感受和見解，來自對所寫事物的認(rèn)真觀察、仔細(xì)研究和反復(fù)地思考，只有這樣才能具有較深的思想和內(nèi)涵，給人以啟發(fā)和鼓勵。
      怎樣才能做到立意深刻?可以從下面幾個方面去把握。
      (1)要努力提高自己的思想水平。
      魯迅先生曾說過這樣的話：血管里流出來的是血，水管里流出來的是水。意思是說，不同的人，由于思想感情不同，寫出的文章立意自然就不一樣，魯迅先生的《一件小事》，我們都讀過，它的立意就十分深刻，在魯迅先生的同時代，有許多人也寫過同魯迅先生一樣主題的對人力車夫的作品，但他們的立意遠(yuǎn)沒有魯迅先生的深刻。這主要是因為魯迅先生作為革命的知識分子，能夠看到勞動人民的痛苦的根源所在。
      (2)要勤于動腦，認(rèn)真思考。
      魯迅先生曾有過這樣一句話，寫文章，“選材要嚴(yán)，開掘要深。”就是說寫作對生活的認(rèn)識不能僅僅停留在表面上，要力求發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的、本質(zhì)的東西。
      此外，在寫作中注意防止兩種傾向。其一，防止人為地抬高。深刻地立意并不是靠口號喊出來的，也不是人為地粘貼到作品中去的，而是靠作品自身顯示出來的。其二，防止意多文亂。立意不是越多就越深刻。只有主題深刻，才能做到重點突出。
      下面的文章，立意就很好，請仔細(xì)體會。
      關(guān)于時間，我講不出什么大道理，只是粗淺地知道：時間，它不僅僅屬于個人。有時，需要為他人犧牲我個人的時間，說不定，他人也在為我犧牲著他自己珍貴的時間。
      那是一個星期天的上午。我趕緊洗好衣服，整理好房間，便靜下心來復(fù)習(xí)英語。這是我的薄弱環(huán)節(jié)，可要抓緊時間啊!
      突然，屋外人行道上傳來鄰居小胖妹妹的嚎哭聲。我趕緊沖出門去，只見小胖倒栽在街沿石下，我把她攙扶起來，她已經(jīng)血流滿面。原來，是一輛自行車在人行道上推行，一不小心把她帶倒了。我一看，自行車主正對我說：“是我不好，趕緊送醫(yī)院!”我想到小胖媽媽臥病在床，我有責(zé)任陪她去。這時，只見小胖媽媽已支撐著出門來，我便向她交代清楚情況，把小胖抱上自行車，捂住她的傷口，心急火燎地向醫(yī)院走去。
      到了醫(yī)院，掛急診，找醫(yī)生，哄小胖，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。醫(yī)生一看，卻若無其事地在她頭上包扎一番，再打一針防破傷風(fēng)，就叫回家。那自行車主付了醫(yī)療費，又把小胖推回來。我心想這一來回花了一個半小時，回到家可要抓緊時間復(fù)習(xí)英語了。
      正想著，望到家門口，站著兩個人，一個小胖媽，一個是誰呢?啊，這不是王老師吧?果然是她!她是我的英語老師，她特地來看我了，來幫助我了!我情不自禁地叫了一聲：“王老師!”
      等車推到了小胖媽跟前，我便請王老師進(jìn)了屋。說也奇怪，人一激動，就更專心，復(fù)習(xí)的效果格外好，王老師的問題我都能用英語回答出來，只是句式變換還掌握得不好，王老師不厭其詳?shù)刂v解了許多時候。
      就這樣，這一天我對時間有了新的理解：當(dāng)你為他人犧牲時間的時候，他人也正在為你犧牲時間。而這，便構(gòu)成了我們時代新型的人際關(guān)系。時間啊，你來作證。
      這篇例文，把對時間的理解與人生的感悟聯(lián)結(jié)起來，構(gòu)思新穎，立意深刻，雖然敘述上不夠流暢，但思路還是清晰、明了的，比較形象地闡明了當(dāng)今時代新型的人際關(guān)系。
      7、立意要簡潔
      法國著名學(xué)者狄德羅說過：“作品必須簡單明了。因此，不需要加以任何閑散的形象，無謂的點綴。主題只應(yīng)是一個?！贝_實這樣，一篇好的文章，必須得有一個明確的中心。
      下面請看袁鷹的名作：
      白楊
      火車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界限也并不那么分得清晰，都是渾然一體。
      從哪兒看得出列車在前進(jìn)呢?
      那就是沿著鐵路線的一行白楊樹。每隔幾秒釧，從窗口就飛快地閃過一個高大秀拔的身影。
      一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。
      “爸爸，”他的大孩子搖著他的腿，“你看那樹多高!”
      爸爸并沒有從沉思中回過頭來，倒是旁邊的妹妹插嘴了：
      “不，那不是樹，那是大傘。”
      “哪有這么大的傘?”
      “你看它多直!”妹妹分辯著。
      “它是樹，不是傘!”哥哥肯定地說。
      小小的爭論，才把爸爸的思路引過來，他慢慢地?fù)崦⒆觽兊念^：
      “這不是傘，這是白楊樹?！豹?/p>
      哥哥還不滿足：“為什么它這么直，長得這么大?”
      爸爸的微笑停止了，換上了嚴(yán)肅的神色。他想了一會，就告訴兒子和小女兒：這白楊樹從來就是這么直，這么高大。哪兒需要它，它很快就在哪兒生根、發(fā)芽，長出壯實的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遭到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強(qiáng)，不軟弱，也不動搖。
      爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹么?不是的，他也在表白著自己的心。爸爸的這番心意，孩子們現(xiàn)在還不能理解。
      他們只曉得爸爸在新疆工作，是前兩年下放到那兒去的；媽媽也在新疆工作，也是前兩年下放到那兒去的。他們只曉得爸爸這回到奶奶這里來接他們，到新疆去念小學(xué)，將來再念中學(xué)。他們只曉得新疆是個很遠(yuǎn)的地方，坐幾天火車，還要再坐幾天汽車。
      現(xiàn)在呢，孩子們多了一點知識：在通向新疆的路上，有許許多多的樹，它們的名字叫白楊樹。這兒需要它們，它們就在這兒生根了。而它們不管到哪里，總是那么直，那么高大。
      爸爸的手摟著兩個孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見在火車前進(jìn)方向的右方，在一株高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。
      這篇文章的中心非常明了。作者用白楊樹作為題目，通過對白楊樹的特征的描寫，進(jìn)而歌頌和贊美了為邊疆建設(shè)事業(yè)作出巨大貢獻(xiàn)的建設(shè)者的革命精神。
      3、立意要鮮明
      所謂立意要鮮明，是說在寫作過程中要時刻把握住文章的主旨，讓別人清楚地知道你在寫什么，不能忽略對命題(或材料)的特定含義的把握而泛泛地展開，這樣就會造成思想不鮮明，中心不突出，使別人看到你的文章不知道你在說些什么。
      例如：根據(jù)《鳥的評說》，自選角度，自擬題，聯(lián)系生活實際，展開議論，寫一篇不少于60 0字的議論文，有位小作者是這樣寫的：
      是鷹，就當(dāng)搏擊長空
      但丁有這么一句名言：走自己的路，讓別人去說吧!的確，人生猶如賽跑，有運動員，也有旁觀者。當(dāng)你在漫長坎坷的道路上攀登時，總會有人指東說西，評頭論足。不過，在我看來，前面的路得自己走完。
      人生的道路不可能總是平坦大道，人生之旅也不會總是和風(fēng)麗日。成功總是與積極進(jìn)取分不開的，鮮花也往往與汗水具來，只有敢于向自己的既定目標(biāo)永不停足地攀登的人，才能最終走向成功的彼岸。雖然，平靜幽美的港灣確很吸引人，但真正的水手總是喜歡在風(fēng)浪中搏擊，風(fēng)平浪靜的江河永遠(yuǎn)不會出現(xiàn)弄潮兒。
      當(dāng)代文壇巨子蔣子龍小學(xué)時代對作文可謂“一竅不通”，被老師譏諷道：“這個班就算都能當(dāng)作家，那剩下的一個就是你蔣子龍”。而他，沒有因此而灰心，而是用堅韌的毅力，辛勤的勞動終于沒有讓老師言中自己的前途。這就告訴我們，只有敢于面對別人的評頭論足，按照自己的特點，特長和優(yōu)勢，堅定信念，才會有所成就。
      人生的道路猶如登山，只有登上險峰，才能領(lǐng)略無限的風(fēng)光，而那些中途駐足者或是在山下仰望者以及目睹那些跋涉者的艱辛而暗自慶幸自己的安逸者是永遠(yuǎn)也不會看見如畫的風(fēng)景的。
      所以說，是鷹，就當(dāng)搏擊長空，在風(fēng)雨中鑄造堅強(qiáng)。有道是：若非一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。讓我們立足本職，各盡其才，各顯其能，互相促進(jìn)，互相學(xué)習(xí)，把祖國裝扮得絢麗多姿。
      這篇文章，分析一下就可看出有三個角度：1人只有像蒼鷹一樣敢于搏擊，才能取得成功。2走自己的路，讓別人去說。3人應(yīng)各盡其才，才能各顯其能。第一角度只是以材料中的片言只語為論，顯然沒有抓住材料主旨；第二和第三個角度都符合材料主旨——材料雖然可以多角度立意，但一篇短文若有兩個或兩個以上的角度，把體現(xiàn)兩個角度，兩個中心的材料雜揉摻合在一起，勢必會使文章論點分散、雜亂無章，但經(jīng)過修改，可以成為一篇很好的文章。如：
      是鷹，就應(yīng)當(dāng)搏擊長空
      ——《鳥的評說》讀后
      讀罷《鳥的評說》，有一個感覺，就是：鳥民們對自己的同伴有些苛求。試想，麻雀說燕子是怕冷的懦夫——不錯，燕子怕冷，但并不是懦夫，她在南來北往的遠(yuǎn)涉途中，不知要經(jīng)受多少艱難險阻的考驗，能說她是懦夫嗎?再說蒼鷹，喜鵲認(rèn)為他好高騖遠(yuǎn)——這是真的，但并不能說就是缺點。事實上，燕子的遠(yuǎn)涉也好，蒼鷹的好高騖遠(yuǎn)也好，都是他們的習(xí)性，是生存的需要，同伴們實在不應(yīng)苛求他們。
      我由此想到了人類。我們?nèi)祟愔邢聒B們一樣苛求同伴的現(xiàn)象也比比皆是。例如，農(nóng)民被一些人稱為沒有遠(yuǎn)大理想；教師，一些人說他們只會紙上談兵；至于那些歌星，也有人說是用老百姓血汗錢養(yǎng)活的可有可無的“閑人”等等。顯然這都是不公正的苛求。古人云，術(shù)業(yè)有專攻，才能各不同。人有百相，也有百能。有的人擅長于實際工作，有的人有組織才能；有的人善講，有的人喜唱……他們既然各有所長，就讓他們?nèi)グl(fā)揮自己的優(yōu)勢吧。這樣，他們也可更好地為社會服務(wù)，我們?yōu)槭裁匆燎笏麄兡?是鷹，就當(dāng)搏擊長空翱翔于藍(lán)天；是百靈，就當(dāng)放聲高歌；是農(nóng)民，就當(dāng)腳踏實地地勞作；是教師，就當(dāng)在三盡講臺上高談闊論……所有這些，都將是大自然中和諧的音符。
      讓我們立足本職，各盡其才，各顯其能，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，把祖國裝扮得絢麗多姿!
      請記?。菏曲?，就當(dāng)搏擊長空!第二篇：立意創(chuàng)新的技巧
      “意猶帥也”，它的統(tǒng)帥作用，不僅表現(xiàn)在它決定著材料的取舍，還表現(xiàn)在它影響著文章的謀篇布局、表達(dá)手法等。立意的高下是文章成敗的關(guān)鍵。我們?nèi)绾尾拍軓摹叭巳诵闹杏小钡念}材中挖掘出“人人筆下無”的主題來呢?相信下面的方法對大家會有所啟示。
      1、化大為?。⒁怙@真情。
      我們應(yīng)該學(xué)會透過表面去觀察事情的本質(zhì)。有時一個動作、一個表情可能就是一個典型；一聲輕語、一次微笑，可能就蘊(yùn)涵著豐富的情感。這種小中見大的寫法，可以讓主題變得生動引人。如北京市2003年中考作文中，有同學(xué)把筆墨放在山山水水之上，寫出自己對祖國的喝彩；有同學(xué)從眾多的往事人手，寫出自己對父母的喝彩。這樣立意當(dāng)然可以，但難于出新。一篇題為《喝彩》的滿分作文就有些與眾不同，作者只選取美麗眉毛“舒展”與“變化”的瞬間，將老師溫和可愛的形象展現(xiàn)得淋漓盡致，把學(xué)生對老師的感激與喜愛之情狀寫得出神入化，美不勝收?！兑煌氚组_水》、《三粒荔枝》等文章，都屬于“小中見大”、“平中見奇”的立意方式。
      2、推陳出新，立意見新穎。
      俗話說，“文似看山不喜平?！蔽覀儜?yīng)該學(xué)會從與眾不同的角度去打開思路，這樣才能推陳出新，高人一籌。
      如以“關(guān)心”為話題作文，大部分同學(xué)把眼光放在生病或遇到困難?時，老師和家長是怎樣關(guān)心自己等方面，而另一些同學(xué)偏偏轉(zhuǎn)換視角，將目光移到了大家所關(guān)心的一些熱點問題上，立意便有了不俗的魅力。有寫申奧的：一位考生把“對體育一竅不通的媽媽”對報刊的那種關(guān)注，把“球迷爸爸”在等待中顯示出的孩子般的那份煩躁，寫得讓人忍俊不禁；文中還有對樓上樓下人們言行的描述，．讓我們看到了一位位普通的中國人、一個個普通的家庭對奧運寄予的巨大希望，透過文字，我們仿佛可以觸摸到一顆顆正在跳動著的愛國之心。有寫環(huán)保的：一同學(xué)把地球比作一位美麗的少女，通過古今面貌的變化，寫出了她正在遭受的嚴(yán)重破壞，表現(xiàn)出了現(xiàn)代中學(xué)生對環(huán)保的極大關(guān)注，對自然的無限熱愛。
      雖是同一題目，但由于寫作角度的不同，立意便因人而異，效果自然也會不同。
      3、反彈琵琶。立意求深刻。
      有些事，從正面寫，立意平平，難以激起讀者的興趣；從反面寫，會波瀾頓起，深化主題。
      一篇題為．《這個名字最賤》的滿分作文，先極力描寫親戚朋友對一個滿月嬰兒的名字大為關(guān)心的情景：孩子的爸爸認(rèn)為“名字越賤越好”，于是大姨取名為“野草”，舅舅取名為“狗兒”。正當(dāng)大家爭論不休時，突然聽到“嘭”的一聲，原來，躺在里屋病床上的爺爺(臟兮兮的，瘦巴巴的，熱天還蓋著被子)想喝水，由于身體虛弱，不小心摔碎了杯子。面對圍過來的客人，老人掙扎著坐起來，口齒不清地吐出了幾個字：“我看，就叫……?爺爺?好了，那野草，狗兒，都沒有?爺爺?這兩個字賤!”作者反面著筆，對比鮮明地點出了大家對待小孩與老人的不同態(tài)度，一針見血地點出了當(dāng)今社會上存在的一些不良現(xiàn)象。
      【拓展訓(xùn)練】
      愛是一個普通的字眼，愛是--種美好的感受。愛可能蘊(yùn)涵在老師一個關(guān)心的眼神里，愛可能深藏在朋友一聲親切的問候中。夜晚，爸爸為你端上的那杯牛奶洋溢著愛；清晨，媽媽為你準(zhǔn)備的那份早點充滿著愛。只要細(xì)細(xì)品味，你會發(fā)現(xiàn)我們身邊處處都有愛的存在。
      請以“愛”為話題，寫一篇600字的文章。題目自擬，立意自定，文體不限。
      【構(gòu)思導(dǎo)引】
      “愛”是一個非常寬泛的話題，大到國家、民族，小至慟物、花草，都可以成為寫作內(nèi)容。對初中生來說，適宜用“化大為小”的方法，從身邊最親近的人、最熟悉的事入手，如按話題所提示的，從一杯牛奶、一件衣服等來切入很有吸引力；從寫作內(nèi)容上說，一般同學(xué)會寫父母、老師等人對自己的關(guān)愛，我們?nèi)裟苌峤筮h(yuǎn)，寫自己對動物、對自然的愛，便容易寫出新意。從寫作角度上說，一般同學(xué)可能會寫自己生病或遇到困難時親人、朋友對自己的關(guān)心，我們?nèi)魪摹罢`會”或“矛盾”寫起，也許文章會顯得與眾不同。
      再舉幾例立意創(chuàng)新的指導(dǎo)與訓(xùn)練
      【訓(xùn)練題目】以“今夜月兒圓”為題，寫一篇文章。
      【點撥出新】對于初中生來說，這個作文題目，應(yīng)該比較好寫。但是，要想立意新穎深刻卻不是很容易做到的。我是這樣做的：
      第一步，明確寫作要求，引發(fā)學(xué)生討論作文的立意。經(jīng)過一番討論交流，同學(xué)們這樣立意的較多：月圓之夜，我、爸爸、媽媽與爺爺奶奶三世同堂，賞月團(tuán)圓，盡享天倫之樂，月圓人也圓。以上立意，符合題意，但未免流于平庸。“文章最忌隨人后”，要寫得新穎別致，就應(yīng)該做到“個個心中有，人人筆下無”，突破思維的定勢，言人所未嘗言。
      第二步，順勢利導(dǎo)，讓學(xué)生換個角度，逆向思考：“月圓人不圓”的事和現(xiàn)象有哪些？問題一出，學(xué)生踴躍發(fā)言：月圓之夜，我的哥哥守衛(wèi)邊疆，不能與家人團(tuán)聚，月圓人不圓；月圓之夜，我爸爸因在外地工作，不能與我們團(tuán)圓；月圓之夜，媽媽替人值夜班，不能與我們團(tuán)圓……這樣，立意贊揚(yáng)委曲小家、顧全大家、忘我工作的精神就有了較好的突破口。
      第三步，借梯上樓，進(jìn)一步思考，使文章立意再推進(jìn)一步。啟發(fā)思考：“月圓人圓或月圓人不圓”，人們對此的感觸和由此引發(fā)的聯(lián)想有無共同之處？稍加比較，學(xué)生不難歸納出“對親情的期盼，對和平幸福生活的向往、贊頌”這類共同點。由此，可進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思考：對以上立意，可以從哪些方面再把它具體化呢？這樣，學(xué)生的思維就有了明確的目的和方向。稍加討論，諸如盼望海峽兩岸的統(tǒng)一，對恐怖組織的譴責(zé)，對戰(zhàn)爭的厭惡，對病魔的痛恨，對美好生活的珍惜等等立意就應(yīng)運而生了。第四步，拓展思維，把思維引入更廣更新的領(lǐng)域。啟發(fā)：以上立意都是睹月思人，圍繞人而立。人有悲歡離合，但月也有陰晴圓缺，除了圍繞人寫，是不是也可以圍繞月來做一做文章？問題一出，一石激起千層浪：“嫦娥奔月”、“吳剛伐桂”，月上也有美麗的傳說和故事，可以寫月的美好；“阿波羅登月”顯示了人類科技的發(fā)展，可寫月的作用；月光朗照，常見不異，假使月光難覓，也可引發(fā)人對環(huán)保的思考；月圓月缺也可引發(fā)對人生世相的思考：人間萬物都有它的發(fā)展規(guī)律，人應(yīng)辯證地看待得失，不以物喜，不以己悲……
      【習(xí)作示例】
      今夜月兒圓
      高輝圓
      萬家燈火。
      金黃的滿月在眾星的簇?fù)硐挛⑿χ⒁曋@個世界，空氣中彌漫著濃濃的飯菜香。又是中秋！
      在一個冷冷清清的小院里，皎潔的月光把一個孤獨的身影扯得好長好長……
      月光下，一張滄桑的臉是如此清晰。盡管歲數(shù)不是很大，可是歲月卻過早地在他臉上刻下了斑駁的年輪。此刻，鄰居家的電視上歡快的歌聲讓他倍覺凄涼，在別人兒孫歡聚一堂盡享天倫之樂時，他卻只能這樣落寞，“看來兒子今晚不來了！”想到這，李老漢心里又泛起一陣難言的酸楚。李老漢中年喪妻，是他把年僅九歲的兒子拉扯大的。現(xiàn)在，雖說兒子也十分孝敬，隔三差五地回來坐坐，時常塞點兒錢給他。可是，人老了，或多或少地有些害怕寂寞，老想找個人說說話兒，解解悶?？伤肋@不可能，兒子手頭經(jīng)營著三個大公司，整天忙得不可開交，哪有工夫和他說話呢？兒子幾次要把他接到城里住，他都推脫說不習(xí)慣，沒有去。去年中秋兒子很晚才回來，今年看樣子是不回來了。
      “唉！”一聲沉重的嘆息讓月兒睜大了眼睛注視著這個孤獨的老人?！皟鹤用Π?！”以前他總是這樣安慰自己，可是今天卻起不了作用。李老漢抽著旱煙袋，又想起了兒子沒辦公司那會兒，每年中秋，兒子、兒媳再加上小孫孫，一家人熱熱鬧鬧地看月亮，吃月餅。小孫孫睜大了眼睛聽他講“嫦娥奔月”的故事，鬧著要到月亮上給嫦娥送月餅，惹得大家哈哈大笑……而今，他已經(jīng)很長時間沒聽到小孫孫的那一聲甜甜的“爺爺”了……“如果兒子沒有錢多好！”他時常這樣想。雖然希望兒子過得好，可他忍不住這樣想，特別是在今天這樣的日子里。是錢，代替了兒子和他的親情；是錢，奪走了他的兒子！想到這，他不禁恨起那些花花綠綠的票子來了。終于，月下的那個身影站起來，回屋了。月兒更圓了，如水的月光灑遍了院子的每個角落。
      鄰居家的電視里仍歡唱著：“找點時間，找點空閑，領(lǐng)著孩子，?；丶铱纯础?/p>
      【簡評】小作者緊扣時代的脈搏，把關(guān)注的視角投向了被商品經(jīng)濟(jì)大潮沖擊的親情領(lǐng)域。老年人在衣食無憂的情況下，他們的精神世界卻是孤獨寂寞的，這不能不令人思考。讀罷此文，不得不驚嘆小作者構(gòu)思立意的新穎深刻，在眾多平庸的立意中，此文就是化平庸為新奇之作了，真的是做到了“人無我有，人有我新”。當(dāng)然，此文在對比手法的運用和情景交融上也有獨到之處。
      第三篇：立意的方法
      1、立意中的寓意法
      “古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往入有得，以其求思之深而無不在也?！边@是北宋文學(xué)家王安石曾經(jīng)說過的一句話。它的意思是說“只有在對世界萬事萬物的觀察和體驗中，才會有比較深刻的探究與思考，才會“有得”，即會有某種思想觀念的產(chǎn)生。這種把引人深思，發(fā)人深省的想法寓于事物之中的立意方法，便是寓意法，它能使文章所表達(dá)的內(nèi)容更為雋永含蓄，耐人品味。因為每個人的經(jīng)歷和體驗都不盡相同，隨著時代的發(fā)展，我們可以體會出更深的意味。
      寓意法在文中的運用，首先要注意虛與實的結(jié)合。其次，寓意要高遠(yuǎn)。
      前者，例如茅盾的《白楊禮贊》中以白楊寓意西北的革命人民，文中說，白楊樹是那樣挺拔，“一丈以內(nèi)絕無旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且緊緊靠攏，也象加過人工似的，成為一束，絕不旁逸斜出。它的寬大的葉子也是片片向上，幾乎沒有斜生的，更不用說倒垂了。它的皮光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色。這是雖在北方風(fēng)雪的壓迫下卻保持著倔強(qiáng)挺立的一種樹。哪怕只有碗那樣粗細(xì)，它卻努力向上發(fā)展，高到丈許，兩丈，參天聳立，不折不撓，對抗著西北風(fēng)?！?/p>
      作者從白楊樹的總體形象——力爭上游；寫到它的干——筆直，絕無旁枝；寫到它的枝——筆直向上，緊緊靠攏；寫到它的葉——寬大，片片上上；寫到它的皮——光滑，銀色暈圈，淡青色。無一不在寫白楊樹的特點，可以說是句句寫實。但細(xì)細(xì)品味，就會發(fā)覺句句在寫人，寫人的力爭上游、正直、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、質(zhì)樸的品格。由此看來，又是句句在寫虛。文章實虛結(jié)合，天衣無縫。
      宋朝理學(xué)家周敦頤在《愛蓮說》中對“蓮花”有這樣一段描寫：〖予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭靜植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。
      作者寫“蓮”，由形出神，重在神韻。字字寫“蓮”，句句言君子，贊美君子高尚的氣節(jié)，同時也流露了自己潔身自好，不與世俗同流合污的情趣。文章這樣的旨意，在當(dāng)時的社會，確是難能可貴的了。
      當(dāng)代作家賈平凹寫的散文《丑石》，先從正面——色彩、形狀、無用三方面極寫丑石之“丑”，接著又從側(cè)面——與漢白玉、大青石相比，荒草、綠苔、黑斑依附它繁衍滋生，連孩子們也討厭它等方面極寫丑石之“丑”。然而，有一天，一個天文學(xué)家突然發(fā)現(xiàn)了這塊石頭，原來是一塊“隕石”，“是一件了不起的東西”，“它補(bǔ)過天，在天上發(fā)過熱、發(fā)過光，我們的先祖或許仰望過它，它給了他們光明、向往、憧憬”。而更了不起的是“它落下來了，在污土里，荒草里，一躺就是幾百年了”。人們對此困惑不解，甚至還譏諷它、嫌棄它，只有天文學(xué)家才說它“以丑為美”，說它“丑到極處，便是美到極處”。這樣，便含蓄而發(fā)人深思地提出了應(yīng)如何正確理解“丑”與“美”的問題，啟示人們，認(rèn)識事物的丑、美，不能只看外部現(xiàn)象，而要看實質(zhì)。
      推而論之，對人的認(rèn)識何嘗不是如此呢?文章結(jié)尾處又極力贊美丑石的偉大——“那種不屈于誤解、寂寞的生存的偉大”，實質(zhì)上是贊揚(yáng)忍辱負(fù)重的民族精神。這又不禁使人聯(lián)想到一個真正的革命者的崇高的心靈美。固然“丑極就是美極”的觀點需要商榷，但是這篇文章的情趣、立意，顯然要比《愛蓮說》高。今天我們作文，理應(yīng)站在時代的高度，抒積極向上之情，立改造社會、改造世界壯志，積極進(jìn)取，再重仿古人憤世嫉俗、孤芳自賞、哀嘆人生的情趣，怕是沒有前途的。
      這是因為對世界萬事萬物的觀察、體驗而得出的觀念，會因時代的不同，世界觀的不同，有明顯的高下之分。
      2、立意中的求新法
      在立意的時候，能對生活有獨到的見解，提煉出新穎別致的中心思想，這便是求新法。立意正確是寫文章的基本要求，立意新穎則是衡量文章的優(yōu)秀與否的關(guān)鍵。如果一篇文章，一部作品，重彈老曲，走前人的路，那就不能給人以新的啟示，即使文章寫得再好，恐怕也無人問津。
      我國北宋文學(xué)家歐陽修有《伶官傳序》，可稱為令人耳目一新的文章，現(xiàn)摘錄三節(jié)如下：
      嗚呼!盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉!原莊宗之所以得天下，與其所失之者，可以知之矣。……
      方其系燕父子以組，函梁君臣之首，入于太廟，還矢先王，而告以成功，其意氣之盛，可謂壯哉!及場跡責(zé)”“已滅，天下已定，一夫夜呼，亂者四應(yīng)，倉皇東出，未及見賊而士卒離散，君臣相顧，不知所歸，至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也!豈得之難而失之易歟?抑本其成敗之跡，而皆自于人歟?《書》曰：“滿招損，謙得益。”憂勞可以興國，逸豫可以亡身，自然之理也。故方其盛也，舉天下之豪杰，莫能與之爭；及其衰也，數(shù)十伶人困之，而身死國滅，為天下笑。夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨伶人也哉!
      生活在十一世紀(jì)封建時代的歐陽修，固然不可能從歷史唯物主義的觀點正確地了解封建王朝更替的社會和階級的原因，但是他擺脫了當(dāng)時占統(tǒng)治地位的天命論的束縛，強(qiáng)調(diào)盛衰在于人事，這種標(biāo)新立異的看法，實在是難能可貴的。同時他又依據(jù)史實，指出“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”，“夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”。這種看法都是有獨到見解的。在當(dāng)時起到警策朝政的作用，就是對后世也不無警示意義。即使單就寫作而言，歐陽修的標(biāo)新立意之法也很值得我們借鑒。
      3、立意中的求深法
      求深法即在立意時，從縱的發(fā)展方向上，深入研究思考對象，加深思考程序的方法。
      《松樹的風(fēng)格》陶鑄
      去年冬天，我從英德到連縣去，沿途看到松樹郁郁蒼蒼，生氣勃勃，傲然屹立；雖是坐在車子上，一棵棵松樹一晃而過，但它們那種不畏風(fēng)桿寒冷的姿戊，卻使人油然而生敬意，久久不忘。當(dāng)時很想把這種感覺寫下來，但又不能寫成。前兩天，在虎門和中山大學(xué)中文系的師生們座談時，又談到這件事情，希望青年同志們能和松樹一樣，成長為具有松樹的風(fēng)格，也就是共產(chǎn)主義風(fēng)格的人?，F(xiàn)在當(dāng)時的感覺寫出來，與大家共勉。
      我對松樹懷有敬畏之心不自今日始。自古以來，多少人就歌頌過它，贊美過它，把它作為崇高的品質(zhì)的象征。
      你看它不管是在懸崖的縫隙間也好，不管是在貧瘠的土地上也好，只要有一粒種子——這粒種子不管是你有意種植的，還是隨意丟落的；也不管是風(fēng)吹來的，還是從飛鳥的嘴里跌落的，總之，只要有一粒種子，它就不擇地勢，不畏嚴(yán)寒酷熱，隨處茁壯地生長起來了。它既不需要誰來施肥、除蟲，也不需要誰為除草、灌溉?？耧L(fēng)吹不倒它，洪水淹不沒它，嚴(yán)凍不死它，干旱旱不壞它。它只是一味地?zé)o憂無慮地生長。松樹的生命力可謂強(qiáng)矣!松樹要求于人的可謂少矣!這是我每看到松樹油然而生敬意的原因之一。
      我對松樹懷有敬意的更重要的原因卻是它那種自我犧牲的精神。你看，松樹是用途極廣的木材，并且是很好的造紙原料；松樹的葉子可以提制揮發(fā)油；松樹的脂液可制松香、松節(jié)油，是很重要的工業(yè)原料；松樹的根和枝又是很好的燃料。更不用說在夏天它用自己的枝葉擋住炎炎烈日，叫人們在如蓋的綠蔭下休憩；在黑夜，它可以劈成碎片做成火指，照亮人們前時的路。總之一句話，為了人類，它的確是做到了“粉身碎骨”的地步了。
      要求于人的甚少，給予人的甚多，這就是松樹的風(fēng)格。
      魯迅發(fā)生說的“我吃的是草，擠出來的是牛奶、血”，也正是松樹的風(fēng)格的寫照。
      自然，松樹的風(fēng)格中還包含有它的樂觀主義的精神。你看它無論在嚴(yán)寒霜雪中和盛夏烈日中，總是精神奕奕，從來都不知道什么叫做憂郁和畏懼。
      我常想：楊柳婀娜多姿，可謂嫵媚極了：桃李絢爛多采，可謂鮮艷極了，但它們只是給人一種外表好看的印象，不能給人以力量。松樹卻不同，它可能不如楊柳與桃李那么好看，但它卻給人的以啟發(fā)、以深思和勇氣，尤其是想到它那種崇高的風(fēng)格的時候，就聯(lián)想到：共產(chǎn)主義風(fēng)格。
      我想：所謂共產(chǎn)主義風(fēng)格，應(yīng)該就是要求人的甚少，而給予人的卻甚多的風(fēng)格；所謂共產(chǎn)主義風(fēng)格，應(yīng)該就是為人民的利益和事業(yè)不畏任何犧牲的風(fēng)格。
      每一個具有共產(chǎn)主義風(fēng)格的人，都應(yīng)該像松樹一樣，不管在怎樣惡劣的環(huán)境下，都能茁壯地生長、頑強(qiáng)地工作，永不被困難嚇倒，永不屈服于惡劣環(huán)境。每一個具有共產(chǎn)主義風(fēng)格的人，都應(yīng)該具有像松樹那樣的崇高品質(zhì)：人民需要我們做什么，我們就去做什么，只要是為了人民的利益，粉身碎骨、赴湯滔火也在所不惜；而且毫無怨言，永遠(yuǎn)渾身洋溢著革命的樂觀主義的精神。
      具有這種共產(chǎn)主義風(fēng)格的人是很多的。在革命艱苦的年代里，在白色恐怖的日子里，多少人不不管環(huán)境的惡劣和情況的險惡，為了人民的幸福，他們?nèi)淌芰硕嗌俚钠D難困苦，做了多少有意義的工作呵!他們貢獻(xiàn)出所有的精力，甚至最寶貴的生命。就是在他們臨犧牲的一霎那間，他們想的不是自己，而是人民和祖國甚至全世界的將來。然而，他們要求于人的是什么呢?什么也沒有。這不由得使我們想起松樹的崇高的風(fēng)格!
      目前，在社會主義建設(shè)的日子里，多少人不顧個人的得失，不顧個人的健康，夜以繼日，廢寢忘食，為加速我們的社會主義建設(shè)而不知疲倦地苦干著。在他們的意念中，一切都是為了迅速改變我國“一窮二白”的面貌；一切都是為了使人們的生活過得更好。這又不由得命名我們想起松樹的崇高的風(fēng)格。
      具有這種風(fēng)格的人是越來越多了。這樣的人越多，我們的社會主義建設(shè)也就會越快。我希望每個人都能像松樹一樣具有堅強(qiáng)的意志和崇高的品質(zhì)；我希望每一個人都成為具有共產(chǎn)主義風(fēng)格的人。
      陶鑄的《松樹的風(fēng)格》意在歌頌共產(chǎn)主義風(fēng)格，可這一命題內(nèi)涵艱深浩繁，沒有高度的思想修養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，是很難表現(xiàn)的?？勺髡邇H用兩千余字，就把這一命題寫得充實、深刻、感人，文章借助聯(lián)想、想象的手法以大家熟悉的松樹為象征，從三個方面對松樹進(jìn)行描述：
      先是謳歌松樹生命的強(qiáng)大，再是歌頌松樹為人類獻(xiàn)身的精神，后是禮贊松樹不知憂愁和畏懼的樂觀主義精神。這三個方面雖是頌揚(yáng)松樹的風(fēng)格，卻由松及人，以實喻虛，處處頌揚(yáng)的是共產(chǎn)主義新人的品質(zhì)。作者滿懷激情地說：“所謂共產(chǎn)主義風(fēng)格，應(yīng)該就是要求人的甚少，而給予人的卻甚多的風(fēng)格；所謂共產(chǎn)主義風(fēng)格，應(yīng)該就是為了人民的利益和事業(yè)不畏任何犧牲的風(fēng)格?！弊髡呓栌盟蓸溥@一形象，把共產(chǎn)主義風(fēng)格的精髓，闡發(fā)得深入淺出，精湛獨到，令人折服。
      4、立意中的融入法
      夜幕籠罩著柯城，我滿心樂意地攙扶著一位醉顛顛的陌生老翁。
      “謝謝啦，真……對不……起!”
      朦朧中我沒看清老翁的面容，只記得，今天是我勞教回來后第五次做好事。
      到了老翁的家門口，屋子里迎出了老翁的女兒。明亮的燈光把我們都照得棱棱清清?？墒?，沒等我定下神來，醉老翁卻觸了電似地掙開了我，他兩眼圓睜，上牙打下牙，慌急忙亂地摸了摸上衣口袋的錢包，幾乎全沒了先前的醉意。這時，我也耳根發(fā)熱，拔腳想飛，感到這季節(jié)已一下由冬天變成催人滲汗的夏天。
      我溜走了，身后傳來老翁和他女兒的熱情呼喚。(刊于《朝花》)
      冬夜，攙扶醉翁回家，原是件極普通的小事，然而這篇小小說卻立意清新，自有一種鼓舞人的力量。關(guān)鍵在于文末表明了寫作年代——1984年。這就隱示了作品的“大背景”是“雷鋒”又回來了，雷鋒精神重新在人們的心坎里萌生?！拔摇痹^老翁的皮夾，今天卻主動送老翁回家，而且是“我”勞教回來后第五次做好事。當(dāng)老翁認(rèn)出“我”后，“我”感到羞慚，無地自容——多么巨大的變化呀!當(dāng)“我”溜走后，身后傳來了“熱情呼喚”聲，這是諒解的呼喚聲，人與人之間又回到了友誼、和諧、互愛的軌道上來了。短短的一篇文章，極普通的一件小事，卻立意雋永，讓人從中看到了中國文明的希望。倘如文章不隱示“大背景”，最多也只是告訴讀者“我”轉(zhuǎn)變了，立意是不會很高的。
      其次，“融入法”也是大背景聯(lián)系法中的一法。作者往往把大背景融入于具體的記敘(或議論)之中，使之成為與文章不能分割的一部分，從而進(jìn)一步顯示出作品立意的深邃，顯示出作品深廣的社會意義。
      5、立意中的畫龍點睛法
      古人作詩文，常常以字字千鈞的警句點睛，使作品的思想和意境更為強(qiáng)烈和深刻，給讀者留下了難忘的印象，獲得永久的啟示。畫龍點睛法的實質(zhì)是在文章關(guān)鍵處，抓住事物的特征，用一二句話，點明題旨，使文章生輝，形神畢現(xiàn)。
      范仲淹的名作《岳陽樓記》，描寫了洞庭湖兩種不同的景色，以及各色游客在不同景物面前的覽物之情，然后重筆點睛：“是進(jìn)亦憂，退亦憂。然而何時而樂耶?其必曰：?先天下之憂而憂，后天下之樂而樂歟!?噫!微斯人，吾誰與歸!”這一點睛之筆，熔寫景、抒情、議論于一爐，表達(dá)了作者的政治抱負(fù)，而“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”則成為世代傳誦的名言。
      又如杜牧的《阿房宮賦》，描寫了阿房宮規(guī)模的宏偉，樓閣的壯麗，以及歌舞之盛，美女之多，珍寶之富，最終卻是“楚人一炬，可憐焦土”，接著，就是點睛之筆：“嗚呼!滅六國者六國也，非秦也。族秦者秦也，非天下也?！苯沂玖饲赝醭瘮⊥龅臍v史教訓(xùn)，使文章題旨脫穎而出。
      畫龍點睛的“點睛”以“點”在何處為宜呢?這應(yīng)視人物性格的發(fā)展，故事情節(jié)的推進(jìn)，主題思想的開掘而定，可以在起首，也可以在結(jié)尾或篇中。點在起首的，重在開宗明義；點在篇中的，借以因勢利導(dǎo)；點在結(jié)尾的，意欲深化主題。
      總之，應(yīng)“點”在文章的關(guān)鍵處，使形象“活”起來，思想得到升華。而點睛之筆，必須言簡意賅，要言不煩，思想精辟，具有表現(xiàn)力、說服力。因此，運用點睛之筆，既要煉字煉句，反復(fù)推敲，又要含義深邃，富有哲理；既要順勢點化，不露痕跡，又要委婉含蓄，意在言外。
      第四篇：立意中的注意事項
      清代學(xué)者王夫之說：“意猶帥也；無帥之兵，謂之烏合之眾?！边@里的“意”，就是指文章的中心思想或主題。這句話的意思是說：“中心思想好比是統(tǒng)帥，材料、詞句好比是士兵，沒有統(tǒng)帥的士兵是烏合之眾，是打不了勝仗的?！蓖醴蛑脑捳f明：一篇文章如果沒有明確的中心，無論材料多么充足，遣詞造句多么講究，都算不上好文章。
      那么，同學(xué)們在立意時應(yīng)注意什么呢？
      一、意在筆先
      意在筆先就是作文時，先要確定好中心思想再動筆，不要想到哪兒寫到哪兒。美國著名作家斯陀夫人，寫了一部轟動世界的書，書名是《湯姆叔叔的小屋》。作者以她的所見所聞，真實而生動地描述了美國南方奴隸制的黑暗和反動。這部書的中心思想，斯陀夫人在動筆之前就確定了。她曾對親戚說：“只要我活著，就一定要讓全國的人都知道奴隸制度的野蠻與殘忍?！庇谑恰稖肥迨宓男∥荨氛Q生了。因為它立意深刻，小說一出版就轟動了世界，出版后的幾天內(nèi)就賣了一萬多冊。由于這本書在美國南北戰(zhàn)爭中具有深遠(yuǎn)的影響，斯陀夫人受到美國總統(tǒng)林肯的接見。這件事也證明了立意關(guān)系到一部作品的成敗，在動筆之前一定要有明確的中心思想。
      二、意多亂文
      從前有一位畫家，愛畫山水畫。朋友請他畫一幅青松圖，他畫了一棵挺拔的青松，色彩鮮明，主題突出。后來他想：松樹和柏樹是同科植物，如果畫上柏樹就更好了。于是又畫上柏樹。又一想：再畫上竹和梅，不就成了“歲寒三友”嗎？于是又揮筆畫上了竹和梅！畫著畫著，他又想：有松需有山，有山必有石……
      當(dāng)他把這幅畫送給朋友時，朋友怎么也看不出這幅畫要表現(xiàn)什么。這個故事說明：一個作品只能有一個中心，如果這也想表現(xiàn)，那也想表現(xiàn)，結(jié)果往往讓人摸不著頭腦。
      同學(xué)們在確定了中心后，寫作時所有的事件都要圍繞這個中心展開。例如要寫“一位善于啟發(fā)學(xué)生的老師”，就應(yīng)選擇這位老師如何啟發(fā)學(xué)生的典型事例去寫，而不要既寫這位老師熱愛學(xué)生又寫這位老師的幽默風(fēng)趣，還寫這位老師的敬業(yè)精神，等等。結(jié)果，文章不倫不類，沒有了中心。俗話說，“船老大多了要翻船”，寫文章也是這樣。一篇文章只能立一個“意”，表現(xiàn)一個中心，否則，意多勢必亂文。
      三、意需深掘
      材料好比是大地，中心思想是埋藏在地下的金礦和石油，只有向下挖掘，才能找到金礦，打出石油。材料開掘得越深，中心就越明確，文章也就越有意義。所謂“意需深掘”就是要深入開掘材料的思想含義，也就是從生活中提煉出深刻的思想。
      宋代有一個李秀才，他的女兒能讀會寫，遠(yuǎn)近聞名。一次，有人在路上拾到一枚破銅錢，銅錢上依稀刻著“開元”二字。開元是唐玄宗的年號，這枚銅錢當(dāng)然就是唐代的了。恰巧這時，李秀才的女兒經(jīng)過這里，拾錢人對她說：“請用破錢為題作一首詩吧。”女孩兒接過銅錢，沉思了一會兒，吟誦道：半輪殘月掩塵埃，依稀猶有開元字；
      想得清光未破時，買盡人間不平事。圍觀的人先是一愣，隨即齊聲喝彩，連連夸贊小女孩兒才思敏捷，詩歌意義深遠(yuǎn)。
      一枚破銅錢，在別人看來，不管怎樣觀察，也不容易寫出好詩來，這個女孩兒卻運用聯(lián)想，表現(xiàn)了一個深刻的中心。詩的頭兩句寫實，后兩句寫虛。作者通過描述一個破銅錢，揭露了不合理社會的金錢萬能的本質(zhì)。
      同學(xué)們在開掘主題時，要在一個材料面前，多問幾個為什么，反復(fù)分析研究，并要透過現(xiàn)象抓住本質(zhì)，深掘它的涵義，然后用最有力、最簡潔的方法表現(xiàn)出來。
      四、意貴創(chuàng)新
      清代大畫家鄭板橋曾有一句詩：“領(lǐng)異標(biāo)新二月花?！币馑际俏恼聭?yīng)像二月的春花一樣，標(biāo)新立異。英國文學(xué)家王爾德也曾說過：“第一個把女子比做花的是天才，第二個是庸才，第三個那簡直是蠢才了。”由此可見，文貴新，立意更應(yīng)該有所創(chuàng)新，不能老跟在別人后面，人云亦云。
      立意怎樣才算有獨創(chuàng)性？好文章的立意應(yīng)該是“從意中所有，從語中所無”。也就是說，大家都有這樣的想法，但是大家未能表達(dá)出來，讓你給寫出來了，這就是新穎，這就是獨創(chuàng)。
      立意的獨創(chuàng)性并非憑空而來，也不可隨意杜撰，它是從生活中來的。只要平時注意觀察和體驗周圍的生活，善于從常見的事物中認(rèn)識到新的東西，領(lǐng)略到新的涵義，寫文章就能出新意。
      五、意盡則止
      唐朝詩人祖詠在參加科舉考試中作了一首《終南望余雪》的詩，詩是這樣寫的：
      終南陰嶺秀，積雪浮云端。
      林表明霽色，城中增暮寒。
      這首詩是從“望”的角度來安排結(jié)構(gòu)的。詩人從長安向終南山望去，看見終南山的一些景色。通過景物描寫，作者含蓄地表達(dá)了對處在饑寒交迫中的老百姓的同情和關(guān)切。這就是這首詩的“意”。
      唐朝錄用人才，選拔官員，所進(jìn)行的考試科目只有一個，就是作詩，并且在詩的結(jié)構(gòu)上有嚴(yán)格的規(guī)定，即五言律詩。要求考生作詩必須寫八句，每句五個字，如果不按規(guī)定寫，就不錄取。而祖詠在審清題目，確定立意后，就揮筆寫了以上四句詩。此詩因不符合規(guī)定而落選了。有人問他：“你為什么不多寫幾句呢？”他干脆利落地回答：“意盡！”這就是說，根據(jù)中心的需要，四句詩就表達(dá)得很充分了，如果多寫就是畫蛇添足。只要意盡，何必再硬湊下去呢？雖然祖詠因考試不合規(guī)定而落選，影響了他的前程，但這首詩卻成為唐詩中的佳作，一直流傳至今。
      從中我們可以悟出一個道理，文章的結(jié)構(gòu)是根據(jù)“意”（即中心思想）來安排的，只要“意”充分表達(dá)出來了，文章就應(yīng)該馬上結(jié)束。一句也不唆，否則，反而會影響原來的中心。
      第五篇：小作者談作文立意體會 獲獎作文奧秘-----立意宜深
      1998年是改革開放的第二十年，為歌頌這二十年來的巨大變化，《慈溪少年報》特舉辦了“?98慈溪大廈杯”全市中小學(xué)生作文大賽。一接到通知，同學(xué)們想到的往往是：人們的生活水平提高了，高樓大廈鱗次櫛比；老人們也趕起了時髦，跳起了迪斯科；個體、私營、合資企業(yè)如雨后春筍，蓬勃發(fā)展……這些材料確實能反映改革改革開放所帶來的變化，但我覺得參賽作文必須“立意要深”。我注意到一個現(xiàn)象：春寒料峭，草莓、西紅柿這些原本只有在秋天才能見到的水果蔬菜，現(xiàn)在在市場上卻隨處可見。由此我想到了改革開放這二十年中我市的“科教興農(nóng)、科技興市”戰(zhàn)略，并萌發(fā)了指導(dǎo)學(xué)生參觀“U不農(nóng)業(yè)示范區(qū)”，以參觀的形式來反映新時代農(nóng)民“供著改革開放的東風(fēng)，靠著現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)，憑著勤勞的雙手和聰明才智”而脫貧致富這一中心。
      也許是因為文章的精深立意，也許是因為小作者惟妙惟肖的描述，《農(nóng)業(yè).科技、慈溪農(nóng)民》意被評上了特等獎，這更激發(fā)了我們?nèi)Ｍ瑢W(xué)寫作的信心，同時使我們明白了：好的作文，立意必須要“深”。
      農(nóng)業(yè)·科技·慈溪農(nóng)民——“慈東農(nóng)業(yè)示范區(qū)”參觀記
      慈溪市范市鎮(zhèn)中心小學(xué) 王丹琴
      冬天能吃到新鮮的草莓、西紅柿，聽起來多像神話呀，聽說“慈東農(nóng)業(yè)示范區(qū)”的農(nóng)民利用科學(xué)技術(shù)，把神話變成了現(xiàn)實，我多么想踏上這塊神奇的土地啊！
      初春的一個周末，爸爸帶著我和弟弟參觀了“慈東農(nóng)業(yè)示范區(qū)”。下了車，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到一排排白色小矮房。咦，這是用來干什么的呢？爸爸仿佛早已看出了我的心思。他滔滔不絕地向我們介紹起來：“那是莊稼的?空調(diào)房?——尼友大棚，里面保溫、保濕、防風(fēng)沙，還能縮短莊稼的生長期……”怪不得現(xiàn)在我們一年四季都能吃到高質(zhì)量的蔬菜瓜果，我恍然大悟。
      我們來到大棚前。也許因為午間氣溫升高，“家家戶戶”的門都敞開著。我高興地說：“太好了，這下我們可以?挨家挨戶?地參觀了！”
      首先我們參觀了青瓜房。剛進(jìn)門，一陣悅耳的音樂聲就傳入我們耳中。爸爸介紹說，科學(xué)研究表明，音樂能促進(jìn)青瓜加速生長，使青瓜早日進(jìn)入市場。真是太神奇了。放眼望去，只見籬笆架上、地上爬滿了瓜蔓，一根根青瓜有的高懸著，有的斜躺著，像淘氣的小男孩爭先恐后地從綠葉間探出腦袋來，似乎在聆聽那優(yōu)美的音樂。我和弟弟興奮極了，指點著，比畫著，爭論著，比誰找到的青瓜最大最長……
      接著我們又參觀了茄子地、草莓屋、西瓜棚……
      當(dāng)我們走進(jìn)萵苣時，種萵苣的老伯熱情地接待了我們。弟弟提出了一個疑問：“莊稼住進(jìn)了房子，不是喝不到雨水了嗎？”“不用愁……”老伯微微一笑，伸手?jǐn)Q開了大門旁的自來水開關(guān)。哇，好漂亮！房頂上十幾個噴水龍頭齊刷刷地旋轉(zhuǎn)起來，不緊不慢，把水均勻地噴灑到每個角落，使每一棵萵苣都喝足了“雨水”。我不禁問：“老伯，您一年有多少收入？”老伯伯自豪地告訴我們，他一年的收入三萬多元?！巴?，這么多！”我驚叫起來。老伯笑著向我們介紹：他承包了三個大棚，引進(jìn)了優(yōu)良品種和先進(jìn)的種植技術(shù)，還聘請了專業(yè)人員當(dāng)顧問；去年萵苣一上市，就被人們搶購一空，一部分萵苣還出口創(chuàng)匯呢！哦，慈溪農(nóng)民真了不起！我聽了暗暗驚嘆。
      參觀完“慈東農(nóng)業(yè)示范區(qū)”，我感慨萬千，這些年來農(nóng)民富了，他們供著改革開放的東風(fēng)，靠著現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)，憑著勤勞的雙后和聰明才智，正在改變我們的生活，不斷地創(chuàng)造新的神話！
      注：本文獲“?98慈溪大廈杯”全市中小學(xué)生作文競賽特等獎。先列提綱 再寫作文 王丹琴
      在改革的這二十年里，我們的祖國發(fā)生了巨大的變化，老師要求我們參觀“慈東農(nóng)業(yè)示范區(qū)”后寫一篇文章，來反映“科技興市”這一主題思想。
      我拿著筆，面對著稿紙想：參觀中的所見所聞很多，該怎樣來布局謀篇呢？于是，我像往常寫作文一樣，圍繞中心擬了下面的提綱：
      中心思想，贊揚(yáng)農(nóng)民伯伯在改革開放后利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代化的設(shè)施而勤勞致富。
      1.以迫切的心情盼望去參觀“慈東農(nóng)業(yè)示范區(qū)”。
      2.遠(yuǎn)看尼龍大棚，聽爸爸介紹莊稼“空調(diào)房”的優(yōu)勢。（較詳）
      3.參觀青瓜房，民伯伯給青瓜聽音樂，說明農(nóng)民講科學(xué)啦（詳）。
      4.參觀茄子地、草莓屋、西瓜棚……（略）
      5.參觀萵苣房，目睹農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化設(shè)施，感慨萬千。（詳）
      6.點明中心，深化主題。
      列好了提綱，理清了思路，寫起作文來也就得心應(yīng)手了。瞧，沒用多長時間，一篇作文就寫好了。經(jīng)過幾次修改，在作文競賽中獲得了特等獎。
      同學(xué)們，你們也不妨去試試這種方法。
      重視·引導(dǎo)王耀國（家長）
      我們做家長的非常重視培養(yǎng)女兒的寫作能力，常常有意識地引導(dǎo)她去觀察，去思考，并鼓勵她把看到的、想到的隨時寫下來。我的女兒也很喜歡寫作文。在動手寫《農(nóng)業(yè).科技.慈溪農(nóng)民》這篇作文前，我根據(jù)老師的要求，特地帶她去參觀了“慈東農(nóng)業(yè)示范區(qū)”，讓她領(lǐng)略和參觀了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的科學(xué)種植和先進(jìn)設(shè)施，讓她體會到現(xiàn)代化科技真了不起，從而使她能用真實的感情去描繪現(xiàn)代農(nóng)民；也激發(fā)了她想寫好作文的愿望。
      我們每年總要選擇訂閱合適的讀物，如《百家作文指導(dǎo)》、《小學(xué)生跟我學(xué)》等，讓孩子在課外多讀報刊雜志，以開拓視野，豐富知識，增長智慧，陶冶情操，同時從閱讀中學(xué)會寫作文。
      第六篇：談作文多角度立意
      最近，我上了一節(jié)作文輔導(dǎo)課，題為《我學(xué)會了……》。
      同一題材，由于選取的角度不同，確立的主題也會不同，所以，同學(xué)們在審題時，也應(yīng)善于多角度觀察，有創(chuàng)意地表達(dá)。
      1.《我學(xué)會了穿衣服》
      一般角度：寫我如何穿衣服，如先伸手，再伸頭，接著扣扣子……
      多角度立意：我們可以這樣想——
      你覺得自己學(xué)會了有選擇地穿衣服嗎？比如，你知道在什么場合穿什么衣服合適嗎？
      你知道什么樣的衣服適合你的年齡和身材嗎？
      就這樣思考，文章的內(nèi)容不就可以寫得更豐富了嗎？
      2.《我學(xué)會了打電話》
      一般角度：寫我怎么撥號，怎么接通……
      多角度立意：我們可以這樣想——
      怎樣才算真正學(xué)會打電話了？
      我讓班里的同學(xué)進(jìn)行討論，討論結(jié)果如下：A.能通話；B.電話上每個鍵的作用是否了解，如重?fù)苕I；C.幾個必須知道的電話號碼，如119、110、120……都掌握了嗎？
      我也補(bǔ)充了幾點，如通話時的語氣、語調(diào)你掌握了嗎？你注意運用禮貌用語了嗎？……
      3.《我學(xué)會了買東西》
      一般角度：寫我學(xué)會了買什么東西，怎么買……
      多角度立意：你知道買東西時要注意哪些問題嗎？你注意過保質(zhì)期嗎？你會講價嗎？
      “橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！蓖瑢W(xué)們的思路是不是已經(jīng)豁然開朗了呢？
      第七篇：有無中心的前后作文（例文）下面這篇文章就缺乏一個明確的中心。
      我懂得了這個道理
      今天，陽光和暖，微風(fēng)拂面，真是一個上體育課的好天氣。清脆悅耳的上課鈴聲響了。我們排著整齊的隊伍，齊聲向馬老師問好。身材魁梧的馬老師笑著對我們說：“從今天起，我主要給你們上單杠練習(xí)課。”說完以后，他來到單杠前，雙手握杠，輕松地上了單杠，只見他一會兒雙手撐杠，倒豎蜻蜓，一會兒單手握杠，前后回環(huán)……同學(xué)們看得出了神。當(dāng)馬老師下了單杠時，大家才轟雷似的叫好！我悄悄地對體育委員范鴻群說：“馬老師可真有一手……”
      接著，馬老師邊口述要領(lǐng)，邊做示范動作，要我們學(xué)習(xí)上杠下杠的動作。我練習(xí)了好幾次都沒有成功，心里灰溜溜的。后來在馬老師的鼓勵和指導(dǎo)下，我終于學(xué)會了上杠下杠動作，心里真高興??！但是，沒有馬老師的指導(dǎo)，我怎么能學(xué)會這些動作呢？因此我懂得了這樣一個道理——只有虛心接受老師的指導(dǎo)，才能學(xué)到本領(lǐng)，才能像馬老師那樣能在單杠上豎蜻蜓。同時，我也懂得了，遇到困難不能怕，你勇敢了，困難就會被克服，勝利是屬于勇敢的人的！
      這篇習(xí)作的中心思想有兩個：一是“只有虛心接受老師指導(dǎo)，才能學(xué)到本領(lǐng)”；二是“遇到困難不要怕，你勇敢了，困難就會被克服”。一篇文章宜表現(xiàn)一個中心，多中心也就等于無中心，因此這篇習(xí)作犯了中心不明確的毛病。這個同學(xué)假如動筆之前能想好要表達(dá)的中心，也許就不會犯這個毛病了。
      在動筆作文之前，我們應(yīng)該先確定好文章的中心。確定中心后，還要緊扣中心去寫，要圍繞中心去選擇材料、組織材料，這樣才能做到中心明確。上面《我懂得了這個道理》這篇文章，兩個中心都是正確的。如果寫作前確定“遇到困難不要怕，只要掌握克服困難的方法，困難就會向你投降”為中心，作文時圍繞這個中心，具體寫出與中心關(guān)系密切的內(nèi)容（如在學(xué)上杠下杠動作過程中遇到哪些困難，以及是怎樣悟出“只要掌握克服困難的方法，困難就會向你投降”這一道理的），略寫或不寫與中心關(guān)系不密切的內(nèi)容（如原文中馬老師的示范動作略寫，“只有虛心接受老師的指導(dǎo)，才能學(xué)到本領(lǐng)”等語句不寫），文章就能有一個明確的中心了。
      下面這篇文章是小作者經(jīng)過老師指導(dǎo)后重寫的：
      我懂得了這個道理
      一天，體育課上馬老師對大家說：“從今天起，我主要給你們上單杠練習(xí)課?！闭f罷，他來到單杠前，輕松地上了單杠；又一個擺動腿，干凈利落地下了單杠。接著，他邊口述要領(lǐng)，邊做示范動作，要我們學(xué)習(xí)上杠下杠的動作。分組練習(xí)時輪到我了。我雙手緊握單杠，一收腹，腿一抬，腰一彎，哈，一條腿勾住了杠子。第二步應(yīng)該是上杠了。我伸直了另一條腿，使勁往外蹬，想借助沖力上杠，可是，不知怎的，盡管我拼命地蹬，還是上不去。第一次練習(xí)，我以失敗而告終。
      又輪到我了。我故伎重演，結(jié)果我不說你也知道——又失敗了。
      一連幾次下來，沒有一次是成功的。我灰心了。我擔(dān)心再次出丑，想退出練習(xí)，于是站到了一旁。馬老師見狀，把我叫到他的身邊，指出我之所以上杠沒有成功，是因為另一條腿沒有擺動下壓，雙手沒有壓杠，……并開導(dǎo)我：“遇到困難要知難而進(jìn)，只要掌握克服困難的方法，你是能學(xué)會這些動作的?！瘪R老師親切的話語，使我信心倍增。
      我又一次來到單杠前，再一次上杠。這回，我手腿并用，做到擺腿下壓、雙手壓杠相結(jié)合，哈，我也輕松地坐在單杠上了！該下扛了，起初還有些害怕。我定了定神，回想一下下杠的要領(lǐng)，又一次擺動腿……我雙腳平穩(wěn)地站在了地上！馬老師臉上露出了笑容，向我表示祝賀：“你成功了！”
      通過這件事，我懂得了一個道理，困難像彈簧，你弱它就強(qiáng)，你強(qiáng)它就弱；只要掌握克服困難的辦法，困難就會向你投降。重寫的《我懂得了這個道理》，中心明確。它通過體育課上練習(xí)上單杠這件事，說明了一個道理：困難像彈簧，你弱它就強(qiáng)，你強(qiáng)它就弱，只要掌握克服困難的辦法，困難就會向你投降。
      由此可見，寫文章要做到中心明確，在動筆之前先要確定文章中心，然后要根據(jù)中心選擇材料、組織材料，根據(jù)中心來決定寫什么、決定重點寫什么，并在寫的過程中注意緊緊圍繞著中心。假如我們能這樣做了，所寫文章就一定能夠做到中心明確了。
      第二篇：怎樣寫作文之二：學(xué)會立意
      二、學(xué)會立意
      立意又稱為主旨。它同我們通常所說的主題和中心思想的含義大至是相同的。
      作一篇文章，它的立意是非常關(guān)鍵的。明末清初大學(xué)問家王夫之曾說：“無論詩歌與長行文字、俱以意為主。意猶帥也，無帥之兵，謂之烏合?！倍?dāng)代著名作家、學(xué)者唐也曾說過：“明確作品的主題，正是最初幫助我們從亂麻中理出頭緒，告訴我們怎樣從豐富復(fù)雜的生活中動手概括和注意提煉的關(guān)鍵??一篇作品內(nèi)容豐富，而主題思想不明確，就好像行尸走肉。”可見一篇作文的立意非常重要。那么，我們應(yīng)該怎樣確定文章的立意呢? 1．作文的立意要切題
      怎樣才能算是切題呢?我們就拿一次小升初的作文為例來作一下說明。題目是《嘗試》，從作文題目可以看出，這是一篇單純的命題作文，一篇簡單記敘文，要寫好這篇考場作文，正確理解“嘗試”的含義是最重要的。嘗試，即第一次有意識地去做某事。“嘗試”是主動的行為，不是被動的、偶然的行為、經(jīng)歷或遭遇，不是對生活的被動體驗、感受等。所謂“主動”，就是主人公面對一種新的情境，從主體意識中萌發(fā)出來的想要一試身手的愿望和追求并付之于行動(包括心理行為)，并在此后獲得了思想、情感上的收獲、經(jīng)驗、教訓(xùn)等——這種主動行為并不排除主人公在他人的鼓勵與引導(dǎo)下所進(jìn)行的嘗試。
      在作文中我們可以寫許多嘗試性的事件，如：做飯、洗衣、縫衣、登山、劃船、打工、游泳、學(xué)開車、做生意，甚至可以寫早戀、跳舞、吸煙等等，正面的反面的都有?？墒菬o論從正面寫還是從反面寫的嘗試性事件都不是問題的關(guān)鍵。關(guān)鍵在于要有正確的立意。例如，都寫勞動，有人通過勞動的嘗試，體驗出勞動的艱辛，父母的辛苦，勞動的偉大，讀書的重要等，從而激發(fā)起珍惜學(xué)習(xí)生活、發(fā)憤學(xué)習(xí)，決心改變家鄉(xiāng)落后面貌的思想感情，得出“打工日當(dāng)午，汗滴腳下土，誰知手中錢，厘厘皆辛苦”的正確結(jié)論；這樣才可以說是符合題意的，而有些人卻得出“萬般皆下品，唯有讀書高，不吃苦中苦，難為人上人”的結(jié)論，從而產(chǎn)生厭惡勞動，卑視勞動的思想感情，這種意義顯然不正確，思想內(nèi)容顯然是不健康的，因此也是不切題的。所以說，問題不在于寫什么事件——正面事件如果沒有正確的立意，肯定寫不出好作文；反面事件如果有正確立意，也可能寫出質(zhì)量上乘之作。
      2．作文的立意要深刻
      這是立意的基本要求之一。主要指的是確立的主題不是大家都知道的淺顯的道理，而是自己獨特的感受、獨到的見解。這種感受和見解，來自對所寫事物的認(rèn)真觀察、仔細(xì)研究和反復(fù)地思考，只有這樣才能具有較深的思想和內(nèi)涵，給人以啟發(fā)和鼓勵。
      怎樣才能做到立意深刻?可以從下面幾個方面去把握。(1)要努力提高自己的思想水平。
      魯迅先生曾說過這樣的話：血管里流出來的是血，水管里流出來的是水。意思是說，不同的人，由于思想感情不同，寫出的文章立意自然就不一樣，魯迅先生的《一件小事》，我們都讀過，它的立意就十分深刻，在魯迅先生的同時代，有許多人也寫過同魯迅先生一樣主題的對人力車夫的作品，但他們的立意遠(yuǎn)沒有魯迅先生的深刻。這主要是因為魯迅先生作為革命的知識分子，能夠看到勞動人民的痛苦的根源所在。(2)要勤于動腦，認(rèn)真思考。
      魯迅先生曾有過這樣一句話，寫文章，“選材要嚴(yán)，開掘要深?！本褪钦f寫作對生活的認(rèn)識不能僅僅停留在表面上，要力求發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的、本質(zhì)的東西。
      此外，在寫作中注意防止兩種傾向。其一，防止人為地抬高。深刻地立意并不是靠口號喊出來的，也不是人為地粘貼到作品中去的，而是靠作品自身顯示出來的。其二，防止意多文亂。立意不是越多就越深刻。只有主題深刻，才能做到重點突出。
      下面的文章，立意就很好，請仔細(xì)體會。
      關(guān)于時間，我講不出什么大道理，只是粗淺地知道：時間，它不僅僅屬于個人。有時，需要為他人犧牲我個人的時間，說不定，他人也在為我犧牲著他自己珍貴的時間。
      那是一個星期天的上午。我趕緊洗好衣服，整理好房間，便靜下心來復(fù)習(xí)英語。這是我的薄弱環(huán)節(jié)，可要抓緊時間啊!突然，屋外人行道上傳來鄰居小胖妹妹的嚎哭聲。我趕緊沖出門去，只見小胖倒栽在街沿石下，我把她攙扶起來，她已經(jīng)血流滿面。原來，是一輛自行車在人行道上推行，一不小心把她帶倒了。我一看，自行車主正對我說：“是我不好，趕緊送醫(yī)院!”我想到小胖媽媽臥病在床，我有責(zé)任陪她去。這時，只見小胖媽媽已支撐著出門來，我便向她交代清楚情況，把小胖抱上自行車，捂住她的傷口，心急火燎地向醫(yī)院走去。
      到了醫(yī)院，車主忙著掛急診，找醫(yī)生；我?guī)椭逍∨?，照看著東西。醫(yī)生在小胖的頭上包扎一番，再打了一針防破傷風(fēng)的藥，就叫回家了。那自行車主付了醫(yī)療費，又把小胖推回來。我心想這一來回花了一個半小時，回到家可要抓緊時間復(fù)習(xí)英語了。
      正想著，望到家門口，站著兩個人，一個小胖媽，一個是誰呢?啊，這不是李老師吧?果然是她!她是我的英語老師，她特地來看我了，來幫助我了!我情不自禁地叫了一聲：“李老師!”
      等車推到了小胖媽跟前，我便請李老師進(jìn)了屋。說也奇怪，人一激動，就更專心，復(fù)習(xí)的效果格外好，李老師的問題我都能用英語回答出來，只是句式變換還掌握得不好，李老師不厭其詳?shù)刂v解了許多遍。
      就這樣，這一天我對時間有了新的理解：當(dāng)你為他人犧牲時間的時候，他人也正在為你犧牲時間。而這，便構(gòu)成了我們時代新型的人際關(guān)系。時間啊，你來作證。
      這篇例文，把對時間的理解與人生的感悟聯(lián)結(jié)起來，構(gòu)思新穎，立意深刻，雖然敘述上不夠流暢，但思路還是清晰、明了的，比較形象地闡明了當(dāng)今時代新型的人際關(guān)系。
      3．作文的立意要簡潔
      法國著名學(xué)者狄德羅說過：“作品必須簡單明了。因此，不需要加以任何閑散的形象，無謂的點綴。主題只應(yīng)是一個?！贝_實這樣，一篇好的文章，必須得有一個明確的中心。
      下面請看袁鷹的名作：
      白楊
      火車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界限也并不那么分得清晰，都是渾然一體。
      從哪兒看得出列車在前進(jìn)呢? 那就是沿著鐵路線的一行白楊樹。每隔幾秒釧，從窗口就飛快地閃過一個高大秀拔的身影。
      一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神?！鞍职郑彼拇蠛⒆訐u著他的腿，“你看那樹多高!” 爸爸并沒有從沉思中回過頭來，倒是旁邊的妹妹插嘴了： “不，那不是樹，那是大傘?！?“哪有這么大的傘?”
      “你看它多直!”妹妹分辯著。
      “它是樹，不是傘!”哥哥肯定地說。
      小小的爭論，才把爸爸的思路引過來，他慢慢地?fù)崦⒆觽兊念^： “這不是傘，這是白楊樹。” 哥哥還不滿足：“為什么它這么直，長得這么大?” 爸爸的微笑停止了，換上了嚴(yán)肅的神色。他想了一會，就告訴兒子和小女兒：這白楊樹從來就是這么直，這么高大。哪兒需要它，它很快就在哪兒生根、發(fā)芽，長出壯實的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遭到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強(qiáng)，不軟弱，也不動搖。
      爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹么?不是的，他也在表白著自己的心。爸爸的這番心意，孩子們現(xiàn)在還不能理解。
      他們只曉得爸爸在新疆工作，是前兩年下放到那兒去的；媽媽也在新疆工作，也是前兩年下放到那兒去的。他們只曉得爸爸這回到奶奶這里來接他們，到新疆去念小學(xué)，將來再念中學(xué)。他們只曉得新疆是個很遠(yuǎn)的地方，坐幾天火車，還要再坐幾天汽車。
      現(xiàn)在呢，孩子們多了一點知識：在通向新疆的路上，有許許多多的樹，它們的名字叫白楊樹。這兒需要它們，它們就在這兒生根了。而它們不管到哪里，總是那么直，那么高大。
      爸爸的手摟著兩個孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見在火車前進(jìn)方向的右方，在一株高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。
      這篇文章的中心非常明了。作者用白楊樹作為題目，通過對白楊樹的特征的描寫，進(jìn)而歌頌和贊美了為邊疆建設(shè)事業(yè)作出巨大貢獻(xiàn)的建設(shè)者的革命精神。
      4．作文的立意要鮮明
      所謂立意要鮮明，是說在寫作過程中要時刻把握住文章的主旨，讓別人清楚地知道你在寫什么，不能忽略對命題(或材料)的特定含義的把握而泛泛地展開，這樣就會造成思想不鮮明，中心不突出，使別人看到你的文章不知道你在說些什么。
      例如：根據(jù)《鳥的評說》，自選角度，自擬題，聯(lián)系生活實際，展開議論，寫一篇不少于500字的議論文，有位小作者是這樣寫的：
      是鷹，就當(dāng)搏擊長空
      但丁有這么一句名言：走自己的路，讓別人去說吧!的確，人生猶如賽跑，有運動員，也有旁觀者。當(dāng)你在漫長坎坷的道路上攀登時，總會有人指東說西，評頭論足。不過，在我看來，前面的路得自己走完。
      人生的道路不可能總是平坦大道，人生之旅也不會總是和風(fēng)麗日。成功總是與積極進(jìn)取分不開的，鮮花也往往與汗水具來，只有敢于向自己的既定目標(biāo)永不停足地攀登的人，才能最終走向成功的彼岸。雖然，平靜幽美的港灣確很吸引人，但真正的水手總是喜歡在風(fēng)浪中搏擊，風(fēng)平浪靜的江河永遠(yuǎn)不會出現(xiàn)弄潮兒。
      當(dāng)代文壇巨子蔣子龍小學(xué)時代對作文可謂“一竅不通”，被老師譏諷道：“這個班就算都能當(dāng)作家，那剩下的一個就是你蔣子龍”。而他，沒有因此而灰心，而是用堅韌的毅力，辛勤的勞動終于沒有讓老師言中自己的前途。這就告訴我們，只有敢于面對別人的評頭論足，按照自己的特點，特長和優(yōu)勢，堅定信念，才會有所成就。
      人生的道路猶如登山，只有登上險峰，才能領(lǐng)略無限的風(fēng)光，而那些中途駐足者或是在山下仰望者以及目睹那些跋涉者的艱辛而暗自慶幸自己的安逸者是永遠(yuǎn)也不會看見如畫的風(fēng)景的。
      所以說，是鷹，就當(dāng)搏擊長空，在風(fēng)雨中鑄造堅強(qiáng)。有道是：若非一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。讓我們立足本職，各盡其才，各顯其能，互相促進(jìn)，互相學(xué)習(xí)，把祖國裝扮得絢麗多姿。
      這篇文章，分析一下就可看出有三個角度：1.人只有像蒼鷹一樣敢于搏擊，才能取得成功。2.走自己的路，讓別人去說。3.人應(yīng)各盡其才，才能各顯其能。第一角度只是以材料中的片言只語為論，顯然沒有抓住材料主旨；第二和第三個角度都符合材料主旨——材料雖然可以多角度立意，但一篇短文若有兩個或兩個以上的角度，把體現(xiàn)兩個角度，兩個中心的材料雜揉摻合在一起，勢必會使文章論點分散、雜亂無章，但經(jīng)過修改，可以成為一篇很好的文章。如：
      是鷹，就應(yīng)當(dāng)搏擊長空 ——《鳥的評說》讀后
      讀罷《鳥的評說》，有一個感覺，就是：鳥民們對自己的同伴有些苛求。試想，麻雀說燕子是怕冷的懦夫——不錯，燕子怕冷，但并不是懦夫，她在南來北往的遠(yuǎn)涉途中，不知要經(jīng)受多少艱難險阻的考驗，能說她是懦夫嗎?再說蒼鷹，喜鵲認(rèn)為他好高騖遠(yuǎn)——這是真的，但并不能說就是缺點。事實上，燕子的遠(yuǎn)涉也好，蒼鷹的好高騖遠(yuǎn)也好，都是他們的習(xí)性，是生存的需要，同伴們實在不應(yīng)苛求他們。
      我由此想到了人類。我們?nèi)祟愔邢聒B們一樣苛求同伴的現(xiàn)象也比比皆是。例如，農(nóng)民被一些人稱為沒有遠(yuǎn)大理想；教師，一些人說他們只會紙上談兵；至于那些歌星，也有人說是用老百姓血汗錢養(yǎng)活的可有可無的“閑人”等等。顯然這都是不公正的苛求。古人云，術(shù)業(yè)有專攻，才能各不同。人有百相，也有百能。有的人擅長于實際工作，有的人有組織才能；有的人善講，有的人喜唱……他們既然各有所長，就讓他們?nèi)グl(fā)揮自己的優(yōu)勢吧。這樣，他們也可更好地為社會服務(wù)，我們?yōu)槭裁匆燎笏麄兡?是鷹，就當(dāng)搏擊長空翱翔于藍(lán)天；是百靈，就當(dāng)放聲高歌；是農(nóng)民，就當(dāng)腳踏實地地勞作；是教師，就當(dāng)在三盡講臺上高談闊論……所有這些，都將是大自然中和諧的音符。
      讓我們立足本職，各盡其才，各顯其能，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，把祖國裝扮得絢麗多姿!請記?。菏曲?，就當(dāng)搏擊長空!“意”是文章的“主心骨”，是一篇文章的靈魂，“立意”是寫好文章的前提。清代學(xué)者王夫之說：“意猶帥也；無帥之兵，謂之烏合之眾?！边@里的“意”，就是指文章的中心思想或主題。這句話的意思是說：“中心思想好比是統(tǒng)帥，材料、詞句好比是士兵，沒有統(tǒng)帥的士兵是烏合之眾，是打不了勝仗的?！蓖醴蛑脑捳f明：一篇文章如果沒有明確的中心，無論材料多么充足，遣詞造句多么講究，都算不上好文章。那么，同學(xué)們在立意時又要注意些什么呢？
      一、意在筆先
      意在筆先就是作文時，先要確定好中心思想再動筆，不要想到哪兒寫到哪兒。美國著名作家斯陀夫人，寫了一部轟動世界的書，書名是《湯姆叔叔的小屋》。作者以她的所見所聞，真實而生動地描述了美國南方奴隸制的黑暗和反動。這部書的中心思想，斯陀夫人在動筆之前就確定了。她曾對親戚說：“只要我活著，就一定要讓全國的人都知道奴隸制度的野蠻與殘忍?！庇谑恰稖肥迨宓男∥荨氛Q生了。因為它立意深刻，小說一出版就轟動了世界，出版后的幾天內(nèi)就賣了一萬多冊。由于這本書在美國南北戰(zhàn)爭中具有深遠(yuǎn)的影響，斯陀夫人受到美國總統(tǒng)林肯的接見。這件事也證明了立意關(guān)系到一部作品的成敗，在動筆之前一定要有明確的中心思想。
      二、意多亂文
      從前有一位畫家，愛畫山水畫。朋友請他畫一幅青松圖，他畫了一棵挺拔的青松，色彩鮮明，主題突出。后來他想：松樹和柏樹是同科植物，如果畫上柏樹就更好了。于是又畫上柏樹。又一想：再畫上竹和梅，不就成了“歲寒三友”嗎？于是又揮筆畫上了竹和梅！畫著畫著，他又想：有松需有山，有山必有石??
      當(dāng)他把這幅畫送給朋友時，朋友怎么也看不出這幅畫要表現(xiàn)什么。這個故事說明：一個作品只能有一個中心，如果這也想表現(xiàn)，那也想表現(xiàn)，結(jié)果往往讓人摸不著頭腦。
      同學(xué)們在確定了中心后，寫作時所有的事件都要圍繞這個中心展開。例如要寫“一位善于啟發(fā)學(xué)生的老師”，就應(yīng)選擇這位老師如何啟發(fā)學(xué)生的典型事例去寫，而不要既寫這位老師熱愛學(xué)生又寫這位老師的幽默風(fēng)趣，還寫這位老師的敬業(yè)精神，等等。結(jié)果，文章不倫不類，沒有了中心。俗話說，“船老大多了要翻船”，寫文章也是這樣。一篇文章只能立一個“意”，表現(xiàn)一個中心，否則，意多勢必亂文。
      三、意需深掘
      材料好比是大地，中心思想是埋藏在地下的金礦和石油，只有向下挖掘，才能找到金礦，打出石油。材料開掘得越深，中心就越明確，文章也就越有意義。所謂“意需深掘”就是要深入開掘材料的思想含義，也就是從生活中提煉出深刻的思想。
      宋代有一個李秀才，他的女兒能讀會寫，遠(yuǎn)近聞名。一次，有人在路上拾到一枚破銅錢，銅錢上依稀刻著“開元”二字。開元是唐玄宗的年號，這枚銅錢當(dāng)然就是唐代的了。恰巧這時，李秀才的女兒經(jīng)過這里，拾錢人對她說：“請用破錢為題作一首詩吧。”女孩兒接過銅錢，沉思了一會兒，吟誦道：半輪殘月掩塵埃，依稀猶有開元字；想得清光未破時，買盡人間不平事。圍觀的人先是一愣，隨即齊聲喝彩，連連夸贊小女孩兒才思敏捷，詩歌意義深遠(yuǎn)。
      一枚破銅錢，在別人看來，不管怎樣觀察，也不容易寫出好詩來，這個女孩兒卻運用聯(lián)想，表現(xiàn)了一個深刻的中心。詩的頭兩句寫實，后兩句寫虛。作者通過描述一個破銅錢，揭露了不合理社會的金錢萬能的本質(zhì)。
      同學(xué)們在開掘主題時，要在一個材料面前，多問幾個為什么，反復(fù)分析研究，并要透過現(xiàn)象抓住本質(zhì)，深掘它的涵義，然后用最有力、最簡潔的方法表現(xiàn)出來。
      四、意貴創(chuàng)新
      清代大畫家鄭板橋曾有一句詩：“領(lǐng)異標(biāo)新二月花。”意思是文章應(yīng)像二月的春花一樣，標(biāo)新立異。英國文學(xué)家王爾德也曾說過：“第一個把女子比做花的是天才，第二個是庸才，第三個那簡直是蠢才了?！庇纱丝梢?，文貴新，立意更應(yīng)該有所創(chuàng)新，不能老跟在別人后面，人云亦云。
      立意怎樣才算有獨創(chuàng)性？好文章的立意應(yīng)該是“從意中所有，從語中所無”。也就是說，大家都有這樣的想法，但是大家未能表達(dá)出來，讓你給寫出來了，這就是新穎，這就是獨創(chuàng)。
      立意的獨創(chuàng)性并非憑空而來，也不可隨意杜撰，它是從生活中來的。只要平時注意觀察和體驗周圍的生活，善于從常見的事物中認(rèn)識到新的東西，領(lǐng)略到新的涵義，寫文章就能出新意。
      五、意盡則止
      唐朝詩人祖詠在參加科舉考試中作了一首《終南望余雪》的詩，詩是這樣寫的：
      終南陰嶺秀，積雪浮云端。林表明霽色，城中增暮寒。
      這首詩是從“望”的角度來安排結(jié)構(gòu)的。詩人從長安向終南山望去，看見終南山的一些景色。通過景物描寫，作者含蓄地表達(dá)了對處在饑寒交迫中的老百姓的同情和關(guān)切。這就是這首詩的“意”。
      唐朝錄用人才，選拔官員，所進(jìn)行的考試科目只有一個，就是作詩，并且在詩的結(jié)構(gòu)上有嚴(yán)格的規(guī)定，即五言律詩。要求考生作詩必須寫八句，每句五個字，如果不按規(guī)定寫，就不錄取。而祖詠在審清題目，確定立意后，就揮筆寫了以上四句詩。此詩因不符合規(guī)定而落選了。有人問他：“你為什么不多寫幾句呢？”他干脆利落地回答：“意盡！”這就是說，根據(jù)中心的需要，四句詩就表達(dá)得很充分了，如果多寫就是畫蛇添足。只要意盡，何必再硬湊下去呢？雖然祖詠因考試不合規(guī)定而落選，影響了他的前程，但這首詩卻成為唐詩中的佳作，一直流傳至今。
      從中我們可以悟出一個道理，文章的結(jié)構(gòu)是根據(jù)“意”（即中心思想）來安排的，只要“意”充分表達(dá)出來了，文章就應(yīng)該馬上結(jié)束。一句也不啰嗦，否則，反而會影響原來的中心。
      第三篇：怎樣寫作文
      怎樣寫作文
      （一）怎樣審題（8篇）
      寫在前面：
      這是我在給中小學(xué)生辦作文輔導(dǎo)班時搜集下載的資料，有的已經(jīng)成為我的講稿。現(xiàn)在因為身體原因不辦班了，可我還是愿意用大量的時間和精力逐步把這些寶貴的作文資料（有的是有償下載的）編輯整理出來奉獻(xiàn)給需要的老師、學(xué)生及家長。節(jié)省你們的查找時間是我的榮幸，能為你們服務(wù)是我的快樂。
      作文首先需要大量閱讀，大量練筆，在練習(xí)中感悟作文，認(rèn)識作文，學(xué)習(xí)作文，在有興趣的基礎(chǔ)上適當(dāng)規(guī)范，教點方法。我搜集下載的這些文章都是應(yīng)學(xué)生、家長要求做的，屬于方法范圍但這些方法決不是唯一的。辦班時名曰“宋老師教你學(xué)作文”,現(xiàn)在就叫“怎樣寫作文”吧，共計22個部分。
      第一部分《怎樣審題》篇幅比較長，是因為針對不同層次的不同需要而選的，也是為了便于保存這些資料。建議朋友們先瀏覽后則需而要，對感興趣的部分下載或者引用。
      感謝“老百曉在線”和我的博友以及同事對我的大力支持。怎樣寫作文
      （一）怎樣審題（8篇）第一篇：如何審題
      題目是文章的材料和中心思想最精煉的概括，是文章的“眉目”是文章的“眼睛”。仔細(xì)分析和反復(fù)考究題目文字是寫好作文的先決條件。審題的成功與否，關(guān)系到文章中心思想的確立，材料的選擇，將影響全篇內(nèi)容是否符合題目要求，決定著構(gòu)思能否按正確的方向展開。審準(zhǔn)了題意，文章才會切題；否則，就會偏題，甚至出現(xiàn)“下筆千言，離題萬里”的現(xiàn)象。所以學(xué)生在審題過程中應(yīng)掌握這幾方面的知識能力：
      一、審清題目蘊(yùn)涵的主題。題目是一篇文章的名字，主題是一篇文章的中心思想。它們之間既不相同，但又有一定的關(guān)系。
      如《上學(xué)路上》、《我的爸爸》、《集市見聞》……從題目上看不出表達(dá)什么中心?！吨藶闃返膞 x x》、《秋景》、《一堂有意義的課》……從題目上明顯可以看出要表達(dá)什么中心。像《園丁》、《溫暖》、《鏡子》……題目中則含蓄地表明主題或象征意義。
      二、審清要求寫作的內(nèi)容。審題時要弄清，記人寫什么人，用幾件事寫人；寫事寫什么性質(zhì)，有意義的、有趣的、還是內(nèi)疚的、接受教訓(xùn)的……寫什么限制條件下的事。如《校園見聞》、《我的老師》、《不平常的星期天》、《歡樂的“六一”節(jié)》……
      三、審清要求取材的范圍。要從題目上理解取材的時間范圍如《上學(xué)路上》，空間范圍如《校園見聞》，數(shù)量范圍如《一堂有意義的課》，關(guān)系范圍如《我的老師》
      四、審清寫作的重點。要從題目上揣摩重點。如《老師笑了》，中點在笑，老師為什么笑？《這件事我做對了》重點在“做對”在什么地方？為什么是“做對了”？對一些范圍廣泛的半命題作文，我們要選擇自己能寫的內(nèi)容，再把題目補(bǔ)充完整。
      五、審清要求所用的人稱。不少題目對人稱有明確的要求，千萬不要混淆，對一些沒有人稱要求的作文題，就要從內(nèi)容上判斷采用哪種人稱。如《一件使我感動的事》就只能用第三人稱“他”；《給xx的一封信》就要用第二人稱“你”或“您”了。而像《一件有意義的事》就可以用第一人稱“我”也可以用第三人稱“他”。
      六、審清題目要求的體裁。即要審清是寫景狀物，還是寫人，記事？ 第二篇：快速審題的四種方法
      1．審清“標(biāo)志”，確定文章體裁。
      審題首先是確定文章體裁，一般情況下，每種體裁的文章，都有它自身的“標(biāo)志”，抓住了顯現(xiàn)體裁“標(biāo)志”的關(guān)鍵詞語，就可以確定所給題目屬于哪種體裁，應(yīng)寫成什么體裁的文章。
      記敘文的“標(biāo)志”常見的有“回憶”、“記……”、“……的事”、“……的生活”、“……的人”等。如《回憶我的母親》、《記我的同桌》、《一件有教益的事》、《我的中學(xué)生活》、《值的贊美的人》。
      說明文的“標(biāo)志”主要有“介紹……”、“……的自白”、“……的話”、“……的制作方法”等。如《介紹一本工具書》、《蜜蜂的自白》、《秋天話菊花》、《西紅柿醬的制作方法》。
      議論文的“標(biāo)志”主要有“說”、“議”、“談”、“論”、“評”、“辨”、“駁”、“從……談起”、“從……說開去”、“由……想到的”、“……的啟示”、“讀……有感”等。如《說謙虛》、《談骨氣》、《“友邦驚詫”論》、《讀〈荔枝蜜〉有感》、《由“愚公移山”想到的》。
      2．審清題目要求，確定文章范圍。
      審題不僅要確定文章的體裁，還要確定題目所劃定的范圍。在題目所給的范圍內(nèi)選材，才能使文章內(nèi)容切題，重點突出。這種審題方法既適用于記敘文，也適用于說明文。
      以記敘文為例，記敘文的題目范圍主要分為兩大類，即寫人記事。題目劃定的范圍不同，選材的側(cè)重點就不同。
      寫人的記敘文要側(cè)重于人物形象的描繪，要著重表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，道德情操，性格特征等，并適當(dāng)?shù)剡\用外貌、語言、動作、心理等描寫方法，穿插議論、抒情等表達(dá)方式來刻畫人物。如《我的老師》、《媽媽》、《我尊敬的一個人》、《英雄》等題目都可以寫成寫人的記敘文。
      記事的記敘文要扣住記敘的要素來寫，把記敘的諸要素交待清楚，把事件的脈絡(luò)及發(fā)展過程敘述明白，使讀者有個清晰完整鮮明的印象。如《童年拾趣》、《挫折》、《難忘的一節(jié)語文課》、《成功的喜悅》等題目都可以寫成記事的記敘文。
      3．審清題目“題眼”，確定文章重點。
      審題還要根據(jù)題目所給的條件來確定文章的重點，而確定文章重點的關(guān)鍵就是抓住題目的“題眼”，“題眼”是題目的靈魂，是題目的核心，把握住了“題眼”，也就把握住了文章的重點。如《我欽佩的一個人》與《我喜歡的一個人》，二者的內(nèi)容雖都側(cè)重于寫人，但“題眼”不同，就決定了選材重點不同。前者的“題眼”是“欽佩”，后者的“題眼”是“喜歡”，兩篇文章的重點分別為“欽佩”、“喜歡”，兩篇文章的選材也要從“欽佩”和“喜歡”入手。
      如何抓“題眼”呢？
      一般說來，題目是主謂句，“題眼”往往在謂語或謂語中心詞上。如《我贊成這件事》，“題眼”是“贊成”，重點就要扣住“贊成”來寫，文章也要圍繞著“贊成”展開。
      如果題目是動賓短語，“題眼”往往在動詞上。如《過生日》，“題眼”是“過”，文章就要寫清“生日”是在什么樣的情況下或氣氛中“過”的，是怎樣“過”的。
      如果題目是偏正短語，“題眼”往往是定語或狀語。如《課余生活》，“題眼”是“課余”，要寫出課堂學(xué)習(xí)生活之外還有哪些生活及這些生活帶來的樂趣。
      4．審清題目因素，確定文章內(nèi)容。
      有些題目所給因素較少，表意也比較概括寬泛，有的甚至抽象朦朧，這就給審題增加了難度。這類題目常常是由一個詞構(gòu)成，學(xué)生遇到此類題目往往無從下手。對于這類題目，只要審清已知因素，并在已知因素上增加相關(guān)連的新的因素，就能準(zhǔn)確地確定文章的寫作內(nèi)容，題旨就能清楚地顯現(xiàn)出來，審題的困難就會迎刃而解了。如《成功》這個題目的已知因素只有一個，即“成功”，意思比較概括籠統(tǒng)，如果在“成功”這個因素上增加幾個相關(guān)因素“誰成功了”，“什么事成功了”、“怎樣成功了”，文章的寫作內(nèi)容就具體了。同樣《笑容》、《失敗》、《過錯》、《懺悔》、《歡樂》、《渴望》等題目都可以用這種方法審題。
      第三篇：審題的方法
      下面介紹一些具體的審題方法，供大家在學(xué)習(xí)時參考。
      1、總體認(rèn)知法
      這是審題活動中最常用的一種技法，這種方法要求對題目中的每一個字、每一個詞的含義及其相互之間的關(guān)系都要認(rèn)真地推敲、揣磨、辨析、然后綜合起來，從總體上把握文章的題目。
      在題目中的每個詞語，在具體的語言環(huán)境中都有其特定的意義，因此，在審題時要弄清詞語的具體含義及其與其他詞語之間的相互關(guān)系，例如“父輩”這個題目就是寫與父親一個輩份的人，而且父輩不是一個人，而是代表一批人，如果弄不清父輩這個詞的含義，那作文就走題了。再如“我班最近發(fā)生的一件新鮮事”這個句子的賓語告訴我們作文要寫的是一件“事”，是什么樣的事呢?不是平常的小事，也不是一般的好事，而是“新鮮”事。這種新鮮事不是許多件，是“一件”事，而且不是過去發(fā)生的，是“最近”發(fā)生的。同時，“我班”又對事情發(fā)生的空間進(jìn)行了限制，在作這個題目時忽略了哪一個詞都容易造成文不對題，所以審題要全面地進(jìn)行分析。
      2、捕捉題眼法
      文有“文眼”，詩有“詩眼”，題目有“題眼。所謂“題眼”就是作文題目的關(guān)鍵之處。審題抓住了題眼，就抓住了題目的核心與重點。在大多數(shù)情況下，題眼往往是由題目中的定語或狀語來充當(dāng)?shù)?，如“我們的新班長”，“新”是題眼，但是有時也有中心詞作題眼的，如“媽媽笑了”中“笑”是題眼，在進(jìn)行寫作時，要根據(jù)具體語言環(huán)境來捕捉題眼。
      3、題意引申法
      有些作文題目的詞語除了具有表面意義之外，還具有某種象征含義，對于這類文題要仔細(xì)尋找其字面意義的背后隱含的某種深刻意義或象征意義，這類題目往往是以某種自然景物作為題目，如《路》、《小草》、《雪花》、《春天》、《牽?；ā?、《落葉》等，這類自然景物往往與人的某種主觀感覺相契合，形成某種對應(yīng)關(guān)系，如宋·周敦頤的《愛蓮說》中用“蓮”象征君子的莊重正直、冰清玉潔、自尊自愛的品格。
      此外，還可以采用作文給定的提示標(biāo)記進(jìn)行審題，即所謂標(biāo)記法或采用求異的思維進(jìn)行審題，即所謂化凡出新法等，總之審題的方法很多，在寫作實踐過程中要注意依據(jù)寫作的內(nèi)容與表達(dá)思想等需要，恰當(dāng)?shù)剡x用合適的方法，以寫出優(yōu)秀的作品來。
      第四篇：學(xué)會審題
      切題，這是衡量一篇命題作文的起碼標(biāo)準(zhǔn)。如果題目沒有看準(zhǔn)，或者題意理解不透，寫出的作文就會偏離題意，甚至文不對題。
      有個同學(xué)在《我和我的老師》一文中這樣寫：
      我們的老師姓楊，50多歲，花白頭發(fā)，滿臉皺紋，戴一副黑邊眼鏡。她態(tài)度特別和藹，從來不發(fā)脾氣，工作非常認(rèn)真負(fù)責(zé)，常常備課到深夜。
      有一次，我們班到長城春游，楊老師身體有病，可是為了讓我們玩得高興，她帶病參加了這次春游，使同學(xué)們很受感動。
      楊老師對同學(xué)既嚴(yán)格要求又熱情關(guān)懷。記得期中語文考試的時侯，楊老師看見陳全同學(xué)作弊，氣得滿臉通紅，狠狠地批評了他，可是課后又找陳全同學(xué)補(bǔ)課，直到陳全弄懂了課文的內(nèi)容為止。
      楊老師是我們的好老師，我們尊敬她，熱愛她。
      這篇作文有內(nèi)容空泛、材料零散的毛病，但是，主要的毛病是沒有緊扣題意，不符合題目的要求?！拔液臀业睦蠋煛边@個題目，要求作者通過“我”和“我的老師”之間的相互關(guān)系，寫出人民教師平凡的事跡，歌頌人民教師高尚的品德，或者表現(xiàn)師生之間真摯的情感。上面這篇作文只寫了老師，沒有寫“我”，更沒有寫“我”和“我的老師”之間的關(guān)系，所以不算切題。
      作文課上，或者考場上，有的同學(xué)一見作文題便匆匆忙忙拿起筆就寫。由于事先沒有經(jīng)過仔細(xì)審題，寫起來非常吃力，想一點寫一點，像擠牙膏似的，這樣寫出的文章就很難符合題目的要求，有時寫了很長一篇，才發(fā)現(xiàn)寫跑了題，于是不得不從頭寫起，結(jié)果事倍功半，欲速不達(dá)，作文也得不到好成績。
      那么，怎樣審題呢？
      一、審清對象。
      當(dāng)老師出題以后，先不要急于下筆，應(yīng)該先仔細(xì)地看看題目，確切理解題目的要求。是寫人，還是記事；是寫景，還是狀物；是日記，還是書信；是實用文，還是想象文……這些弄清楚了，作文就有了基本的方向。有的題目很明顯，寫人記事，一看就知道。如《我的媽媽》、《我尊敬的老師》，一看就知道是寫人的。又如《一件難忘的事》、《發(fā)生在暑假中的一件事》，一看就知道是寫事的。再如《美麗的小河》，一看就知道是寫景的?！犊蓯鄣男」贰罚豢淳椭朗菭钗锏?。《一封倡議書》，屬于應(yīng)用文，《我在2000年》，屬于想象文。但是，有些題目，如《冬天的早晨》，既可以寫景，也可以記事；《上學(xué)路上》，既可以寫上學(xué)路上發(fā)生的事，就是以記事為主，也可以寫通過發(fā)生的事表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)，那就是以寫人為主了。
      請看顧憶恩小朋友寫的《書伴我成長》一文：
      高爾基曾經(jīng)說過：“書是人類進(jìn)步的階梯?！痹谖疫€沒上學(xué)以前，我每天纏著媽媽講《365夜》里的故事。因為只有這些故事，才使我懂得更多的知識。上學(xué)后，我會翻出書櫥里的書自己看。有趣的故事可把我迷住了，不論外國的，中國的，我都愛看，整天鉆在書堆里。當(dāng)然羅，“書呆子”的綽號自然就落在我的身上。
      我在親戚中最小，在大家的眼里我是個小不點，但有一件事使他們改變了對我的看法：我并不小，還挺“大”呢！
      那天，親戚們都聚在一起說說笑笑，一陣濛濛細(xì)雨，打斷了我們的話語。無意中，我和表哥同時發(fā)現(xiàn)屋檐下垂下來的幾串鮮花：嬌嫩的花瓣紅中帶白，色彩艷麗，花瓣叢中陪襯著許多嫩綠的葉子，綠葉和花瓣上垂著無數(shù)珍珠般的水珠，晶瑩透亮，微動欲滴。啊！真美啊！表哥也神情激動，喲，他也被迷住了。表哥思索了一會兒，講道：“飛花入檐數(shù)枝香?！北砀缦氩怀龅诙?，故意考我。我望著這美麗的花朵，想到書中講過詩句可以用比喻、擬人的手法，我回答道：“朱唇玉膚纖裙綠?！北砀缥⑽⒁惑@，看得出這是他沒有預(yù)料到的。親戚們都夸我說得好。在他們眼里，以前的我是無知、幼稚的?，F(xiàn)在，我還真有點“一鳴驚人”呢！我真要感謝那些伴我成長的書。
      讀書不僅給了我許多文學(xué)知識，還使我懂得了做人的道理。
      記得有一次數(shù)學(xué)考試，由于計算錯誤錯了兩道計算題。一下子，我就覺得一切都沒勁，坐在座位上發(fā)呆。正巧，數(shù)學(xué)老師因為有事叫我去批考卷。我?guī)狭斯P，來到辦公室門口喊了聲“報告！”沒有回音。我推開門一看，辦公室里空蕩蕩的一個人也沒有，我拿出第一張考卷認(rèn)真地批起來。當(dāng)我批到自己的一張時，心“嘣嘣”地亂跳，是批對呢？還是批錯？要是批錯了，那分?jǐn)?shù)一定很低，要是批對了……我最后決定就批對，就這一次，反正沒有人看見。我剛想批，手卻不自覺地抖起來。這時，有一個人跑進(jìn)了辦公室，我一看，原來是數(shù)學(xué)老師的女兒，才讀一年級。她一看見我便說：“姐姐，你批考卷夠辛苦的了，給我講個故事吧！”說完，便塞給我一本書，我接過書一看題目是《誠實》。我一驚，連忙講了這個故事，我也不知怎么的，慌得講錯了好幾處，故事好不容易講完了?！斑@個故事，是不是講因為小羊誠實了，所以羊媽媽原諒了它。是嗎？”“是的，我們都要做一個誠實的孩子。”我含含糊糊地回答道?！澳俏乙堰@個故事講給小朋友們聽，讓他們都做誠實的孩子?！闭f完，她便一跳一蹦地走了。我接著又拿起這張考卷，批了兩個叉，在分?jǐn)?shù)一格寫了87分。寫完后，覺得輕松多了，懂得了什么是誠實，多虧了這本書，才使我沒做錯事。
      是啊，是書在伴我成長，我要讀更多的書，來豐富自己的知識，做一個博學(xué)多才的人，去建設(shè)我們美麗的祖國。
      每個人的成長都離不開書，因為書是人們實踐的總結(jié)。本文開頭引用高爾基的話直接點題，并引起下文。作者選材恰當(dāng)，剪裁合適。文章中記敘了兩件事，第一件事是略寫，說明了書給人以知識的作用；第二件事是詳寫，其中包括心理活動的描述，突出了書對人們道德品行修養(yǎng)的作用。文章自始至終扣緊“我”和“書”的關(guān)系，以及“書”如何幫助“我”成長。
      二、審明范圍。
      審題時，我們還要明確題目對作者所選材料在時間、空間、數(shù)量、對象及內(nèi)容上有哪些限制。如果搞不清楚這些范圍，忽視了題目對某方面的限制，作文時就很容易走題。比如，《暑假生活片斷》，限制了選材的范圍——暑假生活；《我的好朋友》，點明了記敘的對象——好朋友；《快樂的星期天》，規(guī)定了選材的時間——星期天；《游香山》，規(guī)定了選材的地點——香山；《記小學(xué)生活中的一件事》，限制了數(shù)量——一件事，不能寫兩件或三件事。
      對于復(fù)雜的作文題目，要學(xué)會從語法結(jié)構(gòu)上進(jìn)行分析。比如《我所經(jīng)歷過的一段有意義的生活》，這個題目比較復(fù)雜，它包括四個方面的要求：
      ①文章內(nèi)容應(yīng)以“我”為主；
      ②要求寫“所經(jīng)歷過的”一段生活，不能單純寫感想；
      ③要求寫“一段生活”，不能只寫一天或一件事；
      ④要求寫的這段生活應(yīng)當(dāng)是有意義的，而不是一般的、平淡的。
      審明作文范圍，還包括用哪一種文體來寫比較合適。比如，《要做一個講文明禮貌的好學(xué)生》，這個題目要求寫成論說文，講清楚為什么要講文明禮貌；《我所見到的新風(fēng)尚》，要求寫一篇記敘文，具體描寫在社會上或者在學(xué)校里自己親眼看見的新風(fēng)尚；《怎樣養(yǎng)兔》，要求寫一篇說明文，告訴養(yǎng)兔的一般常識；《啟事和便條》，要求寫一篇應(yīng)用文，介紹啟事和便條的重要性和寫法。
      請看吳銘小同學(xué)寫的《我心目中的媽媽》一文：
      ?。∮H愛的媽媽，您生我，養(yǎng)我，哺育我，您是我的啟蒙老師，是我最親愛的人?？山陙砦覍δ辛艘庖?，您一定不理解，也許會傷心，可我說的都是實話呀！
      自記事起，我就知道媽媽您的不幸——有兩個女兒，而妹妹卻是個癡呆。您把一切希望都寄托在了我的身上，我成了您的“掌上明珠”。
      記得我6歲那年，您帶我到黃山游玩。我看見許多和我同齡的小朋友，都是自己梳小辮，心里羨慕極了，便輕聲對您說：“媽媽，我自己試著梳小辮好嗎？”可您卻奇怪地看著我：“你怎么會扎小辮呢？還是媽媽替你梳，媽媽梳得又快又漂亮。”媽媽呀，盡管當(dāng)時我對您笑了，可心里十分不高興，我總想自己會梳頭多好，即使梳得不漂亮，也是高興的。
      媽媽，每當(dāng)看見您拖著疲憊不堪的身子回到家中時，女兒我心里難受極了。我下決心，自己的事自己做，決不再“衣來伸手，飯來張口”。一個星期天，寫完作業(yè)，我有些渴，拿起杯子準(zhǔn)備倒水。“別倒！”一聲呼叫把我嚇了一跳。您幾步走到我身旁，拿起暖水瓶，邊往杯里倒水邊說：“不行，不行，要燙著手的。你安心學(xué)習(xí)吧，我來給你倒?！蔽覠o可奈何地坐下來。唉！六年級了，還不能自己倒水喝。這和“小皇帝”有什么兩樣呢！
      那次班級舉行“釘鈕扣”比賽，我好不容易把線結(jié)打好，卻見別的同學(xué)已經(jīng)把鈕扣釘上了。我一著急，扎破了手。頓時，鮮血直流，好痛喲！我忍不住哭了起來。從此，“小公主”、“嬌小姐”的外號便在同學(xué)中傳開了。我的自尊心受到了挫傷——媽媽呀，那時，我好恨您呀！
      媽媽，親愛的媽媽，您疼我，愛我，女兒領(lǐng)情，但我并不滿意，我覺得我倆之間似乎存在一條溝。您只是讓我鉆題海，啃書本，不讓我做事，不讓我勞動，更不讓我玩耍，簡直要把我變成一個機(jī)器人了。我想：如果您能讓我甩掉“小公主”、“嬌小姐”這些不光彩的綽號，那您就是我心目中最理想的媽媽了！
      這篇作文題目要求從“我”的角度、“我”的“心目”中來寫“媽媽”。吳銘同學(xué)在認(rèn)真審題的基礎(chǔ)上，從親身經(jīng)歷出發(fā)，把媽媽對自己的疼愛和自己對媽媽的感激之情寫得恰到好處。同時也把自已渴望獨立，渴望學(xué)會一些生活本領(lǐng)，渴望甩掉不光彩的綽號，渴望得到媽媽的理解的愿望表露得懇切自然。在媽媽溺愛的教育方式下，小作者深深感到缺乏生活自理能力、被同學(xué)瞧不起的痛苦，在媽媽愛的“監(jiān)視”下的孤獨。“簡直要把我變成機(jī)器人了”，是小作者對媽媽的禁錮方式發(fā)自心底的反抗呼喊。文中所舉的不讓自己梳頭，已經(jīng)上了六年級了還不讓自己倒水喝的事例，是典型的溺愛教育方式的寫照，而釘鈕扣落后扎手正是這種教育方式的不良后果。文章扣題緊密，取材典型，具有很強(qiáng)的說服力和深刻的教育意義。
      三、審準(zhǔn)重點。
      看了作文題，要想一想題目的重點應(yīng)該寫什么。比如《雷鋒的事跡教育了我》，這個題目的重點要求在“教育”二字上，既要寫“雷鋒的事跡”，又要寫“我”從中受到哪些“教育”。如果只寫雷鋒的事跡，而沒有寫對“我”的教育，那就成了雷鋒的故事；如果寫了對“我”的教育，只是表表決心，也是輕重倒置，重點不突出。
      有一年，小學(xué)升學(xué)考試出了這樣一個作文題：《我進(jìn)了考場之后》。要求：寫片斷。把一次語文考試開始時，監(jiān)考老師的神態(tài)、語言、動作及自己的心情續(xù)寫出來，寫到開始答卷為止（開頭一節(jié)是統(tǒng)一寫好的，要求接下去續(xù)寫）。湖南省一位考生寫了一篇考場作文，得了滿分。這篇作文是這樣寫的：
      我久久盼望的升學(xué)考試終于來到了。今天下午，我懷著激動的心情，以迎戰(zhàn)的姿態(tài)，健步走進(jìn)了考場。整個考場的氣氛是嚴(yán)肅而又平靜的。
      監(jiān)考老師首先對同學(xué)們說：“你們不要緊張，靜下心來再發(fā)試卷?！北O(jiān)考老師面帶微笑，也帶著對我們的無限希望。他是那么溫和親切，使我這個一進(jìn)考場就忐忑不安的學(xué)生，也慢慢地平靜下來。
      接著，監(jiān)考老師拿起一疊試卷，隨著輕快的步子，一張張試卷發(fā)到了同學(xué)們手中。我坐得筆直，兩眼盯著卷子，生怕得不到似的……隨著一聲輕微的紙響，一張將要決定我命運的卷子便來到了手中。
      拿起卷子，我便迫不及待地先看作文題《我進(jìn)了考場之后》，啊，是續(xù)寫！我還是第一次見到這樣的作文題呢！我又把整個卷子展開，呀！上面的字密密麻麻，還有許多空格，真叫人眼花繚亂。見了這張考卷，我仿佛到了另一個熱鬧非凡的國家，令人應(yīng)接不暇；見了這張試卷，看到那些難題，又仿佛見到惡魔要征服自己?？粗?、看著……我的頭就像給什么東西猛擊了一下，疼痛起來——這么多的題，該如何做起呀？
      “同學(xué)們，做題之前，先好好看看試題，看看每題的要求。你們第一次參加這樣的考試，要沉著、清醒。一會兒，聽到鈴聲再動筆做題?！北O(jiān)考老師說得很清楚，真是一位好老師。望著他那慈祥的眼睛、花白的頭發(fā)，使我想起我們的班主任老師。他多像我們的班主任老師?。÷犃怂膰诟?，我仿佛在困難的時候受到了鼓舞，增添了克服困難的勇氣和力量，要跳出胸膛的心安靜了下來，于是我又細(xì)細(xì)地看起題來。
      “鈴……”鈴聲響了，我趕緊拿起筆，作起題來。
      小作者經(jīng)過認(rèn)真審題，用第一人稱寫，先記錄監(jiān)考老師的語言、神態(tài)以及發(fā)卷子時的動作，而重點描述自己閱讀試題時的復(fù)雜心情。最初，是“迫不及待”，看到是“續(xù)寫”，用“啊”，表示驚訝，因為這是他第一次見到這樣的作文題，接著，他把整張卷子展開，看到密密麻麻的字，看到許多空格，他感到“眼花繚亂”，感到“仿佛到了另一個熱鬧非凡的國家”，讓人“應(yīng)接不暇”；他“又仿佛見到了惡魔”，他的頭“就像給什么東西猛擊了一下，疼痛起來……”這一系列形象逼真的描寫，把小作者臨場那種復(fù)雜的心情惟妙惟肖地描述出來，寫出了真實的感情。最后一段也是文章的重點，由監(jiān)考老師“慈祥的眼睛”和“花白的頭發(fā)”的外貌描寫，引起聯(lián)想，監(jiān)考老師像自己的班主任，從而受到鼓舞，增添了克服困難的勇氣和力量。文章始終扣緊考題的要求，點面結(jié)合，重點突出。
      在審題過程中，要特別注意有一類題目范圍比較廣，可寫的內(nèi)容比較多，各有側(cè)重點，同學(xué)們既要認(rèn)真推敲題意，又要打開思路，展開聯(lián)想，把文章寫活。比如，《校園的早晨》，可以描寫早晨校園里師生鍛煉身體的火熱場面，也可以寫同學(xué)們刻苦學(xué)習(xí)的動人情景，還可以攝取若干小鏡頭、小片斷，表現(xiàn)同學(xué)們新的道德風(fēng)尚，或者是熱情歌頌園丁為培 育新苗不辭辛苦……總之，審題的時候，既要準(zhǔn)確地理解題意，緊扣題目來寫，又不要把思路限制得很死，避免千篇一律。
      為了提高審題能力，同學(xué)們平時可以進(jìn)行這樣一些訓(xùn)練：在課內(nèi)外閱讀中留心各種文章是怎樣定題目的，細(xì)心領(lǐng)會題目與文章中心和內(nèi)容的聯(lián)系；在寫各種文體的作文時，注意練習(xí)怎樣給文章起個醒目而又恰當(dāng)?shù)念}目。經(jīng)過不斷努力，就能逐步掌握審題方法，增強(qiáng)審題能力。
      下面是陳穎同學(xué)寫的一篇作文審題的體會，供同學(xué)們學(xué)習(xí)參考。
      作文時怎樣審題廣東省深圳特區(qū)園嶺小學(xué) 陳穎
      平時作文和考試作文，都要注意審題，審題不仔細(xì)，下筆千言，離題萬里，往往得不到好成績。每次作文，我都要仔細(xì)審題，然后才動筆。那么怎樣審題呢？我常用以下兩種方法：
      一、分析法。
      作文命題往往是由一個或幾個詞組或一個短句組成的，審題時要仔細(xì)推敲題目中詞語的意思及詞與詞之間的關(guān)系，明確題目要求寫的對象、范圍和重點。比如《記一次愛科學(xué)主題中隊會》，這篇作文要求我們寫一次中隊活動，我們要抓住重點，詳略得當(dāng)?shù)貙懞眠@次活動的過程。如果只是記活動中的一件事，就不符合這次作文的要求了。又如《在校園里發(fā)生的一件事》，這個題目限定的地點是在校園而不是在大街，也不是在家里。另外，這個題目限定寫事，要求寫一件事，而不是兩件事或幾件事。在作文題目中，有的詞語決定了文章的內(nèi)容，例如《可敬的老師》，這個題目中的“老師”決定了這篇作文的描寫對象?！翱删吹摹睕Q定了文章的內(nèi)容和中心思想，這就要求我們在作文中表現(xiàn)自己的老師是一個受人尊敬的人。
      二、比較法。
      有些作文題目所用的詞語相近，但實際上卻有較大的差別，審題時要認(rèn)真加以比較，找出它的特點。例如寫《我和母親》這個題目，審題時可以和《我的母親》這個題目比較一下。前者要求我們寫我和母親兩個人，特別重點要寫兩個人之間的關(guān)系，而后者則重點寫母親一個人。這樣一比較，寫什么內(nèi)容就明確了。
      有些作文命題的方法比較特殊，就要用特殊的方法審題。如有的作文題需要自己補(bǔ)充內(nèi)容，如《我最喜愛的……》，碰到這類題目，要先想一想題目后面可以補(bǔ)充什么詞語。關(guān)于人物的：老師、同學(xué)、朋友；關(guān)于活動的：體育活動、文娛活動、科技活動；關(guān)于事物的：工藝品、書籍、文具等，想好以后，再選擇自己熟悉的、有意義的內(nèi)容填上去，然后再寫作文，就不會跑題了。
      第五篇：作文審題點撥
      1．閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。
      有人說，當(dāng)你“自我作踐”地把日子看成破銅爛鐵時，你的日子也將是銹跡斑斑的；當(dāng)你“珍而重之”地把日子視為金銀珠寶時，那么你擁有的日子也將會是金光燦燦的。對此，你是怎么看，怎么想的呢？
      請聯(lián)系實際，圍繞“人生態(tài)度與生存狀況”這個話題寫一篇文章。立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字。
      【點撥】“人生態(tài)度與生存狀況”是一個關(guān)系型的話題，兩者之間存在某種關(guān)系。盡管這是兩個并列的短語，但寫作的側(cè)重點應(yīng)放在“人生態(tài)度”上。在文中一定要指出人生態(tài)度是什么，人生態(tài)度的不同會導(dǎo)致怎樣不同的生存狀況。但也要注意人生態(tài)度和生存狀況不是靜止不變的，它們也處于不斷的變化之中。所以這個話題內(nèi)涵很豐富，可多角度提煉中心，但切入點一定要小，切忌喊口號，表決心。
      2．閱讀下面這首小詩．按要求作文。
      “母親呵！天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到他的巢里；心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。”
      (選自冰心《繁星》)
      閱讀這首小詩，你想到了什么？請你以“媽媽(母親)”為話題，寫一篇文章．立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字。
      【點撥】母親是家庭的核心，是社會的中堅，是扶持丈夫的助手，又是女兒的第一任老師。母親是偉大的。母親與我們朝夕相處，一言一行一舉一動，可寫的太多了。母親善良、含蓄、端莊、樸素、任勞任怨、勤儉持家、富于奉獻(xiàn)犧牲的美德太博大了。媽媽(母親)有三種解釋：一指有子女的女子；二指上了年紀(jì)的婦女的尊稱；三用比喻義，如“祖**親”，“黨啊，親愛的媽媽”?！笆∈浅晒χ浮薄＿@樣我們的思路就拓展了，起碼有三個角度可選：一是寫自己的媽媽；二是寫一位別人的母親，是自己可尊敬的婦女；三是寫廣義上的“媽媽”。在文體選擇上，可寫記敘文，記“媽媽”的一件或幾件事；可寫散文，抒發(fā)對母親的敬愛、感激、思念等感情；可寫成議論文，針對“母親”這一話題進(jìn)行議論等。
      3．閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
      一位少年問智者：“我怎樣才能成為一個自己快樂，也能給別人快樂的人呢？”智者回答說：“把自己當(dāng)成剮人，把別人當(dāng)成自己，把別人當(dāng)成別人，把自己當(dāng)成自己?！?/p>
      請以智者四句話中的一句話或幾句話為話題寫一篇文章。
      要求：①文體不限，②題目自擬，③不少于800字。
      【點撥】這四句話有兩層意思。前兩句的意思是要學(xué)會換位思考：“把自己當(dāng)成別人”，就是要設(shè)身處地地為別人著想；“把別人當(dāng)成自己”，就是要將心比心、推己及人。后兩句話的意思是要尊重獨立的個性：“把別人當(dāng)成別人”，就是要尊重他人，不把自己的思想、觀點、意志強(qiáng)加于人；“把自己當(dāng)成自己”，就是尊重自己的個性，要有自信，不要輕易地丟失自我。
      4．閱讀下面的材料，按要求作文。
      山坡上有棵巨樹的殘干，據(jù)說它的存在已有400多年了。當(dāng)初它是一株樹苗，在漫長的生命過程中，雖曾遭受到無數(shù)次的風(fēng)雨摧殘、雷電襲擊，然而它頑強(qiáng)地生長為一棵參天大樹。后來不知是什么原因，它滋生了一種小蟲。這種小蟲繁殖極快，不停地蛀食這棵大樹，終于有一天，摧毀了大樹內(nèi)在的生命力。參天大樹竟毀在人類可以用兩個手指捏碎的小蟲面前。
      要求就這則材料的寓意，自選角度，自擬題目，聯(lián)系實際，寫一篇不少于800字的議論文。
      【點撥】這則材料可以采用類比聯(lián)想的方法審題。一株幼小的樹苗在“無數(shù)次的風(fēng)雨摧殘，雷電襲擊”中“頑強(qiáng)地生長成一棵參天大樹”，然而，這株大樹卻最終“毀在人類可以用兩個手指捏碎的小蟲面前”，發(fā)人深省。衣服破了小洞不縫補(bǔ)，必會破成大窟窿，由事循理，小的壞事情、壞思想不加以抑制，終會釀成大錯。不由使人想起了“千里之堤，潰于蟻穴”的古語。
      歐陽修語云：“禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”，能不引人反省么！
      5．閱讀下面的材料，按要求作文。
      人渴望完美而不可得，這種痛苦如何才能解除呢?有人說這種痛苦本身就包含在完美之中，把它解除了，反而不完美了。然而也有人說：痛苦解除了，你說的完美豈不也不存在了?
      請以“完美與痛苦”為話題，寫一篇作文，不少于800字。
      【思路提示】
      這道題思辨性較強(qiáng)，乍看話題，考生可能墜入怪圈而一時糊涂起來。但結(jié)合話題，你便能發(fā)現(xiàn)話料所述正是“完美與痛苦”這一組矛盾的辯證統(tǒng)一：完美因痛苦的存在而存在，因痛苦的消失而消失；反之，不求完美無所謂痛苦，追求完美必有痛苦。完美與痛苦互相依存，以對方的存在為自身存在的條件。明于此，上述命題中任何一條都可開掘立意，而選材就更廣了，學(xué)習(xí)、工作、生活、科研中隨處可見。
      6．閱讀下面的材料，按要求作文。
      有的人總是在尋找，凡到手的，都不是他要的。有的人從來不尋找，凡到手的，都是他要的。
      請以“尋找”為話題，談?wù)勛约旱母形蚧蝮w驗，寫一篇作文，不少于800字。
      【思路提示】
      這道題話料中的概括事實，在生活、工作中比比皆是，僅僅羅列事實毫無意義，關(guān)鍵在于提煉?？商釤挼念}旨很多，可以是知足常樂或水不滿足的人生態(tài)度，也可以是根據(jù)實際情況調(diào)整目標(biāo)的思想方法等等，考生可選一小口切入，暢談感悟與體驗。若寫記敘文，特別要注意立意，不能寫個尋找遺失的錢包的故事敷衍成篇。
      7．閱讀下面的材料，按要求作文。
      讀書猶如采金，有的人是沙里淘金，讀破萬卷，小康而已。有的人是點石成金，隨手翻翻，使成巨富。
      請以“我看讀書”為話題，談?wù)勛约旱母形蚧蝮w驗，寫一篇作文，不少于800字。
      【思路提示】
      這道題入門不難，面對“我看讀書”這一話題，讀了十幾年書的你，應(yīng)該有話可寫。關(guān)鍵是理解話料，你主張怎么讀書，是沙里淘金，還是點石成金，這二者有何關(guān)系?如何點石成金?考生可擇其最熟知的方面寫，可記敘，可議論，也可夾敘夾議。
      8．閱讀下面的材料，按要求作文。
      無論寫什么，哪怕只是寫信、寫日記、寫一個便箋，下筆決不馬虎，不肯留下一行不修邊幅的文字，這樣做的人必能寫一手好文章。好的文字風(fēng)格如同好的儀態(tài)風(fēng)度一樣，來自日常一絲不茍的積累。
      其實做事與做人的關(guān)系也是這樣，請以“做事與做人”為話題寫一篇不少于800宇的文章，談?wù)勛约旱母形蚧蝮w驗。
      【思路提示】
      “做事與做人”這是一個很大的話題，試想人一輩子不就是做事、做人兩方面嗎?但話料以寫文章的文字風(fēng)格與為人的儀態(tài)風(fēng)度合而為一，通過文如其人、字如其人，讓做事與做人合而為一，話題就有了限制，考生應(yīng)在“如何把做事當(dāng)作做人的一部分”這個方面開掘，思路便可打開了。
      9．閱讀下面的材料，按要求作文。
      有人說，人生三境，進(jìn)入第一境界的人，看山是山，看水是水。進(jìn)入第二境界的人，看山不是山，看水不是水。進(jìn)入第三境界的人，看山還是山，看水還是水。做人做事，多類于此。
      對此你有何感悟與體驗，寫一篇作文不少于800字。
      【思路提示】
      這是一篇材料作文，首先要從材料中提取話題?？烧勛鋈耍哼@是返璞歸真的過程，涉世之初，純潔無瑕，看待人生中的事物是純真而客觀的；卷入紅塵，雜念叢生，“精心處世”“刻意為人”；然而，生活的歷練，終于使自己返璞歸真，人本是人，不必刻意做人，世本是世，無須精心處世。亦可談做事：肯定、否定、否定之否定，這本是人們認(rèn)識事物的規(guī)律，循此也有大量話題可淡。試題是開放的，關(guān)鍵在于根據(jù)自己熟知的方面聚好焦。
      10．請以“登的體驗”為題寫一篇作文，不少于800字。
      【思路提示】
      這是一道標(biāo)題作文。題眼是“體驗”，關(guān)鍵要把自己在“登”的過程中的感受、體驗描述出來。在體驗的基礎(chǔ)上感悟生活?！暗恰钡姆秶軓V，登山、登樓、登長城、登寶塔都可寫，體驗也涉及方方面面，登高博見，登高自卑，登山之艱難，登途之誘惑，登無止境……都可寫。注意不要把體驗寫成了聯(lián)想。
      第六篇：作文審題立意的兩個點
      一、為作文定好“基準(zhǔn)點”
      我們知道，審題是為了讀懂話題的意思。這意思有兩層：話題本身的字面意義，話題關(guān)涉到的社會現(xiàn)實和生活現(xiàn)實。因此，我們不妨用“揣摩法”來審題：揣摩話題的指向。我們首先從材料的字里行間里揣摩出命題者的意圖。這是審題的第一步。要注意的是，在分析話題指向的時候，我們又會遇到多角度的問題。這也是初學(xué)寫作的人感到困難的一點。我們只有找準(zhǔn)最佳指向，才有最佳立意。用一個例子來談?wù)勅绾握页鲎罴阎赶颉?/p>
      題目：讀寓言詩《樹葉和樹根》，然后自選角度，自擬題目，聯(lián)系生活實際，寫一篇不低于800字的文章。
      一個晴朗的夏天／樹葉把自已的綠陰撒向谷地．／在樹枝上，它們高談闊論／極力夸耀自已。
      “這也應(yīng)該對我們說聲謝謝?！保瘡牡氐紫掳l(fā)出了溫和的聲音。／“是誰說話?竟敢這樣傲慢無禮!”／樹葉吵吵嚷嚷，在發(fā)脾氣。
      “是我們，”／地底下的聲音回答．／是深深地理在黑土中的——樹根?！?/p>
      這則材料，可以從不同角度來考慮：樹葉，樹根，樹葉與樹根的關(guān)系，樹葉對樹根的態(tài)度。哪個角度最佳呢?當(dāng)然是結(jié)合樹葉與樹根的關(guān)系，批評樹葉有一點成功．便忘乎所以的做法了。這從話題材料中的遣詞可以分析出?！翱湟薄俺吵橙氯隆?，對樹根“發(fā)脾氣”，樹根則是“溫和的聲音”，對樹葉的批評、責(zé)備之意非常明顯。所以，我們讀材料。不僅要讀懂字面義，還要讀懂命題者的情感傾向。這就是選擇最佳指向的基本方法。再看看“東施效顰”、“濫竽充數(shù)”這兩個成語的審題。這兩個成語包含的意義，詞典里的解釋義是一種，還有多種說法也都很好。如，東施希望通過學(xué)習(xí)使自己變得美麗一些沒有錯，東施有自知之明；南郭能充數(shù)那么多年，誰的責(zé)任?與南郭不肯學(xué)習(xí)有關(guān)。與齊宣王的管理體制有關(guān)，與同事不愿幫助也有關(guān)。但后二者是外在的，最根本的責(zé)任還在他本人。因此，才有詞典里的固定意義。也就是說，這兩個成語的基本意思就是詞典里的釋義；其他幾種意思，是我們用發(fā)散思維的方式分析出來的。
      現(xiàn)在我們可以談?wù)劻⒁饬?。因為，話題作文后面總要跟一句“聯(lián)系社會現(xiàn)實，結(jié)合自身感受”，這就是告訴我們審題與立意是有先后的?，F(xiàn)在我們可以用“觀照法”來分析怎樣的立意才是最佳的。觀照，即用話題的指向來思考社會．體察生活。我們要根據(jù)話題的指向．對現(xiàn)實生活中的“真”“善”“美”“假”“丑”“惡”予于褒揚(yáng)、針砭，這樣的立意，才是命題者真正要我們寫作的內(nèi)容，才有深度，才是最佳的。樹葉與樹根的立意，就可以這樣思考：樹根可以象征些什么?樹葉可以象征些什么?樹根對樹葉有哪些作用?從小處說，父母與子女，老師與學(xué)生，家庭與成員；從大處說，組織、祖國、民族、人民與個人，都具有這種關(guān)系。因而，我們可以擬出這樣一些標(biāo)題“數(shù)典不可忘祖”、“飲水要思源”、“功成莫忘本”、“樹高千尺莫忘根“等等。
      如果我們立意為“樹根具有奉獻(xiàn)精神”或“樹葉與樹根要相互理
      解”或“樹根要理解樹葉”之類的，怎么辦?不慌，我們用第三種方法來定位：追問法。所謂“追問法”，就是反復(fù)閱讀材料，體會命題者意圖，敲定自己的立意?？梢杂羞@樣三個局面的追問：一問材料的文字意思有否遺漏，二問命題者的情感傾向把握住了嗎，三問聯(lián)系現(xiàn)實有否不貼切之處。經(jīng)過這樣三步思考，你為這一話題作文定的位，找的點。從技巧上來說，該是很準(zhǔn)確的了。
      二、為作文定出“新穎點”
      《高中語文考試說明》中對學(xué)生作文等級的評定有兩級：基礎(chǔ)等級、發(fā)展等級。在發(fā)展等級中．有一條“見解新穎”的要求?，F(xiàn)在我們要知道的、是如何才能做到“見解新穎”．怎樣才能少冒風(fēng)險。
      我把作文的審題立意看作為“打洞”找基點，“見解新穎”就要求我們找的這個“點”要有新意。我們用揣摩法來審察題目的文字義及感情傾向，用觀照法來聯(lián)系社會現(xiàn)實和生活現(xiàn)實，用追問法來敲定我們的初始立意是否合題意，這一過程，是初學(xué)立意者必須掌握的，是作文水平高些的人為下一步打定的基礎(chǔ)——這
      是為立意的創(chuàng)新“定點定位”，沒有這一步，下一步就容易偏題離題。通常，立意要創(chuàng)新，就要與眾人的思維不一樣：或反彈琵琶，或發(fā)散思維。
      還以《樹葉與樹根》為例，我們?yōu)檫@則材料定的點是批評、責(zé)備樹葉不該“一旦功成名就，就得意忘形”，那么，我們可以“反彈”成“有了成就，得意忘形不好，但興奮一下，自豪一回還是可以的?！?/p>
      在此要強(qiáng)調(diào)的是“反彈”的內(nèi)容要符合人們的認(rèn)識規(guī)律、社會公德和眾人共識，如果言過其實，或辭不達(dá)意或硬“彈”，那就不如不“彈”。因為我們的目的是要“彈”出新意，不是要“彈”離譜?！芭d奮”、“自豪”與“得意忘形”、“忘乎所以”是有質(zhì)的區(qū)別的，但又能表達(dá)一點成功的喜悅，與一般人“越是成功，越要謙虛謹(jǐn)慎”的理念是不同的。
      現(xiàn)在，我們來為寓言故事《梟逢鳩》進(jìn)行審題立意。
      梟逢鳩。鳩曰：“子將安之?”梟曰：“我將東徙?！兵F曰：“何故?”梟曰：“鄉(xiāng)人皆惡我鳴，以故東徙。”
      鳩曰：“子能更鳴，可矣；不能更鳴，東徒，猶惡子之聲。”
      顯然，這則寓言故事闡述的道理是“逃避不是解決問題的辦法，只有面對”(初中教材中已有表述)。
      梟怎樣做才算是“面對”呢?改變自己的叫聲?發(fā)揮自己的特長——多抓田鼠，使鄉(xiāng)人改變對它的厭惡?改變叫聲當(dāng)然是不可能的，只能選擇第二種辦法。
      如果讓大家聯(lián)系現(xiàn)實生活來立意呢?鄉(xiāng)人對梟的態(tài)度使梟的生活處境很糟糕，這可以象征人們生活中不利的處境。梟要“面對”．人類自然要“面對”。梟是改變不了自己的缺陷的，因為它的這一缺陷是與生俱來的，只能發(fā)揮自己的特長，為人類多做有益的事，從而改變?nèi)祟悓λ膮拹?。人類怎樣對待自己不利的處境?只有如上所述，或者認(rèn)識自己的毛病和不足，改掉它；或是想辦法讓自己適應(yīng)環(huán)境，而不是讓環(huán)境適應(yīng)自己。這是此寓言故事的最佳立意。
      第七篇：作文審題審什么
      對于命題作文而言，審題是關(guān)鍵的一環(huán)。
      審題即認(rèn)真分析題目的意義和要求，從而決定文章的體裁、選材范圍、中心思想及寫作方法等等。
      初中學(xué)生的寫作練習(xí)和中考作文大都是命題作文，只不過題目的形式多種多樣罷了。
      有的題目會明確地提出字?jǐn)?shù)和體裁要求。如：《路旁小事》寫一篇不少于600字的記敘文。或《這樣做對嗎？》請寫一篇600字左右，議論為主的文章。這種題目，只需看清題目要求。
      有的題目只給一個范圍。比如：《我的……》、《有趣的……》或＂人各有長處短處。請通過一件或幾件事寫出自己的一個長處或短處。＂像這種題目，在審題時就需要多用腦了，選擇什么材料？寫多少字？表達(dá)什么樣的主題？……
      還有的可能給你一幅畫或一組畫，也許是一篇短文。讓你看后寫一篇記敘文或議論文。
      盡管題目是五花八門的，但命題卻是有它一定的規(guī)律的，掌握了命題規(guī)律，審題就容易多了。
      下面我們分別從不同文體的命題方式來研究它的規(guī)律。
      1．記敘文的命題方式主要有以下幾種
      （1）用文章記敘的主要人物的名字命題。如：《哥白尼》、《祖沖之》。
      （2）用文章記敘的主要事件做標(biāo)題。如：《草地晚餐》、《分馬》。
      （3）用文章記敘的事件命題。如：《一件珍貴的襯衫》、《挖薺菜》。
      （4）用記敘的事件發(fā)生的時間或地點做標(biāo)題。如：《老山界》、《故鄉(xiāng)》。
      （5）用人物和事件作標(biāo)題。如：《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》、《葫蘆僧判斷葫蘆案》。
      （6）帶有明顯詞語表明是記敘文的。如：《桃花源記》、《菜園小記》、《記一輛紡車》。
      總之，記敘文的題目或標(biāo)明時間，或標(biāo)明地點，或標(biāo)明人物、事件，或帶有＂記＂字。
      2．說明文的命題方式主要有兩種
      （1）用說明對象做標(biāo)題。如《中國石拱橋》、《雄偉的人民大會堂》、《蘇州園林》。
      （2）用重點說明的內(nèi)容做標(biāo)題。如：《統(tǒng)籌方法》、《宇宙里有些什么》、《花兒為什么這樣紅》。
      3．議論文的命題方式主要有兩種
      （1）用文章議論的問題做標(biāo)題。如：《談骨氣》、《論雷峰塔的倒掉》、《捕蛇者說》。
      （2）用文章所提出的中心論點做標(biāo)題。如：《反對自由主義》、《生于憂患，死于安樂》。
      另外，議論文的標(biāo)題也常常帶有明顯的詞語標(biāo)志，像＂論、談、說、議、評＂等字或＂……的啟示＂、＂……想到……＂。
      掌握了各類體裁文章標(biāo)題的基本規(guī)律，我們在審題時，就能準(zhǔn)確地把握題目對體裁的要求，再按其它注意事項的要求去考慮，寫出文章起碼不會離題。但以下兩種情況需在審題時格外用心。
      （1）題目較長，提出要求較多的。如：《我經(jīng)歷過的一段最有意義的時光》，審題時可發(fā)現(xiàn)，這題目有四點要求：<1>要求必須寫我。<2>要寫出經(jīng)歷過的事情和感情、體會。<3>是一段生活，而不能只是一天中的一件事。<4>這段生活必須是有意義的。
      雖然題目長、框框多，只要細(xì)心推敲就能弄清它的范圍，辨明題意、打開視野、展開聯(lián)想——可以是小學(xué)時代生活，可以是夏令營里生活，可以是課外小組的活動……
      （2）再就是意兼雙關(guān)，具有象征意義的題目。如：《腳印》、《足跡》、《路》、《晨》、《春》、《燈光》……
      對于這種題目，首先應(yīng)研究這個詞的本義，再考慮它象征性的含義。比如《路》，從字面意義看，可以指任何一條供人行走的路，像山上的小路，門前的馬路、上學(xué)的路、村旁的路……這樣看，就要與路上發(fā)生的事聯(lián)系起來，寫出那件有意義的事來。若從象征意義去分析，往往可以聯(lián)想到＂人生之路＂、＂奮斗之路＂、＂青春之路＂等等，那就可以扣?。⑷沃囟愤h(yuǎn)＂或＂前途是光明的，道路是曲折的＂等主題去發(fā)揮。
      總之，學(xué)會審題，具備審題能力是寫好作文的關(guān)鍵。這是要認(rèn)真訓(xùn)練的。
      參考練習(xí)：
      （一）比較下列兩組作文題，指出不同點來。
      1．a(chǎn)．我們的語文老師b．我所希望的語文老師c．我和語文老師
      2．a(chǎn)．為老師說句b．讓老師說句話c．對老師說句話
      （二）請指出下列各題所提出的要求、范圍、并判斷文體。
      1．校園里發(fā)生的一件事2．評＂丟個饅頭算什么＂3．人民英雄紀(jì)念碑4．春
      5．我最喜歡的人 第八篇：作文審題十五法
      1、同步審視法
      同步審視法要求對題旨、題材、中心、重點、體裁等做同步審視，也就是說，一覽無余，同步完成，不再按部就班，逐條揣摩。這好比蓋圖章，一般人簽名是一筆一畫地寫，而蓋圖章則只要往紙上按一下就行了，很顯然，蓋圖章比一筆一畫地寫要快得多。一個神槍手在向目標(biāo)開火時，不象一般射手那樣，第一步托槍，第二步瞄準(zhǔn)，第三步開火。他的瞄準(zhǔn)和扣扳機(jī)動作也幾乎是同步完成的。運用同步審視法審題，也是這樣。
      同步審視法要求簡化審題程序，采用掃描的辦法，對題目瞥一眼，立即就能決定寫什么，表達(dá)什么主題。比如寫《發(fā)生在我身邊的一件趣事》這個題目，按常規(guī)審題的程序是：
      ①這道題寫作的對象是：事。
      ②這道題寫作的范圍是：一件事。
      ③這道題取材的范圍是：身邊的事。
      ④這道題題旨的中心是：有趣的事。
      ⑤這道題的文章體裁是：記敘文。
      通過以上程序的思考和分析，然后再歸納總結(jié)，得出結(jié)論：用記敘文的形式，寫一件發(fā)生在自己身邊的有趣的事情。
      但審題還沒有完結(jié)，還必須繼續(xù)思考第七個更重要的問題：什么是有趣的事?所謂“有趣的事”，就是指能給人以新鮮感的事，也就是人們喜聞樂見的事。這樣的事，一般說來有點出人意料之外，情節(jié)比較曲折，甚至有點富于戲劇性。但是光有有趣還不行，還必須有意義，能給人以啟迪和教育。分析到這里，審題的過程才算完成，最后的結(jié)論是：用記敘文 15 的形式，寫一件發(fā)生在自己身邊的人們喜聞樂見的而又有意義的事。這樣的審題方法，雖然對題目把握得比較準(zhǔn)，但是程序太繁瑣，費時太多，不符合“快速”的要求。
      同步審視法只要瞥一眼《發(fā)生在我身邊的一件有趣的》這個題目，瞬間就能做出判斷：寫一件新鮮的人們喜聞樂見的有意義的事。為什么同步審視法能迅速對題旨做出判斷呢？關(guān)鍵的問題是使用掃描法，簡化了思維程序，省去了繁雜的分析過程。因為“身邊的”、“有趣的”、“一件”、“事”等因素，在題目中都有明顯的標(biāo)志，可以一覽無余，不必再按部就班去思考和分析。既然是寫“一件事”，體裁當(dāng)然是記敘文，這個問題也無須考慮，寫任何文章都要注意社會效益，因此所寫的事情不但要求有趣，還必須有意義。這樣，把七個思維程序簡化為一個，只要抓住一個“趣”字稍加分析，就完成了審題任務(wù)。
      同步審視法的另一個要領(lǐng)是高屋建瓴。只有居高臨下，才能一覽無余。有些作文題，表意層次比較復(fù)雜，如果逐條推敲，必定費時間。這時只要抓住關(guān)鍵的一步進(jìn)行思考，其它各步也就完成了。比如寫《改革之風(fēng)吹進(jìn)了校園》這個題目，運用同步審視法審題，看到題目，立即就能明確題旨：寫學(xué)校的改革新事．把眼光集中到“改革之風(fēng)”的“風(fēng)”字上，稍加思考，就知道“風(fēng)”即事，明確了“改革之風(fēng)”就是“改革之事”，那么題目的題旨、題材、中心、體裁等問題都在瞬間解決了，所有審題應(yīng)該完成的任務(wù)，都已在思考“風(fēng)”的同時一覽無余，同步完成。這樣審題所需的時間短，而對題目也把握得準(zhǔn)，從而達(dá)到了“快速”的要求。
      2、化簡因素法
      對于多因素的作文題，可以使用化簡因素法審題，化復(fù)雜因素為簡單因素，化多因素為單一因素。這樣，用極短的時間就能明確題旨，解決寫什么的問題，從而達(dá)到快速審碉的目的。
      所謂作文題目的因素，就是指文題提供的已知條件，也就是審題的出發(fā)點。
      比如《理想和夢想》這個題目就包括了“理想”和“夢想”兩個因素。而《樹木·森林·氣候》這個題目就包括了“樹木”、“森林”和“氣候”三個因素?！渡畹目酀c甜美》(臺灣省1981年大學(xué)聯(lián)考作文題)，這個題目包括了“生活”、“苦澀”和“甜美”三個因素。審題必須從題目的因素出發(fā)進(jìn)行思考和分析，文題的因素多，思考的頭緒也就多，審題的時間也必然花得多，要快速審題，對多因素的題目必須先行化簡，使之成為最簡因素文題。
      化簡因素法有兩個要領(lǐng)，一是合并同類因素，二是去掉無效因素?，F(xiàn)以1990年的高考作文題為例，說明在審題過程中怎樣具體運用化簡因素法。
      1990年高考作文題
      一對孿生小姑娘走進(jìn)玫瑰園，不多久，其中一個小姑娘跑來對母親說：
      “媽媽，這里是個壞地方！”
      “為什么呢，我的孩子?”
      “因為這里的每朵花下面都有刺。”
      不一會兒，另一個小姑娘跑來對母親說：
      “媽媽，這里是個好地方！”
      “為什么，我的孩子?”
      “因為這里的每叢刺上面都有花?！?/p>
      聽了兩個孩子的話，望著那個被刺破指頭的孩子，母親陷入了沉思。
      根據(jù)所提拱的材料，請你就第一個小姑娘的說法，聯(lián)系生活實際，自選角度，自擬題目，展開議論。不少于600宇。
      這是一道給材料的作文題，包含了六個因素：①母親，②第一個小姑娘，③第二個小姑娘，④玫瑰園，⑤玫瑰花，⑥玫瑰刺。運用化簡因素法來審視這道題目，第一步去掉無效因素①③，因為題目只要求就第一個小姑娘的說法展開議論，“母親”和“第二個小姑娘”可以去掉，不加考慮。第二步合并同類因素④⑤⑥，玫瑰刺長在玫瑰花下，玫瑰花長在玫瑰園，所以因素⑤和⑥都可以合并到④里。這樣六個因素最后只剩下了兩個因素，即第一個小姑娘和玫瑰園。于是審題的目光只需注意一個問題：第一個小姑娘對玫瑰園的看法是否正確?小姑娘因為看到玫瑰花下面有刺，就認(rèn)為玫瑰園不是個好地方，顯而易見，這種觀點是片面的。這道材料作文題的題旨就在于此：告訴人們必須用全面的觀點和辯證的觀點看問題。這就是文章的最佳立意。找到了文章的最佳立意，擬題和選材的問題也都迎刃而解了。這樣，很快就完成了審題任務(wù)。很多考生的作文之所有失誤，就在于沒有找到文章的最佳立意，也就是說，沒有過好審題關(guān)。
      運用化簡因素法審題，有時要全部舍棄題目中已有的因素，而去尋找新的因素。一些用聯(lián)合結(jié)構(gòu)的形式表達(dá)的作文題，往往是這樣。比如《成功與失敗》、《四化與文化》、《父與子》、《師生之間》等等都是這樣。這些題目中都有兩個因素，但已有的兩個因素都不是寫作的重點，寫作的重點在溝通兩個因素的新因素上。懂得了這個道理，審題時就不會對已知因素逐一揣摩，只需找到兩個因素的內(nèi)在聯(lián)系點(新因素)，審題的任務(wù)就完成了。比如寫《師生之間》這個題目審題時就不會分別在“老師”和“學(xué)生”這兩個因素上動腦筋了，只要寫出一種新型關(guān)系就行了，老師和學(xué)生互相關(guān)心，互相幫助，互相學(xué)習(xí)，民主平等，教學(xué)相長等等，隨便寫哪—個方面都可以。找到文題蘊(yùn)含的內(nèi)在因秉，審題任務(wù)即算完成，不必再在其他方面浪費腦細(xì)胞和時間。這樣，審題的速度也就快捷了。
      3、掌握重心法
      有些作文題，只要準(zhǔn)確地把握其表意重心，就能迅速明確立意，確定好選材范圍和寫作重點，在審題思維活動中少走很多彎路，這種方法叫柞掌握重心法。
      文題的表意重心就是最能體現(xiàn)題旨的關(guān)鍵字詞，也就是寫昨的重點。
      偏正結(jié)構(gòu)的題型，其表意重心往往在偏的部份。1977年高考全國各省(區(qū))獨立命題，陜西省、山東省和寧夏回族自治區(qū)的作文題都是《難忘的一天》，江西省命的是《難忘的時刻》，廣西壯族自治區(qū)命的是《難忘的日子》，西藏自治區(qū)命的是《難忘的一件事》。題目雖不同，有的是“一天”，有的是“時刻”，有的是“日子”，有的是“一件事”，其實它們的表意重心都在“難忘”二字上，所以審題時只要扣“難忘”二字思考就可以了，其他不必多加考慮，這就可以節(jié)省時間，加快速度。
      如果作文題目是獨詞的，它的表意重心往往在這個詞所代表的事物本質(zhì)特點上，只要抓住它的本質(zhì)特點進(jìn)行思考就可以了，或?qū)懰南笳饕饬x，或?qū)懰谋扔饕饬x，或?qū)懰囊暌饬x。比如《橋》、《路》、《蠟燭》、《黑板》、《春風(fēng)》、《攀登》、《習(xí)慣》等題目都是如此，不要全面思考，只要抓住一點就行。這在快速審題時有個術(shù)語，叫做“攻其一點，不及其余”。全面思考費時太多，不符合快速審題的要求。
      4：反向思維法
      反向思維審題法，又叫穿透障礙法。有些作文題，從字面上分析，從正面思考，恐怕絞盡腦汁也找不到突破口，不知如何下手。但是如果運用反向思維法，穿透字面上的障礙，從反面去思考，立即就能明確寫作范圍和對象，瞬間就能把題審好。
      比如寫《靜靜的夜晚}這個題目，如果從字面上理解，從正面思考，是無法下手的。夜晚靜靜的，萬籟俱寂，有什么好寫的呢?但是在這種“山窮水盡疑無路”之時，如果運用反向思維法審題，眼前立即就會變得明亮起來，就會見到“柳暗花明又一村”的景象。其實，《靜靜的夜晚》這個題目要求寫的是在靜靜的夜晚發(fā)生的不平靜的事情。靜靜的夜晚，大地萬籟俱寂，但是老師在燈下備課，種子在破土，小苗在生長，樹葉在沙沙作響，河水在嘩嘩地奔流，小偷在蠢蠢欲動，邊防戰(zhàn)士在站崗放哨，公安戰(zhàn)土正整裝待發(fā)，黨政領(lǐng)導(dǎo)在籌劃方略，一個個小生命在呱呱落地……，思維的閘門一經(jīng)打開，就覺得有寫不完的材料。
      再如寫《古老的小鎮(zhèn)》這個題目，從字面上看，是寫小鎮(zhèn)的古老，其實是要寫古老小鎮(zhèn)的新生，寫它的新氣象，幫風(fēng)貌、新變化?！兑患椒驳氖隆?，其實是要寫出事情的不平常的意義，《一個平凡的人》，其實是要寫他的不平凡的事跡。掌握了反向思維審題法，一見到這類題目，能迅速穿透文題表面的障礙，把思維引向反面，很快便能審好題目。
      5、滿足要求法
      有些作文題，具體規(guī)定了寫作要求。運用滿足要求法審題，顧名思義，就是按文題的要求寫作，對其他無需多加考慮?？焖賹忣}要求思維程序簡化，要在極短的瞬間即明確題旨，確定寫什么。滿足要求法實際上是審題的捷徑。
      現(xiàn)以1985年全國高等學(xué)校統(tǒng)一招生考試作文題為例來說明。1985年的高考作文題是：
      澄溪中學(xué)附近有一家前進(jìn)化工廠。工廠天天向外排放有毒的氣體和廢水。廣大師生和附近居民長期處在被污染的環(huán)境中，身體健康受到損害，工作學(xué)習(xí)受到影響。幾年來，學(xué)校多次向工廠提出意見，要求妥善解決污染問題。但廠方以生產(chǎn)任務(wù)繁重、技術(shù)力量薄弱和經(jīng)費開支太龐大等為理由，一再拖延，至今未能解決。
      試就上述問題，以“澄溪中學(xué)學(xué)生會”的名義，給《光明日報》編輯部寫一封信，反映情況，申述理由，呼吁盡快解決。
      這道給材料作文題看起來比較復(fù)雜，其實只要一兩分鐘就可以完成審題任務(wù)，訣竅在哪里?題目要求以“澄溪中學(xué)學(xué)生會”的名義，給《光明日報》寫一封信。這封信寫些什么?只要滿足“反映情況，申述理由，呼吁盡快解決”這個要求行了。很多考生的文章就寫這么三段：一段反映情況，二段申述理由，三段呼吁盡快解決。評卷時，這些考生的文章都獲得了較高分。所以說，運用“滿足要求法”審題，無需多動腦筋，在極短的時間內(nèi)就能把題審好。
      再看1986年的全國高考語文試題：
      一棵樹不能改變氣候，只有森林才能改變氣候，而形成一片森林又需要一定的條件。如果溫度濕度適宜，樹木就迅速生長起來，形成茂密的森林。大片森林的出現(xiàn)，會使氣候變得更好。
      這里說的是一種自然現(xiàn)象，社會生活中的某些現(xiàn)象也有類似之處。請從現(xiàn)實生活中選擇一個有意義的話題，用上述現(xiàn)象作比喻，發(fā)表自己的見解。全文不少于600字，副標(biāo)題自定，寫在橫線上。
      題目：樹木·森林·氣候
      ——_________________
      對這樣的題目，很多考生犯了難，面對材料和文題，不知怎樣立意，不知怎樣下筆。其實運用滿足要求法，很快就能把題審好。樹木·森林·氣候三者的關(guān)系，題目中已說得很清楚，不必多加考慮了。題目要求從現(xiàn)實生活中選擇一個有意義的話題，用這種自然現(xiàn)象做比喻，發(fā)表自己的看法。題目要求中對寫什么已講得很清楚了，用什么方法寫也講清楚了。審題時扣住題目的具體要求，就是抓住了題旨，文章的立意就明確了。滿足要求法對于審給材料的作文題的確是-種行之有效的方法。
      6、虛實錯位法
      所謂虛實錯位法，具體地說，就是虛題實作法，實題虛作法，即由實寫虛，由虛寫實。一般說來，虛題都是比較大的題目，實題都是比較小的題目，因此，這種審題方法也可以理解為大題小作法和小題大作法。
      比如《路邊小草》、《由路邊小草想到的》、《路邊小草贊》這類題目，從表面看，題目實實在在，范圍小，可以說是典型的實題和小題。運用虛實錯位法審題，瞥一眼題目就會明白，這類題目不能就事論事寫小事，必須采用實題虛作的辦法，無論寫散文還是寫議論文(雜感)，立意都應(yīng)該是歌頌路邊小草默默無聞、自強(qiáng)不息的精神或者贊美小草頑強(qiáng)的生命力，或者謳歌小草與世無爭、不圖名利的風(fēng)格。寫散文通過描寫路邊小草的形象來表達(dá)前面所說的立意，寫議論文抓住小草的特點，以前面所說的立意為出發(fā)點，直接展開議論。
      與實題虛作相對的是虛題實作。有些題目，從字面上看來很虛很大，審題立意時不知如何下手。運用虛實錯位法審題，碰到虛題，文章要寫到實處。比如《追求》這個作文題看起來很大很虛，不著邊際。但是把它錯位到實處，就非常好寫了，可以寫一個老教師的追求，一個普通工人的追求，一個邊防戰(zhàn)士的追求，一個中學(xué)生的追求，也可以寫自己的追求，總之，各種典型人物的追求都可以寫。這是寫記敘文。要是寫議論文呢?可以闡述當(dāng)代青年應(yīng)該追求什么的道理，或者闡述現(xiàn)代中學(xué)生應(yīng)該追求什么的道理，當(dāng)然也可議論對偉大的目標(biāo)的追求與日常生活瑣事的關(guān)系?？傊?，這類虛題要寫得很實在。掌握了這種虛實錯位的審題方法，碰到這類題目就能立即做出決斷，明確立意，不會再冥思苦想，耽擱時間，影響寫作速度。
      在實際作文中，虛實錯位的審題方法的應(yīng)用是廣泛的。譬如《媽媽的笑》、《秋葉》、《春雨》、《路》、《笑》、《燈》、《向日葵》、《家鄉(xiāng)那條小溪》、《攀登》、《改革》、《禮品》、《目標(biāo)》、《明天》、《時間》、《心愿》、《在烈士墓前》、《生活中的辯證法》、《在紅旗下》、《面對茫茫宇宙的思考》、《人生》等等題目，運用虛實錯位法去審視，思維方向?qū)︻^，目標(biāo)明確《只需一兩分鐘就能完成審題任務(wù)。
      7：聯(lián)系背景法
      世界上的萬事萬物都是在一定的背景下發(fā)生的，要求事物的本源，自然離不開事物產(chǎn)生的背景。分析課文要介紹時代背景，評價人物要聯(lián)系歷史背景。作文的審題也一樣，離不開題目的背景。有些作文題，孤立起來看，很難下筆，不知道怎樣立意，但是運用聯(lián)系背景法審題，在極短的時間內(nèi)便能找到最佳立意。
      1988年的高考作文題《習(xí)慣》，看起來不著邊際，不知怎樣找到它的最佳立意。如果我們運用聯(lián)系背景法審題，很快就能明確題旨。1988年，全國上下，從農(nóng)村到城市，19 從機(jī)關(guān)到學(xué)校，正在掀起一場轟轟烈烈的前所未有的改革運動。把《習(xí)慣》放到這個特定的時代背景下來考慮，立即就會明白，改革就是對傳統(tǒng)的舊習(xí)慣的否定。舊習(xí)慣不管怎樣頑固，最終將會被新生活所代替，改革不管遇到多大阻力，但最后一定會勝利，新舊習(xí)慣的更替，是歷史的必然。如果從這個方面找到思維的突破口，很快就會找到文章的立意。
      用聯(lián)系背景法審題，不但思維過程輕松，審題速度快，而且題旨把握得準(zhǔn)確，立意不會走題。因為人們的各種思想無不打上時代的烙印，把作文題放到一定的時代背景下去審視，用時代的觀點去看問題和分析問題，當(dāng)然不會出差錯。一道好的考試作文題，都會和當(dāng)時的形勢有著直接或間接的聯(lián)系，作文題和時代精神是息息相通的，只要去認(rèn)真分析一下歷屆的高考作文題，就會發(fā)現(xiàn)這個特點。比如1952年的《我投到祖國的懷抱來》，1956年的《我生活在幸福的年代里》，1958年的《當(dāng)社會主義建設(shè)總路線公布的時候》，1960年的《大躍進(jìn)中的新事物》，1961年的《學(xué)習(xí)毛主席著作以后》，1962年的《說不怕鬼》，1963年的《給越南人民的一封信》，1973年的《記一個在三大革命運動中成長的先進(jìn)青年》。這些作文題都沒有脫離當(dāng)時的歷史背景。1977年恢復(fù)高考以來的各屆高考作文題，亦莫不如此。而且近年來的高考作文題往往從外表文字上看，好象與時代聯(lián)系不大，但實際上文題與時代精神始終存在著一種內(nèi)在聯(lián)系，從1988年的《習(xí)慣》到1990年的《玫瑰與刺》，都與當(dāng)前時代有著十分緊密的聯(lián)系。因為題目與背景的聯(lián)系是內(nèi)在的，不顯露的，所以很多考生看不透，把握不到題旨，立意就不準(zhǔn)確，這更加說明“聯(lián)系背景法”在快速審題中的重要作用。
      8、數(shù)學(xué)配方法
      有些作文題目出的是一個比喻的喻體或是一個象征性的事物，比如《暖流》、《春風(fēng)》、《紅葉》、《高高的荷花箭》等題目，初看起來，審題難度較大，但我們用“數(shù)學(xué)配方法”審題，很快就能明確題旨，完成審題任務(wù)。
      1991年4月12日，湖南省益陽縣教研室、益陽縣一中和十中、邵東縣三中、邵陽市二中的領(lǐng)導(dǎo)和老師在我任教的高一147班聽瘋狂作文囑摩課，當(dāng)時由邵陽市二中的老師命了《暖流》這個作文題，讓學(xué)生當(dāng)堂作文。題目命出后，學(xué)生運用“數(shù)學(xué)配方法”審題僅僅兩分鐘，全班同學(xué)就完成了審題任務(wù)，有些同學(xué)甚至看到題目，稍一思索，不到一分鐘就揮筆寫起來了。所有聽課者都暗暗稱奇。
      所謂“數(shù)學(xué)配方法”，就是借用方程的等式兩邊必須保持平衡的數(shù)學(xué)原理來審題立意的方法。數(shù)學(xué)上的配方程，必須保持方程兩邊相等，我們把配方程的方法用于審題立意，名曰“數(shù)學(xué)配方法”。這種方法，主要用來審察比喻性和象征性的題目。如果作文題出的是—個比喻的喻體，寫作時就配上它的本體來寫。如果題目出的是象征性的事物，就配上被象懲征的事物來寫。簡言之，按照“數(shù)學(xué)配方法”，題目是喻體，寫的是它的本體；題目是象征性事物，寫的是被象征的事物。象《暖流》這個題目，“暖流”是喻體，主體可以是黨的政策的鼓舞，可以是師長的教導(dǎo)，或領(lǐng)導(dǎo)的慰勉，也可以是同志的幫助，還可以配上其它的本體來寫?！洞猴L(fēng)》這個題目，和《暖流》基本相同。象《高高的荷花箭》這個題目，《荷花箭》是象征物，被象征物是白洋淀人民的革命斗爭精神。很顯然，文章要寫的主要不是贊美荷花箭，而是要贊美白洋淀人民不屈不撓的革命斗爭精神?！都t葉》一題的題旨，不是真的去寫經(jīng)霜的楓葉，而是要贊頌老干部、老工人、老教師；老革命家等老同志保持晚節(jié)，爭獻(xiàn)余熱的高尚精神。也就是說，用數(shù)學(xué)配方法審視，《紅葉》這個題目，真正要寫的不是老樹的紅葉，而是老人的紅心。樹老葉紅，人老心紅，題目僅是象征而已，別無他意。再譬如，《綠葉贊歌》、《燈塔》、《鋪路石》、《巍巍昆侖》、《松樹禮贊》、《悠悠白云》等題目，初看都有一定難度，但運用“數(shù)學(xué)配方”法審視，很快就可以把握題旨。
      前面說過，數(shù)學(xué)配方法適合于審視比喻性和象征性的題目。但是漢語的表意作用是復(fù)雜的，很多詞語都具有雙重意義，作文題目也一樣。譬如《一次不尋常的考試》這個題目，可以指文化科學(xué)知識方面的一次實實在在的考試，也可以指思想、品德、行為方面的一次考驗?！墩滟F的禮物》這個題目，可以指人情往來方面贈送的珍貴物品，也可以指在某方面的突出成績、成就或成果，還可以指父母、師長或上級領(lǐng)導(dǎo)教導(dǎo)自己的金玉良言。對于這一類題目，可以當(dāng)作實在性題目寫；也可以視為比喻性題目寫，無論從哪個方面立意；都可能寫出好文章，因為題目的本身就具有兩重性。不過一般說來，把這類題目當(dāng)作比喻性題目，運用數(shù)學(xué)配方法審視，有助開拓自己的思路，挖掘題目的深層含義，把文章寫得深刻。
      9：添加因素法
      有些題目，命題者故意藏頭去尾，使題目帶有迷惑性，增加審題難度，用以考察學(xué)生思維的深刻性和敏捷性。對于這類題目，只要在原題目的基礎(chǔ)上適當(dāng)添加新的因素，題旨就會顯露出來，化難為易，能很快完成審題任務(wù)。
      譬如《哭笑不得》這個題目，初看審題難度很大，“哭”不能，“笑”不得，左右為難，寫什么好呢?一時找不到突破口，確實難以把握題旨。如果我們在原題目的基礎(chǔ)上，加上“人”或“事”的新因素，使原題目成為《哭笑不得的人》或《哭笑不得的事》，這樣，題目要求寫什么就一目了然了。再譬如《心事》這個題目，也具有一定的迷惑性。但如果運用添加因素法審視，在原題前面加上“我”、“老師”、“奶奶”、“校長”、“班主任”等新因素，使題目成為《我的心事》、《老師的心事》、《奶奶的心事》、《校長的心事》或《班主任的心事》等等，題目的意思就顯得非常明白了。
      要注意的是，使用添加因素法審題，所添加的因素必緝和原題目的已知因素保持同一性，不能異化。只有人才會有“心事"，因此按照同一性的原則，給《心事》這個題目添加的因素，都只能是人。當(dāng)然，不同職業(yè)、不同年齡，不同身分的人都可以，但不能異化為物和事或其他動物。同樣，“哭笑不得”是人的尷尬行為或事情的難堪結(jié)局，所以在給《哭笑不得》這個題目添加因素時，只能添“人”或“事”。添加因素法也叫“因素還原法”，既是因素還原，自然要與原題目的因素保持同一性。
      10：文字改造法
      有些題目，命題者為增加題目的新奇性或文學(xué)色彩，故意轉(zhuǎn)彎抹角，甚至故弄玄虛，以增加審題難度。碰到這類題目，不必慌神，只要對原題的文字稍加改造，就可以化神奇為平易，很快明白題旨，完成審題任務(wù)。
      有一次外地的老師來我任教的高一147班聽快速作文觀摩課，由聽課老師當(dāng)堂命題。當(dāng)時兩個縣三個學(xué)校的老師商量，命了《這是真的嗎》這個題目。命題者確實動了一番腦筋，題目能給人一種新奇感，也有一定的迷惑性，初看不知印何下筆，但只要對原題的文字稍加改造，使題目變成《這件事是真的》或《這件事不是真的》，該寫什么不是就很明白了嗎?原題使用反問(也可以理解為設(shè)問)的形式造成迷惑性，增加審題難度，通過文字改造，把原題目變?yōu)殛愂鼍?，化艱難為平易，題旨一目了然。
      用文字改造法審題，要注意的問題是改造后的題目一定要真實于原題的題旨，否則就會偏離題意。譬如《啊，資口水》這個題目抒情色彩很濃，審題的關(guān)鍵就在于，對“啊”字的感情色彩的理解，原題的“啊”字，很顯然含有驚嘆贊美之意，于是可將題目改造為《我贊美資江水》、《資江水真美》或《我愛資江水》，但不能改造為《討厭的資江王》一類消極性題目，因為原題中的“啊”是不表消極的。另外，文字改造法只是在對題目進(jìn)行審視過程 21 中的一種主觀思維活動，通過這種創(chuàng)造性思維快速完成審題任務(wù)，在實際寫作過程中，題目是不能改動的。
      11：逆向入題法
      前面介紹過反向思維法，說的是有些作文題從正面思考無法破題，而換一個角度以反面思考很快就能把握題旨，舜間完成審題任務(wù)。這里所說的“逆向入題法”，是說有些題目按照常規(guī)以正面審題，也可以很快入題，完成審題立意任務(wù)。但是總嫌角度不新，立意不佳，因而不敢貿(mào)然下筆。這時如果舍棄正面改堅，改從逆向入題，往往很快就可以找到新的突破口。好象戰(zhàn)士面對著敵人的碉堡，從正面也可以攻破，但比較費力，傷亡也可能較重。如果不按常規(guī)打法，避開正面改從側(cè)面或后面，出其不意發(fā)動進(jìn)攻，也許更能克敵致勝，取得輝煌戰(zhàn)果。我們把這種作戰(zhàn)方法借用來審題，就叫作“逆向入題法”。
      這種審題方法和反向思維法同樣都是運用逆向思維審題，不同之處是，反向思維法是指從正面無法入題，而改從反面入題，以求快速完成審題任務(wù)。譬如《談好高鶩遠(yuǎn)》這個題目，正面為《不要好高鶩遠(yuǎn)法》，當(dāng)然無可非議。但這是常理，這樣寫容易給人一種人云亦云的感覺。如果舍此求異，立論為“好高鶩遠(yuǎn)未必不好”，這樣從逆向入題，見解與眾不同，往往能寫出有新意的好文章來。再譬如《談“雪中送炭”》這個題目正面入題立論為“要提倡雪中送炭”或“雪中送炭就是好”，當(dāng)然可以。但是如果從逆向入題，立論為“送炭何必等下雪”或“雪中送炭非良策”，可能更富于啟發(fā)性和新奇感。有些作文題命題者已明確規(guī)定從正面立論或從反面立論。譬如1991年的全國高考作文題《近墨者黑·近墨者未必黑》，兩題任選一題，很顯然，兩道題目，一正一反，前者從正面立論，后者從反面立論。這樣的題目，審題不難。但如果把題目改為《“近墨”小議》讓我們自己來立論，也許從逆向入題寫“近墨者未必黑”的觀點可能更富于創(chuàng)見。
      12．超越雷池法
      雷池是古水名，在今安徽省望江縣。典故出自{晉書·庚亮傳》。東晉時庚亮寫給溫嶠的信里有“足下無過雷池一步”的話，意思是叫溫嶠不要越過雷池到京城來。現(xiàn)在“雷池一詞只用于“不敢越雷池一步”這個成語中，比喻不敢越出一定的范圍。
      有些作文題目，從表面看來，寫作的范圍太窄，無法取材，甚至無從下筆。為了快速完成審題任務(wù)，明確寫作范圍和寫作對象，必須大膽進(jìn)行輻射思維，超越原題目文字上規(guī)定的寫作范圍取材，我們把這種審題方法叫作“超越雷池法”。
      在一般情況下，作文的寫作對象和寫作范圍都必須嚴(yán)格限制在題目框定的范圍之中，不能超越雷池半步，否則就有可能離題．但是在特殊情況下，要快速完成審題任務(wù)，必須超越雷池，取材于題目范圍之外。有一次外地的老師來我班聽瘋狂作文觀摩課，聽課老師當(dāng)堂命了《在今天的課堂上》這個題目。這個題．目看起來很容易，但只要仔細(xì)推敲一下，幫知道它的寫作范圍極窄．一打上課鐘剛剛坐定，命題者就走上講臺寫出題目，未做任何指導(dǎo)，學(xué)生立即開始寫作。這時從上課到命題，還不到一分鐘，命完題學(xué)生就要寫，如果按照題目的文字表述，《在今天的課堂上》，取材的范圍嚴(yán)格說來也就是從上課到命題這么一分鐘的時間內(nèi)的事情。不越過命題的“雷池”，就無法下筆寫作。因此，寫這個題目大膽地到“今天的課堂”以外的廣闊天地去取材。今天上的是作文課，那么平常同學(xué)們的刻苦練習(xí)，老師的認(rèn)真教學(xué)，領(lǐng)導(dǎo)的熱心鼓勵，家長的殷切期望等等方面的材料，都可以用“在課堂上的所見、所聞、所想、所感”為線索串聯(lián)起來寫進(jìn)文章，這樣，文章的內(nèi)容就豐富多彩了。當(dāng)然，并不是所想到的材料全部寫進(jìn)文章，寫什么，不寫什么，還是要根據(jù)表達(dá)主題的需要。既已超越雷池，主題也就容易確定，《在今天的課堂上》這個題目，可以反映同學(xué)們?yōu)樗幕ㄔO(shè) 而刻苦練習(xí)寫作的事跡，可以歌頌老師辛勤耕耘、無私奉獻(xiàn)的精神，也可以贊揚(yáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真抓教學(xué)、積極支持教改的功績，可以表現(xiàn)梅花香自苦寒來的主題等等。再譬如《今日見聞》這個題目，不要只把思維囿于狹義的“今日”這個小圈子中，審題時也可以越過“雷池”，寫廣義的“今日”之見聞，即最近一段時期的見聞?！对鯓涌创晕摇愤@個題目，審題時亦不能把思維框死在“我自己”這個“自我”之中，而應(yīng)該越過雷池，寫泛義的“自我”。如果認(rèn)為自我就是我自己，思路必定無法拓開，甚至?xí)哌M(jìn)死胡同。所以說，超越雷池法是開拓思維、快速完成審題任務(wù)的有效方法。
      13．就事論事法
      顧名思義，就事論事意即就著某件事、某個問題，直接論述這件事或這個問題，不能指東說西或顧左右而言他。俗話說：“指著烏龜說王八，指著田雞說青蛙?！币簿褪蔷褪抡撌碌囊馑肌＿@種方法主要用于審視議論文中的評論性題目，思想評論、人物評論、事件評論、工作評論、新聞評論乃至于文藝評論等，運用就事論事法來審視，可以節(jié)省大量揣摩、思考的時間，加快審題速度。
      譬如《評棄學(xué)經(jīng)商》這個題目，只能就“棄學(xué)經(jīng)商”這種現(xiàn)象發(fā)表自己的看法，可以分析這種現(xiàn)象產(chǎn)生的根源，指出其危害，提出克服這種現(xiàn)象的辦法?？傊仨殗@“棄學(xué)經(jīng)商”這種現(xiàn)象展開議論。象《我對中學(xué)生早戀的看法》、《試論阿Q式的革命》、《談?wù)劼吠咴苑蛉说奶摌s心》、《臺獨分子的卑劣表演》、《評“事不關(guān)已、高高掛起”》、《小議“各人自掃門前雪”》、《中學(xué)生捐款之我見》和《“越窮越生”管見》等題目，寫作時原則上都必須就事論事，議論其是非，評價其曲直。舍此言他即可能走題。
      當(dāng)然，在評論性文章的寫作過程中，也會涉及被評論的事物以外的其他材料，但引用其他材料的目的仍然是為了闡述自己的觀點，為評論服務(wù)。在評論的寫作過程中，不管引用的材料有多么新奇，多么重要，都不能獨立于文章之中兩而自成觀點。
      14．借題發(fā)揮法
      與就事論事相反的審題立意方法便是借題發(fā)揮法。這種方法適用于審視感想式的作文題，讀后感、觀后感、聽后感一類題目，運用借題發(fā)揮法審視，能很快把握題旨，明確文章的立論方向。
      就事論事不能借題發(fā)揮，借題發(fā)揮則不能就事論事；譬如《從魯迅棄醫(yī)從文談起》，就是感想式的議論文題目，題旨不在于評論魯迅棄醫(yī)從文的對與不對，而在于議論從這件事受到的啟發(fā)和教育。
      當(dāng)然，在行文的過程中也會涉及到對魯迅棄醫(yī)從文這種選擇本身的評價問題，但這不是這個題目的寫作目的，這個題目的寫作目的主要是闡述自己的的感想和體會?？梢哉勔粋€人應(yīng)當(dāng)怎樣選擇自己的人生道路，也可以談應(yīng)該怎樣實現(xiàn)理想，怎樣確定志愿，甚至還可以談怎樣對待學(xué)文與學(xué)理的問題。另外象《從“墻內(nèi)開花墻外紅”說開去》、《有感于人生是一場交易》、《從阿Q頭上的癩瘡疤想到的》、《看<渴望>有感》、《“胡服騎射”給人的啟迪》、《說<拿來主義>》、《讀報有感》、《有感于社會見聞二三事》、《從一則廣告談起》和《舊聞新感》等題目，運用“借題發(fā)揮法”審視，都能很快掌握立論的方向，加快審題速度。
      運用借題發(fā)揮法審題，要掌握兩個要點，一是“借題”，二是“發(fā)揮”。借題之精髓、內(nèi)涵，發(fā)己之見解、觀點。而且所發(fā)之觀點與所借之題目要一脈相承，一線相通。也就是說，23 闡述的觀點(即為文章的立意)確實是從題目中引發(fā)出來的。一般說來，寫這類作文題，所闡發(fā)的觀點其實就是題目中所蘊(yùn)含的深意的表露。掌握這兩個要點，審題時就能得心應(yīng)手。
      15．辨明關(guān)系法
      有些議論文題目，是由兩個或兩個以上的詞語或詞組并列構(gòu)成的，譬如《難與易》、《美與丑》、《魚與水》、《自由與紀(jì)律》、《時髦與創(chuàng)新》、《偉大與平凡》、《成功與失敗》、《發(fā)光與沾光》、《磨刀與砍柴》、《名師與高徒》、《“我要學(xué)”與“要我學(xué)”》、《“向錢看”與“向前看”》》、《自負(fù)·自信·自滿》、《觀察·實踐·思考》、《識才·用才·愛才》等等。
      這類作文題，運用辨明關(guān)系法審視，很快就能掌握題旨。
      所謂辨明關(guān)系，就是用辯證思維的方法，辨清楚構(gòu)成題目的詞或詞組彼此之間的特定關(guān)系，關(guān)系辨明了，審題立意的任務(wù)基本上就完成了，因為這類議論文的論點，一般說來，就是構(gòu)成題目的詞或詞組之間的特殊關(guān)系。譬如要想快速審視《自由與紀(jì)律》這個題目，首先就要快速辨明“自由”與“紀(jì)律”的關(guān)系，然后再根據(jù)二者的關(guān)系立論。辯證唯物主義常識告訴我們，沒有紀(jì)律便沒有自由，沒有自由也無所謂紀(jì)律，二者之間是對立統(tǒng)一的關(guān)系。其實這實質(zhì)上就是文章的論點。當(dāng)然也可以根據(jù)這種關(guān)系再靈活變通一下，這樣立論，“人要有自由，但自由要受紀(jì)律的約束。”或者換一個角度立論：“沒有紀(jì)律，就不能有真正的自由。”還可以從其他角度立論，但萬變不離其宗，不管從哪個角度立論，都離不開二者之間的辯證統(tǒng)一關(guān)系。再譬如{“向前看”與“向錢看”》這個題目，運用辨明關(guān)系法審視，稍一思索就知道“向前看”與“向錢看”二者之間是是非選擇關(guān)系，根據(jù)這個關(guān)系，文章可以這樣立論：“我們要向前看，不能一切向錢看?！薄蹲孕拧ぷ载?fù)·自滿》這個題目中的三個因素之間也是一種是非選擇關(guān)系，因此可以這樣立論：“人要有自信力，但不能自負(fù)，更不能自滿?！薄睹麕熍c高徒》這個題目，“名師”與“高徒”之間是一種非絕對關(guān)系，意思就是二者之間有某種特定關(guān)系，但不是絕對的。一般說來，“名師”出高徒，師高弟子強(qiáng)，但并不盡然，有的“名師”出不了“高徒”，有的“高徒”并非出自“名師”。辨明了這些關(guān)系，文章該怎樣立論也就不言而喻了。
      運用辨明關(guān)系法審題，思維具有明確的方向性，不會走彎路，因而能大大提高審題速度。不過，構(gòu)成這類作文題目的因素之間的關(guān)系是多種多樣的，前面例舉的三種關(guān)系雖然常見，但遠(yuǎn)不是關(guān)系的全部，審題時要根據(jù)具體題目做具體唯分析，從而做到既快速，又準(zhǔn)確。
      第四篇：怎樣寫作文
      怎樣寫作文
      小學(xué)生寫文章，就是把平時看到的聽到的想到的，還有自己親身碰到的寫下來，只要有意義，圍繞一個中心，按照一定的順序用文字表達(dá)出來。心里怎么想，紙上就怎么寫。把有趣的寫下來，把感人的寫下來，就是好作文。
      一、認(rèn)真地閱讀語文課本，廣泛地閱讀課外書籍。
      閱讀是寫作的基礎(chǔ)。把別人的東西，變作自己的東西，把外部的語言內(nèi)化成自己的語言，以后就能出口成章了。每天花一定時間朗讀課文，要有表情地朗讀，好段落，精彩的語句要背出來、默出來?！白x書百遍，其意自現(xiàn)”?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟”，說的就是這個道理。各種書都要讀，要養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。把好的章節(jié)、段落摘抄下來。要有目的、有計劃地閱讀中華經(jīng)典美文。
      二、選擇恰當(dāng)?shù)膶懽鞑牧?/p>
      寫文章要選擇恰當(dāng)?shù)牟牧?，選擇恰當(dāng)?shù)膶懽鞑牧鲜橇?xí)作的基礎(chǔ)。（1）中心蘊(yùn)含在具體的材料之中，材料是為表現(xiàn)中心服務(wù)的。因此，選擇材料必須緊緊圍繞中心，服從中心的需要。（2）要選擇真實的材料文章的材料應(yīng)當(dāng)真實可靠可信，合情合理。我們平時習(xí)作，選擇材料要選擇自己熟悉的或比較了解的題材，最好是選擇自己親身經(jīng)歷的、耳聞目睹的有真實感的材料。只有這些真實可信的材料，才能表達(dá)出內(nèi)心的真情實感，寫出的文章才能有說服力，才能打動人，才能給人以啟迪，才能引人入勝、引起共鳴。（3）要選擇典型的材料。選擇典型的材料就是選擇最有代表性、最能反映本質(zhì)，最能說明問題的材料，選擇那些最能突出人物思想品質(zhì)和鮮明地反映事物精神面貌的材料。（4）要選擇新穎的材料。新穎的材料，指新鮮、活潑、獨特，使人耳目一新，有感受有收獲的材料。因此，選材盡量選擇那些別人沒有寫過或很少寫過的材料。
      生活中不是缺少“新與美”，而是缺少發(fā)現(xiàn)。因此，我們平時要耐心觀察，注意在生活中去發(fā)現(xiàn)和尋找新穎的材料，只有這樣，才能使文章更貼近生活，更具有時代氣息，才能夠達(dá)到尋美習(xí)作，以文煉人的目的。
      三、精心安排寫作材料。（1）并列法。即在表現(xiàn)文章中心是打斷時間的連續(xù)和打亂空間的位置，圍繞中心來連綴相關(guān)的生活片斷或事件，按事情的性質(zhì)選擇幾個相同或相似的材料，采用有詳有略的方式并列地組織材料，從不同角度來表現(xiàn)中心。（2）對比法。即用相互對立的，或用同一事物不同方面的材料進(jìn)行比較，從而顯示出人和事的真假、善惡、美丑，使人與事的形象鮮明，特征突出。（3）遞進(jìn)法。即圍繞一件事以事物本身發(fā)展的進(jìn)程以及時間的推移為線索，層層遞進(jìn)，步步深入地安排材料。這種方法是我們習(xí)作時常用的組材方法。（4）詳略法。即在表現(xiàn)一個中心時，對于幾個類似的材料，有詳有略地安排組織材料的方法。這種方法能使重點突出，主次分明。組織作文材料，不論運用哪種方法，都要為表現(xiàn)中心服務(wù)，要切合不同文章的內(nèi)容和體裁的需要，把材料合理地安排到文章中去。
      四、把文章寫得具體生動。具體生動是習(xí)作的基本要求之一，也是寫好文章的關(guān)鍵所在。文章是以具體生動的形象來感染讀者的。（1）用總分法。（2）用比喻、排比等修辭手法把文章寫得具體生動。（3）用舉例的方法把文章寫得具體生動。
      （4）用描摹的方法把文章寫得具體生動。（5）用比較的方法把文章寫得具體生動。（6）用數(shù)據(jù)說明的方法把文章寫得具體生動。除了前面所講的方法外，為了使文章具體生動，我們還應(yīng)注意多留心觀察周圍事物，只有觀察細(xì)致，才能把觀察的景物具體生動地表述出來。
      五、表達(dá)真情實感。（1）選取自己感受最深的材料。在習(xí)作中，根據(jù)題目要求，選擇那些感受最深的材料就容易表達(dá)真情實感。（2）要用具體事物表達(dá)真情實感。沒有具體事物，文章就沒有真情實感。而真情實感一般都是通過具體事物的敘述、描寫、議論等表達(dá)出來的。（3）用詞造句要準(zhǔn)確、實在。文章以情動人，這“情”指真情實感。要使文章的思想感情真實，用詞造句就要較準(zhǔn)確、實在，做到恰如其分。
      六、寫好文章開頭和結(jié)尾。（1）寫好開頭常言說：“良好的開端是成功的一半”，恰當(dāng)、新穎的開頭，不僅能使你筆下生花，而且能增加文采，吸引讀者。①交待四要素開頭法。即開頭簡單交代時間、地占、人物和事件。②開門見山開頭法。即文章一開頭不拐彎抹角，不兜圈子，而是把要描述的主要人、事或物直截了當(dāng)?shù)財[出來，引入正文。直接表述作者的觀點，點明中心，統(tǒng)帥全文。③描寫景物開頭法。即文章的開頭先描寫人、物、景，渲染氣氛，給讀者以身臨其境的感覺，為烘托人物，觸景生情作了鋪墊。④提出問題開頭法。即文章的開頭先提出問題讓人思考，以引起讀者的注意和興趣。⑤倒敘開頭法。即文章開頭先寫出事情的結(jié)果，再寫出事情的原因和經(jīng)過，以造成懸念，增強(qiáng)文章的吸引力。⑥抒發(fā)感情開頭法。即文章一開頭就將作者的親身感受和思想感情抒發(fā)出來。⑦揭示中心開頭法。有的文章一開頭就概括全文的內(nèi)容并直接點明文章的中心。⑧介紹背景開頭法。根據(jù)文章的內(nèi)容需要，除介紹事情發(fā)生的時間，地點外，還介紹事情發(fā)生前的形及相關(guān)的情況。提綱挈領(lǐng)常變化，多讀多寫樂自然。
      (2)怎樣寫好文章的結(jié)尾
      ①自然結(jié)尾法。即用事情的結(jié)果作為文章的結(jié)尾，事物敘述完了，文章隨之結(jié)尾。②點題結(jié)尾法。這是一種常見的結(jié)尾方法。要注意：如何總結(jié)全文，如何提煉文章中心思想，切忌重復(fù)文章基本內(nèi)容，或重復(fù)開頭等。③發(fā)問結(jié)尾法。即結(jié)尾時以發(fā)問的形式（反問或設(shè)問）提出問題。這種結(jié)尾法適合于以寫人為主的記敘文。同學(xué)們在寫作文時，要注意設(shè)問，反問的目的是抒發(fā)真情實感，不要牽強(qiáng)附會。④抒發(fā)感情結(jié)尾法。即結(jié)尾時作者對描述的事物抒發(fā)真情實感，飽含贊美之情。寫作時要注意有感而發(fā)，有情而抒，不要無病呻吟。⑤啟發(fā)式結(jié)尾法。即結(jié)尾給人以某種教育或啟發(fā)，作者用恰當(dāng)?shù)脑~語能使讀者思考回味，給人一種“言已盡，意無窮”的感覺。這種結(jié)尾法一般適用于寫人、記事、寫景的文章，同學(xué)們寫作時要注意描寫要為突出中心服務(wù)，切忌毫無目的描寫或為了描寫而描寫。⑥展望未來結(jié)尾法。即在敘述現(xiàn)狀之后結(jié)尾展望未來，鼓舞人心，激勵斗志。
      寫作時要注意，如果文章開頭是點明中心，結(jié)尾一般是用展示未來的方法作結(jié)尾，同時，展望的內(nèi)容一定要與文章的中心思想有關(guān)，切忌生搬硬套。不管什么
      方法結(jié)尾，都應(yīng)該簡潔明了，如果長篇大論，就會沖淡正文，喧賓奪主，給讀者以“畫蛇添足”之感，文章的感染力就大大削弱了。希望同學(xué)們能認(rèn)真讀優(yōu)秀文章，從中受到啟發(fā)，逐步掌握作文開頭、結(jié)尾的方法。
      小學(xué)生寫作文，最常犯的錯誤，小學(xué)生寫作文，最常犯的錯誤，就是作文偏題或離題。
      另一個常見的毛病是文筆不好，詞匯不夠，如果再加上內(nèi)容“天馬行空”，胡亂寫一篇現(xiàn)實生活中不可能發(fā)生的事，或搗蛋、有負(fù)面影響的作文，那可就慘了。幾個原因：
      （1）選材不恰當(dāng)：尤其是看圖作文，沒有照圖片發(fā)揮，而是任意“創(chuàng)作”。
      （2）詞匯不夠：形容“開心”的事，通篇都是“開心”，沒有別的形容詞；
      （3）句子不通順：尤其是英語式華語，例如“小麗掉了課本”（正確是“小麗的課本掉了”）
      （4）構(gòu)思不完整、詳略不當(dāng)：開頭寫了一大半，來到主題中心思想時卻兩句話帶過，結(jié)尾更是草草了事，犯了主題不突出的毛病。
      （5）觀察力不夠，描寫不深入：例如描寫弟弟頑皮，沒有舉例具體說明。小學(xué)作文：看圖作文最容易
      竅門：依照個別的圖片造句，然后將個別圖片的造句串連起來，加上一些連貫詞匯、描寫和形容詞等，便能達(dá)到基本要求。
      中學(xué)作文：敘述文最易掌握
      竅門：先不要考慮、擔(dān)憂字?jǐn)?shù)，一口氣把一個人（例如我敬愛的人）、一件事（例如我難忘的事）描述和交待清楚，只要達(dá)到文字通順就可及格；如在內(nèi)容及技巧上下功夫，還可拿高分。
      學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤包括抓不到重點、詞匯不夠、題材不夠、聯(lián)想力差等。應(yīng)多加練習(xí)
      記敘文寫作
      仔記敘文寫作中，敘述好一件簡單的事，這是一項基本功。練好這個基本功，以后進(jìn)行復(fù)雜的敘事，也就有了基礎(chǔ)。德國詩人歌德曾經(jīng)說過：“一個人只要能把一件事說得很清楚，他也就能把許多事都說得清楚了。”那么，怎樣記敘好一件簡單的事呢？
      一、交代清楚事情發(fā)生的地點、時間；要把事情的經(jīng)過、因果寫明白。一件事，總離不開時間、地點、人物、事件、原因、結(jié)果等六個方面的內(nèi)容，因此，只有把這些方面寫清楚了，才能使別人明白你寫了一件什么事。
      然而，交代這六個方面內(nèi)容不應(yīng)該呆板，要根據(jù)文章的需要靈活掌握。時間、地點也并不是非要直接點明不可的，有時候可以通過描述自然景物的特征及其變化，將它們間接表示出來。如“雞喔喔叫了起來”，就是指天將亮了；“西邊的太陽就要落山了”，指的是傍晚，等等。
      二、要把事情經(jīng)過寫具體，并做到重點突出。在記敘文六個方面的內(nèi)容中，起因、經(jīng)過和結(jié)果，是構(gòu)成事情最主要的環(huán)節(jié)。為了把事情寫得清楚、明白，在記敘中一定要寫好事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，特別要把事情的經(jīng)過寫具體，給人留
      下完整而深刻的印象。
      三、記敘的條理要清晰。一件事都有發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的過程，按照事情發(fā)展的順序記敘，文章的條理就會清楚明白。
      確定記敘的順序以后，還要安排好段落層次。適當(dāng)?shù)胤侄?，可以使文章眉目清楚。要做到記敘的條理分明，必須在動筆之前，仔細(xì)想一想，文章先寫什么，再寫什么，然后寫什么，把記敘的輪廓整理出來。
      (一)、運用順敘
      順敘，是按照事物發(fā)生、發(fā)展的先后次序進(jìn)行敘述。這樣寫，可以將事物的發(fā)展過程，有頭有尾地敘述出來，來龍去脈，十分清楚。運用順敘寫成的文章，它的層次、段落和事物發(fā)生、發(fā)展的過程是基本一致的。
      順敘有以時間為順序的，有以事物發(fā)展規(guī)律為順序的，也有以空間變換為順序的。在敘事性的文章中，大多以時間為順序和以事物發(fā)展規(guī)律為順序。
      按時間順序進(jìn)行敘述時，要寫清楚敘述的時間?，F(xiàn)實生活中任何事情都不會突然發(fā)生，它總有一個發(fā)生、發(fā)展的過程。根據(jù)事情發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局這一規(guī)律進(jìn)行敘述，文章的層次就清楚、明了。
      當(dāng)然，有的文章事情比較簡單，不一定非要寫出事情過程的四個層次（發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局）。
      (二)/運用倒敘
      倒敘，就是把事件的結(jié)局或某個最突出的片斷提在前面敘述，然后再從事件的開頭進(jìn)行敘述。需要指出的是，運用倒敘的寫法，必須注意交代清楚倒敘的起訖點，順敘和倒敘的轉(zhuǎn)換處要有明顯的界限、必要的文字過渡。這些地方處理不好，會使文章脈絡(luò)不清，頭緒不明，影響內(nèi)容的表達(dá)。
      (三)、運用插敘
      插敘是指在敘述中心事件的過程中，由于某種需要暫時中斷敘述的線索而插入另一件事情的敘述。在運用插敘時不要打亂原來的敘述線索，要注意與上下文的銜接。這樣，文章的結(jié)構(gòu)不僅富有變化，敘述的事情也就條理清楚。
      怎樣寫作文
      不少同學(xué)反映，對寫作文很苦惱。有的同學(xué)說：“面對老師布置的作文題，常常兩節(jié)課時間都過去了，還一個字也寫不出來……” 下面這篇文章是一個最怕寫作文的同學(xué)成功的體會,同學(xué)們,你談了之后,對你或許會有幫助。作文是這樣的：
      我是去年9月份進(jìn)入中學(xué)大門的，在此以前，我就十分怕寫作文，從三年級到小學(xué)畢業(yè)，幾乎沒寫過一篇像樣的作文。我們這兒升中學(xué)不考試，假如要考試的話，我想就憑寫作文這一條，我就不可能坐在中學(xué)的教室里。
      上了中學(xué)以后，我仍然不會寫作文，是語文老師給講的一個故事啟發(fā)了我，我慢慢懂得了怎樣才能寫出一篇作文來。老師講的故事是這樣的：
      全國著名教師魏書生新接的一個初中班集體中，有一個學(xué)生說他不會寫作文，魏老師就問他：“會不會寫一句話？”他說：“這個行。”魏老師說，那你的作文就寫一句話吧。于是這位學(xué)生的第一篇作文只有一句話：“今天開學(xué)了?！钡降诙巫魑牡臅r候，魏老師對這位同學(xué)說：“這次作文能不能寫兩句話？”那位同學(xué)爽快地答應(yīng)了。
      就這樣，從一句話作文開始，再到兩句話、三句話……這位同學(xué)終于學(xué)會了
      作文。
      我的情況與這位同學(xué)太相似了，我為什么不能像他那樣從一句話作文開始呢？為了讓自己進(jìn)步得更快一些，我決定縮短周期，也先從寫一句話練起，然后寫兩句、三句……過了一段時間，我的作文已經(jīng)逐漸成“篇”了，或者說，已經(jīng)基本上有了文章的樣子。
      記得我寫的第一句話是：“從今天起我要學(xué)習(xí)寫作文了。”第二天，我又在這句話的后頭加了一句話：“我相信我能寫好?！闭f來也怪，似乎每次寫都有一句話，后來就不再只多寫一句了，有了更多的話要寫。我發(fā)現(xiàn)，一篇作文也就是六七十句話，把自己看到的、經(jīng)歷過的事寫出來，并不是一件很難的事。
      老師很驚奇我的進(jìn)步，許多和我一樣不會寫作文的同學(xué)也向我討教作文經(jīng)驗，我說：“先從寫一句話開始，這就是經(jīng)驗。”
      今年5月份，我的一篇習(xí)作被校文學(xué)社采用，我的信心更足了，我覺得自己與去年相比，有了一個大變化，我也能成為一塊寫作文的料。
      同學(xué)們,不要怕寫作文,要有信心,你也練習(xí)從寫一句開始吧！
      第五篇：怎樣寫作文
      一、審清題意。即要看懂題目的意思和要求
      第一，必須弄清題目要寫的對象。
      如：《我這個小孩》和《鄰居家的小孩》，雖然都是寫小孩，但前者是寫自己，后者卻是寫別人。又如在狀物的文章《我最喜歡的××》一題，仔細(xì)研究，它要求我們寫最喜歡的東西或有趣的動物等。如果按《我最喜歡的人--媽媽》來寫這就弄錯了寫作的對象。第二，必須弄清題目要寫的范圍。
      有的題目從時間方面規(guī)定了范圍，如《夏天的晚上》、《課間》。有的從地點方面規(guī)定了范圍，如《操場一角》、《在公共汽車上》。有的從內(nèi)容方面規(guī)定了范圍，如《學(xué)洗衣》、《植樹》。也有的從幾個方面規(guī)定了范圍，如《放學(xué)路上學(xué)雷鋒》，就是從時間、地點、內(nèi)容幾方面規(guī)定了寫作的范圍。
      第三，必須弄清題目要寫的重點。
      重點是指題目中表示思想意義或思想感情的關(guān)鍵詞。如，《二十年巨變》重點應(yīng)放在“巨變”上，寫出改革開放二十年來，我國（或家鄉(xiāng)）所發(fā)生的巨大的變化，以贊頌改革開放政策的輝煌成果。
      【練一練】
      1、分析下列作文題，按照要求把題目分類（在橫線標(biāo)出題號）
      ⑴ 早晨 ⑵ 好姑姑
      ⑶ 友誼 ⑷ 比賽
      ⑸ 上學(xué)路上 ⑹ 放學(xué)以后
      ⑺ 我的妹妹 ⑻ 我和妹妹
      ⑼ 我愛勞動 ⑽ 難忘的一天
      ⑾ 和好 ⑿ 愛晚前
      ⒀ 練毛筆字 ⒁ 這件事教育了我限制中心的題目有_______________________
      限制時間的題目有_______________________
      限制地點的題目有_______________________
      限制敘事的題目有_______________________
      限制寫人的題目有_______________________
      限制寫人物關(guān)系的題目有_________________
      2、用~~~~~~劃出下列題目中的關(guān)鍵詞，并體會它對表現(xiàn)文章中心思想的作用。他家富起來了我和同桌比手勁媽媽教我洗衣服這件事做對了他的心靈美
      二、認(rèn)真選材
      選用哪些材料來表達(dá)中心，這就是選擇題材，選材要注意以下三點：
      第一，要圍繞中心選擇材料，與中心有關(guān)的就選取，與中心無關(guān)的就不采用。第二，要選擇熟悉的有意義的材料，使別人讀了能受教育或有收獲。
      第三，題材要力求新穎，吸引人，避免一個模式。但也不能為“奇巧“憑空編造。
      【練一練】
      １、下面是一組半命題，要求選擇題材，把題目補(bǔ)充完整。然后選一題作文。我學(xué)會了 ；
      我喜歡的 ；
      難忘的 ；
      快活的 ；
      真有趣 ；
      教育了我；
      ２、閱讀下面芳芳的十個事例，然后分別以《熱愛勞動的芳芳》、《刻苦學(xué)習(xí)的芳芳》為題，從事例中選擇材料，擬出作文提綱，要求中心與材料一致。
      芳芳的十個事例
      帶病堅持到校上課
      春天，與爸爸媽媽在院子里壘花壇、種花草
      幫助軍屬王大爺搞衛(wèi)生
      熱心幫助同學(xué)補(bǔ)習(xí)功課
      下雨了總是撐著傘接送小同學(xué)
      作業(yè)認(rèn)真，常受到老師的贊揚(yáng)
      積極參加清掃紅領(lǐng)巾衛(wèi)生街的活動
      拾到錢包交給民警叔叔
      一篇作文，反復(fù)修改多次
      刻苦練習(xí)跳高
      ３、《老師來到我家》這篇作文題，可寫的內(nèi)容很多：來的是哪位老師？是哪一次或哪幾次來？為什么來？來后說了些什么？我當(dāng)時什么樣的態(tài)度和心情？先列出寫作提綱，然后寫成文，要求緊扣中心，取材新穎。
      三、把事寫具體
      記敘事情或活動，必須將事情或活動寫具體。要做到這一點，首先在動筆時，要把材料準(zhǔn)備充足，對要寫的事情作認(rèn)真的回憶。其次，要重點寫好一些重要的場面或過程。把它寫得具體形象，整個事情就能給人深刻的印象，不要停留在一般現(xiàn)象的記敘上。
      【練一練】
      １、下面是《一次拔河比賽》的開頭段和結(jié)尾段。讀后，把比賽過程具體地補(bǔ)寫出來，做到詳略得當(dāng)，重點突出。
      （開頭段）哨子“嘟”的一響，拔河比賽開始了。（結(jié)尾段）體育老師猛揮一下紅旗，比賽結(jié)束了。我們終于取得了勝利。小伙伴跳啊笑呀，沉浸在歡樂之中。
      ２、“我爸爸是一位有名的外科醫(yī)生。每當(dāng)我看到那些患者對他十分尊敬和感激的時候，我想長大以后也要當(dāng)一名醫(yī)生?！闭埬憬又鴮懸欢卧挘笳归_豐富的聯(lián)想具體地寫出自己怎樣熱情地為病人解除痛苦和病人對你的感激之情。
      ３、這篇《送書》的短文寫得具體嗎？根據(jù)提供的情節(jié)，請你將它補(bǔ)充修改，要求寫得具體而生動。
      六月一日，我到新華書店去買書。走進(jìn)書店，簡直象走進(jìn)了書的海洋。我擠進(jìn)人群，買了一本《少年作文指導(dǎo)》真高興。這時，跑過來一位少先隊員，只見他很著急的樣子。原來他也想買這本書。但書已經(jīng)賣光了。我把自己的書送給他，營業(yè)員阿姨看到這情景，笑了。
      四、有條理地記事
      無論記事寫人，都離不了事。認(rèn)真寫好一件事是寫好記敘文的關(guān)鍵。
      記敘一件事（或一項活動），要有條理。要把時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果掌握清楚，然后按一定的順序記敘下來。
      一般來說，記敘的順序可按時間的先后。事物的發(fā)展的順序和地點變換、方位推移的順序等來寫。但有時為了增強(qiáng)表達(dá)效果，也可采用倒敘或插敘的方法。
      【練一練】
      １、把下面的句子整理成一段有條理的話。
      清晨，雷聲隆隆，下起飄潑大雨，接著電光閃閃，跳進(jìn)水溝，挽起袖子，只見小華脫掉外衣，卷起褲管，拿起鐵鍬，一鍬一鍬地清溝排水，學(xué)校的水溝積水不通，我心里很激動，望著他的背影。
      ２、從學(xué)過的課文中選出兩篇，分別歸納作者是按什么順序安排材料的。
      ３、從生活中選取一件熟悉的事，自擬一個題目，把要寫的內(nèi)容扼要地填在表格里，然后作文。
      題目 時間 地點 事情的起因經(jīng)過結(jié)果
      五、怎樣寫好寫人的文章
      寫人的文章，必須抓住所要寫的人物的特點，具體描寫他的外貌、行動、語言和心理活動，使筆下的人物栩栩如生，形象感人。
      1、人物外貌描寫，就是對人物的容貌、衣著、姿態(tài)和神情等方面的描寫。
      寫人物的外貌要注意三點：
      第一，寫人物的外貌是為了反映人物的思想品質(zhì)和性格特征。如：小作者記敘他的老師“那時十八九歲。右嘴角邊有榆錢大小的一塊黑痣。在我的記憶里她是一個溫柔和美麗的人。”這是為了用她那美麗的形象和溫柔的性格，襯托她那美好的心靈。
      第二，寫人物的外貌，要抓住特點，表現(xiàn)出人物的個性。就拿“眼睛”來說，千百萬人就有千百萬雙不同的眼睛。即使是同一個人，在不同時情況下，眼睛的表情也不同。比如當(dāng)你成績考得好時，眼睛會閃爍出欣喜的光芒；當(dāng)你受到委屈時，眼睛又會流露出哀怨的神情；當(dāng)你看到不良行為時，眼睛立刻會投以鄙夷的目光。抓住了這些特征，你寫的眼睛就活了。第三，寫人物的外貌，要有先后次序。東一筆，西一筆，就沒有條理了。
      2、人物動作描寫。
      人的思想品質(zhì)和性格是表現(xiàn)在行動中的。因此要寫好人物，一是要多寫他“做了什么“”和“怎樣做的”。寫人物的行動，既要仔細(xì)觀察動作的全過程，又要觀察整個動作是分幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行的，分辨出動作的變化，這樣才能將一連串的動作寫好。同時還要用確切的詞語，特別是動詞來描寫人物的動作，以加強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。
      3、人物的語言。
      精彩的語言會使讀者“聞其聲而見其人。”寫人物的語言，要合乎人物的年齡、身份、職業(yè)、經(jīng)歷和性格等要有人物的個性特點，不能千人一腔。人物對話的表述形式，常用的有以下四種：
      ⑴ 先寫話是誰說的，是在什么場合，懷著什么心情說的，然后寫說的話。
      ⑵ 說的話寫在前面，然后交代這話是誰說的，以及說話人當(dāng)時的心情、表情、語氣等。⑶ 先寫說的話，然后交代這話是誰說的，以及說話時的心情、表情、動作等，再接著把話寫完。
      ⑷ 只有說的話，前、后和中間都不交代這段話是誰說的，讀者一看就明白。但這種對話形式多用于寫兩個人之間的對話（群眾場合，七嘴八舌，不需要說明說話人時，也不用這種形式。）
      4、人物的心理活動。
      寫人物的心理活動可反映出人物內(nèi)心
       
      
    
      

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