第一篇：《說雷鋒》口語交際活動設(shè)計（大全）

《說雷鋒》口語交際活動設(shè)計

二年級

活動目的：

口語交際是語文課程的重要內(nèi)容。《說雷鋒》體現(xiàn)在口語交際中實踐中形成的活動理念。通過口語交際活動，讓學(xué)生體會和學(xué)習(xí)雷鋒叔叔的各種偉大事跡。孩子們都踴躍地參與到其中，從雷鋒的名人名句，說一則雷鋒小故事，到發(fā)現(xiàn)身邊一件雷鋒精神的事跡或親身做過的事說一說，不僅鍛煉了他們語言表達(dá)的能力，而且從中學(xué)習(xí)到了雷鋒叔叔艱苦奮斗和助人為樂的高尚品質(zhì)。在實踐活動中提高口語交際能力。設(shè)計理念：

新課標(biāo)指出，口語交際必須貼近學(xué)生生活。密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗世界。其次要創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生進(jìn)入情景能自然地進(jìn)行交際。再次要體現(xiàn)互動，要圍繞話題精心設(shè)計多個回合，多個情境，在活動中生與生、師與生展開多種形式的口語交流，使活動過程真正成為互動的交際的過程?；顒忧暗臏?zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備

：收集有關(guān)雷鋒的材料。

教師準(zhǔn)備

：《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》的磁帶、錄音機(jī)?；顒舆^程 ： 一． 激趣導(dǎo)入1、2、全體起立打拍手歌《嘴和腿》

過渡語：這節(jié)課，腿非常客氣地對嘴說：“我不多動腿你要多動嘴。”我們動嘴要干什么？又要進(jìn)行一次口語交際活動。活動的內(nèi)容---說雷鋒。

2、揭題---說雷鋒

（活動要求：

1、發(fā)言的同學(xué)聲音要響亮；2聽者要認(rèn)真聽，聽完再舉手做補(bǔ)充。）

二、暢所欲言說雷鋒

1、復(fù)習(xí)《雷鋒，你在哪里》

你從《雷鋒，你在哪里》這篇文章，對雷鋒了解了多少？

2、讓學(xué)生發(fā)表意見。

3交流課外時間收集的有關(guān)雷鋒的材料。

過渡語：正因為雷鋒一生中全心全意為人民服務(wù)，所以人民永遠(yuǎn)記住他，歌頌他，許多作家寫文章頌揚(yáng)他，許多作曲家歌頌他。作曲家洪源作了好幾首歌曲歌頌雷鋒叔叔，其中一首《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》你們會唱嗎？

3、全班起立齊唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》。

過渡語（省略）

三、暢所欲言說“小雷鋒”。

1、在小小組交流。（奪紅旗）

2、在全班交流。過渡語（省略）

四、動筆寫一寫“小雷鋒”。板書設(shè)計

說雷鋒----助人為樂??

反思：新課標(biāo)指出，口語交際必須貼近學(xué)生生活。密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗世界。其次要創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生進(jìn)入情景能自然地進(jìn)行交際。再次要體現(xiàn)互動，要圍繞話題精心設(shè)計多個回合，多個情境，在活動中生與生、師與生展開多種形式的口語交流，使活動過程真正成為互動的交際的過程。

第二篇：口語交際說課

鐵嶺縣2012——2013學(xué)（上學(xué)期）集體教研

語文科備課

六年級上學(xué)期第三單元口語交際

辯論：講誠信與善意的謊言

口語交際“辯論：講誠信與善意的謊言”說課稿

一、說教材

今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文第十一冊第三單元口語交際課。這次口語交際課的內(nèi)容是“辯論：講誠信與善意的謊言”。根據(jù)辯論的話題可引導(dǎo)學(xué)生組成正反兩方進(jìn)行辯論。（大屏幕）正方：人要講誠信不能撒謊。反方：生活中需要善意的謊言。第三單元的幾篇課文寫的都是有關(guān)人與人之間相互關(guān)愛的事情，《唯一的聽眾》和《別餓壞了那匹馬》這兩篇課文使同學(xué)們懂得了善意的謊言在生活中的作用，為這次口語交際奠定了思想基礎(chǔ)。教材注意把生活中的現(xiàn)象與課文內(nèi)容結(jié)合起來分析辯題，學(xué)生容易理解、接受；教材還對辯論應(yīng)當(dāng)怎樣進(jìn)行給予了明確指導(dǎo)，有助于本次口語交際的順利展開。通過本次口語交際，提高學(xué)生搜集資料、處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作的精神，也為第三單元的習(xí)作積累了寫作素材。

二、說學(xué)情

對于辯論，在五年級下學(xué)期第六單元綜合性學(xué)習(xí)時，學(xué)生對辯論有了初步的接觸和了解，但是沒有進(jìn)行真正地唇舌之戰(zhàn)，所以辯論前教師應(yīng)當(dāng)講解辯論的方法和注意事項。如用事實說話，事實勝于雄辯；從不同角度分析，以理服人；運(yùn)用反問，增強(qiáng)語氣，辯論時說話要講文明，懂禮貌，得體大方、機(jī)智敏捷而不失詼諧幽默。最好課前組織學(xué)生觀看辯論賽的錄像。

三、說理論依據(jù)（大屏幕）

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，關(guān)于口語交際的理念更為明確了：應(yīng)在具體的口語交際情境中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。提高口語交際能力的主要途徑是：堅持在教學(xué)過程中培養(yǎng)；重視在日常生活中實踐。

四、說教學(xué)目標(biāo)

這次口語交際的目的只是借助于這種辯論的形式，盡力營造一種寬松和諧的課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生踴躍發(fā)言的積極性，徹底打開學(xué)生的“話匣子”，所以這次口語交際的目標(biāo)如下：（大屏幕）

1知識與能力：了解和認(rèn)識辯論，初步了解辯論的方法。提高學(xué)生搜集資料和處理信息的能力。

2過程與方法：能選擇支持自己觀點(diǎn)的事例進(jìn)行辯駁。辯手能根據(jù)同伴的提示，對自己的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充修改。辯論中要做到態(tài)度誠懇，語言得體，闡述觀點(diǎn)要言之有理等。

3情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生主動探究，團(tuán)結(jié)合作的精神。

五、說教學(xué)重難點(diǎn)及教學(xué)準(zhǔn)備（大屏幕）

教學(xué)重點(diǎn)：提高學(xué)生搜集資料、整理資料和處理信息的能力。教學(xué)難點(diǎn)：觀點(diǎn)明確，在傾聽中找出對方辯詞中的漏洞。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.引導(dǎo)學(xué)生課前閱讀關(guān)于辯論的相關(guān)書籍資料、觀看VCD音像制品。

2.組織學(xué)生利用圖書館、資料室等地收集和辯題有關(guān)的資料。

六、說教法和學(xué)法及理論根據(jù)（大屏幕）

在情境中激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語交際的主動性和動力；口語交際的核心是“交際”二字，注重的是人與人之間的交流和溝通，它是一個聽方與說方雙向互動的過程；通過引導(dǎo)示范，指導(dǎo)學(xué)生了解辯論的方法。所以我采用的教法有：情境導(dǎo)入法，師生互動交流法，引導(dǎo)示范法。

口語交際要給學(xué)生充分說的時間和空間，把口語交際訓(xùn)練落到實處，讓學(xué)生在大量的實踐中習(xí)得交際的技能，學(xué)會傾聽、表達(dá)、應(yīng)對，在合作中體驗交際的快樂。所以我指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法是：自由練說法，合作探究法。

七、說教學(xué)過程設(shè)計及設(shè)計意圖

根據(jù)辯論的特點(diǎn)和要求，我采用了以下教學(xué)思路：

1、情境導(dǎo)入，引入兩種不同的觀點(diǎn)；

2、交流資料，內(nèi)化語言；

3、自學(xué)學(xué)習(xí)提示，明確要求，確定自己的觀點(diǎn)；

4、小組練說，掌握方法；

5、展開辯論，運(yùn)用資料。

6、教師總結(jié)，達(dá)成共識。

7、教學(xué)評價

（一）、創(chuàng)設(shè)情景，引出本次辯論的兩種觀點(diǎn)。師導(dǎo)言：暑假期間，東東變得懶散了，整天玩電腦，不愛寫作業(yè)，外出打工的爸爸打電話詢問東東的學(xué)習(xí)情況，媽媽應(yīng)該怎樣對爸爸說呢？教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法，對這個話題展開辯論，教師適時參與，最后教師引入本節(jié)交際課：生活中，由于種種原因，有人會隱瞞真相，說善意的謊言，還有人說，說假話就是撒謊，人要講誠信，不能說謊。今天我們就這個話題，展開一次辯論。辯題為，正方：人要講誠信不能撒謊。反方：生活中需要善意的謊言。（大屏幕出示課件）

這一環(huán)節(jié)，情境容易使學(xué)生有一種身臨其境、似曾相識的感覺，情緒也會因之變得高漲起來。從現(xiàn)實的事件中讓學(xué)生感受到，有一些事情，人們面臨兩種選擇，一種是講誠信，一種是說善意的謊言?？梢哉f這是辯論的熱身過程，為下面的教學(xué)奠定了基調(diào)。

（二）、交流資料，內(nèi)化語言

1、交流資料，指導(dǎo)語言

師：課前同學(xué)們搜集了很多關(guān)于本次辯論的資料，有故事，有名言警句等，誰來說給大家聽聽？

如生說：有一位學(xué)生他對長跑并不是很擅長，但一次測試的時候老師說他比別人都跑得快，他有機(jī)會去參加長跑比賽，后來那個學(xué)生真的喜歡上了長跑，并且原本不能代替學(xué)校比賽的他被選上了。這時教師引導(dǎo)學(xué)生把它內(nèi)化成自己的語言：有一個學(xué)生他原本對長跑很不在行，但因為老師的一句善意的謊言，說他跑得比別人還快，后來他真的被選上了。

2、傳閱資料，互相補(bǔ)充

師引導(dǎo)學(xué)生互相傳閱資料，彼此交流，免得辯論時語言不流暢。

這一環(huán)節(jié)，不但幫助學(xué)生分類進(jìn)行交流資料，為辯論做準(zhǔn)備，而且要求學(xué)生概括，不是讀資料、交流搜集的資料、自己說、同桌交流，這就為孩子用實事說話做了鋪墊，發(fā)展了學(xué)生的口頭語言。

（三）、自學(xué)學(xué)習(xí)提示，明確要求，確定自己的觀點(diǎn) 師導(dǎo)言：究竟該怎樣辯論呢，這次口語交際給我們提出了明確的要求。同學(xué)們，把書拿出來，翻到55頁，自己讀一讀。

（生自讀要求）

師：誰來說一說，這次辯論我們要明確哪些要求？教師指名回答。（大屏幕出示）

師：你贊成哪一個觀點(diǎn)呢？我想，同學(xué)們心里早就確定好了自己的觀點(diǎn)。

這一環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生明確本次口語交際的目的，激發(fā)學(xué)生參與口語交際的欲望。

（四）、小組練說，掌握方法

師：同學(xué)們，你們手里擁有了進(jìn)行辯論的材料，而且明確了觀點(diǎn)，一定想快點(diǎn)進(jìn)行辯論了，現(xiàn)在就讓我們和小組的同學(xué)先戰(zhàn)一戰(zhàn)吧！

1、小組同學(xué)自由練說，教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生要明確自己的觀點(diǎn)，辯論時聲音要大點(diǎn)，注意稱謂：對方辯友；注意語氣，語速；注意不要爭吵…

2、小組示范辯論

師生一起傾聽，及時評價，教師適時參與辯論，注意方法的指導(dǎo)。對引用課文中的例子的同學(xué)要及時鼓勵。

3、師強(qiáng)調(diào)辯論的方法（大屏幕出示）表明觀點(diǎn)，用事實說話，以理服人。認(rèn)真傾聽，抓對方的漏洞進(jìn)行反駁。

這一環(huán)節(jié)，給學(xué)生充分的自由練說的時間，通過個別指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握辯論的方法。師生互動，調(diào)節(jié)了辯論的氛圍。

（五）、展開辯論，運(yùn)用資料。

師指導(dǎo)學(xué)生按正反觀點(diǎn)分坐兩邊，拿好材料，準(zhǔn)備辯論；介紹正方和反方的同學(xué)，讓他們大聲說出自己的觀點(diǎn)，使他們進(jìn)一步明確自己的辯題，樹立信心；再一次引導(dǎo)學(xué)生正確體會辯論的方法，了解辯論的注意事項。要表明觀點(diǎn)，用事實說話，以理服人。認(rèn)真傾聽，抓對方漏洞，進(jìn)行反駁。并且講文明懂合作。師申請辯論會主席，可以在適當(dāng)?shù)臅r候控制場面。

辯論時，先請正方一辯發(fā)言。然后反方一辯發(fā)言。接著自由辯論，引導(dǎo)學(xué)生善于傾聽、接受別人合理的見解，不斷完善對問題的認(rèn)識。

這一環(huán)節(jié)，是引導(dǎo)學(xué)生處理信息的關(guān)鍵，能夠靈活地運(yùn)用支持自己觀點(diǎn)的材料作為辯論的證詞，這是培養(yǎng)孩子搜集整理加工運(yùn)用信息的能力，在辯論中，師生互動，生生互動，全員參與，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

（六）、教師總結(jié)，達(dá)成共識

無論是講誠信還是善意的謊言他們出發(fā)點(diǎn)都是從善意出發(fā)。他們都是從不要傷害別人的前提下才可以說出來的。誠信與善意的謊言他們是統(tǒng)一對立的關(guān)系。當(dāng)遵守誠信的法則對對方有害，我們就不得不說出一些善意的謊言，也就是說善意的謊言是一種很無奈的舉動。辯論本沒有對錯之分，其實無論是講誠信還是善意的謊言都是建立在愛的基礎(chǔ)上。希望同學(xué)們能讓這種愛永駐我們的心靈。

這一環(huán)節(jié)，將同學(xué)們的感情升華，引導(dǎo)學(xué)生全面地辯證地看待問題，培養(yǎng)他們辯證的思維。

（七）教學(xué)評價

師：這節(jié)課大家都表現(xiàn)得相當(dāng)出色，你自己認(rèn)為你自己屬于哪個出色的小辯手？可以是搜集、整理材料的小辯手，也可以是陳述，表達(dá)觀點(diǎn)的小辯手，還可以是最會傾聽、反駁對方的小辯手，你甚至也可以給自己起個，你就是個什么的小辯手，課下討論一下，可以給自己加個評語，也可以評評別人。讓這個評價和辯論在我們課后開展，好不好？

（出示：

最會搜集、整理材料的小辯手

最會陳述、表達(dá)觀點(diǎn)的小辯手

最會傾聽、反駁對方的小辯手

最懂文明、說話得體的小辯手

這一環(huán)節(jié)，注重語文教學(xué)的評價功能，從多個方面進(jìn)行評價，激發(fā)學(xué)生以后口語交際課的興趣，并且引導(dǎo)學(xué)生正確地評價自己和別人。

八、說板書

口語交際：辯論：講誠信與善意的謊言 正方：人要講誠信不能說謊 反方：生活中需要善意的謊言 表明觀點(diǎn)，用事實說話，以理服人。認(rèn)真傾聽，抓對方漏洞，進(jìn)行反駁。

這樣的板書簡潔而明了，突了教學(xué)重點(diǎn)，展現(xiàn)辯論的主題和辯論的方法。

第三篇：口語交際設(shè)計

口語交際教學(xué)設(shè)計

主題：做一回小記者

設(shè)計依據(jù)：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中明確指出：口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情景中進(jìn)行。開展做一回小記者的口語交際活動，可以充分挖掘?qū)W生身邊熟悉的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生在具體的交際情景中提高口語交際能力。

教學(xué)部標(biāo)：（1）引導(dǎo)學(xué)生從自己熟悉的資源中確定采訪的話題和對象，設(shè)計采訪的計劃，讓學(xué)生成為口語交際的主人。（2）通過口語交際的實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)、應(yīng)對的能力和良好的情感態(tài)度和正確的價值觀。教學(xué)過程

一.啟發(fā)談話，激發(fā)興趣

同學(xué)們，當(dāng)小記者是一件非常有意義的事。做小記者必須學(xué)會采訪，采訪是一種雙向的交際活動。通過采訪活動，不僅可以提高自己的口語交際能力，而且可以提高自己綜合實踐的能力。現(xiàn)在我們一起來開展做一次小記者的活動。相信同學(xué)們在這次活動中都能展示自己的風(fēng)采。

二.討論交流，自主確定采訪話題

1.教師點(diǎn)撥引導(dǎo)：如果讓你做個小記者，你最想采訪什么？為什么？ ?如果最近你們班有一位同學(xué)或老師收到了表彰，你可以采訪一下這位老師或同學(xué)受表彰的原因。

?如果你周圍環(huán)境污染嚴(yán)重，你可以通過調(diào)查，了解一下造成環(huán)境污染的主要原因。

?如果你們學(xué)校的學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，你可以采訪有關(guān)老師、家長、同學(xué)了解產(chǎn)生這個問題的根本原因是什么。

如果你覺得你們學(xué)校某一位老師的教學(xué)方式很有特色，你可以采訪一下這位老師，請這位老師談這方面的經(jīng)驗和體會。

如果你班的某一位同學(xué)最近老是遲到，你可以采訪家長，原因是什么。

……

總之，教師要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自主選擇人生、自然、社會中值得關(guān)注的問題作為采訪的話題。

2.分小組交流采訪話題。

3.班級交流采訪話題，教師板書歸納整理。三.自由組合，開展采訪活動

1.學(xué)生自主選擇采訪話題，選擇相同話題的組合成采訪小組，并推介有一定組織能力和寫作能力的同學(xué)擔(dān)任小組長。

2.分組擬定各自的采訪計劃（包括人員分工、采訪方式、采訪內(nèi)容、采訪時間及地點(diǎn)、記錄方式）。3.根據(jù)采訪的需要查找相關(guān)資料。4.按照擬定的采訪計劃，開展采訪活動。四.指導(dǎo)學(xué)生整理采訪記錄 1.示例引路。

下面是107班三位同學(xué)對數(shù)學(xué)老師趙引弟教學(xué)方式的采訪記錄，讀一讀，想一想：一份采訪記錄一般包括哪些內(nèi)容？

關(guān)于趙引弟老師數(shù)學(xué)教學(xué)方式特點(diǎn)的采訪記錄 采訪人：曹娟

薛勇

苗江 采訪對象：初三數(shù)學(xué)老師 采訪時間：2017年5月27日 采訪地點(diǎn)：辦公室 記錄人：曹娟

采訪目的：了解數(shù)學(xué)老師教學(xué)方式的特點(diǎn) 采訪記錄：

問：老師，同學(xué)們認(rèn)為您的教師方式很有特色，能不能向我們談?wù)勀谶@方面的情況。

答：從事教育工作幾年來，我一直都在鼓勵學(xué)生，不僅要掌握一些基礎(chǔ)知識與技能，同時還應(yīng)注意培養(yǎng)自己的思維能力，空間觀念，善于思考。這樣才能更好的培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的創(chuàng)新意識、良好的個性品質(zhì)以及初步的辯證唯物主義的觀點(diǎn)。于是，我的主張便是：讓學(xué)生探究，交流，從而強(qiáng)化記憶，加強(qiáng)訓(xùn)練，與此同時，學(xué)生也得到了鍛煉。問：您是通過怎樣的教學(xué)方式使學(xué)生課上的知識得到鞏固的？ 答：我主要是把書中的抽象內(nèi)容形象化，復(fù)雜內(nèi)容簡明化，呆板知識趣味化。

問：對于一個隊數(shù)學(xué)不感興趣的學(xué)生，您會采用什么方式引導(dǎo)？ 答：我認(rèn)為最重要的就是讓他認(rèn)識到數(shù)學(xué)的重要性，使他對數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種好奇心，渴望走進(jìn)數(shù)學(xué)，探索數(shù)學(xué)的奧秘，激活他的共同參與意識，培養(yǎng)他的創(chuàng)造性和發(fā)散思維。

問：假如要放一次長假，您會不會給學(xué)生布置很多作業(yè)？

答：不會。那樣會給學(xué)生太大的壓力，最重要的是學(xué)生能休息好，保持旺盛的精力。

問：您如果發(fā)現(xiàn)同學(xué)的作業(yè)是抄的，您會怎樣處理？

答：這要看具體情況，但不管什么理由，抄襲作業(yè)畢竟是不對的，我會根據(jù)具體情況酌情處理的。2.分組整理采訪記錄 五.組織交流，評獎激勵

1.小組派代表在班內(nèi)交流自己小組采訪的情況，一人介紹時，其他人可以提出問題，介紹的人要耐心回答。2.評選班級優(yōu)秀小記者。3.將優(yōu)秀采訪記錄稿匯編成冊。

第四篇：口語交際教學(xué)活動設(shè)計

口語交際教學(xué)活動設(shè)計

這一組，我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。

今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨(dú)特感受。

1、自讀“口語交際·習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。

學(xué)生說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

2、師生共同確定每一項口語交際的要求和內(nèi)容。

成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。

走進(jìn)音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。

回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。

3、同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)交流。

4、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

總結(jié)：

1、通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

2、學(xué)會通過聯(lián)想和想象來表達(dá)自己獨(dú)特感受的方法。

3、學(xué)生發(fā)言的積極性比較高，但許多學(xué)生說不到點(diǎn)子上。

反思：本次活動有百分之六十的同學(xué)選擇了回顧暑假生活，事件的過程敘述較清楚，感受較深刻，但百分之二十的同學(xué)選擇了走進(jìn)音響世界，學(xué)生幾乎單一的羅列了自然界的幾種聲音，有點(diǎn)像清單。

改進(jìn)措施：引導(dǎo)學(xué)生想象一個合理的情節(jié)，然后穿插大自然的聲音，效果比較好。

第五篇：口語交際活動

年級：姓名：

第七單元口語交際活動

一天下課后，小明回到家里，爸爸媽媽都沒有回來。小明拿出書本做起作業(yè)來。

做著做著，忽然有人敲門。

（請把下面的對話填寫完整）

小明：一個叔叔說：小明：叔叔：小明：