第一篇：感悟：學生生命優(yōu)化的平臺

感悟——生命優(yōu)化的平臺

感悟：學生生命優(yōu)化的平臺

——對小學語文閱讀教學中感悟的理解

內(nèi)容提要：本文由聽兩位老師上《采蒲臺的葦》引發(fā)對閱讀教學中“感悟”涵義的理解及感悟優(yōu)化孩子生命的思考。文章結(jié)合小學語文閱讀教學現(xiàn)狀及教學實例進行分析，提出了在閱讀教學中培養(yǎng)孩子閱讀感悟能力的幾條途徑，并認為這是優(yōu)化孩子生命的有效平臺。

關鍵詞： 語文閱讀 感悟 生命 優(yōu)化

一、從《采蒲臺的葦》引發(fā)對感悟內(nèi)涵的思考

曾記得在不同時間不同地點聽兩位老師上《采蒲臺的葦》。一位教師煞費苦心的制作了多媒體課件，把葦、抗戰(zhàn)故事用一張張幻燈片表現(xiàn)出來，然后分析故事的內(nèi)容，贊美抗戰(zhàn)時期中國勞動人民的寧死不屈、愛國救國的精神??結(jié)果文章中心學生都知道了，能說了，但是整堂課學生的情感始終沒有調(diào)動起來，學生的表情十分平靜，他們更多的是在聽，在接受。

另一位教師在重點理解采蒲臺的葦與采蒲臺的人的關系時，在一段蘆葦飄蕩的畫面和悠揚抒情的音樂伴奏下，作了一段精彩的闡發(fā)：葦，采蒲臺的葦；人，采蒲臺的人！葦，你平凡，沒有爭奇斗艷的花，沒有芬芳濃郁的香，有的只是一身默默的奉獻；人，你樸實，沒有豪言壯語，沒有真理卓見，有的只是一身鐵骨錚錚！葦，你是一個漢子，敵人的炮火摧不垮你，敵人的刀槍毀不了你！葦，你是巨人，捍衛(wèi)著民族的尊嚴，筑建著中華民族不倒的長城！人，倒在了鮮血中，倒在了冰面上，但春風中葦會重生，生命不息，希望不息！這就是葦，采蒲臺的葦，中華民族的葦，人們心中的葦，永遠的葦！課堂上雖然還是一片寂靜，但是學生的身子挺直了，學生的神情變得肅穆，一雙雙明亮的眼睛閃耀著異樣的光彩，渾然不知鈴聲什么時候曾響起。此時無聲勝有聲，他們真正的領會了，他們被震撼了，采蒲臺人民的錚錚鐵骨將永遠銘刻在他們心靈深處。

不由想起陶淵明在《五柳先生傳》中道：“好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然

感悟——生命優(yōu)化的平臺

忘食?！焙靡粋€“每有會意，便欣然忘食”！它強調(diào)了會意——感悟的重要性，終究是難得“不求甚解”，一有感悟，便高興得忘記了吃飯。這種欣然與亞里士多德所說的“人的最高享受是在理念深處”何其相像？

筆者由此認為，語文教學不管怎么做，不管什么時候，它總得有語文的味道，總得有自己獨特的魅力，總得讓學生受到語言文字的熏陶。讓接受語文課堂洗禮的孩子不再覺得這種“高品質(zhì)享受”是一種奢侈，這正是身為教師的我們所孜孜追求的。而達到這一境界的重要通途便是：努力建構和優(yōu)化孩子生命的平臺——感悟。

什么是感悟？《語文課程標準》指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學生的個性化行為，不應該以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！?/p>

在此，筆者要重提對于感悟是人的生命優(yōu)化的平臺這一觀點。人的思維、情感、價值觀的形成，要通過感悟，它是主體對外部知識、信息的深層次的內(nèi)化。感悟猶如人體吸收的食物最終轉(zhuǎn)化成奔流在自己血液之中的物質(zhì)一樣——只有后者才是主體自身的東西。不通過感悟，外界的東西仍是外界的東西，對主體來說始終是沒有意義的；而逐步深入的感悟，則可以使一本書、一篇文章、一個觀點或一個事物內(nèi)化成為主體的思想、精神的一部分，從而達到新課標“獲得思想啟迪，享受審美樂趣“的要求。

二、“感悟”——優(yōu)化孩子生命的途徑探索

感悟是語文課程學習的重要過程，所有的學習最終歸結(jié)為感悟。如同愛因斯坦所說：是要留下把人引向深入的東西，而將那些把人誘離要點的一切統(tǒng)統(tǒng)拋掉。因此，我們的閱讀教學的重點也應該是有助于孩子們對文本進行感悟，排除其他不必要的枝節(jié)，來保證孩子能大量閱讀，讓他們在閱讀中充分感悟，以感悟優(yōu)化生命。從素質(zhì)教育的要求上講，也只有采用這種滲透式的教學，其效果才能深入到素質(zhì)的層次，優(yōu)化孩子的生命，也才能培養(yǎng)和發(fā)展人的素養(yǎng)。那么，如何在小學語文閱讀教學中，引領孩子們對文本進行感悟呢？筆者將結(jié)合閱讀教學之現(xiàn)狀分析及教學實例進行一些闡述：

（一）留給孩子感悟的空間

感受優(yōu)秀的言語作品是培養(yǎng)感悟能力的搖籃，可我們在教學實踐中卻患上了相當嚴重的“感受貧乏癥”。曾聽到一位教師這樣上葉紹翁的《游園不值》：

原詩是：“應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來?！?/p>

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這位教師先請學生說說題目意思，當學生說不完整時，教師完整地解說題目：去游園沒有碰上要訪問的人。接著教師指名逐字逐句的說說每一句古詩的意思，當該學生說不出的時候，學生補充或教師補充，教室里挺安靜的，大部分學生在忙著做筆記。然后教師要求學生串講整首詩的意思，一個學生站起來，捧著書本，把剛才記錄的意思連起來讀了一遍，另外學生都沒有異議。最后教師來個大總結(jié)：“這首詩的意思是大概是主人愛惜園中的青苔，怕別人的木屐在上面踩出痕跡，所以輕輕地敲那柴門，好久都沒有人來開。但是滿園的春色是關不住的，瞧，一枝紅色的杏花正伸出圍墻來?！薄白x了這首詩，你感受到什么？”教師又問。很少有學生舉手，指名說的幾個又說不到點子上，于是教師就總結(jié)：“這首詩寫出了春天的生機勃勃，也蘊涵著深刻的道理，所有有生命、有生機的東西都是關不住的，最后都會沖破阻礙?！痹趯W生做好筆記后，教師追問：“懂了嗎？”學生點點頭，異口同聲地說：“懂了！”

“懂了！”即使懂了，這種“懂”也是通過教師賜予他們的語文知識，代替他們的感悟。感悟只能由孩子自己獲得，生命的優(yōu)化別人無法取代。要使得學生獲得更多的更有質(zhì)量的感悟的一個條件，就是我們不要越俎代庖，代替他們感悟，而要為他們的感悟創(chuàng)設環(huán)境，創(chuàng)造條件。同樣是這首《游園不值》，有一位教師是這樣教的：

初讀版塊：教師用形象的畫面，優(yōu)美的樂曲，動情的講述，創(chuàng)設了與這首古詩相一致的情景后揭示課題，理解課題，學生興趣盎然。再自由朗讀全詩，朗讀中，重視糾正讀音。在學生讀正確、讀通順的前提下，教師巧妙地引導學生自主提出學習目標。

精讀版塊：在教師的引導下學生自主提出學習方法，然后用自己提出的學習方法獨立讀懂古詩，給學生以自由感悟的空間。接著進行交流反饋，朗讀體會。朗讀前，教師引導：“同學們想一想，前兩句詩人沒有遇見要訪的朋友，心情是怎么樣的？后兩句寫詩人看到一枝紅杏出墻來，想到滿園的春色，心情又是怎樣的？”

這一問，學生不由開始思考：

生1：詩人沒有遇上要訪的朋友，心情一定有點失落。

生2：詩人沒有遇上要訪的朋友，心情一定感到失望。但看到一枝紅杏出墻來，想到滿園春色，心情又高興起來。

師：你真會讀書！詩人的心情變化被你琢磨出來了。（大家拍手）那么，這首詩該怎么朗讀呢？請大家試一試。

1、學生自主朗讀；

2、指名讀，師生共同評價；前兩句要帶著失望的感情讀，語氣要讀得輕一些，后兩句要用興奮的感情讀，語氣要讀得稍重一些。

3、老師范讀，學生模仿讀。

朗讀后教師啟發(fā)學生想象，拓展訓練。

師：詩人看到“一枝紅杏出墻來”就想到“滿園春色”。請同學們想象一下，園內(nèi)會有哪些景物

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呢？

生1：園內(nèi)有柳樹、桃樹、石榴樹、梨樹等許多樹。生2：園內(nèi)有許多花草。玫瑰花、月季花、迎春花等。生3：園內(nèi)綠草茵茵，鮮花盛開。

師：請同學們將自己想到的景物，有條理，具體地寫下來：

1、學生獨立習作，教師巡回指導；

2、反饋交流，朗讀學生的習作。

在這一教學過程中，教師充分立足于孩子的自主感悟本位，給孩子“初步朗讀感受”、“體會詩人心情進行感情朗讀”、“想象園中美景寫話等”充裕的時間，為孩子們的感悟創(chuàng)造條件，讓他們情不自禁地感受到春意盎然的氣息，給感悟以生存的空間。就像地平線你越向它走去它離你越遠一樣，你越想教給孩子以感悟，他們就越?jīng)]有自己的感悟，所以，我們只能留給孩子感悟的空間，使之發(fā)展感悟，從而提高人的“悟性”。

（二）引領孩子“由博而返約”

古人云：讀書非務博，由博而返約。人的感悟可以駕馭眾多的事物，反過來感悟又可以把眾多的事物轉(zhuǎn)變成精到的認識。這如同一位語文教育研究專家提出的，感悟是“舉三反一”。以詞語的學習為例，我們盡可能不要以詞解詞，這會讓我們走入“由約而返約”的死胡同，造成詞語的僵化，使其只作為一個冷冰冰的符號存在腦中。若將詞語放在文章的語言環(huán)境中去理解，其中的獲益就非一般了。

小學語文

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生1：一根雞毛，一個線團，它們會耍個沒完沒了，好像永遠都不會疲倦，不會厭煩似的，讓人覺得生氣勃勃。

生2：一玩起來，他們不知要摔多少跟頭，也不知會有多少次把頭撞在門上、桌腿上、彼此的頭上，但撞疼了也不哭，再跑再撞。這讓我感受到它們充滿活力，有著堅韌的生命力。

生3：它們在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，在花園里，小貓又有這么多好玩的游戲，真是：小貓到哪兒，哪兒就充滿了朝氣！

師：是啊，大家想想小貓在花園里還會做些什么？ 生4：它們還會抓蝴蝶，捉小鳥。

生5：它們會跟老舍爺爺家花園里的小雞們玩捉迷藏?！ê⒆觽冋f得津津有味）

師：聽了同學們的描述，我想當我們情緒低落的時候，只要一想到這些小貓，就會立刻感到精力充沛，生氣勃勃了。

……

一個詞只有處在具體的語言環(huán)境中，才能煥發(fā)它自身的生命光彩，認識到了這一點，我們的教學也就應該是引領孩子在文章廣博的言語感悟中真正建構起一個詞語，一段話，乃至整篇文章的認知系統(tǒng)。如同以上的教學，孩子們對于“生氣勃勃”這個詞的內(nèi)涵應該能較好地領會了，在此過程中孩子們對于小貓的“生氣勃勃”種種活潑情態(tài)有如親眼目睹，喜愛之情自然溢于言表，同時孩子們對整個作品的旨趣也感同身受了。硬記詞義只起到一時的效果，即使掌握了，也不會有靈活創(chuàng)新的運用，而在感悟中獲得的知識一般是難以遺忘的。感悟既是所學知識賴以擁有生命力的溫床，又是頭腦中對事物的重新組合、選擇和建構，它也就成為了創(chuàng)新，又在創(chuàng)新中使孩子的生命得以優(yōu)化。

（三）讓孩子感受“文章之氣”

呂叔湘曾在《中小學語文教學問題》一文中談到這樣一個例子：有一篇課文，學生自己看時很受感動，掉下了眼淚，后來上課時，講到那一課，老師就分析時代背景，作者生平，段落大意，中心思想，寫作方法等等。那個孩子說：“老師分析完了，我的眼淚不出來了。”孩子作為一個人，閱讀作品并不是為了去尋覓那個據(jù)說是獨一無二的超時空的永恒意義，而往往是為了欣賞，滿足審美的需要，實現(xiàn)并優(yōu)化自己的生命活動、心靈活動。

我們知道對文章語言的感悟必以一定的語言知識為基礎，理性的語言知識只有通過

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作品的言語這一中介才有可能轉(zhuǎn)化為孩子的感悟，但有的教師往往以教懂有關的語言知識為追求目標，光是在語言知識下面，把課文的言語支離破碎地肢解為有關語言知識的例證，以有關的語言知識來取代孩子對文章的直接感受。

小學語文

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就像把蘋果營養(yǎng)成分的分析誤認為就是孩子們對蘋果營養(yǎng)成分的消化、吸收一樣。我們應當做的是教孩子一種語言，而不是教給他們關于語言的知識。我們要培養(yǎng)的是使用語言的人，而不是語言學家（當然，如果我們所培養(yǎng)出來的孩子個個能成為語言學家那是最好不過的了）。

（四）為孩子的閱讀“雪中送炭”

創(chuàng)造了教育奇跡的“女孩兒”——青島市嘉峪關小學的蘇靜老師，多少人被她的故事深深震撼。在她教齡還不足一年的時候，她所帶班的學生就能背誦古詩文百余篇，短則幾十字，長則幾百、上千言，更讓人嘆為觀止的是，孩子們還能在兩分鐘內(nèi)輕松地賦詩作詞一首。我想這些孩子們也并非能說出多少有關詩詞的韻頭韻腳，起承轉(zhuǎn)合?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟”的道理就在于此吧。

而在我們的教學中教師很難舍棄原來的做法，因為我們不放心：感悟?qū)τ诤⒆拥幕A知識的獲得，是不是遠水救不了近火？于是我們“細致入微”地分析課文的時代背景、思想內(nèi)容和寫作方法等，左分析右分析，分析這分析那，唯恐不全面，唯恐不深入，結(jié)果分析也許是夠全面、夠深入了，但孩子的語文水平卻不見提高，語文教學仍停留在“高耗時，低效率”怪圈里。所以，要讓學生積極地閱讀，主動地多讀，才能深入地感悟，為真正的完成閱讀教學任務打下堅實的基礎。因為通過讀書積累起來的語言材料，不是靜止、孤立的，而是處于一種具體的語言環(huán)境之中，不僅易于理解其含義，還可以熟悉其用法。學生讀得多了，“不知不覺內(nèi)容與理法化而為讀者自己的東西了”，（葉圣陶）學生積累了詞匯、句式，需要時就會脫口而出，落筆成文。

比如在上小學語文

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“我”：“我會去的。你以后到城里來，我?guī)愕浇稚先コ员梁J??”

??

師：“我”和閏土雖然才相處了一個月，卻情同手足，難分難舍。他們相約一定要再見面，可這一別就是30年，30年后的閏土會是什么樣的？

生：他一定身體強壯，身體魁梧。

生：他會是個面帶笑容，成熟的男人。

師：“我”和中年的閏土見面，會是怎樣的情景呢？

生：他們會緊緊地擁抱在一起。

生：他們互相拍拍肩膀，有說不完的話。

二、讀《故鄉(xiāng)》片斷，激起探究閱讀欲望。

師：30年后，“我”回到故鄉(xiāng)，終于和老朋友重逢了，那是怎樣的情景呢？請大家讀讀這段文章。（分發(fā)《故鄉(xiāng)》中“我”回故鄉(xiāng)再次與閏土見面的那一段。學生自由默讀。）

師：他們此次見面的情景有哪些是我們沒有想到的？

生：30年過去了，閏土40多歲，變老一點是正常的，但沒想到他變得那么老，還那么窮困，身體一定不太好。

生：閏土對“我”的態(tài)度變了。以前他們在一定時，無拘無束，而現(xiàn)在閏土卻恭恭敬敬地喊“我”老爺。

生：以前他們在一起時有說不完的話，而現(xiàn)在卻說不出話來。

師：是啊，這次見面的情景與我們想象的相差太遠了！讀了這個片斷，你有什么疑問嗎？

生：為什么閏土老得這么快？

生：閏土為什么不再像小時候那樣與“我”親熱？他為什么這么恭敬的喊“我”老爺？

生：閏土和“我”為什么沒話講了？

師：這些問題比較復雜，老師一時也講不清楚，大家可以在課后完整地讀一讀魯迅先生寫的《故鄉(xiāng)》，再思考思考。同時，還可以去讀一讀他的其他作品，如《阿Q正傳》《祝?！贰端帯返取Ｒ粋€星期后，我們再來交流體會。

《語文課程標準》指出的：“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確的理解和運用祖國的語言”。正如此課，在課文結(jié)束的時候，學生已領悟了“我”與閏土的深情厚誼，再循著學生正常的思維軌跡，讓他們設想30年以后再見面的情景，然后滿足學生

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心理需求——給他們提供閱讀資料（《故鄉(xiāng)》中我與閏土再次見面的片段），讓他們閱讀有關“我”與中年閏土再次見面的片斷。巨大的反差激起了學生心中的疑問：現(xiàn)實中的中年閏土形象為什么與自己設想的不一樣呢？從而產(chǎn)生再讀書的愿望，可以想象，下課時，一定是學生再去尋找相關讀物進行新一輪閱讀的開始。（農(nóng)村的學生找資料困難，師生從多種渠道借來書籍傳閱。）這樣教師引導孩子孩子自發(fā)地閱讀，從而引導孩子的感悟走向深入。

有了這樣的感悟，許多原來要教的東西，如標點、篇章結(jié)構等就可以少教或不教了，也提高了學生的閱讀能力。閱讀教學要突出感悟，而感悟又推動了閱讀教學。因此我們最為緊迫的還是“雪中送炭”而非“錦上添花”。

有了感悟，我們的語文教學將告別支離破碎的分析，還教材以整體之美；有了感悟，我們的語文教學將告別一廂情愿的孤軍奮戰(zhàn)，還學生以語文的瑰麗；有了感悟，學生的生命因而變得豐富、細膩，變得有所依傍和能夠自我療治、自我開拓、自我改變，從而閱讀將成為他們的享受。當學生把閱讀當作一種精神享受時他就會酷愛讀書，一個酷愛讀書的孩子還愁學不好語文？

讓我們滿懷語文教學的理想，執(zhí)著于語文這片廣闊的田野，努力追求和實現(xiàn)語文給我們帶來的幸福感覺和快樂體驗，讓感悟成為優(yōu)化學生生命的平臺！參考文獻：

1、富陽市教育局教研室匯編 《語文課程標準解讀》北京師范大學出版社 2001年10月

2、郭思樂《教育走向生本》人民教育出版社 2001年版

3、王尚文 《語感論》上海教育出版社 1995年版

第二篇：中考學生作文：生命感悟

中考學生作文：生命感悟

今天，天空格外陰沉，那黑色的云朵給人一種不自然的感覺，好像分分秒秒就會傾垮下來似的。早上補課回來的時候，下起了雨，突然在門口發(fā)現(xiàn)一只蝸牛，差點踩到它，看見它，因為好久沒見蝸牛，心生喜歡，帶回了家?；氐郊液?，找了個小盒子把蝸牛放到里面，然后站在陽臺上大口呼吸著這只屬于雨天特有的潮濕的空氣，啊，真是舒服。就在此時，我突然聽到了一個不和諧的聲音，像是人的慘叫聲，我又聽了一會，才覺得像是小狗的慘叫聲，于是我在陽臺聽了好久。這時，奶奶走到我旁邊說：“這些人真壞啊，把剛出生的小狗扔了。”我這才搞明白是剛出生的小狗，我還以為是流浪狗爭斗后輸?shù)囊环降纳胍髂亍Ｎ蚁氲竭@，看了看盒子里的蝸牛，它正在努力往出爬呀爬。

看著蝸牛，我似乎有了一些觸動，于是，我開口說道：“奶奶，我先把蝸牛送下去?；貋碓俪燥??！薄昂?。帶把雨傘。”奶奶很善解人意，答應了我。我下了樓，把蝸牛放下?？吹竭€有好多小蝸牛，我笑了笑，不知道蝸牛能否感受到我現(xiàn)在的善意。如果因為我的自私而要剝奪別人的幸福的話，我寧愿放棄。暫且不多說，接著說我下面的事情。我繞了一個大圈到后面，探尋聲音的源頭，發(fā)現(xiàn)在滿是帶刺的草叢里，找到4只小狗，小狗呻吟著，讓我心疼起來，我做不了什么，因為我無法喂食它們，家里也不會讓我?guī)Щ?只小狗回家的。唯有這把雨傘……我默默地把雨傘放在他們的上面。這時候，雨下的大了，我連忙跑回了家。

回家之后，我依然能聽到小狗的慘叫，并且這叫聲持續(xù)了一天，說真的，叫得我心都碎了。他們最后只能被活活餓死，別無他法……我今天想了許多，我覺得一個生命只要生下來就有他存活的權利，人類不應該因為自己的優(yōu)勢而踐踏其他生命，其實人類有些地方和動物比實在是差太多了。人們鄙夷動物之間的廝殺行為，不贊成它們之間血腥行為，可是，殊不知，動物又有多鄙夷人類呢，它們只是進化的晚了一些，就淪為人類的階下囚，人類盡情地蹂躪它們，它們只是悲鳴，憤怒，抵抗，但是有過集體起來大反抗過嗎？

人類將這種容忍看成了理所當然的事情，而沒有想想，自己又是怎樣的存在！動物們雖然血腥，但他們卻很少自相殘殺，不像有的國家會打仗，一天就死好多人。動物們雖然比人類的進化進度低，但是他們的字典里沒有欺騙，也就是說，他們真誠坦然的對待同類，這點，人類幾個又能做到？是時候該醒醒了，不要殘害動物！不要因為你的自私而傷害它們！

第三篇：感悟生命

感悟生命

大自然中有些生命轉(zhuǎn)瞬即逝，有些千年不亡。但它們都在努力地使自己的生命發(fā)光發(fā)亮，盡顯其顏色和風采。

杉樹身軀挺直，直插云霄，在浩浩人間站立起來，在一年四季中從不換色，堅強，固執(zhí)，一生都以筆直的姿態(tài)面對酷暑嚴寒，風霜雨雪，直至多少年以后聳入云端。

蝸牛是帶著家的生命，它雖然走得很慢，但它也從不放棄每一小步，如果它沒有了家，它就會失去保護，失去自己的生命。它一生都要背著它，以這種姿態(tài)使自己生存，即使是那么累，以完成壯烈的生命旅程?！安环e跬步，無以至千里”，每一小步，都是它生命的一部份，都是它生命的延伸。

雄鷹自古以來就被人們所仰慕。驚嘆它強有力的翅膀，在浩瀚的天際中翱翔。多么自由的生命！展開雙翅沖向云端，搏風擊雨，俯視大地，又似乎在號召萬物奮發(fā)向上，它把自己的生命全都傾注在翱翔藍天這一追求上。

人們總喜歡贊美生命，即使是一塊默默無聞的石頭，又或許幾棵不起眼的野草，都可以喚起人們對生命的感悟。他們又喜歡探索生命，贊嘆萬物各種的生命的姿態(tài)，贊嘆它們以最佳姿態(tài)面對風云雷電，裝扮這個世界，世界也因此而絢爛精彩。

我們對待人生，難道不應該也像大自然中的生命一樣嗎？像杉樹一樣堅持執(zhí)著，努力向上；像蝸牛一樣，即使是那一小步，也不放棄；像雄鷹一樣，展開自己的翅膀，放飛自己的夢想,創(chuàng)造出更廣闊的天地。

大自然的萬物站起來了，因為它們以生命的姿態(tài)去對待了，那我們?nèi)祟愑趾螄L不該以生命獨有的姿態(tài)去對待生命展現(xiàn)生命的呢？感悟生命，做到堅持，永不放棄。追求理想，才能站得更高，才會看得更遠。

童年十分美好，有幻想中清新的天地，有兒時玩耍時燦爛的笑容，有父母無微不至的關愛。但這些總會是會逝去，唯有書香長存。

小時候我愛看童話，我同情賣火柴的小姑娘，我崇敬丑小鴨的毅力，我理解小王子的憂郁。

上了小學我童話少看了，科學書成了我的最愛。走進動物的王國，我聽到了獅吼虎嘯。進入植物的天地我心曠神怡，離開地球觀看宇宙這是多么美妙，挖開地殼探索地球，發(fā)現(xiàn)原來地球這么神奇。進入海洋欣賞海底，原來大海比想像中的更美麗。

現(xiàn)在世界名著也走人了我的生活?？础度龂萘x》劉備的仁慈、關羽的英勇、張飛的直率、孔明的機智都使我敬佩?？础端疂G傳》我真想和那些好漢們一起行駛仗義、幫助人們。看《紅樓夢》我嘗到了“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”一個朝代和家庭的興亡盛衰?？础段饔斡洝肺蚩盏谋绢I高強、沙和尚的老實和他們師兄弟的團結(jié)一心都使我敬重。

讓我們從《秘密花園》、《金銀島》出發(fā)，同《會飛的教室》跟著《彼得潘》在藍天下翱翔。溫潤的《柳林風聲》迎面飛過，在高高的天上俯望《海底二萬里》是多么壯美?。　董h(huán)游地球八十天》后我們度過了漫長的《一千零一夜》，我認識了很多朋友，小公主、憂郁的小王子、海的女兒、受到了感至深的《愛的教育》，明白了《鋼鐵是怎樣煉成》，最后我們降落在《湯姆叔叔的小屋》??

行走在書中，看盡千種風景令人留戀。在一篇篇包含墨香的文章里我的生命逐漸充實。

熱愛書吧！生命因書香富有！

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”,一句流傳了千年的詩句深深地詮釋給我們生命的意義與偉大;而泰戈爾的“一沙一世界,一花一天堂”又給了我們另一份對生命的感悟。關于生命，諾貝爾說：“生命，那是自然拿給人類去雕琢的寶石。”愛默生說：“一個偉大的靈魂，會強化思想和生命。”而在我看來，生命，不僅是你我擁有的一筆財富，還是在漫天雪花中欣然怒放的梅花。生命，是在嚴冬中挺立的竹子；生命，是不畏寒冷的松樹。春風吹又生的野草經(jīng)過一年的休養(yǎng)生息，在春天來臨之際以新的生命探索世界，兒女們點點滴滴的成長伴著父母斑駁的青絲，生命以它自己的形態(tài)存在于我們周圍，只是，它看得見，摸不著，所以很多人都會把它忽略掉。只要用心去留意，你會發(fā)現(xiàn)，初春的第一枝嫩芽，炎炎夏日中筆直的柳樹，孤涼蕭條的秋天里飄落的樹葉，刺骨的寒風中北極熊在呼呼大睡，這些都是生命的表現(xiàn)。春夏秋冬代表生命的過程，而人生有無數(shù)個春夏秋冬。生命說短不短，說長不長，可是，世間的一切都是那么奇妙，幾十年的時間，不足以把一切的美妙都看遍，等到生命凋零之時再后悔，也來不及了。生命是渺小的，就像大海中一粒粒金黃的細沙，一點也不起眼；生命又是偉大的，就像一顆璀璨的明珠，珍貴無比。生命到處都是，但，生命很珍貴。它是有限的，所以一定要好好珍惜。生命，是那么的美好，是那么的神奇，它只有一次。在有限的生命中做一些有意義的事情，這就是珍愛生命。

“生命只有一次”。這句話，知道的人很多。但真正做到的，缺屈指可數(shù)。

曾有人說過，“固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！鄙褪侨绱?，或重，或輕。最近，“明星集體吸毒”一事鬧得轟轟烈烈。他們就是以生命為代價，挑戰(zhàn)法律的極限。還有些人，免費收留數(shù)十條流浪狗。他們的生命，千金不換。

有人說：“既然動物的生命都如此隨意，生死有人，人的生命何嘗不能如此？”可你是否想過，人吃肉，弱肉強食，是生命淘汰的成果。但人殺人，卻要為此付出大量的時間，金錢，輕者在監(jiān)獄了結(jié)終生，重者直接以命償命。這其間，是何等的天差地別??！

曾有些學生，因被老師打罵而跳下了高樓。他們這一跳，固然是一種解脫。可他們的家人，卻要因此四處奔波，報警、驗尸、打官司，可謂麻煩不斷。更重要的，是他們失去了自己含辛茹苦洋芋十幾年的孩子！他的同學們，也因此失去了一個好伙伴。他們的耳朵里，再也聽不見玩伴發(fā)出的那爽朗的笑聲。

海倫·凱勒，一個天生聾啞瞎的殘疾人，卻與他們不同。盡管命運這般殘忍地對待她，她卻并未就此屈服，靠著一雙手，寫下了無數(shù)傳世名篇。她所經(jīng)歷的一切，都是生命的奇跡。她以一個殘疾人的省份，向人們訴說了這么一個生命的真諦——無論命運如何對你，你都要好好地活下去！

生命只有一次，稍有不慎就會消逝。為了自己，也為了家人，我們要好好地活下去。珍愛生命，從我做起！在這個世界上有多少人為了生命而奮斗，又有多少人因為生命而揮霍。在這里我感慨道：生命是偉大的，我們既然來到了世上，那么就要珍惜生命。

我們在擁有生命的同時，有沒有想過母親為了把我們剩下付出了多大的努力，承受了多大的痛苦!而我們呢?我們在做什么?你看現(xiàn)在的抽煙，喝酒，吸毒都是在以生命開玩笑。而這些人，只貪圖一時享樂而不顧及一生的影響。他們對不起他們的父母，更對不起生命。我只想說：這些人擁有了生命卻不懂得生命的美好，把生命這樣白白揮霍掉。

你可知道，我們在擁有生命的同時，又有人在為失去生命而悲傷，惋惜。昔日唐山大地震，活下來的只有少數(shù)。你可有想過，他們在缺水缺糧時是怎樣堅持的!他們是在用生命吶喊!他們或許只有一個信念：”活下去!“你可知這三個字所擁有的美好?我不知道，那是因為我不曾體會?；钕聛磉@三個字代表了他們堅定的信念與永恒的決心!獲救后，他們互相安慰，可知他們說什么?我不知道，但是我猜，他們會說：”活下來就是最好“這短短一句話能代表什么嗎?它代表著他們在經(jīng)歷了生死存亡與失去親人的痛苦下，有感而發(fā)。對此，我只想說：我們擁有了生命就要珍惜，又何必非要在大風大浪中覺醒呢?那樣子，失去的只會更多!

如今，因為一些挫折就放棄生命的人并不少，像考試不理想，工作沒找到等。但是這些都不足以成為我們放棄生命的理由。生命是不可輕易放棄的，我們擁有生命便是最幸福的事，如果沒有生命一切都是空談。

珍惜生命，關愛生命。

每當我聽到“野火燒不盡，春風吹又生”這句詩時，就想到了頑強不屈的小草。無論是在風塵彌漫的路邊，還是在荒涼貧瘠的山坡上，或者是窄小陰濕的石縫里，都可以看見小草的蹤跡。

在一個烈日炎炎的夏天，陽光明媚，突然狂風大作，烏云密布，雷公公敲響了它的大鼓，“轟隆隆，轟隆隆”。閃電姐姐也過來湊熱鬧，天上頓時開了一個大口子，緊接著豆大般的雨點成群結(jié)隊的落了下來，摧殘著小草柔弱的身軀。小草在風雨中搖曳著，可是它并沒有屈服還是在掙扎著挺直了腰，小草們被風雨摧殘得東倒西歪，倒在了泥濘的水中。雨過天晴，小草漸漸的露出了一點嫩芽，經(jīng)過風雨的洗禮，小草變得更加綠了。

還有一次，我親眼目睹了小草被大火燒得樣子。在秋天，幾個小孩在草地上玩耍、放炮，突然一個炮把一簇小草點著了，熊熊大火很快把小草包圍了，把小草燒得噼里啪啦，小草飽受煎熬，痛苦的扭曲纖細的身體。大火越燒越旺就像一座火焰山，小草變得越來越萎縮，很快一片生機勃勃的草地蕩然無存了，變得光禿禿的了，最后燒得只剩下一縷灰跡。過了幾天，焦地上長出了星星點點的小草的嫩芽，綠綠的。又過了幾個星期，這片草地長滿了小草，一簇緊挨著一簇，草地頓時變得綠油油了。真是“野火燒不盡，春風吹又生”呀！

我們在生活中要向小草學習，在我們今后的人生也會遇到很多困難，讓我們勇敢的面對困難，挑戰(zhàn)困難，戰(zhàn)勝困難吧。在困難面前不低頭，這樣我們的生活才充滿光澤。

六年級:甜甜的巧克力

關于生命的作文600字一：寶貴的生命（557字）

在生活中，我們的生命都是寶貴的，因為每個生命都來之不易，每一個生命都在頑強地表現(xiàn)自己。對于每一個人來說，生命只有一次，一但失去就無法復生。

在世間，保護生命的故事可以感天動地。在干躁的沙漠中，駱駝媽媽為了使即將渴死的小駱駝喝到夠不著的水潭的水而縱身跳入潭中；一條鯉魚在油鍋中被煎時卻始終弓起中間的身子是為了保護腹中的新生命；一位慈祥而偉大的媽媽在地震中為了保護自己的孩子，而壯烈犧牲了……。生命很痛，但痛我也要活著，我要好好的活著，我還要活出生命的意義。

人身也如此。人的一生中有許多的誘惑，比如：吸毒，吸毒不僅危害健康，還會讓你痛不欲生，如果家里一有人吸毒，則全家的生活還能幸福安康嗎？如果家里有一人賭博，生活還安靜嗎？雖然這些都是開自于大人們的娛樂性，但始終我們還是有意識的，錯對，我們還是能判斷的，聰明的大人們也有糊涂的時候，我們都是父母的兒女，有時由于頭腦的不理智而導致大人們?nèi)プ鲆恍┻`法違紀的事，身為他們的兒女，我們應當阻止父母去參加著種違法違紀的事，生命只有一次啊！不要因為父母的一時糊涂，而毀可自己孩子的一生??！希望通過我們對父母的“教育”能“改邪歸正”，認真對待家庭和工作。在這里，告戒全世界的父母要珍愛自己的生命，珍愛自己的生命同時也意味著尊重和關愛他人的生命我們要跟好地關愛自己的生命。

關于生命的作文600字二：生命（635字）

時間在流逝，生命在消失，在與死神搏斗的過程中，他們用行動詮釋了生命的永恒。他是一位癌癥患者，用生命為無數(shù)的孩子搭起教育的橋梁，改變了他們一生的命運——叢飛，一個光輝的名字，一個令天地為之失色的男子。那一顆博愛的心，不會因他的離去而失去顏色，不會因他的離去而停止跳動，更不會因他的離去而被遺棄。那顆心，早已深深地住進每個人的心中。病床上的叢飛，因病早已沒有了頭發(fā)，眼窩深陷，嘴唇干裂，瘦得早已不成人形。但那雙眼睛，依舊充滿神采，依舊滿含希望，依舊震懾人心。他本可以用優(yōu)美的歌喉去換取美好的生活，但是他沒有，他將畢生的精力獻給了教育，獻給了社會。一生資助了無數(shù)的莘莘學子。在生命的最后時刻，他并沒有盡力去延續(xù)自己的生命，而是把生命最后的光芒獻給了教育。

在生命的到計時，叢飛告訴世界：“生命在于奉獻，人生在于給予?！?/p>

他是一位教師，是人類靈魂的工程師。在生命的最后時刻，他用堅強的身軀為孩子搭起了生命的通道——譚千秋。一個令中國崇敬的名字。5月12日的汶川大地震中，他用身軀頂住石板，保護了他的學生，這是一位教師偉大精神的體現(xiàn)，更是對教師責任的詮釋。千秋老師，在面對生死的抉擇時，他沒有退縮，用責任贏得了世人的尊敬。在生命的到計時，他選擇的是責任，是愛。這樣的老師，值得我們銘記，值得我們尊敬。

在生命的倒計時，譚千秋告訴世界：“生命在于奉獻，人生在于給予?！?/p>

雖然他們早已離去，但那一個個閃光的名字早已融入我們的血液。在生命的倒計時，他們告訴我們：“生命在于奉獻，人生在于給予?！?關于生命的作文600字三：生命（533字）

生命之歌：精心哺育我們的老師，救死扶傷的白衣天使，堅守崗位的人民警察，為你日夜操勞的爸爸媽媽……

不知你是否見過懸崖上的青松，石縫中的小樹，一棵棵茁壯成長。它們不需要誰來施肥，也不需要誰來灌溉，任嚴寒酷暑，任風欺雪壓，卻頑強地向上生長……

或許你在報紙上看過這條消息：一只生命垂危的小貓被送進了診所。經(jīng)過檢查，醫(yī)生如此描述了小貓的病情：“左眼撕裂，眼瞼發(fā)炎，中樞神經(jīng)受損，半身幾乎癱瘓?！比欢l能想到，這竟是幾個小學生的“杰作”！小貓被發(fā)現(xiàn)時，正被幾名身穿校服的小學生玩弄著，它痛苦地喵喵直叫，幸虧被人救起，才逃脫厄運……

面對這一樁樁、一件件令人震撼的生命故事，你有什么要說的嗎？把你的感動，你的驚嘆，你的憤慨寫下來吧，表達你對生命的思考和理解，抒發(fā)你對生命的熱愛之情。

生命只有一次，它是宇宙間最寶貴的，最值得珍惜的。生命既是脆弱的，也是堅強的，生命既是短暫的，也是永恒的。讓我們都來珍惜生命的價值，熱愛并發(fā)展我們獨特的生命，用愛與堅強去譜寫一曲生命的贊歌。

生命是美麗的，美麗的世界是由美麗的生命組成的。人有生命，動物有生命，植物也有生命，大自然中的萬事萬物都有生命。只要我們細心體會，就會感動。關于生命的作文600字四：熱愛生命（609字）

它能頑強地爬出去，因為它渴望能活下來；當石頭縫中一顆無水無光呵護的花苗時，它破土而出，奮力生長，也是因為它渴望能活下來。世上比人類小的東西很多，但它們知道要熱愛自己的生命，那我們?yōu)槭裁床荒苣兀?/p>

有時，生命是渺小的，它就像沙灘上的一粒小沙子，隨時可能會被大海沖走：記得去年5月12日，那殘酷無情的地震露出了猙獰的笑容，就像一只血手在頓時間奪走了數(shù)萬萬汶川同胞脆弱的生命。但是人們并沒有向死亡線的獰笑低頭，因為他們熱愛生命，知道生命來之不易，知道要好好地活下來，知道明天會更好！

有時，生命是偉大的，它就像扎根在邊疆的白楊樹，可以抵擋風沙：“一方有難，八方支援。”，當同胞有難時，不管是在第一時間搶救人員的警察，還是在遠方送去捐助的我們，都是因為自己擁有生命，來拯救更多人的生命。

一個人如果沒有生命了，那他就沒有的一切，所以一個人的生命是最重要的，更何況，人的生命只一次，更要好好珍惜。生命就像人們手中的一張紙，你可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它，一切都有你決定，你必須對自己負責。所以，熱愛生命吧！把握好自己的生命，去為此付出，換來美好的生活，去珍惜自己的生命，對國家做出自己的貢獻！當你感受到呼吸時，感受到心跳時，請不要忘記：熱愛生命，熱愛生活。忘掉所有的悲傷，去熱愛自己的生命，讓我們一起展開雙臂，去擁抱人生道路上的一切美麗，感受生命的動力！

關于生命的作文600字五：珍愛生命（634字）

世界上的萬物都是有生命的，雖然有些東西不能動，不能說話，但他們都由有生命的東西轉(zhuǎn)化而來的。人的生命是寶貴的，人的生命也是脆弱的。生命屬于我們，生命只有一次，我們要珍愛自己的生命。

曾記得以前看過許多關于生命的文章，它們都體現(xiàn)了生命的堅強，生命的偉大與脆弱。在生活中，也許一次小小的車禍都會讓人失去生命，但有些人是幸運的，沒有失去生命，而失去了雙手或雙腿或落下終身殘疾，使人行動乃至生活與學習很不方便，所以我們要珍惜自己的生命，珍惜自己所僅有的唯一的生命，我們要保護好它，不讓它受到任何傷害，這是作為人的重中之重。

我想大家一定都看過四川大地震中關于生命的故事，他們在快要失去生命之時，知道如何安慰與保護自己，得到自己僅有的唯一的生命，這是因為他們知道人的生命只有一次，失去了就已經(jīng)不再。

在生活中，每個人都應該知道如何保護自己的生命，不光是大人，就連小孩也應該知道如何保護自己。在危險與災難之時，應該知道如何為自己爭取時間，爭取生活下去的機會。在四川汶川大地震中，有些人在廢墟下十幾小時乃至幾十個小時也能活下去，就是因為他們知道生命的寶貴，知道如何保護自己的生命！在災難中，一定要保持自己的體力，這就是保護生命的一種方式。

生命是寶貴的，生命也是唯一的，也是脆弱的。除了自己的生命之外，我們還要尊重與愛護他人的生命，自己的生命才能得到他人的愛護與尊重。所以我們不要做傷害他人的事。

生命是偉大的，生命也是寶貴的，而生命又是唯一的，所以請大家一定要珍愛自己的生命，愛護他人的生命。

關于生命的作文600字六：感悟生命（610字）

生命只有一次，它是宇宙中最寶貴，最值得珍惜的。生命即是脆弱的，也是堅強的；生命即是短暫的，也是永恒的。生命的存在是一種希望。

希望脆弱的生命堅強，希望短暫的生命永恒。

一個人的生命在時間的長河中微不足道，你的名字到底能被人們記住多久。生命，假若讓木棒擊打一下，就可以停止；流感也可以奪取人的生命。

病魔纏身，不屈不撓的抗爭，可以重生；災難來臨，堅定信念，也可以戰(zhàn)勝災難。與病魔，死神一直交戰(zhàn)的霍金是個奇跡，21歲就身患絕癥，連醫(yī)生都說沒救了，他卻為了理想，和病魔頑強搏斗?，F(xiàn)在67還是活著。他成就無數(shù)，但是它最高成就我認為是他——人類對生的堅定信念，對理想的不懈追求對生命的熱愛，敬畏。堅強的他說：“我的手還能動，我的大腦還能思維；我有終身追求的理想，我有我愛和愛我的親人朋友……對了，我還有一顆感恩的心?！?/p>

霍金，不僅以他的成就征服了世界，也以他頑強搏斗征服了世界。

他對生命深深的虔誠，和對生命的敬畏，他的價值觀，人生觀有準確的導航：敬畏生命，感恩生命，端正生命。因為如此，他的脆弱的生命而堅強，他的短暫的生命而永恒。

臧克家說：“有的人活著，他已經(jīng)死了，有的人死了，他還活著?！边@句詩說的是所有的我敬仰的一切一切的霍金一般的生命，浮士德、格列夫、魯濱遜、張海迪、林肯、保爾、克里斯多夫堅持不懈奮斗的生命，永恒堅強的生命，永遠放著多彩的光芒，影響著全世界的生命堅持不懈的奮斗自己的理想，讓時間長河如銀河一般，群星璀璨，永放光芒。關于生命的作文600字七：敬畏生命（614字）

有一些生命開始它的旅程，一些生命延續(xù)著他們的價值，也有一些生命永遠地離開……生命偉大，生生不息，然而有時又極為脆弱，由此，我對生命不禁心生敬畏之情。

生命偉大而頑強。一粒種子落在不毛的石縫間卻生出了倔強的生命；一朵蒲公英被風刮到一處貧瘠的山坡上，若干年后，那滿山竟成了蒲公英的海洋；面對大火焚燒，弱小的螞蟻竟能緊緊地咬合在一起，只為了傳承家族的希望……在我看來，“野火燒不盡，春風吹又生?！笔且环N執(zhí)著，是一種等待，是一種永不畏懼，奮發(fā)進取的精神狀態(tài)，于是迸發(fā)了生命的光輝，太陽也為此黯淡。

然而，生命有時卻又是脆弱的，經(jīng)不得一絲風吹雨打。當今，隨著社會的飛速發(fā)展，自然災害的頻發(fā)，人們的生命越發(fā)顯得弱不禁風。各類交通事故，特大災難造成生命消亡的事例不絕于耳。

前不久，偶然聽父母提起，他們的一位朋友在兩天前去世了。我不禁愕然：怎么會，就在幾天前我們還有說有笑？他的生命如此逝去，事先沒有任何征兆，恍如流星劃過天空，只是一瞬間，便永遠跌墜。他就這樣永遠地離去了，世界上再也不會出現(xiàn)他這個人了。我傷感異常，并也陷入了沉思，生命的開端和結(jié)局到底是怎樣的一個過程，生命為何如此易逝，于是我再度感到恐懼與彷徨。

人總該敬畏點什么，我敬畏生命，敬它的偉大，畏它的易逝。每個人的生命只有一次，生命是寶貴的，也是脆弱的，人生短暫，我們要讓有限的生命煥發(fā)光彩，不斷提升生命的價值。

關于生命的作文600字八：生命啊，生命?。?25字）

磨難嗎？

在我讀一年級時，我的班主任潘老師跟我說過深刻的兩句話，那兩句話我直到現(xiàn)在還深記在心。老師對我說：“跌倒并不可怕，可怕的是你站不起來，站起來并不難，難的是怎樣不再跌倒。失敗的人往往敗在找不到失敗的原因，而成功的人則勝懂的從失敗吸取教訓，并努力的找到成功的方向。假如有一天你失敗了，你就得忍受得起那一時刻的挫折與磨難，并從中吸取教訓。

上星期，我在網(wǎng)上看見一個視頻，是一個關于雕鷹的視頻。相信大家都一定非常了解雕鷹，雕鷹是一種生活在亞馬草原上的雄鷹，它被稱為“飛行之王”，因為它的飛行時間之長，速度之快，動作之敏捷，都堪稱鷹中之最。

然而，誰又能想到令人羨慕的飛翔背后卻隱藏著悲壯而充滿血淚的故事。幼鷹出生不久后，就要接受母鷹殘酷的訓練，母鷹會把自己的孩子帶到高處或懸崖上。然后，狠狠地摔下來，有些幼鷹因膽怯而被母鷹活活的摔死了，但母鷹不會因此而停止它的訓練，因為它知道如果不這樣做，孩子們就不能飛上藍天。即使能，也會因捕捉不到食物而被餓死。還有些幼鷹甚至被母鷹折斷正在成長的翅膀的大部分骨骼，然后再次將其從高處推下，有些幼鷹就是在這時成為飛翔訓練悲壯的祭品，但母鷹不會停止這樣血淋淋的訓練，因為它眼中雖然有痛苦的淚水，但更有孩子們生命的藍天。

這個視頻告訴了我要勇敢、努力、勇敢的去面對一切，能戰(zhàn)勝挫折與磨難，哪里跌倒了就要從哪里站起來，應為我知道只有經(jīng)歷了風雨，才能見彩虹。

生命:開頭:保爾·柯察金曾經(jīng)說過：“人最寶貴的是生命，生命對每一個人來說都只有一次。”而我們青少年的生命是含苞欲放的花朵，即將綻出迷人的光彩，美麗卻又嬌弱，更應好好珍惜，不要讓它過早地凋謝。死亡是一個沉重的話題，當一次意外事故突然降臨到一個朝氣蓬勃的青少年身上時，悲劇的色彩更濃。這不僅僅是一個生命的消失，不僅僅是個體消失之痛更是給家庭、給學校、給社會帶來一塊永不可抹掉的令人心痛的陰影。

結(jié)尾:生命的意義就在于讓一個亥己不曉的人懂得自己的存在是有意義的，自己的生命是最寶貴的，應該用生命去愛給予他愛的親人，朋友，敵人．還有這個曾經(jīng)讓其迷惑，讓他無奈，讓他欣慰的世界．

生命:開頭:保爾·柯察金曾經(jīng)說過：“人最寶貴的是生命，生命對每一個人來說都只有一次?！倍覀兦嗌倌甑纳呛诺幕ǘ?，即將綻出迷人的光彩，美麗卻又嬌弱，更應好好珍惜，不要讓它過早地凋謝。死亡是一個沉重的話題，當一次意外事故突然降臨到一個朝氣蓬勃的青少年身上時，悲劇的色彩更濃。這不僅僅是一個生命的消失，不僅僅是個體消失之痛更是給家庭、給學校、給社會帶來一塊永不可抹掉的令人心痛的陰影。結(jié)尾:生命的意義就在于讓一個亥己不曉的人懂得自己的存在是有意義的，自己的生命是最寶貴的，應該用生命去愛給予他愛的親人，朋友，敵人．還有這個曾經(jīng)讓其迷惑，讓他無奈，讓他欣慰的世界． 開頭】雄鷹看到藍天的廣闊，便振翅高翔，自由而高傲；飛瀑看到峭崖的險絕，便一瀉千仞，流銀瀉玉，靈動如龍；海燕看到巨浪的洶涌，便引吭高歌，乘風破浪，大氣蔚然。人，若是只看到自己．便如那墻頭的浮草，輕浮淺陋。上帝造人，繁衍萬世．生命中不僅只有你，而是還有他、有我。人之為世人，也決不僅僅只有我，請不要忘了這個七彩世界里的你我他?？吹阶约嚎吹絼e人，你的世界會更精彩，生命中陽光也會更燦爛。

【結(jié)尾】于是，生命之途不再伴著黑暗，伴著孤獨；生命之景不再陰雨迷蒙，寒風凄離。生命中將走出一個嶄新的自我、陽光的自我。我已成熟、自信地、高傲地走在生命之途，從而走向成功，走向輝煌。

第四篇：感悟生命

我一直喜歡午后的陽光，它總是那樣的慵懶而調(diào)皮地跑到陽臺，并將我的心房鋪滿陽光。這時，我會很樂意地將發(fā)了霉的心事拿出來曬曬。

然而，自從下正線上夜班以來。就很少有機會去感悟午后的陽光，感悟最多的卻是夜晚那時而朦朧時而皎潔的月光。因為白天大多時間都在休息，在為下一個夜班，再一次去曬曬那皎潔的月光而做準備。

也許上夜班很辛苦，但這是工作的性質(zhì)而決定的。有時候會覺得上夜班比上白班好，但那只在短短的三四個月而已。那就是在寒風凜冽的冬天里，唯一感覺上夜班也是很不錯的。因為每天早上下班回去的路上，看著一個個步行匆匆的趕去坐公交、擠地鐵，去上班。而我就回到家洗個舒舒服服的熱水澡，美美的睡個大懶覺。這念頭或許不太好。

現(xiàn)在初夏午后的陽光，在廣州已經(jīng)有著驚人的熱量了，大多數(shù)家已經(jīng)把電風扇，空調(diào)等夏天必備品拿來享受了。不過午后的陽光照在身上卻能感受到生命的氣息，那是在夜晚那皎潔的月光下感受到不一樣的氣息。

我依舊像以前那樣，喜歡午后的陽光，相信生命的寬厚和美好，堅信命運的仁厚和慈悲——盡管現(xiàn)在的我用鼻子嗅陽光的味道，用手撫摸四季的軌跡，用耳朵傾聽自然的歡樂，用心感受生命的美好。

第五篇：感悟生命

感悟生命

一個有意義的生命是多樣式的，可以是為人奉獻，可以是迎難而上，可以是誠實守信，可以是擁有尊嚴……有意義的生命都會讓你的名字閃光。

一個人可以做花房中的花朵，也可以做不屈向上的草芽；有些人可以向困難氣餒的低頭，也可以克服困難，邁出前進的腳步。如今人們的壓力很大，工作壓力、生活壓力、學習壓力……有人無法承受，匆匆的想放棄生命，離開這個世界。但面對這些壓力困難時，我們何不想想那些堅強面對困難的人呢？從小就聽過海迪姐姐的事跡：她身患重病高位截癱，不能上學，她就以頑強的毅力自學了小學、中學的全部課程，獲得了吉林大學授予的哲學碩士學位。她學針灸，醫(yī)好了許多患者的病；她不斷地努力、不斷地創(chuàng)造，以不完整的身軀，奏響一曲完美的生命樂章。人生正應該如此，只有這樣的人才能成功，向困難低頭的人只能注定失敗。

一個人可以平庸無奇、碌碌無為的在世界上虛度光陰；也可以讓生命散發(fā)耀眼的光芒。做人就應該為別人奉獻，這才是有意義的生命。奉獻不在于獻出生命，而在于你為他人創(chuàng)造的價值。人生雖然短暫，但這短暫的生命能不能泛動光芒，完全由自己掌握。