第一篇：湖北省隨州市洛陽鎮(zhèn)中心學校七年級語文上冊《從百草園到三味書屋》導學案

《從百草園到三味書屋》導學案

教學目標：

【知識與能力目標】

1、掌握本文的生字，能夠正確讀寫并解釋文中出現(xiàn)的生詞，了解魯迅的生平及作品。

2、學習本文具體生動的寫景狀物的方法，學習運用多種修辭手法，體會作者在寫景敘事中所滲透的思想感情。

【過程與方法目標】

品味作者簡練生動、準確傳神的語言特色，增強語感?！厩楦?、態(tài)度與價值觀目標】

學習作者熱愛自然、熱愛生活的感情。教學重點

領悟本文寫景的手法，了解寫景的基本原則和常用手法。教學難點：作者對三味書屋的態(tài)度 教學器材：多媒體課件

教學方法：以啟發(fā)教學為主，配以問答法和講授法輔助教學 教學時間：三課時 教學過程：

第一課時

目標導航：

1、掌握本文的生字生詞，了解魯迅的生平及作品。

2、學習本文具體生動的寫景狀物的方法，學習運用多種修辭手法，體會作者在寫景敘事中所滲透的思想感情。

一、精彩導入（播放歌曲《童年》羅大佑）：（5分鐘）

二、自主學習：

1、了解作者和作品的有關知識。（學法指導：回憶所學知識，查閱資料）

2、認真朗讀課文，在課文中劃出生字詞，并標上小節(jié)數(shù)。然后寫出下列劃線字的讀音。

確鑿（）菜畦（）蟋蟀（）纏絡（）覓食（）竹篩（）宿儒（）淵博（）鼎沸（）珊瑚（）錫箔（）倜儻（）腦髓（）蟬蛻（）盔甲（）攢（）東方朔（）斂（）

3、讀后感知：課文題為“從百草園到三味書屋”，你從這個題目得到了哪些信息?

（學習時間：10分鐘）

三、合作探究：

1、快速閱讀全文，感知結(jié)構(gòu)：百草園和三味書屋是魯迅童年生活過的兩個地方，從題目看，文章是按空間順序來寫的，那么請你找出它們各自的起止段落，并說說哪一段又是過渡段？由此歸納出結(jié)構(gòu)劃分的方法。

（學習時間：5分鐘）

2、賞析課文，思考：（學習時間：十分鐘）

(1)作者為什么喜歡百草園？（學法指導: 從文中找出相關語句回答。）

（2）為什么百草園是我的樂園？(學法指導：自讀第一部分，歸納所寫內(nèi)容。)

（3）百草園中有哪些景物？（學法指導：找出相應段落，把景物用橫線標出來。）（4）作者是如何寫景的？（學法指導：從寫景的角度、順序、修辭、詞語等多方面考慮。）

四、交流展示：（十分鐘）

五、當堂檢測： 聽寫本課生字詞。

第二課時

目標導航：學習課文3---9自然段，精讀雪地捕鳥段落。

一、復習回顧，導入:

二、自主學習：

寫了百草園的景物后，又寫了美女蛇的故事。下面先請一位同學簡要復述這個故事。其余的同學思考文章為什么要寫美女蛇的故事?（學習時間：8分鐘）

三、合作探究: 閱讀第七節(jié)，思考下列問題：（學習時間:10分鐘）

1、作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？（學法指導：回顧所學知識，聯(lián)系課文。）

2、找出表示捕鳥動作的詞，說說這些詞的作用。（學法指導：用橫線標出，再聯(lián)系生活經(jīng)驗。）

3、“我”即將結(jié)束在百草園的生活，要去私塾讀書，“我”是怎么想的？

4、“我”為何留戀百草園的生活？

四、交流展示:（15分鐘）

五、當堂檢測仿寫：（10分鐘）

模仿第二小節(jié)，描寫春天美麗的校園。（方法指導：按一定的順序，采用相應的修辭手法）

第三課時

目標導航：重點理解寫三味書屋的讀書生活；探討百草園與三味書屋在文中的關系；討論文章的主題。

一、導入新課：

百草園給魯迅無限的樂趣，魯迅也在一天天的長大，到了該上學的年齡，因而他就告別了百草園，開始了他的三味書屋的生活。這節(jié)課我們首先看看他在這里怎樣生活。

二、合作探究：（學習時間：10分鐘）閱讀第二部分，思考以下問題：

1.三味書屋的環(huán)境如何？試用自己的話有層次的描述出來。

2、本文作者選取了三味書屋生活中的哪幾個片斷，真實再現(xiàn)了三味書屋怎樣的生活？

3、三味書屋的先生是怎樣的一位老師，魯迅對老師及三味書屋生活的態(tài)度如何？

4、魯迅的童年學習生活與你的小學時期甚至現(xiàn)在的學習生活有何相似之處嗎？

5、你怎樣看待三味書屋的生活和老師？

三、交流展示：（10分鐘）

四、小結(jié)，并引入對文章主旨的分析。

孩子的快樂就是這么簡單，在荒廢的百草園，孩子可以找到自己的快樂，在枯燥無味的私塾里，孩子也可以創(chuàng)造出自己的快樂。

本文寫“百草園”和“三味書屋”的兩部分之間是什么關系？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

（學習時間：10分鐘）

五、當堂檢測：做《優(yōu)化》上相關習題。（10分鐘）

爸爸的花兒落了

教學目標：

【知識和能力目標】

了解作家作品；領悟標題的雙關含義，掌握擬題技巧；把握行文線索，理清文章的結(jié)構(gòu)；分析文中父親的形象；把握文章的主旨。

【過程和方法目標】

反復朗讀課文，理清層次；結(jié)合自身實際，用心體會作者的思想感情，體味人與人之間的真情；感知文章的內(nèi)容，感受文章的寫作特色，學習插敘手法在記敘中的運用?！厩楦袘B(tài)度和價值觀目標】

體會文中爸爸對自己的深情和盼望自己長大、懂事的情感，讓學生理解父母對子女的愛；還要讓學生在讀中認識到要勇敢面對生活中的挫折，使自己真正的成熟起來?！窘虒W重點】

1、理清文章的結(jié)構(gòu)，把握文章的線索，體會伏筆在文中的運用。

2、感受父親的情，理解父親的深情是怎樣影響著“我”的成長的?！窘虒W難點】

1、分析文中父親的形象；

2、感知文章波瀾起伏、跌宕有致的結(jié)構(gòu)特色。整體感知

本文是從《城南舊事》中節(jié)選，小說展示的基本是作者自己童年生活的軌跡，節(jié)選的這一部分圍繞畢業(yè)典禮引出對爸爸及相關往事的回憶，從回憶中展示自己不斷成長的過程。學法點撥

小說展示的是作者童年生活的軌跡，節(jié)選的部分是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來的，所以文章采用插敘，學習課文要留意現(xiàn)實與回憶的轉(zhuǎn)換，了解插敘的技巧。

要加強朗讀，通過反復朗讀，體味文章情感。教學時間:兩課時 教學過程：

第一課時

目標導航：整體感知課文，理清課文脈絡，體會作者感情。

一、精彩導入:（5分鐘）

人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛。可是今天我們要為我們的父輩唱一首頌歌，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊。現(xiàn)在我們就一同去認識一位可敬又可愛的父親吧！

二、自主學習：

1、了解作者及作品：

2、讀準下面加橫線字的讀音：

腫脹()叮囑()驪歌()廊堆()徘徊()（學習時間：5分鐘）

三、合作探究：（學法指導：學生速讀課文后，四人小組討論回答，學生間互相評論補充。）（學習時間：15分鐘）

1、課文寫了哪些生活片斷，哪些是眼前的事，哪些是回憶的事？請理清課文脈絡。

2、快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題： 1）、“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用？

2）、文章表達了作者怎樣的感情？

四、展示交流：（15分鐘）

五、當堂檢測：（5分鐘）

1、識記字詞，完成讀一讀，寫一寫。

2、思考“研討與練習”一。

3、說說自己的爸爸。

第二課時

目標導航：

尋找課文中的美點。

一、默讀課文，揣摩人物美：（15分鐘）

（一）爸爸

1、從全文看，爸爸是個怎樣的人？

2、文章表達了爸爸對女兒怎樣的感情？

3、對爸爸逼我去上學的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對我的成長有什么影響？

（二）、英子

1、”是不是真正感覺到自己長大了？從哪些地方看出來的？

2、歸納一下“我”成長的歷程：

二、跳讀課文，品味情感美：(10分鐘)5

1．《爸爸的花兒落了》一文最打動你最讓你感動的是什么？

2．細細品讀，文中寫到的感情具體講有哪幾種？結(jié)合精彩語段有感情地朗讀并談談讀后的感受。

（選擇兩個精彩語段全班齊讀，教師輔導朗讀，體會感悟其間蘊涵的真摯情誼。）《爸爸的花兒落了》一文距離學生的生活很近，讀后確能引發(fā)切身之感，心有所動。學生談感要多聯(lián)系到自己的生活實際，聯(lián)想到自己的父母，曾經(jīng)的學校、老師、同學，能談出真情實感。

3．《爸爸的花兒落了》一文中如此豐富、真摯的感情是怎么表現(xiàn)出來的？

通過事情的記敘來表現(xiàn)。比如：爸爸先打英子后送夾襖一事表現(xiàn)出爸爸對女兒那份獨特的愛：既嚴厲又慈祥。

借助“花兒”來表現(xiàn)。如：畢業(yè)典禮上英子胸前的夾竹桃花兒無聲地訴說著爸爸的愛和期待。

通過人物對話、人物動作來表現(xiàn)。比如寫媽媽的眼睛紅腫著，暗示爸爸病情嚴重，生命垂危，媽媽為此深切悲痛。

通過抒情語段來表現(xiàn)。

正因為借助上述種種手段來表現(xiàn)感情，文章字里行間滲透真情，感情表露含蓄深沉，分外動人。

三、回讀課文，體會語言美：讓學生體會本文語言的風格特色，探討后明確：語言質(zhì)樸淡雅，蘊含真情；再讓學生找出文中包含深情或含義深刻的語句。

文中人是最平凡的人；事，是最平凡的事，都是人們司空見慣的。但讀者卻能從這些人們司空見慣的人和事中，感受到人性的美和人情的美。作者正是用這種質(zhì)樸、淡雅、含蓄而深邃的語言撥動了讀者的心弦。

（10分鐘）

四、拓展延伸，表述看法：（8分鐘）父愛如山，讓我領略了它的沉穩(wěn)與厚重。

請你仿照此句,用比喻的方式寫出你對父愛的感覺。

五、作業(yè)(2分鐘)小作文：《世上還有爸爸好》

第二篇：從百草園到三味書屋導學案（范文模版）

1.從百草園到三味書屋

一、學習目標：

1、品味學習文章生動、準確傳神的語言，豐富自己的語匯，提高自己的語言表達能力。

2、把握本文敘事寫景井然有序的特點。

二、學習重難點

學習重點：品味學習文章生動、準確傳神的語言，豐富自己的語匯，提高自己的語言表達能力。

學習難點：把握本文敘事寫景井然有序的特點。

三、授課時數(shù)：二課時

第一課時

學習目標：

1、識記生字詞

2、整體把握課文內(nèi)容

學習重難點：識記生字詞

四、導學過程：

（一）自主學習

1、本文是一篇回憶童年生活的______（體裁），選自___

___。作者魯迅，原名______，是我國現(xiàn)代偉大的______、______、______，他寫的小說集有

，散文集有。

2、給下列詞語中加點的字注音。確鑿（）菜畦（）宿儒（）倜儻（）（）斂．．．．．．（）腦髓（）桑葚（）斑蟊（）攢在一起（）．．．．秕谷（）拗（）盔甲（）錫箔（）（）人聲鼎沸．．．．．．（）

（二）合作探究

一、閱讀第1自然段做下面的題目。

1、這段文字作為文章的開頭，介紹了百草園的，百草園的

，百草園的，最重要一點概括出百草園是。

2、解詞：似乎：

確鑿：

兩個詞用在一句話中是否矛盾？為什么？

答：

（三）課堂展示

自主學習的1、2小題。

（四）感悟釋疑

合作探究1、2小題。

（五）課堂小結(jié)

這一節(jié)最主要是學習并識記生字詞，整體把握課文內(nèi)容，望同學們認真做下面題目，檢測一下自己學習的情況。

（六）達標檢測

1．魯迅，原名周樹人，________（籍貫）人，是我國偉大的________、________、________。其小說代表作有________、________等。

2．《從百草園到三味書屋》選自魯迅先生________集《朝花夕拾》，集名的意思是________。課文主要通過________手法，含蓄地表達了作者對封建教育束縛兒童身心發(fā)展的不滿。

3．試舉出本文中三處對比并簡述其作用。（1）________。

作用：________。（2）________。作用：________。

（3）________。作用：________。

五、課后反思

第二課時

學習目標：

1.理解作者兒時游戲與學習生活的一段經(jīng)歷。2．學習寫景狀物的方法。3.理解對比與過渡的作用。學習重難點

1.學習寫景狀物的方法。2．理解對比與過渡的作用。

導學過程：

（一）、自主學習

一、閱讀第2自然段做下面的題目。

1.這段文字共有七句話，找出層次劃分正確的一項：（）

A.①|(zhì)|②③||④⑤⑥⑦

B.①|(zhì)|②③④⑤⑥⑦

C.①|(zhì)|②③④⑤||⑥⑦ D.①②③④⑤||⑥⑦

2.這段文字的段意是什么？答：

3.這段文字在結(jié)構(gòu)上是按

來安排的。

4.這段自然景物描寫的順序是： ①時間順序（季節(jié)）：

②方位順序：

③景態(tài)順序：

④景類順序：

5.作者緊緊抓住被描寫事物的特征著力從

、、、四個方面描寫，充滿情趣。

6.這段文字對自然景物的描寫表達了作者怎樣的思想感情？答：

7.從“不必說??也不必說??單是??”這個句式來看，這段文字采用的寫景順序是：（）

A．由高到低 B．由靜到動

C．由近及遠 D．概括全景到突出局部 8．文中的靜態(tài)景物有

、、文中的動物有：、、、、。、、、、、、、。9． a．描寫形狀的詞語有

b．描寫顏色的詞語有

c．描寫性質(zhì)的詞語有

d．描寫聲音的詞語有

e．有情節(jié)描寫的動、植物有

10．屬于略寫的是

屬于詳寫的是

11．這段文字所用的修辭方法有A B C

12．這段段意正確表述的是，這段文字表現(xiàn)了百草園確實是我的樂園，也表現(xiàn)了兒童天真、好奇的心理。

A．百草園自然景物豐富多彩 B．百草園的生活五光十色

C．百草園的動植物五彩繽紛 D．百草園中有趣的植物，動物

13.文中寫“我拔何首烏”表現(xiàn)什么？（）

A.表現(xiàn)“我”小時候很淘氣，毀壞東西。

B.表現(xiàn)“我”小時候有想吃何首烏成仙的幻想。

C.表現(xiàn)百草園的生活充滿無窮樂趣。

D.表現(xiàn)“我”小時候很好奇，勇于實踐。

二、閱讀第七段文字做題。

冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候才好。

一塊雪，地面，用一枝短棒

一面大的竹篩來，下面 些秕谷，棒上 一條長繩，人遠遠地 著，鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥”，性子很躁，養(yǎng)不過夜的。

1、選擇適當?shù)膭釉~填在橫線上

a掃開；b打掃；c暴露；d露出；e支；f架；g拉；h牽；j撒；k投；i系；m捆

2、用原文回答：

捕鳥的條件

捕鳥的結(jié)果

3、捕鳥的過程用了一系列動詞，它的作用是什么？

4、“冬天的百草園比較的無味”是與什么相比較說的？

5、冬天百草園的樂趣是什么？

6、“冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。”“比較的無味”是無味嗎？“可”字有什么用處？去掉它行嗎？這句話的主要意思是什么？（用自己的話說）

7、“拍雪人和塑雪羅漢需要有人鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。”這句話的意思比較多，要注意“所以”、“只好”兩個詞，說說這句寫了什么？

8、“薄薄的雪，是不行的：總須??養(yǎng)不過夜的?！边@三句寫捕鳥的過程，都有哪些記敘的要素？找出來。其中第2句用了多少動詞寫人的動作？有什么好處？如果將第2句改成：“在沒有雪的地方，用秕谷做誘餌，用竹篩子扣鳥?！焙脝?？

9、此段各句間有什么關系？

10、總結(jié)一下這段話寫了什么？

二、合作探究

閱讀第9自然段做題。

1.從結(jié)構(gòu)上看，這段文字在全文中起到了___________的作用。

2.文中用到了一個排比句“也許??也許??也許??”，它表達了“我”怎樣的感情？選擇解釋正確的一項，將序號填入括號中。（）

A.表達了“我”因為要告別百草園而產(chǎn)生的痛苦、憤怒的感情。

B.表達了“我”后悔當初不應該那么淘氣，做了種種錯事，如今只好甘心受罰的思想。

C.用疑問、猜測和無可奈何的語氣，表現(xiàn)了“我”告別百草園時在心里引起的震蕩、依戀和無奈的感情。

3.“Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！??”這句話的含義是什么？選出解釋正確的一項，將序號填入括號中。（）

A.“我”有著天真活潑的性格，盡管我要離開百草園了，但我還會回來的。

B.“我”與百草園中的動、植物已結(jié)下了朋友般的感情，我舍不得，但又不得不離開他們。

C.“我”清楚地知道“我”在做什么，盡管我喜愛這些動、植物、但是“我”已經(jīng)長大了，應該與他們告別了。

（三）課堂展示

（四）感悟釋疑

（五）課堂小結(jié)

《從百草園到三味書屋》是魯迅先生兒時生活的一段美好回憶。這段生活經(jīng)歷對魯迅先生的人生發(fā)展產(chǎn)生過巨大的影響。我們要像魯迅先生一樣，保持兒童純真活潑的天性，要有求知的欲望和進取心。今天，時代變了，我們的生活環(huán)境和學習環(huán)境也變了，我們的思想行為也應當為之一變。我們要從小努力學習，熱愛自然、熱愛生活，把自己培養(yǎng)成為對社會有用的人才。

（六）達標測試

1．句中運用的修辭方法與例句相同的一項是（）

例句：讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。

A．到手的肥肉跟人換骨頭，我總是心里不甘。B．我呢，我難道沒有應該責備自己的地方嗎？ C．他每一天每一點鐘都要換一套衣服。

D．盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。

2、閱讀短文，按要求做題

冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候才好。掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥”，性子很躁，養(yǎng)不過夜的。

這是閏土的父親所傳授的方法，我卻不大能用。明明見它們進去了，拉了繩，跑去一看，卻什么都沒有，費了半天力，捉住的不過三四只。閏土的父親是小半天便能捕獲幾十只，裝在叉袋里叫著撞著的。我曾經(jīng)問他得失的緣由，他只靜靜地笑道：你太性急，來不及等它走到中間去。1．注音。

罕（）覓（）篩（）2．解釋。

鑒賞：____________________________________________________________ 人跡罕至：________________________________________________________ 3．“冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了?！薄氨容^的無味”是無味嗎？“可”字有什么用處？去掉它行嗎？這句話的主要意思是什么？（用自己的話說）

4．“拍雪人和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥?！边@句話的意思比較多，要注意“所以”、“只好”兩個詞，說說這句話寫了什么。

5．“薄薄的雪，是不行的：總須??養(yǎng)不過夜的?！边@三句寫捕鳥的過程，都有哪些記敘的要素？請找出來。其中第2句用了多少動詞寫人的動作？有什么好處？如果將第2句改成：“在沒有雪的地方，用秕谷做誘餌，用竹篩子扣鳥?！焙脝?？

6．此段各句間有什么關系？ 7．總結(jié)一下這段話寫了什么。

8．張飛，三國時蜀國的將領，請概括他的性格特點，并寫出一個與他有關的精彩情節(jié)。性格：________________________；情節(jié)：___________________________。

D.他很博學，對學生又有一些開明的思想，魯迅對他很恭敬。

3、文章在寫百草園時插入了美女蛇的故事，選出下面分析正確的一項：（）

A.這個故事是長媽媽講的，目的是使魯迅懂得做人之險。

B.這個故事是長媽媽講的，它表明了勞動人民的智慧。

C.這個故事給百草園增添了神秘感，也給這個兒童樂園增添了情趣。

D.這是一個迷信故事，魯迅有力地批判了長媽媽的迷信思想。

五、課后反思

第三篇：湖北省隨州市洛陽鎮(zhèn)中心學校七年級語文上冊《風箏》導學案

《風箏》導學案

學習目標：

１、了解并掌握文學常識。２、掌握生字新詞。

3、整體感悟課文，了解課文主要內(nèi)容。

4、把握課文脈絡。學習重難點:

1、掌握生字新詞了解課文主要內(nèi)容。

2、能理清課文脈絡，體會作者心情。知識鏈接：

魯迅，原名周樟壽、字豫山。母親魯瑞、父親周伯宜。后改字為豫才，1898年去南京求學時改名周樹人。魯迅（周樹人）是大哥，周作人是老二．周建人是老三（即風箏里的弟弟）。1918年5月，首次用“魯迅”的筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說，《狂人日記》，奠定了新文學運動的基石。為什么叫 “魯迅”呢？原由有三：“

1、母親姓魯；

2、周魯是同姓之國；

3、兼取愚魯而迅速之意”。

1918年到1926年間，陸續(xù)創(chuàng)作出版了小說集《吶喊》、《彷徨》、雜文集《墳》、《熱風》、《華蓋集》、《華蓋集續(xù)編》、散文詩集《野草》、散文集《朝花夕拾》等專集都被收錄在各類教材中。其中，1921年12月發(fā)表的中篇小說《阿Q正傳》，是中國現(xiàn)代文學史上的不朽杰作。從1927年到1936年，創(chuàng)作了歷史小說集《故事新編》中的大部分作品和大量的雜文，收輯在《而已集》、《三閑集》、《二心集》、《南腔北調(diào)集》、《偽自由書》、《準風月談》、《花邊文學》、《且介亭雜文》、《且介亭雜文二編》、《且介亭雜文末編》、《集外集》和《集外集拾遺》等專集中。

學習過程：

一、常識、背景及生字。

1、文學常識填空：（學法：閱讀知識鏈接，查閱相關資料。）

《風箏》選自，作者，原名，字，我國偉大的無產(chǎn)階級、、。是中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說，奠定了新文學運動的基石。一生著作很多，其中有小說集、、雜文集、、、、散文詩集、散文集。1921年12月發(fā)表的中篇小說，是中國現(xiàn)代文學史上的不朽杰作。

2、了解寫作背景：（學法：查閱相關資料）

《風箏》寫于1925年1月24日，這一天恰逢舊歷年正月初一。后來由著這編入散文詩集《野草》 1932年，魯迅在《〈自選集〉自序》中說：“有了小感觸，就寫些短文，夸大點說，就是散文詩，以后印成一本，謂之《野草》?！薄讹L箏》一文所寫的就是作家對現(xiàn)實的“感觸”——封建教育思想對兒童身心健康的摧殘觸目驚心。

3、讀準字音（學法：先做，然后借助書本及工具書糾錯，再強化記憶。）

丫杈

憔悴 肅殺 訣別 蕩漾 嫌惡

可鄙 什物 驚惶 瑟縮

虐殺

寬恕

苦心孤詣 伶仃 模樣 懲罰

二、整體感悟課文。

1、課文記敘了“我”毀掉了弟弟的（），后來我知道自己（），準備向弟弟道歉，而弟弟卻（）。其中“風箏”在課文中起著

作用。

2、通讀課文，文章分幾個部分，并說出每層表達的意義？（學法：先讀課文自己思考，然后小組內(nèi)小展示）

三、當堂訓練：

做《優(yōu)化》56頁1---3題。

第二課時

學習目標：

1、整體感知文意，能多角度理解文章主題。

2、樹立正確的價值觀和感情觀，感悟親情的意義。學習重難點：

1、理解魯迅的自省精神

2、正確看待游戲?qū)τ趦和囊饬x。知識鏈接：

何為散文？散文，是作者運用生動形象的語言描摹社會生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的內(nèi)涵、哲理，表達對自然、社會、人生的感悟的一種文體。

散文常見的藝術表現(xiàn)手法：

象征、托物言志、對比、烘托、欲揚先抑、借物喻人、借景抒情、渲染、以小見大等。

散文的線索

散文線索就是文章結(jié)構(gòu)的紅線。抓住線索，也就抓住了作者的思路。

根據(jù)文章中心需要，可以以物為線，以事為線；可以以人為線，以情為線；也可以以時間為線，以地點為線。寫景散文一般以游蹤或某一景物為線索。例如： 《綠》、《荷塘月色》以游蹤為線索，《燈》、《蒲公英》和《故鄉(xiāng)的榕樹》則分別以“燈”、“蒲公英”和 “故鄉(xiāng)的榕樹”為線索

找線索的方法：

一要注意文章標題（有的標題直接揭示線索，有的標題包含線索的因素）； 二要注意文中反復出現(xiàn)的詞語、句子；

三要特別注意文中的議論抒情，因為散文中的“情”通常是文章組織材料的重要線索。

學習過程：

一、合作探究——質(zhì)疑、討論、答疑 1—2段：第一組問題

1、為什么“在我是一種驚異和悲哀”？

2、“四面都還是嚴冬的肅殺，而久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了”前后是否矛盾？

（學法引導：

1、比較北京與故鄉(xiāng)放風箏的時令，理解驚異之情，看下文回憶的精神虐殺一幕，理解悲哀之情。

2、作者把風箏看作春天的象征。結(jié)合下文的故事來回答，要仔細研讀文本。）

3—4段：第二組問題 1、3－4段一面寫“我”，一面寫小兄弟，對小兄弟的描寫流露出什么感情？

2、對“我”的描寫，流露出什么感情？

（學法引導：找出描寫小兄弟對風箏著迷的情狀的語句）

5—8段：第三組問題

1、“我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書?！睘槭裁凑f“不幸”？

（學法引導：把“我”分為明理之前的“我”和明理之后的“我”，可以理解為什么說“不幸”。）

2、對待早年的過錯，魯迅先生的心情如此沉重。你從魯迅先生身上學到了一種什么樣的品質(zhì)？（學法引導：朗讀體會；調(diào)動直接和間接的生活經(jīng)驗。）

9—12段：第四組問題

1、待到小兄弟驚異地笑著說“有過這樣的事嗎”為什么“我”不覺得寬松反而覺得沉重？

（要學會把它化成幾個小問題來思考：在魯迅先生看來，被虐殺的一方應該怎么樣才是對的？為什么小兄弟全然忘卻，毫無怨恨？小兄弟不怨恨好不好?文章是不是局限在風箏事件上，有沒有更加深廣的含義?）

2、為什么說“帶著無可把握的悲哀”?為什么“我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去吧”？“非常的寒威和冷氣”除形容天氣外，有沒有別的含義？

（學法引導：從正面思考，魯迅先生正面的主張是什么？）

二、縱觀全文：魯迅先生是一個怎樣的人？（學法指導：用詞語或短語概括）本文表現(xiàn)了的中心是什么？

三、當堂訓練：完成課后習題三。

第三課時

學習目標：

1、培養(yǎng)質(zhì)疑的學習習慣。

2、積累魯迅的更多知識。學習重難點:

1、培養(yǎng)質(zhì)疑的習慣。

2、培養(yǎng)信息搜集整理的能力。學習過程:

一、你還有哪些不能解決的問題，請?zhí)岢鰜韼熒餐鉀Q。（學法指導：可從文章詞語、句子、內(nèi)容、主旨等提出。）

二、拓展延伸：搜集整理記錄魯迅先生的其他相關知識。（學法指導：查閱有關資料，積累交流。）

三、當堂訓練：完成優(yōu)化56頁12---15題。

第四篇：《從百草園到三味書屋》學案

課題：《從百草園到三味書屋》課型：新授

學習目標：

1、認識作者，了解其筆下多彩的童年生活，體會他在文章中表達的感情。

2、學習抓住景物特征，用準確生動的語言對環(huán)境作具體、真切的描寫的寫法。

3、能從多角度對文章的命題發(fā)表自己的見解。

學習重點：

目標2、3.學法導航：

童年像一支動聽的的歌，陪伴著我們走過人生的歷程；童年像一幅美麗的畫，展示著人生的繽紛。學習本文是思考作者是怎樣把童年時的自己對美麗的自然景物的愛，對動人的民間傳說的愛，對繪畫的愛，對讀書學習的愛，對學識淵博的人的愛，對一切新鮮活潑的生活的愛真切動人的表現(xiàn)出來的寫法。從而啟示同學們講一講他們自己的童年趣事。

學習過程

一、課前預習·導學

用自己喜歡的方式讀課文，標段序，借助工具書清理生字、詞。

1、給下列加線的字注音，并掌握。確鑿（）菜畦（）桑椹（）輕捷（）油蛉（）斑蝥（）纏絡（）攢（）珊瑚（）高枕而臥（）豁（）斂（）腦髓（）陌生（）鑒（）人跡罕至（）覓食（）竹篩（）秕谷（）系上（）傳授（）書塾（）淵博（）蟬蛻（）拗過去（）盔甲（）東方朔（）倜儻（）

2、解釋下列詞語

確鑿——攢——斂 ——

人跡罕至——鼎沸——方正——

3、收集資料，簡介作者

魯迅（1881—1936），本名_______，浙江省紹興市人，偉大的______家、_______家、______家。著作有雜文、小說、散文、詩歌等，收在《魯迅全集》里。第一部白話小說__________。本文寫于1926年，是一篇回憶童年生活的散文，收在《朝花夕拾》里。《朝花夕拾》共收集了十篇文章，大部分都是作者回憶自己童年、少年時代生活的。寫這些文章時魯迅先生已經(jīng)40多歲了，這本散文集題名為《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。（“朝”早晨，童年）（“夕” 晚上，成年或老年）（原名《舊事重提》）。

百草園，紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。

三味書屋，在魯迅家附近，魯迅小時候（12歲到17歲）在這里讀書。

4.有感情的朗讀課文，把你閱讀時的困難和疑惑寫在下面。

二、課堂學習·交流研討

（一）導入新課

(二)展示交流預習成果。

(三)整體感知

1、全文作者回憶了童年在百草園和三味書屋的生活，朗讀全文后談談你對作者筆下的百草園和三味書屋的看法?？捎谩啊陌俨輬@”；“————的三味書屋”的形式說出來。并從文 1

章中找出你的理由。

（四）探究交流，研讀賞析

跳讀課文，體會感情。

1、找出你認為最精彩的句子、段落，并說出理由。

溫馨提示：用我認為最精彩，因為。（指導朗讀）

例如：我認為本文第二段的寫景，非常精彩，因為第一 既抓住事物的特點，又符合兒

童的心理。石井欄之所以“光滑”，是因為井欄經(jīng)過常年累月的使用，之所以知道它“光滑”，是因為童年的魯迅多次好奇地摸過它。說黃蜂“肥胖”，不僅是它的體態(tài)較別的昆蟲肥大，而

且是兒童的特別的感覺。叫天子的忽然間“直竄向云霄里去了”也不單寫出這種鳥兒的機靈

輕捷，還表現(xiàn)出兒童的羨意。至于寫油蛉“低唱”、蟋蟀“彈琴”，更是兒童特具的感受。使

用擬人修辭更加生動形象。

第二 形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。菜畦的“碧綠”、桑葚的“紫紅”、菜花

和蜂的“黃”，是寫顏色，“肥胖”“高大”“臃腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”是寫形狀，這兩者都從視覺上寫；鳴蟬的“長吟”，蟋蟀的“彈琴”，是從聽覺上寫；覆盆子“又酸又甜”寫的是味覺：這真叫有聲有色、有滋有味。這里的景物實際上包括了春、夏、秋三個季節(jié)的，桑葚、菜花是春末的，蟬鳴在盛夏，蟋蟀到秋天才叫；這與后文寫到的冬天的百草園合起來成為完整的四季圖，可見作者構(gòu)思的精巧。

第三 融情入景，景中有人。本文在寫景時洋溢著感情。像“不必說??也不必說??”“單

是??就??”，就是富于感情色彩的詞語。描寫景物所用的動詞、形容詞不僅確切、明麗，而且蘊含著喜愛之情，如“長吟”“輕捷”“低唱”“彈琴”之類。

第四 層次井然，條理分明。先用兩句“不必說??”寫百草園整體，再寫局部的“泥墻

根一帶”，這是一種順序。第一個“不必說”由低到高寫靜物，第二個“不必說”由高到低寫動物，這又是一種順序。整體部分是從植物寫到動物，局部部分從動物寫到植物，這又是一種順序。這幾種順序配合起來，使寫景不僅有序，而且活潑多姿。

總之，本段采取了由整體到局部，由遠及近、由高到低、從靜到動、先夏后冬的順序，對百草園的景物作了有層次的描述。先寫遠遠望見的、粗線條的景物，如菜畦、皂莢樹、鳴蟬，再寫身邊、腳下、眼前的景物，如斑蝥、何首烏根、覆盆子果實；先寫靜止的，如石井欄，再寫動態(tài)的，如叫天子；先寫生機勃勃的夏季，再寫別有情趣的冬季?！安槐卣f??也不必說??單是??就”用“單是就”突出后者

2.文章插入美女蛇的故事有什么作用?

3.三味書屋先生是怎樣的人？童年魯迅對本文所提到的先生是什么態(tài)度?

4.作者寫在三味書屋上學時，折臘梅花、尋蟬蛻、捉蒼蠅喂螞蟻、畫畫等的目的是什么？

概括主旨：通過對百草園和三味書屋美好生活的回憶，表現(xiàn)兒童____________________________________.（五）佳句積累，提升品味：

.背誦你認為最精彩的語段。（2、7段）（小組間開展競賽）

（六）學以致用延伸提高：

1.用“不必說……，也不必說……，單是……，就有……”造句，可描繪景物，亦可寫場景。

2.仿造第七段“雪地捕鳥”用不少于六個動詞寫一段話。

三、拓展延伸：

相關鏈接：

1．關于三味書屋。

三味書屋是魯迅先生幼年讀書的地方。他于12歲那年到這里上學。第二年秋后，因祖父下獄，少年魯迅離家去紹興農(nóng)村——皇甫莊、小皋埠避難，故學業(yè)中斷。

1894年夏間回家，仍返三味書屋。這樣一直到大約1898年往南京大師學堂學習前半年才離開，首尾竟達6年??

這里的一切都保存得十分完好，仍舊如魯迅回憶時寫的那樣：“從一扇黑油的竹門進去，第三間是書房。中間掛著一塊匾：三味書屋；匾下面是一幅畫，畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下。”這匾和畫，解放前曾散失，解放后，黨派干部想盡辦法才找回來。當年和魯迅一道念書的同學，解放初還有周梅卿、章祥耀、王福林三位健在，按照這三位同學的回憶，三味書屋恢復了原來的布置。屋子里，好像是中國舊式的客廳，這在今天的青少年看來，是會感到奇特的。學生的座位一共有11個；魯迅的座位排在北墻邊，是一張帶抽屜的長方形桌子，桌子后面放著一張略嫌低些的椅子。這兒光線很暗，空氣也顯得潮濕。他的書桌右角，至今還刻有一個約一寸見方的“早”字，刀法簡樸挺直，它是魯迅幼年手刻的一件極為珍貴的木刻文物。至于它的來歷，據(jù)說是這樣的：有一天，魯迅上學遲到了，受到塾師的責備，他就用小刀刻下了這個方方正正的“早”字，來督促自己。從此，他再也沒有遲到過。

2．關于私塾。

私塾乃我國古代私人所設立的教學場所。它在我國2000多年的歷史進程中，對于傳播祖國文化，促進教育事業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)啟蒙兒童，在使學童讀書識理方面，起過重要的作用。

私塾的學生多六歲啟蒙。學生入學不必過入學考試，一般只需征得先生同意，并在孔老夫子的牌位或圣像前恭立，向孔老夫子和先生各磕一個頭或作一個揖后，即可取得入學的資格。私塾規(guī)模一般不大，收學生多者二十余人，少者數(shù)人。私塾對學生的入學年齡、學習內(nèi)容及教學水平等，均無統(tǒng)一的要求和規(guī)定。

就私塾的教材而言，有我國古代通行的蒙養(yǎng)教本“

三、百、千、千”，即《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千家詩》、《千字文》，以及《女兒經(jīng)》、《教兒經(jīng)》、《童蒙須知》等等，學生進一步則讀四書五經(jīng)、《古文觀止》等。其教學內(nèi)容以識字習字為主，還十分重視學詩作對。

私塾的教學時數(shù)，一般因人因時而靈活掌握，可分為兩類：“短學”與“長學”。教學時間短的稱為“短學”，一般是一至三個月不等，家長對這種私塾要求不高，只求學生日后能識些字、能記賬、能寫對聯(lián)即可。而“長學”每年農(nóng)歷正月半開館，到冬月才散館，其“長”的含義，一是指私塾的先生有名望，其教齡也長；二是指學生學習的時間長，學習的內(nèi)容也多。

至于私塾的教學原則和方法，在蒙養(yǎng)教育階段，十分注重蒙童的教養(yǎng)教育，強調(diào)蒙童養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和生活習慣。如對蒙童的行為禮節(jié)，像著衣、叉手、作揖、行路、視聽等都有嚴格的具體規(guī)定，為我國教育的傳統(tǒng)。在教學方法上，先生完全采用注入式。講課時，先生正襟危坐，學生依次把書放在先生的桌上，然后侍立一旁，恭聽先生圈點口哼，講畢，命學生復述。其后學生回到自己座位上去朗讀。凡先生規(guī)定朗讀之書，學生須一律背誦。另外，私塾中體罰盛行，遇上粗心或調(diào)皮的學生，先生經(jīng)常揪學生的臉皮和耳朵、打手心等。

2、回憶自己的童年，談談與魯迅先生的學習生活相比，你認為最大的不同是什么？

四.推薦閱讀

欣賞品味童趣——《母親的童年趣事》。

童年是什么?是樹上的蟬，是水中的蛙，是牧笛的短歌，是伙伴的迷藏??總之，童年是無憂無慮的，幸福美好的。每當母親繪聲繪色地講述起她童年時代的趣事時，臉上總泛著紅潤的光彩，畢竟，那往事就像潺潺的流水在她心中縈繞，一旦進發(fā)應是那么滔滔不絕??

母親小時候很頑皮。在外婆家附近，曾堆放著一摞又一摞厚實的稻草，放學歸來的母親耐不住寂寞，一頭扎進草里摸爬滾打，嬉戲玩耍。從此，稻草堆就成了周圍孩子們溫暖舒適的“安樂窩”。不久，鄰家的小孩掀起了玩“跳傘”的熱潮。所謂“跳傘”，顧名思義就是撐開傘從樓上往稻草堆里跳。每天，都有一把把五顏六色的小“降落傘”從樓上“降落”到草堆里，使得四周“煙霧”繚繞。母親見狀，立刻心血來潮，加之別人慫恿，更是義無反顧地沖回家，翻箱倒柜，費了九牛二虎之力才打出一把灰溜溜的破傘。母親也不管三七二十一，飛奔至二樓，撐開傘，剛想邁步，一股莫名其妙的緊張感猛地侵襲而來。她的心忐忑不安，雙腿瑟瑟發(fā)抖，臉“刷”地白了。地下的一群好事之徒忙冷嘲熱諷：“膽小鬼!窩囊廢!”母親火冒三丈，但雙腳沉得像灌滿了鉛，動彈不得。這時，鄰家好友就給母親打氣：“大刀向鬼子們的頭上砍去??殺!”母親不負眾望，一鼓作氣，緊閉雙眼，撐住傘把，縱身一跳?！班?”只聽一聲沉重的巨響，稻草堆四周草絮飄飛，輕煙騰起。母親緩緩地爬起來，只覺得腦袋嗡嗡作響，一陣眩暈，邊走路，還邊打踉蹌。但那驚險、刺激的一瞬卻使她刻骨銘心。這種極具危險性的游戲最后被外公遏止了，母親自然少不了一陣狗血淋頭的痛罵。城門失火，殃及池魚。那堆稻草也“玉石俱焚”了。每當母親回憶起這些，總是“咯咯”地笑，笑得那么甜蜜，那么燦爛。仿佛一切令人魂牽夢縈的往事歷歷重現(xiàn)。母親繼續(xù)講著年少時如詩的歲月，夢幻的季節(jié)??我想。童年就是一棵沒有年輪的樹，永不老去，永不消失。

讀后感：

達標訓練

（一）第1自然段的作用是什么？說百草園“似乎確鑿只有一些野草，但那時卻是我的樂園”，這兩句話有沒有矛盾呢?

（二）閱讀下面文字?；卮饐栴}。

不必說的菜畦，的石井欄，的皂莢樹，的桑葚；也不必說鳴

蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑螯，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡著。木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有臃腫的根，有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來。也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺。還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠。

1．在文中的橫線上依次填入的詞。

2．對“不必說??也不必說??單是??就有”這個句式的作用有四種理解，正確的一句是

()。

A．表明前后內(nèi)容并列，都有趣味。

B．表明可寫的內(nèi)容很多，前面的略寫，后面的詳寫，是為了突出后面“單是”的內(nèi)容。

C．表明前面的內(nèi)容是次要的，后面的內(nèi)容是主要的。

D．表明前面的內(nèi)容不需要說，只需要說“單是”后面的內(nèi)容。

3．這段百草園的景物描寫層次清楚。從描寫的對象上看，先寫＿＿＿＿，后寫＿＿＿，再寫＿＿＿＿；從描寫的范圍看，是先寫＿＿＿＿＿，再寫 ＿＿＿＿；從感官的角度看，既有視覺又有＿＿、＿＿＿、＿＿＿。

4．這段文字中的哪句話可以概括百草園的特點?

答：

5．少年時代的作者，把百草園看成“我的樂園”這是因為()。

A．百草園中的草木蟲魚有的色彩鮮明，有的形態(tài)有趣，有的叫聲動聽，這些景象都吸引著他的好奇心。

B．他熱愛大自然，喜歡自由快樂的生活。

C．他不愿意學習文化知識，把枯燥的學習環(huán)境和百草園相比，更覺得百草園是樂園。

D．在百草園里有各種動植物，有美女蛇的故事，能夠捕鳥。

6．模仿文中的比喻旬和擬人句各寫一個句子。

（三）熟讀下邊這段文字，回答問題。

我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴厲的書塾。也許是因為拔何首烏毀了泥墻吧，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因為站在石井欄上跳了下來吧??都無從知道?？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了。Ade，我的蟋蟀們!Ade，我的覆盆子們和木蓮們!??

1．這一段在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用？對你寫作有什么啟示？

2．這一段流露了作者對百草園和三味書屋各是什么樣的感情？

3．為什么在“蟋蟀”“覆盆子”和“木蓮”前面加上“我的”，在后邊加上“們”？

4．三個“也許”表現(xiàn)作者什么樣的心態(tài)？

溫馨提示：這道練習旨在幫助學生理解全文的結(jié)構(gòu)和過渡段的作用，理解作者表達的感情并品味語言。

課外閱讀

閱讀下面語段?；卮饐栴}。

學生時代的生活樂趣，很大程度來自讀書。書，給我以廣闊的天地。而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》。

祖國的大地山川氣象萬千，家鄉(xiāng)的山山水水也美麗非凡。一年之中，風光流轉(zhuǎn)，陰晴雨晦，麗日藍天，風云變幻，真是美不勝收。《千家詩》中很大部分詩歌歌詠祖國風物，按春夏秋冬時序編排，打開書往下念，四季風光就活生生地展現(xiàn)在眼前：“萬紫千紅總是春”，“春城無處不飛花”；“綠樹蔭濃夏日長”，“五月榴花照眼明”；“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟”；“梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評章”??吟誦這些詩句，春花秋月。夏云冬雪，一年四季都沉醉在詩的意境之中。詩句中豐富自的顏色給生活涂上了絢麗的色彩：“紅紫芳菲”，“橙黃橘綠”，“黃鵬鳴翠柳”?！鞍樕锨嗵臁?，令人眼花繚亂，心曠神怡。腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁。

1．用一句話概括上面語段的大意______________________________

2．第一段“編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》”這句話的意思是__________，運用的修辭手法是。

3．文中寫<千家詩>美在__________，__________，__________。

4．文中引用很多古人描寫春夏秋冬四季風光的名句，你能另外再默寫四句嗎?

春：____________________

夏：____________________

秋：____________________

冬：____________________

美句：

“童年是夜空中偶然閃爍的星星，雖不十分耀眼，卻透漏著永恒的生命力?！?/p>

“童年是半空里的風箏，整天飛行在嬉笑中。、”??

學后反思：

例如：提起魯迅，人們常常會想到他的嚴肅、莊重，但是打開他的童年之窗，我們會發(fā)現(xiàn)，那里卻是另外一道風景：燦爛的春光中有童真，無味的冬天也是童趣；自由的玩耍中充滿幻想，嚴肅的學習中也不乏快樂。讓學生走進魯迅的童年，探索一下他成長的足跡。改變以前的教育方式，不再限制學生的思維，表現(xiàn)在對文章的思想理解，不再讓學生限制在反封建教育的范圍。學生有一個相對寬裕自由空間。

第五篇：從百草園到三味書屋導學案及答案

《從百草園到三味書屋》導學案

主備教師 ：習志國 焦立偉 楊明杰

時間：2014.2

共計 2 課時 課題

：《從百草園到三味書屋》

課型：講讀課 【學習目標】

1、知識與能力目標：學習準確行動的語言，訓練細致觀察，抓住特征進行描寫的能力。

2、過程與方法目標：在朗讀、描述、背誦中進行自主探究合作能力訓練。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：學習作者熱愛自然、熱愛生活的感情。【教學重點】

1、學習準確生動的語言?！窘虒W難點】

1、體會指導中融入的作者對自然的熱愛。感受舊式教育束縛兒童身心發(fā)展得封閉性和落后性?！菊n件準備】

白板

【小組任務】

自學

合作探究

【課堂過程】

【自學質(zhì)疑】 基礎知識題。

1、本文是一篇回憶童年生活的______（體裁），選自___。作者魯迅，原名______，是我國現(xiàn)代偉大的______、______、______，他寫的小說集有，散文集有。

2、給下列詞語中加點的字注音。

確鑿（）菜畦（）宿儒（）倜儻（）（）斂（）腦髓（）桑葚（）斑蟊（）攢在一起（）秕谷（）拗（）盔甲（）錫箔（）（）人聲鼎沸（）3.選出下面說法不正確的一項：（）

A.魯迅原名周樹人，浙江紹興市人，是我國現(xiàn)代著名的文學家、思想家、革命家。

B.本文選自魯迅的《朝花夕拾》，是一篇回憶童年生活的小說。

C.本文表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育

表示不滿。

D.“三味書屋”不是“我”的樂園，但其中也不乏樂趣，如大家放開喉嚨讀書的情形以及到后園

去折梅花、尋蟬蛻都是好玩的事情。

4.“三味書屋”的先生是一位學問淵博的老者，文中魯迅對他的看法是：（）

A.他挫傷了學生的求知欲，魯迅很討厭他。

B.他對魯迅很嚴厲，魯迅認為這束縛了兒童的身心發(fā)展，所以對他很不滿。

C.他沒有多少真才實學，只是常讀些令學生難懂的文章，魯迅覺得他很可笑。

D.他很博學，對學生又有一些開明的思想，魯迅對他很恭敬。5.文章在寫百草園時插入了美女蛇的故事，選出下面分析正確的一項：（）

A.這個故事是長媽媽講的，目的是使魯迅懂得做人之險。

B.這個故事是長媽媽講的，它表明了勞動人民的智慧。

C.這個故事給百草園增添了神秘感，也給這個兒童樂園增添了情趣。

D.這是一個迷信故事，魯迅有力地批判了長媽媽的迷信思想?！竞献魈骄俊?/p>

閱讀第1自然段做下面的題目。

1、這段文字作為文章的開頭，介紹了百草園的，百草園的，百草園的，最重要一點概括出百草園是。

2、解詞：似乎： 確鑿：

兩個詞用在一句話中是否矛盾？為什么？

答：

【展示提高】

課內(nèi)語段閱讀（13分）

（一）、不必說……就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里（）。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤（）著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有擁腫的根。有人說，何首烏根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根象人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠。

1.在文中的括號內(nèi)填上正確的詞語。

2.這段景物描寫，寫了哪些季節(jié)的景物？請舉例說明：

3.“油蛉在這里低唱”中“這里”指代的內(nèi)容是什么？

4.文段中“不必說”和“單是”兩方面的內(nèi)容，強調(diào)的重點是什么？這樣表述有什么效果？

5.這段文字中哪句話可以概括百草園的特點？（2分）

（二）、閱讀下面文字做題。

冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候才好。一塊雪，地面，用一枝短棒 一面大的竹篩來，下面 些秕谷，棒上 一條長繩，人遠遠地 著，鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥”，性子很躁，養(yǎng)不過夜的。

1、選擇適當?shù)膭釉~填在橫線上

a掃開；b打掃；c暴露；d露出；e支；f架；g拉；h牽；j撒；k投；i系；m捆

2、用原文回答：

捕鳥的條件

捕鳥的結(jié)果

3、捕鳥的過程用了一系列動詞，它的作用是什么？

4、“冬天的百草園比較的無味”是與什么相比較說的？

5、冬天百草園的樂趣是什么？

（三）、閱讀第9自然段做題。

1.從結(jié)構(gòu)上看，這段文字在全文中起到了___________的作用。2.文中用到了一個排比句“也許??也許??也許??”，它表達了“我”怎樣的感情？選擇解釋正確的一項，將序號填入括號中。（）

A.表達了“我”因為要告別百草園而產(chǎn)生的痛苦、憤怒的感情。

B.表達了“我”后悔當初不應該那么淘氣，做了種種錯事，如今只好甘心受罰的思想。

C.用疑問、猜測和無可奈何的語氣，表現(xiàn)了“我”告別百草園時在心里引起的震蕩、依戀和無奈的感情。

3.“Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！??”這句話的含義是什么？選出解釋正確的一項，將序號填入括號中。（）

A.“我”有著天真活潑的性格，盡管我要離開百草園了，但我還會回來的。

B.“我”與百草園中的動、植物已結(jié)下了朋友般的感情，我舍不得，但又不得不離開他們。C.“我”清楚地知道“我”在做什么，盡管我喜愛這些動、植物、但是“我”已經(jīng)長大了，應該與他們告別了?！眷柟掏卣埂?/p>

閱讀下列文章，完成文后問題

思，在百草園

紹興的初春，乍暖還寒。踏著絢爛的晨光，走進了渴望已久的魯迅故居——百草園。

盡管剛剛經(jīng)過肅殺的冰雪，百草園內(nèi)卻依然一片蒼翠蔥蘢。十來枝竹子扶疏搖曳，在初升的陽光下，灑出一片淡淡的影子，兩棵不太大的棕櫚伸開巴掌，仿佛要對尋蹤不顧的瞻仰者數(shù)說這里的家珍；據(jù)說還是魯迅先生兒時摘桑葚吃的老桑樹，雖然枝干上被風刀霜劍鏤刻得瘢痂交錯，但仍顯得蒼勁傲然，生機勃勃。你看，枝條上冒出的嫩黃淡綠的芽苞，不正是譜寫春之歌的音符！園里幾畦青蔥的菜田，一眼古樸的石井，頓使人感到幽靜沉寂，卻又滿目生氣，看來自然界的生物即使在冬天里也不是都垂危的、死亡的，更多的卻是孕育，是萌生！

盡管我來的還不是時候，沒能聽到鳴蟬在樹葉里長吟；沒有看到肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直躥向云霄里去了的情景?？蓡问悄且欢逻€是當年的短短的泥墻，就給了我以無限的情趣。

泥墻齊腰高，十來步長。墻腳邊長滿了各種各樣的野草，大概就是因為這里的草才命名了這個園吧?，F(xiàn)在大都枯黃萎謝，可在這些草葉邊、草根旁卻已透出星星點點的青翠欲滴的草尖——這是生命的火苗在升騰，這是又一次對新的希望的追求。它們把綠色獻給大地，獻給人類，用一次又一次的死亡和新生給人們以奮斗不懈的鼓舞。啊，先生寫得多好，他一生“吃下去的是草，擠出來的奶”！草呵，百草園的草呵，不正植被華夏，給進擊者以不盡的養(yǎng)料，我不由得彎下身去，摘一片草葉，含在舌尖上，而我的熾熱的愛和深沉的思緒卻落在草叢里，落在這片土地上！1．下列詞語解釋正確的一項是（3分）①乍暖還寒：A、又暖又冷 B、冷熱交替 C、一會冷一會熱 D、初春天氣，開始轉(zhuǎn)暖，還有寒意（）

②扶疏搖曳：A、稀疏搖動 B、高低疏密錯落有致 C、扶正疏理，使之搖擺 D、搖曳不止（）③植被華夏：A、播種在全中國 B、種植在全中國

C、像植被那樣覆蓋全中國 D、被植物覆蓋的全中國（）2．劃出文中典型的擬人化描寫的句子，說說它的表達作用。（3分）

3．作者把園中的小草 化了，贊美小草實際上是贊美。（2分）4．試分析下列句子蘊含的意義。（6分）

①看來自然界的生物即使在冬天里也不是都垂危的、死亡的，更多的卻是孕育，是萌生！

②它們把綠色獻給大地，獻給人類，用一次又一次的死亡和新生給人們以奮斗不懈的鼓舞。

③百草園的草呵，不正植被華夏，給進擊者以不盡的養(yǎng)料。5．概括本文的中心思想。（1分）

【學習反思】

【板書設計】

【

勵志名言】

【組長簽字】

【主任簽字】

【校長簽字】 《從百草園到三味書屋》導學案答案 【自學質(zhì)疑】

1、敘事散文

《朝花夕拾》

周樹人

文學家

思想家

革命家

《吶喊》 《彷徨》 《故事新編》

《朝花夕拾》

2、略

3、B

4、D

5、C 【合作探究】

1、方位 名稱 變遷 樂園

2、似乎：好像、仿佛

確鑿：確實

二個詞不矛盾，“確鑿”說的是真實情況，“似乎”是從成人角度回憶，所以說似乎 【展示提高】

（一）1.彈琴、纏絡 2.春，桑葚；夏，鳴蟬；秋，覆盆子。3.泥墻根一帶。4.突出下面“單是”的內(nèi)容；突出了百草園自然景物的豐富多彩，讓人感到百草園無限趣味。5.有無限趣味。

（二）、1、a d e j l h g

2、積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候。麻雀居多，也有白頰的張飛鳥。

3、具體生動地表現(xiàn)了捕鳥的過程也表現(xiàn)了兒童在捕鳥時的樂趣。

4、是和夏季百草園相比較

5、冬天百草園的樂趣是下雪后捕鳥。

（三）、1、過度

2、C

3、B 【鞏固拓展】

1．①D ②B ③C 2．“兩棵不太大的棕櫚伸開巴掌，仿佛要對尋蹤環(huán)顧的瞻仰者數(shù)說這里的家珍。”棕櫚的葉緣略長，邊緣分岔，用“伸開巴掌”作比擬，貼切而新鮮。作者把寫眼前景物與抒情結(jié)合起來，展開想象，于微風吹佛下，棕櫚葉子颯颯作響，仿佛成了扳著指頭數(shù)家珍的絮絮細語，讀來親切感人。3．作者把園中的小草人格化了，贊美小草，實際上就是贊美魯迅精神。

4．①魯迅雖死，而精神永存。②它們，指小草，暗喻魯迅在敵人的殘酷迫害下仍堅持戰(zhàn)斗，把一生獻給中國人民的正義事業(yè)和世界的和平進步。③魯迅的偉大思想和精神是哺育中華兒女的精神營養(yǎng)，它會增進我們的智慧和力量。

5．本文從百草園的景物生發(fā)開去，歌頌了魯迅奮力進擊的精神，抒發(fā)了振興中華的豪情壯志。