第一篇：高一期末考試生物試卷分析

2016-2017高一生物期末考試試卷分析

一、試卷結(jié)構(gòu)

試卷共34題，其中30道為選擇題，4道為非選擇題。總分100分?？荚噧?nèi)容為生物必修一。總體看來,試卷知識點(diǎn)詳盡，題目較基礎(chǔ)，除基本知識以外，還注重了學(xué)生能力的考查，尤其是對所學(xué)知識活學(xué)活用的考查。試題難度適中，有較好的難易梯度。每題的知識點(diǎn)明確。

二、試題特點(diǎn)

1、重視基礎(chǔ)，突出主干

對于教材中的重點(diǎn)內(nèi)容做到重點(diǎn)考，重視基礎(chǔ)知識的考查，考查的基本上都是教材主干知識和重點(diǎn)內(nèi)容。試題中沒有偏題、怪題。

2、范圍全面，第一章學(xué)生應(yīng)該掌握的類型題都在試卷中得到充分體現(xiàn)。

3、多變靈活，角度較新

因考查的是基礎(chǔ)知識和內(nèi)容，所以看到題后覺得不太難，但是學(xué)生仔細(xì)做起來感覺問法新、角度多，需要學(xué)生對教材有較好的把握且認(rèn)真審題，才能比較圓滿地回答問題。同時(shí)還要運(yùn)用一些解題技巧才能快速答出正確答案。

三、卷面分析：

1、選擇題共30題，每題2分，共60分。錯(cuò)誤較多的有：5、11、14、17、18、22、29、小題，主要的錯(cuò)答原因是審題不清，看錯(cuò)看漏題目主干，14及22題為關(guān)于酶有關(guān)知識的實(shí)驗(yàn)題，這兩題的錯(cuò)誤率高主要是因?yàn)閷W(xué)生實(shí)驗(yàn)分析能力不強(qiáng)，往往抓不住有關(guān)實(shí)驗(yàn)步驟的核心要素，導(dǎo)致選不出與題干有關(guān)的答案。

17、18及29題為關(guān)于呼吸作用和光合作用知識綜合分析的習(xí)題，暴露出學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時(shí)還沒有具備綜合分析，前后聯(lián)系的能力，思考問題時(shí)片面，不能前后聯(lián)系。其他的內(nèi)容學(xué)生掌握良好，得分率較高。

2、非選擇題共40分。年組最高為35分，平均得分在20-25區(qū)間，第1題、第2題在練習(xí)中做過類似的習(xí)題，第2題是關(guān)于有絲分裂的練習(xí)題，學(xué)生掌握良好，得分率較高。第4題分析判斷題學(xué)生通過自己的推導(dǎo)得到了相應(yīng)的答案，但在原因闡述方面的作答并不理想，從主觀題的答題情況能看出，學(xué)生答題的規(guī)范性不強(qiáng)，用語不標(biāo)準(zhǔn)，以后在這方面應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練。

四、啟示和建議

正對以上問題，今后要注意仔細(xì)審題，注意加強(qiáng)教材知識與圖形、曲線的轉(zhuǎn)換能力的培養(yǎng)．對于細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，部分學(xué)生掌握較好，部分人不知道相關(guān)結(jié)構(gòu)及功能，以后應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練。

１．注重基礎(chǔ)。高考著重考查學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識分析和解決實(shí)際問題的能力，題在書外，理在書中。因此夯實(shí)基礎(chǔ)知識，是十分重要的。在高考試題中不斷有新情景出現(xiàn)，是因?yàn)橐肓诵碌默F(xiàn)實(shí)問題。靠“題?！睉?zhàn)術(shù)培養(yǎng)出的學(xué)生在這樣的環(huán)境下難以發(fā)揮作用。

２．在能力培養(yǎng)方面要加強(qiáng)推理判斷能力、圖表分析能力、文字語言表達(dá)能力等方面訓(xùn)練。針對學(xué)生出現(xiàn)的問題，建議及時(shí)做好專題訓(xùn)練，如多選題專題；圖表、文字曲線轉(zhuǎn)換信息專題；加強(qiáng)訓(xùn)練，爭取盡快提高學(xué)生的應(yīng)試能力。3．重視實(shí)驗(yàn)，勤于探究。要重視實(shí)驗(yàn)，包括學(xué)生實(shí)驗(yàn)、教材經(jīng)典實(shí)驗(yàn)、拓展實(shí)驗(yàn)，著力培養(yǎng)考生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。在復(fù)習(xí)中要關(guān)注科學(xué)思想、方法和精神的培養(yǎng)。

4．精選習(xí)題，優(yōu)化解題思路。在后期復(fù)習(xí)中要精選習(xí)題，掌握答題的技巧和規(guī)律。同時(shí)，要特別重視能力立意題型中的科技應(yīng)用題、信息遷移題和開放性評價(jià)題的強(qiáng)化訓(xùn)練。要適當(dāng)關(guān)注近年來社會(huì)生活中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題。引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、關(guān)心人類、關(guān)注未來。因此，必須關(guān)注現(xiàn)實(shí)與科技新成果，內(nèi)容可以不很深，但必須全面掌握。

2017年1月31日

第二篇：關(guān)于高一生物期末考試的試卷分析

關(guān)于高一生物期末考試的試卷分析

高一生物期末考試試卷分析篇一：高一生物考試期末質(zhì)量分析

高一生物考試期末質(zhì)量分析

高一生物期末考試質(zhì)量分析

我走上教師工作崗位的第一次期末考試已經(jīng)結(jié)束了，回顧本次期末考試有很多的感觸，其中既有欣慰又有焦慮，欣喜的是我?guī)У乃膫€(gè)班級從全校比較來看，還算正常發(fā)揮考出了各自的水平，三個(gè)班級排在同類層次班級的前列，說明一個(gè)學(xué)期的辛苦付出還算得到了一些回報(bào)；焦慮是的我校高一生物學(xué)科的教學(xué)水平與其他學(xué)校相比還存在著一些差距，特別是與我校“死對頭”天印相比均分差距達(dá)到5分，使得高一均分整體低于天印，差距之大從而影響了整個(gè)大局，作為高一生物教研組的一名成員感到很是慚愧和內(nèi)疚，而恰恰本次生物期末試卷的批改全區(qū)統(tǒng)一組織在天印進(jìn)行的，記得那天分?jǐn)?shù)最后統(tǒng)計(jì)出來之后，天印高一生物老師臉上那得意洋洋的神情深深地刺痛了我的心，現(xiàn)實(shí)擺在面前輸?shù)眯姆诜?，雖然我們四位老師心里不是滋味，但是我們相互鼓勵(lì)決不氣餒，哪里跌倒了就應(yīng)該在哪里勇敢地爬起來，痛定思痛進(jìn)行反思，重整旗鼓齊心協(xié)力，來日再戰(zhàn)誓要打敗天印。

南京市臨江高級中學(xué)考試質(zhì)量分析表

高一年級生物考試時(shí)間：09.01.14考試類型：期末

綜合分析本次南京市高一生物統(tǒng)考試卷，試卷的題量較少，大部分學(xué)生基本上在四十分鐘內(nèi)就能完成；試卷的難度低，考查的都是基礎(chǔ)知識，偏題怪題幾乎沒有，絕大多數(shù)題目多次在平時(shí)的練習(xí)和總復(fù)習(xí)試卷中出現(xiàn)；從題型來看，主要是傳統(tǒng)的兩種題型單選和填空題組合，題型熟悉與平時(shí)的考試題型一致?？傮w來看，用兩個(gè)詞來概括本次高一生物試卷的特點(diǎn)，那就是“基礎(chǔ)、簡單”。可以這么說平時(shí)學(xué)習(xí)稍微刻苦、上課認(rèn)真聽、課后練習(xí)按時(shí)完成的同學(xué)考80分以上真的不是難事，那為什么考出來的結(jié)果與預(yù)期存在一定差距呢？分析來看主要存在以下幾個(gè)方面的不足：

（1）部分知識點(diǎn)理解不透，記憶出現(xiàn)模糊。這些題目主要是來自最后一章的內(nèi)容，由于課時(shí)緊張，后面的內(nèi)容沒有按正常的教學(xué)計(jì)劃完成，只是快速有重點(diǎn)地一帶而過，采用了走馬觀花式的方法，學(xué)生沒有真正領(lǐng)悟其內(nèi)涵；還有個(gè)別試驗(yàn)題目直接取自于課本，但由于上課忽略沒有講清楚導(dǎo)致學(xué)生看題讀不懂。

（2）填空題錯(cuò)別字五花八門，該拿到的分沒有拿到。這些錯(cuò)誤主要體現(xiàn)在發(fā)音相似的字混用，比如“類囊體”的“類”寫成“內(nèi)”，“肽鍵”的“肽”寫成“鈦”等，批改試卷時(shí)明確規(guī)定只要出現(xiàn)錯(cuò)別字一分都不給，好多學(xué)生自以為答對了其實(shí)一分沒有，答題卷發(fā)下去之后還有學(xué)生質(zhì)問老師說批改錯(cuò)誤，仍執(zhí)迷不悟。出現(xiàn)這樣的情況一是學(xué)生粗心大意，平時(shí)上課只側(cè)重用耳去聽而缺少動(dòng)手練習(xí)，另外一個(gè)主要原因就是本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不豐富，平時(shí)上課沒有強(qiáng)調(diào)，對學(xué)情掌握得不夠自以為這方面沒有問題。

（3）綜合性的題目失分率很高，學(xué)生對知識點(diǎn)之間的聯(lián)系把握不清。比如這次考試中有一道填空題把“光合作用”和“細(xì)胞呼吸”相關(guān)的知識點(diǎn)結(jié)合起來，學(xué)生當(dāng)看到這樣的綜合而且比較靈活多變的題目時(shí)就傻了眼，平時(shí)根本就沒有遇到過，從而不知如何下手。出現(xiàn)這樣的情況主要是由于學(xué)生對知識的理解只是停留在表面，沒有對其進(jìn)行深層次的挖掘，還有我平時(shí)教學(xué)當(dāng)中對知識點(diǎn)之間的聯(lián)系講解分析得不夠全面細(xì)致，有時(shí)孤立片面地分析一個(gè)問題，沒有上升到一個(gè)新的高度。

（4）本次考試大部分學(xué)生的分?jǐn)?shù)都在70分以上，也算發(fā)揮出了他們的正常水平，還存在相當(dāng)一部分的學(xué)生分?jǐn)?shù)太低竟然離及格線還存在一段的距離，以致使整體均分提不上去，后進(jìn)生數(shù)目不少也就是所謂的“尾巴”比較長。

出現(xiàn)問題并不可怕，可怕的是認(rèn)清不到自己的問題和缺點(diǎn)不知如何下手。經(jīng)過不斷深刻

地反省和思考，加上我們備課組同事之間的相互指導(dǎo)點(diǎn)撥，下個(gè)學(xué)期我將從以下幾個(gè)方面不斷改進(jìn)加強(qiáng)：

a.不斷提升自己的教學(xué)教育水平，同時(shí)加強(qiáng)理論知識的學(xué)習(xí)，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來。我將利用好學(xué)校青藍(lán)工程提供的師徒結(jié)對的平臺(tái)，多向師傅余老師學(xué)習(xí)請教，做到聽一節(jié)課上一節(jié)課，確保認(rèn)真?zhèn)湔n周密安排反復(fù)推敲之后再上課堂，盡自己最大能耐上好每一節(jié)課，向課堂45分鐘要效益，課后認(rèn)真反思總結(jié)，我始終堅(jiān)信“一個(gè)教師的陣地永遠(yuǎn)在課堂，你的豐碑就在學(xué)生的成就里”。

b.矢志不渝貫徹教學(xué)“五認(rèn)真”，特別是做好學(xué)生知識掌握情況的反饋工作即課后作業(yè)的布置，力爭通過備課組各位老師的團(tuán)結(jié)協(xié)作共同努力，設(shè)計(jì)遴選出具有代表性針對性高質(zhì)量的課后作業(yè)，作業(yè)的布置不在乎其量而在乎其“精”，要用最少的題目花最少的時(shí)間達(dá)到最好訓(xùn)練鞏固的目的。不僅要做好作業(yè)的布置而且還要做好作業(yè)的批閱，及早發(fā)現(xiàn)問題解決問題，做好記錄盡量跟蹤到每一位學(xué)生。

c.做好后進(jìn)生的補(bǔ)救工作，這次考試均分上不去的一個(gè)主要因素就是每個(gè)班都存在一定數(shù)量的后進(jìn)生，從而使得“尾巴”過長整體上不去進(jìn)而影響了整個(gè)大局。加強(qiáng)對后進(jìn)生的關(guān)注我想要從兩個(gè)方面著手，一是在課堂，時(shí)刻做到在課堂上我就是課堂的管理者，決不能一味地自己講課而忽視了學(xué)生的存在，尤其得關(guān)注好那些后進(jìn)生，提醒他們打起精神，在老師的引導(dǎo)下積極思考，這樣才不至于開小車心不在焉，多多鼓勵(lì)他們參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中來；二是課后，多與他們溝通交談，了解他們內(nèi)心的想法，有針對性地進(jìn)行開導(dǎo)說服教育，讓他們重新來做學(xué)習(xí)的主人，還要給他們布置一些針對他們目前學(xué)習(xí)情況的課后作業(yè)，以基礎(chǔ)簡單的題目為主，通過不斷地督促讓他們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。把這兩方做好了，我覺得離“大家都進(jìn)步才是真的好”就不遠(yuǎn)了。

d.配合班主任搞好班級管理，讓任課教師真正融入到班級中去。班集體的管理主要是靠班主任，但是班主任的力畢竟有限，光是依賴班主任那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，各科任課老師也應(yīng)承擔(dān)一定的責(zé)任。只有配合好班主任搞好學(xué)生管理，一個(gè)班集體的班風(fēng)學(xué)風(fēng)上去了，其成績自然而然就會(huì)提高。

總之，通過這次期末考試看到成績的同時(shí)更多看到的是自己的不足，我將不斷加強(qiáng)新課程的教學(xué)研究，與備課組的同仁們一起相互學(xué)習(xí)取長補(bǔ)短，在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改革進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，使我校生物教學(xué)水平日臻完善，教學(xué)質(zhì)量不斷提升！

東方海之南學(xué)校2009學(xué)上學(xué)期

高一年級生物期末考試質(zhì)量分析

科任老師：麥河交

一．?dāng)?shù)據(jù)分析班級

高一年級

及格率

100%實(shí)考人數(shù)

優(yōu)秀率46人

50%

平均分

80分無

班級人數(shù)

46人

缺考人數(shù)

二.卷面分析

本套試卷共兩部分：選擇題和填空題，其中選擇題共25道，大部分以考查基礎(chǔ)為主，填空題題共3道，包括實(shí)驗(yàn)圖表題和看圖題，其中1道大題為能力提開題。

1.試題與分?jǐn)?shù)

①選擇題共25題；共50分，占總分50%。②填空題共3題，共50分，占總分50%。2.得分情況及得零分題

①選擇題最高分46分，40分以上的有29人，得分率較高。

②填空題最高分50分，26題的失分率低，28題中求脫水縮合失去的水分子質(zhì)量失分率較高。

三.試卷與教學(xué)對比存在的問題

1．教學(xué)的過程中對氨基酸的講解加強(qiáng)得不夠，特別是計(jì)算分子質(zhì)量，失分率較高。2．從試卷學(xué)生得分情況看，學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握較好，但是平時(shí)對學(xué)生的資料分析題以及實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練得少，所以失分也比較重。

3．對學(xué)生不夠嚴(yán)格要求，要死記的內(nèi)容能做到每一個(gè)學(xué)生都會(huì)背。所以導(dǎo)致有些不該丟分的題，學(xué)生丟分了。

四．解決的方法-

1．多放映一些關(guān)于的實(shí)驗(yàn)技能的演示課件。讓學(xué)生真正掌握每一個(gè)步驟及注重的問題。加強(qiáng)學(xué)生對這方面的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的對生物學(xué)科的素養(yǎng)

2．培養(yǎng)學(xué)生多方面的觀察能力，用不同的視野去對待同一個(gè)問題，得出多個(gè)結(jié)論。做到能結(jié)合實(shí)際來解決問題。

3、深入了解學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，了解他們的學(xué)習(xí)需求，方可按需而教，提高課堂教學(xué)效率。

4．應(yīng)多學(xué)生溝通，把不理解的內(nèi)容重復(fù)的講解，直到大多數(shù)學(xué)生都明白為止。且注重學(xué)生的一題多解能力的培養(yǎng)。以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的效果。

高一生物期末考試試卷分析篇二：2013年高一生物期末試卷分析

35題分析：考查的是光合作用知識,沒有太難內(nèi)容的考查，問的都很直接，所以只要記住了很容易答出。

37題分析：考查了學(xué)習(xí)生物學(xué)知識實(shí)踐運(yùn)用，主要是關(guān)于細(xì)胞增殖內(nèi)容。錯(cuò)誤最多的是第（2）、第（4）問.四、今后教學(xué)建議

1、重視基礎(chǔ)知識和基本能力，加強(qiáng)教學(xué)規(guī)范性

在平時(shí)的教學(xué)中要打下扎實(shí)、全面的基礎(chǔ)，并養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)中教師不僅要注重教法得當(dāng)，更要注重對學(xué)生學(xué)法的研究。教師為主導(dǎo)應(yīng)重在“導(dǎo)”上下功夫，學(xué)生為主體應(yīng)在“學(xué)”上。必須加強(qiáng)規(guī)范化訓(xùn)練，注意多給學(xué)生留有消化的余地，做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，注重強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生在參加考試時(shí)基礎(chǔ)題不丟分。

2、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，注重實(shí)驗(yàn)探究性和生物科學(xué)史的學(xué)習(xí)

從這次試卷的整體來看，實(shí)驗(yàn)題占有一定的比重，我們在教學(xué)中要克服注重實(shí)驗(yàn)講解，忽視實(shí)際操作：注重實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，忽視實(shí)驗(yàn)探索：注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果，忽視實(shí)驗(yàn)描述等教學(xué)現(xiàn)象。還要充分利用生物科學(xué)史的重要史實(shí)，通過教學(xué)幫助學(xué)生理解所學(xué)相關(guān)知識、形成正確理念、掌握科學(xué)研究的方式方法、理解生物科學(xué)的發(fā)展過程及其價(jià)值，這對提升學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)是不可缺少的。

3、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，突出知識應(yīng)用性

生物學(xué)的價(jià)值在于運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中、生產(chǎn)實(shí)踐中，例如：第34題。對教師如何在生物學(xué)教學(xué)中聯(lián)系實(shí)際，開展素質(zhì)教育，如何教會(huì)學(xué)生運(yùn)用生物學(xué)的觀點(diǎn)觀察社會(huì)的發(fā)展和周圍的事物，都有很好的輔助作用。

4、加強(qiáng)學(xué)生解題規(guī)范性的訓(xùn)練

沒有規(guī)矩不成方圓。解題要有規(guī)矩，也就是解題的規(guī)范化。接替規(guī)范化要求按一定的規(guī)律和格式解題，要能用生物學(xué)術(shù)語去解釋生物現(xiàn)象與生命活動(dòng)規(guī)律或過程，解題要將答案的來龍去脈交代清楚，層次分明，結(jié)論要準(zhǔn)確，避免學(xué)生出現(xiàn)知道意思，卻答題不能完全得分。

2017年1月17日

高一生物期末考試試卷分析篇三：高中生物期中考試試卷分析分析

生物單元試卷分析

此次生物月考試卷滿分100分，考試時(shí)間為90分鐘。其中選擇題35道題，每小題2分，占70%；非選擇題3道，分值占30%。試卷知識覆蓋選修一前兩張章知識，其中專題二是重點(diǎn)章節(jié)，共占55分。

本次試題難度偏易，選擇題正答率70%之上的有十九個(gè)題，18題的正確率高達(dá)95.8%，對于剛邁進(jìn)高中的學(xué)生來說，實(shí)屬不易。歸其原因，有以下幾點(diǎn)；

1、必修一前兩章的內(nèi)容比較簡單，除了蛋白質(zhì)和核酸兩節(jié)相對難一點(diǎn)，理解的東西比較多，其他章節(jié)均以背誦記憶為主。2，檢查力度加大，每節(jié)課前我們都給學(xué)生五到十分鐘背誦上節(jié)課知識，以聽寫或者提問的方式檢查學(xué)生的掌握情況，同桌幾人交換批改，當(dāng)場訂正記憶；對于記憶情況較差的同學(xué)晚自習(xí)或課間叫來辦公室背誦知識點(diǎn)。

3，針對我們學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及選修一的知識特點(diǎn)，適當(dāng)改變教學(xué)方法，增加板書的書寫，學(xué)生記筆記，當(dāng)然在開新課前會(huì)讓學(xué)生填練習(xí)冊預(yù)習(xí)導(dǎo)引，讓學(xué)生做好充分預(yù)習(xí)，上課時(shí)更加輕松。4，每學(xué)完一個(gè)單元，就進(jìn)行一(來自:博文學(xué)習(xí)網(wǎng):高一生物期末考試試卷分析)次單元測試，內(nèi)容精挑細(xì)選，多材料分析題，培養(yǎng)學(xué)生提煉關(guān)鍵詞，審題的能力；

但是這次考試，仍然存在很多問題，比如還是有好多學(xué)生選擇題錯(cuò)10道以上，非選擇題強(qiáng)調(diào)過的知識點(diǎn)仍然還是錯(cuò)，究其原因，有以下幾點(diǎn)；

1，審題不清，很多學(xué)生不會(huì)抓重點(diǎn)，比如第12題，關(guān)于細(xì)胞學(xué)說不正確的，上課時(shí)強(qiáng)調(diào)細(xì)胞學(xué)說是解釋了統(tǒng)一性，但是仍然有同學(xué)選擇揭示統(tǒng)一性和多樣性。

2，知識點(diǎn)模糊，有些題常常在兩個(gè)選項(xiàng)中左右徘徊面不知選哪個(gè)更好；比如第30題，選擇都含有N元素的物質(zhì)，很多同學(xué)記不準(zhǔn)確糖類、蛋白質(zhì)、核酸這些大分子含有什么元素，導(dǎo)致題目選錯(cuò)。

3，閱讀水平較差，讀不懂題意。比如選擇題第7題，題目中提到“抗酒石酸酸性磷酸酶的作用是促進(jìn)脂肪的生成”而D選項(xiàng)說可以通過該酶治療肥胖癥，顯然與題意不符，但是很多學(xué)生讀不懂題意，不仔細(xì)看題目。

基于以上存在的問題，下一步的教學(xué)中，我們將；

1，在聽寫提問的問題中，夾雜一些提中出現(xiàn)的知識點(diǎn)；2，課堂組織能力。要使得一堂課上得有水平，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能夠把備課設(shè)計(jì)好的教學(xué)過程得以實(shí)現(xiàn)，就必須具備良好的課堂組織能力，這就要求我更加努力去研究課堂語言、板書設(shè)計(jì)、學(xué)生答題等方面。

3，學(xué)生反饋情況及時(shí)解決。從學(xué)生作業(yè)以及其它方式了解學(xué)生對教師課堂教學(xué)的評價(jià)，針對評價(jià)及時(shí)調(diào)整教學(xué)。

[關(guān)于高一生物期末考試的試卷分析]

第三篇：高一生物期末考試試卷質(zhì)量分析

高一生物期末考試試卷質(zhì)量分析

2011-7-11

一.試卷分析

1.題量:選擇題共55分,1-20題,每題2分,21—25題, 每題3分，共55分；26—33題,為簡答題，共65分，每空1分，個(gè)別題目每空2分;滿分120分,考試時(shí)間100分鐘,題量適中。

2.試題難易程度:基礎(chǔ)題占多數(shù), 少數(shù)為能力題.3.考察目的:試卷注重考察學(xué)生對必修二模塊所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)知識的理解掌握以及運(yùn)用情況,能夠從不同類型、不同難度的題中反映出不同學(xué)生的知識掌握情況.二.成績分析

1.四個(gè)班級雖屬于屬于平行班，但成績還是有一定差距的.從各班成績來看,體現(xiàn)了不同層次的學(xué)生對知識的掌握情況有很大的差異.2.全年級最高分為86分,最低分為17分,反映出不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理素質(zhì)存在著很大的差距.3.分析不同層次的學(xué)生卷面得分情況,反映出考分在80分以上的學(xué)生,無論基礎(chǔ)題還是能力題都掌握的較好,得分較高.考分在60-80之間的學(xué)生,能力題得分較少,考分在60分以下的學(xué)生,基礎(chǔ)知識掌握仍存在一定的問題,能力題無從下手,甚至不做.三.暴露的問題

1.學(xué)生由于學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、心理素質(zhì)等方面的原因,導(dǎo)致基礎(chǔ)知識掌握不牢,中等程度的題沒有耐心,不細(xì)心,高等程度的題不會(huì)分析,無從下手,知識不成系統(tǒng).2.有的學(xué)生長期積累的問題過多,失去的學(xué)習(xí)興趣和信心,對不懂的問題,不聞不問,放任自流,最終導(dǎo)致厭學(xué),考試成績過低.3.學(xué)生對一些講過的練過的知識仍出錯(cuò),說明學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,平時(shí)對所學(xué)的知識不及時(shí)復(fù)習(xí)與鞏固.4.學(xué)生盲目做題,審題不清,不嚴(yán)謹(jǐn),導(dǎo)致判斷失誤不得分.四.需采取的措施

1.針對各班個(gè)別考分過低的學(xué)生,加強(qiáng)管理、多關(guān)注,多幫助,使他們建立起學(xué)習(xí)的興趣和信心.2.在課堂、課后作業(yè)、輔導(dǎo)工作中加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握.3.從課堂教學(xué)中抓效率、抓質(zhì)量,不斷改進(jìn)教學(xué)方法和手段,促進(jìn)學(xué)生對知識的理解與掌握.教會(huì)學(xué)生點(diǎn)石成金的指頭,使他們從學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂.

第四篇：高一期末考試試卷分析

宿州市十三校2015-2016學(xué)第一學(xué)期期末考試

高一數(shù)學(xué)試卷分析

高一數(shù)學(xué)備課組

一．學(xué)生考試成績分析：這半學(xué)期的時(shí)間相對于上半學(xué)期來說稍長些，教學(xué)內(nèi)容也不如必修1抽象，但學(xué)生考試成績總的來看并不理想，及格人數(shù)很少，其主要原因是學(xué)生基礎(chǔ)太差。必修1沒有跟上，再學(xué)必修4時(shí)已經(jīng)有一部分學(xué)生放棄了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的念頭，根據(jù)學(xué)生的情況我們在上課時(shí)進(jìn)行的較慢，到期末考試時(shí)剛進(jìn)行完，也沒有時(shí)間給學(xué)生復(fù)習(xí)。學(xué)生對公式有些初步的印象，讓其會(huì)熟練的運(yùn)用有一定的難度。所以這次考試年級的平均分較低,班級之間差別不大;及格率偏低。二.考試試題的分析和評價(jià)：在試題內(nèi)容的編排上，較有靈活性，層次性很強(qiáng)。試題難度對我校的學(xué)生來說較高，知識點(diǎn)的考查很全面，著重考查了三角函數(shù)的概念性質(zhì)、向量的基本概念和性質(zhì)、三角恒等變形以及一部分函數(shù)及其性質(zhì)等基礎(chǔ)知識。從整體來看，著重考查基礎(chǔ)知識、基本方法的同時(shí)，注重對學(xué)生進(jìn)行能力和數(shù)學(xué)思想方法考查，且對重點(diǎn)知識和重要方法進(jìn)行重點(diǎn)考查，內(nèi)容較全面，命題形式向高考的方向靠攏，有一定的靈活性。最后兩道題，綜合運(yùn)用各知識點(diǎn)和方法去分析予以解決，要求學(xué)生有較強(qiáng)的分析能力。具體來說：

1.選擇題按照由易到難的順序，總體上主要考查基礎(chǔ)知識、基本方法,考查學(xué)生對基本概念、公式的記憶、理解情況。前8題基礎(chǔ)性較強(qiáng)，但第7題學(xué)生錯(cuò)誤很高，究其原因是學(xué)生讀題不夠仔細(xì)。第8題是對向量的數(shù)量積的幾何意義的考查，學(xué)生不會(huì)靈活運(yùn)用導(dǎo)致錯(cuò)誤率很高，而第11,12題有一定的難度，涉及到函數(shù)的性質(zhì)與三角函數(shù)的圖像以及知識的轉(zhuǎn)化并運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的思想方法等對知識的綜合應(yīng)用較強(qiáng)，大多數(shù)學(xué)生只有蒙了。2.填空題總共4小題整體難度不大，第13題對弧長公式的考查直接用公式即可，但有個(gè)別學(xué)生不會(huì)轉(zhuǎn)化成弧度制下的弧長公式，結(jié)果出錯(cuò)。第15題是對三角函數(shù)給值求值的問題，學(xué)生易于發(fā)現(xiàn)兩角互余，直接可寫出結(jié)果。第16題學(xué)生錯(cuò)誤較多，原因是沒有正確求出點(diǎn)P的坐標(biāo)，即對于誘導(dǎo)公式應(yīng)用不熟?？偟膩碚f填空題適應(yīng)學(xué)生由易到難的解題心理。從學(xué)生的解答情況來看填空題得分率相對來說還算理想，不過從這幾道題的考查結(jié)果看，學(xué)生的運(yùn)算能力和分析能力亟待提高。

3、解答題的前3題屬基礎(chǔ)題,特別是第17題是對同角三角函數(shù)的基本關(guān)系與二倍角的正弦的考查，好多學(xué)生總想著直接用已知的正切值直接帶入而盲目的除以余弦，從另一方面反映學(xué)生做題時(shí)太死板，審題能力和計(jì)算能力差也是導(dǎo)致本題失分的一個(gè)重要原因。第18題是對向量平行和垂直的坐標(biāo)表示的考查主要失分處在于計(jì)算方面。第19題是化簡求值題，第（1）小問是指數(shù)和對數(shù)恒等式的考查，學(xué)生對該知識有所遺忘；而第(2)小問是對誘導(dǎo)公式的考查，從批改的結(jié)果看好多學(xué)生口訣記住了不會(huì)應(yīng)用，錯(cuò)誤率也很高。第20題的出題有些不足，有同學(xué)可根據(jù)圖像直接求出遞減區(qū)間和值域，沒有必要求解析式了，我認(rèn)為這是出題時(shí)沒有考慮面。第21題是一個(gè)抽象函數(shù)題，考查單調(diào)性的證明以利用單調(diào)性解決與三角有關(guān)的不等式題問題，難度較大。有一小部分同學(xué)只能求出第（1）小問，大部分學(xué)生是空白。

三、學(xué)生答題的基本狀況：學(xué)生基礎(chǔ)太差，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及思維能力未能得到很好的培養(yǎng), 運(yùn)用知識不靈活和知識沒有系統(tǒng)化，特別是審題的解題習(xí)慣未能得到很好的培養(yǎng)。同時(shí)反映出學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本方法的方面掌握不熟練，運(yùn)算、分析問題能力以及解題的規(guī)范性有待提高。

第五篇：七年級生物期末考試試卷分析

七年級生物期末考試試卷分析

初一年級

李玉花

一、試卷總體分析

本試題注重對基礎(chǔ)知識和基本能力的考查，考的比較細(xì)且綜合性較強(qiáng)對于初一的學(xué)生來說相對來說較難，前面的知識點(diǎn)考查了，但重點(diǎn)放在綠色植物的三大作用上面。

本試卷共兩大題，20小題，有選擇題（3分一個(gè)共15個(gè)）和填空題（2分或3分一個(gè)），滿分100分。

二、學(xué)生成績分析

從學(xué)生成績來看，考的不太理想，普通班平均分沒有及格，重點(diǎn)班優(yōu)秀人數(shù)也不多，及格率不是很好。

三、學(xué)生答題分析

（1）對于基礎(chǔ)知識掌握不牢固，比如顯微鏡下成立的像是倒像，細(xì)胞的結(jié)構(gòu)等很多學(xué)生都忘記了。

（2）審題不清，答題不規(guī)范。容易混攪綠色植物的三大作用。

（3）綜合能力不強(qiáng)，一些綜合性的題目失分較大。

（4）試圖能力還有待提高。

四、今后教學(xué)措施

（1）注重對基礎(chǔ)知識的掌握，讓學(xué)生多讀多背，課堂上注意將知識點(diǎn)講透。

（2）平時(shí)注意教學(xué)生找出試題的關(guān)鍵詞，培養(yǎng)學(xué)生審題的好習(xí)慣。

（3）平時(shí)多做一些綜合性較強(qiáng)的題目，加強(qiáng)這方面的鍛煉。

（4）加強(qiáng)對圖形結(jié)合的題目的訓(xùn)練。