第一篇：地理評(píng)課稿

關(guān)于《工業(yè)的區(qū)位選擇》的評(píng)課稿

評(píng)課內(nèi)容：

1、教學(xué)課題《工業(yè)的區(qū)位選擇》

2、教學(xué)目標(biāo)：

①、理解工業(yè)區(qū)位的影響因素及其發(fā)展變化；

②、學(xué)會(huì)分析不同工業(yè)的區(qū)位因素；

3、教學(xué)方法：討論法、讀圖分析法、演練法、4、教學(xué)目標(biāo)實(shí)施過程：

①、教學(xué)目標(biāo)切合學(xué)生實(shí)際，整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)精巧，環(huán)環(huán)緊扣。傳統(tǒng)教具與多媒體相結(jié)合。

②、能將圖、文、聲、像等多種表現(xiàn)方式有機(jī)結(jié)合，表達(dá)輔助教師與學(xué)生的教與學(xué)，完成了特定教學(xué)任務(wù)，并取得了良好的收效。

③、在地理學(xué)科教學(xué)過程中應(yīng)用信息技術(shù)，并把信息技術(shù)作為內(nèi)容、方法與手段融合在學(xué)科教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)了教學(xué)過程差異優(yōu)化，基本達(dá)到了信息技術(shù)與地理學(xué)科的整合理念。

④、體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。（在教師的問題引導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)言積極，整個(gè)課堂活躍，學(xué)生的參與積極性得到較充分發(fā)揮）。

⑤、理論聯(lián)系實(shí)際。教學(xué)內(nèi)容能與學(xué)生身邊的現(xiàn)象結(jié)合起來，既達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，又解決了實(shí)際生活氣象問題，又解決了現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象。

⑥、講練結(jié)合，相得益彰。尤其難能可貴的是她能將課后的練習(xí)融入到課堂的教學(xué)中，當(dāng)堂過手；還有對(duì)當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)當(dāng)堂進(jìn)行練習(xí)（如：利用Flash課件讓學(xué)生掌握情況等。）這是中學(xué)講課中極難把握的，但他做到了。

⑦、教學(xué)內(nèi)容容量適當(dāng)，短時(shí)高效，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

5、教學(xué)中存在的不足與努力的方向：

①、學(xué)生小組合作討論的氛圍不夠濃厚；

②、教師講解太多，學(xué)生的主體性沒全面的體現(xiàn)出來； 雖然還存在一些不足，但是總的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。

關(guān)于《城市化》的評(píng)課稿

評(píng)課內(nèi)容：

1、教學(xué)課題《城市化》

2、教學(xué)目標(biāo)：

①、理解城市化的概念、標(biāo)志及其特征；

②、了解城市化的進(jìn)程；

3、教學(xué)方法：討論法、讀圖分析法、演練法、4、教學(xué)目標(biāo)實(shí)施過程：

①、教學(xué)目標(biāo)切合學(xué)生實(shí)際，整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)精巧，環(huán)環(huán)緊扣。傳統(tǒng)教具與多媒體相結(jié)合。

②、能將圖、文、聲、像等多種表現(xiàn)方式有機(jī)結(jié)合，表達(dá)輔助教師與學(xué)生的教與學(xué)，完成了特定教學(xué)任務(wù)，并取得了良好的收效。

③、在地理學(xué)科教學(xué)過程中應(yīng)用信息技術(shù)，并把信息技術(shù)作為內(nèi)容、方法與手段融合在學(xué)科教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)了教學(xué)過程差異優(yōu)化，基本達(dá)到了信息技術(shù)與地理學(xué)科的整合理念。

④、體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。（在教師的問題引導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)言積極，整個(gè)課堂活躍，學(xué)生的參與積極性得到較充分發(fā)揮）。

⑤、理論聯(lián)系實(shí)際。教學(xué)內(nèi)容能與學(xué)生身邊的現(xiàn)象結(jié)合起來，既達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，又解決了實(shí)際生活氣象問題，又解決了現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象。

⑥、講練結(jié)合，相得益彰。尤其難能可貴的是她能將課后的練習(xí)融入到課堂的教學(xué)中，當(dāng)堂過手；還有對(duì)當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)當(dāng)堂進(jìn)行練習(xí)（如：利用Flash課件讓學(xué)生掌握情況等。）這是中學(xué)賽課中極難把握的，但他做到了。

⑦、教學(xué)內(nèi)容容量適當(dāng)，短時(shí)高效，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

5、教學(xué)中存在的不足與努力的方向：

①、作為青年教師上課略顯緊張。（如引入的語速太快）

②、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)專業(yè)知識(shí)拓展（例：城市化與逆城市化的區(qū)別）

關(guān)于《商業(yè)中心和商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)》的評(píng)課稿

今天早自習(xí)聽了魏老師在高一（17）上的地理課-----《商業(yè)中心和商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)》是必修下第七章第六節(jié)的內(nèi)容。

一、從教學(xué)目標(biāo)上分析

1、從教學(xué)目標(biāo)制訂來看：能從知識(shí)、能力、思想情感等幾個(gè)方面來把握，知識(shí)目標(biāo)有量化要求，能力、思想情感目標(biāo)也有所要求，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)；能以新課程的大綱為指導(dǎo)，體現(xiàn)年段、單元教材特點(diǎn)，符合學(xué)生年齡實(shí)際和認(rèn)識(shí)規(guī)律，難易適度。關(guān)注學(xué)生分析綜合能力和知識(shí)遷移能力的培養(yǎng)，和新課程要求的教學(xué)目的相符。

2、從目標(biāo)達(dá)成來看：教學(xué)目標(biāo)能體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段緊緊圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。課堂上能較快地接觸重點(diǎn)內(nèi)容，重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間得到保證，重點(diǎn)知識(shí)和技能得到鞏固和強(qiáng)化。注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，從提問到練習(xí)，都能把“以學(xué)生為本”的教學(xué)思想貫穿課堂始終。

二、從處理教材上分析

對(duì)該節(jié)課知識(shí)內(nèi)容的傳授較準(zhǔn)確，在教材處理和教法選擇方面突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。

三、從教學(xué)程序上分析

1、從教學(xué)思路設(shè)計(jì)看：能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個(gè)方面的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)思路，教學(xué)思路設(shè)計(jì)符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，符合學(xué)生實(shí)際，教學(xué)思路的層次、脈絡(luò)清晰。課堂導(dǎo)入以學(xué)生的實(shí)際生活為側(cè)擊點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生很快融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。在教學(xué)過程中注重知識(shí)的形成過程，不是簡(jiǎn)單的給出結(jié)論，而是通過學(xué)生討論分析總結(jié)得出。實(shí)踐圖示教學(xué)法，加強(qiáng)直觀性教學(xué)，充分體現(xiàn)了地理教學(xué)的特點(diǎn)。

2、從課堂結(jié)構(gòu)安排看：課堂結(jié)構(gòu)較嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，嚴(yán)格按照教材的順序進(jìn)行教學(xué)，過渡自然，講解和學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分配合理，密度適中，效率較高。

四、從教學(xué)方法和手段上分析

1、老師講解和學(xué)生活動(dòng)有效結(jié)合：在課堂上教師起到很好的引導(dǎo)作用，同時(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2、傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代化教學(xué)手段相互補(bǔ)充：“一支粉筆一本書，一塊黑板，一張嘴”的陳舊單一教學(xué)手段應(yīng)該成為歷史。熟練適時(shí)的運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段充分的彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，為學(xué)生形象直觀的展示知識(shí)內(nèi)容。同時(shí)也不忘把本部分重點(diǎn)的知識(shí)系統(tǒng)的羅列在黑板上。

五、從教師教學(xué)基本功上分析

1．板書：設(shè)計(jì)較合理，依綱扣本，言簡(jiǎn)意賅，條理性強(qiáng)，字跡工整美觀。2．教態(tài)：教師在課堂上的教態(tài)明朗、快活，儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情。

3．語言：生動(dòng)形象，準(zhǔn)確清楚，有啟發(fā)性。語速快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于變化。

六、課堂教學(xué)值得討論的問題 比如：

1、有關(guān)概念的講解以及相似概念之間如何進(jìn)行區(qū)分這些知識(shí)點(diǎn)落實(shí)問題。

2、學(xué)生討論分組是否有明確性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3、要注意精講精煉，充分挖掘課堂教學(xué)效益。

第二篇：八年級(jí)地理評(píng)課稿

一、八年級(jí)（上）地理教案

第二節(jié) 人口和民族——中國(guó)的人口

厚德中學(xué) 陳紅梅

課型：新授課 課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)和能力目標(biāo)：

1、知道我國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)及由此產(chǎn)生的人口問題；

2、理解我國(guó)人口增長(zhǎng)迅速的主要原因；

3、了解我國(guó)的人口政策和人口分布特點(diǎn)；

4、培養(yǎng)學(xué)生分析圖表和動(dòng)手制作統(tǒng)計(jì)圖的能力。過程與方法目標(biāo)

1、運(yùn)用有關(guān)數(shù)據(jù)說明我國(guó)人口增長(zhǎng)趨勢(shì)；

2、運(yùn)用人口分布圖說出我國(guó)人口的分布概況；

3、通過讓學(xué)生收集計(jì)劃生育標(biāo)語，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和關(guān)心周圍事物的意識(shí)。

情感和價(jià)值觀目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)行計(jì)劃生育是每一個(gè)公民的責(zé)任和義務(wù)；

2、正確處理人口與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的矛盾，樹立正確的人口觀；

3、培養(yǎng)學(xué)生參與國(guó)家大事的意識(shí)和辨證思維能力。教學(xué)重點(diǎn)：

1、我國(guó)人口的基本國(guó)情和分布特點(diǎn)；

2、解決我國(guó)人口問題的對(duì)策。教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生分析圖表和動(dòng)手制作統(tǒng)計(jì)圖的能力。教學(xué)方法：

讀圖分析法、對(duì)比分析法 教學(xué)過程：

導(dǎo)入：在《中國(guó)的疆域》一課中我們知道了我國(guó)陸地總面積約960萬平方千米，居世界第三。那有誰知道我國(guó)的人口情況？有多少人？居世界第幾位？

生：我國(guó)人口已超過13億，總數(shù)居世界第一。

一、世界人口大國(guó)

師：這位同學(xué)說中國(guó)人口世界第一，到底是不是呢？下面我們用數(shù)據(jù)說話。（指導(dǎo)學(xué)生完成課本11頁活動(dòng)題1：根據(jù)表1-2，分別計(jì)算不同年份中國(guó)人口占世界人口的比例，并繪制成形象統(tǒng)計(jì)圖。）

（知識(shí)拓展）：同學(xué)們知道形象統(tǒng)計(jì)圖有哪幾種嗎？

生：主要有餅狀圖、條形圖、折線圖。（根據(jù)回答，要求學(xué)生自己選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖的種類，指導(dǎo)學(xué)生畫圖，對(duì)制作規(guī)范的進(jìn)行展示）

（學(xué)生親手制作統(tǒng)計(jì)圖，掌握制作方法和技巧，并在自己制作的圖中找出對(duì)自己有用的東西。）

結(jié)論：中國(guó)自新中國(guó)成立以來，人口總數(shù)一直處于世界首位，人口在世界總?cè)丝诘谋壤恢北３衷?/5以上。

過渡:知道了我國(guó)人口的比例,下面我們進(jìn)一步了解中國(guó)近五十年以來我國(guó)的人口數(shù)量。我國(guó)已經(jīng)進(jìn)行了五次人口普查,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我國(guó)五次人口普查人口數(shù)繪制“人口數(shù)折線統(tǒng)計(jì)圖”。(老師到學(xué)生中間指導(dǎo)學(xué)生畫圖，對(duì)制作規(guī)范的進(jìn)行展示,根據(jù)折線圖得出結(jié)論。）

結(jié)論:

二、我國(guó)人口增長(zhǎng)快。

我國(guó)自七十年代以來就開始了計(jì)劃生育，為什么人口增長(zhǎng)這么快，是不是計(jì)劃生育沒有作用？

課件展示：中國(guó)、敘利亞、阿曼三國(guó)自然增長(zhǎng)率和年凈增人口數(shù)的對(duì)比圖。1、我國(guó)人口增長(zhǎng)原因：人口基數(shù)大。

眾多的人口給我國(guó)的發(fā)展帶來了沉重的負(fù)擔(dān)，討論：人口眾多且增長(zhǎng)迅速對(duì)我國(guó)社會(huì)帶來什么影響？

2、我國(guó)的人口問題

1、人均國(guó)民生產(chǎn)總值低，資金積累困難。

2、資源人均占有量少，資源壓力增加。

3、對(duì)生態(tài)環(huán)境也造成巨大壓力。

4、農(nóng)村剩余勞動(dòng)力較多。

5、就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，由于人口整體素質(zhì)較低，結(jié)構(gòu)性失業(yè)突出。

6、老年人口增多，社會(huì)負(fù)擔(dān)加重。

7、流動(dòng)人口增多，交通壓力增加，也導(dǎo)致社會(huì)治安問題日益嚴(yán)重。

3、我國(guó)的人口政策——計(jì)劃生育

控制人口數(shù)量

使人口增長(zhǎng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相適應(yīng)，同資源利用和環(huán)境保護(hù)相協(xié)調(diào)。實(shí)行計(jì)劃生育

提高人口素質(zhì)

過渡：人口的數(shù)量會(huì)影響經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，那么人口的分布會(huì)不會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)也產(chǎn)生影響呢？

三、人口分布

課件展示“中國(guó)分省區(qū)人口密度圖”，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖例看圖，思考問題：

1、人口密度如何計(jì)算？

2、從沿海到內(nèi)陸人口密度有什么變化？這是為什么？

3、你認(rèn)為人口密度的這種分布對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有什么影響？

課堂小結(jié)（略）[教學(xué)點(diǎn)評(píng)] 我國(guó)的人口，是中國(guó)地理非常重要的人文地理知識(shí)，是同學(xué)們學(xué)好中國(guó)地理，尤其是學(xué)好我國(guó)工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、城市等知識(shí)以及分區(qū)地理知識(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生比較了解和熟悉的，執(zhí)教老師讓學(xué)生在統(tǒng)計(jì)、繪圖等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)我國(guó)的人口問題，培養(yǎng)學(xué)生繪制圖表的能力。特別是通過課件中三個(gè)國(guó)家人口自然增長(zhǎng)率和年凈增人口數(shù)統(tǒng)計(jì)對(duì)比圖的展示，得出：我國(guó)人口基數(shù)大，人口增長(zhǎng)快這一結(jié)論，可謂水到渠成，課堂活動(dòng)學(xué)生參與度高。

本課的導(dǎo)入可采用視頻材料，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)人口眾多的國(guó)情有切身感受，注意選擇與學(xué)生生活實(shí)際有關(guān)的素材作為教學(xué)內(nèi)容。（如：了解家庭祖輩人口的變化，從小家延伸到國(guó)家，體會(huì)計(jì)劃生育基本國(guó)策提出的意義。）本課教材中活動(dòng)的篇幅很大，許多結(jié)論可讓學(xué)生通過活動(dòng)進(jìn)行認(rèn)識(shí)（如：眾多人口給中國(guó)發(fā)展帶來的沉重負(fù)擔(dān)），一些記憶性的知識(shí)也要在活動(dòng)中得到落實(shí)。（如：從圖中觀察我國(guó)從沿海到內(nèi)陸人口密度的變化，讓學(xué)生自己得出：我國(guó)人口分布不均勻，東部多、西部少這一結(jié)論。）

地勢(shì)與地形評(píng)課稿

胡老師執(zhí)教的初二地理《地勢(shì)和地形》一課，屬第二章第1節(jié)，教師由復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出新課；由觀圖冊(cè)入手，導(dǎo)出中國(guó)地形“西高東低”的特點(diǎn)；由教師板畫，說明中國(guó)地形階梯狀特點(diǎn)。整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，教師條分縷析，較好地完成教學(xué)目標(biāo)。

這節(jié)課另一個(gè)特點(diǎn)就是講練結(jié)合，胡老師注重學(xué)生知識(shí)的反饋，注重學(xué)生基本能力的培養(yǎng)，如看圖例，填圖，填充圖。新授課前講評(píng)上次作業(yè)，點(diǎn)評(píng)、簡(jiǎn)要講解答案；課中布置學(xué)生在圖冊(cè)三階梯示意圖上填出三級(jí)交界處的山脈名稱；新授課后思考活動(dòng)課，指答并要求學(xué)生予以記錄答題要點(diǎn)，教學(xué)過程較為嚴(yán)謹(jǐn)。

略感不足的是：課的最后，完成思考練習(xí)一環(huán)節(jié)，要有學(xué)生的互動(dòng)交流就好，如讓學(xué)生猜全國(guó)水能資源最豐富的地區(qū)？中國(guó)地形對(duì)交通的影響？在指名回答的過程中，要讓學(xué)生充分闡述自己的意見（理由），不要全是“一言堂”。另讀圖部分，如果有條件，教師可出示某個(gè)國(guó)家或地區(qū)的地形圖，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的方法（看地色）練習(xí)說出不同的地形特點(diǎn)，再出現(xiàn)國(guó)別，這樣既能增加趣味性，又鍛煉了學(xué)生讀圖能力，還學(xué)到了一點(diǎn)課外知識(shí)，可謂一舉多得。

第三篇：地理學(xué)科評(píng)課稿

地理評(píng)課稿（整理）(一)從教學(xué)目標(biāo)上分析

體現(xiàn)了新課程“以學(xué)生發(fā)展為本”的價(jià)值追求。如何正確理解這三個(gè)目標(biāo)之間的關(guān)系，也就成了如何準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，如何正確地評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的關(guān)鍵。

(二)從處理教材上做出分析

是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。

（三）從教學(xué)程序上分析

1、看教學(xué)思路設(shè)計(jì)

寫作要有思路，寫文章要有思路，上課同樣要有思路，這就是教學(xué)思路。教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線，它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個(gè)方面的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出來的。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合，怎樣銜接過渡，怎樣安排詳略，怎樣安排講練等。

一是要看教學(xué)思路設(shè)計(jì)符不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，符不符合學(xué)生實(shí)際；二是要看教學(xué)思路的設(shè)計(jì)是不是有一定的獨(dú)創(chuàng)性，超凡脫俗給學(xué)生以新鮮的感受；三是看教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)是不是清晰；四是看教師在課堂上教學(xué)思路實(shí)際運(yùn)作有效果。

2、看課堂結(jié)構(gòu)安排

教學(xué)思路與課堂結(jié)構(gòu)既有區(qū)別又有聯(lián)系，教學(xué)思路側(cè)重教材處理，反映教師課堂教學(xué)縱向教學(xué)脈絡(luò)，而課堂結(jié)構(gòu)側(cè)重教法設(shè)計(jì)，課堂結(jié)構(gòu)也稱為教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟。課堂結(jié)構(gòu)的不同，也會(huì)產(chǎn)生不同的課堂效果?？梢娬n堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是十分重要的。通常一節(jié)好課的結(jié)構(gòu)是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時(shí)間分配合理，密度適中，效率高。

計(jì)算授課者的教學(xué)時(shí)間設(shè)計(jì)，能較好地了解授課者授課重點(diǎn)、結(jié)構(gòu)安排授課時(shí)間設(shè)計(jì)包括：教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配與銜接是否恰當(dāng)。

（四）從教學(xué)方法和手段上分析

1、看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用

一種好的教學(xué)方法總是相對(duì)而言的，它總是因課程，因?qū)W生，因教師自身特點(diǎn)而相應(yīng)變化的。也就是說教學(xué)方法的選擇要量體裁衣，靈活運(yùn)用。

2、看教學(xué)方法的多樣化

教學(xué)方法最忌單調(diào)死板，再好的方法天天照搬，也會(huì)令人生厭。使課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。

3、看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新

評(píng)析教師的教學(xué)方法既要評(píng)常規(guī)，還要看改革與創(chuàng)新。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，是教學(xué)發(fā)展的時(shí)代要求。信息技術(shù)為教師提供了更廣闊的知識(shí)空間，它為各科教學(xué)注入了新的活力，為教師傳授知識(shí)、學(xué)生學(xué)好用好知識(shí)提供了堅(jiān)實(shí)的技術(shù)保障。

（五）從教師教學(xué)基本功上分析

1．看板書：好的板書，首先，設(shè)計(jì)科學(xué)合理。其次，言簡(jiǎn)意賅，再次，條理性強(qiáng)，字工整美觀，板畫嫻熟。

2．看教態(tài)：據(jù)心理學(xué)研究表明：人的表達(dá)靠55%的面部表情+38%的聲音+7%的言詞。

3．看語言：教學(xué)也是一種語言的藝術(shù)。教師的語言有時(shí)關(guān)系到一節(jié)課的成敗。教師的課堂語言，首先，要準(zhǔn)確清楚，說普通話，精當(dāng)簡(jiǎn)煉，生動(dòng)形象有啟發(fā)性。其次，教學(xué)語言的語調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于變化。

4．看操作：看教師運(yùn)用教具，操作投影儀、錄音機(jī)、微機(jī)等熟練程度。

（六）從教學(xué)效果上分析

巴班斯基說：“分析一節(jié)課，既要分析教學(xué)過程和教學(xué)方法方面，又要分析教學(xué)結(jié)果方面?！苯?jīng)濟(jì)工作要講效益，課堂教學(xué)也要講效果?？凑n堂教學(xué)效果是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的重要依據(jù)。課堂效果評(píng)析包括以下幾個(gè)方面。一是教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。主要是看學(xué)生是否參與，喜歡。還要看學(xué)生在課堂教學(xué)中的思考過程。二是學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。知識(shí)、能力、思想情操目標(biāo)達(dá)成。三是有效利用40分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理。

課堂效果的評(píng)析，有時(shí)也可以借助于測(cè)試手段。即當(dāng)上完課，評(píng)課者出題對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況當(dāng)場(chǎng)做以測(cè)試，而后通過統(tǒng)計(jì)分析來對(duì)課堂效果做出評(píng)價(jià)。

總之，課堂評(píng)價(jià)直接影響新課程改革的進(jìn)程，只有全面、客觀、公正的評(píng)價(jià)，才能保護(hù)教師的課改積極性，正確引導(dǎo)課改走向深入。

今天下午地理備課組成員聽了郭永平老師上的一節(jié)課，內(nèi)容是必修1第二單元《第三節(jié) 大氣環(huán)境》中的《

一、對(duì)流層大氣的受熱過程》。經(jīng)過聽課評(píng)課，我們覺得郭永平老師的課有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)： 1.善于設(shè)置問題情景，如：

大氣通過什么方式削弱太陽輻射?

地球表面白天的溫度為什么不會(huì)很高?夜晚的溫度不會(huì)很低?

夏季有云的白天氣溫為什么不會(huì)太高？

晴朗的天空為什么呈現(xiàn)蔚藍(lán)色？

青藏高原紫外線輻射為什么強(qiáng)烈？

地球表面晝夜溫差較大，但與月球相比，有何不同?為什么?

…………等

通過問題，引出矛盾，創(chuàng)設(shè)思維情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)注意和思考的指向性和集中性。在教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的結(jié)合。2.多次轉(zhuǎn)換和綜合運(yùn)用了教學(xué)手段

心理研究表明：“在適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)條件下，少年穩(wěn)定地保持注意40分鐘是毫無困難的?！北咎谜n郭永平老師運(yùn)用閱讀、講授、多媒體、投影片、畫圖、錄像片和提問等活動(dòng)，不僅穩(wěn)定了學(xué)生的注意，同時(shí)保證了整節(jié)課堂教學(xué)的高效性。

3.聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際，如通過具體事例：大棚溫室農(nóng)業(yè)、北方農(nóng)民秋冬季節(jié)燃放，冬天穿羽絨服，蓋被子等說明保溫作用原理。運(yùn)用大氣熱力性質(zhì)解釋一些地理現(xiàn)象，得出相關(guān)的知識(shí)結(jié)論。通過知識(shí)的遷移和運(yùn)用，使學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和理解知識(shí)以及思維能力的提高。

4.價(jià)值觀念的教育在本節(jié)課中，體現(xiàn)的較好。

如在大氣和人類活動(dòng)之間的相互影響的關(guān)系上，即在人地協(xié)調(diào)發(fā)展的教育上，在課后布置了探究性問題：當(dāng)今世界氣候變化怎樣？為什么會(huì)產(chǎn)生這種變化？這種變化會(huì)造成什么影響？人類如何應(yīng)對(duì)和解決這些問題？通過問題設(shè)置，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中達(dá)到體驗(yàn)和自我教育的目的。使學(xué)生更加關(guān)注人類生存的環(huán)境及人類面臨的環(huán)境問題。

一、地理好課的基本要求

1、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

問題：應(yīng)對(duì)高中結(jié)業(yè)考試、高考而教學(xué)。

要求：在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知的同時(shí)，給學(xué)生送去快樂和愉悅。

2、強(qiáng)調(diào)主動(dòng)參與

廣度：全部學(xué)生是否都參與到課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中來了。深度：學(xué)生是否積極、主動(dòng)地探究。

3、加強(qiáng)地理學(xué)習(xí)指導(dǎo)

引導(dǎo)學(xué)生用地理的眼光觀察周圍的世界：5W原則

指導(dǎo)學(xué)生用地理學(xué)習(xí)方式：圖表法、比較法、觀察法…

4、體現(xiàn)動(dòng)態(tài)生成

由于教學(xué)過程是師生共同參與、交往和達(dá)成的過程，是與社會(huì)生活密切關(guān)聯(lián)的過程，因而有著許多不確定因素。教師應(yīng)隨機(jī)應(yīng)變、充分利用課程教學(xué)資源、因勢(shì)利導(dǎo)，達(dá)到教學(xué)效益最大化。

5、彰顯實(shí)用價(jià)值

實(shí)用性的重要體現(xiàn)：學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)到的東西是否能應(yīng)用到今天和將來的日常的學(xué)習(xí)和生活中。

6、追求實(shí)在效果 問題

教學(xué)目標(biāo)過多過高，不切實(shí)際

課堂教學(xué)做秀

二、地理課堂教學(xué)評(píng)課的主要內(nèi)容

要求

結(jié)合學(xué)生能力、教學(xué)進(jìn)度、課程標(biāo)準(zhǔn)等實(shí)際情況進(jìn)行目標(biāo)的實(shí)施

在一種自然狀態(tài)下進(jìn)行師生真誠(chéng)的對(duì)話，有資源的生成又有過程的生成

學(xué)生的學(xué)：學(xué)習(xí)情緒，參與交流，思維過程，學(xué)習(xí)方式 教師的教：教學(xué)設(shè)計(jì)，角色把握，環(huán)境營(yíng)造，技術(shù)應(yīng)用 地理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容一：學(xué)生的學(xué) 主因素 子因素

1．學(xué)生是否具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)情緒 2．學(xué)生是否能保持良好的注意狀態(tài)

3．學(xué)習(xí)過程是否輕松、愉悅 1．學(xué)生是否全員參與教學(xué)全過程

參與交流 2．學(xué)生參與的形式是否多樣

3．師生、生生間是否積極交流協(xié)作 1．學(xué)生是否積極主動(dòng)地思考并踴躍發(fā)言

思維過程 2．學(xué)生是否敢于質(zhì)疑、發(fā)表自己的見解

3．學(xué)生回答問題是否流暢、有條理 學(xué)習(xí)方式 1．學(xué)習(xí)是否體現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式特征 2．學(xué)生是否積極運(yùn)用地理學(xué)習(xí)方式

地理課堂教學(xué)評(píng)析內(nèi)容二：教師的教

主因素

目標(biāo)

教學(xué) 設(shè)計(jì) 內(nèi)容

過程

角色把握 環(huán)境營(yíng)造

技術(shù)運(yùn)用 子因素

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)是否清晰具體、有針對(duì)性 教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)是否關(guān)注生活、體現(xiàn)學(xué)科教育價(jià)值、創(chuàng)造性地處理教材

教學(xué)過程是否流暢、新穎

是否成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者 是否營(yíng)造學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境 是否創(chuàng)設(shè)平等、和諧的學(xué)習(xí)氣氛 是否提供豐富的學(xué)習(xí)資源

是否能夠充分運(yùn)用多媒體輔助地理教學(xué) 是否恰當(dāng)教學(xué)媒體的選擇

是否能熟練、準(zhǔn)確運(yùn)用，規(guī)范操作

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1．學(xué)生能夠看圖說出大氣的垂直分層結(jié)構(gòu)、各層的主要特征 2．學(xué)生能夠說出大氣對(duì)太陽輻射的削弱作用和大氣的保溫效應(yīng)。

（二）過程與方法

1.學(xué)生能夠看著表格，運(yùn)用對(duì)比分析方法，比較說出不同大氣對(duì)太陽輻射的削弱作用以及大氣的選擇性吸收。

2.學(xué)生能夠畫出簡(jiǎn)圖說明大氣的整個(gè)受熱過程。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過了解大氣與人類活動(dòng)的密切性，學(xué)生能夠增強(qiáng)大氣環(huán)保的意識(shí)，樹立正確的環(huán)境觀。

三、教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)分析 1.教學(xué)內(nèi)容分析：

本節(jié)課選自湘教版高中地理必修1第二章第三節(jié)的第一課時(shí)，主要包括大氣的削弱作 用、保溫作用和影響地面輻射的主要因素。本節(jié)課在教材中體現(xiàn)的圖表比較多，而文字較少，因此在對(duì)本堂課的講解時(shí)重點(diǎn)要培養(yǎng)學(xué)生的圖表能力的分析，并且適當(dāng)補(bǔ)充概括性的文字內(nèi)容。

本節(jié)課的內(nèi)容課程標(biāo)準(zhǔn)是“運(yùn)用圖表說明大氣受熱過程”。本條“標(biāo)準(zhǔn)”旨在認(rèn)識(shí)導(dǎo)致大氣

運(yùn)動(dòng)的基本原理，為后面學(xué)習(xí)大氣環(huán)流、天氣系統(tǒng)以及全球氣候變化打下理論基礎(chǔ)。

2、重難點(diǎn)分析

要說明對(duì)流層的大氣受熱過程，那么首先就要認(rèn)識(shí)大氣的垂直分布。其次要明確大氣對(duì)太陽輻射的削弱作用，了解不同的大氣物質(zhì)對(duì)太陽的不同波長(zhǎng)的光有其選擇性吸的特點(diǎn)。第三，明確什么是地面輻射，大氣輻射以及大氣逆輻射，重點(diǎn)掌握這三者的受熱關(guān)系，能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用圖表分析。這個(gè)也是課標(biāo)中明確要求的。

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

（一）重點(diǎn)： 1.大氣對(duì)太陽輻射的削弱作用 2.大氣受熱過程大氣和溫室效應(yīng)

（二）難點(diǎn)：運(yùn)用圖表說明大氣受熱過程大氣

1、課堂上學(xué)生動(dòng)起來了，課堂氣氛活躍起來了，小組討論、合作探究的學(xué)習(xí)方式也用起來了。

2、教師能面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明自己的觀點(diǎn)和想法。

3、教學(xué)是教師與學(xué)生交往互動(dòng)的過程。教師能有意識(shí)地營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂氛圍。

4、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能科學(xué)合理地進(jìn)行分工合作，會(huì)傾聽別人的意見，能夠自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問題。

5、教師能按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的體系進(jìn)行有序教學(xué)，完成知識(shí)、技能等基礎(chǔ)性目標(biāo)，同時(shí)還要注意學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

6、新的課程觀認(rèn)為“世界是學(xué)生的教科書”，新教材具有開放性的特點(diǎn)。教師能善于用教材去教，能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，因時(shí)因地開發(fā)和利用課程資源，注重聯(lián)系社會(huì)變革和學(xué)生的生活實(shí)際。

7、課上出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容泛化的現(xiàn)象，教材備受冷落，學(xué)科特有的價(jià)值沒有被充分挖掘，學(xué)科味不濃。

8、教師能合理組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，對(duì)學(xué)生的即時(shí)評(píng)價(jià)具有發(fā)展性和激勵(lì)性。

9、學(xué)生能夠自學(xué)的內(nèi)容，教師讓學(xué)生自學(xué)；學(xué)生能夠自己表達(dá)的，教師鼓勵(lì)學(xué)生去表達(dá)；學(xué)生自己能做的，教師放手讓學(xué)生去做。

10、在課堂上教師不僅解放學(xué)生的耳，還解放學(xué)生的腦、口、手。

11、教師能有效改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式。

12、教師能夠有效地組織和引導(dǎo)學(xué)生開展以探究為特征的研究性學(xué)習(xí)，使接受與探究相輔相成，學(xué)生的學(xué)習(xí)境界更高，學(xué)習(xí)效果更好。

13、教師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)既不形式化，又具體、誠(chéng)懇。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，能及時(shí)以恰當(dāng)?shù)姆绞街赋黾m正。

14、以新的課改理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，以自己的教學(xué)行為來詮釋自己的教學(xué)思想。

15、能有效的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)、日常生活中碰到的問題。16，教師的一句“讓我們一起來學(xué)習(xí)，讓我們一起來探究?！薄俪闪酥R(shí)的整合，體現(xiàn)了多元的價(jià)值取向，促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知的整體性發(fā)展。

17、課上得很成功，給人耳目一新，無論比指導(dǎo)思想、課的設(shè)計(jì)都充分體現(xiàn)了新的理念，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)：

18、做到重組教材，力求讓學(xué)生經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)的全過程。

19、探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，通過動(dòng)手、動(dòng)腦，親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，內(nèi)化形成新知，而不能簡(jiǎn)單地通過講授教給學(xué)生

20、留意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，教師不要把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生。

21、不過早地出現(xiàn)結(jié)論，肯花時(shí)間讓學(xué)生對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行深入的探討，保證學(xué)生有足夠的探究時(shí)間和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

第四篇：地理評(píng)課稿

關(guān)于《工業(yè)的區(qū)位選擇》的評(píng)課稿

評(píng)課內(nèi)容：

1、教學(xué)課題《工業(yè)的區(qū)位選擇》

2、教學(xué)目標(biāo)：

①、理解工業(yè)區(qū)位的影響因素及其發(fā)展變化；

②、學(xué)會(huì)分析不同工業(yè)的區(qū)位因素；

3、教學(xué)方法：討論法、讀圖分析法、演練法、4、教學(xué)目標(biāo)實(shí)施過程：

①、教學(xué)目標(biāo)切合學(xué)生實(shí)際，整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)精巧，環(huán)環(huán)緊扣。傳統(tǒng)教具與多媒體相結(jié)合。

②、能將圖、文、聲、像等多種表現(xiàn)方式有機(jī)結(jié)合，表達(dá)輔助教師與學(xué)生的教與學(xué)，完成了特定教學(xué)任務(wù)，并取得了良好的收效。

③、在地理學(xué)科教學(xué)過程中應(yīng)用信息技術(shù)，并把信息技術(shù)作為內(nèi)容、方法與手段融合在學(xué)科教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)了教學(xué)過程差異優(yōu)化，基本達(dá)到了信息技術(shù)與地理學(xué)科的整合理念。

④、體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。（在教師的問題引導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)言積極，整個(gè)課堂活躍，學(xué)生的參與積極性得到較充分發(fā)揮）。

⑤、理論聯(lián)系實(shí)際。教學(xué)內(nèi)容能與學(xué)生身邊的現(xiàn)象結(jié)合起來，既達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，又解決了實(shí)際生活氣象問題，又解決了現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象。

⑥、講練結(jié)合，相得益彰。尤其難能可貴的是她能將課后的練習(xí)融入到課堂的教學(xué)中，當(dāng)堂過手；還有對(duì)當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)當(dāng)堂進(jìn)行練習(xí)（如：利用Flash課件讓學(xué)生掌握情況等。）這是中學(xué)講課中極難把握的，但他做到了。

⑦、教學(xué)內(nèi)容容量適當(dāng)，短時(shí)高效，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

5、教學(xué)中存在的不足與努力的方向：

①、學(xué)生小組合作討論的氛圍不夠濃厚；

②、教師講解太多，學(xué)生的主體性沒全面的體現(xiàn)出來； 雖然還存在一些不足，但是總的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。

關(guān)于《城市化》的評(píng)課稿

評(píng)課內(nèi)容：

1、教學(xué)課題《城市化》

2、教學(xué)目標(biāo)：

①、理解城市化的概念、標(biāo)志及其特征；

②、了解城市化的進(jìn)程；

3、教學(xué)方法：討論法、讀圖分析法、演練法、4、教學(xué)目標(biāo)實(shí)施過程：

①、教學(xué)目標(biāo)切合學(xué)生實(shí)際，整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)精巧，環(huán)環(huán)緊扣。傳統(tǒng)教具與多媒體相結(jié)合。

②、能將圖、文、聲、像等多種表現(xiàn)方式有機(jī)結(jié)合，表達(dá)輔助教師與學(xué)生的教與學(xué)，完成了特定教學(xué)任務(wù)，并取得了良好的收效。

③、在地理學(xué)科教學(xué)過程中應(yīng)用信息技術(shù)，并把信息技術(shù)作為內(nèi)容、方法與手段融合在學(xué)科教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)了教學(xué)過程差異優(yōu)化，基本達(dá)到了信息技術(shù)與地理學(xué)科的整合理念。

④、體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。（在教師的問題引導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)言積極，整個(gè)課堂活躍，學(xué)生的參與積極性得到較充分發(fā)揮）。

⑤、理論聯(lián)系實(shí)際。教學(xué)內(nèi)容能與學(xué)生身邊的現(xiàn)象結(jié)合起來，既達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，又解決了實(shí)際生活氣象問題，又解決了現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象。

⑥、講練結(jié)合，相得益彰。尤其難能可貴的是她能將課后的練習(xí)融入到課堂的教學(xué)中，當(dāng)堂過手；還有對(duì)當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)當(dāng)堂進(jìn)行練習(xí)（如：利用Flash課件讓學(xué)生掌握情況等。）這是中學(xué)賽課中極難把握的，但他做到了。

⑦、教學(xué)內(nèi)容容量適當(dāng)，短時(shí)高效，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

5、教學(xué)中存在的不足與努力的方向：

①、作為青年教師上課略顯緊張。（如引入的語速太快）

②、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)專業(yè)知識(shí)拓展（例：城市化與逆城市化的區(qū)別）

關(guān)于《臺(tái)灣省的地理環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展》的評(píng)課稿

今天聽了馮劍敏老師的地理課-----《臺(tái)灣省的地理環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展》是第八章第二節(jié)的內(nèi)容。我認(rèn)為這節(jié)課采用了六環(huán)節(jié)教學(xué)：

一、從教學(xué)目標(biāo)上分析

1、從學(xué)習(xí)目標(biāo)制訂來看：能從知識(shí)、能力、思想情感等幾個(gè)方面來把握，知識(shí)目標(biāo)有具體要求，重視地圖的運(yùn)用體現(xiàn)地理學(xué)科特點(diǎn)；能以新課程的大綱為指導(dǎo)，本節(jié)所對(duì)應(yīng)的課標(biāo)內(nèi)容主要是“認(rèn)識(shí)臺(tái)灣省自古以來一直是祖國(guó)不可分割的神圣領(lǐng)土：在地圖上指出臺(tái)灣省的位置和范圍，分析其自然地理環(huán)境和 發(fā)展特色?！薄皹?biāo)準(zhǔn)”強(qiáng)調(diào)圖文資料的運(yùn)用。學(xué)習(xí)目標(biāo)符合學(xué)生年齡實(shí)際和認(rèn)識(shí)規(guī)律，難易適度。關(guān)注學(xué)生分析綜合能力和知識(shí)遷移能力的培養(yǎng)，和新課程要求的教學(xué)目的相符。

2、從目標(biāo)達(dá)成來看：教學(xué)目標(biāo)能體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段緊緊圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。課堂上能較快地接觸重點(diǎn)內(nèi)容，重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間得到保證，重點(diǎn)知識(shí)和技能得到鞏固和強(qiáng)化。注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，從提問到練習(xí)，都能把“以學(xué)生為本”的教學(xué)思想貫穿課堂始終。

二、從處理教材上分析

對(duì)該節(jié)課知識(shí)內(nèi)容的傳授較準(zhǔn)確，在教材處理和教法選擇方面突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。

三、從教學(xué)程序上分析

1、從教學(xué)思路設(shè)計(jì)看：能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個(gè)方面的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)思路，教學(xué)思路設(shè)計(jì)符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，符合學(xué)生實(shí)際，教學(xué)思路的層次、脈絡(luò)清晰。課堂導(dǎo)入以學(xué)生的實(shí)際生活為側(cè)擊點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生很快融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。在教學(xué)過程中注重知識(shí)的形成過程，不是簡(jiǎn)單的給出結(jié)論，而是通過學(xué)生討論分析總結(jié)得出。多媒體教學(xué)法，加強(qiáng)直觀性教學(xué)，充分體現(xiàn)了地理教學(xué)的特點(diǎn)。

2、從課堂結(jié)構(gòu)安排看：課堂結(jié)構(gòu)較嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，嚴(yán)格按照教材的順序進(jìn)行教學(xué)，過渡自然，講解和學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分配合理，密度適中，效率較高。

四、從教學(xué)方法和手段上分析

1、老師講解和學(xué)生活動(dòng)有效結(jié)合：在課堂上教師起到很好的引導(dǎo)作用，同時(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2、傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代化教學(xué)手段相互補(bǔ)充，熟練適時(shí)的運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段充分的彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，為學(xué)生形象直觀的展示知識(shí)內(nèi)容。同時(shí)也不忘把本部分重點(diǎn)的知識(shí)系統(tǒng)的寫在黑板上。

五、從教師教學(xué)基本功上分析

1．板書：設(shè)計(jì)較合理，依綱扣本，言簡(jiǎn)意賅，條理性強(qiáng)，字跡工整美觀。2．教態(tài)：教師在課堂上的教態(tài)明朗、快活，儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情。

3．語言：生動(dòng)形象，準(zhǔn)確清楚，有啟發(fā)性。語速快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于變化。

六、課堂教學(xué)值得提高的方面

1、學(xué)生討論分組應(yīng)更明確，優(yōu)等生帶動(dòng)差生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3、要注意精講精煉，充分挖掘課堂教學(xué)效益。

第五篇：七年級(jí)地理評(píng)課稿

《地圖》評(píng)課稿

授課人：

授課班級(jí)：七（1）班

聽課教師：政史地組全體教師

評(píng)課人：政史地組全體教師

主評(píng)人：

評(píng)課地點(diǎn)：政教處

評(píng)課內(nèi)容：

聽了這節(jié)課后，地理教師們進(jìn)行了課題探討，教學(xué)者也談了自己的設(shè)計(jì)意圖和教學(xué)效果方面的一些想法。通過聽課和評(píng)課，感觸頗深，提出來供同行們思考。

優(yōu)點(diǎn)：

1、教學(xué)目標(biāo)切合實(shí)際，整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)精巧，環(huán)環(huán)相扣。

2、能將圖、文、聲、像等各種表現(xiàn)方式有機(jī)結(jié)合，表達(dá)輔助教師與學(xué)生的教與學(xué)，完成了特定的教學(xué)任務(wù)，很好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

3、體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在教師的問題引導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)言積極，整個(gè)課堂氣氛較為活躍，學(xué)生的參與積極性得到較充分發(fā)揮。

4、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)培養(yǎng)。

課堂上教學(xué)時(shí)間分配合理，重點(diǎn)知識(shí)和技能通過情景創(chuàng)設(shè)，理解點(diǎn)撥到位，并有相應(yīng)的練習(xí)進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化，符合教學(xué)規(guī)律。提問具有思維含量和針對(duì)性，把“學(xué)生為主體”的教學(xué)思想貫穿課堂始終，使課堂達(dá)到“三動(dòng)”：動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦；“四活”：用活教材、盤活課堂、激活思維、學(xué)活知識(shí)。

5、講練結(jié)合，相得益彰，體現(xiàn)洋思先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式。不足：

1、本節(jié)課稍顯不足的是，課堂互動(dòng)的形式較為單一，課堂氣氛不夠活躍，稍顯沉悶。教師要給出時(shí)間和盡可能多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生互動(dòng)，把教學(xué)建立在更廣闊的交流背景之上，為課堂教學(xué)注入新的活力。

2、雖然地理課堂力圖體現(xiàn)教學(xué)的“雙邊性”，學(xué)生也參與了課堂教學(xué)，但是從總體的感覺上看，學(xué)生整體的參與度不高。

總之，這節(jié)課充分體現(xiàn)了課程改革的基本理念，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理。在教學(xué)過程中，老師大膽的對(duì)教材進(jìn)行整合，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容，把著眼點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生觀察思考現(xiàn)實(shí)生活和解決實(shí)際問題上，改變了地理學(xué)習(xí)的方式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，形成了主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。