第一篇：作文評(píng)講《風(fēng)與墻》

風(fēng)與墻

一、審題立意

僅就這兩句看，我們能領(lǐng)悟的什么關(guān)系呢？最佳的立意角度就是：客觀條件對(duì)人的判斷力的影響。風(fēng)來(lái)時(shí)森林如海洋，到了夜晚森林如堵墻，說(shuō)明人對(duì)事物的感知或判斷受客觀條件的制約。2005年湖北省高考語(yǔ)文作文題也有相似的命題，要考生談情感親疏對(duì)人的認(rèn)識(shí)能力的影響。它考察學(xué)生的辯證思維能力。在這里，“風(fēng)”意味著客觀條件，“墻”意味著人的主觀判斷。實(shí)題虛寫(xiě)，化大為小。

提示風(fēng)與墻的本體，即風(fēng)與墻這兩種自然現(xiàn)象在人類現(xiàn)實(shí)生活中指什么。當(dāng)然風(fēng)兩種立意：

1、風(fēng)是一種正能量，墻是反面的。這里風(fēng)可以是善良、是誠(chéng)信，是奉獻(xiàn)等；墻可以是情感的隔膜，是觀念的差距，是文明的枷鎖。如葉文：愛(ài)的春風(fēng)吹開(kāi)冷漠的心墻。

2、風(fēng)是客觀外在，如追星風(fēng)，時(shí)尚風(fēng)，出國(guó)風(fēng)，下海風(fēng)，享樂(lè)風(fēng)；墻是主觀、內(nèi)在、堅(jiān)強(qiáng)的品格。

如王棟：守護(hù)我們心中信仰的墻，不受風(fēng)的影響。

二、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

（1）“風(fēng)”“墻”的喻義不明確、不突出的，45以下。

（2）通篇不點(diǎn)“風(fēng)”“墻”字，離題的，10分以下，暗扣題的，40以下。

（3）點(diǎn)到“墻”“風(fēng)”，但二者的關(guān)系不明確，36以下。

（4）立意選材，提倡正面的，積極的，完全寫(xiě)負(fù)面的，消極的，如自己的封閉、社會(huì)的冷漠，45以下。（5）思路不清，結(jié)構(gòu)較亂的，45以下。（6）空泛議論，抽象說(shuō)理的，45以下。（7）堆砌材料，缺少分析的，40以下。（8）一事一議，單調(diào)貧乏的，40以下。（9）虛構(gòu)故事，胡編亂造的，36以下。

三、主要問(wèn)題

（1）卷面潦草，字跡不清。（2）開(kāi)頭羅嗦，入題太慢。（3）敘述事例，拖沓冗長(zhǎng)。（4）堆砌事例，不作分析。（5）編造故事，幼稚乏味。（6）散漫隨意，沒(méi)有章法。

四、結(jié)構(gòu)展開(kāi)．平列展開(kāi)式

選取不同角度的幾個(gè)生活片斷或?qū)⑼粌?nèi)容的幾個(gè)側(cè)面在同一層面上平列展開(kāi)，構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一的整體。其基本模式是：

材料①

開(kāi)頭（引出材料）→主體

→結(jié)尾（抒情、議論）

材料 ② 3．對(duì)比映照式

選取有顯著差異的兩組內(nèi)容(可以是相反或相對(duì)的兩個(gè)事物，也可以是同一事物的兩個(gè)方面)進(jìn)行反襯式組合。其基本模式為：

正面材料

開(kāi)頭（引出材料）→

→結(jié)尾（抒情、議論）

反面材料

說(shuō)明：行文時(shí)一定要寫(xiě)出對(duì)比點(diǎn)，為議論、抒情做準(zhǔn)備。至于先寫(xiě)正面材料還是先寫(xiě)反面材料則視作者的構(gòu)思和材料特點(diǎn)而定。

五、范文

風(fēng)與墻 王棟

風(fēng)來(lái)時(shí)如一片綠色的墻，夜靜如一堵堅(jiān)固的墻。——題記

風(fēng)，自由自在的暢游在五彩的世界，而墻，坦然淡定的守護(hù)著墻內(nèi)的夢(mèng)想。風(fēng)，無(wú)所牽掛的穿行在浮華的世界，而墻，微笑都會(huì)心系墻內(nèi)的溫暖。若要我選擇，我愿放棄自由瀟灑做一堵堅(jiān)固的墻，守護(hù)我的信仰。

泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“生如夏花般絢爛，死如秋葉般靜美?！边@是一種寧?kù)o的人生態(tài)度，如墻一般，不受風(fēng)的影響，頑強(qiáng)的屹立。

風(fēng)是外界五彩的誘惑，墻是保持一顆寧?kù)o之心。面對(duì)這個(gè)物欲橫流的的萬(wàn)千世界，面對(duì)這形形色色的誘惑，面對(duì)這虛偽貪婪的百官。只有他，陶淵明，孑然一身，傲視這些世俗，淡然地選擇隱憂田間，過(guò)著日出而作，日落而息的純樸生活，寫(xiě)出“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”這樣讓人向往的人生，若他面對(duì)誘惑沒(méi)有選擇保持一顆寧?kù)o的心淡然退出官場(chǎng)，姥上也不過(guò)是多了一名記不清名字的官吏，也就不會(huì)有這鼓舞人千年的佳作了。所以說(shuō)面對(duì)這如風(fēng)的誘惑，我們應(yīng)該樹(shù)立起一面堅(jiān)固的墻，淡然地“看庭前花開(kāi)花落，望天上云卷舒”。

風(fēng)是摧毀人生的挫折，墻是追求理想的堅(jiān)強(qiáng)。人生中遇到各種困境，我們要有如吳祖光“行船偏遇打頭風(fēng)，不到黃河不死心”的樂(lè)觀。史鐵生，那個(gè)在地壇長(zhǎng)大的孩子，他的人生可謂是艱難但又幸福的一生。由于疾病他失去了雙腿，坐上輪椅。這對(duì)滿腹才情、心懷夢(mèng)想的他來(lái)說(shuō)無(wú)疑是晴天霹靂，他開(kāi)始也無(wú)法接受，自暴自棄以，但在母親的勸導(dǎo)和對(duì)夢(mèng)想的信仰下他重拾信心，堅(jiān)強(qiáng)走在通向神圣殿堂的中止，憑著不懈的努力，樂(lè)觀積極的心態(tài)終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。對(duì)于我們這些正追尋著夢(mèng)想，尋找著希望的攀登者來(lái)說(shuō)，風(fēng)無(wú)疑是強(qiáng)大的。但我們只要有一顆如墻般堅(jiān)固的信念，我們就可以無(wú)懼的繼續(xù)前行。

風(fēng)是大勢(shì)所趨的“時(shí)尚”，是堅(jiān)守自己的自信，現(xiàn)在隨著生活節(jié)奏的加快，越來(lái)越多的“時(shí)尚”隨之而來(lái)，作為青少年，本應(yīng)專注于學(xué)業(yè)，拼搏著人生，可是卻被“時(shí)尚”吸引，追求著那些浮夸的潮流，忘記自己的本質(zhì)，其實(shí)自信的人最美，無(wú)須追著不屬于自己的東西證明自己的“美”。

生活就是一個(gè)大舞臺(tái)，上演著風(fēng)與墻的角逐。墻外的世界固然美，自由的風(fēng)固然快樂(lè)，但堅(jiān)守自己的信仰，守護(hù)自己的牽掛更重要。別驚羨風(fēng)的自由灑脫，墻的堅(jiān)固沉靜是最美的。

第二篇：作文評(píng)講

作文評(píng)講（思奇）——07年北京高考作文

一、回顧作文題目

“細(xì)雨濕衣看不見(jiàn)，閑花落地聽(tīng)無(wú)聲”是唐詩(shī)中的名句。

有人說(shuō)，這是歌詠春天的美好品格； 有人說(shuō)，這是暗指一種恬淡的做人境界；

有人說(shuō)，這是嘆息“細(xì)雨”、“閑花”不為人知的寂寞處境； 有人說(shuō)，“看不見(jiàn)”、“聽(tīng)無(wú)聲”并不等于無(wú)所作為； 還有人說(shuō)，這里的情趣已不適合當(dāng)今的世界??

請(qǐng)你根據(jù)自己讀這兩句詩(shī)的體會(huì)，展開(kāi)聯(lián)想，寫(xiě)一篇文章。

二、學(xué)會(huì)審題

1．“這是歌詠春天的美好品格”，重點(diǎn)應(yīng)該是“品格”，“細(xì)雨濕衣看不見(jiàn)，閑花落地聽(tīng)無(wú)聲”

——“和風(fēng)漸染、潤(rùn)物無(wú)聲”，“化作春泥更護(hù)花”

引申出人間的各種真情

——大音希聲、大象無(wú)形，天道無(wú)言，大愛(ài)無(wú)言。（著眼于大）——無(wú)言的愛(ài)（情感道德篇——著眼于?。?/p>

2.恬淡也是一種美德、一種氣度、一種境界等； “細(xì)雨濕衣看不見(jiàn)，閑花落地聽(tīng)無(wú)聲”——“靜水流深” 靜水流深，從字面上看來(lái)，這個(gè)成語(yǔ)是對(duì)大海、江河、湖泊等水自然現(xiàn)象的描述。簡(jiǎn)單的說(shuō)來(lái)就是我們看到的水平面，常常給人以平靜的的感覺(jué)，可這水底下的世界誰(shuí)也不知有多深？底下有多少東 西？或許還真是一片碧綠靜水，或許急流向前，或許有許多旋渦，或也許還是一個(gè)暗流涌動(dòng)的世界。在我們所處的這樣一個(gè)未知世界里，一切都不能知曉。很多情況下，人們是用這個(gè)簡(jiǎn)單的成語(yǔ)來(lái)描述一個(gè)人的內(nèi)心世界。

靜水：象征著為人處世不張揚(yáng)，態(tài)度柔和；

流深：意味著胸中自有萬(wàn)千丘壑，真的是很有想法、很有內(nèi)容。靜水流深的真正含義恰可比喻為做人的態(tài)度：洞察一切卻不被矛盾束縛，不被欲望捆綁，這樣就能擁有和諧的生命，擁有長(zhǎng)久的快樂(lè)，擁有真正的自由。

靜水流深，一個(gè)平常極為少用的成語(yǔ)，極富內(nèi)含。想到對(duì)外而露著的靜水下的另一片世界，誰(shuí)也不知有多少的勁流在涌動(dòng)，狂瀾。

中國(guó)人講修身，大凡是成功者，都有著豐富的內(nèi)心世界，“宰相肚里能撐船”“大肚能容天下難容之事”，這是一種修養(yǎng)，一種氣度。這些人，往往能在喜悅中沉靜中思考，在失敗中從容面對(duì)，很少言表于臉上，一句“不以物喜，不以已悲”把這種中國(guó)人的思想推到了至高的境界。中國(guó)人了不起，能讓這么一個(gè)自然現(xiàn)象去禪釋心靈深處那些輕易不能到達(dá)的境界，表達(dá)得又是如此的酣暢，淋漓盡致。靜，就是生命的完滿，水，就是生命的本源；流，就是生命的體現(xiàn)；深，就是生命的蘊(yùn)藉。

題目：《靜水流深》

開(kāi)頭：“細(xì)雨濕衣看不見(jiàn)，閑花落地聽(tīng)無(wú)聲”，不是細(xì)雨無(wú)力，亦非閑花太輕，這是力量的另一種展現(xiàn)；不是細(xì)雨寂寞，亦非閑花頹 廢，這是一種淡定的心境。就如同靜水流深，每個(gè)人都應(yīng)該有一顆淡定的心。

結(jié)尾：“細(xì)雨濕衣看不見(jiàn)，閑花落地聽(tīng)無(wú)聲”，讓我們常懷一顆淡定的心，在安靜中孕育力量。

靜水流深。

3.有人說(shuō)，這是嘆息“細(xì)雨”、“閑花”不為人知的寂寞處境； 面對(duì)寂寞需要一種超然的心態(tài)，需要忍耐與執(zhí)著等； 注意：此立意重在后面的面對(duì)寂寞的態(tài)度上。

4.默默無(wú)語(yǔ)并非無(wú)所作為，多一些默默奉獻(xiàn)，少一些嘩眾取寵等；5.追求功利導(dǎo)致社會(huì)的浮躁，缺少淡定，做人將會(huì)失衡等。

立意及失誤舉例

1.恬淡人生、恬淡無(wú)價(jià)、恬淡做人、恬淡的生活、恬淡是寶、心懷恬淡、細(xì)雨閑花淡人生、真水無(wú)香、靜水流深

2.無(wú)聲的父愛(ài)，淡淡的愛(ài)無(wú)疆的情，沉默，愛(ài)、花落無(wú)聲 3.在那里默默付出、做事低調(diào)不等于成就低、默默奉獻(xiàn)、幕后的英雄、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲、無(wú)聲非無(wú)為、無(wú)聲無(wú)形的力量

4.寫(xiě)寂寞者，立意膚淺。純寫(xiě)寂寞，沒(méi)有寫(xiě)出寂寞之后應(yīng)該如何，面對(duì)寂寞，人們應(yīng)該怎么做。

滿分作文賞析

1、雨潤(rùn)萬(wàn)物，馨香滿天 初春時(shí)節(jié)，綿綿的細(xì)雨紛紛揚(yáng)揚(yáng)地散落人間，飄零的花瓣也悄然地零落成泥。細(xì)雨濕衣看不見(jiàn)，閑花落地聽(tīng)無(wú)聲。（引題，引材料，這是材料作文必須要有的，也是防止大家跑題的，防止改卷老師扣不引材料這項(xiàng)的分?jǐn)?shù)的。）這一切真的歸于沉寂了嗎？（議題，議論評(píng)價(jià)材料，引出自己的觀點(diǎn)。）君不見(jiàn)細(xì)雨過(guò)后滋潤(rùn)萬(wàn)物，一片生機(jī)盎然；君不見(jiàn)閑花飄零馨香滿天，化作春泥更護(hù)花。（提出本文的中心。）

（文章開(kāi)頭要做到，引題、議題、亮明觀點(diǎn)。）

時(shí)間的巨輪隆隆輾過(guò)，在歷史的厚重中留下了一行行車(chē)轍。（此句點(diǎn)明要寫(xiě)歷史中的人和事。）我于那泥土微濕的痕跡中看到了那泥水化成的細(xì)雨，滋潤(rùn)萬(wàn)物；（此句點(diǎn)明下文要寫(xiě)的事情類別。）又于那浸潤(rùn)清香的泥土上看到一行嬌小的腳印，記錄有人穿著秀美的花鞋從這里走過(guò)。（此句點(diǎn)明下文要寫(xiě)另外一件事的類別。）（試想，作者為何寫(xiě)兩件事，兩個(gè)方面？扣材料，扣“細(xì)雨”，扣“閑花”）

（聯(lián)題，本段展開(kāi)想象，承上啟下，過(guò)渡到自己平時(shí)儲(chǔ)備的作文素材中，展開(kāi)寫(xiě)作。）

（事例一）

你“少時(shí)陳力希公侯，許國(guó)不復(fù)為身謀”（此句是柳宗元的詩(shī)句，從小發(fā)奮圖強(qiáng)希望建功立業(yè)，以身許國(guó)從未想過(guò)謀取個(gè)人謀福。），然而“永貞革新”的失敗使你身敗名裂，轆轆南行的車(chē)輪輾碎了你峨冠博帶的夢(mèng)。

然而，嶺南的瘴疫并不能將你擊倒，你化身那綿綿的細(xì)雨（此句必不可少聯(lián)材料，聯(lián)上文），盡自己微薄之力造福永州百姓。你打了 井，辦了學(xué)，放了奴婢，在這片蠻荒之地贏造出一片綺麗的風(fēng)景。（此句緊扣本文的中心“馨香滿天”，此處是神扣）

你以一帶罪之身，化身為綿綿細(xì)雨，無(wú)聲無(wú)息地滋潤(rùn)著嶺南萬(wàn)物。在你身后是一個(gè)但求無(wú)愧于心的靈魂，是祖國(guó)邊陲的一抹綠意，細(xì)雨濕衣看不見(jiàn)，浸潤(rùn)萬(wàn)物顯芳華。（為了不被誤判，再一次明扣中心，保證萬(wàn)無(wú)一失。聰明?。?/p>

（事例二）

“一紙?jiān)t書(shū)，漢匈和親”，令多少后宮佳麗聽(tīng)此凋朱顏，只有你——柔弱而美麗的昭君，毅然擔(dān)起了保家衛(wèi)國(guó)的重?fù)?dān)。

別長(zhǎng)安，出潼關(guān)，江南再難見(jiàn)。站在明月初升的祁連山上，你無(wú)怨無(wú)悔地將抱著琵琶的如花身影投向大漠，許下誓言：愿保漢匈百年好，直至“獨(dú)留青冢向黃昏“。

你將韶華容顏，化身為飄零的花瓣，散落于大漠沙塵中，以寬容的大愛(ài)庇護(hù)著天下蒼生，在你身后是一片手足和睦，國(guó)泰民安，是大漠中一曲曠遠(yuǎn)的胡笳音，閑花落地聽(tīng)無(wú)聲，化作春泥更護(hù)花。

世間成物便是在這種循環(huán)往復(fù)中生生不息，繁衍萬(wàn)代。片言居要，百意燭照。細(xì)雨雖然渺小而無(wú)形，但它在滋潤(rùn)萬(wàn)物的過(guò)程中被吸引，得到了永生；繁花在落地之后雖淡去了雍容華貴，但卻在化作春漲更護(hù)花的奉獻(xiàn)中得到了重生。

愿生命的大河生生不息，愿人生的鮮花長(zhǎng)開(kāi)不敗。（總結(jié)點(diǎn)題，并升華主題）

2、沉默的父愛(ài) 6歲。

操場(chǎng)上，一個(gè)小男孩學(xué)著騎車(chē)，旁邊站著他的父親。沒(méi)有一句指導(dǎo)，沒(méi)有一絲安慰，小男孩自然是摔了又摔，雙腿早已是鮮血淋漓。終于，孩子坐在地上，哭了，哇哇大哭。父親依舊是那么筆挺地站著，眼中滿是不屑與冷漠。孩子多么渴望爸爸的鼓勵(lì)。沒(méi)有；孩子多么渴望爸爸的擁抱，還是沒(méi)有。只是那雙空洞的眼睛，讓孩子感到冷酷與無(wú)情。終于，孩子不哭了，倔強(qiáng)地站起來(lái)，跨上車(chē)，開(kāi)始又一次的嘗試。父親早已是興趣索然，轉(zhuǎn)過(guò)身，邁著大步，走了。身后又是一陣金屬與地面的摩擦聲，父親只是不經(jīng)意地回了下頭，手卻在顫抖。孩子站起來(lái)，想著剛才父親冷漠依舊的眼神，兩行熱淚莫名其妙地滑過(guò)他的臉頰。一步、兩步、三步??父親的腳步聲依舊堅(jiān)定。

16歲。

禮堂里，當(dāng)年的小男孩被人群簇?fù)碇呱狭霜?jiǎng)臺(tái)。又一次高舉獎(jiǎng)杯，又一次歡呼如潮。緊擁著榮譽(yù)，在閃光燈不停的閃耀下，孩子艱難地尋找他的父親。人群中，唯獨(dú)沒(méi)有他，臺(tái)下座位上，只有一個(gè)他。瞬間，禮堂仿佛空蕩蕩的，只有孩子與他的父親在對(duì)視著。還是那么冷漠，依舊是如此不屑。父親那空洞的眼神讓光芒萬(wàn)丈的獎(jiǎng)杯褪色。站起身，走向自己的兒子，一把奪過(guò)緊擁著的獎(jiǎng)杯，父親毫不猶豫地把它交給后臺(tái)的老師。兩行熱淚又一次不由自主地流淌下來(lái)，一步、兩步、三步??父親的腳步聲依舊堅(jiān)定。

昨天。

校門(mén)口，一位青年與他的父親作著告別。沒(méi)有寒暄，沒(méi)有寬慰，沒(méi)有擁抱，沒(méi)有一句話。直視著父親，他的皺紋又深了，他的黑發(fā)中又添了些灰白。眼睛里滾著淚水，壓抑著。在模糊中，父親那冷漠的眼神里也有些光亮。顫抖的手伸向自己的兒子，半空中停住了，又縮了回來(lái)。向門(mén)口指了指，父親又轉(zhuǎn)過(guò)身，沒(méi)有動(dòng)。遠(yuǎn)望著父親遠(yuǎn)去的背影。及近拐角，父親定住了，回過(guò)頭，瞥了一眼，看到兒子。青年人也注視著他的父親，壓抑不住的淚水終于流淌下來(lái)。沉默中，心中是那么溫暖，一步、兩步、三步??

今天。

考場(chǎng)上。有一個(gè)孩子在寫(xiě)著沉默的父愛(ài)，心中充滿感激與驕傲。我的父親，他的感情如綿細(xì)的秋雨，柔和的春風(fēng)，沒(méi)有大起大落，只是淡泊沉默罷了。

沉默的父愛(ài)———我很感激它。

3、細(xì)雨閑花皆寂寞，文人英雄應(yīng)如是

寂寞是一根斷了的紅線，有心人緊緊抓著它，默默等待另一頭的牽線人，即使那人早已遠(yuǎn)去。

“細(xì)雨濕衣看不見(jiàn)，閑花落地聽(tīng)無(wú)聲?！泵棵孔x起這句，不禁感嘆細(xì)雨與閑花的寂寞。當(dāng)那迷蒙的小雨，一點(diǎn)一滴打落在羅衫之上，誰(shuí)說(shuō)這感情不滂沱？不然怎的浸濕了整件衣裳？當(dāng)那柔美的花朵，飛舞旋轉(zhuǎn)飄落在青石路上，誰(shuí)說(shuō)這感情不壯烈？不然怎的鋪滿了整條幽徑？然而它們卻是“看不見(jiàn)”“聽(tīng)無(wú)聲”。

每個(gè)人都在心靈深處有一處花冢，埋藏那些滂沱凄美卻不為外人 道的情感。而這座花冢，被寂寞上了一道鎖。

納蘭是寂寞的。他的好友曾嘆：“家家爭(zhēng)唱飲水詞，納蘭心事幾人知？”無(wú)疑，他是相國(guó)公子，御前侍衛(wèi)，人人歆羨。然而，在他的內(nèi)心深處，卻埋著深深寂寞。他在小院中拾得翠翹，卻“何恨不能言”，只能?chē)@一聲“已經(jīng)十年蹤跡十年心”。他向往平淡與樸實(shí)，然而這愿望在世人眼中便如那細(xì)雨，任是將自己打得全身冰冷，也只是無(wú)聲而已矣。納蘭的寂寞是一個(gè)人的悲傷。

李煜也是寂寞的。王國(guó)維說(shuō)他“生于深宮之中，長(zhǎng)于婦人之手”。那些打小便坐在龍椅上的孩子們，往往是沒(méi)有朋友的。即使生身紙醉金迷，終日燈紅酒綠，也抵不過(guò)夜深人靜時(shí)無(wú)人訴衷腸的寂寞。尤是南唐滅亡之后，家國(guó)之恨降臨在這個(gè)還不成熟的皇帝身上，更是加了一抹寂寞的灰色在他心頭。他的寂寞也是無(wú)聲的，但卻不是無(wú)形的。他以自己的真性將那一片片寂寞的花瓣鋪在宣紙之上，將其化為“一江春水”，化為“流水落花春去也，天上人間”。《人間詞話》中有批語(yǔ)：“詞至李后主，遂變伶工之詞為士大夫之詞?！崩铎系募拍悄莻€(gè)動(dòng)蕩年代的悲傷，但卻開(kāi)啟了詞的新時(shí)代。

陸游在沈園寫(xiě)下“紅酥手，黃縢酒??”將寂寞定格在唐婉的記憶之中。王維在嘆“遍插茱萸少一人”時(shí)，將寂寞注入知音好友心中。元稹以陽(yáng)剛之手書(shū)下“白頭宮女在，閑坐話玄宗?！钡莱隽四羌t墻深院里，一個(gè)個(gè)寂寞靈魂的心聲。詩(shī)人手中那根紅線，另一端系著筆。巨大的情感沉淀后，化為無(wú)聲，也化為揮筆的動(dòng)力，讓細(xì)雨的閑花，變得鏗鏘有力，永不磨滅。其實(shí)，還有一些人的寂寞，甚至不止于文學(xué)上的作用。林則徐被貶伊犁，他的寂寞豈是常人能及，但他卻高唱“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之?！痹旄Ａ艘环桨傩?。韓愈被發(fā)配潮州，愛(ài)女死于途中。他的寂寞悲嘆卻化為了治國(guó)的動(dòng)力，他在那個(gè)邊遠(yuǎn)小城興教育，修水利，受到所有百姓的擁戴，那潮州的山水竟盡姓了韓。

他們的細(xì)雨不止于沾濕了衣裳，更落在了厚重的土地，滋潤(rùn)了一方水土；他們的閑花也不止于鋪滿路面，更深嵌土地，“化作春泥更護(hù)花?！彼麄兊募t線那端，是蒼生百姓！他們將寂寞化為動(dòng)力，去“為天地立心，為生民立命”。

一個(gè)人的寂寞可以被印在書(shū)上，刻在碑上，這寂寞是美麗的，是供人欣賞的。但沒(méi)有哪一座碑可以永恒過(guò)山水，韓愈的故事告訴我們，那些英雄的寂寞是奉獻(xiàn)，我們應(yīng)該恭敬地去仰望。

天道無(wú)言

大海洶涌，潮起潮落，云卷云舒，日出日落，縱然仰望蒼穹，高聲呼嘯，萬(wàn)籟星辰，夫子云：天何言哉？（天道）

生命之道，大道至簡(jiǎn)，大智無(wú)聲，方自成博大，自現(xiàn)精華。人，匆忙而過(guò)，有誰(shuí)讀得懂自然空然無(wú)求的境界？（人道）

也許東坡讀懂了。

于是，天地間突兀出這樣的身影，手把竹杖，在云深水影里，一人，孑然于宦海之外，用心做著自己的烹調(diào)。與己樂(lè)，與民樂(lè)，與山水樂(lè)。顧盼間，感悟于天地，頌明月詩(shī)，歌窈窕章，何其自由無(wú)礙！所以，開(kāi)始懂得了東坡，懂得了那遠(yuǎn)離喧華的恬淡，甚至進(jìn)而感知“閑花落地聽(tīng)無(wú)聲”，多么瀟灑，何等無(wú)求??

東來(lái)抒嘯，采菊而見(jiàn)南山，陶淵明不也如此；還有那梅妻鶴子之主，采藥童子之師；難道不都是超然物外的達(dá)者嗎？

漫漫紅塵外，飄飄天地間，隱者無(wú)求，遁乎山水之中，自悟一種清涼，自守一份安逸。

這或許就是昔人愛(ài)惜文字，卻總愛(ài)贊頌隱士的原因吧！可是，終止于一個(gè)隱士，真正就像那閑花了嗎？又真正領(lǐng)悟了大自然無(wú)言的真諦嗎？

賢者愛(ài)出世，卻不知懷出世之心入世。

千百年前，孔圣人不夠曠達(dá)嗎？然而，他不結(jié)束生命于山林，而羽化于三千弟子之間。這或許才是真正的閑花，無(wú)聲而落，落在現(xiàn)實(shí)的泥土里，再化香泥，以滋養(yǎng)萬(wàn)代。如今，站立于他高大的身影前，他智慧的眉宇，不就是天道無(wú)言之氣嗎？這便是自然之道，他不是執(zhí)著討好什么，也無(wú)需刻意回避什么，他是如山不動(dòng)，照觀宇宙的沉穩(wěn)無(wú)息。

佛云：萬(wàn)花叢中過(guò)，片葉不沾身。胸懷空空，卻留有萬(wàn)花出香。難怪老莊不知是蝶化人，還是人化蝶，笑對(duì)萬(wàn)物，原來(lái)，他已經(jīng)與萬(wàn)類和合，體悟了天地本無(wú)所有，卻又含蘊(yùn)一切的物我真相。

難忘怪他的妻子去世，老莊鼓盆而歌。那不正是高唱閑花無(wú)聲落地，回歸自然的圣歌嗎？

細(xì)雨濕衣不見(jiàn)，閑花落地?zé)o聲，來(lái)自于自然，歸于自然。人也應(yīng)該與自然相映，花開(kāi)時(shí)，爛漫春天，留香百世，花落時(shí)，無(wú)聲無(wú)息，安詳長(zhǎng)眠。這不就是自然，是天道，是至高的真理嗎？

人來(lái)與萬(wàn)物共生，生于自然，長(zhǎng)于自然，歸于自然。天道無(wú)言，人道亦無(wú)所求。不求一切，更不求逃避一切。

簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，平平淡淡，真真切切，與日月合光，與天地同德！

細(xì)雨未必看不見(jiàn)，閑花未必聽(tīng)無(wú)聲

人，活在世上，不僅僅為了每天的三餐飯，也不僅僅為了銅臭，而是為了靈魂的永存。

皚皚白雪，你是否已迷失了歸途的方向；濃密的森林，你是否已看不清燦爛的天空。忘記自己的細(xì)微，忘掉自己的渺小，在雪地中奔跑，撥開(kāi)森林的迷霧，你的身影將會(huì)變得高大，你的人生也定會(huì)精彩。

“仰天長(zhǎng)嘯出門(mén)去，我輩豈是蓬蒿人”的李白，不畏貴妃研墨，力士脫靴的后果，不畏玄宗的賜金放還。雖有昭昭明月之德，日月齊輝之才，終化為泡影，他是長(zhǎng)安的細(xì)雨，他是朝庭的閑花，他空有滿腔的抱負(fù)卻無(wú)計(jì)可施，但在這樣的情況下，他仍高歌“高能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”。他把對(duì)朝庭的失望，對(duì)自己的希望化作了人類不朽的詩(shī)篇，這滴春雨，這片閑花，化作無(wú)數(shù)的雨滴，無(wú)數(shù)的鮮花，落進(jìn)千家萬(wàn)戶，灑遍中華大地。

胸納幽蘭，神容主若。他，一個(gè)不愛(ài)仕途，但愛(ài)美人，不愛(ài)富貴但愛(ài)超然的翩翩公子，雖出身顯赫卻博古通今，雖是奴才卻不甘做奴才。他叫納蘭容若，與康熙相伴了31年的臣子。在他的生命中，他 的主子驅(qū)使了他的一切，雪藏了他的才華。他只能做康熙的陪襯，做君王身邊的細(xì)雨閑花，但即使如此，仍然沒(méi)有人能漠視他的才華，他把幽怨化作了一支筆，書(shū)寫(xiě)了“人生若只如初見(jiàn)”的凄婉情懷。他憂郁而終，短短31載，彈指一揮間，卻創(chuàng)作出人間最動(dòng)人的詩(shī)詞。這滴細(xì)雨，這片閑花，發(fā)出炫目的光，震撼你我的心靈。

蕭紅，近代最偉大的女作家，卻飽受了人世間的一切悲苦——親人逝世，家族歧視，愛(ài)人背叛，恩師離去，窮困潦倒??在這樣的情況下，她把人間的悲苦都化作了筆下靈動(dòng)的文字，隨著呼蘭河水，汨汨流去。她是家庭的細(xì)雨，愛(ài)人的閑花。就是這滴細(xì)雨，這片閑花，給中國(guó)文壇注入了清泉，注入了活力。

他們?cè)巧鐣?huì)中最不起眼的小人物，卻也在歷史上留下了高大的背影。他們擁有不同的人生，不同的經(jīng)歷，卻共同昭示了一個(gè)道理——細(xì)雨未必看不見(jiàn)，閑花未必聽(tīng)無(wú)聲。

相信自己在皚皚白雪中終會(huì)找到歸途的方向，在森林中終會(huì)看到明媚的陽(yáng)光，雖然我們?cè)谟钪嬷形⑿〉娜缂?xì)雨閑花，但只要努力，不同命運(yùn)低頭，終有一天我們的靈魂會(huì)照亮未來(lái)。

細(xì)雨一定看得見(jiàn)，閑花定然聽(tīng)有聲。

第三篇：作文評(píng)講（模版）

就這樣慢慢長(zhǎng)大

那腳步聲漸近漸響，卻分明聽(tīng)得出鮮明的滄桑感。

我知道，是奶奶。

我即刻起身去開(kāi)門(mén)，迎上奶奶還未來(lái)得及隱去的驚訝，在布滿皺紋的臉上慢慢演變成關(guān)切的笑容。

“哦，孫女！我是想來(lái)問(wèn)問(wèn)你晚上做作業(yè)會(huì)不會(huì)餓，要不要我?guī)湍隳眯┝闶硜?lái)。”

“奶奶，沒(méi)事，我不餓，你早些睡覺(jué)吧。我只做一會(huì)兒，馬上就去睡覺(jué)。”

奶奶帶著些許擔(dān)心、些許欣慰轉(zhuǎn)身走了。

坐下來(lái)，拿起筆，繼續(xù)我未完成的作業(yè)……

寫(xiě)完最后一個(gè)字，收起文具，想再讀一會(huì)兒政治書(shū)，才覺(jué)上下眼皮有點(diǎn)互相吸引的趨勢(shì)。

于是，輕輕嘆了一聲，還是明天早上起來(lái)讀吧。

熄了燈，走進(jìn)臥室。開(kāi)燈的瞬間，看到柜子上齊整地?cái)[著一堆面包、餅干之類的零食。

似乎還真有點(diǎn)餓，端起旁邊的牛奶，又吃了個(gè)面包，終抵消了食欲，打算好好睡覺(jué)了。

躺上床上，正醞釀一份平靜的心情來(lái)進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。忽然隱隱約約中又聽(tīng)到一陣腳步聲，很輕很輕，但還是被我捕捉到了。

腳步聲漸近，卻沒(méi)有變響，只是那份滄桑感更明顯了。聽(tīng)得出來(lái)，走得很小心、很謹(jǐn)慎，像是生怕稍重的腳步聲會(huì)打破這片水晶般澄清純脆的安靜。

停下了，轉(zhuǎn)身了，腳步聲又漸漸遠(yuǎn)去、最終讓我不再捕捉得到了。

心中的安寧不再，思緒隨著腳聲的消失而飄遠(yuǎn)……

奶奶走得更輕了，是擔(dān)心打擾我吧。

零食是奶奶準(zhǔn)備的吧……

突然察覺(jué)到，奶奶的腳步聲輕到讓我不仔細(xì)捕捉都聽(tīng)不到了。誰(shuí)知道在我躺在床上之前，她悄悄來(lái)看過(guò)我?guī)谆?，誰(shuí)知道，在我進(jìn)臥室之前，她把那杯溫?zé)岬哪虩徇^(guò)幾回。

原來(lái)，我的思想太狹隘了，滿心以為只要我認(rèn)真學(xué)習(xí)，他們便一定都得到滿足，他們是愛(ài)我的，他們希望我上進(jìn)，但并不是愛(ài)我的認(rèn)真學(xué)習(xí)，他們要我一切都好。

奶奶的腳步聲，我盡力從記憶的聲浪中回想。很小很小的時(shí)候，我就是伴著奶奶的腳步聲漸漸長(zhǎng)大，如今奶奶的腳步聲雖然沒(méi)有小時(shí)候那般有力，但是一樣讓我感到溫馨，感到親切……

枕著深深的親情，因?yàn)閻?ài)，我在人生的路上，行走、跌倒、站穩(wěn)、成功，莞爾一笑，連睡夢(mèng)中的呼吸都是甜蜜的……

夢(mèng)里的腳步是輕盈的，也是滄桑的……但是就在這樣的腳步聲中，我慢慢長(zhǎng)大了。我也慢慢學(xué)會(huì)讓奶奶的腳步聲變得更輕了，是因?yàn)槟棠痰纳磉叾嗔宋业臄v扶……

【點(diǎn)評(píng)】

腳步的漸近，是愛(ài)的漸深；腳步聲的漸輕，是親情的漸濃。腳步聲詮釋著奶奶的愛(ài)，若不是為關(guān)心、為愛(ài)所動(dòng)，它又怎能牽動(dòng)“我”的心靈呢？就是伴著這樣的腳步聲，就是在這樣的腳步聲中，考生慢慢長(zhǎng)大了。構(gòu)思精巧，語(yǔ)言優(yōu)美，字里行間透露出“我”與奶奶間的深厚親情，由此可見(jiàn)作者一顆細(xì)膩而敏感的心，的確難得。文章樸實(shí)自然，結(jié)構(gòu)清晰，緊扣文題，洋溢著親情之美，實(shí)屬一篇難得的考場(chǎng)佳作。

那么如何寫(xiě)好這篇中考作文呢？應(yīng)注意下面幾點(diǎn)：

一、審準(zhǔn)題意

命題作文最重要的是審題，要能從題目中讀出來(lái)“題眼”，這樣才會(huì)準(zhǔn)確地把握寫(xiě)作的內(nèi)容與中心。具體到這道題，審題時(shí)要抓住關(guān)鍵的兩個(gè)詞語(yǔ)“咀嚼”、“真味”?！熬捉馈钡谋玖x是用牙齒磨碎食物。常比喻對(duì)事物反復(fù)體會(huì)。它在該文題中應(yīng)是“體會(huì)、品味”的意思。再說(shuō)“真味”，一指食物本來(lái)的味道；另一種意思常泛指真實(shí)的意旨或意味，比如：真情、善良、寬容等。因文題中“真味”前有修飾語(yǔ)“生活的”，所以我們一般按后者的意思來(lái)理解，即“真味”是真實(shí)的意旨或意味。

生活本身自然沒(méi)有特別的味道，值得我們品味的是生活帶給我們的某種感受或經(jīng)驗(yàn)，這便是該文題所要表達(dá)的。

二、注重立意與選材

莊子說(shuō)：“語(yǔ)之所貴者，意也?！边@很形象地表明了立意在文章寫(xiě)作和評(píng)價(jià)中的重要地位。“咀嚼生活的真味”，屬生活感悟類作文，其立意自然要經(jīng)得起思辨，達(dá)到人們共識(shí)與共鳴的積極效果。簡(jiǎn)言之，立意方面既要鮮明又要深刻。

從作文題目上看，可寫(xiě)的素材有很多，可以說(shuō)選材有其寬泛性，但不能簡(jiǎn)單認(rèn)為寬泛就什么都可以寫(xiě)而亂抓一氣。我們不妨選取自己熟悉的、感受最深的材料來(lái)寫(xiě)。例如學(xué)生感受最深的真情方面：母愛(ài)、父愛(ài)等親情，同學(xué)、伙伴友情，師生情等體現(xiàn)真情實(shí)感的材料就容易寫(xiě)。也可圍繞生活中經(jīng)歷的酸、甜、苦、辣多種滋味或其中的一種滋味選材，寫(xiě)出自己的一次磨難后成功，或戰(zhàn)勝挫折中真實(shí)獨(dú)特的體驗(yàn)，以抒寫(xiě)自己的成長(zhǎng)感悟等。若把視野放寬放大，仔細(xì)洞察社會(huì)萬(wàn)象、結(jié)合經(jīng)歷捕捉感觸認(rèn)識(shí)，能列舉出更多的寫(xiě)作素材，如人生在世應(yīng)知恩報(bào)恩、生活中待人接物要講誠(chéng)信等等。

三、確定文體

該文題可寫(xiě)成一般的記敘文、議論文，也可寫(xiě)成敘議結(jié)合的散文。具體寫(xiě)作時(shí)，考生一定要結(jié)合自己選取的素材、加上自己擅長(zhǎng)的文體等實(shí)際情況來(lái)靈活安排。為突出自己的真切感受，記敘中可兼有抒情議論。

四、要有真情實(shí)感

是否有真情實(shí)感，是衡量作文成敗的一個(gè)重要尺度。本文題是感悟生活類作文，更需要以情動(dòng)人、情理結(jié)合，最好在行文的字里行間就蘊(yùn)含著情感。

【素材或思路導(dǎo)航】

每個(gè)人的生活不一樣，從而讓世界呈現(xiàn)出五彩繽紛的姿態(tài)。面對(duì)《咀嚼生活的真味》文題，考生一定要結(jié)合自身的生活經(jīng)歷，選取自己感受最深的方面來(lái)寫(xiě)。內(nèi)容中心一旦確立，就可調(diào)取出自己的素材庫(kù)資料，精選符合題意的經(jīng)典素材來(lái)寫(xiě)作了。

具體思路上，既可以通過(guò)敘述事件來(lái)表達(dá)生活的“真味”；也可以采擷幾個(gè)生活片段或截取幾個(gè)生活場(chǎng)景加以評(píng)析，從中感悟體味出生活帶給自己的有益啟示或生活真諦等。

適合該文題的素材包括名著經(jīng)典、寓言童話、歌詞佳句、名言俗語(yǔ)等，凡能體現(xiàn)該主題的，都可以靈活地進(jìn)行內(nèi)容引用、部分化用或格式借用等。

可以引用，比如，《再回首》中的歌詞“才知道從從容容，平平淡淡才是真?！毕襁@樣簡(jiǎn)短的名言，可以直接在作文里引用。再如歌曲《苦樂(lè)年華》的歌詞“??生活是一杯酒，飽含著人生酸甜苦辣??生活是一條藤，總結(jié)著幾顆苦澀的瓜??生活是一首歌，吟唱著人生悲喜交加的苦樂(lè)年華”可有選擇性地引用。

可以化用借用，文學(xué)作品《路》里，這樣寫(xiě)道：“哪里有思維在閃光，哪里就有路在延伸?！蔽覀兛梢越栌眠@一格式，寫(xiě)出新的語(yǔ)句，如“哪里有感人的生活，哪里就有真善美的存在?！?。

可用的名人名言或俗語(yǔ)，如：

生活真象這杯濃酒 , 不經(jīng)三番五次的提煉呵 , 就不會(huì)這樣可口!——郭小川

人生只有經(jīng)歷酸甜苦辣，才懂得生活的味道，因此也必須學(xué)會(huì)珍惜人生和珍惜感情。——方海權(quán)

生活總是以微笑向人們招手，又以坎坷向人們挑戰(zhàn)?！渍Z(yǔ)

可用的名人典故，如：《讓心做主》

人活在世上，總得講究一些處世原則。有一則故事說(shuō)的是宋元時(shí)期的大學(xué)者許衡。當(dāng)時(shí)蒙古兵渡黃河南犯，許衡逃難到山東徂徠山學(xué)習(xí)研究《易經(jīng)》，不久又輾轉(zhuǎn)到河北大名設(shè)館教書(shū)。多年后，許衡在與眾人返鄉(xiāng)途中，時(shí)值盛夏，人們又饑又渴，見(jiàn)路邊有一梨園，都爭(zhēng)相摘梨解渴，唯獨(dú)許衡獨(dú)自靜坐樹(shù)下乘涼。有人勸他說(shuō)：亂世梨園無(wú)主，摘幾個(gè)青梨解渴有何妨。許衡說(shuō)：非其有而取之，不可也。梨無(wú)主，但我心有主！為什么許衡不去摘梨，因?yàn)樗苈?tīng)從內(nèi)心的聲音。

咀嚼生活的真味

在十幾年的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)中，自己看到了很多生活現(xiàn)象，也經(jīng)歷了不少事情；這些不僅充實(shí)豐富了我的人生，而且引導(dǎo)我思辨生活，慢慢咀嚼出生活的真味來(lái)。

有一則故事說(shuō)的是宋元時(shí)期的大學(xué)者許衡。當(dāng)時(shí)蒙古兵渡黃河南犯，許衡逃難到山東徂徠山學(xué)習(xí)研究《易經(jīng)》，不久又輾轉(zhuǎn)到河北大名設(shè)館教書(shū)。多年后，許衡在與眾人返鄉(xiāng)途中，時(shí)值盛夏，人們又饑又渴，見(jiàn)路邊有一梨園，都爭(zhēng)相摘梨解渴，唯獨(dú)許衡獨(dú)自靜坐樹(shù)下乘涼。有人勸他說(shuō)：亂世梨園無(wú)主，摘幾個(gè)青梨解渴有何妨。許衡說(shuō)：非其有而取之，不可也。梨無(wú)主，但我心有主！為什么許衡不去摘梨，因?yàn)樗凶约旱纳畹脑瓌t——積德行善。不受外界的誘惑，聽(tīng)從心靈的召喚。

去年7月2日下午，杭州濱江白金海岸小區(qū)。家住10樓的兩歲妞妞趁奶奶不注意，爬上了窗臺(tái)，接著被窗沿掛住，隨時(shí)都有墜落的可能。樓下見(jiàn)此狀況的鄰居都驚呆了，堅(jiān)持了一分鐘左右，妞妞還是掉了下來(lái)，說(shuō)時(shí)遲那時(shí)快，剛好路過(guò)這里的吳菊萍踢掉高跟鞋，張開(kāi)雙臂，沖過(guò)去接住了妞妞。孩子得救了，吳菊萍卻骨折受傷了。后來(lái)當(dāng)人們談起她救人的動(dòng)機(jī)時(shí)，她說(shuō)：“這是內(nèi)在本能，是一個(gè)媽媽?xiě)?yīng)該做的事情?！倍嗝礃銓?shí)的話語(yǔ)，卻蘊(yùn)藏著生活的真滋味，閃爍著人性的光芒。被其感動(dòng)的人們親切地稱她為“世上最美媽媽”，這是對(duì)愛(ài)心與善舉的頌歌。

化學(xué)課上，老師不僅簡(jiǎn)單為我們講解居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳元素的情況，更贊頌了居里夫人的偉大人格與崇高精神。居里夫婦通過(guò)大量艱辛的科學(xué)實(shí)驗(yàn)最終發(fā)現(xiàn)了鐳元素，這一研究發(fā)現(xiàn)本可以申請(qǐng)專利而獲得巨額的金錢(qián)財(cái)富，但她沒(méi)有這樣做。她聽(tīng)從內(nèi)心的召喚聲，主動(dòng)放棄申請(qǐng)專利，而把自己的研究成果公布于眾，以此推動(dòng)人類科技事業(yè)的進(jìn)步。

成長(zhǎng)著，我咀嚼著生活的真味，我在自己的待人接物中也養(yǎng)成了從內(nèi)心出發(fā)、讓心做主的習(xí)慣。記得有一次在集市上買(mǎi)東西付錢(qián)時(shí)，可能是賣(mài)主粗心了多找了我二十元錢(qián)。當(dāng)時(shí)我若不說(shuō)走開(kāi)也就過(guò)去了?？蓛?nèi)心仿佛有個(gè)聲音提醒我不能占這樣的便宜，于是我把她多給我的錢(qián)還給了她，她不住地夸贊我是個(gè)誠(chéng)實(shí)的好學(xué)生。

人生在世，只有聽(tīng)從內(nèi)心的召喚，用心靈之燈導(dǎo)航，你的人生之路才能寬廣坦蕩，你的生活才能繪聲繪色、有滋有味。

【點(diǎn)評(píng)】

這篇高分作文的突出特點(diǎn)有兩個(gè)：

一是立意深刻，思想性強(qiáng)。作者從生活萬(wàn)象中剝繭抽絲后發(fā)現(xiàn)，聽(tīng)從內(nèi)心的聲音才是生活的真味，這一富有哲理的認(rèn)識(shí)是很有高度的。從這一引人積極向上的深刻主旨上，就能窺見(jiàn)考生對(duì)生活的洞察感悟能力之強(qiáng)。

二是精選素材，敘議結(jié)合較好。作者沒(méi)有簡(jiǎn)單地列舉素材，而是精選好素材，按古今中外、先他人后自己的順利來(lái)安排素材，思路非常清晰。對(duì)每個(gè)素材既簡(jiǎn)要敘述又適當(dāng)議論分析，起到了印證中心的積極作用。心中有支歡樂(lè)的歌

蘇州一考生

外婆，你是我心中的一支歌。

15年間，外婆以不變的愛(ài)譜成了這首歌，藏于我心中的歡樂(lè)的歌。

小時(shí)候，外婆拉著我的手，用身體在人群中擠出一條小路。推推搡搡的人擠到了我，我摔坐在地，外婆連忙蹲下，撫摩著我的頭發(fā)，一字一頓地說(shuō)：“孩子，別怕，有外婆在。”我看著外婆眼里充滿了慈愛(ài)和溫暖，掉下了幸福的眼淚。

外婆，你是我心中一支歡樂(lè)的歌！

小學(xué)時(shí)，我的周末都是在外婆家度過(guò)。外婆會(huì)坐在我身旁看我寫(xiě)作業(yè)，遇到不會(huì)的題，我便推給外婆，自己則躲到一旁看漫畫(huà)書(shū)。外婆則握著我的手，讓我跟她一起讀題，還不厭其煩地告訴我：“要記住，遇到困難不能退縮?！蓖馄攀稚系臏嘏查g從指尖傳遞過(guò)來(lái)，我高興地點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)：“好?！蓖馄诺哪托模刮业男W(xué)生活充滿了歡聲笑語(yǔ)。

外婆，你是我心中一支歡樂(lè)的歌！

進(jìn)入初中，我沒(méi)有時(shí)間每周都去外婆家了，見(jiàn)外婆的次數(shù)少了，但每次見(jiàn)到外婆，積聚在心中的憂慮甚至痛苦就會(huì)煙消云散。記得那次考試考砸了，到了外婆家，眼淚似乎在和我作對(duì)，不住地往下掉。外婆見(jiàn)狀，忙打開(kāi)音響，我聽(tīng)到了《歌聲與微笑》。接著，外婆笑了笑，說(shuō)：“一次考差了并不代表次次都會(huì)考差??！難過(guò)時(shí)，記得給自己一個(gè)微笑。”外婆簡(jiǎn)短而樸實(shí)的話語(yǔ)撫慰著我，讓我擺脫了考試失利的煩惱……

外婆，你是我心中一支歡樂(lè)的歌！

我相信這支歌是世界上最動(dòng)聽(tīng)的歌，它深深定格在我的心中，不斷催我?jiàn)^進(jìn)。

【點(diǎn) 評(píng)】

考生按時(shí)間順序記敘了自己成長(zhǎng)中與外婆有關(guān)的幾件事，條理清晰，飽含深情。主要表現(xiàn)在：一是描繪動(dòng)人的畫(huà)面間接點(diǎn)題——兒時(shí)外婆拉著小手鼓勵(lì)我走路、小學(xué)時(shí)教育我要有耐心、初中時(shí)教我難過(guò)時(shí)給自己一個(gè)微笑，自然流露出“我”對(duì)外婆的感激之情。二是描繪畫(huà)面后用感嘆句——“外婆，你是心中一支歡樂(lè)的歌”反復(fù)點(diǎn)題

第四篇：作文評(píng)講

作文評(píng)講

作者：段步武

同學(xué)們，作文競(jìng)賽終于揭曉了。在這里，我代表全體老師，向獲獎(jiǎng)的同學(xué)表示衷心祝賀。今天，我就這次作文競(jìng)賽，談?wù)勎业捏w會(huì)，意在拋磚引玉，共同探討作文方法。

第一部分

命題意圖與評(píng)卷情況

我們舉辦這次作文競(jìng)賽的目的，就是為了讓同學(xué)們對(duì)作文引起重視，激發(fā)同學(xué)們的作文興趣,提高寫(xiě)作能力。我這次受教導(dǎo)處的委托，擬了幾個(gè)題目，一年級(jí)的作文題是“我有一樁心事”、二年級(jí)的是“記一個(gè)xx的人（要求填寫(xiě)能概括人物性格特點(diǎn)的詞）”三年級(jí)的是“糾紛”。

大家知道，在初中階段，各個(gè)年級(jí)的作文訓(xùn)練都有側(cè)重點(diǎn)，一年級(jí)側(cè)重于記敘文，二年級(jí)側(cè)重于說(shuō)明文，三年級(jí)側(cè)重于議論文。但同時(shí)，記敘文的訓(xùn)練，也是各個(gè)年級(jí)的重點(diǎn)，而近幾年中考作文都是記敘文，鑒于這一點(diǎn)，我擬了三個(gè)作文題，體裁都是記敘文，只是要求不同而已。一年級(jí)只需寫(xiě)一件簡(jiǎn)單的事，二年級(jí)寫(xiě)人物，要求刻劃出人物的性格特點(diǎn)，這比通過(guò)一件事表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)要難一點(diǎn)。三年級(jí)寫(xiě)事，要求就一、二年級(jí)的更高了。

這次作文，主要由我自己審閱，同時(shí)也征求了各個(gè)年級(jí)的語(yǔ)文老師的意見(jiàn)，經(jīng)過(guò)反復(fù)認(rèn)真的刪選，最后評(píng)選出十篇優(yōu)秀的作文，我評(píng)選的標(biāo)準(zhǔn)有這么幾點(diǎn)：

一、符合題意

二、選材新穎

三、有真情實(shí)感

由于評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)與本人的欣賞角度不同，因此這次評(píng)卷難免有不足之處，所以首先請(qǐng)老師和同學(xué)們海涵。

根據(jù)稿件來(lái)看，這次作文競(jìng)賽是很有成效的。因?yàn)樵诙潭痰?0分鐘時(shí)間之內(nèi)能寫(xiě)出很多很有特色的文章，這說(shuō)明了我校有相當(dāng)一部分同學(xué)已經(jīng)初具寫(xiě)作能力。當(dāng)然也有很多缺點(diǎn)，而這些缺點(diǎn)也暴露出我們語(yǔ)文教學(xué)中存在的一些問(wèn)題。比如：沒(méi)有豐富的寫(xiě)作素材。有的同學(xué)總覺(jué)得沒(méi)有東西可寫(xiě)，即使寫(xiě)起來(lái)也是千篇一律，千人一面或者將課本中或別人的習(xí)作中的一些材料死搬硬套，完全沒(méi)有新意，這種現(xiàn)象能不能夠說(shuō)與我們的語(yǔ)文老師平時(shí)沒(méi)有注意開(kāi)拓學(xué)生視野有直接關(guān)系呢？

當(dāng)然，開(kāi)拓生活視野、積累生活素材，這不是一朝一夕能夠解決的問(wèn)題，我今天要講的不是這些方面的問(wèn)題，而是針對(duì)這次競(jìng)賽中出現(xiàn)的一些情況，談一點(diǎn)作文方面的體會(huì)和方法。

第二部分

如何審題

審題，是作文的第一個(gè)關(guān)口，題目審錯(cuò)了，就會(huì)導(dǎo)致作文的失敗。這次競(jìng)賽就有很多同學(xué)成為審題的敗將，本來(lái)有些同學(xué)的作文從語(yǔ)言的運(yùn)用、材料的組織、結(jié)構(gòu)的安排都很不錯(cuò)，但就是“下筆千言，離題萬(wàn)里”，結(jié)果可想而知。我統(tǒng)計(jì)了一下，一年級(jí)審題出現(xiàn)錯(cuò)誤的有11人，占31％；二年級(jí)有9人，占45％；三年級(jí)有4人，占20％。為什么有這么多的同學(xué)出現(xiàn)審題錯(cuò)誤呢？我想主要是沒(méi)有掌握審題方法，其次是不細(xì)心造成的。

人們常說(shuō)，“審題如審賊”，這意思是審題一要嚴(yán)格，二要細(xì)心，弄清和理解題目的要求，不可馬虎草率。那么如何審題呢？

第一步，要辨明體裁。

作文的體裁常常由題目直接確定。

說(shuō)明文，它的標(biāo)題比較明確，往往指明所要說(shuō)明的對(duì)象。例如：《辣椒的自述》、《我最喜愛(ài)的一本書(shū)》、《怎樣查字典》、《我校的教學(xué)樓》。。。這類題目常常帶有“自述”、“介紹”、“方法”、“怎樣”等詞語(yǔ)，使人一眼就知道，這是要求寫(xiě)說(shuō)明文。

議論文，標(biāo)題常常帶有這樣的詞語(yǔ)：評(píng)、論、說(shuō)、談、駁、議、“讀。。。有感”之類的字眼。例如《談骨氣》、《論謙虛》、《駁“讀書(shū)無(wú)用”論》等等；有的題目本身是一個(gè)問(wèn)題，例如：《什么是真正的理想》、《幸福是什么？》；這是要求發(fā)表看法。有的題目本身富于哲理，例如《時(shí)間就是勝利》、《平凡與偉大》等等。

記敘文，這類題目往往與具體的人、事、物、地點(diǎn)、時(shí)間有關(guān)。例如：這次一年級(jí)的競(jìng)賽題目是《我的一樁心事》，二年級(jí)的是《記一個(gè)。。。的人》、都帶了“事”、“記”之類的詞語(yǔ)。三年級(jí)的題目是《糾紛》。有的同學(xué)認(rèn)為這是要求寫(xiě)議論文，這就把題目審錯(cuò)了。“糾紛”意思是“爭(zhēng)執(zhí)的事情”。很明顯帶了一個(gè)“事”，這無(wú)疑是要求我們寫(xiě)記敘文。但為什么審錯(cuò)了呢？第一個(gè)原因是不懂糾紛是什么意思，還有一個(gè)就是思維定向上的問(wèn)題，那就是在平時(shí)，三年級(jí)的重點(diǎn)訓(xùn)練體裁是議論文，因此這些同學(xué)就認(rèn)為這次作文競(jìng)賽也一定是議論文的體裁了，可是這個(gè)題目的體裁恰恰是記敘文體裁。因此我們考慮問(wèn)題不能太簡(jiǎn)單機(jī)械了，要進(jìn)行認(rèn)真的分析和判斷。第二步，要確定范圍

作文題目往往都限定了一個(gè)范圍。有哪些范圍呢？

1、人物范圍。首先要搞清楚，題目要求是寫(xiě)自己還是寫(xiě)別人。例如“我有一樁心事”要求寫(xiě)自己；“記一個(gè)。。。的人”，要求寫(xiě)別人?！凹m紛”既可以寫(xiě)別人，也可以寫(xiě)自己。

2、時(shí)間范圍。三個(gè)競(jìng)賽題目都沒(méi)有規(guī)定時(shí)間范圍，這樣做有一定的靈活性。有的題目規(guī)定了時(shí)間范圍，如：《暑假一日》、《除夕之夜》等。

3、數(shù)量范圍。如“一件（事）”、“一個(gè)（人）”?！凹m紛”這個(gè)題目實(shí)際上只要求寫(xiě)一件較為復(fù)雜的事。

4、地點(diǎn)范圍。三個(gè)題目都沒(méi)有規(guī)定地點(diǎn)范圍。其他的很多作文題是有地點(diǎn)范圍的，如《發(fā)生在班里的一件新鮮事》、《校園春早》等等。

5、內(nèi)容范圍。如競(jìng)賽題，一、三年級(jí)的要寫(xiě)事；二年級(jí)的要求寫(xiě)人；再如《春節(jié)見(jiàn)聞》，要求寫(xiě)“見(jiàn)聞”（所見(jiàn)所聞）。

以上幾種范圍并不是孤立存在的。有時(shí)一個(gè)題目就規(guī)定了幾個(gè)范圍，如《我有一樁心事》，既有人物范圍，又有數(shù)量范圍，還有內(nèi)容范圍。審題時(shí)，要特別注意分析。第三步，要抓準(zhǔn)題眼。

“題眼”，顧名思義，就是題的眼睛，也就是題目中標(biāo)明重點(diǎn)的關(guān)鍵詞語(yǔ)。人們常說(shuō)：“眼睛是心靈的窗戶！”找出題眼，才能正確確立文章的重點(diǎn)。找題眼，有如下方法：

1、如果題目是一句話，就應(yīng)抓住謂語(yǔ)部分。例如《張海迪的事跡激勵(lì)著我》，“激勵(lì)”一詞就是題眼。如果把重點(diǎn)放在“事跡”上，那么這篇文章就是寫(xiě)張海迪做了些什么，重點(diǎn)去寫(xiě)張海迪了。實(shí)際上，這個(gè)題目就是要求我們寫(xiě)張海迪的事跡對(duì)“我”有什么影響，使“我”得到什么啟發(fā)和幫助，受到怎樣的教育，從而使“我”在工作和學(xué)習(xí)中有了前進(jìn)的精神動(dòng)力，使“我”有勇氣去克服困難取得了很大的進(jìn)步等。這就是“激勵(lì)”的作用。再如《“破爛王”更名》，“更”就是改變的意思；“名”就是名字。題眼就在一個(gè)“更”字上。這是報(bào)紙上的一篇文章標(biāo)題。作者是怎樣抓住這個(gè)“更”字來(lái)發(fā)揮的呢？作者是這樣寫(xiě)的：

先寫(xiě)“破爛王”名稱的由來(lái)。原來(lái)他家是全村最窮的一戶人家，破衣、破碗、破被、破房。。。家里的一切都是破破破爛爛，從而得到了這樣一個(gè)“美名”。接著寫(xiě)如何在村支部的建議下，建窯、燒窯、出窯、賣(mài)磚瓦，三年時(shí)間，純收入達(dá)到多少，從而成了全村有名的富戶，最后又被村民稱為“運(yùn)來(lái)富”。通過(guò)“破爛王”更名一事，表現(xiàn)了“黨的政策好”這個(gè)重大主題。

2、如果題目是個(gè)偏正短語(yǔ)，重點(diǎn)應(yīng)落在定語(yǔ)部分上。如“一樁心事”題眼就是“心”字，寫(xiě)自己心中隱藏著的事；“爭(zhēng)執(zhí)的事情”，題眼為“爭(zhēng)執(zhí)”，要寫(xiě)出“爭(zhēng)執(zhí)”的過(guò)程，即爭(zhēng)執(zhí)的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局；再如《辛勤的園丁》就要在定語(yǔ)“辛勤”二字上做文章，不能泛泛而談園丁的任務(wù)，而要寫(xiě)園丁是怎樣辛勤地進(jìn)行勞動(dòng)。

3、如果題目是一個(gè)正標(biāo)題加一個(gè)副標(biāo)題，或有其他要求，重點(diǎn)應(yīng)落在副標(biāo)題上或其他要求上。例如二年級(jí)的課文《金杯之光》，副標(biāo)題就是“中國(guó)女排走過(guò)的曲折道路”，重點(diǎn)在副標(biāo)題上，題眼就是“曲折”二字，全文就是寫(xiě)中國(guó)女排從失敗走向成功的曲折過(guò)程。再如二年

級(jí)的競(jìng)賽題，正標(biāo)題是“記一個(gè)。。。的人”，要求就是要“填寫(xiě)概括人物性格特點(diǎn)的詞”。審題重點(diǎn)就應(yīng)當(dāng)落在這個(gè)要求上，而恰恰有很多同學(xué)就忽略了這個(gè)要求。本來(lái)二

（一）班與二

（二）班就有一部分同學(xué)平時(shí)作文確實(shí)寫(xiě)的好，而這次失敗了，敗在哪里呢？敗就敗在不知道在“性格”二字上做文章。有的人填“拾金不昧”，有的人填寫(xiě)“熱愛(ài)學(xué)習(xí)”，有的填寫(xiě)“為他人著想，以身作則”等等五花八門(mén)，這些哪里是“性格”呢？都是人物的行為和思想品格。

第四步，要把握主題

文章題目與主題關(guān)系很密切。有些題目本身就是主題的高度集中和概括。例如：《人民的勤務(wù)員》、《美好的心靈》、《助人為樂(lè)的。。》等等，有的題目比較含蓄，只對(duì)主題的表現(xiàn)規(guī)定了一個(gè)大略的范圍，如《路》，這就要抓住其引申義和象征意義進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆?lián)想?！奥贰北疽馐枪┤诵凶?，能夠到達(dá)某個(gè)地方的交通道路，不要求寫(xiě)說(shuō)明文，這就必須通過(guò)引申和聯(lián)想去理解題意。路有“人開(kāi)辟出來(lái)的，能達(dá)到某地”的特點(diǎn)，這就可以聯(lián)想到有的人為了達(dá)到成功的目的，不辭辛苦地開(kāi)辟出一條成功之路，并走向成功等等?？傊瑢忣}十分重要，我們作文時(shí)絕對(duì)不能掉以輕心。第三部分

怎樣刻劃人物的性格

先講個(gè)故事：某老頭子有兩個(gè)孫女，又逼媳婦養(yǎng)第三胎，終于生了一個(gè)大胖孫子。大隊(duì)罰款三千元，老漢交上款子，幾乎傾家蕩產(chǎn)?？伤檬Ｏ碌膸讉€(gè)錢(qián)買(mǎi)了許多酒，擺在門(mén)口，有人路過(guò)，便大碗斟上，以示喜慶。有人問(wèn)：“老漢，罰了不少錢(qián)吧？”他將手一揮，說(shuō)道：“不貴！不貴！才三千！”

這個(gè)故事很簡(jiǎn)單，可是生動(dòng)地勾劃出了一個(gè)滿腦瓜封建思想的老農(nóng)民的性格：愚昧、固執(zhí)，而又豪放、詼諧。

那么，這性格是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的呢？不過(guò)是一個(gè)行為，一句話。被罰巨款還買(mǎi)酒慶賀，說(shuō)明他毫不后悔，固執(zhí)已極；口稱“不貴”，則表現(xiàn)他的詼諧——養(yǎng)孫子好比做買(mǎi)賣(mài)，三千元買(mǎi)到一件“便宜貨”——孫子。于是老漢的形象在我們腦子里活起來(lái)了。

寫(xiě)人，就要塑造人物形象，而刻劃人物性格又是塑造人物形象的主要手段，所以，刻劃人物性格尤為重要。

所謂性格，就是指人的心理特質(zhì)。正是這種心理特質(zhì)，規(guī)定了一個(gè)人不同于其他人?！耙磺€(gè)人就有一千個(gè)性格”。因?yàn)椤靶愿瘛辈皇俏镔|(zhì)性的東西，你既看不見(jiàn)，也摸不著。所以要捕捉人物的性格是一件困難的事情。怎么辦？方法是：通過(guò)性格的外在表現(xiàn)去掌握性格。什么是人物性格的“外在表現(xiàn)”？那就是人在生活中的言語(yǔ)和行動(dòng)。因此，我們?cè)诳坍?huà)人物性格時(shí)，最好從人物的言行入手?？斩?、冗長(zhǎng)地去描寫(xiě)心理活動(dòng)往往起不到好的效果。請(qǐng)看下面這一篇文章，看看作者是怎樣刻畫(huà)人物性格的。

這篇文章的題目是《記一個(gè)風(fēng)趣滑稽的人》。

看他的動(dòng)作：當(dāng)兒子喊“救命”時(shí)，他便“裝作慌張的樣子跑來(lái)”；當(dāng)小明媽要打小明時(shí)，他便“單腿一跪，舉起雙手”。傍晚，那笑哈哈的人群中總有一個(gè)“指手劃腳”的人。

再看他的語(yǔ)言：“學(xué)著京劇腔，唱道‘娘子，手下留情，快別打了’這個(gè)‘了’字拖得老長(zhǎng)?！毙∶鲖屫?zé)怪他時(shí)，便“是是是，都怪小的，以后一定嚴(yán)加看管”說(shuō)了一通。小明媽饒了小明時(shí)，他便“得得鏘，得得鏘”，嘴里竟響起了鑼鼓叫聲。

多么生動(dòng)形象的語(yǔ)言和動(dòng)作。除此之外，陪襯人員也很重要。例如小明媽要打小明時(shí)，小明大喊：：“爸爸，救命！”爸爸滑稽，兒子也滑稽起來(lái)了。這就更加襯托出黃大叔的性格特點(diǎn)。這篇文章就是通過(guò)黃大叔風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，滑稽可笑的動(dòng)作描寫(xiě)，從而恰到好處地刻畫(huà)出了黃大叔的風(fēng)趣開(kāi)朗的性格。

要寫(xiě)好人物的性格，必須留心觀察生活中人們的言語(yǔ)和行動(dòng)。從他們?cè)趺凑f(shuō)，怎么做，看到他們千變?nèi)f化的性格。這就象畫(huà)家畫(huà)速寫(xiě)一樣，平時(shí)積累的形象越多，寫(xiě)作時(shí)越能得心應(yīng)手。

第四部分

怎樣表達(dá)真情實(shí)感

我閱卷時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)很重要的問(wèn)題，有些同學(xué)喜歡把別人寫(xiě)過(guò)的材料套進(jìn)自己的作文中，甚至僅僅是改名換姓，照搬不誤。我說(shuō)，這樣的文章絕對(duì)不是好文章，更談不上去感染別人。

記得有一次，我布置了一篇作文，題目是《我的老師》。修改完作文后我發(fā)現(xiàn)全班有近30個(gè)同學(xué)寫(xiě)老師替他“補(bǔ)課”這一材料。情節(jié)大致是這樣的：有一次我病了，幾天沒(méi)有到校，正在我十分焦急的時(shí)候，老師來(lái)了，并且是在電閃雷鳴、風(fēng)雨交加的夜晚或者是大雪紛飛、寒風(fēng)刺骨的黑夜來(lái)到了我的家里，進(jìn)門(mén)后，不顧衣濕或寒冷，馬上打開(kāi)書(shū)本開(kāi)始補(bǔ)課，我望著老師，不禁流下了熱淚。。。

同學(xué)們想想，生活中有沒(méi)有這樣的老師呢？也許有，但是在我們的周?chē)袥](méi)有呢？我敢說(shuō)，一個(gè)也沒(méi)有。象這樣的文章寫(xiě)出來(lái)，有誰(shuí)愿意去看呢？

常言道：吃人嚼過(guò)的饅頭沒(méi)滋味。作文也是這樣,光說(shuō)別人說(shuō)過(guò)的話沒(méi)意思。我們?cè)趯?xiě)作文時(shí)，如果能把自己的真情實(shí)感寫(xiě)出來(lái)，文章就生動(dòng)感人了，文章也就有了自己的特點(diǎn)了。所謂真情實(shí)感，就是指你在生活中看到的聽(tīng)到的和想到的種種情景在心靈中留下的感覺(jué)和體驗(yàn)。這些感覺(jué)和體驗(yàn)每個(gè)人都有，重要的是看你能不能發(fā)現(xiàn)它，分析它和研究它。下面講一個(gè)真實(shí)的故事：

在同學(xué)們中間，有這樣一個(gè)同學(xué)，他從小就失去了母親，就象他自己說(shuō)的，從來(lái)沒(méi)有得到過(guò)母親的溫暖，更不知道母愛(ài)是什么。他聽(tīng)奶奶說(shuō)，媽媽是嫌家里窮，到一個(gè)富人家去了。從此便恨透了他媽媽。過(guò)了五、六年，媽媽從廣東歸來(lái)了，一歸來(lái)，首先就來(lái)看望他，并含著眼淚對(duì)他說(shuō)，孩子可把我想壞了。而他卻大叫起來(lái)：“嚇，假慈悲！”說(shuō)了一聲，就跑到學(xué)校去了。他媽媽聽(tīng)了，覺(jué)得非常難過(guò)，流著眼淚走了。到了第二天，他聽(tīng)一個(gè)老人說(shuō)，他媽媽是被迫走的。弄清了原因，他覺(jué)得自己錯(cuò)怪了媽媽，便去尋找母親，可是他母親已經(jīng)乘車(chē)走了。他聽(tīng)人說(shuō)，他媽媽回家后眼淚從沒(méi)干過(guò)，她原想打一件毛衣給他，由于他家傳來(lái)了一個(gè)不幸的消息——二兒子病危，毛衣沒(méi)打成，她就含淚走了。媽媽走后，性格倔強(qiáng)的他終于流下了眼淚。后來(lái)，他媽媽寄來(lái)了一封信，信中囑咐好好學(xué)習(xí)，還寄來(lái)了一件厚厚的毛衣。他抱著毛衣，傷心地痛哭著，回想起自己對(duì)媽媽的態(tài)度，心里便十分難受。這件事，他一直記在心里，成了他的一樁難以了結(jié)的心事。這個(gè)同學(xué)就是一

（三）班的孫志偉同學(xué)。這個(gè)同學(xué)我很熟悉他。這次作文競(jìng)賽他就把這件事寫(xiě)了進(jìn)去，我細(xì)細(xì)地讀了他的文件章后，真的被他的這份真情感動(dòng)了。下面就把這篇競(jìng)賽作文推薦給大家。

我有一樁心事

孫志偉

我是一個(gè)沒(méi)有母親的孩子，我也沒(méi)有得到過(guò)母親的溫暖，更不知道母親的愛(ài)是什么。因?yàn)樵谖页鍪啦湃陼r(shí)，母親便離開(kāi)了我這個(gè)家。

至于她為啥離開(kāi)我們，情況我卻不知。我常常聽(tīng)奶奶說(shuō)：“你媽媽嫌咱家窮，不愿受苦，因此惹著我們吵，想去一個(gè)富裕人家了?！甭?tīng)了奶奶的話，我恨死媽媽了，心里常想：“若她以后回來(lái)，我也不理她了。”

從此我生活在奶奶的懷抱里。待到我讀二年級(jí)時(shí)，母親從千里迢迢的廣東風(fēng)塵仆仆地回來(lái)了。她一回來(lái)，首先找到了我，蹭在我面前，眼淚不住的流著，她對(duì)我說(shuō)：“偉兒，媽回來(lái)了。媽媽可把你想念壞了！”“哼，假慈悲！”我叫了一聲，轉(zhuǎn)身離開(kāi)了。媽媽不解地望著我，哭得更傷心了。接著又朝我走來(lái)，捏著我的手，塞給我十元錢(qián)，想把滿肚子的話說(shuō)出來(lái)，似乎又覺(jué)得一言難盡，只是不斷地流著眼淚。我無(wú)動(dòng)于衷，把錢(qián)丟在地上，掙扎著，一口氣跑回家里躲了起來(lái)。

第二天，我便上學(xué)去了，并且住在學(xué)校一直不回家。忽一日，母親又找我來(lái)了，我連忙又躲了起來(lái)。母親只好流著淚，拖著沉重的腳步，慢慢走了。我的所作作為，旁人見(jiàn)了都搖著頭嘆息著。一位正直善良的老人對(duì)我說(shuō)：“你這孩子真傻，被迫離家的媽媽回來(lái)了，怎么

不與她親熱一下呢？”“哎，你這位老人，怎么說(shuō)是‘被迫’呢？”我反問(wèn)。老人嚴(yán)肅地說(shuō)：“你母親的走，不是她情愿的。是你奶奶嫌走的。于是有一些旁人不服你奶奶就唆使她，勸她走的。你家當(dāng)時(shí)很窮，再加上她年輕時(shí)考慮問(wèn)題不成熟，旁人一勸，她就走了?！薄芭?，真的嗎？”我心里一震，急問(wèn)?！霸趺床皇钦娴哪兀课依项^子還說(shuō)慌嗎？”聽(tīng)了老人這么一說(shuō)，我頓時(shí)恨那些使我們骨肉分離的壞人。正想問(wèn)個(gè)水落石出，老人搖著頭已經(jīng)走遠(yuǎn)了。

打從聽(tīng)了老大爺?shù)脑捄?，我感到很?nèi)疚，便去尋找母親，希望她能原諒我。哪知，在前兩日，母親已經(jīng)乘車(chē)走了。聽(tīng)旁人說(shuō)，在回家的十幾日中，她的眼淚從沒(méi)干過(guò)，每日一針一線地打著毛衣，說(shuō)是為我做的。由于她家傳來(lái)了一個(gè)不幸的消息——她在廣東的二兒子病危，她便哭著回家去了，臨走時(shí)還叫他們轉(zhuǎn)告我說(shuō)，毛衣以后寄來(lái)！

我的眼淚終于忍不住流出來(lái)了，心里異常難過(guò)，我錯(cuò)怪我的媽媽了。不久，毛衣寄來(lái)了，這是一件寬厚的毛衣，非常暖和，還寄來(lái)了一封信。信中說(shuō)，她對(duì)不起我，還囑咐我好好學(xué)習(xí)。我抱著毛衣痛哭著，真想衷心地叫一聲“媽媽，兒子對(duì)不起你呀！”每當(dāng)我回想起媽媽回家時(shí)我對(duì)她的態(tài)度，心里便十分難受。

春去秋來(lái)，我又穿上了媽媽織給我的毛衣，眼巴巴地望著天空南去的大雁，不由得想起我那遠(yuǎn)在天邊的媽媽，淚水禁不住模糊了我的雙眼。我在心里面常常喊著：“媽媽，你能原諒我嗎？”

這篇作文確實(shí)寫(xiě)得很好，一切都是那么自自然然。人物的語(yǔ)言是自然的，人物的行動(dòng)是自然的，“我”的感情變化也是自然的，可以說(shuō)，這篇作文完全是自己真情實(shí)感的自然流露。它之所以讀起來(lái)是那么感動(dòng)人，毫無(wú)疑問(wèn)，作者是把自己的全部感情傾注在筆尖上，寫(xiě)作時(shí)，元須去瞑思苦想，尋章摘句，也不需要高喊口號(hào)，無(wú)淚干嚎。一切任其自然，讓讀者在字里行間去透視自己的感情，與自己一起產(chǎn)生感情上的共鳴，從而去感染讀者。

正如作家夏有志說(shuō)：“學(xué)生如果不從自己本身的實(shí)感出發(fā)，寫(xiě)出來(lái)的文章肯定意義不大。從生活實(shí)感出發(fā)，我沒(méi)見(jiàn)過(guò)的東西不寫(xiě)，我見(jiàn)到的東西，如果沒(méi)有感情碰撞，也不要去寫(xiě)。我就是我，我能認(rèn)識(shí)多高，就寫(xiě)多高的思想境界。這樣，反而真誠(chéng)而真實(shí)，作品也就會(huì)讓人覺(jué)得可信可愛(ài)?！彼€說(shuō)：“寫(xiě)自己，寫(xiě)自己的感受，是最容易起筆，也往往最容易寫(xiě)好。可這一問(wèn)題，又往往被一些同學(xué)所忽視，別人寫(xiě)過(guò)的，報(bào)上發(fā)表的，他們順手拈來(lái)，寫(xiě)進(jìn)自己的作文，這怎么不千篇一律呢？因?yàn)?，他們沒(méi)有注意寫(xiě)自己，寫(xiě)自己的所見(jiàn)，寫(xiě)自己的所感?！?/p>

三年級(jí)劉志勇的《糾紛》一文，就寫(xiě)出了自己的所見(jiàn)所感。文中寫(xiě)的是一位寡婦罵偷她家茶葉的賊而與鄰居引起的糾紛。寡婦罵人的行為動(dòng)作和語(yǔ)言，與鄰居干仗的情景都寫(xiě)得很有趣味，生動(dòng)而真實(shí)。如果沒(méi)有生活實(shí)感，是寫(xiě)不出這樣的文章的。

以上談的幾點(diǎn)，都是針對(duì)作文中存在的問(wèn)題，與大家探討一下寫(xiě)作方法與寫(xiě)作技巧方面的問(wèn)題。

同學(xué)們，作文是沒(méi)有捷徑可行的，要想寫(xiě)好作文，就必須多練筆，多寫(xiě)作。我非常提倡寫(xiě)日記，因?yàn)槿沼浭蔷毠P的最好形式，在日記中，既可把自己觀察到的事物，發(fā)現(xiàn)的事物寫(xiě)進(jìn)去，又可以把自己的思想、感受寫(xiě)進(jìn)去。這樣，積累的生活素材就自然多起來(lái)了。材料有了，再加上掌握了正確的作文方法，就不愁寫(xiě)不出好文章來(lái)！

附作文競(jìng)賽獲獎(jiǎng)名單：

第一名：一

（三）班孫志偉、二

（一）班黃定志、三

（二）班劉志勇 第二名：一

（二）班聞耀國(guó)、二

（二）班金雄、三

（一）班劉齊標(biāo) 第三名：一

（一）班劉偉雄、二

（一）班王金明、三

（一）班揭珍霞 第四名：一

（二）班丁向文

1992年10月

第五篇：第二次作文批改與評(píng)講

第二次作文批改與評(píng)講

作文訂正：

1、的、地、得的正確使用；

2、在、再的區(qū)別使用

3、是、有、在、了的使用

4、句子的連貫 佳作：

吳珂《那一刻，我明白了失去的滋味》宋景怡《難忘的親情》 陳思敏《難忘的一節(jié)課》畢書(shū)雯《悲傷，瞬間涌上心頭》黃卓雄《悲傷涌上心頭》盧芳《離別，刻在心底的感觸》戴錦陽(yáng)《珍惜來(lái)之不易的愛(ài)》徐靜雯《心靈的創(chuàng)傷》 篇幅不夠：鄭子玉 呂雯 佳句：

1、我覺(jué)得自己的親人萬(wàn)一離開(kāi)自己怎么辦？突然覺(jué)得自己一點(diǎn)用也沒(méi)有。

2、后來(lái)老師又叫我們劃掉一個(gè)，我無(wú)法再畫(huà)，因?yàn)槲业难蹨I已經(jīng)在眼角打轉(zhuǎn)了。

3、他成為我一生中最為出色的配角，直到現(xiàn)在，也許直至將來(lái)，比永久更久。

4、一滴一滴的從我的臉頰上劃過(guò)，當(dāng)我回過(guò)神來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)班上已經(jīng)有不少同學(xué)流淚了。

5、我哭了，因?yàn)闋敔敶认榈拿嫒?、幾顆松落的牙齒和一頭的白發(fā)是我永生難忘的。

6、即使在這五個(gè)人當(dāng)中，你覺(jué)得最不親切的人，在你的生命里劃去，也會(huì)在不經(jīng)意間觸碰到你那脆弱的心靈。

7、在我劃去他的一剎那，我內(nèi)心的不舍和痛楚如同潮水一般涌上心頭。

8、星期四，又是一節(jié)作文課。跟平常一樣，王老師走進(jìn)了班級(jí)，然而，這節(jié)課的內(nèi)容，卻令我們永生難忘。

9、雖然有些人堅(jiān)持著不哭，但掩飾不了內(nèi)心的傷痛。

10、……再也無(wú)法看見(jiàn)他們的模樣，無(wú)法聽(tīng)見(jiàn)他們的聲音哪怕是嚴(yán)肅的，這將是一種怎樣的難過(guò)，不，這一定是一種慘痛的折磨。

11、撫摸著小時(shí)候與父母的照片，視線變得模糊，朦朧的水霧籠罩著雙眼，也浸透了內(nèi)心。豆大的淚珠滑落在照片上，臉頰殘留著淚水痕跡。悲傷的痛瞬間蔓延在心頭，久久揮之不去。

12、小時(shí)候，他常常牽著我的小手去摘柿子……想著想著，淚水便在眼眶中打轉(zhuǎn)。

13、“請(qǐng)?jiān)趧澣ヒ粋€(gè)人！”我的手已無(wú)力抬起。要修改的句子：

一、句意不當(dāng)、不連貫、模糊、重復(fù)

1、爸爸就悄悄地走到房間里幫我把被子蓋好，我常常讓爸爸生氣，可爸爸沒(méi)有一次罵我……

2、仿佛這支手中的鋼筆……

3、心下不了手，手也下不了……

4、如我手上的鋼筆，被一個(gè)個(gè)劃去……

5、……我的心就像打翻了五味瓶。媽媽以前風(fēng)雨無(wú)阻地來(lái)接我……

6、我非常難過(guò)，我很難過(guò)……

7、人生不是永遠(yuǎn)的，有時(shí)自己最愛(ài)的人都會(huì)離開(kāi)人世。

8、有一次我的哥哥在2014年9月23日晚到我家還買(mǎi)了……

9、我同桌哭了，然后周?chē)娜硕伎蘖?，我?qiáng)忍著自己的淚水不要流，我的眼眶紅了。

10、天氣晴朗的天空……語(yǔ)氣里充滿了厭惡……媽媽長(zhǎng)滿了皺紋和白發(fā)

11、無(wú)比的溫馨，無(wú)比的溫暖……

二、與事實(shí)不符，夸大事實(shí)

1、我有種萬(wàn)箭穿心的感覺(jué)

2、無(wú)情的雨打在我的臉上，就如同無(wú)數(shù)利劍穿透身體……

3、我的靈魂一下子死掉了

4、我心中那股難過(guò)的淚水沖出眼睛……