第一篇：2011暑假師德學(xué)習(xí)體會(huì)

2011暑假師德學(xué)習(xí)體會(huì)

為期三天的師德培訓(xùn)即將結(jié)束，我深感獲益良多。第一天上午，李書記帶領(lǐng)老師們學(xué)習(xí)胡錦濤總書記在黨的90周年大會(huì)上的講話，培訓(xùn)會(huì)自此拉開序幕。接下來，大家自學(xué)了全國教書育人楷模的事跡，觀看了央視“七個(gè)怎么看”的節(jié)目，最后，聆聽了夏校長的報(bào)告《新時(shí)代教師素養(yǎng)漫談》。培訓(xùn)會(huì)的內(nèi)容豐富，形式多樣，每一項(xiàng)培訓(xùn)內(nèi)容都很實(shí)在，這讓我感到培訓(xùn)很有實(shí)效。

三天下來，我最大的一個(gè)感受就是：作為一個(gè)新時(shí)代的教師，除了掌握教學(xué)的專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)該具備一個(gè)“社會(huì)人”的各種能力和學(xué)識(shí)。說的簡單點(diǎn)，教師要學(xué)識(shí)淵博，不僅要對(duì)所教科目有發(fā)言權(quán)，而且要了解時(shí)事、各種常識(shí)，具備更多的能力。師德是以師愛為核心，但是也要具備“愛的能力”，才能談得上真正的師愛。

生活中，我不是一個(gè)黨員，平時(shí)也很少關(guān)注這些方面，所以對(duì)于胡錦濤總書記的講話，很多東西我都似懂非懂。但是，我明白我們現(xiàn)在的生活是中國共產(chǎn)黨給予的，我清楚自己是一個(gè)中國人，我有義務(wù)為這個(gè)社會(huì)盡職盡責(zé)。所以，我必須好好工作，用自己的實(shí)際行動(dòng)感謝國家，回饋社會(huì)。

作為一個(gè)公民，除了做好本職工作，還應(yīng)該關(guān)心社會(huì)時(shí)事。央視播出的節(jié)目“七個(gè)怎么看”，邀請(qǐng)了國家相關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)人、各個(gè)行業(yè)的當(dāng)事人以及普通群眾，針對(duì)社會(huì)上的七個(gè)熱點(diǎn)問題展開了討論。從怎么看教育公平，到“看病難”、“就業(yè)難”，這些問題雖然就存在于身邊，但是我平時(shí)真的對(duì)此思考得很少，甚至有些麻木。有一刻，忽然感到很有危機(jī)感，如果不是身在教師這個(gè)行業(yè)，我會(huì)何去何從呢？和那些找不到工作的人，看不起病的人相比，教師這個(gè)職業(yè)給了我太多幸福，我難道不該感激這個(gè)職業(yè)？還有什么理由不好好工作呢？同時(shí)，社會(huì)給予我這么多，我也應(yīng)該好好回報(bào)社會(huì)。在努力工作的同時(shí)，我想我還應(yīng)該關(guān)心別人，盡己所能去幫助別人。

怎樣才算好好工作呢？“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”新時(shí)代的教師除了有這樣的奉獻(xiàn)精神，還應(yīng)該有滿滿“一桶水”的底氣，才能不誤人子弟。以往，我總把這“一桶水”片面地理解為“語文的一桶水”或“數(shù)學(xué)的一桶水”，但事實(shí)上在孩子們的眼中，老師是全能的，所以我們應(yīng)該把自己變成一個(gè)全能教師。夏校長向我們提出了新時(shí)代教師的素養(yǎng)除了早先的教學(xué)基本功，還應(yīng)該具備創(chuàng)造力、反思力、觀察力、想象力、協(xié)同力等能力，努力使自己朝著國際人的目標(biāo)靠近。

總而言之，這次的培訓(xùn)會(huì)我自認(rèn)為認(rèn)真學(xué)習(xí)了，也收獲了，對(duì)得起三天的時(shí)間。很不錯(cuò)！

第二篇：暑假師德培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)

師德即指每位普通教師所具備的職業(yè)道德，也包括自身的內(nèi)在修養(yǎng)，不管是教育誰，都應(yīng)當(dāng)以人為本，樹立自身形象，畢竟教師是孩子的學(xué)習(xí)榜樣，在孩子心中是一面屹立不倒的旗幟，每位教師都應(yīng)當(dāng)有主人翁的精神，把塑造人、培養(yǎng)人、教育人作為自己的目標(biāo)，這樣才能體現(xiàn)出真正地師魂。

師德亦是所有教師的人格的具體體現(xiàn)，必須把關(guān)心孩子，熱愛孩子、了解孩子放在首位，從實(shí)際出發(fā)，勤業(yè)愛生，那樣你才能收獲孩子們最真摯的感情，天天和孩子們?cè)谝黄鹗刮疑钌铙w會(huì)到他們的純真、活潑。俗話說親其師，則信其道，信其道，則循其步。喊破嗓子不如做出樣子，所以說教師是學(xué)生的向?qū)?、旗幟。不是說教師是人類靈魂的工程師嗎？因?yàn)槲覀儠r(shí)刻肩負(fù)著為祖國培養(yǎng)重要人才的歷史使命，我認(rèn)為好的教師首先必須具備敬業(yè)精神，充分認(rèn)識(shí)教師工作的重要性，才能做好教師。

眾所周知，在家里父母是孩子的啟蒙者，在學(xué)校老師即成為孩子的表率，我們的一言一行，都會(huì)對(duì)年幼純潔的孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。這也就是古語“近朱者赤，近默者黑?！钡囊饬x所在了。比如最近天氣漸熱，在課間時(shí)，孩子們都感覺口渴，會(huì)爭搶著去拿水喝，很容易不小心踩到腳或不小心把水倒在別的小朋友的身上等小事，從而發(fā)打架推擠事件。這時(shí)，老師不應(yīng)該只嘴巴說讓他們排好隊(duì)倒水，不推不擠，這樣雖會(huì)有一定的效果，但是有的孩子是不會(huì)太聽，他只想喝到水就可以了，所以老師應(yīng)發(fā)揮老師的榜樣作用，也拿著杯子在排好隊(duì)的孩子后面來排隊(duì)倒水喝，他們也就會(huì)學(xué)著老師來排隊(duì)喝水了，這樣有助于培養(yǎng)他們的生活常規(guī)意識(shí)。

我曾經(jīng)在一篇文章中看到過這樣一句話“老師就是給天使縫補(bǔ)翅膀的人”剎那間我感覺到我背負(fù)的教師這個(gè)詞義是多么的重大??！原來在我身邊的都是一群美麗的天使，??！是啊！他們是天使，可以給你帶來驚喜，帶來幸福，帶來一些你所意想不到的事情。

我們應(yīng)該遵循古人的優(yōu)秀思想“以身作則，言傳身教，誨人不倦。這才是優(yōu)秀教師所必須具備的師德啊！也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，長糾正那些不太理想的地方，使自己盡量完美起來。何謂“德”？所謂“德”就是要有博愛的思想，正直的心態(tài)，寬廣的胸懷，誨人不倦的品格，老師是一顆參天大樹，為學(xué)生遮風(fēng)擋雨，老師是一盞明燈，為孩子指明道路，我還覺得老師是一個(gè)媽媽，在他們受傷時(shí)給予關(guān)懷和溫暖。

看著班里那些健康成長的孩子，聽著他們幼稚的童聲，我深深體會(huì)到當(dāng)幼師的光榮和自豪，也體會(huì)到了師德的重要性、必然性。

教師應(yīng)當(dāng)成為孩子的傾聽者、觀察者，在傳播知識(shí)的同時(shí)，要注重觀察。注重一日活動(dòng)中的觀察捕捉孩子的一瞬間即逝的現(xiàn)象和變化過程，了解孩子的個(gè)體差異，獲得第一手資料，教師應(yīng)當(dāng)是一位細(xì)心的觀察者去傾聽幼兒談?wù)摰臒狳c(diǎn)話題，及時(shí)捕捉幼兒的興趣熱點(diǎn)，分析幼兒探索需要從而確立起幼兒感興趣的主題，傾聽，觀察孩子還體現(xiàn)在教師要關(guān)注孩子的己有經(jīng)驗(yàn)，即孩子現(xiàn)有的認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗(yàn)，我想：正是由于教師的留心觀察，傾聽才發(fā)現(xiàn)了來自幼兒園的活動(dòng)主題，當(dāng)活動(dòng)內(nèi)容是他們所喜歡和感興趣的時(shí)候，幼兒所表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性是我們難以想象的，幼兒的潛能得到了真正的發(fā)揮。

每位教師都應(yīng)該自覺樹立德育觀念，把我們最神圣的教師崗位做正做好，成為一個(gè)真正有“德”的教師，就讓我們一起努創(chuàng)造麗晶美好的明天吧！

第三篇：2011年暑假師德學(xué)習(xí)體會(huì)

2011年暑假師德學(xué)習(xí)體會(huì) 長街鎮(zhèn)中學(xué) 陳雪琴

今年暑假學(xué)校組織學(xué)習(xí)了省、市教育工作會(huì)議精神和中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要，使我深深體會(huì)到國家對(duì)教育工作的重視，充分認(rèn)識(shí)到推進(jìn)教育現(xiàn)代化的重大意義，同時(shí)也更加認(rèn)識(shí)到自己作為一名教師肩上所承擔(dān)的這份沉甸甸的責(zé)任。通過學(xué)習(xí)，我深刻地認(rèn)識(shí)到：

一、教育是國家和民族發(fā)展最根本的事業(yè)，必須堅(jiān)持黨對(duì)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，明確政府發(fā)展和管理教育的責(zé)任，落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，實(shí)現(xiàn)教育和經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展，充分發(fā)揮教育在黨和國家事業(yè)中的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性地位和作用。

二、教育的根本目的是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，必須全面貫徹黨的教育方針，把促進(jìn)學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

三、教育事業(yè)發(fā)展的生機(jī)活力在改革開放，必須始終按照面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的要求，立足社會(huì)主義初級(jí)階段基本國情，堅(jiān)持繼承和創(chuàng)新相結(jié)合，不斷深化教育體制改革和教育教學(xué)改革。

四、教育是改善民生、促進(jìn)社會(huì)和諧的重要途徑，必須堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)教育公平，保障公民依法享有受教育的權(quán)利。

五、教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵在我們教師，我們必須不斷提高教師政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)，用自身的人格魅力贏得社會(huì)的尊重。

學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校辦學(xué)的生命線，教學(xué)質(zhì)量是每個(gè)教育人永恒追求的話題。我們的國家，我們的黨是那么重視教育事業(yè)，面對(duì)前所未有的關(guān)懷，面對(duì)美好的教育愿景，我心中激情澎湃，立志投身教育事業(yè)，將自己的生命與熱情奉獻(xiàn)給孩子們：我將更勤奮學(xué)習(xí)，不斷提高專業(yè)水平，提升人格魅力，成為“師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師”；我將更勤于鉆研，“深化課程和教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。促進(jìn)德育、智育、體育、美育有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展”；我用滿腔愛心教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生，發(fā)展學(xué)生。我深知教育的使命感與責(zé)任感，我將在自己的本職崗位上兢兢業(yè)業(yè)工作，為教育事業(yè)的發(fā)展，為祖國的發(fā)展、民族的振興，盡自己的力量。

第四篇：暑假學(xué)習(xí)體會(huì)

我對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的思考與體會(huì)

今年暑假培訓(xùn)期間，認(rèn)真聆聽了王曉霞老師關(guān)于小組合作的報(bào)告，收獲頗大?，F(xiàn)將自己一年來在學(xué)校和專家們引領(lǐng)下指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的思考與體會(huì)總結(jié)如下：

學(xué)生剛剛從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中走出來，他們習(xí)慣了獨(dú)立思考、一問一答的學(xué)習(xí)方式，突然間要讓學(xué)生以小組合作的形式去解決某些問題，學(xué)生迷茫。之前，學(xué)生合作學(xué)習(xí)大多是在老師的要求下進(jìn)行的。而事實(shí)上，小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的自發(fā)性行為，而不應(yīng)該是老師的要求性反應(yīng)。因此，有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，我們著力于：

首先，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

1、建立固定合作小組。這是最基本的條件，小組成員一般控制在6人左右。經(jīng)過長期的合作學(xué)習(xí)之后，使之感覺到我們是一個(gè)學(xué)習(xí)小組，我是這個(gè)小組的一員，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

2、進(jìn)行學(xué)習(xí)方式培訓(xùn)，學(xué)校下發(fā)了相關(guān)資料，向?qū)W生介紹各種先進(jìn)的學(xué)習(xí)方式。如：介紹小組合作學(xué)習(xí)方式的優(yōu)點(diǎn)、一般的操作方法，使學(xué)生產(chǎn)生自主、合作、探究的欲望。

3、舉行小組合作學(xué)習(xí)競賽、評(píng)比活動(dòng)，定期不定期的進(jìn)行評(píng)優(yōu)，激發(fā)學(xué)生合作的積極性，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

其次，洞察學(xué)生合作需要的時(shí)機(jī)。

選擇小組合作學(xué)習(xí)要根據(jù)一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況來定。在任務(wù)多，時(shí)間緊，學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生困惑，又不具備獨(dú)立完成的條件和能力時(shí)就可以開展小組合作學(xué)習(xí)，以期獲取更大的總體效果。在小組長的組織下，對(duì)小組成員進(jìn)行分工，及時(shí)通報(bào)進(jìn)展情況，最后把有價(jià)值的信息推薦給全班同學(xué)，實(shí)現(xiàn)最大程度。第三、科學(xué)地進(jìn)行分組。

科學(xué)分組對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)模式來說是非常重要的一環(huán)。每小組成員的組成遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組組同質(zhì)”的原則，即根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績、能力傾向、個(gè)性特征等進(jìn)行分組，這樣小組合作成員，就可以取長補(bǔ)短，促使學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)。每組6人，進(jìn)行分工。一般分成五種：組織、記錄、匯報(bào)、總結(jié)及評(píng)價(jià)。每位成員必須承擔(dān)一定的任務(wù)，明白各自該為小組做什么，任務(wù)可以自己挑選，也可以相互輪換。這樣為學(xué)生創(chuàng)造多種嘗試的機(jī)會(huì)，使之形成一個(gè)利益共同體，確保每一次合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和責(zé)任感。

第四、適時(shí)地引導(dǎo)深入。

在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，合理引導(dǎo)，積極調(diào)控。學(xué)生在交流的過程中，了解他們合作的效果、討論的焦點(diǎn)、思考的疑難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“引導(dǎo)者”；及時(shí)表揚(yáng)速度快、有創(chuàng)新的學(xué)生，并通過小組詢問，個(gè)別詢問等途徑進(jìn)行調(diào)查，教師要及時(shí)把沒有參與到小組合作學(xué)習(xí)中或長時(shí)間保持沉默的成員置于小組的討論中，有效地促進(jìn)小組

合作，成為“促進(jìn)者”；當(dāng)小組間提出問題，產(chǎn)生爭論時(shí)，應(yīng)深入到小組中去參加小組的討論，共同尋找解決問題的方法，成為他們的“合作者”。教師參與小組討論，是鼓勵(lì)、引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生尋找答案，決不是給出答案。

第五、合理地評(píng)價(jià)結(jié)果。

小組合作學(xué)習(xí)需要小組合作成員的共同努力，每個(gè)小組成員必須盡最大努力，才能實(shí)現(xiàn)小組目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，從而達(dá)成班級(jí)目標(biāo)的，與此同時(shí)，自身也有所收獲和提高。因此評(píng)價(jià)不能只針對(duì)個(gè)人，還要針對(duì)小組，這樣才有利于提高小組合作學(xué)習(xí)的積極性。進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要把學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，以鼓勵(lì)評(píng)價(jià)為主，同時(shí)參照對(duì)合作小組集體評(píng)價(jià)與對(duì)小組成員個(gè)人的評(píng)價(jià)。小組合作學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)從自主學(xué)習(xí)、合作探究、精彩展示、學(xué)習(xí)效果方面來評(píng)價(jià)；對(duì)小組成員的評(píng)價(jià)主要從小組分配的任務(wù)是否完成、與別人合作交流是否積極等方面來評(píng)價(jià)。通過小組自評(píng)、互評(píng)，組員自評(píng)、互評(píng)來評(píng)價(jià)小組合作學(xué)習(xí)的效果，選出優(yōu)秀的小組和個(gè)人，形成競爭，以利于下一次合作學(xué)習(xí)的開展。

小組合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的學(xué)習(xí)方法，合作學(xué)習(xí)應(yīng)和其他學(xué)習(xí)尤其是獨(dú)立學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合，在培養(yǎng)合作精神上又有自己的獨(dú)立見解，真正的做到各抒己見，取長補(bǔ)短，集思廣益。小組合作學(xué)習(xí)讓課堂變得精彩起來。學(xué)生在課堂上的討論、發(fā)言、評(píng)價(jià)甚至質(zhì)疑都非常精彩，學(xué)生活動(dòng)有序有效。小組合作學(xué)習(xí)讓“兵教兵”的現(xiàn)象開始在課堂

上出現(xiàn)。聽課的過程中，我們就會(huì)看到，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，一些同學(xué)對(duì)有些問題不能自主解決，這時(shí)候小組長就主動(dòng)地給講解，講完后還要問明白了沒有。如果還不明白，組長還會(huì)繼續(xù)講。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，表明小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)發(fā)展到了一個(gè)相當(dāng)高的水平，體現(xiàn)出了團(tuán)隊(duì)的合作精神，更大的激發(fā)了學(xué)生探索的熱情。

總之，小組合作學(xué)習(xí)不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，需要我們教師不斷的指導(dǎo)和長期的熏陶，并不斷學(xué)習(xí)和探討，不斷改進(jìn)、反思、校正。我相信隨著新課程改革的不斷發(fā)展，隨著我們認(rèn)識(shí)的不斷提高，我們對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的研究會(huì)進(jìn)一步深入。作為一名教師，我愿用自己的眼睛去觀察、用自己的語言去表達(dá)、用自己的頭腦去思考、用自己的身心去實(shí)踐，迎接小組合作學(xué)習(xí)燦爛的明天！

第五篇：2012暑假師德師風(fēng)學(xué)習(xí)體會(huì)

2012暑假師德師風(fēng)學(xué)習(xí)體會(huì)

開學(xué)初，由學(xué)區(qū)組織在教師隊(duì)伍中開展了師德師風(fēng)教育活動(dòng)，并摘錄了大量的筆記。育人先樹德，教師只有樹立好自身的形象，才能真心、真情、真意地去教育學(xué)生。

通過一周的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》有了一些具體的了解，使我懂得教書育人的使命感和責(zé)任性，并約束與規(guī)范了我日常的教學(xué)行為，努力做一個(gè)懂法、守法、護(hù)法的人民教師。

學(xué)校在師德教育活動(dòng)中，開展了集體學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的方式，從多層次、多角度學(xué)習(xí)了全國優(yōu)秀教師的感人事跡。使我感悟到教師職業(yè)的崇高性，認(rèn)識(shí)到我的人生價(jià)值。作為一名教師，我應(yīng)當(dāng)為人師表，做學(xué)生的楷模，要不斷提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，正確認(rèn)清和對(duì)待自己應(yīng)履行的職責(zé)。

通過開展師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，使我更加清醒地認(rèn)識(shí)到學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，他們思想活躍，思維天真，好動(dòng)，好鬧，工作煩燥之時(shí)，我會(huì)不自覺地把學(xué)生的這種習(xí)慣當(dāng)成“不懂事”，事后想來，這樣的我是不應(yīng)該的，事實(shí)上，學(xué)生是一個(gè)活的“生命體”，他們有屬于自己的感覺和要求，優(yōu)秀的學(xué)生人人喜愛，然而調(diào)皮的學(xué)生也并非一無是處。作為一名教師要有一副“放大鏡”的眼去尋找與挖掘他們身上的閃光點(diǎn)。以“點(diǎn)”帶面促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，在今后的教學(xué)中我要努力克服自己的不良情緒，沉下心來，靜下心來去教育每位學(xué)生，要學(xué)會(huì)用優(yōu)秀教師的品質(zhì)激勵(lì)自己。和優(yōu)秀教師相比，我目前的思想境界還要不斷提高。在

教學(xué)方面首先要把學(xué)生當(dāng)作朋友，改變師道尊嚴(yán)的舊觀念，使自己的教育深受學(xué)生喜愛，家長認(rèn)可，做一個(gè)人民滿意的教師。

通過學(xué)校開展的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，也讓我發(fā)現(xiàn)了自身的不足。做人民滿意的教師不能光作為一種口號(hào)，要付出實(shí)際行動(dòng)，在教育教學(xué)中首先要學(xué)會(huì)不斷學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)來豐富自己的學(xué)識(shí)，提高自身能力，業(yè)務(wù)水平；其次，在實(shí)際教學(xué)中要勤于鉆研，傾心育人，要用心去傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的智力；另外，師是服務(wù)于學(xué)生的，在服務(wù)學(xué)生的同時(shí)，要教會(huì)學(xué)生怎樣做人，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

總體而言，師德師風(fēng)教育活動(dòng)的學(xué)習(xí)中，先進(jìn)教師的精神和行為蕩滌了我的心靈，激勵(lì)了我教書育人的熱情，也警示了我工作中的不足，更讓我體會(huì)到人生的價(jià)值所在，即工作是快樂的，奉獻(xiàn)是幸福的！

從事幼兒教育工作半年多，經(jīng)歷了數(shù)不清的瑣碎事情，也正是這些瑣碎的事，鍛煉了自己各方面的能力，培養(yǎng)自己成為細(xì)心，注重細(xì)節(jié)的人。但是瑣碎的平凡，卻是一種神圣的使命，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是孩子，每一個(gè)瑣碎可以說聯(lián)系到孩子的健康、安全、成長和快樂！這半年多來，我面對(duì)著孩子，懵懂、迷茫、不知所措、驚慌、焦慮也有喜愛和成就感帶來的快樂。總的來說，自己是發(fā)自內(nèi)心的愛孩子，但是沒有更好的方法和專業(yè)理論來指導(dǎo)自己工作。愛孩子是母雞都能夠做到的事，所以真正做到愛孩子，要不斷學(xué)習(xí)師德師風(fēng)，不斷學(xué)習(xí)和充實(shí)自己的專業(yè)理論知識(shí)，才能真正使孩子一生受益。

在這里面對(duì)新的挑戰(zhàn)，一切從零開始，難免感到吃力。但是幼兒園的文化豐富多彩，這不，我們幼兒園近期開展了師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)

活動(dòng)，通過學(xué)習(xí)，我不但更愛孩子，而且更懂得如何去愛。原來，教師的語言、動(dòng)作、態(tài)度和科學(xué)的教育方法是體現(xiàn)真正的師德師風(fēng)的精神風(fēng)貌。

教師的語言對(duì)孩子的影響非常大，很多孩子在幼兒期非常喜歡模仿，如果老師的語言不文明，孩子也會(huì)跟風(fēng)，有些孩子也會(huì)把不文明的語言帶回家，勢必讓家長覺得我們老師沒修養(yǎng)，從而對(duì)我們教師的印象大打折扣；教師批評(píng)孩子的語氣和方式也很重要，如果過重，可能會(huì)決定孩子一生的命運(yùn)和快樂，因?yàn)楹⒆尤绻邮懿划?dāng)?shù)呐u(píng)，會(huì)形成自卑感，沒有自信心，想想后果多么嚴(yán)重。

教師的文明動(dòng)作行為也是影響孩子的行為因素，孩子與老師朝夕相處，行為的養(yǎng)成是環(huán)境決定的。教師應(yīng)當(dāng)以得體的語言和動(dòng)作行為來指導(dǎo)幼兒的一日生活。久而久之，孩子也會(huì)形成文明的行為規(guī)范。讓孩子得到周圍人的尊重和喜愛，從而增強(qiáng)孩子的自信心。如果每個(gè)孩子都能夠做到這一點(diǎn)，那么教師的這一舉動(dòng)可以說為社會(huì)創(chuàng)造了和諧。

態(tài)度決定一切，不管做什么事情，態(tài)度是非常重要的，在生活中如此，工作中亦如此。既然是工作，就要愛崗敬業(yè)，用職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，做到細(xì)心、耐心、用心愛孩子，要有極強(qiáng)的責(zé)任心，才能體現(xiàn)工作的價(jià)值。

當(dāng)然盲目地愛孩子是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，能讓孩子科學(xué)健康地成長，我們教師應(yīng)該多學(xué)習(xí)教育理論，提高自己的專業(yè)技能，掌握科學(xué)的教育方法，才能做到有的放矢。

2012年師德師風(fēng)剖析整改材料

常秀英

“師德建設(shè)決定我國教師隊(duì)伍建設(shè)的成敗，也就決定我國整個(gè)教育事業(yè)發(fā)展和改革的成敗。面對(duì)建設(shè)小康社會(huì)的新任務(wù)，面對(duì)對(duì)外開放，市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新情況，新問題，面對(duì)持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀，人的發(fā)展的新新要求，更應(yīng)該師德建設(shè)，教師的師德，為教育改革發(fā)展堅(jiān)實(shí)的師資保障?！边@是教育部部長周濟(jì)同志在全國師德論壇開幕式上的一段講話，從這段話中可見在當(dāng)前新的歷史情況下，和改進(jìn)師德建設(shè)是一項(xiàng)刻不容緩的任務(wù)。

歷經(jīng)將近學(xué)期的師德師風(fēng)教育活動(dòng)，我閱讀了《ＡＡ師德風(fēng)范》和《師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)資料》，學(xué)習(xí)了的教育方針政策，學(xué)習(xí)的講話和各地優(yōu)秀教師的感人事跡。了教師應(yīng)遵守條令法規(guī)，怎樣做才是合法的，教師應(yīng)怎樣的師德師風(fēng)，自身素質(zhì)應(yīng)在哪些等幾的問題，使今后的工作也努力的方向。學(xué)習(xí)對(duì)照《教師規(guī)范》及各地優(yōu)秀教師的高尚師德，我反思了在工作和學(xué)習(xí)等各的情況，對(duì)照之下確實(shí)離優(yōu)秀師德師風(fēng)的標(biāo)準(zhǔn)還相差甚遠(yuǎn)。剖析，我的之處有：

1、學(xué)習(xí)，對(duì)的要求放松，學(xué)習(xí)，只停留在“要我學(xué)”的形而上的學(xué)習(xí)上。未能完全學(xué)習(xí)要求，有拖沓，不按時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)的。對(duì)政策法規(guī)只求半解。學(xué)習(xí)過程記錄，學(xué)習(xí)體會(huì)的心得寫得。只是按幼兒園制定的教育活動(dòng)計(jì)劃學(xué)習(xí)，真正站在干部的多學(xué)習(xí)多自覺閱讀的書籍。有自身的師德師風(fēng)比上比下有余的思想苗頭。

2、工作任務(wù)的情況要求過于嚴(yán)歷，對(duì)某些教師不工作任務(wù)時(shí)，調(diào)查不的原因，有言行過激的。

二、問題的根源 究其的根源主要是：

1、學(xué)習(xí)不的根源是思想有惰性，缺少鉆研，吃苦好學(xué)，在專業(yè)上精益求精的精神。平時(shí)有讀書報(bào)的習(xí)慣，但也常走馬觀看，不思然，有些問題只知皮毛便可，今后要改掉習(xí)慣。

2、崗位責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)和過激要求任務(wù)的根源是工作方法不會(huì)變通，管理方法的學(xué)習(xí)少。真正以人為本的管理，對(duì)待工作抱著一成不變的，不愿，求穩(wěn)怕亂的思想，這是思想意識(shí)老化，對(duì)新新問題沒能好好分析的結(jié)果。

3、對(duì)幼兒教育教學(xué)的是源于對(duì)幼兒教育改革發(fā)展的新沒能地學(xué)習(xí)把握，把以幼兒教育為管理工作來后勤工作。

三、今后努力的方向

1、在今后的工作中我要努力的思想觀念，學(xué)習(xí)，思想和工作。，要多讀些馬列著作，毛澤東文選，鄧小平文選，學(xué)習(xí)“”思想，的世界觀，人生觀和價(jià)值觀。自覺抵制錯(cuò)誤思潮和腐朽思想文化的。學(xué)習(xí)憲法和法律法規(guī)。用法律法規(guī)幼兒的合法權(quán)力，不做有悖法律，傷害幼兒身心的事情。其

二、要多學(xué)習(xí)教育理論，幼兒的生理和心理發(fā)展規(guī)律。幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律，教育幼兒，用的教育理論武裝，自覺端正不良的教育。其

三、要多學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育的管理方法，努力實(shí)施人文管理，以往那種勤務(wù)兵事必躬親，吃苦受累卻的管理和與職工有隔閡感的居高臨下的管理。

2、的教師職業(yè)理想，以培育優(yōu)秀人才，發(fā)展先進(jìn)文化和社會(huì)進(jìn)

步為己任，站在時(shí)代的前列，努力服務(wù)的踐履篤行的曲范。忠于職守，樂于奉獻(xiàn)，自覺地教書育人的神圣職責(zé)，以高尚的情操幼兒發(fā)展，把本職工作，個(gè)人理想與祖國的繁榮富強(qiáng)緊密地在一起。

3、先進(jìn)的教育理念，自覺遵循教育規(guī)律，教育創(chuàng)新。牢固育人為本，德育為先的思想，幼兒成長，熱愛尊重幼兒，公平、公正對(duì)待每個(gè)幼兒的發(fā)展。

4、求真務(wù)實(shí)，勇于創(chuàng)新，嚴(yán)謹(jǐn)自律。發(fā)揚(yáng)甘為“人梯”精神，帶動(dòng)幼兒園教職工，幼兒后勤工作。

周濟(jì)部長說過，愛和責(zé)任是教育之魂。歷經(jīng)了將的近學(xué)期的師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)活動(dòng)，我這兩點(diǎn)應(yīng)是師德師風(fēng)的原動(dòng)力，師德師風(fēng)教育活動(dòng)，應(yīng)自覺地內(nèi)化自身素質(zhì)，就象周濟(jì)部長還曾說過的一句話，“做為服務(wù)的教師，做讓滿意的教師”。