第一篇：老板,請給我們一個饅頭吃吧! - 包身工教學實錄

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《包身工》教學實錄

上節(jié)課已請同學們預習并請你們設計出一個對話“小福子與蘆柴棒的對話”。

學生的的做了，有的沒做，不做的認為難。

目的是通過這個提高學生的閱讀興趣。

我說，請各小組派一個代表上臺把你們所做的表演一下。

我話音剛落，就有三個學生上臺

一個旁白，一個是小福子，一個蘆柴棒。

他們設計了一個情節(jié)，是夜晚的對話，他們互相訴苦，并展望未來。希望能出去，不再苦難。要建孤兒院。

另一組設計是小福子因受了打罵，受不了，要自殺。與蘆柴棒的對話。

從這種訓練中，感到學生很有創(chuàng)意。但對原文的閱讀不透。

我在黑板上板書“每一時代產(chǎn)生了它的特性的文學，“報告”是我們這匆忙而多變化的時代所產(chǎn)的特性文學。茅盾的「這匆忙而多變化的時代」，其內容是世界資本主義、帝國主義日益暴露出它貪婪的本性，對內殘酷剝削壓迫勞動人民，對外恣意擴張侵略。本文寫作于1936年，我畫了副圖,說“在日本帝國主義母國與蔣介石買辦政權合作推行殖民政策下，”在這中迫是還有一層壓榨是什么？

生答“帶工老板”

師：非常正確?，F(xiàn)在我們了解了包身工的生存背景。

學生小聲嘀咕，我們現(xiàn)在也有包身工。

我說，我們這個時代也有嗎？請舉例。

學生又不敢回答了。

我說沒關系啊，自已要有一顆頭腦來思考。我們要關心了解現(xiàn)實社會。

我說，現(xiàn)在有沒有呢？我不能閉著眼睛不正視這個社會。

我給大家讀一篇報道吧！

老板，請給我們一個饅頭吃吧！

聽說蘇南的“金三角”（蘇州、無錫、常州三地區(qū)的概稱）民營企業(yè)特別火爆，小工廠、小作坊遍地開花，機械聲24小時不息，富得流油的小老板碰頭碰臉。早就想去那里實地看看，終如宿愿，日前朋友把我領進他一位遠親的織布廠。廠子規(guī)模不大，總共24臺箭桿織布機，6個擋車女工，每人看4臺。車間門窗全部關閉，酷似一個大囚籠。機器轟響，噪音崩腦，熱氣灸人，讓人一會兒都難以待得住。這里的擋車女工都是外來妹，她們每天卻要在這種囚籠似的車間里工作12個小時！據(jù)介紹，當?shù)孛駹I小紡織廠實行的都是12小時工作制。車間的告示牌上寫著一行歪歪斜斜的粉筆字：“老板，請給我們一個饅頭吃吧！”老板氣休休地擦掉了告示牌上的字，罵一句“媽的，想的美”，然后跟我解釋說，肯定是那個安徽丫頭寫的，我立馬讓她滾蛋。賣力氣的還挑剔，早晨吃饅頭怎么成？一個饅頭要5毛錢，夠喝兩頓稀飯的。咱們這地方廠子多得很，家家早上都是喝稀飯，沒有給饅頭吃的。過去因工作關系，我跟蘇北老家的打工仔打工妹常有接觸，他們都說到江南生活不習慣，頂怕天天早餐喝稀飯，兩碗稀飯一泡尿一撒就沒了，不到中午心里就餓得發(fā)慌。我原以為早餐吃稀飯是江南人的生活習慣所致，不想竟完全是為著算計摳錢?！袄习?，請給我們一個饅頭吃吧！”說得多么令人酸心傷感??！我由此陷入深重的哀嘆和義憤之中：

學生聽了很沉靜。

我告訴學生，社會是復雜而多面的。一些現(xiàn)代民工與七十年前包身工的悲慘境遇相似。許多私企老板資本積累確實不容易。而且，就我國當前的社會主義初級階段的生產(chǎn)力發(fā)展水平來說，剝削具有暫時的歷史正當性。問學生，在書本中包身工被比作什么？

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學生答“豬玀”，“廉價的機器”，“罐裝的勞動力”

我說，剛才我們同學的表演很好，有創(chuàng)意，但是想象還是不夠合理的。

為什么日本帝國主義愿意雇用包身工？

生：廉價。

我說僅僅是廉價嗎？如果真的十分廉價，那帶工老板賺什么？日本帝國主義有沒有雇用外來工。

生說：有。

我說，當然有。當時夏先生寫作到工廠調查，有一位女工叫杏弟，她幫助夏先生去了解情況。到了包身工中間，卻受到了排，包身工們不信任他，對她很警惕，很反感。

請問在書上，有沒有說日本資本家為什么愛用包身工呢？請學生找。

學生說，日本廠家愛用是因為“他們大量用這種沒有結合力”的包身工來代替普通的自由勞動者。

師；也就是說，這些包身工由于知識水平較低，他們生活在底層，但他們并不知反抗，他們感到生活的痛苦，但他們沒有覺悟，他們是不會象剛才同學們所設計的那樣有對新生活的向往與抗爭。

我們來看看新時期的打工文學。他們與包身工有些類似。都是從土地中走來。來到了別人的城市?！耙粋€個少女從農(nóng)村低矮的房屋中，從枝椏交錯的森林中，從小鎮(zhèn)歪斜的石板街中走出來了。她們或提一個包袱，或夾一卷行李，飲淚告別家園，回首辭卻父母，踏上了人生旅途的'第一程''（陳秉安《來自女兒國的報告》

所不同的是書本中的包身工是沉默的，他們不會抗爭也不懂得抗爭。新時期打工文學中有些詩非常感人。

如同一只受傷的小鳥／找不到棲身的樹葉／我們就再也禁不住地流淚了／可抹干淚水依然滿面晴朗'

最后的一抹夕陽，涂在路邊的梧桐樹的冠頂上，遠遠看去又紅又綠，微弱地閃著一片碎光。馬路上，有許多和我一樣年輕的男女，騎著車一條龍地向前游動。人們和我一樣疲憊一樣沒有笑容。我看著他們的身影，眼睛便涌滿淚水，突然感到茫茫然走投無路人生恍當一聲到了盡頭??'

我說我個人認為他們走在別人的城市，他們的生活遭遇著著生存的問題。

他們用詩歌表達了他們的情緒，我們感受到他們的苦難。而包身工是沉默的。

我們再來看看課文。下節(jié)課梳理文章的結構。

第二篇：請給我們農(nóng)民工開工資吧

請給我們農(nóng)民工工資吧！

尊敬的省人大領導：

我們是家住德惠市農(nóng)村的農(nóng)民工，2009年秋我們15人到德惠市建設工程有限公司承建的德惠市大華富華苑小區(qū)工地抹灰，當時講好外墻皮瓦工160元一天，力工70元一天，室內計件每平方米3.5元，抹完三層計算一次，但一直不給結算，多次索要，德惠市建設工程有限公司的老總王文海、當時帶領干活的鄭磊、姜鳳東、王英光等人用各種理由互相推脫，拖欠農(nóng)民工工資。

德惠市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)建設局不按照文件規(guī)定要求企業(yè)繳納工資保障金，導致農(nóng)民工工資拖欠。

2004年勞動和社會保障部、建設部的勞社部發(fā)【2004】22號文十四條規(guī)定：企業(yè)違反國家工資支付規(guī)定拖欠或克扣農(nóng)民工工資的，記入誠信檔案，并通報有關部門。建設行政主管部門可依法對其市場準入、招投標資格和新開工項目施工許可證進行限制，并予以相應處罰。第十五條規(guī)定：企業(yè)應按有關規(guī)定繳納工資保障金存入當?shù)卣贫ǖ膶?，用于墊付拖欠的農(nóng)民工工資。

2009年4月20日吉林省人力資源和社會保障廳、吉林省住房和城鄉(xiāng)建設廳下發(fā)了《在全省建設領域建立農(nóng)民工工資支付保證金制度的意見》，德惠市開發(fā)區(qū)建設局仍然不向德惠市建設工程有限公司收取保證金。

我們要求：德惠市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)建設局履行職責出面讓德惠市建設工程有限公司給我們工資，將德惠市建設工程有限公司記入不誠信檔案，我們的工資一共才三、四萬元，這些包工頭天天吃喝，就是不管我們農(nóng)民工死活!現(xiàn)在馬上都春節(jié)了，請求人大領導幫我們討要這份工資，讓我們過一個如意的春節(jié)吧！

德惠市15名農(nóng)民工

第三篇：請給我們一個溫馨的家

請給我們一個溫馨的家

我是一只小小鳥。

從盤古開天辟地以來，自然界到處都是鳥語花香，綠草成茵。我和伙伴們在林中自由的飛翔，享受這大自然的一切美好景象。我們快樂地，無拘無束的在空中翱翔，一切都是那么的祥和，那么的無憂無慮，幸福的生活著。

但是這樣的好景卻不長，以前的空氣清新而現(xiàn)在卻變得塵土飛揚，以前的蔥蘢滿目，現(xiàn)在卻變得空曠無垠，好不容易找了一個可以住的家，可是沒住幾天，這個家就被人類給無情地摧毀了。為了找下一個家，我飛遍了東南西北，去有樹木的地方吧，那里卻又毒蝎心腸的獵人，去沒有獵人的地方去吧，那里卻沒有我可以住的家，那么我該何去何從呢？大樹在哭泣，是因為它失去了往日的風茂；花草在哭泣，是因為它失去了往日的快樂；而我悲傷的哭泣，是因為我找不到可以住的家。

更讓我傷心的是：曾經(jīng)，我看到校園有一個善良的小朋友，他看見我們鳥兒很可憐，無家可歸。于是就用枯樹枝做鳥巢，趁人不注意的時候，放在最安全的樹杈上，結果當他剛從樹上下來的時候，卻被學校的主任發(fā)現(xiàn)了，主任不僅將鳥巢摔壞，而且還對他嚴加批評，認為這是在破壞校園環(huán)境。盡管受到這樣批評，那個小朋友還是在自己村子的樹上放了許多他做的鳥巢，希望可以給我們一個我們一個溫馨的家，他欣慰的笑了。但好景不長，伐木工人卻把這些樹都砍掉了，男孩為此也非常傷心。

我苦苦的哀鳴——為什么人類不能給我們一個完整而溫馨的家呢？為什么不能還給我們盤古開天辟地后的美好家園呢？我們始終記著，人類是我們終身的好朋友，那么你們?yōu)槭裁床簧拼覀兡?？為了將來，為了子孫后代，請收會拿雙毀滅我們家園的手吧！給我們一個溫馨的家園吧！

陜西省咸陽市武功縣武功鎮(zhèn)綠野高中高一：馬雯秀