第一篇：興趣班與學習沖突或是孩子想放棄時該如何處理

孩子報特長班中途想退出，是該堅持還是該尊重孩子的意愿.首先要尋找孩子不感興趣中途想退出的真正原因，是教師的教學內(nèi)容超過了孩子的接受能力？還是教師的教學方法過于枯燥？或是孩子自尊心受到了傷害？還是孩子產(chǎn)生了畏難情緒等，針對不同的原因，采取不同的方法去解決。

如果孩子當初只是出于好奇對興趣班感興趣，而他對此并無真正興趣，這樣家長就不要強迫孩子繼續(xù)保持此興趣，因為讓孩子做不喜歡的事，只能使其產(chǎn)生逆反情緒，也不會對他的發(fā)展產(chǎn)生好處，反而浪費了許多可以讓孩子去發(fā)展其它方面興趣的寶貴時間。家長對孩子上“興趣班”要有明確的目的：即孩子上興趣班不是要成名成家，而是通過培養(yǎng)孩子的興趣，完善其大腦，發(fā)展其思維能力、想像力和創(chuàng)造力，促進孩子的全面發(fā)展。因此，當孩子對“興趣班”不感興趣時，家長要冷靜處理。

孩子上特長班與學習沖突怎么看？

平衡好興趣與學習關(guān)系

早在春秋時期，孔夫子就說，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣在我們生活中至關(guān)重要,不僅僅是學習的動力，還是以后工作的動力，也可以說學好每一件事并獲得成功的前提就是要有興趣。孩子有愛好是天大的好事，積極的興趣愛好與文化學習同屬于孩子全面發(fā)展的重要組成部分，互相影響，互相促進。一味學習而沒有自己的興趣愛好，將會戴上“書呆子”帽子，生活將會是相當乏味枯燥。

所以，對于孩子積極向上的興趣愛好，家長鼓勵支持，科學引導。怎樣做到科學引導呢？市某學校的張老師指出：家長要仔細觀察分析，科學辯證地對待。特別是要幫助孩子統(tǒng)籌兼顧，把握好與學習間的“度”，平衡好學習和興趣愛好間的時間和精力。

一般情況下，要求孩子在學有余力的情況下發(fā)展興趣愛好，并將其放在業(yè)余時間，根據(jù)實際情況，調(diào)整兩者的時間和精力?，F(xiàn)在孩子主要任務(wù)是學習，父母要引導孩子把更多精力去投入學習，擺正自己的心態(tài)，在學習的時候全身心地投入，高效率地學習，尤其要提高課堂效率。在此基礎(chǔ)上，才根據(jù)孩子的具體情況特點有選擇地讓孩子發(fā)展興趣愛好。當孩子興趣過于廣泛，或者過于癡迷興趣愛好，有可能超越了孩子本身的時間和精力，直接影響學習成績，家長就要跟孩子商量一下，幫助孩子選擇一些作為重點，一些作為非重點，適當減少花在興趣愛好上的時間，以免本末倒置。

“有責任心只能把事情做完整，有愛和熱情才能把事情做好?！獜膼酆弥刑釤挓崆椋炊芙o學習助力。孩子學習和個人興趣是不矛盾的。父母如與孩子相互理解，幫助孩子找到最佳的時間和精力設(shè)計方案，就能使孩子學習興趣兩不誤，使孩子興趣愛好和學習相輔相成，相得益彰，實現(xiàn)雙豐收。

第二篇：該如何處理家長與老師的沖突

該如何處理家長與老師的沖突

放晚學后，我坐在辦公室里正忙著準備第二天的教具，看到有一家長跑到校長辦公室，隱約可以聽到是在“告狀”，大意是說老師態(tài)度不好，要求調(diào)班??靜思默想，最近這半學期，我碰到的學生家長與老師發(fā)生沖突的情況已有兩次了。

其一：就發(fā)生在我們班。一天放晚學后，一學生家長氣沖沖地拖著自己的兒子找到校長，原因是下班后，前來接自己的兒子放學時，見到兒子下巴處有一道血痕。于是該家長二話沒說，就拖著兒子直奔校長室，理由是：我兒子早上好好地來校上學，在學校碰傷了，就得找學校，校長是學校的法人代表，那就找校長。后經(jīng)我了解情況，是當天下午第三節(jié)課后，他的孩子和另外一位同學鬧著玩，另一位學生可能在用力推他時，不甚將其推倒，碰到桌邊，致使下巴被桌邊壓出一道血痕。學生是我班上的，我肯定要通知雙方，了解情況，竭力協(xié)調(diào)。而該家長口口聲聲說：只要學校領(lǐng)導、老師做保證，保證他孩子臉上沒有疤痕，就沒事，否則，就把孩子丟在學校里。

其二：是發(fā)生在同年級隔壁班。也是一天放晚學后，一學生家長找到班主任老師，認為老師處理問題時，態(tài)度太武斷。后經(jīng)我們了解老師，情況是該家長的兒子與另外一位學生課間打鬧時，那位學生用手掐他孩子的膀子，他孩子就用手掐對方的脖子，老師知道后，對雙方均進行了教育。而該學生家長則認為，老師在教育雙方時，曾對他孩子說過，“肯定是你不對”，就這這句話惹禍了，家長認為老師說話太武斷，傷害孩子了。

新的課程改革后，我們總看到呼吁廣大教師要善待學生，善待學生家長，以上的現(xiàn)狀讓人深思？其實上面兩個片段中所發(fā)生的事情，在我個人看來，都是一個孩子健康成長過程的必修課，誰能保證哪個人的一生都是平平安安的，學生與學生之間難免會磕磕絆絆的，這其實就是個集體生活??！沒有什么值得大驚小怪的。退一步看：就是被同學推倒受傷了，或是老師批評嚴重了，可以找老師面談溝通，可以相互交流，有必要領(lǐng)著孩子鬧到學校嗎？再看：鬧，能解決好問題嗎？孩子下巴受傷，當務(wù)之急是送往醫(yī)院治療，而不是來和領(lǐng)導磨嘴皮子；學生受委屈了，可以找老師找學生了解當時的情況，而不要只聽信自家孩子的一面之辭，憑自己的意氣用事。沖動是不能解決好問題的！透過沖動來看本質(zhì)：家長無非就是覺得自己的孩子吃虧了，這還了得！這恰恰印證了我們某些專家擔憂的，說現(xiàn)在的家長真是什么都肯讓孩子吃，惟獨不肯讓自己的孩子吃點虧。

試想，如果學生在校生活，天天正常有序，一點兒波瀾沒有，那就是家長滿意的？我覺得：恐怕反而有點不正常了，不是嗎？學生是活生生的人，充滿好奇，向往生活，渴望交流。但其年齡特征又決定了他們的自主生活里一定充滿矛盾，發(fā)生一點沖突就是自然的了，但這樣學生的童年生活才是真實的，才是豐富多彩的。學生也在一次次經(jīng)歷中，慢慢長大，漸漸成熟。當然發(fā)生流血等不愉快的事是大家都不愿意看到的，家長一時的心情我們完全可以理解，但我們不能理解家長領(lǐng)著孩子，無理取鬧，家長領(lǐng)著孩子究竟想為孩子做什么？他有沒有考慮到自己孩子的想法？有沒有爭得孩子的同意？

第三篇：淺談家庭教育與孩子學習興趣的培養(yǎng)

淺談家庭教育與孩子學習興趣的培養(yǎng)

陜西省神木縣欄桿堡鎮(zhèn)九年制學校杜清波

不管什么樣的家庭，不管家長們意識到了沒有，每個家庭都承擔著教育孩子的任務(wù)，也都在以這樣或那樣的方式教育著孩子。一個家庭教育孩子的水平和質(zhì)量，不僅關(guān)系到一個孩子的前途和命運，而且關(guān)系到整個家庭的和睦與幸福。而無數(shù)個家庭教育孩子的水平和質(zhì)量則關(guān)系到整個國家和民族的興衰存亡?？梢姡彝ソ逃谡麄€社會發(fā)展中的重大意義。

然而，在當前家庭生活中仍然有無數(shù)的父母在為自己花了大量的心血培養(yǎng)出來的孩子不能令人滿意而煩惱，有無數(shù)的父母在為孩子的教育問題而發(fā)愁。

有人說：每個孩子都是一部巨大的學習機。孩子生來就有學習的欲望，并且學習的潛力是無窮的。作為孩子的父母，我們都有這樣的體會：當孩子剛剛呱呱墜地時，便對外部世界感到好奇，你把手指放在他的掌心上，他就會馬上抓住；扶他坐起來，他的眼睛就會像玩具娃娃一樣突然張開；扶他站起來，他就會本能地抬腿，想走幾步讓你瞧瞧．．．．．．在孩子的成長過程中，他總是好奇地問這問那，對周圍世界充滿了迷惑，顯示了極高的探索和學習興趣。當他第一天背著書包去學校，他是那么地興奮和激動，放學后他總是樂此不疲地對你講述學校里的一切。但隨著時間的推移，有一天你

卻突然發(fā)現(xiàn)孩子對學校失去了興趣。老師反映你的孩子上課不專心聽講、不交作業(yè)、學習成績差，你成了老師辦公室的常客。為此，你生氣、打罵孩子，心痛并且迷惑不解，好好的一個孩子怎么就變成了這樣？你恨鐵不成鋼，你苦惱而且著急。但你一定更想知道究竟是怎么了，怎樣才能重新燃起孩子對學習的積極性。

興趣和愛好是學生學習的最大動力。皮亞杰稱：“所有智力方面的工作都要依賴興趣?！边@說明興趣在學習過程中的作用及對激發(fā)內(nèi)部情感的重要性。要使孩子成為一個善于學習者，先得使他成為一個愿意學習者。孩子失去對學習的興趣，固然有多種原因，但是據(jù)有關(guān)資料顯示，父母不當?shù)慕甜B(yǎng)方式往往會抑制孩子的學習興趣，壞了孩子學習的胃口。我們不妨先來看看這方面的情況：

一、父母對孩子的學習干預(yù)過多，使孩子難以承受

現(xiàn)在社會競爭日趨激烈，家長對孩子的前途憂心忡忡，他們總是懷著焦急的心情，對孩子的學習指手畫腳、嘮嘮叨叨，做這做那，想盡一切辦法提高孩子的學習興趣，買參考資料、請家庭教師，為了讓孩子掌握一技之長、多一項將來謀生的本領(lǐng)，在孩子的節(jié)假日家長還要帶孩子去參加鋼琴課、體操課、美術(shù)課、英語課、電腦課等等，弄得孩子忙亂不堪，疲于奔命。殊不知，這樣做往往適得其反。因為過分被外界因素控制反而會使孩子失去學習的內(nèi)在動力，并且使孩子煩

躁不安而討厭學習。孩子不愿學習，成績不好，父母則越發(fā)嘮叨，越發(fā)焦急，從而使學習越來越變成強制性的、痛苦的的事情，在這種情況下，孩子最終失去了對學習的興趣。

二、父母過分溺愛，使孩子缺乏吃苦的精神

這種類型的父母把孩子看成家庭的中心，對孩子百依百順，有求必應(yīng)。父母的這種教養(yǎng)態(tài)度往往使孩子養(yǎng)成我行我素、以自我為中心的性格，吃不得苦，出不得力，下不了勁，在學校中不能忍受任何紀律的約束，學習中遇到一點困難便垂頭喪氣、打退堂鼓。而學習－作為一項具有意義的人類勞動，是不可能在嬉戲打鬧中便可完成的。溺愛子女的家庭培養(yǎng)出來的孩子，嚴格地說是不適合從事學習活動的，因為其父母沒有為他從事學習這種辛苦的勞動做好心理上的準備。他已經(jīng)從家庭生活中養(yǎng)成了與學習這種活動所要求的格格不入的品質(zhì)。對這樣的孩了來說，學習本來就是一件令人痛苦的事情，更談不上什么學習興趣了！

三、父母對孩子放任自流，使孩子對學業(yè)感到迷茫 有的家庭出于種咱原因，對孩子的成長漠不關(guān)心、放任自流。如有些離異的單親家庭，孩子跟著父母中的一方，父親或母親遭受感情上的打擊，心情煩悶或忙于重新建立家庭，或為生計而奔忙，與孩子交流時間極少，更無暇顧及孩子的學習。在這種環(huán)境中成長的孩子，不可能了解學習的意義，也不能養(yǎng)成良好的學習習慣，更談不上對學習的興趣了。

四、父母的教養(yǎng)態(tài)度相互矛盾，使孩子對學習無所適從 例如，母親是溺愛子女的，對孩子百般寵愛，對學習不做任何要求，而父親則是對孩子過分嚴厲、過度干預(yù)，對他們的學習指手畫腳、橫加干涉。孩子不知道該聽誰的，最終導致對父母的不信任，對學習也喪失了熱情。

可見，孩子的學習并不單單是學校的事情，父母不良的教養(yǎng)態(tài)度同樣是造成孩子對學習失去興趣的一個不可忽視的原因。為此，作為父母，我們應(yīng)該在家庭教育中注意培養(yǎng)和保護孩子的學習興趣。在這方面有以下幾點建議：

（一）給孩子創(chuàng)造學習上的需要

現(xiàn)在的孩子生活在一個瞬息萬變的信息時代，潮水般的信息每時每刻都在向他們襲來－電視、廣播、因特網(wǎng)、書報雜志等等。家長們?yōu)榱颂岣吆⒆拥膶W習成績更是不遺余力，給孩子買各種教科書、參考資料，帶孩子參加各種各樣的學習班。在這種條件下，孩子根本不可能體會到學習的需要，只會產(chǎn)生學習上的厭倦，導致學習上無所用心、不思進取。學習的動力和興趣又能從何而來？因此，我們要創(chuàng)造學習上的內(nèi)在需要，使孩子從被動的學習狀態(tài)中解脫出來。例如，家長們不要給孩子買過多過濫的參考書，即使是學習上的必要讀物，也以上當在其最需時再提供給孩子；還可以引導孩子參加他所喜愛的課外活動，在活動中創(chuàng)設(shè)一定的情景，使孩子體會到知識的缺乏，激起學習的需要。只有這樣，才能

調(diào)動孩子的積極性，才會迸發(fā)出學習的熱情和興趣。

（二）給孩子以成功的體驗

當孩子感到學習不可能取得成功時，便自然失去了對學習的興趣?？捎械募议L卻沒有很好的意識到這點。他們從小便強迫孩子彈鋼琴、學畫畫、踢足球、參加奧林匹克數(shù)學班等等，希望孩子將來大有作為，而不管孩子的喜好。家長要求過高，而孩子依其身心發(fā)展水平卻很難達到，使孩子過早體驗到失敗和挫折，處于焦慮不安之中，對學習產(chǎn)生了恐懼。還有的家長因孩子偶爾幾次考試成績不理想，便把孩子貶得一錢不值，使孩子處于深深的自責和自卑之中。家長盼望孩子成長的愿望固然理解，但這樣做，只能適得其反，把孩子推向家長期望的反面。家長們不妨給孩子創(chuàng)造一些機會，讓孩子也體驗一下成功的喜悅，體會到學習的樂趣。孩子一旦從失敗的情緒中解脫出來，品嘗到成功的滋味，便會產(chǎn)生對學習的興趣。

（三）給孩子適宜的期待

父母對孩子在學習上提出適宜的期待，對孩子的學習可起很大的推動作。這是因為孩子會把這種期待漸漸轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)在動力。更為重要的是，父母對孩子適宜的期待會使孩子認識到自己在父母心目中是有能力的，從而增強學習的自信心。當然，這種期待應(yīng)該是孩子通過一定的努力能夠達到的。如果父母對孩子期待過高，超出了孩子的實際水平，或者父母對孩子不提任何要求，都會對孩子學習造成不良的影響。

（四）父母參與孩子的學習

這一點主要是針對那些對孩子的學習放任自流的家長而言。孩子的學習并不單單是學校老師的事情。如果父母以合適的方式參與到孩子的學習中去，將會大大提高孩子的學習熱情。當然，參與孩子的學習并不意味著對孩子的學習指手畫腳或強迫孩子學這學那，而是對孩子的學習提供有益的指導。家長應(yīng)與老師保持密切的聯(lián)系，及時了解孩子學習的情況。孩子在學習了取得了進步，要及時予以鼓勵。孩子學習退步，要及時幫助孩子分析原因，而不是一味的斥責、打罵。當孩子意識到你正以友善的態(tài)度關(guān)注他的學習時，他會迸發(fā)出對學習的極大熱情，并對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。

第四篇：善于利用孩子的興趣 提高學習主動性與積極性

善于利用孩子的興趣 提高學習主動性與積極性

興趣是個體以特定的事物、活動及人為對象，所產(chǎn)生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態(tài)度和情緒。

每個人都會對他感興趣的事物給予優(yōu)先注意和積極地探索，并表現(xiàn)出心馳神往。例如，對籃球感興趣的人，總喜歡看那些自己喜歡的球星的消息，球隊的新聞，他們的戰(zhàn)績，排名等等；對錢幣感興趣的人，會想盡辦法對古今中外的各種錢幣進行收集、珍藏、研究。

我們在學習過程中最好的老師不是那些高級教師特級教師們，而是興趣，很多人說對學習沒有興趣，那你對看電影玩游戲有興趣么？如果有的話那么你也可以對學習有興趣，其實興趣在你的整個學習過程中是非常重要的，利用的好會事半功倍。

在你閱讀一本書之前，先看看索引目錄和封面聯(lián)想一下如果你掌握了這本書里面的內(nèi)容會怎樣？大膽的想，你的學習要有目的性，一旦目的明確了，你的興趣也就有了。每天一個小目標然后完成它，這樣你的興趣會被累計，因為那能給你一種成就感。

當我們受到挫折或打擊時，首先要耐心的去尋找失敗的原因并進行分析，是外部原因還是自己的原因，如果是自己的原因可不可以通過自己的努力來彌補，如何避免下次發(fā)生。

要善于利用你現(xiàn)有的興趣，比如你喜歡玩游戲，那么就找一個英文的，這樣不是能是你對英語有興趣么？

第五篇：教師應(yīng)如何學會心理健康的自我維護？談?wù)劗斈忝鎸εc學生的沖突時,采取什么樣的方式調(diào)節(jié)自己,并合理的處理

教師應(yīng)如何學會心理健康的自我維護？談?wù)劗斈忝鎸εc學生的沖突時，你會采取什么樣的方式調(diào)節(jié)自己，并合理的處理。

如今我們教師面對學生的問題行為覺得很是苦惱，如何又讓自己教的快樂，學生學的快樂，進行正確的心理健康的自我維護。

一、樹立現(xiàn)代的教育理念

傳統(tǒng)教育理念中的師生關(guān)系是“師道尊嚴”，是教育與被教育、管理與被管理、上與下的關(guān)系，教師對學生的管理方式是以控制為主，要求學生絕對服從教師，否則就是犯上或大逆不道。現(xiàn)代社會的師生關(guān)系是“尊師愛生，民主平等”，教師熱愛學生，學生尊重教師。所以，我們要改變傳統(tǒng)教育觀念，樹立“以人為本”的教育理念，不要把學生當作被動接受知識的“容器”，要把學生當作有思想、有感情、有獨立人格、有自覺能動性的人，要熱愛學生、尊重學生、關(guān)心學生、幫助學生。

二、提高自身職業(yè)道德素質(zhì)

國家教委、全國教育工會在 1997 年頒布的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，2000 年 8 月教育部又頒布了《關(guān)于加強中小學教師職業(yè)道德建設(shè)的若干意見》，其中均指出教師不得體罰或變相體罰學生，保護學生的合法權(quán)益等。

我國近代教育家陶行知告誡教師“你的教鞭下又瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！苯處熥鳛槿祟愳`魂的工程師，職業(yè)道德的高低直接關(guān)系到青少年的健康成長，所以教師應(yīng)該大力提高自身的職業(yè)道德。

三、增強法制觀念

我們應(yīng)該自覺地學習國家頒布的各種教育法規(guī)，如《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等，對于有關(guān)嚴禁體罰和變相體罰的條款，更應(yīng)該認真學習，努力增強法制觀念、法律意識，并約束自己的行為。

當與學生出現(xiàn)沖突時：

1、冷靜對待，忌意氣用事。發(fā)生頂撞事件時，教師首先要鎮(zhèn)定，冷靜，對待學生要因人制宜，因環(huán)境制宜，讓學生先冷靜下來，課后在辦公室或其他場合對學生進行勸告，效果可能會好些；

2、找個借口，忌僵持不下。當學生在大庭廣眾之下頂撞教師，尷尬局面就要出現(xiàn)時，教師應(yīng)迅速找個借口巧下臺階，不失為擺脫窘境的有效方法之一，不僅可以防止師生對峙局面的形成，而且也使學生對教師的豁達大度產(chǎn)生認同和感激，從而轉(zhuǎn)化態(tài)度，認識自己的錯誤。

3、以退為進，忌咄咄逼人。其實教師在與學生發(fā)生意外的撞擊事件時，適當?shù)氖救?，也可能是一種良好的教育。教師適當表示對學生的某些想法的理解和肯定，會使學生覺得老師是通情達理的，從而轉(zhuǎn)變自己的態(tài)度。

當然，對于一些經(jīng)常在課堂上和老師對著干的學生，僅僅靠課堂上的隨機處理是遠遠不夠的，需要教師在課下做深入的調(diào)查，分析原因，適當?shù)臅r候，要找家長來進行配合，切忌把他養(yǎng)成“害群之馬”。

四、學會心理健康的自我維護

教師要避免體罰行為，還應(yīng)該具有健康的心理狀態(tài)，因此，作為教師要學會心理健康的自我維護。

1、要干一行，愛一行。對于教師來說，要調(diào)整好自己的心理狀態(tài)，首先一定要接受 “ 自己 ” 是教師，也就是心理學上常說的進入角色，并且能夠感受到作為教師的快樂。

2、蹲下身子和學生積極地溝通交流。我們天天都要面對學生，如果無法和學生溝通交流，就難免會出現(xiàn)學生不尊重你，你拿學生沒辦法的狀況。

3、學會彈性工作。一個會休息的人才能更好地工作，為此，在安排工作時，千萬別忘了安排自己的休息時間。不管工作多忙，嘗試著去戶外運動一下，爬爬山、朋友聚會、做做運動等，能夠讓自己的身心很好地放松，會更有利于精神抖擻地去應(yīng)付繁重的教學工作。

4、保持充實、和睦的家庭生活。家庭問題常常是引起教師心理壓力的一大根源。工作時帶著家庭里的煩惱，肯定是無法讓你全身心地投入工作，結(jié)果只能是一個惡性循環(huán)。

5、我們在關(guān)注學生的心理健康教育時，往往不敢面對自己的心理問題，甚至不愿意承認自己的缺點和不足，自然也無法調(diào)節(jié)好自我的身心。為此，當自己不能解決自己的問題時，不妨大大方方地做回“學生”。

五、培養(yǎng)良好的性格

獨立、熱情開朗、耐心細致、沉著冷靜、誠實正直、溫和寬厚，都是一名優(yōu)秀教師必備的性格特征。我們要養(yǎng)成良好的性格特征，就必須在教育實踐中，自覺地進行刻苦磨練。具體可以從以下幾方面入手。

1、處處留心，小事做起。要嚴格要求自己，從小事做起，處處檢點自己。上一次課，與學生談一次話，處理一個偶發(fā)事件，都可以看作是鍛煉自己性格的良好機會，日積月累，必有長進。

2、自我克制、磨練意志。性格一旦形成，就具有相對的穩(wěn)定性，不是那么輕易就能改變的，只要堅持用堅強的意志加以克服，學會自我克制，就會日見成效。

3、勤奮學習，以智養(yǎng)心。性格發(fā)展與人的知識發(fā)展相聯(lián)系。一般說來，教師的知識水平，文明程度越高，性格發(fā)展就越和諧。為此我們要勤于學習。努力鉆研業(yè)務(wù)，自覺地從名師的著作中汲取有益的實踐經(jīng)驗。

4、自我評價、揚長避短。在加強個性修養(yǎng)中，應(yīng)養(yǎng)成自我檢查和自我評價的習慣，有了這些習慣，就能處處嚴格要求自己，既善于看到并發(fā)揚自己性格中的優(yōu)良方面，也勇于發(fā)現(xiàn)并克服自己性格中的缺陷，從而揚長避短，努力塑造自己完美的性格。

教育是一門藝術(shù)，如何掌握這門藝術(shù)，更好地服務(wù)于教學，使教育教學更藝術(shù)化，作為教師，特別是班主任，只有不斷地加強教育教學理論的學習，學習一些學生心理學方面的知識，在教育教學過程中逐漸掌握他們身心發(fā)展的規(guī)律，從而有效地運用于教育教學中，建立和諧溫馨的師生關(guān)系，減少和避免教育教學過程中師生沖突，使整個教育教學有序化、和諧化。讓自己快樂，學生幸福！