第一篇：校園文化建設(shè)報(bào)道稿

文化校園樹特色

篤實(shí)致遠(yuǎn)育英才

--記高碼頭鎮(zhèn)丁大寺小學(xué)校園文化建設(shè)報(bào)道稿

和煦的春風(fēng)吹綠了大地，也給我們的教育事業(yè)注入了無限生機(jī)與活力。在這個(gè)溫暖的春天里，高碼頭鎮(zhèn)丁大寺小學(xué)在范縣教育局史局長(zhǎng)以及高碼頭鎮(zhèn)中心校的關(guān)心和大力支持下，堅(jiān)持“以物質(zhì)文化建設(shè)為依托，以精神文化建設(shè)為核心”的基本思路，大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)，倡導(dǎo)特色，豐富載體，追求獨(dú)有性、系統(tǒng)性、滲透性、知識(shí)性、層次性、豐富性和實(shí)用性，用優(yōu)美的校園環(huán)境陶冶學(xué)生，用優(yōu)秀的校園文化塑造學(xué)生，有力地促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、注重特色。

丁大寺小學(xué)為推進(jìn)學(xué)校特色校園文化建設(shè)深入發(fā)展，構(gòu)建健康、和諧、催人奮進(jìn)的文化氛圍，充實(shí)師生校園生活內(nèi)涵。首先，校園圍墻進(jìn)行了再次粉刷，同時(shí)，墻體標(biāo)語也進(jìn)行了重新設(shè)置；再者，在校園門口設(shè)置了“警示牌”、“公開公示”展板，還有，在校園圍墻上，經(jīng)過精心策劃、制作，先后創(chuàng)辦了“校園簡(jiǎn)介”、“安全常識(shí)”等展板。其中重點(diǎn)突出了丁大寺小學(xué)的辦學(xué)宗旨、理念、校風(fēng)、校訓(xùn)以及小學(xué)生安全常識(shí)歌等內(nèi)容，丁大寺小學(xué)的校園舊貌換新顏，精彩亮相的校園展板文化，成為學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線，吸引著全校師生、家長(zhǎng)流連忘返。

二、彰顯個(gè)性。

丁大寺小學(xué)對(duì)班級(jí)文化建設(shè)采取統(tǒng)一加個(gè)性的方法，對(duì)班級(jí)文化進(jìn)行一系列的布置。學(xué)風(fēng)、小學(xué)生守則、小學(xué)生規(guī)范統(tǒng)一格式；班風(fēng)、班規(guī)則由班級(jí)師生自行設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了各自的風(fēng)格與追求；學(xué)生園地，按照學(xué)生年齡特點(diǎn)，分別設(shè)計(jì)不同的小欄目。另外，班級(jí)文化陣地走出教室，走向室外，那就是在各班級(jí)教室外的墻壁上開辟出了“班級(jí)風(fēng)采”、“榜上有名”、“學(xué)生個(gè)性展示區(qū)”展板，經(jīng)過各班級(jí)師生同心協(xié)力，集思廣益，自己動(dòng)手，共同營(yíng)造，一批批新的作品展現(xiàn)在上面，尤其是“學(xué)生個(gè)性展示區(qū)”的設(shè)置，給學(xué)生提供了展示的空間，其內(nèi)容十分豐富，主要有書法、繪畫、工藝制作等，并定期更新，形成長(zhǎng)效機(jī)制。這些讓所有學(xué)生都能在展板內(nèi)找到自己的身影，體現(xiàn)了學(xué)生的多才多藝。班級(jí)文化的改建，不僅美化了學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造了班級(jí)的文化氛圍，還展現(xiàn)了學(xué)生多元、活潑、個(gè)性的精神面貌，培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義觀念、動(dòng)手和審美能力以及良好的習(xí)慣，使班級(jí)管理工作規(guī)范化、制度化，有助于形成班風(fēng)純、學(xué)風(fēng)正的良好局面。

三、突出功能。

丁大寺小學(xué)精心打造學(xué)校樓體文化，力爭(zhēng)讓每個(gè)墻壁都說話，每個(gè)角落都育人。如樓柱子以及走廊兩側(cè)墻壁上主題鮮明、生動(dòng)活潑的標(biāo)語，樓道墻壁上的警示語等。都使樓體具有了潛在的教育功能，使樓體各部分“動(dòng)”了起來，“活”了起來，不僅使學(xué)生時(shí)時(shí)、處處都能感受到校園文化的魅力，更使學(xué)生在舉步抬頭間都受到教育，達(dá)到了潤(rùn)物無聲的教育效果。

四、增強(qiáng)氛圍。

近期，丁大寺小學(xué)又加大綠化建設(shè)力度，定期對(duì)全?；ú輼淠具M(jìn)行修剪、養(yǎng)護(hù)。這些綠色植物布局合理、錯(cuò)落有致、幽靜典雅，與校園的學(xué)習(xí)氣氛相呼應(yīng)，和校園建筑形成一個(gè)有機(jī)的整體，為師生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)、工作和生活環(huán)境。

環(huán)境育人，無聲勝有聲。丁大寺小學(xué)的校園文化建設(shè)體現(xiàn)了以人為本，不僅生動(dòng)活潑，而且重視以校內(nèi)師生為題材，力求營(yíng)造積極進(jìn)取的校園精神環(huán)境；創(chuàng)設(shè)融洽和諧、團(tuán)結(jié)互助的校園人際環(huán)境，建立動(dòng)靜相宜、有張有弛的校園生活節(jié)奏以及把美育滲透于校園文化建設(shè)的各方面和全過程。讓墻壁說話，讓花草傳情，讓“榜樣”引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)。各種各樣生動(dòng)活潑的展示欄時(shí)時(shí)激勵(lì)著師生們奮發(fā)向上。校園是學(xué)生的樂園，丁大寺小學(xué)充分發(fā)揮它的育人功能，使其真正成為了影響孩子們思想的一扇窗口。

“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也塑造人?！比缃?，丁大寺小學(xué)的師生正沐浴著優(yōu)雅的校園文化，感受著文化校園博大的胸襟，體驗(yàn)著校園文化帶來的巨大教育魅力，而奮力前行！

高碼頭鎮(zhèn)丁大寺小學(xué)通訊員：史占龍

2012-4-23

第二篇：校園文化建設(shè)稿

潤(rùn)物無聲，育人無痕（背景學(xué)校全景照片、輕音樂）

------校園文化建設(shè)匯報(bào)材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行：大家好！

我們都知道一所優(yōu)秀的學(xué)校必須有自己的文化，（課件）學(xué)校特色的實(shí)質(zhì)是學(xué)校文化的獨(dú)樹一幟，校園文化是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力和源泉。他不僅僅是貼在墻上的標(biāo)語和制度，更是一個(gè)學(xué)校長(zhǎng)期積淀下來的共同價(jià)值觀和處世態(tài)度。它浸潤(rùn)著師生快樂成長(zhǎng)的校園氣息，它凝聚著師生秉承的精神價(jià)值。商丘市民主路第二小學(xué)在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，于2002年建起了新教學(xué)樓，擁有了高標(biāo)準(zhǔn)的功能室，但是這些硬件設(shè)施的提高只是強(qiáng)壯了學(xué)校“筋”和“骨”，學(xué)校要上新臺(tái)階，要?jiǎng)?chuàng)名校，必須注重提升學(xué)校的“氣”和“神”，（課件）也就是打造優(yōu)秀的校園文化。這才是一所社會(huì)公認(rèn)的品牌學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。正是認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，民主路第二小學(xué)提出：靠質(zhì)量?jī)?yōu)異支撐學(xué)校，靠文化積淀發(fā)展學(xué)校，打造和諧文化校園。（課件）張校長(zhǎng)在全校大會(huì)上不止一次指出：用權(quán)力和職位管理學(xué)校是三流管理水平，用制度和規(guī)章管理學(xué)校是二流管理水平，用文化經(jīng)營(yíng)學(xué)校才是一流管理水平。（課件）我校把校園文化建設(shè)分為三個(gè)層面進(jìn)行運(yùn)作：（課件）即表層的物質(zhì)文化、中層的制度文化、深層的精神文化。三個(gè)層面相輔相成、互為依托。

下面，我就帶領(lǐng)大家從這三個(gè)方面一起來了解我們民主路第二小學(xué)的校園文化建設(shè)：

一、表層的物質(zhì)文化-------環(huán)境育人

1、校園 亮、美、雅 美國(guó)教育家布萊森說：任何一所學(xué)校環(huán)境都在默默的對(duì)孩子們發(fā)表演說。（課件）

為了發(fā)揮校園“環(huán)境文化”的熏陶功能。我校結(jié)合實(shí)際、精心規(guī)劃，因地制宜，發(fā)掘、提升校園的育人氛圍，從美化的高度、綠化的廣度、凈化的深度打造亮、美、雅的校容校貌。特別是本學(xué)期，學(xué)校投入大量的物力、財(cái)力，對(duì)校園環(huán)境進(jìn)行了綠化、美化、凈化，對(duì)各功能室進(jìn)行補(bǔ)充完善。（展現(xiàn)在大家眼前的是各功能室照片。語音室、舞蹈室、電腦室、備課室、主控室）僅2010年3月份以來，就投入資金近10 萬元【課件——支出明細(xì)】，對(duì)操場(chǎng)圍墻內(nèi)壁、花壇、教學(xué)樓走廊、墻壁和教室等進(jìn)行裝飾更新，圖文并茂，讓一草一木、一墻一板都能說話。（大門效果圖（因考慮到安全問題，計(jì)劃等暑假施工）

走進(jìn)今天的民主路第二小學(xué)，校園的每個(gè)角落都是文化的集散地。漫步校園，春天綠樹搖曳，操場(chǎng)墻畫色彩斑斕，走廊彩繪、學(xué)生作品、溫馨提示語獨(dú)具匠心，隨處可見的名人名言、警示標(biāo)語、每個(gè)班級(jí)的“板報(bào)文化”，處處洋溢著濃郁的校園文化氛圍。（學(xué)校春夏美景照片）

（照片交替十余張?zhí)厣婷妫┬ｉT樓洞兩側(cè)的榮譽(yù)墻象一本翻開的書，時(shí)常展示著孩子們?cè)趯W(xué)校豐富多采生活的剪影，記錄著老師們一學(xué)期的榮譽(yù)和奮斗歷程。

（照片）正對(duì)著校門的主題雕塑----共創(chuàng)未來。預(yù)示著學(xué)校厚重的文化底蘊(yùn)與蓬博發(fā)展的今天。

（照片多張交替展現(xiàn)）操場(chǎng)挺拔的綠樹、不大的活動(dòng)場(chǎng)地是孩子們的樂園、地下的草綠色的人工草坪顯示了學(xué)校的人文關(guān)懷（我運(yùn)動(dòng)我快樂提示語照片）（照片）樓梯小腳丫的設(shè)計(jì)，把學(xué)生的養(yǎng)成教育貫穿于每個(gè)細(xì)節(jié)，既符合兒童好奇的心理特點(diǎn)，又讓孩子們知道了上下樓梯靠右行，行為禮讓。

（有特色溫馨提示語多張。）每個(gè)樓層的溫馨提示語規(guī)范了孩子的言行，讓大家感受到校園流淌的美與和諧的統(tǒng)一。

（照片）隨處可見的學(xué)生作品更是校園一道亮麗的風(fēng)景線。這些作品是每年六

一、元旦畫展中選拔出來的優(yōu)秀作品。由學(xué)校統(tǒng)一裝裱，即讓選中的孩子們享受到了成功的喜悅，又使全校學(xué)生的審美能力和欣賞能力得到提高。

位于教學(xué)樓的風(fēng)采廊是學(xué)校各個(gè)側(cè)面的展現(xiàn)。它展現(xiàn)了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校發(fā)展的關(guān)心和無微不至的關(guān)懷，展現(xiàn)了各類活動(dòng)中師生積極向上的風(fēng)采，既有學(xué)無止境的教師群體，也有多姿多彩的童年舞臺(tái)。。。

（照片）充滿童真的彩繪墻畫讓人耳目一新，童趣盎然。這是美術(shù)組的教師們加班加點(diǎn)，自己設(shè)計(jì)，親手繪制的墻畫，他們用手中的彩筆描繪出了孩子們純真的童年（美術(shù)教師畫墻畫的照片）

除此之外，專題版面隨處可見，廉政文化進(jìn)校園用書法、剪紙、漫畫等形式營(yíng)造了“崇尚廉潔”“以廉為榮”的校園廉正文化氛圍：（版面照片多幅）這是英語版面：英語實(shí)驗(yàn)班是我校特色，2002年起，學(xué)校通過生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)和豐富多彩的英語課外活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍。讓學(xué)生了解、熱愛自己的家鄉(xiāng)。版面從火的起源、玄鳥生商說起商丘的悠久歷史，從中國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日說起中華文明的根源，又從古詩(shī)誦讀說起了我們學(xué)校豐富多彩的校園文化。展出期間學(xué)生用英、漢雙語解說，把知識(shí)內(nèi)容融入到英語口語中，在實(shí)際中學(xué)會(huì)應(yīng)用。

學(xué)校正是用這些豐富多彩的表現(xiàn)形式使校園的環(huán)境文化成為一位沉默而有

風(fēng)范的老師，它起著無聲勝有聲的教育作用，以鮮明正確的導(dǎo)向引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生，以內(nèi)在力量凝聚、激勵(lì)學(xué)生，以獨(dú)特氛圍影響、規(guī)范學(xué)生，潛移默化的陶冶了師生情操，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果。

讓我們走進(jìn)教室。

2、班級(jí) ：班級(jí)環(huán)境建設(shè)------彰顯特色

它是校園文化的重要組成部分，推動(dòng)著校園文化的建設(shè)與發(fā)展。（課件）各班根據(jù)自身特點(diǎn)和學(xué)校統(tǒng)一的要求設(shè)計(jì)，作到班班有主題、有特色。班內(nèi)還布置有“讀書角”、“成長(zhǎng)的足跡”、“植物角”、“圖書角”“全家?！薄ⅰ懊牢男蕾p”等，并將班內(nèi)的墻壁、管道進(jìn)行美化。彰顯班級(jí)的特色，達(dá)到個(gè)性與共性的和諧統(tǒng)一。教室面貌反映了班級(jí)文化建設(shè)的基本層面?！皾?、雅、美”。教室的每一個(gè)細(xì)節(jié)都應(yīng)該有一個(gè)動(dòng)人的故事。教室的每一處布置都應(yīng)該是師生智慧展現(xiàn)的平臺(tái)。

我們的特色班牌顯示著每一位班主任的姓名，相信孩子們都會(huì)全力維護(hù)班主任神圣的名字。

（特色班級(jí)布置照片、全方位展示教室特色包括綠色植物、教室外櫥窗等）

二、中層的制度文化------激勵(lì)人

常言說“沒有規(guī)矩，不成方圓”，魏書生老師也說過：宇宙空間并不開會(huì)，但數(shù)千萬星體，卻照樣井然有序地運(yùn)轉(zhuǎn)著，這不是對(duì)人的啟示嗎？制度不能只是管理和約束師生行為的綱性標(biāo)準(zhǔn)，它是學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)的潤(rùn)滑劑。更重要的是

要升華為得到師生的認(rèn)可，逐步使廣大師生內(nèi)斂于心，外化于行的行為文化。因此制度的確立要體現(xiàn)更多的民主性、科學(xué)性、實(shí)效性和可操作性。（課件）

民主路第二小學(xué)的制度建設(shè)力求讓師生在參與制定和執(zhí)行制度中得到教育，力求讓師生在用制度來規(guī)范自己時(shí)，得到激勵(lì)。沒有壓抑的感覺，做到制度決策民主化、制度條文人性化、制度執(zhí)行公開化。（課件 制度決策民主化、制度條文人性化、制度執(zhí)行公開化）

1、制度決策民主化

我校在制度建設(shè)中采取“從師生中來，到師生中去”的原則，做到“大家的制度大家定，大家的制度為大家?！北热缥倚５穆毞Q量化考評(píng)方案的制定，首先學(xué)校組織有關(guān)教師，共同商議起草學(xué)校《教師職稱評(píng)定量化方案》的草案。然后由各教研組組織教師充分商討醞釀，提出修改意見，接著將修改的方案提交教代會(huì)。由工會(huì)組織全體代表召開會(huì)議，在聽取代表們意見與建議的基礎(chǔ)上再次修改，最后表決通過了學(xué)校提交的《方案》。使學(xué)校近幾年的職稱評(píng)定工作做到方案合理、程序公開、結(jié)果公正，贏得了全體教師的一致認(rèn)可。（照片職評(píng)方案稿照片）我們要努力營(yíng)造的就是“人人定制度，制度管人人”的和諧制度建設(shè)局面。

2、制度條文人性化

制度要結(jié)合學(xué)校實(shí)際，要以人為本，要體現(xiàn)人性管理。讓教師感到這是一個(gè)集體、一個(gè)家，在這里有溫暖。民二小學(xué)的考勤制度標(biāo)準(zhǔn)有兩條是這樣規(guī)定的：

1、雨雪等惡劣天氣不考勤；

2、“生病住院的教師，只扣發(fā)全勤獎(jiǎng)，不扣工資。因重大疾病造成教師生活困難的，有學(xué)校工會(huì)發(fā)動(dòng)全校教師捐助”；

3、“工作期間，教師在教導(dǎo)處書面登記后，每月可以有三次臨時(shí)外出辦事的時(shí)間。期末匯總統(tǒng)計(jì)，工作時(shí)間沒有外出和外出次數(shù)少的，發(fā)放200元以內(nèi)的全勤獎(jiǎng)金，記師德分”。

4、如果教師家人有重大疾病，需要教師護(hù)理，學(xué)校想教師之所想，規(guī)定：此類特殊情況，教師在不耽誤上課的情況下，可以學(xué)校工作與醫(yī)院陪護(hù)兼顧。制度的人性化、民主化，使我校在職務(wù)晉升、獎(jiǎng)金發(fā)放、職稱評(píng)定、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)中創(chuàng)造出良好的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓教職工在競(jìng)爭(zhēng)和合作中體會(huì)工作的樂趣。調(diào)動(dòng)教師工作的積極性。

3、制度執(zhí)行公開化

每年舉行一次元旦座談會(huì)，把學(xué)校每年亟待改進(jìn)的問題和需要加強(qiáng)的工作請(qǐng)教師們一起座談，全體領(lǐng)導(dǎo)到會(huì)聽、記，（會(huì)議照片）學(xué)校分批組織召開了骨干教師座談會(huì)、教研組長(zhǎng)與教師代表座談會(huì)。會(huì)上，與會(huì)的教師帶來了本教研組教師建議的匯總情況，暢所欲言，講成績(jī)、談?wù)J識(shí)、說思路、提建議，為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，展現(xiàn)了全體教師共謀學(xué)校發(fā)展的熱情。“建言獻(xiàn)策會(huì)座談會(huì)”為學(xué)校的發(fā)展提供了更加科學(xué)、民主的保障。（照片，原稿、整理稿、反饋稿、常素娟）為了及時(shí)查找學(xué)校制度建設(shè)中存在的問題與不足，調(diào)動(dòng)全體教師的主人翁意識(shí)，使教師們積極參與學(xué)校的管理。對(duì)于在平時(shí)能及時(shí)指出學(xué)校工作中的問題并提出建設(shè)性建議的教師，學(xué)校設(shè)立建言獻(xiàn)策獎(jiǎng)，鼓勵(lì)教師人人成為學(xué)校的主人，從而在全體教師中樹立了“民二小學(xué)民二人共同辦學(xué)”的理念和認(rèn)識(shí)?！菊n件：2010年建言獻(xiàn)策獎(jiǎng)表格】（照片）即將修訂的學(xué)校新的管理標(biāo)準(zhǔn)（制度匯編）更完善、更符合實(shí)際、更易于操作。

三、深層的精神文化--------感染人

1、教師文化建設(shè)，（此段文字作成課件）精神文化是學(xué)校文化的魂，是學(xué)校辦學(xué)的具體表現(xiàn)。主要指師生的一言一行、一舉一動(dòng)所體現(xiàn)的精神風(fēng)貌。它是學(xué)校制度建設(shè)和管理水平的外在表現(xiàn)。

（此段文字做成幻燈片）學(xué)校目標(biāo) 教師幸福工作 健康生活 享受成功 因?yàn)橹挥锌鞓沸腋５睦蠋煵拍芙坛鲂腋？鞓返膶W(xué)生 所以學(xué)校要為教師提供專業(yè)發(fā)展和展示才華的平臺(tái) 讓教師在工作中享受到成功帶來的樂趣 在發(fā)展提升中體會(huì)生命的價(jià)值 健康和事業(yè)同等重要 生活同事業(yè)同等重要

第一、搭建教師成長(zhǎng)的平臺(tái)。我校采取請(qǐng)進(jìn)來、走出去的方式，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，通過針對(duì)性的分期分批組織教師參加省、市課程培訓(xùn)，組織教學(xué)骨干赴名校觀摩學(xué)習(xí)，更新教育理念。08年北京之行，參觀了史家小學(xué)、光明小學(xué)的校園建設(shè)和先進(jìn)的教學(xué)理念后，老師們震撼了，鄭州的名師教學(xué)、上海的骨干教師培訓(xùn)開闊了教師的眼界，提升了教師的業(yè)務(wù)能力。通過搭建互動(dòng)研討、案例學(xué)習(xí)、課題研究、自我反思等校本培訓(xùn)平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展；采取藍(lán)青工程幫教活動(dòng)，開展一年一度的校級(jí)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，為教師成功搭建發(fā)展的平臺(tái)，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。個(gè)人的成功體現(xiàn)了自身的價(jià)值，名師成就了名校。我?，F(xiàn)有省學(xué)科帶頭人1人，省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人三人，河南省名師一人，省骨干教師10名，河南省優(yōu)質(zhì)課教師21人。

名校同樣是培養(yǎng)名師的搖籃。我校在每周業(yè)務(wù)會(huì)上進(jìn)行“優(yōu)秀教師典型事跡報(bào)告”活動(dòng)，從而在全體教師中樹立身邊的榜樣。學(xué)期末的總結(jié)會(huì)也不再是領(lǐng)導(dǎo)的一言堂，而是請(qǐng)教研組長(zhǎng)們走上講臺(tái)，用他們掌握的第一手資料，用他們身邊平凡感人的生動(dòng)事例展現(xiàn)一線教師的風(fēng)采。（照片）這些舉措大大提升了教師的綜合素質(zhì)，全體教師人人爭(zhēng)做社會(huì)文明的典范、學(xué)生效仿的榜樣、家長(zhǎng)依賴的朋友和參謀。

第二、搭建教師成功的平臺(tái)。馬斯洛的需要層次論認(rèn)為，每一個(gè)人都是渴望成功的，成功是人的第一精神需要。許多名師最終能夠取得大成就，其最初往往就是從一個(gè)小小的成功開始的。正是無數(shù)小小的成功，才使人的激情和潛能得以不斷開發(fā)。為此，我校制定了優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、先進(jìn)教研組評(píng)選細(xì)則，明確師德師風(fēng)要求，開展每年一次的“十佳”校級(jí)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任評(píng)選活動(dòng)，獲獎(jiǎng)?wù)甙l(fā)放200獎(jiǎng)金，并在評(píng)優(yōu)、晉職時(shí)加師德分10分。使教師有方向、有目標(biāo)、自動(dòng)對(duì)照制度約束自己的一言一行。（優(yōu)秀教師頒獎(jiǎng)?wù)掌?、版面照片?/p>

第三、搭建教師健康生活的平臺(tái)。記得李局不止一次在大會(huì)上提到：健康第一的理念！我覺得不僅是對(duì)學(xué)生，還有我們的全體教職工，身心健康是我們干好工作的前提！我校非常重視教師的校園文化生活。我們學(xué)校的太極扇曾在梁園區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)上一展風(fēng)采，（照片分校音美組）如今他已經(jīng)成為我校的一個(gè)保留項(xiàng)目，每年一屆太極功夫扇表演賽上，各教研組的教師們認(rèn)真訓(xùn)練、動(dòng)作整齊劃一，人數(shù)少就創(chuàng)新編排，融太極、舞蹈于一體，觀賞性更高。五一教工趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)重在趣，教師們樂在其中。每年的教職工聯(lián)歡會(huì)更是八仙過海，老中青三代教師其樂融融。分校課間學(xué)生操過后全體教師要打兩遍太極扇、冬季早上跑操 5圈。用我們老師的話說是“拿公家的時(shí)間鍛煉咱自個(gè)的身體。高興”作為學(xué)校，教師精力充沛、身體健康，不用帶病工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)又何樂而不為呢？（照片元旦聯(lián)歡會(huì)、教工運(yùn)動(dòng)會(huì)等十余張）豐富的教師文化生活，提高了教師的凝聚力和幸福指數(shù)，教師以校為家，甘于奉獻(xiàn)，工作著并快樂著，生活著并快樂著。健康和事業(yè)同等重要，生活與事業(yè)同等重要。這是我們民主路第

二小學(xué)的教師文化所給予全體教師的理念！

一路艱辛一路歌，今天，民主路第二小學(xué)的校園文化建設(shè)收獲的是社會(huì)的滿意、家長(zhǎng)的贊賞、學(xué)生的快樂。我校也先后獲得了“全國(guó)讀書育人先進(jìn)學(xué)?！薄昂幽鲜〉掠龑?shí)驗(yàn)基地” “河南省語言文字首批示范?！薄笆惺褜W(xué)校” “市文明單位標(biāo)兵” 等榮譽(yù)稱號(hào)?！皟砂冻逼介?，風(fēng)正一帆懸” 民主路第二小學(xué)將在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以立體化多層面的建設(shè)思路，構(gòu)建詩(shī)意，和諧，高雅的文化校園，爭(zhēng)取早日把民二辦成商丘市名校，河南省辦學(xué)有特色學(xué)校！謝謝大家！

第三篇：校園宣講會(huì)報(bào)道稿

吉林省民勻貿(mào)易有限公司2013年校園宣講會(huì)報(bào)

道稿

為了讓應(yīng)屆畢業(yè)生得到更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，也為了讓企業(yè)能夠獲得更多優(yōu)質(zhì)的應(yīng)聘者，經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院攜手吉林省民勻貿(mào)易有限公司于10月13日下午3：30在文科樓五樓會(huì)議室召開了2013年校園招聘宣講會(huì)。

為了保證宣講會(huì)的有效性與大家參與的積極性，學(xué)院為這場(chǎng)宣講會(huì)做了一些前期宣傳，包括貼海報(bào)、發(fā)傳單等，因而吸引了不少應(yīng)屆畢業(yè)生，同時(shí)大一，大二，大三部分感興趣的的同學(xué)也參加了此次宣講會(huì)。會(huì)議中，民勻貿(mào)易有限公司的相關(guān)負(fù)責(zé)人,從集團(tuán)的角度介紹了民勻的概況、理念、人才策略以及管理培訓(xùn)生，同時(shí)對(duì)于應(yīng)聘者的具體要求和發(fā)展通道進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹，并結(jié)合自身經(jīng)歷跟學(xué)生們分享了成功的經(jīng)驗(yàn)和心得，促進(jìn)與同學(xué)們心靈的溝通與交流，并激勵(lì)大家，要有挑戰(zhàn)自己的信心和勇氣，積極擇業(yè)，努力創(chuàng)業(yè)。此次宣講會(huì)的成功舉辦使企業(yè)與學(xué)校加強(qiáng)了聯(lián)系，為進(jìn)一步開展校企合作，建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)就業(yè)基地打下基礎(chǔ)，同時(shí)也為我院畢業(yè)生搭建實(shí)踐平臺(tái),提高了學(xué)生的就業(yè)能力就業(yè)率。

經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院

第四篇：校園文化建設(shè)講座稿（定稿）

感性的理性豐富的平衡

——構(gòu)建一個(gè)豐富多彩的幸福世界

簡(jiǎn)要提綱：

一、兩次經(jīng)歷：

“遠(yuǎn)大”的企業(yè)文化：在“遠(yuǎn)大”的經(jīng)歷：受遠(yuǎn)大空調(diào)總裁張躍先生的邀請(qǐng)?jiān)诠九e辦“無聲之美”—王磊與聾童美術(shù)作品展覽，期間我手中的一張廢紙拽在手中兩個(gè)多小時(shí)沒有扔掉，在這里我感受到了一個(gè)企業(yè)深厚的文化內(nèi)涵對(duì)沒一個(gè)走進(jìn)“遠(yuǎn)大”的人帶來的影響。這就是企業(yè)文化。

臺(tái)灣的廁所文化：2009年赴臺(tái)灣考察，在臺(tái)期間感受到臺(tái)灣的城市并不像想象中的那樣高大漂亮，留給我印象最深刻的不是“硬文明”而是以廁所為代表的軟文明，同行是80年代向全國(guó)推行汨羅素質(zhì)教育經(jīng)驗(yàn)的胡宏文先生，他說“兩個(gè)文明看廁所”。一座城市的文明來自與文化的積淀和與之帶來的影響。

文化無所不在，文化無處不有，文化無為而治

二、兩個(gè)現(xiàn)象：

現(xiàn)象：2010年我們邀請(qǐng)美國(guó)特殊教育專家富蘭克先生來校講學(xué)，我問富蘭克先生：當(dāng)您走進(jìn)中國(guó)的特殊學(xué)?；蛘呶覀儗W(xué)校給你的第一感覺是什么？他的回答是“缺少色彩”

反思：究竟是東西方的文化差異還是中國(guó)目前的特殊學(xué)校在追求量的過程中本來就缺少或忽視了學(xué)校文化？我想更多的是后者。這對(duì)于我生活工作在有著100多年歷史的學(xué)校帶來巨大觸動(dòng)與新的思考。

現(xiàn)象：學(xué)生越來越難教了，教師的心理壓力越來越大，工作缺乏成就感……學(xué)校組織的離心力越來越強(qiáng)，學(xué)校越來越成為一個(gè)校長(zhǎng)、教師、學(xué)生并不是十分喜歡的地方。

反思：什么因素可以使學(xué)校的師生員工重新團(tuán)聚在一起，使他們的日常生活充滿意義，并使學(xué)校獲得持續(xù)的發(fā)展呢？

這一切可以歸于學(xué)校文化。學(xué)校文化是一個(gè)學(xué)校的靈魂。有人說三流的學(xué)校靠校長(zhǎng)、二流的學(xué)校靠管理、一流的學(xué)?？课幕??？梢娢幕趯W(xué)校發(fā)展中特殊的地位和作用。2009年我在上海華東師范大學(xué)參加了長(zhǎng)沙教育系統(tǒng)教育高級(jí)研修班學(xué)習(xí)，一個(gè)月的時(shí)間，我們參觀考察上海近十所學(xué)校，這些學(xué)校有很多共同的特征，其中最重要的一個(gè)就是他們都非常重視學(xué)校文化（例）。

三、什么是學(xué)校文化：

對(duì)于學(xué)校文化的解釋有很多，我覺得這樣幾種解讀方式很有意思：

1、我無法告訴你那是什么，但是當(dāng)我看見時(shí)便知道它就是。

2、學(xué)校文化不是不可捉摸的，它是個(gè)“東西”，但它是個(gè)無形的“東西”，用手觸摸不到，它是需要用心去感悟的。

3、學(xué)校文化就是我們?cè)谶@兒做事的方式

專家提示我們學(xué)校要改進(jìn)文化應(yīng)該先從師生的語善、視善、行善做起。由此我也有了自己對(duì)學(xué)校文化的理解：當(dāng)師生走出校門依然保持著與校園內(nèi)一致的言行和品質(zhì)，這就是學(xué)校文化。

全球一體化、文化多元、現(xiàn)代特殊學(xué)校的發(fā)展要求賦予學(xué)校文化新的內(nèi)涵：豐富的文化色彩 文化色彩：（一個(gè)城市需要色彩，一個(gè)家庭需要色彩，一個(gè)學(xué)校也需要，他們都需要有符合自己個(gè)性的文化符號(hào)與色彩（尊重歷史，創(chuàng)新發(fā)展）

文化因人而存在，人因文化而發(fā)展——人文精神與人本理念

三、如何構(gòu)建豐富而獨(dú)特的學(xué)校文化

系統(tǒng)的思考、規(guī)劃與行動(dòng)，讓學(xué)校文化豐實(shí)一些，讓特殊文化個(gè)性一點(diǎn)，讓學(xué)校色彩豐富起來：

構(gòu)建特殊學(xué)校文化元素的關(guān)鍵詞（特殊學(xué)校文化建設(shè)需要把以下的關(guān)鍵詞進(jìn)行系統(tǒng)的思考，實(shí)現(xiàn)校園文化建設(shè)多角度的融合，成為一個(gè)立體的生態(tài)系統(tǒng)，如此才能促進(jìn)特殊學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展）

1、生命與生活：特殊學(xué)校文化建設(shè)應(yīng)該把“尊重生命”放在首位（肖非教授講的一個(gè)故事-尊重每一個(gè)生命，1、安全文化

2、尊重

3、開放

4、質(zhì)量

文化必須尊重生命，用發(fā)展的眼光和發(fā)展的教育來看待孩子的未來的環(huán)境與生活，融合2、校園與學(xué)校：“校園”一詞中包含的內(nèi)容更多的是指一種空間場(chǎng)所，體現(xiàn)更多的是一種靜態(tài)的文化概念，很難表達(dá)出人們?cè)谶M(jìn)行學(xué)校文化建設(shè)過程中所應(yīng)該體現(xiàn)出來的與周圍環(huán)境之間的互動(dòng)、互相適應(yīng)的動(dòng)態(tài)過程。校園文化的外延演變成學(xué)校文化-特殊學(xué)校的文化要體現(xiàn)開放與融合的理念

3、歷史與未來：沒個(gè)學(xué)校的歷史和發(fā)展軌跡都是不同的，那決定了學(xué)校文化的差異，學(xué)校文化是不能簡(jiǎn)單移植的，她需要有自己的土壤和生長(zhǎng)方式。前人的文化積淀成果不是今天用來享受的，而用來繼承發(fā)展和創(chuàng)造新文化的；建設(shè)特殊學(xué)校文化，必須要了解學(xué)校的過去、分析當(dāng)下環(huán)境、規(guī)劃未來發(fā)展。

了解學(xué)校過去——尊重歷史（繼承學(xué)校優(yōu)秀文化傳統(tǒng)）

分析所處位置——立足當(dāng)下（系統(tǒng)思考規(guī)劃學(xué)校發(fā)展）

規(guī)劃學(xué)校未來——展望未來（順應(yīng)特殊教育發(fā)展趨勢(shì)）

4、思想與行動(dòng)：學(xué)校文化建設(shè)先要有學(xué)校獨(dú)特的辦學(xué)思想，目前特殊學(xué)校的的文化建設(shè)基本移植了普通學(xué)校的文化，體現(xiàn)為文化理念口號(hào)先進(jìn)，實(shí)踐卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后。文化掛在墻上沒有真正進(jìn)入到師生心靈。

播種一種思想，收獲一種行動(dòng)，播種一種行為,收獲一種習(xí)慣;播種一種習(xí)慣,收獲一種性格;播種一種性格,收獲一種命運(yùn)。構(gòu)建學(xué)校文化既要有思想的統(tǒng)領(lǐng)，也要把思想與行動(dòng)結(jié)合起來，建設(shè)學(xué)校文化必須使每一個(gè)學(xué)校文化的要素（學(xué)校人和學(xué)校環(huán)境）都活躍起來。

5、硬性與軟性：硬性物質(zhì)是文化的基礎(chǔ)，我們既不能不看重軟性要素的重要性，也不能拋開硬性要素的物理環(huán)境，如何使硬性與軟性的深度融合？我們要軟硬結(jié)合，并把軟要素放在構(gòu)建學(xué)校文化的中心位置。軟性要素重要是把培育廣大師生熱愛學(xué)校，尊師愛生、全面發(fā)展的學(xué)校精神作為學(xué)校管理的主要措施。物理環(huán)境（特殊學(xué)校的物理環(huán)境）—人文環(huán)境（特殊學(xué)校及外界應(yīng)該致力營(yíng)造的人文環(huán)境），大眾工業(yè)學(xué)校，機(jī)器旁邊的金魚缸（同屬硬件卻輻射的硬文化和軟文化）

6、靜態(tài)與動(dòng)態(tài)：我們既要關(guān)注每一個(gè)學(xué)校人的知識(shí)、信仰、藝術(shù)、道德、法律、風(fēng)俗以及所具有的其他一切能力和習(xí)慣（靜態(tài)的“文化實(shí)體”）。也要關(guān)注學(xué)校的各種活動(dòng)、儀式以及相關(guān)聯(lián)時(shí)的各種行為模式（動(dòng)態(tài)的“文化活動(dòng)”）我們使靜態(tài)的文化實(shí)體和動(dòng)態(tài)的文化活動(dòng)實(shí)現(xiàn)有機(jī)互動(dòng)，在社會(huì)輕精神重物質(zhì)的今天，更要重視學(xué)校的各種儀式活動(dòng)。

7、顯性與隱性：文化停留在外表，顯性就是硬管理，隱性就是軟管理，目前特殊學(xué)校的文化建設(shè)還是偏重顯性，忽視隱性文化的力量，這是由于學(xué)校受外界環(huán)境影響，變得日趨功利化。隱性的更多表現(xiàn)為精神層面，反應(yīng)出來的文化特征會(huì)很緩慢，但會(huì)更持久，留下的文化烙印會(huì)更深刻。

8、普通與特殊：如何看待和處理特殊學(xué)校文化與普通學(xué)校文化。教育從來就不是一個(gè)單一的問題，而是一個(gè)多向的問題（例）。

在人本理念指導(dǎo)下，應(yīng)該是我們的社會(huì)改變?nèi)ミm應(yīng)特殊孩子（這里所指的特殊孩子意味著他們改變的可能性極?。┨厥夂⒆咏裉焐钤谔厥鈱W(xué)校的文化中，他們是否能順利的融入主流社會(huì)之中？這些問題需要我們帶有前瞻性的思考，采取科學(xué)合理的教育方式，營(yíng)造豐富而平衡的學(xué)校文化，為特殊學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

四、我理想的特殊學(xué)校：

我一直在心中描繪著我理想的校園：特殊學(xué)校和特殊學(xué)生，我們尊重生命并致力提升每一個(gè)生命個(gè)體的生命質(zhì)量，我們應(yīng)該充分理解、尊重并發(fā)展差異，從內(nèi)容到形式，從硬件到軟件，由表及里地追求不對(duì)稱的美。我希望我們的學(xué)校以藝術(shù)的方式開展個(gè)性教育，我希望校園是一個(gè)紅磚房子墻上爬滿了爬山虎，角落里擺放了金魚缸和賦予教育意義的各類藝術(shù)作品，用良好的物理環(huán)境和人文環(huán)境迎接并尊重每一個(gè)生命個(gè)體，學(xué)生和老師隨手都可以拿到自己喜

歡閱讀的書籍，老師們?cè)谌魏我粋€(gè)地方隨意探討教育教學(xué)問題，在咖啡屋的墻面上貼滿了教學(xué)反思和人生感悟，每一個(gè)人見面都是面帶微笑真誠(chéng)的彼此問候，學(xué)生們?cè)谝宰约合矚g的方式在快樂游戲，每一個(gè)人都以自己的是長(zhǎng)沙特殊教育學(xué)校的老師而感到無比自豪，穿著校服有一種特別的尊嚴(yán)與榮耀……

一切的一切都是基于“以人為本”

學(xué)校文化管理的本質(zhì)特征即“以人為本”

學(xué)校的文化即是推進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要力量。

我希望并相信理想是可以通過文化為行動(dòng)并變成現(xiàn)實(shí)的。

第五篇：校園藝術(shù)節(jié)活動(dòng)報(bào)道稿一

多彩校園 放飛夢(mèng)想

---同合九義校第十一屆文化藝術(shù)節(jié)報(bào)道

4月29日，同合九義校迎來了盼望已久的喜慶日子——同合九義校第十一屆校園文化藝術(shù)節(jié)。

本屆藝術(shù)節(jié)圍繞“飲水思源·愛國(guó)榮?！边@一主題，以育人為宗旨，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀有機(jī)融入生動(dòng)豐富的藝術(shù)教育活動(dòng)之中，以藝術(shù)作品展評(píng)和文藝節(jié)目匯演為兩條主線開展了一系列豐富多彩的藝術(shù)教育活動(dòng)。為了能在匯演活動(dòng)中呈現(xiàn)藝術(shù)精品，學(xué)校政教處積極籌劃了這次藝術(shù)活動(dòng)。在為期一個(gè)月的活動(dòng)準(zhǔn)備中，作品通過19個(gè)班級(jí)逐層選拔，最終選出書法、繪畫、攝影共計(jì)100余件作品進(jìn)行展出；選定23個(gè)文藝節(jié)目進(jìn)行匯演。整個(gè)匯演中秩序井然，無一提前離開會(huì)場(chǎng)。

舞臺(tái)上，群舞《中國(guó)功夫》活潑可愛的表演展現(xiàn)出當(dāng)今中國(guó)孩子們的幸?？鞓罚灰磺段沂巧嚼镄「枋帧芬幌伦影延^眾帶進(jìn)了淳樸自然的大山之間；踢踏舞《小青蛙》風(fēng)趣盎然。

匯演結(jié)束，學(xué)生們紛紛走到操場(chǎng)四周參觀藝術(shù)作品，面對(duì)小作者們精湛的繪畫藝術(shù)，流暢的書法技巧，同學(xué)們嘖嘖稱贊。

通過這次藝術(shù)節(jié)，充分讓學(xué)生在感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的過程中提高了審美力和人文素養(yǎng)，同時(shí)也展現(xiàn)出了同合九義校師生們“在勤學(xué)善思中學(xué)會(huì)感恩”的精神風(fēng)貌。（同合九義校））