第一篇：濃濃母愛(ài)

濃濃母愛(ài)

從呱呱墜地開始，母愛(ài)就一直伴隨著我們成長(zhǎng)。隨著年齡的增長(zhǎng)，母愛(ài)在我心中有著不同的體會(huì)和詮釋。

母愛(ài)是樂(lè)園。

小時(shí)候，媽媽每天都會(huì)陪著我：陪我做游戲、教我背古詩(shī)、給我唱兒歌??那時(shí)的媽媽，就是我的樂(lè)園。每天早上，媽媽送我去上學(xué)，一路上蹦蹦跳跳，一邊走路，一邊教我唱歌。雖然那時(shí)的我還小，但我可以聞到那母愛(ài)的味道，感到母愛(ài)的溫暖。

母愛(ài)是港灣。

漸漸的，我長(zhǎng)大了。媽媽已不再是我游戲時(shí)的伙伴，也不再每天陪我玩。而是每天坐在我的身邊，監(jiān)督我去完成功課，去好好學(xué)習(xí)。這時(shí)的媽媽最喜歡說(shuō)的一句話就是：“現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，多吃點(diǎn)苦，到將來(lái)就會(huì)有享不完的福?！蔽铱梢悦靼讒寢屵@句話的意思，在我的心里也一直都放著這句話。只是，我并沒(méi)有在實(shí)際行動(dòng)中體現(xiàn)出這句話，取而代之的是貪玩，是苦澀。直到小學(xué) 都快畢業(yè)了，才明白是時(shí)候該好好學(xué)習(xí)了。可是對(duì)于那時(shí)已快小學(xué)畢業(yè)的我來(lái)說(shuō)，已經(jīng)太晚了。這時(shí)，媽媽又說(shuō)了一句話：“讓過(guò)去的都過(guò)去，用努力學(xué)習(xí)再為自己走出一條路?！笨梢哉f(shuō)，這句話對(duì)我的影響很大。所以，那年的暑假，我有一大半的時(shí)間都是在補(bǔ)習(xí)班中度過(guò)的，我只是希望，我可以用行動(dòng)把失去的找回來(lái)。是媽媽的愛(ài)，讓我找到了那條屬于我自己的路。

母愛(ài)是歸宿。

升入了初中，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是個(gè)絕好的機(jī)會(huì)。走進(jìn)這扇大門，大家又都站在了同一起跑線上，都要重新開始---刻苦學(xué)習(xí)。那一刻，我發(fā)現(xiàn)自己突然之間就長(zhǎng)大了，以前的貪玩好像不見(jiàn)了，又換成了課桌前努力學(xué)習(xí)的身影。雖然我和別人差得很多，但是我依然用實(shí)際行動(dòng)實(shí)現(xiàn)了我的承諾。那時(shí)起，學(xué)習(xí)對(duì)于我來(lái)說(shuō)已不再說(shuō)苦差事，而我卻慢慢的發(fā)現(xiàn)，媽媽已不再督促我學(xué)習(xí)，只是站在一旁靜靜地看著我成長(zhǎng)。到了初三，學(xué)習(xí)的壓力又壓向了我，這下媽媽又坐不住了。我一回家，媽媽就會(huì)坐下來(lái)陪我聊天，幫我分析學(xué)習(xí)的變化，告訴我該如何面對(duì)困難，如何迎接挑戰(zhàn)。我這才發(fā)現(xiàn)，一向平凡的媽媽，竟會(huì)說(shuō)出這樣富有含義的話，足以使我受益終生。到了下學(xué)期，中考一天天臨近，我心里卻平靜不下來(lái)了，可這時(shí)，媽媽并不再是和我談?wù)搶W(xué)習(xí)，而是希望我不要給自己過(guò)大壓力。每次考試前，媽媽都說(shuō)，考不好沒(méi)關(guān)系，盡力就好。并且，媽媽也不再在乎考試成績(jī)的好壞，而是在乎有沒(méi)有給我增加更大的壓力。在關(guān)鍵時(shí)刻，媽媽幫我尋找解決問(wèn)題的方法。

是母愛(ài)讓我明白了我應(yīng)該追求什么。

第二篇：《品味濃濃母愛(ài)探尋生命意義》

品味濃濃母愛(ài) 探尋生命意義

《秋天的懷念》是著名作家史鐵生的作品，它記敘了作者剛剛癱瘓的一段時(shí)間情緒暴躁，對(duì)生活完全喪失了信心的情況下，母親用重病纏身的堅(jiān)強(qiáng)身軀照顧兒子，直到生命最后一息的事。

根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，在充分研讀文本，了解作者及寫作背景的情況下，本課我主要分以下幾個(gè)步驟來(lái)組織教學(xué)：

1、了解背景 感知文本

2、咀嚼文字 品味母愛(ài)，3、緊扣文題 升華中心

作家蕭紅這樣認(rèn)為：一個(gè)題材必須要跟作家的情感熟悉起來(lái)，甚至起著一種思戀的情緒。在課前預(yù)習(xí)中，我要求學(xué)生查找史鐵生的相關(guān)資料，了解作者生平，對(duì)作者在文章中的種種不理智的表現(xiàn)也有了初步的感知。然后通過(guò)課堂上師生間的交流，為學(xué)生更好地理解文本奠定了基礎(chǔ)。課堂上，我提出這樣一個(gè)問(wèn)題：請(qǐng)大家從作者的角度出發(fā)來(lái)思考一下，21歲正是風(fēng)華正茂的年齡，一個(gè)對(duì)未來(lái)人生充滿美好憧憬的年齡，此時(shí)作者卻雙腿癱瘓，人生的一切追求轉(zhuǎn)瞬間化為泡影，他的心情會(huì)怎樣呢？感同身受地體會(huì)作者內(nèi)心的苦悶、絕望與行為上的暴怒無(wú)常。為了引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文本在寫法上通過(guò)刻畫人物來(lái)表現(xiàn)主題的特點(diǎn)，在課堂上，我給學(xué)生提供充分的時(shí)間來(lái)品讀這些句子，并創(chuàng)設(shè)情境來(lái)指導(dǎo)朗讀，用朗讀來(lái)感染學(xué)生，讓他們沉浸在有韻味的文化語(yǔ)境中，在情感升華的同時(shí)提升思想境界。

如在品讀句子“母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：?咱娘倆兒在一塊兒，好好活兒，好好活兒……?時(shí)，我讓學(xué)生抓住其中的“撲”、“抓”、“忍”與“好好活兒”來(lái)體會(huì)母親內(nèi)心的痛苦與身心俱疲的人生苦難。給出這樣幾個(gè)問(wèn)題：母親撲下去的是什么？抓住的僅僅是我的手嗎？母親在一撲一抓的同時(shí)，忍住的除了哭聲還有什么？讓學(xué)生在品詞、品句的同時(shí)聯(lián)系上下文發(fā)揮想象，體會(huì)表面堅(jiān)強(qiáng)的母親是忍著巨大的心靈折磨來(lái)喚起兒子活下去的欲望，讓他來(lái)接受現(xiàn)實(shí)，不要自暴自棄，好好兒地活下去。

除此之外，對(duì)其中描寫母親語(yǔ)言、神態(tài)的細(xì)微之處也不乏多次品讀，用朗讀促理解，用朗讀促發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中加深理解。

曾經(jīng)在一篇文章中看到有人這樣評(píng)價(jià)史鐵生的作品：“懷舊但不傷感，沖淡悠遠(yuǎn)充滿寓意?！薄皹闼囟降挠H情主題卻有著震撼人心的力量?！薄肚锾斓膽涯睢芬晃?，如果把主題停留在母愛(ài)的層面上，不能把作品的魅力原汁原味的呈現(xiàn)出來(lái)。史鐵生在這篇文章中滲透了生命的“苦難意識(shí)”，作者用筆寫下的不僅僅是對(duì)母親的懷念，更是對(duì)生命存在的終極意義的茫茫的無(wú)限的探尋和思考。因此在教學(xué)的第三個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：秋天是母親去世的季節(jié)，每到此時(shí)，作者對(duì)母親的思念便悠悠升起。這個(gè)令人難忘的秋天，母親給予作者的只是平凡而偉大、悄無(wú)聲息而又感天動(dòng)地的愛(ài)嗎？請(qǐng)同學(xué)們從文中找出“我”身體殘疾時(shí)，是怎樣面對(duì)命運(yùn)的不公，母親身患絕癥時(shí)又是怎樣含辛茹苦地照顧兒子，想方設(shè)法地為兒子找尋生活的方向，撿拾活下去的勇氣。通過(guò)這樣的對(duì)比，讓學(xué)生更加深刻地領(lǐng)悟了文章最后的話：我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話，妹妹也懂。我倆在一塊兒要好好兒活……讓孩子們對(duì)“好好活”三個(gè)字包含的意義有了更深刻的體會(huì)：有人說(shuō)，母親希望我重新振作起來(lái)，面對(duì)苦難，堅(jiān)強(qiáng)地活下去；有人說(shuō)，牢記母親的話，勇敢活下去，是對(duì)母親最好的報(bào)答；有人說(shuō)，孩子重拾生活下去的勇氣，才是母親最終的心愿。

在作者懷念中的秋天，母親的愛(ài)值得他回味，從母親身上收獲的對(duì)生命的思考和人生的感悟，是他一生中享用不盡的財(cái)富——生命的意義不在于任何現(xiàn)實(shí)的功利目的，而在于創(chuàng)造并享受美好生活的精彩。

《秋天的懷念》將母愛(ài)透過(guò)秋天展現(xiàn)在人們面前，讓我們品到了母愛(ài)的濃厚，懷念中的秋天，我們與作者一同探尋到了生命的意義：對(duì)命運(yùn)的坎坷與艱辛，要勇敢面對(duì)，創(chuàng)造出人生的精彩。

第三篇：濃濃父愛(ài)

濃濃父愛(ài)

打開記憶的閘門,許多我經(jīng)歷過(guò)的事,都飛涌出來(lái).有讓我感動(dòng)的,有讓我傷心的,有讓我 氣憤的,也有讓我高興的,今天,我就要把這一件讓我感動(dòng)的故事告訴大家.記得那是一個(gè)金光四射的美麗黃昏,我和爸爸在樓下燒水.天漸漸黑了,我和爸爸也準(zhǔn)備上樓吃媽媽做的晚飯,然后再下來(lái)提水.正巧水開了,爸爸操著那一雙熟練的手,開瓶,裝水,關(guān)瓶水一點(diǎn)兒也沒(méi)有灑,讓我十分佩服.水裝完了,望著那一堆滿滿的熱水瓶,我不禁打量了一下:一共有五個(gè),我和爸爸分著拿,爸爸三個(gè)我兩個(gè).當(dāng)我把這想法告訴爸爸時(shí),他笑了,笑著說(shuō):你拿的動(dòng)嗎?還是我分兩次來(lái)拿吧!”我為了讓爸爸相信,便不由分說(shuō)拎起了兩個(gè)熱水瓶.就這樣爸爸先走我殿后.走到一半時(shí)我自信滿滿地說(shuō):張大后我一定可以當(dāng)大力士.”爸爸也十分滿意地電了點(diǎn)頭,就在這時(shí),一場(chǎng)飛來(lái)橫禍降臨了.我一不小心一腳打滑,兩只熱水瓶撲地一聲摔到了地上,里面沸騰的熱水便嘩嘩地流了出來(lái).我當(dāng)時(shí)蒙了,摔到地上,也不知道要爬起來(lái).說(shuō)時(shí)遲那時(shí)快,爸爸扔下熱水瓶,一把把我抱了起來(lái).趕忙問(wèn)我:摔著了嗎?我見(jiàn)爸爸眼里流露出一種焦急的眼神,我便把有事這句話咽了回去,說(shuō):沒(méi)事,只不過(guò)水要重新燒了.爸爸聽了這句話后才意識(shí)到滿地的水, 回家拿起掃把呆呆地掃著,似呼還在回憶剛才那一幕.我看了爸爸一眼卻覺(jué)得十分好笑.直到今天我才知道,爸爸義無(wú)返顧地抱起我,這是一雙溫暖的手.爸爸那呆呆的眼神,不就是我們父子之間濃濃的愛(ài)嗎?如果有人問(wèn)我什

么是?我會(huì)說(shuō):這就是父愛(ài).

第四篇：濃濃親情

濃濃親情，動(dòng)人心弦，天倫之樂(lè)，其樂(lè)融融。親情是人間真摯而美好的感情，本單元前兩篇課文描寫矛盾，后兩篇課文描寫家庭親情，最后一篇文言文描寫家庭教育，文章大都以描寫心靈感應(yīng)為主?！讹L(fēng)箏》為我們講述了一對(duì)兄弟童年時(shí)代游戲的故事，從童年的游戲中感受人情美、人性美。《羚羊木雕》講述的就是子女和父母之間發(fā)生的一場(chǎng)小矛盾。我把羚羊木雕送給了好朋友萬(wàn)芳，父母發(fā)覺(jué)了，逼 “我”去要回來(lái)，“我”被逼無(wú)奈讓萬(wàn)芳把羚羊還 “我”?！渡⒉健范绦【?，意味深長(zhǎng)，濃濃親情，醉入肺腑?！对?shī)兩首》讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛(ài)，那么一種親昵，那么一種親熱?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》中《詠雪》將謝家子弟詠雪一事的始末客觀地寫出，未加任何評(píng)論。但誰(shuí)的語(yǔ)言優(yōu)，誰(shuí)的劣，一望而知?！蛾愄鹋c友期》記錄陳紀(jì)和來(lái)客的對(duì)話?？腿说弥鹨呀?jīng)離去。不反省自己的過(guò)失，反而怒責(zé)太丘，語(yǔ)言粗野，陳紀(jì)針鋒相對(duì)，指出對(duì)方“無(wú)信” “無(wú)禮”。這些文章大都以描寫心靈感應(yīng)為主，感情性特點(diǎn)較為明顯。

學(xué)習(xí)本單元，要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語(yǔ)言的積累和寫法的借鑒，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫。要求學(xué)生體驗(yàn)文章表現(xiàn)的情感，投入感情，學(xué)會(huì)感受，學(xué)會(huì)領(lǐng)悟?？梢l(fā)學(xué)生對(duì)課文作出個(gè)人的判斷，發(fā)表創(chuàng)見(jiàn)。

1.《風(fēng)箏》整體感知課文內(nèi)容，品味語(yǔ)言，體會(huì)親情的美好。

2.《羚羊木雕》通過(guò)朗讀感知課文，聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

3.《散步》整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語(yǔ)句。

4.《詩(shī)兩首》反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。

5.《詠雪》《陳太丘與友期》背誦課文,積累文言詞語(yǔ)。

6.綜合性學(xué)習(xí)：我愛(ài)我家.訪談、寫作和評(píng)價(jià)

第五篇：父愛(ài)濃濃

父愛(ài)濃濃

幾經(jīng)風(fēng)霜和雨水的洗禮，歲月在我臉上留下了幾許沉靜和淡然的神色，但內(nèi)心深處總抑制不住對(duì)父親的感激之情，如湖泊的浮萍，隨著記憶的微波慢慢飄近??

印象中，父親長(zhǎng)得并不魁梧，然而堅(jiān)強(qiáng)；他的雙肩也并不如大梁一樣堅(jiān)實(shí)，然而那永遠(yuǎn)是我避風(fēng)的港灣。他的臉因飽經(jīng)風(fēng)霜而布滿了皺紋，他的手背粗糙，掌心磨出了厚厚的繭子，以往的靈活已不復(fù)存在，然而它依舊很厚、很寬，握著它感覺(jué)仍是那么的溫暖、親切??

孩童時(shí)代，“十”是十字路口。每當(dāng)幼稚的我走進(jìn)誤區(qū)時(shí)，父親會(huì)引導(dǎo)我：如果你認(rèn)為自己很完美，那么你就將失去很多完善自己機(jī)會(huì)。我們每個(gè)人都不應(yīng)當(dāng)小氣，而應(yīng)有“讓他人的生活因?yàn)橛辛俗约憾用篮谩钡膶拸V胸襟??

感悟生活，“一”是人生之路。每當(dāng)脆弱的我像蚊子似的飛落在玻璃窗上，望著前途一片光明，而我卻找不到出口時(shí)，面對(duì)著受阻的人生之路而一蹶不振時(shí)，父親會(huì)關(guān)心鼓勵(lì)道：世上沒(méi)有永遠(yuǎn)的一帆風(fēng)順，同樣也不會(huì)永遠(yuǎn)受阻。受到阻礙往往是黎前前的黑暗，繼而是成功的光明，當(dāng)黑暗來(lái)臨時(shí)，我們應(yīng)奮力尋找希望的窗口??

學(xué)海求知，“×”是經(jīng)驗(yàn)絕妙論。每當(dāng)不自信的我自嘆墜落時(shí)，父親會(huì)支持我：求知生涯是漫長(zhǎng)的旅程，在前進(jìn)的道路上會(huì)有花團(tuán)錦簇的雨林，坦蕩如砥的草場(chǎng)和波濤洶涌的大海，而成功只屬于那些善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)勇于站在驚濤駭浪的搏擊者。時(shí)代在發(fā)展，我們唯有善于總結(jié)搏擊經(jīng)驗(yàn)，方能立于世界之林??

獨(dú)在異鄉(xiāng)，“÷”是我在這邊而父親卻在山的那邊。每當(dāng)多愁善感的我倍感孤獨(dú)時(shí)，父親不會(huì)忘記在每次的通話中添上一句：“我的心與你同行”??

我知道人生中“十”、“一”、“×”、“÷”的引路人是父親。在坎坷的人生旅程中，有父親的引導(dǎo)，我沒(méi)有在“十”上誤入歧途；有父親的鼓勵(lì)，我沒(méi)有在“一”上一蹶不振；有父親的支持，我將永遠(yuǎn)視“×”如珍寶，有父親的牽伴，我不再孤單??

??！父愛(ài)濃濃??

父親啊！我愿化成陽(yáng)光將您的疲憊蒸發(fā)；我愿化細(xì)雨，將您的苦累沖刷；我愿化作彩霞，將我的愛(ài)融入您的美夢(mèng)??

愿每個(gè)高唱《世上只有媽媽好》的人也能高哼一曲《世上爸爸也最好》。