第一篇：王路：晚年杜甫寫詩有多隨意

王路：晚年杜甫寫詩有多隨意？

人們都說，寫詩不能學(xué)李白，要學(xué)杜甫。李白是天才，天才是學(xué)不來的。杜甫靠努力，所以可以學(xué)。呵呵。“會當凌絕頂，一覽眾山小”，寫于開元二十四年，杜甫二十五歲。唐詩中，這篇可以名列前茅。很多人努力一輩子，寫不到這水平。如果三十歲前寫不出一流的詩，后半輩子也別想了。寫詩不是做學(xué)問，不看積累，看天分。杜甫早年的詩，十分精當。天才的英氣咄咄逼人。到了晚年，變得隨意了。猛一看，似乎不如早年好。仔細看，還是似乎不如早年好。這時候，詩壇盟主站出來了：老杜晚年，怎么能寫到如此境界！不可及，不可及！大家恍然大悟：呦！原來是我輩學(xué)力不到！這個詩壇盟主，就是黃庭堅。黃庭堅一說，大家都信了。又過了百十年，出一個大學(xué)問家，朱熹。朱熹怎么看，怎么覺得不對勁。他說那些黃庭堅的擁躉：你們啊，都是矮子看戲，個兒高的說好，你們就跟著叫好，其實你們啥都沒看見。朱熹和黃庭堅的分歧，饒宗頤有篇《論杜甫夔州詩》，仔細討論了這段公案。我的看法和饒公有些出入，此文不細表，單表老杜晚年隨意不隨意。朱熹說：杜詩初年甚精，晚年橫逆不可當，只意到處便押一個韻。讀到這句前，我想不出如何評價杜詩初年和晚年的差別，讀到這句，對了，就是這個味道，太熨帖?！皺M逆不可當”，其實就是隨便?！獧M著走，豎著走，斜著走，愛怎么來就怎么來。一般人這么來，叫草率；但老杜這么來，不能叫草率，要叫橫逆不可當。不過，你再橫逆不可當，也得押韻，怎么辦呢：“只意到處便押一個韻?！?我覺得，朱熹這句話里，絲毫沒有對杜甫的貶抑。不過，很多人以為有。我們且不管，拿出詩來看看。大歷五年，老杜臨死那年，有個表侄去南海，老杜寫了首詩送他。詩很長，簡單挑幾句： 我之曾祖姑，爾之高祖母。爾祖未顯時，歸為尚書婦。明朝竟陵派詩人鐘惺說：這是志和傳記的格式，居然拿來寫詩，真奇怪！還拿來當開頭，真奇怪！老杜中間寫： 次問最少年，虬髯十八九。子等成大名，皆因此人手。下云風(fēng)云合，龍虎一吟吼。愿展丈夫雄，得辭兒女丑。清朝的仇兆鰲，讀到這里，皺起眉頭：“太宗虬髯，恐非十八九歲所有，此亦訛傳也。” 老杜后面又寫： 鳳雛無凡毛，五色非爾曹。往者胡作逆，乾坤沸嗷嗷。翻譯成白話是：鳳凰的種，那能是一般的毛嗎？長了五色毛的人，除了爾等還有誰呢！當年安祿山那小子作亂，天下跟炸了鍋似的嗷嗷叫。再往后： 自下所騎馬，右持腰間刀。左牽紫游韁，飛走使我高?！帮w走使我高”的“高”，要說不是湊韻，沒人相信。為什么不用“飛走使我逃”呢，因為“逃”字前面用過了。如果這首詩不是杜甫寫的，換個人寫，“高”就有毛病了。但它是杜甫寫的，那就沒毛病。仇兆鰲說：“高字拈韻，或疑句稚，不知此正寫真處，公方徒步蓬蒿，欲行不前，忽飛馬高騎可以脫險，故不勝喜幸?！?意思是，別以為“高”是隨手撿的韻腳，就覺得稚嫩，殊不知，這正是真實的寫照。仔細想想，也對，騎在馬上確實比站在地上高。再想，恍然大悟：原來可以看成倒裝——使我高飛走，哎呀，高字用得妙！老杜晚年，到處是這樣的詩。隨便看看吧?！犊蓢@》，寫于大歷二年末，離去世還有三年： 天上浮云如白衣，斯須改變?nèi)缟n狗。古往今來共一時，人生萬事無不有。近者抉眼去其夫，河?xùn)|女兒身姓柳。丈夫正色動引經(jīng)，酆城客子王季友。群書萬卷常暗誦，孝經(jīng)一通看在手?！氐弥灰?，人生反覆看亦丑…… 看起來很隨意，但越咂摸，越有味道。通篇說的都是人話。老杜不是為了寫詩才寫詩，是為了說話才寫詩。黃庭堅說，老杜寫詩，沒一個字沒來歷，后人以為是老杜的發(fā)明，只是因為讀書少。黃庭堅比較愛講夸張的話，不過雖然夸張，倒也對。很多地方，即便你不知道來歷，也不影響。比如前兩句，白衣蒼狗，出自《晉書·天文志》。第四句，“人生萬事無不有”，化用了嵇康詩“事故無不有”。老杜不經(jīng)意的下字處，都在考驗詩的極限。后人學(xué)詩，如果有些句子想到了，不確定行不行，那就先看看杜甫。如果杜甫這樣寫過，那就是可以的。如果連杜甫都沒有，這樣寫肯定不可以。這不是開玩笑。不是黑杜甫。這是對杜甫最大的贊美。杜甫之于中國舊詩，是立法者的地位。詩圣，意思是，詩里的孔子。在詩的國度，杜甫定義了規(guī)則?？炊鸥ν黄频牡胤?，就知道，有些突破也未嘗不可。不僅是在選題取材上，甚至包括近體詩天生的規(guī)矩——格律?！皭澩镆粸I”，就與“風(fēng)流儒雅亦吾師”失粘。也許只是杜甫一時不小心。詩人往往有不小心的時候，李白也有，“吳宮花草埋幽徑”就是。所以你就知道，如果不小心，失粘了，句子既佳，也不妨由它失粘。甚至，有時候明明知道格律不對，硬要這么用，也不是不可以。比如，“白帝城中云出門，白帝城下雨翻盆”。既然老杜這么寫，你寫“叉叉門上太陽升，叉叉門前掃地僧”，人家也不能詬病。如果后人沒有讀過老杜，偶然寫出一句，碰巧與老杜一樣，說明什么問題呢？ 什么都說明不了。偶然幾個字撞衫，并不難。要褒獎一個作者，有句俗套話：“這東西，一看就是某某寫的?！闭f明他已經(jīng)有自己的風(fēng)格了。但誠實地講，難道杜甫的每一首詩，乃至每一句，都打著鮮明的“杜甫”烙印嗎？ 絕對是戲言。曹雪芹有兩句佚詩：白傅詩靈應(yīng)喜甚，定教蠻素鬼排場。周汝昌補了前六句，騙人說不知道哪里看來的。吳世昌琢磨很久，認定就是曹雪芹原詩，洋洋灑灑寫了很長的文章證明，然后烏龍了。出來兩種議論，一種認為，吳世昌對曹雪芹還不夠了解。一種認為，不是吳世昌不了解曹雪芹，而是周汝昌模仿曹雪芹太像了。其實都不是。真正的原因是，根本沒辦法看出來。別說是曹雪芹，就是李太白的《蜀道難》，如果流傳下來時沒有李太白的名字，誰敢斷定它就是李太白寫的？ 《秋雨吟》，“兼是孤舟夜泊時，風(fēng)吹折葦來相佐”。杜甫集沒有收，《事文類聚》說是杜甫所寫，仇兆鰲研究了很久，說：“今玩其句調(diào)語氣，酷似夔州夜歸詩，俟從容詳考也。” “俟從容詳考”，意思就是，這事我搞不定，沒有足夠的證據(jù)。仇兆鰲琢磨杜甫一輩子，也只敢這樣說。這才是老實本分的態(tài)度。判斷不了就是判斷不了，想在一首詩上偽裝一個人，沒有那么難。老杜之所以成為老杜，并不是看他某一兩首詩，更不是看一兩句。而是看整個杜甫集。說杜詩有早年和晚年之分，夔州前和夔州后之別，也只是一種方便的說法。杜詩本身并沒有那么割裂。不是說到了夔州后，詩風(fēng)陡然一變。老杜自稱，“老去詩篇渾漫與”。其實他年輕時也頗多漫與的詩篇，并不是每一首都“甚精”。朱熹說甚精，是指老杜初年的功夫，不是指篇篇皆精；說橫逆不可當，是指老杜晚年的風(fēng)格，也不是指處處皆橫逆。不要把活龍當死蛇看。實際上，“老去詩篇渾漫與”這句，寫于上元二年，老杜當時還沒到夔州呢。老杜詩中也有不怎么樣的。比如《徐卿二子歌》，也寫于上元二年： 君不見徐卿二子生絕奇，感應(yīng)吉夢相追隨?？鬃俞屖嫌H抱送，并是天上麒麟兒。大兒九齡色清澈，秋水為神玉為骨。小兒五歲氣食牛，滿堂賓客皆回頭。吾知徐公百不憂，積善袞袞生公侯。丈夫生兒有如此二雛者，名位豈肯卑微休。明末，河朔詩派領(lǐng)袖申涵光說：“此等題，雖老杜亦不能佳。今人刻詩集，生子祝壽，套數(shù)滿紙，豈不可厭?！?就算是超一流的高手，隨便應(yīng)付一首詩，也照樣平庸。不過，老杜晚年的“漫與”，和這種并不一樣。這種是應(yīng)酬之題，而晚年漫與，則是早已達到超一流境界后，反而不太關(guān)心詩的好壞?？偸潜镏还勺託庖屪约翰恍嗟娜耍x不朽早影著呢。如果早就不朽，往后就很隨意了，晚年的杜甫就是這樣。但正是在這種“漫與”里，杜甫開出了詩的新境界。壯年的杜甫，很認真地寫詩，已臻時代之巔峰——但尚未甄歷史之巔峰，晚年他一恣意，就給舊詩畫上了句號。老杜的橫逆，一方面體現(xiàn)在選材上。無論什么事，都可以拿來入詩。別人寫詩，素材有限，老杜取材就寬廣得多：送菜、送瓜、賣雞，都寫到詩里。同時代的人，除了少數(shù)有識之士外，大多看不懂這種遠遠超越時代的寫法。詩歌的發(fā)展演變史終于證明，老杜不可及。臨終前一年，杜甫寫《園人送瓜》，開頭是： 江間雖炎瘴，瓜熟亦不早。有點啰嗦?！肮鲜煲嗖辉纭保芸谡Z化嘛，兩句可以并成一句，“江瘴瓜熟晚”?！@樣看，就是“作詩的人”了。老杜是詩人，不是作詩的人。到晚年，根本不帶考慮什么技巧，什么用字。在他貌似的不講究之中，有深深的講究。人家年輕時就“甚精”了，對于詩，該懂的東西他都懂了，“詩是吾家事”。再寫，就不是為了不朽，只是為了說話?！巴砉?jié)漸于詩律細”，偏像形容初年的杜詩；“誰家數(shù)去酒杯寬”，才像晚年的老杜味道。晚年老杜，好比早就天下第一的武林高手，在跟人談?wù)搫Ψ〞r，隨便撿支木棍比劃兩下，你真以為那種隨手的比劃中力道很強，很精妙嗎？其實沒有。那就是散漫的示意，沒什么技擊的效果。但正因為特別散漫，特別隨意，蘊涵了十分精妙的境界。一旦著意，那種境界可能就跑了?！巴砉?jié)漸于詩律細，誰家數(shù)去酒杯寬。”對仗怎能如此隨意呢，如何從詩律細想到酒杯寬呢。這種跳躍里，包含了最上層的武學(xué)。后人效仿，但十之八九都是在故作隨意。杜甫讓僮仆去菜園子里摘菜，回頭就寫了《驅(qū)豎子摘蒼耳》。還有《豎子至》、《槐葉冷淘》、《上后園山腳》，甚至詩題就一個字：《瞑》、《晚》、《夜》、《悶》、《雷》。還有《刈稻了詠懷》、《耳聾》、《樓上》。盜賊退了，寫《喜聞盜賊總退口號五首》。僮仆綁了雞去集市賣，雞被綁得咯咯叫，杜甫寫《縛雞行》： 小奴縛雞向市賣，雞被縛急相喧爭。家中厭雞食蟲蟻，不知雞賣還遭烹。蟲雞于人何厚薄，吾叱奴人解其縛。雞蟲得失無了時，注目寒江倚山閣。家人不喜歡雞吃蟲子，要把雞賣掉，杜甫想到雞賣掉會被殺了吃，不禁憐憫起來，讓童子放了。但應(yīng)該愛雞多一點還是愛蟲子多一點呢？不知道，只好遙望著寒江的倚山閣。末句的跳脫，不可想象。洪邁說：“《縛雞行》自是一段好議論，至結(jié)句之妙，尤非思議所及?！?這種隨意漫與的地方，其實是杜甫的天分所在，沒有辦法學(xué)。不僅李太白沒有辦法學(xué)，晚年的杜子美也沒有辦法學(xué)。朱熹講的其實比黃庭堅老實，黃庭堅夸張，朱熹平實，他說杜甫“夔州以后，自出規(guī)模，不可學(xué)。” 就算后人學(xué)晚年的杜甫，偶然寫出和杜甫一樣的句子，也不高。這就好比你在沒有了解牛頓定律時，偶然推導(dǎo)出了，也無從媲美牛頓的光輝。不過，物理學(xué)沒有終點，愛因斯坦還可以推翻牛頓。但舊詩已經(jīng)定型，沒有人可能推翻杜甫。而且，杜甫的意義絕不僅僅在于取材上的開辟。任何有天分的人，只要放在合適的時代，有了合適的機緣，都有可能成為開辟者。杜甫的高度，還在于他在寫實上絕無匹儔的勇猛功力。憑想象來寫詩，比較容易，但真要把眼前景物心緒栩栩歷歷地落到紙上來，就難了。黃庭堅離了貴州，詩風(fēng)變得篤實，也是學(xué)杜精進的體現(xiàn)。杜甫寫“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低”，就好。你這樣寫，就假。因為你家隔壁沒有住著黃四娘，門口也沒有千朵萬朵的花。過了杜甫的時代，離了那個因緣際會的時空，就不可能再有杜甫了。這才是杜甫之所以后無來者的原因。舊詩的王國里，本來沒有路。杜甫走到哪兒，哪兒就有了路。杜甫給舊詩畫了句號，定義了舊詩的界限。所有變化之能事，杜甫都指出了方向。后來的詩人，所有的努力，都只為在杜甫既定的地盤里，討一碗羹，琢磨些零碎的突破。晚年的杜甫，只有一個作用，就是讓人知道詩還可以寫到這個地步。杜甫的晚年，是用來景仰的，不是用來學(xué)習(xí)的。杜甫之前，沒有這樣的高度，之后也永遠不會有。杜甫千古。

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第二篇：心理學(xué)-路有多遠 心有多苦----我的班主任工作手記

教書十多年，幾乎扮演了十多年班主任角色，在“摸爬滾打”中，也品嘗過鮮花掌聲給予我的快慰，但最為刻骨銘心的卻是那些親歷的種種酸甜苦辣的事例。在這里我想談?wù)?和大家共勉。

背景：B同學(xué)，是我們班當中比較特殊的一個學(xué)生。第一次與她接觸是在開學(xué)前夕的家訪中，當時我就感受到了她的特殊，在我與她母親交流的一個多小時中，她沒有說過一句話，只是懷著敵對的眼光審視著我，任憑她的母親反反復(fù)復(fù)地數(shù)落她的種種不是，憑著一個老師的直覺，我感到這個學(xué)生在日后肯定是一個難于管理的對象。果然不出所料，B同學(xué)的特殊在隨后的軍訓(xùn)中得到證實，在為期一個星期的軍訓(xùn)之中，她不象其她同學(xué)那樣有著了解熟悉新班級新同學(xué)的渴望，極少與同班同學(xué)講話，在休息時間她總是會離開宿舍與一個她在小學(xué)時要好的同學(xué)，呆在一起講話，看到我從她們身邊經(jīng)過時總是會用警惕的目光看看我，停止交談。在其他同學(xué)都認為是軍訓(xùn)期間最為高興的野炊活動中，她既不說一句話，也不動手參與，而且在最后大家一起分享勞動成果——吃煮出來的食物時，她也不動一口，無論同學(xué)如何鼓動，其他帶隊老師如何勸說，還有我這個班主任的如何耐心引導(dǎo)，她都毫不領(lǐng)情。B同學(xué)的特殊在開學(xué)以后的學(xué)習(xí)和各種活動中表現(xiàn)得更為明顯。素質(zhì)教育活動是每一位同學(xué)必須要參加的社會實踐活動，她卻以暈車為由向我提出了不參加的要求。雖然我動之以情，曉之以理地做了兩個多小時的思想工作，但是她絲毫沒有動搖的意思，后來還搬出了她的母親來證明她在小學(xué)時只參加過一次這樣集體的活動，還因為暈車停了好幾天的課，最后我只能作出讓步，準許她不參加此次活動。在學(xué)習(xí)上，各任課老師經(jīng)常向我告狀，說B同學(xué)上課經(jīng)常注意力不集中，趴在桌子上睡覺，自顧自做事，經(jīng)常不交作業(yè)，找她講道理她雖不講一句話，但總以不以為然的態(tài)度以示不滿。不僅如此，在行為規(guī)范上她的表現(xiàn)也不盡人意，經(jīng)常遲到。教育過程：面對這樣特殊和與眾不同的學(xué)生，我感受到工作的難度，但是只要她是我班級中的一員，我就有責(zé)任盡我所能教育引導(dǎo)她，這不僅關(guān)系到B同學(xué)以后的發(fā)展，而且B同學(xué)的行為和我對于她的態(tài)度還會影響到我班其他同學(xué)的行為習(xí)慣。在我對她的教育過程之中，采取了以下的方法：

一、消除陰影，面對現(xiàn)實

同學(xué)有不合群的特殊表現(xiàn)的原因，主要是她父母離異,她跟著父親,可是父親最近又找了一個新媽。在家訪中，她父親多次提到原本希望她能夠考一個重點中學(xué)，沒想到考了這個學(xué)校還是“擇校生”，對她很是失望。另外，B同學(xué)雖然不愿意同我們班級的同學(xué)交流，但是她經(jīng)常在放學(xué)后與一位某某中的學(xué)生進行交流；雖然對我校老師布置的作業(yè)不屑一顧，但她會經(jīng)常拿某某中的試題來做。找到了主要原因，就可以對癥下藥了。我對她進行了耐心地引導(dǎo)，告訴她要正視現(xiàn)實?？荚嚨氖Ю呀?jīng)成了定局，無法挽回。如果還是沉淪其中，那么不僅是浪費了現(xiàn)在的學(xué)習(xí)機會，還會影響到以后的學(xué)習(xí)心態(tài)。面對困難最好的方法是迎難而上，要有理智與勇氣積極地對待，才能夠把握未來。在正確認識到現(xiàn)實后，她逐漸打開了心結(jié)，開始了與班內(nèi)其他同學(xué)的交往。

二、給予愛心，樹立信心

對于這類性格比較孤僻的學(xué)生，在平時要特別注意，利用一切可能的機會進行鼓勵，使其樹立對學(xué)習(xí)、生活的信心。要關(guān)愛，但不能偏愛,老師對學(xué)生的愛，就像陽光普照萬物一樣，不能因為學(xué)生的長相、個性、成績家庭等原因而有所區(qū)別。漂亮的學(xué)生人人都愛，聽話的學(xué)生人人都愛，聰明的學(xué)生人人都愛，如果你能一樣的喜愛丑陋的、調(diào)皮的、“愚蠢”的，那才叫真的愛生如子。因為假如你的孩子長相不如人，性格不如人，智力不如人的話，你是絕不會嫌棄的。所以對這種學(xué)生要象對自己的孩子一樣。

三、巧借課堂，因勢利導(dǎo)

偶發(fā)事件的處理是一件復(fù)雜的、自由度較大的創(chuàng)造性活動，一個偶發(fā)事件的處理方案可以有多種多樣，然而，教師需要在短時間內(nèi)尋找、篩癬確定一種最佳的教育方案，這確是一件難度較大的教育活動。偶發(fā)事件的處理與其說是一門科學(xué)，不如說是一門藝術(shù)，這樣說，倒不是認為課堂教學(xué)偶發(fā)事件的處理與其說是一門科學(xué)，不如說是一門藝術(shù)，這樣說，倒不是認為課堂教學(xué)偶發(fā)事件的處理是不可捉摸、無章可循的，誠如“教學(xué)有法，但無定法”一樣，偶發(fā)事件的處理有一定的方法，但需要教師機智靈活的加以運用。

四、要懲罰，不要體罰

一位教育大師說過，沒有懲罰的教育是不完整的教育。學(xué)生在成長的過程中不可避免的要犯下這樣和那樣的大大小小的錯誤，學(xué)校教育必須讓學(xué)生明白犯了錯誤必須承擔(dān)一定的責(zé)任，這就免不了要受到相應(yīng)的懲罰。但懲罰是有原則的，即引起學(xué)生心靈的震撼即可，不能上綱上線，實施制裁和體罰。

在教育教學(xué)過程中，的確有少數(shù)學(xué)生屢教屢犯，屢教不改，于是有的老師“恨鐵不成鋼”，在忍無可忍之下，對學(xué)生進行狂風(fēng)暴雨的批評指責(zé)，甚至體罰。這些實際上暴露了老師教育能力的缺陷，至少暴露出細心不足，耐心不夠，愛心不真的傾向。體罰，解了老師的心頭之恨，卻漠視了學(xué)生的人格和尊嚴。師生關(guān)系從此緊張起來，教育的內(nèi)驅(qū)力迅速減弱。由于我的公平對待,B同學(xué)也逐漸意識到自己是班級中的一個成員，自己的行為習(xí)慣會影響到班級的發(fā)展，應(yīng)該要遵守學(xué)校班級的各項規(guī)定，改變原有自行其事的習(xí)慣，增強集體主義觀念。

五、延伸課外,進行家訪

在實際的教育工作中，恐怕大多數(shù)班主任都有意無意地忽略了這一重要環(huán)節(jié)。客觀上的原因固然多種多樣，諸如學(xué)生來源廣、家離學(xué)校遠而散、怕家長們不配合、擔(dān)心路難走、遇不著家長而浪費時間等等。其實，做家訪工作可以根據(jù)不同的家訪對象而采用比較靈活的方法。住家遠的，可以采用問卷或打電話或趕集天交談的方式；住家近的，可以直接約定時間登門拜訪。通過家訪，了解學(xué)生的家庭情況，便于因材施教，其好處不言而喻。作為初中班主任，做好家訪工作很有必要，切不可將該項工作視為可有可無。家訪工作到位了，班工作就會得到家長們的廣泛支持，很多工作的難題也就迎刃而解了。可說是多少疑難事，盡付笑談中。

在與家長的多次接觸及與B同學(xué)的交談中，我逐漸了解了她的家長對她的期望值過高，超過了她的能力范圍。于是我就對她媽媽了B同學(xué)的實際情況，并強調(diào)該子女的不足之處要改正這不錯，但同時優(yōu)點也要加以肯定，才會促使其不斷進步。在與其母親的交談中我還有意識多提到她取得進步的地方，以致于其母親也能夠看到她的可取之處，來激勵她不斷進步。經(jīng)過一個階段以后，事實證明這些方法對于她來說還是有點效果的，她不再是那樣孤僻，愿意與他人交流了；對待老師的態(tài)度不再那樣敵對，有所緩和了；對于集體活動不再故意回避，能夠參加了。

通過多年的班主任工作，我認識到要做好班主任，需要有高度的責(zé)任心，努力溝通，理順各方面的關(guān)系，班主任是“潤滑劑”，要減小各方面的摩擦；班主任是“調(diào)酒師”，要將不同口味有機地配合，調(diào)制出生活的真誠。將心比心，以真誠換真誠。只有這樣，班主任才能真正肩負起時代賦予的重任，在工作中取得成效。

第三篇：心理學(xué)-路有多遠 心有多苦----我的班主任工作手記

心理學(xué)-路有多遠 心有多苦----我的班主任工作手記.txt-//自私，讓我們只看見自己卻容不下別人。如果發(fā)短信給你喜歡的人，他不回，不要再發(fā)?？粗愕南嗥?，我就特沖動的想P成黑白掛墻上!有時，不是世界太虛偽，只是，我們太天真。教書十多年，幾乎扮演了十多年班主任角色，在“摸爬滾打”中，也品嘗過鮮花掌聲給予我的快慰，但最為刻骨銘心的卻是那些親歷的種種酸甜苦辣的事例。在這里我想談?wù)?和大家共勉。

背景：B同學(xué)，是我們班當中比較特殊的一個學(xué)生。第一次與她接觸是在開學(xué)前夕的家訪中，當時我就感受到了她的特殊，在我與她母親交流的一個多小時中，她沒有說過一句話，只是懷著敵對的眼光審視著我，任憑她的母親反反復(fù)復(fù)地數(shù)落她的種種不是，憑著一個老師的直覺，我感到這個學(xué)生在日后肯定是一個難于管理的對象。果然不出所料，B同學(xué)的特殊在隨后的軍訓(xùn)中得到證實，在為期一個星期的軍訓(xùn)之中，她不象其她同學(xué)那樣有著了解熟悉新班級新同學(xué)的渴望，極少與同班同學(xué)講話，在休息時間她總是會離開宿舍與一個她在小學(xué)時要好的同學(xué)，呆在一起講話，看到我從她們身邊經(jīng)過時總是會用警惕的目光看看我，停止交談。在其他同學(xué)都認為是軍訓(xùn)期間最為高興的野炊活動中，她既不說一句話，也不動手參與，而且在最后大家一起分享勞動成果——吃煮出來的食物時，她也不動一口，無論同學(xué)如何鼓動，其他帶隊老師如何勸說，還有我這個班主任的如何耐心引導(dǎo)，她都毫不領(lǐng)情。B同學(xué)的特殊在開學(xué)以后的學(xué)習(xí)和各種活動中表現(xiàn)得更為明顯。素質(zhì)教育活動是每一位同學(xué)必須要參加的社會實踐活動，她卻以暈車為由向我提出了不參加的要求。雖然我動之以情，曉之以理地做了兩個多小時的思想工作，但是她絲毫沒有動搖的意思，后來還搬出了她的母親來證明她在小學(xué)時只參加過一次這樣集體的活動，還因為暈車停了好幾天的課，最后我只能作出讓步，準許她不參加此次活動。在學(xué)習(xí)上，各任課老師經(jīng)常向我告狀，說B同學(xué)上課經(jīng)常注意力不集中，趴在桌子上睡覺，自顧自做事，經(jīng)常不交作業(yè)，找她講道理她雖不講一句話，但總以不以為然的態(tài)度以示不滿。不僅如此，在行為規(guī)范上她的表現(xiàn)也不盡人意，經(jīng)常遲到。教育過程：面對這樣特殊和與眾不同的學(xué)生，我感受到工作的難度，但是只要她是我班級中的一員，我就有責(zé)任盡我所能教育引導(dǎo)她，這不僅關(guān)系到B同學(xué)以后的發(fā)展，而且B同學(xué)的行為和我對于她的態(tài)度還會影響到我班其他同學(xué)的行為習(xí)慣。在我對她的教育過程之中，采取了以下的方法：

一、消除陰影，面對現(xiàn)實

同學(xué)有不合群的特殊表現(xiàn)的原因，主要是她父母離異,她跟著父親,可是父親最近又找了一個新媽。在家訪中，她父親多次提到原本希望她能夠考一個重點中學(xué)，沒想到考了這個學(xué)校還是“擇校生”，對她很是失望。另外，B同學(xué)雖然不愿意同我們班級的同學(xué)交流，但是她經(jīng)常在放學(xué)后與一位某某中的學(xué)生進行交流；雖然對我校老師布置的作業(yè)不屑一顧，但她會經(jīng)常拿某某中的試題來做。找到了主要原因，就可以對癥下藥了。我對她進行了耐心地引導(dǎo)，告訴她要正視現(xiàn)實?？荚嚨氖Ю呀?jīng)成了定局，無法挽回。如果還是沉淪其中，那么不僅是浪費了現(xiàn)在的學(xué)習(xí)機會，還會影響到以后的學(xué)習(xí)心態(tài)。面對困難最好的方法是迎難而上，要有理智與勇氣積極地對待，才能夠把握未來。在正確認識到現(xiàn)實后，她逐漸打開了心結(jié)，開始了與班內(nèi)其他同學(xué)的交往。

二、給予愛心，樹立信心

對于這類性格比較孤僻的學(xué)生，在平時要特別注意，利用一切可能的機會進行鼓勵，使其樹立對學(xué)習(xí)、生活的信心。要關(guān)愛，但不能偏愛,老師對學(xué)生的愛，就像陽光普照萬物一樣，不能因為學(xué)生的長相、個性、成績家庭等原因而有所區(qū)別。漂亮的學(xué)生人人都愛，聽話的學(xué)生人人都愛，聰明的學(xué)生人人都愛，如果你能一樣的喜愛丑陋的、調(diào)皮的、“愚蠢”的，那才叫真的愛生如子。因為假如你的孩子長相不如人，性格不如人，智力不如人的話，你是絕不會嫌棄的。所以對這種學(xué)生要象對自己的孩子一樣。

三、巧借課堂，因勢利導(dǎo) 偶發(fā)事件的處理是一件復(fù)雜的、自由度較大的創(chuàng)造性活動，一個偶發(fā)事件的處理方案可以有多種多樣，然而，教師需要在短時間內(nèi)尋找、篩癬確定一種最佳的教育方案，這確是一件難度較大的教育活動。偶發(fā)事件的處理與其說是一門科學(xué)，不如說是一門藝術(shù)，這樣說，倒不是認為課堂教學(xué)偶發(fā)事件的處理與其說是一門科學(xué)，不如說是一門藝術(shù)，這樣說，倒不是認為課堂教學(xué)偶發(fā)事件的處理是不可捉摸、無章可循的，誠如“教學(xué)有法，但無定法”一樣，偶發(fā)事件的處理有一定的方法，但需要教師機智靈活的加以運用。

四、要懲罰，不要體罰

一位教育大師說過，沒有懲罰的教育是不完整的教育。學(xué)生在成長的過程中不可避免的要犯下這樣和那樣的大大小小的錯誤，學(xué)校教育必須讓學(xué)生明白犯了錯誤必須承擔(dān)一定的責(zé)任，這就免不了要受到相應(yīng)的懲罰。但懲罰是有原則的，即引起學(xué)生心靈的震撼即可，不能上綱上線，實施制裁和體罰。

在教育教學(xué)過程中，的確有少數(shù)學(xué)生屢教屢犯，屢教不改，于是有的老師“恨鐵不成鋼”，在忍無可忍之下，對學(xué)生進行狂風(fēng)暴雨的批評指責(zé)，甚至體罰。這些實際上暴露了老師教育能力的缺陷，至少暴露出細心不足，耐心不夠，愛心不真的傾向。體罰，解了老師的心頭之恨，卻漠視了學(xué)生的人格和尊嚴。師生關(guān)系從此緊張起來，教育的內(nèi)驅(qū)力迅速減弱。由于我的公平對待,B同學(xué)也逐漸意識到自己是班級中的一個成員，自己的行為習(xí)慣會影響到班級的發(fā)展，應(yīng)該要遵守學(xué)校班級的各項規(guī)定，改變原有自行其事的習(xí)慣，增強集體主義觀念。

五、延伸課外,進行家訪

在實際的教育工作中，恐怕大多數(shù)班主任都有意無意地忽略了這一重要環(huán)節(jié)。客觀上的原因固然多種多樣，諸如學(xué)生來源廣、家離學(xué)校遠而散、怕家長們不配合、擔(dān)心路難走、遇不著家長而浪費時間等等。其實，做家訪工作可以根據(jù)不同的家訪對象而采用比較靈活的方法。住家遠的，可以采用問卷或打電話或趕集天交談的方式；住家近的，可以直接約定時間登門拜訪。通過家訪，了解學(xué)生的家庭情況，便于因材施教，其好處不言而喻。作為初中班主任，做好家訪工作很有必要，切不可將該項工作視為可有可無。家訪工作到位了，班工作就會得到家長們的廣泛支持，很多工作的難題也就迎刃而解了?？烧f是多少疑難事，盡付笑談中。

在與家長的多次接觸及與B同學(xué)的交談中，我逐漸了解了她的家長對她的期望值過高，超過了她的能力范圍。于是我就對她媽媽了B同學(xué)的實際情況，并強調(diào)該子女的不足之處要改正這不錯，但同時優(yōu)點也要加以肯定，才會促使其不斷進步。在與其母親的交談中我還有意識多提到她取得進步的地方，以致于其母親也能夠看到她的可取之處，來激勵她不斷進步。經(jīng)過一個階段以后，事實證明這些方法對于她來說還是有點效果的，她不再是那樣孤僻，愿意與他人交流了；對待老師的態(tài)度不再那樣敵對，有所緩和了；對于集體活動不再故意回避，能夠參加了。

通過多年的班主任工作，我認識到要做好班主任，需要有高度的責(zé)任心，努力溝通，理順各方面的關(guān)系，班主任是“潤滑劑”，要減小各方面的摩擦；班主任是“調(diào)酒師”，要將不同口味有機地配合，調(diào)制出生活的真誠。將心比心，以真誠換真誠。只有這樣，班主任才能真正肩負起時代賦予的重任，在工作中取得成效。

第四篇：“疫”路有你,夢想前行——年小學(xué)生畢業(yè)典禮活動方案

“疫”路有你 夢想前行 2020 年 年 XXX 小學(xué)畢業(yè)典禮活動方案 一、活動目的 自新冠肺炎疫情爆發(fā)以來，全球的教育部門幾乎都按下了暫停鍵，雖著全國疫情的好轉(zhuǎn)，我校的各年級的學(xué)生由線上學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)為下線正常的課堂學(xué)習(xí)，但全球的防疫形式依然嚴峻，在外防輸入，內(nèi)防擴散的防疫大背景下，即將到來的畢業(yè)季，已然提到校園的重要議事日程。在進一步做好學(xué)校新冠疫情防控工作之下，學(xué)校如何安全開好畢業(yè)典禮已成為一個當下重要的課題。我們既要避免大量畢業(yè)生的聚集，又要讓廣大畢業(yè)生真正體驗到畢業(yè)的儀式感，通過隆重、別樣而有意義的畢業(yè)典禮來展示六年來的學(xué)習(xí)生活，尤其通過畢業(yè)典禮來感知疫情時期全國人民上下一心，眾志成城的感人場面，進一步學(xué)習(xí)廣大醫(yī)務(wù)工作者、科研人員、社區(qū)工作人員等在戰(zhàn)“疫”過程中所涌現(xiàn)的可歌可泣的動人先進事跡，他們?yōu)楹⒆觽兡軌蝽樌麖?fù)學(xué)，順利畢業(yè)而付出的巨大犧牲和努力！對畢業(yè)生進行一次現(xiàn)實感恩的教育，樹立正確的人生觀和價值觀，教育廣大畢業(yè)生要追隨這些戰(zhàn)“疫”英雄的步伐，“疫”路前行，腳踏實地，努力學(xué)習(xí)，朝著自己遠大的理想夢想前行！

二、組織機構(gòu) 組長：XXX 校長 副組長：XXX 副校長 活動總協(xié)調(diào)人：教務(wù)主任 總會場：XXX

分會場：各班級 安全、紀律：各班主任及相應(yīng)班級的協(xié)助老師 錄像、照相及活動檔案收集：XXX、XXX 總場地負責(zé)人：XXX

負責(zé)場地音響設(shè)備和各錄播設(shè)施設(shè)備的正常運行 分場地負責(zé)人：各班班主任 各畢業(yè)班畢業(yè)生代表：有學(xué)工處負責(zé) 主持人：XXX

XXX 網(wǎng)絡(luò)錄播、主會場、分會場視頻軟件安裝、網(wǎng)絡(luò)調(diào)試：XXX

XXX 三、活動主題 “疫”路有你 夢想啟航 ——2020 年 年 XXX 小學(xué)畢業(yè)典禮 四、活動時間 2020 年 年 7 月 五、活動形式及內(nèi)容 正直全國疫情防控的重要時期，避免所有畢業(yè)生一起聚集，采取每班兩個畢業(yè)生代表組成參加主會場活動，各班進行分會場活動。

主會場和分會場通過各班的多媒體設(shè)施設(shè)備進行無縫網(wǎng)絡(luò)對接，雖說各班的畢業(yè)生不能現(xiàn)場參加主會場的畢業(yè)典禮，但是通過現(xiàn)場直播的形式主分會場的鏡頭進行實時切換，每一個分會場都是主角，每一個孩子都是主角。

主會場的畢業(yè)典禮和分會場的節(jié)目演出 六、活動要求

主分會場的畢業(yè)生要注意保持會場安靜，做到有組織、有紀律，爭當文明的畢業(yè)生，各班主任要注意維持各分會場的秩序。

七、活動準備 1、主分會場的多媒體設(shè)施設(shè)備的安裝和調(diào)試有學(xué)校信息部門負責(zé)，在畢業(yè)典禮之間調(diào)試到位，確保典禮當時設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)的正常運行。

2、各班班主任組織學(xué)生在畢業(yè)前夕編排一個節(jié)目，節(jié)目的形式不限。、各班主任收集兩個內(nèi)容，一是本班學(xué)生一至六年級的有代表意義的照片，做成 PPT；二是在戰(zhàn)“疫情”期間班級里的感人瞬間（孩子自己、孩子家長、老師、與孩子有關(guān)的社會人員），分別打包好與 7 月 X 日傳給信息處負責(zé)老師。

4、總會場布置有學(xué)校音體組負責(zé)，各分會場有各班班主任負責(zé)，總會場現(xiàn)場網(wǎng)路維護、音樂播放：XXX

各分會場音樂播放由各班班主任負責(zé)，前期有信息調(diào)試好，確保正常使用。

5、家長代表發(fā)現(xiàn)視頻錄制有學(xué)工處負責(zé) 八、活動過程（一）

“疫”路前行 —— 感恩我的祖國 播放音樂 1.主持人宣布“疫”路有你 夢想前行畢業(yè)典禮正式開始。

2.“疫”路前行 主分會場共同觀看“戰(zhàn)疫情”XX 小學(xué)行動篇。感知疫情時期全

國上下一心，眾志成城的感人場面，學(xué)習(xí)廣大醫(yī)務(wù)工作者、科研人員在戰(zhàn)“疫”過程中可歌可泣的動人事跡，他們?yōu)榱藢W(xué)生能都順利復(fù)學(xué)，畢業(yè)班能夠順利畢業(yè)而付出的巨大努力！對畢業(yè)生進行一次感恩的教育，樹立正確的人生觀和價值觀，教育廣大畢業(yè)生要追隨這些戰(zhàn)“疫”英雄的步伐，“疫”路前行。

（二）

一路前行 —— 回憶一起的美好時光 播放一到六年級各班的精彩瞬間，難忘的點點滴滴。雖然畢業(yè)了不忘母校的教育之恩。

（三）

頒發(fā)證書 —— 我們畢業(yè)啦！

1、校長頒發(fā)六年級一班畢業(yè)生證書，學(xué)生代表上臺領(lǐng)取證書（穿學(xué)士服領(lǐng)畢業(yè)證）。

2、分會場六年級一班節(jié)目演出，實時通過網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)播到主會場和其他分會場。

3、校長頒發(fā)六年級二班畢業(yè)生證書，學(xué)生代表上臺領(lǐng)取證書（穿學(xué)士服領(lǐng)畢業(yè)證）。

4、分會場六年級二班節(jié)目演出，實時通過網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)播到主會場和其他分會場。

5、校長頒發(fā)六年級三班畢業(yè)生證書，學(xué)生代表上臺領(lǐng)取證書（穿學(xué)士服領(lǐng)畢業(yè)證）。

6、分會場六年級三班節(jié)目演出，實時通過網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)播到主會場和其他分會場。

7、校長頒發(fā)六年級四班畢業(yè)生證書，學(xué)生代表上臺領(lǐng)取證書（穿學(xué)

士服領(lǐng)畢業(yè)證）。

8、分會場六年級四班節(jié)目演出，實時通過網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)播到主會場和其他分會場。

9、校長頒發(fā)六年級五班畢業(yè)生證書，學(xué)生代表上臺領(lǐng)取證書（穿學(xué)士服領(lǐng)畢業(yè)證）。

10、分會場六年級五班節(jié)目演出，實時通過網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)播到主會場和其他分會場。

11、校長頒發(fā)六年級六班畢業(yè)生證書，學(xué)生代表上臺領(lǐng)取證書（穿學(xué)士服領(lǐng)畢業(yè)證）。

12、分會場六年級六班節(jié)目演出，實時通過網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)播到主會場和其他分會場。

（四）

代表發(fā)言 —— 我們接受美好的祝福啦！

1、畢業(yè)生代表發(fā)言 2、畢業(yè)生家長代表講話（現(xiàn)場播放家長講話視頻）

3、校長講話祝福 （五）

夢想前行 —— 我們向夢想出發(fā)啦！

各會場的畢業(yè)生將自己心愿、心聲、和夢想寫在便利條上，然后貼在各班的“‘疫’路有你 夢想前行”愿望墻上。

（六）

感恩的心 —— 感恩你我他！

主分會場一起合唱感恩的心，感恩父母的養(yǎng)育之恩，感恩老師的的教育之恩，感恩六年的同學(xué)之情，感恩社會的呵護，感謝我們強大的祖國。

（七）

“云”上合影 —— 留珍貴、別樣的記憶 1、網(wǎng)上拍全校的“云”畢業(yè)照。

2、各班拍班級畢業(yè)照。