第一篇：漫步云端

漫步云端

有一天我學(xué)會(huì)了騰云駕霧，在軟軟的云彩之上緩慢行走，心中一片澄澈。原來那是我心中有關(guān)書的世界，從未改變?！}記

總覺得看書是一種意境，一杯淡淡的茶水亦或是一杯簡簡單單的白開水，一本自己喜歡的書籍，一張舒適的凳子。在夏日的午后靜靜的坐在樹陰之下，懶散的感覺，像是被陽光斜照著的毛茸茸的頭發(fā)，溫暖而簡單。

現(xiàn)在的我坐在安靜的自習(xí)室里回想自己究竟是何時(shí)與書結(jié)緣的，竟理不頭緒了，只知道小的時(shí)候我喜歡拿著一本書在姥姥家的庭院前一看就是一下午，然后等著夕陽漸漸的落下帷幕，姥姥那輕柔的聲音敲擊著我的聽覺，這才將我從書中的世界拉回來。視線已經(jīng)離開了書，而腦子里想的竟都還是書中的情境，那一幕幕的場景就像是放電影般在我的腦海中飄過，連吃飯都變的慢起來，只為在咀嚼之間細(xì)細(xì)的品味。小時(shí)候是看不懂一些冗長的文字的，那時(shí)候總覺得那樣的文字是晦澀難懂，枯燥乏味的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有一本帶有插畫的故事書對(duì)我的吸引力大。也許是孩子天生對(duì)故事的向往，渴望自己是故事中的主人公，就愛上了那些看似是故事其實(shí)也是生活影射的小故事。我至今都記得可憐的賣火柴的小女孩，可愛的白雪公主和那邪惡的女巫、、、、、、有人說歲月是把殺豬刀，一切在歲月的洗禮下都變的面目全非。而在我的眼里歲月更像是一列單程的火車，轟隆隆的向前開去，帶走

了我的年少時(shí)光，帶走了我的天真爛漫，帶走了我心中的月光寶盒，仿若我的記憶都被帶走了，只留下火車吐出的濃濃的煙霧，讓人看不清前面的路。不過還好，它沒有狠心的帶走我對(duì)于書的依戀。我依舊享受著書帶給我的漫步云端的感覺。只是書的種類發(fā)生了些許改變，我喜歡上了那種略帶傷感的文字，就像是我喜歡李清照的“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”的幽怨之情，喜歡郭敬明的 “每個(gè)人都是一個(gè)飽滿的果實(shí)，只是有的過早的耗損，只留下堅(jiān)硬的果核”的無奈之感。讀著這些文字，我曾一度的以為自己也要溺死在里面，心里反復(fù)的摩擦出鈍重的痛來。而我亦是喜歡上了魯迅的“沉默呵，沉默呵，不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”的無言控訴。我欣賞岳飛的“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”的萬丈豪情、、、、、、此時(shí)的我是激動(dòng)的，想要穿越歷史，一睹大將風(fēng)采。我知道書不再像兒時(shí)那樣單單是我的玩伴，伴隨著我度過在姥姥家的七年時(shí)光。它已然成為了我的一席畫卷，讓我在不同的畫風(fēng)之中欣賞不一樣的美。

我的初中時(shí)光在或是傷感或是慷慨激昂的文字中緩緩的沒了蹤影。而在我的內(nèi)心固執(zhí)的認(rèn)為就是這個(gè)看似漫長而又短暫的初中三年的閱讀經(jīng)歷，讓我的情感更加的鮮明?，F(xiàn)在的我會(huì)像郭敬明書中渲染的情感般糾結(jié)纏繞自己的心靈，讓自己氣喘吁吁。我也會(huì)像那些有著強(qiáng)烈的情緒表達(dá)的文人一樣，想要把自己所知道的都傾訴出來，想要像向日葵般有著自己絢爛的生活。我想如果不是那些書本的情緒深深的侵入我的大腦，我也不會(huì)有如此反差之大的情感吧。

我的讀書歷程，在小時(shí)候是啟蒙期，而初中之時(shí)赫然成了高潮

期。各種類型的書，各種不同的情感表述在我的內(nèi)心中激蕩。而高中似乎成了一個(gè)斷層期，由于學(xué)業(yè)上的壓力，讓我沒有過多的時(shí)間看自己喜歡的細(xì)膩的文字，而這也成了我心中深深的遺憾，遺憾自己冷落了我所喜愛的文字?，F(xiàn)在的我正在努力地彌補(bǔ)著自己的遺憾，在圖書館里靜靜地翻著那些略顯老舊的書籍。我竟有一種神奇的感覺，在每一本書中都住著一個(gè)可愛的小精靈，它賦予了書生命與歲月的年輪。等待一個(gè)又一個(gè)懂它的人輕輕地翻閱。會(huì)偷偷地在夜深人靜之時(shí)，輕輕地在你的耳邊呢喃，在你的夢(mèng)中牽引著你，讓你如蜜蜂汲蜜般汲取書中的精髓。所以每當(dāng)我觸及那陳舊的書籍時(shí)，我是不敢太過于用力的，深怕驚擾了或許正在午休的小精靈。

因?yàn)樽x書，我戀上了兩句禪語“菩提本無樹，明鏡亦非臺(tái)。本來無一物，何處惹塵埃?！蹦弥槐咀约合矚g的書，認(rèn)真地傾聽它的話語，就像是在靜靜地打坐，心中別無他物，腦中呈現(xiàn)的也是那跌宕起伏的情景。我仿若正在《穆斯林的葬禮》中看著一家三代人的愛恨糾葛，而對(duì)于他們的命運(yùn)卻無能為力，只能在曲終離散之時(shí)流下自己的眼淚。我又似聽到張愛玲這位才華橫溢卻又命途坎坷的女子無奈的輕吟：“人生是一襲華麗的長袍，上面爬滿了虱子?！倍藭r(shí)縱使放開書，內(nèi)心依舊百感交集，腦袋仿若是空的卻又難裝進(jìn)其他，只有千言萬語難以述說。

就這樣，我一直在書中尋找自己的一席之地，在書中構(gòu)造自己小小的世界，讓自己的情感在喜愛的書籍之中找到寄托。輾轉(zhuǎn)之間，竟不知已過了些許年?？墒俏乙琅f不會(huì)停止我的腳步，只愿眾里尋他

千百度。

喝茶讀書賞風(fēng)景，快哉樂哉，我愿在書的陪伴之中漫步云端，只為求得心中的一方凈土。

第二篇：《漫步云端》教學(xué)設(shè)計(jì)

《漫步云端》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

本節(jié)課通過查閱資料、模擬實(shí)驗(yàn)方式讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)云霧的形成原因，并能用自己的話解釋。鍛煉收集資料、制作模型的技能，為單元總目標(biāo)“編輯科普小報(bào)”打下基礎(chǔ)。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容共安排五個(gè)環(huán)節(jié)：1.提出關(guān)于云的問題；2.選擇問題，制定研究計(jì)劃；3.搜集資料，觀察測量；4.思考討論，得出結(jié)論；5.拓展活動(dòng)：測量雨量。通過搜集資料和實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)云霧的形成原因，了解圖表這種表達(dá)形式在制作科普小報(bào)中的作用。

學(xué)情分析

兒童從小就對(duì)氣象產(chǎn)生量濃厚的興趣，通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了各種氣象特點(diǎn)、風(fēng)的形成原因，了解了表達(dá)與交流的常用方式，已具備了一定的觀察、分析能力，對(duì)于他們來說，“云是怎么形成的”也是未解之謎，因此學(xué)生對(duì)本課有較強(qiáng)的探究欲望。本課的探究活動(dòng)，對(duì)學(xué)生來說應(yīng)該比較輕松。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)用模擬實(shí)驗(yàn)來解釋暈的成因。

2.了解云量的概念，學(xué)會(huì)應(yīng)用云量的概念來解決實(shí)際問題。3.能用餅形圖來表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：會(huì)用模擬實(shí)驗(yàn)來解釋云的成因。

難點(diǎn)：會(huì)觀察云量，能用餅形圖來表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果。評(píng)價(jià)任務(wù)

1.能對(duì)云提出問題，并制定合理的研究計(jì)劃。2.能搜集、整理、查閱資料并與別人共享資源。3.能解釋云的形成原因。4.會(huì)繪制餅形圖解釋云量。教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件、云霧的資料；廣口瓶、小漏勺、冰塊、溫水等。教學(xué)過程

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一、故事引入，揭示課題

1.談話：學(xué)習(xí)前先問大家一個(gè)問題，看過電視劇《西游記》的同學(xué)請(qǐng)舉手。這么多都看過啊，我想出個(gè)問題來考考大家，看你們是否細(xì)心。記得孫悟空從石頭中蹦出后去學(xué)本事，孫悟空學(xué)了一身本領(lǐng)，就在孫悟空即將畢業(yè)下山之際，菩提老祖又傳授了孫悟空一招絕技，也是最后一招，誰知道請(qǐng)舉手。（學(xué)生可能會(huì)說：筋斗云，能翻十萬八千里??）

2.嗯，不錯(cuò)，今天老師也準(zhǔn)備傳授給大家一招，可不是筋斗云，我們一起來探究一下另外一種氣象——云。（揭示課題，板書：漫步云端）

設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過平時(shí)學(xué)生最愛看的電視劇《西游記》引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、探索活動(dòng) 1.提出問題，打開思路

（1）提問：關(guān)于云，你想了解哪些問題，把你感興趣的問題記錄在“小科學(xué)家記錄本”上。

（2）談話：提了這么多有價(jià)值的問題，有些問題老師也十分感興趣，想和大家一起交流討論。根據(jù)大家剛才所提的問題，只要解決了“云是怎樣形成的”問題，其他問題基本也就迎刃而解了。

設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生充分提出問題、記錄問題，并學(xué)會(huì)提出有價(jià)值的問題，養(yǎng)成把問題記錄在“小科學(xué)家記錄表”上的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.問題猜想，互動(dòng)交流

提問：你認(rèn)為云是怎樣形成的？想好了，和大家分享一下。

設(shè)計(jì)意圖：在猜想與假設(shè)的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，給學(xué)生一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生敢想、敢說，使學(xué)生的智慧得到展現(xiàn)，把自己的所想表達(dá)出來，與同學(xué)交流分享。

3.閱讀教材，獲取答案

（1）閱讀并思考：閱讀第17頁“知識(shí)鏈接”，看看書上是怎么解釋云的成因。如何用自己的話把云形成的過程講述給大家？

（2）學(xué)生閱讀并思考。

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（3）提問：誰能用自己的話和大家分享一下？（引導(dǎo)學(xué)生歸納：地球表面的水分，受到陽光的照射，不斷蒸發(fā)變成水蒸汽進(jìn)入大氣中，并隨著暖氣流的上升，升入高空，由于高空溫度越來越低，水蒸氣遇冷會(huì)變成小水滴，如果高空的溫度低于0℃，水蒸氣會(huì)變成小冰晶。無數(shù)的小水滴或小冰晶集合在一起便形成了云。）

設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)文字材料，從中獲取知識(shí)，并轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)，用自己的語言表達(dá)出來，提高獲取知識(shí)的能力和表達(dá)能力。

4.小組討論，全班交流

（1）講解：我們可以把云形成的過程歸納為：水分——水蒸氣——小水滴或小冰晶——聚集在一起形成云。（板書：液態(tài)——?dú)鈶B(tài)——液態(tài)或固態(tài)）

（2）談話：嗯，大家說得真不錯(cuò)，看著黑板，同桌互相說一說。（3）提問：大家現(xiàn)在都了解了云是怎樣形成的。那誰能給大家說一說霧是怎樣形成的？云和霧是什么關(guān)系？（學(xué)生可能會(huì)說：霧是陸地上的云，形成原理是一樣的。生成的地方不一樣，一個(gè)地上，一個(gè)天上。）

（4）談話：原來云和霧是一家啊。只不過它們形成的位置不一樣而已，在天上形成的叫云，在地上形成的叫霧。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生用已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)解決新問題，舉一反三，學(xué)以致用。

三、理解概念，靈活運(yùn)用 1.學(xué)習(xí)概念

（1）談話：云這種氣象不簡單，它還可以給我們預(yù)報(bào)天氣呢。請(qǐng)大家打開書第18頁，閱讀書上的第一段，找出云量的概念。

（2）提問：誰能給大家說一說什么叫云量？（引導(dǎo)學(xué)生說出：云塊占天空面積的多少叫云量。）

（3）提問：我們平時(shí)看天氣預(yù)報(bào)的時(shí)候，有關(guān)于云方面的信息嗎？（學(xué)生可能會(huì)說：晴轉(zhuǎn)多云、多云??）

（4）談話：看來云對(duì)于我們了解天氣起著重要的作用。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過學(xué)習(xí)云量的概念，對(duì)云有進(jìn)一步的了解，并能將學(xué)過的知識(shí)與生活聯(lián)系在一起，會(huì)用這些知識(shí)解決問題。

2.看圖理解概念

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（1）談話：什么是晴？什么是多云？請(qǐng)大家結(jié)合左邊的小資料看圖，用自己的話解釋一下。（引導(dǎo)學(xué)生歸納：云量小于四分之一是晴天，四分之一至二分之一是少云，二分之一至四分之三是多云，大于四分之三是陰天?？梢愿鶕?jù)云占天空面積的多少來判斷。）

（2）提問：大家看第四幅圖，陰天的時(shí)候云成什么顏色了？（黑色）難道云有白色和黑色之分嗎？

（3）講解：由于陽光被厚厚的云層遮住，站在地面仰望天空沒有一點(diǎn)光線穿過云層，導(dǎo)致云層和黑色的一樣，其實(shí)云層還是白色，只不過沒有光透過云層而已。

（4）提問：那火燒云呢？（學(xué)生可能會(huì)說：也是陽光照射的作用。）（5）談話：對(duì)了，道理是一樣的，都是太陽光的緣故。讓我們欣賞一下美麗的火燒云吧?。ㄕ故净馃茍D片。）

設(shè)計(jì)意圖：利用圖示幫助學(xué)生理解云量的概念，學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用。用圖示來解決部分問題，拓展光學(xué)方面知識(shí)。

3.知識(shí)拓展

（1）談話：給大家布置個(gè)任務(wù)，請(qǐng)大家每天抽幾分鐘時(shí)間來統(tǒng)計(jì)一下5月份每天的云量情況，并記錄下來。

（2）提問：請(qǐng)看書中用什么方式來表示數(shù)據(jù)？（餅形圖）你還知道哪些統(tǒng)計(jì)圖的表示方法？（條形圖、折線圖??）為什么要用這些圖形？直接用表格不好嗎？（學(xué)生可能會(huì)說：一目了然，更方便快捷。）

（3）講解：學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)圖的表示方法，可以讓我們更快、更準(zhǔn)確地掌握表格里數(shù)據(jù)的意義。

設(shè)計(jì)意圖：為了讓學(xué)生熟練掌握、運(yùn)用新學(xué)習(xí)的知識(shí)，給學(xué)生布置一份調(diào)查任務(wù)，讓他們掌握用圖形表示數(shù)據(jù)的方法，了解其好處。

四、課外活動(dòng)

云中的小水滴落到地面上變成了雨，你想知道雨的秘密嗎？讓我們開始測量一段時(shí)間內(nèi)的雨量。閱讀教材20頁雨量器的制作方法，課下自己試著做一個(gè)雨量器測量雨量，并試著用餅形圖表述你的研究結(jié)果吧！

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問題和任務(wù)離開課堂，把學(xué)習(xí)拓展到課外。

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教學(xué)反思

通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)云的形成和雨的形成有了深刻的理解。教材要求設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來演示云霧的形成，由于三年級(jí)時(shí)已經(jīng)做過類似實(shí)驗(yàn)，所以同學(xué)們可以在回憶的基礎(chǔ)上自主設(shè)計(jì)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

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第三篇：五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)微型課教案漫步云端

五年級(jí)下冊(cè)微型課教案

教學(xué)目標(biāo)：1.了解云的形成過程。了解云和雨的關(guān)系、云和霧的關(guān)系。

2.會(huì)觀察云量，明白云量與天氣情況密不可分。教學(xué)重難點(diǎn)：1.了解云的形成過程。了解云和雨的關(guān)系、云和霧的關(guān)系。

2.會(huì)觀察云量，明白云量與天氣情況密不可分。

教法：

多媒體展示法

學(xué)法：預(yù)習(xí)法

討論交流法 教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、引入新課

同學(xué)們，你們喜歡孫悟空嗎？喜歡他什么？看，他騰云駕霧地來了?。úシ乓曨l）此刻，我們是不是也想騰云駕霧，漫步云端呢？（板書課題）其實(shí)，這奇妙的云本身也有好多值得研究的地方。

二、展示交流

同學(xué)們，上節(jié)課我讓同學(xué)們搜集有關(guān)云的資料，還可以請(qǐng)教別人，現(xiàn)在請(qǐng)向小組內(nèi)的同學(xué)展示一下你的收獲，然后總結(jié)一下進(jìn)行小組匯報(bào)。好，開始吧。好，停下來吧。第一組，很好，請(qǐng)坐。第二組，不錯(cuò)，第三組，第四組。

三、云的形成。

1.這些千變?nèi)f化的云到底是怎樣形成的呢？同學(xué)們請(qǐng)看一段視頻（播放云的形成視頻）?？催^之后，誰能說說云是怎樣形成的呢？ 2.幻燈片出示：（云的形成示意圖）并板書。3.云所形成的景象蔚為壯觀，我們一起來欣賞一下。

4.今天我們著重說一下其中的層云。同學(xué)們，你們覺得它像什么?其實(shí)，云和霧都是有水蒸氣凝結(jié)成的。你們登過黃山、廬山嗎？（出示黃山云霧、廬山云霧圖片）對(duì)云霧有什么樣的感覺？登過黃山、廬山等高山的人，可能都有這樣的體會(huì)從山下看去，山上白云繚繞；可是到了山頂，身在白云里，感覺卻跟在霧里沒有什么兩樣。板書：水→水蒸氣↗

高空→云

↘ 貼近地面→霧

5.了解了云霧的形成，我們一起來做個(gè)實(shí)驗(yàn)演示一下云霧的成因。

四、云量。

1.請(qǐng)同學(xué)看一組圖片,說一說：這些圖片顯示的是什么天氣？云塊占天空面積的多少叫“云量”，這是一項(xiàng)重要的天氣預(yù)報(bào)內(nèi)容。

五、知識(shí)鏈接：云和雨的關(guān)系。

1.出示圖片,觀察這些圖片，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？ 2.閱讀知識(shí)鏈接，說一說云是怎樣變成雨的? 3.幻燈片展示：雨的形成過程。

六、爭當(dāng)天氣播音員

這一節(jié)課，我們了解了云、霧、雨，它們是天氣的重要組成部分，現(xiàn)在就讓我們也當(dāng)一回播音員吧?。ǔ鍪净脽羝┫茸杂删毩?xí)，然后每組派一個(gè)代表，爭當(dāng)小小播音員。開始吧，好，停，你說，你說，你說，你說，同學(xué)覺得誰播得最好，讓我們把最熱烈的掌聲送給他。

七、教師小結(jié)，布置作業(yè)

通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們掌握了云和雨的形成過程。大家學(xué)的非常開心，課后，每個(gè)小組辦一張漫步云端為主題的手抄報(bào)，在校內(nèi)懸掛，和其他的同學(xué)分享一下我們的收獲。收集一些看云識(shí)天氣的諺語，并留心觀察這些氣象。

第四篇：火云端觀后感

火云端觀后感

火云端觀后感1

近日，由深圳市公安局消防監(jiān)督管理局監(jiān)制，深圳馬語者文化傳播有限公司攝制的消防題材電影《火云端》在深圳殺青。該劇是一部贊頌公安消防英烈及家庭的主旋律影片，劇情感人肺腑，充滿正能量，受到廣東省公安廳稱贊。

據(jù)悉，該影片由著名演員奚美娟、范雨林、陳瑩、田牧宸領(lǐng)銜主演，周浩東及莫詩旎等演員主演。影片全程在深圳市和周邊鎮(zhèn)區(qū)取景拍攝，從不同視角演繹了廣大消防官兵可歌可泣、舍生忘死的精神風(fēng)貌，展示了消防人不為人知的內(nèi)心世界及家庭生活，并展示了兩代英烈親屬默默支持消防事業(yè)的高尚情懷。電影《火云端》是一部深圳本土原創(chuàng)的數(shù)字電影，對(duì)推動(dòng)深圳消防宣傳工作，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀將起到積極作用。目前，影片已進(jìn)入后期剪輯制作階段，預(yù)計(jì)將于今年10月與廣大觀眾見面。

火云端觀后感2

我公司今天下午組織觀看了安全教育片《火云端》后，學(xué)到了不少關(guān)于火災(zāi)自救及避免火災(zāi)的知識(shí)。例如，在突遇火災(zāi)時(shí)，千萬要冷靜，切勿驚慌，應(yīng)盡快找到出口逃生，千萬不要搭乘電梯;同時(shí)，應(yīng)用濕毛巾或濕布捂住口鼻。因?yàn)榛馂?zāi)當(dāng)中，因燒傷死亡的人不多，大部分死亡的人都是由于濃煙而窒息死亡的?；馂?zāi)發(fā)生時(shí)，應(yīng)盡量保護(hù)口鼻;當(dāng)家中出現(xiàn)煤氣泄漏時(shí)，切勿開燈檢查或打電話，應(yīng)立即打開門窗通風(fēng)，同時(shí)立即關(guān)閉氣閥;若煤氣瓶發(fā)生著火現(xiàn)象，應(yīng)立即用濕毛巾蓋滅，然后把氣瓶倒置于冷水當(dāng)中……

自救是必須的，然而更重要的是防范于未然。影片中還提到，應(yīng)時(shí)刻注意防火，出入家門應(yīng)檢查煤氣閥門;商場樓梯過道等逃生通道切勿擺放雜物，應(yīng)預(yù)備滅火器或沙子;應(yīng)定時(shí)檢查滅火器的使用日期并注意更換，不要亂扔煙頭……

只有做到“防”“救”結(jié)合，才能減輕火災(zāi)帶來的傷害。

火云端觀后感3

近日，由深圳市公安局消防監(jiān)督管理局監(jiān)制，深圳馬語者文化傳播有限公司攝制，彩色高清數(shù)字電影《火云端》在深圳殺青，廣東省公安廳稱贊本劇是一部贊頌公安消防英烈及家庭的主旋律影片，整個(gè)劇情充滿人間真善美，是一部傳播正能量，催人淚下的電影作品。

該影片由著名演員奚美娟，范雨林，陳瑩，田牧宸領(lǐng)銜主演，周浩東及莫詩旎等演員主演。影片全程在深圳市和周邊鎮(zhèn)區(qū)取景拍攝，從不同的視角演繹廣大消防官兵可歌可泣，舍生忘死的精神風(fēng)貌和許多不為人知的內(nèi)心世界及家庭生活，并蕩氣回腸地展示了兩代英烈親屬默默支持消防事業(yè)的高尚情懷。

電影《火云端》是一部深圳本土原創(chuàng)的數(shù)字電影，對(duì)我市的消防宣傳工作及弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀必將起到積極正面的宣傳作用。

火云端觀后感4

影片以消防題材為依托，蕩氣回腸地展示了父子兩代前仆后繼、至死不渝為保護(hù)人民群眾生命財(cái)產(chǎn)安全而先后獻(xiàn)身的可歌可泣的故事。并從不同的'視角演繹著廣大消防戰(zhàn)士不懼危險(xiǎn)、舍身忘死的精神風(fēng)貌，還有那不為人知的內(nèi)心世界以及家庭生活。我感動(dòng)，同時(shí)也明白了一些道理。

隱患險(xiǎn)于明火，防范勝于救災(zāi)，責(zé)任重于泰山。我們不應(yīng)忘記一串串冰冷而殘酷的數(shù)字，不應(yīng)忘記一個(gè)個(gè)心酸和痛苦的場面，火災(zāi)事故不僅會(huì)給我們自己帶來莫大的不幸，也會(huì)給家庭帶來極大痛苦。

我們熱愛生活，我們?cè)谛@中演繹活力，憧憬明天;我們珍愛生命，我們?cè)谏钪刑幪幜粢猓芙^傷害。讓安全的意識(shí)常駐我們心間，讓生命的絢爛閃耀在我們身邊。

火云端觀后感5

看了這部電視劇，我感悟最深的是中國海軍陸戰(zhàn)隊(duì)非常的頑強(qiáng)、他們很可愛。整個(gè)劇情以艱苦的訓(xùn)練，拼搏出來的戰(zhàn)士，去一個(gè)叫馬爾斯國際學(xué)校更深層訓(xùn)練。在那里來自許多國家精英中的精英，這是軍人最高的榮耀。

雖然在那里外國國家瞧不起中國，但是赴國外的六名戰(zhàn)士非常出色的完成了任務(wù)。在這里最能顯示出一個(gè)軍人的氣概以及他們的勇氣和頑強(qiáng)，他們不僅要完成那里的任務(wù)并且一組的隊(duì)員不能落下一個(gè)這是團(tuán)隊(duì)精神，因?yàn)檐娙耸紫炔粧仐夑?duì)友不放棄隊(duì)友。

中國戰(zhàn)士配合非常的默契，在完成任務(wù)過程中，國際學(xué)校的衛(wèi)兵阻撓他們前進(jìn)讓他們完成不了任務(wù)，真是拳腳相加，一點(diǎn)也不含糊，他們?nèi)淌芰硕嗌偻纯啵罱K他們?yōu)橹袊A得了光榮。很顯然最后他們已經(jīng)體力透支，超越了自身的體力這就是軍人的頑強(qiáng)。

第五篇：地面-云端,作文

【題目設(shè)計(jì)】

閱讀下面二則名言，按要求作文。

我愿站在高處，因?yàn)槟抢锬苈牭缴系鄣穆曇?。——托爾斯?我貼在地面步行，不在云端跳舞?！S特根斯坦

這兩句表達(dá)形象、寓意深刻的名言，引發(fā)你怎樣的聯(lián)想和感悟？請(qǐng)自選角度，自定立意，自擬題目，寫一篇不少于800字的議論文。

【題意詮釋】

這兩句名言是兩種不同思想的碰撞，反映了兩位名人不同的人生感悟和思想認(rèn)識(shí)?！罢驹诟咛帯?，“在云端跳舞”，可以理解為遠(yuǎn)大的抱負(fù)、追求與夢(mèng)想，也可以理解為很高的思想、境界與地位；“上帝的聲音” 可以理解為對(duì)真理的接近，以及有利于自己走向輝煌的外部條件與環(huán)境，也可以理解為榮譽(yù)、掌聲、贊語與鮮花；而“貼在地面步行”則是腳踏實(shí)地，從實(shí)際出發(fā)，一步一個(gè)腳印堅(jiān)實(shí)地前行，不虛飄，不好高騖遠(yuǎn)。當(dāng)然，還可以有自己的理解和認(rèn)識(shí)。

在準(zhǔn)確把握兩句話含意的基礎(chǔ)上，要聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，從自己的認(rèn)識(shí)和思想出發(fā)，大膽提出自己的觀點(diǎn)，發(fā)表非簡單套路化的議論，力求以真信人，以理服人，以新怡人。

【素材示例】

◎名人名言

1．一個(gè)人追求的目標(biāo)越高，他的才力就發(fā)展得越快，對(duì)社會(huì)就越有益。（高爾基）

2．當(dāng)我們面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)，我們沒有怯懦、沒有退縮，更沒有踟躇不前。我們?cè)谏系鄣年P(guān)愛下眺望遠(yuǎn)方，我們?cè)谧杂傻牡缆飞侠^續(xù)前進(jìn)，我們的精神將永遠(yuǎn)閃耀著光芒。（奧巴馬）

3．不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。（王安石）4．會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。（杜甫）

5．把希望建筑在意欲和心愿上面的人們，二十次中有十九次都會(huì)失望。（大仲馬）

●提示 追求高遠(yuǎn)與腳踏實(shí)地具有辯證關(guān)系。◎事例素材 其一：

三國蜀后主劉禪胸?zé)o大志，沉迷游樂，最后不但沒能實(shí)現(xiàn)“興復(fù)漢室，還于舊都”的宏愿，還葬送了父輩打下的江山。蜀漢亡國后，劉禪

被安置在魏國的都城洛陽。一天，司馬昭問他想念不想念西蜀，他說：“此間樂，不思蜀。”

●提示

沒有高遠(yuǎn)的志向，貪圖眼前的享樂，這個(gè)“樂不思蜀”的例子實(shí)在令人深思。

其二：

原本是市井之徒的劉邦，開拓了大漢數(shù)百載的繁盛；原本是賣草鞋的劉備，闖出了三分天下、蜀中稱雄的局面；原本是沿街乞討的朱元璋，開創(chuàng)了大明基業(yè)；原本是錢莊學(xué)徒的胡雪巖，成就了為國為民的富商；原本是自耕為生的朱德，手執(zhí)扁擔(dān)鬧革命終為共和國開國元帥。

●提示

千秋業(yè)績的成就，不需要擁有顯赫的背景和過多的順境，只需要你志在高遠(yuǎn)奮力拼搏。

其三：

貝多芬喜歡音樂，追求藝術(shù)，即使耳朵失聰，仍然奏出美妙獨(dú)一無二的樂曲；霍金鐘情于物理學(xué)研究，即使僅有幾根能動(dòng)的手指，仍然完成了舉世注目的黑洞論；司馬遷有志于著述，即使身體和心靈承受莫大的痛苦，仍然寫成了“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》。

●提示

人的理想和追求，關(guān)鍵在于選擇適合自己的。

【構(gòu)思示范】

其一：

將自己放在低處固然穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)，不會(huì)有跌落之虞，也不會(huì)有從云端掉到地面的失落感，但是如果人人都懷有害怕失足墜落而不敢登上高處的心態(tài)，那么個(gè)人何以進(jìn)步，社會(huì)又何以發(fā)展。所以我主張人要登上高處，登上思想的高處，登上境界的高處，登上成功的高處。我打算據(jù)此立論，發(fā)表議論，希望更多的同齡朋友支持我的觀點(diǎn)，大家爭做有思想、有境界、有遠(yuǎn)大抱負(fù)的人。至于文章的形式，我想借鑒演講稿的寫法，用排比式的段落，以充滿激情的語言，闡釋要登上高處的道理。

其二：

山村里長大的毛澤東年少時(shí)就以天下為己任，并為之不懈地奮斗，終于成為新中國的領(lǐng)袖；貧寒家庭出身的薩科奇年輕時(shí)就立誓“要當(dāng)總統(tǒng)”，并為之不停地追求，終于登上了法國總統(tǒng)的寶座；曾經(jīng)流落街頭的奧巴馬志在改變黑人的命運(yùn)，并為之勇敢地迎接挑戰(zhàn)，終于如愿以償入主白宮。此類例子不勝枚舉。我打算寫一篇夾敘夾議的議論文，通過評(píng)述偉人（名人）圓夢(mèng)的鮮活的實(shí)例，闡釋一個(gè)觀點(diǎn)——夢(mèng)有多高，就能飛多高。

其三：

現(xiàn)在社會(huì)上流傳一句話，叫做“只有想不到的，沒有做不到的”，這句話激勵(lì)人們沖破藩籬，大膽想象，敢于創(chuàng)新，其積極意義是不言而喻的；但是，不切實(shí)際的“奇想”，可能會(huì)帶來浮躁、虛夸、急功近利、好大喜功等不良的社會(huì)風(fēng)氣。由此，我想人不能總生活在“云端”，而要腳踏實(shí)地，做好一件件實(shí)實(shí)在在的事情。我打算寫一篇雜文式的議論文，聯(lián)系實(shí)際，針砭時(shí)弊，給一些頭腦發(fā)熱的人潑潑冷水。

其四：

我覺得，是“貼在地面步行”還是“站在高處”“在云端跳舞”，關(guān)鍵在于看什么是適合自己的。你是一株草，就在泥土里扎根生長，沒有必要希望自己成為天上的云；你是一塊石，就在路道上鋪一方平地，沒有必要希望自己成為炫耀枝頭的花；你是一條魚，就在江河湖海中游出一分逍遙，沒有必要希望自己成為普照萬物的太陽。我打算給我未來的孩子寫一封信，把這些道理告訴他（她），讓他（她）把人生的目標(biāo)定位在適合自己的范圍內(nèi)，不要讓太大的人生愿望壓彎了稚嫩的腰。

【作文片段】

其一：

在思想上，人應(yīng)當(dāng)盡量登上高處。有人說：“人應(yīng)當(dāng)具有深刻的思想，否則將會(huì)變成毫無希望的枯井?！笔茄?，人如果不能登上思想的高地，那將是多么可怕的境況！即使再大的家業(yè)交給他，他也會(huì)敗得一塌

糊涂。蜀后主劉禪就是這樣的一個(gè)人，他沒有讓思想登上高處，所以胸?zé)o大志，缺乏主見，說話草率，賞罰不明，最終葬送了先輩打下的江山。人只有從一個(gè)較高的思想層面想問題，才能把問題想得透徹，才會(huì)看得比別人更準(zhǔn)，更遠(yuǎn)。

在境界上，人應(yīng)當(dāng)盡量登上高處。王安石登飛來峰寫下了“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”，杜甫在泰山之巔寫下了“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，這些都反映了詩人那種超脫凡俗的境界。人只有具備了較高的境界，才會(huì)有蘇洵“泰山崩于前而不懼”的鎮(zhèn)定，才會(huì)有陶潛“采菊東籬下，悠然見南山”的超然，才會(huì)有李太白“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”的豪情，才會(huì)有譚嗣同“死得其所，快哉快哉”的大義凜然。

●點(diǎn)評(píng)

將自己的觀點(diǎn)分解成不同的層面，援例翔實(shí)，征引得當(dāng)，從容自如。

其二：

停泊蕩漾著歷史波紋的記憶航船，放眼華夏五千年絢麗的文明篇章，歷史的明鏡早已折射出無數(shù)志存高遠(yuǎn)奮斗拼搏者匡時(shí)濟(jì)世的光輝典范：有市井之徒劉邦開拓大漢數(shù)百載繁盛的神話，有賣草鞋的劉備三分天下、蜀中稱雄的感嘆，有沿街乞討的朱元璋開創(chuàng)大明基業(yè)的傳奇，有由錢莊學(xué)徒變?yōu)楦簧痰暮r為國為民的贊歌，有出身農(nóng)民的朱德手執(zhí)扁擔(dān)鬧革命終為開國元帥的豪放。這鐵一般的事實(shí)已無可辯駁地告訴了

我們，成功不需要你擁有顯赫的背景，不需要你擁有過多的順境，胸懷大志、奮力拼搏就可以成就一番光照千古的業(yè)績，譜寫振策宇內(nèi)的詩篇！

●點(diǎn)評(píng)

站在自我立場，歷覽古今人物，要言不煩，論證有力，令人信服。

其三：

貝多芬能奏出《命運(yùn)交響樂》，是因?yàn)樗矚g音樂，即使耳朵聽不到了，憑著自己的感覺，依然能譜寫?yīng)氁粺o二的《月光曲》。他適合于音樂藝術(shù)，即使是困難的阻撓也不會(huì)使他前功盡棄。音樂屬于他，所以他登上了音樂的最高殿堂?；艚鹜瓿闪伺e世矚目的黑洞論，那僅有的兩根能動(dòng)的手指竟能讓他成為繼愛因斯坦之后最偉大的物理學(xué)家。如果說讓他重新選擇，他仍會(huì)選擇物理研究，因?yàn)檫@才是最適合他的事業(yè)，才會(huì)使他登上科學(xué)的顛峰。司馬遷能忍受身體與心靈的痛苦完成“史家之絕唱，無韻之離騷”《史記》，是因?yàn)樗矚g著書，“欲以究天人之際，通古今之變，成一家之言”。正是找到了適合自己的位置，司馬遷才創(chuàng)作出不朽之作，成為史界的泰斗。

●點(diǎn)評(píng)

放棄還是堅(jiān)守理想與追求，關(guān)鍵在于它是否適合自己，文段用實(shí)例告訴人們這一道理。

【優(yōu)秀作文】

縮小你的夢(mèng)想

安徽省霍邱一中309班

丁紀(jì)然

難以衡量的是夢(mèng)想的重量，如果夢(mèng)想太過沉重，那就試著縮小你的夢(mèng)想。

——題記

《於陵子〃人間》中有這樣一則寓意深刻的故事：中州有一只蝸牛，想振奮起來干一番大事，卻又時(shí)時(shí)責(zé)備自己軟弱無能。想向東攀登泰山，計(jì)算一下，卻要走三千多年；又想向南去涉長江漢水，計(jì)算一下，也要走三千多年。再想想自己的壽命，不過朝暮之間而已。于是，不勝悲痛，枯死在蓬蒿桿上，而被螞蟻嘲笑。

蝸牛的夢(mèng)想可謂高遠(yuǎn)矣，然而最終一無所成，原因何在呢？原來是它不懂得縮小夢(mèng)想，步步為營，循序漸進(jìn)。蝸牛遺憾地死去令人痛心，也讓我們得到諸多啟示。

英國古老的威斯敏斯特教堂旁邊有一塊墓碑，上面刻了一段非常著名的話：當(dāng)我年輕的時(shí)候，我夢(mèng)想改變這個(gè)世界；當(dāng)我成熟以后，我發(fā)現(xiàn)我不能改變這個(gè)世界，我將目光縮短了些，決定只改變我的國家；當(dāng)

我進(jìn)了暮年以后，我發(fā)現(xiàn)我不能改變我的國家，我的最后愿望僅僅是改變我的家庭。但是，這也不可能。當(dāng)我現(xiàn)在躺在床上，行將就木時(shí)，我突然意識(shí)到：如果一開始我僅僅去改變自己；然后，我可能會(huì)改變我的家庭；在家人的幫助和鼓勵(lì)下，我可能為國家做一些事情；然后，誰知道呢？我甚至可能改變這個(gè)世界。

這是一段多么富有哲理的話?。∷嬖V我們：在人生的道路上，適當(dāng)縮小夢(mèng)想，從實(shí)際出發(fā)，讓自己的心靈注入永久的激情與活力，這樣才能駛向成功的彼岸。

世界著名撐桿跳高名將布勃卡有一個(gè)綽號(hào)叫“1厘米王”，因?yàn)樵谝恍┲卮蟮膰H比賽中，他幾乎每次都能刷新自己保持的世界紀(jì)錄，將成績提高微小的1厘米。他在成功地躍過6.25米時(shí)，不無感慨地說：“如果我當(dāng)初把訓(xùn)練目標(biāo)定在6.25米，沒準(zhǔn)兒會(huì)被這個(gè)目標(biāo)嚇倒。”

是啊，一個(gè)人最偉大之處在于他懂得如何有步驟地邁向成功，然后為之付出努力。夢(mèng)想的成功沒有捷徑，當(dāng)有一天，你回首過往，以一種平靜的心態(tài)去面對(duì)回憶，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，那些閃閃發(fā)光的東西，不是頭頂上的光環(huán)，而是你灑在一個(gè)個(gè)腳印上的汗珠與淚水，是它們見證了你的成功，讓你明白實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想首先要縮小自己的夢(mèng)想。

當(dāng)紅影星王寶強(qiáng)在未成名之前，經(jīng)常在劇場旁邊等戲，無論遇上什么角色，卑微的，危險(xiǎn)的，他都會(huì)欣然接受，終于，在16歲時(shí)被導(dǎo)演李揚(yáng)挑中，主演獨(dú)立電影《盲井》，從此真正打開了演員生涯的大門。

此后，陸續(xù)在《天下無賊》《暗算》《士兵突擊》等電影亮相，贏得觀眾一陣陣喝彩。如果當(dāng)初他看不上小角色，別說主演影視大片，就是一般的影片他都未必能演好。

生活中，多數(shù)人在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的路上之所以會(huì)半途而廢，并不是因?yàn)橥瓿蓧?mèng)想的難度過大，而是夢(mèng)想太大，讓自己覺得太遙遠(yuǎn)。其實(shí)我們每個(gè)人的生命里都有一架天平，得到什么，失去什么，隨著時(shí)間的推移和生命的趨于成熟，砝碼會(huì)不停地調(diào)換。

生命有限，夢(mèng)想無窮。我們不是蒙田，做不到“憑時(shí)間的有效利用”；我們不是笛卡兒，無法在每天沉睡了十幾個(gè)小時(shí)后，還可以成為最偉大的數(shù)學(xué)家；我們也不是愛因斯坦，不能夠心無旁騖地專心研究……我們只是平凡的人，明白夢(mèng)想的路途艱辛難行，惟有縮小自己的夢(mèng)想，才能體驗(yàn)夢(mèng)的飛翔。

●教師評(píng)判

本文突破了慣常的“立志高遠(yuǎn)”“樹立遠(yuǎn)大夢(mèng)想”的思維圈，提出“縮小夢(mèng)想”的觀點(diǎn)，立意新穎，啟人心智。多側(cè)面選取新鮮典型的材料，不僅有力地支撐了論點(diǎn)，而且使議論顯得鮮活，讓人讀來饒有興味。

模仿高考判分：20＋19＋19＝58分。

遙望天空方可見云霞 安徽省霍邱一中301班 霍生

目光是否遠(yuǎn)大常常決定著事情的成敗?，F(xiàn)實(shí)生活中鼠目寸光的人難成大器，而有遠(yuǎn)見卓識(shí)的人卻能把握成功。因此，在人生的旅途中，遠(yuǎn)大的目光可以引導(dǎo)我們走向人生的輝煌。

翻開華夏五千年的史冊(cè)，能以長遠(yuǎn)目光創(chuàng)造出輝煌人生的精英數(shù)不勝數(shù)，太史公司馬遷就是突出的代表。司馬遷因替李陵辯解而觸怒了漢武帝，被施以宮刑，這是何等的奇恥大辱?？伤]有被眼前的挫折擊倒，而是放眼遠(yuǎn)觀，在“究天人之際，通古今之變，成一家之言”“傳之其人，通邑大都”的遠(yuǎn)大目標(biāo)的指引下，含辱負(fù)重，最終寫成了“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》而光照千秋，為中華民族的文化增添了燦爛的一筆，從而名垂青史。正是有了長遠(yuǎn)的目光引領(lǐng)，司馬遷才走向了成功的殿堂。

長遠(yuǎn)的目光會(huì)指引人們克服重重困難，追求更遠(yuǎn)，最終走向成功。細(xì)究古今中外每個(gè)成功人士之成功秘訣，幾乎無不具有遠(yuǎn)大的目光。

20世紀(jì)80年代末，全英文的電腦開始從香港進(jìn)入內(nèi)地，帶動(dòng)了中國“漢卡”市場的升溫。史玉柱敏銳地發(fā)現(xiàn)了“漢卡”的巨大利潤后，他鷹隼般的目光就再也離不開這個(gè)市場了。從那一天開始他就在這遠(yuǎn)大目光的指引下一步步走向了成功。假如史玉柱當(dāng)初鼠目寸光，不從別人

羨慕的安閑的事業(yè)單位辭職，他怎能掘得第一桶金？假如他從巔峰跌入低谷后不將遠(yuǎn)大的目光瞄準(zhǔn)保健品市場，那么又怎么會(huì)有我們今天家喻戶曉的“腦白金”？如果離開了遠(yuǎn)大目光的指引，還會(huì)有巨人集團(tuán)、征途網(wǎng)絡(luò)的存在嗎？可見，是遠(yuǎn)大的目光造就了我們今天看到的這位商界奇才。

國外一家鞋廠的兩名業(yè)務(wù)員到非洲考察市場。一名業(yè)務(wù)員考察完后對(duì)老板匯報(bào)說，這里沒有市場，這個(gè)島上的土著們都不穿鞋；另一名業(yè)務(wù)員考察完后對(duì)老板匯報(bào)說，這里可是個(gè)大市場，他們都沒有鞋穿。面對(duì)同一個(gè)市場，為什么考察結(jié)果會(huì)有這么大的反差？關(guān)鍵就在目光。第一名業(yè)務(wù)員只將目光收在當(dāng)前——不穿鞋，自然無市場；第二名業(yè)務(wù)員將目光放在未來——沒鞋穿，對(duì)鞋的需求將是一個(gè)潛在的巨大市場。因?yàn)槟抗膺h(yuǎn)大，所以第二名業(yè)務(wù)員能發(fā)現(xiàn)沒有鞋子的地方就是一個(gè)前景廣闊的市場，同時(shí)也就注定了他成功的可能。二者的業(yè)績清楚地告訴我們：遠(yuǎn)大的目光引領(lǐng)我們走好成功路上的每一步。

相比之下，今天有一些把牟取利益放在首位的人，做事就缺少長遠(yuǎn)眼光。如我國某地方企業(yè)為了多出口蕨菜，多賺錢，就違背蕨菜的正常加工程序，而將蕨菜放在火炕上烘干，結(jié)果遭到退貨。這種急功近利的經(jīng)營理念所帶來的結(jié)果讓我們清醒地認(rèn)識(shí)到：鼠目寸光，難成大事。

在面臨競爭的時(shí)代，我們每個(gè)人都渴望成功，但在走向成功的過程中絕不應(yīng)鼠目寸光、只顧眼前不顧將來，不能只顧局部不顧整體。如果眼光短淺，那么就只能與成功失之交臂。

請(qǐng)記?。貉劬ο蛳?，只能看到土地；遙望天空，方可見到云霞。

●教師評(píng)判

文章將所選取的材料融入“我”的思想之中，充分地發(fā)掘了材料，“放大”了它們與文章論點(diǎn)相關(guān)的內(nèi)涵，使之服務(wù)于分析論證。變材料簡單呆板的碼放為靈活自如的運(yùn)用，顯得十分鮮活，同時(shí)運(yùn)用了引證法、假設(shè)論證法、對(duì)比論證法等多種論證方法，不僅增強(qiáng)了論證的力度，而且使得行文富有變化。文章還避免了“公眾腔”的“議論面孔式”，語言新鮮多姿，且多處運(yùn)用了排比句、反問句等修辭格，不只是使得說理更有力，而且淡化了套語的說教感。