第一篇：塞翁失馬說課稿

七年級(jí)語文上冊(cè)《塞翁失馬》說課稿

新河中學(xué) 楊述林

一、說教材：

《塞翁失馬》是七年級(jí)語文上冊(cè)第六單元的最后一課，這是一篇文言寓言故事。編者目的主要是想通過對(duì)文言文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法，同時(shí)通過對(duì)故事情節(jié)的分析，能從中悟出寓言的寓意，最終能聯(lián)系生活實(shí)際，達(dá)到學(xué)以致用。

二、教學(xué)目標(biāo)

１、正確，流利，有感情地朗讀課文。２、翻譯《塞翁失馬》，積累文言詞語

３、分析寓言的故事情節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話概括寓意。４、學(xué)會(huì)在生活中體驗(yàn)與感受寓言所闡明的哲理。

為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我在教學(xué)的過程中有意識(shí)地滲透并強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)文言文的方法，以加強(qiáng)學(xué)生誦讀文言和疏通文義的能力，并為以后學(xué)習(xí)文言文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

１、翻譯《塞翁失馬》，積累文言詞語。

２、分析寓言的故事情節(jié), 用自己的話概括寓言的寓意。

四、教學(xué)方法：

激發(fā)興趣，學(xué)生自主，合作，探究，教師引導(dǎo)

五、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

六、教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入

這是一篇文言寓言故事，根據(jù)教材特點(diǎn)，我由復(fù)習(xí)文言文的特點(diǎn)（即：簡(jiǎn)潔，典雅）和學(xué)習(xí)方法（即：熟讀成誦，用心感悟，積累詞匯）導(dǎo)入，從而引出課題。

（二）、簡(jiǎn)介寓言特點(diǎn)

因?yàn)楸菊n的體裁是寓言，通過集體了解寓言的特點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生回顧以前所學(xué)過的寓言故事，使學(xué)生明白，寓言最大的特點(diǎn)就是通過一個(gè)故事寓意一個(gè)意味深長的道理。同時(shí)使學(xué)生明白，學(xué)習(xí)寓言就是從一個(gè)故事中悟出一個(gè)道理。

（三）、簡(jiǎn)介作者及作品

（四）、揭示題意，聽故事激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

《塞翁失馬》，即，邊塞的老人丟失了馬。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想想老人丟失馬后的心情（傷心），那么文中的老人丟失馬后心情又是怎樣的呢，接著，播放視頻《塞翁失馬》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

（五）、學(xué)習(xí)課文（教學(xué)時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)文言寓言的方法）1．讀準(zhǔn)字音，熟讀成誦

（1）．范讀，強(qiáng)調(diào)字音。（2）.多種方式朗讀。

設(shè)計(jì)目的：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言的語感，并能在讀中初步感悟文義。

2、用心感悟，見文知義（疏通文義）（1）．嘗試翻譯字詞。

（2）．用“五字”（加、減、調(diào)、換、猜）翻譯法對(duì)照注釋自譯。（3）．指導(dǎo)翻譯。（4）.檢查翻譯。

設(shè)計(jì)思路：由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)

3、積累詞匯，鞏固運(yùn)用

設(shè)計(jì)目的：通過對(duì)文言詞語的歸納，為以后學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)。

4、分析故事情節(jié)

（1）、同桌講故事，然后講給大家聽。（2）、合作討論：

A：本則寓言講了幾件事？分別是什么事？

B：在一般人看來哪些是禍?zhǔn)?，哪些是福事？在“其父”看來哪些是禍?zhǔn)?，哪些是福事?/p>

設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生熟悉故事情節(jié)，為下文探究寓意打下基礎(chǔ)，能有感而發(fā)。

5、探究寓意

（1）．合作討論：你從故事中明白了什么道理？

設(shè)計(jì)目的：鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話概括寓意，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和發(fā)散思維。（2）．文中的其父是個(gè)怎樣的人？人們又有什么高尚品質(zhì)？ 設(shè)計(jì)目的：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度，不同層次理解課文內(nèi)容。

（3）．有一個(gè)成語出自本文，你知道是什么嗎？（塞翁失馬，焉知非福）設(shè)計(jì)目的：進(jìn)一步升化課文主題。

（六）、小結(jié)

首先小結(jié)本文的寓意，然后引用嚴(yán)文井的話（寓言是一個(gè)怪物，當(dāng)它朝你走過來時(shí)，分明是一個(gè)故事，生動(dòng)活潑；而當(dāng)它轉(zhuǎn)身要走開的時(shí)候，卻突然變成了一個(gè)哲理，嚴(yán)肅認(rèn)真）。

設(shè)計(jì)目的：使學(xué)生對(duì)寓言的寓意和特點(diǎn)有一個(gè)更深刻的印象。

（七）、課外延伸

1．走向生活：讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說說現(xiàn)實(shí)生活中“塞翁失馬”的故事！2．暢所欲言：把你們剛剛說的某一個(gè)故事寫下來吧！設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中體驗(yàn)與感受寓言所闡明的哲理。以上就是我本節(jié)課的教學(xué)過程及設(shè)計(jì)思路。

通過一節(jié)課的教學(xué)，自己感到最大的不足就是時(shí)間的把握不好，由于前面過分強(qiáng)調(diào)文言寓言學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，導(dǎo)致后面時(shí)間緊湊?？傊?，課堂中還存在許多不足。下面請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和老師們對(duì)我所上的這節(jié)課提出寶貴的意見，以幫助我總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，完善教學(xué)方法。

第二篇：塞翁失馬說課稿

《塞翁失馬》說課稿

一、說教材

《塞翁失馬》是人教版七年級(jí)語文上冊(cè)第六單元的最后一課，這既是一篇文言文，也是一篇寓言故事，目的主要是想通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法，同時(shí)通過對(duì)故事情節(jié)的分析，能從中悟出寓言的寓意，最終能聯(lián)系生活實(shí)際，達(dá)到學(xué)以致用。

二、說教學(xué)目標(biāo)

通過朗讀課文，學(xué)生積累文言詞語，互相合作，整體感知故事內(nèi)容，理解寓言寓意，從而了解我國古代寓言，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本節(jié)課的重點(diǎn)是疏通文意，積累文言詞語，難點(diǎn)是分析寓言的故事情節(jié), 用自己的話概括寓言的寓意，并說說你從中的學(xué)到了什么道理，有什么啟發(fā)？

四、說課時(shí)安排

本節(jié)課安排一課時(shí)進(jìn)行

五、說教學(xué)過程

（一）、導(dǎo)入新課

這是一篇文言寓言故事，根據(jù)教材特點(diǎn)，我由《狀元與乞丐》的故事導(dǎo)入，一方面是引出課題，另一方面也算是課外延升，重在培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀。

（二）、初讀課文，解決字詞 首先由學(xué)生集體朗讀課文，教師找出錯(cuò)誤并畫出課文中要需注意的字詞，學(xué)生自己動(dòng)手查字典，糾正讀音，接著教師泛讀，學(xué)生默讀，然后請(qǐng)一桌同學(xué)朗讀。

（三）、合作探究

學(xué)生四人一小組，自由探究課文，結(jié)合課文注釋，疏通文意，了解這篇寓言的寓意，以及學(xué)習(xí)了這篇寓言后所受到的啟發(fā)。通過探究可知，這個(gè)故事講了塞翁失馬——得馬——折髀——相保的過程，然而這些環(huán)節(jié)并不是孤立存在的，是有條件的，從而體現(xiàn)了禍與福在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。接著我趁熱打鐵，讓學(xué)生思考上課之前所講的故事，從而得出我們要用發(fā)展的眼光看問題，對(duì)待生活要積極樂觀，以及身處順境時(shí)不要沾沾自喜，不努力有可能變壞事，以及當(dāng)我們身處逆境時(shí)，一定要相信它們只是暫時(shí)的，努力會(huì)改變命運(yùn)。

（四）、討論總結(jié)主題

這則寓言通過假托“塞翁失馬”的故事，寄托了這樣一個(gè)寓意——在一定的條件下，事物的禍與福是可以相互轉(zhuǎn)化的，壞事可以變成好事，好事也可能變成壞事。

六、布置作業(yè) 把《塞翁失馬》的故事講給你身邊的人。以上就是我本節(jié)課的教學(xué)過程及設(shè)計(jì)思路。

七、課后反思

通過一節(jié)課的教學(xué)，自己感到最大的不足就是課堂氣氛沉悶，這主要還是在于學(xué)生的預(yù)習(xí)做得不夠好，學(xué)生對(duì)課文比較生疏。這個(gè)問題主要在于我，我沒能及時(shí)到教室給學(xué)生指導(dǎo)預(yù)習(xí)的重點(diǎn)，還有一點(diǎn)就是我對(duì)學(xué)情不夠了解?？傊业恼n堂中還存在許多不足和缺點(diǎn)。請(qǐng)各位老師對(duì)我所上的這節(jié)課提出寶貴的意見，以幫助我總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，完善教學(xué)方法。

第三篇：《塞翁失馬》說課稿

《塞翁失馬》說課稿

一、說教材。

《塞翁失馬》是湘教版五年級(jí)語文下冊(cè)第七單元的一篇課文，這是一則寓言故事。編者目的主要是想通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)寓言的方法，同時(shí)通過對(duì)故事情節(jié)的分析，能從中悟出寓言的寓意，最終能聯(lián)系生活實(shí)際，達(dá)到學(xué)以致用。

二、說教學(xué)目標(biāo)。

1、正確流利有感情地朗讀課文。

2、積累詞語。

3、分析寓言的故事情節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話概括寓意。

4、學(xué)會(huì)在生活中體驗(yàn)與感受寓言所闡明的哲理。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)我在教學(xué)的過程中有意識(shí)地滲透并強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)寓言的方法。

三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

分析寓言的故事情節(jié), 用自己的話概括寓言的寓意，分析故事情節(jié)，理解成語，學(xué)會(huì)分析故事蘊(yùn)涵的深刻道理。

四、說教學(xué)方法。激發(fā)興趣、學(xué)生自主、合作、探究，教師引導(dǎo)。

五、說教學(xué)準(zhǔn)備。多媒體課件。

六、說教學(xué)過程：



（一）導(dǎo)入：這是一篇文言寓言故事根據(jù)教材特點(diǎn)，我由復(fù)習(xí)成語，進(jìn)行搶答成語入手，簡(jiǎn)潔典雅和學(xué)習(xí)方法，即用心感悟，積累詞匯，導(dǎo)入，從而引出課題。



（二）簡(jiǎn)介寓言特點(diǎn)：

因?yàn)楸菊n的體裁是寓言，通過集體了解寓言的特點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生回顧以前所學(xué)過的寓言故事，使學(xué)生明白寓言最大的特點(diǎn)就是通過一個(gè)故事寓意一個(gè)意味深長的道理。同時(shí)使學(xué)生明白學(xué)習(xí)寓言就是從一個(gè)故事中悟出一個(gè)道理。

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（三）簡(jiǎn)介作者及作品。

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（四）揭示題意。聽故事激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

《塞翁失馬》即邊塞的老人丟失了馬。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想想老人丟失馬后的心情，那么文中的老人丟失馬后心情又是怎樣的呢？接著播放視頻《塞翁失馬》激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

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（五）學(xué)習(xí)課文，教學(xué)時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法。

1、讀準(zhǔn)字音，熟讀成誦。

2、用心感悟。（設(shè)計(jì)思路：由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)）

3、積累詞匯，鞏固運(yùn)用。（設(shè)計(jì)目的：通過對(duì)文言詞語的歸納，為以后學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)。）

4、分析故事情節(jié)。

（1）同桌講故事，然后講給大家聽。

（2）合作討論：

A本則寓言講了幾件事？分別是什么事？

B在一般人看來哪些是禍?zhǔn)拢磕男┦歉Ｊ?？在“其父”看來哪些是禍?zhǔn)?？哪些是福事？（設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生熟悉故事情節(jié)，為下文探究寓意打下基礎(chǔ)，能有感而發(fā)。）

5、探究寓意： （1）合作討論：你從故事中明白了什么道理？（設(shè)計(jì)目的：鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話概括寓意，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和發(fā)散思維。）

（2）文中的其父是個(gè)怎樣的人？人們又有什么高尚品質(zhì)？（設(shè)計(jì)目的：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同層次理解課文內(nèi)容。）

（3）有一個(gè)成語出自本文你知道是什么嗎？塞翁失馬，焉知非（設(shè)計(jì)目的：進(jìn)一步升化課文主題。）

（六）小結(jié)。

首先小結(jié)本文的寓意，然后引用嚴(yán)文井的話“寓言是一個(gè)怪物當(dāng)它朝你走過來時(shí)分明是一個(gè)故事，生動(dòng)活潑，而當(dāng)它轉(zhuǎn)身要走開的時(shí)候，卻突然變成了一個(gè)哲理嚴(yán)肅認(rèn)真?！?設(shè)計(jì)目的:使學(xué)生對(duì)寓言的寓意和特點(diǎn)有一個(gè)更深刻的印象。)

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（七）課外延伸。

1、走向生活讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說說現(xiàn)實(shí)生活中“塞翁失馬”的故事。

2、暢所欲言把你們剛剛說的某一個(gè)故事寫下來吧！(設(shè)計(jì)目的讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中體驗(yàn)與感受寓言所闡明的哲理。)

第四篇：《塞翁失馬》說課稿

《塞翁失馬》說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

我說課的題目是《塞翁失馬》。它是人教版七年級(jí)上冊(cè)第六單元的一則寓言。主要是通過講故事的形式來說明“禍兮福所倚，福兮禍所伏”的道理。因?yàn)樗靡贿B串的事實(shí)來說明禍與福之間的相互轉(zhuǎn)化：“馬無故亡而入胡”是禍，待“其馬將胡駿馬而歸”就轉(zhuǎn)為福了；后其子又“墮而折其髀”又轉(zhuǎn)為禍了，最后又因其子髀折，得以“父子相?！庇衷俅无D(zhuǎn)化為福，如此循環(huán)往復(fù)地闡述了福與禍的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系，所以動(dòng)人也吸引人。

《新課標(biāo)》提出：7—9年級(jí)的學(xué)生誦讀古詩文，要有意識(shí)地積累、感悟和運(yùn)用。因此就有必要地需要提醒學(xué)生應(yīng)掌握基本的文言實(shí)詞、虛詞，并能借助工具書初步理解文意，這也是該課教學(xué)的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)的是學(xué)生的口語表達(dá)能力和合作、探究能力，通過講故事，小組討論質(zhì)疑等形式來提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。而能從故事中去深入理解文章的寓意，也就是禍?？梢韵嗷マD(zhuǎn)換，并且能聯(lián)系實(shí)際去正確地看待問題，這一點(diǎn)對(duì)初一的農(nóng)村學(xué)生而言是有點(diǎn)難度的。本文雖是一則寓言，但也是一篇文言文。在教學(xué)思路和理念上我遵循了我校少教多學(xué)高效課堂構(gòu)建的相關(guān)要求和模式，結(jié)合文言文教學(xué)常規(guī)和教學(xué)內(nèi)容，先備課組進(jìn)行了認(rèn)真深入全面的集體備課，在此基礎(chǔ)上針對(duì)我班學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)我做了微調(diào)。在教學(xué)上我遵循以下幾點(diǎn)：

1.新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。我國的當(dāng)代語文教改也都強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)法和少教多學(xué)、當(dāng)堂訓(xùn)練。在本課教學(xué)中，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就為了落實(shí)這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。2.語文學(xué)習(xí)要與時(shí)俱進(jìn)。充分利用各種教學(xué)資源是打造高效課堂的重要方面。本課利用課文朗讀、故事視頻都是探索高效課堂的嘗試，使形、情、境、理熔于一爐,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)信息強(qiáng)度,增大信息密度,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí);并把教師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“探”有機(jī)地結(jié)合起來，以此來提高學(xué)習(xí)效率。

3.基于學(xué)生的認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生正確地深入地看待問題，并且能發(fā)表自己獨(dú)特的意見和見解，全面提高語文素養(yǎng)。

按照以上思路，我在本課教學(xué)中，主要運(yùn)用以下幾種教法： 1.朗讀法。通過查工具書，基本讀準(zhǔn)字音，在朗誦中初步理解文意。2.探究法。要求學(xué)生對(duì)每個(gè)問題能有自己的主見，并能充分表達(dá)并有所質(zhì)疑。

3.啟發(fā)式。通過講故事形式，以事實(shí)來啟發(fā)學(xué)生對(duì)問題的思考，并能聯(lián)系實(shí)際生活，啟發(fā)學(xué)生看待問題應(yīng)有正確的辯證的心態(tài)。在一節(jié)課內(nèi)完成目標(biāo)，因而我的教學(xué)步驟是這樣設(shè)計(jì)的：

一、導(dǎo)入新課

讓學(xué)生回答引出寓言這種文體，進(jìn)而引出課題。這樣符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。

二、檢查預(yù)習(xí)：多媒體出示，重點(diǎn)字詞正音。

三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.準(zhǔn)確朗讀課文，學(xué)習(xí)重點(diǎn)文言詞語，能正確翻譯課文。2.根據(jù)寓言文體特點(diǎn)，理解情節(jié)內(nèi)容和寓意。3.聯(lián)系生活實(shí)際多角度理解寓意，獲知啟智。

四、初讀，整體感知 自學(xué)指導(dǎo)：

1.聽讀課文，注意斷讀和字音。

2.自由朗讀，發(fā)現(xiàn)問題畫，標(biāo)出不懂的字詞句。

3.集體朗讀課文，明確故事情節(jié)要素。

五、細(xì)讀，把握文意 自學(xué)指導(dǎo)：

1.利用課文注釋和工具書，自己翻譯全文，記下疑難問題，準(zhǔn)備小組間討論交流。

2.小組合作學(xué)習(xí)，明確小組內(nèi)不能解決的問題。

3.展示學(xué)習(xí)成果，小組輪流翻譯全文。4.當(dāng)堂檢測(cè)：多媒體展示

六、研讀，探究問題 自學(xué)指導(dǎo)：

在“塞翁”看來，壞事能變成好事，好事能變成壞事，難道一定都是這樣嗎？“變”關(guān)鍵點(diǎn)在哪里？對(duì)你有什么啟示？

應(yīng)當(dāng)用辯證發(fā)展的觀點(diǎn)看問題。

認(rèn)識(shí)事物應(yīng)當(dāng)把握事物發(fā)展變化的客觀規(guī)律。

七、拓展延伸

你的生活中是否有過“塞翁失馬”的體驗(yàn)？怎樣面對(duì)生活中的得與失、好和壞?

八、當(dāng)堂訓(xùn)練

背誦全文

九、布置作業(yè)

1.搜集含“馬”字的成語并在小組及班內(nèi)交流。

2.尋找積累成語中的寓言故事并與同學(xué)說說寓言蘊(yùn)含的寓意。

課后反思

整堂課實(shí)踐下來，教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)都完成，課堂教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，但上完之后，心中有一種抑郁之感，總覺得有什么地方不太順暢。后來聽了童老師和趙老師的點(diǎn)評(píng)之后，我的思緒才漸漸明朗起來。原來我在整個(gè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，中本身就存在一些問題。

二、整體性不強(qiáng)。

整體性不強(qiáng)主要針對(duì)我的第二個(gè)環(huán)節(jié)和第三個(gè)環(huán)節(jié)而言的。我在講完故事情節(jié)之后讓學(xué)生歸納出寓意，在講完人物之后又讓學(xué)生說說啟示。我本來設(shè)想的意圖是告訴學(xué)生我們既可以通過故事情節(jié)歸納寓意，又可以通過人物形象歸納寓意，我在想這樣分開來講學(xué)生是不是能夠更加明確這兩種方法。但似乎老師聽了之后，覺得這樣處理有點(diǎn)瑣碎，好像把兩者割裂開來的感覺，他們認(rèn)為還是把他融合在一起更好一些，這樣整體感更強(qiáng)一些。后來仔細(xì)想了一下，確實(shí)是融合在一起比較好一點(diǎn)。如果要強(qiáng)調(diào)歸納寓意的兩個(gè)方法，我可以在歸納寓意的時(shí)候，順勢(shì)再點(diǎn)一下，剛才同學(xué)們說了很多自己的啟示，那么你是怎么獲得這些啟示的呢？（故事情節(jié)、人物）

三、主線不夠明確。這堂課有一個(gè)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)，那就是為塞翁這個(gè)人物添加表情。但我沒有把這個(gè)設(shè)計(jì)用好。童老師和趙老師建議我是不是可以把這個(gè)作為整個(gè)課堂的主框架，輻射開去帶動(dòng)情節(jié)和人物的分析。一開始我還沒有弄明白這究竟是什么意思。靜下心來仔細(xì)思考了一下，我發(fā)現(xiàn)這確實(shí)是一個(gè)不錯(cuò)的想法，他會(huì)讓我的課堂主線變得更加清晰，同時(shí)在結(jié)構(gòu)上也會(huì)更加緊湊。粗粗思考了一下，我是這樣修改的。第一步，先讓學(xué)生找出塞翁的三句話。自己思考了很多，也付出了很多。能夠有幸聽到童老師和趙老師的點(diǎn)評(píng)，并且在聽完之后，我能有自己的一些感悟，這是我最大的收獲。

在備、講這節(jié)課的過程中，結(jié)合自己十三的語文教學(xué)經(jīng)歷，我產(chǎn)生了一些個(gè)人不成熟的想法和切實(shí)的困惑，斗膽提出，不妥之處，請(qǐng)批評(píng)指正。教改其主要目的應(yīng)該是形成對(duì)僵化的教育理念的沖擊，而不是照搬誰的什么教學(xué)模式，經(jīng)驗(yàn)往往都有時(shí)限性、地限性，我個(gè)人認(rèn)為語文課堂改革不是糾結(jié)于該講還是不該講，講多講少的形式問題，而是在語文教師的引領(lǐng)下課堂上能不能傳達(dá)出精神的感召、情感的震撼、審美的魅力、語言的神奇。在初中語文閱讀教學(xué)中，不同教學(xué)內(nèi)容具有的語言文字文化等方面的特質(zhì)決定了“教有定規(guī)，教無定法”鐵的教學(xué)定律。初中語文教學(xué)構(gòu)建高效課堂，忽視語文課堂規(guī)律的改革創(chuàng)新無疑是南轅北轍。我所理解的高效課堂應(yīng)是教學(xué)活而不空，實(shí)而不死。首先要讓課堂活起來。從“悶課”走向“活課”，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓教材也變得活起來，讓整個(gè)教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)程序開放起來，然后要從無效、低效走向有效。每節(jié)課讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的收獲，這就是高效教學(xué)。為此語文老師該如何實(shí)現(xiàn)？

第五篇：《塞翁失馬》教案

《塞翁失馬》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)能力目標(biāo)

反復(fù)誦讀課文，積累文言詞語和成語，理解寓言的寓意； 過程方法目標(biāo)

自主學(xué)習(xí)，合作探究問題，多角度概括寓意，培養(yǎng)發(fā)散思維的能力； 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

了解充滿睿智之光的我國古代寓言，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)會(huì)用多種方式讀懂文言文，積累文言詞匯?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

多角度理解寓言的寓意，培養(yǎng)學(xué)生探究問題及發(fā)散思維的能力。【教學(xué)設(shè)想】

先讀通原文，整體感知寓言故事的主要內(nèi)容，這是理解寓言的前提；再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，領(lǐng)悟故事的寓意，這是閱讀的中心環(huán)節(jié)；最后指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，來談?wù)勗⒀越o予自己的啟示，并進(jìn)行語言積累，這是閱讀的標(biāo)的。朗讀貫穿始終，自主、合作、探究為學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式?！窘虒W(xué)媒體】 多媒體課件 【教學(xué)時(shí)間】 一課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

由“小李撿錢”的故事導(dǎo)入——其實(shí)，撿到錢本是件高興的事，但是對(duì)于小李來說是不是件好事呢？那么我們看是一件好事還是壞事是否就絕對(duì)呢？ 讓我們先一起看看塞翁丟失了馬是好事還是壞事呢？ 展示課件一(板書課題)展示課件二：

課文選自于《淮南子》，又名《淮南鴻烈》，由西漢淮南王劉安組織門人編寫的。二．初讀——讀準(zhǔn)確，讀通暢

學(xué)習(xí)文言文，同學(xué)們可能感到有些困難。但“書讀百遍，其義自見”，反復(fù)誦讀是學(xué)習(xí)文言文的重要途徑。

1、學(xué)生自由地大聲地朗讀課文。

2、抽學(xué)生讀，要求字正腔圓，即要求字音準(zhǔn)確，發(fā)音飽滿。展示課件三：提醒學(xué)生注意的字詞。

3、老師范讀，學(xué)生再讀。

要求讀得抑揚(yáng)頓挫（要注意停頓，要分出輕重，讀出語氣）。展示課件四：

近塞上之人/有善術(shù)者 其馬/將胡駿馬/而歸 此/何遽/不為福乎？↗

4、展示課件五：屏幕上投出抽掉標(biāo)點(diǎn)的故事原文，請(qǐng)同學(xué)們朗讀。讓同學(xué)用心記住課文的停頓，學(xué)會(huì)文言文句讀，感悟文言虛詞作為停頓標(biāo)志，揣摩句意。三．再讀——通文意，析情節(jié)

要理解寓言故事，首先必須疏通文意，了解故事的內(nèi)容。

1、通文意：對(duì)照注釋疏通文意，在自讀的基礎(chǔ)上，小組合作學(xué)習(xí)。如有不懂的問題可提出來，全班交流，師生共同解決。展示課件六：強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞語（古今異義）的意義。

2、析情節(jié)：請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的語言概括這則寓言講了一個(gè)什么樣的故事，可分為幾個(gè)情節(jié)。展示課件七：失馬——得馬——折髀——相保。

3、復(fù)述故事：采用比賽形式，讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片復(fù)述故事（創(chuàng)造性的復(fù)述），以整體把握課文內(nèi)容和故事情節(jié)，為下面研讀課文作準(zhǔn)備。

評(píng)析的標(biāo)準(zhǔn)：a、普通話標(biāo)準(zhǔn)，聲音響亮。b、口齒清楚，表達(dá)流暢。c、態(tài)度自然大方。d、講得具體、生動(dòng)、形象。四．研讀——提問題，探寓意

這篇古代寓言故事講述了一個(gè)塞翁失馬得馬、兒子折髀、父子相保的故事，那么這個(gè)故事寄寓了一個(gè)什么樣的意味深長的道理呢？

引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過分組合作討論來探究寓言的寓意。

1、教師指示思考的角度（展示課件八）

2、合作研討，全班交流。學(xué)生可能研討的角度：

（1）從寓言故事情節(jié)的發(fā)展來看（福禍得失的一系列變化說明了什么道理？）

（2）從“塞翁”能沉著冷靜的靜觀事情的變化來看（面對(duì)一系列變化，塞翁為什么能處變不驚？）

（緊緊抓住“塞翁”那三句話來思考。也可讓學(xué)生讀讀那三句反問句，通過揣摩語氣來達(dá)到目的。）

（３）在“塞翁”看來，壞事能變成好事，好事能變成壞事，難道就不要一定的條件就可以轉(zhuǎn)化的嗎？

討論總結(jié)：這則寓言通過假托“塞翁失馬”的故事，寄托了這樣一個(gè)寓意——在一定的條件下，事物的禍與福是可以相互轉(zhuǎn)化的，壞事可以變成好事，好事也可能變成壞事。由此引申出成語 “塞翁失馬，焉（安）知非福”。（展示課件九）３、質(zhì)疑或激疑：

（1）在塞翁看來，好事可變成壞事，壞事可以變成好事，給我們的感覺好像好就是壞，福就是禍，難道兩者之間就沒有區(qū)別了嗎？

（2）盡管那些“近塞之人”他們不知道禍福相互轉(zhuǎn)化的道理，但我總覺得文末以“近塞之人死者十九”來反襯“塞翁”之子“以跛獨(dú)存，父子相保”格調(diào)低。

（如有學(xué)生提出諸如此類的質(zhì)疑，老師要大加表揚(yáng)，因?yàn)榇藭r(shí)正是學(xué)生迸發(fā)創(chuàng)造火花的時(shí)候，要備加愛護(hù)，給予肯定。）

五、聯(lián)讀——聯(lián)生活，談體會(huì)

在我們生活中，你認(rèn)為好事（壞事）能變成壞事（好事）嗎？你是否也有過類似的經(jīng)歷？應(yīng)該用怎樣的心態(tài)來對(duì)待呢？

請(qǐng)聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勥@則寓言還可以給我們哪些啟示。

（目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維的能力，多角度理解寓言的寓意。）六．積讀——背課文，積成語

1、集體誦讀。

2、積累成語。

請(qǐng)學(xué)生比賽列舉含“馬”字的成語，然后展示課件十，讀記成語。

七、擴(kuò)展閱讀

1、展示課件十一：

讓學(xué)生講講這些成語故事及寓意：井底之蛙、畫龍點(diǎn)睛、掩耳盜鈴、亡羊補(bǔ)牢、畫蛇添足、狐假虎威、揠苗助長、對(duì)牛彈琴、守株待兔、葉公好龍、濫竽充數(shù)、買櫝還珠、鄭人買履??

2、課外閱讀《中國寓言作品選》

附： 板書設(shè)計(jì)

塞翁失馬

失馬-----得馬-----折髀-----相保（壞）---（好）---（禍）---（福）福禍

在一定條件下 得失 可以互相轉(zhuǎn)化。

好壞